OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN GÜÇLENDİRİLMESİ HİBE PROGRAMI. Hibe Başvuru Formu

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN GÜÇLENDİRİLMESİ HİBE PROGRAMI. Hibe Başvuru Formu"

Transkript

1 Bu Hibe Programı Avrupa Birliği ve Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti tarafından ortaklaşa finanse edilmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı bu projenin yararlanıcısıdır. Merkezi Finans ve İhale Birimi bu projenin Sözleşme Makamı dır. Merkezi Finans ve İhale Birimi OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN GÜÇLENDİRİLMESİ HİBE PROGRAMI Hibe Başvuru Formu Bütçe Kalemi: Referans No: CFCU/TR Son başvuru tarihi: Projenin adı: Bende Bir Öğrenciyim Number and title of lot Uygun değil Projenin kapsadığı bölge: TÜRKİYE, TR83, TOKAT Başvuru sahibinin adı BİLİM VE SANAT MERKEZİ Başvuru sahibinin T.C. PSE/2009 1/76

2 tabiiyeti 1 Dosya No PSE/ (sadece resmi kullanım içindir) EuropeAid Numarası 2 Yasal statü 3 Uygun değil Eğitim Kurumu Ortak(lar) 4 GOP İ.Ö.Okulu, İl Özel İdaresi, T.C. Projenin toplam uygun maliyeti (A) Sözleşme Makamından talep edilen tutar (B) Projenin toplam uygun maliyetleri içindeki yüzdesi (B/Ax100) [ AVRO] [ AVRO] %90 Projenin toplam süresi: 12 ay Bu projeyle ilgili iletişim bilgileri: Posta adresi: BİLİM VE SANAT MERKEZİ 26 HAZİRAN ATATÜRK KÜLTÜR SARAYI KAT 3 TOKAT Telefon numarası: Ülke İş: Ev: Tüzük, başvuruda bulunan kuruluşun ilgili ülkenin ulusal yasalarına tabi olarak kurulmuş olduğunu tespit etmeyi mümkün kılmaktadır. Bu bağlamda, tüzüğü bir başka ülkenin yasalarına tabi olan kuruluşlar uygun yerel kuruluşlar olarak değerlendirilemez. Kurum PADOR a kayıtlı ise doldurulacaktır. Bu sayı bligilerini PADOR a kaydettiren Kurumlara verilir. Daha fazla bilgi ve kayıt için lütfen adresini ziyaret ediniz.. Örnek olarak; kar amacı gütmeyen, kamu kurumu, uluslararası kuruluş Ortak sayısı kadar satır ekleyiniz PSE/2009 2/76

3 kodu + şehir kodu + numara Cep telefonu: Faks numarası: Ülke kodu + şehir kodu + numara Bu projeyle ilgili bağlantı kurulacak kişi: Mehmet ATMACA Bağlantı kurulacak kişinin e-posta adresi: Kurumun internet sayfası Adres, telefon numarası, faks numarası ve özellikle e-posta adresindeki herhangi bir değişiklik yazılı olarak Sözleşme Makamına bildirilmelidir. Başvuru sahibi ile bağlantı kurulamamasından Sözleşme Makamı sorumlu değildir. PSE/2009 3/76

4 İÇİNDEKİLER KISIM A. PROJE ÖN TEKLİFİ... 6 I. PROJE ÖN TEKLİFİNİN HAZIRLANMASINA İLİŞKİN KILAVUZ... 6 KISIM B. TAM BAŞVURU FORMU I. PROJE TANIM Başlık Yer(ler) Proje maliyeti ve Sözleşme Makamından talep edilen hibe tutarı Özet (en fazla 1 sayfa) Hedefler (en fazla 1 sayfa) Projenin ilgililiği (en fazla 3 sayfa) Projenin tanımlanması ve etkililiği (en fazla 14 sayfa) Yöntem (en fazla 4 sayfa) Projenin süresi ve uygulamayla ilgili faaliyet planı taslağı Sürdürülebilirlik (en fazla 3 sayfa) Mantıksal Çerçeve PROJE BÜTÇESİ BEKLENEN FİNANSMAN KAYNAKLARI BENZER PROJE TECRÜBESİ II. BAŞVURU SAHİBİ KİMLİK PROFİL Kategori Sektör(ler) Hedef grup(lar) PROJE YÖNETME VE UYGULAMA KAPASİTESİ Sektöre göre deneyim (2.2 altında işaretlenen her bir sektör için.) Coğrafi Konuma göre Deneyim (ülke ya da bölge) Kaynaklar KURULUŞUNUZUN YÖNETİM KURULU ÜYELERİNİN LİSTESİ III. BAŞVURU SAHİBİNİN PROJEYE KATILAN ORTAKLARI ORTAKLARLA İLGİLİ BİLGİLER ORTAKLIK BEYANNAMESİ PSE/2009 4/76

5 IV. BAŞVURU SAHİBİNİN PROJEYE KATILAN İŞTİRAKÇİLERİ V. KONTROL LİSTESİ VI. BAŞVURU SAHİBİNİN BEYANI VII. DEĞERLENDIRME TABLOSU PSE/2009 5/76

6 KISIM A. PROJE ÖN TEKLİFİ I. PROJE ÖN TEKLİFİNİN HAZIRLANMASINA İLİŞKİN KILAVUZ Proje Ön Teklifi için belirli bir şablon bulunmamaktadır; ancak, başvuru sahibi bu metni aşağıdaki hususlara uygun olarak hazırlamalıdır: Metin, punto büyüklüğü Arial 10 ve kenar boşlukları 2 cm olarak hazırlandığında 4 tam (A4 boyutunda) sayfayı geçmemelidir; Metinde, aşağıda ve Başvuru Formunda yer alan başlıklara sırası değiştirilmeden yanıt verilmelidir. Her bir bölümün büyüklüğünün ilgili başlığın taşıdığı önemi yansıtması beklenmektedir (değerlendirme tablosunda ve rehberdeki puanlandırmayı göz önünde bulundurun). Başvuru sahibi, özel olarak sorulmamakla birlikte, değerlendirme açısından önemli olacağını düşündüğü ek bilgilere yer verebilir (örneğin, geçmişte ya da hâlihazırda uygulanan ya da gelecekte uygulanması planlanan benzeri projelerle yaratılacak katma değer ve/ veya sinerji; geçmişte yürütülen faaliyetler, çarpan veya yayılan etkisi; başvuru sahibinin neden projeyi en iyi yürütecek kuruluş olduğu, vb). Değerlendirme, değerlendirme tablosuna göre ve yalnızca başvuru sahibinin proje ön teklifinde verdiği bilgiler esasında yapılacaktır. Metin, değerlendirmeyi kolaylaştırmak açısından, mümkün olduğunca açık ve anlaşılır olmalıdır. PSE/2009 6/76

7 1. Projenin ilgililiği Sorunların ve tüm düzeylerde birbiriyle olan bağlantılarının genel tanımını ve analizini yapın ay arası okulöncesi eğitim alan çocuklar ilkokulda okuma yazmayı, bu eğitimi almayan çocuklardan %100 daha hızlı öğrenmekte ve bu öğrenme hızı yaşam boyu sürmektedir. Tokat İli merkezinde üstün zekalı olan öğrencilerin eğitim alacağı okulöncesi eğitim kurumu yok nüfusa sahip ilde genç nüfusun %2 üstün zekâlıdır. BİLSEM üstün yetenekli öğrencilere eğitim vermek üzere kurulmuştur. Ülkemizin kaderi ile oynayacak, yönetimine, bilimsel araştırmalarına, toplum mühendisliğine talip olan bu gençlerin okulöncesinden eğitilmemesi düşünülemez. Çocukların erken yaşta gelişimine yeterli yatırımın yapılmaması, insan kaynakları potansiyelinin kaybına ve bir yetişkinin daha az gelir elde etmesine ve bunların tümü de, o ülkenin milli kalkınması üzerinde olumsuz etkilere neden olmaktadır. Çocukların gelişiminde ve sosyalleşmesinde okulöncesi eğitim çok önemli ihtiyaçtır. Altyapı eksikliği, kaynak yetersizliği, kültürel bakış açısı, ekonomik nedenler, eğitimsizlik, okulöncesi eğitimin önemini anlatılamaması, sivil toplum örgütleri ile koordineli çalışmanın olmaması, eğitimin sadece MEB tarafından verileceğine olan inanış, okul aile ve öğretmen veli arasında yetersiz iletişim, yerel basından yararlanamama, ortak çalışma kültüründeki eksiklikle sebebiyle çocuklar okulöncesi eğitim alamıyor. Okulöncesi eğitim hizmetlerinin yaygınlaştırılması, dezavantajlı konumdaki kadınların hareket serbestliğini arttıracak, kişisel ve mesleki gelişim için kullanabilecekleri fırsatlarını keşfetmelerini kolaylaştıracak, onları ekonomik olarak güçlendirecek ve böylece yoksulluk döngüsünün kırılmasına yardımcı olacaktır. Erken yaşta fark edilemeyen üstün yetenekli öğrenciler toplumların başına bela olmaktadır. Bu öğrencileri tanıyamayan aileler, öğretmenler bu çocukların hayata küsmesine neden olmaktadır. Bu projedeki okulöncesi eğitimden yararlanacak öğrenciler üstün yetenekli öğrencilerdir. Resim, müzik, sanat gibi alanlarda yaşıtlarına göre üstün performans gösterenlere üstün yetenekli, yapılan ölçümlerde IQ su 130 üzerinde olanlara ise üstün zekâlı denmektedir. İlimizde üstün yetenekli öğrencilerle ilgili okulöncesi eğitim veren kurum yoktur. Kurumumuz Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) ilköğretim 3 sınıfta üstün yetenekli/zekalı örgencileri tanılayarak almaktadır. Kaynak yetersizliğinden dolayı Kurumumuz hedef kitlemiz olan okulöncesi eğitim çağındaki çocukların eğitimine yönelik alt yapısını oluşturamadı. Bu proje ile bu sorunumuz çözüme kavuşmuş olacaktır. Bu proje Türkiye de hibe programları ile açılan ilk ve tek üstün yetenekli öğrencilerin okulöncesi eğitim kurumu olacaktır. Projenin çözüm üreteceği belirli sorunları anlaşılır biçimde tanımlayın. Üstün yetenekli Çocuklar; Zekâ, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi veya akademik alanlarda yaşıtlarına göre yüksek düzeyde performans gösterdiği alan ve konu uzmanları tarafından tanımlanan çocuklar özel eğitim ihtiyaç duyan çocuklardır. Normal anasınıfına giden üstün yetenekli çocuklara uygulanan okulöncesi eğitimi yeterli olmamaktadır. Çünkü onlar diğer yaşıtlarından daha fazla ayrıntılı ve derinlemesine bilgi öğrenmek isterler. Üstün yetenekli çocuklar toplumun % 2 sini oluşturmaktadır. Bu çocuklara sahip çıkılmaz ve gerekli olan eğitimi okul öncesinden başlatmazsak ülkemiz için büyük kayıp olacaktır. Çünkü bu çocukların diğerlerinden farklı özellikleri vardır. (Liderlik gibi) İlimizde böyle bir anasınıfının biran önce açılması gerekmektedir. Açılacak anasınıfı örgün eğitim veren bir ilköğretim okulunun bünyesinde açılacaktır ki teneffüsler de ve boş zamanlarında normal öğrencilerin içinde geçirip toplumdan tamamen soyutlanmasınlar. Bu proje ile; Üstün yetenekli öğrencilerin eğitim gördüğü okulöncesi eğitim sınıfları olacaktır. Çocukların ilköğretime adapte olmaları kolaylaşacaktır. Çocuğun anadilini geliştirdiği ve oyun yoluyla toplumsallaştığı dönemdir. Proje çocukların dil gelişimini sağlayacak ve sosyalleştirecektir. Üstün yetenekli öğrencilerin duygu, düşünce, psikolojisi, hayata bakışı, hayattan PSE/2009 7/76

8 beklentileri, öğrenme talepleri vb. diğer öğrencilerden farklıdır. Bu farkı anne- babalar ve ilköğretimdeki öğretmenleri bilmemektedir. Öğrenciyi tanımayan anne-baba ve öğretmen üstün yetenekli çocukları eğitemiyor hayata küsmesine neden oluyor. Bu proje çocukları eğitecek ve hayata bakışlarını değiştirecektir. Zihinsen engelli öğrenciler gibi üstün zekâlı öğrencilerde normal değildir. Normalin üstünde olduklarından normal çocuk muamelesi yapamayız. Bunlarında eğitim alabileceği bir ortam hazırlayarak eğitim fırsatı tanınacaktır. Çocukları ana-babaya bağımlı olmaktan kurtaran, yaratıcılıklarının ortaya çıkmasına olanak sağlayan bu dönemde çocukların bedensel, zihinsel ve toplumsal yönden gelişmelerini bir bütün olarak sağlayacaktır. Hedef kitlemizdeki öğrenciler genellikle kentlerdeki daha iyi ve daha fazla donanımlı ilköğretim okullarına giden akranları gibi okulöncesi eğitim kurumlarına erişimde güçlük çekmektedir. Bu çocuklar önemli ölçüde sağlıksız koşullar, kötü beslenme, şiddet ve erken çağlarda yetersiz zihinsel uyarılma riskleri ile karşı karşıya kalmalarını engelleyecektir. Okulöncesi eğitim hizmetlerinin yaygınlaştırılması, dezavantajlı konumdaki kadınların hareket serbestliğini arttıracak, kişisel ve mesleki gelişim için kullanabilecekleri fırsatlarını keşfetmelerini kolaylaştıracak, onları ekonomik olarak güçlendirecek ve böylece yoksulluk döngüsünün kırılmasına yardımcı olacaktır. Proje ile üstün zekalı öğrencilerin, ailelerinin, öğretmenlerinin okulöncesi eğitim konusunda bilgi veya tecrübelerinin artırılmasını sağlayacaktır. Hedef grupları ve nihai faydalanıcıları kısaca tanımlayın. İlimiz merkez nüfusu dir. İlimizde çocuk 7 yaş altındadır ay arası genç nüfusun %2 si üstün zekâlıdır. Her yıl yapılan öğrenci tanılamalarına göre BİLSEM e yapılan başvuru sayısı 2000 dır. Yapılan tanılamalarda IQ 130 üzerinde ortalama 40 öğrenci eğitim hakkı kazanabilmektedir. Okulöncesi eğitim çağında 2000 öğrenci içinden üstün zekâlı olduğu tesbit edilen %2 lik kısımdır. Bu öğrencilerden 40 kişi proje kapsamında eğitim alacaktır. Her yıl tanılanan 40 öğrenci, velileri (anne ve baba 80 kişi), okulöncesi eğitim veren kurumların müdürleri ve öğretmenleri hedef grubumuzdur. Üstün zekâlı olduğu tespit edilen ve okulöncesi eğitime alamadığımız veli, öğretmenleri seminer, konferans, eğitim materyali olarak desteklenecektir. Projenin genelde hedef ülkenin/ülkelerin veya bölgenin/ bölgelerin ve daha özelde hedef grupların/ nihai faydalanıcıların ihtiyaçları ve sorunlarıyla ne ölçüde ilgili olduğunu açıklayın. Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü ne bağlı olarak illerimizde bilim ve sanat merkezleri projesi pilot uygulamalarla üstün veya özel yetenekli çocukların yeteneklerinin farkında olmalarını sağlayarak mevcut yetenekleri doğrultusunda kendilerini geliştirmeleri, kendileriyle ilgili olumlu benlik saygısı geliştirmeleri, yaratıcılıklarını en üst düzeyde kullanma becerisi edinmelerini sağlamak amacıyla çalışmalarına başlamıştır; ancak bu merkezlerde okulöncesi döneme ait eğitim verilmemesi sorun teşkil etmektedir. Bu projede amaç bu merkezlerde uygulanabilecek okulöncesi eğitim modeli geliştirmek ve pilot uygulama yapılarak projeye işlerlik kazandırabilmektir. Bu Üstün yetenekli bireyleri erken tespit ederek eğitimde karşılaşacağı bir takım olumsuzluklara karşı erken tedbirlerin alınmasını sağlanacak. %2 oranında bulunan üstün yetenekli bireylerin eğitimdeki farklılıkları da dikkate alarak eğitim görmeleri için fırsatlar tanınacak. Üstün yetenekli bireylerin kendine güvenen, çevresiyle iyi iletişim kurabilen, dürüst, ilkeli, çağdaş düşünceli, hak ve sorumluluklarını bilen, saygılı ve kültürel çeşitlilik içinde hoşgörülü bireyler olarak yetişmelerine temel hazırlanacak. Üstün yetenekli bireylerin liderlik özelliklerini de dikkate alarak erken dönemde bu yetenekleri gelişecektir. Hedef grubumuz olan ilköğretim okulları ve okulöncesi eğitim veren kurulmadaki PSE/2009 8/76

9 öğretmen ve idarecilerin üstün yetenekli öğrencileri tanımalarını sağlayacaktır. Sosyal, ekonomik ve kültürel düzeyi düşük ailelerde, azınlık gruplarında, okula gidememiş ya da çok erken ayrılmak zorunda kalmış olanlarda üstün yeteneklerin fark edilmesi daha güç olmaktadır. Bu proje ile üstün yetenekli öğrenciler erken tanılanacaktır. Proje teklifinin bu teklif çağrısında (Başvuru Sahipleri için Rehber, Bölüm 1.2) belirtilen hedefler, öncelikler ve koşullarla ne ölçüde ilgili olduğunu açıklayın. Okulöncesi eğitiminin geliştirilmesi için AB uygulamaları ile uyumlu ve kapsamlı stratejilerin ortaya konmasını ve uygulanmasını desteklemek ve okulöncesi eğitimi hizmetini yaygınlaştırmanın olanaklarını artırmak amacıyla Üstün zekâlı öğrencilerin eğitim alabileceği bir eğitim kurumunun açılmasıdır. Özel amaçlarımız; Tarım ve hayvancılığın yaygın olduğu, Sanayinin olmadığı, Tarımsal sanayinin yeni kurulacağı ilimizde özellikle dezavantajlı bölgemizde üstün yetenekli zekâlı öğrencilere yönelik okulöncesi eğitim ve toplum temelli gündüz bakımı modellerinin yaygınlaştırılması, Üstün yetenekli zekâlı öğrencilere okulöncesi eğitiminin güçlendirilmesi hedefine katkı sunabilecek taraflar arasındaki işbirliğinin ve diyalogun güçlendirilmesi, Mevcut okulöncesi eğitim sisteminin güçlendirilmesinin yanı sıra, farklı modeller geliştirilerek başta dezavantajlı çocuklar olmak üzere okulöncesi eğitimden faydalanan çocuk sayısının arttırılması, Okulöncesi eğitim hizmeti veren veya vermek isteyen kurumların personel kapasitelerinin geliştirilerek, mevcut okulöncesi eğitim hizmetlerinin kalitesinin arttırılması, Üstün yetenekli zekâlı öğrencilerin okulöncesi eğitimi konusunda toplumda farkındalık oluşturulması. Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü ne bağlı olarak çeşitli illerimizde bilim ve sanat merkezleri projesi pilot uygulamalarla üstün veya özel yetenekli çocukların; yeteneklerinin farkında olmalarını sağlayarak mevcut yetenekleri doğrultusunda kendilerini geliştirmeleri, kendileriyle ilgili olumlu benlik saygısı geliştirmeleri, yaratıcılıklarını en üst düzeyde kullanma becerisi edinmelerini sağlamak amacıyla çalışmalarına başlamıştır; ancak bu merkezlerde okulöncesi döneme ait eğitim verilmemesi sorun teşkil etmektedir. Bu projede amaç bu merkezlerde uygulanabilecek okulöncesi eğitim modeli geliştirmek ve pilot uygulama yapılarak projeye işlerlik kazandırabilmektir. 2. Projenin tanımlanması ve etkililiği Projenin genel hedeflerinin, süresinin ve beklenen sonuçlarının tanımı; Üstün veya Özel yetenekli Çocuklar Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi veya akademik alanlarda yaşıtlarına göre yüksek düzeyde performans gösterdiği alan ve konu uzmanları tarafından tanımlanan çocuklardır. Üstün veya özel yetenekli çocuklar, yeteneklerini geliştirmek için özel eğitim ve faaliyetlere ihtiyaç duyan çocuklardır. Bu ihtiyaçları karşılanmış olacaktır. Bu çocuklar, bir veya birden çok alanda üstün veya özel yeteneğe sahiptir. Takvim yaşlarının üzerinde bir gelişim düzeyi sergiler ve yaşıtlarına göre daha gelişmiş oyunlarla ilgilenirler onlara bu ortam sağlanmış olacaktır. Proje ile birlikte yıllardır haberdar olmadığımız üstün yetenekli öğrencilerin okulöncesi eğitimi keşfedilecektir. Yıllardır ihmal ettiğimiz bu öğrencilere fırsat sağlanacaktır Bilim ve Sanat Merkezi, Tokat İl Özel İdaresi Genel Sekreterliği, Gazi Osman Paşa İ.Ö. Anaokulu proje ortakları olacaktır. Üstün yetenekli örgenciler derneği ve eğitim gönüllüleri derneği proje iştirakçileri PSE/2009 9/76

10 olacaktır. Projenin başarıya ulaşması amacı çerçevesinde ortak hareket edeceklerdir. Buna bağlı olarak, kamu kurumları ve sivil toplum kuruluşlarının deneyimlerini paylaşabildikleri bir işbirliği ortamı oluşacaktır. Beklenen sonuçlar: Proje kapsamında 2 sınıf üstün yetenekli/zekâlı öğrencilere tahsis edildi. Üstün yetenekli öğrencilerinde okulöncesi eğitim kurumu açıldı. Projeye kamuoyunun ilgisi çekildi. Her yıl il merkezinde 1500 öğrenci üstün yeteneğinin olup olmadığı konusunda tarandı tanılandı. 2 öğretmen istihdam edildi. Üstün yetenekli öğrenciler ve velilerini ilgilendiren Web sitesi hazırlatıldı ve yayına konuldu. Bölgede üstün yetenekli öğrencilerin özellikleri tanıtımı yapıldı civarından öğrenci içinden tanılaması yapılacak üstün zekâlı %2 lik kısmı tanılandı. Bu öğrencilerden 40 kişi proje kapsamında eğitim aldı. 40 öğrencinin velileri (anne ve baba 80 kişi) üstün yetenekli öğrenciler konusunda bilinçlendirildi. İldeki okul önsesi eğitimden yararlanamayan öğrenciler ve bu öğrencilerin velileri( anne ve baba) seminer, broşür, katalog, kitaplarla üstün yetenekli öğrenciler konusunda farkındalık sağlandı. İl ve ilçelerimizde bulunan anaokulu ve ilköğretim okulu müdürleri ve öğretmenleri bilgilendirildi. Yayım faaliyetleri yapıldı. Proje başarıyla uygulandı. Yayınlar: Broşür: Açılış toplantısında ve üstün yetenekli öğrencilerin anlatıldığı broşür katılımcılara dağıtılmak üzere toplam adet tanıtım broşürü bastırılacaktır.(afiş, Pankart, Tabela, Web Sitesi, Eğitim Sunumları, Katılım Belgeleri, Katılımcı Çizelgeleri, Eğitim kitapçıkları, Ara Raporlar ve Nihai rapor) Projenin Çarpan etkileri: Yayınlar, duyurular, tanıtım ve eğitim toplantıları, eğitimden yararlananların sosyal iletişimleri sayesinde, kurum kültürü oluşacak, ve Tokat ta üstün yetenekli öğrencilerin okulöncesi eğitimin sorunlarına çözüm yolları üretilen bilimsel bir kuruluşun hizmet alanları ve etkinlikleri yaygınlaşacaktır. Kurum, diğer okulöncesi eğitim kurumlarının bünyelerinde okulöncesi eğitimi mercek altına alan bir kuruluşu kurma konusunda örnek olabilecek, ayrıca bölgedeki diğer okulöncesi eğitim kurumları için de başvuru ve danışma kaynağı olabilecektir. Proje okulöncesi eğitime duyulan etkiyi artıracaktır. BİLSEM ve GOP İ.Ö.Okulları icraatlarına olan saygıyı artıracaktır. Projenin çıktılarından Tokat il ve ilçelerine bağlı tüm okullarda üstün yetenekli öğrenciler konusunda farkındalık sağlanacak. Üstün yetenekli öğrencilerin okulöncesi eğitimine özgü bir binada okul açılması maliyet gerektireceğinden bu projede olduğu gibi anaokulları bünyesinde sınıflar açılması tercih edilecektir. Diğer il ve ilçelere örnek teşkil edecektir. Yerel yönetim, kamu kuruluşu ve Sivil Toplum Kuruluşlarının işbirliğiyle uygulanan proje diğer kurumlara ve Sivil Toplum kuruluşlarına örnek olacaktır. 2 sınıf üstün yetenekli öğrencilere tahsis edilecek. Projeye kamuoyunun ilgisi çekilecek. Üstün yetenekli öğrenciler ve velilerini ilgilendiren Web sitesi hazırlatıldı ve yayına konuldu civarından öğrenci içinden tanılaması yapılacak üstün zekâlı %2 lik kısmı tanılandı. Bu öğrencilerden 40 kişi proje kapsamında eğitim aldı. Hedef grubumuz 40 öğrencinin velileri (anne ve baba 80 kişi) üstün yetenekli öğrenciler konusunda bilinçlendirildi. Önerilen faaliyetlerin ve etkililiklerinin tanımı, Proje Ekibinin Oluşturulması: Proje faaliyetlerini yürütecek ekip projenin onaylanması ile birlikte hemen oluşturulacaktır. Proje örgütlenmesi; Proje ortaklarından bire temsilci, bir proje koordinatörü, bir danışman (eğitim uzmanı), bir sekreter, 2 üstün zekâlı öğrencilere eğitim verecek öğretmenden oluşacaktır. Proje Tanıtım Faaliyetleri: Açılış toplantısı yapılması, Web sitesi oluşturulması, Eğitim materyallerinin hazırlanması ve proje tanıtım etkinleri (Broşür, Afiş, Pankart, Tabela, Web Sitesi, Eğitim Sunumları, Alo Öğretmenin hattı, Konferans, Seminer, Katılım Belgeleri, Eğitim kitapçıkları). Bina temini ve binanın eğitime hazırlanması: Proje uygulaması proje ortağı kuruluşun proje süresince ve sonraki yıllar kullanılmak üzere tahsis ettiği Gaziosmanpaşa İ.Ö.O. bünyesinde bulunan okulöncesi eğitim binasının bir katında oluşturulacaktır. PSE/ /76

11 Teknik donanım ve ortamın hazırlanması, Öğrenci seçiminin yapılması faaliyetleri, Gözlem Formunun Oluşturulması, Tanılama Komisyonun Oluşturulması, Özel Sınıf Oluşturulması Ve Eğitim Programı, Öğretmen Seçimi, Uygulama Sınıfının Bilsem Öğretmenleri Tarafından Gözlenmesi, Veli Toplantıların Yapılması, Öğretmen ve aile eğitimini alacak katılımcıların belirlenmesi ve kayıt, Araştırma ve uygulama birimlerinin oluşumu, Raporlama faaliyetleridir. Eğer varsa, uygulama ortaklarının katılımı, projedeki rolleri, başvuru sahibi ile ilişkileri; Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) üstün zekâlı öğrencilerin eğitiminden sorumlu olduğu için eğitim verecek kadroya sahiptir. Proje ortağının kadrosunu eğitecek, bilgi transferi yapacaktır. GOP İ.Ö.Okulu üstün yetenekli öğrencilere de okulöncesi eğitim verebilecektir. İl Özel İdaresi projenin tanıtımını yapacaktır. Proje faaliyetlerinin amacına ulaşması için alt yapı desteği verecek. İl Özel İdaresi binasından bir adet proje ofisi tahsis edecektir. Proje faaliyetleri son erdiğinde (12 aylık süre sonunda) projedeki personel giderlerini karşılayacaktır. İl Özel İdare Sekreterliği projede ihtiyaç duyulan Konferans salonu, seminerler için eğitim salonlarını tedarik edecektir. Kendi konferans ve eğitim salonlarını proje faaliyetleri için kullandıracaktır. Diğer olası paydaşlar (merkezi hükümet ve yerel yönetimler, özel sektör, vb), projede beklenen rolleri ve/ veya projeye karşı potansiyel tutumları. İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Tokat Valiliği üstün zekâlı öğrencilerin eğitimine çok önem vermektedir. BİLSEM tarafından yapılan her türlü faaliyeti destelemiştir. Bu proje kapsamında yapılacak faaliyetleri de destekleme sözü verdiler. 3. Projenin sürdürülebilirliği Proje öncesi risk analizi yapın ve olası acil önlem planlarını tanımlayın. Bu tanımlamada, en asgari düzeyde, her temel faaliyetle ilgili riskler ve bunların çözümüne yönelik düzeltici önlemler sıralanmalıdır. İyi bir risk analizi, fiziksel, çevresel, siyasal, ekonomik ve sosyal riskleri içeren risk türlerine yer vermelidir. Projenin riskleri 1. Yer temini: Proje ortağımız GOP İ.Ö. Okulu mevcut okulöncesi eğitim binasında bir kat verecektir. İhtiyacımız 2 sınıf olmasına rağmen bir kat tahsis edecektir. Binanın her türlü fiziki altyapısı okulöncesi eğitime göre dizayn edilmiştir. İl Özel idaresi de bu amaçla arsa tahsisi yaptı. 2. Eğitim kadrosu ve tecrübesi: BİLSEM üstün zekalı öğrencilerin eğitimini vermektedir. 2 sınıftan aldığı öğrencinin lise sona kadar eğitimini vermektedir. Bu proje ile okulöncesini de bünyesine katmış olacaktır. 17 kadrolu eğitim uzmanı vardır. 3. Ekonomik: Proje süresince yapılacak faaliyetler ve harcamalar proje bütçesinden karşılanacaktır. Okulöncesi sınıflarımız açıldığı takdirde İl Özel İdaresi, Gönüllü destek veren sivil toplum örgütleri, şirketler ve öğrenci velileri maddi desteklerini esirgemeyecektir. Proje sonrasındaki harcamalar İl Özel İdaresi genel Sekreterliği, Bilsem Okul Aile Birliği, Bilsem Ödenekleri, Sivil Toplum Örgütleri, Şirketler Ve Veliler Tarafından Finanse Edilecektir. 4. Kültürel bakış: Üstün zekâlı öğrencinin eğitiminin karşısında hiçbir insan farklı düşünmeyecektir. Veli eğitimsiz olsa dahi çocuğunun okuyabileceğine olan inancı olduğunda okutmak istemektedir. Maddi imkânsızlık içinde olan veliler bile üstün zekâlı öğrencelerin eğitimi için seferber PSE/ /76

12 olmaktadır. İlimizde üstün zekâlı öğrencilere karşı toplumsal duyarlılık vardır. Maddi destek vermek isteyen çok sayıda şirket, veli ve sivil toplum örgütleri bulunmaktadır. 5. Kamu desteği: İl Özel İdaresi okulöncesi eğitim kurumu açmamız için arsa tahsisi yaptı. Kurum görüşümüz üstün zekâlı öğrencilerin eğitim gördükleri sınıflar farklı fakat paylaştıkları sosyal alanların normal öğrencilerle birlikte olmasıdır. 6. Öğrenci talebinde daralma: ay arası çocukların %2 sinin üstün zekalı olduğu varsayımıyla mevcut talebin %10 nuna cevap verebilmekteyiz. Bu sayıda daralma olduğunda talebi karşılama oranı %10 dan %20 lere çıkacaktır. Uygulama dönemi ve sonrasına dair ön koşulları ve varsayımları belirtin. Okulöncesi eğitime olan talebin beklenenden fazla olmasıdır. Bu durumda Okulöncesi eğitim kurumu yapılması amacıyla verilen arsaya proje ortağımızla birlikte yeni bina yapılmasıdır. Binanın yapımını gönüllü üslenecek firmalar bulunabilmektedir. Projenin sona ermesinden sonra sürdürülebilirliğin nasıl sağlanacağını açıklayın. Bu açıklama, projede yer alan gerekli önlemler ve stratejileri, izleme faaliyetlerini, hedef grupların projeyi sahiplenmesini vb. yönleri içerebilir. Proje kapsamında açılacak üstün yetenekli öğrencilerin okulöncesi eğitim sınıfları yıllardır beklenmekteydi. Maddi imkânı olan veya olmayan veriler çocuklarının üstün zekalı olup olmadığı konusunda tanılama yapacak kurum ve kuruluşlara müracaat etmektedir. Bu amaçla BİLSEM e yapılan başvuru sayısı 2000 üzerindedir. Çocuğunun üstün zekâlı olduğunu düşünen veya üstü zekalı olduğu tanısı konulan öğrenci velileri her türlü maddi desteğe hazır olduklarını söylemektedir. Talep etmememize rağmen okul aile birliğimize yapılan destekler bunun göstergesidir. BİLSEM MEB tarafından gönderilen ödeneklerin yanında gönüllü iş adamları ve velilerin desteği ile faaliyetlerini sürdürmektedir. Okulöncesi sınıflarımız açıldığı takdirde İl Özel İdaresi, Gönüllü destek veren sivil toplum örgütleri, şirketler ve öğrenci velileri maddi desteklerini esirgemeyecektir. Projenin tamamlanmasının ardından Tokat ın üstün zekâlı öğrencilerin eğitimi konusunda Türkiye nin öncü okulları arasında yerini alacaktır. KISIM B. TAM BAŞVURU FORMU I. PROJE PSE/ /76

13 Teklif Çağrısı Referans Numarası Teklif Çağrısının Başlığı Başvuru Sahibinin Adı CFCU/TR Okulöncesi Eğitimin Güçlendirilmesi BİLİM VE SANAT MERKEZİ 1. TANIM 1.1. Başlık ay arası üstün yetenekli veya üstün zekalı öğrencilerin tanılamalarının yapılarak üstün zeka/yetenekli öğrencilerin eğitim göreceği okulöncesi eğitim sınıflarının açılmasıdır. Proje uygulandığın da Türkiye bu proje hibe ile açılan de ilk ve tek proje olacaktır Yer(ler) Ülke(ler), bölge(ler), şehir(ler) Türkiye, TR 83, Tokat 1.3. Proje maliyeti ve Sözleşme Makamından talep edilen hibe tutarı Projenin toplam uygun maliyeti (A) Sözleşme Makamından talep edilen tutar (B) Projenin toplam uygun maliyetleri içindeki yüzdesi (B/Ax100) AVRO AVRO % 90 PSE/ /76

14 1.4. Özet (en fazla 1 sayfa) Projenin toplan süresi Projenin hedefleri Ortak(lar) 12 ay Okulöncesi eğitiminin geliştirilmesi için AB uygulamaları ile uyumlu ve kapsamlı stratejilerin ortaya konmasını ve uygulanmasını desteklemek ve okulöncesi eğitimi hizmetini yaygınlaştırmanın olanaklarını artırmak için kurumsal bir çerçeve oluşturmaktır. Proje ortağımızın okulöncesi eğitim kurumunda Üstün yetenekli öğrencilerin eğitim alacağı 2 sınıflık eğitim sınıfları açarak kurumsal kapasitesini geliştirmek. İlde üstün yetenekli öğrencilerin bulunduğu okulöncesi eğitim kurumlarının çalışanlarını sürekli eğitmek ve onlara model oluşturmak. Okulöncesi eğitimden yararlanamayan çocukların ve ailelerinin eğitim olanaklarından yararlanmalarına fırsat yaratmak. BİLSEM tarafından üstün yetenekli olduğu tespit edilen öğrencilerin okulöncesi eğitim verilebilecek alt yapıların oluşmasını sağlamak. Üstün yetenekli öğrencisi bulunan okulöncesi eğitim kurumlarındaki öğretmen ve öğrencileri üstün yetenekli öğrenciler konusunda farkındalık yaratmak. Üstün yetenekli olduğu tespit edilen öğrencilerin okulöncesi eğitim kurumumuza devam etmesini sağlamak. Dezavantajlı bölgelerde (kırsal, gecekondu) okulöncesi eğitim ve toplum temelli gündüz bakımı modellerinin yaygınlaştırılması, GOP İ.Ö. Okulunda üstün zekâlı öğrencilerin eğitiminin verileceği sınıflar açarak proje ortağımızın Okulöncesi eğitiminin güçlendirilmesi hedefine katkı sunabilecek iki kurum arasında işbirliğinin ve diyalogun güçlendirilmesini sağlamak. Mevcut okulöncesi eğitim sisteminin güçlendirilmesinin yanı sıra, farklı modeller geliştirilerek başta dezavantajlı çocuklar olmak üzere okulöncesi eğitimden faydalanan çocuk sayısının arttırılmasını sağlamak. Okulöncesi eğitim hizmeti veren veya vermek isteyen kurumların personel kapasitelerinin geliştirilerek, mevcut okulöncesi eğitim hizmetlerinin kalitesinin arttırılmasını sağlamak. Toplum genelinde okulöncesi eğitimin önemine ilişkin farkındalık oluşturulması projenin hedefleridir. Bilim ve Sanat Merkezi. GOP İlköğretim Okulu. İl Özel İdaresi Hedef Grup(lar) 5 Nihai Faydalanıcılar 6 Beklenen sonuçlar Her yıl ay arası grubundaki 40 Üstün zekâlı öğrenciler. İlköğretim kurumu müdürleri. Okulöncesi eğitim veren kurumlar, okulöncesi eğitim veren kurumların idarecileri ve öğretmenleri. üstün zekalı öğrencilerin anne/baba ve öğretmenleri. Üstün zekâlı öğrenciler. İlköğretim, Okulöncesi eğitim veren kurumlar, kurumların idarecileri ve öğretmenleri, öğrenci velileri, anne/babaları 40 üstün zekâlı öğrenci okulöncesi eğitime başladı. Üstün zekâlı öğrencilerin eğitim alabildiği okulöncesi sınıfları açıldı. Üstün zekâlı öğrencilerin tanılaması yapıldı. 5 Hedef gruplar projenin amaçları çerçevesinde, projeden doğrudan ve olumlu olarak etkilenecek gruplar/kuruluşlardır. Liste için Kısım II, Bölüm 2.3 e bakınız. 6 Nihai Faydalanıcılar projeden geniş anlamda toplumsal veya sektörel boyutlarda uzun vadede yarar sağlayacak kişilerdir. PSE/ /76

15 Temel faaliyetler Üstün zekâlı öğrencilerin anne/baba, öğretmenleri üstün zekalı öğrencilerin eğitimi konusunda bilinçlendirildi. Üstün zekâlı öğrenci sorunlarına çözümler getirildi. Üstün zekâlı öğrencilerin iletişim sorunları çözüldü. Projeye kamuoyunun ilgisi çekildi. İlköğretim, okulöncesi eğitim kurumları öğretmenleri, anne babalar seminerlerle üstün zekalı öğrenciler konusunda bilgilendirildi. İstihdam sağlandı. Üstün zekâlı öğrencilerin yararlanacağı internet sitesi, eğitim materyalleri, eğitim CD leri, broşürleri hazırlandı. Sivil toplum örgütleri projenin başarıya ulaşması ve sürdürülebilirliği için maddi olarak destekledi. Proje %100 başarıyla uygulandı. Proje Ekibi ve Proje Ofisinin Oluşturulması. Proje Tanıtım Faaliyetleri. Web sitesi. Eğitim materyallerinin hazırlanması ve proje tanıtım etkinleri. Bina temini ve binanın eğitime hazırlanması. Teknik ekipman ve ortamın hazırlanması. Öğrenci seçiminin yapılması. Gözlem Formunun Oluşturulması. Tanılama Komisyonun Oluşturulması. Özel Sınıflar oluşturulması ve Eğitim Programı. Öğretmen Seçimi. Uygulama Sınıfının Bilsem Öğretmenleri Tarafından Gözlenmesi. Öğretmen ve aile eğitimini alacak katılımcıların belirlenmesi. Eğitim programlarının uygulanması. Sertifikalandırma. Raporlama 1.5. Hedefler (en fazla 1 sayfa) Bu proje Türkiye, TR 83, Tokat il merkezinde üstün zekâlı öğrencilerin eğitim alacağı okulöncesi eğitim ortamının hazırlanmasını sağlayacaktır ay arası üstün yetenekli veya üstün zekâlı öğrencilerin tanılamalarının yapılarak üstün zekâlı/yetenekli öğrencilerin eğitim göreceği 2 adet sınıfın sınıflarının açılmasıdır. Proje uygulandığın da Türkiye hibe ile açılan de ilk ve tek proje üstün zekâlı öğrencilerin okulöncesi eğitim projesi olacaktır. Üstün zekalı öğrenciler Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi veya akademik alanlarda yaşıtlarına göre yüksek düzeyde performans gösteren, yeteneklerini geliştirmek için özel eğitim ve faaliyetlere ihtiyaç duyan çocuklardır. Bu çocuklar, bir veya birden çok alanda üstün veya özel yeteneğe sahiptir. Takvim yaşlarının üzerinde bir gelişim düzeyi sergiler ve yaşıtlarına göre daha gelişmiş oyunlarla ilgilenirler onlara bu ortam sağlanmış olacaktır. Oyunlarını sahip oldukları liderlik özelliğinin bir getirisi olarak kendileri kurmak isterler, kurdukları oyunlardan çabuk sıkılıp, yaşıtları oyuna yeni adapte olmuşken, onlar farklı bir oyuna geçmek isterler. Meraklıdırlar ve sürekli sorular sorarlar. Daha çok, fen ve doğa olaylarına hayvan davranış, tepki ve özelliklerine yırtıcı ve vahşi hayvanlara ve yaşam koşullarına sayılara ve sayı oyunlarına karşı yoğun ilgiye sahiptirler. Gözlem güçleri yüksektir. Gözlemledikleri ve ilgilerini çeken bir olayı mutlaka denerler. Öğrenme amaçlı olan bu denemelerin sayısı artarak tekrara dönüşürken, üstün veya özel yetenekli çocuk, tekrarladığı denemelerin hepsinde, gözlemlediği ya da algıladıklarıyla yetinmez ve kendinden, çevresinden bir şeyler katarak devam eder. Merak ettikleri konular üzerinde araştırmacı ve hırslıdırlar. Üstün veya özel yetenekli çocuklar, deneyerek öğrenme ve model alma yoluyla öğrenmeyi seçtikleri için, yakın çevresinde ya da tv de gördüğü bir davranış ya da olayı, ne kadar gerçek dışı olsa da, mutlaka deneme ve sonuca ulaşma isteğindedirler, ısrarcıdırlar. Bu deneme isteklerinin engellenmesi ya da ertelenmesi durumunda hırçınlaşırlar ve asla vazgeçmezler. Fikir ve düşüncelerini mutlaka ifade etme ve kabul görme ihtiyacı içindedirler. Yönlendirme ya da öğretileri sevmezler. Özellikle ebeveynleri ve yakın çevresi tarafından, fikirlerinin dinlenildiğini ve fikirlerine önem verildiğini hissetmeleri, üstün veya özel yetenekli çocuklar için duygusal gelişimleri açısından olduğu PSE/ /76

16 kadar, zihinsel gelişimleri açısından da oldukça önemlidir. Hafızalarını çok iyi kullanırlar. Düşünme ve yorumlama yetenekleri yaşıtlarına göre daha farklıdır. Algılama düzeyleri çok hızlıdır. Bu nedenle tekrarı sevmezler ve sabırsızdırlar. Önceden öğrendikleri bilgileri, yeni durumlara çok iyi transfer ederler. Resim ve müziğe karşı ilgileri yüksektir. Yaratıcı yetenekleri, hayal güçleri başkalarının ilgisini çekecek oranda yüksektir. Duygusal anlamda yüksek duyarlılık gösterirler. Başkalarının duygu ve düşüncelerine önem verirler. Üstün veya özel yetenekli çocuklara karşı yaklaşımda hassas olmak ve bu çocuklarda var olan özelliğe göre birebir tutumlar geliştirmek daha sağlıklı ve olumlu olacaktır. Okulöncesi eğitiminin geliştirilmesi için AB uygulamaları ile uyumlu ve kapsamlı stratejilerin ortaya konmasını ve uygulanmasını desteklemek ve okulöncesi eğitimi hizmetini yaygınlaştırmanın olanaklarını artırmak için kurumsal bir çerçeve oluşturmaktır. Proje ortağımızın okulöncesi eğitim kurumunda Üstün yetenekli öğrencilerin eğitim alacağı 2 sınıflık eğitim sınıfları açarak kurumsal kapasitesini geliştirmek. Tokat ta okulöncesi eğitimle ilgili sorunların çözümünü sağlamak. İlde üstün yetenekli öğrencilerin bulunduğu okulöncesi eğitim kurumlarının çalışanlarını sürekli eğitmek ve onlara model oluşturmak. Okulöncesi eğitimden yararlanamayan ay arası çocukların ve ailelerinin okulöncesi eğitimle ilgili eğitim olanaklarından yararlanmalarına fırsat yaratmak. BİLSEM tarafından üstün yetenekli olduğu tespit edilen öğrencilerin okulöncesi eğitim verilebilecek alt yapıların oluşmasını sağlamak. Üstün yetenekli öğrencisi bulunan okulöncesi eğitim kurumlarındaki öğretmen ve öğrencileri üstün yetenekli öğrenciler konusunda farkındalık yaratmak. Üstün yetenekli olduğu tespit edilen öğrencilerin okulöncesi eğitim kurumumuza devam etmesini sağlamak. Dezavantajlı bölgelerde (kırsal, gecekondu) okulöncesi eğitim ve toplum temelli gündüz bakımı modellerinin yaygınlaştırılması, GOP İ.Ö. Okulunda üstün zekalı öğrencilerin eğitiminin verileceği sınıflar açarak proje ortağımızın Okulöncesi eğitiminin güçlendirilmesi hedefine katkı sunabilecek iki kurum arasında işbirliğinin ve diyalogun güçlendirilmesini sağlamak. Mevcut okulöncesi eğitim sisteminin güçlendirilmesinin yanı sıra, farklı modeller geliştirilerek başta dezavantajlı çocuklar olmak üzere okulöncesi eğitimden faydalanan çocuk sayısının arttırılmasını sağlamak. Okulöncesi eğitim hizmeti veren veya vermek isteyen kurumların personel kapasitelerinin geliştirilerek, mevcut okulöncesi eğitim hizmetlerinin kalitesinin arttırılmasını sağlamak. Toplum genelinde okulöncesi eğitimin önemine ilişkin farkındalık oluşturulması projenin hedefleridir. Proje ile birlikte yıllardır haberdar olmadığımız üstün yetenekli öğrencilerin okulöncesi eğitimi keşfedilecektir. Yıllardır ihmal ettiğimiz bu öğrencilere fırsat sağlanacaktır. Satranç oyununda olduğu gibi 4-5 hamle sonrasını düşünen bu öğrenciler öğretmenine soru sormak istediğin de sen kaç aylıksın? Acelen ne sen kaç aylıksın? Anne karnında sen iyi durmuşsun gibi soru cümleleri ile çocuklar akranları içinde rencide edilmekten kurtulacaktır. Onlar gibi düşünen, onların sorunlarını iyi anlayan öğretmenlerce eğitim alabilecekler. Proje, üstün yetenekli öğrencilerin eğitimi, tanılanması, ailelerin eğitimi, üstün yetenekli öğrenciler konusunda anaokulu öğretmenleri ve okulöncesi eğitim kurumları idareleri açısından büyük önem taşımaktadır Projenin ilgililiği (en fazla 3 sayfa) Sorunların ve tüm düzeylerde birbiriyle olan bağlantılarının ayrıntılı bir sunumunu ve analizini yapın. PSE/ /76

17 Çocukların gelişiminde ve sosyalleşmesinde okulöncesi eğitim çok önemli ihtiyaçtır. Çocukların hakları olan iyi beslenme, uygun gelişim, yeterli sağlık bakımı, bilişsel gelişim, yanlış müdahalelerden korunma ve olumlu aile ilişkilerinden faydalanmaları için, hayatlarının ilk yıllarında hem ebeveynleri hem de diğer bakıcılar tarafından iyi bakılmaları gerekmektedir. Sağlıklı koşullar ve iyi beslenme, koruyucu, uyumlu ve teşvik edici ortamlar ile birleştiğinde, erken yaşta öğrenmeyi de destekler ve böylece, çocuğun ilk ve orta öğrenimdeki performansını geliştirip öğrendiklerini daha çok akılda tutmasını sağlar. Bu da ergenlikteki suç potansiyelini azaltarak, onun gelecek hayatı üzerinde etkili olur. Bir insanın zihinsel kapasitesinin %80 i altı yaşından önce oluşmaktadır. Ünlü tıp dergisine göre, çocukların erken yaşta gelişimine yeterli yatırımın yapılmaması, insan kaynakları potansiyelinin kaybına ve bir yetişkinin daha az gelir elde etmesine ve bunların tümü de, o ülkenin milli kalkınması üzerinde olumsuz etkilere neden olmaktadır. İlimizin coğrafi konumu, sanayi alt yapı yetersizliği, tarım ve hayvancılığın yaygın olmasından dolayı nüfusun çoğunluğu kırsalda yaşamaktadır. Kırsaldan kente göç oranı yüksektir. Kırsal kesimde ve kentsel gecekondu bölgelerinde yaşayan dezavantajlı konumdaki çocukların okulöncesi eğitim hizmetlerine erişemiyor. Aileler bilinçsiz, eğitimsiz olmasına rağmen BİLSEM i kazan öğrencilerin çoğunluğu bu kesimdendir. Bunun nedenleri altyapı eksikliği, kaynak yetersizliği, kültürel bakış açısı, ekonomik nedenler, eğitimsizlik, okulöncesi eğitimin önemini anlatılamaması, sivil toplum örgütleri ile koordineli çalışmanın olmaması, eğitimin sadece MEB tarafından verileceğine olan inanış, okul aile ve öğretmen veli arasında yetersiz iletişim, yerel basından yararlanamama, ortak çalışma kültüründeki eksiklikle sebebiyle ailelerin birçoğu okulöncesi eğitimin faydalarını göz ardı etmektedir. Bu ise okulöncesi eğitimde iller arasındaki büyük farlılıkların en önemli nedenlerinden biridir. İlimizde okulöncesi eğitim hizmetlerinden faydalanan öğrencilerin oranı çok düşüktür. Çocukları ana-babaya bağımlı olmaktan kurtaran, yaratıcılıklarının ortaya çıkmasına olanak sağlayan okulöncesi dönemde çocukların bedensel, zihinsel ve toplumsal yönden gelişmeleri bir bütün olarak sağlanmaktadır. Ayrıca, bu dönem çocuğun anadilini geliştirdiği ve oyun yoluyla toplumsallaştığı dönemdir. Bu yüzden de okulöncesi eğitim büyük önem taşımaktadır. Dezavantajlı konumdaki birçok çocuk, genellikle kentlerdeki daha iyi ve daha fazla donanımlı ilköğretim okullarına giden akranları gibi okulöncesi eğitim kurumlarına erişimde güçlük çekmektedir. Bu çocuklar önemli ölçüde sağlıksız koşullar, kötü beslenme, şiddet ve erken çağlarda yetersiz zihinsel uyarılma riskleri ile karşı karşıya kalmaktadırlar. Çocukları ve ebeveynleri okulöncesi eğitimi hizmetleriyle temasa geçirmek, sağlık ve beslenme sorunlarının, bilişsel gelişimde gecikmenin ve toplumsal dışlanmanın saptanmasını sağlamak için bir fırsat oluşturacaktır. Ayrıca, okulöncesi eğitim hizmetlerinin yaygınlaştırılması, dezavantajlı konumdaki kadınların hareket serbestliğini arttıracak, kişisel ve mesleki gelişim için kullanabilecekleri fırsatlarını keşfetmelerini kolaylaştıracak, onları ekonomik olarak güçlendirecek ve böylece yoksulluk döngüsünün kırılmasına yardımcı olacaktır. Erken yaşta fark edilemeyen üstün yetenekli öğrenciler toplumların başına bela olmaktadır. Bu öğrencileri tanıyamayan aileler, öğretmenler bu çocukların hayata küsmesine neden olmaktadır. Bu projedeki okulöncesi eğitimden yararlanacak öğrenciler üstün yetenekli öğrencilerdir. Resim, müzik, sanat gibi alanlarda yaşıtlarına göre üstün performans gösterenlere üstün yetenekli, yapılan ölçümlerde IQ su 130 üzerinde olanlara ise üstün zekâlı denmektedir. İlimizde üstün yetenekli öğrencilerle ilgili okulöncesi eğitim veren kurum yoktur. Kurumumuz Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) ilköğretim 3 sınıfta üstün yetenekli/zekalı örgencileri tanılayarak almaktadır. Kaynak yetersizliğinden dolayı Kurumumuz hedef PSE/ /76

18 kitlemiz olan okulöncesi eğitim çağındaki çocukların eğitimine yönelik alt yapısını oluşturamadı. Bu proje ile bu sorunumuz çözüme kavuşmuş olacaktır. Bu proje Türkiye de hibe programları ile açılan ilk ve tek üstün yetenekli öğrencilerin okulöncesi eğitim kurumu olacaktır. Hedef grupları ve nihai faydalanıcıları ayrıntılı biçimde tanımlayın ve tahmini sayılarını belirtin. Okulöncesi eğitim çağındaki öğrenciler civarından öğrenci içinden tanılaması yapılacak üstün zekâlı %2 lik kısım (400 öğrenci). Yapılan tanılamalarda IQ sü 130 üzerinde ortalama arası öğrenci eğitim hakkı kazanabilmektedir Bu öğrencilerden 40 kişi proje kapsamında eğitim alacaktır. Hedef grubumuz 40 öğrencinin velileri (anne ve baba 80 kişi), 400 öğrenci ve bu öğrencilerin velileri, İl de bulunan okulöncesi eğitim kurumu müdür ve öğretmenleridir. Tahmini sayları 50 müdür, 100 okulöncesi eğitim öğretmeni, 40 üstün zekalı öğrenci ve aileleridir. Projenin çözüm üreteceği özel sorunları ve hedef grupların ihtiyaçlarını ve sorunlarını anlaşılır biçimde tanımlayın. Üstün yetenekli Çocuklar; Zekâ, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi veya akademik alanlarda yaşıtlarına göre yüksek düzeyde performans gösterdiği; alan ve konu uzmanları tarafından tanımlanan çocuklardır. Üstün veya özel yetenekli çocuklar, yeteneklerini geliştirmek için özel eğitim ve faaliyetlere ihtiyaç duyan çocuklardır. Bu bağlamda Tokat ta okulöncesi dönemdeki üstün yetenekli çocuklara eğitim veren bir anasınıfı bulunmamaktadır. Normal anasınıfına giden üstün yetenekli çocuklara uygulanan okulöncesi eğitimi yeterli olmamaktadır. Çünkü onlar diğer yaşıtlarından daha fazla ayrıntılı ve derinlemesine bilgi öğrenmek isterler. Bu proje ile üstün yetenekli öğrencilere iki sınıfı açıp eğitim almaları sağlanacak. Açılacak anasınıfı örgün eğitim veren bir ilköğretim okulunun bünyesinde açılacaktır ki teneffüsler de ve boş zamanlarında normal öğrencilerin içinde geçirip toplumdan tamamen soyutlanmasınlar. Üstün yetenekli çocuklar toplumun % 2 sini oluşturmaktadır. Bu çocuklara sahip çıkılmaz ve gerekli olan eğitimi okul öncesinden başlatmazsak ülkemiz için büyük kayıp olacaktır. Çünkü bu çocukların diğerlerinden farklı özellikleri vardır. ( Liderlik gibi ) Bu yüzden Tokat ta böyle bir anasınıfının biran önce açılması gerekmektedir. Üstün yetenekli öğrencilerin eğitim gördüğü okulöncesi eğitim sınıfları olacaktır. İlköğretime adapte olmaları kolaylaşacaktır. Çocuğun anadilini geliştirdiği ve oyun yoluyla toplumsallaştığı dönemdir. Proje çocukların dil gelişimini sağlayacak ve sosyalleştirecektir. Üstün yetenekli öğrencilerin duygu, düşünce, psikolojisi, hayata bakışı, hayattan beklentileri, öğrenme talepleri vb. diğer öğrencilerden farklıdır. Bu farkı anne- babalar ve ilköğretimdeki öğretmenleri bilmemektedir. Öğrenciyi tanımayan anne-baba ve öğretmen üstün yetenekli çocukları eğitemiyor hayata küsmesine neden oluyor. Bu proje çocukları eğitecek ve hayata bakışlarını değiştirecektir. Zihinsen engelli öğrenciler gibi üstün zekâlı öğrencilerde normal değildir. Normalin üstünde olduklarından normal çocuk muamelesi yapamayız. Bunlarında eğitim alabileceği bir ortam hazırlayarak eğitim fırsatı tanınacaktır. Çocukları ana-babaya bağımlı olmaktan kurtaran, yaratıcılıklarının ortaya çıkmasına olanak sağlayan bu dönemde çocukların bedensel, zihinsel ve toplumsal yönden gelişmelerini bir bütün olarak sağlayacaktır. Dezavantajlı (gecekondukırsal)bölgelerden tanılanan üstün zekalı öğrencilerin sağlıksız koşullar, kötü beslenme, şiddet ve erken çağlarda yetersiz zihinsel uyarılma riskleri ile karşı karşıya kalmaları son bulacaktır. Okulöncesi eğitim hizmetlerinin yaygınlaştırılması, dezavantajlı konumdaki kadınların hareket serbestliğini arttıracak, kişisel ve mesleki gelişim için kullanabilecekleri fırsatlarını keşfetmelerini kolaylaştıracak, onları ekonomik olarak güçlendirecek ve böylece yoksulluk döngüsünün kırılmasına yardımcı olacaktır. PSE/ /76

19 Projenin genelde hedef ülke/ ülkelerin veya bölgenin/ bölgelerin ve daha özelde hedef grupların/ nihai faydalanıcıların ihtiyaçları ve sorunlarıyla ne ölçüde ilgili olduğunu ve projenin özellikle hedeflenen faydalanıcılar bağlamında istenilen sonuçları nasıl sağlayacağını açıklayarak ortaya koyun. Proje üstün yetenekli ve zekalı öğrencilere okulöncesi dönemde eğitim verilmesi için çocuklar, annebabalar, öğretmenler, işleyiş, ortam ve koşullar açısından sorunlar, riskli yönler, güçlü yanlar ve çözüm önerileri yönünden ele alınmıştır. Okulöncesi eğitimin ruh sağlığı açısından koruyuculuğu çok yüksektir. Bu dönemde olan eğitimin çocukların özerkleşmesine, erken dönemde duygu düzenleme işlevlerine, saldırganlığın ve dürtüselliğin denetiminin sağlanmasına katkısı çok büyüktür. Bu dönemde çocukların öğrenme hızı çok yüksektir. Okulöncesi eğitimle aileler ve çocuklar okul kavramıyla erkenden karşılaşmaktadır. Hak ve sorumlulukların öğrenilmesi açısından eğitimin verilebileceği bu dönemde problem çözme becerilerinin arttırılması ve çocuğun bireyleşme ile toplumsallaşmasının sağlanmasıyla çocuklar ilköğretime hazır hale gelmektedir. Üstün yetenekli çocukların özellikleri incelendiğinde bu çocukların okulöncesi eğitimde farklılaştırılmış eğitim programına ihtiyaç duydukları görülecektir. Üstün yetenekli çocukların ileride önemli roller oynayacak yetişkinler haline getirilebilmesi için önce, onların erkenden bulunması doğru tanı konulması gerekmektedir. Bu çocukların bazıları üstün gelişimleri ve başarıları ile kendilerini daha kolay tanınabilir hale getirmektedir. Fakat bazılarının yetenekleri çeşitli nedenlerden ötürü gizli kalmaktadır. Her toplumun her kuşağında böyle gizli kalmış, keşfedilmeden eriyip gitmiş pek çok yetenekli birey bulunmaktadır. Sosyal, ekonomik ve kültürel düzeyi düşük ailelerde, azınlık gruplarında, okula gidememiş ya da çok erken ayrılmak zorunda kalmış olanlarda üstün yeteneklerin fark edilmesi daha güç olmaktadır. Bu proje ile üstün yetenekli öğrenciler erken tanılanacaktır. Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü ne bağlı olarak çeşitli illerimizde bilim ve sanat merkezleri projesi pilot uygulamalarla üstün veya özel yetenekli çocukların yeteneklerinin farkında olmalarını sağlayarak mevcut yetenekleri doğrultusunda kendilerini geliştirmeleri, kendileriyle ilgili olumlu benlik saygısı geliştirmeleri, yaratıcılıklarını en üst düzeyde kullanma becerisi edinmelerini sağlamak amacıyla çalışmalarına başlamıştır; ancak bu merkezlerde okulöncesi döneme ait eğitim verilmemesi sorun teşkil etmektedir. Bu projede amaç bu merkezlerde uygulanabilecek okulöncesi eğitim modeli geliştirmek ve pilot uygulama yapılarak projeye işlerlik kazandırabilmektir. Bu proje sonucunda; Topluma duyarlı bir nesil yetişecek. Mecburî ilköğretim çağına girmemiş çocukların eğitimini kapsayan ve isteğe bağlı olan okulöncesi eğitim kurumları, ile işbirliği içerisinde hareket ederek üstün yetenekli bireylerin tespiti sağlanacak. Üstün yetenekli bireyleri erken tespit ederek eğitimde karşılaşacağı bir takım olumsuzluklara karşı erken tedbirlerin alınmasını sağlanacak. Toplumda %2 oranında bulunan üstün yetenekli bireylerin eğitimdeki farklılıkları da dikkate alarak eğitim görmeleri için fırsatlar tanınacak. Üstün yetenekli bireylerin kendine güvenen, çevresiyle iyi iletişim kurabilen, dürüst, ilkeli, çağdaş düşünceli, hak ve sorumluluklarını bilen, saygılı ve kültürel çeşitlilik içinde hoşgörülü bireyler olarak yetişmelerine temel hazırlanacak. Üstün yetenekli bireylerin liderlik özelliklerini de dikkate alarak erken dönemde bu yetenekleri gelişecektir. Üstün yetenekli çocukların anlaşılamamasından kaynaklanan bir takım olumsuzluklara karşı zihin ve duygu gelişimine katkıda bulunarak iyi alışkanlıklar kazanmaları sağlanacak. Çocuklara sevgi, saygı, iş birliği, sorumluluk, hoşgörü, yardımlaşma, dayanışma ve paylaşma gibi davranışları kazandırarak onların iyi bir lider olarak yetişmeleri sağlanacaktır. Üstün yetenekli çocukların hayal güçlerini, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerilerini erken yaşta tespit ederek PSE/ /76

20 geliştirilecek. Zihinsel kapasiteleri ve olaylara farklı açılardan yaklaşabilme özelliğinden dolayı iletişim kurma ve duygularını anlatabilme davranışları kazandırılacak. Bu öğrencileri ilköğretime hazırlayarak ilköğretimde karşılaşabilecekleri olası olumsuzluklara karşı önlemler alınacak. Çevre problemlerine çözüm üreten bireyler yetiştirilecek. Üstün yetenekli çocukların toplumun sorunlarına duyarlı olmalarını sağlanacak. Çocukların bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal, kültürel, dil ve hareket gibi çok yönlü gelişimlerini destekleyecek eğitim ortamı hazırlanacak. Eğitim etkinlikleri düzenlenirken; çocukların yaşları, gelişim özellikleri, öğrenme hızları, ilgileri, gereksinimleri ile okulun ve çevrenin imkânları dikkate alınacak. Eğitim etkinliklerini düzenlerken çocukların, sevgi, saygı, iş birliği, katılımcılık, sorumluluk, yardımlaşma ve paylaşma duygularını geliştirici nitelikte etkinliklerin yapılacak. Eğitim, sevgi ve şefkat anlayışı içinde üstün yetenekli bireyler topluma kazandırılacak. Üstün yetenekli çocukların bireysel özelliklerini göz önünde bulundurarak eğitim imkânı sağlanacak. Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocukların yeteneklerinin körelmemesi ve topluma kazandırılması için tedbirler alınacak. Üstün yetenekli bireylerin oyunlarındaki farklılıkları dikkate alarak eğitim almalarını sağlanacak. Eğitim programı hazırlarken ailelerin ve içinde bulunulan çevrenin özellikleri dikkate alarak, ailenin eğitime etkin katılımı sağlanacak. Üstün yetenekli çocuk/öğrencilerin eğitim-öğretiminde bilişsel, duyuşsal, devinişsel ve sosyal gelişimleri bir bütünlük içerisinde ele alarak onları muhtemel yaşayacakları bir takım olumsuzluklardan kurtaracaktır. Bu öğrenciler için planlanacak olan eğitim-öğretim etkinlikleri, çocuk/öğrencileri dıştan yönelimli ve yönetimli bir disiplin ve denetim yerine, içten odaklı disiplin ve denetim anlayışını geliştirmeye yönelik olarak düzenlenecektir. Bu da bu öğrencilerin yeteneklerini erken yaşta sergilemelerine fırsatlar sunacaktır. Bu proje BİLSEM ve proje ortağımızın üstün yetenekli öğrencilere eğitim verebileceği bir alt yapıya kavuşmasını sağlayacaktır. Hedef grubumuz olan ilköğretim okulları ve okulöncesi eğitim veren kurulmadaki öğretmen ve idarecilerin üstün yetenekli öğrencileri tanımalarını sağlayacaktır. Bu öğrencilerin yapılarını ve sorunlarını bilen sorunlara çözüm üretim üretme kapasitelerini artıracaktır. Bu proje kapsamında üstün yetenekli öğrenciler konusunda destek alabilecekleri uzman, internet hizmeti, kitap katalog broşürlere sahip olacaklar. Projenin Rehberde belirtilen öncelikler ve amaçlarla ne ölçüde ilgili olduğunu açıklayın. Projemizin genel amacı; okulöncesi eğitiminin geliştirilmesi için AB uygulamaları ile uyumlu ve kapsamlı stratejilerin ortaya konmasını ve uygulanmasını desteklemek ve okulöncesi eğitimi hizmetini yaygınlaştırmanın olanaklarını artırmak için kurumsal bir çerçeve oluşturmaktır. Üstün yetenekli zekalı öğrencilerin eğitim alabileceği bir eğitim kurumunun açılması amaçlanmıştır. Bu Teklif Çağrısının özel amaçları: Tarım ve hayvancılığın yaygın olduğu, Sanayinin olmadığı, Tarımsal sanayinin yeni kurulacağı ilimizde özellikle dezavantajlı bölgemizde üstün yetenekli zekâlı öğrencilere yönelik okulöncesi eğitim ve toplum temelli gündüz bakımı modellerinin yaygınlaştırılması, Üstün yetenekli zekâlı öğrencilere okulöncesi eğitiminin güçlendirilmesi hedefine katkı sunabilecek taraflar arasındaki işbirliğinin ve diyalogun güçlendirilmesi, Mevcut okulöncesi eğitim sisteminin güçlendirilmesinin yanı sıra, farklı modeller geliştirilerek başta dezavantajlı çocuklar olmak üzere okulöncesi eğitimden faydalanan çocuk sayısının arttırılması, PSE/ /76

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI PROJE BAŞVURU FORMU

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI PROJE BAŞVURU FORMU MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI PROJE BAŞVURU FORMU Millî Eğitim Bakanlığı, Atatürk Bulvarı No: 98 Çankaya/ANKARA PROJE ÖZETİ * Başvuru Sahibinin Adı Projenin Adı Projenin Genel Hedefi Projenin Özel Amacı Projenin

Detaylı

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI MERSİN TOROSLAR ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI MERSİN TOROSLAR ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI MERSİN TOROSLAR ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI 2014-2015 Okul Haritası Toroslar Anaokulu Toroslar Anaokulu Müdürlüğü Brifing 2014-2015 - 2 - KURUM BİLGİSİ KURUMUN

Detaylı

Türkiye de Erken Çocukluk Eğitimi. Temel Eği)m Genel Müdürlüğü. Funda KOCABIYIK Genel Müdür

Türkiye de Erken Çocukluk Eğitimi. Temel Eği)m Genel Müdürlüğü. Funda KOCABIYIK Genel Müdür Türkiye de Erken Çocukluk Eğitimi Temel Eği)m Genel Müdürlüğü Funda KOCABIYIK Genel Müdür 2013 I. Türkiye de Geçmişten Günümüze Erken Çocukluk Eğitimi II. Türkiye de Erken Çocukluk Eğitiminin Yapısı III.

Detaylı

MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları

MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları 29 Mayıs 2013 tarihinde MMKD Stratejik İletişim Planı nı oluşturmak amacıyla bir toplantı yapıldı. Toplantının ardından, dernek amaç ve faaliyetlerinin

Detaylı

Avrupa Birliğine Uyum Danışma ve Yönlendirme Kurulu Toplantısı

Avrupa Birliğine Uyum Danışma ve Yönlendirme Kurulu Toplantısı Avrupa Birliğine Uyum Danışma ve Yönlendirme Kurulu Toplantısı Sakarya Ticaret Borsası Sakarya da Tarım ve Hayvancılık Sektör Analizi ve Öneriler Raporu Projesi 1. Proje fikrini oluşturan sorunları nasıl

Detaylı

AİLE EĞİTİMİ KURS PROGRAMI (0-18 YAŞ) UYGULAMALARI İLE İLGİLİ SIKÇA SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI

AİLE EĞİTİMİ KURS PROGRAMI (0-18 YAŞ) UYGULAMALARI İLE İLGİLİ SIKÇA SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI AİLE EĞİTİMİ KURS PROGRAMI (0-18 YAŞ) UYGULAMALARI İLE İLGİLİ SIKÇA SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI 1.Neden aile eğitimi Cevap: Ailelerin bilgi beceri yoksunluğunun, çocukların gelişmelerinin önünde büyük

Detaylı

ÇUKUROVA KALKINMA AJANSI. 2016 YILI Doğrudan Faaliyet Desteği. Başvuru Formu

ÇUKUROVA KALKINMA AJANSI. 2016 YILI Doğrudan Faaliyet Desteği. Başvuru Formu ÇUKUROVA KALKINMA AJANSI 2016 YILI Doğrudan Faaliyet Desteği Başvuru Formu Referans Numarası: Başvuru tamamlama işlemi yapıldıktan sonra oluşturulacaktır. Başvuru Sahibinin Adı: Projenin Adı: Deneme Başvuru

Detaylı

BİREYSEL PLANLAMA MÜDAHALE HİZMETLERİ. Okula yeni başlayan. öğrencilere yönelik. gözlem çalışmaları yapılması.

BİREYSEL PLANLAMA MÜDAHALE HİZMETLERİ. Okula yeni başlayan. öğrencilere yönelik. gözlem çalışmaları yapılması. LÜLEBURGAZ REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 2013/2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ANALARI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YILLIK ÇERÇEVE PROGRAM TASLAĞI EYLÜL 23-27 EYLÜL 16-20 EYLÜL 9-13 EYLÜL

Detaylı

BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNİN PROGRAMI. Page 3

BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNİN PROGRAMI. Page 3 BİLSEM Page 2 BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNİN PROGRAMI Page 3 Okullarda uygulanan örgün eğitim programı: İlköğretim ve bir dereceye kadar ortaöğretim programları öncelikle çoğunluğun bulunduğu ortam ve çevresinde

Detaylı

SORUMLU YURTTAŞIM. Projemizde Beklediğimiz Sonuçlar

SORUMLU YURTTAŞIM. Projemizde Beklediğimiz Sonuçlar SAYI 1 Yurttaşım Sorumluluklarımın Farkındayım - TR2009/0136.01-02/287 SORUMLU YURTTAŞIM Seçilecek 45 öğrenci 45 öğrencinin seçeceği 12 öğrenci arkadaşı Öğretmen, yönetici ve çalışanlar ile toplamda 577

Detaylı

1 ÖZEL EĞİTİM VE ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ ÇOCUKLAR

1 ÖZEL EĞİTİM VE ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ ÇOCUKLAR İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 ÖZEL EĞİTİM VE ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ ÇOCUKLAR 13 1.1. Özel Gereksinimli Bireyler 16 1.2. Özel Eğitimin Amacı ve İlkeleri 18 1.3. Özel Eğitimin Önemi 19 1.4. Engelliliğin Genel

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Rehberlik MB 403 7 3+0 3 3

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Rehberlik MB 403 7 3+0 3 3 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Rehberlik MB 403 7 3+0 3 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu / Yüz Yüze Dersin Koordinatörü

Detaylı

Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015

Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015 Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı Çağrı Mektubu Eğitim, dış dünyadan aldığı dönütler doğrultusunda kendisini değiştirerek yenileyen açık bir sistemdir. Günümüz eğitiminin vizyonu, kabul görmüş düşünceleri

Detaylı

AB Fonları için PROJE YAZIM KILAVUZU F. ÖNCÜ DANIŞMALIK

AB Fonları için PROJE YAZIM KILAVUZU F. ÖNCÜ DANIŞMALIK AB Fonları için PROJE YAZIM KILAVUZU F. ÖNCÜ DANIŞMALIK ii PROJE YAZIM KILAVUZU iii ÖNCÜ Fon & Proje Danışmanlık AB Fonları için Proje Yazım Kılavuzu Birinci Basım: Mart 2007, İstanbul Derleyen: Fatih

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü DAĞITIM YERLERİNE

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü DAĞITIM YERLERİNE T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Sayı : 3501582-77.01.02-E.821723 26.08.2015 Konu: Mesleki lar DAĞITIM YERLERİNE İlgi: a) Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi

Detaylı

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM HAZIRLAYANLAR: Md. Yrd. Şinasi BAYRAKTAR Baş Öğretmen Dr. Ayşegül GÜLTEKİN TOROSLU Uzman Öğretmen Menevşe SARAÇOĞLU Öğretmen Sevgi SÜREK 15 Kasım

Detaylı

Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılmasını sağlama, Çocuk Hakları Bildirgesi gereğince Eğitim Her Çocuğun Hakkıdır ilkesini işe koşma, Eğitim alanında

Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılmasını sağlama, Çocuk Hakları Bildirgesi gereğince Eğitim Her Çocuğun Hakkıdır ilkesini işe koşma, Eğitim alanında 1.Ücretsiz Okulöncesi Eğitim Günleri Projesi Uzm. Dilek EROL Projenin Amacı Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılmasını sağlama, Çocuk Hakları Bildirgesi gereğince Eğitim Her Çocuğun Hakkıdır ilkesini işe

Detaylı

"YEMEKTE DENGE EĞİTİMİ PROJESİ EN İYİ UYGULAMA" YARIŞMA ŞARTNAMESİ

YEMEKTE DENGE EĞİTİMİ PROJESİ EN İYİ UYGULAMA YARIŞMA ŞARTNAMESİ "YEMEKTE DENGE EĞİTİMİ PROJESİ EN İYİ UYGULAMA" YARIŞMA ŞARTNAMESİ GİRİŞ Sevgili Öğretmenimiz, Çocuklarımızın yeterli ve dengeli beslenme alışkanlığı geliştirmelerine katkı sağlamak için, Millî Eğitim

Detaylı

EYLEM PLANI ÖNCELİK 1 TOPLUMDA HAYAT BOYU ÖĞRENME KÜLTÜRÜ VE FARKINDALIĞININ OLUŞTURULMASI. Sorumlu İşbirliği Yapılacak Kurum/lar ve Kuruluş/lar

EYLEM PLANI ÖNCELİK 1 TOPLUMDA HAYAT BOYU ÖĞRENME KÜLTÜRÜ VE FARKINDALIĞININ OLUŞTURULMASI. Sorumlu İşbirliği Yapılacak Kurum/lar ve Kuruluş/lar EYLEM PLANI ÖNCELİK 1 TOPLUMDA HAYAT BOYU ÖĞRENME KÜLTÜRÜ VE FARKINDALIĞININ OLUŞTURULMASI 1.1 Toplumda hayat boyu öğrenme bilincini artırmaya yönelik TV, radyo ve ilgili mecralarda programlar yayınlanacaktır.

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 4 Mesleki Gelişim Programı 2. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti başarı

Detaylı

Hibe Başvuru Formu. Başvuran kuruluşun adı: Proje adı: Proje süresi (başlangıç tarihi sona eriş tarihi): Talep edilen hibe miktarı: Başvuru tarihi:

Hibe Başvuru Formu. Başvuran kuruluşun adı: Proje adı: Proje süresi (başlangıç tarihi sona eriş tarihi): Talep edilen hibe miktarı: Başvuru tarihi: Başvuran kuruluşun adı: Proje adı: Proje süresi (başlangıç tarihi sona eriş tarihi): Talep edilen hibe miktarı: Başvuru tarihi: 1) Proje irtibat bilgisi a) Başvuran kuruluşun adı b) Başvuran kuruluşun

Detaylı

KARABÜK ÜNĠVERSĠTESĠ ÜSTÜN YETENEKLĠLER EĞĠTĠM UYGULAMA VE

KARABÜK ÜNĠVERSĠTESĠ ÜSTÜN YETENEKLĠLER EĞĠTĠM UYGULAMA VE KARABÜK ÜNĠVERSĠTESĠ ÜSTÜN YETENEKLĠLER EĞĠTĠM UYGULAMA VE ARAġTIRMA MERKEZĠ ÖĞRENCĠ TANILAMA SÜRECĠ BĠLGĠLENDĠRME KILAVUZU ( 2014 2015 Eğitim-Öğretim Yılı Öğrenci Tanılaması Ġçin ) Karabük Üniversitesi

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ GENEL SEKRETERLİĞİ. Mehmet Cangir Avrupa Birliği Genel Sekreterliği Genel Sekreter Yardımcısı

AVRUPA BİRLİĞİ GENEL SEKRETERLİĞİ. Mehmet Cangir Avrupa Birliği Genel Sekreterliği Genel Sekreter Yardımcısı AVRUPA BİRLİĞİ GENEL SEKRETERLİĞİ VALİLİKLERİN AB SÜRECİNDE ETKİNLİĞİNİN ARTIRILMASI PROJESİ Proje Değerlendirme ve İllerimiz AB ye Hazırlanıyor Programı Bilgilendirme Toplantısı 23 Şubat 2011 Mehmet Cangir

Detaylı

DAYANAK Tekirdağ ilindeki sınavsız öğrenci alan meslek Liseleri

DAYANAK Tekirdağ ilindeki sınavsız öğrenci alan meslek Liseleri Projenin Adı: Projenin Sloganı TEKİRDAĞ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PROJENİN GEREKÇESİ PROJENİN ÖZETİ Çatışmadan kaynaklanan disiplin sorunlarının çokluğu. Meslek Liselerinde disiplin sorunlarının önüne geçebilmek,

Detaylı

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN Yakın Geçmiş... 1990 Eğitimi Geliştirme Projesi Dünya Bankası nın desteği - ÖME 1997 8 Yıllık Kesintisiz Eğitim 2000 Temel Eğitime

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENLERĠNE YÖNELĠK OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM ÖĞRETMENLĠĞĠ EĞĠTĠM SEMĠNER ÇERÇEVE PROGRAMI

SINIF ÖĞRETMENLERĠNE YÖNELĠK OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM ÖĞRETMENLĠĞĠ EĞĠTĠM SEMĠNER ÇERÇEVE PROGRAMI SINIF ÖĞRETMENLERĠNE YÖNELĠK OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM ÖĞRETMENLĠĞĠ EĞĠTĠM SEMĠNER ÇERÇEVE PROGRAMI (Bu program Kız Meslek Lisesi Çocuk Gelişimi mezunu olup herhangi bir alandan yüksek okul mezunu olanlar ile

Detaylı

2009 TÜRKİYE YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER FORUMUNDA SUNULAN PROJE NAİLE TOPRAK ÜLGER EMİN SAĞLAMER İLKÖĞRETİM OKULU MİCROSOFT YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER PROGRAMI

2009 TÜRKİYE YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER FORUMUNDA SUNULAN PROJE NAİLE TOPRAK ÜLGER EMİN SAĞLAMER İLKÖĞRETİM OKULU MİCROSOFT YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER PROGRAMI MİCROSOFT YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER PROGRAMI 2009 TÜRKİYE FORMU OKULU 1 Proje grubu Projenin Zaman Yönetimi Projenin Konusu Projenin Amaçları Neden Böyle Bir Proje? Projenin Uygulama Süreçleri Proje Uygulandıktan

Detaylı

İÇİNDEKİLER. 2 Sınıfı ve Materyalleri Düzenleme 11

İÇİNDEKİLER. 2 Sınıfı ve Materyalleri Düzenleme 11 İÇİNDEKİLER 1 Sınıf Yönetimine Giriş 1 Sınıflar Karmaşık Yerlerdir 2 Sınıf Yönetimini Öğrenmek 3 Sınıf Yönetiminin Öğretimin Diğer Yönleriyle İlişkisi 7 Bölümün Özeti 9 Okunması Önerilen Yayınlar 9 Önerilen

Detaylı

2014-02 KALKINMA KURULU TOPLANTISI 13.11.2014 UŞAK

2014-02 KALKINMA KURULU TOPLANTISI 13.11.2014 UŞAK 2014-02 KALKINMA KURULU TOPLANTISI 13.11.2014 UŞAK GÜNDEM 1 2 3 4 5 Açılış ve Yoklama 2014 Yılı Ajans Ara Faaliyet Raporunun Görüşülmesi Bölge İllerinin Turizm Potansiyellerinin Değerlendirilmesi ve Kurul

Detaylı

21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da

21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da 21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da geleceğin mimarı nesiller artık bizim ellerimizde, güvenle... Keşke Hep Çocuk Kalsak! Büyüyünce ne olacaksın diye sorarlar. Oysa çocuk kalmak en güzel şey değil midir?

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Öğretim Tek. Ve Mat.Tasarımı MB 202 4 2+2 3 4

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Öğretim Tek. Ve Mat.Tasarımı MB 202 4 2+2 3 4 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Öğretim Tek. Ve Mat.Tasarımı MB 202 4 2+2 3 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu / Yüz Yüze

Detaylı

2013/101 (Y) BTYK nın 25. Toplantısı. Üstün Yetenekli Bireyler Stratejisi nin İzlenmesi [2013/101] KARAR

2013/101 (Y) BTYK nın 25. Toplantısı. Üstün Yetenekli Bireyler Stratejisi nin İzlenmesi [2013/101] KARAR 2013/101 (Y) Üstün Yetenekli Bireyler Stratejisi nin İzlenmesi [2013/101] BTYK nın 2009/102 no.lu kararı kapsamında hazırlanan ve 25. toplantısında onaylanan Üstün Yetenekli Bireyler Stratejisi nin koordinasyonunun

Detaylı

OKULLAR YENİ YAŞAM ALANLARIMIZ

OKULLAR YENİ YAŞAM ALANLARIMIZ OKULLAR HAYAT OLSUN OKULLAR YENİ YAŞAM ALANLARIMIZ Okullarımız halka açıldı Okullar eğitim-öğretim saatleri dışında; akşam saatleri, hafta sonları ve yaz aylarında halkımızın hizmetine açıldı. Derslikler,

Detaylı

Avrupa Birliği Araştırma ve Uygulama Merkezi PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ PDY EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ BAĞIMSIZ DEĞERLENDİRCİ EĞİTİMİ HİZMET TEKLİFİ

Avrupa Birliği Araştırma ve Uygulama Merkezi PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ PDY EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ BAĞIMSIZ DEĞERLENDİRCİ EĞİTİMİ HİZMET TEKLİFİ Avrupa Birliği Araştırma ve Uygulama Merkezi PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ PDY EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ BAĞIMSIZ DEĞERLENDİRCİ EĞİTİMİ HİZMET TEKLİFİ 2012, İzmir Bu teklif kurumların talep ve ihtiyaçlarına göre yeniden

Detaylı

9. Değerler Eğitimi faaliyetleri çerçevesinde yapılan geziler ( Şehitlikler, Anıtkabir, Çanakkale, Müzeler, Tarihi-Kültürel-Geleneksel Değerlerimizi

9. Değerler Eğitimi faaliyetleri çerçevesinde yapılan geziler ( Şehitlikler, Anıtkabir, Çanakkale, Müzeler, Tarihi-Kültürel-Geleneksel Değerlerimizi GİRİŞ Manisa merkez ilçeleri Yunusemre ve Şehzadeler de 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı nda uygulamaya konulacak olan Değerler Eğitimi Projesi, tüm okulöncesi, ilkokul, ortaokul ve liselerde yürütülecektir.

Detaylı

DİCLE ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ

DİCLE ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ DİCLE ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı ETKİNLİK BÜLTENİ 1 Proje Koordinasyon Uygulama ve Araştırma Merkezi 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı 2008

Detaylı

Hazırlık Aşaması. Proje Ekibin Kurulması, teknik alt yapı, görev tanımları, izin prosedürü

Hazırlık Aşaması. Proje Ekibin Kurulması, teknik alt yapı, görev tanımları, izin prosedürü Hazırlık Aşaması Proje Ekibin Kurulması, teknik alt yapı, görev tanımları, izin prosedürü Uygulama Faaliyetler Faaliyet Planlaması İş paketleri oluşturma Faaliyet ve Zaman Planlaması FAALİYET PLANLAMASI,

Detaylı

Proje önerilen faaliyetler ön çalışma raporuna uygun mu, uygulanabilir mi, hedeflerle ve öngörülen sonuçlarla uyumlu mu?

Proje önerilen faaliyetler ön çalışma raporuna uygun mu, uygulanabilir mi, hedeflerle ve öngörülen sonuçlarla uyumlu mu? KONYA "BÖLGESEL İNOVASYON MERKEZİ" GÜDÜMLÜ PROJE ÖZETİ Başvuru Sahibi: Konya Sanayi Odası Proje Ortakları: Konya Organize Sanayi Bölge Müdürlüğü, Konya Ticaret Odası,Konya ABİGEM, Konya Ticaret Borsası,

Detaylı

IPA Kapsamında STK lara Sağlanan Destekler

IPA Kapsamında STK lara Sağlanan Destekler IPA Kapsamında STK lara Sağlanan Destekler 24 Aralık 2015 Türkiye nin AB ye Üyelik Süreci Sivil Toplumla Diyalog Toplantısı SAMSUN IPA Kapsamında STK lara Sağlanan Destekler Merkezi Düzeyde Yürütülen Projeler

Detaylı

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Özel Yeteneklerin Geliştirilmesi Grup Başkanlığı

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Özel Yeteneklerin Geliştirilmesi Grup Başkanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Özel Yeteneklerin Geliştirilmesi Grup Başkanlığı Necati BİLGİÇ Grup Başkanı bilgicnecati@meb.gov.tr 1 SUNUM Sunu 4 bölümden oluşmaktadır. 1) Yeniden

Detaylı

MFİB Tarafından Açılan Üç Yeni Hibe Programının Tanıtımı. 6 Temmuz 2012 2012 yılı 2. ABUDYK Toplantısı Antalya

MFİB Tarafından Açılan Üç Yeni Hibe Programının Tanıtımı. 6 Temmuz 2012 2012 yılı 2. ABUDYK Toplantısı Antalya MFİB Tarafından Açılan Üç Yeni Hibe Programının Tanıtımı 6 Temmuz 2012 2012 yılı 2. ABUDYK Toplantısı Antalya 1 1) Kadına Yönelik Şiddetle Mücadelede Yerel ve Ulusal STK ların Kapasitesinin Güçlendirilmesi

Detaylı

*Öğrencilere adaptasyonlarının ilk aşamasında destek ve öğretimin düzenli bir şekilde yürümesini sağlamak

*Öğrencilere adaptasyonlarının ilk aşamasında destek ve öğretimin düzenli bir şekilde yürümesini sağlamak 2012 2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BİL DERSHANELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YILLIK ÇERÇEVE PROGRAMI AY HAFTA YAPILACAK FAALİYETLER AMAÇLAR YÖNTEM- TEKNİKLER KAYNAKLAR SINIFLAR EYLÜL *Oryantasyon amaçlı Rehberlik

Detaylı

Europass a Genel Bakışş. ecdc.europa.eu

Europass a Genel Bakışş. ecdc.europa.eu Europass a Genel Bakışş ecdc.europa.eu Europass in Geçmişi Europass Kararı 2004 yılında Avrupa Komisyonu tarafından yeterliliklerin ve yetkinliklerin şeffaflığını sağlayacak tek bir çerçeve olarak kabul

Detaylı

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE ANNE-BABA OKUL İŞBİRLİĞİ Okul öncesi eğitimde anne-baba ve öğretmen iletişimi çok önemlidir. Çocuğun

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE ANNE-BABA OKUL İŞBİRLİĞİ Okul öncesi eğitimde anne-baba ve öğretmen iletişimi çok önemlidir. Çocuğun OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN ÖNEMİ Çocukların bedensel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden gelişmelerini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. Çocukların Türkçe yi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak Çocukları

Detaylı

UNICEF Türkiye Temsilciliği GÖREV TANIMI KISA DÖNEM ULUSAL VE KURUMSAL DANIŞMANLIK

UNICEF Türkiye Temsilciliği GÖREV TANIMI KISA DÖNEM ULUSAL VE KURUMSAL DANIŞMANLIK UNICEF Türkiye Temsilciliği GÖREV TANIMI KISA DÖNEM ULUSAL VE KURUMSAL DANIŞMANLIK "MÜDAHALE MODELİNİN" GELİŞTİRİLMESİ VE UYGULAMANIN İLGİ: EDU/TURA/2014-A DESTEKLENMESİ Program/Proje/Faaliyetin Adı ve

Detaylı

T.C. GİRESUN VALİLİĞİ Avrupa Birliği, Dış İlişkiler ve Proje Koordinasyon Merkezi. A.YILMAZ, ABDİPKM 2013 www.giresunab.gov.tr

T.C. GİRESUN VALİLİĞİ Avrupa Birliği, Dış İlişkiler ve Proje Koordinasyon Merkezi. A.YILMAZ, ABDİPKM 2013 www.giresunab.gov.tr T.C. GİRESUN VALİLİĞİ Avrupa Birliği, Dış İlişkiler ve Proje Koordinasyon Merkezi AİLE VE SOSYAL POLİTİKALAR MÜDÜRLÜĞÜ Aile Temelli Koruyucu Ruh Sağlığı Eğitimi Projesi 93.900,00 TL İL SAĞLIK MÜDÜRLÜĞÜ

Detaylı

İZMİR R KALKINMA AJANSI

İZMİR R KALKINMA AJANSI İZMİR R KALKINMA AJANSI MALİ DESTEK PROGRAMLARI 2008 YILI PROJE TEKLİF ÇAĞRILARI İZMİR R KALKINMA AJANSI 2008 MALİ DESTEK PROGRAMLARI Kalkınma Ajansları Proje ve Faaliyet Destekleme Yönetmeliği (Resmi

Detaylı

SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARI İLE EŞLEŞEN ARA DİSİPLİN ALAN KAZANIMLARI TABLOSU

SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARI İLE EŞLEŞEN ARA DİSİPLİN ALAN KAZANIMLARI TABLOSU İLKÖĞRETİM SOSYAL BİLGİLER DERSİ. SINIF PROGRAMI SINIF ÖĞRENME ALANI / ÜNİTE DERS KAZANIMLARI AFETTEN KORUNMA VE GÜVENLİ YAŞAM KAZANIMLARI İnsanlar, Yerler ve Çevreler: Yaşadığımız Yer Doğal afetler karşısında

Detaylı

Avrupa Gelişim Planı Avrupa Hareketlilik Faaliyeti

Avrupa Gelişim Planı Avrupa Hareketlilik Faaliyeti Avrupa Gelişim Planı Kurumumuzun, kalite geliştirme ve uluslararasılaşma anlamında, hem kurumsal açıdan hem yönetim açısından hem de eğitim personeli açısından ihtiyaçları bulunmaktadır. Personel açısından

Detaylı

İSTANBUL KALKINMA AJANSI

İSTANBUL KALKINMA AJANSI İSTANBUL KALKINMA AJANSI 2012 Yılı 2. Dönem MALİ DESTEK PROGRAMLARI - Bilgi ve İletişim Teknolojileri - Yaratıcı Endüstriler - Sosyal İçerme - Afetlere Hazırlık Program Adı / Kodu Program Bütçesi (Tl)

Detaylı

ÖĞRETMENLER İÇİN YARATICI DRAMA

ÖĞRETMENLER İÇİN YARATICI DRAMA ÖĞRETMENLER İÇİN YARATICI DRAMA ETKİN ÖĞRENCİ REHBER ÖĞRETMEN AKADEMİK BAŞARI ARS TRAINING OLARAK AMACIMIZ; MİLLİ EĞİTİM MÜFREDATINA UYGUN OLARAK GELİŞTİRİLEN YARATICI DRAMA PROGRAMINI, UYGUN ÖĞRENME YAŞANTILARI

Detaylı

YIL BOYU REHBERLİK FAALİYETLERİ

YIL BOYU REHBERLİK FAALİYETLERİ YIL BOYU REHBERLİK FAALİYETLERİ Öğrenci profilini belirlemek amacıyla 1.sınıfa başlayacak öğrencilerimize metropolitan (okul olgunluğu) testleri uygulandı. 1. Sınıf velilerine hoş geldiniz söyleşisi yapıldı.

Detaylı

T.C. ALANYA KAYMAKAMLIĞI Alanya Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü

T.C. ALANYA KAYMAKAMLIĞI Alanya Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü T.C. ALANYA KAYMAKAMLIĞI Alanya Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ II. DÖNEM REHBER ÖĞRETMENLER TOPLANTI KARARLARI ALANYA - 2015 ALANYA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA

Detaylı

DEVLET MALZEME OFİSİ TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ UYGULAMA VE ÖDÜL YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

DEVLET MALZEME OFİSİ TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ UYGULAMA VE ÖDÜL YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar DEVLET MALZEME OFİSİ TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ UYGULAMA VE ÖDÜL YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde l - Bu Yönergenin amacı, Devlet Malzeme Ofisi Merkez, Taşra Teşkilâtı ve

Detaylı

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 TÜRKİYE HAYAT BOYU ÖĞRENME STRATEJİ BELGESİ YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 Dr. Mustafa AKSOY Hayat Boyu Öğrenmenin Geliştirilmesi Operasyon Koordinatörü mustafaaksoy@meb.gov.tr

Detaylı

STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı. Arka Plan. Program Hakkında

STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı. Arka Plan. Program Hakkında TACSO Sivil Toplum Kuruluşları için Teknik Destek - 2 (TACSO 2) AB IPA Ülkeleri; EuropeAid/133642/C/SER/Multi STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı

Detaylı

EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi

EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi 80 EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi Sayın İnşaat Mühendisi Adayı, İnşaat Mühendisliği Eğitimi Kurulu, İMO 40. Dönem Çalışma Programı çerçevesinde İMO Yönetim Kurulu nca İnşaat Mühendisliği Eğitimi

Detaylı

13. ULUSAL PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK KONGRESİ BİLDİRİ ÖZETLERİ KİTABI. 07-09 Ekim, 2015 Mersin

13. ULUSAL PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK KONGRESİ BİLDİRİ ÖZETLERİ KİTABI. 07-09 Ekim, 2015 Mersin 13. ULUSAL PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK KONGRESİ BİLDİRİ ÖZETLERİ KİTABI 07-09 Ekim, 2015 Mersin 2 İÇİNDEKİLER Davet Mektubu... 5 Genel Bilgiler... 7 Kurullar... 8 Davetli Konuşmacılar... 12 Paneller

Detaylı

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI Gül Özcan Mesleki Eğitim Programı Programa dahil ülkelerin, mesleki eğitime yönelik politika ve uygulamalarını desteklemek ve geliştirmek için yürütülen bir mesleki eğitim programıdır.

Detaylı

T.C. KAYSERİ VALİLİĞİ

T.C. KAYSERİ VALİLİĞİ T.C. KAYSERİ VALİLİĞİ Kayseri İl Milli Eğitim Müdürlüğü BİR FİKRİM VAR LİSE ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK BİR FİKRİM VAR PROJE ÇALIŞMASI UYGULAMA KILAVUZU 1 KAYSERİ 2014 İçindekiler 1. BÖLÜM...3 1. ÇALIŞMANIN

Detaylı

R E H B E R L İ K B Ü L T E N İ - 1

R E H B E R L İ K B Ü L T E N İ - 1 1886 ÖZEL GETRONAGAN ERMENİ LİSESİ R E H B E R L İ K B Ü L T E N İ - 1 2010 2011 Bilgili olduğumuz oranda özgür oluruz. Sokrates 9. S ı n ı f l a r LĠSELĠ OLMAK ve REHBERLĠK SERVĠSĠNĠN TANITIMI Sevgili

Detaylı

AMAÇ ve TANIM. Ödül sürecine katılımınız ile ülkemize insan kaynakları yönetimi alanında değerli kazanımlar sağlayabileceğiz.

AMAÇ ve TANIM. Ödül sürecine katılımınız ile ülkemize insan kaynakları yönetimi alanında değerli kazanımlar sağlayabileceğiz. AMAÇ ve TANIM PERYÖN, İnsan Yönetimi Ödülleri nin ana amacı, insan kaynakları yönetimi alanında yenilikçi/ yaratıcı ve başarılı uygulamaları tanımak, örnek teşkil eden nitelikteki çalışmaları sektöre kazandırmaktır.

Detaylı

Üstün Zekalılar ve Özel Yetenekliler ÖZEL EĞİTİM. Kasım 2010

Üstün Zekalılar ve Özel Yetenekliler ÖZEL EĞİTİM. Kasım 2010 ve Özel Yetenekliler ÖZEL EĞİTİM Kasım 2010 Genel Giriş Örnek Video Sunum Akışı Üstün Zekalı ve Özel Yetenekli Çocukların Özellikleri Çoklu Zeka Alanları Üstün Zekalılara ve Yeteneklilere Sunulan Eğitim

Detaylı

5) PROJE UYGULAMA TAKVİMİ AÇIKLAMA. Projenin öngörülen başlangıç Tarihi : 01.07.2012. Projenin Öngörülen Bitiş Tarihi : 30.06.2013. Yapılacak işin adı

5) PROJE UYGULAMA TAKVİMİ AÇIKLAMA. Projenin öngörülen başlangıç Tarihi : 01.07.2012. Projenin Öngörülen Bitiş Tarihi : 30.06.2013. Yapılacak işin adı 5) PROJE UYGULAMA TAKVİMİ Projenin öngörülen başlangıç Tarihi : 01.07.2012 AÇIKLAMA Projenin Öngörülen Bitiş Tarihi : 30.06.2013 S.No Yapılacak işin adı Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Ocak - 2013

Detaylı

Hibe Programları ve Hibe Başvurusunun Yapılması

Hibe Programları ve Hibe Başvurusunun Yapılması Hibe Programları ve Hibe Başvurusunun Yapılması İÇERİK I. HİBE PROGRAMI VE PROJELERİN HAZIRLANMASI II. III. IV. BAŞVURU DOSYASININ HAZIRLANMASI VE TESLİM EDİLMESİ BAŞVURULARIN DEĞERLENDİRİLMESİ SÖZLEŞMENİN

Detaylı

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır. K. K. T. C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM ORTAK HİZMETLER DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA ŞUBESİ 2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik

Detaylı

Eylül Ayı tatil olduğundan sadece planlama ve koordinasyon çalışmalarına yer verilmiştir.

Eylül Ayı tatil olduğundan sadece planlama ve koordinasyon çalışmalarına yer verilmiştir. T.C. DENİZLİ VALİLİĞİ 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI RAŞİT ÖZKARDEŞ İLKU REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA YILLIK ÇERÇEVE PLANI AY Program Geliştirme, Araştırma, Müşavirlik ve Profesyonel Gelişim 1-4 EYLÜL

Detaylı

BASIN DAVETİ. Sayın Basın Mensubu,

BASIN DAVETİ. Sayın Basın Mensubu, Sayın Basın Mensubu, BASIN DAVETİ Otistik Çocukları Koruma ve Yönlendirme Derneği nin, İzmir Kalkınma Ajansı (İZKA) tarafından desteklenen, OTİZM VE KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ PROJESİ uygulamaya geçirilmiştir.

Detaylı

EK DERS KARġILIĞI OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM ÖĞRETMENĠ OLARAK GÖREV ALACAKLAR ĠÇĠN EĞĠTĠM SEMĠNER ÇERÇEVE PROGRAMI

EK DERS KARġILIĞI OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM ÖĞRETMENĠ OLARAK GÖREV ALACAKLAR ĠÇĠN EĞĠTĠM SEMĠNER ÇERÇEVE PROGRAMI EK DERS KARġILIĞI OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM ÖĞRETMENĠ OLARAK GÖREV ALACAKLAR ĠÇĠN EĞĠTĠM SEMĠNER ÇERÇEVE PROGRAMI (KIZ MESLEK LĠSESĠ ÇOCUK GELĠġĠMĠ MEZUNU OLUP HERHANGĠ BĠR ALANDAN YÜKSEK OKUL MEZUNU OLANLAR

Detaylı

İL KOORDİNASYON VE İZLEME SİSTEMİ (İKİS)

İL KOORDİNASYON VE İZLEME SİSTEMİ (İKİS) İL KOORDİNASYON VE İZLEME SİSTEMİ (İKİS) DEVLET PLANLAMA TEŞKİLATI MÜSTEŞARLIĞI Bölgesel Gelişme ve Yapısal Uyum Genel Müdürlüğü İzleme ve Değerlendirme Dairesi MERSİN 27-28 Kasım 2008 Sunum İçeriği Duyulan

Detaylı

ÇUKUROVA KALKINMA AJANSI BASIN BİLDİRİSİ

ÇUKUROVA KALKINMA AJANSI BASIN BİLDİRİSİ ÇUKUROVA KALKINMA AJANSI BASIN BİLDİRİSİ AÇILIŞ TOPLANTISI Planlı Kalkınma döneminin kazandırdığı tecrübeler, küreselleşen dünyada kalkınmada yerel faktörlerin ihmal edilemeyeceği gerçeği ve Avrupa Birliği

Detaylı

T.C. MESLEKİ YETERLİLİK KURUMU MESLEK STANDARDI HAZIRLAMA BAŞVURU FORMU

T.C. MESLEKİ YETERLİLİK KURUMU MESLEK STANDARDI HAZIRLAMA BAŞVURU FORMU MESLEK STANDARDI HAZIRLAMA BAŞVURU FORMU Dosya No 1) :MYK-SHK-... 05/10/2007 tarih ve 26664 sayı ile Resmi Gazetede yayımlanan Ulusal Meslek Standartlarının Hazırlanması Hakkında Yönetmeliğin 7/2 Maddesine

Detaylı

2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MLMM PROJE YARIŞMASI ŞARTNAMESİ

2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MLMM PROJE YARIŞMASI ŞARTNAMESİ 2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MLMM PROJE YARIŞMASI ŞARTNAMESİ Meslek Lisesi Memleket Meselesi (MLMM) Projesi Hakkında Milli Eğitim Bakanlığı ile Koç Holding arasında Mesleki Eğitimin Geliştirilmesi İşbirliği

Detaylı

Mentor Eğiticisi Çağrısı

Mentor Eğiticisi Çağrısı TÜBİTAK TEKNOLOJİ VE YENİLİK DESTEK PROGRAMLARI BAŞKANLIĞI (TEYDEB) 1601 TÜBİTAK YENİLİK VE GİRİŞİMCİLİK ALANLARINDA KAPASİTE ARTIRILMASINA YÖNELİK DESTEK PROGRAMI Mentor Eğiticisi Çağrısı Bu çağrı duyurusu,

Detaylı

AMAÇ ve TANIM. Ödül sürecine katılımınız ile ülkemize insan kaynakları yönetimi alanında değerli kazanımlar sağlayabileceğiz.

AMAÇ ve TANIM. Ödül sürecine katılımınız ile ülkemize insan kaynakları yönetimi alanında değerli kazanımlar sağlayabileceğiz. AMAÇ ve TANIM PERYÖN, İnsan Yönetimi Ödülleri nin ana amacı, insan kaynakları yönetimi alanında yenilikçi/ yaratıcı ve başarılı uygulamaları tanımak, örnek teşkil eden nitelikteki çalışmaları sektöre kazandırmaktır.

Detaylı

İŞKUR, Hibe Programının teknik olarak yürütülmesinden ve izlenmesinden sorumludur. GENÇ İSTİHDAMININ DESTEKLENMESİ HİBE PROGRAMI. Hibe Başvuru Formu

İŞKUR, Hibe Programının teknik olarak yürütülmesinden ve izlenmesinden sorumludur. GENÇ İSTİHDAMININ DESTEKLENMESİ HİBE PROGRAMI. Hibe Başvuru Formu Bu Hibe Programı Avrupa Birliği ve Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti tarafından ortaklaşa finanse edilmektedir. İŞKUR, Hibe Programının teknik olarak yürütülmesinden ve izlenmesinden sorumludur. MFİB Hibe Programının

Detaylı

PERFORMANS VERİLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU

PERFORMANS VERİLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU PERFORMANS VERİLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU İdare Adı Harcama Birimi Adı 38.44 - AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ Kurum Geneli Performans Hedefi Program döneminin birinci yılı içerisinde Avrupa Üniversiteler

Detaylı

T.C. AİLE VE SOSYAL POLİTİKALAR BAKANLIĞI

T.C. AİLE VE SOSYAL POLİTİKALAR BAKANLIĞI Sayın Veliler, Şartlı Nakit Transferi(ŞNT), yani halk arasında bilinen ismiyle Öğrenci Parası ya da Çocuk Parası ekonomik güçlükler nedeniyle temel sağlık ve eğitim hizmetlerinden yararlanamayan; herhangi

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ TÜRKİYE DE MAHKEME YÖNETİMİ SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ BİLGİ NOTU

AVRUPA BİRLİĞİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ TÜRKİYE DE MAHKEME YÖNETİMİ SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ BİLGİ NOTU AVRUPA BİRLİĞİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ TÜRKİYE DE MAHKEME YÖNETİMİ SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ BİLGİ NOTU TÜRKİYE'DE MAHKEME YÖNETİMİ SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ Geri Plan: Mahkeme Yönetimi Sisteminin

Detaylı

T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik Uygulaması-II Dersleri Kılavuzu. Şubat, 2015 İZMİR

T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik Uygulaması-II Dersleri Kılavuzu. Şubat, 2015 İZMİR T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik Uygulaması-II Dersleri Kılavuzu Şubat, 2015 İZMİR T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik

Detaylı

4. Gün: Strateji Uygulama Konu: Kanun Tasarısı Hazırlamak

4. Gün: Strateji Uygulama Konu: Kanun Tasarısı Hazırlamak 4. Gün: Strateji Uygulama Konu: Kanun Tasarısı Hazırlamak Tapio Laamanen 13 Ocak 2011 1 İstihdam ve Ekonomi Bakanlığı nda Kanun Tasarısı Hazırlama Süreci İlk adım Avrupa Birliği/Ulusal - Hükümet programı

Detaylı

FASIL 18 İSTATİSTİK. Öncelik 18.1 ESA 95 e uygun anahtar ulusal hesap göstergelerinin zamanında oluşturulması. 1 Mevzuat uyum takvimi

FASIL 18 İSTATİSTİK. Öncelik 18.1 ESA 95 e uygun anahtar ulusal hesap göstergelerinin zamanında oluşturulması. 1 Mevzuat uyum takvimi FASIL 18 İSTATİSTİK Öncelik 18.1 ESA 95 e uygun anahtar ulusal hesap göstergelerinin zamanında oluşturulması 1 Mevzuat uyum takvimi Bu öncelik altında, bu aşamada herhangi bir mevzuat uyumu çalışması öngörülmemektedir.

Detaylı

ÖĞRENCİLERE ENGELLİLER İLE İLGİLİ TOPLUMSAL BİLİNÇ OLUŞTURULMASI

ÖĞRENCİLERE ENGELLİLER İLE İLGİLİ TOPLUMSAL BİLİNÇ OLUŞTURULMASI Faaliyet Ve Proje Bilgileri Özürlülük sadece belli bir kesimin çalışma konusu değildir, tüm toplumun her alanını ilgilendiren sosyal bir konudur. Özürlü bireyleri ihtiyaç sahibi olarak değil, eşit haklara

Detaylı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı 3i Programme Taahhütname ARKA PLAN BİLGİSİ Temel denetim alanları olan mali denetim, uygunluk denetimi ve performans denetimini kapsayan kapsamlı bir standart seti (Uluslararası

Detaylı

ÇAĞDAŞ EĞİTİM KOOPERATİFİ ÖZEL 3 MART İLKÖĞRETİM OKULU

ÇAĞDAŞ EĞİTİM KOOPERATİFİ ÖZEL 3 MART İLKÖĞRETİM OKULU ÇAĞDAŞ EĞİTİM KOOPERATİFİ ÖZEL 3 MART İLKÖĞRETİM OKULU Uyguladığı kooperatif modeli ile eğitimde ülkemizde tek ve örnek bir kurum olan Çağdaş Eğitim Kooperatifi, kurulduğu tarihten bu yana hep eğitimin

Detaylı

Program Koordinatörü Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı

Program Koordinatörü Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı Onuncu Kalkınma Planı (2014-2018) KAMU ALIMLARI YOLUYLA TEKNOLOJİ GELİŞTİRME VE YERLİ ÜRETİM PROGRAMI EYLEM PLANI Program Koordinatörü Bilim, Sanayi ve Teknoloji KASIM 2014 KAMU ALIMLARI YOLUYLA TEKNOLOJİ

Detaylı

Sözleşme Makamı: Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı Avrupa Birliği Koordinasyon Dairesi Başkanlığı

Sözleşme Makamı: Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı Avrupa Birliği Koordinasyon Dairesi Başkanlığı Sözleşme Makamı: Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı Avrupa Birliği Koordinasyon Dairesi Başkanlığı "TÜKİYE DE HAYAT BOYU ÖĞENMENİN DESTEKLENMESİ - II" HİBE POGAMI Hibe Başvuru Formu Bütçe Kalemi: 04.0601

Detaylı

Bu çalışmada güncel Kalkınma Ajansı desteklerinin derlenmiş listesi bulunmaktadır. Derlenen bilgiler www.doka.org.tr adresinden alıntıdır.

Bu çalışmada güncel Kalkınma Ajansı desteklerinin derlenmiş listesi bulunmaktadır. Derlenen bilgiler www.doka.org.tr adresinden alıntıdır. Bu çalışmada güncel Kalkınma Ajansı desteklerinin derlenmiş listesi bulunmaktadır. Derlenen bilgiler www.doka.org.tr adresinden alıntıdır. Doğu Karadeniz Kalkınma Ajansı İçindekiler Tablosu Genel Bilgiler...

Detaylı

ZİHİN ENGELLİLER SINIF ÖĞRETMENİ

ZİHİN ENGELLİLER SINIF ÖĞRETMENİ TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda zihinsel engelli öğrencilere çeşitli bilgi, beceri ve tutumları kazandırmak üzere eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER Zihin Engelliler Sınıf Öğretmeninin, zihin engelli öğrencilere

Detaylı

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim

Detaylı

KOOPERATİFLERE YÖNELİK HİBE DESTEĞİ

KOOPERATİFLERE YÖNELİK HİBE DESTEĞİ Karınca Dergisi, Ekim 2014, Sayı:934 KOOPERATİFLERE YÖNELİK HİBE DESTEĞİ 1. GİRİŞ Kooperatifler, ortaklarının belirli ekonomik menfaatlerini ve özellikle meslek ve geçimlerine ait ihtiyaçlarını karşılamak

Detaylı

Yüksek lisans ve Doktora Tez Konusu. Bilgisayar var mı?

Yüksek lisans ve Doktora Tez Konusu. Bilgisayar var mı? T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI İLK VE ORTAÖĞRETİM OKULLARI İÇİN REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YILSONU ÇALIŞMA RAPORU Okulunuzda rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri kapsamında yürütülen

Detaylı

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.

Detaylı

Okul Öncesi Eğitim Seçenekleri - Polonya'dan Örnekler. Teresa Ogrodzińska

Okul Öncesi Eğitim Seçenekleri - Polonya'dan Örnekler. Teresa Ogrodzińska Okul Öncesi Eğitim Seçenekleri - Polonya'dan Örnekler Teresa Ogrodzińska Sunumun içeriği Polonya'daki kırsal bölgelerde okul öncesi eğitim Okul öncesi eğitim seçenekleri oluşturmanın aşamaları - Okul öncesi

Detaylı

TÜRKİYE ÇEVRE POLİTİKASINA ÖNEMLİ BİR DESTEK: AVRUPA BİRLİĞİ DESTEKLİ PROJELER

TÜRKİYE ÇEVRE POLİTİKASINA ÖNEMLİ BİR DESTEK: AVRUPA BİRLİĞİ DESTEKLİ PROJELER Technical Assistance for Implementation Capacity for the Environmental Noise Directive () Çevresel Gürültü Direktifi nin Uygulama Kapasitesi için Teknik Yardım Projesi Technical Assistance for Implementation

Detaylı

Rehberlik bir süreçtir. Bir anda olup biten bir iş değildir. Etkili sonuçlar alabilmek için belli bir süre gereklidir.

Rehberlik bir süreçtir. Bir anda olup biten bir iş değildir. Etkili sonuçlar alabilmek için belli bir süre gereklidir. Rehberlik Servisinin Ve Rehberliğin Tanıtılması Rehberlik Nedir? Rehberlik; eğitimde bir hizmet alanı olarak demokratik ortam içinde öğrencinin bedensel, zihinsel ve sosyal bütün kapasitelerini en ileri

Detaylı

GÜZ DANIŞMANLIK'ı sizlerle tanıştırmak ve faaliyetlerini sizlerle paylaşmaktan onur duyuyorum.

GÜZ DANIŞMANLIK'ı sizlerle tanıştırmak ve faaliyetlerini sizlerle paylaşmaktan onur duyuyorum. Değerli Yönetici, GÜZ DANIŞMANLIK'ı sizlerle tanıştırmak ve faaliyetlerini sizlerle paylaşmaktan onur duyuyorum. "Yaşamboyu Öğrenme" ilkesi çerçevesinde bireylerin, çeşitli sektörlerdeki işletmelerin,

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı AB HİBE FONLARINA YÖNELİK PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ KURS PROGRAMI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı AB HİBE FONLARINA YÖNELİK PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı AB HİBE FONLARINA YÖNELİK PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ KURS PROGRAMI ANKARA 2011 KURUMUN ADI : KURUMUN ADRESİ : KURUCUSUNUN ADI : PROGRAMIN ADI

Detaylı

NAMIK KEMAL ORTAOKULU

NAMIK KEMAL ORTAOKULU T.C. ÇİNE KAYMAKAMLIĞI NAMIK KEMAL ORTAOKULU -SOSYAL OKUL, SOSYAL İNSAN- 2014 201 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2014 201 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI NAMIK KEMAL ORTAOKULU PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK HİZMETLERİ ÇERÇEVE

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ GENEL SEKRETERLİĞİ. Bülent ÖZCAN Avrupa Birliği Genel Sekreterliği Proje Uygulama Başkanı

AVRUPA BİRLİĞİ GENEL SEKRETERLİĞİ. Bülent ÖZCAN Avrupa Birliği Genel Sekreterliği Proje Uygulama Başkanı AVRUPA BİRLİĞİ GENEL SEKRETERLİĞİ İLLERİMİZ AVRUPA BİRLİĞİNE HAZIRLANIYOR PROGRAMI PROJE TEKLİF ÇAĞRISI 23 Şubat 2011 Bülent ÖZCAN Avrupa Birliği Genel Sekreterliği Proje Uygulama Başkanı SUNUM İÇERİĞİ

Detaylı