Rene Guenon Çev. Mahmut Kanık Verka Yayınları, İstanbul, 1999, 176 s.



Benzer belgeler
MODERN DÜNYANIN BUNALIMI. Edibe Şifa APAYDIN *

İktisat Tarihi I. 27 Ekim 2017

4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ. Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim.

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS Ön Koşul Dersler

İÇİNDEKİLER. ÖNSÖZ... iii GİRİŞ... 1 BİRİNCİ BÖLÜM SOSYOLOJİYE GİRİŞ

SOSYOLOJİSİ (İLH2008)

EĞİTİMİN TARİHİ TEMELLERİ - 1 İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

2018 YGS Konuları. Türkçe Konuları

Dersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 IV Ön Koşul Dersler

Uygarlık Tarihi (HIST 201) Ders Detayları

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER

AŞKIN BULMACA BAROK KENT

1999 dan 2007 ye Seçmen Tercihleri ve Değişim AKP

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZLİ YÜKSEK LİSANS DERS PROGRAMI. Anabilim Dalı

Araştırma Yöntemleri (UI520) Ders Detayları

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi

Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı.

İş Hukuku (LAW 413) Ders Detayları

ZORUNLU GÖÇLER, SÜRGÜNLER VE YOL HİKAYELERİ: ULUPAMİR KIRGIZLARI ÖRNEĞİ ZORUNLU GÖÇLER, SÜRGÜNLER VE YOL HİKAYELERİ: ULUPAMİR KIRGIZLARI ÖRNEĞİ

Uygarlık Tarihi (HIST 201) Ders Detayları

AKARYAKITTA SERBEST FİYAT UYGULAMASI

Uygarlık Tarihi (HIST 201) Ders Detayları

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Sosyolojiye Giriş I SSG

On Yedinci Yüzyılda Felsefe Descartes. Prof. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Felsefe Bölümü Ders: 03/10/2016

TEMEİ, ESER II II II

Ana fikir: Oyun ile duygularımızı ve düşüncelerimizi farklı şekilde ifade edebiliriz.

TÜRKİYE TİPİ BAŞLANLIK SİSTEMİ MODEL ÖNERİSİ. 1. Başkanlık Sistemi Tartışmasının Temel Gerekçeleri

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Çin Halk Cumhuriyeti nde Toplum ve Siyaset PSIR Ön Koşul Dersleri -

1. İLİŞKİLERİN İNCELENMESİNE YÖNELİK ANALİZLER Sosyal Bilimlerde Nedensel Açıklamalar

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZLİ YÜKSEK LİSANS DERS PROGRAMI

Bunun için CEVİZ le ilgili bazı gerçekleri bilmek gerekmektedir. Çünkü; CEVİZ le ilgili var olan oldukça yanlış kanı ve bilgiler vardır.

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7

SİYASET SOSYOLOJİSİ (SBK307)

AST101 ASTRONOMİ TARİHİ

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ)

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

Eğitim Tarihi. Eğitimin Doğuşu ve Gelişimi

Batı Toplumuna İlk Kez Rakip Çıkardık

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

Mart ayı PMI 4 Nisan 2015

DERS BİLGİLERİ. Pazarlama Yönetimi BBA 261 Güz

nsan pazarlık yapan hayvandır, der Adam Smith. Pek tabiidir ki ekonomik

MALİYE ANABİLİM DALI ORTAK DOKTORA PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ. Dersin Adı Kod Yarıyıl T+U AKTS. Dersin Adı Kod Yarıyıl T+U AKTS

ESKİÇAĞ DA BİLİM HİNT MEDENİYETİ

DEĞİŞİM MÜHENDİSLİĞİ. Üretim Planlama Direktörü

Kitap Tanıtımı, Eleştiri ve Çeviri Dergisi Journal of Book Notices, Reviews and Translations

AYP 2017 ÜÇÜNCÜ DÖNEM ALIMLARI

Nasıl Bir Deniz Feneriyiz?

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DİNLER TARİHİ I İLH Yüz Yüze / Zorunlu / Seçmeli

Bu metin Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulunca 10 Mayıs 1933 tarih ve 101 sayılı karar ile öğrenci andı olarak uygulamaya başlanmıştır.

ZĐYA GÖKALP ĐN DĐN SOSYOLOJĐSĐ Ahmet Faruk Kılıç, Değişim Yayınları, Đstanbul, Şubat-2008, 282 s.

12 Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi

Spor Hukuku (LAW 223) Ders Detayları

KENTSEL DÖNÜŞÜMÜN TÜRKİYE DEKİ GELİŞİMİ

Temel Kavramlar Bilgi :

Uluslararası Ekonomi Politik (IR502) Ders Detayları

İnanç Psikolojisi: Yaşamı Anlamlandırma Biçiminin Hayat Boyu Gelişimi

Uluslararası Pazarlama (LOJ 309) Ders Detayları

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZLİ YÜKSEK LİSANS DERS PROGRAMI. DERS KODU DERS ADI Z/S Haftalık Ders ÖĞRETİM ELEMANI GÜN SAAT Saati

Hukuka Giriş (LAW 101) Ders Detayları

ASTRONOMİ TARİHİ. 1. Bölüm Bilim Tarihine Genel Bakış. Serdar Evren 2013

5. A ve B gibi iki cümleden A nın bir, B nin iki elemanı A B cümlesinin elemanı değildir. dışında A. 9. A ve B iki kümedir.

Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünmeye Bakışlarıyla İlgili Bir Değerlendirme

Dişi Güç Shakti. Hana Nahas ve Jedami Wulf Dietzel tarafından düzenlenmiştir.

İkinci B ö l üm KİŞİLİK VE KARAKTER GELİŞİM SÜRECİ

TOPLUMSAL TEMSİLİYET

Tefsir, Kıraat (İlahiyat ve İslâmî ilimler fakülteleri)

ÇAĞLAR ERSOY ROBOTLAR, YAPAY ZEKA VE HUKUK

1. Sosyolojiye Giriş, Gelişim Süreci ve Kuramsal Yaklaşımlar. 2. Kültür, Toplumsal Değişme ve Tabakalaşma. 3. Aile. 4. Ekonomi, Teknoloji ve Çevre

TARİHTE İSLAM BİLİM GELENEĞİ

Aplikasyon Klavuzu (V )

Günlük Bülten Perşembe DÖVİZ ZAMAN ÖNEM OLAY BEKLETİ ÖNCEKİ. GBP 11:30!!! Perakende Satışlar (Aylık) 0,2% 0,1%

T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Müdürlüğü

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Jeopolitik POLS

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS İŞLETMEYE GİRİŞ SPRI

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

HİTİT ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ 2007 VE SONRASI MÜFREDAT PROGRAMI AKTS KODU

Hukuk ve Etik (LAW 334) Ders Detayları

Çevirenin Ön Sözü. vii

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV

Bu yüzden de Akdeniz coğrafyasına günümüz dünya medeniyetinin doğduğu yer de denebilir.

SORU : CEVAP: SORU: CEVAP:

Değerler Ekim Page 2

Proje Hazırlama. Prof. Dr. Hasan Efeoğlu. Mühendislik Fakültesi E&E Müh. Bölümü

EĞİTİM YÖNETİMİ BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ

2014 YILI KUTLU DOĞUM HAFTASI SEMPOZYUMU HZ. PEYGAMBER VE İNSAN YETİŞTİRME DÜZENİMİZ

Abdi İpekçi Caddesi No : 57, Reasürans Han, E Blok 7.Kat Harbiye İstanbul Tel : +90 (212)

FELSEFE BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I.YARIYIL DERSLERİ

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Prof.Dr. ÜMİT TATLICAN

İçindekiler Teşekkür 7 Tablolar ve Grafikler Listesi 15 GİRİŞ 19 BİRİNCİ BÖLÜM SAPMA, SUÇ VE KRİMİNOLOJİ KAVRAMLARI I. SAPMA, SUÇ VE KRİMİNOLOJİ

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS EKONOMİYE GİRİŞ I ECON Yrd. Doç. Dr. Alper ALTINANAHTAR

Politika Bilimi (LAW 221) Ders Detayları

Transkript:

Modern Dünyanın Bunalımı Rene Guenon Çev. Mahmut Kanık Verka Yayınları, İstanbul, 1999, 176 s. Fransız düşünür ve mühtedi Rene Guenon un Mahmut Kanık tarafından çevrilerek 1999 tarihinde Verka Yayınları tarafından elimize ulaşan Modern Dünyanın Bunalımı, günümüzün dünyasını tanımlamada önemli bir kaynak niteliğinde Yeryüzündeki bütün kültürlerde öğretiler ve bu öğretilerin gelecek hakkında olması gerekenle olacak olan arasında bazı kehanetlerde bulunması, bunun yanında ise bütün dinlerin kendilerinde Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi Cilt 10, Sayı 2, 2010 ss. 347 351. db 10/2

348 db dünya hayatı hakkında kötüye doğru bir gidişin olduğu fikrinin mevcudiyeti aşikârdır. Mesela Hint öğretisi manvantara adını verdiği insanlık evriminin ilk ruhaniyetin derece derece kararması şeklinde evreler gösteren dört çağa bölündüğünü öğretmektedir. Biz şu anda kali-yuga veya karanlık çağ denilen dördüncü çağdayız. Söylentiye göre, altı bin yılı aşkın bir süredir, yani klasik tarih olarak bilinen çağlardan çok önceki bir dönemden beri bu çağdayız. (s. 31) Bu öğretiye göre insanlık kötüye doğru bir gidişe sahiptir. Burada gelecek hakkında bu şekilde bir varsayımda bulunan öğretinin de doğu mistisizmine ait olduğunu söylemekte fayda vardır. Haddi zatında Doğu dünyası ile Batı dünyası farklı dünya paradigmalarına sahiptirler. Bu sebeple gelecek hakkındaki kehanetler de farklılık gösterecektir. (s. 49) Ama gerçek manada Guenon a göre gerçek geleneksel dünyanın temsilcisi de Doğu medeniyeti olmak durumundadır. (s. 51) Buna karşın Modern Batı Uygarlığı ise aksi istikamette modern ve gelenek karşıtı bir yapısal özelliği benimsemiştir. (s. 49) Burada sosyo-psikolojik açıdan zaman süreci içerisinde meydana gelecek olan olay ya da olguların insanlığın lehinde mi yoksa aleyhinde mi olacağı, zihinlerde uyanan en belirgin soruyu oluşturmaktadır. Açık bir şekilde diyebiliriz ki geleceğe doğru uzanan bu süreçte ister Doğu medeniyeti olsun isterse de Batı kültürü olsun sosyolojik açıdan seçilmişler ve lanetliler olmak üzere iki sınıf insan kategorisi mevcut bulunacaktır. (s. 27) Guenon a göre toplumu oluşturan unsurlardan biri olarak gelenek karşımıza çıkmaktadır. Burada şunu da açık bir şekilde ifade etmek gerekir ki, Doğu medeniyeti ile Batı kültürünün gelenek kavramından anladıkları anlamlar ve buna bağlı olarak yaptıkları yorumlar da değişik tarzda karşımıza çıkmaktadır. Sözgelimi Batı nın gelenekçi olarak vurguladığı unsurlar Doğu için kastedilen şeylerin aynısı değildir. Doğu zaviyesinden bakıldığında gelenekçi kavramını Doğu için kullanan bir batılı, doğu kriterlerine göre bu sözcüğün daha anlamını dahi bilmemektedir. (s. 57) Buna bir örnek verecek olursak, bir yabancı istilasına karşı gösterilen direnç bir batı toplumunun vakıası olduğu zaman bu bir yurtseverlik olarak nitelendirilir ve tüm övgülere lâyık olur. Aynı şey bir doğu toplumunun vakıası olduğu zaman ise bu bir bağnazlık ya da yabancı düşmanlığı olarak nitelendirilir. Bu durum yansıtılmak istenen sosyolojik olgunun açıklanmak istendiği kavramlarda baskın kültürün hegemonyasını da yansıtmaktadır. Bu anlamda Batı kültürü baskın güç olarak kav-

ramlarda dahi belirleyici güç olarak kendini hissettirmektedir. (s. 154) Bu ve bunun gibi anlamlandırma farklılıkları bilimsel düşünceye de yansımakta ve bilim adamlarının kendi kültüründen olmayan unsurlara önyargılı yaklaşımlarıyla metodolojik açıdan bilimsel çalışmaların geleceğini sıkıntıya düşürecek, geriye dönülmez hatalar yapılmaktadır. Bir taraftan Batı aydını bağımsızlığını sağlamak bahanesiyle tüm bilimleri her üstün ilkeden (vahiyden) ayırmak isterken, modern anlayış, onların bütün derin anlamını ve hatta bilgi açısından bütün gerçek yararını dahi alıp götürmektedir. Bu durum ise sonuçta insanlığı topyekün bir çıkmaza doğru sürüklemektedir. Çünkü batılı manadaki bu tür bir modern anlayış, bilimleri çaresi olmayan dar bir alan içerisine sıkıştırmaktadır. (s. 77) Burada biri alçalan diğeri yükselen iki görüş açısı olduğu söylenilir. Birincisi uygulamalara ulaşmak için ilkelerden hareket eden ama gittikçe ilkelerden uzaklaşan bilginin gelişimine tekabül eder. Ki bu da Batı kültürüne işaret etmektedir. Madde ile uğraşırken maddenin esiri olan modern batı artık kendisinin de nereye doğru gittiğini bilmemektedir. İkincisi ise aşağıdan yukarıya yada daha doğrusu dıştan içe hareket ederek aynı bilgiyi tedricen edinmeye tekabül eder. Bu durum ise en ince detaylarına kadar Doğu medeniyetine işaret etmektedir. Çünkü Doğu medeniyetine göre yaşanılan dünyada aynı şeyler ele alınsa da her zaman öğrenilecek yeni bir şey mutlaka vardır. Bu durum epistemolojik bir sorun değil bilakis bilgiyi elde etme ve kullanma meselesine giden yoldaki Doğu- Batı ayırımını gösteren bir teşhistir. (s. 85) İşte bu noktada Guenon a göre sadece maddeyle ilgilenen bir bilimle yegane geçerli bilginin bilim olduğunu varsayan bir anlayış ve salt bilimcilik safsatasıyla kandırılmış bir insanlık zihninin -kaçınılmaz olarak- pratikte maddeci olan bir insanlık türü yaratacağı aşikardır. (s. 126) Pratikte böyle bir neticeden sonra insanlık, salt bilim gerçekliği üzerine kurgulanan bir dünya görüşü ile astın üstü yargılaması, bilgisizliğin bilgelik önüne engeller koyması, yanlışın hakikat önüne geçmesi, beşerî olanın ilâhî olanın önüne geçmesi, yerin göğün üstüne çıkması ve bireyin kendisini her şeyin ölçüsü yapması, bunun sonucunda da tamamen kendi nispî, yanılabilir aklından çıkardığı yasaları evrene zorla kabul ettirmeye kalkışması ile karşı karşıya kalmıştır.(s. 106-107) Bu ifadeler Guenon a göre bizzat İncil de Vay halinize sizin kör kılavuzlar! şeklinde ifade edilmekte ve böyle db 349

350 db bir anlayışa sahip olanların kendileriyle birlikte kandırdıkları insanlarla menfi yönde bir gidişata sahip oldukları vurgulanmaktadır. (s. 107) Sözgelimi Batı düşüncesini bu fikirler çerçevesinde inşa ederken Doğu medeniyetinde böyle bir çabaya kalkışmak bir fanteziden öteye geçememektedir. Çünkü doğuda insanlık ne kadar bilgiye sahip olursa olsun ondan mutlaka daha fazla bilen, gören, yapan mutlak bir yaratıcı veya yaratıcılar her daim mevcuttur. (s. 92) Öte yandan Guenon yukarıda Batı kültürü hakkında anlatılan unsurlardan bireycilik anlayışının bilime yansımasının meydana getirdiği bir değişime de işaret etmektedir. Söz gelimi bilimde hâkim olan veya olabilecek bir bireycilik, öncelikle kendisine tutunan insanı natüralizme oradan da metafiziğin inkârına götürecektir. (s. 93) Esasında Guenon un bireycilik kavramıyla burada vurgulamak istediği şey, bireylikten üstün her ilkenin inkâr edilmesi ve bu yüzden uygarlığın sadece insanî öğelere indirgenmesidir. Fakat unutulmamalıdır ki uygarlık sadece insan tarafından şekillendirilen bir yapı değil tarihin değişik dönemlerinde aşkın güç veya güçler tarafından müdaheleye maruz kalmış homojen bir yapıdır. (s. 90) Batı gerçek manada uygarlığı insana indirgemiştir ve bu dikte sonucu ise bir batılının, uygarlığın bitişiyle her şeyin biteceğini düşünmesinden daha doğal bir netice de yok gibidir. (s. 29) Dolayısıyla modernite ve onun açılımları, ancak ilk ruhaniyetin tam tersine, madde ötesinde hiçbir şey görmeyecek kadar maddeye dalan ve maddeden daha çok yararlanmak istedikçe maddenin esiri olan insanlar tarafından yapılabilecek bir insanlık projesidir. (s.46) Bu bilgilerden hareketle batılı bilim adamlarının modernliğin başlangıcı olarak kabul ettikleri Rönesans ve Reform hareketlerinin esasında bir yükselişten daha çok bir derin düşüşü içeren bir yapıya sahip olduğunu söylemek gerekmektedir. (s. 41) Rönesans ve Reform dan geriye felsefe ve din dışı bilim yani gerçek entellektüalitenin inkârı, bilginin en alt düzeyde sınırlandırılması, hiçbir ilkeye bağlı olmayan olayların ampirik ve analitik incelenmesi, bir yığın anlamsız ve belirsiz ayrıntılar içinde dağılma, durmadan birbirlerini çürüten asılsız varsayımların ve modern uygarlığın mevcut tek üstünlüğünü oluşturan pratik uygulamalar dışında hiçbir sonuca götürmeyen eksik görüşlerin birikimi kalmıştır. (s. 42) Rönesans ve Reformla ortaya çıkan hümanizm olgusunun da gerçekten her şeyi insancıl boyutlara indirgemek, üst düzeydeki ilkeleri hesaba katmamak, simgesel olarak ifade edilirse, yeryüzünü fethetmek bahanesiyle gökyüzünden yüz çevirme (s. 43) gayesini gü-

den çağdaş laisizm in temelini teşkil ettiğini vurgulamakta fayda vardır. (s. 44) Sonuçta Doğu-Batı olarak kavramsal ve coğrafi anlamda ikili bir ayrıma tabi tutulan her iki medeniyeti oluşturan ve yaşatan farklı dinamikler söz konusudur. Batı kültürünü oluşturan bütün unsurlar tamamen beşeri faktörlerle ilişkili ise de üretilen bütün teoriler de aynı şekilde insan odaklıdır. Buna karşın doğu medeniyetinde ise her şeyin temelinde insanın varlık alanının dışındaki güç veya güçler bulunmaktadır. İnsanlık tarihi bu iki kutbun birbirleriyle olan mücadelelerine şahittir. Fakat hakiki manada artık cevap aranması gereken sosyolojik mesele vardır ki o da insanlığı doğu-batı şeklinde iki kesin çizgiyle ayırmanın ne kadar doğru olduğudur. Batı da yetişmiş ama bir doğulu olarak ölmüş olan Guenon bunun yaşamış bir örneğidir. Öyle ki ona göre böyle bir ayırımın var olduğunu düşünsek bile ortaya çıkacak çatışma ve gerilim ortamında şiddet şiddeti doğuracak ama bu alanda kavgayı başlatacak olanlar kesinlikle doğulular olmayacaktır. Neticede Doğu ile Batı belki de insan beyninin iki yarım küresidir yani biri diğerine her daim muhtaçtır. db 351 Ali FİDAN Marmara Üniv. Din Sosyolojisi ABD ali_fidan34@hotmail.com