MESLEĞİM OKULLARI DERS REHBERLERİ EĞİTİM YILI MSL107 FİZİK

MESLEĞİM OKULLARI DERS REHBERLERİ 2015-2016 EĞİTİM YILI MSL107 FİZİK

Mesleğim Okulları na Hoş geldiniz... İnsanlık tarihi boyunca ihtiyaçlar ekseninde mükemmeli aramak bizlerin en temel dürtülerinden birisi olmuştur. Küreselleşen dünyamızda ön plana çıkan en önemli ihtiyaçlarımızdan birisi de eğitimdir. Öyle ki günümüzde eğitim, bireylerin gelecekte oluşacak maddi ve manevi ihtiyaçlarını karşılayabilecek donanımda olabilmelerini sağlamak için yapılması gereken en kalıcı yatırımlardan biri haline gelmiştir. Eğitim-öğretim faaliyetlerinde yönetici, öğretmen, öğrenci, veli ve personel olarak insan unsuru ön plana çıkmaktadır. Eğitim sürecinde farklı rollere sahip bu unsurların uyum içerisinde bir arada olabilmesinin en önemli koşullarından birisi de ortak bir hedef doğrultusunda hareket edilebilmesidir. Bu anlamda Mesleğim Okullarının hedefi toplumun her kesiminin iştirak edebileceği ayrıcalıklı bir eğitim sistemini en uygun şartlarda sunarak geleceğin bir kader değil çocuklarımızın değiştireceği bir zaman dilimi olmasını sağlamaktır. Bu hedef doğrultusunda kısa zamanda tüm Türkiye de açacağımız okullarla toplumun tüm kesimlerinin faydalanabileceği ayrıcalıklı bir eğitim sürecinden yetişen dışa dönük ve mükemmeliyetçi nesiller başarımızın en büyük nişanı olacaktır. Arzuladığımız ayrıcalıklı eğitimi sunma sürecinde ortaya çıkabilecek sorunları erkenden tespit ederek önleyecek yöneticiler, süreci etkin bir rehberlik sistemi ile kontrol altında tutacak eğitmenler ve sistemin işleyişinde öneri ve geri bildirim yoluyla değişimin ve gelişimin habercisi olacak öğrenciler ve veliler belirlediğimiz idari birimler ile sürekli bir koordinasyon halinde olmalıdır. Çünkü böylesi bir koordinasyon ile okul kaynak ve imkânlarının da hedefe odaklı ve verimli kullanılması sağlanacaktır. İnanıyoruz ki, Mesleğim Okulları eğitimcileriyle, öğrencileriyle, velileriyle ve personeliyle büyük bir ailedir. Bu ailenin özverili çalışmaları, birliği ve beraberliği mükemmeli arayan ayrıcalıklı bir nesile köprü olacaktır. Bu vesile ile beraber yola çıktığımız Mesleğim Okulları ailesinin tüm bireylerine şükranlarımızı sunar, özellikle değerli velilerimize ilgi ve destekleri için teşekkür eder, tüm öğrencilerimize sağlıklı, başarılı ve mutlu bir eğitim yılı dileriz. Herkes için Ayrıcalıklı Eğitim!

MESLEĞİM SAĞLIK LİSESİ MSL107 FİZİK Ders Rehberi 2015-2016 Fizik biliminin konusu, en genel tanımıyla, maddeyi ve enerjiyi incelemektir. Maddenin katı, sıvı, gaz ve plazma gibi değişik durumları, bütün maddesel varlıkları oluşturan atom ve moleküller, atomların yapısında ki temel parçacıklar ve bu parçacıkları bir arada tutan kuvvetler fiziğin inceleme alanına girer. Bunlarındışında, ışık, ısı, ses, radyo dalgalan ve bütün öbür enerji biçimleri, enerjinin donuşumu ve aktarımı,elektrik, magnetizma, kütle-çekim kuvveti ve öbür doğal kuvvetlerin rol oynadığı bütün olgular (fenomenler)fiziğin temel araştırma konularıdır. Doğa bilimleri içerisinden çok önemli bir yere sahip olan Fizik, doğa olaylarına ilişkin kavramların, yasaların ve ilkelerin bir takım gözlemlere, öngörülere ve ölçümlere dayanarak oluşturulan bilimsel bir disiplindir. Bu anlamda Fizik dersinde başarılı olmak isteyen öğrenciler öncelikle bir doğa olayını yorumlayacak ve olaylar arasındaki ilişkileri çözecek ilke ve yasaları, formül ve denklemleri ve en önemlisi deneden ve sonuç ilişkilerini bilmek zorundadırlar. Ders Öğretmeni: Bihter CULHA Okul Telefon: 0212 690 92 07 Okul Email : info@meslegimokullari.com Web adresi: www.meslegimokullari.com Facebook: www.facebook.com/meslegimokullari

Amaç ve Hedefler Teknolojinin hızla ilerlediği ve bilgiye ulaşmanın kolaylaştığı günümüz dünyasında bilgi kazanımının yanında bilimin doğasını anlayabilmek, bilimsel bilgi üretebilmek, problemler ortaya koyabilmek, problemleri yorumlayabilmek ve çözümler üretebilmek öğrencilerin öncelikli kazanımları arasında olmalıdır. Öğrencilere sadece mevcut bilimsel bilgileri sunmak ve günlük hayattan arındırılmış problemleri çözme becerileri kazandırmak, öğrencileri geleceğe hazırlamak için yeterli olmayacaktır. Bu bağlamda, fizik dersi öğretim programının temel amacı bilimsel okur-yazarlığın geliştirilmesidir. Bu amaca ulaşabilmek için öğrencilerin sadece zihinsel alanda gelişim göstermeleri yeterli görülmemiş, aynı zamanda duyuşsal ve psikomotor alanlarda da ilerlemeleri hedeflenmiştir. Program içinde yer alan kazanımlar, öğrencilerin bilimsel süreç becerileri çerçevesinde analitik ve eleştirel düşünme becerilerinin gelişmesine, fizik bilgisini günlük yaşam içinde kullanmasına, bilimi, teknoloji, toplum ve çevre ile ilişkilendirmesine yönelik olarak hazırlanmıştır. Bu çerçevede fizik dersi öğretim programının amaçları şu şekilde sıralanmaktadır: Öğrencilerde merak oluşturarak fizik bilimine yönelik ilgi uyandırmak ve onları keşfetmeye teşvik etmek. Bilimsel sorgulamanın doğasını anlamak, bilimsel süreç becerilerini kullanarak bilimsel bilgi üretmek ve problem çözmek. Tarihi ve kültürel süreçlerin fizik bilime katkısını anlamak. Bilimsel bilgi ve yöntemleri bir olayı açıklamak ve yeni durumlara uygulamak için kullanmak Bilimin doğası üzerine farkındalık kazanmak. Delillere ve ispata dayanarak iddiaları gerekçelendirmek, değerlendirmek ve bilimsel bilgiyi paylaşmak. Temel düzey olan 9. sınıf fizik dersi öğretim programı fen bilimleri dersi öğretim programının devamı niteliğindedir. Bu programın en genel amacı bilimsel okur-yazarlığın geliştirilmesidir. 9. sınıf fizik derslerinde öğrenciler yaşamlarında sıklıkla karşılaştıkları olayları ve problemleri bilimsel bilgiler ışığında açıklayabilmeli, yorumlayabilmeli ve çözümler üretebilmelidir. 9. sınıf fizik derslerinde öğrencilerin detaylı matematiksel işlemlere girmeden fizik bilimi içinde yer alan madde, enerji, kuvvet ve hareket ile ilgili temel kavramları anlamlandırmaları hedeflenmektedir. Temel düzey fizik derslerinde öğrencilerin sadece zihinsel alanda bir gelişim sağlamaları değil, aynı zamanda duyuşsal ve psikomotor alanlarda da ilerlemeleri sağlanmalıdır. Fiziğin günlük hayatla ilişkisi kurularak fiziğin sınıf dışına taşınabileceği ve etrafımızda gerçekleşen olayları açıklayan bir bilim dalı olduğu anlayışı geliştirilmelidir. Eğitim / Öğretim Metodolojisi 2015-2016 eğitim-öğretim yılı suresince fizik dersinde I. Donem 2 yazılı ve 2 performans değerlendirmesi yapılacak olup, II. Donem 2 yazılı, 2 performans ve 1 proje değerlendirmesi yapılacaktır. Yazılılarda ; çoktan seçmeli, boşluk doldurma, doğru-yanlış ve klasik sorulardan oluşacaktır. Fizik dersinde birden fazla (anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, problem çözme,araştırma) öğretim yöntemi kullanılacaktır. ANLATIM: Fizik dersinde en çok kullanılan yöntemlerden biri olmakla beraber öğretmen merkezli bir yöntemdir. Öğrencilere düzenli dinleme alışkanlığı, dinlediğini anlama ve anlamadığını sorma alışkanlığı kazandırır. Öğrencilere not alma alışkanlığı kazandırılması amaçlanır. SORU CEVAP: Öğrencilere düşünme ve konuşma alışkanlıkları kazandırma bakımından önemli bir teknik ve öğrenci merkezli bir öğretim modeli olduğundan fizik derslerinde sık kullanılan yöntemlerden biridir. TARTIŞMA: Bir konu üzerinde öğrencileri düşünmeye yöneltmektir. Öğrenci-Öğretmen ilişkisi daha kuvvetlenir. Öğrenciler kendi düşüncelerini söyleyebilir ve derse aktif katılımları söz konusudur. Öğrenciye analiz sentez ve değerlendirme gücü kazandırır. Yapılan tartışmalarda mutlaka sonuca gidilmeye çalışılmalıdır. Tartışma yöntemi problem çözme, yeni kavramları kullanma, eski bilgileri yeni durumlara uygulama,eleştiri, düşünme yeteneklerinin geliştirilmesinde kullanılabilir. Tartışma yoluyla öğrenciler güzel konuşma,düşündüklerini sözel olarak ifade edebilme, fikirlerini belli ölçütlere dayanarak savunma, başkalarının düşüncelerine saygılı olma gibi özelliklerini geliştirebilirler. DENEY: Öğrencilerin bilgilerini gözlem ve deneyler yaparak kazandıkları, teorik bilgileri pratik olarak uyguladıkları bir yöntemdir. Deney yöntemiyle öğrenci deneyin nasıl düzenleneceğini, neler yapılacağını ve

deneyin nasıl sonuçlandığını görür. Öğrenci, bilgi elde etme sisteminin içinde yaşar. Bütün bu aşamalarda aktif olan öğrencidir. PROBLEM ÇÖZME: Öğrencide ilgiyi artırır. Kalıcı öğrenmeyi sağlar. Veri toplama ve yorumlama gücünü geliştirir. Öğrenciler problem çözme yeteneklerini geliştirdikçe kendilerine olan güvenleri de artar. Fizik derslerinde etkin bir şekilde öğrenci öğretmen etkileşimi ile kullanılan yöntemdendir. ARAŞTIRMA: Öğrencide merak uyandırır ve verilen bir konu ile dönüt almayı sağlar. Kaynak Kitaplar Milli Eğitim Bakanlığının 9.sınıf fizik ders kitabı ile birlikte yardımcı kitaplar kullanılacaktır. Ölçme ve Değerlendirme Fizik Dersi ölçme ve değerlendirme sistemi aşağıdaki kriterlere göre yapılandırılmıştır; Yazılı sınav sonuçları Proje / Araştırma ödevi Haftalık ödevler Genel performans değerlendirmesi Yazılı sınavlar öğrencilerin semestr süresince gördükleri konulardan derlenen sorularla gerçekleştirilir. Proje / Araştırma ödevleri ise belirtilen konulardan, öğrenciler tarafından seçilen konunun hazırlanarak belirlenen tarihte teslim edilmesi ile gerçekleştirilir. Öğrencilerin grup halinde veya bireysel olarak istedikleri bir alan veya konuda inceleme, araştırma ve yorum yapma, görüş geliştirme, yeni bilgilere ulaşma, özgün düşünce üretme ve çıkarımlarda bulunmaları amacıyla ders öğretmeni rehberliğinde yapacakları çalışmalardır. Öğrencinin bir konuda araştırma yapıp, yapamayacağını doğrudan gözlemleyebilmenin en etkili yolu öğrenciye araştırma yaptırmaktır. Proje / Araştırma ödevlerinin hazırlanış şekli, konuyla bağlantılı olarak seçilir. ( slayt hazırlama, sunum, karton vb. ) Haftalık ödevler ise belirli ölçütlere göre değerlendirilen öğrenme etkinlikleridir. Haftalık ya da birden fazla haftanın ölçme değerlendirme anlamında takibini hedefleyen yazılı ya da sözlü ödevlerdir. Genel performans değerlendirmesi ise öğrencinin sahip olduğu bilgi, beceri, yetenek ve tutumları, kulüp çalışmalarına katılımı, genel davranış eğilimleri, iletişim becerileri, derse aktif olarak katılımı, Ders araç- gereçlerinin eksiksiz hazırlığı ve kıyafet uyumunun göz önüne alındığı değerlendirmelerdir. Proje / Araştırma Ödev Konuları Hareket grafikleri Fizikte kullanılan temel ve türetilmiş büyüklükler panosunun hazırlanması Enerji çeşitleri ve dönüşümleri panosunun hazırlanması Newton'un Hareket Kanunları Hareket, Hareket çeşitleri, Hareket Bağıntıları (50 Adet soru ve çözümü ) Hareket ve Kuvvet ilişkisi Kütle -İvme -kuvvet arasındaki ilişki (30 adet soru ve çözümü ) Kütle- Hacim arasındaki ilişki (30 adet soru ve çözümü ) Sürtünme Kuvveti hakkında bilgi (30 adet soru ve çözümü ) Ders kitabında isimleri gecen bilim adamlarının hayatı ve Fiziğe katkıları NOT! Proje /Araştırma ödevleri, proje ödev tutanağına göre Kasım ayının 2. haftası verilip, Nisan ayının 3.haftası teslim alınacaktır.

Yazılı Sınavlarda Uyulması Gereken Kurallar Fizik dersi için her dönemde 2 yazılı sınav uygulanır. Sınav takvimi dönemlik olarak sınıflarda, sınıfların bulunduğu idari panolarda, sosyal medyada ve web sayfasında duyurulur. Öğrenciler sınav için sınav saatinden önce sınıflarında, sınav düzeninde hazır bulunur. Sınavda gözcü olan öğretmen, gerek gördüğünde öğrencilerin oturma düzenini ve yerlerini değiştirebilir. Öğrenciler sınavda kalem, silgi, cetvel vs. gibi dersin türüne göre değişen araç-gereçlerini ve bunların yedeklerini bulundurmak zorundadır. Sınav sırasında diğer öğrencilerden bu araçlar istenmez veya ortak kullanılmaz. Ortak sınavlar o dersin öğretmeni tarafından yapılmayabilir. Sınavı bir başka öğretmen de uygulayabilir. Sınav sırasında konuşulmaz ve diğer öğrenciler rahatsız edilmez. Öğrenciler sınav kâğıdı üzerinde bulunan sınavla ilgili açıklamaları dikkatle okumakla, bu konuda yapılan sözlü açıklamaları dikkatle dinlemekle ve uygulamakla yükümlüdürler. Bu açıklamalara uymayan öğrencilerin yanıtları değerlendirilmez. Sınav sırasında her ne sebeple ve her ne konuda olursa olsun konuşmak, bir başkasının kâğıdına bakmak veya kâğıdını bir başkasının görebileceği konumda tutmak yasaktır. Önceden bildirilen sınav süresi bitiminde öğrenciler soru ve yanıt kâğıtlarını anında ve istenilen düzende teslim etmek zorundadırlar. Aksi davranışta bulunan öğrencinin sınavı iptal edilir. Sınav kâğıdını teslim eden öğrenci ders zili çalmadıkça dışarı çıkamaz ve sınav düzenini bozamaz. Sınava ek süre verilmişse ders zili çaldığında dışarı çıkmasına izin verilen öğrenci sınav odasından uzaklaşır, sınavı devam eden dersliklerin önünde duramaz veya herhangi bir nedenle tekrar içeriye giremez. Sınav kâğıdına yanıtların dışında hiçbir şey yazılamaz. Raporlu ya da izinli olduğu için sınava giremeyen öğrenciler telafi sınavı için belirtilen gün, saat ve yerde bulunmak zorundadırlar. Sınavlarda kopya çekildiği tespit edildiğinde ve sınav kurallarına uyulmadığında öğrencinin yazılı sınavı iptal edilerek, öğrenci disiplin kuruluna sevk edilir. Haftalık Ders Konuları

1. HAFTA : Fizik Bilimine Giriş 2. HAFTA : Fizik Bilimine Giriş 3. HAFTA : Fizik Bilimine Giriş 4. HAFTA : Fizik Bilimine Giriş 5. HAFTA : Madde ve Özkütle 6. HAFTA : Madde ve Özkütle 7. HAFTA : Katılar 8. HAFTA : Akışkanlar 9. HAFTA : Akışkanlar 10. HAFTA : Plazmalar 11. HAFTA : Bir Boyutta Hareket 12. HAFTA : Bir Boyutta Hareket 13. HAFTA : Bir Boyutta Hareket 14. HAFTA : Bir Boyutta Hareket 15. HAFTA : Kuvvet 16. HAFTA : Kuvvet 17. HAFTA : Newton'un Hareket Yasaları 18. HAFTA : Newton'un Hareket Yasaları 19. HAFTA : Newton'un Hareket Yasaları 20. HAFTA : Newton'un Hareket Yasaları 21. HAFTA : İş, Enerji ve Güç 22. HAFTA : Mekanik Enerji 23. HAFTA : Mekanik Enerji 24. HAFTA : Enerjinin Korunumu ve Enerji Dönüşümleri 25. HAFTA : Enerjinin Korunumu ve Enerji Dönüşümleri 26. HAFTA : Verim 27. HAFTA : Enerji Kaynakları 28. HAFTA : Isı, Sıcaklık ve İç Enerji 29. HAFTA : Isı, Sıcaklık ve İç Enerji 30. HAFTA : Hal Değişimi 31. HAFTA : Isıl Denge 32. HAFTA : Enerji İletim Yolları ve Enerji İletim Hızı 33. HAFTA : Enerji İletim Yolları ve Enerji İletim Hızı 34. HAFTA : Enerji İletim Yolları ve Enerji İletim Hızı 35. HAFTA : Genleşme 36. HAFTA : Genleşme

1. Hafta: KONU: FİZİK BİLİMİNE GİRİŞ KAZANIMLAR: Fizik biliminin amacının farkında olur ve fiziği diğer disiplinlerle ve teknoloji ile ilişkilendirir. a. Öğrencilerin Fizik nedir?, Neden ve niçin fizik öğrenmeliyim? sorularına cevap aramaları sağlanır. b. Öğrencilerin fizik bilimine değer vermeleri ve fizik biliminin uygulama alanları ile ilgili farkındalık oluşturmaları sağlanır. c. Öğrencilerin fizik bilgisinin tarih boyunca gelişiminin farkında olmaları için bilim tarihinden örnekler sunulur. d. Öğrencilerin tarih boyunca teknolojide ve fizik biliminde meydana gelen gelişmelere onculuk eden kişi ve olayları tartışmaları sağlanır. e. Öğrencilerin farklı meslek dallarında fizik biliminin rolünü araştırmaları sağlanır. SORULAR: 1) Fizik nedir? 2) Fizik Bilimine tarih boyunca katkısı olan bilim adamlarına örnek isimler kimlerdir? 3) Fiziğin yan dalları nelerdir? 2. Hafta: KONU: FİZİK BİLİMİNE GİRİŞ KAZANIMLAR: Bilimsel bilginin ortaya çıkışında ve gelişiminde gözlem, deney, matematik ve rasyonel düşüncenin rolünün farkında olur. a. Öğrencilerin bilimin belirli bir yöntem takip etmediğini anlayabilmeleri için bilim tarihinden örnekler sunulur. b. Öğrencilerin bilimsel bilginin gelişim surecini fark etmelerini sağlayan etkinlikler yapılır. c. Öğrencilerin delil ve çıkarım arasındaki ilişkiyi tartışmaları sağlanır. SORULAR: 1) Gözlem nedir? Kaç çeşit gözlem yapılır? 2) Deney nedir? 3. Hafta: KONU: Fizik Bilimine Giriş KAZANIMLAR: Fizik olaylarını açıklarken gerektiğinde matematik ve modellemelerin kullanılmasının gerekliliğini fark eder. SORULAR: 1) Modelleme nedir? Modellemeye örnek veriniz. 2) I, II, III te verilen şekillerden hangileri fizikte modellemeye örnektir?

4. Hafta: KONU: Fizik Bilimine Giriş KAZANIMLAR: Ölçüm yapmanın ve birim sisteminin kullanılma gerekliliğini açıklar. a. Bilim tarihinden örnekler vererek öğrencilerin temel birimleri ortaya çıkaran ihtiyacı fark etmeleri sağlanır. b. Öğrencilerin temel büyüklüklerin birimlerini SI birim sisteminde tanımlamaları sağlanır c. Fiziksel büyüklüklerin skaler ve vektörel olarak sınıflandırılmasının nedenleri açıklanır. d. Öğrencilerin fen bilimleri dersinde öğrendikleri büyüklükler üzerinden örnekler verilir. SORULAR: 1) Skaler ve vektörel büyüklük özellikleri nelerdir? 2) Skaler büyüklüklere örnekler veriniz. 3) Vektörel büyüklüklere örnekler veriniz. 5. Hafta: KONU: Madde ve Özkütle KAZANIMLAR: Maddelerin kütleleri ve hacimleri arasındaki ilişkiyi açıklar. a. Maddelerin sıcaklığının ve basıncının sabit olduğu durumlar dikkate alınır. b. Maddelerin ortak özelliklerinden kütle ve hacmi ölçer, kütle-hacim grafiğini çizerek yorumlar. c. Kütle ve hacim için birim dönüşümleri yapılır. d. Öğrencileri ölçümlerdeki hata kaynaklarını tartışmaları sağlanır. e. Kütle, hacim ve özkütle kavramları arasındaki matematiksel model çıkarılır. f. Eşit kollu terazi ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. g. Öğrencilerin özkütle-kütle ve özkütle-hacim grafiklerini çizerek yorumları sağlanır. SORULAR: 1) Kütle, Hacim ve Özkütle nedir? Tanımlayınız. 2) Özkütle Kütle Grafiğini yorumlayınız. 3) Özkütle Hacim Grafiğini yorumlayınız. 4) Özkütle, Hacim ve Kütle birimleri nelerdir? 6. Hafta: KONU: Madde ve Özkütle KAZANIMLAR: Günlük hayatta saf maddelerin ve karışımların özkütlelerinden faydalanılan durumları açıklar. a. Öğrencilerin çalışma alanlarında özkütleden faydalanılan durumlar (kuyumculuk, porselen yapımı gibi) anlatılarak günlük yaşamla bağlantı kurmaları sağlanır. b. Karışımların özkütleleri ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. SORULAR: 1) Özkütle günlük hayatta nerelerde kullanılır?

7. Hafta: KONU: Katılar KAZANIMLAR: Dayanıklılık kavramını açıklar, farklı büyüklükteki canlıların dayanıklılığını karşılaştırır ve düzgün geometrik cisimlerin dayanıklılığı ile ilgili hesaplamalar yapar. a. Dayanıklılık hesaplamalarında cisimlerin kesit alanlarının hacimlerine oranı haricinde işlemlere girilmez. b. Galileo nun farklı büyüklüklerdeki canlıların kemik yapılarının dayanıklılığı ile ilgili fikirlerini öğrencilerin tartışmaları sağlanır. c. Canlıların dayanıklılığı ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. SORULAR: 1) Dayanıklılık nedir? 8. Hafta: KONU: Akışkanlar KAZANIMLAR: Yapışma (adezyon) ve birbirini tutma (kohezyon) olaylarını günlük hayat örnekleri ile açıklar. SORULAR: 1) Adezyon nedir? Örnek veriniz. 2) Kohezyon nedir? Örnek veriniz. 9. Hafta: KONU: Akışkanlar KAZANIMLAR: Yüzey gerilimi ve kılcallık olaylarını açıklar. a. Öğrencilerin Yüzey gerilimi ve kılcallık olaylarını yapışma ve birbirini tutma olayı ile açıklamaları sağlanır. b. Öğrencilerin yüzey gerilimi ile ilgili günlük hayattan örnekler vermeleri sağlanır. c. Öğrencilerin farklı sıvıların yüzey gerilimlerini deneyler yaparak karşılaştırmaları ve yüzey gerilimini etkileyen faktörleri irdelemeleri sağlanır. d. Yüzey gerilimi ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. e. Öğrencilerin ispirto ocağının yanması, kağıt peçetenin suyu çekmesi gibi günlük yaşam örneklerinden kılcallık olayını anlamaları sağlanır. f. Öğrencilerin yapışma, birbirini tutma, yüzey gerilimi ve kılcallık olaylarının günlük hayatta oluşturabileceği problemleri ve sağlayabileceği avantajları tartışmaları sağlanır. SORULAR: 1) Yüzey Gerilimi nedir? 2) Kılcallık nedir? 10. Hafta: KONU: Plazmalar KAZANIMLAR: Gazların genel özelliklerini örnekler vererek açıklar. Plazmaların genel özelliklerini örnekler vererek açıklar. a. Plazmanın, katı sıvı ve gaz gibi maddenin bir hali olduğu açıklanır. b. Plazmaların genel özellikleri ve yapıları günlük hayattaki örnekleri ile sınırlandırılır. SORULAR: 1) Gazların Genel Özellikleri nelerdir? 2) Plazmaların Genel Özellikleri nelerdir? 3) Plazma Çeşitleri kaça ayrılır? Örnekler veriniz.

11. Hafta: KONU: Bir Boyutta Hareket KAZANIMLAR: Hareketin göreceli bir olgu olduğu çıkarımını yapar. Günlük hayatta karşılaşılan cisimlerin hareketlerini sınıflandırır. a. Öğrencilerin gözlemlerinden yararlanarak hareketin göreceli olduğu çıkarımını yapmaları sağlanır. b. Öteleme, dönme ve titreşim hareketlerinin farkına varmaları sağlanır. SORULAR: 1) Hareket nedir? Hareket Çeşitleri nelerdir? 2) Öteleme, Dönme ve Titreşim hareketlerine örnekler veriniz. 12. Hafta: KONU: Bir Boyutta Hareket KAZANIMLAR: Konum, alınan yol, yer değiştirme, surat ve hız kavramlarını açıklayarak birbirleri ile ilişkilendirir. Anlık hız ve ortalama hız kavramlarını açıklar ve örnekler verir. a. Öğrencilerin söz konusu kavramları vektörel ve skaler olarak sınıflandırmaları sağlanır. b. Öğrencilerin trafikte yeşil dalga gibi sistemlerin çalışma ilkelerini açıklayarak günlük hayatla bağlantı kurmaları sağlanır. c. Öğrencilerin bir aracın hareketi ile ilgili konum ve zaman verileri üzerinden ortalama hız ile ilgili hesaplamalar yapmaları sağlanır. d. Anlık hız ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. SORULAR: 1) Konum nedir? Vektörel büyüklük mu skaler büyüklük müdür? 2) Alınan yol nedir? Vektorel büyüklük mu skaler büyüklük müdür? 3) Yer değiştirme nedir? Vektörel büyüklük mu skaler büyüklük müdür? 4) Surat nedir? Vektörel büyüklük mu skaler büyüklük müdür? 5) Anlık Hız ve Ortalama Hız kavramalarına günlük hayattan örnekler veriniz.

13. Hafta: KONU: Bir Boyutta Hareket KAZANIMLAR: Düzgün doğrusal hareket için konum, hız ve zaman kavramlarını ilişkilendirir. a. Öğrencilerin düzgün doğrusal hareketin bütün hareket çeşitlerinin basit hali olduğunu fark etmeleri sağlanır. b. Öğrencilerin deney yaparak veriler toplamaları, konum-zaman ve hız-zaman grafiklerini çizmeleri, bunları yorumlamaları ve çizilen grafikler arasında dönüşümler yapmaları sağlanır. c. Öğrencilerin grafiklerden yararlanarak hareket denklemlerini çıkarmaları ve yorumlamaları sağlanır. d. Öğrencilerin günlük hayatta karşılaştıkları hareketle ilgili problem durumlarını sorgulamalarına ve çözmelerine fırsat verilir. SORULAR: 1) Doğrusal bir yolda 10m/s lik sabit hızla hareket eden cisim 5 saniye sonra düzgün hızlanarak 10 saniye sonunda hızını 30m/s'ye çıkarılıyor. Buna göre cismin ortalama hızı (v) kaçtır? 2) Şekildeki doğrusal yolun K noktasındaki cisim, KL arasını K L M 10m/s, LM arasını da 20m/s hızla alıyor. Cismin KM arasındaki ortalama hızı 12m/s olduğuna göre KL / LM oranı kaçtır? 14. Hafta: KONU: Bir Boyutta Hareket KAZANIMLAR: İvme kavramını hızlanma ve yavaşlama olayları ile ilişkilendirerek açıklar. a. Sabit ivmeli hareket ile sınırlı kalınır. b. Öğrencilerin ivmeyi meydana getiren sebepleri sorgulamalarına fırsat verilir. c. İvmeli hareket için konum-zaman grafiği çizdirilmez. SORULAR: 1) İvme nedir? İvme birimi nedir? 2) 20m/s lik sabit hızla hareket etmekte olan bir araç aniden frene basarak bir süre sonra duruyor. Araç frene bastıktan duruncaya kadar geçen sürede 120 m yol aldığına göre aracın yavaşlama ivmesi kaç m/s2 ' dir? 15. Hafta: KONU: Kuvvet KAZANIMLAR: Kuvvet kavramını örneklerle açıklar. a. Öğrencilerin temas gerektiren ve gerektirmeyen kuvvetlere örnek vermeleri sağlanır. b. Öğrencilerin kuvvetin gözlemlenebilir etkileri üzerinden farklı özelliklerini tartışmaları sağlanır. c. Öğrencilerin kuvvet kavramının bilim tarihi boyunca farklı anlamlarını tartışmaları sağlanır. SORULAR: 1) Kuvvet nedir? Kuvvet birimi nedir? 2) Temas gerektiren ve gerektirmeyen kuvvetlere örnekler veriniz. 16. Hafta:

KONU: Kuvvet KAZANIMLAR: Sürtünme kuvvetini açıklar, statik ve kinetik sürtünme kuvvetlerini karşılaştırır ve sürtünme kuvvetinin bağlı olduğu değişkenleri keşfeder. a. Öğrencilerin deneyler yaparak elde ettiği verilerden çıkarım yapmaları sağlanır. b. Öğrencilerin bilim insanı Amonton un deneyini inceleyerek bağımlı, bağımsız ve kontrol değişkenlerini belirlemeleri sağlanır. c. Öğrencilerin bağımlı, bağımsız, kontrol değişkenlerini tartışmaları için uygun ortam hazırlanır. d. Öğrencilerin deney yaparak değişkenler arasındaki ilişkinin matematiksel modelini çıkarabilmeleri sağlanır. e. Öğrencilerin sürtünmenin günlük hayattaki avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırarak sunmaları sağlanır. SORULAR: 1) Sürtünme Kuvvetinin bağlı olduğu değişkenler nelerdir? 17. Hafta: KONU: Newton'un Hareket Yasaları KAZANIMLAR: Dengelenmiş kuvvetlerin etkisindeki bir cismin öteleme hareketini analiz eder. Maddenin eylemsizlik özelliğini açıklar. a. Öğrencilerin bir cisme etki eden aynı doğrultudaki dengeleyici kuvvetleri çizmeleri sağlanır. b. Öğrenciler bir cisme etki eden aynı doğrultudaki kuvvetlerin bileşkesini hesaplayarak cismin öteleme hareketini açıklar. c. Öğrencilerin günlük hayat örnekleri üzerinden eylemsizliği tartışmaları sağlanır. SORULAR: 1) Dengeleyici kuvvet nedir? 2) Bileşke kuvvet nedir? 18. Hafta: KONU: Newton'un Hareket Yasaları KAZANIMLAR: Kuvvet, ivme ve kütle arasındaki ilişkiyi keşfeder. a. Öğrencilerin Galileo nun eğik düzlem deneyini inceleyerek bağımlı, bağımsız ve kontrol değişkenlerini tartışmaları sağlanır. b. Öğrencilerin deney yaparak net kuvvet, ivme ve kütle arasındaki matematiksel modeli çıkarabilmeleri için ortam hazırlanır. c. Tek kütle ile yapılan uygulamalar dışındaki matematiksel işlemlere girilmez. SORULAR: 1) Şekildeki yatay zeminde 2 kg kütleli cisim F=4N lik kuvvetin etkisinde sabit hızla hareket ediyor. Kuvvetin büyüklüğü 3 katına çıkarılırsa cismin bir saniyedeki hız değişimi kaç m/s dir? ( g=10 N/kg)

19. Hafta: KONU: Newton'un Hareket Yasaları KAZANIMLAR: Etki-tepki kuvvetlerini orneklerle acıklar. a. Öğrencilerin deneyim ve gözlemlerini kullanarak etki-tepki kuvvetlerine yönelik çıkarımlar yapmaları sağlanır. b. Öğrencilerin farklı etkileşimler için serbest cisim diyagramlarını kullanarak etkitepki kuvvetlerini göstermeleri sağlanır. 20. Hafta: KONU: Newton'un Hareket Yasaları KAZANIMLAR: Günlük hayatta gözlemlenen olayları Newton un hareket yasalarını kullanarak yorumlar. a. Öğrencilerin Newton un hareket yasaları ile ilgili kavramsal problemler çözmeleri sağlanır. SORULAR: 1) Şekildeki sürtünmesiz sistem serbest bırakılıyor. Buna göre sistemin ivmesi (a) ve ipteki gerilme kuvveti (T) kaçtır? (g=10m/s 2 ) 21. Hafta:

KONU: İş, Enerji ve Guc KAZANIMLAR: İş, enerji ve güç kavramlarını açıklar ve birbirleriyle ilişkilendirir. a. Mekanik enerji, elektrik enerjisi, nükleer enerji gibi farklı enerji türleri için verilen örnekler ile öğrencileriniş ve enerji kavramlarını ilişkilendirmeleri sağlanır. b. Öğrencilerin iş ve güç kavramlarının matematiksel modellerini incelemeleri sağlanır. c. Öğrenciler iş ve güç kavramları ile ilgili günlük hayattan mekanik ile ilgili problemler çözer. SORULAR: 1) İş nedir? Günlük hayattan fiziksel işe örnek veriniz. 2) Enerji nedir? Enerji birimi nedir? 3) X cismi şekildeki sürtünmeli yolda F kuvveti ile 5 m çekiliyor. Cisme etki eden sürtünme kuvveti 12 N ve yapılan net iş 140 j olduğuna göre F kuvveti kaç N dur? 4) Bir asansör motoru ağırlığı 600 N olan asansöru boşken 2 dakikada 10 m yükseğe çıkarıyor.buna gore motorun gücü kac W dir? 22. Hafta: KONU: Mekanik Enerji KAZANIMLAR: Mekanik enerji kavramını, kinetik ve potansiyel enerji kavramları ile ilişkilendirerek açıklar. a. Kinetik enerji ve potansiyel enerjinin bağlı olduğu değişkenleri günlük hayat örnekleri üzerinden analiz eder. b. Oğrenciler iş, kinetik enerji ve potansiyel enerji ile ilgili hesaplamalar yapar. SORULAR: 1) Mekanik enerjiyi tanımlayınız. 2) Kinetik enerji nedir? 3) Potansiyel enerji nedir? 23. Hafta:

KONU: Mekanik Enerji KAZANIMLAR: Mekanik enerji kavramını, kinetik ve potansiyel enerji kavramları ile ilişkilendirerek açıklar. a.öğrencilerin kinetik enerji ve potansiyel enerjinin matematiksel modellerini kullanarak hesaplama yapmaları sağlanır. b. Öğrencilerin iş ve enerjideki değişim ile ilgili hesaplamalar yapmaları sağlanır. c. Öğrenciler iş, kinetik enerji ve potansiyel enerji ile ilgili hesaplamalar yapar. SORULAR: 1) Şekil 1 deki düzgün türdeş ve özdeş küpleri şekil 2 deki konuma getirmek için yapılması gereken iş W dir. Buna göre küpleri şekil 1 den şekil 3 teki konuma getirmek için yapılması gereken iş kaç W dir? 2) Şekildeki sürtünmesiz yolun K noktasından 100 j lik kinetik enerji ile geçen cisim F kuvvetinin etkisinde L noktasına geliyor. Cismin L noktasındaki Kinetik enerji 400 j oluyor. Buna göre cismin K ve L noktalarındaki hızları oranı nedir? (sürtünmeler önemsizdir.) 3) Kütleleri m ve 2m olan K ve L cisimlerinin hızları vk ve vl =10m/s dir. Cisimler şekildeki konumlarından gectikten 5 saniye sonra yanyana geliyor. Buna gore cisimlerin kinetik enerjileri EK ve EL oranı kactır? (sürtünmeler önemsizdir.) 24. Hafta:

KONU: Enerjinin Korunumu ve Enerji Dönüşümleri KAZANIMLAR: Enerji korunumu, aktarımını açıklar ve enerjinin bir türden diğerine dönüşebileceği çıkarımını yapar. a. Öğrencilerin sürtünmeden dolayı enerjinin tamamının hedeflenen işe dönüştürülemeyeceğini anlamaları sağlanır. b. Öğrencilerin enerjinin bir cisim veya sistemden diğerine aktarılabileceğini günlük hayat örnekleri üzerinden açıklamaları sağlanır. c. Enerji dönüşüm hesaplamalarına girilmez. SORULAR : 1) Enerji aktarımına günlük hayattan örnekler veriniz. 25. Hafta: KONU: Enerjinin Korunumu ve Enerji Donuşumleri KAZANIMLAR: Canlıların besinlerden kazandıkları enerjiyi ile günlük aktiviteler için harcadıkları enerjiyi karşılaştırır. a. Öğrencilerin dengeli beslenmeye yönelik farkındalık kazanmaları sağlanır. 26. Hafta: KONU: Verim KAZANIMLAR: Verim kavramını açıklar ve teknolojideki uygulamalarla ilşkilendirir. a. Öğrencilerin tarihsel sureçte tasarlanmış devir daim araçlarını incelemeleri ve verimi artırmaya yönelik çabaları tartışmaları sağlanır. b. Oğrencilerin verimi artırmak icin farklı tasarımlar yapmaları ve modeller geliştirmeleri sağlanır. SORULAR: 1) Verim nedir? 2) Bir makine 800 kalorilik ısı enerjisi harcayarak 800 j lik mekanik enerji üretiyor. Buna göre makinenin verimi yüzde kactır? (1 cal = 4 joule) 27. Hafta: KONU: Enerji Kaynakları KAZANIMLAR: Yenilenebilir ve yenilenemez enerji kaynaklarının avantaj ve dezavantajlarını toplum, teknoloji ve çevre faktörlerini göz önünde bulundurarak karşılaştırır ve sunar. a. Öğrencilerin enerji tasarruf yollarını sorgulayarak enerji tasarrufuna yönelik farkındalık düzeyinin artırılması sağlanır. b. Enerji kaynakları üzerine öğrencilerin bireysel araştırma yapmaları desteklenir. SORULAR: 1) Yenilenebilir enerji kaynakları nelerdir? 2) Yenilenemez enerji kaynakları nelerdir? 28. Hafta:

KONU: Isı, Sıcaklık ve İç Enerji KAZANIMLAR: Isı, sıcaklık ve iç enerji kavramlarını tanımlar ve birbirleriyle ilişkilendirir. Kullanım amaçlarını göre termometre çeşitlerini ve sıcaklık birimlerini karşılaştıarak sunar. SORULAR: 1) Isı kavramını açıklayınız. 2) Sıcaklık kavramını açıklayınız. 3) İç enerji kavramını açıklayınız. 29. Hafta: KONU: Isı, Sıcaklık ve İc Enerji KAZANIMLAR: Farklı ısı ve sıcaklık birimlerinin ortaya çıkış nedenlerini açıklar. Öz ısı ve ısı sığası kavramlarını açıklar. a. Isı (Kalori ve Joule) ve sıcaklık ( oc, of, K) için birim dönüşümleri yapılır. b. Öz ısının maddeler için ayırt edici bir özellik olduğu vurgulanır. c. Öğrencilerin farklı maddelerin öz ısılarını ısı-sıcaklık grafiklerinden hesaplamaları sağlanır. d. Öğrencilerin oz ısıları farklı maddelerin sıcaklık değişimlerinin günlük hayattaki etkileri ile ilgili örnekler vermeleri sağlanır. SORULAR: 1) Öz ısı ve ısı sığası nedir? 2) Celcius ve Fahrenheit termometreleri kaç C aynı değeri gösterir? 3) Kütleleri m, 6m özısıları 2C, C olan X ve Y cisimlerinin ilk sıcaklıkları eşit ve T dir. Bu cisimler t süre sısıtıldıklarında sıcaklıkları 2T oluyor. Bu sürede X cisminin aldığı ısı miktarı Q olduğuna göre Y ninki kaç Q olur? 4) T C deki m gram X sıvısı ile 3T C deki 2m gram Y sıvısı karıştırılıyor. X in özısısı C x, Y ninki C y ve denge sıcaklığı 2T C olduğuna göre C x / C y oranı kaçtır? ( Hal değişimi yoktur.) 5) 30. Hafta:

KONU: Hal Değişimi KAZANIMLAR: Ortamdan enerji alınması veya ortama enerji verilmesi ile hal değişimi arasındaki ilişkiyi açıklar. a. Öğrencilerin donma, erime, kaynama ve yoğunlaşma kavramlarını enerji ile ilişkilendirmeleri sağlanır. b. Öğrenciler maddelerin sıcaklık ve hal değişimi için gerekli ısıyı hesaplar, ısı-sıcaklık grafiklerini cizer. c. Öğrencilerin ısı-sıcaklık grafiklerini çizmeleri ve yorumlamaları sağlanır. SORULAR: 1) Erime ve Donma kavramlarını tanımlayınız. 2) Kaynama ve Yoğunlaşma kavramlarını tanımlayınız. 3) 31. Hafta: KONU: Isıl Denge KAZANIMLAR: Isıl denge kavramının sıcaklık farkı ve ısı kavramlarıyla olan ilişkisini açıklar. a. Öğrencilerin simulasyonlar ve gösterimler kullanarak ısıl dengenin sıcaklık değişimi ve ısı ile ilişkisini gözlemlemeleri sağlanır. SORULAR: 1) Isıl denge nedir? 2) Isı sıcaklık kavramları arasındaki farklar nelerdir? 32. Hafta: KONU: Enerji İletim Yolları ve Enerji İletim Hızı KAZANIMLAR: Enerji iletim yollarını açıklar. a. Öğrencilerin iletim, ışıma ve konveksiyon yolu ile enerji aktarımını en iyi gercekleştiren katı, sıvı ve gazlara örnekler vermeleri sağlanır. b. Öğrencilerin enerji iletim yollarını kullanılarak geliştirilen uygulamalara örnekler vermeleri sağlanır. SORULAR: 1) İletim yoluyla enerji aktarımına örnekler veriniz. 2) Işıma yoluyla enerji aktarımına örnekler veriniz. 3) Konveksiyon yoluyla enerji aktarımına örnekler veriniz. 33. Hafta:

KONU: Enerji İletim Yolları ve Enerji İletim Hızı KAZANIMLAR: Bir maddedeki enerji iletim hızını etkileyen değişkenleri açıklar. a. Öğrencilerin maddelerin enerji iletim hızını günlük hayat olayları ile ilişkilendirmeleri sağlanır. b. Matematiksel işlemlere girilmez. 34. Hafta: KONU: Enerji İletim Yolları ve Enerji İletim Hızı KAZANIMLAR: Enerji tasarrufu için yaşam alanlarının yalıtımına yönelik tasarım yapar. a. Öğrencilerin ısı yalıtım yollarını araştırmaları sağlanır. b. Öğrenciler ısı yalıtımı ile ilgili günlük hayattan bir problem belirlemeleri ve çözümler üretmeleri sağlanır. c. Proje tasarımında gruplar oluşturulmasına, ortak kararlar alınmasına, görevlerin paylaştırılmasına, sürecin ve ürünün değerlendirilmesine imkan verilir. d.hissedilen ve gerçek sıcaklık arasındaki farkın nedenlerini açıklar. e.küresel ısınma olayının sebepleri ve küresel ısınmanın ortaya çıkardığı etkiler uzerine argüman oluşturur. SORULAR : 1) Hissedilen sıcaklık ile gerçek sıcaklık arasındaki farklar ve etkenler nelerdir? 35. Hafta: 2) Küresel ısınma sebepleri nelerdir? 3) Isı yalıtım yollarına örnekler veriniz. KONU: Genleşme KAZANIMLAR: Katı, sıvı ve gazlarda genleşme ve büzülme olaylarını karşılaştırır. a. Öğrencilerin günlük hayattaki olayları inceleyerek genleşmenin etkilerini karşılaştırmaları sağlanır. SORULAR : 1) Genleşmeye günlük hayattan örnek veriniz. 36. Hafta: KONU: Genleşme KAZANIMLAR: Katı, sıvı ve gazlarda genleşme ve büzülme olaylarını karşılaştırır. a. Öğrencilerin suyun diğer maddelerden farklılık gösteren sıcaklık-hacim ve sıcaklık-özkütle grafiklerini yorumlamaları ve günlük hayattaki etkilerini tartışmaları sağlanır. b. Matematiksel işlemlere girilmez. SORULAR: 1) X,Y,Z çubuklarının ilk boy, son boy ve sıcaklık değişimleri şekildeki gibidir. Buna göre bu çubuklar için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir? A) ücü de farklı cinstir. B) ücü de aynı cins olabilir. C) Y ve Z aynı cins olabilir, X farklıdır. D) X ve Z aynı cins olabilir, Y farklıdır. E) X ve Y aynı cins olabilir, Z farklıdır.