Ana Dili Eğitimi Dergisi Journal of Mother Tongue Education
|
|
- Sanaz Koçyiğit
- 5 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Ayrancı, B. B. ve Temizyürek, F. (2017). Eğitim fakültesi öğrencilerinin serbest yazma tutumlarına dair ölçek geliştirme. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(4), Ana Dili Eğitimi Dergisi Journal of Mother Tongue Education Geliş/Received: Kabul/Accepted: Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Yazma Tutumlarına Dair Ölçek Geliştirme * Öz Bilge BAĞCI AYRANCI ** Fahri TEMİZYÜREK *** Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının serbest yazma konusundaki tutumlarını saptayıcı ölçek geliştirmektir. Öğretmen adaylarının yazı konusundaki tutumları öğrencilere de model olmaları bakımından önemlidir. Serbest yazma kişinin kendisini ifadesi ve düşüncelerini planlaması gibi pek çok konuda kişiye ve dolayısıyla topluma katkı sağlamaktadır. Gazi Eğitim Fakültesi ve Bozok Eğitim Fakültesi öğrencilerinden seçilecek örneklem grubunun serbest yazmaya dair tutumları araştırmanın sınırlılıklarını oluşturur. Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Yazmaya Karşı Tutumlarına yönelik tutum ölçeğinin maddelerinin faktör yüklerinin belirlenmesi amacıyla faktör analizi yapılmıştır, yapı geçerliliğini sağlamak için de faktör analizinden faydalanılmıştır (Büyüköztürk, 2011). Yapılan faktör analizi sonucunda 19 maddeden oluşan ölçek için KMO değeri 0,732, Bartlett testi sonucu χ2= 4143,706 (p.05) olarak bulunmuştur. Bu değerler ölçek verilerinin faktör analizi yapmaya uygunluğunu ortaya koyar. Ölçeğin güvenilirlik analizi için Cronbach Alfa katsayısına bakılmıştır. Ölçeğin Kişinin Gelişimine Yönelik katkı boyutunun Cronbach Alfa katsayısı 0,85, Yazının Gelişimine Yönelik boyutunun Cronbach Alfa katsayısı 0,83 ve Dış Dünyaya Yönelik boyutunun Cronbach Alfa katsayısı 0,73 olarak bulunmuştur. Ölçeğin tamamının Cronbach Alfa katsayısı 0,88 olarak bulunmuştur. Bu değerlere göre yapılan güvenilirlik analizi sonucunda ölçek alt boyutlarının ve ölçeğin tamamının güvenilir çıktığı belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının; serbest yazma konusuna ılımlı bakmadıkları, düşüncelerini planlama konusunda zorluk çektikleri, serbest yazma sayesinde ifade yeteneklerini geliştirebileceklerinin farkında olmadıkları, boş zamanlarını değerlendirirken yazma etkinliklerine yer vermedikleri vb. varsayımlarından hareketle bu durumları tespit için ölçek geliştirmeye karar verilmiştir. Elde edilen bulgulara göre sonuç ve tartışma kısmı yorumlanarak öğretmen adaylarının serbest yazma ile kazanımlarına dair önerilerde bulunulur. Araştırma kapsamında gerekli analizler yapılarak ölçek geliştirilmiş alana yazılı anlatım değerlendirme yönünden katkı sağlandığı düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Türkçe eğitimi, yazma eğitimi, tutum ölçeği Abstract Developing a Scale to Assess the Free Writing Attitudes of Faculty of Education Students The purpose of this research is to develop a scale to assess the attitudes of prospective teachers towards free writing. Prospective teachers attitudes towards writing are important in that they will form a model for their students. Free writing contributes to individuals and thus to the society in many areas such as self-expression and organizing thoughts. The limitation of this study is that the sample consists of students from the faculties of education of Gazi University and Bozok * Mayıs 2017 Tarihlerinde düzenlenen 1. Uluslararası Türk Dili ve Edebiyatı Bilgi Şöleni kapsamında Erzurum da sunulan sözlü bildirinin genişletilmiş metnidir. ** Yrd. Doç.Dr., Bozok Üniversitesi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü, bilge.ayranci@bozok.edu.tr *** Doç.Dr., Gazi Üniversitesi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü, fahritemizyurek@gmail.com 704
2 Bilge BAĞCI AYRANCI, Fahri TEMİZYÜREK University. In order to determine the factor loadings of the items in the Scale to Assess the Free Writing Attitudes of Faculty of Education Students and for structural validity, factor analysis was carried out (Büyüköztürk, 2011). At the end of the factor analysis, for the 19-item scale the KMO value was 0.732, and the Bartlett test result was χ2= (p. 05). These values show that the data to be obtained through the scale are fit to be subject to factor analysis. As for reliability of the scale, the Cronbach Alpha coefficients were measured. The Cronbach Alpha coefficient of the scale s Contribution to Personal Development dimension was 0.88, for the dimension of Development of Free Writing it was 0,83, and it was 0,73 for the dimension of Outer World. The total Cronbach Alpha coefficient of the scale was 0,88. In the reliability analysis done based on these values, it was determined that all subscales and the scale itself were reliable. This scale was developed based on the hypotheses that prospective teachers did not have moderate opinions toward free writing, were experiencing problems planning their thoughts, were not aware that they would improve their ability for expression through free writing, did not devote time for writing activities when making use of their free times, and the like. Suggestions about the gains prospective teachers would have through free writing were made based on the findings and interpreting the discussion section. It is believed that the scale which was developed in this study by doing the necessary analyses will make a contribution to the field in terms of written expression. Keywords: teaching Turkish, teaching writing, attitude scale Giriş Türkçe derslerinde dört temel dil becerisi ile ilişkilendirilerek geliştirilmeye çalışılan yazma becerisi, kişinin hem dili kullanma düzeyini hem de çok farklı zihinsel süreçlerini etkiler. Yazma becerisinin gelişimi için yapılan etkinliklerle kişinin ifade yeteneği zenginleşirken aynı zamanda hayal kurma, fikirleri düzenleme ve ilişkilendirme gibi zihinsel becerileri de gelişir. Yazma bu yönüyle sadece mekanik bir yönden ziyade zihinsel ve duyuşsal bir yön de içerir. Yazma becerisinin gelişmesi okuma, dinleme ve konuşma becerilerinde de olumlu bir gelişmeye sebep olacaktır. Bunun altında yatan neden, dilin anlama ve anlatma becerilerinin birbiri ile iç içe olmasıdır. Türkçe eğitiminde serbest yazma öğrenciye yazma ilkelerinin verilmesi fakat konunun öğrenci tarafından seçilerek yazma işleminin sürdürülmesini kapsar. Burada amaç kişinin eğitim hayatında öğrendiği yazma ilkeleri doğrultusunda duygu ve düşüncelerini istediği bir konuda yoğunlaştırarak aktarmasıdır. Serbest yazma kişinin yaratıcılığını öne çıkarması bakımından faydalıdır ( Aktaş ve Gündüz, 2001: 102). Eğitimde, kişiyi toplumun bir bireyi olarak yetiştirirken herhangi bir yardıma ihtiyaç duymaksızın kişinin düşüncelerini anlatacak düzeyde yazım yapabilmesi önemlidir. Sınıflandırma ve ilgilendirme becerilerinin gelişmesi bakımından son derece önemli olan yazılı anlatım çalışmaları kişinin kendisini anlatma becerisine katkı sağlar (Yalçın, 2006: 45). Demirel (2002:103) eğitimde serbest yazma faaliyetlerine şu çalışmaları örnek olarak verir: kompozisyon yazma, mektup yazma, duyuru, haber ve tutanak oluşturma, okunanlarla ilgili yazılar yazma, gözlenen ve yaşanan olaylarla ilgili yazılar yazma, resimlere bakarak yazma. 705
3 Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Yazma Tutumlarına Dair Ölçek Geliştirme Serbest yazma çalışmaları daha akıcı bir dil kullanımını da beraberinde getirir. Kişinin özgüvenini arttıran yazma çalışmaları öğrenme merakını da beraberinde getirir. Hayal gücünü ve ifade kabiliyetini zenginleştirir. Edebî ve estetik zevk kazandırır. Özgün bir üslup sağlar (Küçük, 2007: 44). Serbest yazma çalışmaları sıralanan olumlu yönleri ile dil becerilerinin gelişimi için çok önemlidir. Gelecek nesilleri yetiştirecek öğretmen adaylarının serbest yazmaya karşı tutumları öğrencilerine de rol model teşkil edeceği için dikkate alınması gereken bir husustur. Araştırmanın alan yazına öğretmen adaylarının serbest yazmaya tutumlarına dair bir ölçek geliştirme ile katkı sağladığı düşünülmektedir. Yöntem Öğretmen adaylarının serbest yazmaya karşı tutumlarının saptanmasını amaçlayan çalışmada, öğretmen adaylarının serbest yazmaya karşı tutumlarını ölçebilecek özgün bir tutum ölçeği geliştirilebilir mi? sorusunun yanıtı çeşitli değişken ve analizlerle tespit edilmeye çalışılmıştır. Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Yazmaya Karşı Tutumlarına yönelik tutum ölçeğinin maddelerinin faktör yüklerinin belirlenmesi amacıyla faktör analizi yapılmıştır, yapı geçerliliğini sağlamak için de faktör analizinden faydalanılmıştır (Büyüköztürk, 2011). Ölçeğin güvenilirlik analizi için Cronbach Alfa katsayısına bakılmıştır. Çalışma Grubu Çalışma grubu Bozok Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencilerinden ve Gazi Eğitim Fakültesi öğrencilerinden oluşmaktadır. Öğrenciler arasından rastgele seçilen 200 kişi çalışmanın esas grubunu oluşturur. Likert tipi ölçeğin maddelerinin son halini alması amacıyla bu 200 kişinin dışındaki yine aynı fakültelerde eğitim gören 300 kişiye pilot uygulama yapılmıştır. Verilerin Toplanması Ölçme Aracı Geliştirme Aşamaları Bu araştırmada Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Yazmaya Karşı Tutumlarına yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda ilk olarak Serbest Yazmaya Karşı Tutuma yönelik alan yazın taraması yapılmıştır. Alan yazın taramasından sonra uzman görüşleri alınmıştır. Uzman görüşlerinden sonra 33 soruluk görüş alma formu oluşturulmuştur. Görüş alma formu ile bir Eğitim Fakültesi öğrenimine devam eden 10 öğrenciden serbest yazmaya yönelik düşüncelerini almak için bilgi toplanmıştır. Uzman görüşleri ve öğrencilerden toplanan veriler analiz edilerek 33 maddelik bir ölçme aracı oluşturulmuştur. Hazırlanan 33 maddelik ölçek kapsam geçerliği ve dil yönünden anlaşılabilirliğini belirlemek için 3 alan uzmanı ve 1 dil uzmanının görüşüne sunulmuştur. Uzmanların verdiği yanıtlar doğrultusunda 706
4 Bilge BAĞCI AYRANCI, Fahri TEMİZYÜREK ölçekten dört madde çıkartılmış ve 29 maddelik ölçek oluşturulmuştur. Ölçek maddelerinin 25 tanesi olumlu, 4 tanesi olumsuz ifade içermektedir. Oluşturulan maddeler beşli likert tipinde olup, Kesinlikle katılmıyorum (1), Katılmıyorum (2), Kararsızım (3), Katılıyorum (4), Kesinlikle katılıyorum (5) şeklinde derecelendirilmiştir. Ölçek maddelerindeki soruların belirtilen özellikleri ne derece doğru ölçtüğünü belirlemek için yapı geçerliliğine bakılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi ile yapı geçerliliği bakımından ölçeğin geçerliliği sağlanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi, değişkenler arasındaki ilişkileri, faktör olarak isimlendirilen gizli değişkenler bakımından açıklamayı sağlar. (Büyüköztürk, 2011). Yapılan analizler neticesinde 19 maddelik ölçek Kişinin Gelişimine Yönelik, Yazının Gelişimine Yönelik, Dış Dünyaya Yönelik olmak üzere üç faktörde ele alınmıştır. Araştırmanın Analizi Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Yazmaya Karşı Tutumlarına yönelik tutum ölçeğinin yapı geçerliliğinin sağlanması için aynı zamanda ölçeğin madde faktör yüklerinin boyutlandırılması için (Büyüköztürk, 2011) faktör analizi uygulanmıştır. katsayısına bakılmıştır. Ölçeğin güvenilirlik analizi için Cronbach Alfa Bulgular ve Yorum Açımlayıcı Faktör Analizi ile İlgili Bulgular Verilerin faktör analizine uygunluğu KaiserMayerOlkin (KMO) ve Bartlett testiyle test edilmiştir. 29 maddeden oluşan ölçek için KMO değeri 0,696, Bartlett testi sonucu χ2= 4425,806 (p.05) olarak hesaplanmıştır. KMO nun.60 dan yüksek olması ve Barlett testinin anlamlı çıkması verilerin faktör analizi için uygunluğunu ortaya koyar (Büyüköztürk, 2011). Yapılan faktör analizi sonucu ölçek maddelerinin faktör özdeğerleri tabloda verilmiştir (Tablo 1). Tablo 1. Ölçeğin Faktör Analiz Sonuçları Faktörler Faktör Özdeğerleri Açıklanan Varyans % Kümülatif Varyans % 1 8,543 29,458 29, ,417 8,334 37, ,569 5,411 43, ,418 4,891 48, ,402 4,833 52, ,090 3,760 56,
5 Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Yazma Tutumlarına Dair Ölçek Geliştirme Faktör analizi sonuçlarına göre öz değeri 1.00 in üzerinde bulunan altı faktör vardır, bunlar ölçek puanlarındaki varyansın % 56,688 ini açıklamaktadır. Ölçeğin faktör bakımından şekillenmesine karar verebilmek için yamaç birikinti grafiği göz önüne alınmıştır(şekil 1). Şekil 1. Açımlayıcı Faktör Analizine Ait Yamaç Birikinti Grafiği Yamaç birikinti grafiği ölçeğin faktör sayısının ne kadar olacağına karar vermede kullanılır. Dikey eksen öz değerleri ifade ederken yatay eksen faktörleri ifade eder. Grafikte dik eğim veren noktalar alınırken yüzeysel düz eğim veren noktalar alınmamaktadır. Grafiğin yatay eğim hali aldığı noktadan itibaren yatay bir çizgi çizilir ve boyut olarak bu çizginin üzerinde kalan noktaların arası ele alınır. Grafikte hızlı düşüşün oluştuğu faktör, önemli faktör sayısını ortaya koyar (Can, 2014). Şekil 1 deki yamaç birikinti grafiği incelendikten sonra ölçeğin 3 faktörlü olmasına karar verilmiştir. Çünkü sosyal bilimlerde toplam varyansı ölçek maddelerinin % 40 ile % 60 arasında açıklaması beklenmektedir (Can, 2014). Bu bağlamda çalışmanın amacına uygun olması ve toplam varyansın % 40 ın üzerinde açıklandığı boyut üçüncü faktör olması nedeniyle ölçeğin üç faktörlü yapıda olmasına karar verilmiştir. Faktör sayısına karar verildikten sonra yapılan ikinci faktör analizine göre faktör yük değeri 0,40 ın altında olan 4,5,6,12,17,25,28 ve 29 uncu maddeler ve iki faktörde farkı.10 dan az olan 1 ve 23 üncü maddeler ölçekten çıkartılmıştır. Alan yazında, bir maddenin faktör yük değeri için 0,40 ya da daha yüksek olması seçim için iyi bir ölçüttür. Ayrıca bir madde iki faktör için yüksek yük değeri verirse yük değerleri farkının binişiklik oluşturmaması için en az.10 olması gerekmektedir (Can, 2014). Bu belirtilen değerleri karşılamayan maddeler analizden çıkarıldıktan sonra üçüncü defa faktör analizi yapılmıştır. Yapılan faktör analizi sonucunda 19 maddeden oluşan ölçek için KMO değeri 0,732, Bartlett testi sonucu χ2= 4143,706 (p.05) olarak bulunmuştur. Bu değerler ölçek verilerinin faktör analizi 708
6 Bilge BAĞCI AYRANCI, Fahri TEMİZYÜREK yapmaya uygunluğunu ortaya koyar. Yapılan faktör analizi sonucu ölçek maddelerinin faktör özdeğerleri hesaplanmıştır (Tablo 2). Tablo 2. Faktör Analizi Varyans Değerleri Faktörler Faktör Özdeğerleri Açıklanan Varyans % Kümülatif Varyans % 1 7,472 32,486 32, ,107 9,162 41, ,483 6,450 48,097 Analiz sonuçlarına göre birinci faktör ölçeğin % 32,48 ni, ikinci faktör ölçeğin % 9,162 sini ve üçüncü faktörde ölçeğin % 6,450 sini açıklamaktadır. Ölçek faktörleri toplam varyansın % 48,097 sini açıkladığı belirlenmiştir. Tablo 3 de faktör maddelerinin hangi faktör altında toplandığı ve faktör yük değerleri verilmiştir. Tablo 3. Faktör Yük Değer Tablosu Maddeler Faktör 1 Faktör 2 Faktör 3 M9,702 M14,688 M15,683 M13,660 M26,601 M27,598 M16,586 M24,585 M8,508 Faktör 2 M7,754 M11,702 M22,689 M3,673 M21,659 M2,616 M10,
7 Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Yazma Tutumlarına Dair Ölçek Geliştirme Faktör 3 M18,743 M19,707 M20,545 Tablo 3 e göre madde toplam korelasyon değerleri 0,40 dan yüksektir. olduğu görülmektedir. Maddelerin faktör yükleri.50 ile.70 arasında değişmektedir. Geri kalan maddeler ile bir öğrenci puan arasında bir puan alabilmektedir. Faktörlerin İsimlendirilmesi Faktör analizi sonucunda, ölçek maddeleri ortak özelliği ölçmek için bir araya gelmektedir. Bu bağlamda Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Yazmaya Karşı Tutum Ölçeği için bir araya gelen maddelerin özellikleri göz önünde bulundurularak, alan uzmanları ile görüş alarak ve alan yazındaki çalışmalar incelenerek faktörler isimlendirilmiştir (Tablo 4). Tablo 4. Faktör İsimlendirmesi Faktör 1 Faktör 2 Faktör 3 Kişinin Gelişimine Yönelik Yazının Gelişimine Yönelik Dış Dünyaya Yönelik Doğrulayıcı Faktör Analizi Sonuçları Şekil 2. Doğrulayıcı Faktör Analizi Sonuçları 710
8 Bilge BAĞCI AYRANCI, Fahri TEMİZYÜREK Anlamlılık değeri olan p, umulan kovaryans matrisi ile var olan kovaryans matrisi arasındaki farkın (değerinin) anlamlılığı hakkında bilgi sunar. DFA da p değerinin anlamlı olması beklenir (Çokluk, Şekercioğlu ve Büyüköztürk, 2010). p=.000; p<.05 olarak elde edilmiştir. Tahmini kovaryans matrisi ile var olan kovaryans matrisi arasındaki fark anlamlıdır. Modele ilişkin uyumluluk indeksleri tablo 1 de verilmiştir. Tablo 4. Doğrulayıcı Faktör Analizi Sonuçları Index Mükemmel Ölçütü Uyum Kabul Edilebilir Uyum Ölçütü Araştırma Bulgusu Sonuç χ 2 sd ,919 İyi uyum RMSEA.00 RMSEA RMSEA İyi uyum CFI.95 CFI CFI İyi uyum NNFI.95 NNFI (TLI) NNFI (TLI) Mükemmel uyum NFI.95 NFI NFI Mükemmel uyum SRMR.00 SRMR SRMR İyi uyum GFI.95 GFI GFI İyi uyum AGFI.90 AGFI AGFI İyi uyum Kaynak: Schumacker ve Lomax, 1996 DFA da öncelikle incelenmesi gereken uyumluluk indeksi Ki-kare (X 2 ) uyum istatistiğidirve serbestlik derecesine olan oranı 3 ün altında olması mükemmel uyuma 5 in altında olması iyi uyum olduğunu söyler (Kline, 2005) Bu oran 3,919 olarak bulunmuştur. Model iyi uyum göstermektedir. RMSEA; hata karelerinin ortalamasının kareköküdür. Modelin anlamlı sayılabilmesi için 0,05 den küçük olduğunda mükemmel uyum, 0,10 dan küçük olduğunda ise iyi uyum olduğunu gösterir (Steiger, 1990). RMSEA değeri 0,099 olarak bulunmuştur ve iyi uyum göstermektedir. CFI; tahmini kovaryans matrisi ile sıfır hipotezli modelin kovaryans matrisini kıyaslayan uyum indeksidir (Hooper, Coughlan ve Mullen, 2008). CFI en az 0 ile en fazla 1 arasında değişen değerler alır ile 1 arasında CFI değeri modelin iyi uyum içinde olduğunu, 0.90 ile 0.95 arasında CFI değeri modelin kabul edilebilir uyum içinde olduğunu gösterir (Hu ve Bentler, 1999). Araştırmada 0.91 bulunan CFI değeri iyi uyumu karşılar. CFI indeksi günümüzde yapısal eşitlik modellerinde en yaygın olarak kullanılan uyum indeksidir (Fan, Thompson ve Wang, 1999). 711
9 Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Yazma Tutumlarına Dair Ölçek Geliştirme NFI; varsayılan modelin temel ya da sıfır hipoteziyle uygunluğunu araştırır. NFI değeri 0,91 olarak elde edilmiştir ve mükemmel uyum olduğunu gösterir. Ayrıca normlaştırılmamış uyum indeksi olan NNFI değeri ise 0,90 olarak bulunmuştur ve mükemmel olduğunu gösterir (Şehribanoğlu, 2005). GFI, varsayılan modelce hesaplanan değişkenler arasındaki genel kovaryans miktarını ortaya koyar. GFI değeri 0-1 değerleri arasında değişir. GFI nın 0.90 ı aşması iyi bir model olduğunu gösterir. Değişkenler arasında yeterince kovaryansın hesaplandığı sonucuna varılır (Schumacker&Lomax, 1996). GFI değeri 0,94 olarak elde edilmiştir ve modelin iyi uyum olduğunu gösterir. AGFI ise düzenlenmiş uyum indeksidir Bu değer ise 0,91 olarak elde edilmiştir ve iyi uyum göstermektedir. SRMR; standartlaştırılmış ortalama hataların karekökü olarak değeri 0 a yaklaştıkça modelin uyum iyiliğinin arttığını ortaya koyar ten düşük bir SRMR değeri iyi uyum, 0.05 ile 0.08 arasında bir SRMR değeri kabul edilebilir uyum anlamına gelir (Hu ve Bentler, 1999). Araştırma sonucundaki 0.07 lük değer iyi uyumu karşılar. Güvenirlik Analizi Ölçeğin güvenilirlik analizi için Cronbach Alfa katsayısına bakılmıştır. Cronbach Alfa güvenilirlik katsayısı, maddelerin ağırlıklı olarak puanlandığı ya da derecelendirme yöntemiyle puanlandığı durumlarda kullanılır (Can, 2014). Alan yazında Cronbach Alfa katsayısının 0,80 ile 1 arasındaki değerleri ölçeğin yüksek derecede güvenilir olduğunu, 0,60 ile 0,79 arasındaki değerlerin güvenilir olduğu, 0,40 ile 0,60 arasındaki değerlerin düşük güvenilirlikte olduğu ve 0 ile 0,39 arasındaki değerlerin güvenilir olmadığı belirtilmektedir (Büyüköztürk, 2011). Bu bağlamda ölçeğe tamamına ve alt boyutlarına ilişkin Cronbach Alfa katsayıları Tablo 5 de yer almaktadır. Tablo 5. Ölçeğin Cronbach Alfa Güvenilirlik Analizi Sonuçları Faktör Madde Sayısı Cronbach's Alfa(α) 1. Boyut 9 0,85 2. Boyut 7 0,83 3. Boyut 3 0,73 Toplam 19 0,88 Tablo 5 te belirtildiği gibi ölçeğin Kişinin Gelişimine Yönelik katkı boyutunun Cronbach Alfa katsayısı 0,85, Yazının Gelişimine Yönelik boyutunun Cronbach Alfa katsayısı 0,83 ve Dış Dünyaya Yönelik boyutunun Cronbach Alfa katsayısı 0,73 olarak bulunmuştur. Ölçeğin tamamının Cronbach Alfa katsayısı 0,88 olarak bulunmuştur. Bu değerlere göre yapılan güvenilirlik analizi sonucunda ölçek alt boyutlarının ve ölçeğin tamamının güvenilir çıktığı belirlenmiştir. 712
10 Bilge BAĞCI AYRANCI, Fahri TEMİZYÜREK Sonuç ve Tartışma Kırmızı (2009) araştırmasında yaratıcı drama yöntemi odaklı yaratıcı yazma etkinliklerinin yazmaya yönelik tutumda deney grubu lehine anlamlı farklılıklar ortaya koymuştur. Yöntem ve tutum arasındaki ilişki bakımından araştırma ile ilişkilidir. Göçer (2014) deki çalışmasında Yazma Tutum Ölçeği geliştirerek geçerlik ve güvenirlik hesaplamalarını ortaya koymuştur. Yeni yapılacak çalışmalarda alana dair ölçek zenginliği bakımından önemlidir. İşeri ve Ünal (2010) araştırmalarında Piazza ve Siebert (2008) in Yazma Eğilimi Ölçeği nin (WritingDispositionScale) Türkçeye uyarlamasını yapmış ve geçerlilik ve güvenilirliğini ortaya koymayı amaçlamışlardır. Yapılacak çalışmalarda ölçek çeşitliliğini arttıran bir çalışmadır. Sallabaş (2008) çalışmasında öğrencilerin okumaya yönelik tutumları ile okuduğunu anlama becerileri arasında ilişkinin zayıf olduğunu ortaya koymuştur. Öğrencilerin akademik başarıları ile okuduğunu anlama düzeyleri arasında ise orta düzeyde bir ilişki olduğu sonucuna ulaşmıştır. Tutum ölçeği ilişkileri bakımından araştırma kapsamında ele alınmıştır. Maden ve Durukan (2010) araştırmalarında istasyon tekniğinin yaratıcı yazma becerileri ve Türkçe dersine karşı tutum üzerinde geleneksel yönteme kıyasla daha olumlu olduğu sonucunu ortaya koymuştur. Araştırma tutum ölçeği bağlamında bu araştırma ile ilgilidir. Araştırmanın ölçek geliştirme konusuyla ilgili olabilecek Temizkan, tarafından geliştirilen Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği (ÖMYTÖ) ile öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilgi duydukları, öğretmenliği sevdikleri, öğretmenliğe dair bazı konularda kendilerini yetersiz hissettikleri tespit edilmiştir. Sonuç olarak bu araştırma genel anlamda ölçek geliştirme ile ilgili alan yazına bakıldığında serbest yazma tutum ölçeği olması bakımından diğer çalışmalardan farklılık göstermekle birlikte Göçer (2014) in çalışmasıyla düşünüldüğünde alana yazma tutum ölçekleri açısından zenginlik katacağı beklenmektedir. İşeri ve Ünal (2010) ın çalışmaları da uyarlama olması yönüyle yazma tutum ölçeği çalışmaları bakımından alanda, bu yönde zenginlik oluşturacak bir çalışmadır. Eğitim fakültesi öğrencilerinin serbest yazmaya karşı tutumlarına yönelik bu araştırma kapsamında eğitim fakültesi öğrencilerinden ve uzman görüşlerinden faydalanılarak oluşturulan 29 maddelik serbest yazmaya karşı tutum ölçeği ile 300 eğitim fakültesi öğrencisine pilot uygulama yapılmıştır. Gerekli analiz çalışmalarının ardından madde sayısı 19 a düşürülmüş ve ölçeğin geçerlilik, güvenirlik durumları ortaya konmuştur. Türkçe Eğitimi alanına özgü yeni bir ölçek geliştirme çalışması olması bakımından araştırma önemlidir. 713
11 Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Yazma Tutumlarına Dair Ölçek Geliştirme Kaynaklar Aktaş, Ş. ve Osman Gündüz (2001). Yazılı ve sözlü anlatım. Ankara: Akçağ Yayınları. Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı.ankara: Pegem A Yayıncılık Büyüköztürk, Ş. ve diğer. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri, Pegem Akademi, Ankara. Can, A. (2014). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: PegemA Yayıncılık Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve Lısrel uygulamaları (1. Baskı). Ankara: PegemA Akademi Yayınevi. Demirel, Ö. (2002) Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Fan, X., Thompson, B., and Wang, L. (1999), Effects of sample size, estimation methods, and model specification on structural equation modeling fit ındexes, Structural Equation Modeling, 6 (1), Göçer, A. (2014). Yazma Tutum Ölçeği nin (YTÖ) Türkçeye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması, Kastamonu Eğitim Dergisi, Mayıs, C:22, N: Hooper, D., Coughlan, J., Mullen, M.: Structural equation modelling: guidelines for determining model fit. Electronic Journal of Business Research Methods, 6(1), Hu, L.T. and Bentler, P.M. (1999), Cutoff criteria for fit ındexes in covariance structure analysis: conventional criteria versus new alternatives, Structural Equation Modeling, 6 (1), İşeri, K. ve Emre Ünal (2010). Yazma Eğilimi Ölçeği'nin Türkçeye uyarlanması, Eğitim ve Bilim, Cilt 35, Sayı 155. Kırmızı, F. S.(2009), Türkçe dersinde yaratıcı drama yöntemine dayalı yaratıcı yazma çalışmalarının yazmaya yönelik tutuma etkisi, Yaratıcı Drama Dergisi, C 4, S 7, s Kline, R. B. (2005). Principle and practice of structural equation modelling.(second Edition). New York: The Guilford Press. Küçük, S. (2007). Yazılı anlatım ve yaratıcılık. Samsun: On Dokuz Mayıs Üniversitesi Yayınları. Maden, S. ve Durukan, E. (2010). İstasyon tekniğinin yaratıcı yazma becerisi kazandırmaya ve derse karşı tutuma etkisi. Türklük Bilimi Araştırmaları (TÜBAR), 28, Sallabaş, M. E. (2008). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları ve okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişki, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 9, Sayı:16, Güz, Schumacker, R.E. &Lomax, R.G. (1996). A beginner s guide to structural equation modeling. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Steiger, J.H. (1990), Structural model evaluation and modification. Multivariate Behavioral Research, 25, Şehribanoğlu, S. (2005). Yapısal eşitlik modelleri ve bir uygulaması, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Zootekni Anabilim Dalı, Van. Temizkan, M. (2008). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir araştırma, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(3), Yaz, Yalçın, A. (2006) Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Akçağ Yayınları. 714
12 Bilge BAĞCI AYRANCI, Fahri TEMİZYÜREK Ek-Eğitim fakültesi öğrencileri için serbest yazmaya karşı tutum ölçeği 1-Kesinlikle katılmıyorum 2-Katılmıyorum 3-Kararsızım 4-Katılıyorum 5-Kesinlikle Katılıyorum Kişinin Gelişimine Yönelik Yazmanın kişisel gelişimime katkı sağlayacağını düşünüyorum. Yazı yazdıkça özgün ve sanatsal ürün verme yeteneğimin artacağını düşünürüm. Yazı yazmanın hayal gücümü geliştirdiğine inanırım. Yazı yazdıkça yazılı iletişimde daha rahat bir şekilde duygu ve düşüncelerimi dile getireceğimi düşünürüm Serbest yazma çalışmalarının okuma becerimi olumlu yönde etkileyeceğini düşünürüm. Serbest yazma çalışmalarının eleştirel bakış açıma katkı sağlayacağı fikrindeyim. Yazmanın geliştirilebilir bir yetenek olduğunu düşünüyorum. Serbest yazma çalışmalarının konuşma becerimi olumlu yönde etkileyeceğini düşünürüm. Yazma konusunda çaba gösterirsem başarabileceğimi düşünüyorum. 715
13 Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Yazma Tutumlarına Dair Ölçek Geliştirme ( Devamı ) Ek-Eğitim fakültesi öğrencileri için serbest yazmaya karşı tutum ölçeği Yazının Gelişimine Yönelik Boş zamanlarımda serbest yazı çalışmaları yaparım. Yazma yeteneğimin gelişmesi için yazı çalışmaları yaparım. Serbest yazma tekniklerine ilgi duyarım. Düşünce yazıları yazarım. Serbest yazma konusundaki etkinlik örneklerine ilgi duyarım. Olay yazıları yazarım. Yazma yeteneğimin gelişmesi için okuma çalışmaları yaparım. Dış Dünyaya Yönelik Yazdıklarımı başkalarıyla paylaşma gerekliliğine inanırım. Yazdıklarım hakkında gelen eleştirilere göre yazılarımda düzenlemeler yapma ihtiyacı duyarım. Dil kurallarını yazı çalışmalarıyla daha iyi kavradığımı düşünürüm. 716
SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ALAN SINAVI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ : GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ALAN SINAVI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ : GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Çavuş ŞAHİN Serdar ARCAGÖK Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi ÖZET Bu çalışmanın amacı sınıf
DetaylıÇocuklara Yabancı Dil Öğretiminin Duyuşsal Hedefleri Ölçeği
Çocuklara Yabancı Dil Öğretiminin Duyuşsal Hedefleri Ölçeği Şad, S. N., & Gürbüztürk, O. (2015). The affective objectives in early foreign language teaching: A scale development study. International Journal
DetaylıInternational Journal of Languages Education and Teaching
, p. 203-212 Received Reviewed Published Doi Number 11.08.2017 06.09.2017 27.09.2017 10.18298/ijlet.2026 Attitude Scale towards Writing for Secondary School Students: The Study of Validity and Reliability
DetaylıInternational Journal of Language Academy TURKISH INSTRUCTION SELF-EFFICACY PERCEPTION SCALE: EXPLORATORY AND CONFIRMATORY FACTOR ANALYSES
ISSN: 2342-0251 DOI Number: http://dx.doi.org/10.18033/ijla.3670 Volume 5/4 August 2017 p. 264/274 TURKISH INSTRUCTION SELF-EFFICACY PERCEPTION SCALE: EXPLORATORY AND CONFIRMATORY FACTOR ANALYSES Article
DetaylıMarmara Coğrafya Dergisi / Marmara Geographical Review
Marmara Coğrafya Dergisi / Marmara Geographical Review Yıl/Year: Ocak/January 2018 Sayı/Issue: 37 ss/pp: 94-102 ISSN: 1303-2429 E-ISSN: 2147-7825 TOPRAK SAHİPLERİNİN MEVSİMLİK TARIM İŞÇİLERİNE YÖNELİK
DetaylıEğitim ve Bilim. Cilt 43 (2018) Sayı Entelektüel Sermaye ve Okul Performansı: Özel Ortaokullarda Bir Araştırma * Anahtar Kelimeler.
Eğitim ve Bilim Cilt 43 (2018) Sayı 196 215-242 Entelektüel Sermaye ve Okul Performansı: Özel Ortaokullarda Bir Araştırma * Senem Altan 1 Öz Bu çalışmanın temel amacı İstanbul da faaliyet gösteren özel
DetaylıJOURNAL OF SOCIAL AND HUMANITIES
JOURNAL OF SOCIAL AND HUMANITIES SCIENCES RESEARCH 2017 Vol:4 / Issue:14 pp.1710-1716 Economics and Administration, Tourism and Tourism Management, History, Culture, Religion, Psychology, Sociology, Fine
DetaylıYüksek Öğrenim Enstitüleri İçin Marka Kimliği Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Güvenirlik ve Geçerlilik Çalışması
Geliş Tarihi : 01 Kasım 2017 Finans Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi Kabul Tarihi : 08 Kasım 2017 Yıl : 2017 Cilt : 2 Sayı :3 Dijital Baskı Tarihi : 23 Kasım 2017 ISSN : 2602-2486 Makale DOI : 10.29106/fesa.348306
DetaylıAMOS (Analysis of Moment Structures) ve Yapısal Eşitlik Modeli
AMOS (Analysis of Moment Structures) ve Yapısal Eşitlik Modeli Veri seti bulunur Değişkenler sürüklenerek kutucuklara yerleştirilir Hata terimi eklenir Mouse sağ tıklanır ve hata terimi tanımlanır.
DetaylıBEDEN EĞİTİMİ TUTUM ÖLÇEĞİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN GEÇERLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI
Spor Hekimliği Dergisi Cilt: 49, S. 33-41, 2014 BEDEN EĞİTİMİ TUTUM ÖLÇEĞİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN GEÇERLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI Fehime HASLOFÇA ÖZET Bu çalışma, Subramaniam ve Silverman (10)
DetaylıAkademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 85, Aralık 2018, s
Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 85, Aralık 2018, s. 435-445 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date 28.11.2018 26.12.2018 Arş. Gör. Kayhan
DetaylıSiirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Halil Coşkun ÇELİK
Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Halil Coşkun ÇELİK 15 Mayıs 2008 Hemen hemen her bilim alanındaki gelişmeler, yapılmış sistematik araştırmaların katkılarına bağlıdır. Bu yüzden genel olarak araştırma,
DetaylıAna Dili Eğitimi Dergisi Journal of Mother Tongue Education
Çerçi, A. ve Derman, S. (2016). Türkçe dersi etkinliklerine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 4(4), 461-473. Ana Dili Eğitimi Dergisi Journal
DetaylıTürkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirilmesi: Bir Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 2, s. 233-249, Kış 2014 BARTIN TÜRKİYE ISSN: 1308-7177 Bartin University Journal of Faculty of Education Volume 3, Issue 2, p. 233-249, Winter
DetaylıSAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet
DetaylıBatı Karadeniz Tıp Dergisi Medical Journal of Western Black Sea
Medical Journal of Western Black Sea 1 (2017) 52-57 Batı Karadeniz Tıp Dergisi Medical Journal of Western Black Sea Araştırma Makalesi Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi Ders Kurulları Geribildirim
DetaylıAkademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 36, Aralık 2016, s
Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 36, Aralık 2016, s. 267-279 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date 22.11.2016 15.12.2016 Yrd. Doç. Dr. Bahadır
DetaylıBİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM YAPMAYA İLİŞKİN TUTUM ÖLÇEĞİ. Ali ARSLAN
Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. Aralık 2006. Cilt:II1, Sayı:II, 24-33 BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM YAPMAYA İLİŞKİN TUTUM ÖLÇEĞİ Ali ARSLAN Hacettepe Üniversitesi aliars@hacettepe.edu.tr
DetaylıERGEN PARA TUTUMU ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMU: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
ERGEN PARA TUTUMU ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMU: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Doç. Dr. Ahmet Akın Sakarya Üniversitesi Eğitim Bölümleri Bölümü aakin@sakarya.edu.tr Uzm. Psikolojik Danışman Ahmet Kahraman Çekmeköy
DetaylıMÜSLÜMANLIK İBADET ve İNANÇ ÖLÇEĞİ KISA FORMU:
MÜSLÜMANLIK İBADET ve İNANÇ ÖLÇEĞİ KISA FORMU: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Öz Ahmet AKIN * Abdullah YANLIZ ** Bu araştırmanın amacı Müslümanlık İbadet ve İnanç Ölçeği Kısa Formu (MİİÖKF; AlMarri,
DetaylıConfirmatory Factor Analysis and An Application On Schutte Emotional Intelligence Scale
86 The Journal of SAU Education Faculty, 25 (May 2013) Confirmatory Factor Analysis and An Application On Schutte Emotional Intelligence Scale Zeynep FİLİZ 1 Mahmut KAYA 2 1 Eskisehir Osmangazi University,
Detaylıdaha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.
ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler
DetaylıMATEMATİK BAŞARISIZLIĞINA ETKİ EDEN NEDENLER İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
III. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi 392 MATEMATİK BAŞARISIZLIĞINA ETKİ EDEN NEDENLER İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI THE RATING SCALE OF
DetaylıÖzet. Abstract. Efe Akbulut*
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 33 (Ocak 2013/I), ss. 1-10 Eğitim Fakültesi Okulöncesi Anabilim Dalı Programında Yer Alan Müzik Eğitimi Dersi Hedeflerinin Gerçekleşme Düzeylerine
DetaylıMarka Beğenilirlik Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Güvenilirlik ve Geçerlilik Çalışması
Marka Beğenilirlik Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Güvenilirlik ve Geçerlilik Çalışması The Turkish Adaptation of the Brand Likeability Scale: A Validity and Reliability Study Zeki YÜKSEKBİLGİLİ, Nişantaşı
Detaylı380 INTERNATIONAL CONFERENCE ON EURASIAN ECONOMIES 2013
380 INTERNATIONAL CONFERENCE ON EURASIAN ECONOMIES 2013 Kadınların Çalışma Yaşamına Katılımlarına Yönelik Tutum Ölçeğinin (KÇYKYTÖ) Bir Yapısal Eşitlik Modeli ile Geçerlik ve Güvenirliğinin İncelenmesi
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ
ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr
DetaylıKOPYA ÇEKMEYE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
Atatürk Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Sayı: 43 Erzurum 2015 KOPYA ÇEKMEYE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Mustafa Fatih AY Ahmet ÇAKMAK ÖZ Bu çalışmanın
DetaylıPiyano Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması 1. A Study on Developing an Attitude Scale towards Piano Lesson
(ALEG) Cilt 1 Sayı 1 (2015), 33-39 Piyano Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması 1 ÖZ Çağlar Bakıoğlu 2, M. Kayhan Kurtuldu 3 Bu çalışmada Araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan Piyano
DetaylıKaraelmas Journal of Educational Sciences
Karaelmas Journal of Educational Sciences 6 (2018) 109-115 International Refereed Journal Karaelmas Journal of Educational Sciences Journal Homepage: ebd.beun.edu.tr Developing Attitude Scale towards Turkish
DetaylıYrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora
Yrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN Öğrenim Durumu Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora- 2005-2011 Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve
DetaylıMAHKÛM KADINLAR İÇİN KARİYER PLANLAMA MERKEZLERİ PROJESİ TÜRKİYE DE PİLOT YETERLİLİK AJANSI ÇALIŞMASI
MAHKÛM KADINLAR İÇİN KARİYER PLANLAMA MERKEZLERİ PROJESİ TÜRKİYE DE PİLOT YETERLİLİK AJANSI ÇALIŞMASI Aralık, 2014 İçindekiler 1. Ölçeklerin Geliştirilme Süreci... 3 1.1. Kullanılan Ölçekler... 3 1.1.1.
DetaylıN.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI
N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI Arş. Gör. Dr. H. Onur Küçükosmanoğlu N.E.Ü. A.K.E.F. Müzik Eğitimi A.B.D h_onur_k@hotmail.com Arş. Gör.
DetaylıAkademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 36, Aralık 2016, s
Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 36, Aralık 2016, s. 258-266 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date 19.11.2016 15.12.2016 Yrd. Doç. Dr. Abdulkerim
DetaylıBireysel Çalgı Dersi Tükenmişlik Ölçeği Geliştirme Çalışması: Geçerlik ve Güvenirlik Analizi
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 4, Sayı 1, s. 115-126, Haziran 2015 BARTIN TÜRKİYE ISSN: 1308-7177 Bartin University Journal of Faculty of Education Volume 4, Issue1, p. 115-126, June
Detaylıİngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları
İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1 İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İbrahim Üstünalp Mersin Üniversitesi İngilizce Öğretmen Adaylarının
DetaylıFAKTÖR ANALİZİ VAHİDE NİLAY KIRTAK
FAKTÖR ANALİZİ VAHİDE NİLAY KIRTAK Çok Değişkenli İstatistikler Faktör Analizi Faktör Analizinin Amacı: Birbirleriyle ilişkili p tane değişkeni bir araya getirerek az sayıda ilişkisiz ve kavramsal olarak
DetaylıISSN : Nigde-Turkey
ISSN:306-3 e-journal of New World Sciences Academy 20, Volume: 6, Number:, Article Number: C034 EDUCATION SCIENCES Ayhan Dikici Received: October 200 Mesut Sağnak Accepted: January 20 Nigde University
DetaylıORTAOKULDA DEMOKRASİ ALGILARI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Kemal DURUHAN Yasemin ERSÖZ
Tarih Okulu Dergisi (TOD) Journal of History School (JOHS) Aralık 2013 December 2013 Yıl 6, Sayı XVI, ss. 657-672. Year 6, Issue XVI, pp. 657-672. DOI No: http://dx.doi.org/10.14225/joh355 ORTAOKULDA DEMOKRASİ
DetaylıSINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
Ekim 2005 Cilt:13 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 427-436 SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Halil Coşkun ÇELİK, Recep BİNDAK Dicle
DetaylıİŞSİZ BİREYLERİN KREDİ KARTLARINA İLİŞKİN TUTUM VE DAVRANIŞLARININ YAPISAL EŞİTLİK MODELİYLE İNCELENMESİ: ESKİŞEHİR ÖRNEĞİ
Makalenin Yayınlandığı Dergi: İktisat İşletme ve Finans Yayınlanma Tarihi: 2014-08-01 00:00:00 Cilt: 29, Sayı: 341, Yıl: 2014 Sayfa(lar): 57-86 ISSN: 1300-610X Digital Object Identifier (DOI): 10.3848/iif.2014.341.4074
DetaylıBİR ÖRNEKLEM İÇİN T TESTİ İLİŞKİSİZ ÖRNEKLEMLER İÇİN T-TESTİ
1 BİR ÖRNEKLEM İÇİN T TESTİ İLİŞKİSİZ ÖRNEKLEMLER İÇİN T-TESTİ 2 BİR ÖRNEKLEM İÇİN T TESTİ 3 Ölçüm ortalamasını bir norm değer ile karşılaştırma (BİR ÖRNEKLEM İÇİN T TESTİ) Bir çocuk bakımevinde barındırılan
Detaylıilkögretim ÖGRENCilERi için HAZıRLANMıŞ BiR BEDEN EGiTiMi DERSi TUTUM
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. ofsport Sciences 2003, 14 (2), 67-82 ilkögretim ÖGRENCilERi için HAZıRLANMıŞ BiR BEDEN EGiTiMi DERSi TUTUM ÖıÇEGiNiN ADAPTASYONU ÖZET Dilara ÖZER, Abdurrahman AKTOP
DetaylıSözlü Anlatım Dersine Yönelik Tutum Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması **
http://dergi.amasya.edu.tr Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 5(2), 447-467, 2016 Özgün araştırma makalesi Sözlü Anlatım Dersine Yönelik Tutum Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması ** Ayfer
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİK, KİMYA VE BİYOLOJİ LABORATUVARINA YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİK, KİMYA VE BİYOLOJİ LABORATUVARINA YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
DetaylıERKEK ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN KADINLARIN ÇALIŞMASINA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ MALE ATTITUDE SCALE OF UNIVERSITY STUDENTS TOWARDS WOMEN S WORK
ERKEK ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN KADINLARIN ÇALIŞMASINA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ MALE ATTITUDE SCALE OF UNIVERSITY STUDENTS TOWARDS WOMEN S WORK Saadet KÖSEOĞLU* * Özet: Bu çalışmanın amacı erkek üniversite
DetaylıDEĞERLENDİRME YETERLİKLERİ VE TUTUM ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI 5 Özet
İsmail YÜKSEL 1, M. Bahaddin ACAT 2, Yusuf AY 3, Leman PEHLİVAN 4 DEĞERLENDİRME YETERLİKLERİ VE TUTUM ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI 5 Özet Araştırmanın amacı öğretmen ve öğretmen adaylarının
DetaylıBİR İSTATİSTİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GÜVENİRLİK VE GEÇERLİĞİ
BİR İSTATİSTİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GÜVENİRLİK VE GEÇERLİĞİ Yrd. Doç. Dr. Nilgün KÖKLÜ* Davranış bilimlerinde, istatistiğe giriş dersini alan öğrenciler sık sık bu derse yönelik katı tutumlar göstermekte ve
DetaylıTürk Eğitim Tarihi Dersine Yönelik Öğretmen Adaylarının Tutumlarının Ölçülmesi
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 17, Sayı 2, Ağustos 2016, Sayfa 663-678 Türk Eğitim Tarihi Dersine Yönelik Öğretmen Adaylarının Tutumlarının Ölçülmesi Selman Tunay
DetaylıMiddle East Journal of Education(MEJE)
Middle East Journal of Education(MEJE) 1(2015)1 5 Middle East Journal of Education(MEJE) journal homepage: http://meje.ineseg.org/ EXAMINING PHYSICS TEACHERS VIEWS ABOUT CONTEXT BASED LEARNING APPROACH
DetaylıİLKÖĞRETİM 6. ve 7. SINIF FEN ve TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ İÇERİĞİNE VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
İLKÖĞRETİM 6. ve 7. SINIF FEN ve TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ İÇERİĞİNE VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Yrd.Doç.Dr.Cavide DEMİRCİ Uzman Esra ÇENGELCİ ESOGÜ Eğitim Fakültesi
DetaylıDEĞER EĞİTİMİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ (DETÖ) GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
DEĞER EĞİTİMİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ (DETÖ) GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Filiz ÇETİN * ÖZ Bilim ve teknoloji alanında son yıllarda baş döndürücü ilerlemeler yaşanmaktadır. Bu ilerlemeler şüphesiz ki
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ
Dilek YARALI 1 Özet ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ Bu araştırmanın temel amacı öğretmen adaylarının Öğretim İlke ve Yöntemleri dersine yönelik
DetaylıAkademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 57, Kasım 2017, s
Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 57, Kasım 2017, s. 362-375 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date 08.10.2017 13.11.2017 Okt. Dr. Merih DOĞAN
DetaylıKÜTÜPHANEYE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science Doi number:http://dx.doi.org/10.9761/jasss3164 Number: 42, p. 465-479, Winter III 2016 Yayın Süreci Yayın Geliş Tarihi
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1
58 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.58-64 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 Bu çalışmanın
DetaylıSANAT EĞİTİMİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ
Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Fırat University Journal of Social Science Cilt: 20, Sayı: 2, Sayfa: 201-209, ELAZIĞ-2010 SANAT EĞİTİMİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ Development of
DetaylıInternational Journal of Language Academy DEVELOPMENT OF ACHIEVEMENT TEST RELATED TO ENGLISH CLASS SIMPLE PAST TENSE ACHIEVEMENT TEST
ISSN: 2342-0251 DOI Number: Volume 4/2 Summer 2016 p. 298/309 DEVELOPMENT OF ACHIEVEMENT TEST RELATED TO ENGLISH CLASS SIMPLE PAST TENSE ACHIEVEMENT TEST İngilizce Dersine İlişkin Başarı Testi Geliştirilmesi
DetaylıARAŞTIRMA SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRETİM HAKKINDA ÖĞRETMEN TUTUMLARI ÖLÇEK UYARLAMA ÇALIŞMASI *
Received/Geliş: 31.05.2018///Accepted/Kabul: 13.09.2018 ARAŞTIRMA SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRETİM HAKKINDA ÖĞRETMEN TUTUMLARI ÖLÇEK UYARLAMA ÇALIŞMASI * Dilek AÇIKGÖZ dileksakar02@gmail.com Doç.Dr. Şafak ULUÇINAR
DetaylıTÜRK EDEBİYATI DERSİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI ÖZET
, p. 1609-1620 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/turkishstudies.8529 ISSN: 1308-2140, ANKARA-TURKEY TÜRK EDEBİYATI DERSİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Fatih VEYİS ** ÖZET
DetaylıİLKÖĞRETİMDE SINIF YÖNETİMİNİN ETKİLİLİĞİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI *
The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science Doi number:http://dx.doi.org/10.9761/jasss2544 Number: 29, p. 367-385, Autumn III 2014 İLKÖĞRETİMDE SINIF YÖNETİMİNİN
DetaylıORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DEĞER ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DEĞER ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ Mehmet GÜLLÜ* Mehmet Akif YÜCEKAYA**, 1 *İnönü Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi,Türkiye **İnönü Üniversitesi,
DetaylıİLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI
www.muzikegitimcileri.net Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli GİRİŞ İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI Arş. Gör. Zeki NACAKCI
DetaylıTHE DEVELOPMENT OF READING ATTITUDE SCALE FOR GIFTED STUDENTS: STUDY VALIDITY AND RELIABILITY
THE DEVELOPMENT OF READING ATTITUDE SCALE FOR GIFTED STUDENTS: STUDY VALIDITY AND RELIABILITY ÜSTÜN ZEKÂLI/YETENEKLİ ÖĞRENCİLER İÇİN OKUMA TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
DetaylıYAŞAM BECERİLERİ PSİKOLOJİ DERGİSİ
YAŞAM BECERİLERİ PSİKOLOJİ DERGİSİ LIFE SKILLS JOURNAL OF PSYCHOLOGY http://dergipark.gov.tr/ybpd Yıl(Year): 2017, Cilt(Volume):1, Sayı(Issue):1, Haziran(June) Geliş Tarihi(Received): 01/03/2017 Kabul
DetaylıÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN EĞİTİM PROGRAMI 2014 YILI ÖLÇME DEĞERLENDİRME RAPORU
ÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN EĞİTİM PROGRAMI 2014 YILI ÖLÇME DEĞERLENDİRME RAPORU Öğretmen Akademisi Vakfı, Öğrenen Lider Öğretmen (ÖLÖ) eğitimi ile ilk ve ortaokul düzeyindeki öğretmenlere iletişim becerileri,
DetaylıULUSLARARASI AVRASYA SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Yıl/Year: 5, Cilt/Vol:5, Sayı/Issue: 17
TÜRK EDEBİYATI DERSİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ Remzi CAN Yrd. Doç. Dr., Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe öğretmenliği, can.remzi@hotmail.com ÖZET Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim
DetaylıDemet Girgin, Balıkesir Üniversitesi, Necatibey Eğitim Fakültesi,
Elementary Education Online, 2018; 17(1): pp. 47-56 İlköğretim Online, 2018; 17(1): s.47-56. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr doi 10.17051/ilkonline.2018.413739 Etkili Bireysel Çalgı Öğretmeni
DetaylıBİLİMSEL ARAŞTIRMA UYGULAMALARINA YÖNELİK BİR TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI
BİLİMSEL ARAŞTIRMA UYGULAMALARINA YÖNELİK BİR TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI A STUDY OF DEVELOPING AN ATTITUDE SCALE TOWARDS SCIENTIFIC RESEARCH PRACTICE D. Bahar ŞAHİN Öğr.Gör. Recep Tayyip Erdoğan
DetaylıÖğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması *
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 4, Sayı 1, s. 51-63, Haziran 2015 BARTIN TÜRKİYE ISSN: 1308-7177 Bartin University Journal of Faculty of Education Volume 4, Issue 1, p. 51-63, June 2015
DetaylıIV. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi BÖLÜM 11 ÖĞRETMEN YETİŞTİRME TEACHER EDUCATION
BÖLÜM 11 ÖĞRETMEN YETİŞTİRME TEACHER EDUCATION 1417 OKUL DENEYİMİ DERSİ TUTUM ÖLÇEĞİ NİN GELİŞTİRİLMESİ Menekşe Eskici meskici@ibu.edu.tr ÖZET Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının Okul Deneyimi Dersi
DetaylıYÜKSEKÖĞRETİMDE TÜRK DİLİ DERSİNE KARSI TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
YÜKSEKÖĞRETİMDE TÜRK DİLİ DERSİNE KARSI TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK Giriş VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Özet Bu çalışmanın amacı üniversite birinci sınıf öğrencilerinin Türk Dili dersine ilişkin tutumlarını belirleyebilmek
DetaylıDerslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği Geliştirme Çalışması *
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt - Sayı: 18-2 Yıl: 2016 Derslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği Geliştirme Çalışması * Development Of An Awareness Scale Regarding
DetaylıLABORATUVAR BECERİLERİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI * A STUDY ON DEVELOPING ATTITUDE SCALE TOWARDS LABORATORY SKILLS
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) Özel Sayı 1: 22-31 [2012] LABORATUVAR BECERİLERİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI * A STUDY ON DEVELOPING ATTITUDE
DetaylıSeda KERİMGİL ÇELİK* Özet
Turkish Journal of Educational Studies, 2 (3) EKİM 2015 TURK-JES Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleği Tutumları ile Kendine Saygıları Arasındaki İlişkisi Seda KERİMGİL ÇELİK* 1Fırat Üniversitesi
DetaylıHilmi KARACA 1, İbrahim YALÇINKAYA 2 ORTAOKUL CEBİR ÖĞRENME ALANI TUTUM ÖLÇEĞİ (CTÖ) 3
Hilmi KARACA 1, İbrahim YALÇINKAYA 2 Özet ORTAOKUL CEBİR ÖĞRENME ALANI TUTUM ÖLÇEĞİ (CTÖ) 3 Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin matematik dersinde cebir öğrenme alanına yönelik tutumlarının ölçülebilmesi
DetaylıInternational Journal of Language Academy CRITICAL LISTENING ATTITUDE SCALE'S VALIDITY AND RELIABILITY STUDY FOR PROSPECTIVE TEACHERS
ISSN: 2342-0251 DOI Number: Volume 5/2 Türkçe nin Eğitimi-Öğretimi Özel Sayısı 2017 April p. 116/128 CRITICAL LISTENING ATTITUDE SCALE'S VALIDITY AND RELIABILITY STUDY FOR PROSPECTIVE TEACHERS Article
DetaylıÖğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi
Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Yahya İLTÜZER Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim
DetaylıAçıköğretim sınavlarının faktör yapısının incelenmesi: Uluslararası İlişkiler Kuramları-I dersi örneği
Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd auad.anadolu.edu.tr Gönderme Tarihi : 15 Aralık 2017 Kabul Tarihi : 13 Ocak 2018 *Bu bir araştırma makalesidir. Açıköğretim sınavlarının faktör yapısının
Detaylıcivilacademy Hakan SARIÇAM 1 Ahmet AKIN 2 Mehmet ÇARDAK 3
HATAYLA İLİŞKİLİ UTANÇ VE SUÇLULUK DUYGUSU ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI The Study on the Validity and Reliability of the Turkish Form of Offence-related Feelings of Shame and
DetaylıFEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ AN INVESTIGATION OF SCIENCE TEACHERS INTERPERSONAL SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF SOME VARIABLES
DetaylıUludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi http://kutuphane. uludag. edu. tr/univder/uufader. htm Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinlerin Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi Erhan DURUKAN Karadeniz
DetaylıLisE BiRiNCi SINIF ÖGRENCiLERiNiN BEDEN EGiTiMi VE SPORA ilişkin TUTUM ÖLÇEGi ii
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe 1. ofspor! Sciences 2001, 12 (2), 9-20 LisE BiRiNCi SINIF ÖGRENCiLERiNiN BEDEN EGiTiMi VE SPORA ilişkin TUTUM ÖLÇEGi ii Gıyasettin DEMIRHAN, Figen ALTAY Hacettepe Üniversitesi
DetaylıÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuç: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT The Evaluation of Mental Workload in Nurses Objective: Method: Findings: Conclusion:
ÖZET Amaç: Yapılan bu çalışma ile Gülhane Askeri Tıp Fakültesi Eğitim Hastanesinde görevli hemşirelerin zihinsel iş yüklerinin değerlendirilmesi ve zihinsel iş yükünün hemşirelerin sosyo-kültürel özelliklerine
DetaylıAtatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Erzurum 2
Turkish adaptation of Global Citizenship Scale: Reliability and Validity Küresel Vatandaşlık Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması Turkish adaptation of Global Citizenship Scale:
DetaylıÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİ İÇİN FEN METİNLERİNİ OKUMAYA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI 1
Ay Yıl Cilt:24 No:4 Kastamonu Eğitim Dergisi xxx-xxx ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİ İÇİN FEN METİNLERİNİ OKUMAYA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI 1 Özet Bu çalışmanın amacı,
DetaylıLİDERLİK YOĞUNLUĞU ENVANTERİNİN TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI *
LİDERLİK YOĞUNLUĞU ENVANTERİNİN TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI * Yrd. Doç. Dr. Mustafa SAMANCIOĞLU * Yrd. Doç. Dr. Murat BAĞLIBEL ** Yrd. Doç. Dr. Recep BİNDAK *** Öz Bu çalışmanın amacı;
DetaylıVALIDITY AND RELAIBILITY OF SCIENCE PROCESS SKILLS SCALE FOR MONTHS OLD CHILDREN
Yıl: 3, Sayı: 8, Eylül 2016, s. 214-223 Banu ÖZKAN 1, Alev ÖNDER 2 60-72 AYLIK ÇOCUKLAR İÇİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ ÖLÇEĞİNİN GEÇERLİK GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI 3 Özet Bu çalışmanın amacı, 60-72 Aylık Çocuklar
DetaylıBeden Eğitimi Öğretmeni Etkililiği Öz-Değerlendirme Formu: Ölçek Uyarlama Çalışması
Beden Eğitimi Öğretmeni Etkililiği Öz-Değerlendirme Formu: Ölçek Uyarlama Çalışması Questionnaire For Self-Evaluation Of Teacher Effectiveness In Physical Education: A Scale Adaptation Study Arıkan Ektirici
DetaylıFEN ÖĞRETİMİNDE HARMANLANMIŞ ÖĞRENME: ÖĞRENME ORTAMI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ
FEN ÖĞRETİMİNDE HARMANLANMIŞ ÖĞRENME: ÖĞRENME ORTAMI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ Yrd. Doç. Dr. Özkan Yılmaz Erzincan Üniversitesi ozkanyilmaz@erzincan.edu.tr Özet Bu araştırmanın amacı; fen öğretiminde kullanılmak
DetaylıBu çalışmanın bir kısmı 8. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi nde sözlü bildiri olarak sunulmuştur.
Elementary Education Online, 2017; 16(3): 992-1006 İlköğretim Online, 16(3), 992-1006, 2017. [Online]:http://ilkogretim-online.org.tr DOI: 10.17051/ilkonline.2017.330237 Hayat Bilgisi Öğretimi Tutum Ölçeğinin
DetaylıYazma Eğilimi Ölçeği'nin Türkçeye Uyarlanması. The Adaptation of Writing Disposition Scale into Turkish
Eğitim ve Bilim 200, Cilt 35, Sayı 55 Education and Science 200, Vol. 35, No 55 Yazma Eğilimi Ölçeği'nin Türkçeye Uyarlanması The Adaptation of Writing Disposition Scale into Turkish Kamil İŞERİ * Emre
DetaylıDeveloping an attitude scale assessment and evaluation and analyzing of social studies teachers attitude levels in terms of several variables
Volume: 10 Issue: 1 Year: 2013 Developing an attitude scale assessment and evaluation and analyzing of social studies teachers attitude levels in terms of several variables Ölçme ve değerlendirmeye yönelik
DetaylıÇevresel Farkındalığına İlişkin Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. A Scale Development Study Regarding Environmental Awareness
e-issn:2146-6297 Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi 2018:4(1):14-26 Çevresel Farkındalığına İlişkin Bir Ölçek Geliştirme Çalışması A Scale Development Study Regarding Environmental Awareness
DetaylıThe Zest for Work Scale for Referees: Validity and Reliability Study-ZWSR
Hakemler İçin Mesleki Haz Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması-HİMHÖ Aydın KARAÇAM 1 Atilla PULUR 2 1 Mamak Ali Şir Nevai Ortaokulu, ANKARA 2 Gazi Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi, ANKARA Künye:
DetaylıYakın Doğu Ünİversİtesİ İlahİyat Fakültesİ Dergİsİ
Yakın Doğu Ünİversİtesİ İlahİyat Fakültesİ Dergİsİ JOURNAL of The Near EAST Universty Faculty of THEOLOGY Yıl 3, Cilt 3, Sayı 2, Güz 2017 Yakın Doğu Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Yıl 3, Cilt
DetaylıÖĞRETİM ELEMANLARIN KULLANDIKLARI ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ ALGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ *
The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science Doi number:http://dx.doi.org/10.9761/jasss3590 Number: 49, p. 129-145, Autumn I 2016 Yayın Süreci Yayın Geliş Tarihi
DetaylıSOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARI İÇİN EKONOMİ DERSİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMALARI
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARI İÇİN EKONOMİ DERSİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMALARI The Development of Attitude Scale of Towards the Economics Course for Social
DetaylıTEKSTİL SEKTÖRÜNDE ÖRGÜT KÜLTÜRÜNÜN ÖĞRENEN ÖRGÜTE OLAN ETKİSİ
T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, İŞLETME ANABİLİM DALI İŞLETME DOKTORA PROGRAMI TEKSTİL SEKTÖRÜNDE ÖRGÜT KÜLTÜRÜNÜN ÖĞRENEN ÖRGÜTE OLAN ETKİSİ Doktora Tezi Araştırma Önerisi
Detaylı