Sanatsal Yaratmada ifade ve Biçim Dili



Benzer belgeler
SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

KAYNAK: Birol, K. Bülent "Eğitimde Sanatın Önceliği." Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ

Estetik (MTT194) Ders Detayları

Form İnşa (GRT114 ) Ders Detayları

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

SANATSAL DÜZENLEME ÖĞE VE İLKELERİ

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

Moda ve Tekstil Tasarımında Temel Tasarım II (MTT102) Ders Detayları

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER

Modelaj ve Maket (SGT 222) Ders Detayları

Çevre Estetiği (ICM 374) Ders Detayları

Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları

Tasarım Psikolojisi (GRT 312) Ders Detayları

TEMEL SANAT EĞİTİMİ NEDİR?

Not: Öğretmenimizin elinden taşlar üzerinde sanat!

Hegel, Tüze Felsefesi, 1821 HAK KAVRAMI Giriş

SANAT EĞİTİMİ ÜZERİNE. Doç. Dr. Mutlu ERBAY

RESİM İŞ EĞİTİMİ haftalık ders sayısı 1, yıllık toplam 37 ders saati

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi

Benim en büyük şansım Adnan Turani gibi hem iyi bir sanatçı hem de iyi bir eğitimci atölye hocamın olmasıydı.

CUMHURİYET ORTAOKULU 7. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

Endüstri Grafiği Tasarımı (SGT 324) Ders Detayları

ESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel;

Soyutlama Teknikleri I (GTM 048) Ders Detayları

B içim, içerik ve öz kavramları güzel sanatları içeren

KİTAP İNCELEMESİ YARATMA CESARETİ. Rollo MAY (çeviren: Alper Oysal) Metis Yayınları, İstanbul 2003, 141 s., ISBN

Özgünbaskı (GRT 305) Ders Detayları

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI NIN GENEL AMAÇLARI

TEMEL GRAFİK TASARIM AÇIK-KOYU, IŞIK-GÖLGE

Desen II (GRT 104) Ders Detayları

Tasarım ve İletişim (MMR 512) Ders Detayları

Grafik Tasarımında Desen I (GRT111 ) Ders Detayları

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKOKULU 1/. SINIFI GÖRSEL SANATLAR YILLIK PLANI

ÖZEL EGEBERK ANAOKULU Sorgulama Programı. Kendimizi ifade etme yollarımız

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

HUKUK VE HUKUK BİLİMİ ÜZERİNE

1. GİRİŞ VE AMAÇ Giriş

Müze eğitiminin amaçları nelerdir?

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67

AÇIK - KOYU. Amaç: Açık-koyu karakalem tekniği ile objeleri hacimlendirmek

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROĞRAMI (60-72 AY)TAM GÜNLÜK AYLIK EĞİTİM PLANI

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ)

SANAT, SANATÇı, SERAMİK SANATı VE BİR SERAMİK SANATÇısı. Dilek ALKAN* Evrenselolan insan ve değerlerinin, iyi bir şekilde özümsenip,

DAVRANIŞ BİLİMLERİ DAVRANIŞ BİLİMLERİNİN İNCELENDİĞİ SİSTEMLER

Bitkilerle Alan Oluşturma -1

Portfolyo Tasarımı (SGT 434) Ders Detayları

-DERS PLANI- Görsel Sanatlar Dersi. 2 Ders Saati (40+40dk)

TEKNOLOJI VE TASARıM DERSI

Temel İngilizce II (ENG T 102) Ders Detayları

HALKLA İLİŞKİLER HALKLA İLİŞKİLERDE İMAJ VE SOSYAL SORUMLULUK. Yrd.Doç.Dr. Özgür GÜLDÜ

Soyutlama Teknikleri II (MMR 214) Ders Detayları

SEVGİNİN GÜCÜ yılında Manisa da doğan İlhan Berk, Türk şiirinin en üretken, usta şairlerinden

Sosyoloji. Konular ve Sorunlar

Hedef Davranışlar. Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar).

Temel İngilizce II (ENG T 102) Ders Detayları

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

Ambalaj Grafiği Tasarımı (SGT 322) Ders Detayları

FELSEFE + SANAT => SANAT FELSEFESI

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

KARTVİZİT. Ceren ANADOL tour. tour

BOŞLUK TEKSTİL TASARIMI ATÖLYESİ ATÖLYELERİ DOĞAL EV AKSESUARLARI VE ETİK

Ankara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Özel İlkokulu/Ortaokulu AİLE İÇİ İLETİŞİM

Dersin Amaçları. Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Türk Dili II (TURK 102) Ders Detayları

Sanat, Mimarlık ve Etik (ICM 373) Ders Detayları

Temel Tasarım I (MTT101) Ders Detayları

DİL ÜRETİMİ ve BEYİN

Edebi metin, dilin estetik amaçla kullanıldığı metindir. Bir Metnin Edebi Oluşunu Şu Şekilde özetleyebiliriz:

MALTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Güz Yarıyılı. TIP İÇİN FELSEFE PHL 154 AKTS Kredisi:2 2. yıl 1. yarıyıl Lisans Seçmeli 2 s/hafta 2 kredi

JÜRİ GÖRÜŞÜ. Yaratıcı düşünmeyi teşvik eden nice yarışmalarda birlikte olmak dileği ile. Prof. Dr. Aysu AKALIN Gazi Üniversitesi

Öğretim Materyallerinin Eğitimdeki Yeri ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI. Dr. Ümmühan Avcı Yücel Esin Ergün

Tipografi (GRT 203) Ders Detayları

kişinin örgütte kendini anlamlandırmasına fırsat veren ve onun inanış, düşünüş ve davranış biçimini belirleyen normlar ve değerler

1.Kameranın Toplumsal Tarihi. 2.Film ve Video Kameraları. 3.Video Sinyalinin Yapılandırılması. 4.Objektif. 5.Kamera Kulanım Özellikleri. 6.

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

Algılama üzerinde etkilidir. Hareketi ve yönü belirleyici etki yaratırlar. Ayırma amaçlı. Kalın çizgiler daha etkilidir.

Teknik Resim ve Perspektif (GRT113 ) Ders Detayları

Fotoğraf Ders Notları Mustafa Eyriboyun ZKÜ

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Temel Kavramlar Bilgi :

ZEKA ATÖLYESİ AKIL OYUNLAR

SİSTEMATİK TASARIM-2 HAZIRLAYAN. ADI : Sebile SOYADI : BAYRAK NUMARASI: KONTROL Prof. Dr. H. Rıza BÖRKLÜ

Seçmeli () Ders Detayları

Kavram ortak özelliklere sahip birbirine benzeyen nesneleri ya da olayları bir araya getirerek bir ad altına toplamaktır.kavram;

DUYGUSAL ZEKA. Birbirinden tamamen farklı bu iki kavrama tarzı, zihinsel yaşantımızı oluşturmak için etkileşim halindedirler.

Sanat eseri, temelinde uygulama olan ve gözle görülür olarak ortaya çıkan olgulardır. Daha geniş bir çerçeveden sanat toplumsal,

CUMHURİYET ORTAOKULU 8. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI

Türk Dili II (TURK 102) Ders Detayları

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

GÜZELLİK SEVDİRİR - SEVİLEN GÜZELDİR Mustafa Alagöz

Bilgisayar Oyunları İçin Karakter ve Sahne Tasarımı (GRT474) Ders Detayları

Görüntü ve Ses İşleme (SGT 424) Ders Detayları

[!]Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi

Dik İzdüşüm Teorisi. Prof. Dr. Muammer Nalbant. Muammer Nalbant

Grafik Tasarım III (GRT301 ) Ders Detayları

Transkript:

Sanatsal Yaratmada ifade ve Biçim Dili Reyhan DEMiR Dokuz Eyliil Utıivcrsitcsi Buca eğitim Fakültesi, Resim-İş Bôlumiı Doktora Öğrencisi Sanatsal Yaratmada Dil ve Biçim "İfade; izlenimlerin tinsel işienişinin. tin patasında eriyişinin bir ürünüdür." B. Croce Yaratma sürecini, biçimlendirme süreci olarak ele alırsak; sanatçının ifadesi onun biçim dilini oluşturur diyebiliriz. Sanatçı biçim dilini oluştururken sistematik kurallar, dizgeler kullanır ve kullandığı bu dizgelerin anlamlandırrna sürecine de yine kendisi müdahale eder. Ancak bu dizgelerde bazı yaklaşımlara ve yorumlarnalara gidildiğinde, yapısal problemler ortaya çıkar. Çünkü; güzellik ile gerçeklik birbirleri ile örtüşrnez. Güzelliğin ve dış görünüşünün ötesinde sanat yapıtının anlam yoğunluğu, fizik formun ötesindedir (Tunalı Cc), 1989). Dolayısıyla sanatsal bildirişim bir başka gösterge sistemine çevrilemez, kodu değiştirilemezbir yapısallık gösterir. Karayağmurlar (993); plastik sanatlarda dil kavramına şöyle yaklaşıyor; "Plastik sanatlarda işaretler bir çizgi oluşturmazlar. Bunun yerine yüzeyde ya da boşlukta, yan yana ve üst üste gelerek bir bütün oluştururlar. Dili oluşturan parçalar tek tek algılanmak yerine, bir bütün olarak algılanırlar. Diğer dizgelerin kullanıldığı işaretlere çevrilememesindeki en önemli neden bu yapı farklılığıdır." Sanat biçimi kuruluş bakımından, estetik ve gösterge özelliği taşır. Bu; içeriğe cisim verme ya da içeriği iletme yoluyla ifadeye dönüşür. Kagan'a (993) göre ifadenin bu durumu tek kanallılık ya da üst dilbilimsel özelliktir. Sanatsal biçimlendirmede teknik bir şey, bir sanat yapıtı haline geldiğin-

de; biçiminde herhangi başka değişiklik ya da başka bir yetkinleştirme biçimi söz konusu değildir, ancak farklı teknik aygıtlarda, makinelerde ve aletlerde her zaman için parçalar değiştirilebilirya da daha yetkin hale getirilebilir. Bu durumda sanat eserinde; sanatçısınınplastik elemanlarını yerleştirmesinden ve ifade edeceği biçimi ortaya koyduktan sonraki süreçte, yapılacak olan hiçbir değişiklik, onu daha yetkin hale getiremeyecek, hatta; değiştirilir ise sistematik özelliği tamamen bozulacaktır. Plastik sanatlar dilini oluşturma süreci, sanatçının bireysel gerçekliğinden geçer. Yaratma süreci salt bir yansıtma süreci değildir. Bu süreçte algılar (görsel imgeler) ya da dış gerçeklik, imgelemde şekillenerek, soyutlanarak, sanat yapıtında biçime dönüşür. Yaratma; algılama, soyutlama ve ifade süreçleri ile gerçekleşir. Bu nedenle; sanat eserindeki gerçeklik nesnede değil, sanatçısının zihnindedir. Worringer (1985) sanatsal ifadede çizgiye şöyle yaklaşıyor; Her duyulur obje, benim için var olduğu sürece, daima iki öğenin, duyulur veri ile benim kavrayıcı etkinliğimin bileşkesidir. C...) Kavranan bir şeyi, iç bakımdan sınırlamalı ve onu olduğu gibi çevresinden çıkarıp almalıyım. O halde; her çizgi genişletme ve sınırlama gibi iki öğeyi içine alan bir iç hareketi benden bekler. Burada karşımıza duyulur obje üzerinde etkinlik aşamasında, 'haz' ve 'acı' duyguları çıkar. Bu estetik sürece Worringer (a.g.e.) 'özdeşleyim' der. Fakat sanat yaratısında 'özdeşleyim' içtepisinin yanında, onun tatmin edici öğelerini ortadan kaldırıcı bir içtepi olan 'soyutlama' içtepisi ile karşılaşılır. 'Soyutlama' içtepisi, insanın dış dünya olayları karşısında duyduğu bir iç huzursuzluğu gösterir. Worringer'e (a.g.e.) göre; soyutlama içtepisi, ilkel kavimlerde ve gelişmiş uygar kavimlerin sanatlarında görülmüştür. Sanat yaratısının kaynağı olarak 'korku' duygusunu kabul etmektedirler. Burada dinsel bir bağ vardır. İnsanoğlu, biyolojik gelişimi içinde, geniş uzay karşısında duyduğu ilkel korkudan, alışkanlık ve zihinsel düşünme yoluyla kurtulabilir. Sanatta aradıkları mutluluk, dış dünyanın nesnelerine kendilerini vermek, onun aracılığıyla kendilerinden haz duymak değil, nesneleri soyut biçimlere yaklaştırarak ölümsüz kılmak ve onları mutlak değerlere yaklaştırmaktır. Onların kavradığı güzellik; organik, hayat dolu bir güzelliktir. İnsan dış dünyanın görünüşleriyle ne kadar az serıli benli olursa, onun salt geometrik-kanunluluk halinde gelişmesi, görünüşlerin belirsizliğinden ve karışıklığından huzursuzluk duyan insana en büyük imkanı sağlar. Çünkü en salt soyutlamaya ulaşılır ve böyle bir soyutlamanın örneği doğal obje değildir. Soyutlama içtepisi, yaratma sürecinde, algıların dönüştürülmesindebir ifa-

de olanağı sağlamıştır. Biçimlerin ifadeye dönüştürülmesi ile birlikte tasvirin kaldırılması ifade ve Biçim Bozma da bu içtepinin sonucu olarak kabul edilebilir. Sanatsal yaratmada bir dönüşüm, yeniden yorumlama ve ifade olduğuna ve bunlar bir biçime dönüştürüldüğünegöre; biçimin yapıtta oldukça önemli bir yeri vardır. Biçim kavramının burada hangi anlama karşılık geldiğini anlamak gerekir. Brecht (1980) biçimi sanatsal yaratımın bir öğesi olarak ele almasına karşın, biçimler yaratma çabası olan biçimcilikten ayrı bir yere koymuştur. Ona göre; sanatta biçim oldukça büyük roloynar. Her şey değildir ama bir yana bırakıldığındabir yapıtı bozacak kadar önemlidir. Biçim, bir dış öğe, içeriğe kazandırılan bir şey değil, içeriğe öylesine aittir ki, sanatçının kendisi dahi ona içerik gözüyle bakar. Çünkü bir sanat yapıtının yaratımında, belli biçim öğeleri, sanatçının gözü önünde çoğu kez maddeyle birlikte, bazen de maddi olandan önce belirginleşir. Burada maddi biçim bir gösterge özelliği kazanarak iletişim işlevi de görür. Böylelikle sanatın iletişimsel ve yaratıcı gücü, biçimin son yapısı durumuna gelerek, içerikten biçime geçişi gösterir. Dış gerçeklik, sanatsal bir imgede dönüşüme uğrayarak yansıtılır, gerçekliğinbir parçasının canlandırılışı(modellerıdirilişi)olur. Doğan (1975) biçim-öz ilişkisine şu açıklamayı getiriyor; "Biçim, entellektüel bir özün ağırlığı altındadır; öz ise yaşamın coşkularina dayanan bir düşünsel durumdur." Bu süreçte, gerçekliğin ifadelere dönüştürülmesive ideal nesnelerin yaratılması vardır. Bu nedenle sanatsal imgeler; gerçekliği doğrudan doğruya açıklayamazlar, gerçekliğin yanında, algılanmayı bekleyerek sanatçısının hayali gerçekliği olarak dururlar. Kagan (1993) Sanatsalolarak biçim verme işlemini, somut bir kişinin, somut bir olgunun, somut bir olayın, somut bir nesnenin canlandırılışınadeğil, bir çok kişinin, olgunun, olayın ve nesnenin tikel çizgilerinin soyutlamasına, genellendirilmesine ve sanatçı tarafından yaratılmış olan imgede bir araya getirilmesine, bireşimleştirilmesine dayandırır. Bu düşünsel durumun ifadeleştirilmesisürecinde 'öz'ün güçlendirilmesi ve yoğunluğunun arttırılmak istenmesinde biçim bozma yönüne gidilebilir. Kimi zaman bu durum sonucunda 'öz'ün seyircideki izlenimi güçlenir. Bu durumu Genç(1983), izleyicide bir gerilim yaratma durumu olarak ifade eder. "Nesneler eğildikleri ve deforme oldukları durumlarda gerilim izlenimi verirler." Bu izlenimler yapıtta ifadenin güçlenmesini de sağlar. Biçim bozma; gerçekliğin büyüsünün bozulmasını, parçalanarak barındırdığı iç gruplaşmala-

rın ve ön görünümlerinin açığa çıkarılmasını, yapısal özelliklerini düzenlemek yerine, anlam süreçlerinin ayıklanmasını, aynı zamanda da merkezine inerek baskılarını, çelişkilerini ve tutarsızlıklarını ortaya çıkarmayı içerir. Biçim bozma ve ifade kavramları, yapısalolarak bakıldığında bir karşıtlık duygusu verirler. Bunun nedeni; biçim bozmanın, negatif eleştirel kapasiteyi, ifadenin ise pozitif bakış açısını gösteriyor olmalarındandır. Fakat iki kavram arasında kesin bir ayrılık görülmez, kaldı ki; biçim bozmanın, ifadeden kaynaklı bir yapı olduğunu düşünenler de vardır (Sanıp, 1997). Hem soyut resimde hem de tasvire dayalı resimde; üst üste istiflenmiş, sanatça değerli biçim meydana gelir. Biçim soyut resmin kompozisyonunun da sonucudur. Bu bakımdan soyut resimde, yansıtma işlevi ortadan kalktığından. ortaya çıkan eser, sadece bir renk ve biçim ilişkisi bakımından kavranılır duruma gelir. Tabakalar teorisi açısından bakıldığında soyut bir resimde, conventional (geleneksel) bir resimde bulduğumuz varlık tabakalarını bulamıyoruz. Onun içerdiği tabakalar real bir maddi yapı ile, irreal bir renk ve renk lekelerinin meydana getirdiği biçimden oluşur. Sanat ontolojisi yönünden soyut sanat sığ bir sanattır. Ingarden (Tunalı (a), 1971) soyut sanatı, süsleme, arabesk sanatıyla bir tutup resmin sadece renk lekeleri resmetmek gibi bir sonuca ulaştığını prensipçe kabul eder ama böyle bir resim tarzının dekoratif bir tarz olabileceğini de savunur. Bu bakış açısına karşı şunları söyleyebiliriz; soyut sanatta ifadeye dönüştürülen şey, nesnelerin kendileri değil de, nesnelerin tasvir edilmemiş özleri, hakikatleridir ki; soyut sanatta nesneler değil, özleri, hakikatleri objektifleşir. Sanat eserindeki biçimlerin ifadeleri bu nedenle, özleri ile sıkı sıkıya bir bağlılık içinde bulunurlar. Bu nedenle sığ bir ifade ve biçimi değil, aksine öz ile bağlantılı ve derin bir anlamlandırmayı içinde barındırır soyut sanat. Soyut sanat ile ifadeciliği birbirinden ayırmak ile yanlış bir yol çizilebilir. Çünkü, her iki tarzın içinde barındırdığı karşıtlık aynı yöndedir. İkisi de; içe dönük, nesnelcilik karşıtı, öz ile bağıntılı ve bireyselleşmiş bir ifade bütünlüğü içindedir. Post-modernizmde Biçim ve ifade 20. yy.'da plastik sanatlar, edebiyat ve diğer alanlarda, post-modernizm olgusunun içinde barındırdığı, 'öz'e bakış ve 'öz'ü yorumlama ile birlikte büyük değişimler yaşanmıştır. Biçim ise, bu değişim sonucunda, özün dışlarımış ve yapı olarak dış etkenlerle dengeye gelmiş durumunu sergilemeye başlamıştır. Post-modern yorum, içe dönük ve nesneleilik karşıtı bir eklektik yapı gösterir ve bir tür bireyselleştirilmişkavrayıştır. Verilerin gözlemlerımesinden çok, imgelemle ilgilidir. Modern kimliği, benlik ile öteki, gerçek ile değerler arasında yapılan bütün net ayrımları çözer.

Post-modern yapı, hiçbir yorumun diğerinden daha ayrıcalıklı olmadığını savunurken, olayların yorumu sınırlamadığını; daha çok, yorumun onları biçimlendirdiğiniifade eder. "Bu nedenle kasten, alenen ve yoğun bir biçimde öznelci ve anti-nesnelcidir" (Rosenau, 1992). Arheim (993), biçimin bu bozulmalarınıve yapısal değişikliğe uğramalarını değerlendirirken, yaşam tarzının etkilerini de sorgulamak gerektiğine dikkati çekiyor. Ona göre sanat; bir düşünce taşıyıcısı olarak maddi dünyaya bağlıdır. Dünya bu saydamlığınıkaybediyor ve şeyler de kendinden başka bir şeyolamıyorsa,biçim, renk ve tonlar da yalnızca biçim, renk ve ton olarak kalacaklardır.bu durumda ise artık sanat, duyguları oyalayan bir teknikten başka bir şey Sonuç olamayacaktır. Sanatta biçim ile dilin, soyutlama ile ifadenin birbirlerine bağlı ve eklektik bir yapı gösterdikleri kesindir. Tüm dönemler boyunca sanatçılar ifadelerini yansıtmak için çeşitli yollara başvurmuşlar ve hatta bu ifade yöntemleri ile de kitleleri etkileyen dönemlere isimlerini vermişlerdir. Bu dönemlerin kavranabilmesi ve yeni geleceklere ufuk açılabilmesi için, biçimsel dilin ve ifade yöntemlerinin, hatta anlam süreçlerinin çözümlenmesi gereklidir. Sanatsal dilin oluşturulma süreci sanatçının içselliğinden, imgeleminin ifadeye dönüşümünden meydana gelir. Sonuç olarak bunu dış gerçeklik ile karşılaştırmak, yaşanılan dünyayla arasında somut bağlar kurmaya çalışmak, sanatsal ifadenin biçimindeki özün yadsınması olacaktır. Kaynakça ARHEIM, R., Biçim vetüketici, Çeviren: Mehmet Ergüven-İbrabim Kararnemet, Boyut Plastik Sanatlar Dergisi, 5.10,1993. BRECHT, B., Sosyalist Gerçekçilik vetoplum, Çeviren: A.Cemal, K'Güven, Altın Kitaplar Yayınları, İstanbul, 1980. DOGAN, M. H., 100 Soruda Estetik, Gerçek Yayınevi, İstanbul, 1975. GENÇ, A., Antropi venedensizlik Açısından Dadacı Sanat Hareketlerinin Çözümlenmesine İlişkin Bir Yöntem Araştırması, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir, 1983. KAGAN, M., Estetik vesanat Dersleri, Çeviren: Aziz Çalışlar. İmge Kitabevi, Ankara, 1993. KARAYAGMURLAR, Il, Sanatsal Yaratıcılıkta Soyutlama vegünümüz Sanatındaki Yeri,Yayınlanmamış Sanatta Yeterlilik Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir, 1993. ROSENAU, P. M., Post-Modernism and The Social Scienees: Insights, Inroads and Intrusions, Princeton University Press, 1992 SARUP, M., Post-Yapısalolık vepostmodernizm, Çeviren: A.B. Güçlü, Ark Yayınları, Ankara, 1997. TUNALI, i.(a), Sanat Ontolajisi, İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi Yayınları no:1515, İstanbul, 1971. TUNALI, i.(b), Croce Estetik'ine Giriş, İstanbul, 1973. TUNALI, İ. (c), Estetik, Remzi Kitabevi, İstanbul, 1989. WORRINGER, W., Soyutlama veözdeşleylm. Çeviren: İsmail Tunalı, Remzi Kitabevi, İstanbul, 1985