T.C. KAYMAKAMLIĞI Özel. Anaokulu Müdürlüğü. Sayı : / Tarih : 17/02/2014 Konu : Ocak Şubat Ayı Değerler Eğitimi Raporu

Transkript

1 T.C. KAYMAKAMLIĞI Özel. Anaokulu Müdürlüğü Sayı : / Tarih : 17/02/2014 Konu : Ocak Şubat Ayı Değerler Eğitimi Raporu İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ (Strateji Geliştirme Bölümü) İlgi yazınızla istenen, okulumuz Proje Yürütme Kurulunca hazırlanan Ocak Şubat ayı Değerler Eğitimi aylık raporu yazımız ekinde bilgilerinize sunulmuştur. Gereğini bilgilerinize arz ederiz. Ek. 1 Ad Okul Müdürü

2 4. Hafta 3. Hafta TAKIM RUHU OCAK ŞUBAT 2. Hafta 1. Hafta DEĞER AYLAR Haftalar ÖZEL... ANAOKULU ÖĞRETİM YILI DEĞERLER EĞİTİMİ OCAK - ŞUBAT AYI ÇALIŞMA PLANI KAZANIMLAR GÖRSELLER YAPILACAK ETKİNLİKLER VE ÇALIŞMALAR (30 Aralık Ocak 2014) HEDEF BELİRLEME: Bilgi, Beceri, Yetenek, Tutum İlgi ve Alışkanlık Kazanmanın Önemini Kavrar. 1- Toplumun parçası olan bireyin toplum içindeki yaşantısında aile, okul ve yaşadığı çevredeki diğer bireylerle etkileşimini önemser, 2- Toplumun maddi, manevi ve ahlaki değerlerine uygun Barışseverlik, vatanseverlik, dürüstlük, girişkenlik, hoşgörü ve sorumluluk bilinci geliştirmeyi önemseyen davranışlarda bulunur, 3- Haysiyet ve özgürlük gibi değerler ve sosyal duyarlığını geliştirir. 1- Öğrenmede davranışçı yaklaşımdan çok, bilişsel ve yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı dikkate alınarak ilgili pano ve resimler hazırlanacaktır, 2- Öğrenimde eğlendirici, hayatın içinden ve kullanılabilir olmasına, bilgi ve becerilere öncelik verilerek drama çalışmaları yapılacak, 3- Türkçe yi doğru, etkili ve güzel kullanma becerileri çalışmaları ile ilgili etkinlikler yapılacaktır. 4- Panoya ilgili Resimler asılacak. (06-10 Ocak 2014 ) PLANLI OLMA GÖREV BİLİNCİ Tasarlanan, ulaşılması istenen, uygun hedeflere varmanın yollarında verimli ve plânlı çalışmanın gerekli olduğunu bilir. 1- Planlı çalışma alışkanlığı kazanmanın, zamanı kullanmayı bilmenin, çalışmanın ertelememesi gerektiğinin önemini kavrar, 2- Plansız çalışmanın boşa zaman kaybı olduğunun farkına varır, 3- Anaokulunda arkadaşlarına, evde ebeveynlere yardım etmeyi alışkanlık haline getirir, 4- Kendi ihtiyaçları için bir şeyleri yapabilmenin ve başarabilmenin duygusunun farkına varır. 1- Anaokulunda günlük çalışmalarda, çocuklara rehberlik yapılıp araç gereçlerin ne zaman, ne şekilde kullanılacağı hakkında çalışmaların yapılması. 2- Verilen görevlerin ertelenmemesi için kolay yapılabilir işlerin verilmesi, okulda arkadaşları ile ortak çalışmayı yapabilecekleri ortamların sağlanması. 3- Aile içinde Herkesin Görevi olduğunun çocuklara Drama ve Resim çalışmaları ile aktarılması çalışmaları yapılacak. (13-17 Ocak 2014) ORTAK AKIL LİDERLİK: Ortak belirlenen hedefleri sahiplenmesini bilir. Aralarında görüş ve düşüncelerin ortak işbirliğiyle hareket edilmesinin gerekliliğine inanır. 1- Sınıf içerisinde oynanan oyunlarda, görev bilinci ile beraber hareket etmenin bilincine varır. 2- Aklın yolu birdir görüşünün yararlarının farkına varır. 3- Ortak aklın insanlığın özgür, barış içinde ve müreffeh yaşayacağının önemini kavrar. 4- Aralarında oynanan oyunun şekline ve durumuna göre liderlerin değişeceğine inanır. 1- Oynanan her oyunda hareket etkinliği ön plana çıkarılacak, 2- Lider olanı grubun belirleyebilmesi için pazu bandı takılacak ve her oyunda lider değişecek. 3- Öğretmen rehberliğinde belirlenen oyun için, çocuklardan geniş kapsamlı oyunun nasıl oynanması gerektiğinin fikrine varmaları istenecek. 4- Sınıf Panolarına ilgili resim ve afişlerin asılması sağlanacak. (20-24 Ocak 2014) ÖZGÜVEN ve GİRİŞİMCİLİK: Çocuklar oyunlarında birbirine güvenen durumları sergiler. Duygu düşünce ve hayallerini söyler. 1- Oyun içerisinde birbirlerinin sorumluluğu almayı hedefler, 2- Oyunda, arkadaşlarının rehberliğinde oynaması sonucunda duygu ve düşüncelerini söyler, 3- Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir, 4- Kendisinin farklı özelliği olduğunu söyler, 5- İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. 1- Çocuklar 2 şer eşleştirilecek, birinin rehber olması istenecek. Diğer öğrencinin gözü bağlanacak, rehberlerden diğer üyeyi sesli talimatlar vererek masaların yerlerini değiştirerek yeniden düzenlenen sınıfta dolaştırmalarını istenecek 2- (Rehber diğer üyenin koluna girerek de bu işlemi gerçekleştirebilir.) Gruplardaki rolleri değiştirdikten sonra süreç tekrar edilecek. 3- Oyun bitiminde çocuklara sorular sorularak, çocukların güven kavramını daha somut bir şekilde anlamaları sağlanacak

3 7. Hafta 6. Hafta 5. Hafta (10-14 Şubat 2014) AZİM ve KARARLILIK: Yaşamı boyunca her türlü davranışa, zorluğa, direnme, dayanma ve direnç gösterir. 1- Öğrendiği durum ve davranışlarda karşılaştığı zorlukları özgün yollarla ifade eder, 2- Oyun sırasında karşılaştığı zorluklar karşısında anlık tepkilerden kaçınır, 3- Zorluklarla karşılaştığında gücü ve öz iradesiyle üstesinden geleceğini bilir, 4- Arkadaşlarıyla oyunlarında, oyun sıranın kendisine geleceğini sabırla bekler. Okulda yapılan sosyal etkinliklerde, dramalarla, çocukların başarısızlıklarında güven verici sözlerin söylenmesi, sürekli aktif halde kalmaları sağlamak gerektiği düşüncesinden yola çıkarak, 1- Bilgi ve becerilerinin olduğunun farkındalığını ortaya çıkarmak için etkinlik ortamları hazır hale getirilecek, 2- Yapboz, yırtma, yapıştırma ve kesme çalışmaları ile özgün şekiller yaptırılacak. (17-21 Şubat 2014) TAKIM RUHU BİLİNCİ İLETİŞİMDE AKILCILIK: Çocuklar bir birey olduğunun farkına varır. Ancak arkadaş grubu içinde bütünleşir ve iletişim kurarak birlikte hareket etmesini bilir. 1- Tüm bireyler bir takıma ait olduğunu ve birlikte hareket etmeyi benimser, 2- Çocuklar yaptıkları etkinlik çalışmalarında birbirlerini tamamladığını ve bütünlük oluşturduğunun farkına varır. 3- Takımda sağlıklı bir etkileşim ve iletişim içinde birlikteliğinin başarıyı getireceğini kavrar. 4- Bireylerin varlığı takımın varlığı ile doğru orantılı olduğundan birey olmadan takım olamayacağı gibi takım olmadan da bireylerin olamayacağı şeklindeki görüşü toplum kavramı ile benimser. 5- Takımın içinde artık "ben" yoktur, "biz" vardır. Ortaya çıkan iş "ben" im değil, "biz" im ürünümüz olduğunun farkına varır. 1- Bir Zincir ancak zayıf halkası kadar kuvvetli olur düşüncesinden hareketle ilgili resimler gösterilecek çocuklardan düşünceleri alınacak, 2- Anaokulunun mutfağında Pasta yapmayı hep birlikte yapılmaları için ortam sağlanacak, 3- Takım Ruhu ve İletişimi içeren videolar seyrettirilecek, 4- Kurgulanacak dramada (Puzzle tamamlama, renkli hamurlar kullanarak bir şekil oluşturmalrı çalışmaları yaptırılacak, 5- Panolara Takım Ruhu ve İletişimi gösteren ilgili resimler asılacak. 6- Çocuklara Takım Ruhu ve İletişimi içeren hikayeler anlatılarak, çocukların düşüncelerini açıklamaları yönünde ilgili sorular sorulacak. (24-28 Şubat 2014) DAYANIŞMA PAYLAŞIM: Toplumların var olmasını sağlayan en önemli öğe, Bencillikten uzak, ailem varsa ben varım. Ülkem varsa ben varım Anlayışını benimser. 1- Her zaman çevresindeki insanlara yardım etmenin önemli olduğunu fark eder. 2- İnsanların ihtiyaçlarını, kendi ihtiyaçlarının önüne geçirmek üzere ahlaki bir olgunluk gösterir, 3- Dayanışmanın olmadığında toplumunda ahlaki değerinin kaybolacağının farkına varır, 4- Toplumdaki huzur ve sosyal barışın sağlanmasında, bireylerin sosyalleştirilmesi ve toplumsal hayata hazırlanmasında önemli rol oynadığını bilir. 1- Okul içinde dayanışma değerlerini işleyen pano oluşturulması. 2- Dayanışma konulu resim sergisi düzenlenmesi. 3- Yufka açma draması yaptırılması 4- Çocuklar bir araya gelirler ve okuldaki aşçıya yufkasını açmada yardım edecekler, 5- Işık yapmanın iki yolu vardır: Ya kandil olmak, ya da yansıtan ayna, 6- Aile içi dayanışma için velilerden yardım istenecek. 30/12/2013 UYGUNDUR.... Okul Müdürü

4 ETKİNLİK PROGRAMININ İÇERİĞİ ÖZEL.. ANAOKULU OKULU DEĞERLER EĞİTİMİ OCAK - ŞUBAT AYI RAPORU OKUL ADI ÖZEL.. ANAOKULU DEĞER KONUSU ETKİNLİK ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ ETKİNLİĞİ GERÇEKLEŞTİREN SORUMLU ÖĞRETMENLER TAKIM RUHU 1. Hedef belirlemenin önemi, 2. Planlı çalışma alışkanlığı kazanmanın, zamanı kullanmayı bilmenin farkına varması, 3. Ortak aklın insanlığın özgür, barış içinde ve müreffeh yaşayacağının öneminin kavratılması, 4. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir 5. Kendisinin ve çevresindeki insanların farklı olduğunun farkına varması, 6. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba göstermesini sağlamak, 7. Öğrendiği durum ve davranışlarda karşılaştığı zorlukları özgün yollarla ifade etmesini sağlamak, 8. Oyun sırasında karşılaştığı zorluklar karşısında anlık tepkilerden kaçınmasını öğrenmesi, 9. Çocuklar yaptıkları etkinlik çalışmalarında birbirlerini tamamladığını ve bütünlük oluşturduğunun farkına varır. 10. Her zaman çevresindeki insanlara yardım etmenin önemli olduğunu fark eder. Başlama Tarihi : Bitiş Tarihi : 28/02/2014. Okul Müdürü ETKİNLİKTEN BEKLENEN YARAR Toplumdaki huzur ve sosyal barışın sağlanmasında, bireylerin sosyalleştirilmesi ve toplumsal hayata hazırlanmasında önemli rol oynadığının kavratılması. 1- Öğrenmede davranışçı yaklaşımdan çok, bilişsel ve yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı dikkate alınarak ilgili pano ve resimler hazırlanacaktır, 2- Öğrenimde eğlendirici, hayatın içinden ve kullanılabilir olmasına, bilgi ve becerilere öncelik verilerek drama çalışmaları yapılacak, 3- Türkçe yi doğru, etkili ve güzel kullanma becerileri çalışmaları ile ilgili etkinlikler yapılacaktır. 4- Anaokulunda günlük çalışmalarda, çocuklara rehberlik yapılıp araç gereçlerin ne zaman, ne şekilde kullanılacağı hakkında çalışmaların yapılması. 5- Verilen görevlerin ertelenmemesi için kolay yapılabilir işlerin verilmesi, okulda arkadaşları ile ortak çalışmayı yapabilecekleri ortamların sağlanması. 6- Oynanan her oyunda hareket etkinliği ön plana çıkarılacak, 7- Lider olanı grubun belirleyebilmesi için pazu bandı takılacak ve her oyunda lider değişecek. 8- Öğretmen rehberliğinde belirlenen oyun için, çocuklardan geniş kapsamlı oyunun nasıl oynanması gerektiğinin fikrine varmaları istenecek. 9- Sınıf Panolarına ilgili resim ve afişlerin asılması sağlanacak. 10- Çocuklar 2 şer eşleştirilecek, birinin rehber olması istenecek. Diğer öğrencinin gözü bağlanacak, rehberlerden diğer üyeyi sesli talimatlar vererek masaların yerlerini değiştirerek yeniden düzenlenen sınıfta dolaştırmalarını istenecek 11- (Rehber diğer üyenin koluna girerek de bu işlemi gerçekleştirebilir.) Gruplardaki rolleri değiştirdikten sonra süreç tekrar edilecek. 12- Oyun bitiminde çocuklara sorular sorularak, çocukların güven kavramını daha somut bir şekilde anlamaları sağlanacak

5 13- Bilgi ve becerilerinin olduğunun farkındalığını ortaya çıkarmak için etkinlik ortamları hazır hale getirilecek, 14- Yapboz, yırtma, yapıştırma ve kesme çalışmaları ile özgün şekiller yaptırılacak. 15- Bir Zincir ancak zayıf halkası kadar kuvvetli olur düşüncesinden hareketle ilgili resimler gösterilecek çocuklardan düşünceleri alınacak, 16- Anaokulunun mutfağında Pasta yapmayı hep birlikte yapılmaları için ortam sağlanacak, 17- Takım Ruhu ve İletişimi içeren videolar seyrettirilecek, 18- Kurgulanacak dramada (Puzzle tamamlama, renkli hamurlar kullanarak bir şekil oluşturmalrı çalışmaları yaptırılacak, 19- Panolara Takım Ruhu ve İletişimi gösteren ilgili resimler asılacak. 20- Çocuklara Takım Ruhu ve İletişimi içeren hikayeler anlatılarak, çocukların düşüncelerini açıklamaları yönünde ilgili sorular sorulacak. 21- Okul içinde dayanışma değerlerini işleyen pano oluşturulması. 22- Dayanışma konulu resim sergisi düzenlenmesi. 23- Yufka açma draması yaptırılması 24- Çocuklar bir araya gelirler ve okuldaki aşçıya yufkasını açmada yardım edecekler, 25- Işık yapmanın iki yolu vardır: Ya kandil olmak, ya da yansıtan ayna, 26- Aile içi dayanışma için velilerden yardım istenecek. ETKİNLİKTE ELDE EDİLEN SONUÇ Toplumda Farklı Bireylerin Olduğunun, Planlı Çalışmanın Yararlarını, Yapılacak İşlerin Azim ve Kararlılıkla Yapılması Gerektiğinin Birlikte Hareket Etmenin ve Aralarındaki İletişimin Sağlıklı Olmasının ve Paylaşımın Önemini Anlaması.