Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2008 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm no. 1.1

Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2008 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm no. 1.1 Yard.Doç.Dr.Oktay ASUTAY Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu Tekirdağ, Ocak 2009

Đçindekiler listesi Yönetici Özeti 5 Giriş 6 Rehber. 7 Resmi Yazı..7 1. Kapak.7 2. Đçindekiler, Tablo, Şekil Listeleri 7 3. Sunuş..8 4. Giriş....9 5. Yönetici Özeti..12 6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Plan Çalışmaları 18 7. Birimin Tarihçesi 20 8. Birim Organizasyon Şeması...21 9. Özdeğerlendirme.. 24 Girdiler..24 Kurumsal Nitelikler ve Özellikleri 27 Eğitim ve Öğretim Süreçleri.33 Araştırma ve Geliştirme Süreçleri 42 Uygulama ve Hizmet Süreçleri. 46 Đdari Süreçler ve Destek Süreçlerin Değerlendirilmesi 47 Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi..48 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirilmesi 49 Çıktılar / Sonuçların Değerlendirilmesi.50 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi.50 10. Çevre Değerlendirme Çalışmaları 51 Paydaş Analizi.. 51 11. SWOT (GZFT) Analizi..52 Özdeğerlendirme...52 Çevre Değerlendirmesi.55 12. Birimin Misyonu 57 13. Birimin Vizyonu.58 2

14. Birimin Temel Değerleri 58 15. Stratejik Değerlendirme 59 16. Sonuç...71 17. Kaynakça 72 18. Ekler 74 Performans Göstergeleri Tablosu.74 Tablo Listesi Tablo 1 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ve Çalışma Grubu...19 Tablo 2 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ve Çalışma Programı..19 Tablo 3 Birim Gelişim Tablosu.21 Tablo 4 Muratlı Meslek Yüksekokulu Kurulu Üye Listesi 23 Tablo 5 Muratlı Meslek Yüksekokulu Yönetim Kurulu Üye Listesi..23 Tablo 6 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu...25 Tablo 7 Birim Önlisans Programları Üniversite Giriş Puan Ortalamaları...26 Tablo 8 Meslek Yüksekokulu Ortaöğretim Başarı Puan Ortalamaları.26 Tablo 9 Kurumsal Nitelikler ve Özellikler Değerlendirme Tablosu.27 Tablo 10 Kurumsal Nitelikler Veri Tablosu.28 Tablo 11 Akademik Personel Verileri..31 Tablo 12 Birim 2008 Yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları.32 Tablo 13 Eğitim ve Öğretim Süreçleri Değerlendirme Tablosu 34 Tablo 14 Mezun Öğrenci Verileri.35 Tablo 15 Birime Bağlı Bölüm ve Programlar..35 Tablo 16 Muhasebe Programı Önlisans Ders Programı 2007-2008 Güz ve Bahar Yarıyılları...36 Tablo 17 Örnek Ders Karnesi Genel Muhasebe 40 Tablo 18 Muratlı meslek Yüksekokulu Muhasebe Programı Ders 41 Đçerikleri 3

Tablo 19 Araştırma ve Geliştirme (Bilgi Üretme) Süreçleri Değerlendirme Tablosu..42 Tablo 20 Bilimsel Yayın ve Etkinlik Sayıları...43 Tablo 21 Uygulama ve Hizmet Süreçleri Değerlendirme Tablosu 46 Tablo 22 Đdari Süreçler ve Destek Süreçleri Değerlendirme Tablosu...47 Tablo 23 Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirme Tablosu 48 Tablo 24 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme Tablosu.49 Tablo 25 Çıktılar / Sonuçların Değerlendirme Tablosu..50 Tablo 26 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme Tablosu..50 Tablo 27 Paydaşlar..51 Tablo 28 YÖDEK Performans Göstergeleri Sürüm No. 1.1..74 Şekil Listesi Şekil 1 Birim Organizasyon Şeması..22 4

Yönetici Özeti Bu doküman ile Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2008 yılı kurumsal değerlendirme raporu ile bu rapora dayanan 2009-2014 yılları stratejik plan raporu sunulmaktadır. Bu raporun hazırlanmasında YÖDEK Rehberi ve DPT tarafından hazırlanmış bulunan Stratejik Planlama Kılavuzu esas alınmıştır. Bu raporun içerik sayfası biçimlenerek aşağıda sunulmuştur. Rehber dört kısımdan oluşmaktadır. Đlk kısım giriş olarak nitelendirilebilir. Bu kısımda birimde yürütülen kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarının örgütlenmesine ilişkin bilgiler önem taşımaktadır. Birimin tarihçesi ve organizasyon şeması, birimi tanıtıcı bilgiler verilmiştir. Kapak, sunuş, içindekiler sayfaları, giriş, yönetici özeti sırasıyla yer almaktadır. Kurumsal değerlendirme başlığını taşıyan ikinci kısımda Muratlı Meslek Yüksekokulu 2008 yılı kurumsal değerlendirme çalışmaları sunulur. Özdeğerlendirme çalışması YÖDEK tarafından belirlenmiş olan on ana başlık altında, değerlendirme tabloları ile özetlenir. Öğrenci sayıları, personel sayıları ve bilimsel yayın sayıları gibi sayısal veriler ilgili ana başlıklar altında değerlendirme tablolarından sonra yer alır. Özdeğerlendirme kısmının sonunda YÖDEK tarafından hazırlanmış olan performans gösterge tabloları topluca ekte yer almaktadır. Benzer şekilde çevre değerlendirmesi kısmında 2008 yılı ilgili bölüm değerlendirme çalışmaları kurumsal sunulur. Bu kısımda iç ve dış paydaş analizinin sonuçları bir tablo ile verilmiştir. Kurumsal değerlendirme çalışmasının çıktısı olan SWOT (GZFT) analizi ilgili YÖDEK ana başlıkları altında özetlenir. Bu analiz sonuçları bir sonraki stratejik planlama çalışmasında ana girdi olarak kullanılır. Raporun üçüncü kısmında stratejik planlama çalışmasının sonuçları iki alt bölüm halinde verilir. Đlk alt bölümde birimin misyonu, vizyonu ile temel değerleri, birimin kurumsal kimliği olarak sunuldu. Đkinci alt bölümde ise stratejik değerlendirme çalışmasının sonuçları sunuldu. Son kısımda ise planlama çalışmasında elde edilmiş olan sonuç özetleri bulunmaktadır. Daha sonra kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında kullanılmasında yarar görülmüş olan temel kaynakların referansları listelenir. Son olarak planın metninde yer almayıp ta belgede yer almasında yarar görülmüş olan diğer çalışmalar ve tablolar ekte yer alır. 5

Giriş Bu doküman ile Muratlı Meslek Yüksekokulu stratejik planının hem YÖDEK Rehberi hem de DPT Kılavuzu ışığında hazırlanmış olan bir rehberin birinci sürümü sunulmaktadır. 6

Rehber Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2008 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No. 1.1; 2009 2014 yılları Stratejik Planları, Sürüm No.1 Namık Kemal Üniversitesi Murat 2008 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu, 2009 2014 yılları stratejik planı basılı ve bilgisayar ortamındaki örnekleri ile ekte sunulmuştur. Resmi yazı 1. Kapak 2008 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu kapağı: Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2008 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No. 1.1, Ocak 2009 2009-2014 yılları Stratejik Plan kapağı: Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2009-2014 yılları Stratejik Planı, Sürüm No.1, Eylül 2008 2. Đçindekiler, tablo, şekil listeleri Örnek: Đçindekiler Giriş Özdeğerlendirme Çevre değerlendirmesi Tablo Listesi Tablo 1. Muratlı Meslek Yüksekokulu öğrenci sayısı Tablo 2. Muratlı Meslek Yüksekokulu donanım listesi Şekil listesi Şekil 1. Muratlı Meslek Yüksekokulu öğrenci dağılımı Şekil 2. Muratlı Meslek Yüksekokulu akademik personel dağılımı 7

3. Sunuş Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu Müdürlüğü 2008 yılı kurumsal değerlendirme raporu belgede yer alan başlıklar altında sunulmaktadır. Birimimiz zaman içerisinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını verimli bir şekilde sürdürebilmek amacıyla Üniversite düzeyinde çalışma ve eğitim toplantılarına katılmış olup Birimimizin eğitim-öğretim,araştırma ve geliştirme ile toplum hizmetleri alanlarında vermiş olduğu hizmetlerin kalitesini artırmayı hedeflemektedir. Yüksekokulumuzda verilen eğitimin amacı, birimimizde mevcut bölümlerde ülke ihtiyacı için gerekli olan ara elemanları yetiştirmektir. Eğitim teorik dersler, uygulamalı dersler, laboratuar uygulamaları ile her bölümde öğrencilerin alanları ile ilgili olarak yapmaları gereken stajları kapsamaktadır. Öğrenciler okulda alanları ile ilgili spesifik dersler yapmaktadırlar. Mezun öğrenciler bölümleri ile ilgili alanlarda kamu ve özel sektöre ait işyerlerinde görev yapmaktadırlar. Emeği geçen birim kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışma grubu Koordinatör ve üyeleri ile çeşitli şekillerde çalışmalarımıza yardımcı olan Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü ne teşekkürlerimi sunarım. Yrd.Doç.Dr. Okan GAYTANCIOĞLU Müdür 8

4. Giriş 4.1. Dokümanın amacı o Bu doküman Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2008 yılı kurumsal değerlendirme Raporunu sunmaktadır. 4.2. Dokümanın kapsamı o Kamu Đdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu 2. sürüm ışığında Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi Sürüm no. 2008/1.1 örnek alınarak Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü tarafından hazırlanmış olan kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama rehberi esas alınarak hazırlanmıştır. 4.3. Tanımlar ve kavramlar Akademik Birimimiz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aşağıda verilmiştir. Birey Hedefleri: Birimimizin belirlemiş olduğu hedeflerini gerçekleştirmek için Birimimizde çalışan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalışmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Birimimizin hedefi, o hedefi gerçekleştirecek olan bireylerin hedeflerine dönüştürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleştirdiklerinde, Birimimizin hedefi gerçekleşmiş olur. Birim Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiş olduğu stratejiler doğrultusunda Birimimizin ulaşmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaşılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Birim hedefleri, kurumsal değerlendirmede Üniversitenin; Birim bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (bölümlerin) hedeflerini kapsamaktadır. Birimimiz Öğrenci Konseyi: Birimimiz öğrencilerinin kendi aralarında ilgili yönetmelik ışığında demokratik usullerle kurdukları Birimimizin öğrenci birliğidir. Birim öğrenci konseyi Birimimizin akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almıştır. Birimimiz Yıllık Değerlendirme Raporu: Birimimizin, akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren ve Birimimiz tarafından her yıl hazırlanan raporudur. Birimimizin Misyonu: Birimimizin kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir. Birimimizin Vizyonu: Birimimizin gelecekte ulaşmak istediği idealleridir. 9

Çevre Değerlendirme: Birimimizin stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Birimimiz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır. Faaliyet ve Projeler: Birimimizin stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir. Đyileştirme Eylem Planları: Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder. Đyileştirme: Birimimizde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır. Kalite Geliştirme: Birimimizin, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileştirilmesidir. Kaynak Planlaması: Birimimizin hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır. Kurum Đçi Periyodik Gözden Geçirme: Birimimizin, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Birimimizde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araştırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalışmışlardır. Kurumsal Değerlendirme: Birimimizin YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme sürecinin ilk ayağıdır. Kurumsal Hedefler: Birimimizin kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir. Özdeğerlendirme: Birimimizin, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, Birimimiz Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır. Performans Göstergesi: Birimimiz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Performans: Birimimizin, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme derecesidir. Politika: Birimimizin günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır. Sorgulama ve Ölçme: Birimimizin belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir. 10

Strateji: Birimimizin temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranışını oluşturan yaklaşımdır. Stratejik Hedefler: Birimimizin, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan amaçlarıdır. Stratejik Plan Uygulama Süreci: Birimimiz tarafından yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir. Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalışmasına başlamadan önce yapılması gereken çalışmalardır. Şunları kapsar: Planlama kurulunun oluşturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, Planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, Kurumsal varsayımların oluşturulması, Değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi, ve Stratejik planlama yol haritasının oluşturulması. Stratejik Planlama: Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetli yönlerini, dış değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onları sürekli izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme süreçlerinin ikinci ayağıdır. Süreç: Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluşturmak için Birimimiz tarafından gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür. SWOT (GZFT) Analizi: Birimimizin kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliştirildiği analizdir. [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin girdisidir. Uygulama Planı: Birimimizin, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır. Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG): Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliştirme sürecinden sorumlu kuruldur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK): Üniversitelerarası Kurul tarafından oluşturulan, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu (YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur. Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir. Yükseköğretim Üst Kurulları: Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim Denetleme Kurulu (YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur. (ÜAK) 11

5. Yönetici Özeti Namık Kemal Üniversitesi (2008) Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2009 2014 yılları Stratejik Planı, Sürüm no. 1, Eylül 2008, (Tekirdağ, Namık Kemal Üniversitesi). [Namık Kemal Üniversitesi (2008) Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2008 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu, Sürüm no. 1.1, Ocak 2009, (Tekirdağ, Namık Kemal Üniversitesi). I Giriş: o Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Müdüre rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu (KDSP) oluşturmuştur. Bu çalışma grubu 2008 yılında 3 akademik personelden oluşmuştur: Birim öğrenci temsilcisi de öğrencilerimizi temsilen çalışmalarımıza katkıda bulunmuştur. o Birimin tarihçesi Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2547 Sayılı Kanunun 2880 Sayılı Kanunla değişik 7/d-2 Maddesi yarınca, 1995-1996 Eğitim-Öğretim yılında Trakya Üniversitesi ne bağlı olarak, Cam ve Muhasebe bölümleri olmak üzere iki bölümde faaliyete başlamıştır. Halen Muhasebe, Đşletme ve Kimya (Đ.Ö.) olmak üzere 3 Bölüm ile Eğitim-Öğretim faaliyetine devam etmektedir. Yüksekokulumuz binası Muratlı Belediyesi tarafından tahsis edilen ve restore edilmiş tarihi bir yapıdır. Daha sonrasında kreş olarak kullanılan bina Yüksekokulumuza ek bina olarak tahsis edilmiştir. Halen toplam 470m 2 faaliyetlerimiz devam etmektedir. o Birim organizasyon şeması Birimin organizasyon şeması madde 8 de verilmiştir. II Kurumsal değerlendirme: Özdeğerlendirme çalışmaları o Girdiler alanda Eğitim-Öğretim Önlisans programlarımıza genellikle sınavsız geçişle öğrenci kabul edildiğinden, 2008 yılında bütün programlarımızın kontenjanları kısmen dolmuştur. Bu kontenjanlara yerleştirilen öğrenciler nitelikleri açısından ÖSS sınavı ile programlara yerleştirilenlerle 12

aynı değerde olduğu söylenemez. Meslek Yüksekokulumuzda yetişmiş ve kalifiye idari personelimiz beklenen düzeyin üstündedir. Meslek Yüksekokulumuz her yıl bilgi teknolojilerine artan oranda bir yatırım yapmıştır. o Kurumsal nitelikler ve özellikler Meslek Yüksekokullumuzun programlarında eğitim kalitesinin yükseltilmesine çalışılmaktadır. Kurumun fiziksel olanakları beklenen düzeyin çok altındadır. Önlisans programlarında öğrenim gören örgencilerin sayılarının arttırılması amaçlanmaktadır. Bu kapsamda yeni önlisans programlar açılmaktadır. o Eğitim ve öğretim süreçleri Đlçemizin ve bölgenin özellikleri, ihtiyaçları ve öncelikleri göz önüne alındığında, yüksekokulumuzdaki programlar, hem bölgenin hem de ilçenin ihtiyaçları ile uyumludur. Ancak günün değişen şartlarına ve gelecekteki beklentilere göre yeni bölüm ve programların açılması planlanmaktadır. Meslek Yüksekokulu programları genel olarak öğrencilerin ilgili sektörlere kalifiye eleman yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaçların gerçekleşmesi önemli ölçüde; derslere devamlılık, akademik basarı, mezun ve mezunların is bulma yüzdesi gibi hedeflere dayanmaktadır. o Araştırma ve geliştirme süreçleri Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçları uygunluğu, çalışmaların yeterliliği, bütünlüğü ve devamlılığı, uluslar arası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği, çalışmaların hedeflerine ulaşıp ulaşmadığı paydaşlarla kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği beklenen düzeyin üzerindedir. o Uygulama ve Hizmet Süreçleri Meslek yüksekokulumuzun amacı kaliteli ve nitelikli öğrenci yetiştirmekle birlikte, araştırma-geliştirme faaliyetleriyle bölge ekonomisine katkıda bulunmaktır. Ayrıca, sosyal ve kültürel alanda verdiği hizmetler ile öğrencilerimiz, öğretim elemanlarımız, idari personel ve bölge halkının yasam kalitesini artırmak yönündeki faaliyetler önceliğimiz olup, bu faaliyetler yeterli düzeydedir. Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin özendirilmesi ve desteklenmesi konusunda, Üst yönetimce yeterince destek verilmektedir. Beklenen düzeydedir. o Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi 13

Personel işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği, bütçe ile ilgili süreçlerin yeterliliği, öğrenci kariyer planlama, staj destekleme ve öğrenci konseyine sağlanan hizmetlerin yeterliliği beklenen düzeyin üzerindeyken, kütüphane, yapı ve çevre ilişkileri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği, teknik destek hizmetleri yeterliliği beklenen düzeyin altındadır. o Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesinde Organizasyonel yapının yeterliliği, görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı, görev yetkilerinin yeterliliği, stratejilerin varlığı ve yeterliliği, karar verme süreçlerinin yeterliliği, iş Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği, Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği, bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği, insan kaynakları süreçlerinin yeterliliği, Organizasyonel yapının yeterliliği beklenen düzeyin çok çok üzerindedir. Bunun yanında öğrenci katılım süreçleri beklenen altında kalmıştır. o Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Yönetsel özellikleri (davranışsal) değerlendirdiğimizde ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik, akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği, idari personelin memnuniyetinin yeterliliği, liderlik yaklaşımlarının yeterliliği, akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği, idari personelin özelliklerinin yeterliliği, çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği beklenen düzeyin üzerinde kalmıştır. o Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği, eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği, araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği, uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği, yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği, idari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği, toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği beklenen düzeyin üzerinde bulunmuştur. o Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu, Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu, Kendi misyonuna uygunluğu beklenen düzeyin üzerinde bulunması ile birlikte daha yukarıya çıkarılması için çalışılmaktadır. Çevre Değerlendirme çalışmaları 14

Birimimiz toplumla olan ilişkilerini her zaman önemsemiş ve geliştirmeye gayret göstermiştir. Bu nedenle toplumda saygın bir yer içerisinde yer almaktadır. Yükseköğrenim alanında TÜBĐTAK ve DPT nin yaptığı desteklerle Türk yükseköğretimi son yıllarda önemli başarılar elde etmiştir. Özellikle SCI kapsamındaki dergilerde yayınlanan makale sayılarında önemli artışlar söz konusu olmuştur. Birimimizce sanayi kuruluşları ile sıkı ilişkiler içinde olup kendilerine her türlü destek verilmektedir. o Paydaş analizi SWOT (GZFT) analizi o Özdeğerlendirme Güçlü yönlerimiz * Akademik personel niteliğinin beklenen düzeyde olması * Yüksekokulumuzun büyük kentlere yakınlığı * Kontenjanlarımızın (ek kontenjanlar da dahil) her yıl dolması * Öğrencilerimiz ile öğretim elemanlarımızın güçlü bir iletişim içinde olması * Bölgemizde yer alan konusunda uzman kişilerden serbest öğretim elemanı olarak faydalanabilmek * Đnternet imkanlarından öğretim elemanlarımızın faydalanabilmesi * Bölgemizde yer alan sanayi kuruluşlarından yararlanma düzeyinin yüksekliği * Kamu kurum ve kuruluşları, yerel yönetimler ve sivil toplum örgütleri ile kurulan güçlü diyaloglar, Zayıf yönlerimiz * Döner sermaye gelirlerinin beklenen düzeyin altında kalması * Yüksekokulumuzun faaliyet gösterdiği eğitim binamızın fiziksel alan yönünden yetersiz olması( sosyal ve sportif alanlar dahil) * Kadrolu öğretim elemanı sayımızın sosyal programlarda yetersiz olması * Sınavsız Geçiş nedeniyle, ortaöğretim kurumlarından gelen öğrenci niteliğinin düşük olması * Öğrenci potansiyelimizi sağlayan mesleki ortaöğretim kurumlarında eğitim ve öğretim seviyesinin düşük olmasından dolayı bunun yüksekokulumuzun başarısına olumsuz yansıması 15

* Öğrencilerimiz açısından önemli gördüğümüz staj çalışmalarının, staj yerlerinin dağınıklığı ve öğretim elemanı yetersizliğinden dolayı gerekli şekilde denetlenememesi. * Öğrencinin barınma olanaklarının yetersizliği. o Çevre değerlendirmesi Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşları her zaman uyum içinde çalışmalarını sürdürmektedir. Birimimiz ilçenin kalkınması açısından gerek sanayicimize gerekse çiftçimize destek ve eğitim faaliyetlerine devam etmektedir. III Stratejik Planlama III 1. Kurumsal kimlik çalışması o Birimin misyonu Öğrencilerin kendi alanlarında bilimsel bilgi ile donanmış, teknolojiyi yakalamış, dinamik, çağdaş ve Atatürkçü, araştırmacı, düşünen özgüvenli bireyler olarak yetişmesini sağlayarak topluma ve iş hayatına kazandırmak, bilimsel bilgiye katkıda bulunmak. o Birimin vizyonu Bilişim teknolojilerini üst düzeyde kullanan, girişimci, yenilikçi ve ulusal değerlere saygılı, alanındaki sorunlara çözüm üreten, gelişmeye açık bireyler yetiştirmek ve iş dünyasının ihtiyaçlarını karşılayabilen tercih edilen bir meslek yüksekokulu olmak. o Birimin temel değerleri Evrensel hukuk ilkelerine ve yasal düzenlemelere uymak, Bilginin evrenselliğine inanmak, Yenilikçi olmak, Doğruluktan ve dürüstlükten taviz vermemek, Birim içinde uyum ve dayanışmaya önem vermek, Temel insan hak ve özgürlüklerine saygılı olmak, Sürekli mükemmelliği yakalamaya çalışmak, Zamanın kıymetini bilmek, Đşimizi sevmek III 2. Stratejik değerlendirme çalışması o Stratejik değerlendirme Đdarenin amaç ve hedefi : 16

Yüksek Okulumuzun amacı çağdaş üniversite anlayışına uygun bir ortamda yüksek donanımlı öğrenciler yetiştirmektir. Bu amaç doğrultusunda hedeflerimiz - Eksik akademik ve idari personel ihtiyacını karşılamak - Mevcut binamızı eğitim ve öğretime daha uygun hale getirerek öğrencilere sosyal imkânlar sağlamak - Yeni yüksekokul binasını tamamlayarak yeni programlar açmak Öğrencilerimizin eğitim-öğretimin yanı sıra sosyal, kültürel ve sportif olanaklardan da yararlanmasını sağlamak Temel politika ve öncelikler: Yüksekokulumuzun temel politikası Atatürk Đlke ve Đnkılapları doğrultusunda, bölümlerin diğer birimlerle uyum ve koordinasyonunun sağlanması, öğretim elemanlarının kendi çalışma alanlarında yurt içi ve yurt dışı bilimsel çalışma yapmalarının teşvik edilmesi ve bilimsel bir eğitim ve araştırma altyapısının sağlanmasıdır. Bu politikalar çerçevesinde önceliklerimiz; - Bir yıl içerisinde yüksekokul binasının temelinin atılmasını sağlamak, - Öğrencilerin spor aktivitelerine katılımı için imkanlar sağlamak ve boş zamanlarını değerlendirebilecekleri kütüphane, kantin gibi mekanlar oluşturmak, - Bir yıl içerisinde işletme ve muhasebe programlarına en az birer akademik personel alımını sağlamaya çalışmaktır. IV. Diğer o Sonuç Sonuçla ilgili yorumlar raporun ilerleyen kısımlarında yer almaktadır. o Kaynakça Kaynakça ile ilgili yorumlar raporun ilerleyen kısımlarında yer almaktadır. o Ekler Performans göstergeleri tablosu 17

6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Müdüre rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu (KDSP) oluşturmuştur. Bu çalışma grubu 2008 yılında 3 akademik personel,1 idari personel temsilcisi ve birim öğrenci temsilcisinden oluşmuştur. Birim KDSP Çalışma Grubu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiş olan bilgilendirme, eğitim ve danışmanlık hizmetlerinden yararlanmıştır. Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında yararlanılmak üzere başta öğrencilerimiz, personelimiz ve programlarımız ile bilimsel yayınlarımıza ilişkin veriler Birim KDSP Grubumuz tarafından itina ile toplanması için alt yapı oluşturma çalışmaları Üniversitemizin koordinasyonunda yıl içerisinde sürdürülmüştür. 2008 yılında Birimimiz tarafından takip edilmiş olan çalışma programı aşağıdaki tabloda sunulmuştur. Planların tesliminden sonra maliyetlendirme ve düzeltme aşamalarında da Birim KDSP Çalışma Grubu Üniversitemizin planlama ve maliyetlendirme ekipleri ile yakın çalışacaktır. Yapılmış olan düzeltmeler ve maliyetlendirme çalışmaları ışığında Birim Stratejik Planı güncellenip planın ikinci sürümü hazırlanacaktır. Birim KDSP çalışma grubu tarafından hazırlanmış olan Birim stratejik planın ilk sürümü paydaş görüşüne açılacaktır. 18

Tablo 1 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu Soyad, Ad Unvan Görev Program Asutay, Oktay Yard.Doç. (Müd.Yrd.) Koordinatör Kimya Sever, Mergül Öğr.Gör. Üye Boya Teknolojisi Ergün, Đlknur Öğr.Gör. Üye Đşletme Can, Ayfer Cengiz, Erhan Yüksekokul Sekreteri Öğrenci Temsilcisi Üye Tablo 2 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı Sıra no. Tarih Çalışma 1 31 Mart 2008 Bölüm 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunun teslimi 2 30 Haziran 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planı taslağının teslimi 3 30 Eylül 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planının teslimi 4 1 Aralık 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planının güncellenmiş sürümünün sunulması 5 19 Ocak 2009 2008 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu 19

7. Birimin tarihçesi Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2547 Sayılı Kanunun 2880 Sayılı Kanunla değişik 7/d-2 Maddesi yarınca, 1995-1996 Eğitim-Öğretim yılında Trakya Üniversitesi ne bağlı olarak, Cam ve Muhasebe bölümleri olmak üzere iki bölümde faaliyete başlamıştır. Halen Muhasebe,Muhasebe(Đ.Ö.), Đşletme,Kimya,Kimya (Đ.Ö.) ve Boya Teknolojisi olmak üzere 4 Bölüm ile Eğitim-Öğretim faaliyetine devam etmektedir. Yüksekokulumuz binası Muratlı Belediyesi tarafından tahsis edilen ve restore edilmiş tarihi bir yapıdır. Daha sonrasında kreş olarak kullanılan bina Yüksekokulumuza ek bina olarak tahsis edilmiştir. Halen toplam 470m 2 alanda Eğitim-Öğretim faaliyetlerimiz devam etmektedir. Tekirdağ ile Muratlı ilçesi arası 21km dir. Muratlı Meslek Yüksekokulu Tekirdağ ın Muratlı ilçe merkezinde yer almaktadır. Öğrencilerimizin ulaşımı, karayolu ve demiryolu ile sağlanmaktadır. Muratlı Meslek Yüksekokulu, iş hayatının sevk ve idaresi ile kamu yönetiminde yönetime yardımcı olacak veya kendi adına iş yeri açıp çalıştırabilecek, nitelikli ara insan gücü yetiştirmeyi amaçlamıştır. Toplumun kaynaklarının bireyler arasında optimum bir şekilde dağılmasını ve insanların gereksinimi olan mal ve hizmetlerin sağlanması amacına yönelik olarak Tekirdağ ilinin Muratlı ilçesinde toplumun talep ve ihtiyaçlarının karşılanması ile birlikte işletmelerin birincil amacı olan maksimum karın da elde edilmesi göz önünde tutularak, yetişmiş insan gücünü karşılamak ve eğitim-öğretimle mesleki yeterlilik kazandırılması amacıyla kurulmuştur. Yüksekokulumuzun eğitim amacı öncelikle işletmelere ve sanayi kuruluşlarına ara eleman yetiştirmektir. Bu bağlamda meslekte uzmanlaşma öncesi bir çok bilgi ve donanımı edinip bunu uygulayabilmeyi kavratmak temel amaçtır. Bu amaç doğrultusunda gerekli olacak uzman derslerinin temel konularının verilmesi planlanmıştır. Yüksekokulumuzdan alacakları eğitimle, ara eleman olarak işletme ve sanayi kuruluşlarında çalışmalarını ve lisans düzeyinde eğitime devam edebilmesini sağlamak bir diğer amaçtır. Yüksekokulumuz bilimsel amaçlı olmanın yanında daha çok toplumu ve öğrencilerimizi bilinçlendirme amaçlı bazı toplantı, konferans, panel vb. faaliyetleri yürütmektedir. 20

Tablo 3 Birim gelişim tablosu Bölüm ve programlar Faaliyete geçiş dönemi I Đktisadi ve Đdari Bilimler 1995-1996 Đşletme 2002-2003 Muhasebe 1995-1996 II Teknik Programlar 2002-2003 Kimya (Đ.Ö.) 2002-2003 8. Birimin organizasyon şeması Muratlı Meslek Yüksekokulu Organizasyon Şeması Muratlı Meslek Yüksekokulu 2008 yılı sonu itibarı ile organizasyon şeması aşağıdaki şekilde verilmiştir. 2008 yılı sonu itibarı ile Yrd.Doç.Dr. Okan GAYTANCIOĞLU başkanlığındaki Yüksekokulumuz Muhasebe, Đşletme ve Kimya (Đ.Ö.) programlarında faaliyet gösterilmiş olup Önlisans düzeyinde (birinci ve ikinci öğretim) hizmet verilmiştir. 2547 sayılı yasa gereğince kurulan Yüksekokul Kurulu ve Yüksekokul Yönetim Kurulu sırası ile 2008 yılında 2 ve 28 kez toplanmıştır. Kurul üyelerinin listesi 2008 yılı sonu itibarı ile aşağıdaki tabloda verilmiştir. 21

Şekil 1 Birim organizasyon şeması MÜDÜR MÜDÜR YRD. MÜDÜR YRD. YÜKSEKOKUL SEKRETERĐ ÖZLÜK ĐŞLERĐ MUHASEBE ÖĞRENCĐ ĐŞLERĐ PROGRAMLAR MUHASEBE KĐMYA ĐŞLETME 22

Tablo 4 Muratlı Meslek Yüksekokulu Kurulu üye listesi isim program Đdari görev Yüksekokul dışı idari görev 1 Okan Gaytancioğlu Yrd.Doç.Dr. - Müdür Üniversite Senato Üyesi 2 Oktay Asutay, Yrd.Doç.Dr. Kimya Programı Müdür Yardımcısı (yönetim kur.üye) 3 H.Şerefnur Eser, Öğr.Gör. Muhasebe Programı Müdür Yardımcısı (yönetim kur.üye) 4 Ayşe Afacan,Yrd.Doç.Dr. Kimya Programı 5 Đlknur Ergün, Öğr.Gör Đşletme Programı (yönetim kur.üye) 6 Fulya Altın,Öğr.Gör Muhasebe (yönetim kur.üye) 7 Bahar Sözübek, Öğr.Gör Kimya Programı 8 Mergül Sever, Öğr.Gör Boya Teknolojisi 9 Dilek Karaca, Öğr.Gör Matematik Tablo 4 Muratlı Meslek Yüksekokulu Yönetim Kurulu Üye listesi isim Bölüm Đdari görev Fakülte dışı idari görev 1 Okan Gaytancioğlu Yrd.Doç.Dr. Tarım Ekonomisi Müdür Üniversite Senato Üyesi 2 Oktay Asutay, Yrd.Doç.Dr Kimya Programı Müdür Yardımcısı 3 H.Şerefnur Eser, Öğr.Gör. Muhasebe Programı Müdür Yardımcısı 4 Fulya Altın, Öğr.Gör Muhasebe Programı 5 Đlknur Ergün, Öğr.Gör Đşletme programı 23

9. Özdeğerlendirme Meslek Yüksekokulumuz tarafından gerçekleştirilmiş olan özdeğerlendirme çalışmalarında Rehber in aynı sayfasında yer alan değerlendirme ölçütü her bir değerlendirme konusu için kullanılmıştır. Böylece her bir değerlendirme konusu için beklenen düzeyin seviyesine verilen 5 li (beşli) gösterge üzerinden bir puan verilmiştir. Beklenen düzeyin çok altı : 1 puan Beklenen düzeyin altı : 2 puan Beklenen düzey : 3 puan Beklenen düzeyin üstü : 4 puan Beklenen düzeyin çok üstü : 5 puan Girdiler Önlisans programlarımıza genellikle sınavsız geçişle öğrenci kabul edilmesine rağmen, 2008 yılında bütün programlarımızın kontenjanları dolmamıştır. Bu kontenjanlara yerleştirilen öğrenciler nitelikleri açısından ÖSS sınavı ile programlara yerlestirilenlerle aynı değerde olduğu söylenemez. Meslek Yüksekokulumuzda akademik personelin büyük bir çoğunluğu yüksek lisans ve doktora derecesine sahip olup bir kısmı da doktora aşamasındadır. Doktorayı bitirenler ve doktorayı yapacaklarında çoğalmasıyla hem akademik personel niteliği artacaktır hem de ilgili derslere konusunda uzman olan akademik personelin girmesi sağlanacaktır. Buna ek olarak mesleki bilgi ve beceri ile donatılmış olmaları kaliteyi artırmıştır. Meslek Yüksekokulumuzda yetişmiş ve kalifiye idari personelimiz beklenen düzeyin üstündedir. Mevcut kaynaklarla faaliyetler yürütülmekle beraber daha fazla kaynak ile daha iyi çalışmalar yapılacağına inanılmaktadır. Meslek Yüksekokulumuz her yıl bilgi teknolojilerine artan oranda bir yatırım yapmıştır. Yapılan bu yatırımlar ile Meslek Yüksekokulumuz öğrencilerine verilen eğitim-öğretimin üst seviyeye çıkartılması amaçlanmıştır. Teknik bölümlerin laboratuar ve uygulama atölyeleri hızla değişen dünya teknolojisine ayak uydurmakta yetersiz kalmaktadır. Bu ise öğrencilerimizin okul sonrası yaşamlarında sorun yasamalarına neden olmaktadır. 24

Tablo 6 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu Değerlendirme notu 1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 2 2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 5 3) Đdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 5 4) Mali kaynakların yeterliliği; 3 5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb)yeterliliği; 4 6) Đş Teknolojilerinin yeterliliği; 3 7) Fiziksel olanakların yeterliliği; 1 8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 4 9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 3 10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 5 11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 5 12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 4 13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; 5 14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 4 15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 4 16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği; 4 25

Bu kısımda birimlere bağlı bölümlerde bulunan lisans programlarına 2007 Öğrenci Seçme Sınavında öğrencilerin aldığı puan ortalamaları ve puan türü en az puan (minimum) ve en fazla (maksimum) olarak verilir. Yerleştirilen öğrenci sayısı da verilir. Tablo 5 Birim lisans programları üniversite giriş puan ortalamaları A Bölümü Puan türü En az puan ortalaması En fazla puan ortalaması Yerleştirilen öğrenci sayısı A programı B programı B Bölümü A Programı B Programı Tablo 8 Meslek Yüksekokulu ortaöğretim başarı puan ortalamaları Yerleştirilen öğrenci sayısı Ortaöğretim başarı puan ortalamaları Đktisadi ve Đdari Bilimler Muhasebe 29 79,69 Đşletme 29 71,15 Teknik Programalar Kimya(Đ.Ö.) 45 77,17 *Bu veriler Eylül 2007-Ağustos 2008 verileri kullanılarak hesaplanmıştır. 26

Kurumsal nitelikler ve özellikler Bu kapsamda aşağıdaki konular ve faaliyetler değerlendirilmiştir: Tablo 9 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği; 3 4 3) Đdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 2 4) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği; 6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 3 3 3 7) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; 3 8) Đdari Personelin Eğitim Düzeyi; 4 9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 4 10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 4 11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; i) Kampus alanı; 1 ii) Toplam kapalı alan; 2 iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma; 2 iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; 3 27

Tablo 10 Kurumsal nitelikler veri tablosu sayılar I Öğrenci sayıları Önlisans öğrenci sayısı 260 Lisans öğrenci sayısı Yüksek lisans öğrenci sayısı Doktora öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı 260 Engelli öğrenci sayısı Uluslar arası değişim programına katılan öğrenci sayısı II Öğretim elemanı sayıları Profesör Doçent Yardımcı doçent 3 Öğretim görevlisi 6 Okutman Uzman 1 Doktoralı Araştırma görevlisi Araştırma görevlisi Toplam öğretim üyesi sayısı 3 Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 7 Toplam öğretim elemanı sayısı 10 III Đdari personel sayısı Kadrolu personel 5 28

Sözleşmeli personel 1 Diğer personel 1 Toplam idari personel sayısı 7 IV Çalışanların yaş ortalaması Öğretim üyeleri 44 Diğer öğretim elemanları 30 Tüm öğretim elemanları 34 Đdari personel 30 V Çalışanlar arasında bayan sayısı Öğretim üyeleri 1 Diğer öğretim elemanları 7 Tüm öğretim elemanları 8 Đdari personel 3 VI Çalışanların kıdem ortalaması Öğretim üyeleri 15 Diğer öğretim elemanları 6 Tüm öğretim elemanları 10,5 Đdari personel 7 VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması 7 VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları) Alan 1: Mesleki ve Teknik Eğitim Alan 2: 29

IX Bölüm/program/ABD sayısı Bölüm sayısı - Program sayısı 3 ABD sayısı - X Đdari personel eğitim düzeyi Lise öncesi diplomalı eleman sayısı - Lise mezun sayısı 3 Önlisans mezun sayısı - Lisans mezun sayısı 3 Yüksek lisans mezun sayısı - Doktoralı eleman sayısı - 30

Tablo 11 Akademik personel verileri Sıra no Đsim Unvan Anabilim dalı/program Temel Bilim Alanı Đdari görev Birim içi Đdari görev Birim dışı Notlar 1 Gaytancıoğlu, Okan Yrd.Doç. Dr. Tarım Ekonomisi Müdür 2 Asutay, Oktay Yrd.Doç. Dr. Kimya Fen Bilimleri ve Matematik temel alanı Müdür Yardımcısı - - 3 Afacan, Ayşe Yrd.Doç. Dr. Kimya Fen Bilimleri ve Matematik temel alanı - - - 4 Eser, Şerefnur Öğr.Gör.. Muhasebe Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler Müdür Yardımcısı - -. 5 Ergün,Đlknur Öğr.Gör Đşletme Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler 6 Altın,Fulya Öğr.Gör Muhasebe Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler - - - - - - 7 Sözübek, Bahar Öğr.Gör Kimya Fen Bilimleri ve Matematik temel alanı - - - 8 Sever,Mergül Öğr.Gör Boya Teknolojisi Fen Bilimleri ve Matematik temel alanı 9 Karaca,Dilek Öğr.Gör Matematik Fen Bilimleri ve Matematik temel alanı 10 Adiloğlu, Sevinç Uzman - - - - - 31

Tablo 12 Birim 2008 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları No BĐLĐM TEMEL ALANI ÖĞRENCĐ AKADEMĐK PERSONEL Sayısı % Sayısı % 1 2 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Temel Alanı Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 3 Filoloji Temel Alanı 4 Güzel Sanatlar Temel Alanı 5 Hukuk Temel Alanı 6 Đlahiyat Temel Alanı 7 Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 260 100 8 100 8 Mimarlık Temel Alanı 9 Mühendislik Temel Alanı 10 Sağlık Bilimleri Temel Alanı 11 Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler Temel Alanı 12 Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı Toplam 260 100 8 100 32

Eğitim ve öğretim süreçleri Đlçemizin ve bölgenin özellikleri, ihtiyaçları ve öncelikleri göz önüne alındığında, yüksekokulumuzdaki programlar, hem bölgenin hem de ilçenin ihtiyaçları ile uyumludur. Ancak günün değişen şartlarına ve gelecekteki beklentilere göre yeni bölüm ve programların açılması planlanmaktadır. Meslek Yüksekokulu programları genel olarak öğrencilerin ilgili sektörlere kalifiye eleman yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaçların gerçekleşmesi önemli ölçüde; derslere devamlılık, akademik basarı, mezun ve mezunların is bulma yüzdesi gibi hedeflere dayanmaktadır. Dersler bugünün ve geleceğin ihtiyaçları göz önünde bulundurularak tasarlanmıştır. Ayrıca çağın gerekleri göz önünde bulundurularak, programlar yeni gelişmeler dikkate alınmakta ve dersler güncelleştirilmektedir. Programların amaç ve hedefleri açık bir şekilde ortaya konmuştur. Bu nedenle tüm programlar anlaşılabilir ve hedefleri açıktır. Eğitim ve öğretim faaliyetleri açısından bölüm ve programlarda, Avrupa Birliğinin ortak eğitim öğretim faaliyetleri (ECTS) açısından ders içerikleri düzenlenmiştir. Programlarında yer alan dersler kapsam ve nitelik açısından tamamlayıcı özelliktedir. Ders programlarını çağın gereklerine göre uyarlamada ve ECTS çalışmalarında, programların bütünlüğünün ve sürekliliğinin sağlanması esas alınmıştır. Genel olarak öğrencilerin, mezun olduktan sonra is bulabilmeleri, programların çıktılarının beklenen düzeyde olduğunu gösterir. Açılması öngörülen diğer programlarla, halen yürütülmekte olan programlar arasında yoğun bir ilişki ve etkileşimi öngören ortak ders ve seminerler düzenlemesi, Öğrencinin disiplinler arası çalışmalar yapabilmesini ve kendine özel bir program hazırlamasını sağlayacak olanakların oluşturulması, üzerine gerekli araştırmalar yapılmaktadır. Her öğrencinin ders dönemi süresince, kredili derslerin seçiminde ve yürütülmesinde rehberlik hizmeti aldığı danışmanlar bulunmaktadır. 33

Tablo 13 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 5 2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 5 3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 5 4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 5 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 5 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 4 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 4 8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 5 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 4 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 3 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; 14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; 4 4 4 4 15) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 2 Öğrencilerin değerlendirilmesinde yalnızca klasik ölçme araçları ödev, proje gibi farklı ölçme araçları kullanılmaktadır. Öğrencilerin, eğitim öğretim dönemi boyunca ara sınav yıl sonu sınavı ve projeler ile hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığı değerlendirilmektedir. 34

Tablo 14 Mezun öğrenci verileri 2008 I Mezun öğrenci sayıları Önlisans mezun öğrenci sayısı 72 Lisans mezun öğrenci sayısı Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı Doktora mezun öğrenci sayısı Toplam mezun öğrenci sayısı 72 Tablo 15 Birime bağlı bölüm ve programları Bölümler Program düzeyi Program adı Temel Bilim Alanı Đlk eğitim öğretim yılı 2008 yılı öğrenci sayısı Đktisadi Ve Đdari Programlar Önlisans Muhasebe Mesleki ve Teknik Eğitim 22 70 Đşletme Mesleki ve Teknik Eğitim 26 67 Teknik Programlar Önlisans Kimya(Đ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim 40 123 *Bu tabloda Eylül 2007-Ağustos 2008 verileri kullanılmıştır. Bu kısımda son olarak birim tarafından sunulmuş olan her düzeydeki eğitim ve öğretim programlarının Senato tarafından onaylanmış olan 2007-2008 eğitim öğretim yılı ders programları sunulmuştur. Diğer programların bilgileri ekte sunulmuştur. 35

Tablo 16 Muhasebe Programı Önlisans Ders Programı: 2007-2008 Güz ve Bahar yarıyılları MUHASEBE BÖLÜMÜ ÖNLĐSANS ÖĞRETĐM PROGRAMI 1. SINIF I. Yarıyıl Dersin Adı Haftalık Ders Saati Toplam Z/S Toplam Teori Uygulama Kredi Türk Dili I Z 2 2 0 2 Atatürk Đlkeleri ve Đnkılâp Tarihi I Z 2 2 0 2 Beden Eğitimi I S 1* 0 1 0 Güzel Sanatlar I I S 1* 0 1 0 Yabancı Dil I Z 4 4 0 4 Genel Muhasebe Z 4 3 1 4 Bilgisayara Giriş Z 2 1 1 2 Genel Đşletme Z 4 3 1 4 Büro Yönetimi ve Đletişim Teknikleri Z 2 1 1 2 Đktisada Giriş Z 2 2 0 2 Matematik Z 3 2 1 3 Genel Hukuk Bilgisi Z 2 2 0 2 TOPLAM 27 22 5 27 II. Yarıyıl Dersin Adı Haftalık Ders Saati Toplam Z/S Toplam Teori Uygulama Kredi Türk Dili II Z 2 2 0 2 Atatürk Đlkeleri ve Đnkılâp Tarihi II Z 2 2 0 2 Beden Eğitimi II S 1* 0 1 0 Güzel Sanatlar II S 1* 0 1 0 Yabancı Dil II Z 4 4 0 4 Dönem Sonu Muhasebe Đşlemleri Z 4 3 1 4 Bilgisayar Büro Programları Z 4 3 1 4 Đşletme Becerileri Grup Çalışması Z 2 1 1 2 Makro Đktisat Z 2 2 0 2 Ticari Matematik Z 2 1 1 2 Ticaret Hukuku Bilgisi Z 2 2 0 2 Đstatistik Z 2 1 1 2 TOPLAM 26 21 5 26 * Bu derslerden sadece biri isteğe bağlı seçilecektir. 36

2. SINIF III. Yarıyılı Dersin Adı Haftalık Ders Saati Toplam Z/S Toplam Teori Uygulama Kredi Bilgisayarlı Muhasebe I Z 4 3 1 4 Vergi Hukuku Z 4 3 1 4 Maliyet Muhasebesi Z 4 3 1 4 Şirketler Muhasebesi Z 3 2 1 3 Dış Ticaret Đşlemleri Yönetimi Z 2 1 1 2 Yönlendirilmiş Çalışma -I Z 3 2 1 3 TOPLAM 20 14 6 20 Seçmeli Dersler (*) 8 Mesleki Yabancı Dil -I S 4 2 2 3 Finansal Yönetim S 4 3 1 4 Muhasebe Sistemleri ve Organizasyonu S 2 1 1 2 Kooperatif Muhasebesi S 2 1 1 2 Borçlar Hukuku S 2 2 0 2 Kamu Maliyesi S 2 2 0 2 Đnşaat Muhasebesi S 2 1 1 2 Diğer Seçmeli Dersler GENEL TOPLAM 28 * Bu derslerden toplam 8 saat seçilecektir. IV. Yarıyılı Dersin Adı Haftalık Ders Saati Toplam Z/S Toplam Teori Uygulama Kredi Bilgisayarlı Muhasebe II Z 4 3 1 4 Türk Vergi Sistemi Z 4 3 1 4 Muhasebe Denetimi Z 3 2 1 3 Đş ve Sosyal Güvenlik Hukuku Z 2 1 1 2 Dış Ticaret Đşlemleri Muhasebesi Z 2 1 1 2 Yönlendirilmiş Çalışma II Z 3 2 1 3 TOPLAM 18 12 6 18 Seçmeli Dersler (*) 8 Mesleki Yabancı Dil -II S 4 2 2 3 Mali Tablolar Analizi S 4 3 1 4 Banka Muhasebesi S 3 2 1 3 Masa Üstü Yayıncılık S 4 3 1 4 Enflasyon Muhasebesi S 2 1 1 2 Konaklama Muhasebesi S 2 1 1 2 Diğer Seçmeli Dersler TOPLAM 26 37

AMAÇLAR 1. Muhasebe ile ilgili temel kavram ve belgeleri tanıyabilme. 2. Finansal tablolardan bilanço ve gelir tablosu düzenleme ile ilgili temel ilkeleri kavrayabilme. 3. Bilanço ve gelir tablosu hesaplarının işleyişini kavrayarak geçici mizan düzenleyebilme. ÖZEL AÇIKLAMALAR Dönem sonu işlemleri (Envanter ve Bilanço) dersi ile ihtisas muhasebesi derslerinde başarılı olabilmek için bu dersin önemi vurgulanmalıdır. Bütün işletmeler için muhasebenin ne kadar önemli olduğu ve üst yönetimin muhasebe bilgilerinden ne kadar çok istifade ettiği örneklerle anlatılmalıdır. Öğretimin her aşamasında öğrencilerin derse aktif katılımı sağlanmalıdır. Meslek ahlâkının önemi vurgulanmalıdır. Ünite sonlarında öğrencinin araştırma yapmasına imkân sağlayacak sorular ve ödevler verilerek farklı eğitim seviyesindeki öğrenciler desteklenmelidir. DEĞERLENDĐRME TABLOSU Konu ve öğretim tarzına göre yapılmış olan çalışmaların konu alanlarına göre yüzdelikleri aşağıdaki tabloda verilmiştir. Dönem sonu sınav soruları hazırlanırken bu yüzdelikler dikkate alınacaktır. KONULAR A. Temel Kavramlar ve Muhasebe Sistemi B. Bilanço Hesapları C. Gelir Tablosu Hesapları Konu Alanlarının Ağırlıkları (%) 15 60 25 KONULAR A. Temel Kavramlar ve Muhasebe Sistemi AMAÇ: Muhasebe ile ilgili temel kavramlar (bilanço, gelir tablosu, hesap kavramı, hesap planı, kayıt yöntemleri vb), tek ve çift taraflı kayıt usulü ve muhasebede kullanılan belli başlı belgeleri kavrayarak düzenleyebilme. DAVRANIŞLAR 1. Muhasebenin tarihi gelişimini ve bir işletmenin ticari hayatındaki önemini açıklar. 2. Hesaplarla ilgili kavramlardan; hesap açma, hesabın kalan vermesi ve hesabın kapanmasını açıklar. 3. Muhasebe kayıt usullerinden tek taraflı ve çift taraflı kayıt usulünü açıklar ve uygular. 4. Muhasebede kullanılan defter ve belgelerden belli başlılarının fonksiyonlarını söyler ve düzenler. 5. Bilanço temel denklemine göre bir bilanço düzenler. 38

A. Bilanço Hesapları AMAÇ: Bilançoda yer alan hesapların özellikleri ile bir işletmenin belli dönemlerde bir bilanço çıkarmak zorunda olduğu gerçeğini kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Tekdüzen Muhasebe Sistemine göre bilanço düzenleme ilkelerini açıklar. 2. Bilançoda yer alan; Dönen varlıklarla ilgili hesapların, Duran varlıklarla ilgili hesapların, Kısa vadeli yabancı kaynaklarla ilgili hesapların, Uzun vadeli yabancı kaynaklarla ilgili hesapların, Öz kaynaklarla ilgili hesapların, özelliklerini açıklar ve muhasebe kayıtlarını yapabilir. 3. Tekdüzen Muhasebe Sistemine uygun özet ve ayrıntılı bilanço düzenleyebilir. B. Gelir Tablosu Hesapları AMAÇ: Gelir tablosunda yer alan hesapların özellikleri ile bir işletmenin belli dönemlerde bir gelir tablosu düzenleme zorunluluğunu kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Gelir ve gider hesapları ile maliyet hesaplarının işleyişini açıklar. 2. Gelir tablosu hesapları ile bilanço hesapları arasındaki farkı açıklar. 3. Brüt satış kârı veya zararının, faaliyet kârı veya zararının, olağan kâr veya zararın, dönem kârı veya zararının ve dönem net kârı veya zararının nasıl oluştuğunu açıklar. 4. Gelir tablosunun brüt satış kârı veya zararı ile ilgili bölümünü düzenler. 39