Öğrenme Amaçlarının Yazımı

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Öğrenme Amaçlarının Yazımı"

Iskander Kudret Tekin
8 yıl önce
İzleme sayısı:

1 Öğrenme Amaçlarının Yazımı Ders Tasarım Ekibi

2 Cevap Aradığımız Temel Sorular Nereye Gidiyoruz? Ulaştığımızı Nasıl Anlayacağız? Nasıl Ulaşacağız?

3 Büyük Resim! ABC Lisans Programı Program Çıktıları Ders 1 Ders 2 Ders Ders n Öğrenme Çıktıları Ünite 1 Ünite 2 Ünite n Öğrenme Amaçları Amaç 1 Amaç 2 Amaç 3... Amaç n

4 Öğrenme Amaçları Öğretim sırasında gerçekleştirilen etkinlikler değil Öğretim sonundaki çıktılar Ders sırasında ne yapacakları değil Ders sonunda hangi yeterlikleri kazanacakları

5 Neden Amaçlar? Amaçlar Rehberdir Amaçlar Otokontrol Sağlar Öğretim Elemanı İçerik Etkinlikler Değerlendirme Araçları Neyi, Nasıl öğreteceğim? Nasıl Değerlendireceğim? Öğrenci Çalışma/Öğrenme Stratejileri Benden ne isteniyor? Ne bekleniyor? Öğrenen Merkezli Öğrenme

İçerik Etkinlikler Değerlendirme Araçları Neyi, Nasıl öğreteceğim?

6 Hangi Kaynaklar? Öğretim programları Ders kitapları Testler Internet Öğretim Elemanı - Tasarımcı

7 Öğretim amaçları, öğretenin ya da programın ne yapacağını DEĞİL Bu ünitede eğitsel iletişim sürecini öğreteceğim. Öğrencilere işletmenin özellikleri öğretilecek. x

8 Öğrencinin kazanacağı İÇERİĞİ ve bu içeriği kazandığını gösteren PERFORMANSI içerir. Öğrenciler eğitsel iletişim sürecini tanımlayabilecek. Öğrenciler işletmenin özelliklerini örneklerle açıklayabilecek. Bu tür amaçlara Performansa Dayalı Amaçlar diyoruz.

Öğrenciler eğitsel iletişim sürecini tanımlayabilecek.

9 PERFORMANSA dayalı amaçlar öğrencilerin ne yapabileceğini ifade eder. Öğrenciler iletişim sürecinin temel ögelerini bilecek (Yanlış). Öğrenciler iletişim sürecinin temel ögelerini açıklayabilecek (Doğru). Öğrenciler işletmenin temel özelliklerini okuyarak anlayacak (Yanlış). Öğrenciler, verilen örneklerin işletmenin hangi temel özelliğine ait olduğunu belirleyebilecek (Doğru). Yüklemler, öğrenmenin gerçekleştiğini gösteren ölçülebilir ve gözlenebilir performansı ifade etmelidir!

Öğrenciler iletişim sürecinin temel ögelerini açıklayabilecek (Doğru).

10 Öğretim Amaçlarının Özellikleri Öğrenen Merkezli Ölçülebilir Ulaşılabilir-Gerçekci Yeterliğe Dayalı

11 Amaç Alanları Bilişsel Duyuşsal Devinsel

12 Türleri - Bloom un Sınıflaması Sentez Değerlendirme Analiz Bilgi Kavrama Uygulama

13 Türleri - Bloom un Sınıflaması Hatırlama Yorumlama Sorun Çözme Değerlendirme Sentez Analiz Uygulama Kavrama Bilgi

14 Düzeylere Göre Örnek Amaç İfadeleri 1. Bilgi : Öğretim tasarımı sürecinin aşamalarını listeleyebilecek 2. Kavrama : Öğretim tasarımı sürecini açıklayabilecek / örneklendirebilecek 3. Uygulama : Verilen bir konuda ölçülebilir amaç yazabilecek 4. Analiz : Verilen bir amaç ifadesinin temel bileşenlerini açıklayabilecek / ayırt edebilecek 5. Sentez : Verilen bir soruna ilişkin bir öğretim etkinliği hazırlayabilecek / yapılandırabilecek 6. Değerlendirme : Yeni teknolojileri göz önünde bulundurarak öğretim tasarımının geleceğini değerlendirebilecek

Uygulama : Verilen bir konuda ölçülebilir amaç yazabilecek 4.

15 Düzeylere Göre Örnek Amaç İfadeleri 1. Bilgi : İngilizce etken bir tümcenin nasıl edilgen bir yapıya dönüştürülebileceğini ifade edebilecek. 2. Kavrama : Okuduğu İngilizce bir metni, İngilizce olarak özetleyebilecek. 3. Uygulama : Edilgen çatıyı kullanarak bir gazete haberi üretebilecek. 4. Analiz : İngilizce bir tümceyi öğelerini ayrıştırarak, bu tümcenin öznesini, fiilini, tümlecini ve zamanını açıklayabilecek. 5. Sentez : Verilen bir konuda özgün kompozisyon yazabilecek. 6. Değerlendirme : İngilizce metindeki kültürel öğeleri saptayıp, kendi kültürü ile karşılaştırarak, benzerlik ve farklılıklar konusunda sonuca varabilecek.

Analiz : İngilizce bir tümceyi öğelerini ayrıştırarak, bu tümcenin öznesini, fiilini, tümlecini ve zamanını açıklayabilecek. 5.

16 KULLANILMAMASI Gereken Yüklemler Öğrenmek Kavramak Bilmek Öğretmek Takdir etmek Anlamak

17 Amaç Yazarken Dikkat Edilecek Noktalar Her ünite Için 5 (+ - 2) ile sınırlanmalı Düz cümle olmalı Üst düzey yüklemleri daha fazla hedeflemeli (uygulama, analiz, değerlendirme, sentez) Temel başlıklarla (ana düşünceler / 1. Düzey başlıklar) uyumlu olmalı AÖF sınav sistemi ile uyumlu olmalı (genellikle çoktan seçmeli sorularla ölçülebilecek) İçerik (ve etkinlikler) bu amaçları karşılayacak biçimde oluşturulmalı Değerlendirme soruları bu amaçlarda belirtilen performansları ölçecek biçimde hazırlanmalı

Düzey başlıklar) uyumlu olmalı AÖF sınav sistemi ile uyumlu olmalı (genellikle çoktan seçmeli sorularla ölçülebilecek) İçerik

Benzer belgeler

KİŞİSEL ve SOSYAL YETERLİKLER (ANAHTAR, AKTARILABİLİR BECERİLER) SEÇMELİ DERSLERLE KAZANDIRILACAK 2. DERS LİSTELERİNİN İNCELENMESİ Dersler eski programla ne kadar benzeşik yada farklı? Ne kadar