T.C. KÜTAHYA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İŞİTME ENGELLİLER İLK-ORTAOKULU STRATEJİK PLANI

Transkript

1 T.C. KÜTAHYA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İŞİTME ENGELLİLER İLK-ORTAOKULU STRATEJİK PLANI Kütahya

2 T.C. KÜTAHYA MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ KÜTAHYA İŞİTME ENGELLİLER İLK-ORTAOKULU STRATEJİK PLANI Kütahya-2015

3 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı EĞİTİMDE FEDA EDİLEBİLECEK TEK BİR FERT DAHİ YOKTUR Mustafa Kemal ATATÜRK iv

4 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı OKUL MÜDÜRÜ SUNUŞU Engeller Hayatın Ritmini Yakalamaya Engel Olamaz ilkesiyle 5018 Sayılı kanun gereği kurumumuzun gelecek 5 yılını planlamak, özel eğitimde engellere takılmadan topluma katılarak yaşadığı hayatı yorumlayabilen, karşılaştığı problemleri yardım alarak veya almadan çözüm üretebilen bireyler yetiştirmek, siyasal politikaların, Milli Eğitim Bakanlığının ve Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğünün ve Kütahya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planları doğrultusunda güçlü-zayıf yönlerimiz ve fırsat-tehditlerimizi göz önüne alarak işitme engellilerin eğitiminde daha iyi bir seviyeye ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmek ve kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan stratejik planı hazırlamış ve bu doğrultuda çalışmalara başlamış buluyoruz. Bu planla kurumumuz planlı bir gelişim ve tekamüle ulaşacaktır. Kuruma yeni katılacak olan her kademedeki çalışanımız da kurumun planı sayesinde kurumu her yönüyle tanıma ve bu doğrultuda çalışmalarına yön verme imkanına kavuşacaktır. Paydaşlarımızın da görüşleri alınarak hazırlanan bu plan sayesinde geniş bir perspektife ulaşılmış ve onların da işleyiş ve gelişimden haberdar olmaları ve kendilerini sorumlu hissetmelerinin önü açılmıştır. Bu planın başarıya ulaşmasında farkındalık ve katılım ilkeleri önemli bir rol oynayacaktır. Ülkemizin sosyal ve ekonomik gelişimine temel oluşturan en önemli faktör eğitimdir. Başöğretmen Mustafa Kemal ATATÜRK ün de belirttiği gibi Eğitimde Feda Edilecek Tek Bir Ferdi Dahi Yoktur anlayışıyla hazırlanan stratejik planlamamızda belirttiğimiz vizyon, misyon ve hedefler doğrultusunda yürütülecek çalışmalarda emeği geçen, başta idareci, öğretmen, veli ve öğrencilerimle katkı sunan herkese teşekkürlerimi sunar ve planın uygulanmasında da kendilerine olan güvenimi ifade ederek başarılar dilerim. Mehmet Ali KARA Müdürü v

5 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı İÇİNDEKİLER OKUL MÜDÜRÜ SUNUŞU... v İÇİNDEKİLER... vi TABLOLAR DİZİNİ... vii ŞEKİLLER DİZİNİ... vii KISALTMALAR... viii TANIMLAR... ix GİRİŞ...1 BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ...2 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ...5 A. TARİHÎ GELİŞİM...5 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ...6 C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER...7 D. PAYDAŞ ANALİZİ...8 E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ...9 F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME A STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ B STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI vi

6 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi...4 Tablo 2: İnsan Kaynakları Dağılımı (2014) Tablo 3: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı (2014) Tablo 4: un Kaynak Tablosu Tablo 5:un Gelir Gider Tablosu Tablo 6: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu Tablo 7: İzleme ve Değerlendirme Süreci ŞEKİLLER DİZİNİ Şekil 1: Kütahya İşitme Engelliler İlk-Orta u Stratejik Planlama Modeli...2 Şekil 2: Stratejik Plan Oluşum Şeması...3 Şekil 3: Kütahya İşitme Engelliler İlk-Orta u Teşkilat Şeması...9 Şekil 4: Kütahya İşitme Engelliler İlk-Orta u Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli vii

7 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı KISALTMALAR KİEİOO Ar-Ge EÖHS FATİH GZFT MEBBİS MEM RAM TEOG THS VBS YDS YHS OGYE : Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu : Araştırma Geliştirme : Eğitim ve Öğretim Hizmetleri Sınıfı : Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi : Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler Analizi : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri : Millî Eğitim Müdürlüğü : Rehberlik ve Araştırma Merkezi : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş : Teknik Hizmetler Sınıfı : Veli Bilgilendirme Sistemi : Yabancı Dil Sınavı : Yardımcı Hizmetler Sınıfı Gelişim Yönetim Ekibi viii

8 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı TANIMLAR Bütünleştirici eğitim (kaynaştırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamaları ifade eder. Destek eğitim odası: ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder. Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder. Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motorunu ifade eder. Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsadığını ifade eder. Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder. Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder. ix

9 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı GİRİŞ Teknolojinin ilerlemesiyle birlikte bilgiye ulaşmak kolaylaşmış, ulaşılan bilgilerin doğruluğu sorgulanmaya başlamıştır. Dolayısıyla doğru bilgilerin paylaşıldığı yer olan okullar bu noktada büyük önem taşımaktadır. Ayrıca okullar, kültürel zenginliklerin korunması ve toplumların çağa ayak uydurması bakımından stratejik öneme sahip örgütlerin başında gelir. Bu yüzden okullarda yürütülen çalışmaların verimli olabilmesi için stratejik planlamaya ihtiyaç vardır. Strateji, örgütün amaç ve hedeflerine nasıl ulaşacağını gösteren kararlar bütünüdür(dpt, 2006). Örgüt stratejik planlama ile gelecekte ne yapacağını kestirmiş olacaktır. Bu özellikleri ile stratejik plan yapılacak çalışmalara yön vermiş olacaktır. un misyonu ve vizyonu doğrultusunda, mevcut koşullar ve durumlar göz önüne alınarak geleceğe dair bir yol haritası çizmek gerekmektedir. öncesi, İlkokul ve Ortaokul çağındaki işitme engelli bireyleri topluma kazandırmak amacıyla Engeller hayatın ritmini yakalamaya engel olamaz sözünden yola çıkarak onların bulundukları noktadan çok daha ileriye gidebilmeleri için çalışmaktayız. a başladıklarında işlenmemiş birer elmas olan öğrencilerimizin ilgi ve yeteneklerinin keşfedilip doğru yönlendirmelerle hayatlarını idame ettirebilecek beceriler kazanmaları ve meslek edinmeleri ana amacımızdır. Stratejik Planlama Ekibi 1

10 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 sayılı Genelge ile Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı göz önüne alınarak okulumuz stratejik planı çalışmaları başlatılmıştır. Kütahya Milli Eğitim müdürlüğünün tarihli stratejik plan faaliyet takvimine göre çalışmalar başlanıp Kütahya İşitme Engelliler İlk-Orta u Stratejik Planının hazırlanmasında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan Stratejik Planı temel alınmış ve aşağıdaki model benimsenmiştir. Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Durum Analizi Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi Üst Politika Belgeleri Analizi Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Vizyonun Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu Şekil 1: Kütahya İşitme Engelliler İlk-Orta u Stratejik Planlama Modeli 2

11 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı literatür taraması, MEB Stratejik Plan incelemesi, okulumuzda yapılan stratejik plan toplantıları, Millî Eğitim Müdürlüğünün toplantılarda yaptığı öneriler okulumuz durum analizi ile iç ve dış paydaşlarımızın görüşleri ile Milli Eğitim Bakanlığı ve Milli Eğitim Müdürlüğünün katkıları doğrultusunda hazırlanmıştır. MEB Stratejik Planının İncelenmesi Literatür taraması KİEİOO Stratejik Planı Stratejik Plan Toplantıları Sonuçları umuz Durum Analizi Milli Eğitim Müdürlüğünün Önerileri Şekil 02 : Stratejik Plan Oluşum Şeması Çalışmalar İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE Biriminin koordinesinde yürütülmüştür. Bu bağlamda okulumuz Staratejik Plan Koordinasyon Ekibi ile Staratejik Plan Ekibi oluşturulmuştur. 3

12 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı Adı Soyadı Mehmet Ali KARA Şerafettin SÖYLER Mehtap KINALIBAŞ Engin GÜNEY Gülşen AĞAÇ Meryem CEYLAN Reyhan KAYMAZ Sema HEZER Elmas DEMİR Emine ÇELİK Süleyman GÜLMEZ Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi Unvanı Müdürü Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Aile Birliği Başkanı Hemşire Memur İl Millî Eğitim Müdürlüğü okulumuz Stratejik Plan Ekibinde görev alacak üyelere eğitim vermiştir. İç ve dış paydaşların katkılarının alınması amacıyla toplantı ve görüşmeler yapılmış gerekli görüş ve öneriler değerlendirilmiştir. Stratejik Plan hazırlık sürecinde okulumuz da tüm çalışanlarıyla toplantılar yapılmış bu toplantılarda GZFT Analizi başta olmak üzere misyon, vizyon temel değerler, amaçlar ve hedeflerin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmış okulumuzun 5 yıllık plan süreci için gelecek öngörüler alınmıştır. 4

13 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf taraflar ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır. A. TARİHÎ GELİŞİM Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu binası, Milli Eğitim Bakanlığınca İşitme Engelliler İlköğretim u olarak yaptırılmıştır. umuz üç katlı bir binada hizmet vermektedir. Birinci katta yemekhane ve idare odaları, ikinci katta sınıflar, üçüncü katta pansiyon bulunmaktadır. umuzda ısınma şekli 2009 yılına kadar katı yakıt(kömür) ile yapılmakta iken 2009 yılında ısınma şekli doğal gaza dönüştürülmüştür. pansiyonunda kalan öğrencilere günde üç öğün sıcak yemek verilmektedir. 24 saat sıcak su bulunmaktadır. umuz ders yılında 22 Kasım 1999 tarihinde tamamı yatılı, 1., 2. ve 3. Sınıflarında toplam 27 öğrenci ile hizmete girmiştir. umuzun tam kapasitesi 60 yatılı, 40 gündüzlü olmak üzere 100 öğrencidir. İlk mezunlarını 2006 yılında vermiştir öğretim yılı sonunda da 10 öğrenci mezun olmuştur. umuza ilimiz, ilçelerimiz ve komşu illerden gelen işitme engelli öğrencilere hizmet vermektedir. umuzun hizmet verdiği öğrenci sayısı yıllara göre değişiklik göstermektedir. Son yıllarda tıp alanındaki gelişmeler sayesinde öğrenci sayımız azalmıştır. Diğer okullarda kaynaştırma eğitiminden faydalanamayacak olan öğrenciler Rehberlik Araştırma Merkezi tarafından okulumuza yönlendirilmektedir. umuz öğrencileri her yıl il dışında yapılan, işitme engelliler okulları spor oyunları yarışmalarına değişik branşlarda katılmaktadır. umuz öğrencilerinin bu yarışmalarda elde ettiği başarılar mevcuttur. umuz öğrenci tarama komisyonu il genelinde zaman zaman taramalara çıkmakta, işitme engelli olup normal okullarda eğitim alamayacak öğrencilerin okulumuza kazandırılması çalışmalar sürdürülmektedir öğretim yılında okulumuzda öğrenim gören çift engelli öğrenciler için ilkokul ve ortaokulda özel eğitim sınıfları açılmıştır. 5

14 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı umuzda öğretim yılında Çanakkale konulu tiyatro hazırlanmış. İlimiz Belediye Kültür Sarayında geniş katılım ile sergilenmiş ve büyük beğeni toplamıştır öğretim yılında da okulumuz öğrencileri ile işaret dili ilahi korosu oluşturulmuş, kutlu doğum haftası etkinlikleri kapsamında yeni Belediye Kültür Merkezinde koromuz ilahiler söylemiştir. umuza 2006 yılında il valimizin de desteği ile bütün sınıflarımıza grup eğitim işitme cihazları kazandırılmıştır. Grup eğitim işitme cihazları öğrencilerimizin eğitimlerine katkı sağlamaktadır. B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 1739 sayılı Temel Eğitim Kanunu, 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu, 573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname, 5378 Sayılı Engelliler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun, Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Stratejik Planımız hazırlanırken bağlı kaldığımız mevzuatımızı oluşturmaktadır. umuzun görevi Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliğine göre Özel eğitim değerlendirme kurulu tarafından eğitsel tanısı konulmuş, İl Özel eğitim Hizmetleri kurulu tarafından da okulumuza yönlendirilmesi yapılmış okul öncesi, ilkokul ve ortaokul seviyesindeki öğrencilerin eğitimlerini sağlamak ve bir üst kuruma hazırlamaktır Sayılı Milli Eğitim Temel Kanununun 62. Maddesi, tarihli ve 5378 sayılı Özürlüler ve bazı kanun hükmünde kararnamelerde değişiklik yapılması hakkında kanunun 16. Maddesi ve 573 Sayılı Özel Eğitim hakkında kanun hükmünde kararname hükümlerinde dayanılarak; zorunlu öğrenim çağındaki işitme engelli çocuklar için İşitme Engelliler İlkokul-Ortaokullarında bireylerin akademik becerilerini geliştirmek ve topluma uyumlarını sağlamak amacıyla Bakanlıkça hazırlanmış aynı tür ve kademede öğrenim gören yetersizliği olmayan öğrencilerin takip ettiği program uygulanır. Bu program temel alınarak okulumuzdaki öğrencilere BEP hazırlanır. Bu bireylerin başarılarının değerlendirilmesinde BEP lerinde yer alan amaç ve davranışlar dikkate alınır. 6

15 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER FAALİYET ALANI: EĞİTİM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Satranç Gezi Oryantasyon etkinlikleri Çeşitli gösteriler FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci İşleri Hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme Öğrenim belgesi düzenleme işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Öğrenci pansiyon işleri Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Atletizm Futbol Voleybol Basketbol Masa Tenisi Hizmet-4 Öğrenme Ortamı Öğrenme ortamlarında teknolojinin kullanılması FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Bireysel Eğitim Planları Öğrencilerin akranlarına uygun müfredat programı Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME Okuma, yazma, öğretme Yaşam becerileri kazandırma Mesleki eğitime hazırlama Hizmet 2 Kurslar Halk Oyunları Satranç Resim İşaret Dili Badminton Eğitim ve Öğretime yardımcı olma Öğrencilerimizi hayata kazandırma Öğrencilerimize hayatı ve dünyayı tanıtma 7

16 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı D. PAYDAŞ ANALİZİ Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulunun faaliyetlerinden etkilenen ve etkileyen kişi, grup ve kurumların tespiti yapılmıştır. Belirlenen paydaşlar özelliklerine göre; iç paydaş, dış paydaş, temel ortak, stratejik ortak, çalışan adlarıyla sınıflandırılmıştır. müdürü başta olmak üzere paydaşlarla görüşme ve toplantılar gerçekleştirilmiş; bu toplantılarda beyin fırtınası, nominal grup ve çoklu oylama teknikleri kullanılmıştır. Paydaşların planı izleyebilmesi, şeffaflık sağlanması, planın sahiplenilmesi için ortak bir görüş birliği oluşturulmuştur. Bu toplantılar ve çoklu oylama teknikleri sonucunda stratejik amaçlar ve stratejik hedefler tespit edilmiştir. Temel değerler ve misyon ifadeler oluşturulmuştur. 8

17 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ Kurum İçi Analiz Organizasyon Yapısı T.C. KÜTAHYA VALİLİĞİ İŞİTME ENGELLİLER İLK- ORTAOKULU Kurullar Müdürü Aile Birliği Başkanı Rehber Öğretmen Komisyonlar Müdür Yardımcıları Büro Hizmetleri Memur Ambar Memuru Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüpleri Kültür-Edebiyat Kolu Sivil Savunma Kulübü Gezi Tanıtma ve Çevre Kulübü Sağlık Temizlik Beslenme Kulübü Spor Kulübü Zümre Öğrt. Ana Sınıfı Zümre 1.Sınıf 2. Sınıf 3.Sınıf 4. Sınıf Türkçe Matematik Fen ve Teknoloji Sosyal Bilgiler Beden Eğitimi Din Kült. Ve Ahlk. Bilg Görsel Sanatlar Özel Eğitim Sınıf Öğrt. Ana Sınıfı Öğretmeni. 1.Sınıf Öğretmeni 2. Sınıf Öğretmeni 3.Sınıf Öğretmeni 4. Sınıf Öğretmeni 5. Sınıf Öğretmeni 6.Sınıf Öğretmeni 7.Sınıf Öğretmeni 8.Sınıf Öğretmeni 9

18 İnsan Kaynakları Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı Tablo 2: İnsan Kaynakları Dağılımı (2015) Görevlerine Göre Personel Dağılımı umuz Birimleri Müdür Müdür Yrd. Öğretmen Memur Hemşire Hizmetli Toplam İlkokul Ortaokul Genel Toplam Tablo 3: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı (2015) Öğrenim Durumu Yüksek Lisans (Tezli) 3 Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım Sayı Oran(%) 15 Lisans Lise 4 20 İlköğretim 1 5 Genel Toplam

19 Teknolojik Kaynaklar Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı umuzda öğrenci ve öğretmen bilgileri İLSİS ve MEBBİS aracılığıyla yapılmaktadır. Bunun dışında okulumuzun kendi kayıtları da mevcuttur. Ayrıca yürütülen proje çalışmaları ve dokümanları bilgisayar ortamında kayıtlı tutulmaktadır. a Bakanlık, il ve ilçe teşkilatından gelen bilgilendirme mesajları e-posta yoluyla kontrol edilmektedir. Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Labtop Renkli Lazer Yazıcı Lazer Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab Fax DVD Player Bireysel İşitme Cihazı Grup İşitme Cihazı 10 Takım 10 Takım 10 Takım - Fm Frekans İşitme cihazı Fotokopi Makinesi Fotoğraf makinesi Kamera İnternet sitesi

20 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı Mali Kaynaklar Tablo 4: un Kaynak Tablosu Kaynaklar Genel Bütçe 176,000 TL 170,000 TL 170,000 TL 170,000 TL 170,000 TL aile Birliği 5,000 TL 5, 000 TL 5, 000 TL 5,000 TL 5, 000 TL Diğer 1,000 TL 1,000 TL 1, 500 TL 1, 500 TL 1,500 TL TOPLAM 182, 000,00 176,000,00 175,500,00 175, 500,00 175,500,00 Tablo 5: Gelir/Gider Tablosu YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Öğrenci Harçlıkları 1903, , Tüketim Malz. Alımı , Haberleşme 1004, Müteahhitlik 29393, ,3 34, ,500,00 İlan , 500, , 000, 00 Büro Malz. Alımı , Pansiyon Büyük onarım GENEL , , , , ,00 12

21 Kurum Dışı Analiz Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı Genel olarak Politik, Ekonomik, Teknolojik, Sosyolojik, Ekolojik ve Legal (PESTLE) faktörlerde dış çevrenin incelenmesidir. Bu sebeple, okulumuzun çevresini; mahalle, ilimizdeki diğer özel eğitim kurumları ve en fazla il ile sınırlaması beklenmektedir. Dolayısıyla okulumuzun Türkiye, Avrupa ve Dünyadaki gelişmeler ve beklentileri incelemesi beklenmemektedir. Üst Politika Belgeleri Üst politika belgelerinde umuz görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar incelenmiştir. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri temel üst politika belgeleri ve diğer üst politika belgeleri olarak ikiye ayrılmış ve aşağıdaki gibi verilmiştir: Temel Üst Politika Belgeleri: 1. Bakanlık Mevzuatı 2. umuz Stratejik Planı 3. Millî Eğitim Şura Kararları 4. Millî Eğitim Kalite Çerçevesi 5. Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları 6. Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı Kamu Mali Yönetim ve Mali Kontrol Kanunu 8. Kütahya MEM Stratejik Planı 13

22 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler umuz iç ve dış paydaş analizleri, İl Millî Eğitim Müdürlüğü birimleriyle yapılan görüşmeler, Stratejik Plan Kurulu toplantıları ve mevcut durumunun analiz edilmesiyle güçlü ve zayıf taraflar ile fırsat ve tehditler belirlenmiştir. Güçlü Taraflar Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. da uzak bölgelerden gelen öğrenciler için pansiyon bulunması 2. Gündüz öğrencileri için ücretsiz servis imkanın bulunması 3. umuzda Bireysel Eğitim yapılması 1. Sınıf mevcutlarının az olması 2. umuzun teknoloji imkânlarının yeterli olması 3. in yeniliğe ve gelişmeye açık olup İşaret dilini biliyor olması 4. umuzda gerekli işitsel cihaz durumunun tam olması Zayıf Taraflar Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Öğrencilerimize uygun bir müfredat programının olmaması 2. Öğrencilerimize uygun ders kitaplarının basılmaması 3. Müfredatın basitleştirilerek uygulanması sebebiyle uygulama farklılıklarının olması 4. Veli Öğretmen ilişkisinin zayıf olması genel olarak velilerin çocuklarına karşı ilgisiz olması 1. Derslerde kullanılabilecek öğrenci seviyelerine uygun görsel materyallerin yetersizliği 2. Öğrenciler arasında seviye farkının fazla olması 3. Pansiyon öğrencileri için ders dışı zamanlarda yapılabilecek etkinlik faaliyetlerinin azlığı 4. Öğrencilerde bazı soyut kavramların gelişmemiş olması 1. yemekhanenin bulunması ve yemeklerin okulda hazırlanıyor olması 2. Yardımcı Personel yeterli olması 3. bahçesinin öğrencilerin ihtiyacını karşılayacak düzeyde geniş olması 1. Sınıf yalıtım sisteminin eski olup kapı ve pencerelerin bakımsız olması 2. Öğretmen ve veli tuvaletin aynı olması ve bu tuvaletlerin idare katında bulunması 3. Bahçe tarafındaki sınıfların çok güneş alması ve güneşliklerin yetersiz olması 4. da ve pansiyonda elektriklerin kesilmesi halinde kullanabilecek şarjlı lamba ve jeneratörün olmaması 5. un yapı problemlerinin olması (Islak zeminlerin sızdırılması) 6. umuzda çoklu engelli bireyler için engelli rampasının bulunmaması. 7. umuzda yangın merdivenin bulunmaması 14

23 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı Fırsatlar Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Halk Eğitim Merkezi ve benzeri kurumların İşaret Dili Kursu açarak engelli vatandaşlarımızı topluma kazandırma yolunda katkı sağlamaları 2. Engelli bireylere yönelik imkanların fazla olması 1. umuzun çevresinde birden çok okul türünün bulunması ve ortaklaşa faaliyetlerde bulunma şansımızın olması 2. umuzun şehir merkezinin hengâmesinden uzak bir yerde bulunması Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Branş öğretmenlerinin umuza özel eğitimle ilgili herhangi bir eğitim almadan atanması 2. İlimizdeki nüfus hareketliliği nedeniyle işitme engelli öğrenci bulma zorluğu 1. umuzda İşitme Engelli Sınıf öğretmenlerinin yer değişikliğinin zor olması sebebiyle öğretmen motivasyonun düşmesi 2. Zararlı alışkanlıkların yaygınlaşıp giderek küçük yaşlara düşmesi 3. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı 4. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü 1. umuzun İl Merkezinde bulunması sebebiyle çeşitli kurum ve kuruluşlarla işbirliği imkânının olması (Üniversite, Valilik, Belediye vb.) 2. İlimizde birden fazla Özel Eğitim unun olması 1. Eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması 2. umuz pansiyonunda öğretmen azlığı nedeniyle Belletici Öğretmen sıkıntısı 15

24 Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda okulun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite İl Mücavir alan dışındaki işitme engelli okulöncesi ve ilkokul öğrencilerine taşıma imkanının sağlanması Velilerin çocuklarına karşı duyarsız ve ilgisiz olması Branş öğretmenlerinin özel eğitim okullarına atanırken özel eğitimle ilgili altyapı eksikliklerinin olması Derslerin İşlenmesiyle ilgili dersler için gerekli özel eğitime uygun öğretim materyallerinin temin edilmesi ya da geliştirilmesi Öğrenciler arasında seviye farkının fazla olması Öğrencilerde bazı soyut kavramların gelişmemiş olması da ve pansiyonda elektriklerin kesilmesi halinde kullanabilecek şarjlı lamba ve jeneratörün olmaması un yapı problemlerinin olması (Islak zeminlerin sızdırılması) umuzda çoklu engelli bireyler için engelli rampasının bulunmaması. umuzda yangın merdivenin bulunmaması umuz pansiyonunda öğretmen azlığı nedeniyle Belletici Öğretmen sıkıntısının olması 16

25 G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Kütahya İşitme Engelliler İlk-Ortaokulu Stratejik Planı nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır. 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama İl Mücavir alan dışındaki işitme engelli okulöncesi ve ilkokul öğrencilerine taşıma imkânı Velilerin çocuklarına karşı ilgi ve farkındalığı Branş öğretmenlerinin özel eğitim okullarına atanırken özel eğitimle ilgili altyapı eksiklikleri 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Öğretmen Öğretim programları ve materyalleri Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi Rehberlik Ölçme ve değerlendirme 2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Sektörle iş birliği Önceki öğrenmelerin tanınması Hayata ve istihdama hazırlama Mesleki rehberlik 2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik Uluslararası hareketlilik 3. Kurumsal Kapasite 3.1. Beşeri Altyapı İnsan kaynakları planlaması İnsan kaynakları yönetimi İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi 3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı Finansal kaynakların etkin yönetimi bazlı bütçeleme Eğitim tesisleri ve altyapı Donatım 17

26 3.3. Yönetim ve Organizasyon Kurumsal yapının iyileştirilmesi Bürokrasinin azaltılması İş analizleri ve iş tanımları İzleme ve değerlendirme Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim Çoğulculuk Katılımcılık Şeffaflık ve hesap verebilirlik Kurumsal iletişim Bilgi k hizmetlerinin e-devlet aracılığıyla sunumu Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması Veri toplama ve analiz Veri iletimi ve bilgi paylaşımı 18

27 BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM Geleceğe yönelim bölümünde misyon, vizyon ve temel değerler ile stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ve tedbirler yer almaktadır. A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYON öncesi ve ilköğretim çağındaki işitme engelli bireyleri; özel yetişmiş personel, özel geliştirilmiş araç-gereç ve yöntemleri uygulayarak, yaşadığı hayatı yorumlayabilen, karşılaştığı problemlere yardım alarak veya yardım almadan çözüm üretebilen, toplumla azami iletişim kurabilecek seviyeye getirmek. VİZYON Engellere Takılmadan Hayatın Ritmini Yakalamak TEMEL DEĞERLER 1. İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri 2. Saygınlık 3. Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet 4. Katılımcılık 5. Şeffaflık ve Hesap verebilirlik 6. Eğitimde feda edilecek tek bir ferdin dahi olmaması 7. En büyük engeli cehalet olarak kabul etmek, 8. Öğrencilerimizi mutlu kılma ve onu çağdaş uygarlık düzeyinin üzerine çıkarma azim ve kararlılığında çalışmak, 9. Toplumsal sorumluluk bilincinde olmak, 10. Ulusal ve evrensel değerleri benimsemek ve bunları davranış hâline getirmek, 11. Hayat boyu öğrenmeyi yaşam tarzı haline getirmek, 12. Kendisiyle ve çevresiyle barışık olmak, 13. İnsan ilişkilerimizde sevgi, saygı ve hoşgörüye önem vermek, 19

28 14. Topluma ve doğaya karşı saygılı olmak, 15. Eğitim öğretim etkinliklerimizi, bilimsel gelişmelerin ve bilimsel kuramların ışığında ve milli eğitim mevzuatına uygun bir şekilde düzenlemek, 16. Çalışmalarımızda veli katılımına önem vermek, velilerimizle aynı doğrultuda hareket etmek. 20

29 B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1 Tanısı konmuş okulumuza yönlendirilmiş eğitim bölgesi içindeki tüm işitme engelli bireylerin okulumuza erişimini sağlamak Stratejik Hedef 1.1 Özel eğitim hizmetleri kararıyla okulumuza yerleştirilen tüm bireylerin okulumuza katılımını ve okulumuzda eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak. Stratejik Amaç 2 İşitme engelli bireylere ilköğretim ve eğitim hizmetlerini çağın gerektirdiği şekilde, etkin ve verimli olarak yürüterek, toplumla azami iletişim kurabilecek seviyeye gelmeleri ve mutlu bireylerin yetişmesine imkan sağlamak. Stratejik Hedef 2.1 umuz öğrencilerinin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerimizin akademik başarı düzeylerini artırmak. Stratejik Hedef 2.2 Öğrencilere ve veliler yönelik mesleğe yönlendirici ve hayata hazırlayıcı kurs ve etkinlikler düzenlemek Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak uluslararası öğrenci-öğretmen hareketliliğini artırmak. Stratejik Amaç 3 umuzun beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek işitme engelli bireylerin eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1 umuz pansiyon ve okul hizmetlerinin etkin sunulması için insan kaynaklarının niceliğini ve niteliğini geliştirmek 21

30 Stratejik Hedef 3.2 Derslikleri ve okulun diğer fiziki ortamlarını öğrencilerin akademik ve sosyal alanda en iyi şekilde yetişebilecekleri şekilde plan sonuna kadar dizayn edilmesi Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak. 22

31 C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM STRATEJİK AMAÇ 1 Tanısı konmuş okulumuza yönlendirilmiş eğitim bölgesi içindeki tüm işitme engelli bireylerin okulumuza erişimini ve okulumuzda eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak. Stratejik Hedef 1.1 Özel eğitim hizmetleri kararıyla tüm işitme engelli bireylerin okulumuzda eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak. okulumuza erişimi ve Hedefin Mevcut Durumu umuz hedef kitlesindeki nüfustan İl Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu tarafından okulumuza yönlendirilen ve yerleştirilen bireyler için kapasitemiz yeterlidir. İl merkezinde yaşan tanısı konmuş eğitim çağındaki işitme engelli bireylerin tamamını okulumuza erişimini sağlamış durumdayız. Bu öğrenciler anasınıfından sekizinci sınıfa kadar eğitim ve öğretimlerini okulumuzda devam edebilmektedirler. İlçelerin ilimize uzak olması nedeniyle ilçelerden okulumuza katılım yeterli değildir. Bu nedenle bu öğrenciler okulumuzdaki eğitim öğretim olanaklarından yararlanamamaktadır. Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Rehberlik Araştırma Merkezinden bilgi toplayarak il çapındaki İşitme Engelli Bireylerin tespiti Önceki Yıllar Hedef % İşitme Engelli bireylerin okulumuza uygunluk durumunun araştırılması 35 % umuza uygun bireylerin aileleri ile görüşerek randevu almak. 9 % Ev ziyaretleri yaparak okulumuza uygun bireylerin okulumuzu tanıtmak ve okulumuza getirmek Ev ziyaretleri yaparak okulumuza getirdiğimiz bireylerin okulumuza kayıt olmalarını ve devamlarını temin etmek. % % umuzu tanıtıcı broşür hazırlamak %100 23

32 Stratejiler No Strateji Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 1. İşitme Engelli Bireylerin tespiti için rehberlik araştırma merkezleri ilkokul, ortaokul müdürlükleri ile mahalle ve köy muhtarlıklarından yazılı bilgi talebi. Müdür Öğrenci Kazandırma Komisyonu 2. Tesbit edilen yada bildirilen İşitme Engelli bireylerin okulumuza uygunluk durumunun araştırılması Müdür Öğrenci Kazandırma Komisyonu 3. umuza uygun bireylerin aileleri ile görüşerek ziyaret günlerini belirleme. Müdür Öğrenci Kazandırma Komisyonu 4. Ziyaret planı yapılacak. Müdür Öğrenci Kazandırma Komisyonu 5. umuzun fiziki bölümlerini tanıtıcı görseller hazırlamak Müdür Öğrenci Kazandırma Komisyonu 6. umuzun iletişim bilgilerini ekleyip broşür hazırlamak Müdür Öğrenci Kazandırma Komisyonu 7. Milli eğitimden onay alınması, aile ziyaretinin gerçekleştirilerek veli ve öğrencilere okulumuzu tanıtmak. Müdür Öğrenci Kazandırma Komisyonu 8. Aile ziyaretine gidilen veli ve öğrencilerin okula getirilerek kaydını yapmak Müdür Öğrenci Kazandırma Komisyonu 9. Kaydını yaptığımız öğrencilerin devamını sağlayıp okulumuzdan mezun edip üst öğrenime göndermek Müdür Öğrenci Kazandırma Komisyonu 2- EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ 2 İşitme engelli bireylere ilköğretim ve eğitim hizmetlerini çağın gerektirdiği şekilde, etkin ve verimli olarak yürüterek, toplumla azami iletişim kurabilecek seviyeye gelmeleri ve mutlu bireylerin yetişmesine imkan sağlamak. Stratejik Hedef 2.1 umuz öğrencilerinin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerimizin akademik başarı düzeylerini artırmak. 24

33 Hedefin Mevcut Durumu umuz 1999 yılında açılmış olup o günden bu güne ilimiz hedef kitlesindeki işitme engelli bireylerin eğitim imkanlarından fırsat eşitliği ve adil şartlar altında sağlanması imkanına kavuşmuştur. O günden bu güne sürekli okulumuzun öğretim kalitesi ve başarı durumunun artırılması öncelikli bir alan haline gelmiştir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde düzenlenen sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetlere katılım gerçekleştirilmektedir. Öğrencilerin motivasyonunun sağlanması ve okula aidiyet duygusunun geliştirilmesi eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Bu kapsamda örnek davranışlarda bulunan ve başarılı öğrencilere takdir, teşekkür, onur, üstün başarı ve iftihar belgeleri verilmektedir. Ayrıca 2014 yılında okulumuz Beyaz Bayrak Sertifikası almıştır. Hedefin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı düşünülmektedir. Performans göstergeleri No Performans Göstergesi Öğrencilerin Yıl Sonu Başarı Puanları Önceki yıllar Hedef (2019) 1.Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%) 7.Sınıf Sınıf Öğrenci başına okunan kitap sayısı Onur veya iftihar belgesi alan öğrenci oranı(%) Takdir veya teşekkür belgesi alan öğrenci oranı (%) Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı (%) Beyaz Bayrak Sertifikasına sahip olma durumu Var Var Var Devamlılık Sağlanacaktır Beslenme Dostu Sertifikasına sahip olma durumu Sahip Olacağız 25

34 Stratejiler No Strateji Ana Sorumlu 10. Öğrencilerin mevcut sportif ve kültürel faaliyetlerin yanı sıra farklı dallarda da ilgilenmesi için İl Gençlik ve Spor Müdürlüğü ve Halk Eğitim Merkezi ile işbirliği yapmak 11. Öğrencilerin olay ve olgularla ilgili soyut düşünme açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla uygun sınıfları oluşturma 12. umuzda eğitim ve öğretimler Türkiye Yeterlilikler Çerçevesindeki seviyelerde tanımlanan bilgi, beceri ve yetkinliklere uygun yapılacaktır. 13. Merkezi sınav ve okuliçi sınav sonuçlarının okul düzeyinde analizleri yapılacaktır. 14. sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Diğer Sorumlu Birimler 15. umuzdaki sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, 16. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla kitap okuyan öğrenci sayısı artırılacaktır. 17. Engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yönetici ve maarif müfettişlerine eğitimler yapılacaktır İlgili paydaşlarla iş birliği yapılarak engelli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçlarını karşılayacak öğretim programlarının geliştirilmesi ve güncellenmesi çalışmaları yapılacaktır. Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğine gidilecektir. Stratejik Hedef 2.2 Öğrencilere ve veliler yönelik mesleğe yönlendirici ve hayata hazırlayıcı kurs ve etkinlikler düzenlemek Hedefin Mevcut Durumu umuzdaki birinci kademedeki öğrencilerin okur- yazar hale getirip, ikinci kademedeki öğrencilerin bilişsel, sosyal, kültürel, akademik becerilerinin geliştirilmesi ve bu becerilere yönelik kursların açılması ve son sınıf öğrencilerine mesleğe yönelik rehberlik çalışmalarının yapılması. İstekli öğrenci velilerine işaret dili kursunun açılması. Mezun olacak öğrenci velilerine liselere yönelik rehberlik çalışmalarının yapılması. 26

35 Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Halk eğitim Merkezi ile iletişime geçilmesi ve kursun başlatılması İşaret dili bilmeyen okul personeli, veli ve gönüllü vatandaşların kursa dahil edilmesi Kurs bitiminde başarılı olan kursiyerlere sertifika verilmesi Çevre okullarla işbirliği yaparak bu okullara geziler düzenlemek Önceki Yıllar Hedef Mesleki Eğitim Merkezi ne gezi düzenlemek Farklı mesleklerin icra edildiği işyerlerine gezi düzenlemek Stratejiler No Strateji Halk eğitim Merkezi ile iletişime geçilmesi ve kursun başlatılması İşaret dili bilmeyen okul personeli, veli ve gönüllü vatandaşların kursa dahil edilmesi 22. Kurs bitiminde başarılı olan kursiyerlere sertifika verilmesi 23. Çevre okullarla işbirliği yaparak bu okullara geziler düzenlemek 24. Mesleki Eğitim Merkezi ne gezi düzenlemek 25. Farklı mesleklerin icra edildiği işyerlerine gezi düzenlemek Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak uluslararası öğrenci-öğretmen hareketliliğini artırmak. Hedefin Mevcut Durumu umuzda önceki yıllarda proje çalışmalarına başlandı. Fakat okulumuzda İngilizce bilen personelin olmaması, proje çalışmalarına hakim olan ve projeyi yönlendirebilecek personelin olmamasından dolayı çalışmalar yarım kalarak tamamlanamadı. 27

36 Performans göstergeleri No Performans Göstergesi Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı Önceki Yıllar Hedef Stratejiler No 26. Strateji Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, 27. hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir. Bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla uluslararası 28. kuruluşlarla insan kaynaklarının geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile bu faaliyetlere katılanların sayısı artırılacaktır Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 3- KURUMSAL KAPASİTE Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik politikalar bu tema altında ele alınmaktadır. STRATEJİK AMAÇ 3 umuzun beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek işitme engelli bireylerin eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1 umuz pansiyon ve okul hizmetlerinin etkin sunulması için insan kaynaklarının niceliğini ve niteliğini geliştirmek Hedefin Mevcut Durumu Örgütlerin faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve kaliteli hizmet üretebilmesi için nitelikli ve sürekli gelişim içinde olan bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir yılı sonu itibarıyla okulumuzda yönetici 3 eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfında 11, memur 1, hemşire 1, hizmetli 4, hostes 2, aşçı 1, bulaşıkçı 1 personel mevcuttur. Toplamda 24 çalışan görev yapmaktadır. 28

37 Hedefin gerçekleştirilmesi ile okulumuzun insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi beklenmektedir. Performans Göstergeleri No Gösterge Önceki Yıllar Hedef Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı(%) Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%) Asil yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı (%) Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı (%) Norm kadro doluluk oranı (%) Stratejiler No Strateji Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 29. Hizmet içi eğitim planlamaları, öğretmenlik genel ve özel alan yeterlilikleri, çalışanların talepleri dikkate alınarak yapılacaktır. 30. Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır. 31. Çalışanların bilgi ve görgü düzeylerini artırmak, tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla çalışan hareketliliği de dâhil olmak üzere çeşitli kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır. 32. in okulda tam istihdamının sağlanması için aylık karşılığı okutulacak dersler ile alan ve branş değişiklikleri konusunda sürdürülebilir bir çerçeve oluşturulacaktır. 33. umuzun temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. 34. çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. 35. Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır. 36. umuzun fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim ve öğretime erişimlerini kolaylaştıracak şekilde düzenlenecektir. Stratejik Hedef 3.2 Derslikleri ve okulun diğer fiziki ortamlarını öğrencilerin akademik ve sosyal alanda en iyi şekilde yetişebilecekleri şekilde planlanan süre sonuna kadar dizayn edilmesi Hedefin Mevcut Durumu umuz 3 katlı olup üçüncü katı girişleri ayrı kız ve erkek pansiyonu olan, 2. Katında girişleri ayrı ilk ve ortaokulu bulunan, zemin katta idari birim ile yemekhane ve çok amaçlı salon olup bodrum 29

38 katta spor salonu ve diğer müştemilatlar olup 13 derslikten oluşmaktadır. Dersliklerle işitmeyi kolaylaştırıcı teknolojik cihazlar bulunup dersliklerde ses izolasyonu da bulunmaktadır. Öğrencilerin hizmetine sunulmuş bilişim teknolojileri sınıfı ile kız ve erkek pansiyonlarında etütler olup etütlerde de bilişim teknoloji cihazları mevcuttur. Personel, öğretmen ve öğrenci hizmetine açık ADSL altyapısı bulunmaktadır. Performans Göstergeleri No Gösterge Önceki Yıllar Hedef Çoklu Engelli bireyler için okul girişine engelli rampası Var Lojman tarafına yangın merdiveni imalatı Var da ve pansiyonda elektriklerin kesilmesi halinde kullanabilecek şarjlı lamba ve jeneratör temini un yapı problemlerini giderme (Islak zeminlerin sızdırılması) Öğrencilerin boş vakitlerini değerlendirebileceği zeka oyunları atölyesi kurmak Var Var Var bahçesine bank temin etmek ve kamelya yerleştirmek Var bahçesine yeni ağaçlar dikmek Basketbol ve voleybol sahalarını düzenlemek Var Bahçe parkının yenilenmesi ve geliştirilmesi Var Stratejiler No Strateji 37. Çoklu Engelli bireyler için okul girişine engelli rampası 38. Lojman tarafına yangın merdiveni imalatı 39. da ve pansiyonda elektriklerin kesilmesi halinde kullanabilecek şarjlı lamba ve jeneratör temini 40. un yapı problemlerini giderme (Islak zeminlerin sızdırılması) 41. Öğrencilerin boş vakitlerini değerlendirebileceği zeka oyunları atölyesi kurmak 42. bahçesine bank temin etmek ve kamelya yerleştirmek 43. bahçesine yeni ağaçlar dikmek 44. Basketbol ve voleybol sahalarını düzenlemek 45. parkını yenilemek ve geliştirmek Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 30

39 Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak. Hedefin Mevcut Durumu Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel yaklaşımlardan ziyade çağdaş yönetim yaklaşımlarının anlayışı tercih edilmekte olduğu görülmektedir. Bu bağlamda okulumuzun kurumsal yapısı ve yönetim organizasyonu çağdaş yaklaşımlar çerçevesinde geliştirilmektedir. umuz hizmet standartları belirlenmiş ve kamuoyuna duyurulmuştur. Öğrenci ve velilere e- sisteminde üretilen öğrenci bilgileri, açık ilköğretim okulları öğrencilerinin kayıt yenileme tarihleri, sınav tarihleri gibi bilgileri mobil ortamdan mesaj bedeli ödemek şartıyla sorgulama yaparak ve/veya servise üye olarak erişim imkânı sağlamak amacıyla 1 Mobil Bilgi Servisi kurulmuştur. Hedefin gerçekleştirilmesi ile 5018 sayılı Kamu Mali ve Kontrol Kanunu nun getirmiş olduğu çağdaş yönetim anlayışının bileşenlerinden olan çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim ilkeleriyle Millî Eğitim Bakanlığının yönetim yapısının bütünleştirilerek kurumsal idarenin geliştirilmesi beklenmektedir. 31

40 Performans Göstergeleri No Gösterge Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre okulumuza yapılan bildirimlerin uygulanma oranı (%) Önceki Yıllar Hedef Eylem Planı nda yer alan eylemlerin gerçekleştirilme oranı (%) Merkez teşkilatı birimlerinin elektronik ortama aktarılmasını talep ettiği hizmetlerden aktarılanların oranı (%) Stratejiler No Strateji Ana Sorumlu Rehberlik ve denetim faaliyetleri yapılacak izleme ve değerlendirme sonuçlarına göre yürütülecektir Denetim birimlerinin yapmış oldukları faaliyetler sonucunda yıllık öncelikli alanlar belirlenecek ve belirlenen bu alanlar ilgililere duyurulacaktır umuz personeli ve öğrenciler kamu hizmet standartları hususunda sürekli bilgilendirilecektir. umuz birimleri tarafından görev alanlarına giren konularla ilgili sorunları tespit etmek, gelişmeleri izlemek ve politikalar geliştirmek amacıyla araştırmalar yapılacaktır. umuzun bilgi sistemlerine mobil ortamlardan erişim imkânları geliştirilecektir. umuz iş, işlem ve hizmetlerinden uygun olanların elektronik ortama taşınması sağlanarak e-devlet uygulamaları yaygınlaştırılacaktır. MEB Mobil Veli Bilgilendirme Sistemi (VBS) yaygınlaşmasına katkı sağlanacak ve velilerimizin sürekli kullanması gerçekleştirilecektir. umuza ait bütün taşınmaz bilgileri elektronik ortama taşınacak ve karar verme süreçlerinde bilgiye dayalı karar verilecektir. Teknik altyapı, veri yedekleme ve güvenlik alanında gelişen yazılım ve donanım teknolojilerinin mevcut yazılım ve donanım altyapı mimarisine entegre edilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. Diğer Sorumlu Birimler 32

41 BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME Tablo 6: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%) Stratejik Hedef ,00 5 Stratejik Amaç ,00 5 Stratejik Hedef ,00 9 Stratejik Hedef ,00 8 Stratejik Hedef ,00 5 Stratejik Amaç ,00 22 Stratejik Hedef ,00 5 Stratejik Hedef ,00 61 Stratejik Hedef ,00 3 Stratejik Amaç ,00 69 Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı Genel Yönetim Gideri 4.000,00 4 Toplam ,