Buran, Ahmet - Berna Yüksel Çak (2012), Türkiye de Diller ve Etnik Gruplar, Akçağ Yayınları, Ankara, 318 s., ISBN:

Benzer belgeler
TÜRKİYE DE DİLLER VE ETNİK GRUPLAR. (Ahmet BURAN-Berna YÜKSEL ÇAK, Akçağ Yayınları, Ankara 2012, 318 s.)

Tercüme çeviri hizmeti verdiğimiz konular

1. DÜNYADAKİ BAŞLICA DİL AİLELERİ

2. HAFTA TÜR 101 TÜRK DİLİ-1

Başkent Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü. Doç. Dr. S. EKER

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ. Hafta 3

8. DİLLERİN SINIFLANDIRILMASI

KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ 2015/Güz Dönemi Türk Dili I Vize Soruları*

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 BÖLÜM 2

TÜRKÇE DİL BİLGİSİ KURALLARI-Dil Yapısı

Göçmenlere olan bakışınızı değiştirecek 4 harita

TARİH BÖLÜMÜ LİSANS DERSLERİ BİRİNCİ YIL

1. Kavramsal Olarak Terör ve Terörizm...74 A. Tarihsel Süreç İçerisinde Değişen Anlam...76

Tefsir, Kıraat (İlahiyat ve İslâmî ilimler fakülteleri)

ZORUNLU GÖÇLER, SÜRGÜNLER VE YOL HİKAYELERİ: ULUPAMİR KIRGIZLARI ÖRNEĞİ ZORUNLU GÖÇLER, SÜRGÜNLER VE YOL HİKAYELERİ: ULUPAMİR KIRGIZLARI ÖRNEĞİ

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İMAM HATİP ORTAOKULU 5. SINIFTA OKUYACAK ÖĞRENCİLER İÇİN SEÇMELİ DERS DİLEKÇE ÖRNEĞİ..İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜNE

PROF. DR. ERDOĞAN BOZ VE PROF. DR. SEMRA GÜNAY AKTAŞ IN ESKİŞEHİR İLİ DİL ATLASI ADLI ESERİ ÜZERİNE

UniversiteTuru FakulteYuksekOkulAdi ProgramAdi PuanTuru TabanPuanKontenjanOgretimTuruOgretimTuru BasariSirasi Ankara Üniversitesi Devlet Dil ve Tarih

önce biz sorduk 50 Soruda KPSS 2017 soru ÖABT TÜRK DİLİ ve EDEBİYATI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TÜRK DİLİ EDEBİYATI Tamamı Çözümlü SORU BANKASI

AYP 2017 ÜÇÜNCÜ DÖNEM ALIMLARI

ÇAĞDAŞ TÜRK YAZI DİLLERİ I TDE303U

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda 34 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ TÜRK DİLİ CUMHURİYET DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI ÇOCUK EDEBİYATI

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TÜRK DİLİ EDEBİYATI ALAN BİLGİSİ ALAN EĞİTİMİ

TÜRK DİLİ - I İÇİNDEKİLER HEDEFLER DİL AİLELERİ, DİL GRUPLARI, DİL TÜRLERİ. Dil Aileleri Dil Grupları Dil Türleri

İÇİNDEKİLER. Karşılaştırmalı Eğitim Nedir?... 1 Yabancı Ülkelerde Eğitim... 4 Uluslararası Eğitim... 5 Kaynakça... 12

SINGLE-PARTY PERIOD ( )

DERS SEÇİMİ. Ayyıldız Anadolu Lisesi Rehberlik Servisi

İSTANBUL MEDENİYET ÜNİVERSİTESİ SİYASAL BİLGİLER FAKÜLTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER BÖLÜMÜ (TÜRKÇE LİSANS PROGRAMI) 4 YILLIK DERS PLANI

MEDYADA ETNİK TEMSİL ÖRNEĞİ

Balkanlarda Arnavutlar ve Arnavut Milliyetçiliği

Eurominority'den yeni Kürdistan haritası

2014 YGS ve LYS SİSTEMİ

TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI YÜKSEK LİSANS PROGRAMI DERSLER VE KUR TANIMLARI

ÖABT. TÜRK DİLİ ve EDEBİYATI SORU BANKASI ÖABT ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ. Tamamı Çözümlü. Fat h Mehmet Muş Eda Lale.

ÖĞRENCİ DEĞİŞİMİ KONTENJANLARI

MEDRESE VE İSLAM KÜLTÜR MERKEZİ İNŞA PROJESİ- VİETNAM

ANKARA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI LİSANSÜSTÜ BİLİMSEL DEĞERLENDİRME SINAVI BİLGİLERİ

ANKARA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI LİSANSÜSTÜ BİLİMSEL DEĞERLENDİRME SINAVI BİLGİLERİ

Orhan TÜRKDOĞAN (2009). Günümüzde Karaman ve Hazar Türkleri, İstanbul: IQ Kültür Sanat Yayıncılık, 224 Sayfa. ISBN ( ).

TÜRK DİLİ-I KISA ÖZET KOLAYAOF

Konuşulan Dil Türkiye Türkçesinin Sahası Cuma, 02 Ağustos :27

MB MMC BAKÜ. BAKÜ : Orxan İsmayilov. İSTANBUL: Orkide Bulut. İZMİR: Barış Bulut

ÜNİTE NO: III DİLİMİZİN YERİ VE BUGÜNKÜ DURUMU

RUS DİLİ VE EDEBİYATI ANABİLİM DALI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR PROGRAMI

YÜKSEKÖĞRETİM LİSANS PROGRAMLARININ 2010 ÖSYS PUAN TÜRLERİ

Türkiye Nüfusunun Yapısal Özellikleri Nüfus; 1- Nüfusun Yaş Gruplarına Göre Dağılımı Genç (Çocuk) Nüfus ( 0-14 yaş )

RUS DİLİ VE EDEBİYATI ANABİLİM DALI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ KATALOĞU

MİLLETLERİN AKRABALIĞI

YABANCI DİL ÖĞRETMENİ

YGS&LYS SINAV SİSTEMİ. Rehber Öğretmen Ayşegül YILDIZ

Türkiye de Rumlar. Waltraud Hanopulos. Ağırlıklı konular. Türkiye de Rumlar Çok Dillilik

YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA KARATAŞ IN TÜRK DİLİNDE YANIŞ (MOTİF) ADLARI -ANADOLU SAHASI- ADLI ESERİ ÜZERİNE

TÜRK DİLİ ve EDEBİYATI

ESKĠġEHĠR OSMANGAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ FEN EDEBĠYAT FAKÜLTESĠ, TARĠH BÖLÜMÜ DERS ġablonu (ÖĞRETĠM PLANI / MÜFREDAT)

27 28 EYLÜL TARİHLERİNDE MAKEDONYA ÜSKÜP TE GERÇEKLEŞTİRİLEN PEMPAL TOPLANTISI RAPORU

Balkan milletleri bugün müstakil siyasi mevcudiyetler halinde bulunuyorlar. Bu devletlerin sahibi olan milletler asırlarca beraber yaşamışlardır. Bu i

LYS (LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI)

İspanyol Alfabesi 27 harf ve 2 digraf, yani tek ses veren ikili harf kombinasyonundan oluşur.

TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ ÜZERİNE PLACE OF TURKISH AMONG WORLD LANGUAGES

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DİNLER TARİHİ I İLH Yüz Yüze / Zorunlu / Seçmeli

Yanlış ders seçimi. Ortaöğretimde derslerimize olan motivasyonumuzu azaltır. Motivasyonumuzun azaldığı derslerde notlarımız düşecektir.

2015-ÖSYS Lisans Programları Doluluk Oranları (Devlet Üniversiteleri)

ÖN ARAŞTIRMA. 1. İl Grubu: İstanbul Yalova Sakarya Kocaeli 2. İl Grubu: Bolu Eskişehir Afyon K. Isparta Burdur

TÜRKİYE'NİN GSYH PERFORMANSI TARİHSEL GELİŞİM ( )

Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Ana Bina 3. Kat 307 No'lu Oda. Arkeoloji Tarih Öncesi Arkeolojisi Arkeoloji Protohistosya ve Ön Asya Arkeolojisi 10:00

II. ULUSLARARASI TÜRK DÜNYASI KÜLTÜR KONGRESİ ÖZEL BÖLÜMÜ

REHBERLİK SERVİSİ İLKNUR AKMAN

ADALET BAKANLIĞI. İstanbul Adli Yargı İlk Derece Mahkemesi. Adalet Komisyonu Başkanlığı

Dünya da ve Türkiye de İş Sağlığı ve Güvenliği

YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TARİH BÖLÜMÜ LİSANSÜSTÜ PROGRAMLARI

İZMİR ÖZEL TÜRK KOLEJİ Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bölümü 2014 YGS & LYS

SERAMİK KAPLAMA MALZEMELERİ VE SERAMİK SAĞLIK GEREÇLERİ SEKTÖRÜNDE DÜNYA İTHALAT RAKAMLARI ÇERÇEVESİNDE HEDEF PAZAR ÇALIŞMASI

2018 ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI ÖĞRENCİ GİRİŞ SINAVI RAPORU

Değerli S. Arabistan Cidde Uluslararası Türk Okulu

Aralık 2013 December 2013 Yıl 6, Sayı XVI, ss Year 6, Issue XVI, pp DOI No:

TARİHLİ EĞİTİM KOMİSYONU KARARLARI

SAMSUN ADLİ YARGI İLK DERECE MAHKEMESİ ADALET KOMİSYONU BAŞKANLIĞINDAN

GÜMÜLCINE TÜRK AGZIHDflKlE

YGS / 1 Nisan 2012 Pazar TESTLER SORU SAYISI SÜRE. 160 TÜRKÇE 40 SOSYAL BİLİMLER 40 tarih 17 coğrafya 14 felsefe TEMEL MATEMATİK 40

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEBLİĞLER DERGİSİ DESTEK HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜNCE AYDA BİR ÇIKARILIR. İlk Çıkış Tarihi: 09/01/1939

ANABİLİM DALI ARKEOLOJİ ANABİLİM DALI. Protohistorya ve Önasya Arkeolojisi. 21 Kredi + 1 Seminer

AVRUPA BİRLİĞİ SİGORTA MÜKTESEBAT REHBERİ

Vahşi Web Ormanından geçiş (Through the Wild Web Woods) Çocuklar için bir internet emniyet oyunu. Öğretmen el kitabı

İÇİNDEKİLER. Birinci Bölüm AZINLIK KAVRAMI BAŞLARKEN... 1

SÖZ ADIYAMAN Ü. FEN-EDEBİYAT F.

Lisans :İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi, Tarih (Gece) Bölümü, Umumi Türk Tarihi Kürsüsü, 1980.

KMÜ Sosyal ve Ekonomịk Araştırmalar Dergịsi 16 (Özel Sayı I): , 2014 ISSN: ,

2010-ÖSYS Puan Türü Yükseköğretim Lisans Programı * (MF-1, YGS-1) Aktüerya * (MF-2, YGS-2) Döküm Öğretmenliği * (MF-2, YGS-2) Kimya Öğretmenliği *

Göç yani hicret dini bir vazifedir.insanların dinlerini daha iyi yaşamaları,hayatlarını devam ettirebilmeleri için göç bir ihtiyaçtır.

10. SINIF COĞRAFYA DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

LÜTFEN KAYNAK GÖSTEREREK KULLANINIZ 2013

ELEVATÖRLER-KONVEYÖRLER SEKTÖR NOTU

YGS TESTLER SORU SAYISI SÜRE TÜRKÇE 40

Milli varlığa yararlı ve zararlı cemiyetler

Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Ana Bina 3. Kat 331 No'lu Oda 10: Sıhhiye/ANKARA. Protohistosya ve Ön Asya Arkeolojisi

ADAYLARIN DİKKATİNE!

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10. SINIF COĞRAFYA DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

C.Can Aktan (ed), Yoksullukla Mücadele Stratejileri, Ankara: Hak-İş Konfederasyonu Yayını, DÜNYADA VE TÜRKİYE DE İNSANİ YOKSULLUK

İNGİLİZCE KURSLARI İÇİN KAYIT KABUL FORMU

Transkript:

Dil Araştırmaları Sayı: 11 Güz 2012, 227-232 ss.... Buran, Ahmet - Berna Yüksel Çak (2012), Türkiye de Diller ve Etnik Gruplar, Akçağ Yayınları, Ankara, 318 s., ISBN: 978-605-5413-54-5 Doğan Çolak * 1 Türkiye de konuşulan diller ve var olan etnik gruplar üzerine bir kaynak araştırması yapılmak istense çok fazla yerli ve yabancı materyal elde edinilebilir. Ancak bir takım nedenlerden olsa gerek bu çalışmalarda, kavramsal çerçeve ve sayısal veriler açısından büyük farklılıkların olduğu göze çarpmaktadır. Bunların bir kısmı maddi hatalardan, bir kısmı ise söz konusu çalışmaların taraflı olmalarından kaynaklanmaktadır. İşte, elimizdeki kitabın yazarları Ahmet Buran ve Berna Yüksel Çak, daha önce yapılan çalışmalardaki bazı yanlışları düzeltmek ve elle tutulur bilgi ve belgelere dayanan doğruları ortaya koymak düşüncesiyle bu eseri kaleme aldıklarını belirtmişlerdir (s.11). Buran ve Çak, ön sözde eseri yazmalarının esas amacını da şu şekilde dile getirmişlerdir: Bu çalışmanın asıl amacı, Türkiye deki dilleri tespit etmektir. Diller, etnikkültürel kimliklerin oluşmasında ve bu kimliklerin tespit ve temsilinde birinci derecede önemlidir. Onun için bu çalışmada, diller ile birlikte, Türkiye deki etnik gruplar da ele alınmıştır (s.11). Bu amaç ve düşünceyle oluşturulan eser, ilgili alanda araştırma yapmak isteyenlerin sık sık başvuracağı bir kaynak eser niteliği taşımaktadır. Buran ve Çak, eserin yöntemi ve dayandığı kaynaklar hakkında şunları söylemişlerdir: 1935-1965 yılları arasında Türkiye de yapılan nüfus sayımlarında, kişilere ana dilleri de sorulmuştur. 1935-1965 sürecinde Türkiye deki ana dilleri ile ilgili gelişmeler tespit edilmiş ve günümüze en yakın olan 1965 yılı sayımının verileri esas alınarak, hangi dillerin hangi oranlarda ana dili olarak kullanıldıkları rakamlara, tablolara, grafik ve haritalara dayalı olarak ortaya konmaya çalışılmıştır (s.11). Üç bölümden oluşan eserin, İçindekiler, Ön Söz ve Kısaltmalar kısımlarından sonra Etniklik Kavramı ve Türkiye nin Etnik Yapısı başlığıyla * Arş. Gör., Gazi Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Çağdaş Türk Lehçeleri ve Edebiyatları Bölümü, Teknikokullar/ANKARA 227

Doğan Çolak birlikte ilk bölümü başlamaktadır. Öncelikle alt başlıklar halinde Türk, Türkçe ve Türkiye adlarının açıklanmasıyla başlayan birinci bölümün devamında, Etniklik Kavramı ve Etnik Kimlik başlığı yer almaktadır. Bu başlık altında kimlik, etniklik, etnisite kavramları açıklandıktan sonra günümüzde yoğun bir şekilde tartışılan ve kafaları karıştıran etnik grup ve millet kavramları üzerinde durulup, bu konuda şunlar kaydedilmiştir: Etnik grup ile millet aynı şeymiş gibi değerlendirilmekte ve karşılaştırmalar bu anlayış üzerinden yapılmaktadır. Millet, siyasi ve sosyo-kültürel bir organizasyondur. Irk/soy, etnisite, kabile, boy, aşiret gibi unsurların millet kavramı içinde bir anlamı yoktur. Millet, ortak bir yüksek kültür etrafında bir araya gelen, tarih ve coğrafyanın şekillendirdiği insan topluluğuna denir. Milletleşen toplumların müşterek değerleri ve kimlikleri, organize eğitim kurumları aracılığıyla yeni nesillere aktarılır ve yaşatılır. Millet olgunluğuna henüz erişmemiş kabile, aşiret, etnik grup gibi toplum birimlerini milletin yerine koymak da bunları eşit toplumsal ve sosyolojik oluşumlarmış gibi değerlendirmek de yanlıştır. Nitekim Türkiye de, Mehmet Akif, Arnavut; Hovannes Dadyan, Miralay Bogos Dadyan, Ermeni; Süleyman Nazif, Kürt; Zaharya Efendi (Cemil Bey) Rum etnisitelerinden gelen Türklerdir. Aynı şekilde, Üçüncü Selim in hocası, büyük bestekâr Tamburi İzak da Yahudi etnisitesinden gelen bir Türk tür. Bu sebeple Türkiye de Türk adı, sadece bir etnik grubun adı değil, farklı etnik kökenlerden gelen insanların mensup olduğu bir milletin adıdır (s. 27-28). Söz konusu kavramların açıklanmasının ardından Türkiye nin Etnik Yapısı başlığı altında ilk olarak kısa bir şekilde tarihi dönemlerde Türkiye nin etnik yapısına değinilmiş, sonrasında Türkiye de Türk varlığı konusu ele alınmıştır. Türkiye de Türk varlığı konusu da zaman zaman gündeme taşınmakta ve belli görüşlere mensup kişilerce mantık dışı tespitlere maruz kalmaktadır. Eserin müellifleri ise ilmî verilere dayanarak, Anadolu nun çok eski zamanlardan beri Türklerin yurdu olabileceğine işaret etmiş; ancak 1071 den itibaren yapılan savaşlar ve göçler ile Anadolu nun tamamen Türkleştiğini vurgulamışlardır (s. 31-32). Konunun son paragrafı ise bu husustaki tartışmalara nokta koymaktadır: Anadolu, yaklaşık olarak, bin yıldır Türkler tarafından yönetilmektedir. Bu süre, bugün dünya üzerinde yaşayan birçok milletin ve devletin tarihi ile kıyaslanmayacak kadar uzundur. Birçok toplumun yaşadığı coğrafyadaki tarihi, Türklerin Anadolu daki tarihinden daha kısa iken, onlar yaşadıkları coğrafyanın sahibi sayılıyorsa, Türkler kadar Anadolu yu, yani yaşadıkları toprakları hak eden ve vatanlaştıran başka millet yoktur (s.35). Bir sonraki başlık ise Günümüzde Türkiye nin Etnik Yapısı dır. Burada, 228

Buran, Ahmet - Berna Yüksel Çak (2012), Türkiye de Diller ve Etnik Gruplar Türkiye nin nüfusu ve bununla ilgili bazı istatistikler verilmiştir. Ardından Türkiye de yaşayan etnik gruplar hakkında bazı sayısal veriler sunulmuş ve değerlendirmelerde bulunularak birinci bölüm sonlandırılmıştır. İkinci bölüm üç kısımdan oluşmaktadır. Birinci kısımda ilk olarak Türkiye de Diller başlığı altında dil ve dil türleri alıntılar ve örneklerle açıklanmıştır. Devamında kısaca iki dillilik/çok dillilik konuları ele alınmıştır. Ardından Türk Dünyasında Dil İlişkileri, Çok Dillilik ve Dil Değiştirme adı altında dil ilişkileri, dillerin ve toplumların kökeni, Türk dünyasında çok dillilik ve dil ilişkileri, dil ve kimlik değiştiren Türkler konuları işlenmiştir. Bu konuların akabinde bölümün dördüncü konusu olan Türkiye de İki Dillilik/ Çok Dillilik başlığı yer almaktadır. Burada, Türkiye nüfusunun yaklaşık olarak %90 ının ana dilinin Türkçe olduğu ve nüfusun büyük çoğunlukla tek dilli olduğu vurgulanmıştır (126). Son olarak ise Dünyada Diller ve Dil Aileleri başlığı altında dünya dilleri, yapıları ve kökenleri bakımından sınıflandırılmış; yapıları bakımından tek heceli, eklemeli ve bükümlü (çekimli) olmak üzere üç ayrılmış ve kısaca açıklanmıştır. Buran ve Çak, Kökenleri bakımından dünya dillerini tasnif ederken, A. A. Reformantskiy in Dilbilimine Giriş adlı eserindeki ayrıntılı tasnifi kullanmalarına rağmen tam olarak bu tasnife katıldıklarını söyleyemeyeceklerini de belirtmişlerdir (s. 132). Bölümün ikinci başlığı Dil Aileleri ve Gruplarına Göre Dünya Milletlerinin Nüfusu adını taşımaktadır. Bu kısımda dil ailelerinin nüfusu 1985 yılı verilerine göre hazırlanmıştır. Buna göre dil ailelerinin nüfusu şöyledir: - Hint-Avrupa dil ailesi : 2 171 705 - Kafkas dil ailesi : 7 455 - Bask dilleri : 1 090 - Ural dilleri : 24 070 - Fin-Ugor ailesi : 24 035 - Samoyed ailesi : 35 000 - Altay dilleri : 297 550 - Afraziya (Hami-Sami) ailesi : 261 835 - Nijer-Kongo ailesi : 305 680 - Nil- Sahra ailesi : 31 340 - Koysan ailesi : 345 000 - Çin-Tibet ailesi : 1 086 530 - Myao-Yao : 8 410 - Tay ailesi : 66 510 229

Doğan Çolak - Dravid ailesi : 188 295 - Burişi (Buruşi) : 50 000 - Avustro-Asya ailesi : 74 295 - Avustronezya (Malezya-polinezya) : 237 105 - Avustralya-Aborjinler : 160 000 - Papua halkları : 4 610 - Paleoasiatik halkları : 140 000 - Hint halkları : 36 400 Veriler 1985 yılına ait olması nedeniyle günümüzde halkların nüfuslarıyla örtüşmemesi gayet normal; ancak o zamanda dahi 150 milyonu aşkın konuşuru bulunan Türkçenin içinde bulunduğu Altay dil ailesi nüfusunun yaklaşık 300 000 olarak verilmesi gözden kaçmamaktadır. Yazarlar da bu duruma işaret etmişlerdir. (s. 132; 156) İkinci bölümde son olarak Türkiye deki diller ele alınmış. Öncelikle tarihi dönemlerde Türkiye de yaşamış olan dillere kısa bir şekilde değinilmiş, ardından ayrıntılı bir şekilde günümüzde Türkiye de yaşayan diller açıklanmıştır. Bu konuda daha önceden yapılmış yerli ve yabancı kaynaklı araştırmaların doğru ve yanlış tarafları tespit edilmiş, akabinde Türkiye de yaşayan diller tek tek mercek altına alınmıştır. Eserin üçüncü bölümünde Türkiye de yaşayan diller, sayısal verilere göre ele alınmıştır. Bu bölüm ağırlıklı olarak tablolar, grafikler ve haritalardan oluşmaktadır. Birçok istatistikî bilginin yer aldığı bölüm, bu yönüyle oldukça detaylıdır. Veriler ise 1965 yılı nüfus sayımına aittir. Üçüncü bölüm Sayısal Verilere Göre Ana Dilleri başlığı adı altında oluşturulmuştur. Ardından bu konu iki ana başlık altında incelenmiştir. Bunlardan ilki Türkiye de Yapılan Nüfus Sayımlarına Göre Ana Dilleri adını taşımaktadır. Burada, alt başlıklar halinde nüfus sayımı ve nüfus sayımlarına göre Türkiye de ana dilleri (1935, 1945 ve 1955 yıllarına ait) konuları işlenmiştir. İkinci ana başlık ise 1965 Nüfus Sayımı Verilerine Göre Türkiye de Diller adını taşımaktadır. Bu konu içerisinde alt başlıklar halinde sırasıyla şu konular ele alınmıştır: 1965 Sayımına Göre Ana Dilleri ve Konuşulma Oranları, Ana Dillerinin Dinlere ve İllere Göre Durumu, Türkiye de Yaşayan Müslüman Toplulukların Dilleri, Azınlık Dilleri, 1965 Genel Nüfus Sayımına Göre Dillerin İllere Göre Konuşulma Oranları, Grafik ve Haritaları. Diğer diller başlığı altında Latin dilleri, Slav dilleri ve Anglosakson dillerine kısa bir şekilde değinilmiştir. Son başlık altında ise 1965 yılı verilerine göre Türkiye de yaşayan dillerin her biri için illerdeki konuşur sayılarını gösteren tablo, oranları gösteren grafik ve konuşurlarının 230

Buran, Ahmet - Berna Yüksel Çak (2012), Türkiye de Diller ve Etnik Gruplar bulunduğu illerin işaretlendiği bir Türkiye haritası verilmiştir. Eserdeki sayısal verilerden yararlanarak hazırladığımız aşağıdaki tabloda 1935, 1945, 1955 ve 1965 yıllarında Türkiye de konuşulan dillerin konuşur sayıları şu şekildedir: Ana Diller 1935 1945 1955 1965 Türkçe 13 899 073 16 598 037 21 622 292 28 289 680 Abazaca 10 099 8 602 13 740 4 563 Acemce 2 053 781 881 948 Arapça 153 687 247 204 300 583 365 340 Arnavutça 22 754 14 165 10 893 12 832 Boşnakça 24 613 13 280 11 844 17 627 Çerkezce 91 972 66 691 79 837 58 339 Gürcüce 57 325 40 076 51 982 34 330 Kürtçe 1 480 246 1 476 562 1 679 265 2 219 502 Kırmanca??? 45 Kırdaşça??? 39 Lazca 63 253 46 987 30 566 26 007 Pomakça 32 661 13 033 16 163 23 138 Zazaca??? 150 644 Ermenice 57 599 56 179 56 242 33 094 Yahudice 42 466 51 019 32 975 9 981 Rumca 108 725 88 680 79 691 48 096 Almanca 5 047 2 342 5 099 4 901 Flamanca 130 106? 366 İngilizce 1 482 1 773 7 612 27 841 Fransızca 5 381 5 233 5 663 3 302 İspanyolca 14 242 11 152? 2 791 İtalyanca 4 633 2 640 3 591 2 926 Bulgarca 18 245 8 750 5 432 4 088 Çekoslavakça 200 303 250 168 Hırvatça 83 40 52 45 İsveçce 114 57? 292 Lehçe 494 653 257 110 Romence 699 942 367 406 Rusça 4 810 4 100 3 504 1 083 Sırpça 4 369 4 100 4 654 6 599 Diğer diller 14 033 131 1 265 42 298 Genel toplam 16 120 488 18 762 618 24 024 700 31 391 421 Üçüncü bölüm sona erdiğinde, karşımıza çıkan Sonuç kısmında, araştırmadan elde edilen neticeler on dört madde halinde değerlendirilmiştir. Bunlardan bazılarını şöyle özetleyebiliriz: 231

Doğan Çolak - Etnik kimlik, etnik gruplar ve etniklik kavramları üzerine yapılan yerli ve yabancı kaynaklı araştırmaların tutarsızlığı ortadadır. Örneğin, Azerbaycan Türkleri ve Türkiye Türkleri ayrı etnik gurup olarak gösterilirken; Kürtler ve Zazalar çoğu kez aynı etnik grup olarak gösterilmiştir. Bu durum diller açısından da paralellik gösterir. Azerbaycan Türkçesi ile Türkiye Türkçesi ayrı dil; anlaşılabilirlik oranı hemen hemen hiç olmayan Kürtçe ve Zazaca aynı dil sayılmıştır (s. 305). - Türk kimliği, Türkiye de dar anlamda ve sosyo-kültürel açıdan bir etnik kimlik özelliği taşımakla birlikte, anayasal, siyasal, toplumsal ve tarihsel açıdan bir etnik grup kimliği değildir. Farklı dinlere, soylara ve dillere mensup kişilerin ortak siyasal, hukuksal ve toplumsal kimliğidir. Fransa devleti vatandaşlarına nasıl Fransız deniyorsa, Türkiye Cumhuriyeti vatandaşlarına da Türk denir. Dolayısıyla bu çalışmada Türk kimliği bir etnik grup kimliği olarak değerlendirilmemiştir (s. 305-306). - Türkiye de yaşayan nüfusun yaklaşık %90 nı kendini Türk olarak ifade ettiği için böyle bir topluma sosyolojik olarak mozaik demek mümkün değildir (s.306). - Diller tespit edilirken lehçeler ayrı dil sayılmamıştır. Abazaca ve Kabartayca, Çerkezce; Keldanice, Süryanice; Kurmança ve Soranice de Kürtçe başlığı altında verilmiştir. Sonuç bölümünün ardından eser Kaynakça kısmıyla sona ermektedir. Yazımızın başında da belirttiğimiz gibi, Türkiye deki diller ve etnik gruplar üzerine birçok araştırma yapılmış olup, bunların tamamına yakını çeşitli sebeplerden dolayı taraflı olan çalışmalardır. Elimizdeki eser, bu konuda bilimsel ölçütleri temel alarak yazılmış, tarafsız bir çalışmanın ürünüdür. Konuyla ilgili kavram kargaşasına da yaptığı açıklamalarla son veren eser, bu yönleriyle diğer birçok çalışmanın önüne geçmektedir. Böyle bir çalışmayı bizlere sundukları için eserin yazarları Sayın Ahmet Buran ve Berna Yüksel Çak a teşekkürlerimizi iletir, çalışmalarının ve başarılarının devamını dileriz. 232