Küçük Şeyler KÜÇÜK ŞEYLER ANAOKULU; ÜSTÜN DÖKMEN YAŞAM BOYU GELİŞİM VE EĞİTİM AKADEMİ- SİNİN BİR MARKASIDIR. Mart Ayı www.kucukseyler.com.tr ANKARA ÜMİTKÖY: Binsesin Sitesi 107. Sok. No: 7 Çayyolu Ümitköy/Ankara TEL: 0312 235 82 99 ANKARA GOP (GAZİ OSMAN PAŞA) Çayhane Sok. No:4 Çankaya TEL: 0312 447 17 64 SAKARYA: İstiklal Mah. 2. Cadde No:52 Serdivan/Sakarya Tel: 0264 211 33 62 ANKARA ORAN: Rafet Canıtez Cad. Mustafa Fehmi Gerçeker Sok. No: 8 TEL : 0312 490 98 57-58 ADANA: Süleyman Demirel Bulvarı Karslı Mah. Gölkonağı 16, Ticaret Borsası Lisesi Karşısı ADANA TEL: 0322 232 44 77 ÇOCUKLARIN ANA DİL GELİŞİMİNE TELEVİZYONUN OLUMSUZ ETKİLERİ Ülkemizde ve pek çok ülkede çocukların okul dışındaki zamanlarının büyük bir kısmını televizyon karşısında geçirmekte olduğunu ortaya koymaktadır. Zamanının büyük bir kısmını televizyon karşısında geçiren çocuk, bedensel ve zihinsel olarak olumsuz etkilenecektir. Çocukluk çağında her görüntünün, duyulan her sesin, karşılaşılan her iyi ve kötü yaklaşımın ileriki yıllarda bir yansıması olacaktır. Televizyonun çocuklar üzerinde olumsuz etkilerinden en önemlisi, özellikle ilköğretim döneminde hayal ile gerçek kavramını birbirinden ayıramayan çocuklara, eğlendirmek adına şiddet uygulayan kahramanları, çarpıcı ve etkileyici, üstün nitelikli kişiler olarak sunmasıdır. Bu kahramanları model alan çocuklar günlük yaşamlarında ve oyunlarında uygulamaya dönüştürmektedir. Televizyon, en önemli ifade aracı olan dil üzerinde oldukça olumsuz sonuçlara yol açmaktadır. Bu etki iki biçimde olmaktadır: İlki televizyonda kullanılan sözcük sayısının azlığı nedeniyle çocukların kelime dağarcığının kısırlaşması; ikincisi ise kendi ana dilinin yozlaşmaya başlamasına etkisi... Bu iki etmen, yabancı kaynaklı programların yanı sıra, yerli programlarda sıkça rastladığımız Türkçenin yanlış, kötü, yabancı özentili ve kısır bir şekilde kullanılmasından kaynaklanmaktadır. AYDIN: Mimar Sinan Cad. 2399 sok. No:1 AYDIN TEL: 0 256 219 86 25 Televizyonu çok izleyen çocuk, kendini ifade etmekten yoksun kalmakta, iletişim kurmakta zorlanmakta ve çoğu kez de dil gelişimi geri kalmaktadır. Televizyonun tek yönlü bir iletişim aracı olması, çocuğun ana dil gelişimini olumsuz etkilemekte, TV programlarında kullanılan dilin yanlış, kötü ve yabancı İSTANBUL ATAŞEHİR Atatürk Mah. Girne Cad. Ölmez Sok. No: 18 Ataşehir/İSTANBUL TEL:0216 580 99 89 özentili kullanılması sonucunda da çocuk, kısır ve yanlış bir dil edinimi kazanmaktadır. Eğlence ve magazin programlarında müstehcen kelimeler, tuhaf espriler
KÜÇÜK ŞEYLER ANAOKULU; ÜSTÜN DÖKMEN YAŞAM BOYU GELİŞİM VE EĞİTİM AKADEMİSİNİN BİR MAR- KASIDIR. www.kucukseyler.com.tr KONYA Kürden Mah. Yaka Cad. No:131 Meram /KONYA Okul:0332 325 00 04-05 BARTIN Gölbucağı Mah. Gölbucağı Cad. No:61 BARTIN Okul : 0378 227 77 33 İSTANBUL FLORYA Şenlikköy Mah. Selvi Sk. No:15 Florya Bakırköy /İS- TANBUL Tel:0212 425 70 30 0212 425 70 35 BAHÇEŞEHİR Faks: Akasya 11 Caddesi /3 Bahçeşehir- İSTAN- BUL(Bahçeşehir 1.kısım mah. KC VİLLA A7 ) 0212 669 62 04-05 İZMİR NARLIDERE Huzur Mah. Günaydın Sk. No:14 Narlıdere 0232 238 43 38 DENİZLİ: Atakent Mah. Çilek Sok. No: 26 TEL: 0258 373 05 83 GAZİANTEP: Güvenevler Mah. Polis Okulu Karşısı Şehitkamil/GAZİANTEP TEL: 0342 321 44 37 İSTANBUL KEMERBURGAZ Mithatpaşa Mah. Davutpaşa Korusu Mevkii, Kızılağaç Sok. No:10 Eyüp/İSTANBUL TEL: 0212 360 02 04 veçocuğun iç dünyasını bozabilecek türlü davranış bozuklukları, kafasını karıştıracak yeni kavramlar (gay, homoseksüel, vb.) yer almaktadır. Bu programlarda kullanılan dil Türkçe dil bilgisine aykırı, argo ve yanlış söyleyişlerle doludur. Dolayısıyla, çocuklar bu programları izledikçe ana dilini yanlış öğrenebilir. Küçük yaşta öğrenilen yanlış dil bilgisel yapının da sonradan düzeltilmesi oldukça güçtür. SONUÇLAR 1. Bugünkü çocuklar, dilini aile ve çevresinden değil, artık kitle iletişim araçlarından öğrenir olmuştur. Bunun temelinde toplum olarak okumayı sevmeyişimiz yatmaktadır. Eğer okuyan bir toplum olsaydık, televizyona bu kadar aşırı bağlanmazdık. 2. Dilbilimsel çalışmalarda dil edinimi incelenirken çocuğun iki yaşında bile temel akıl yürütme yöntemlerini uygulayarak sözcüklerin anlamını kavradığı görülmüştür. 3-4 yaşlarında dil edinimi tamamlanır. Ama dil gelişimi yaşam boyu sürer. Bu durumda televizyonun, çocukların hem dil edinme hem de dil gelişimi sürecinde etkili olduğu söylenebilir. 3. Çocuklar için televizyon, vazgeçilmez bir ihtiyaçtır. Çocuklar zamanlarının büyük bir kısmını televizyon karşısında geçirmektedirler. Uyku, yemek, oyun, ders çalışma gibi etkinliklerini televizyona göre ayarlamakta, dolayısıyla bu sihirli kutunun tüm etkilerine maruz kalmaktadırlar. 4. Aile büyüklerinin çoğu, çocuğun televizyon izleme saatlerini belirlemekle beraber denetimde güçlükler çekmektedirler. Çoğu aile büyüğü, çocuklarına yasakladığı programları kendileri izlediğinden, çocuk üzerinde etkili olamamaktadırlar. Böyle bir denetimsizliğin içerisinde çocuk, seviyesine uygun olmayan dizileri, belgeselleri ve eğlence programlarını izlemekte, pek çok argo sözcük öğrenmekte ve bunu da günlük konuşmalarında kullanmaktadır. 5. Sürekli televizyon izleyen çocuk ile ailesi arasındaki iletişim azalmakta, tamamıyla televizyon diliyle konuşmaya çalışan çocuklar, telaffuzu bozuk şarkıcıları ve sunucuları, film kahramanlarının argo sözlerini taklit etmektedirler. Çocuk bu söyleşileri komik bulsa bile, özentiyle, günlük yaşamında kullanmaktadır. 6. Çocuklar, televizyonda eğitici programlardan çok, eğlendirici programları izlemekte ve Türkçeyi yanlış konuşan sunuculara hayranlık duymaktadırlar. 7. Çocuklar özellikle Türk komedi filmlerindeki yöresel söyleyişleri, argo
KÜÇÜK ŞEYLER ANAOKULU; ÜSTÜN DÖKMEN YAŞAM BOYU GELİŞİM VE EĞİTİM AKADEMİSİNİN BİR MAR- KASIDIR. www.kucukseyler.com.tr İSTANBUL ÇEKMEKÖY Mimar Sinan Mah. Yurtsever Sok. No:3 Çekmeköy ve küfürlü sözleri gülmece unsuru olarak günlük yaşamlarında sık sık kullanmaktadırlar. 8. Gerçekten de çocuklar en fazla televizyondan etkilenmektedir. Televizyonda konuşulan dil, çocuklarımıza model teşkil etmektedir. Türkçeyi yanlış konuşanlar, çocuklara kötü örnek olmaktadır. Öğretmenin karşısına bu şekilde gelen çocuğu da eğitmek güçtür. Çünkü çocuk artık ana dilinin yanlış kalıplarıyla düşünmeye başlamıştır. 9. Eğitici televizyon programlarından çocuklar pek çok yeni kelime öğrenerek kelime dağarcığını zenginleştirmektedir. Ama eğitici amaçla yapılan program azdır. ESKİŞEHİR Sümer Mah. Ocakbaşı Sok. No: 1 ESKİŞEHİR TEL: 0222 225 21 41 BURSA: Odunluk Mah. Lefkoşe Cad. No:131 Nilüfer/BURSA Tel: 0224 451 50 00 İZMİR BORNOVA: Erzene Mah. 115. Sok. No:14/A Borrnova/İZMİR TEL: 0232 375 77 64-3757554 İSTANBUL/ISPARTAKULE Akasya 11 Caddesi/3 Bahçeşehir/İstanbul TEL: 0212 669 80 88 İZMİR/KARŞIYAKA 6782/5 Sok. No: 11 Çiftehavuzlu/Çiğli TEL:0232 370 84 01 ÇORLU Alipaşa Mah. 18 Mart Cad. No:23 Çorlu/Tekirdağ TEL: 0282 6924244 0282651 8211 ÖNERİLER 1. Aileler, çocuğu televizyon karşısında savunmasız bir biçimde bırakmamalı, mümkün olduğunca çocukla birlikte televizyon izlemeli, konuşarak, paylaşarak televizyon izleme alışkanlığı geliştirmelidir. Çocukların televizyon izleme süreleri aileleri tarafından iyi düzenlenmeli, çocuğa eğitici, öğretici ve düzeyine uygun programlar izlemesi yönünde öncelikle aile büyükleri örnek olmalıdır. 2. Çocuğun ruh sağlığını, dil gelişimini olumsuz etkileyebilecek TV programlarını izlemek yerine ailece kitap okuma, oyun ya da sohbet saati düzenlenmeli, aile içi iletişime önem verilmelidir. Televizyonda izlenen görüntülerin anlamlarının okunması ve yorumlanması eğitimi verilme lidir. İnsanların okuma alışkanlığı kazanması, düşünme, tartışma ve yargılama yetisine kavuşması için herkesin yararlı birer hobi edinmesi gereklidir. 3. Çocukların benimseyip tekrarladıkları ya da işitip üzerinde düşünmeye başladıkları yanlış ve yoz sözcükler, deyimler sınıfta tartışma konusu yapılmalı, öğretmenler bunlarla ilgili düzeltici ya da açıklayıcı bilgileri öğrencilerine zamanında vermeye çalışmalıdırlar. Böylece çocuklar dilimizin yanlış kullanılması karşısında gereken tepkileri göstererek bilinçli olarak doğru konuşma ve yazma alışkanlığı kazanacaklardır. 4. Dil bilinci ve sevgisi, öncelikle TV kanallarındaki sunuculara ve spikerlere kazandırılmalıdır. Sunucu ve spiker adayları dili doğru ve düzgün kullanma konusunda uzmanlar tarafından eğitimden geçirilmelidir. Çocuk programları hazırlanırken uzmanlara (pedagog, psikolog) ve öğretmenlere danışılmalıdır. 5. Toplum eğitimine, kültür eğitimine, aslında halk eğitimine ağırlık vermek suretiyle televizyon izleyicisinin kültür düzeyi yükseltilebilir. Seçici bir toplum, televizyondan en iyisini isteyeceği için programlar da nitelikli olacaktır. 6. Televizyon günlük yaşamımızda bu kadar önemli yer tutmuşken, eğitimde, özellikle ana dil öğretiminde etkin hale getirilebilir. Bir kitap reklâmı yapılabilir. Bilgi yarışmaları ile sözcük dağarcığı geliştirilebilir. 7. Dil yeteneğine dayalı yarışmalar, dil kullanımı konusundaki bilinci artırmaktadır. Televizyon yapımcıları, reklâm gelirlerini ikinci plana atıp eğitime öncelik verdiklerinde iyi programların sayısı artacaktır. Dil bilincine sahip olarak hazırlanmış programlar, çocukları ve gençleri olumlu etkileyecektir. Dr. Gülçin Güven
BAŞARILARIMIZ "DOKTORLAR VE SAĞLIK" KONULU YARIŞMADA MANSİYON ÖDÜLÜ 14 Mart Tıp Haftası kapsamında düzenlenen "Doktorlar ve Sağlık" konulu resim yarışmasında, okulumuz öğrencilerinden Mert Işık'ın çalışması mansiyon almaya hak kazanmıştır. Öğrencimizi tebrik eder, başarılarının devamını dileriz.
ÇOCUKLAR İÇİN KİTAP ÖNERİLERİ YAZARI: ELLA BURFOOT İŞ BANKASI YAYINLARI AYICIK VE BEN Minicik bir kız ve oyuncak ayısı yüzmek, tırmanmak ya da uçmaktan korkuyorlar. Ama bunu hiç dert etmiyorlar, çünkü bir gün ikisinin de bunları yapabilecek kadar büyüyeceklerini biliyorlar. Büyümek, arkadaşlık ve sabırla ilgili sevimli bir hikaye YAZARI: KORAY AVCI ÇAKMAN RESİMLEYEN: NÜLİFER DERİCİOĞLU ULAŞ YAPA YAYINLARI Amacı çocukların kitap okuma zevkini geliştirmek, anlama dinleme becerisi kazandırmak, dil gelişimini desteklemek olan seriye ait kitaplar; - Yaramaz Elmalar - Tatlı Armutlar - Sulu Şeftaliler - Sabırsız Karpuzlar - Hoş Kokulu Kavunlar - Tane Tane Narlar
BU AY NELER YAPTIK? Farklı renk ve büyüklükteki sebzeleri inceleyerek gruplama fırsatı bulduk. Çiftçi Hasan adlı oyunu oynarken çok eğlendik. Sınıfımıza getirilen çiçeklerin adlarını öğrendik her gün, sıra ile çiçeklerimizi sulayarak sorumluluk duygumuzu geliştirdik. Mart ayına Sebzeler teması ile başladık. Sınıfımıza faklı renk ve çeşitte sebzeler getirdik. Sebzelere dokunarak özelliklerini inceledik. Bu sebzeler ile sınıfta sebzeler köşesi oluşturduk. Çiftçi Hasan oyunu ile çok eğlendik. Pazar yeri şarkısını söyledik. Sebzeler konulu sunum ile sebzelerin isimlerini öğrendik. Göbekli sebzeleri sınıfımıza getirdik ve katlarını ayırarak inceledik. Çekirdekli sebzeleri inceledik. Mart ayının ikinci ve üçüncü haftasında Çiçekler temasını işledik. Sınıfımıza getirdiğimiz çiçekleri inceledik. Farklı renklerde ve isimlerde çiçekler olduğunu öğrendik. Çiçekler ile ilgili hazırlanmış sunumu izledik. Sınıfa getirdiğimiz papatyaları inceledik. Renkler ve Çiçekler konulu sunumu izledik. Çiçeklerin özellikleri hakkında sohbet ettik. Mart ayında işlediğimiz bir diğer temamız ise Ağaçlar ile ilgiliydi. Okulumuzun bahçesinde bulunan ağaçları büyüteç ile inceledik. Çalışkan Marangoz Tak tak adlı hikâyeyi okuduk. Kullandığımız masa ve sandalyelerin ağaçlardan yapıldığını öğrendik. İlkbaharda doğada ne gibi değişiklikler olduğu hakkında sohbet ettik. Temalarımız ile ilgili hikayeler okuduk, sohbet ettik, sunumlar izledik, kuklalar yaptık, boyamalar, yapboz ve farklı sanat çalışmaları yaptık. Farklı oyunlar oynadık, şarkılar öğrendik. GEMS materyalleri ile çalışmalar yaptık. Akılı tahtada Gülün öyküsü adlı hikayeyi severek dinledik. Hikaye sonunda ise basit sorulara yanıt aradık. Çiçekler adlı parmak oyununun ardından, çiçeklerin özelliklerini anlatan sunumu izledik. Arkadaşlarımızdan birini kelebek olarak seçtik, diğerleri ise çiçekler uçan kelebek bir çiçek seçerek oyun devam etti.
SANAT DERSİ VE PROJE ÇALIŞMALARIMIZ Atık materyalleri kullanarak yaptığımız çiçekleri sınıf panolarında sergiledik. Patlıcanı inceleyerek rengini öğrendik, daha sonra ise parmak baskısı ile patlıcanımızı boyadık. Ağaç dallarının üzerine grapon kağıtları ile çiçek yaptık. Parmak baskısı ile patlıcanları boyadık. Meyve ve Sebzeler ile ilgili sınıf dergimizi oluşturduk. Hamurdan sebzeler ve ağaçlar oluşturduk. Yırtma-yapıştırma tekniği ile sebzeleri renklendirdik. Kese kağıtlarımızı hazırladığımız sebzeler ile doldurduk. Parmak boyası ile çiçek kalıplarını boyadık. Damlatma tekniği ile boyadığımız peçeteler ile çiçek yaptık. El baskısı ile çiçekler ve ağaç yaptık. Bahçede yaptığımız gezi sonrasında gözlemlediğimiz çiçekleri gruplar halinde kraft kağıdına resimledik. Artık malzemeleri kullanarak çiçek tacı yaptık. Katlama yöntemi ile çiçek yaptık. CD kullanarak papatya yaptık. Peçete ve mandal ile kelebek yaptık. Kağıt tabaklarla tırtıl yaptık. Ağaç dallarının üzerine grapon kağıtları ile çiçek yaptık. Dergi ve gazetelerden kesilmiş çiçek resimleri ile kolaj çalışmaları yaptık. *Tırtılların yürüyüşlerini taklit ederek kağıt tabaklardan tırtıl yaptık. * Peçeteleri suluboya tekniği ile boyayarak orta kısmına mandal taktık, tamamlanan kelebeklerimizi hep birlikte uçurduk.
FEN ve MATEMATİK ETKİNLİKLERİMİZ Sınıfımıza getirilen gülleri inceleyerek rengi ve kokusu var mıdır? Birlikte öğrendik. Toprak ve çim tohumunu dokunarak inceledik. Daha sonra ise çim tohumunu toprağın içine koyarak büyümesini gözledik. Maydanoz çimlendirdik. Toprak altında yetişen sebzeleri dilimledik, inceledik. Göbek salatayı sınıfa getirip katlarını tek tek açarak inceledik. Altında-üstünde kavramı ile ilgili çalışmalar yaptık. Sınıfımıza getirdiğimiz çekirdekli sebzeleri içini keserek inceledik. Sebzeler ile uzun-kısa kavramını çalıştık. Sınıfımıza getirdiğimiz terazi ile sebzelerin ağırlıklarını ölçtük. Havuç çimlendirdik. Çiçekleri renklerine göre grupladık. Farklı renklerde gülleri inceledik. GEMS materyallerinden çiçek modelini inceleyerek parçalarını birleştirdik Kaybolan Gül oyunu ile dikkat çalışması yaptık. Saksının içine çim ektik. Büyümesini gözlemledik. Kitap arasında kurumaya bıraktığımız güllerin değişimini GEMS materyallerinden zarı kullanarak 1 den 5 e kadar olan rakamları tanıdık gözlemledik. GEMS materyallerinden Çiçek Modeli (Flower Model) sınıfa getirdik ve çiçeğin bölümleri inceledik. Farklı boylardaki çiçekleri büyükten küçüğe doğru sıraladık. GEMS materyallerinden, zar eşliğinde 1 den 5 e kadar olan sayıları tekrarladık. Toprak altında yetişen sebzeleri parçalayarak inceledik.
İNGİLİZCE Bu ay İngilizce derslerimizde ailemizi ve kıyafetlerimizi tanıdık. Gems materyallerimizi de kullanarak oluşturduğumuz ayıcık ailesi oldukça sevimliydi, bu aileyle anne-baba-bebek kelimelerini iyice öğrenmiş olduk. Sonrasında uğraşmaktan keyif aldığımız değişik renkteki oyun hamurları ile ailemizi temsil eden figürler şekillendirdik, renkli kartonlara çiçek şekli verdiğimiz ve içine ailemizin resimlerini yerleştirdiğimiz sanat çalışmamız ile de konumuzu iyice pekiştirmiş olduk. Kıyafetlerimizi öğrenirken de, kendi kendimize giyinebilme oyunu oynadık, giyinmek istediğimiz kıyafetleri seçtik ve tek tek her birimizin kıyafetini isimlendirdik. Renkleri öğrenirken de eğlenmeyi unutmadık, mavi bir şeyler bul isimli oyunumuzda müzik eşliğinde ve en kısa sürede öğretmenimizin belirlediği dairenin içine sınıfımızdaki bütün mavi nesneleri bulup hızlıca daireye bıraktık ve bu yarışı çok sevdik. sarı partimizde sarı sarı kıyafetlerimizi giyindik, dans ettik, öğrendiğimiz tüm renklerdeki ipleri beyaz bir kartona yapıştırdık ve ucuna pamuktan bulut yaptık, böylece gökkuşağımı çalışmamızı tamamladık. Oyunlarla, şarkılarla, projelerle geçirdiğimiz ve çok şey öğrendiğimiz bir ayı daha sizlerle paylaştık. Nisan ayında yine güzel çalışmalarda buluşmak dileğiyle We coloured clothes in our books. We learned family members and showed our baby photos to our friends. We love this rainbow craft. We learned colours. Bu ay öğrendiğimiz şarkılar ; Hello Song Family Chant Dad Song Yellow Chant Color Song Touch Song Glue Song Family Song Clothes Song Blue Chant Good Bye Song We found blue objects in our classroom and showed them to our teacher. We jump over the sun this game is very funny:)
BRANŞ DERSLERİMİZ Denge & Hareket: Çember içinden geçme oyunları ile yön tayini, refleks ve çeviklik çalışmaları yaptık. Parkur içinde engel yarışı yaptık. Trambolin üzerinde denge çalışmaları gerçekleştirdik. Eşli grup çalışmaları yaparak el-göz-ayak koordinasyonumuzu geliştirdik. Topla oyunlar oynadık. Parkurlar altından geçmek çok keyifliydi... Orff Etkinliği: *Fırçalarla ritimleri takip ederek müziğin resmini yaptık. * Paket lastiği ve plastik bardak kullanarak gitar yaptık. Handel in eserini Piccicato kesik kesik çalarak eşlik ettik. * Hayvanların hareketlerini enstromanlara yansıttık. (Ahtapot-zil Yengeç marakas) Bu çalgılarla ses zinciri oluşturduk. * Boomwharkerler ile ritim çalışması yaptık. At binme oyununda boomwhecker çaldık. Fırçalar eşliğinde arkadaşımızın sırtına müziğin resmini yaptık. Seramik Etkinliği: 1. Hangi meyve ve sebzeleri biliyoruz? Bunların resimlerini inceledik. Kilden önce sepet yapmayı öğrendik. Daha sonra sebze ve meyveler yapıp sepete koyduk. 2. Çiçekleri inceledik. Küçük ve Büyük yuvarlaklardan papatyalar yaptık. 3. Geometrik şekilleri inceledik. Kilden plakalar açtık, şekilleri üzerine çizdik ve modelaj kalemleri ile çıkardık. Kilden geometrik şekilleri öğrenmiştik, tekrar şekilleri çıkardık. Bu şekilleri kullanarak başka şekilleri kullanarak ev yaptık Kili yuvarlayarak Büyük ve Küçük çiçekler yaptık.
BİZDEN KARELER İpe mandal takmak çok keyifli. Peçeteleri boyarken farklı renkler elde ettik. Demir BAYÜLKER iki tane labut vurmayı başardı. Rengarenk papatyalar yaptık. Çamurdan kendi çiçeğimizi tasarladık. İngilizce dersinde Yellow çemberler üzerinden atladık. MUTFAK ETKİNLİKLERİMİZ * Göbek salata ile öğle yemeğinde yemek için salata yaptık. * Patates püresi yaptık. * Ihlamur çayı yapık. * Gül reçeli kullanarak reçelli ekmek yaptık. * Papatya çayı yaptık. * Çiçek şeklinde kurabiyeler yaptık. * Dilimlenmiş mantar, ince ince doğranmış marul, maydanoz ve cherry domatesler ile ağaç yaptık. Marul, maydanoz, domatesleri kullanarak kendi ağacımızı yaptık. Daha sonra ise afiyetle yedik. * Haşlanmış patateslerin üzerine süt ekledik hazırlanan patates püresini afiyetle yedik. * Ihlamurunda bir çiçek olduğunu öğrenerek ıhlamur çayı hazırladık.
KUTLAMA ve ÖZEL ETKİNLİKLERİMİZ.. Çağdaş sanat tiyatrosunun sergilediği Mızmızlar Sokağı adlı tiyatro oyunun ilgiyle izledik. Bisikleti ile Ankara dan Japonya giden Gürkan GENÇ ile söyleşiye katıldık. İyi ki doğdun şarkısı eşliğinde arkadaşımız, Ada Korkutların doğum gününü kutladık BİR SONRAKİ AY GÖRÜŞMEK ÜZERE...