T.C. AYDIN VALİLİĞİ DAVUTLAR VALİ KADİR UYSAL İLKÖĞRETİM OKULU

Transkript

1 T.C. AYDIN VALİLİĞİ DAVUTLAR VALİ KADİR UYSAL İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI

2 İÇİNDEKİLER Sunuş..3 Giriş. 4 I. Bölüm Okul Stratejik Planlama Süreci 5 II. Bölüm A. Durum Analizi 1. Okulumuzun Tarihçesi Okulumuzun Yasal Yükümlülükleri ve Mevzuat Analizi.6 3. Okulumuzun Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi 6 4. Analizi Kuruluş İçi Analiz SWOT Analizi 10 2

3 SUNUŞ Türkiye Cumhuriyeti nin kurucusu ve Türkiye toplumunun lideri Mustafa Kemal Atatürk, İlk ve ortaöğretim; mutlaka insanlığın ve uygarlığın gerektirdiği bilim ve tekniği versin. Fakat o kadar pratik bir tarzda versin ki, çocuk okuldan çıktığı zaman aç kalmaya mahkum olmadığına emin olsun sözleriyle ilk ve ortaöğretimin önemini yıllar önce vurgulamıştı. Bu vurgunun etkisiyle biçimlenen eğitim sistemimiz, yeni yaklaşım ve yöntem-tekniklerle 21. yüzyılda büyük bir dönüşüm yaşamaktadır. Gerek dünyada, gerekse ülkemizde ortaya çıkan yeni türden gereksinimlere karşılık verebilecek bir eğitim-öğretim ortamı hazırlamak eğitim sürecini paylaşan tüm okul toplumunun asli ve vazgeçilmez görevi hâline gelmiştir. Bir örgütün bütün kademelerinde yönetim becerilerinin, örgütsel sorumlulukların, değerlerin, stratejik karar mekanizmalarını birbirine bağlayan idari sistemlerin hep birlikte geliştirilmesi ancak stratejik yönetimle mümkündür. Stratejik yönetimde, stratejik bakış ve davranış bütün organizasyona nüfuz eder. Stratejik yönetimde geleceği beklemek yerine onu biçimlendirmek, kendi geleceğine sahip çıkmak bütün organizasyonun hedefi olur. Günümüzde her tür ve büyüklükteki kurumların başarılı olabilmeleri, stratejik olarak yönetilebilmelerine bağlıdır. Stratejik planlama yapmayan örgütlerde kaynaklar etkin ve verimli kullanılamaz. İyi bir stratejiye sahip olmanın en büyük yararı, pişman olunacak kararlar almanın risklerini en aza indirmesidir. Gelecekte var olmak isteyen örgütler, geleceği planlamak, değişime ayak uydurmak, örgütsel yapılarını değişime göre şekillendirmek zorundadırlar. Eğitim örgütlerinin diğer örgütlerden özellikle işletmelerden ayrılan en önemli yönü, amacının insan yetiştirmek olmasıdır. Eğitim yönetimi, insan ve madde kaynaklarını eşgüdümleyerek, kurumunda en yüksek verimi elde etmeye çalışır. Yönetim, insanları bir araya getirerek aynı amaç doğrultusunda çalışmaya yönlendirir. Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek; Bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek; Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak; Kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak gibi görev ve sorumluluklarımızı yerine getirmek için yola çıkmış bulunuyoruz. Hüseyin ŞANLI Okul Müdürü 3

4 GİRİŞ Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile Stratejik Plan oluşabilmektedir. Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını oluşturarak daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ı ilişkileri kapsayan stratejik planı hazırlanmıştır. Büyük önder Atatürk ü örnek alan bizler ;Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizin daha iyi imkanlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. Vali Kadir Uysal İlköğretim Okulu olarak en büyük amacımız; öğrencilerimizin girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek gençler olmasını sağlamaktır. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız. Vali Kadir Uysal İlköğretim Okulu stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluşan beş kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. Vali Kadir Uysal İlköğretim Okulu Stratejik Planı ( ) de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. 4

5 Okul Stratejik Planlama Süreci Okulumuzun stratejik planını hazırlamak maksadıyla stratejik plan komisyonu kurulmuştur. Komisyon aşağıdaki üyelerden oluşmaktadır. Komisyon Başkanı Üye Üye Üye Üye Ayhan ÜSTÜN Kadir EVGİN Şerafettin ULUCA Fatma ARICI Bülent TAYLAN Okulumuzun stratejik planı yapılan toplam 10 oturumda 15 saatlik bir çalışma ile hazırlanmıştır. İlk oturumda okul müdürümüzün sunuşu ile başlayan çalışmalarımız sırasıyla aşağıdaki çalışmaları içermektedir. Giriş metni hazırlama Okulumuzun tarihsel gelişiminin okulumuz web sitesinden okunması eksikliklerin olup olmadığı araştırıldı. Okulumuzun tabi olduğu kanun ve yönetmeliklerin hatırlatıldı. Okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler belirlendi. analizi yapıldı. lar tespit edildi. Tespit edilen paydaşlar iç, dış ve müşteri olarak sınıflandırıldı. ların değerlendirmeleri yapıldı. Bu değerlendirme yapılırken önem derecesi 1 olan paydaşların değerlendirilmesi daha ayrıntılı ele alındı. görüşleri alınırken okulumuz öğretmenlerinden toplantı yoluyla, öğrencilerden, Davutlarda yer alan diğer okulların yöneticilerinden ve velilerimizden anket yoluyla alındı. Alınan görüş ve önerilerin değerlendirilmesi komisyon tarafından yapıldı. Kurum içi analizi aşağıdaki alt başlıklar görüşülerek yapıldı. Örgütsel yapı alt başlığında okulumuzun organizasyon şeması, atölye, derslik, laboratuar durumları belirtilmiştir. İnsan kaynakları başlığı altında okulun mevcut personel durumu, daha önce çalışanlardan bir kısmının okuldan ayrılma nedenleri ve öğretmenlerin okulda ortalama çalışma süreleri incelenmiştir. Öğretmenlerin katıldığı hizmet içi eğitimler ile ödül ve ceza alan öğretmenler incelenmiştir. Teknolojik düzey başlığı altında okulumuzdaki teknolojik donanımın neler olduğu ve bunların kullanımının ne düzeyde olduğu görüşülmüştür. Mali kaynaklar başlığı altında okulumuzun gelir ve giderlerinin ortalama ne kadar olduğu, gelir kaynaklarının neler olduğu ve genel olarak nelere harcandığı ve okulumuzun taşınır ve taşınmaz varlıklarının neler olduğu görüşülmüştür. İstatistiki veriler başlığı altında bu sene ve geçen 3 yılda öğrenci sayımız, cinsiyete göre dağılımları ve okulumuzun geçmiş 3 yıldaki sınav başarıları belirtilmiştir. GZFT analizinde okulumuzun güçlü ve zayıf yönlerinin neler olduğu ortaya konmuştur. Fırsatlar ve tehditlerin neler olabileceği görüşülmüştür. Geleceğe yönelim bölümünde okulumuzun temel değerleri, misyonu ve vizyonu ortaya konmuştur. 5

6 A. DURUM ANALİZİ 1. Okulumuzun Tarihi Gelişimi Vali Kadir Uysal İlköğretim Okulu olarak eğitim öğretim vermekte olan okul binasına taşınmadan önce öğrencilerimiz, Osmanlı Padişahı Abdulhamit Han zamanında anayurda göç eden Giritli göçmenlerin iskanı sırasında mahalle mektebi olarak yapılmış olan binada uzun süre tek sınıflı olarak Cumhuriyet döneminde de varlığını sürdürmüş, daha sonra iki ek bölme ilave edilerek öğretime; 1969 yılında Kazım Dirik İlkokulu' nun eğitim öğretime başlamasına kadar devam etmiştir. Bu tarihte boşaltılan eski okul binası uzun süre boş ve harabe durumda bırakılmıştır yılında halkın ortaokul açma girişimleri sonucu 1973 yılında onarım ve bakımı yapılarak Davutlar Ortaokulu binası olarak yeniden eğitim öğretime açılmıştır. Zaman içerisinde okul binası ihtiyaca cevap veremeyecek duruma gelince Özel İdare ve halk, işbirliği sonucu şu anda eğitim öğretim gördüğümüz okul binası yapılmıştır. Okulumuz öğretim yılı ikinci kanaat dönemi başında yeni binaya taşınarak öğretim yılı başından itibaren Vali Kadir Uysal İlköğretim Okulu olarak eğitim öğretime devam etmektedir. 2. Okulumuzun Yasal Yükümlülükleri ve Mevzuat Analizi Okulumuzun tabi olduğu kanun yönetmelikler şu şekildedir: Kanunlar: 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 sayılı Taltif ve Tecziyelerine Dair Kanun 4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu 4982 sayılı Bilgi Edinme Kanunu Yönetmelikler: İlköğretim Kurumları Yönetmeliği İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 3. Okulumuzun Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerinin Belirlenmesi Okulumuzun faaliyet alanı Milli Eğitimdir. Faaliyet alanımızda yer alan ürün hizmetlerimiz tabloda belirtilmiştir. Öğrenci kayıt ve devam işleri Eğitim Öğretim Öğrenci başarısının değerlendirilmesi (sınav, performans, proje vb.) işleri Yönlendirme, rehberlik ve psikolojik danışmanlık işleri Sosyal, sportif ve kültürel etkinlikler Personel işleri Okul çevre ilişkileri Öğrenci sağlığı ve güvenliği Temizlik işleri 6

7 4. Analizi PAYDAŞ ANALİZİ NO PAYDAŞIN ADI TÜRÜ (iç, dış, müşteri) NEDEN PAYDAŞ YARARLANICI TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK ÇALIŞAN TEDARİKÇİ ÖNEM DERECESİ 1 Milli Eğitim Bakanlığı İç 2 Valilik İç 3 İl Milli Eğitim İç Müdürlüğü 4 Kaymakamlık İç 5 İlçe Milli İç Eğitim Müdürlüğü Okulumuzun faaliyet gösterdiği alanda en üst mercidir. İl mülki amiri Bağlı olduğumuz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün üstü olup hesap verilen mercidir. İlçe mülki amiri Kurumumuzun üstü olup emir ve talimatları aldığımız mercidir. X 1 X 1 X 1 X 1 X 1 6 Okullar İç Etkinlik ve faaliyetlerde kurumumuzun koordineli olarak çalıştığı kurumlardır. Hizmet veren personeldir. Görevli personeldir. Görevli 7 Öğretmenler İç 8 Memur İç 9 Hizmetli İç personeldir. 10 Öğrenciler Müşteri Verilen hizmeti alan kişilerdir. X X X 1 X X X 1 X X X 1 X X X 1 1 7

8 11 İl Özel İdaresi 12 Okul Aile Birliği Dış İç 13 Veliler İç 14 Belediye Dış 15 Sağlık Ocağı Dış 16 Sendikalar Dış 17 Gençlik ve Dış Spor İl Müdürlüğü Lojistik desteği veren kurumdur. Okulun eğitim öğretim ortamlarının ve imkanlarının zenginleştirilm esi için çalışan gönüllü velilerdir. Öğrencilerin eğitimlerinde birlikte çalışılan kişilerdir. Öğrenci servisleri, çevre düzenlemesi, alt yapı Muayene ve tedavi hizmeti veren ve hastalıklardan korunma bilgilendirmesi yapan kurumdur. Personel Örgütlenmesi Sportif Aktiviteler X X 1 X X 1 X 1 X X 2 X 2 X 2 X 2 18 Muhtarlıklar Dış 19 Türk Dış Telekom 20 Kültür Dış Müdürlüğü 21 Yerel Medya Dış 22 Kantin İç Halk ile İletişim Haberleşme - İletişim Kültürel Faaliyetler Tanıtım, haber Dinlenme ve beslenme X X X 2 X X 2 X 2 X X 2 X X 1 8

9 Görüşleri Fiziki Şartlar Okulun fiziki şartları genel anlamda yeterli bulunmuştur. Ancak tuvaletlerin tadilata ihtiyacı olduğu, bahçenin toprak kısımlarının betonlaştırılması, bahçede üstü kapalı oturma alanlarının artırılması, okulda sportif, sosyal ve kültürel etkinliklerin yapılabileceği bir salonun olmaması ve öğrencilerin yemek yiyebilecekleri yeterli kapalı alanın olmaması paydaşların genel görüşleri olarak ortaya çıkmıştır. Eğitim Öğretim Seviyesi Okulumuzun eğitim öğretim seviyesinin orta seviyede olduğu, seviyeyi daha yukarılara taşımak gerektiği paydaşların genel görüşleri olarak ortaya çıkmıştır. Eğitim Öğretim Kadrosu Öğretmenlerimizden genel olarak memnun olunduğu ancak bazı branşlarda kadrolu öğretmenin bulunmaması ve öğretmen sirkülasyonunun çok olması olumsuz görüşler arasındadır. Hizmetli sayısının 1 olması okulumuz için yeterli olmadığı genel görüşü ortaya çıkmıştır. Atölye, Laboratuar, Derslik ve Teknolojik Donanım Okulumuzun atölye, laboratuar, derslik ve teknolojik donanım konularında yeterli olduğu genel görüşü ortaya çıkmıştır. Ancak fen ve bilgisayar laboratuarlarındaki eksik ve bozulmuş malzemelerin yenilenmesi gerektiği ifade edilmiştir. Sportif, Sosyal ve Kültürel Faaliyetler Etkinlik ve faaliyetlerin yakın zamana kadar yetersiz olduğu ancak son zamanlarda arttığı, daha da artması gerektiği görüş ve önerileri belirtilmiştir. 5. Kurum İçi Analiz a) Örgütsel Yapı Okulumuzun teşkilat şeması; Müdür Müdür Yardımcısı Öğretmen BT Formatör Rehberlik ve Psikolojik Danışman Memur Hizmetli 9

10 Okulumuzda 16 derslik, bir ana sınıfı, bilişim teknolojileri laboratuarı, fen ve teknoloji laboratuarı, teknoloji ve tasarım atölyesi, kütüphane mevcuttur. b) İnsan Kaynakları Görevi / Branşı Norm Kadro Mevcut Kadro Müdür 1 1 Müdür Yardımcısı 1 1 BT Formatör Öğretmen 1 1 Rehberlik ve Psikolojik 1 1 Danışmanlık Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Türkçe Öğretmeni 2 1 İngilizce Öğretmeni 2 2 Matematik Öğretmeni 1 0 Fen ve Teknoloji 1 0 Öğretmeni Sosyal Bilgiler Öğretmeni 1 0 Teknoloji ve Tasarım 1 0 Öğretmeni Görsel Sanatlar 1 1 Öğretmeni Müzik Öğretmeni 1 1 Beden Eğitimi Öğretmeni 1 1 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni 1 1 Öğretmenlerimizden iki sınıf öğretmenimiz önlisans, diğer öğretmenlerimizin tümü lisans mezunudur. İdari personelimizin ve öğretmenlerimizin yasal görevleri İlköğretim Kurumlar Yönetmeliğinde belirtilmiştir eğitim öğretim yılında okulumuza 6 personel katılmış, 3 personel ayrılmıştır eğitim öğretim yılında ise okulumuza 4 personel katılmış, 4 personel ayrılmıştır. Öğretmenlerin okulumuzdan tayin isteme nedenleri genellikle eşlerinin Kuşadası merkezinde çalışması ve orada ikamet etmelerinden dolayı eş özrü tayini ile Kuşadası Merkez e gitmeleridir. Öğretmenlerin okulumuzda ortalama çalışma süreleri 5 yılı geçmemektedir. Okulumuzdaki öğretmenlerimiz her yıl ortalama 20 saat hizmet içi eğitim kurslarına katılmaktadırlar. Okulumuzda son 3 yılda 3 öğretmen ödüllendirilmiş, 1 öğretmen de ceza almıştır. c) Teknolojik Düzey Okulumuzda öğretmen bilgisayarı ile birlikte 16 bilgisayarı bulunan bir bilgisayar laboratuarımız vardır. Bunun dışında müdür odasında, müdür yardımcısı odasında, memur odasında, rehberlik servisinde ve öğretmenler odasında da bilgisayarlar vardır. Biri renkli olmak üzere toplam 5 yazıcımız mevcuttur. Bu imkanlar öğretmenlerimiz tarafından verimli şekilde kullanılmaktadır. Bilgisayar laboratuarının boş olduğu saatlerde öğretmenlerimiz derslerini projeksiyon cihazından faydalanmak için laboratuarda yapmaktadırlar. Laboratuarımız hafta içi 10

11 her gün saat 3 ten sonra da öğrencilerimizin ödev ve araştırmalarını yapabilmeleri için mesai bitimine kadar açık tutulmaktadır. d) Mali Kaynaklar Okulumuzun gelir kaynakları okul aile birliği, okul kantini ve ana sınıfıdır. Okulumuzun yıllık ortalama geliri 12000TL, yıllık ortalama gideri de 12000TL civarındadır. Okulumuzun kullanmış olduğu bina dışında herhangi bir varlığı bulunmamaktadır. e) İstatistiki Veriler Okulumuzun geçmiş yıllardaki öğrenci sayısı ve yılındaki sınav başarıları aşağıdaki gibidir. Yıl Öğrenci Sayısı Erkek Öğrenci Sayısı Kız Öğrenci Sayısı Okulumuzun eğitim öğretim yılı sınav başarısı ise şu şekildedir: 1 öğrenci fen lisesi, 1 öğrenci anadolu öğretmen lisesi, 4 öğrenci de anadolu lisesi. Swot (GZFT) Analizi Güçlü Yönler Okul Aile Birliği ve Okul Yönetimi dayanışması Merkezi bir okul olması Güvenliğin yüksek olması Ulaşım probleminin olmaması, kolayca ulaşılabilmesi Şube sayısının iki olması Okul bahçesinin geniş olması Zayıf Yönler Bilişim Teknolojileri kullanma oranının düşük olması Evinde bilgisayar ve internet bulunan öğrenci sayısının azlığı Şehrin merkezindeki konumu itibariyle güçlü yön gibi gözükmesine karşın veli kaynağının ekonomik düzeylerinin düşük olması. Aile bütçesinden eğitime harcadıkları veya ayırdıkları payın çok düşük olması Velilerin eğitim düzeylerinin yeterli olmaması Veli toplantılarına katılımın istenen düzeyde olmaması Spor salonunun ve gösteri salonunun olmaması. Öğretmen sirkülasyonunun fazla olması Fırsatlar Kantin ve salon kira gelirlerinin yüksek olması İletişim yöntemlerinin gelişmiş olması Kamu kurumlarından alınan destek 11

12 Son 4 yılda okula giren öğrenci sayısında azalma, sınıf mevcutlarının ideal sayıda olması Tehditler Yazım alanındaki maddi durumu çok iyi olan velilerin çocuklarını çevre ilçelerdeki okullara kaydettirmeleri İlçe ve çevre okullar tarafından SBS sonuçlarına göre üstün başarılı öğrencilerin cazip tekliflerle transfer edilmeleri Parçalanmış ailelerin çok sayıda olması İnternet kafelerin ve oyun salonlarının yakınlığı Turizm bölgesi olması nedeniyle havalar ısındığında çocukların performanslarında düşüş, devamsızlık probleminin ortaya çıkmasına sebep olması Üst Politika Belgeleri Milli Eğitim Bakanlığı, Aydın İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Kuşadası İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planları incelendiğinde okulumuzun stratejik planıyla paralellik gösterdiği görülmüş olup, eğitim öğretim kalitesinin artırılması paydasında birleşildiği görülmüştür. 12

13 B. GELECEĞE YÖNELİM 1. Misyon, Vizyon, Temel Değerler Temel Değerler Atatürk ilke inkılaplarına bağlı olmak İnsana ve doğaya saygılı olmak Tüm çalışmalarımızı bilimin ışığında yürütmek Yaratıcı ve yenilikçi olmak Hukuk ve ahlak kurallarını benimsemek ve benimsetmek Çalışkan olmak Misyonumuz Biz Atatürk ilke inkılaplarına inanan, Türk Milli Eğitiminin temel amaçları ve ilkeleri doğrultusunda çalışan, araştırmacı, sorgulayıcı, girişimci, sosyal yönü gelişmiş, geçmişi ve geleceği ile bağlantı kurabilen, yönünü ileriye çevirmiş, yarınlara, değişime ve yeniliğe açık, bilgi üreten ve bilgiyi milletinin kalkınmasında kullanabilen, sorumluluk sahibi, tutarlı, dürüst, karalı ve yarınlara ümitle bakan öğrenciler yetiştiren bir okuluz. Okul olarak biz farklıyız, fark edilen olmalıyız. Vizyonumuz Öğrencilerimizi Atatürk ilke ve inkılaplarını benimsemiş ve hayata aktarma bilincine erişmiş, teknolojiyi üretim aracı olarak kullanma becerisi edinmiş, sorgulayan, araştıran, düşünen, tartışan, geleceğe en iyi şekilde hazırlayan, çevresinde de örnek alınan, ülkemiz geleceğini yönlendirecek mutlu çocuklardan oluşan başarılı lider okul olmak. 13

14 2. Stratejik Amaç ve Hedeflerin Tespiti Stratejik Amaç 1: Okulun eğitim öğretim başarısını yükseltmek. Stratejik Hedef 1: Okulumuzun SBS deki başarı oranını her yıl en az %1 oranında artırmak. Stratejik Hedef 2: Sosyal etkinliklerde her yönüyle aktif öğrenciler yetiştirmek. Stratejik Hedef 3: Kulüp çalışmalarında öğrencilerin sosyal yönünü ve birlikte çalışma yönlerini geliştirici etkinlikler yapmak. Stratejik Hedef 4: Eğitimde kaliteyi artırmak amacıyla derslik sistemine geçmek. Stratejik Amaç 2: Okulun fiziki şartlarını iyileştirmek. Stratejik Hedef 1: Okulda eksikliği hissedilen çok amaçlı salon için gerekli girişimlerde bulunmak. Stratejik Hedef 2: Okul temizliği açısından bahçenin toprak kısımlarının betonlaştırılması ile çevre düzenlemesini yapmak ve okulumuzdaki hizmetli personel sayısını ikiye çıkarmak. Stratejik Hedef 3: Okuldaki öğretmen ve öğrenci tuvaletlerinin tadilatını yapmak Stratejik Hedef 4: Okul içi merdiven altlarındaki boşlukların gerekli düzenlemeler yapılarak arşiv olarak değerlendirilmesi. Stratejik Amaç 3: Okulun teknik donanımını iyileştirmek. Stratejik Hedef 1: eğitim öğretim yılında uygulanması planlanan derslik sistemi için gerekli teknik donanımı (bilgisayar, projeksiyon, ağ vs.) sağlamak. 14