Öğrenme ve Öğretim İlkeleri

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Öğrenme ve Öğretim İlkeleri"

Süleyman Muhtar
7 yıl önce
İzleme sayısı:

1 Öğrenme ve Öğretim İlkeleri

2 Konular Konu alanı bilgisi Pedagojik bilgi ve beceri Öğretmen deneyimi Sağlıklı öğretmen öğrenci etkileşim ve iletişimi İşbirliği ortamı Hazır bulunuşluk Öğretim etkinliklerini öğrenci ilgilerine göre dayandırma Motivasyon Dersin hedeflerinden haberdar etme Aktif katılım Öğrenci sorumluluğu Anlamlı materyal

3 Dönüt Ekonomiklik Çeşitli duyu organlarına hitap etme Özel iletişimde güvenlik Teknoloji kullanımı İpuçları Pekiştireçler Aşamalılık Mantık Uygulama Fırsatları Değerlendirme

4 Hedef. Öğretimin niteliğini artıran kavramlar bilgisi Davranış Öğretimin niteliğini arttıran kavramları yazma/söyleme/öneriler içinden seçip işaretleme

5 Konu alanı bilgisi Konulara ilişkin eğitim programının öngördüğü düzeyin üstünde bilgi birikiminin olduğunu gösterme, konu alanına ilişkin kuram,ilke ve kavramları anlaşılabilir biçimde güvenle öğretebileceğini göstermedir.

6 Pedagojik bilgi ve beceri Eğitim pedagojisi: Eğitimde doğru stratejilerin uygulanması ile ilgilenir. Dersin hedeflerinden haberdar ederler. Alternatif öğretim yöntem ve stratejilerini bilirler. Hedeflere ulaşmak için en etkili yöntemleri bilirler. Öğrencilerin ait olma, tanınma, fark edilme, saygı, güven, yardımlaşma gibi sosyal ihtiyaçlarını karşılarlar. Olumlu duygusal iklim oluşturmaya çaba gösterirler.

7 Öğretmen deneyimi Öğretmeyi öğrenme uzun bir mesleki gelişim sürecidir. Öğretim deneyimlerden yeterli ve doğru çıkarımlarda bulunabilme. Eksiklikleri görüp düzeltebilme.

Sağlıklı öğretmen öğrenci etkileşimi ve iletişimi Eğitim sisteminde iyi bir eğitimci olabilmek için iletişim sürecini çok iyi bilmek gerekir.

8 Sağlıklı öğretmen öğrenci etkileşimi ve iletişimi Eğitim sisteminde iyi bir eğitimci olabilmek için iletişim sürecini çok iyi bilmek gerekir.öğretme ve öğrenme sürecinde de bir eğitimcinin bir konuyu etkili bir şekilde öğretebilmesi için öğrencileriyle sağlıklı iletişim kurması, ayrıca öğrenciler arasında da sağlıklı iletişim kurulmasına rehberlik etmesi gerekir.

9 İşbirliği ortamı İşbirliğine dayalı öğrenme çocukların ortak bir amaç için birlikte çalışmaları ile sağlanan bir öğrenme türüdür.işbirliği gerektiren ortak çalışma sırasında farklı yetenekte olan çocukların birbirlerine yardımcı olarak öğrendikleri sanısı bu tür öğrenmenin temelini oluşturur.

10 Hazır bulunuşluk Hazır bulunuşluk kişinin olgunlaşma ve öğrenme sonucunda belli bir davranışı göstermeye hazır olmasıdır. Bir konunun,bir yaşantının istenen düzeyde öğrenilebilmesi için o konunun gerektirdiği temel ön yaşantılara o konuyu öğrenecek kişinin mutlaka sahip olması gereklidir.

11 Öğretim tekniklerini öğrenci ilgilerine göre değerlendirme Öğrencinin odak noktası olacak şekilde o dersi kendi ilgi ve yeteneklerine uygun biçimde anlamasını kolaylaştıracak bir yöntemdir. Örneğin; Müzik kulağı olan bir çocuğa ingilizceyi müzik yoluyla öğretmek

12 Motivasyon Öğretmenin öğrenciyi bir konuda harekete geçirip, o konuya ilgisini yoğunlaştırmasıdır. Öğretmen öğrenciyi motive etmek zorundadır. Örneğin; öğretmenin öğrenciye Bunu başarabilirsin demesi.

13 Dersin hedeflerinden haberdar etme Öğretmenin öğrenciye ne öğreteceğini ders öncesinden haberdar etmesidir. Dersin başında, öğrencilere eğitim programı, öğrenme hedefleri, dersin gereklilikleri, akademik işlerin hangi sıra ile ve hangi tarihlerde yapılacağı ve beklentileri ile ilgili net bilgi verilmelidir. Öğrenci nerede olması gerektiğini bilmelidir.

14 Aktif katılım Öğrencinin bilgiyi aradığı, bulduğu ve uyguladığı bir ilkedir.öğrenci alıcı ve dinleyici değildir, öğretmen rehber ve yönlendiricidir. Küçük grup çalışmasıyla,işbirliğiyle elde edilen ürünler sınıfta paylaşılır. Örneğin; öğrencinin işlenen konuya bir örnek vermesi

15 Öğrenci Sorumluluğu Öğretmenin öğrenciye vermiş olduğu sorumluluklardır. Öğrencinin en büyük sorumluluğu öğrenmedir. Örneğin; Öğrencinin derslerine çalışması için öğretmenin ödev vermesi.

16 Anlamlı materyal Materyaller, bazı öğretim ortamlarında öğrenmeyi destekleyici araç-gereçlerdir. Dersi mümkün oldukça destekleyen materyallerin kullanılması önemlidir. Örneğin; Matematikte toplama işlemi öğrenen bir çocuğun abaküsü kullanması.

Dönüt Öğrenciye öğrenmelerinin doğruluğu ve ya yanlışlığı hakkında bilgi verir. Öğrenci dönüt sayesinde neyi öğrenip öğrenmediğini öğrenir.

17 Dönüt Öğrenciye öğrenmelerinin doğruluğu ve ya yanlışlığı hakkında bilgi verir. Öğrenci dönüt sayesinde neyi öğrenip öğrenmediğini öğrenir.öğrenciye davranışın doğruluğu ya da ne derece doğru olduğu hakkında dönüt verilmelidir. Örneğin ; jest ve mimikler, gülümseme,sözlü ifadeler

18 Ekonomiklik Eğitimde ekonomiklilik bütün kaynaklardan yani sahip olduğu malzemeden en iyi ürünü çıkartmaktır.burada amaç elindekini verimli kullanmaktır. Bu ilkeye uyum için eğitim süreci tamamen planlanmalı, öğrencinin zamanı ve enerjileri yerinde kullanılmalıdır.

19 Çeşitli duyu organlarına hitap etme Öğretmenin konuyu anlatırken öğrencinin konuyu daha iyi kavrayabilmesi için birden fazla duyu organını harekete geçirmektir. Ne kadar çok duyu organına hitap edilirse ders o kadar iyi anlaşılır.

20 Zengin konu içeriği Öğretim içeriği öğrencinin beklentilerine, amaçlarına uygun ise öğrencinin ilgisi ve etkin katılımı artarak, öğrenme düzeyini yükseltmektir.

21 Özel iletişimde güvenlik Özel iletişimde güvenlik, öğretmen ve öğrenci arasındaki çatışmanın, öğrenciler arasındaki uyumsuzlukların giderilmesi için öğretmenin etkili bir dil kullanmasıdır. Öğretmenin olumlu bir dil kullanarak, iletişim kazalarına müsaade etmemesi gerekmektedir.

22 Teknoloji kullanımı Öğretim kalitesini artırmak ve öğrencinin daha etkili öğrenmesini sağlamak amacıyla öğretim, teknoloji ile desteklenir. Teknolojik araçlar doğru zaman ve doğru yerde kullanılmalıdır.

23 Aşamalılık Konuların belirli bir düzenle aşamalı bir şekilde işlenmesidir. Somuttan soyuta, basitten karmaşığa, bilinenden bilinmeyene, yakından uzağa, küçük adımlarla ve aşama aşama sunulmalıdır Örneğin; Önce sayıların öğretilmesi, daha sonra da dört işlemin öğretilmesi.

24 Mantık Ders işlerken söylediğimiz bir şeyin diğeri ile çatışmamasıdır. Sıralı ve sistemli bir şekilde olmasıdır.

25 Uygulama fırsatları İnsanlar, yanlızca uyguladıkları şeyleri iyi yapmayı öğrenebilmektedir. Eğer öğrencilerden, yeni fikirleri yeni durumlara uygulamaları beklenirse, öğrenme olasılığı artar. Öğrenciye uygulama fırsatı vererek derse aktif katılımını sağlamaktır.

26 İpuçları Öğrenciden doğru yanıt gelmediği zaman öğrencinin doğru yanıt vermesi için ortaya sunulan hatırlatıcıdır. Diğer bir ifadeyle ipucu; doğru yanıtı hatırlatan uyarıcıdır.

27 Pekiştireç İstendik davranışların ileride yineleme olasılığını artıran uyarıcıdır. Pekiştireçler olumlu ve olumsuz olarak gruplandırılabilir. Örneğin; Ödül verme gibi pekiştireçlerin kullanımı

28 Değerlendirme Öğretmenin öğretiminin ve öğrencinin başarısını belirlemek, daha iyi bir eğitim öğretim gerçekleştirmek için yaptığı bir etkinliktir. Değerlendirmenin amacı; öğrencinin eksikliklerini belirterek yanlış anlaşılmaları düzeltmektir.

Benzer belgeler

elif bengü Bölüm 4 İLETİŞİM VE EĞİTİM

elif bengü Bölüm 4 İLETİŞİM VE EĞİTİM Bölüm 4 İLETİŞİM VE EĞİTİM İletişim Nedir? Birey veya bireylerin karşılıklı bilgi, duygu ve düşüncelerini paylaşma süreci iki birim arasındaki mesaj alış-verişi Öğretim Teknolojisinde İletişim Çağdaş eğitim