METODOLOJİ KILAVUZU
Bölüm 1 - aplanet e ve bu kılavuza giriş...3 1.1 aplanet projesi hakkında...3 1.2 Bu kılavuz hakkında...3 Bölüm 2 Sosyal ağ ve öğretmenler için PLN...5 2.1 Sosyal Ağ ve Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) kavramına kısa bir giriş...5 2.2 Öğretmenler için Sosyal Ağ ve Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) ne ve neden...5 2.3 Mesleki amaçlarla sosyal ağlara nasıl girilir ve nasıl Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) oluşturulur?...6 Önerilen Bazı Ning Toplulukları...6 Önerilen Bazı Twitter Kullanıcıları ve Çevrimiçi Sohbetler...7 Önerilen Diğer Sosyal İletişim Ağları...7 2.3 Konsantrasyon ve motivasyonu nasıl muhafaza etmeli?...7 Bölüm 3 Öğretmen Kılavuzunu anlamak ve kullanmak...9 3.1 Öğretmen Kılavuzu tanımı...9 3.2 Öğretmen Kılavuzu erişilebilirliği...9 3.3 Öğretmen Kılavuzunu aplanet te geliştirilen diğer araçlarla birlikte...10 kullanmak...10 Bölüm 4 Mentorlukta pilot uygulama: aplanet mentorluk...11 modeli; pilot uygulamadan alınan dersler...11 4.1 Pilot uygulama ve mentorluk süreçlerinin arkasındaki gerekçe...11 4.2 Mentorluğu uygulama...11 4.3 Mentorluk nasıl yapılır?...12 Bölüm 5 Kişisel erişimli pilot uygulama: kişisel erişimli webquest leri kullanmak...13 5.1 aplanet kişisel erişim...13 Bölüm 6 LRFA: nedir ve nasıl kullanılır?...14 Bölüm 7 Çevrimiçi ya da çevrimdışı aplanet atölye çalışması...15 nasıl gerçekleştirilir?...15 7.1 aplanet çevrimdışı atölye çalışmaları...15 7.2 aplanet çevrimiçi atölye çalışmaları...15 Bölüm 8 Motive olun bunu başaran aplanet öğretmenleri...16 8.1 aplanet öğretmenlerinin ifadeleri...16 8.2 Düzenli internet kullanıcıları olmayan öğretmenlere ulaşmak için bir...17 strateji...17 Bölüm 9 Son düşünceler...18 2
Bölüm 1 - aplanet e ve bu kılavuza giriş Bu bölümde, aplanet projesi, projenin varmak istediği yer hakkında daha fazla bilgi ve bu kılavuzun kullanımına ilişkin bilgiler bulacaksınız. 1.1 aplanet projesi hakkında aplanet projesi, başta Đnternet sosyal ağları (SN) konusunda yeni olanlar veya bu ağları kullanmayanlar, fakat daha fazla bilgi edinmek ve mesleki gelişim için kendi Kişisel Öğrenim Ağı nı geliştirmek isteyenler olmak üzere, Avrupa genelinde dil eğitmenlerine yönelik Avrupa Birliği tarafından finanse edilen bir projedir. Yedi proje ortağı bulunmaktadır: Türkiye'den ĐSTEK Okulları, Đngiltere den West of Scotland Üniversitesi, Bulgaristan dan Sofya Üniversitesi, Đspanya dan British Council, Romanya dan EuroEd, Yunanistan dan CELT Athens, ve Çek Cumhuriyeti nden PELIKAN Dil Okulu. Projede, dil eğitmenleri için sosyal ağların Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) oluşturma konusundaki faydalarını anlamanıza ve açık pratik örneklerle, bu araçların nasıl kullanılacağını ve eğitmenlerin sağlayacakları faydaları açıklamanıza yardımcı olacak açık talimatlar hazırlanmıştır. Bunlar, dijital okuryazarlığı ve mesleki gelişimi artırmaya yardımcı olacaktır. Proje, eğitmenler için öğretmenlik pratiğindeki uygulama ve faydaları, ve Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) kaynaklarının öğretim/öğrenim deneyimine nasıl entegre edilebileceğini gösterecektir. 1.2 Bu kılavuz hakkında aplanet Metodoloji Kılavuzu, aplanet aktiviteleri ve proje sonuçlarının çoğaltılmasını mümkün kılmak üzere tasarlanmıştır. Projenin fon destekli hayatı Eylül 2012 de sona erdiğinde, aplanet projesi ile geliştirilen modeli sürdürmek ve başkalarına yaymak bu Metodoloji Kılavuzuna aşina olan öğretmenlere kalacaktır. Dolayısıyla, okuyan kişinin kılavuzu aplanet içinde geliştirilen sistemin nasıl işlediğini anlama konusunda bir yol olarak kullanabilmesini umuyoruz. Bu kılavuz, yabancı dil öğretmenlerinin yanı sıra öğretim merkezleri, yüksek öğrenim kurumları ya da öğretmenleri içi Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) kaynakları ile sosyal ağlara erişimi iyileştirmek isteyen eğitim kuruluşlarına yöneliktir. Bu kılavuz, aplanet içinde geliştirilmiş aktiviteleri tekrarlama modelini ve aplanet içinde geliştirilmiş araçları sunar, bu araçların tamamını aşağıda belirtilen adresten indirebilir veya bulabilirsiniz: http://www.aplanet-project.eu. Bunlar: aplanet Öğretmen Kılavuzu: Öğretmenlere aplanet projesi tarafından önerilen Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) kaynaklarını kullanmalarında yardımcı olur. Dil öğretmenlerinin kendi aralarında ve derslerde kullanabilecekleri sosyal ağlar ve Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçları hakkında bilgiler içermektedir. Đçerik tanımı ve Öğretmen Kılavuzunun kullanım şekilleri, ulaşılabilirliği bu kılavuzun 2. Bölümünde sunulmaktadır. 3
aplanet Mentee Kılavuzu: aplanet mentorluk sürecini, mentorluk alan kişinin bakış açısından açıklar. aplanet Mentor Kılavuzu: aplanet mentorluk sürecini, mentorluk alan kişinin bakış açısından açıklar. Öğretmen Günlüğü: Süreci değerlendirmek için mentee ler tarafından kullanılabilecek bir şablondur. Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçları bilgi formu: Bunlar bildiri gibi materyallerdir, her bilgi formu Öğretmen Kılavuzundan bir Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) aracını ya da tüm araç kategorisini tanımlar (örneğin, sosyal imleme araçları ). Her bilgi dosyası kolaylıkla yazdırılabilir ve sınıfa götürülebilir ya da öğretmenlere okulda ya da eğitim merkezinde dağıtılabilir. Teknolojik Kılavuzlar: Diğer önerilen Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçları hakkındaki bilgiler, belirlendikçe aplanet web sitesinde sunulacaktır. Sosyal Ağ toplulukları: Đstatistikler, hizmetler v.s. hakkında betimleyici bilgilerle dil eğitmenlerinin ilgisini çekebilecek sosyal ağlar listesi. Atölyeler: Mentorlar, mentee ler ve diğer ilgili eğitmenlerin mentorluk süreci, PLN oluşturma (Kişisel Öğrenim Ağı) ve mesleki gelişim için sosyal ağların nasıl kullanılacağı hakkında daha fazla şey öğrenmelerini sağlayacak bir takım çevrimiçi ve çevrimdışı atölye çalışmalarıdır. Videolar: Kişisel Öğrenme Ağı (PLN), sosyal ağlar ve proje tarafından tavsiye edilen bir takım Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçlarına ilişkin kısa işitsel-görsel kılavuzlardır. aplanet projesi Ning: aplanet projesiyle ilgilenen öğretmenleri bağlamak için özel olarak tasarlanmış bir Ning. aplanet projesi web sitesi: Burada, projenin bir tanımını ömrü boyunca oluşturulan ürünler ile birlikte bulabilirsiniz. 4
Bölüm 2 Sosyal ağ ve öğretmenler için PLN Bu bölüm, kısaca sosyal ağ ve PLN kavramlarına giriş yapıp yabancı dil öğretmenlerini ilgilendiren çevrimiçi faaliyetlere katılmak için bir dizi araç ve strateji sunacak. 2.1 Sosyal Ağ ve Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) kavramına kısa bir giriş Bir sosyal ağ sitesinin kabul görmüş bir tanımı bulunmamaktadır. Bir OFCON raporu (2008) bu kavramı kullanıcıların kişisel bir sayfa ya da profil oluşturup çevrimiçi irtibatta bulundukları kişilerin sosyal ağını gösterdikleri bir site olarak ifade eder ve bir sosyal ağ, Wasserman & Faust (1994) tarafından bir dizi aktörlerden (bireyler ya da kuruluşlar ) ve bu aktörler arasındaki iki öğeli bağlardan meydana gelen sosyal bir yapı olarak tanımlanmaktadır (ilişkiler, bağlantılar ya da etkileşimler ). Temelde, bu belgede sosyal ağları internet üzerinde bireylerin kendileri hakkında bir profil oluşturup sonra da aynı ağ üzerinde diğer bireylerle bağlantı kurabilecekleri web siteleri olarak değerlendiriyoruz. Tüm sosyal ağlar, kullanıcıların birbirine mesaj göndermesine ve ilgilendikleri konularda profillerine mesaj yazmalarına izin vermektedir. Đzin verilen kişiler de (sosyal ağa bağlı olarak Arkadaş ya da Takipçi denilen ) mesajlar üzerinde yorum yapabilirler. Kişisel Öğrenme Ağı terimi öncekiyle yakından ilişkilidir. Castañeda, Costa ve Torres-Kompen (2011) tarafından iddia edildiği üzere, bir PLN aslında kullanıcıların zamanla sosyal ağları üzerinden kurdukları tüm bağlantılar ve ilişkilerin hepsinin sonucudur. Her eğitmenin sosyal ağlar üzerinde kurabileceği kişisel, mesleki ağ şimdilerde sıklıkla Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) olarak anılıyor. Bu, tıpkı eğitmenlerin alışkın oldukları öğretmen odası gibidir. Farkı, bu öğretmen odasının çevrimiçi mesleki kişilerinizden oluşuyor olmasıdır. Bunlar arasında bir öğretmenin zaten tanıdığı insanlar, Avrupa da ya da dünyanın herhangi bir yerinde bulunan eğitmenler, kişinin kendi alanından bireyler ya da başkaları bulunabilir. Birleştirici güç, Kişisel Öğrenme Ağı'ndaki (PLN) tüm insanların mesleki gelişimlerini paylaşmaktan ve birbirilerine bu konuda yardımcı olmaktan mutlu olmalarıdır. 2.2 Öğretmenler için Sosyal Ağ ve Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) ne ve neden Pilot çalışma boyunca, ayrıca mesleki yaşamlarımızda daha önceleri, aplanet ortaklığı, sürekli şu soruyla karşılaştı neden bir öğretmen internete bağlanmalı, özellikle de sosyal ağın genel imajı mahremiyetin risk altında olduğu ve avantajların yok denebilecek kadar azken değerli zamanın kaybedilmesi olasılığının yüksek olduğu bir yer olarak tanımlanırken? Metodoloji kılavuzunun bu bölümünde, bu soruyu öğretmenlerin neden internete bağlanması gerektiğine dair bir dizi neden ve öğretmenlerin enerji ve kaynaklarını sosyal ağın ilgili alanlarına odaklamalarına yardımcı olacak araçlar ve toplulukların örneklerini gösterir. Geleneksel olarak, bir öğretmen öğrencileriyle sınıfta görüşür. Genelde yabancı dil öğretmek için ders kitaplarının yanı sıra öğrencilerin pratik yapması için alıştırma kitapları, dinleme için ses dosyaları kullanılmaktadır. Bir öğretmen, yılda birkaç defa, öğretmen eğitimi oturumlarına, öğretmen konferanslarına ve diğer benzeri etkinliklere katılır. Öğretmenin mesleki gelişimi ve sınıfı aktivitesini iyileştirmesiyle ilgili, bu pasif yaklaşımda sınırlamalar bulunuyor ve öğretmenin mesleki gelişim 5
olasılıklarını kısıtlıyor. Rahat alandan çıkıp aktif şekilde kaynaklara, yenilikçi araçlara ve uzman tavsiyesine daha iyi erişime imkan veren diğer ortamlara dahil olmak öğretmene kalmış bir konu. Teknolojinin ve web-tabanlı öğretim /öğrenim yaklaşımlarının gelişmesiyle, insanlar internet üzerinde kurulu sayısız toplulukta, Facebook, Twitter gibi sosyal ağlarda, bloglarda, vikilerde ya da sosyal imleme araçları vasıtasıyla çevrimiçi bir araya geliyorlar. Esas fayda ve bir araya gelme nedeni, bilgileri bulma ve paylaşma kolaylığıdır ile talep ederseniz bireylerin fikirleri, endişeleri ve projeleri için elde edebileceği grup geribildirimidir. Kişisel öğrenme ağları, herhangi bir zamanda önemli bir öğrenme şekli olarak kısa ya da uzun süre kullanılabildiklerinden süre sınırlamalarının dışında bir çalışma şekli sağlamaktadırlar. Lütfen Öğretmen Kılavuzunun Eğitmenlerin neden Ağ Kurması Gerektiğine Dair On Üç Đyi Sebep bölümüne bakınız. 2.3 Mesleki amaçlarla sosyal ağlara nasıl girilir ve nasıl Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) oluşturulur? Bu bölüm, sosyal ağa dahil olmak için kullanılabilecek aplanet projesi içinde oluşturulan araçları sunacak ve mesleki gelişim için ilgili çevrimiçi topluluklar ve kaynakları bulacaktır. Öğretmen kılavuzunda, en popüler sosyal ağlara katılmak için kısa ve isabetli göstergeler bulabilirsiniz: Twitter, Facebook ve Ning. aplanet ekibi, sosyal ağ ve Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) gibi temel kavramları açıklayan bir dizi video oluşturdu. Sosyal Ağ Kullanmak videosu, yabancı dil öğretmenlerine sosyal ağ kullanımı ile mesleki gelişimlerini nasıl sürdüreceklerini gösteren harika bir araçtır. Ayrıca, sosyal ağın temellerini açıklar ve kısaca Facebook, Ning'i sunar http://www.youtube.com/watch?v=k2xmtdf3qdu&feature=relmfu Bu, bir Kişisel Öğrenme Ağı nın (PLN) anlamını ve eldeki tüm modern teknolojiyle nasıl çalıştığını açıklayan bir videodur: http://www.youtube.com/watch?v=ibduvorxc-s&feature=plcp Bu iki video, BG, CZ, EL, ES, RO ve TR dillerinde altyazıyla verilmektedir. Web sorulara giriş, aplanet tarafından oluşturulan web soruları serisine erişim için bu kılavuzun 6 kısmına bakınız. Aşağıda öğretmenlere yönelik birkaç sosyal ağ topluluğunu görebilirsiniz: Önerilen Bazı Facebook Toplulukları http://www.facebook.com/groups/eueducators?ap=1 https://www.facebook.com/pages/technology-in-english-languageteaching/148739365144043 https://www.facebook.com/teachingenglish.britishcouncil https://www.facebook.com/pages/european-foundation-for-quality-in-elearning- EFQUEL/210000590206 https://www.facebook.com/pages/bloggers-about-english-language- Teaching/156570994372698 Önerilen Bazı Ning Toplulukları The Educator s PLN The English Companion Ning 6
EFL Classroom 2.0 Ning Önerilen Bazı Twitter Kullanıcıları ve Çevrimiçi Sohbetler https://twitter.com/barbsaka/starter-pln (list) Teacher Association Handles : @iatefl_ltsig, @iatefl_besig, @iatefl_yltsig Weekly hashtagged (#) chats o #ELTchat o #ELL o #edchat Bireysel kullanıcılar o http://twitter.com/#!/bethcagnol o http://twitter.com/#!/rliberni o http://twitter.com/#!/hartle o http://twitter.com/#!/evanfrendo o http://twitter.com/#!/grahamstanley o o http://twitter.com/#!/marisa_c http://twitter.com/#!/burcuakyol ve çok daha fazlası Önerilen Diğer Sosyal Đletişim Ağları www.iatefl.org www.learnerautonomy.org 2.3 Konsantrasyon ve motivasyonu nasıl muhafaza etmeli? Bilgiler ve makalelere linkler arasında dünyanın vaktini harcadıktan sonra sadece birkaç hafta sonra baktığınız hiçbir şeyi hatırlamadığınızı ya da bulamadığınızı fark etmeniz işten bile değildir (Nik Peachey, serbest öğrenme teknolojisi danışmanı, yazar ve öğretmen eğitmeni ) Bu bölüm size, çevrimiçi varlığınızın profesyonel kimliğini korumanız, veri okyanusunda faydalı bilgileri seçmeniz ve çevrimiçiyken zamanınızı vaktinizi yönetmeniz için birkaç ipucu ve hileyi gösteriyor. Çevrimiçi bulduğunuz yararlı kaynakları ya da ilginç bulup takip etmek istediğiniz tartışmaları takip etmenin en iyi yolu tam da bu amaç için oluşturulmuş belirli araçları kullanmaktır. Sosyal imleme, imleri halka açık bir Web sitesine kaydedip daha sonra kolayca bulmak için bunları kilit sözcüklerle "etiketleme" uygulamasına verilen addır. Bu araçlar, kullanıcılara bilgileri ve web sayfalarını araç sunucusundan toplama, erişme, etiketleme, kaydetme, yönetme ve paylaşma imkanı vermektedir. Kullanıcılar, bu şekilde ilgili web sayfalarından bir kütüphane meydana getirebilir ve bağlı olmadıklarında bile bunlara erişebilirler. Sosyal Đmleme Araçları sayesinde, çevrimiçi okuma daha kolay ve düzenli olabilir. Metne eklemek için dijital vurgular ve etkileşimli yapışkan notlar (sticky notes) kullanabiliyorsunuz. Ayrıca, metnin bir kısmını şekillerle alabiliyor, oklar ve kendi notlarınızı ekleyebiliyorsunuz. Ayrıca, başta Diigo ve Delicious olmak üzere sosyal imlemenin nasıl işlediğini açıklayan sosyal imlemeye dair araçlara dair aplanet videosunu izleyin : http://www.youtube.com/watch?v=rlygedtplxc 7
Öğretmen kılavuzunda, Bölüm X Sosyal Đmleme de, daha fazla imleme aracı, bunları kullanabilmek için ihtiyaç duyduğunuz bilgisayar kaynaklarının tanımını ve sosyal imlemenin kullanılabilme şekillerinin örneklerini bulabilirsiniz: Öğretmen kılavuzunun 10. kısmını aplanet web sitesindeki kaynaklar bölümünden indirebilirsiniz: http://aplanet-project.eu/resources_icttools.htm Mesleki gelişiminizi sosyal ağlar üzerinden yönetmek için aplanet ekibinden bir başka ipucu mesleki hedefleriniz için ayrı, arkadaşlarınız, aileniz, kişisel bilgi mesajları için ayrı bir hesabınızın olmasıdır (örneğin, Facebook üzerinde). 8
Bölüm 3 Öğretmen Kılavuzunu anlamak ve kullanmak Bu bölüm, Öğretmen Kılavuzunu aplanet ortaklığı tarafından tasarlanıp meydana getirildiği şekilde sunar. Öğretmen Kılavuzunun, öğretmenlere profesyonel olarak gelişmek ve tüm dünyadaki eğitimcilerle ilişki kurmak için çeşitli seçenekler sunmak için mümkün olduğunca kapsamlı olması amaçlandı. Sosyal medya dünyasında öğretmenlerin yönelimini ve öğretime / öğrenime Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) tabanlı yaklaşımları kolaylaştırmak ve desteklemek için geliştirildi. Teorik arka planı yanında, öğretmenler için pratik öneriler ve ipuçları vermektedir. Daha iyi yönelim için birkaç kategoriye ayrılan Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) kaynaklarının büyük kısmını sunar. Hepsi, genel özellikler, teknik ve diğer gereklilikler, başarılı kurulum ve yapılandırma, navigasyon ve işletme kuralları bakımından tanımlanmaktadır. Özetle, materyal münferit sosyal medya platformları hakkında eğitmenlerin farkındalığını yükseltmek ve seçi uygulamaları yürütmek için teknik ustalığı arttırmayı sağlar. aplanet projesi kavramı, öğretmenlerin kendi Kişisel Öğrenme Ağları nı (PLN) oluşturabilmesi ve bunları gerçek Avrupalı öğretmenler olabilmek için öğretmen topluluklarının mensubu olabilmelerine dayanmaktadır. 3.1 Öğretmen Kılavuzu tanımı Kılavuz, iki ana bölüme ayrılmıştır: Bölüm I, projenin teorik arka planı ve amaçlarıdır: Öğretmenlerin dijital çağda ve sosyal medya ortamlarında mesleki gelişimi. Bölüm II, öğretmenlere ilginç eğitimsel Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) kaynaklarına dair öneriler sunulan uygulama kılavuzudur. Bu araçlar, sosyal ağlar üzerinde paylaşılan kaynaklarına özgüdür. Tanımlanan araçlar, ana kapsamına göre 10 kategoriye bölünür. Kategorilerin hepsi detaylı tanımı olan birkaç araç ihtiva etmektedir. Her kategori, tanımlanıyor ve daha sonra münferit araçlara özellik kazandırılıyor. Tanıma, Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) aracını sınıfa entegre ederken ya da kendi Kişisel Öğrenme Ağı nı (PLN) geliştirirken ihtiyaç duyulan tüm yönleri kapsamaktadır. Tanımlanan her münferit araç için, Öğretmen Kılavuzu, sınıfta o özel araç kullanılarak geliştirilebilecek bir ders için örnek bir model olan bir Metodoloji bölümü içermektedir. Araçların belirli kategorileri için, kılavuz aynı zamanda tanımlanan kategoriye yabancı olan bir öğretmen için - bir aracın diğerine tercih edilmesini kolaylaştırması gereken karşılaştırmalı tablolar sunmaktadır (maliyet, kullanım kolaylığı, katılabilecek insan sayısı v.s.) 3.2 Öğretmen Kılavuzu erişilebilirliği Öğretmen Kılavuzu, ücretsiz olarak aplanet projesi web sitesinden indirilebilir: http://aplanetproject.eu/resources_teacher_guides.htm aplanet ortaklığının tüm dillerinde bulunmaktadır: BG, CZ, EN, ES, GR, RO, TR. Çevrimdışı kullanım için (örneğin sınıfta ) öğretmen kılavuzunda tanımlanan her araç da ayrı olarak bilgi formu şeklinde indirilebilir : http://aplanet-project.eu/resources_icttools.htm 9
3.3 Öğretmen Kılavuzunu aplanet te geliştirilen diğer araçlarla birlikte kullanmak Öğretmen Kılavuzu kendi başına sosyal ağları tanımak için başlangıç elkitabı ve bir Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) geliştirme imkanı olarak kullanılabilecek olsa da, daha geniş süreçte bir araç olarak kullanılmak üzere tasarlanmıştır, bu da şu anlama geliyor, eğer bir öğretmen sosyal ağ kullanımı konusunda bir meslektaşına kılavuzluk yapmak isterse, bunu Mentorluk kılavuzuyla birlikte kullanabilir: Öğretmen kılavuzu dolayısıyla araçları seçmek için malzeme desteği olurken, mentorluk kılavuzu mentor için sorunsuz mentorluk süreç için özel bir destek sunar. Öğretmen kılavuzunun II. bölümünde sunulan on araç kategorisinin her biri için, aplanet ortaklığı proje web sitesinden erişilebilecek olan kısa video eğitimi oluşturdu. Bu eğitimler, kapsamlı, dinamiktir ve bir araç kategorisine dair hızlı bir genel bakış sunmaktadırlar. Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) bilgi formları, Öğretmen Kılavuzunda yer alan bilgileri ihtiva eder (Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçları tanımı) ancak bunlar sınıfta ya da eğitim merkezlerinde özel kullanım için indirilebilir ve muhtemelen tek tek basılabilir. 10
Bölüm 4 Mentorlukta pilot uygulama: aplanet mentorluk modeli; pilot uygulamadan alınan dersler Bölüm 4, pilot uygulama sırasında gerçekleşen süreçler, aplanet projesinin oluşturulan kaynakları pilot uygulamaya sokmasının sebepleri ve o sürecin sonuçlarını detaylandırır. Pilot uygulama süreciyle yakından ilişkili olan aplanet mentorluk aktivitesidir ve bu da bu kılavuzun 4. bölümünde tanımlanmaktadır. Mentorluk Ocak 2012 den Mart 2012 ye sürdü ve amacı, aplanet Ning yardımıyla zaten sosyal ağ kullanımından uzman olan öğretmenler (mentorlar) ve kurulmuş bir Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) ile bu alanlara aşina olmayan öğretmenlere (mentee ler) bağlanmaktı. Bölüm 4.3 yabacı dil öğretmenlerinin mentorluk sürecine nasıl dahil edileceğini gösterecek ve bir mentor için mentee araması yoluyla bilgilerini meslektaşlarıyla paylaşmak isteyen potansiyel mentorlar tarafından ya da personelin bilgilerini paylaşabilecekleri ve birbirinden öğrenebilecekleri bir eğitim planı arayan eğitim merkezleri tarafından da kullanılabilir. 4.1 Pilot uygulama ve mentorluk süreçlerinin arkasındaki gerekçe Pilot uygulama süreci; aplanet proje ortaklığının Kişisel Öğrenme Ağı ndan (PLN), oluşturulan kaynaklar hakkında geribildirim almak hakkındaydı. Böylece, bir Kişisel Öğrenme Ağı nın (PLN) nasıl oluşturulacağı, etkili bir şekilde nasıl sosyal ağ kurulacağı konusunda proje kaynaklarının ve mevcut Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) kaynaklarının ilk halini elde ettik, bu ürünleri iyileştirmek, son kullanıcılar (dil öğretmenleri) ile olan bağıntısını arttırmak için geribildirim gerekiyordu. Mentorluk süreci, birkaç nedenden dolayı bu aşamada uygulandı. Đlki, ilgilenen öğretmenlere proje hakkında daha fazla bilgi edinme ve projenin fondan destek aldığı dönemde, aplanet proje ekibinin iletişim ve destek vermek için çerçeve oluşturmak üzere hazırken Sosyal Ağ ile Kişisel Öğrenme Ağı na (PLN) dahil olma fırsatı vermekti. Đkincisi, projenin fondan destek aldığı dönem bittiğinde işi sürdürebilecek olan ilgili öğretmenleri çekerek projenin görünürlüğünü arttırmaktı. Üçüncüsü, aplanet projesinin fondan destek aldığı dönemden bağımsız olarak proje ortaklığı tarafından meydana getirilen metodolojiye dayanarak işleyebilecek bir mentorluk sistemine sahip olmaktı. 4.2 Mentorluğu uygulama aplanet öğretmen kılavuzu, kaynaklar kategorileri için oluşturulan video eğitimleri ile sosyal ağ ve Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) kavramlarını anlamaya yönelik olanlar, mentor ve menteelere yönelik kılavuzlar Ning üyelerinin mentorluk ve yönetimi için eşleşmedeki destekle birlikte mentorluk sürecinin çerçevesini oluşturdu. aplanet proje web sitesinden mentor kılavuzu ile mentee kılavuzuna ulaşabilirsiniz, bu iki araç bir mentorluk süreci kurmak için kullanılabilir. Mentorluk ilişkisi için ilk çerçeve bu iki araç tarafından tanımlandığında, kişi örneğin öğretmen kılavuzuna gidip mentorluk ilişkisi amaçlarının odaklanabileceği içerikleri arayabilir. aplanet mentorluk, sadece bir öğretmenin bir diğerini bir dizi Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) aracını kullanma konusunda eğitmesinden ibaret değildir. Mentorluk, bir deneyimli öğretmenin daha bir diğerini kendi Kişisel Öğrenme Ağı nı (PLN) oluşturma ve sosyal ağların etkin kullanımında otonom hale gelme konusunda eğitmesi olasılığını sunar. Mentee, mentorluk süreci sonunda diğer öğretmenlerle bağlantıya geçmek, kaynakları paylaşmak ve onlardan öğrenmek konusunda sosyal ağ kullanımlarında kendilerinden emin olmalılar; meslek gelişim için çevrimiçi araçları; Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) kullanmada yeterlilik geliştirmiş olmalılardır. 11
4.3 Mentorluk nasıl yapılır? aplanet projesi içinde oluşturulan çerçeveyi kullanarak mesleki gelişim için sosyal ağları kullanarak bir mentor bulabilir ya da bir mentor olabilirsiniz, sistemin nasıl işlediğini aşağıda görebilirsiniz. Projenin fondan destek aldığı dönemde, Ning üzerinde ilgilendiklerini ifade eden potansiyel mentorların ve mentee lerin konuştukları ortak dillere ve kullanmasını öğrenmek istedikleri / birisine Mentorluk yapmak istedikleri araçlara göre bir aplanet üyesi tarafından eşleştirildiği bir Mentorluk sistemi kurduk Projenin fon tarafından desteklenen yaşamı sona erdiğinde, Mentorluk sistemi halen çalışıyor olabilir. aplanet web sitesinden, mentee kılavuzu ile mentor kılavuzunu indirebilirsiniz ve yabancı dil öğretmenlerine özel bir sosyal ağ, ihtisas forumları ya da aplanet Ning üzerinde bir mentor ya da mentee bulabilirsiniz. Mentor kılavuzu, başarılı Mentorluk için genel yönergeler ancak bir yabancı dil öğretmenine sosyal ağ kurma üzerine Mentorluk yapma ve çevrimiçi başarılı bir profesyonel ilişki için özel tavsiyeler içerir: https://www.box.com/s/a0tnufu380lu47e44hkc Mentee kılavuzu, ayrıca başarılı bir Mentorluk deneyimi elde etmeyi amaçlamaktadır ancak bu kez mentee ler ve Mentorluk ilişkisinin işe yaraması için atmaları gereken adımlara odaklanılır: https://www.box.com/s/1pnc7vtf3u8hmeodo02b 12
Bölüm 5 Kişisel erişimli pilot uygulama: kişisel erişimli webquest leri kullanmak Yapmayı öğrenmemiz gerekenleri, yaparak öğreniriz. Aristo aplanet Mentorluk sistemini tasarlarken, bir gerçek aplanet proje ekibinin dikkatinden kaçmadı: Mentorluk sistemiyle girmeyen ve kendi kendilerine öğrenirken daha rahat olan öğretmenler olabilir. Yaklaşık olarak aplanet projesinin Ning ine kayıt yaptıran öğretmenlerin %25 i sosyal ağları kendi başlarına kullanmayı ve bir Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) oluşturmayı öğrenmeyi seçtiklerinden geçerliliğini kanıtladı. Metodoloji kılavuzunun bu bölümü, bu öğretmenler için aplanet ekibi tarafından tasarlanan kişisel erişimli programı ve başkaları tarafından nasıl kullanılabileceğini tanımlar. 5.1 aplanet kişisel erişim aplanet kişisel erişimli program, - öğretmenlerin kendi kendilerine takip edebilecekleri kendi gidişiyle eğitimler ile öğretmenleri sosyal ağları kullanmaya ve kendi Kişisel Öğrenme Ağları nı (PLN) oluşturmaya başlatmayı amaçlayan 3 web sorusundan oluşmaktadır. Projenin fondan destek alan dönemi sonrası ve öğretmen eğitmen misiniz yoksa otonom sosyal ağ kullanıcısı olmaya yönlendirmek istediğini meslektaşlarınız mı var gibi webquest ler bulunuyor, bu üç webquest özel görevler, atölye çalışmaları için harika araçlardır. Facebook kullanımına yönelik webquest: http://aplanetfacebookquest.pbworks.com/w/page/50839123/frontpage Twitter kullanımına yönelik webquest: http://aplanetwebquest.pbworks.com/w/page/48273044/frontpage Ning kullanımına yönelik webquest: http://aplanetningquest.pbworks.com/w/session/login?return_to=http%3a%2f%2faplanetningquest. pbworks.com%2fw%2fpage%2f53291161%2fhome+page 13
Bölüm 6 LRFA: nedir ve nasıl kullanılır? Bilginiz varsa, başkalarının da mumlarını bu bilgiyle yakmasına izin verin. Margaret Fuller Dil Kaynağı Filtreleme Uygulamasının (LRFA) amacı, öğretmenlerin dil öğretiminde faydalı Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçlarını belirlemesini ve paylaşmasını kolaylaştırmaktır. aplanet web sitesinde (http://www.aplanet-project.eu/ ) bu araçlar ve başta Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) ile ilişkili nasıl kullanılabilecekleri konusunda bilgiler bulunan bir bölümümüz var. Bunu kolaylaştırmak için, LFRA Twitter (http://www.twitter.com) kullanıcılarının aplanet te değerli buldukları araçlar hakkında bize bilgi vermelerini, böylece bizim de bunları kaydedip topluluk ile bunları paylaşmamıza imkan vermektedir. 14
Bölüm 7 Çevrimiçi ya da çevrimdışı aplanet atölye çalışması nasıl gerçekleştirilir? "Eğer bir adama balık verirseniz, elinde tek öğünü olur. Ona nasıl balık tutacağını öğretirseniz, tüm hayatı boyunca yer." Kwan-Tzu aplanet atölye çalışmaları, öğretim kuruluşlarına ya da eğitim merkezlerine, aplanet modelini başlatmayı kolaylaştırma fırsatı vermek üzere tasarlanmıştır. Bölüm 7.1, nasıl bir çevrimdışı atölye çalışması kurulacağını, bölüm 7.nasıl çevrimiçi bir atölye çalışması kurulacağını gösterir. 7.1 aplanet çevrimdışı atölye çalışmaları Projenin fon destekli döneminde, aplanet ekibi her ülkede seçili okullarda bağlantılı ortakların da desteğiyle bir dizi çevrimdışı atölye çalışması gerçekleştirdi. 7.2 aplanet çevrimiçi atölye çalışmaları aplanet, pilot çalışma sırasında öğretmenlerin sosyal ağları kullanmaya başlamasını sağlamak amacıyla bir dizi çevrimiçi atölye çalışması gerçekleştirmiştir. Atölye, her birinde aralıklarla planlanmış belirli aktiviteler olan iki oturumdan meydana gelmektedir. Đlk oturum, sosyal ağları öğrenmek, ikincisi ise dil eğitmenleri için Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçlarına yöneliktir. 15
Bölüm 8 Motive olun bunu başaran aplanet öğretmenleri Bu bölüm, münferit öğretmenlere ve ayrıca öğretmenlerini eğitmek isteyen kuruluşlara motivasyon artışı sunmakla ilgilidir. Öğretmenlerin zorlukların üstesinden nasıl geldiğine ve sosyal ağların kullanımında usta olmayı nasıl başardığına, öğrenme süreci başında bu kavramlara yabancı olmalarına rağmen kendi Kişisel Öğrenme Ağları nı (PLN) nasıl oluşturduklarına dair somut örnekler sunmaktadır. Bu örnekler, mentorluk ve pilot uygulama süreçleri sırasında Avrupa çapındaki öğretmelerden alındı. 8.1 aplanet öğretmenlerinin ifadeleri Aşağıdakiler, aplanet projesine dahil olan birkaç öğretmenin ifadesidir: Kaynakları başka öğretmenlerle paylaşarak, farklı fikir ve uygulamalardan faydalanabilir, yeni yöntem ve fikirleri takip edebiliriz. Öğrenciler, gerçek hayattan Đngilizce durumlarını yaşamış olacaklar. Jale Özsezikli, Türk Đngilizce öğretmeni Aplanet hakkında biraz bilgi aldıktan sonra, o ve sosyal ağlar hakkında daha fazla bilgi almaya karar verdim. Sonra, öğretmenlik mesleğindeki diğer kişilerle tanışma ve onlarla etkileşime girmeme imkan veren Facebook hesabımı açtım. Derslerimde uygulayabileceğim bazı yeni öğretim tarzları hakkında bilgi almış oldum. Tuğçe Ay, Türk Đngilizce öğretmeni Öğretmen olarak, meslektaşlar ile aramda bir köprü oluştuğundan sosyal ağ kullanmanın negatif tarafları olduğunu söylemek zor. Sosyal ağ sitelerinde birçok şey okuduktan sonra, başkalarının farkında olmak, bilgi paylaşmak, kaynak bulmak ve kendimi mesleki anlamda geliştirmem için bir araca sahip olmak gibi birçok olumlu tarafı bulunuyor. Arzu Đncekara, Türk Đngilizce öğretmeni Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçlarının ne olduğunu okulumdaki öğretmenlere iki yıl önce blogları için yardım ettiğim zaman anladım. Derslerimi zenginleştirmek için bu araçları mümkün olduğunca çok kullanıyorum. Neşe Alkan, Türk Đngilizce öğretmeni aplanet e katıldıktan sonra, Twitter i daha iyi öğrenmeye karar verdim. Twitter hesabımı açtım ve I eğitim alanında, Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçlarının kullanımında önemli olan insanları takip etmeye başladım. Tweet lerini ve tartışmalarını takip ettim. Ayrıca, ilginç bulduğum tweet leri re-tweet yaptım. Özellikle, hükümetler tarafından eğitime dair verilen kararlara yönelik tweet leri harika buldum. Didem Temiz, Türk Đngilizce öğretmeni Çevrimiçi kurslara katılmaya başladım. Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçları hakkında daha fazla bilgi aldım. Kısacası, bu projeye katılmak öğretim bakış açımı genişletti. Ayça Başeğmez, Türk Đngilizce öğretmeni 16
Ning üzerinde aplanet topluluğunun bir üyesi oldum. Facebook üzerinde bir hesap açtım ve eğitmenin tavsiye ettiği meslektaş ve profesyoneller ile arkadaş oldum. Dil öğretiminde uzmanlaşan aplanet ve British Council gibi birkaç gruba katıldım. Twitter hesabı açtım. Eğitmenden takip edilecek kuruluş ve kişiler hakkında eğitmenden fikirler aldım. Öğrencilerim için de onlarla sınıf dışında iletişim kurmak için bir grup oluşturdum. Tomáš Kvítek, Çek Đngilizce öğretmeni Sınıf dışında öğrencilerle iletişim kurmak için her gün Facebook kullanıyorum. Çeşitli uzmanlık gruplarına katılma fırsatları bakımından LinkedIn i çok faydalı buluyorum. Profesyonel Đngilizce Öğretmenleri Ağı, ESL Uluslararası ve Tüm Dünyadan ELT Profesyonelleri gibi gruplara katıldım. Štefan Zábojník, Çek Đngilizce öğretmeni Okulumuzdaki bir sonraki eğitimde, Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçları üzerinde de durduk. Bu kadar dost canlısı olduklarını görmek beni şaşırttı. comic creators, voxopop, bloglar ve glogster i öğrenmiş oldum. Bu bahar döneminde, bunları derslerime uygulamaya başladım ve çok pozitif öğrenci geribildirimleri aldım. Jan Špatenka, Çek Đngilizce öğretmeni 8.2 Düzenli internet kullanıcıları olmayan öğretmenlere ulaşmak için bir strateji Bu kılavuzda, aplanet projesinin öğretmenlerin sosyal ağ ve Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçları tanımasını sağlamak için kullanılabileceği başlıca yöntemleri açıkladık. aplanet ekibinin karşılaştığı en büyük zorluklardan birisi, genelde internete bağlanmayan öğretmenleri eldeki çok sayıdaki imkân ile mesleki gelişimleri konusunda çalışmaya başlamak için motive etme vasıtası sunmaktır. Bu kılavuzun her bölümünde, ilgili yerlerde aplanet kaynaklarını çevrimiçi olarak nasıl kullanacağınız hakkında yorumlar bulacaksınız ve bu bölümde bunları bir kez daha göstermek istiyoruz. Öncelikle, kullanılan malzemelerin çoğunluğu kolay formatta indirilebilirdir ve öğretmen kılavuzu gibi büyük dokümanlar erişimi kolaylaştırmak, öğretmen ya da eğitmenlerin belirli bir konuya odaklanmasını sağlamak için bölümlere ayrılmıştır. aplanet internet sitesinden, öğretmen kılavuzunu (tüm belge olarak ya da bölümler halinde), Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçları bilgi formlarını (sınıfta çalışma belgesi ya da öğretmen eğitimine yönelik atölye çalışmasında kolaylıkla kullanılmasını mümkün kılar), mentorluk ve mentee kılavuzlarını, çevrimiçi ya da çevrimdışı atölye çalışmaları programını indirebilirsiniz. Geleneksel olarak çevrimiçi iletişim kurmayan öğretmenler için bir diğer kullanışlı araç, yine web sitesinden indirilebilecek ve soysal ağı tanıma süreci boyunca bir referans belgesi olarak kullanılabilen aplanet terimcesidir. 17
Bölüm 9 Son düşünceler Bu kılavuzun, sosyal ağlar ile Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçlarına alışmaya çalışan bir öğretmen olarak ya da başkaları için mentor olmak isteyen bir öğretmen eğitmeni olarak işinize yarayacak bir araç olmasını umuyoruz. Atabileceğiniz en önemli adımlardan birisinin aplanet metodoloji süreci ve kaynaklarından faydalandıktan sonra yabancı dil öğretmeni topluluğuna bir katkı sağlamak ve bilgilerinizle deneyimlerinizi başkalarıyla paylaşmak olduğunu unutmayın. 18