Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1

Transkript

1 Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1

2 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2

3 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan, Yükleme ve güncelleme kolaylığı sağlayan Ücretsiz. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 3

4 Facebook Twitter Skype Wiki Youtube Poadcastler Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 4

5 Çevrimiçi sosyal ağ, sosyal teknolojiler sayesinde bir grup insan tarafından kullanılan etkinlikler bütünü şeklinde tanımlanabilir. Sosyal ağ da anahtar kelime sosyal içerik tir. Sosyal ağları etkin kılan nokta katılımcıların içerik üretimine sağladıkları yoğun katkıdır. Birçok farklı teknoloji ve uygulama sosyal içeriğin üretimi için yeni hizmet ve olanaklar sağlar. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 5

6 Web 2.0 özellikleri taşır / Web 2.0 ın kendisidir. Kullanıcılar arası işbirliği ve iletişimi destekler. Paralel bir İnternet deneyimi sunar. Birbirinden farklı amaçlara sahip alt gruplar içerir: Sosyal Ağ Siteleri, Grup Alışveriş Siteleri, Kariyer Odaklı Oluşumlar. Sosyal ağ siteleri eğitim açısından öncelikli ilgi alanıdır. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 6

7 öğretim ve öğrenme deneyimlerini zenginleştirmek, iletişim becerilerini geliştirmek, katılımı ve sosyal bağlılığı genişletmek, akran desteğini güçlendirmek, işbirliğine dayalı öğrenmeyi mümkün kılmak, mezuniyet sonrası öğrenme sürecine devam edilebilmek. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 7

8 kullanım kolaylığı, basit işlem adımları, hızlı bilgi paylaşımı, harmanlanmış öğretime uygunluk. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 8

9 öğretim kurumlarına düşük maliyetli bir altyapı, mevcut sistemlere kolay bir şekilde entegre edilebilme. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 9

10 Facebook, kullanıcılarının oluşturduğu ağlarda farklı izin seviyelerinde özel veya herkese açık yazılarla kullanıcıların birbiri ile bağlanmasını, gruplara katılmasını ve diğerleri ile kaynakların paylaşılmasını sağlayan çevrimiçi sosyal ağ yazılımıdır. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 10

11 İşbirlikli öğrenme, araştırma, sorgulama, tartışma becerileri, eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini desteklemek için Facebook etkili bir şekilde materyalleri (video dosyaları, ses dosyaları, resimler, kelime işlemci, tablolama, sunu, veritabanı ve diğer türdeki belgeleri içeren web siteleri) paylaşmak, gündelik olayları, haberleri, kişileri veya grupları takip etmek, tartışma ortamlarına dahil olmak için kullanılabilir. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 11

12 -Öğrenciler arasında etkileşimi artırır iletişimin sürekliliğini sağlar. -Daha önce birbirleriyle iletişime geçmemiş kişilerin iletişime geçerek arkadaşlık kurmasını sağlar. -Sınıf ortamında, yüz yüze ilişkilerde kendini rahat hissetmiyorsa bu sayede arkadaşlarıyla iletişime geçebilir. -Bilgiye ulaşma kolaylaşır, birçok farklı bilgi elde edilebilir. -Grup uygulaması sayesinde öğrenciler arasında işbirliği ve yardımlaşma artar. -Grup uygulaması sadece öğrencilerin iletişimini kolaylaştırmakla kalmaz öğretmene de ulaşımı kolaylaştırır. -Öğretmenin dönüt vermesi kolaylaşır. -Öğrenme görsellerle ve videolarla desteklenebilir. Dersin bir tekrarı video şeklinde yayınlanabilir ve böylece etkili öğrenme artırılabilir. Öğrenci dersi kaçırdıysa yayınlana video sayesinde geri kalmamış olur. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 12

13 2006 yılında, bloglama yapmanın yeni bir biçimi olan mikrobloglama, Twitter iletişime yeni ve basit bir form geliştirerek ortaya çıkmıştır. Bu ortamda her bir iletişim metni en fazla 140 karakterden oluşabilmektedir. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 13

14 Eğitim ortamlarında Twitter etkili bir şekilde güncel olayları, haberleri öğrenmek, web site adreslerini paylaşmak, düşünceleri paylaşmak, bir olay veya kişiyi talip etmek, dil öğrenmek, diğerleri ile tartışmak ve işbirliği sağlamak amacıyla eğitim süreçlerinde kullanılabilir. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 14

15 Dersin içeriği hakkında bilgi verme, dersin hakkında gerçekleşen herhangi bir değişikliği anında bildirme -Bir konunun, makalenin özetini paylaşma -Web adresleri paylaşma, öneride bulunma -Bir kişiyi takip etme onun fikirlerinden yararlanma -Öğrencilerin takipçilerini artırarak tartışma ortamı sağlama gibi amaçlarla kullanılabilir. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 15

16 Flickr sadece dijital fotoğraf paylaşım aracı değil aynı zamanda çevrimiçi fotoğraf yönetim ve 8 milyon kullanıcı ile paylaşım aracıdır. Flickr sosyal ağına mobil araçlar ile fotoğraf yüklenebilir ve eğer paylaşım seçenekleri açık olursa bu fotoğraflar otomatik olarak gönderilebilir veya birkaç fare tıklaması ile Twitter, Facebook, Blogger ve diğer sosyal ağlara gönderilebilir. Flickr etkili bir şekilde görsel sunuların, koleksiyonların ve videoların hazırlanmasında, tüm konu alanlarında tartışma, beyin fırtınası amaçlı olan tüm etkinliklerde, öğrenme için görsellerin oluşturulmasında, öğrenme ve değerlendirme amaçlı e-portfolyo oluşturulmasında etkili bir biçimde kullanılabilir. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 16

17 Podcasting kısaca ses kayıtlarının internet üzerindeki sunucular üzerinden dağıtılması olarak tanımlanabilir. Podcast aslında bir ses kaydıdır. Bu ses kayıtları belirli bir amaca yönelik olarak haftalık veya günlük olarak oluşturup podcast sunucuları üzerinden kullanıcıların erişimine sunulur. Kullanıcılar bu sunucular üzerinden genellikle podcast alma ve dinleme programları yardımı ile bu podcastleri alarak dinleyebilirler. Örnek poadcast Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 17

18 Wiki tek bir kullanıcının kendi fikir ve düşüncelerini açıkladığı bir web sayfasına (veya blog) karşın birden fazla kullanıcıya aynı sayfaya erişerek sayfa içeriğinde ekleme-çıkarma ve değişiklik yapma olanağı tanıyan bir web 2.0 servisidir. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 18

19 Wikiler eğitimde özellikle işbirliğine dayalı öğrenme, proje tabanlı öğrenme ve probleme dayalı öğrenme gibi yöntemler ile öğrencilerin gruplar halinde belirli bir konu alanına yönelik otantik problemleri çözme becerilerini geliştirmek amacıyla kullanılabilecek etkili bir teknolojidir. Wiki oluşturma video Ayrıntılı bilgi için Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 19

20 Bir sanal kütüphane olarak kullanılabilir. Dünyanın farklı yerlerinde çekilmiş videolara kolayca ulaşımı sağlar ve böylece hızlı bir bilgi alışverişinde bulunulabilir. Bir video izledikten sonra onunla ilişkili birçok videoya ulaşılabilir. Video paylaşımında öğrenciler arasındaki işbirliği artabilir. Video altına yorum yapılarak konuyla ilgili tartışma sağlanabilir. Dil seçeneği ile videonun dili değiştirilebilir ya da alt yazı ile kullanabiliriz. 3D videolar ile daha gerçek bir ortam sağlanabilir ve daha etkili öğrenme gerçekleştirilebilir. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 20

21 Grup çalışması alışkanlığı -Etkili öğrenme -Üst düzey düşünme becerileri -Bilgi okur-yazarlığı -Yapılandırmacı problem çözme -Öğrenciye uygunluk (ilgi çekme) -Bireysel gelişim -Sorumluluk alma Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 21