Bilim Yoluyla Sorgulamaya Dayalı Öğrenme ve Eğitim Üzerine Mesleki Yansıma Odaklı bir Program. PROFILES Bülteni 2.Sayı. Bültende Neler Var?

Transkript

1 PROFILES Bülteni 2.Sayı PROFILES Bülteni İkinci Sayısına Hoş Geldiniz! PROFILES Projesinin ikinci yerel bültenine hoş geldiniz. Bu sayıda sizlere Ekim 2011 tarihleri arasında Çeşme Altınyunus Otel de gerçekleştirmiş olduğumuz Fen ve Teknoloji Öğretmeni Çalıştayı hakkında bilgiler vermek istiyoruz. İzmir ve çevre illerinden gelen öğretmenlerin katılımda bulunduğu çalıştayı tamamlamaktan mutluluk duyuyoruz. Bu bültenler yolu ile projeye katılmak ve mesleki gelişimlerini sağlamak isteyen öğretmenlerimizi projemizde görmekten mutluluk duyacağız. Projenin ikinci bültenini beğendiğinizi umuyor ve sizlerden geri dönütler bekliyoruz. En içten dileklerimizle, Editörler Bültende Neler Var? Çalıştay Oteli 2 Çalıştay Katılımcıları 3 Çalıştay Programı 4 Çalıştay İçeriği 5 Bilimsel Süreç Becerileri 6 Soru Sorma Becerileri 7 Bir Bütün olarak Araştırma/Sorgulamaya Dayalı Öğrenme 8 PROFILES Öğrenme Modülleri 9 Öğretmen İşbirliği Ağı 10 Etkinlik programı 11 Projemize katılmak için aşağıdaki web sayfalarından bilgi alabilirsiniz: Proje ana web sayfası Yerel proje web sayfası Proje bülteni (İngilizce) PROFILES partner kurumları 12 Proje Türkiye takımı 13 PROFILES Editörleri Prof. Dr. Franz Rauch (franz.rauch@uni-klu.ac.at) Angelika Hödl (angelika.hoedl@uni-klu.ac.at) Yerel Editör Doç.Dr.Bülent ÇAVAŞ (bulent.cavas@deu.edu.tr)

2 PROFILES Bülteni Sayfa 2 PROFILES Fen ve Teknoloji Öğretmen Çalıştayı PROFILES Çalıştayı Ekim 2011 tarihleri arasında İzmir ve Türkiye nin önemli turizm ilçelerinden birisi olan Çeşme Altınyunus otel de gerçekleştirilmiştir. Çalıştay Oteli Altın Yunus; Ege Bölgesinde, İzmir İline bağlı, Anadolu nun en uç noktasında bulunan Çeşme İlçesinde, Adnan Menderes hava alanına 90, İzmir e 80, Efes ve Meryem Ana ya 150, Çeşme ye 3,5, Alaçatıya 4 km uzaklıkta, Boyalık Mevkii, Kalem Burnu nda konuşlanmıştır. Yüzölçümü 1601 km2 olan Çeşme, doğu dan Urla İlçesi, güney den ve batı dan Ege Denizi, kuzey den ise Karaburun ilçesi ile komşu olup, Yunanistan a bağlı Sakız Adasına uzaklığı 8 mildir. Üç tarafı denizlerle çevrili Urla yarımadasının batıya uzanan kısmı Çeşme Yarımadası olarak anılır. Altın kumsalı, turkuaz renkli denizi ve muhteşem manzarası ile konuklarını 1974 ten beri en iyi şekilde ağırlayan konforlu, eğlenceli ve keyifli bir tatil cennetidir. Çalıştay ın Altınyunus otel de yapılması tüm katılımcıların aynı ortamda bulunması, iyi bir sosyal etkileşim yaşanması ve şehir den uzak olması açısından başarılı bir organizasyon olmasını sağlamıştır.

3 PROFILES Bülteni Sayfa 3 Çalıştay Katılımcıları PROFILES çalıştayı 5 Eğitmen, 1 Şube Müdürü, 1 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Uzmanı ve 30 Fen ve Teknoloji Öğretmeni olmak üzere toplam 37 kişiden oluşmuştur. Proje Eğitmenleri Doç.Dr.Bülent Çavaş (Yürütücü), Prof.Dr.Teoman Kesercioğlu, Arş.Gör.Yasemin Özdem, Merve Kocagül, Bekir Güler Şube Müdürü (İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü Projeler Koordinasyon Şube Müdürü) Zahide Mutlukan Eğitim Uzmanı (İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü Projeler Koordinasyon Şubesi) Ferruh Semerci Fen ve Teknoloji Öğretmenleri Eşref Akkış, Güliz Aydın, Dilan Yardımcı, Duygu Seyman, Şebnem Filiz Yapıcı, Mahmut Mıcık, İnci İktu, Şenay Akyol, Efe Güçlüer, Filiz Bademli, Özgür Güvercin, Zekayi Kaan Ulusoy, Neşe Nar Gülmez, Elvan Güngör, Sercan Kahraman, Nimet Çakaloğlu, Simge Akpullukçu, Burcu Kolbaşı, Gülcihan Dalkıran Özcan, Yılmaz Şefkatlioğlu, Ceyda Özgür, Kemal Çelik, Suphiye Baltacı, Esra Mağrul, Ferhat Giray, Tijen Günay, Arzu Esen, Gönül Ayyıldız, Nalan Şahbazoğulları, Özlem Çelenk Güçlüer.

4 Bilim Yoluyla Sorgulamaya Dayalı Öğrenme ve Eğitim PROFILES Bülteni Sayfa 4 Çalıştay Programı Çalıştay 1,5 gün sürmüş ve yaklaşık 14 saatlik bir çalıştay programını içermiştir. Çalıştayın detaylı içeriği aşağıdaki tabloda sunulmuştur. 1. ÖĞRETMEN ÇALIŞTAYI/ İZMİR SEMİNER PROGRAMI 1. GÜN 13:00-13:15 13:15-13:30 13:30-14:00 14: :45-15:00 15:00-15:45 15:45-16:00 16:00-16:45 16:45-17:00 17:00-19:00 2. GÜN 08:30-10:30 10:30-10:45 10:45-12:30 12:30-13:30 13:30-16:00 16:00-16:15 16:15-16:30 16:30-17: KAYIT AÇILIŞ KONUŞMALARI Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ - Prof.Dr. Teoman KESERCİOĞLU Zahide Mutlukan PROFILES PROJESİ - AB PROJELERİ - PROFILES PROJESİNİN AMAÇ VE HEDEFİ Doç. Dr. Bülent ÇAVAŞ SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRENME SEVİYELERİ-1 Moderatör: Bekir GÜLER, Eğitmenler: Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ, Araş.Gör. Yasemin ÖZDEM, Merve KOCAGÜL ÇAY/KAHVE İKRAMI SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRENME SEVİYELERİ-2 Moderatör: Bekir GÜLER, Eğitmenler: Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ, Araş.Gör. Yasemin ÖZDEM, Merve KOCAGÜL ARA SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRENME: BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ Moderatör: Merve KOCAGÜL, Eğitmenler: Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ, Araş.Gör. Yasemin ÖZDEM, Bekir GÜLER ÇAY/KAHVE İKRAMI SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRENME: SORU SORMA BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ AÇIK SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRENME UYGULAMALARI Moderatör: Araş.Gör. Yasemin ÖZDEM, Eğitmenler: Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ, Bekir GÜLER, Merve KOCAGÜL ÇAY/KAHVE İKRAMI PROFILES MODÜLLERİ Araş.Gör. Yasemin ÖZDEM ÖĞLE YEMEĞİ ROBOT MODÜLÜ Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ ÇAY/KAHVE İKRAMI ÖĞRETMEN İLETİŞİM AĞI OLUŞTURULMASI Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ, Bekir GÜLER GÖRÜŞLER-SORULAR

5 PROFILES Bülteni Sayfa 5 Çalıştay İçeriği Çalıştay öncelikle öğretmenlerimizin Sorgulama/Araştırmaya Dayalı Fen Eğitim ile bilgi ve becerilerini artırıcı etkinlikler ile başlamıştır. Yapılan etkinlikler yolu ile öğretmenlerin Sorgulama/Araştırmaya Dayalı Fen Eğitiminin içeriğini kendilerinin keşfetmeleri sağlanmış ve her etkinlik sonrası yapılan genel tartışmalar yolu ile bilgi ve becerilerinin tam olarak yapılanması sağlanmıştır. Aşağıda her etkinlikle ilgili bilgilere özetle değinilmiş ve çalıştaydan ilgili fotoğraflarla sunulmuştur. Sorgulamaya Dayalı Öğrenme Seviyeleri Bu çalıştayda, öğretmenlere sorgulamaya dayalı öğrenmenin farklı boyutlarını göstermek amacıyla etkinlikler yaptırılmıştır. Bu etkinliklerde öğretmenlerden farklı istasyonlarda bulunan ve birbirinden farklı özellikte hazırlanmış yönergeleri kullanarak bir topaç tasarlamaları istenmiştir. Bu istasyonlarda bulunan yönergeler ise yapılandırılmış, rehberli ve açık sorgulamaya dayalı öğrenmeyi sağlayacak şekilde hazırlanmış ve öğretmenler bu istasyonların her birinde sorgulamaya dayalı öğrenmenin farklı bir yaklaşımını kullanmışlardır. Yaptıkları etkinlikle öğretmenlerin öğrenme sürecine sadece öğretmen olarak değil aynı zamanda öğrenci olarak da katılabilmeleri sağlanmıştır. Bu sayede de öğretmenlerin kullanılan yaklaşımların öğrenme süreci boyunca öğrenciye ne kadar yardımcı olduğunu ve öğrenciyi nasıl yönlendirdiğini gözlemlemeleri hedeflenmiştir. Yapılandırılmış yaklaşıma yönelik hazırlanmış istasyonda öğretmenler yapacakları işlemler konusunda kısıtlıyken rehberli yaklaşımın uygulandığı istasyonda daha farklı yollar deneyebildiklerini görmeleri sağlanmıştır. Açık sorgulamaya yönelik hazırlanan istasyonda ise öğretmenlerin kendi çalışmalarını serbest bir şekilde yapabildiklerinde daha kalıcı ve etkili bir öğrenme gerçekleşeceğini görmeleri sağlanmıştır. Bu çalışmaları yaptıktan sonra ise öğretmenler arasında konu tartışılmış ve öğretmenlerin bu yaklaşımlar konusundaki fikirleri alınmıştır. Çalıştayın sonunda öğretmenlerin bu yaklaşımların her birinin ayrı bir önemi olduğunu ve her birinin farklı bir öğrenme hedefine yönelik olarak kullanılabileceğinin farkına varmaları hedeflenmiştir.

6 PROFILES Bülteni Sayfa 6 Bilimsel Süreç Becerileri II. Çalıştay Bilimsel Süreç Becerileri üzerine odaklanmaktaydı. Bu bölümde öncelikle öğretmenlerin her birisi farklı bir süreç becerisi üzerine yapılandırılmış altı farklı etkinliği yapmaları sağlandı. Çalıştayın ilk kısmını oluşturan bu etkinliklerde, öğretmenlerin bilimsel süreç becerilerini tanımlamaları, yaptıkları etkinliklerde her bir süreç becerisini neredeyse bir arada kullandıklarını ve etkinliklerin birçok süreç becerisini içermesine rağmen asıl olarak hangi becerinin gelişimine yönelik tasarlandığını bulmaları hedeflenmekteydi. Örneğin; yaptıkları mum etkinliğinde öğretmenler, gözlem yapma, tahminde bulunma, iletişim kurma gibi becerileri bir arada kullanmalarına rağmen asıl olarak gözlem yapma becerisine odaklanmaları konusunda yönlendirildiler. Çalıştayın ikinci kısmını ise yapılan etkinlikler üzerine tartışmalar oluşturmaktaydı. Bu bölümde amaçlanan, öğretmenlerin yaptıkları etkinliklerde kazandıkları deneyimlerinden yola çıkarak öğrencilerinde hangi süreç becerisi ya da becerilerinin gelişiminin hangi düzeyde olduğu ve bunu nasıl belirleyebilecekleri üzerine odaklanmaktı. Öğretmenler ile öğrencilerini bulundukları süreç becerisi seviyesinden bir üst seviyeye nasıl çıkarabilecekleri hakkında fikir alışverişinde bulunuldu ve süreç becerilerinin seviyesinin yükseltilmesi ile ilgili bir etkinlik yapmaları konusunda yönlendirilerek çalıştay tamamlandı.

7 PROFILES Bülteni Sayfa 7 Soru Sorma Becerilerinin Geliştirilmesi III.Çalıştay da öğretmenlerin soru sorma becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmiştir. Bu kısımda öğretmenlere bilmedikleri bir nesne verilmiş (su dolu bir balon önceden buz haline getirilmiş ve öğretmenlere verilmiştir) ve kendilerilerini bir bilim insanı olarak düşünerek bu nesne hakkında olabildiğince çok bilimsel araştırma sorusu yazmaları istenmiştir. Belli bir bölümde salonun tüm ışıkları kapatılmış ve kendilerine sağlanan el fenerleri ile bu cisme bakmalarını ve sorularını geliştirmeleri istenmiştir. Öğretmenlerden hazırlanmış oldukları soruları araştırılabilir ve araştırılamaz olmak üzere iki bölüme ayırmalarını ve bu iki grup için kriterleri belirlemeleri istenmiştir. Bir sonraki kısımda ise araştıralamaz soruların nasıl bir özellik taşıdığı ve nasıl araştırılabilir bir hale dönüştürülebileceği konusunda açıklamalar yapılmıştır. Öğretmenlerden kendilerine verilen materyalleri kullanarak seçtikleri bir araştırma sorusunun cevabını bulmaları istenmiştir.

8 PROFILES Bülteni Sayfa 8 Bir Bütün olarak Araştırma/Sorgulamaya Dayalı Öğrenme PROFILES projesi öğretmen çalıştaylarının dördüncü etkinliği Sorgulamaya Dayalı Öğrenme Uygulamasıydı. Bu etkinliğin amacı daha önce yapılan etkinliklerde öğretmenlerin tanıma fırsatı bulduğu yaparak yaşayarak bilim, bilimsel süreç becerileri ve araştırılabilir soru sorma becerisini uygulayarak sorgulamaya dayalı bilim yapma deneyimi kazanmalarını sağlamaktı. Sorgulamaya dayalı bilim etkinliğinde hedeflenen içerik bilgisi olarak erozyon konusunun öğrenilmesidir. Konunun öğrenimi sorgulamaya dayalı öğrenimin ilk aşaması olan araştırma problemini belirlemek üzere materyallerin incelenmesiyle başlar. İkinci aşama olan araştırmaya odaklanma yaparak yaşayarak bilim öğrenmenin bir yöntemi olan yapılandırılmış bir etkinlikle gerçekleşir. Bu etkinlikte öğretmenler erozyona bölgenin eğiminin ve yağış hızının etkisini araştırırlar. Öğretmenler araştırmalarını gerçekleştirirken yeni araştırılabilir sorular belirlerler. Bu sorulardan bir ya da birkaçını seçerek kendi belirleyecekleri yöntemler ile açık uçlu araştırmalara yönelirler. Öğretmenlerin araştırma grupları halinde yaptıkları araştırmaların her biri farklı öğrenmeleri de beraberinde getirir. Örneğin çalıştayda yapılan araştırmalardan öğretmenler eğimin ve yağış hızı ya da miktarının erozyona etkisinin yanı sıra bölgenin teraslanmasının, teraslama şeklinin, bölgenin ağaçlandırılmasının, farklı toprak çeşitlerinin vs. erozyona etkisi ile ilgili önemli bulgular elde etmişlerdir. Sorgulamaya dayalı öğrenimin son aşaması bulguların paylaşılması, diğer bir deyişle bir bilimsel süreç becerisi olan iletşim kurma ile neticelendirilir. Bu aşamada öğretmenler sonuçlarını özetlerken benzer bulgulara sahip olan gruplarla bilgi paylaşımı gerçekleştirirler. Etkinlik bu aşamada öğrenilenlerin tekrarlanması ve özetlenmesiyle son bulur.

9 PROFILES Bülteni Sayfa 9 PROFILES ÖĞRENME MODÜLLERİ Çalıştayın ikinci gününde PROFILES öğrenme modülleri tanıtılmıştır. Öncelikle projenin felsefesinden bahsedilmiş ve 3 aşamalı öğrenme yaklaşımı konusunda bilgiler verilmiştir. İki adet PROFILES öğrenme Modülü; Elektrik Faturalarımdan Memnun muyum ve Trafik Kazaları Robot ve Sensörler Yoluyla Azaltılabilir mi? hakkında genel bilgiler verildikten sonra Robotlar ile ilgili olan PROFILES modülü 6 grupta oluşturulan öğretmenler bizzat bu modülü deneyerek ilgili modül hakkında bilgi sahibi olmuşlardır.

10 PROFILES Bülteni Sayfa 10 PROFILES ÖĞRETMEN İŞBİRLİĞİ AĞI PROFILES Projesinin daha etkin ve işbirlikli bir şekilde yürütülebilmesinin gerekliliklerinden birisi öğretmenler ile proje ekibi arasındaki bir iletişim ağının varlığıdır. Çalıştayın bu kısmında öğretmenlere işbirlikli çalışmanın önemi konusunda bilgi verildi. Bu kapsamda öğretmenlere gerek proje ekibi ile gerekse birbirleri ile bağlantıya geçmeleri için oluşturulan e-grup ve facebook grubu tanıtıldı. Bu gruplar aracılığıyla öğretmenlerin, PROFILES projesi ile ilgili yapılan çalışmalar konusunda daha detaylı ve sürekli bilgi alabilmeleri, aynı zamanda da uygulayacakları öğrenme-öğretme modülleri ile ilgili olarak öğrencileri ile yapacakları uygulamaları kendi aralarında tartışarak işbirliği halinde çalışmaları hedeflenmiştir.

11 PROFILES Bülteni Sayfa 11 Etkinlik Programı Tüm PROFILES partnerlerinin katılacağı konsorsiyum toplantısı Şubat 2012 tarihleri arasında İsrail de Weizmann Fen Enstitüsünün organizasyonu ile gerçekleştirilecektir. 11.ESERA Konferansı 5-9 Eylül 2011 tarihleri arasında Fransanın Lyon kentinde yapılacaktır. 11. ESERA konferansının bu yılki teması Fen Öğrenimi ve Vatandaşlık tır. Fen eğitimine yönelik tüm farklı boyutların ele alınacağı ve tartışılacağı bir ortam olması açısından ESERA konferansı önemlidir. Konferans süreci içerisinde PROFILES çalışma paketleri liderleri bir sempozyum organize ederek PROFILES Projesinin çeşitli yönleri hakkında katılacak kişilere bilgiler vereceklerdir. Sizinle de bu sempozyumda görüşmeyi umarız (ETKİNLİK BİTMİŞTİR). PROFILES projesi uygulamaları hakkında projeye katılan öğretmenlere bilgi vermek ve çalıştay yapmak amacıyla Ekim 2011 tarihleri arasında İzmir de bir öğretmen semineri gerçekleştirilecektir (ETKİNLİK BİTMİŞTİR) Aralık 2011 tarihleri arasında PROFILES projesi uygulamalarını gerçekleştiren öğretmenlerle görüş alışverişinde bulunmak üzere İzmir de bir eğitim semineri düzenlenecektir. Bu seminere ICASE başkanı Prof. Dr. Jack Holbrook ile Tartu Üniversitesi nden Prof. Dr. Miia Rannikmae katılacaktır (YENİ ETKİNLİK). Uluslararası Stakeholder (Paydaş) konferansı Eylül 2012 tarihleri arasında Almanya nın Berlin kentinde yapılacaktır. Konferansın ana teması paydaşların araştırmaya dayalı fen eğitimi ve iyi uygulama örnekleri hakkındaki görüşleri üzerine olacaktır. Bu konferans ile ilgili daha detaylı bilgileri bir sonraki PROFILES bülteninde bulabilirsiniz (YENİ ETKİNLİK). PROFILES Projesi hakkında daha detaylı bilgilere aşağıdaki web adreslerinden ulaşabilirsiniz: (İngilizce) (Türkçe)

12 PROFILES Bülteni Sayfa 12 Partner Kurumlar Sorumlu kişi -adresi Freie Universität Berlin (FUB) Germany (Koordinatör) Claus Bolte Sabine Streller University of Tartu (UTARTU) Estonia Miia Rannikmae Weizmann Institute of Science, (WEIZMANN) Israel Universität Klagenfurt UNI-KLU, Austria Avi Hofstein Rachel Mamlok-Naaman Franz Rauch Angelika Hödl Cyprus University of Technology (CUT) Cyprus Eleni A. Kyza Masaryk University Brno (MU) - Czech Rep. Josef Trna josef.trna@ .cz University of Eastern Finland (UEF) Finland Tuula Keinonen tuula.keinonen@joensuu.fi University College Cork (UCC) Ireland Declan Kennedy d.kennedy@ucc.ie University of Universita Politecnica delle Marche (UNIVPM) Italy Liberato Cardellini cardelli@mta01.univpm.it University of Latvia (LU) Latvia Dace Namsone dace.namsone@visc.gov.lv Utrecht University (UU) Netherlands Astrid M.W. Bulte a.m.w.bulte@uu.nl University of Maria Curie-Sklodowska (UMCS) Poland Ryszard M. Janiuk rmjaniuk@poczta.umcs.lublin.pl University of Porto (UPORTO) Portugal José Barros josebarros@ptdeveloper.net Valahia University Targoviste (VUT) - Romania Gabriel Gorghiu ggorghiu@yahoo.com University of Ljubljana (UL) Slovenia Iztok Devetak Iztok.Devetak@pef.uni-lj.si University of Vallalodid (UVa) - Spain Angela Gómez-Niño mariaj@dce.uva.es University of Applied Sciences Northwestern Switzerland (FHNW) - Switzerland Peter Labudde peter.labudde@fhnw.ch Dokuz Eylul University (DEU) - Turkey Bulent Cavas cavasbulent@yahoo.com University of Northumbria (NU) - UK Susan Rodrigues susan.rodrigues@northumbria.ac.uk University of Bremen (UniHB) - Germany Ingo Eilks ingo.eilks@uni-bremen.de International Council of Associations for Science Education (ICASE) - UK Jack Halbrook jack@ut.ee

13 PROFILES Bülteni Sayfa 13 Proje nin Türkiye Takımı Doç.Dr.Bülent ÇAVAŞ (Koordinatör) Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı Cep tel: Ofis tel: /1631 Fax: Prof.Dr.Teoman KESERCİOĞLU Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı Prof.Dr.Gül GÜNER Dokuz Eylül Üniversitesi Tip Fakültesi Biyokimya Yrd.Doç.Dr. Pınar ÇAVAŞ Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Arş.Gör. Yasemin ÖZDEM Orta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı Projeye İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü Projeler Koordinasyon Biriminden Zahide MUTLUKAN ve Ferruh SEMERCİ destek vermektedir.