International Journal of Language Academy FANTASTIC NARRATIVE AND FUNCTION OF READER IN FANTASTIC NARRATIVE
|
|
- Selim Dal
- 6 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 ISSN: DOI Number: Volume 3/4 Winter 2015 p. 314/321 FANTASTIC NARRATIVE AND FUNCTION OF READER IN FANTASTIC NARRATIVE Article History: Received Received in revised form Accepted Available online Fantastik Anlatı ve Okurun Fantastik Anlatıdaki İşlevi Funda UZDU YILDIZ 1 Abstract Emergence of fantastic narration as a narrative genre has been composed as its reality criteria. According to Todorov s study which shows the characteristics of the fantastic genre, emergence of genre requires the presence of other genres. The emergence of the fantastic genre is also based on the presence of other genres that take the reality criteria and antagonism formed between these genres. However the circumstance which makes the fantastic genre different from other genres is the contradiction in reader s conscious. Reader reproduces the text with modal relations. Modal relation means that reader develops an attitude towards the narration by identifying herself with one of the narrative characters. Readers become an important factor in genre s emergence with this perspective. Descriptions which are made regarding reader and reader s reality perception have an important role in the fantastical genre s characteristics. Reader s perception is important in this regard. Reader s reality perception is limited psychologically by conscious and perceptions. In this paper, conscious and perceptions concepts are analyzed with epistemic and metaepistemic modalities from semiotic modality. These modality and the relation of reality indicates reader s relation to the other genres as well. In this study, fantastic narration characteristics and cases in the narrative structure will not be mentioned. The main topic of this study is to analyze narrated persons, narrator and especially according to the the epistemic and belief modality of semiotic modality. Reader s detachment from the reality phase in order to create a new reality will be analyzed. The study aims to analyze the persuation modality on narrative which can persuade the reader. Key words: Fantastic, reality, modality, epistemic modality, belief modality. Özet Fantastik anlatının, bir anlatı türü olarak ortaya çıkışı gerçeklik ölçütüne göre oluşmuştur. Türlerin ortaya çıkışı, Todorov un fantastik türün özelliklerini ortaya koyduğu çalışmasında da belirttiği gibi öncelikle başka türlerin varlığını gerektirir. Fantastik türün de ortaya çıkışı bu bağlamda, gerçeklik ölçütünü esas alan diğer türlerin varlığına ve bu türlerle arasında oluşan karşıtlığa bağlanır. Ancak fantastik türü diğer türlerden farklı kılan durum bu türün okurun bilincindeki karşılığıdır. Okur, metin ile kurduğu kipsel ilişkiyle metni yeniden üretir. Kipsel ilişkiyle sözü edilen şey okurun anlatı kişilerinden biriyle özdeşleşip anlatıya yönelik bir tavır geliştirmesidir. Bu bakış açısıyla okur türün oluşumunda önemli bir öğeye dönüşmektedir. Fantastiğin türsel özelliğinin ortaya çıkışında okur ve okurun gerçeklik algısına göre yapılan açıklamalar önemli yer tutmaktadır. Bu bakımdan okurun gerçeklik algısı önemlidir. Okurun gerçeklik algısı, psikolojik açıdan bilinç ve algılarla sınırlanmış durumdadır. Burada bilinç ve sınır kavramları, göstergebilim kipliklerinden /bilme/ kipliği ve /üst bilme/ kipliği ile incelenmektedir. Bu kiplikler ve gerçeklik ilişkisi okurun diğer türlerle olan ilişkisini de belirler. Bu çalışmada fantastik anlatı türünün özelliklerine, anlatı yapısındaki durumlara değinilmeyecektir. Bu çalışmanın temel araştırma konusu, anlatı kişilerinin, anlatıcının ve özellikle de okuyucunun göstergebilim kipliklerinden inanma, bilme kipliklerine göre incelenmesidir. Okurun fantastik anlatı karşısında gerçeklikten sıyrılarak yeni bir gerçek yaratma süreci incelenecektir. Çalışma okuyucuyu ikna edebilen anlatıcı üzerinde de ikna etme kipliğini incelemeyi amaçlamaktadır. Anahtar Sözcükler: Fantastik, gerçeklik, kiplik, bilme kipliği, inanma kipliği. 1 Yrd. Doç. Dr., Dokuz Eylül Üniversitesi, e-posta: funda.uzdu@deu.edu.tr
2 Fantastik Anlatı ve Okurun Fantastik Anlatıdaki İşlevi 315 Giriş Anlatı kişisi yalan söyleyebilir, ama anlatıcı söylememelidir (Todorov, 2004:87) Anlatı, anlatma eylemi sonucu oluşan anlamlı yapıdır. Bu yapıyı oluşturan anlatıcı, kişi, zaman, mekân gibi öğeler anlamı oluşturmak için neden-sonuç gibi ilişkilerle birleşirler. Bu öğeler gerçeklik dünyasından alındıkları için kurmaca, gerçekliğin yeniden sunumu (mimesis) olarak düşünüldüğünde- gerçeğe benzerdirler. Anlatı, temeline gerçekçi konuları yerleştirdiği ve bütün öğelerini gerçeğe benzer bir şekilde oluşturduğu sürece tür olarak fantastik 2 sayılamaz. Fantastik, tür olarak incelenmiş ve özellikleri ortaya konmuştur. Bu özelliklerinin belirlenmesinde yakın iki komşusu olan bilimkurgu ve doğaüstü den (masal, efsane, mit gibi) ayrıldığı yanlar onun temel özelliklerini belirlemiştir. Genel olarak bu üç türde de (bilimkurgu, doğaüstü ve fantastik) fantastik öğe bulunur. Ancak bu öğenin hangi koşullar içinde, alıcı/okuyucu ile baştan hangi anlaşmanın yapılıp hangi sınırlar içinde kullanıldığı ayırıcı özelliktir. Fantastik türün kullanılma biçimi bu üç türü birbirinden ayırır. Ayrıca alıcı/okuyucu tür hakkında bazı ön kabullere sahip olmak durumundadır. Doğaüstüde kurgunun tamamen gerçeküstü olarak oluştuğunu, fantastikte gerçeküstü anlatı öğelerini gerçekle ilişkilendireceğini bilerek kabul eder, bilimkurguda ise mantık arar. Bu anlamda ortaya çıkış, kurgunun devamı, nedensellik önemli belirleyicilerdir. Ortaya çıkış; olay örgüsü içinde dönüşüm durumlarının anlatı öğeleriyle uyumlu bir biçimde kendini göstermesidir. Dönüşümü gerçekleştiren öğe fantastik unsur ile bağlantılı olmasının yanında fantastik olmayan öğelerle de ilişki içinde olmak durumundadır. Kurgunun devamında da fantastik öğe diğer gerçek öğelerle bağlı olursa alıcı üzerinde daha etkili olabilir. Nedensellik ise fantastik öğenin akla yatkın bir bağlantı içinde yer almasını sağlar. Bilinen örneği 3 biraz daha ayrıntılandırıp geliştirerek sunarsak şöyle somutlaştırabiliriz: Bir vampir mantıksal olarak açıklanamayan nedensiz varlığıyla, nedensiz ilişkiler içinde gerçekdışı zaman ve mekanlarda var olduğunda doğaüstü türün içine girer. Nedensiz varlığıyla nedenli ilişkilerin içinde gerçek (olarak kabul edilebilecek) zaman ve mekanda, gerçek kişilerle iletişim halinde olduğunda fantastik olarak nitelendirilebilir. Ancak vampir, bir canlının farklı virüs ya da organik bazı değişkenler nedeniyle vampire dönüşmüşse ve gerçek mekan, zaman ve kişilerle birlikte bir kurguya dahil edilmişse bilimkurgunun sınırları içinde yer alır. Nedensellikle birlikte belirleyici kabul edilebilecek 2 Çalışmamız boyunca fantastik sözcüğü sıklıkla kullanılmıştır. Bu sözcük iki anlamıyla çalışmada yer almaktadır: Sözlük anlamıyla ve anlatı/kurgu türü olarak. Tür olarak kullanıldığı yerlerde italik olarak belirtilmiştir. 3 Bilim kurguyla fantastik arasındaki farkı açıklamak için fantastiğin klasiklerinden, varlığı açıklanamayan saf bir olgu olarak verilen büyük örneklerden birini incelemek gerekir: vampir. Mitteleuropa batıl inançlarından doğan bu gece canavarı Richard Matheson un elinde saf bir bilim kurgu kişisine dönüşür. Bir Efsaneyim de, bir virüs salgını insan soyunun beslenme düzeninde radikal bir dönüşüme sebep olmuş ve vampirlik doğmuştur. Bu bilimsel ya da sözde bilimselaçıklama, romanı bir türden ötekine atlatmaya ve metnin doğasını değiştirmeye yetmektedir (Baudou,2005:10-11).
3 316 Funda UZDU YILDIZ olan diğer bir öğe da zamandır. Bilimkurguda genellikle gelecek zamana yönelik bir odaklanma varken fantastikte zaman konusunda bir sınırlama yoktur, şimdi de olabilir, gelecek de, geçmiş de. Doğaüstü ile fantastik arasındaki fark ise fantastiğin alıcıya dönük olmasıdır. Alıcının metni takip ederken içine gireceği düşünce ve duygu durumları iki kurgu arasında farklar oluşturur. Düşlemsel (fantastik) metin ise imgelemeye dayalı bir anlatımdır. Düşlemsel metnin hayranlık uyandırma gibi bir amacı yoktur (Günay, 2007:372). Fantastik, zihinsel işlemleri gerekli kılan, hayranlık ötesinde şaşkınlık ve kararsızlık yaratan bir tür olarak kabul edilebilir. Fantastiğin tür olup olmadığı konusu önceleri tartışmalı bir konu olarak ele alınmıştır. Jackson, fantastiği bir söylem türü olarak tanımlar (Olsen,2004:287). Todorov un çalışmasından sonra yazınsal türler içinde değerlendirilir olmuştur. Bu konudaki temel eser olma özelliğini hala korumakla birlikte bazı açılardan Todorov un çalışması fazla yapısalcı bulunmuş olup kültür ve psikolojiyle ilgisinin yeterince değerlendirilmediği düşünülmüştür. Her dönemde yeni bakış açılarının yeni bilgilerin eklenmesiyle bu türe ait özelikler daha ayrıntılı olarak ortaya çıkmıştır. Bu konuda çalışmalar yapılmaya devam etmektedir 4. Bu çalışmada fantastik türün özellikleri ya da bu türün diğer türlerden ayrılan yanları üzerinde detaylı bir şekilde durulmadan, fantastiği özellikle inanma, gerçeklik ve ikna etme açısından inceleyebilmek için aşağıda belirtilen soruların cevapları üzerinde yoğunlaşılmıştır. - Fantastik öğe gerçekle nasıl birleşir? - Alıcı/okuyucu fantastik kurguyu gerçeklik şeması içinde nasıl biçimlendirir? - Anlatıcı-metin-alıcı/okuyucu arasındaki ikna süreci nasıl gerçekleşir? Bu sorulardan son ikisi yazınsal göstergebilim kipliklerinden inanma, ikna etme ve bilme kipliği çerçevesinde incelenecektir. Çünkü fantastik tür bir anlamda kipliklerin üzerine kurulu bir tür olarak kendini ortaya koyar. Fantastik Öğe Gerçekle Nasıl Birleşir? Tür açısından fantastiğin gerçekle kesiştiği ve ayrıştığı noktalar farklılık gösterebilir. Ancak bir anlatı olarak fantastiğin çekirdeğini gerçek oluşturur. Anlatı öğelerinden biri ya da birkaçı değişime uğrayarak sınırların dışına çıkar. Öğelerin tamamı fantastik olduğunda ise tür değişir, gerçek zemininden ayrılır, doğaüstü türler içine girer. Fantastik öğe, gerçeklikle karşıtlık ilişkisi içinde anlatıya yerleştiğinde, okuyucuda okuduklarının gerçek mi sahte mi olduğu konusunda kararsızlık 5 yarattığı ölçüde türünü örneklendirebilir. Fantezi çoğu zaman, mimetik sınırlar içinde başlar sonra sıra dışı, olağanüstü bir öğe girişiyle sınırı aşar, mimetik olan ile sıra dışı olanın çatışması etkiyi başlatır (Olsen, 1987:288). Bir başka deyişle fantastiğin merkezinde çoğunlukla gerçek yer alırken gerçekötesi bir öğe anlatıya girdiğinde bir çatışma oluşur. Bu çatışmanın sonucu fantastik ortaya çıkar. Fantastik anlatı gerçekten yola çıkarak ondan uzaklaşabilir, ancak gerçek/gerçekdışı birlikteliği sürekli döngüsel olarak devam eder. Gerçek ve gerçeklik arasındaki ayrımın 4 Aslan, P. (2010). Osmanlı Türk Modernleşmesinin Gölgesinde Varla Yok Arası Bir Tür: Fantastik roman ( ). Boğaziçi Üniversitesi. Doktora Tezi gibi çalışmalardan söz edilmektedir. 5 Todorov tarafından kullanılan kavramdan söz edilmektedir. Ancak kavramın ortaya çıkışı psikoloji olarak belirtilmektedir.
4 Fantastik Anlatı ve Okurun Fantastik Anlatıdaki İşlevi 317 bilinmesi fantastik ile gerçek/gerçeklik ilişkisini anlamada kolaylık sağlar. Gerçek somut ve nesnel olarak var bulunandır, gerçeklik ise gerçeğin bilinçteki yansısıdır (Hançerlioğlu, 1976:215). Başka bir söyleyişle gerçeklik insan bilincinden bağımsız, soyut ve nesnel olarak var olanların tümünü dile getirir. Var olmayanın karşıtı olarak kullanılır (Hançerlioğlu, 1976:220). Bu tanımlara bakıldığında somut ve soyut düzlemler farkının ve insan bilincinin işin içine katılıp katılmamasının belirleyici olduğu görülür. Bir bakıma fantastiğin yaptığı da bu karşıtlıkların içinde kurgusunu oluşturmaktır. Fantastik, gerçeklikle zorunlu bir ilişki içindedir. Olağanüstü metinde anlatılan şeyler bildiğimiz gerçeklik yasalarıyla açıklanamaz, başka gerçeklik alanına aittir. Düşlemsel (fantastik) anlatımda ise okuyucu gerçeküstü olgular ile kendi gerçeği arasında sürekli gidip gelir ve şüphe içinde kalır (Günay, 2007: ). Bu şüphe okuyucunun ilgisini çeker, merakı arttırır. Gerçeğin kırılma noktasında fantastik oluşur ve gerçekle ilişkisini ortaya koyar. Gerçek sınırı fantastiğin başlangıç ve gerçeklikle birleşme noktasıdır. Fantastiğin varlığı öncelikle gerçekle daha sonra gerçeklikle ilgilidir. Aşılması gereken bir sınır gereklidir. Sadece gerçekçi bir alanın oluşturulması, kabul edilebilir normları ihlal eden bir tecavüze izin verir (Stainmetz, 2006:17). Bu nedenle de fantastik var olan gerçeği kullanarak ya da kendine ait bir gerçeklik yaratarak etkisini oluşturur. Gerçek Şekil 1: Fantastik kurgu Şekil 1: Fantastik kurgu Yukarıdaki şekil bir bütün olarak fantastiği anlatmaya çalışır. Gerçek merkezli fakat gerçekdışı/üstü alanlara da girer ama gerçekle bağını hiçbir zaman koparmadan bu etkiyi yaratmaya çalışır. Fantastik gerçek yaşam çerçevesine gizemin zorla dâhil edilmesiyle nitelendirilir (Stainmetz, 2006:14). Burada gerçeklik yaratan, gerçek yaşam olarak nitelenen öğeler anlatının temel öğeleri olan kişi, yer ve zamandır. Anlatıda özellikle kişi insan gerçekliği çevresinde gelişir. Kişinin gerçeklik sınırları ne kadar aşılırsa aşılsın anlatıya yansıyan konuşma/iletişim/dil olduğu için bu sınırdan tam anlamıyla çıkabilmesi mümkün değildir. Alıcı/okuyucu fantastik kurguyu gerçeklik şeması içinde nasıl biçimlendirir? Fantastik türün daima bir yanıyla alıcıya/okuyucuya bağımlı olduğu belirtilmiştir. Fantastiğin koşulu olarak sunulan şu özelliklerde de bu durum görülmektedir: Metin öncelikle okuyucunun, öyküdeki kişilerin dünyasını canlı kişilerin yaşadığı bir dünya olarak görmesini ve anlatılan olaylarla ilgili doğal bir açıklama ile doğaüstü bir açıklama arasında kararsızlık duymasını sağlamalıdır. Sonra bu kararsızlık bir öykü kişisi tarafından da hissedilmelidir; böylece okuyucunun görevi bir kişiye verilmiş olup, aynı zamanda kararsızlık metin boyutunda da ortaya konduğu içindir ki yapıtın
5 318 Funda UZDU YILDIZ izleklerinden biri hailen gelir; saf bir okumada gerçek okuyucu öykü kişisiyle özdeşleşir. Son olarak okuyucunun metin karşısında bir tavır takınması gerekir (Toyman, 2006:33). Karasızlık, okuyucunun öykü kişisiyle özdeşleşebilmesi ve metin karşısındaki tavrı önemsenmiştir. Okuyucunun tavrı ile metin ile arasında kurduğu kipsel ilişkiyi de anlayabiliriz. Fantastiğin türsel özelliğinin ortaya çıkışında alıcı ve alıcının gerçeklik algısına göre yapılan açıklamalar önemli yer tutmaktadır. Bu bakımdan alıcının gerçeklik algısı önemlidir. Alıcının gerçekliği psikolojik açıdan bilinç ve algılarla sınırlanmış durumdadır. Kurgunun karşıtı olarak yer alan gerçek hayatın, dış gerçekliğin sınırları bellidir. Zaten bilinç Sınırların farkına varılmasından doğup çıkar (May, 2008:126). Burada bilinç ve sınır kavramları, göstergebilim kipliklerinden /bilme/ kipliği ve /üst bilme/ kipliği ile incelenebilir. /bilme/ kipliğinin yine /bilme/ kipliğiyle ilişkisinden doğan /üst bilme/ kipliği Greimas ve Courtes tarafından /bildiğini bilme/ ve / bilmediğini bilme/ kipliği olarak tanımlanır (1979:228). /Bildiğini bilme/ /bildiğini bilmeme/ Farkındalık Farkında olmama durumu söz konusu olduğundan bir biçimlenme oluşmaz. Farkındalığın gerçekleştiği bu aşamada fantastik gerçeklik içinde biçimlendirilir. Farkında değil /Bilmediğini bilme/ /bilmediğini bilmeme/ Şekil 2: Üst bilme kipliği (Greimas ve Courtes,1979:228) Üst bilme kipliğinde ifade edilen ikili eylemler birlikteliğinde ilk bilme bölümü, sınırları ifade eden bilme kipliğidir. İkinci bilme ise bu sınırın farkında olma durumunu ortaya koyan üst kipliktir. Bu nedenle alıcı/okuyucu fantastiği sınırlarının dışında yani bilmediği aşamada ancak yine de bir gerçeklik içinde değerlendirir. Başka bir deyişle bilmediği bir gerçekliğin farkında olma kipliği içinde fantastiği biçimlendirir. Bilincin sınırları zorlandığı için zorlama öğe takip edilir. Bu nedenle de fantastik öğe akla yatkınlaşır ve kabul edilebilir bir alan içine girer. Bildiğini bilen alıcı/okuyucu gerçeklik ölçütüne göre aşağıda belirtilen dört alana göre bir sınıflama yapabilir. Gerçek olduğunu bilme (yansıtıcı türler) Gerçek olduğunu bilmeme (fantastik) Gerçek olmadığını bilme (doğaüstü türler) Gerçek olmadığını bilmeme (fantastik) Şekil 3: Gerçeklik ve bilme ilişkisi Fantastik, kendi doğal yasalarından başka yasa tanımayan bir öznenin görünüşte doğaüstü bir olay karşısından yaşadığı kararsızlıktır (Todorov, 2004:31). Bu
6 Fantastik Anlatı ve Okurun Fantastik Anlatıdaki İşlevi 319 tanımlamada da görüldüğü gibi belirli bir gerçeklik algısı olan öznenin kararsızlığı söz konusudur. Bu kararsızlık yukarıdaki şemada yer alan bilmediğini bilme kipliğiyle karşılanabilir. Çünkü özne bir şeyleri bilmediğini bilir ve bu kiplik içinde fantastik kurguyu/anlatıyı anlamlandırmaya çalışır. Gerçekliği kuşkuya düşüren öğenin, öznenin aklına yatkınlığı bir bakıma fantastik kurgunun en önemli özelliğini ortaya koyar. Bu anlamlandırma, öznede, sınırdan ayrılma duygusunun yarattığı bir duygu dengesizliği ile gerçekliğe her an dönebileceğini bilmesinden kaynaklanan güven duygusunun birleşiminin verdiği haz ile gerçekleşir. Dolayısıyla fantastik, okuyucusuyla birlikte anlam kazanır. Anlatıcı- Metin- Alıcı/Okuyucu ve İkna Süreci Gerçek ve gerçek üstü/dışı karşıtlığının oluşturduğu ikilem anlatıcı yoluyla anlatıya dahil edilir. Anlatıcının içinde bulunduğu ikilem/kararsızlık okuyucu tarafından öncül olarak kabul edilir. Bu kabulün gerçekleşmesi için bir özdeşleşmeye gereksinim duyulur. Genel olarak anlatısal türlerde yaratılmaya çalışılan, okuyucunun hissedebilme düzeyini yükselten bir durumdur. Özdeşlik anlatıcıyla ya da başka anlatı kişileri ile kurulabilir. Fantastik anlatıda okuyucunun özdeşliği anlatıcı ile kurması beklenen bir durumdur. Çünkü aklın sınırlarına sahip olan ve anlatıyı okuyucunun anlayabileceği biçimde aktaran anlatıcıdır. Fantastik anlatı inanmak, inanmamak, arada kalmak, kuşku duymak, kararsızlık yaşamak gibi tepkileri uyandırmakla yükümlü olduğundan anlatıcının özdeşleşmenin en kolay gerçekleşeceği bir insan olması gerekmektedir (Aslan, 2010:42). Anlatıcı bir insan olarak da anlatma eyleminden sorumludur ve anlattıklarına inandırma kipliğine de sahip olmalıdır. Bunun için de okuyucu ile aynı kiplik içine girebilmelidir. Başka bir deyişle okuyucuyu kendi kipliğiyle özdeşleştirebilmelidir. Göstergebilim kipliklerinde öznenin inanma süreci /inanmak/ ve olmak eylemlerinin göstergebilimsel dörtgen üzerindeki değişimlerine göre oluşmaktadır. Yani burada olmak durum sözcesini etkileyen ve onu kipselleyen ikinci bir eylem olan /inanmak/ eylemi vardır. Bu iki eylemden /inanma/ nın olma eylemini etkilemesi kipsel bir durum oluşturur (Greimas & Courtès, 1979:129). Doğruluk /İnanmış-olmak/ Olanaksızlık /inanmış-olmamak/ Olasılık /inanmamış-olmamak/ Şüphecilik /inanmamış-olmak/ Şekil 4: /inanma/ ve /olmak/ (Greimas & Courtès, 1979:129) Alıcı/okuyucu özne olarak kabul edildiğinde, anlatıcı ile arasında doğruluk-olasılık ekseninde bir inanma ilişkisi kurulması gerekir. (Buradaki ilişkinin gerçeklik değil, inanma ilişkisi olduğu, anlatıcı ile alıcı arasındaki ilişkinin söz konusu olduğu göz ardı edilmemelidir.) Bu, okuyucunun anlatıyı takip etme nedeni olarak değerlendirilebilir. Alıcı/okuyucu ile anlatıcı arasında olanaksızlık ve şüphecilik kipsel yapısının olması durumunda tersi bir durum oluşur ve okuyucu ikna sürecini tamamlayamaz. Ancak doğruluk ve olasılık ilişkisi içinde özne anlatıcıyla özdeşleşebilir. Bu özdeşleşmeye ön kabulü olmayan bir alıcının okuyacağı fantastik metin, anlamsız olaylar ya da komik bir tür olarak algılanabilir.
7 320 Funda UZDU YILDIZ Sonuç Fantastik sözcüğün etimolojisinde de yer alan görünür kılmak, gibi görünmek anlamları fantastiğin gerçekle ilişkisinin gerçekten sapmayla oluştuğunu göstermektedir. Ancak bu sapma tam bir ayrılış değildir; bir geçiş bölgesi oluşturarak arada bir durumu yaratır ve bu ara durum da alıcıda kiplikler açısından bir tavır değişikliği oluşturur. Alıcı ve metin birlikte metnin özelliklerinin oluşumunu belirginleştirmektedirler. Genellikle metin içindeki bir kişiyle özdeşleşen okuyucu /üst bilme/ kipliği ve /inanma/kipliği aracılığıyla metne yaklaşır. Bu yaklaşım kurmaca sözleşmesi olarak bilinen durumun açımlaması olarak da değerlendirilebilir. Kurmaca sözleşmesini Eco şöyle açıklar: "Bir anlatı metniyle karşı karşıya gelmenin temel kuralı, okurun sessiz bir biçimde yazarla, Coleridge'in 'inançsızlığın askıya alınması' adını verdiği bir kurmaca anlaşmasını kabul etmesidir. Okur, kendisine anlatılanın hayal ürünü bir öykü olduğunu bilmelidir, ancak bu, yazarın yalan söylediğini düşünmesini gerektirmez.(...)yazar, gerçek bir beyanda bulunuyormuş gibi yapar. Biz de kurmaca anlaşmasını kabul eder ve onun anlattıkları gerçekten olmuş gibi davranırız." ( Eco 1995: 87). Dolayısıyla anlatıda alıcının inanmak istemesi; anlatıcının da inanmak isteyen bir alıcısının olduğunu bilmesi, anlatıların algılanmasında ve anlamlandırılmasında kipliklerin öne çıktığını gösterir. Fantastik anlatılarda da okuyucu, metne bilinçli bir farkındalıkla, şüpheyle yaklaşarak bir okuma gerçekleştirir ve türün temel özellikleri olan kararsızlığı, tekinsizliği hissederek bir tavır geliştirir. Kaynakça Aslan, P. (2010). Osmanlı Türk modernleşmesinin gölgesinde varla yok arası bir tür: Fantastik roman ( ). Boğaziçi Üniversitesi. Doktora Tezi. Baudou, J. (2005) Bilim-kurgu. Çev. İpek Bülbüloğlu. Ankara: Dost Kitabevi Yayınları. Eco, U. (1995) Anlatı ormanlarında altı gezinti. Çev. Kemal Atakay. İstanbul: Can Yayınları. Greimas, A. J. ve Courtes J. (1979). Sémiotique. Dictionnaire Raisonné de la Théorie du Langage. Cilt. I. Paris: Hachette-Université. Günay, V.D. (2007). Metin bilgisi. 3. Baskı. İstanbul: Multilingual Yayınları. Hançerlioğlu, O.(1976). Felsefe ansiklopedisi kavramlar ve akımlar. Cilt II. İstanbul: Remzi Kitabevi. May, R. (2008). Yaratma cesareti. Çev. Alper Oysal. İstanbul: Metis yayınları. Olsen, L.(2004) Prelude: Nameless Things and Thingless Name. Fantastic Literature: A Critical Reader. London: Westport, Connecticut. Steinmetz, J.L. (2006). Fantastik edebiyat. Çev. Hasan Fehmi Nemli. Ankara: Dost Kitabevi Yayınları.
8 Fantastik Anlatı ve Okurun Fantastik Anlatıdaki İşlevi 321 Toyman, Y. Ö. (2006). Nazlı Eray ın roman dünyasında düşsü ve büyülü gerçekliğin kurgusu ile fantastik unsurlar. Isparta: Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayınlanmamış Yüksel Lisans Tezi. Todorov, T. (2004). Fantastik: Edebi türe yapısal bir yaklaşım. Çev. Nedret Tanyolaç Öztokat. İstanbul: Metis Yayınları. Uzdu Yıldız, F.(2012). Göstergebilim kiplikleri açısından anlatı kişilerinin incelenmesi. İzmir: Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayınlanmamış Doktora Tezi.
BİR METİN ANALİZİ MODELİ
BİR METİN ANALİZİ MODELİ Rıza FİLİZOK Gösterge bilimine göre anlam, metindeki unsurlar arasındaki farklardan doğar. Metinde yer alan unsurlar bir farklılık sistemi oluşturur ve metin, anlamını bu farklardan
DetaylıFantastik Bir Anlatı: Tek Kanatlı Bir Kuş
Cilt: 1 Sayı: 1 Haziran 2016 Fantastik Bir Anlatı: Tek Kanatlı Bir Kuş CENNET YARŞI Öz Eserlerinde Anadolu insanını anlatan Yaşar Kemal, Tek Kanatlı Bir Kuş adlı romanında Anadolu insanının korkularını
DetaylıHaberi okumak ve yazmak aslında ne demektir?
Haberi okumak ve yazmak aslında ne demektir? Çiler Dursun 1 - aslında sözcüğü, haber ile ilgili yaygın ön kabullerin yeniden gözden geçirilmesi gereğine işaret etmektedir. haber nedir? haberi okumak ve
DetaylıÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ
AY EKİM KASIM HAFTA DERS SAATİ 1 2 2 2 3 2 4 2 1 2 2 2 3 2 4 2 KONU ADI KAZANIMLAR 1. İletişim sürecini oluşturan ögeleri ve iletişimde dilin işlevini belirler. 2. Dil ve kültür arasındaki ilişkiyi 1.
DetaylıEdebi metin, dilin estetik amaçla kullanıldığı metindir. Bir Metnin Edebi Oluşunu Şu Şekilde özetleyebiliriz:
METİN ÇÖZÜMLEME METİN NEDİR? Bir olayın, bir duygunun bir düşüncenin yazıya dökülmüş haldir. Metin öncelikle yazı demektir. Metin kavramı aynı zamanda organik bir bütünlük demektir Metin kavramı öncelikle
DetaylıHİKÂYE ETME BİLİMİ 1 :
HİKÂYE ETME BİLİMİ 1 : Temel Bilgiler Hazırlayan : Prof. Dr. Rıza FİLİZOK Bir anlatıyı (récit ), hikâyeyi yazan kişidir. YAZAR = Yazar, yaşayan yahut yaşamış olan gerçek bir şahıstır! Yazarın hitap ettiği
DetaylıMetin Edebi Metin nedir?
Metin Nedir? Metin, belirli bir iletişim bağlamında, bir ya da birden çok kişi tarafından sözlü ya da yazılı olarak üretilen anlamlı bir yapıdır. Metin çok farklı düzeylerde dille iletişimde bulunmak amacıyla
Detaylıİçinde hareket edilen, günlük aktivitelere sahne olan, insanı çevresinden yalıtan, sınırlandırılmış ve algılanabilir özel ortam.
MİMARİ ÇEVREDE FORM VE MEKAN KAVRAMLARI MEKAN İnsanın içinde eylemlerini yerine getirdiği, onu saran ve ait olma duygusu yaratan, yatay ve düşey elemanlarla sınırlandırılmış üç boyutlu düzenlemeler. İçinde
Detaylıkişinin örgütte kendini anlamlandırmasına fırsat veren ve onun inanış, düşünüş ve davranış biçimini belirleyen normlar ve değerler
1 Örgüt Kültürü Örgüt Kültürü kişinin örgütte kendini anlamlandırmasına fırsat veren ve onun inanış, düşünüş ve davranış biçimini belirleyen normlar ve değerler bütünüdür. 2 Örgüt kültürü, temel grupsal
DetaylıMİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR
MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR Mit, Mitoloji, Ritüel DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Kelime olarak Mit Yunanca myth, epos, logos Osmanlı Türkçesi esâtir, ustûre Türkiye Türkçesi: söylence DR. SÜHEYLA SARITAŞ
DetaylıEĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ
KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı FİİLLER (Anlam-Kip-Kişi- Anlam
Detaylı3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK
3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? 04 22 OCAK TÜRKÇE ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme amacını belirler. 3. Dinleme amacına uygun yöntem belirler.
DetaylıT.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ANABİLİMDALI İLKÖĞRETİM PROGRAM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE YENİ YAKLAŞIMLAR
T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ANABİLİMDALI İLKÖĞRETİM PROGRAM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE YENİ YAKLAŞIMLAR HAZIRLAYAN KEMAL ÖZDEMİR 201291321308 KÜTAHYA@2012 Konu: Türkçe
DetaylıII) Hikâye Dışı düzlemi
HİKÂYE ETME DÜZLEMLERİ Prof. Dr. Rıza FİLİZOK Günümüz edebiyat araştırmalarında yeni bir bilim anlayışının derin izleri vardır. Özellikle yapısal metin analizinde artık temel kavramlar görecelilik ve fonksiyon
DetaylıTasarım Psikolojisi (GRT 312) Ders Detayları
Tasarım Psikolojisi (GRT 312) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Tasarım Psikolojisi GRT 312 Bahar 2 0 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili
DetaylıYaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları
Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Yaratıcı Metin Yazarlığı SGT 332 Seçmeli 1 2 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i
DetaylıNOKTA VE ÇİZGİNİN RESİMSEL ANLATIMDA KULLANIMI Semih KAPLAN SANATTA YETERLİK TEZİ Resim Ana Sanat Dalı Danışman: Doç. Leyla VARLIK ŞENTÜRK Eylül 2009
NOKTA VE ÇİZGİNİN RESİMSEL ANLATIMDA KULLANIMI SANATTA YETERLİK TEZİ Resim Ana Sanat Dalı Danışman: Doç. Leyla VARLIK ŞENTÜRK Eylül 2009 Anadolu Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Eskişehir RESİMSEL
DetaylıYÖNLENDİRİLMİŞ ÇALIŞMA I DERS NOTLARI
KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ BEŞİKDÜZÜ MESLEK YÜKSEKOKULU YÖNLENDİRİLMİŞ ÇALIŞMA I DERS NOTLARI ÖĞR. GÖR. COŞKUN ALİYAZICIOĞLU EYLÜL 2017 - TRABZON SLAYT 4 2. Raporlarda Etkinlik Faktörleri Etkin yazım,
Detaylı10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ
EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 EDEBİYAT TARİHİ / TÜRK EDEBİYATININ DÖNEMLERE AYRILMASINDAKİ ÖLÇÜTLER 1.Edebiyat tarihinin uygarlık tarihi içindeki yerini.edebiyat tarihinin
Detaylıİnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal
Test 5 1. İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal açıdan araştıran felsefi disipline ne denir?
Detaylı1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler
1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar 2.Sanat ve Teknoloji 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler 5.Işık ve Renk 6.Yüzey ve Kompozisyon 1 7.Görüntü Boyutu
Detaylı5. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ
EKİM 5. SINIF TÜRKÇE İ KURS I VE LERİ 3 4 5 Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırır. Çok anlamlılık (temel, yan, mecaz ve terim Metinde verilen ipuçlarından hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin
DetaylıSANAT, SANATÇı, SERAMİK SANATı VE BİR SERAMİK SANATÇısı. Dilek ALKAN* Evrenselolan insan ve değerlerinin, iyi bir şekilde özümsenip,
SANAT, SANATÇı, SERAMİK SANATı VE BİR SERAMİK SANATÇısı Dilek ALKAN* Evrenselolan insan ve değerlerinin, iyi bir şekilde özümsenip, evrimleşme yolundaki insanın kişiliği de aklın denetimi altında tutulup,
DetaylıUZMANLIK DERNEKLERİ ETİK KURULLAR KILAVUZU. TTB-UDEK- Etik Çalışma Grubu
UZMANLIK DERNEKLERİ ETİK KURULLAR KILAVUZU TTB-UDEK- Etik Çalışma Grubu 31 Ekim 2009 TTB-UDEK Etik Çalışma Grubu UZMANLIK DERNEKLERİ ETİK KURULLARI GENEL OLARAK ETİK KURULLAR Etik Kurullar: Tanım Etik
DetaylıÜRÜN, FİYAT ve DAĞITIM KANALLARI NIN İLETİŞİM BOYUTU (Bölüm 9)
ÜRÜN, FİYAT ve DAĞITIM KANALLARI NIN İLETİŞİM BOYUTU (Bölüm 9) Bu bölümde incelenecek başlıklar; 1. Ürün kavramı a) Ürünün Pazarlama iletişimi mesajları b) Konumlandırma Farklılaştırma - Bölümleme c) Ambalaj
DetaylıDil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri
Dil Gelişimi Yaş gruplarına göre g temel dil gelişimi imi bilgileri Çocuklarda Dil ve İletişim im Doğumdan umdan itibaren çocukların çevresiyle iletişim im kurma çabaları hem sözel s hem de sözel olmayan
Detaylı5. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ
5. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 1. TEMA: BİREY VE TOPLUM 2. TEMA: ATATÜRK 3. TEMA: DEĞERLERİMİZ 4. TEMA: DÜNYAMIZ VE UZAY 5. TEMA: ÜRETİM TÜKETİM VE VERİMLİLİK 6. TEMA: SAĞLIK VE ÇEVRE 7. TEMA: GÜZEL ÜLKEM
DetaylıHABERCİLİĞİN TEMEL KAVRAMLARI
HABERCİLİĞİN TEMEL KAVRAMLARI HABER KAVRAMI Haber, insanoğlunun yakın ve uzak çevresiyle iletişiminde ilgisini çeken olayları öğrendiği bir olgudur, bir yazı biçimidir, bir ifade şeklidir. Bu bağlamda
Detaylıphilia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi
FELSEFE NEDİR? philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi Felsefe değil, felsefe yapmak öğrenilir KANT Felsefe, insanın kendisi, yaşamı, içinde
Detaylı7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ
7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ ATATÜRKÇÜLÜK (5 EYLÜL-27 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinlenenle ilgili soru sormak, görüş
Detaylıİnsanlar, tarihin her döneminde olduğu gibi bundan sonra da varlıklarını sürdürmek, haberleşmek, paylaşmak, etkilemek, yönlendirmek, mutlu olmak gibi
İLETİŞİMLETİŞİİŞİM İnsanlar, tarihin her döneminde olduğu gibi bundan sonra da varlıklarını sürdürmek, haberleşmek, paylaşmak, etkilemek, yönlendirmek, mutlu olmak gibi amaçlarla iletişim kurmaya devam
DetaylıAÇI OKULLARI ETİK MANİFESTOSU
AÇI OKULLARI ETİK MANİFESTOSU DEĞERLERİMİZ 1. Dürüstlük 2. Saygı 3. Sorumluluk 4. Üretkenlik 5. Farkındalık 6. Hoşgörü EVRENSEL DEĞERLERİMİZ 1. Evrensel kültür birikimine değer veririz. 2. Evrensel ahlak
DetaylıEĞİTİM ÖĞRETİM YILI I. DÖNEM 6. SINIFLAR FEN BİLİMLERİ DERSİ İL GENELİ I. ORTAK YAZILI SINAVI BELİRTKE TABLOSU
6. SINIFLAR FEN BİLİMLERİ DERSİ İL GENELİ I. ORTAK YAZILI SINAVI Güneş Sistemi F.6... Güneş sistemindeki gezegenleri birbirleri ile karşılaştırır. F.6... Güneş sistemindeki gezegenleri, Güneş e yakınlıklarına
Detaylı7. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ
EKİM 7. SINIF TÜRKÇE İ KURS I VE LERİ AY FİİL FİİL Fiillerin anlam özelliklerini kavrar. Kip ve çekimli fiili kavrar. Bildirme kipleriyle dilek kiplerini ayırt eder. Bildirme kiplerinin kullanım özelliklerini
DetaylıEĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ DERS SAATİ
AY HAFTA 016-017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE DERS SAATİ KONU ADI 1 FİİLİMSİLER SÖZCÜKTE ANLAM KAZANIMLAR Fiilimsiyle, fiil ve isim soylu kelimeler arasındaki farkları kavrar.
DetaylıÖZEL EGEBERK ANAOKULU Sorgulama Programı. Kendimizi ifade etme yollarımız
Disiplinlerüstü Temalar Kim Olduğumuz Bulunduğumuz mekan ve zaman Kendimizi ifade etme Kendimizi Gezegeni paylaşmak Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel,
DetaylıEĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI
3-4 Aile bireyleri birbirlerine yardımcı olurlar. Anahtar kavramlar: şekil, işlev, roller, haklar, Aileyi aile yapan unsurlar Aileler arasındaki benzerlikler ve farklılıklar Aile üyelerinin farklı rolleri
DetaylıÖZEL BİLGE OKULLARI 3. SINIFLAR ŞUBAT AYI BÜLTENİ
ÖZEL BİLGE OKULLARI 3. SINIFLAR ŞUBAT AYI BÜLTENİ Şubat Ayı Kazanımlarımız Türkçe, Matematik Fen Bilimleri ve Hayat Bilgisi Dersi Konularımız 3. SINIFLAR ŞUBAT AYI BULTENI BÜLTENİMİZDE NELER VAR? Şubat
DetaylıEĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ
KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı BİÇİM BİLGİSİ (Kök, Ek ve
DetaylıKİTAP İNCELEMESİ YARATMA CESARETİ. Rollo MAY (çeviren: Alper Oysal) Metis Yayınları, İstanbul 2003, 141 s., ISBN 975-342-190-7.
KİTAP İNCELEMESİ YARATMA CESARETİ Rollo MAY (çeviren: Alper Oysal) Metis Yayınları, İstanbul 2003, 141 s., ISBN 975-342-190-7 Ömer Can SATIR 1 Yaratma Cesareti, yaratıcılığı farklı boyutlarda ele alıp
Detaylı6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ
6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ OKUMA KÜLTÜRÜ (5 EYLÜL - 21 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinleme/izleme yöntem ve tekniklerini
DetaylıBILGI FELSEFESI. Bilginin Doğruluk Ölçütleri
BILGI FELSEFESI Bilginin Doğruluk Ölçütleri Bilimsel bilgi Olgusal evreni, toplum ve insanı araştırma konusu yapar. Bilimler; Formel bilimler Doğa bilimleri Sosyal bilimler olmak üzere üç grupta incelenir.
DetaylıÖğretmenlik Meslek Etiği. Sunu-2
Öğretmenlik Meslek Etiği Sunu-2 Tanım: Etik Etik; İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal açıdan
DetaylıEDEBÎ ESERLERDE ZAMAN 1
EDEBÎ ESERLERDE ZAMAN 1 Prof. Dr. Rıza FİLİZOK Bir hikâye yahut romanda zamanın incelenmesi, sadece olayın geçtiği tarihin belirlenmesi değildir. Mekân incelemeleri nasıl hikâyede geçen yer adlarının tespitinden
DetaylıEngellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi ZEÖ-II 2015
Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi ZEÖ-II 2015 Ön yargı Farklılık Tutumlar Korkular Kaygılar Tabular Hoşgörü Tahammül Farklılıklar Hepimiz birbirimizden farklıyız. Aşağıdakileri kabul ettiğimizde
DetaylıDoç. Dr. Tülin ŞENER
Doç. Dr. Tülin ŞENER AHLAK GELİŞİMİ Bireyde var olan değerler sistemi, gelişimsel bir süreç içinde ortaya çıkmaktadır. Bu sürece AHLAK GELİŞİMİ denir. Toplumun kendinden beklenen fonksiyonları yerine getirebilmesi
DetaylıALİAĞA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ DAVRANIŞ DEĞİŞTİRME. Hazırlayan Semiramis Gülenç
ALİAĞA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ DAVRANIŞ DEĞİŞTİRME Hazırlayan Semiramis Gülenç DAVRANIŞIN TANıMı Bir organizmanın gösterdiği her türlü tepki,organizmanın, çevrede ve/veya çevreyle olan ilişkisinde
DetaylıYAZILI SINAV CEVAP ANAHTARI TÜRKÇE
YAZILI SINAV CEVAP ANAHTARI TÜRKÇE CEVAP 1: (TOPLAM 2 PUAN) 1.1: Eylemin anlamını zaman kavramıyla sınırlayan belirteç tümlecidir. (1 puan) 1.2: Merak uyandırarak okurun ilgisini canlı tutmak için (1 puan)
DetaylıDersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Çocuk Edebiyatı SNFS Ön Koşul Dersler
Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Çocuk Edebiyatı SNFS002 2 + 0 2 4 Ön Koşul Dersler Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Dersin Koordinatörleri Dersi Veren Dersin Yardımcıları Dersin Amacı Dersin
DetaylıİNGİLİZCENİN SEVİYELERİ
İNGİLİZCENİN SEVİYELERİ A1 Beginners Elementary Dil Eylemleri Gramer Konuşma İşaretleri Kelime Hazinesi Konular Yönler; Alışkanlıkların ve rutin düzeninin Kendinden bahsetme (kişisel bilgilerin paylaşımı);
Detaylıaraştırma alanı Öğrenme Bellek Algı Heyecanlar PSİKOLOJİNİN ALANLARI Doç.Dr. Halil EKŞİ
PSİKOLOJİNİN ALANLARI Doç.Dr. Halil EKŞİ GELİŞİM PSİKOLOJİSİ Yaşa bağlı organizmadaki değişimleri inceler Çocuk psikolojisi Ergen Psikolojisi Yetişkin Psikolojisi Deneysel Psikoloji Temel psikolojik süreçler
Detaylıİnsanı Diğer Canlılardan Ayıran Özellikler
İnsanı Diğer Canlılardan Ayıran Özellikler Hani, Rabbin meleklere, Ben yeryüzünde bir halife yaratacağım demişti. Onlar, Orada bozgunculuk yapacak, kan dökecek birini mi yaratacaksın? Oysa biz sana hamd
DetaylıÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.
ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI 1.KURUMUN ADI 2.KURUMUN ADRESİ 3.KURUCU TEMSİLCİSİ ADI :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.79 Fethiye /MUĞLA :ARTI ÖZEL
DetaylıAşk Her Yerde mi? - Genç Gelişim Kişisel Gelişim
Aşk, üç harften oluşan, ancak herkes için ayrı bir anlam taşıyan dev bir sözcük. Yüzyıllarca şairlerin, filozofların, bilim adamlarının tanımlamaya çalıştığı, herkesin kendince yaşadığı, yaşamak istediği
DetaylıİŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER
ANKARA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM ANA BİLİM DALI İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER BİR ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ: SHERATON ANKARA HOTEL & TOWERS
DetaylıİÇMİMARİ PROJEDE FİKRİN SUNUM PAFTASINA YANSIMASI
İ ç M i m a r l ı k E ğ i t i m i 3. U l u s a l K o n g r e s i / A t ö l y e İÇMİMARİ PROJEDE FİKRİN SUNUM PAFTASINA YANSIMASI KAVRAMLAR Araş. Gör. Merve Buldaç, Araş. Gör. Tuğba Levent Anadolu Üniversitesi,
DetaylıISBN
Bu kitapta verilen örnek ve öykülerde ve kitabın metnindeki açıklamalarda sağlık, hukuk, yatırım gibi çeşitli alanlardan uzmanlık bilgilerine yer verilmiştir. Bu uzmanlık bilgileri sadece kitabın konusuyla
DetaylıİSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU Yaş Dönem Özellikleri BÜYÜME VE GELİŞME Gelişme kavramı düzenli, sürekli ve uyumlu bir ilerlemeyi dile
DetaylıKur an da Geçen zevc ve imrae Kelimeleri Üzerine
2010 Yılı İtibarıyla Höşöö Tsaídam Bölgesi ve Orhun Vadisi Dil Araştırmaları... Sayı: 15 Güz 2014, 121-159 Dîvânü ss. Lügati t-türk te Geçen Her Kelime Türkçe Kökenli midir? Kur an da Geçen zevc ve imrae
DetaylıEĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI
KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı 1 2
DetaylıHALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1
HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Yapısalcı Halkbilimi Kuram ve Yöntemleri DR. SÜHEYLA SARITAŞ 2 KONULAR Yapısalcı Halkbilimi Kuram ve Yöntemleri A) Kahraman biyografisinin yapısal çözümleme modelleri
Detaylı..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÇERÇEVE PLANI
SÜRE YÖNTEM- TEKNİKLER ETKİNLİKLER ARAÇ- GEREÇLER GEZİ- GÖZLEM- İNCELEME ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME- DEĞERLENDİRME..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; 1.-2.-3.-4
DetaylıSöylem Çözümlemesi (ETI205) Ders Detayları
Söylem Çözümlemesi (ETI205) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Söylem Çözümlemesi ETI205 Güz 3 0 0 3 6 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin
DetaylıFELSEFE BÖLÜMÜ SOFİSTLER DERSİ DERS NOTLARI (3)
DOĞRULUK / GERÇEKLİK FARKI Gerçeklik: En genel anlamı içinde, dış dünyada nesnel bir varoluşa sahip olan varlık, varolanların tümü, varolan şeylerin bütünü; bilinçten, bilen insan zihninden bağımsız olarak
DetaylıSOSYAL PSİKOLOJİ G İ R İ Ş
SOSYAL PSİKOLOJİ G İ R İ Ş sorular...sorular...sorular İnsanın duygu düşünce ve davranışları başka insanlardan nasıl etkilenir, onları nasıl etkiler? İnsanlar birbirlerini nasıl algılar? İnsanlar birbirlerine
DetaylıİLLÜSTRASYON KİTAP KAPAĞI RESİMLEME KİTAP KAPAĞI İLLÜSTRASYONU. 15 Kız Orta düzey
GRAFİK VE FOTOĞRAF BÖLÜMÜ DERS PLANI DERS SINIF ÜNİTE KONU ÖĞRENCİ TANIMLAMASI SINIF SAYISI CİNSİYET AİLE DURUMU AMAÇLAR HEDEF VE DAVRANIŞLAR DERS İÇERİĞİ VE SÜREÇ ÖĞRETME-ÖĞRENME - YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
DetaylıÇapraz Tablo ve Diğer Tabloları Oluşturabilmek Bu Tablolara Uygun Çok Yönlü Grafikleri Çizebilmek
Çapraz Tablo ve Diğer Tabloları Oluşturabilmek Bu Tablolara Uygun Çok Yönlü Grafikleri Çizebilmek Marjinal Tablo (Sıklık Tablosu) Gözlemlerin, incelenen herhangi bir değişkenin kategorilerine, değerlerine
Detaylı28.04.2014 SİSTEM. Sosyal Sistem Olarak Sınıf. Okulun Sosyal Sistem Özellikleri. Yrd. Doç. Dr. Çetin ERDOĞAN cerdogan@yildiz.edu.
SİSTEM SOSYAL BİR SİSTEM OLARAK SINIF Sınıfta Kültür ve İklim Yrd. Doç. Dr. Çetin ERDOĞAN cerdogan@yildiz.edu.tr Sistem: Aralarında anlamlı ilişkiler bulunan, bir amaç doğrultusunda bir araya getirilen
DetaylıT.C. Hitit Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Temel İslam Bilimleri Anabilim Dalı W. MONTGOMERY WATT IN VAHİY VE KUR AN ALGISI.
T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Temel İslam Bilimleri Anabilim Dalı W. MONTGOMERY WATT IN VAHİY VE KUR AN ALGISI Ersin KABAKCI Yüksek Lisans Tezi Çorum 2013 W. MONTGOMERY WATT IN VAHİY
DetaylıUYGULAMALI METİN BİLGİSİ. Doç. Dr. Engin Yılmaz
UYGULAMALI METİN BİLGİSİ Doç. Dr. Engin Yılmaz Künye Sayfası iv Doç. Dr. Engin YILMAZ 21.06.1971 tarihinde Erzurum da doğdu. İlk ve orta öğrenimini İspir de tamamladı. 1988 yılında girdiği Üniversite Yerleştirme
Detaylıİletişimin Sınıflandırılması
İletişimin Sınıflandırılması Toplumsal ilişkiler sistemi olarak Kişiler arası Grup i Örgüt i Toplumsal Grup ilişkilerinin yapısına göre Biçimsel olmayan (informel) / yatay Biçimsel / Formel) /dikey Kullanılan
DetaylıMETİN BİLGİSİ. Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY
METİN BİLGİSİ Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY METİN BİLGİSİ Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY PAPATYA YAYINCILIK EĞİTİM Bilgisayar Sis. San. ve Tic. A.Ş. Ankara Caddesi, Prof. Fahreddin Kerim Gökay Vakfı İşhanı Girişi,
DetaylıNER TERİMİNDEN HAREKETLE TÜRK MİTOLOJİK DEĞERLERİNİN SÜNNET TÖRENLERİNE ETKİSİ THE EFFECT OF TURKISH MYTHOLOGICAL VALUES TO
Cilt:3 Sayı:4 Şubat 2013 Issn: 2147-5210 www.thestudiesofottomandomain.com NER TERİMİNDEN HAREKETLE TÜRK MİTOLOJİK DEĞERLERİNİN SÜNNET TÖRENLERİNE ETKİSİ THE EFFECT OF TURKISH MYTHOLOGICAL VALUES TO THE
Detaylı7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ
7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ Estetik ve Sanat Felsefesi Estetiğin Temel Soruları Felsefe Açısından Sanat Sanat Eseri Estetiğin Temel Kavramları Estetiğin Temel Sorunlarına Yaklaşımlar Ortak Estetik
Detaylı1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ARAP DİLİ VE EDEBİYATI I İLH 103 1 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu
DetaylıMETİNDE KATILANLAR (ACTANTS) NASIL BULUNUR? -BİR UYGULAMA-
METİNDE KATILANLAR (ACTANTS) NASIL BULUNUR? -BİR UYGULAMA- Rıza FİLİZOK A) Katılanlar (actants) hakkında kısa hatırlatmalar: Bir hikâye veya romanın şahıs kadrosu ayrı, ROLLER (Katılanlar) kadrosu (actants)
DetaylıYapılandırmacı anlayışta bilgi, sadece dış dünyanın bir kopyası ya da bir kişiden diğerine geçen edilgen bir emilim değildir.
Yapılandırmacılık, pozitivist geleneği reddetmekte; bilgi ve öğrenmeyi Kant ve Wittgeinstein'nın savunduğu tezlerde olduğu gibi özneler arası kabul etmektedir. Bu bakış açısından yapılandırıcı öğrenme,
DetaylıYahut İLETİŞİMİN TEMEL ELEMENTLERİ
BİLDİRİŞİM Yahut İLETİŞİMİN TEMEL ELEMENTLERİ 1 Hazırlayan: Rıza FİLİZOK Dil, bir bildirişim (COMMUNIQUER) aracıdır, düşüncemizin içeriğini karşımızdakine iletir. Bildirişim, araçsız gerçekleşmez. (Sezgilerimiz
DetaylıODTÜ GV ÖZEL DENİZLİ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR MART AYI KAZANIMLARI TÜRKÇE DERSİ
ODTÜ GV ÖZEL DENİZLİ İLKOKULU 2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR MART AYI KAZANIMLARI TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme
DetaylıFarkındalık Okuma öncesinde kullanılan stratejiler Okuma sırasında kullanılan stratejiler
Farkındalık Okuduğunu anlamanın izlenmesi (metnin amaca uygun olup olmadığının izlenmesi, metnin anlaşılıp anlaşılmadığının kontrol edilmesi, metindeki hataların fark edilmesi, konsantrasyonunun kaybedildiğinin
Detaylı8. SINIF 3. TEOG SINAVI (KASIM AYI) TÜRKÇE DERSİ KAZANIM TABLOSU
. TÜRKÇE İ TABLOSU ÖĞRENME ALANI A B TÜRKÇE OKUMA Metne ilişkin sorulara cevap verir. 1 TÜRKÇE OKUMA Metni dil ve anlatım yönünden değerlendirir. 2 9 TÜRKÇE OKUMA Metnin konusunu belirler. 3 10 TÜRKÇE
DetaylıDers Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FIKIH I İLH
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FIKIH I İLH 307 5 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü
DetaylıTürk Dili 2 El Kitabı
Türk Dili 2 El Kitabı Editörler Osman Gündüz Tacettin Şimşek Yazarlar Osman Gündüz Nurşat Biçer Kürşad Çağrı Bozkırlı Tacettin Şimşek Erhan Durukan Osman Mert ISBN: 978-605-9247-94-8 1. Baskı Ocak, 2018
DetaylıEtik İlkeler ve Kurallar
Ek. 2 PERSONEL YÖNETİMİ DERNEĞİ PERYÖN Etik İlkeler ve Kurallar 1 Amaç Personel Yönetimi Derneği (PERYÖN), Türkiye de İnsan Kaynakları Yönetiminin en üst düzey ve standartlarda gerçekleştirilmesini amaçlayan
DetaylıSunuş yoluyla öğretimin aşamaları:
ÖĞRETĠM STRATEJĠLERĠ Öğretim stratejisi, belirlenmiş hedeflere ulaşmak için seçilen genel yoldur. Öğretim stratejileri; sunuş yoluyla öğretim, buluş yoluyla öğretim, araştırma ve inceleme yoluyla öğretim
DetaylıAnkara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Özel İlkokulu/Ortaokulu AİLE İÇİ İLETİŞİM
PDR BÜLTENİ Bülten Tarihi: Aralık 2016 Ankara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Özel İlkokulu/Ortaokulu AİLE İÇİ İLETİŞİM Ankara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Özel İlkokulu/Ortaokulu Psikolojik Danışma ve
Detaylı10-11 YAŞ GRUBUNUN ANNE BABASI OLMAK
10-11 YAŞ GRUBUNUN ANNE BABASI OLMAK İnsanoğlu yaşam boyu farklı gelişme dönemleri yaşar. Çocukları daha iyi tanımak için onların içinde bulundukları gelişme döneminin özelliklerinin bilinmesi aileyi rahatlatır,
DetaylıBülent Ecevit Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Tarih Bölümü
Bülent Ecevit Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Tarih Bölümü Tarih geçmiş hakkında eleştirel olarak fikir üreten bir alandır. Tarih; geçmişteki insanların yaşamlarını, duygularını, savaşlarını, yönetim
DetaylıTÜRKÇE haftalık ders sayısı 7, yıllık toplam 126 ders saati
TÜRKÇE haftalık ders sayısı 7, yıllık toplam 126 ders saati GİRİŞ Üçüncü Sınıf Türkçe Dersi Plan ve Programı nın yapısı hedefler, genel hedefler, kategoriler, özel hedefler, kazanımlar, öğretim yöntemleri,
DetaylıÖğretmenlik Meslek Etiği. Test-1
Öğretmenlik Meslek Etiği Test-1 Bir kamu görevine atamada aynı okuldan ve aynı diploma derecesiyle mezun olan ve yapılan sınavlarda da aynı performansı gösteren iki aday arasından birinin tercih edilmesi
DetaylıEDEBİYAT SOSYOLOJİSİ AÇISINDAN 12 EYLÜL ŞİİRİ Nesîme CEYHAN AKÇA, Kurgan Edebiyat, Ankara 2013, 334 s.,isbn Sabahattin GÜLTEKİN 1
Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4(2): 245-249 EDEBİYAT SOSYOLOJİSİ AÇISINDAN 12 EYLÜL ŞİİRİ Nesîme CEYHAN AKÇA, Kurgan Edebiyat, Ankara 2013, 334 s.,isbn978-975-267-891-0.
DetaylıDilbilim ve Çeviri (ETI105) Ders Detayları
Dilbilim ve Çeviri (ETI105) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Dilbilim ve Çeviri ETI105 Güz 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin
DetaylıJÜRİ GÖRÜŞÜ. Yaratıcı düşünmeyi teşvik eden nice yarışmalarda birlikte olmak dileği ile. Prof. Dr. Aysu AKALIN Gazi Üniversitesi
JÜRİ GÖRÜŞÜ ÇUHADAROĞLU sponsorluğunda gerçekleştirilen ÇUHADAROĞLU Alüminyum 2013 Öğrenci Yarışması nın ana teması Expo 2016 Antalya Kulesi Projesi dir. Yarışmacılardan sembolik bir kule tasarımı istenmiş
DetaylıBİREYSELLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM PROGRAMI
Uzun Dönemli Amaç : İLK OKUMA-YAZMA Tümceyi sözcüklere ayırır. 1. Tümcenin kaç sözcüklü olduğunu söyler. 2. Tümcenin sözcüklerinin altlarını çizerek gösterir. 3. Tümce kartını sözcüklerinden keserek ayırır.
DetaylıEk 1. Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) ve Europass Dil Pasaportu:
Ek 1. Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) ve Europass Dil Pasaportu: Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) dil öğrencilerinin bilgi beceri ve yeterlilik düzeylerinin belirlenmesinde standart
DetaylıEĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ
KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı HİKÂYE Edebiyat
Detaylı4.Sınıf Okulistik Sınavı Konu-Kazanım Tablosu
Türkçe 4.Sınıf Okulistik Sınavı Konu-Kazanım Tablosu SÖZ VARLIĞI - Zıt Anlamlı Sözcükler : T.4.3.7. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur. OKUMA - Metinle İlgili lar Sorma ve ları Cevaplama : T.4.3.8. Okuduğu
DetaylıÖğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM Yrd.Doç.Dr. Gülçin Tan Şişman Eğitim Programları ve Öğretim İletişim "Ne kadar çok bilirsen bil, söylediklerin karsındakinin anlayacagı kadardır."
DetaylıDİS 1 (11.2015) SINIF A DERS ÜNİTE KAZANIM. 8. sınıf 1 Türkçe Okuduğu metni anlama ve çözümleme Metne ilişkin sorular oluşturur.
8. sınıf 1 Türkçe Okuduğu metni anlama ve çözümleme Metne ilişkin sorular oluşturur. 8. sınıf 2 Türkçe Okuduğu metni anlama ve çözümleme Metni oluşturan unsurlar arasındaki geçiş ve bağlantıları fark eder.
Detaylı