Öğrenme Çıktıları Üniteler Belgelendirme Referans Spa Terapistler

Öğrenme Çıktıları Üniteler Belgelendirme Referans Spa Terapistler

İÇİNDEKİLER PROJE ORTAKLARI... 3 GİRİŞ... 4 YETENEĞE DAYALI YAKLAŞIM... 5 YETENEĞE DAYALI YAKLAŞIMIN SUNUMU... 5 ÇALIŞILAN YÖNTEMBİLİM... 7 ÇALIŞMA GRUBU, TÜRKİYE... 8 ÜNITE 1: KARŞILAMA VE İLETİŞİM... 9 ÜNITE 2: İŞİN ÖRGÜTLENMESİ VE HAZIRLANMASI... 10 ÜNITE 3: TEDAVİNİN GERÇEKLEŞTİRİLMESİ VE GÖZETMENLİK... 11 ÜNITE 4: HİJYEN VE ÇALIŞMA YERİNİN BAKIMI... 13 ÜNITE 5: DAĞITIM, ERGONOMİ VE GÜVENLİK... 14 ECVET KREDILERI... 15 SINAV TABLOSU... 17 KARAR KURALLARI... 18 SINAV JÜRİSİNİN OLUŞUMU... 20 SONUÇ... 21 2

PROJE ORTAKLARI ESCOLA PROFISSIONAL DE ESPINHO (ESPE) - Portekiz GROUPEMENT D'INTÉRÊT PUBLIC FORMATION ET INSERTION PROFESSIONNELLES DE L'ACADÉMIE DE GRENOBLE (GIP-FIPAG) - Fransa GRETA SAVOIE Fransa SOUTH-WEST UNIVERSITY NEOFIT RILSKI Bulgaristan INSTITUTO SUPERIOR DE ESPINHO (ISESP) Portekiz COMPANHIA DAS ÁGUAS MEDICINAIS DA FELGUEIRA S.A / CALDAS DA FELGUEIRA Portekiz AQUA HOTEL Portekiz SÜLEYMAN ŞAH ÜNİVERSİTESİ Türkiye TUZLA KAPLICALARI SAĞLIK VE TURIZM TESISLERI Türkiye KAPLİCA TALASSO VE KÜR MERKEZLERİ DERNEGİ- Türkiye ISTANBUL IL MILLÎ EĞITIM MÜDÜRLÜĞÜ Türkiye UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DELL AQUILA (UNIVAQ) Italya 3

GİRİŞ Bu ürün Avrupa Birliği'nin sektörel Leonardo Da Vinci programı tarafından desteklenen "Termal Sağlık Merkezi Çalışanları Avrupa Sertifika Transferi(THERM 134098 LLP 2007 BG PML projesi) THERM_2" projesinin bir parçası olarak üretilmiştir. Projenin ana amacı,termal tesis çalışanlarının profesyönel davranış ve becerilerinin dönüşümünde karşılaşabileceği problemleri göstererek bu kişilerin geleneksel tedavi ve iyileştirme ile igili etkinliklerinin yanı sıra müşterlerin yeni ihtiyaçları ve beklentilerine yönelik uyum sağlamalarını yönlendirmektir. Uzun zincirli spa merkezleri artık "iyi yaşam(wellness)" hakkında daha fazla tartışıp bunu bir iyileştirici yöntem olarak tanımlamaktadırlar. Proje kapsamında iki ülkeye THERM 134098 LLP 2007 BG LMP projesi transfer edilecektir: Portekiz ve Türkiye'de Termal Bakım Çalışanlarının sertifikasyonunun oluşturulması ve uygulanması için modüller sunan hidroterapi sektörü çalışanlarının tanımladığı ihtiyaçları karşılayan ve yeni ulusal sertifika programı için yeni nitelikler içeren bir çalışma elde edilecektir. Bu transfer ilk THERM projesinde yer alan iki ülke olan Bulgaristan ve Fransa tarafından İtalya'nın kalite kontrolü altında yönetilmiştir. 12 ortaktan oluşan ve hidroterapi sektöründe deneyimli olan konsorsiyum yararlanıcı ülkelerin aşağıdaki sonuçlara erişebilmeleri için yardım etmektedir: R1: Termal tedavi çalışanının ulusal düzenlemeler ile uyumlu, Mesleki Yeterlilikler Çerçevesinde sunulan modüler eğitim sertifikasyon standardı; R2: Modüler Eğitim Programı; R3: Tanımlanan ülkelerdeki termal tedavi çalışanları için bir eğitmen eğitimi programı; R4: 9 Eğitmene uygulanan bir eğitim programı; R5: Termal tedavi çalışanı olmayı isteyen 15 kişiyeçeşitli eylemleri içeren uygulamalı eğitim deneyimi; R6: Yaygınlaştırma Ürünleri: Posterler, CD-ROM, Web sayfası ve bültenler. 4

YETENEĞE DAYALI YAKLAŞIM YETENEĞE DAYALI YAKLAŞIMIN SUNUMU Eğitimciler eğitimi ekonomik performansın kaldıracı olarak düşünebilmek için dereceli olarak bir yaklaşım geliştirdiler. Bu, Yeteneğe Dayalı Yaklaşımdır. YDY, eğitimin uygulamalarına anlam kazandıran bir yaklaşım, bir görme biçimi, bir ipucudur. Bu ipucu belirli biri mesleğin güncel ve gelecek mesleki etkinliklerini ve bu mesleği yapanların eğitimini birbiri ile eklemleye dayanır ki böylelikle öğrenme çıktıları meslek üzerinde etkilere dönüşebilsin. Eğitimi meslekten hareketle nasıl oluşturmalı? Mesleki etkinlikler, bu etkinliklerin bilgiler, işi yerine getirme üslupları ve yetenekler anlamında gerektirdikleri. Öğrenim etkinlikleri, bu etkinliklerin kazanmaya izin verdikleri. Eğitimin yararlılığından nasıl emin olunabilir? YDY bir ipucu olarak eğitimcilerin yeni bir yetenek alanı kazanmalarını sağlar ki bu alan eğitim mühendisliğidir. Proje anlamında eğitim mühendisliğinin kabul ettiğimiz tanımı şöyledir: Mühendislik modellerinin eğitime uygulanan bütünü. Analizin hedefi bir örgütlenme, bir hizmettir. Böylelikle, eğitim mühendisliği: Bir iş örgütlenmesinin insan kaynakları sorunsalını analiz etmeyi; Bu sorunsalı eğitimin ihtiyaçları şeklinde ifade etmeyi; Bu eğitimin ihtiyaçlara cevap verebileceği koşullarda yanılmamayı; Eylemin sorunsal üzerine etkileri olup olmadığını; Gerekli hallerde düzeltmeler yapmayı amaçlayan metot, araç ve yöntemlerin bütünüdür. 5

Bu belgelendirmeyi gerçekleştirmek için, YDY kullanılarak eğitim mühendisliğinin yöntembilimlerine başvuruldu. Yöntemsel seçimlere konu olan ürünlerin tamamı şöyledir: Termal Tesis Çalışanlarının (TTÇ) profesyonelleşme ihtiyaçlarının durumunu ortaya koyan yöntembilim. Mesleki etkinlikler referans kitabını oluşturacak yöntembilim. Belgelendirme referans kitabını oluşturacak yöntembilim. Termal Tesis Çalışanları Sertifikası Bilgiler referans kitabınım oluşturacak yöntembilim. Sertifikalanabilecek Birimler Referans Kitabını oluşturacak yöntembilim. Deneyim Çıktılarını Onaylama Yöntembilimi Çifte niteliklilik için geçişleri oluşturacak Yöntembilim Sertifikanın Avrupa Merkezi Sertifikasyon Çerçevesi içinde konumlandırılması yöntembilimi 6

ÇALIŞILAN YÖNTEMBİLİM Sertifikasyon referans kitabını Termal Tedavi Tesisi Çalışanı Sertifikasyonunun gerçekleştirilmesinde üçüncü aşamayı oluşturur. Aşama 1: İhtiyaçların sentezi tarafından takip edilen Türkiye ve Portekiz de termal tedavi tesislerinin çalışanlarının meslekileşme ihtiyaçları çalışması. Aşama 2: Bir tane Portekiz, bir tane de Türkiye için olmak üzere iki Mesleki Etkinlik Referans Kitabının oluşturulması. Bu 2 MERK iki ülkeye ortak termal tedavi tesisi çalışanı tip-mesleği için bir MERK in oluşturulması amacıyla oluşturuldu. Aşama 3: Sertifikasyon Referans Kitabının oluşturulması. Bu referans kitabını oluşturmak için 2 yaratıcı ekibin ortak temeli, termal tedavi tesisi çalışanı Mesleki Etkinlikler Referans Kitabı (MERK) olmuştur. Bu iki ekip her iki ülkede de ortak bir yöntembilimin kullanılabileceği şekilde kurulmuştur. İlk iş olarak her iki ülkede de yeteneklerin belirlenmesi çalışması başlatıldı. 2 uluslararası seminer boyunca Sertifikasyon Referans Kitabı oluşturulmuştur. 7

ÇALIŞMA GRUBU, TÜRKİYE Adı Soyadı Görevi Kurum Ayse Ses SAATCIOGLU Koordinatör/Eğitmen Süleyman Şah Üniversitesi Halil Ibrahim ERDİN Uzman / Eğitmen Süleyman Şah Üniversitesi Habibe YUCEL Personel/ Eğitmen Süleyman Şah Üniversitesi Erhan ATAY Öğretmen / Eğitmen Süleyman Şah Üniversitesi Serkan BAYRAKTAROGLU Öğretmen / Eğitmen Süleyman Şah Üniversitesi Kerem Tolga SAATCIOGLU Öğretmen/ Eğitmen MEB Eyup YILMAZ Öğretmen/ Eğitmen MEB Eylem Ozkaya LASSALLE Akademisyen TÜRKAP Eralp YAZGAN Yönetici Tuzla Kaplicalari 8

ÜNITE 1: KARŞILAMA VE İLETİŞİM Katsayı: 6 ECVET: 5 (3.Seviye) Sertifikalanabilir birimi oluşturan bilgi ve yetenekler: A1 A2 A3 A5 A6 A7 A12 Y5. Prosedürleri uygun ve güven veren bir biçimde açıklamak X X X X X Y20. Müşteriyi karşılamak X X X Y21. Hastaya/müşteriye uygun bir iletişim ve ilişki kurmak X X X X Y22. Takım içinde takım arkadaşları ile ve üstleri ile iletişime geçmek X X Sınavlar NO Yetenekler Açıklama P1.1 Y5. Y20. Y21. Özel talepleri olan hastaların bulunduğu pek çok durumdan birinden ve bir prosedürden hareketle, aday: Prosedürü nasıl sunacağını ve çalışma yerini nasıl düzenleyeceğini; Neden bu şekilde davranacağını açıklamak zorundadır. Süre: 20 dakika Hazırlık: 20 dakika Tür: Sözlü Not: 20 üzerinden Jüri: 1 profesyonel ve 1 pedagojik ekip üyesi Y22. Profesyonel çevrede stajın yapıldığı yerde bir değerlendirme şemasından hareketle: Takılma katılım; Bilgilerin iletimi ölçütlerini değerlendirmek. Tür: Sözlü Not: 20 üzerinden Jüri: Staj şefi 9

ÜNITE 2: İŞİN ÖRGÜTLENMESİ VE HAZIRLANMASI Katsayı: 3 ECVET: 3 (Seviye 3) Y3. Yazılan tedavilerin sürekliliklerini garantileyerek gerekliliklere göre yapılmasını öngörmek Y6. Termal tesislerle ilgili araçlar, teçhizatı ve aygıtları hazırlamak Y7. Değişik tedavi ürünlerini hazırlamak Y8. Çalışma zamanını verimli bir biçimde düzenlemek Sınavlar NO Yetenekler Açıklama P2.1 Y3. Y6. Y7. Y8. Kura yoluyla seçilen bir tedavi/bakım bütününden hareketle kronolojik ve tutarlı bir biçimde bu tedavileri/bakımları düzenlemek. Seçimin nedenini açıklamak. Belirtilen tedaviler/bakımlar arasından jüri tarafından seçilmiş bir tedavinin/bakımın gerçekleştirilmesi için gerekli araçların kullanılması için gerekli ön işlemleri açıklamak. Aynı tedavi/bakım için tedavi ürünlerinin hazırlık aşamalarını ve en çok başvurulan kullanım parametrelerini betimlemek. İlgili her bir tedavinin/bakımın süresini belirtmek. Sorunlu durumlara( bir müşterinin gecikmesi, bekleme kuyruğu, acelesi olan müşteri, vs.) nasıl tepki verileceğini açıklamak. Süre: 45 dakika Hazırlık süresi: 30 dakika Tür: Sözlü Not: 20 üzerinden 10

ÜNITE 3: TEDAVİNİN GERÇEKLEŞTİRİLMESİ VE GÖZETMENLİK Katsayı: 8 ECVET: 7 (3. Seviye) Sertifikalanabilir birimi oluşturan bilgi ve yetenekler: A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 Y1. Reçeteyi hata olmadan yorumlamak. X X X Y2. Hastanın/müşterinin sağlığı için olası riskleri tespit etmek. X X X X X X X Y4. Prosedüre uyarak tedavinin/bakımın izlenebilirliğini sağlamak. X X Y10. Araçların parametrelerini reçete, hastanın durumu ve tepkilerine bağlı kalarak verilen sınırlar içinde ayarlamak. X X X Y11. Teknik yöntemleri izleyerek değişik tedavi ürünlerini kullanmak. X X X X Y12. Hastayı gözlemleyerek kaza risklerini tespit etmek. X X X X X Y13. Tespit edilen kaza riskine uygun olarak harekete geçmek. X Y18. Farklı problemli durumları yönetebilecek yetenekte olmak. X X X Y19. İlkyardımı gerçekleştirmek. X X X 11

Sınavlar NO Yetenekler Açıklama E3.1 Y1. Y2. Y4. Y10. Y11. Y12. Y13. Y18. E3.2 Y19. Çalışma alanında iki farklı bakım kategorisi üzerinden kura ile 2 tedavinin gerçekleştirilmesi. Her bir tedavi için, adayın yaptığı işlem prosedürleri jüri tarafından gözlemler. Jüri, bu iki tedavinin kazanımlarını sözlü olarak sorgulayarak değerlendirir: Gözlem için puan takip çizelgesi (müşteri, ürün, ortam havası); Müşterilerin detaylı tepki değişimleri (deri rengi, göz, solunum); Müşterilerden gözlem ve uygun soruların sorulması ile elde edilen sonuçlar; Bir vaka üzerinden yapılması gereken işlemleri tanımlamak. Jüri aynı sözlü soru sorma işlemini bu kez üçüncü kategoriden üçüncü bakımın kazanımlarını değerlendirmek için yapar. Kura ile seçilen bir problem durumuna nasıl tepki vereceklerini ve kendi alanının sınırları içinde nasıl yorumlayacaklarını gösterirler. Süre: 2 saat Hazırlık süresi: 0 Tür: Uygulamalı Not: 20 puan üzerinden her biri 10 puan olmak üzere notlandırılır. 60 puan içinde her biri 20 puana indirilmiştir. Jüri:1 Profesyonel ve 1 kişi de öğretim ekibi üyelerinden. Kura sonucu belirlenen bir acil durum; acil durum ölçütlerini tanımlama. İlk yardım sertifikası(eğitimin sertifikalandırılması yerel koşullara uygulanarak onaylanmış bir kurum tarafından düzenlenir). 12

ÜNITE 4: HİJYEN VE ÇALIŞMA YERİNİN BAKIMI Katsayı: 7 ECVET: 5 (3. Seviye) Sertifikalanabilir birimi oluşturan bilgi ve yetenekler: A1 A2 A3 A5 A7 A9 A12 Y14. Tedavi yerinin hijyen kurallarını iyi bilmek. X X X Y15. Tedavi verenin ve müşterinin/hastanın hijyen kurallarını iyi bilmek. X X X X X X Sınavlar NO Yetenekler Açıklama Yazılı sınav: Ürünler, etiket, doz, yan etkiler ve düzenlemenin yorumlanmasının seçimi hakkında yazılı anket. Tedavi istasyonundan (donanım, ekipman, yüzeyler): Uygun ürünler seçer; E4.1 Y14. Bu seçimi açıklar; Amaçlanan dozu açıklar; Ürünlerin kullanımının yan etkilerini açıklar; E4.2 Y15. Prosedürleri açıklar. Süre:1 saat Hazırlık süresi: 0 Tür: Yazılı Not 20 puan üzerindendir. Hastane enfeksiyonları (hastanın ve çalışanın kendisinin hijyeni ile ilişkili eylemler, vb) riskini azaltmak için hangi önlemlerin olması. Süre: 20 dakika Hazırlık süresi: 0 Tür: Yazılı Not 20 puan üzerindendir. 13

ÜNITE 5: DAĞITIM, ERGONOMİ VE GÜVENLİK Katsayı: 4 ECVET: 4 (3. Seviye) Sertifikalanabilir birimi oluşturan bilgi ve yetenekler: A1 A2 A8 A9 Y9. Hastaların/müşterilerin dağıtımında güvenliğe uyarak yardım seviyesini hareketlilik ve hastalığa göre ayarlamak. X X X X Y17. Dağıtımda önleyici tedbirleri ve hastaların/müşterilerin yerleştirilmesi ve yer değiştirilmesinde güvenlik kurallarını uygulamak. X X X X Sınavlar NO Yetenek Açıklama İki farklı durumun kura ile çekilmesi: müşterinin ergonomi ve güvenlik kurallarına uyarak dağıtımı ve yerleştirilmesi üzerine pratik sınav. P5.1 Y9. Y17. Yer: Eğitim merkezinde, teknik bir platoda. Süre: 15 dakika Hazırlık süresi: Yok Tür: Uygulamalı Not: 20 üzerinden 14

ECVET KREDILERI Bu proje kapsamında kabul edilen ECVET kredilendirme yöntemi aşağıda açıklanmıştır. Bu yöntem 2 Avrupa tavsiye kararına dayanmaktadır: Bir yandan krediler öğrenim kazanımları (çıktıları) ile ilişkili olmalı yani yüksek miktarda kredi önemli kazanımları işaret etmektedir; Öte yandan, kredilerin büyüklüğünün ölçütü öğrenimin süresidir. Eğitimin süresinin öğrenme amaçları ile orantılı olduğu gerçeği bu fikrin temelinde bulunmaktadır; Ancak pratikte eğitimin süresi önemli ölçüde değişkendir. Aslında bu süre adayın başlangıçtaki kazanım durumuna bağlıdır; Meslekte oldukça deneyimli olan bir aday yeni bir aday ile aynı eğitim süresine ihtiyaç duymaz; Termal tedavi tesisi çalışanı sertifikasına yakın bir sertifikası olan adayın eğitiminde hafifletme ya da belirli sınavlardan muaf tutma yoluna gidilebilir; Sertifikasyon ile sonuçlanan tam bir eğitim varsayımında termal tedavi tesisi çalışanı eğitiminin süresi 785 saattir. ECVET sayılarının Termal Tedavi Tesisi Çalışanı Avrupa Sertifikasyonuna atfedilmesi şu Avrupa Sözleşmesi ne dayanmaktadır: Bir yıllık tam zamanlı öğrenim gerektiren her eğitime 60 ECVET atfedilmiştir. Bir yıllık tam zamanlı eğitim (her türlü öğrenim etkinliği dâhil olmak üzere, dersler, uygulamalar, kişisel çalışmalar, stajlar) 1800 saatlik çalışma gerektirmektedir. Termal tedavi tesisi çalışanı sertifikasyonu ile sonuçlanan eğitim bir yılın % 22 ını oluşturmaktadır. Sertifikasyona atfedilen ECVET sayısı 24 tür. 15

ECVET lerin dağılımı her birimin sertifikasyonun içinde tuttuğu yere göreli olarak yapılmıştır. Bu göreli yük, telafi kuralının uygulaması için seçilen katsayıların seçimi konusunda daha önceden açıklanmıştır. Böylelikle ECVET aynı mantığı izlemektedir. Bu çalışmadan kredilerin aşağıdaki şekilde dağılımı çıkmaktadır. UNITES U1 U2 U3 U4 U5 TOTAL ECVET 5 3 7 5 4 24 16

SINAV TABLOSU Termal tedavi tesisi çalışanı Avrupa Sertifikasyonunu oluşturan sınavlar aşağıdaki tabloda gösterilmiştir. Bu tablo sentetik bir biçimde her sınavın önemli özelliklerini sunmaktadır. ÜNİTELER OLAYLAR ECVET KATSAYI TÜRÜ SÜRE U1 E1.1 3 3 Sözlü 20 E1.2 2 3 Pratik U2 E2.1 3 3 Sözlü 45 U3 U4 E3.1 7 6 Pratik 2 saat E3.2 2 Pratik E4.1 2 3 Yazılı/Sözlü 1 saat E4.2 3 4 Yazılı/Sözlü 20 U5 E5.1 4 4 Pratik 15 17

KARAR KURALLARI Sertifikasyon süreci en başta değerlendirme sürecine dayanmaktadır. İkinci işlem olan SB nin bir kısmı ya da tamamının verilmesi hakkındaki karardır. Doğaları gereği bu 2 işlem özneldir çünkü değerlendirmeyi yapan eğitimciler ve jüri üyeleri gibi işlemi yapan öznelere bağlıdır. Bu süreçte özenlik bir eksiklik değil tam tersine aranan bir özelliktir çünkü mesleki eğimde amaçlanan son kertede uzman bir meslektaşın acemi bir meslektaşı değerlendirmesidir. Ancak kaçınılması gereken şey verilen kararın keyfi olmasıdır. Bir aday için verilen kararın sebeplerinden şüphe etmek kadar kötü bir şey yoktur. Bu keyfiliği azaltmak için 2 tür önlem alınmıştır: Bir yandan sertifikasyonun kendi yapısı bu riski azaltacak şekilde hazırlandı; Yetenekleri değerlendirme ölçütleri Sertifikasyon Referans Kitabı nda biçimlendirilmiştir; SB ye ilişkin sınavlar betimlenmiştir; Her not veren kişi (değerlendirici) her sınav için ölçütleri belirlenmiş bir değerlendirme perspektifine sahiptir. Öte yandan jüri karar adı verilen bir dizi kural bütününü elinde bulundurmaktadır. Bunlar, jürinin bir karara varmasını sağlayacaktır. Karar kuralları jürinin kararını vermek üzere kullandığı yönetmeliğe uygun temeli oluşturmaktadır. Karar kurallarını bilen her aday kararın doğruluğunu benimseyecektir. Karar kuralları şöyledir: 1. Her SB not 10 üzerinden 5 e eşit ya da 5 ten büyük olduğunda elde edilir; 2. Diploma aşağıdaki koşullarda verilir: a. Telafi kuralının uygulanmasından elde edilen genel not ortalaması 10 üzerinden 5 e eşit ya da 5 ten büyük olduğunda; b. Ve eleme notunun yokluğunda; c. Ve Fransa için İlkyardım Belgesi nin, Romanya ve Bulgaristan için S32 den başarılı olunmasından sonra. 3. SB için 10 üzerinden 4 ün altındaki tüm notlar eleyicidir yani telafi kuralı 10 üzerinden 4 ün altında bulunan notlara uygulanamaz; 18

4. 10 üzerinden 4 ve 5 arasında bulunan ortalamalar için ve Birim 3 ten en az 5 almak kaydıyla jüri: Stajın değerlendirilmesini; Pedagojik ekibin değerlendirilmesini (devam durumu, tavırlar, işe kendini verme ve özerklik); Yapılan quiz lerin sonucunu göz önüne alarak 10 üzerinden 5 ortalama notunu verebilir. 5. SB nin kısmi olarak verilmesi durumunda adayın eksik SB yi tamamlamak için 3 yılı vardır. Bu sürenin sonunda kazanılmış SB ler kaybedilir. 19

SINAV JÜRİSİNİN OLUŞUMU Genel jüri 4 kişiden oluşmaktadır: Termal tedavi tesisi çalışanı yararına eğitim vermiş ya da vermekte olan 2 eğitimci; Termal bir tesiste tıbbi ya da teknik düzenleme görevi yapmış olan ya da yapmakta olan 2 profesyonel. İki eğitimciden biri adayların eğitimini gerçekleştiren pedagojik ekipte görev yapmamış olmalı. Profesyonellerden biri hiyerarşik üst olarak adayı gözlemleme görevini yapmamış olmalı. Jürinin başkanı profesyoneller arasından seçilir. Jürinin sekreteri eğitimciler arasından seçilir. Her bir adaya ilişkin jüri kararı bir değerlendirme perspektiflerinde belirtilir. Jürinin her toplantı seansından sonra bir tutanak yazılır. Değerlendirme perspektifleri ve tutanaklar: Termal Tedavi Tesisi çalışanı Sertifikası; Termal Tedavi Tesisi Çalışanı Sertifikalanabilir Üniteler Belgesi vermekle görevli örgüte iletilir. 20

SONUÇ Bu kitap THERM2 projesi için, termal tedavi tesisi çalışanı sertifikasyonunun oluşturulması sürecinde bir araç olarak büyük bir önem taşımaktadır. Bu referans kitabı eğitimci ve çalışanların termal tesis çalışanı sertifikasyonunun oluşturulması sürecinin her aşamasında kullandıkları temeli oluşturmaktadır. Mesleğin icrası için gerekli bilgilerin belirlenmesi gibi yeteneklerin ayrıştırılması bu mesleki referans kitabından hareketle yapılmaktadır. Bu nedenle SERTİFİKALANABİLİR BİRİMLER, sertifikasyonun oluşturulması ve gerçekleştirilmesine müdahale eden farklı ortaklar arasında arabulucu olarak önemli bir rol oynamaktadır. Bu referans kitabı ayrıca, Deneyim Çıktılarının Onaylanması (DÇO, Fransızca Kısaltma, VAE) süreci için de olmazsa olmaz bir araçtır. Aslında, yeteneklerin sertifikalanması aday tarafından mesleki etkinliklerin doğru uygulanmasının kontrol edilmesinin yerini alamaz. Tabi ki, SERTİFİKALANABİLİR BİRİMLER nın önemi sadece bu proje bağlamında oynadığı role indirgenemez. Günümüze kadar ne Türkiye de ne de Bulgaristan da etkinliklerin, işlerin ve bunların gerçekleştirildiği koşulların ayrıntılı bir betimlemesi bu etkinlikler için gerekli bilgilerin belirlenmesinde olduğu gibi gerçekleştirilmiştir. Bu şekilde oluşturulmuş SERTİFİKALANABİLİR BİRİMLER Kitabı, mesleki çevrelerde, günlük uygulama esnasında gerek bir çalışanın yeteneklerini değerlendirmede gerekse termal tedavi tesisi çalışanı işi için adayların işe alınma kriterlerini oluşturmada insan kaynakları aracı olarak doğallıkla kullanılabilir. Ayrıca, tüm mesleki yönlendirme ve bilgi kuruluşları için sertifikasyonun mesleki amaçları hakkında bir bilgi kaynağı olarak da yararlı olacaktır. 21

SERTIFIKA (TR) 22