National Education Statistics Formal Education 2011-2012

National Education Statistics Formal Education 2011-2012 MINISTRY OF NATIONAL EDUCATION STRATEGY DEVELOPMENT PRESIDENCY A Publication of Official Statistics Programme

Bu 5846 Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu'na her aittir. veya izinsiz Ministry of National Education reserves all the rights of this publication. Unauthorised duplication or distribution of this publication is prohibited under Law No: 5846 For questions on the content of the publication Tel: +90 (312) 417 11 57-413 14 79-413 14 80-413 14 81 http://www.meb.gov.tr http://sgb.meb.gov.tr E-posta sgb@meb.gov.tr Internet http://www.meb.gov.tr http://sgb.meb.gov.tr E-mail sgb@meb.gov.tr ISSN 1300-0993 Bu Kurumu'nun Resmi This book is prepared by the Ministry of National Education with the contributions of Turkish Statistical Institute with in the framework of Official Statistics Programme. Ministry of National Education Turkish Statistical Institute Strateji ve Bilgi Grup bu kitap, 29/03/2012 tarih ve 2347 Destek Hizmetleri Genel This book which has been prepared by the Ministry of National Education, Presidency of Strategy Development with the contributions of Computing Group Presidency has been published in 3200 copies by the General Directorate of Support Services aproval dated 29/03/2012 and numbered 2347 ISBN 978-975-11-3609-1

Foreword FOREWORD yer alara k resmi istatistik ol arak kabu l 2007., mezun ve ye ni kay With the entra nce into f orce o f t he Official Statistics Programme, besides the data published by T urkish Statistic al Institute, data anticipated be produ cing and publis hing b y other orga nizations a nd institutions will be included in the Prog ramme and rega rded as official statistics. Thu s, requested reliable data on any field will be provided. As stated in th e 2007 2 011 Official Statistics Programme, Mi nistry of Natio nal Education (MoNE) is responsible for the annual publication (hardcop y and on line) of F ormal Education Statistics. Formal educ ation; inc ludes pre primary, prim ary, seco ndary and tertiary educational institutions. However, as stated in the Programme, tertiary statistics is published - independent of M one - by the Higher Education Council. In order f or f ormal e ducation to operate in a ccordance w ith the goa ls of its plans and progra mmes, compiling relevant data in accurate, reliable and analyzable way is necessary. T he appli cability of edu cational planning will be possi ble thro ugh ra pid compilation and tra nsmission o f implicit, accurate an d reliable stat istical data to u sers. The publi cation pre pared f or the purposes stated above includes number of new entrants, students, gra duates and teache rs by settlement accordi ng to Statistical Regions as well as certain internati onally compara ble educational indicators. We hope that the publi cation will be beneficial f or dec ision ma kers, ac ademicians and all other users. Ministry of National Education, /2012 National Education Statistics, Formal Education 2011/2012 III

Contents CONTENTS Sayfa Page III Foreword V Contents Tablo Listesi VI List of Tables X Symbols and Abbreviations XI Explanation XXIII 1. Structural Organization of The Ministry of National Education XXV 2. Turkish National Education System 1 1. Education Indicators -2012 49 2. Formal Education, 2011-2012 49 Basic Education (Pre-Primary Education) 65 Basic Education (Primary Education) 94 Secondary Education 182 3. Scholarship Students and Student Boarding Houses 4. Hizmetleri 187 4. Services Provided by Higher Education Loans and Dormitories Institution Bilgileri 191 5. Education Abroad and Tertiary Education 6. Uygulama Otelleri ve 204 6. Practice Hotels and Teachers Guest Houses 207 7. Budget 213 8. Investment sta 11-2012 National Education Statistics, Formal Education 2011-2012 V

Sayfa Contents Page Tablo Listesi List of Tables 1 1 1 Education Indicators 1.1 1.2 1.3 ey (2010-2011 1.4 (2011-2012 1.5 1.6 1.7 1.8 ul, 1.9 2011 prog 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17 ok ul, 1.18 1 1.1 Schooling ra tio b y e ducational y ear a nd level of e ducation (5 -year compulsory education) 1 1.2 Schooling ra tio b y e ducational y ear a nd level of e ducation (8 -year comp ulsory education) 2 1.3 Schooling ra tio b y Statistical Re gions Levels 3 a nd le vel o f ed ucation ( the educational year 2010-2011) 6 1.4 Schooling ra tio b y Statistical Re gions Levels 3 a nd l evel of e ducation (the educational year 2011-2012) 10 1.5 Sex rati o by e ducational ye ar an d l evel o f education (5-year compulsory education) 10 1.6 Sex rati o by e ducational ye ar an d l evel o f education (8-year compulsory education) 11 1.7 Number of s chools / unit s, te achers, students an d gr aduates b y t ype o f sc hool and educational year 12 1.8 Number o f sc hools, t eachers, di visions, students an d gr aduates b y t ype o f sc hool and educational year 16 1.9 Number o f applicants an d appointed to tertiary education programmes in the year 2011 by school type and educational status (transition without examination is included) 18 1.10 Number of s tudents pe r s chool, d ivision, teacher a nd clas sroom by le vel of education a ccording to Statistical Re gions Levels 1 19 1.11 Number of s tudents pe r s chool, d ivision, teacher a nd clas sroom by le vel of education a ccording to Sta tistical Re gions Levels 2 20 1.12 Number of s tudents pe r s chool, d ivision, teacher a nd clas sroom by le vel of education according to Sta tistical Re gions Level 3 23 1.13 Number of graduates by set tlement pl ace and le vel of e ducation a ccording to Statistical Regions Level 3 28 1.14 Number of new entrants b y s ettlement place a nd l evel of e ducation a ccording to Statistical Regions Level 3 34 1.15 Number of schools, students, teachers and classroom in Special Education Institutions 35 1.16 Number of schools, students, teachers and classrooms in Private Education Institutions 36 1.17 Number o f sc hools, di visions, st udents, teachers an d c lassrooms by Statistical Regions Le vels 1, 2, and 3 and le vel of education 48 1.18 Number of schools, students, teachers and classrooms in e ducation ins titutions b y level of education -2012 National Education Stattistics, Formal Education 2011-2012 VI

Sayfa Contents Page 2 11-2012 2 Formal Education, 2011-2012 2.1 2.2 resmi - e o ve derslik 2.3 o 2.4 da 2.5 resmi - ve derslik 2.6 2.7 e 2.8 ve 2.9 e der slik 2.10 da 2.11 2.12 2.13 y Pre-primary education 49 2.1 Number of schools, students, teachers and classrooms by types o f sc hool i n pr e- primary education institutions 50 2.2 Number of schools, students, teachers and classrooms in p ublic a nd private preprimary e ducation institutions by settlement pl ace ac cording t o S tatististical Regions Level 3 60 2.3 Number of schools, divisions, students and teachers i n pre-primary education institutions by s ettlement place according to Statististical Regions Level 3 Primary education 65 2.4 Number of schools, students, teachers and classrooms in p rimary e ducation institutions by types of school 66 2.5 Number of schools, students teachers and classrooms i n pu blic an d pr ivate primary education institutions by settlement place according to Statististical Regions Level 3 76 2.6 Number o f sc hools, di visions and st udents in p rimary e ducation b y g rade a nd settlement p lace according to Sta tistical Regions Levels 3 84 2.7 Number o f st udents i n pr imary edu cation by ye ar o f bi rth an d s ettlement pl ace according to Statistical Regions Levels 3 92 2.8 Number of tra nsporting an d tra nsported primary schools and students by Statistical Regions Levels 3 Secondary education 94 2.9 Number of schools, students, teachers and classrooms i n s econdary edu cation institutions by general directorate 95 2.10 Number of schools, students, teachers and classrooms i n s econdary edu cation institutions by school type 98 2.11 Number of schools, students, teachers and classrooms in public and private secondary education ins titutions b y settlement p lace according to Statististical Regions Level 3 122 2.12 Number o f sc hools, di visions and st udents in sec ondary e ducation by grad e an d settlement p lace according to Sta tistical Regions Levels 3 146 2.13 Number of s tudents in s econdary education b y y ear of birth a nd s etlement place a ccording to Statistical Regions Levels 3-2012 National Education Stattistics, Formal Education 2011-2012 VII

Sayfa Contents Page 2.14 3 3.1-2011 3.2 3.3 pansiyon kapa sitesi v e pan siyonlarda k alan 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 ve kapasiteleri, 2000-2011 3.9 3.10 ti, 2002-2011 4 Kurumu Hizmetleri 4.1 di ve Y urtlar Kurumundan b urs, kr edisi 4.2 4.3 5 i Bilgileri 5.1 5.2-2012 National Education Stattistics, Formal Education 2011-2012 180 2.14 Number of students transporting secondary school by Statistical Regions Level 3 VIII 3 Scholarship Students and Student Boarding Houses 182 3.1 Number of scholarship students by General Directorate/Department, 2004-2011 182 3.2 Number of scholarship s tudents in p rima and secondary education institutions 183 3.3 Number of student b oarding houses, the ir capacities and students in boarding houses by General Directorutel Department 183 3.4 Number o f pu blic do rmitories, t heir capacities a nd s tudents in p ublic dormitories by Statistical Regions Levels 3 184 3.5 Number o f pr ivate do rmitories, t heir capacities a nd s tudents in private dormitories by Statistical Regions Levels 3 184 3.6 Number o f pr ivate do rmitories an d students in d ormitories for s econdary a nd tertiary education 185 3.7 Number of p rivate dormitories, the ir b ed capacity and students in dormitories 185 3.8 Sources a nd ca pacities of s econdary education s tudent boarding h ouses, 2000-2011 186 3.9 Number o f pr ivate do rmitories by settlement place 186 3.10 Domestic st udy gr ants o f st udents i n primary and s econdary e ducation, 2002-2011 4 Services Provided by Higher Education Loans and Dormitories Institution 187 4.1 Number o f students r eceiving study grant, loan and contrib ution fro m Hig her Education Lo ans and Do rmitories Institution and the amount of loan 187 4.2 Number of d ormitories d ependent on Higher Edu cation Lo ans an d Do rmitories Institution and their capacities 188 4.3 Number of students in d ormitories dependent on Hig her Education Loans and Dormitories Institution a nd t he ca pacities ofdormitories by province and district 5 Education Abroad and Tertiary Education 191 5.1 Number o f st udents, m anagers an d teachers in Turk ish Education Centers and education ins titutions op ened in Turk ish Republics and c ommunities of Tu rks and relatives 191 5.2 Number of s cholarship students in Turk ey, coming fro m Turkis h R epublics and communities of Turks and relatives

Sayfa Contents Page 5.3 5.4 lkelere 5.5 5.6 192 5.3 Number of fore ign s tudents b y Mo NE (government) ac cording to their c ountries and levels of education 196 5.4 Number o f students s tudying abr oad b y scholarship fro m a fo reign g overnment according to le vel of e ducation a nd countries 197 5.5 Scholarship s tudents s tudying a broad b y country, level of education and programme 197 5.6 Private students an d pu blic sc holarship students st udying abr oad b y level of education and programme 5.7 198 5.7 Private s tudents s tudying abroad b y country, level of education and programme 6 en Evleri 6 Houses 6.1 204 6.1 Youth and scouting educational facitities 6.2 204 6.2 Tourism training centres 6.3 6.4 205 6.3 Schools with p ractice ho tels by Statistical Regions Levels 3 206 6.4 Number of Te acher's guest house s a nd clubs, an d ev ening ar ts sc hools by statistical regions levels 3 7 7 Budget 7.1 2012 2011 207 7.1 Allocation of the b udget of Minis try of National Ed ucation (MoNE) for y ear 2012 by economic c lassification and it's ratio to net budget appropriation of year 2011. 7.2 2012 fo 207 7.2 Allocation of the Bud get of Minis try of National Ed ucation (MoNE) f or 20 12 fis cal year by Functional Classification 7.3 Milli 207 7.3 Budget of Minis try of National Ed ucation (MoNE) 7.4 Milli 7.5 2012 rsiteler 2011 7.6 (Gayr 208 7.4 Ratio of Mo NE's Bud get i n GDP an d Consolidated /Central Government Budget 209 7.5 Ratio of 2012 budgets of Hig her Education Council, univ ersities a nd hi gh te chnology institutes to 2011 budget 209 7.6 Proportions of Budg ets of MoNE and HEC +Universities in GDP a nd Consolidated/ Central Government Budget 7.7 ek 210 7.7 2012 budget of HEC, univ ersities and high technology ins titutes b y e conomic classification 8 8 Investment 8.1 Milli 213 8.1 Proportion of Mo NE's Inv estments in Consolidated Budget Investments 8.2-2012 National Education Stattistics, Formal Education 2011-2012 213 8.2 Ratio of inv estment b udget of Mo NE in Gross D omestic Pr oduct ( GDP) an d Consolidated budget IX

Sayfa Contents Page 8.3 Milli 214 8.3 Proportion of inv estments in t he budget of MoNE 8.4 Son dokuz 214 8.4 s built with in the last nine years 8.5 215 8. 5 Provincial Private Administrations' and Individuals' Support to Education 8.6 2012 216 8.6 Investment a ppropriations foreseen t o be allocated in 2012 8.7 2011 Milli 217 8.7 Allocation of comp leted inve stments of MoNE in year 2011 by projects SYMBOLS AND ABBREVIATIONS Bilgi yoktur - Denotes magnitude nil 01/10/2010 ile 31/09/ 2010-2011 Education period from 01/10/2010 to 31/ 09/ 2011 TL Turkish Liras Student Selection and Placement Centre YURTKUR Student Selection and Placement Examination Higher Education Loans and Dormitories Institution Turkish Education Centre ADNKS Adress-Based Population Register System ISCED 1997 International Standard Classification of Education GSYH GDP Gross Domestic Product SR Statistical Regions Milli MEB MoNE Ministry of National Education HEC Higher Education Council TurkStat Turkish Statistical Institute - ANER Primary Adjusted Net Enrolment Ratio -2012 National Education Stattistics, Formal Education 2011-2012 X

Açıklama AÇIKLAMA EXPLANATION Explanation 1. Giriş 1. Introduction Türk Millî Eğitim Sisteminin Yapısı 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ile belirlenmiş olan Millî Eğitim Sistemi, "Örgün Eğitim" ve "Yaygın Eğitim" olmak üzere iki ana bölümden oluşmaktadır. 1.1 Örgün Eğitim Örgün eğitim; belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. Overall Structure Of Turkish National Education System The National Education System, determined by National Education Basic Act No. 1739, consists of two main parts, namely formal education and non-formal education. 1.1 Formal Education Formal education is the regular education conducted within a school for individuals in a certain age group and at the same level, under programs developed in accordance with the purpose. Formal education includes pre-primary, primary, secondary and higher education institutions. Okul öncesi Eğitim Okul öncesi eğitim; isteğe bağlı olarak zorunlu ilköğretim çağına gelmemiş, 3-5 yaş grubundaki çocukların eğitimini kapsar. Okul öncesi eğitim kurumları bağımsız ana okulları olarak kurulabildikleri gibi, gerekli görülen yerlerde ilköğretim okullarına bağlı ana sınıfları halinde veya ilgili diğer öğretim kurumlarına bağlı uygulama sınıfları olarak da açılmaktadır. Okul öncesi eğitimin amacı; çocukların bedensel, zihinsel, duygusal gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını, onların ilköğretime hazırlanmasını, koşulları elverişsiz çevrelerden gelen çocuklar için ortak bir yetişme ortamı yaratılmasını, Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamaktır. Okul öncesi eğitim kurumları, bağımsız ana okulları olarak, örgün ve yaygın eğitim kurumları bünyesinde uygun fiziksel kapasiteye göre ana sınıfları ve uygulamalı sınıflar olarak açılmaktadır. Pre-Primary Education Pre-primary education; involves the education of children in the age group of 3 to 5 who have not reached the age of compulsory primary education, on an optional basis. Pre-primary education institutions may be established as independent kindergartens or, where considered necessary, as nursery classes within a primary education school or as practice classes affiliated to other related education institutions. The objective of pre-primary education is to ensure that children develop physically, mentally and emotionally and acquire good habits, that they are prepared for primary education, that a common environment of upbringing is provided for children who come from a disadvantaged background and that they speak Turkish properly and correctly. Pre-Primary education institutions are opened as independent kindergartens and as nursery classes and practical classes within formal and non-formal education institutions with suitable physical capacity. Yaz Okulu Okul öncesi eğitimi yaygınlaştırmak ve geliştirmek, çalışan anne-babanın taleplerini karşılamak amacıyla Okul öncesi Eğitim Programı doğrultusunda çocuklar için önem ve öncelik arz eden konuları kapsayan, okul öncesi eğitimden yararlanamayan 60-72 aylık çocuklara öncelik tanınarak yaz aylarında uygulanan eğitimdir. Gezici Sınıf Okul öncesi eğitimi yaygınlaştırmak ve geliştirmek amacıyla, maddi imkanları yetersiz ailelerin okul öncesi eğitim kurumlarına devam edemeyen 36-72 aylık çocukları için kuruma dayalı okul öncesi eğitimi uygulamasıdır. Milli Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2011-2012 National Education Statistics, Formal Education 2011-2012 XI Summer Preschool The aim of summer school programme is to spread and develop pre-primary education and to meet the needs of families that are on work about their child care and education. Summer school programme is an education that covers the subjects which have importance and priority in pre-primary programmes and implemented in summer especially for children aged 60-72 months who can not continue pre-primary education. Mobile Aiming at developing pre-primary education, mobile classroom is an implementation to institution based pre-primary education for children of low-income families aged 36-72 months who cannot attend pre-primary education institutions.

Açıklama Gezici sınıf projesi, Temel Eğitim Genel Müdürlüğü, il millî eğitim müdürlükleri, belediyeler ve üniversiteler arasında imzalanan protokolle sürdürülmektedir. İlköğretim İlköğretim, 6-13 yaşlarındaki çocukların eğitim ve öğretimini kapsar. Kız ve erkek bütün yurttaşlar için zorunludur ve Devlet okullarında parasızdır. İlköğretimin amacı; her Türk çocuğunun iyi birer vatandaş olabilmesi için, gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlık kazanmasını, millî ahlak anlayışına uygun olarak yetişmesini, ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden hayata ve bir üst öğrenime hazırlanmasını sağlamaktır. İlköğretimin son ders yılının ikinci yarısında öğrencilere, ortaöğretimde devam edilebilecek okul ve programların hangi mesleklerin yolunu açabileceği ve bu mesleklerin kendilerine sağlayacağı yaşam standardı konusunda tanıtıcı bilgiler vermek üzere rehberlik servislerince gerekli çalışmalar yapılır. İlköğretim kurumları sekiz yıllık okullardan oluşur. Bu okullarda kesintisiz eğitim yapılır ve bitirenlere ilköğretim diploması verilir. Açık İlköğretim Okulu İlkokuldan mezun olan ancak herhangi bir nedenle ortaokula devam edememiş vatandaşlara yönelik olarak uzaktan öğretim yöntemi ile ilköğretimi tamamlama olanağı sağlayan kurumdur. Sistem gereği şube ve öğretmen bulunmamaktadır. Ortaöğretim Ortaöğretim; ilköğretime dayalı, en az dört yıllık genel, mesleki ve teknik öğretim kurumlarının tümünü kapsar. Ortaöğretimin amaç ve görevleri; Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, 1. Bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak, 2. Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır. Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istekleri ve kabiliyetleri ile toplum ihtiyaçları arasında denge sağlanır. İlköğretimini tamamlayan ve ortaöğretime girmeye hak kazanmış olan her öğrenci, ortaöğretime devam etmek ve ortaöğretim imkânlarından ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde yararlanmak hakkına sahiptir. Explanation Mobile classroom project is carried out by General Directorate of Basic Education for provincial education directorates, municipalities and universities. Primary Education Primary education involves the education and training of children in the age group of 6 to 13. Primary education is compulsory for all male and female citizens and is free at State schools. The objective of primary education is to ensure that every Turkish child acquires the necessary knowledge, skills, behavior and habits to become a good citizen and is raised in accordance with the concept of national morals and that he/she is prepared for life and for the next level of education in accordance with his/her interests, talents and capabilities. In the last educational semester of primary education, necessary studies are carried out by guidance services in order to inform students on which schools and programmes in secondary education pave the way to which professions and the living standards these professions shall provide to them. Primary education institutions consist of eightyear schools where continuous education is provided and primary education diplomas are awarded to the graduating students. Open Primary Education It is the institution that enables citizens who graduated from elementary school but were not able to attend primary school to complete primary education with distance education. There are not any classes and teachers as the system does not require them. Secondary Education Secondary education includes all the teaching institutions with at least four years of education such as general, vocational and technical ones. The aims and duties of secondary education, in accordance with the general purposes and basic principles of National Education, are as follows; 1. Enabling all students to have the awareness and power to get to know the problems of people and the society, to look for solutions and to contribute to the economic, social and cultural development of the country with the provision of a minimum amount of common world knowledge. 2. Preparing students for higher education or for life and job fields in accordance with their interests, aptitude and abilities with various programs and schools. While these missions are accomplished, a balance is set between students expectations and abilities and the needs of the society. Each student who has completed primary education and who has qualified to enter secondary education has the right to continue with his studies in secondary education and to make use of the opportunities secondary education offers with regard to their interests, aptitude and abilities. Milli Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2011-2012 National Education Statistics, Formal Education 2011-2012 XII

Açıklama Genel Ortaöğretim General Secondary Education Explanation İlköğretime dayalı en az dört yıllık eğitimle öğrencilere genel kültür kazandırmanın yanı sıra, ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda yükseköğretime, hem yükseköğretime veya geleceğe hazırlayan eğitim öğretim sürecidir. It is a four-year educational process that prepares students both for higher education and for the future according to their interests, expectations and abilities in addition to equipping them with world knowledge with an education based on primary education. Mesleki ve Teknik Ortaöğretim İlköğretime dayalı en az dört yıllık eğitimle öğrencilere genel kültür kazandırmanın yanı sıra, ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda yükseköğretime, hem yükseköğretime hem mesleğe veya geleceğe ve iş alanlarına hazırlayan eğitim öğretim sürecidir. Vocational and Technical Secondary Education It is a four-year educational process that prepares students both for higher education and for the future as well as for an occupation and job fields according to their interests, expectations and abilities in addition to equipping them with world knowledge with an education based on primary education. Açık öğretim Lisesi Yüz yüze eğitim yapan örgün eğitim kurumlarına devam edemeyen, örgün eğitim çağını geçiren ve liseye devam ederken açık öğretim lisesine geçmek isteyen öğrencilere hizmet vermektedir. Açık öğretim lisesinde ders geçme ve kredi sistemi ile öğretim verilmektedir. Sistem gereği şube, öğretmen bulunmamaktadır. Open Upper Secondary High School It offers education to students who are not able to attend formal educational institutions providing face-toface education, who have completed the formal education stage in terms of age, and who want to follow an open upper secondary high school while attending upper secondary high school. Education is provided with a pass or fail and a credit system. There are not any classes and teachers as the system does not require them. Yükseköğretim Yükseköğretim; ortaöğretime dayalı, en az iki yıllık yüksek öğrenim veren eğitim kurumlarının tümünü kapsar. Yükseköğretimin amaç ve görevleri, milli eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, 1. Öğrencileri ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yurdumuzun bilim politikasına ve toplumun yüksek seviyede ve çeşitli kademelerdeki insan gücü ihtiyaçlarına göre yetiştirmek; 2. Çeşitli kademelerde bilimsel öğretim yapmak; 3. Yurdumuzu ilgilendirenler başta olmak üzere, bütün bilimsel, teknik ve kültürel sorunları çözmek için bilimleri genişletip derinleştirecek inceleme ve araştırmalarda bulunmak; 4. Yurdumuzun türlü yönde ilerleme ve gelişmesini ilgilendiren bütün sorunları, Hükümet ve kurumlarla da elbirliği etmek suretiyle öğretim ve araştırma konusu yaparak sonuçlarını toplumun yararlanmasına sunmak ve Hükümetçe istenecek inceleme ve araştırmaları sonuçlandırarak düşüncelerini bildirmek; 5. Araştırma ve incelemelerinin sonuçlarını gösteren, bilim ve tekniğin ilerlemesini sağlayan her türlü yayınları yapmak; 6. Türk toplumunun genel seviyesini yükseltici ve kamuoyunu aydınlatıcı bilimsel verileri sözle, yazı ile halka yaymak ve yaygın eğitim hizmetlerinde bulunmaktır. Higher Education Higher education includes all the educational institutions which are based on secondary education, and which provide at least two years of higher education. The aims and duties of secondary education, in accordance with the general purposes and basic principles of National Education, are as follows; 1. Train students according to our country s science policies and the need for labor in higher and various levels of the society in accordance with their interests, aptitude and abilities, 2. Providing scientific training at various levels, 3. Doing research exploring sciences in further detail in order to finding solutions to scientific, technical and cultural problems especially to ones related to our country, 4. Providing the society with the results on research focusing on our country s problems regarding its progress and development with the coordination of the government and institutions and giving opinion on the research the government asks for, 5. Publishing everything that shows the results of research and that enables science and technology to develop, 6. Providing educational services such as spreading scientific data that can improve the level of Turkish society and that can enlighten the public in written or oral form. Milli Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2011-2012 National Education Statistics, Formal Education 2011-2012 XIII

Açıklama Explanation Yükseköğretim kurumları; Higher education institutions are; * Üniversiteler * Fakülteler * Enstitüler * Yüksekokullar * Konservatuvarlar * Meslek yüksek okulları * Uygulama ve araştırma merkezleridir. Universities, Faculties, Institutes, Colleges Conservatories Vocational Colleges Center for Practice and Research 1.2 Yaygın Eğitim 1.2 Non-Formal Education Yaygın eğitim, örgün eğitim yanında veya dışında düzenlenen eğitim faaliyetlerinin tümünü kapsar. Yaygın eğitimin özel amacı, millî eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, örgün eğitim sistemine hiç girmemiş olan veya herhangi bir kademesinde bulunan, ya da bu kademeden çıkmış vatandaşlara örgün eğitimin yanında veya dışında; *Okuma-yazma öğretmek, eksik eğitimlerini tamamlamaları için sürekli eğitim olanağı hazırlamak, *Bilimsel, teknolojik, ekonomik, sosyal ve kültürel gelişmelere uyumlarını kolaylaştırıcı eğitim olanağı sağlamak, *Millî kültür değerlerimizi koruyucu, geliştirici, tanıtıcı ve benimsetici nitelikte eğitim yapmak, *Toplu yaşama, dayanışma, yardımlaşma, birlikte çalışma ve örgütlenme anlayış ve alışkanlıkları kazandırmak, *Ekonominin gelişimi doğrultusunda ve istihdam politikasına uygun meslek edinmelerini sağlayıcı olanaklar hazırlamak, *Beslenme ve sağlıklı yaşam tarzını benimsetmek, *Çeşitli mesleklerde çalışanlara, gelişmeleri için gerekli bilgi ve becerileri kazandırmak, *Boş zamanlarını yararlı bir biçimde değerlendirme ve kullanma alışkanlıkları kazandırmak. In accordance with the general objectives and basic principles of national education, the objectives of non-formal education, which covers citizens who have never entered the formal education system or are at any level of it or have left at that level, and which may accompany formal education or be independent of it are; *To teach citizens to read and write and to provide them with the possibility of continuous education so that they may complete their deficient education, *To provide them with the opportunity of education that shall help them in adjusting to scientific, technological, economic, social and cultural developments, *To provide an education that serves to protect, develop, promote and assimilate the values of our national culture, *To ensure that an understanding and habits for living together, solidarity, mutual assistance, working together and getting organized are acquired and assimilated, *To provide opportunities for citizens in nonformal education to gain a profession in accordance with the employment policies and in line with the development of the economy, *To promote a healthy way of life and healthy nutritional habits, *To provide people engaged in various professions with the necessary information and skills for further development, *To establish the habit of spending and using spare time productively. Usta Öğretici Millî Eğitim Bakanlığı kurumlarında sözleşmeli veya ek ders görevi ile görevlendirilecek uzman ve usta öğreticilere denir. Foreman/Master Trainer Refers to the instructors to be assigned with duties in institutions of Ministry of National Education on a temporary (contractual or pay-per-lesson) basis. Milli Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2011-2012 National Education Statistics, Formal Education 2011-2012 XIV

Açıklama 2. Yöntem Veri Derleme Şekli 2. Method Data Collection Explanation Örgün eğitim istatistiklerinin derlenebilmesi ve yayımlanabilmesi için internet ortamında çalışan ve her eğitim seviyesi ile okul bazında bilgi girişi yapılabilen Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri (MEBBİS), 2002/ 03 eğitim-öğretim yılında başlatılmıştır. Okul müdürlükleri aynı yılın öğretim yılı başı ve bir önceki yılın öğretim yılı sonu bilgilerini okul kayıtlarından almaktadır. 2008-2009 eğitim ve öğretim yılından itibaren okul öncesi ve ilköğretim öğrenci ve bina bilgileri e- okul modülünden, internet ortamından alınmaktadır. 2009-2010 eğitim ve öğretim yılından itibaren ortaöğretim öğrenci ve bina bilgileri e-okul modülünden, internet ortamından alınmaktadır. In order for formal education statistics to be collected and published, Ministry of National Education launched the project named MEBBİS in the educational year 2002/ 03. School directors send their recorded data covering level of education to the computer centre of Ministry of National Education via internet. Data are taken from the school records at the beginning of the educational year and the end of the previous educational year. Beginning from the educational year 2008-2009, data on students and buildings for pre-primary and primary education have been taken via internet from the e-school module. Beginning from the educational year 2009-2010, data on students and buildings for secondary education have been taken via internet from the e-school module. e-okul Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okul/kurumlarda eğitim, öğretim ve yönetimle ilgili iş ve işlemlerin mevzuatına uygun olarak elektronik ortamda yürütüldüğü ve bilgilerin muhafaza edildiği sistemdir. e-school It is the system in which the work and the operations regarding education and administration in the schools/institutions depend on the Ministry of National Education are carried out and stored in accordance with regulations. İşbirliği Yapılan Kurumlar Millî Eğitim Bakanlığı, Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK) ile ortak çalışılarak, veri taleplerindeki değişiklikler her yıl güncellenmektedir. 3. Tanım ve Kavramlar Cinsiyet Oranı Belirli bir öğretim yılında ilgili öğretim türünün kız çocuk brüt okullaşma oranının, aynı öğretim yılında ilgili öğretim türünün erkek çocuk brüt okullaşma oranına olan göreli büyüklüğünü göstermektedir. İki farklı göstergenin (brüt okullaşma oranlarının) birbirine oranlanmasıyla yapılan hesaplamanın 100 ile çarpılmasıdır. Brüt Okullaşma Oranı İlgili öğrenim türündeki tüm öğrencilerin, ait olduğu öğrenim türündeki teorik yaş grubunda bulunan toplam nüfusa bölünmesi ile elde edilir. A: öğrenci sayısı B: Teorik yaş grubundaki toplam nüfus A Brüt okullaşma oranı = ----- x 100 B Milli Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2011-2012 National Education Statistics, Formal Education 2011-2012 XV Institutions in Collaboration In order to collect data, and to publish formal education statistics, Ministry of National Education, Turkish Statistical Institute (TurkStat) will be in cooperation according to demands for every educational year. 3. Definitions and Concepts Student Sex Ratio It indicates the relative greatness of female gross schooling ratio as compared to male gross schooling ratio in a specific educational year and level of education. It is obtained by dividing the female gross schooling ratio by the male gross schooling ratio multiplied 100. Gross Schooling Ratio It is obtained by dividing the total number of students in a specific level of education by the population in the theoretical age group. A: number of students B: population in the theoretical age group A Gross schooling ratio = ----- x 100 B

Açıklama Explanation Net Okullaşma Oranı İlgili öğrenim türündeki teorik yaş grubunda bulunan öğrencilerin, ait olduğu öğrenim türündeki teorik yaş grubunda bulunan toplam nüfusa bölünmesi ile elde edilir. Net Schooling Ratio It is obtained by dividing the number of students of a theoretical age group enrolled in a specific level of education by the population in that age group. A: Teorik yaş grubundaki öğrenci sayısı B: Teorik yaş grubundaki toplam nüfus A Net okullaşma oranı = ----- x 100 B group A: Number of students in the theoretical age B: population in the theoretical age group A Net schooling ratio = ----- x 100 B Öğrencilerin bitirdiği yaş temel alınarak; okul öncesi teorik yaş 3-5, ilköğretimde teorik yaş 6-13, ortaöğretimde teorik yaş 14-17, yükseköğretimde teorik yaş 18-22 olarak kabul edilmiştir. The theoretical age groups at primary education, at secondary education and at higher education are accepted respectively as 6-13; 14-17 and 18-22 on the basis of the completed age of students. Ayarlanmış İlköğretim Net Okullaşma Oranı Resmi ilköğretim okulu yaş grubunda olup da ilköğretim veya ortaöğretime devam eden öğrencilerin ilgili yaş grubu nüfusuna oranıdır. Primary Adjusted Net Enrolment Ratio (ANER) Enrolment of children of the official primary school age group in either primary or secondary schools, expressed as a percentage of the population in that age group. Başına Düşen Öğrenci Sayısı İstenilen eğitim kademesine ve İstatistikî Bölge Birimleri Sınıflaması seviyesine göre, toplam öğrenci sayısının toplam derslik sayısına bölünmesi ile elde edilen ve bir derslikteki ortalama öğrenci sayısını gösteren göstergedir. Number of Students per It is the indicator which is obtained by dividing the total number of students by the total number of classrooms according to the level of education and the level in the classification of regional units for statistics and which shows the average number of students in a classroom. Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı İstenilen eğitim kademesine ve İstatistikî Bölge Birimleri Sınıflaması seviyesine göre, toplam öğrenci sayısının toplam öğretmen sayısına bölünmesi ile elde edilen ve bir öğretmenin eğitim verdiği ortalama öğrenci sayısını gösteren göstergedir. Number of Students per Teacher It is the indicator which is obtained by dividing the total number of students by the total number of teachers according to the level of education and the level in the classification of regional units for statistics and which shows the average number of students a teacher teaches. Okul Başına Düşen Öğrenci Sayısı İstenilen eğitim kademesine ve İstatistikî Bölge Birimleri Sınıflaması seviyesine göre, toplam öğrenci sayısının toplam okul sayısına bölünmesi ile elde edilen ve bir okuldaki ortalama öğrenci sayısını gösteren göstergedir. Number of Students per School It is the indicator which is obtained by dividing the total number of students by the total number of schools according to the level of education and the level in the classification of regional units for statistics and which shows the average number of students in a school. Milli Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2011-2012 National Education Statistics, Formal Education 2011-2012 XVI

Açıklama Explanation Gayri Safi Yurtiçi Hasıla Bir ekonomide yerleşik olan üretici birimlerin belli bir dönemde yurtiçi faaliyetleri sonucu yaratmış oldukları tüm mal ve hizmetlerin üretim değerleri toplamından bu mal ve hizmetlerin üretimde kullanılan girdiler toplamının düşülmesi sonucu, Gayri Safi Yurtiçi Hasıla değerine, dış alım net faktör gelirleri değerinin eklenmesiyle Gayri Safi Milli Hasıla değerine ulaşılır. Gross Domestic Product Gross Domestic Product is a value which is equal to the sum of the values of all goods and services produced by residental institutional units engaged in domestic production activities in an economy in a given period of time, minus the total inputs which are used in the production of these goods and services. Gross National Product is Gross Domestic Product plus net factor incomes from the rest of the world. Konsolide Bütçe Konsolide bütçe, genel bütçe ve katma bütçelerin toplamına eşittir; ancak katma bütçeler, genel bütçeden katma bütçelere hazine yardımlarını da içerdiğinden, bu toplamdan hazine yardımları düşülür. Consolidated Budget The consolidated budget equals the sum of the general budget and annexed budgets; however, since the annexed budgets cover the Treasury aid to annexed budgets from the general budget, the amount of Treasury aid is subtracted from the total. Şube Okulun aynı düzeydeki sınıflarından her hangi birisidir. It is one of the any grades of the same level in the school. Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi 2006 yılında çıkarılan 5490 sayılı Nüfus Hizmetleri Kanunu ile ülkemizdeki nüfus sayımlarının da veri kaynağını oluşturacak yeni bir sistem kurulmuştur. Sistemin kurulmasına yönelik tüm çalışmalar, TÜİK koordinasyonunda il ve ilçelerde vali ve kaymakamların başkanlığında oluşturulan yürütme komiteleri marifetiyle gerçekleştirilmiştir. Bu çerçevede, önce ülkemizdeki tüm adres bilgilerinin kaydedildiği Ulusal Adres Veri Tabanı oluşturulmuştur. Daha sonra, bu adreslerde ikamet eden vatandaşlar T.C. kimlik numaraları, yabancı uyruklu kişiler ise pasaport numaraları aracılığıyla adresle ilişkilendirilerek kayıt altına alınmış ve Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi (ADNKS) oluşturulmuştur. TÜİK tarafından kurulan ADNKS, 5490 sayılı Kanun gereği İçişleri Bakanlığı'na devredilmiştir. Address-Based Population Register System With the entrance into force of Law No 5490 on Population Services in 2006, a new system which also formed the data source for the population censuses in Turkey has been established. All studies related to the establishment of the system have been realized by the executive committees established in provinces and districts under the chairmanship of governors and have been coordinated by TurkStat. In this framework, first of all, the National Address Database though which all address information in Turkey is stored has been developed. Subsequently, citizens residing in these addresses have been registered (Turkish citizens with their ID Number and foreign nationals with their passport number) and Address- Based Population Register System has been developed. The Address-Based Population Register System established by TurkStat has been attorned to the Ministry of Interior in accordance with Law No 5490. Ders Yılı Derslerin başladığı tarihten, derslerin kesildiği tarihe kadar geçen süredir. Academic Year It is the period of time between the beginning and the end of the lessons. Eğitim Kademesi Okul öncesi, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim seviyeleridir. Level of Education It is the levels such as preschool, primary, upper secondary and higher education. Milli Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2011-2012 National Education Statistics, Formal Education 2011-2012 XVII

Açıklama Resmi İstatistik Programı Official Statistical Program Explanation Resmi İstatistik Programı (RİP), resmi istatistiklerin üretimine ve yayımına ilişkin temel ilkeler ile standartları belirlemek, ulusal ve uluslar arası düzeyde ihtiyaç duyulan alanlarda güncel, güvenilir, zamanlı, şeffaf ve tarafsız veri üretilmesini sağlamak amacıyla 5429 sayılı Türkiye İstatistik Kanununa dayanılarak beş yıllık bir dönem için hazırlanmıştır. Resmi İstatistik Programı 2007-2011 ile Türkiye istatistik sisteminde programlı döneme geçilmiştir. Bu programla, resmi istatistiklerin üretiminde ve yayımında karşılaşılan mükerrerlikler önlenecek, cevaplayıcı yükü azalacak, kamuda insan gücü ve kaynak tasarrufu sağlanacak ve resmi istatistiklere olan güven daha da artacaktır. Ayrıca, resmi istatistikler bir standarda kavuşturulmuş, sorumlu ve ilgili kurumlar tanımlanmış, hangi verinin hangi kurum tarafından, hangi yöntemle derleneceği ve hangi dönemler için ve ne zaman yayımlanacağı konularına açıklık getirilmiştir. Programın yürürlüğe girmesiyle birlikte, TÜİK in yayınladığı verilerin yanı sıra, RİP te diğer kurum ve kuruluşlar tarafından üretilmesi öngörülen veriler resmi istatistik olarak kabul edilecektir. Böylece ihtiyaç duyulan her alanda güvenilir tek bir resmi istatistik üretilmesi sağlanmış olacaktır. İstatistikî Bölge Birimleri Sınıflaması Bölgeler arası gelişmişlik farklarının azaltılmasına yönelik olarak bölgelerin sosyo-ekonomik analizlerinin yapılması ve Avrupa Birliği (AB) ile karşılaştırılabilir veriler üretilmesi amacıyla AB bölgesel sınıflandırması olan SR kriterlerine göre tanımlanmıştır. Üç düzeyden oluşmaktadır. İlk aşamada idari yapıya uygun olarak 81 adet il 3. düzeyde bölge birimleri olarak tanımlanmıştır. Ekonomik, sosyal, kültürel ve coğrafi yönlerden benzer iller belirli bir nüfus büyüklüğü de dikkate alınarak gruplanması ile 26 adet 2. düzeyde bölge birimleri tanımlanmıştır. Yine aynı kritere göre 2. düzey bölge birimlerinin gruplanması sonucu 12 adet 1. düzeyde bölge birimleri tanımlanmıştır. Bu sınıflandırma, 28/08/2002 tarih ve 2002/4720 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile uygulanmaya başlanmıştır. Eğitim ve Öğretim Yılı Ders yılının başladığı tarihten, sonraki ders yılının başladığı tarihe kadar geçen süredir. Okul/ Kurum Milli Eğitim Bakanlığına bağlı veya ilgili olarak eğitim öğretim faaliyetlerinin sürdürüldüğü fiziki ve sanal mekânlardır. Official Statistical Program (OSP) has been prepared to determine the basic principles and standards regarding the production and dissemination of official statistics, to produce up-to-date, reliable, well-timed, transparent and objective data in the required fields at national and international levels based on the Turkish Statistics Law num. 5429 for a period of five years. With the launch of Official Statistical Program 2007-2011, a new programmed era in Turkish statistical system has started. With this program the repetitions in the production and dissemination of statistics will be prevented, the load on the respondents will be reduced, there will be savings in labor force and resources in public offices and the reliability of official statistics will rise. Furthermore, official statistics have been standardized, responsible and concerning institutions have been identified, issues such as the use, ownership, method, timing and publishing of the data gathered have been clarified. With the launch of the program, the data which are supposed to be collected from the other institutions within the OSP will be regarded as official statistics as well as the ones Turkish Statistics Association releases. Hence, only one official statistics will be produced in any required field. Statistical Regions It is defined according to the SR criteria, the EU regional classification, in order to make the socio-economic analyses of regions and to produce comparable data with the European Union so that the differences in terms of development among the regions will be reduced. It consists of three levels. In the first stage, 81 cities were identified as regional units at the third level due to the administrative structure. After the grouping of similar cities in terms of economic, social, cultural and geographical aspects as well as the population, 26 cities were identified as regional units at the second level. Finally, as a result of grouping the regional units at the second level with the same criteria in mind, 12 regional units were determined. This classification was put into practice with the Council of Ministers decision dated 28/08/2002 and numbered 2002/4720. Academic Year It is the period of time between the start of the academic year and the time the next one starts. School/Institution They are the physical and virtual places where educational activities depending on or related to the Ministry of National Education are carried out. Eğitim Kurumu Educational Institution yer. Öğrencilerin eğitim ve öğretimlerinin yapıldığı It is the place where students are educated. Milli Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2011-2012 National Education Statistics, Formal Education 2011-2012 XVIII

Açıklama Okul Türü School Type Explanation Aynı eğitim kademesi içerisinde farklı program uygulayan okullardır. They are the schools which offer different programs at the same educational level. Uzaktan Öğretim Kurumu Çeşitli nedenlerle öğrenimlerini sürdüremeyenlere her türlü iletişim araçları ile eğitim öğretim yapan kurumlardır. Sınıf Öğrencilerin yıllık öğrenimine göre ayrıldıkları bölümlerden her biri. Distance Educational Institution They are the institutions that offer education with various means of communication to those who are not able to continue to their studies. Grade It is the part students are divided into according to their years of education. Öğrencilerin, bir öğretmenin gözetimi altında, anlatma, araştırma, küme çalışması vb. yollarla ve türlü eğitim araç ve gereçlerinden de yararlanarak ders yaptıkları yer, sınıf, dershane. Öğretmen Devletin eğitim, öğretim ve bununla ilgili yönetim görevlerini yürüten ihtisas sahibi kişidir. Öğrenci Öğrenim görmek amacıyla ders alan birey. It is the place where students learn by making use of techniques such as lecture, research, group work etc. and various educational equipment under the supervision of a teacher. Teacher The person who is an expert and who performs the duties regarding education and administration assigned by the state. Student The individual who is taught courses for studying. İkili Eğitim Aynı okulda ayrı öğrenci gruplarıyla sabah ve öğleden sonra yapılan eğitim ve öğretimdir. Normal Eğitim Double-shift Education It is the education provided for the same student groups in the same school in the morning and in the afternoon. One-shift Education Tam gün yapılan eğitimdir. day. It is the education provided throughout the whole Taşımalı Eğitim Çeşitli nedenlerle birlikte okula erişimde sorunlar yaşayan ilk ve ortaöğretim öğrencilerinin belirlenen okullara günü birlik taşınarak eğitim ve öğretim görmelerini sağlamak amacıyla yapılan uygulama. Education with Transport It is the practice of transporting primary and upper secondary school students who have problems with access to the schools due to various reasons to certain schools on a daily basis with the aim of providing them with education. Birleştirilmiş Sınıf Birleştirilerek bir derslikte tek öğretmen tarafından okutulan birden fazla sınıf. Joint Classes They are the classes which are combined and taught by a teacher. Milli Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2011-2012 National Education Statistics, Formal Education 2011-2012 XIX

Açıklama Explanation Anaokulu 36-72 ay çocuklarının eğitimi amacıyla açılan okuldur. Kindergarden Education It is the school which is active for the education of 36-72 month-old children. Ana sınıfı 60-72 ay çocuklarının eğitimi amacıyla örgün eğitim kurumları bünyesinde açılan sınıftır. Uygulama sınıfı 36-72 aylık çocukların eğitimi amacıyla Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okul öncesi eğitimle ilgili program uygulayan ortaöğretim kurumları bünyesinde açılan sınıftır. Kindergarden Class It is the class which is active for the education of 60-72 month-old children in formal educational institutions. Application Class It is the class which is active for the education of 37-72 month-old children in upper secondary schools under the auspices of the Ministry of National Education where programs are offered in preschool education. Konservatuar Bünyesinde hazırlık birimleri olarak ilköğretim ve ortaöğretim kurumları da açılabilen müzik ve sahne sanatlarında sanatçı yetiştiren yüksekokuldur. Conservatory It is the college which can have primary and upper secondary schools as preparatory units and which trains artists for musical and performing arts. Rehberlik Araştırma Merkezi Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunan ve koordinesini sağlayan, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitsel değerlendirme ve tanılama işlemlerini yaparak uygun eğitim ortamı ile programlara yönlendiren merkez. Research Center for Counseling It is the center which offers guidance and psychological counseling services along with their coordination and which guides individuals requiring special education to the programs with suitable conditions by doing their educational evaluation and identification. Bilim ve Sanat Merkezi Okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarına devam eden üstün veya özel yetenekli öğrencilerin örgün eğitim kurumlarındaki eğitimlerini aksatmayacak şekilde bireysel yeteneklerinin bilincinde olmalarını ve kapasitelerini geliştirerek en üst düzeyde kullanmalarını sağlamak amacıyla açılmış olan bağımsız özel eğitim kurumudur. Kaynaştırma Eğitimi Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır. Özel Öğretim Kurumları 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu hükümlerine göre açılan okul/kurumlardır. Yabancı Okullar Yabancılar tarafından açılmış özel okullardır. Center for Science and Arts It is the independent special educational institution which is designed with the aim of having gifted students gain awareness of their individual talents, improve their potential and make the most of it without interrupting their education in formal educational institutions. Blended Education They are the special education practices based on the principle that individuals in need of special education should continue with their studies with their peers in state or private formal and informal educational institutions with the provision of supporting educational services. Private Education Institutions They are the schools/institutions under the provisions of the Private Education Institutions Law no. 5580. Foreign Schools They are the schools founded by foreigners. Milli Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2011-2012 National Education Statistics, Formal Education 2011-2012 XX