Doç. Dr. Zekerya Batur Uzman Kadir Duru Araştırma Görevlisi Tuğba Nur Beyret. Oku Eşleştir Bak Birleştir Eleştirel Düşün - OBED Uygulamaları

Transkript

1 Doç. Dr. Zekerya Batur Uzman Kadir Duru Araştırma Görevlisi Tuğba Nur Beyret Oku Eşleştir Bak Birleştir Eleştirel Düşün - OBED Uygulamaları ISBN DOI / Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2017, PEGEM AKADEMİ Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti.ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. Pegem Akademi Yayıncılık, 1998 yılından bugüne uluslararası düzeyde düzenli faaliyet yürüten uluslararası akademik bir yayınevidir. Yayımladığı kitaplar; Yükseköğretim Kurulunca tanınan yükseköğretim kurumlarının kataloglarında yer almaktadır. Dünyadaki en büyük çevrimiçi kamu erişim kataloğu olan WorldCat ve ayrıca Türkiye de kurulan Turcademy.com ve Pegemindeks.net tarafından yayınları taranmaktadır, indekslenmektedir. Aynı alanda farklı yazarlara ait 1000 in üzerinde yayını bulunmaktadır. Pegem Akademi Yayınları ile ilgili detaylı bilgilere adresinden ulaşılabilmektedir. 1. Baskı: Eylül 2017, Ankara Yayın-Proje: Pelin Özdemir Dizgi-Grafik Tasarım: Didem Kestek Kapak Tasarımı: Bahadır Öçmen Baskı: Ay-bay Kırtasiye İnşaat Gıda Pazarlama ve Ticaret Limited Şirketi Çetin Emeç Bulvarı1314.Cadde No:37A-B Yayıncı Sertifika No: Matbaa Sertifika No: İletişim Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA Yayınevi: Yayınevi Belgeç: Dağıtım: Dağıtım Belgeç: Hazırlık Kursları: İnternet: E-ileti: pegem@pegem.net

2 Güzel Ülkem Türkiye ye...

3 Doç.Dr. Zekerya Batur 2002 yılında Afyon Kocatepe Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği bölümünü, 2006 yılında Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalında yüksek lisansını ve 2010 yılında Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalında doktorasını tamamladı. Türkçe eğitimi ve öğretimi alanında çalışmalarını sürdüren yazar halen Uşak Üniversitesi Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalında öğretim üyesi olarak çalışmaktadır. Evli olup bir çocuk babasıdır. Uzman Kadir Duru 1977 yılında Uşak ta doğdu. İlk ve orta öğrenimini Uşak ta tamamladıktan sonra 1999 yılında Afyon Kocatepe Üniversitesi Uşak Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği nde lisans öğrenimine başladı yılında lisans öğrenimini tamamlayarak Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda Türkçe öğretmeni olarak çalışmaya başladı yılında Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalında yüksek lisansa başladı yılında yüksek lisans çalışmalarını tamamladı yılında Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalında doktora çalışmalarına başladı yılında doktora derslerini tamamladı. Halen doktora çalışmalarını yürütmekte ve Millî Eğitim Bakanlığı Ders Kitabı Hazırlama Komisyonu nda yazar olarak görev yapmaktadır. Evli olup iki çocuk babasıdır. Arş. Gör. Tuğba Nur BEYRET 2010 yılında Gaziantep Üniversitesi Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği bölümünü, 2015 te Uşak Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği Ana Bilim Dalında yüksek lisansını tamamladı. Uşak Üniversitesi nde Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı nda doktorasına devam eden yazar aynı üniversitede araştırma görevlisi olarak çalışmalarına devam etmektedir.

4 ÖN SÖZ Hızlı ve sürekli değişen dünya, beraberinde birçok değişimi de getirmiştir. Bu değişimin yansımalarını ekonomi, sosyal yaşam ve eğitimde görmek mümkündür. Özellikle eğitimde meydana gelen değişimler başta bireyin daha sonra toplumların yapısını etkilemeye devam etmektedir. Bu değişim ve gelişime ayak uyduramayan toplumlar diğer toplumlara göre gerilerde kaldıkları görülmektedir. Bu nedenle genelde toplumların özelde ise öğretim programlarının da bu hıza ve gelişime ayak uydurması gerekmektedir. Eğitim ve öğretimde geleneksel ya da kuralcı bir yaklaşım benimsemek artık gerçekliğini yitirmiş durumdadır. Bu yaklaşımların yerine öğrenciyi merkeze alan, öğrencinin ilgisini önceleyen ve toplumun ihtiyaçlarını benimseyen yaklaşımların önemsendiği görülmektedir. Bu bağlamda okuduğunu anlayan, anladığını sorgulayan, sorguladıklarını bir eleştiri süzgecinden geçiren bireylerin yetiştirilmesi amaçlanmaktadır. OBED Uygulamaları (OKU ELEŞTİR/ BAK BİR- LEŞTİR/ ELEŞTİREL DÜŞÜN) adlı bu çalışmada da okuma, görsel okuma, yazma ve bu becerilerden hareketle öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmiştir. Bunun yanında hem üniversitelerin eğitim fakültelerinde hem de Milli Eğitimde öğretmenlerin kolaylıkla kullanabileceği etkinlikler hazırlanmıştır. Bu çalışmanın gerçekleşmesinde kıymetli fikirleriyle her zaman yanımızda olan değerli hocamız Prof. Dr. Musa ÇİFCİ ye ve eğitim ve öğretim yaşamımıza katkısı olan tüm hocalarımıza teşekkürü bir borç biliriz. Doç. Dr. Zekerya BATUR Uzm. Kadir DURU Arş. Gör. Tuğba Nur BEYRET Uşak 2017

5 Amaçlarımız Eleştirel düşünme farkındalığını oluşturmak, Yansıtıcı düşünmeyi kullanma becerisini kazandırmak, Etkin öğrenmenin önemini kavratmak, Proje tabanlı öğrenmenin özelliklerini ve uygulamalarını kavratmaktır. Anahtar Kelimeler Düşünme Eleştirme Yansıtma Etkin Öğrenme Proje Tabanlı Öğrenme

6 İÇİNDEKİLER Örnek Olay... 1 Giriş... 3 Yansıtıcı Düşünme... 5 Yansıtıcı Düşünme Uygulamaları Etkin Öğrenme Etkin Öğrenme Uygulamaları Proje Tabanlı Öğrenme Proje Tabanlı Öğrenme Uygulamaları Eleştirel Düşünme Eleştirel Düşünme Uygulamaları Kaynakça Değerlendirme Soru ve Cevapları Sözlük

7 Oku Eşleştir Bak Birleştir Eleştirel Düşün - OBED Uygulamaları 119 Görsel Kaynakçası: html

8 140 Oku Eşleştir Bak Birleştir Eleştirel Düşün - OBED Uygulamaları KAYNAKÇA Acaray, C. (2014). Fen ve Teknoloji Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yönetiminin Çevre Bilgisine ve Enerji Farkındalığına Etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat. Açıkgöz, K. Ü. (2001). Aktif Öğrenme. Tarım ekonomisi Dergisi, Akbıyık, C. (2002). Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Akademik Başarı (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara. Alioğlu, E. (2014). Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Ortaokul 6. Sınıf Görsel Sanatlar Dersi Ebru Ünitesinin Öğrenci Başarısına, Tutumuna ve Kalıcılığa Etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Dicle Üniversitesi, Diyarbakır. Atmaca, S. (2006). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Etkin Öğrenme Yaklaşımı Konusundaki Bilgi ve Becerilerinin Değerlendirilmesi (Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara. Ay, Ş. (2005). Ortaöğretim Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Güçleri ve Öğrencileri Etkileyen Eleştirel Düşünme Faktörleri (Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir. Ayan, M. (2002). Etkin Öğrenme Yaklaşımının Sınıf Öğretmenleri Tarafından Uygulanması (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara. Aydın, A. (1999). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık. Başbay, A. (2005). Basamaklı Öğretim Programıyla Desteklenmiş Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Öğrenme Sürecine Etkileri. Ege Eğitim Dergisi, 6 (1), Başbay, A. (2008). Yenilenmiş Taksonomiye Göre Düzenlenmiş Öğretim Tasarımı Dersinde Projeye Dayalı Öğretimin Öğrenme Ürünlerine Etkisi. Ege Eğitim Dergisi, 8 (1), Binatlı, G. (1994). Eleştirel Düşünme Becerilerini Öğretme. Çağdaş Eğitim Dergisi, 205, Binbaşıoğlu, C. (2003). Eğitim ve Öğretim Üzerine Yazılar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Bulut, P. (2005). Okulöncesinde Aktif Öğrenme Modelinin Uygulanabilirliği (Elazığ İli Örneği) (Yüksek Lisans Tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ. Büyükeskil, M. (2008). Ortaöğretim Öğrencilerinin, Sınıf Rehber Öğretmenlerinin ve Rehber Öğretmenlerinin Etkin Öğrenme ile İlgili Görüşleri (Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.

9 Oku Eşleştir Bak Birleştir Eleştirel Düşün - OBED Uygulamaları 141 Comley, N. R. (1989). Critical Thinking/Critical Teaching. College English, 51 (6), Coşkun, M. (2004). Coğrafya Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı (Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara. Çiftçi, S. (2006). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenmenin Öğrencilerin Akademik Risk Alma Düzeylerine, Problem Çözme Becerilerine, Erişilerine Kalıcılığa ve Tutumlarına Etkisi (Doktora Tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya. Demir, K. (2008). Bütünleştirilmiş Öğretim Programının İşbirliğine Dayalı ve Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımıyla Uygulanmasının Etkililiği (Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara. Demirel, Ö. (2012). Eğitimde Program Geliştirme Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Pegem A Yayıncılık Dervent, F. (2012). Yansıtıcı Düşünmenin Beden Eğitimi Öğretmen Adaylarının Mesleki Uygulamalarına Etkisi (Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul. Dewey, J. (1998). How We Think?, Boston, MA: Houghton Mifflin Company. (Eserin İlk Basım Tarihi 1910). Dewey, J. (2014). Günümüzde Eğitim, Ratner, J. (Ed.), Ata, B. ve Öztürk, T. (Çev.). Ankara: Pegem Akademi. Doppelt, Y. (2003). Implementaton And Assessment Of Project-Based Learning In A Flexible Environment. International Journal Of Technology And Design Education, 13, Ellez, A. M. (2004). Etkin Öğrenme, Strateji Kullanımı, Matematik Başarısı, Güdü ve Cinsiyet İlişkileri (Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir. Erginel, S. Ş. (2006). Developing Reflective Teachers: A Study On Perception And Improvement Of Reflection In Pre-Service Teacher Education (Doktora Tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara. Erdem, M. (2002). Proje Tabanlı Öğrenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, Erdem, M. ve Akkoyunlu, B (2002). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Kapsamında Beşinci Sınıf Öğrencileriyle Yürütülen Ekiple Proje Tabanlı Öğrenme Üzerine Bir Çalışma, İlköğretim-Online1, 2-11, ilkogretimonline.org.tr (Erişim tarihi: ).

10 142 Oku Eşleştir Bak Birleştir Eleştirel Düşün - OBED Uygulamaları Fay, V. & Johnson, J. (2004). Active Learning in Nursing Education ALINE : New Model for Teaching and Learning. Nursing And Health Sciences, 6 (2), Filiz, Y. (2008). The Attitudes Of Teachers Of English As A Foreign Language Towards Reflective Teaching (Yüksek Lisans Tezi). Uludağ Üniversitesi, Bursa. Gökçe, E. (2004). İlköğretimde Aktif Öğrenme Sürecine İlişkin Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1), Güney, K. (2008). Mikro-Yansıtıcı Öğretim Yönteminin Öğretmen Adaylarının Sunu Performansı ve Yansıtıcı Düşünmelerine Etkisi (Doktora Tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ. Güven, M. (2004). Öğrenme Stilleri ile Öğrenme Stratejileri Arasındaki İlişki (Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir. İpşiroğlu, Z. (1989). Düşünmeyi Öğrenme ve Öğretme. İstanbul: AFA yayınları İpşiroğlu, Z (2002). Düşünmeyi Öğrenme ve Öğretmenin Temelleri. İstanbul: Papirüs Yayınevi. Kalem, S., Fer, S. (2003). Aktif Öğrenme Modeliyle Oluşturulan Öğrenme Ortamının Öğrenme, Öğretme ve İletişim Sürecine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (2), Kaloç, R. (2005). Orta Öğretim Kurumu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Becerileri ve Eleştirel Düşünme Becerilerini Etkileyen Etmenler (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara. Kaşarcı, İ. (2013). Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Akademik Başarı ve Tutumlarına Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması (Yüksek Lisans Tezi). Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir. Kaya, H. (1997). Üniversite Öğrencilerinde eleştirel Akıl Yürütme Gücü (Doktora Tezi). İstanbul Üniversitesi, İstanbul. Kazancı, O. (1989). Eğitimde Eleştirici Düşünme ve Öğretimi. Ankara: Kazancı Hukuk Yayınları. Kerimgil, S. (2008). Yapılandırmacı Öğrenmeye Dayalı Bir Öğretim Programının Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme ve Demokratik Tutumlarına Etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ.

11 Oku Eşleştir Bak Birleştir Eleştirel Düşün - OBED Uygulamaları 143 Keyser, M. W. (2000). Active Learning And Cooperative Learning: Understanding The Difference And Using Both Styles Effectively. Research Strategies, 17 (1), Kızılkaya, G. (2009). Yansıtıcı Düşünme Etkinlikleri ile Desteklenmiş Web Tabanlı öğrenme Ortamlarının Problem Çözme Üzerine Etkisi (Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara. Korkmaz, H. ve Kaptan, F. (2002). Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının İlköğretim Öğrencilerinin Akademik Başarı, Akademik Benlik Kavramı ve Çalışma Sürelerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, Köksal, N. (2006). Yansıtıcı Düşünmenin Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulamalarına Katkıları, Etkisi (Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara. Kürüm, D. (2002). Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Gücü (Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir. Mintz, S. M. (2006). Accounting Ethics Education: Integrating Reflective Learning And Virtue Ethics. Journal Of Accountinsining Education, 24, Norton, J. L. (1994). Creative Thinking And Reflective Practitioner. Journal Of Instructional Psychology, 21 (2), Uygun, K. & Turan, Ç. (2014). The Effect of Reflective Thinking Practices on Academic Achievement and Attitudes in Social Studies Education, Researcher: Social Science Studies, 2(3), Obay, M. (2009). Problem Çözme Yoluyla Eleştirel Düşünme Becerilerinin Gelişim Sürecinin İncelenmesi (Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara. Okan, H. (2010). Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Piyano Öğrenme Sürecinde Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi. E-journal Of New World Sciences Academy, 5 (3), Öner, S. (1999). İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Kubaşık Öğrenme Yönteminin Eleştirel düşünme ve Akademik Başarıya Etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana. Özden, B. (2012). Yansıtıcı Düşünme Uygulamalarının Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Hazırlama Becerilerine Etkisi (Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul. Özden, Y. (2003) Öğrenme ve Öğretme (6. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.

12 144 Oku Eşleştir Bak Birleştir Eleştirel Düşün - OBED Uygulamaları Özkaran, F. Y. (2003). Etkin Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Öğretiminde Kullanılmasına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara. Rodgers, C. (2002). Defining Reflection: Another Look At John Dewey and Reflective Thinking. Teachers College Record, 104(4), Saban, A. (2004). Öğrenme Öğretme Süreci. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Seferoğlu S. S. ve Akbıyık C. (2006). Eleştirel Düşünme Öğretimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, Semerci, Ç. (2003). Eleştirel Düşünme Becerilerinin Geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 28 (127), Semerci, N. (2000). Kritik Düşünme Geliştirilebilir mi?. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 66, Semerci, N. ve Kılınç, H. H. (2010). İlköğretim Birinci ve İkinci Kademe Öğretmenlerinin Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları Dergisi, 9 (1), Sungur, N. (1990). Yaratıcı Düşünme. Ankara: Özgür Yayın Dağıtım. Şahinel, S. (2001). Eleştirel Düşünme Becerileriyle Tümleşik Dil Becerilerinin Geliştirilmesi (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara. Şimşek, N. (2004). Yapılandırmacı Öğrenme ve Öğretime Eleştirel Bir Bakış. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 3 (5), Tican, C. (2013). Yansıtıcı Düşünmeye Dayalı Öğretim Etkinliklerinin Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerine, Eleştirel Düşünme Becerilerine, Demokratik tutumlarına ve Akademik Başarılarına Etkisi (Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara. Tural, M. (2006). Meslek Yüksekokulu İşletme Bölümünde Matematik Dersinin Etkin Öğrenme Yaklaşımı ile İşlenmesinin Öğrenci Başarısına Etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir. Türnüklü, E. B. ve Yeşildere S. (2005). Problem, Problem Çözme ve Eleştirel Düşünme Gücü. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (3), Uysal, A. (1998). Sosyal Bilimler Öğretim Yöntemlerinin Eleştirici Düşünme Gücünün Geliştirilmesindeki Rolü (Yüksek Lisans Tezi). İnönü Üniversitesi, Malatya. Ünver, G. (2003). Yansıtıcı Düşünme (1. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık. Üstüner, M. (2002). Eğitimin Felsefi Temelleri. Eğitim Üzerine, Toprakçı, E.

13 Oku Eşleştir Bak Birleştir Eleştirel Düşün - OBED Uygulamaları 145 (Ed.). Ankara: Ütopya Yayınları, Yavuz, S. (2006). Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Kimya Eğitimi Öğrencilerinin Çevre Bilgisi ile Çevreye Karşı Tutumlarına Olan Etkisinin Değerlendirilmesi (Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara. Yıldırım, H. (2011). Probleme Dayalı Öğrenme ve Proje Tabanlı Öğrenme Yöntemlerinin İlköğretim Öğrencilerinin Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya. Yıldırım, N. (2013). Ortaokul 5. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersinde Kullanılan MEB Vitamin Eğitim Yazılımının Öğrencilerin Yansıtıcı Düşünme Becerilerine ve Erişilerine Etkisinin İncelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya. Yıldız, V. (1999). İşbirlikli Öğrenme ile Geleneksel Öğrenme Grupları Arasındaki Farklar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (17), Yurtluk, M. (2003). Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Matematik Dersi Öğrenme Süreci ve Öğrenci Tutumlarına Etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara. Yurttepe, S. (2007). İlköğretimde Fen Bilgisi Dersinde Proje Tabanlı Öğrenmenin Öğrenci Başarısına Etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.