T.C. ANKARA VALİLİĞİ YENİMAHALLE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ FARUK VERİMER İLKOKULU STRATEJİK PLANI

Transkript

1 T.C. ANKARA VALİLİĞİ YENİMAHALLE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ FARUK VERİMER İLKOKULU STRATEJİK PLANI Ankara 2015

2 FARUK VERİMER İLKOKULU STRATEJİK PLANI Eğitimdir ki, bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da esaret ve sefalete terk eder. Mustafa Kemal ATATÜRK 2

3 3

4 4

5 SUNUŞ Planlama biz eğitimcilerin hali hazırda yaptığı bir çalışmadır. Çünkü plansız bir eğitimde ve planlanmadan yapılan her işte hedef ve amaçlar tam olarak belirlenmediğinden başarısızlık kaçınılmazdır. Eğitimciler olarak yıllarca yıllık çalışma planı, yıllık ders planı, günlük plan olmak üzere tüm zamanımızı planlayarak çalışmalarımızı gerçekleştirdik. Ancak bir sonraki yılı veya bu planlamalardan sonra nelere ulaştığımızın hiç ciddi anlamda sorgulamasını yapmadığımıza inanıyorum. Stratejik plan hazırlamak tüm kurumlarımız için zorunluluk haline gelmiştir. Kurum olarak bizde ülkemizin hedefleri doğrultusunda çağdaş uygarlık düzeyine ulaşmamızda üstümüze düşen sorumluluğu yerine getirmeliyiz. Bu sebeple bu hedeflerimizin neler olduğu ve bu hedeflere nasıl ve ne şekilde ulaşacağımızın sorusunun cevabını bu çalışmamızda belirtmekteyiz. Bu çalışmayı yapan başta Stratejik Plan Hazırlama Ekibi ve tüm personelimize teşekkür ederim. Erhan TOSUNÖZ Okul Müdürü 5

6 GİRİŞ Teknolojinin ve buna paralel olarak bilişim teknolojilerinin baş döndürücü bir hızla geliştiği çağımızda bilgiye ulaşmak artık çok kolay olmaktadır. Ancak bilgiyi amaçlarımız doğrultusunda kullanmak daha da önemli bir hal almıştır. Gelişmiş ülke standartlarını yakalamamız açısından yeni çıkarılan kanunlarla ve bazı kanunlarımızda yapılan değişikliklerle Stratejik Planlama tüm alt birimlerin de geleceklerini planlamaları ve verimliliklerini artırma açısından bir zorunluluk haline gelmiştir. Bu amaçla kurumumuz da bu yasal temellere dayanarak potansiyellerimizi belirlemiş ve bu potansiyelleri kullanarak kurumumuzun Stratejik Planı nı belirlemiştir. Bu plan şu dört temel soruya cevap vermektedir; Neredeyiz, Nereye gitmek istiyoruz, Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz, Başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz? Temennimiz bu amaç ve hedefleri gerçekleştirerek çağdaş eğitim sunan bir okul olmaktır. Bu amaç ve hedefleri engin bilgi birikimi, gayret ve çalışmaları ile gerçekleştirecek Faruk Verimer İlkokulu ailesine şimdiden teşekkür ediyoruz. Faruk Verimer İlkokulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 6

7 İÇİNDEKİLER SAYFA NO Sunuş 5 Giriş 6 Kurum Kimlik Bilgisi 8 1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI Amaç Kapsam Yasal Dayanak Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi Çalışma Takvimi BÖLÜM: DURUM ANALİZİ Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları ve Hizmetler Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler Çevre Analizi PEST-E Analizi Üst Politika Belgeleri GZFT Analizi Tows Analizi Sorun Alanları BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM Misyon Vizyon Temel Değerler ve İlkeler Stratejik Plan Genel Tablosu Temalar Amaçlar Hedefler Performans Göstergeleri BÖLÜM: MALİYETLENDİRME Stratejik Plan Maliyet Tablosu BÖLÜM: İZLEME DEĞERLENDİRME İzleme ve Değerlendirme Raporları 42 Ek-1 Stratejik Plan Üst Kurulu 43 7

8 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı FARUK VERİMER İLKOKULU Kurum Statüsü X Kamu Özel Yönetici : 2 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : 19 Memur : 1 Hizmetli : 2 Öğrenci Sayısı 483 Öğretim Şekli Normal İkili ( X ) KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Tel. : Faks : @mebk12.tr Kurum Adresi Mahalle : PAMUKLAR Posta Kodu : İlçe İli : YENİMAHALLE : ANKARA Kurum Müdürü Erhan TOSUNÖZ GSM Tel: Kurum Müdür Yardımcısı Atila CANTÜRK GSM Tel :

9 Tablo: 3 KISALTMALAR LİSTESİ RAM PEST ANALİZİ GZFT ANALİZİ Rehberlik Araştırma Merkezi Politik Yasal,Ekonomik,Sosyokültürel,Ekolojik,Etik. Güçlü,Zayıf,Fırsatlar,Tehditler. Tablo: 4 TABLOLAR LİSTESİ Sayfa No: Tablo.1 İçindekiler 7 Tablo.2 Kurum Kimlik Bilgisi 8 Tablo.3 Kısaltmalar Listesi 9 Tablo.4 Tablolar Listesi 9 Tablo.5 Şekiller Listesi 10 Tablo.6 Ekler Listesi 10 Tablo.7 Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi 12 Tablo.8 Faaliyet Alanları 16 Tablo.9 Paydaş Analizi 18 Tablo.10 Paydaş Öncelikleri Matrisi 19 Tablo.11 Yararlanıcı Ürün ve Hizmet Matrisi 20 Tablo.12 Mevcut Yönetici Sayısı 22 Tablo.13 Mevcut Öğretmen Sayısı 22 Tablo.14 Destek Personele İlişkin Bilgiler 22 Tablo.15 Teknolojik Düzey 23 9

10 Tablo.16 Okulun Fiziki Alt Yapısı 24 Tablo.17 Mali Kaynaklar 25 Tablo.18 Okulun Gelir-Giderleri 25 Tablo.19 Karşılaştırmalı Öğretmen Öğrenci Durumu 26 Tablo.20 Yerleşim Alanı Derslikler 26 Tablo.21 Sosyal Alanlar 26 Tablo.22 Çevre Analizi 27 Tablo.23 Üst Politika Belegeleri 27 Tablo.24 GZFT Analizi 28 Tablo.25 Tows Analizi 29 Tablo.26 Stratejik Plan Amaç ve hedefler 37 Tablo.27 Hedef Sorumluluk Tablosu 40 Tablo.28 Maliyet Tablosu 42 Tablo: 5 ŞEKİLLER LİSTESİ Sayfa No: Şekil-1 Örgütsel Yapı 21 Tablo:6 EKLER LİSTESİ Sayfa No: Ek-1 Stratejik Plan Üst Kurulu 46 10

11 1. BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları 11

12 1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI Okulumuzda / kurumumuzda, toplumdan gelen talepleri dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, hedeflerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir yönetim anlayışı oluşturmak STRATEJİK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan dokümanı Faruk Verimer İlkokulu mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır. M 1.3. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Faruk Verimer İlkokulu olarak önce toplantılar yapılarak ekipler kurulmuş, GZFT, Misyon ve Vizyon gözden geçirilmiş, Temalar, Amaçlar ve Hedefler belirlenmiştir. ASTRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI SIRA NO DAYANAĞIN ADI yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 3 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı STRATEJİK PLAN EKİBİ ( Tablo 7 ) STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI 1 Atila CANTÜRK MÜDÜR YARDIMCISI 2 Kezban ULUDAĞ ÖĞRETMEN 3 Ahmet YILMAZ ÖĞRETMEN 4 Sibel KUZUKIRAN ÖĞRETMEN 5 Huriye YAZICI ÖĞRETMEN 6 Züleyha HORATA GÖNÜLLÜ VELİ GÖREVİ 12

13 2. BÖLÜM DURUM ANALİZİ Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz -Örgütsel Yapı -İnsan Kaynakları -Teknolojik Düzey -Mali Kaynaklar -İstatistik Veriler Çevre Analizi PEST Analizi(Politik Yasal, Ekonomik, Sosyokültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Üst Politika Belgeleri GZFT Analizi(Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) 13

14 2.1. TARİHSEL GELİŞİM OKULUMUZUN TARİHÇESİ Okulumuz Şentepe'de açılan ilk İlkokuldu öğretim yılında hizmete girmiştir. Hollanda Hükümeti ve Makine Kimya Endüstrisi kurumunun ortaklaşa yaptığı Ankara'daki onaltı ilkokuldan birisi... Okulumuzun ilk binası barakadır. Bu baraka dört sınıf, bir idare, bir de hizmetli odasından oluşmuştur öğretim yılında 320 öğrencisi ile ikili öğretim yapan okulumuz kısa bir süre "Kurtini" İlk olarak anılmıştır. Daha sonra Çiğiltepe İlkokulu adını alan okulumuzda öğrenci sayısı öğretim yılında 490, öğretim yılında 525'e ulaşmıştır. Bu süre içerisinde, sınıfların yetersizliği nedeniyle önce üçlü, daha sonra dörtlü öğretim yapılmiştir öğretim yılında Çığiltepe II adıyla Osman Ülkümen İlkokulu yapılmış ve bir müddet iki ilkokul bir idare altında yönetilmiştir. Çevrede diğer okulların yapılmasıyla öğrenci sayısı giderek azalmış ve 200'e kadar düşmüştür. 6 Temmuz 1973 günü il danışma kurulu kararıyle okulun adı Faruk Verimer İlkokulu olarak değiştirilmiştir. Birkaç defa tamirat gören okul binası, 1981 yılında yenisi yapılmak üzere yıkılmıştır. Öğrenciler bir yıldan fazla Osman Ülkümen İlkokulun'da misafir okul olarak eğitim ve öğretimi sürdürmüştür. Üç katılı ve 12 derslikli yeni okul binası 1982 yılında tamamlanmış ve 15 Kasım 1982 de tekrar eğitim ve öğretime açılmıştır öğretim yılında modern bir labaratuvar açılan okulda normal öğretim yapılırken 1984 yılında aynı isim altında bir de orta okul eğitim ve öğretime başlamıştır. Milli Eğitim Bakanlığı'nın tarih ve İlköğretim Genel Müdürlüğü'nün sayılı makam onayı ile İlkokul ve ortaokulun birleştirilmesiyle okulumuz Faruk Verimer İlköğretim Okulu adıyla tanınmaya başlamıştır Eğitim-Öğretim yılından itibaren Faruk Verimer İlkokulu olarak hizmet vermeye devam etmektedir. Osman Faruk Verimer 1908'de Yozgat'ta doğdu. Berlin Üniversitesinde Yüsek öğrenimini tamamladı. Kastamonu Lisesi öğretmenliği, Zonguldak Lisesi öğretmen ve müdürlüğü, İzmir Kızıl Çullu Köy Enstitüsü öğretmen ve müdürlüğü yaptıktan sonra 1950 yılında bakanlık müfettişliğine atandı. İzmir Milli Eğitim Müdürlüğü'nden sonra tarihleri arasında müsteşarlık görevinde bulundu tarihinden itibaren İstanbul Güzel Sanatlar Akademisi, Ankara yüksek okulu öğretmenliğinde görevlendirildi tarihleri arasında Kültür Bakanlığı Görevini yürüttü ve bu görevde iken vefaat etti. 14

15 2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER Faruk Verimer İlkokulu olarak, mevzuatın kendisine verdiği yasal yükümlülüklerin bilinciyle, aşağıda belirtilen görevleri yerine getirmektedir: 1. Oku löncesi veilkokul çağındaki öğrencileri; bedenî, zihnî, ahlakî, sosyal ve kültürel nitelikler yönünden geliştiren bir eğitim ortamı oluşturmak. 2.Öğrencilere okuma-yazma becerisini kazandırmak. 3.Kız öğrenciler, engelli bireyler ve toplumun özel ilgi bekleyen bireylerinin de eğitim ortamından yararlanmalarını sağlamak amacıyla etkin faaliyetler oluşturmak. 4. Özel eğitim gerektiren öğrencilerin eğitim ortamından etkin biçimde yararlanmalarını sağlamak amacıyla,eğitsel tanılama ve yönlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi sağlamak. 5.Öğrencilerin bireysel gelişimlerini etkin kılmak amacıyla, kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinin sağlanması. 6.Öğrencilerin hızlı algılama, etkin düşünme kabiliyetlerini geliştirmek amacıyla, okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi sağlamak. 7.Öğrencilere yönelik gerçekleştirilen, ulusal ve uluslararası düzeyde faaliyetlere katılımın sağlanması. 8.Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası düzeydeki bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımlarının sağlanması. 9.Çalışanların mesleki gelişimlerine yönelik seminer konferans vb. faaliyetlerin düzenlenmesini sağlamak. 10.Etkin bir eğitim ortamı oluşturmak adına, eğitim ortamlarının iyileştirilmesinin sağlanması. 11.Öğrencilerin çevre duyarlılığını artırıcı faaliyetlerin düzenlenmesini sağlamak. 12.Öğrencilerin öz güvenini, başarılarını ve üretme becerilerini geliştirici çalışmalar yapmak. 13. Öğrencilerin zararlı alışkanlardan uzak tutulması için tedbirler almak ve bu kapsamda çeşitli bilgilendirici faaliyetler düzenlemek. 14. Okuldaki eğitimin düzenli yürütülmesini sağlamak. 15. Zihninde; insana, farklı inançlara, düşünceye, özgürlüğe, ahlaka ve kültürel mirasa saygıya dayanan bir anlayışın oluşmasını sağlayan bir eğitim ortamı sunmak. 15

16 2.3. FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLER FAALİYET ALANI: EĞİTİM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb Hizmet 2 Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç Yarışmalar Sosyal-Kültürel Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Atletizm Güreş Basketbol Hentbol Hizmet-3 İdari Faaliyetler Öğretmenler Kurulu Taşınır İşlemler Okul Bütçesi Okul Aile Birliği Çalışmaları Diğer Kurumlarla İlişkiler FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Kurullar Derse girme Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri 16

17 Okul İçin Hizmet Listesi Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri Sınav işleri Toplum hizmetleri Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Diploma Örneği Düzenlenmesi Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Öğrenci sağlığı ve güvenliği Rehberlik Okul çevre ilişkileri Bilimsel vs araştırmalar Mezunlar (Öğrenci) 17

18 2.4. KURUM İÇİ ANALİZ Örgütsel Yapı: Bu bölümde incelenecek konular alt başlıklar halinde verilmiştir. Komisyonlar Satın Alma komisyonu Muayene ve Teslim Alma Kom. Demirbaş Sayımı Komisyonu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu İnceleme Komisyonu Kitap Dağıtım Komisyonu Değer Tespit Komisyonu Muayene ve Teslim Alma Komisyonu Devamsız Öğr. İKNA Komisyonu.YSÖP Komisyonu MÜDÜR Müdür Yrd. Okul-Aile Birliği Kurullar Öğretmenler Kurulu Sosyal Etkinliler Kurulu Okul Seçim Kurulu Zümre Başkanlar Kurulu llar Büro Hizmetleri: Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Branş Öğret. Rehber Öğret. Sivil Savunma Kulübü Ana Sınıfı Zümre Öğretmen. İngilizce 1.Sınıf Zümre Öğretmenleri 2. Sınıf Zümre Öğretmenleri 3.Sınıf Zümre Öğretmenleri 4. Sınıf Zümre Öğretmenleri 18

19 İnsan Kaynakları 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yard 1 1 Kaynak: Mebbis Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Sınıf Öğretmeni İngilizce Öğrt Rehber Öğrt Anasınıfı Öğrt. 2 2 TOPLAM Kaynak: Mebbis 2015 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur Hizmetli Sigortalı İşçi 1 1 Kaynak: Mebbis

20 Teknolojik Düzey Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler Bilgisayar İhtiyaç Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab. Fax Video DVD Player Fotoğraf makinesi Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/ adresi oranı X X X %100 %100 %100 Diğer araç-gereçler Kaynak: Kbs

21 Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Öğretmen Çalışma Odası X 1 Ekipman Odası Kütüphane X 1 Rehberlik Servisi X 1 Resim Odası Müzik Odası Çok Amaçlı Salon Ev Ekonomisi Odası İş ve Teknik Atölyesi Bilgisayar laboratuvarı Yemekhane Spor Salonu Otopark Spor Alanları Kantin X 1 Fen Bilgisi Laboratuvarı Atölyeler Bölümlere Ait Depo Bölüm Laboratuvarları Bölüm Yönetici Odaları Bölüm Öğrt. Odası Teknisyen Odası Bölüm Dersliği Arşiv Kaynak: OkulVerileri

22 Mali Kaynaklar Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul aile Birliği Kira Gelirleri Döner Sermaye 0 Vakıf ve Dernekler 0 Dış Kaynak/Projeler 0 Diğer 0.. TOPLAM Kaynak: TEFBİS ve OAB Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makinaları harcamaları Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs Genel giderler GENEL Kaynak: TEFBİS ve OAB 22

23 İstatistiki Veriler Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014) ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam öğretmen sayısı Kız Öğrenci sayısı Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Kaynak: E-Okul 2015 Yerleşim Alanı ve Derslikler Yerleşim Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı (m 2 ) Bahçe alanı (m 2 ) Kaynak: Okul kayıtları Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin Yemekhane - Toplantı Salonu Konferans Salonu Seminer Salonu Kaynak: Okul kayıtları 23

24 2.5. ÇEVRE ANALİZİ PEST- E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Politik ve yasal etmenler Eğitim politikasında sürekli değişimlerin yaşanması Ekonomik çevre değişkenleri Okulumuz kentsel dönüşüm bölgesinde yer aldığından dolayı Okulumuzun veli profili olumlu yönde değişmektedir. Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri Mahallemiz çok fazla göç almaktadır ve bölünmüş aileler çok fazladır. Velilerimizin eğitim düzeyleri kentsel dönüşümün de etkisi ile yükselmektedir. Evde bilgisayar ve internet olmayan öğrencilerin İnternet cafelere gidip burada olumsuz davranışlar edinmeleri Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler Kentsel dönüşüm ve inşaat alanı olması Göç alması nedeniyle farklı kültürlerin bir arada olması Üst Politika Belgeleri SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 3 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 4 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 5 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 6 Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 7 Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 8 Yenimahalle Belediyesi Stratejik Planı 9 Büyükşehir Belediyesi Stratejik Planı 10 24

25 2.6. GZFT ANALİZİ TEMA-1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI Güçlü Yönler 1-Öğretmenlerin mesleki açıdan yeterli ve değişime açık olması. 2-Okulumuza ulaşımın kolay olması ve merkeze yakın olması. 3-Okul öncesi eğitim verilmesi. 4-Öğretmenler arasındaki ve kurum içi iletişimin iyi olması. Zayıf Yönler 1. Okulun kentsel dönüşüm alanında olması. 2. Okulun maddi kaynaklarının yetersiz olması. 3. Çevrenin kozmopolitik bir yapıya sahip olması. 4. Spor salonunun olmaması. 5-Genel olarak sınıf mevcutlarımızın standartlardan az olması. 6- Sınıfların teknolojik açıdan yeterli olması ( Televizyon, Bilg. İnternet vs ) 7-Kentsel dönüşüm sonucunda okulun çevresinin değişime müsait olması. Fırsatlar 5. Fiziki yetersizlikten dolayı ikili öğretim yapılması. 6. Okul bahçesinin dar olması. Tehditler 1. Okulumuza ulaşımın kolay olması. 1. Okul çevresinde kentsel dönüşüm projesi nedeniyle yıkım ve inşaatların çok olması. 2. Paydaşlarla iletişim ve koordinasyon sağlanması. 3. Okulumuzun genç, dinamik öğretmen ve yöneticilere sahip olması. 4. Öğretmen ve öğrencilerimizin çeşitli ihtiyaçlarını karşılayacak kaynak ve dökümanların çevremizde bulunması. 5. Okul arazisinin ek bina ve tesis yapmaya müsait olması. 6. Kentsel dönüşüm sonucunda okulun çevresinin değişime müsait olması. 2. Okul binasının eski ve küçük olması 3. Çevrede işsiz, okumayan, kötü alışkanlık sahibi gençlerin fazlalığı. 25

26 2.7. TEMA-1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI - TOWS ANALİZİ GF STRATEJİLERİfırsatlardan yararlanmak için GÜÇLÜ YÖNLER güçlü yönlerini kullan 1-Öğretmenlerin mesleki açıdan yeterli ve değişime açık olması. 1-Okulun kentsel dönüşüm alanında olması. ZAYIF YÖNLER ZF STRATEJİLERİzayıflığını yenmek için fırsatları kullan GT STRATEJİLERİtehditleri uzaklaştırmak için güçlü yönlerini kullan ZT STRATEJİLERİzayıf yönlerin ve tehditlerin etkilerini en aza indir veya alandan çekil FIRSATLAR 1.Okulumuza ulaşımın kolay olması. 2.Paydaşlarla iletişim ve koordinasyon sağlanması. 3.Okulumuzun genç, dinamik öğretmen ve yöneticilere sahip olması. 4.Öğretmen ve öğrencilerimizin çeşitli ihtiyaçlarını karşılayacak kaynak ve dökümanların çevremizde bulunması. 5.Okul arazisinin ek bina ve tesis yapmaya müsait olması. 6- Kentsel dönüşüm sonucunda okulun çevresinin değişime müsait olması. 2-Okulumuza ulaşımın kolay olması ve merkeze yakın olması. 3-Okul öncesi eğitim verilmesi. 4-Öğretmenler arasındaki ve kurum içi iletişimin iyi olması. 5-Genel olarak sınıf mevcutlarımızın standartlardan az olması. 6- Sınıfların teknolojik açıdan yeterli olması ( Televizyon, Bilg. İnternet vs ) 7-Kentsel dönüşüm sonucunda okulun çevresinin değişime müsait olması. GF STRATEJİLERİ 1 Sınıfların teknolojik açıdan yeterli olması sonucu Öğretmen ve öğrencilerimizin ihtiyaçlarını karşılayacak kaynak ve dökümanlara rahat ulaşılması. ( G6 F4) 2-Okulun maddi kaynaklarının yetersiz olması. 3-Çevrenin kozmopolitik bir yapıya sahip olması. 4-Spor salonunun olmaması. 5-Fiziki yetersizlikten dolayı ikili öğretim yapılması. 6-Okul bahçesinin dar olması. ZF STRATEJİLERİ 1 Okul bahçesinin dar olmasını ortadan kaldırmak amacıyla okulun kullanılmayan arazisinin kullanılması. ( F5 Z9 ) 2 Okulun kentsel dönüşüm alanında olması geçici olarak okul çevresi için tehlike oluştursa da kentsel dönüşüm sonucunda okulun çevresinin olumlu yönde değişecek olması. ( F6 Z1 ) TEHDİTLER GT STRATEJİLERİ ZT STRATEJİLERİ 1-Okul çevresinde kentsel dönüşüm projesi nedeniyle yıkım ve inşaatların çok olması. 2-Okul binasının eski ve küçük olması. 3-Çevrede işsiz, okumayan, kötü alışkanlık sahibi gençlerin fazlalığı. 1 Çevrede işsiz, okumayan, kötü alışkanlık sahibi gençlerin fazlalığı, Kentsel dönüşüm sonucunda veli-öğrenci profilinin olumlu yönde değişmesi ile azalacaktır.( T3 G7) 1 Okul arazisinin geniş olması ve yeni bina talebimiz, fiziki yetersizliği azaltması. (T2 Z4) 2 Okul arazisinin geniş olması ve yeni bina talebimiz, fiziki yetersizliği azaltması. (T2 Z5) 3 Okul arazisinin geniş olması ve yeni bina talebimiz, fiziki yetersizliği azaltması. (T2 Z6)

27 TEMA-2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Güçlü Yönler Zayıf Yönler 1-Öğretmenlerin mesleki açıdan yeterli ve değişime açık olması. 2-Vizyon sahibi yöneticilere sahip olmak. 3-Kaliteye önem verilmesi kademe öğrencilerine yönelik gönüllü öğretmenlerin, eksiklikleri gidermek amacıyla telafi dersleri vermesi. 1. Okulun kentsel dönüşüm alanında olması. 2. Okulun maddi kaynaklarının yetersiz olması. 3. Çevrenin kozmopolitik bir yapıya sahip olması. 4. Spor salonunun olmaması. 5-Okulumuza ulaşımın kolay olması ve merkeze yakın olması. 6-Okul öncesi eğitim verilmesi. 7-Öğretmenler arasındaki ve kurum içi iletişimin iyi olması. 8-Genel olarak sınıf mevcutlarımızın standartlardan az olması. 9- Sınıfların teknolojik açıdan yeterli olması ( Televizyon, Bilg. İnternet vs ) 10-Kentsel dönüşüm sonucunda okulun çevresinin değişime müsait olması. 11-Okul kantininin yeterli olması. 5. Velilerimizin sosyo-ekonomik ve kültürel yönlerinin düşük olması. 7. Fiziki yetersizlikten dolayı ikili öğretim yapılması. 8. Okul-veli işbirliğinin zayıf olması 9. Okul bahçesinin dar olması. Fırsatlar Tehditler 1. Okulumuza ulaşımın kolay olması. 1. Okul çevresinde kentsel dönüşüm projesi nedeniyle yıkım ve inşaatların çok olması. 2. Paydaşlarla iletişim ve koordinasyon sağlanması. 3. Okulumuzun genç, dinamik öğretmen ve yöneticilere sahip olması. 4. Öğretmen ve öğrencilerimizin çeşitli ihtiyaçlarını karşılayacak kaynak ve dökümanların çevremizde bulunması. 5. Okul arazisinin ek bina ve tesis yapmaya müsait olması. 6. Kentsel dönüşüm sonucunda okulun çevresinin değişime müsait olması. 2. Okul binasının eski ve küçük olması 3. Parçalanmış ailelerin fazlalığı 4. İşsiz anne babaların fazlalığı. 5. Çevrede işsiz, okumayan, kötü alışkanlık sahibi gençlerin fazlalığı.

28 TEMA-2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI TOWS ANALİZİ GF STRATEJİLERİfırsatlardan yararlanmak için güçlü yönlerini kullan GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER ZF STRATEJİLERİzayıflığını yenmek için fırsatları kullan 1-Öğretmenlerin mesleki açıdan yeterli ve değişime açık olması. 1-Okulun kentsel dönüşüm alanında olması. GT STRATEJİLERİtehditleri uzaklaştırmak için güçlü yönlerini kullan 2-Vizyon sahibi yöneticilere sahip olmak. 2-Okulun maddi kaynaklarının yetersiz olması. ZT STRATEJİLERİzayıf yönlerin ve tehditlerin etkilerini en aza indir veya alandan çekil 3-Kaliteye önem verilmesi kademe öğrencilerine yönelik gönüllü öğretmenlerin, eksiklikleri gidermek amacıyla telafi dersleri vermesi. 5-Okulumuza ulaşımın kolay olması ve merkeze yakın olması. 6-Okul öncesi eğitim verilmesi. 7-Öğretmenler arasındaki ve kurum içi iletişimin iyi olması. 8-Genel olarak sınıf mevcutlarımızın standartlardan az olması. 3-Çevrenin kozmopolitik bir yapıya sahip olması. 4-Spor salonunun olmaması. 5-Velilerimizin sosyo-ekonomik ve kültürel yönlerinin düşük olması. 6-Fiziki yetersizlikten dolayı ikili öğretim yapılması. 7-Okul-veli işbirliğinin zayıf olması 8-Okul bahçesinin dar olması. 9- Sınıfların teknolojik açıdan yeterli olması ( Televizyon, Bilg. İnternet vs ) 10-Okul kantininin yeterli olması. FIRSATLAR GF STRATEJİLERİ ZF STRATEJİLERİ 1.Okulumuza ulaşımın kolay olması. 2.Paydaşlarla iletişim ve koordinasyon sağlanması. 3.Okulumuzun genç, dinamik öğretmen ve yöneticilere sahip olması. 4.Öğretmen ve öğrencilerimizin çeşitli ihtiyaçlarını karşılayacak kaynak ve dökümanların çevremizde bulunması. 1 Sınıfların teknolojik açıdan yeterli olması sonucu Öğretmen ve öğrencilerimizin ihtiyaçlarını karşılayacak kaynak ve dökümanlara rahat ulaşılması. ( G9 F4) 1 Okul bahçesinin dar olasını ortadan kaldırmak amacıyla okulun kullanılmayan arazisinin kullanılması. ( F5 Z9 ) 2 Okulun kentsel dönüşüm alanında olması geçici olarak okul çevresi için tehlike oluştursa da kentsel dönüşüm sonucunda okulun çevresinin olumlu yönde değişecek olması. ( F6 Z1 ) 5.Okul arazisinin ek bina ve tesis yapmaya müsait olması. TEHDİTLER GT STRATEJİLERİ ZT STRATEJİLERİ 1-Okul çevresinde kentsel dönüşüm projesi nedeniyle yıkım ve inşaatların çok olması. 1 İşsiz anne-babaların fazlalığı, Kentsel dönüşüm sonucunda veli-öğrenci profilinin olumlu yönde değişmesi ile azalacaktır.(t4 G10 ) 1 Okul arazisinin geniş olması ve yeni bina talebimiz, fiziki yetersizliği azaltması. (T2 Z1) 2-Okul binasının eski ve küçük olması. 3-Parçalanmış ailelerin fazlalığı 4-İşsiz anne babaların fazlalığı. 5-Çevrede işsiz, okumayan, kötü alışkanlık sahibi gençlerin fazlalığı. 2 Çevrede işsiz, okumayan, kötü alışkanlık sahibi gençlerin fazlalığı, Kentsel dönüşüm sonucunda veli-öğrenci profilinin olumlu yönde değişmesi ile azalacaktır.( T5 G10) 2 Okul arazisinin geniş olması ve yeni bina talebimiz, fiziki yetersizliği azaltması. (T2 Z7) 3 Okul arazisinin geniş olması ve yeni bina talebimiz, fiziki yetersizliği azaltması. (T2 Z9)

29 TEMA-3: KURUMSAL KAPASİTENİN ARTIRILMASI Güçlü Yönler Zayıf Yönler 1-Öğretmenlerin mesleki açıdan yeterli ve değişime açık olması. 2-Vizyon sahibi yöneticilere sahip olmak. 3-Kaliteye önem verilmesi. 4-Okulumuza ulaşımın kolay olması ve merkeze yakın olması. 5-Öğretmenler arasındaki ve kurum içi iletişimin iyi olması. 6-Genel olarak sınıf mevcutlarımızın standartlardan az olması. 7- Sınıfların teknolojik açıdan yeterli olması ( Televizyon, Bilg. İnternet vs ) 8-Kentsel dönüşüm sonucunda okulun çevresinin değişime müsait olması. 9-Okul kantininin yeterli olması. 1. Okulun kentsel dönüşüm alanında olması. 2. Okulun maddi kaynaklarının yetersiz olması. 3. Çevrenin kozmopolitik bir yapıya sahip olması. 4. Spor salonunun olmaması. 5. Fiziki yetersizlikten dolayı ikili öğretim yapılması. 6. Okul-veli işbirliğinin zayıf olması 7. Okul bahçesinin dar olması. Fırsatlar Tehditler 1. Okulumuza ulaşımın kolay olması. 1. Okul çevresinde kentsel dönüşüm projesi nedeniyle yıkım ve inşaatların çok olması. 2. Paydaşlarla iletişim ve koordinasyon sağlanması. 3. Okulumuzun genç, dinamik öğretmen ve yöneticilere sahip olması. 4. Öğretmen ve öğrencilerimizin çeşitli ihtiyaçlarını karşılayacak kaynak ve dökümanların çevremizde bulunması. 5. Okul arazisinin ek bina ve tesis yapmaya müsait olması. 6. Kentsel dönüşüm sonucunda okulun çevresinin değişime müsait olması. 2. Okul binasının eski ve küçük olması 3. İşsiz anne babaların fazlalığı. ( Maddi sıkıntı yaşayan ailelerin fazlalığı )

30 GF STRATEJİLERİfırsatlardan yararlanmak için güçlü yönlerini kullan TEMA-3: KURUMSAL KAPASİTENİN ARTIRILMASI - TOWS ANALİZİ GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER 1-Öğretmenlerin mesleki açıdan yeterli ve değişime açık olması. 1-Okulun kentsel dönüşüm alanında olması. ZF STRATEJİLERİzayıflığını yenmek için fırsatları kullan GT STRATEJİLERİtehditleri uzaklaştırmak için güçlü yönlerini kullan ZT STRATEJİLERİzayıf yönlerin ve tehditlerin etkilerini en aza indir veya alandan çekil FIRSATLAR 2-Vizyon sahibi yöneticilere sahip olmak. 3-Kaliteye önem verilmesi. 4-Okulumuza ulaşımın kolay olması ve merkeze yakın olması. 5-Öğretmenler arasındaki ve kurum içi iletişimin iyi olması. 6-Genel olarak sınıf mevcutlarımızın standartlardan az olması. 7- Sınıfların teknolojik açıdan yeterli olması ( Televizyon, Bilg. İnt. vs ) 8-Okul kantininin yeterli olması. GF STRATEJİLERİ 2-Okulun maddi kaynaklarının yetersiz olması. 3-Çevrenin kozmopolitik bir yapıya sahip olması. 4-Spor salonunun olmaması. 5-Fiziki yetersizlikten dolayı ikili öğretim yapılması. 6-Okul-veli işbirliğinin zayıf olması 7-Okul bahçesinin dar olması. ZF STRATEJİLERİ 1.Okulumuza ulaşımın kolay olması. 2.Paydaşlarla iletişim ve koordinasyon sağlanması. 3.Okulumuzun genç, dinamik öğretmen ve yöneticilere sahip olması. 4.Öğretmen ve öğrencilerimizin çeşitli ihtiyaçlarını karşılayacak kaynak ve dökümanların çevremizde bulunması. 5.Okul arazisinin ek bina ve tesis yapmaya müsait olması. 6-Kentsel dönüşüm sonucunda okulun çevresinin değişime müsait olması. 1 Sınıfların teknolojik açıdan yeterli olması sonucu Öğretmen ve öğrencilerimizin ihtiyaçlarını karşılayacak kaynak ve dökümanlara rahat ulaşılması. ( G8 F4) 1 Okul bahçesinin dar olması sorununu ortadan kaldırmak amacıyla okulun kullanılmayan arazisinin kullanılması. ( F5 Z7 ) 2 Okulun kentsel dönüşüm alanında olması geçici olarak okul çevresi için tehlike oluştursa da kentsel dönüşüm sonucunda okulun çevresinin olumlu yönde değişecek olması. ( F6 Z1 ) TEHDİTLER 1-Okul çevresinde kentsel dönüşüm projesi nedeniyle yıkım ve inşaatların çok olması. 2-Okul binasının eski ve küçük olması. 3-İşsiz anne babaların fazlalığı. GT STRATEJİLERİ 1 İşsiz anne-babaların fazlalığı, Kentsel dönüşüm sonucunda veliöğrenci profilinin olumlu yönde değişmesi ile azalacaktır.(t3 G8 ) ZT STRATEJİLERİ 1 Okul arazisinin geniş olması ve yeni bina talebimiz, fiziki yetersizliği azaltması. (T2 Z4) 2 Okul arazisinin geniş olması ve yeni bina talebimiz, fiziki yetersizliği azaltması. (T2 Z6) 3 Okul arazisinin geniş olması ve yeni bina talebimiz, fiziki yetersizliği azaltması. (T2 Z7)

31 2.8. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI Okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları kurum içi-dışı analiz sonuçlarına göre tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılmıştır. TEMA-1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI 1- Okulun maddi kaynaklarının yetersiz olması. 2- Çevrenin kozmopolitik bir yapıya sahip olması. TEMA-2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI 1. Okulun kentsel dönüşüm alanında olması. 2. Okulun maddi kaynaklarının yetersiz olması. TEMA-3: KURUMSAL KAPASİTENİN ARTIRILMASI 1. Okul çevresinde kentsel dönüşüm projesi nedeniyle yıkım ve inşaatların çok olması. 2. Okulun maddi kaynaklarının yetersiz olması. 3 Spor salonunun olmaması. 3. Çevrenin kozmopolitik bir yapıya sahip olması. 3. Çevrenin kozmopolitik bir yapıya sahip olması. 4-Fiziki yetersizlikten dolayı ikili öğretim yapılması. 4. Spor salonunun olmaması. 4. Spor salonunun olmaması. 5- Okul bahçesinin dar olması. 5. Velilerimizin sosyo-ekonomik ve kültürel yönlerinin düşük olması. 6-Okul çevresinde kentsel dönüşüm projesi nedeniyle yıkım ve inşaatların çok olması. 7-Okul binasının eski ve küçük olması 8-Çevrede işsiz, okumayan, kötü alışkanlık sahibi gençlerin fazlalığı. 6. Fiziki yetersizlikten dolayı ikili öğretim yapılması. 7. Okul-veli işbirliğinin zayıf olması 5. Fiziki yetersizlikten dolayı ikili öğretim yapılması. 6. Okul-veli işbirliğinin zayıf olması 7. Okul bahçesinin dar olması. 8. Okul bahçesinin dar olması. 8. Okul binasının eski ve küçük olması 9. Okul binasının eski ve küçük olması 9. İşsiz anne babaların fazlalığı. ( Maddi sıkıntı yaşayan ailelerin fazlalığı ) 10. İşsiz anne babaların fazlalığı. 11. Çevrede işsiz, okumayan, kötü alışkanlık sahibi gençlerin fazlalığı.

32 3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM Misyon, Vizyon, Temel Değerler Temalar Amaçlar Hedefler Performans Göstergeleri Faaliyet/Projeler Stratejiler İzleme, Değerlendirme ve Raporlama Eylem Planları

33 3.1 MİSYON Faruk Verimer İlkokulu olarak Öğrencilerimizin; Bireysel niteliklerini dikkate alarak öğrenmelerini, bilgili, becerikli ve özgüvenli olmalarını, Milli manevi değerlerine bağlı, kendisiyle ve çevresiyle barışık özgüven kazanmalarını,çevresiyle iyi ve olumlu iletişim kuracak davranışları kazanmalarını, Olaylara çok yönlü ve tarafsız bakabilmelerini, Çağın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek becerileri kazanmalarını, Liderlik özelliklerinin yanı sıra, işbirliği ve ekip çalışmalarına yatkın bireyler olmalarını sağlamaktır 3.2 VİZYON Öğrencilerimizin zeka düzeyleri ve kabiliyetleri ölçüsünde potansiyellerini en üst düzeye çıkararak onların eğitimine karşı olumlu tutum geliştirmelerini sağlamak ve teknolojinin en son teknikleriyle yenilikçi toplum tarafından benimsenen ve örnek gösterilen eğitim ve öğretim yuvası olmaktır. 3.3 TEMEL DEĞERLER 1. Türkiye Cumhuriyeti önceliğimizdir. 2. Atatürk ilke ve inkılâpları ve demokrasiye bağlıyız. 3. Çalışmalarımızda şeffaflık esastır. 4 Fırsat ve imkân eşitliğine inanırız. 5 Topluma ve bireylere duyarlıyız. 6 Bireylerin kendini gerçekleştirmesi için çalışırız. 7 Bireysel farklılıkları gözetiriz. 8 Plânlı çalışırız. 9 Takım çalışmasına inanırız. 10 Gelişime açığız. 33

34 3.4 STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1. Temel Eğitimde eğitim ve öğretime erişiminin artırılması. Stratejik Hedef 1.1. Eğitim ve öğretime katılım (kayıt yaptıran ve devamsızlık problemi giderilen öğrenci sayısı) oranını artırmak. Stratejik Amaç 2. Öğrencilerin yenilikçi, dil becerisi yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık bireyler olarak yetişmelerini sağlanmak. Stratejik Hedef 2.1 Öğrencilerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini sağlamak amacıyla faaliyetlere katılım oranını artırmak Stratejik Amaç 3. Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak,etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1. Eğitim Tesisleri ve Alt Yapının iyileştirerek etkin eğitim ortamını oluşturmak 34

35 TEMA-1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI Stratejik Amaç 1. İlkokulda eğitim ve öğretime erişiminin artırılması. Stratejik Hedef 1.1. Eğitim ve öğretime katılım (kayıt yaptıran ve devamsızlık problemi giderilen öğrenci sayısı) oranını artırmak. HEDEFİN MEVCUT DURUMU Okulumuza eğitim öğretim yılında İlkokul 1-4. Sınıf arasında sürekli devamsız öğrencimiz, 3 öğrenci olarak belirlenmiştir. PERFORMANS GÖSTERGELERİ SAM 1 PERFORMANS HEDEFLERİ PERFORMANS GÖSTERGELERİ SH PG Devamsızlık problemi giderilen öğrenci sayısı ( İlkokul 1-4 ) TEDBİRLER TEDBİR NO TEDBİR Ana Sorumlu Diğer Sorumlular 1 Ev ziyaretleri yapılarak, eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme yapılacaktır. Müdür Yard. Müdür Yard. / Rehberlik 2 Yakın çevre temel alınarak,velilere yönelik okulu tanıtıcı sunumlar yapılacaktır. Müdür Yard. Müdür Yard. / Rehberlik 3 Öğrenci devamsızlıklarının giderilmesi amacıyla,devamsızlık nedenleri araştırılacak ve aile okul işbirliği sağlanarak takip sağlanacaktır. Müdür Yard. Müdür Yard. / Rehberlik 35

36 TEMA-2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Stratejik Amaç 2. Öğrencilerin yenilikçi, dil becerisi yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık bireyler olarak yetişmelerini sağlanmak. Stratejik Hedef 2.1. Öğrencilerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini sağlamak amacıyla faaliyetlere katılım oranını artırmak HEDEFİN MEVCUT DURUMU eğitim öğretim yılında öğrencilerimizin farklı türdeki sosyal, sportif faaliyetlere katılımı desteklenmiş ve belirten zaman dilimimde Geleneksel çocuk oyunları,kompozisyon, Atasözleri ve Resim ve yarışmalarına öğrenci ve öğrenci çalışmaları gönderilmektedir. Okulöncesi ve 1-4. Sınıflarda yıl içinde Sanatsal ve Kültürel geziler yapılmıştır. ( Mehmet Akif Ersoy Müzesi, Akvaryum, Etnografya Müzesi, Bilim Müzesi ve Tiyatrolar ) Bu doğrultuda, öğrencilerin sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında düzenlenen faaliyetlere her yıl etkin biçimde katılımlarını artırmak planlanmaktadır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ SAM 2 PERFORMANS HEDEFLERİ PERFORMANS GÖSTERGELERİ SH PG PG Sanat, bilim, kültür, spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci sayısı %36 %43 %48 %60 TEDBİRLER TEDBİR NO TEDBİR Ana Sorumlu Diğer Sorumlular 4 Tüm sınıf düzeylerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir. Müdür Yard. Müdür Yard. / Rehberlik /Öğretmenler 36

37 TEMA-3: KURUMSAL KAPASİTENİN ARTIRILMASI Stratejik Amaç 3. Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak,etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1. Eğitim Tesisleri ve Alt Yapının iyileştirerek etkin eğitim ortamını oluşturmak HEDEFİN MEVCUT DURUMU Sınıflarımız Teknolojik açıdan yenilenmiştir ( Notebook, İnternet, Lcd Tv ). Okul bahçesinden öğrencilerin etkin yararlanmasını sağlamak amacıyla, çeşitli oyun alanları oluşturulmuştur. PERFORMANS GÖSTERGELERİ SAM 3 PERFORMANS HEDEFLERİ PERFORMANS GÖSTERGELERİ SH PG PG Sınıf Ortamının İyileştirilmesi Okul Binasının Yenilenmesi TEDBİRLER TEDBİR NO TEDBİR Ana Sorumlu Diğer Sorumlular 5 Teknolojik Destek ( Sınıflara Tv,Bilg., İnternet) Müdür Yard. Okul Aile Birliği 6 Öğrenci Sıra ve Panoların Değiştirilmesi Müdür Yard. Okul Aile Birliği 7 Okul Binasının Yenilenmesi Müdür Yard. Okul Aile Birliği 37

38 4. BÖLÜM MALİYETLENDİRME 38

39 STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU STRTAEJİK AMAÇLAR HEDEFLER MALİYETİ KAYNAK 1. Stratejik Amaç Stratejik Hedef 1, Stratejik Amaç 2 Stratejik Hedef 2, Okul Aile Birliği - Yenimahalle İlçe M.E.M 3. Stratejik Amaç 3 Stratejik Hedef 3, Okul Aile Birliği - Yenimahalle İlçe M.E.M- Yenimahalle Belediyesi TOPLAM

40 5. BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME İzleme ve Değerlendirme Faaliyet İzleme ve Değerlendirme Raporları 40

41 Stratejik Planı İzleme Ve Değerlendirme Modeli Faruk Verimer İlkokulu Stratejik Planının onaylanması ile beraber, izleme ve değerlendirme komisyonu çalışmalarına başlayarak stratejik planının uygulanmasına yönelik,izleme ve değerlendirme çalışmalarına başlayacaktır. İzleme, Faruk Verimer İlkokulu Stratejik Planında gerçekleşmesi amaçlanan hedeflerin gerçekleşmesine yönelik yapılan çalışmaların izlenerek sistemli bir şekilde raporlanma sürecidir. Her 6 ayda bir hazırlanan sonuçlar, Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme 1 bölümüne gönderilecektir. Değerlendirme ise, hedefleri gerçekleştirmek için yapılan çalışmaların sonuçlarının stratejik amaç ve hedeflerle karşılaştırarak söz konusu amaç ve hedeflerle ne kadar örtüştüğünün incelenip analiz edilme sürecidir. Faruk Verimer İlkokulu Stratejik Planında görev dağılımı yapılarak planın uygulamasında ve denetlenmesinde sorumlu birimler belirlenmiştir. Planda yer alan hedef ve amaçlara ulaşmak için yapılan çalışmaların incelenmesi, sonuçlarının yorumlanarak analiz edilmesi, uygulamadan sorumlu birimlere yapılan analizler sonucu geribildirimde bulunması için stratejik plan izleme ve değerlendirme görevi Okul Müdürü başkanlığında Stratejik Planlama Ekibi ne verilmiştir. Stratejik planda belirtilen tüm birimler, görevleri doğrultusunda hedef ve amaçlarını gerçekleştirmek üzere yürüttükleri tüm faaliyetleri, faaliyetlerin sonuçlarını, faaliyetleri hangi amaç ve hedefler doğrultusunda yaptıklarını, mevcut durumlarını ve bu durumla ilgili yorumlarını raporlar haline getirmekle sorumludurlar. Hazırlanan bu raporlar istendiğinde ya da belirli periyotlarda stratejik planlama ekibine sunulacaktır. Stratejik Planlama Ekibi izleme ve değerlendirme görevi gereği bu raporları inceleyerek yaptığı analizleri ilgili tüm birimlere geribildirim halinde sunacaktır. Ulaşılamayan hedefler için tedbirler alınarak raporlanarak Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme 1 bölümüne gönderilecektir. Stratejik Planlama Ekibi yaptığı çalışmaların stratejik planda yer alan hedef ve amaçlara ne kadar uygun olduğunu; - Ne yaptık? - Başardığımızı nasıl anlayabiliriz? - Faaliyetler amaçlara uygun mu? - Yapılan faaliyetler hedefleri ne kadar gerçekleştirdi? - Neleri tekrar gözden geçirmeliyiz? - Neleri değiştirmeliyiz? - Gözden kaçırdıklarımız neler olabilir? - Eksiklerimiz nelerdir? - Eksiklerimizi neler yaparak giderebiliriz? sorularını dikkate alarak raporlarını hazırladıktan sonra ilgili diğer birimlerle paylaşacaktır. 41

42 5.1 İzleme ve Değerlendirme Raporları TEMA 1 STRATEJİK HEDEF 1.1 NO: STRATEJİLER TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER/KİŞİLER EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI Eğitim ve öğretime katılım(kayıt yaptıran ve devamsızlık problemi giderilen öğrenci sayısı) oranını artırmak. 1 Ev ziyaretleri yapılarak, eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme yapılacaktır. 2 Yakın çevre temel alınarak,velilere yönelik okulu tanıtıcı sunumlar yapılacaktır. 3 Öğrenci devamsızlıklarının giderilmesi amacıyla,devamsızlık nedenleri araştırılacak ve aile okul işbirliği sağlanarak takip sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı MÜDÜR YARD./REHBERLİK MÜDÜR YARD./REHBERLİK MÜDÜR YARD./REHBERLİK TEMA 2 STRATEJİK HEDEF 2.1 NO: STRATEJİLER TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER/KİŞİLER EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Eğitim-Öğretim Ortamı ve Çevresinin iyileştirilmesi 4 Tüm sınıf düzeylerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir. Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı,Öğretmenler TEMA 3 STRATEJİK HEDEF 3.1 NO: KURUMSAL KAPASİTENİN ARTIRILMASI Eğitim Tesisleri ve Alt Yapı STRATEJİLER TEDBİRLER 5 Teknolojik Destek ( Sınıflara Tv,Bilg., İnternet) 6 Öğrenci Sıra ve Panoların Değiştirilmesi ANA SORUMLU Müdür Yard. Müdür Yard. Müdür Yard. DİĞER SORUMLU BİRİMLER/KİŞİLER Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği 7 Okul Binasının Yenilenmesi 42

43 Ek:1 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 ERHAN TOSUNÖZ OKUL MÜDÜRÜ 2 ATİLA CANTÜRK MÜDÜR YARDIMCISI 3 AHMET YILMAZ ÖĞRETMEN 4 SELMA YAVUZ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 5 ZÜLEYHA HORATA OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ 6 43

44 T.C. YENİMAHALLE KAYMAKAMLIĞI Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Faruk Verimer İlkokulu Sayı: / / Konu:2015\2019 Stratejik Planı İlgi: a)24/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu. b)26/05/2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik. c) Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Genelge. Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetimin yapısını ve işleyişini, raporlanması ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 kamu mali Yönetimi ve kontrol Kanun unun 9uncu maddesinde; Kamu idareleri ; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çevresinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar denilmektedir sayılı kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespiti ile stratejik planların, kalkınma planları ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik in Resmi Gazetede yayımlanmasını müteakiben, Bakanlığımız, İlgi (c) Genelge ile stratejik planlama sürecini başlatmıştır. 44

45 Bakanlığımız, Türk Eğitim Sistemini düzenleyen mevzuat ile birlikte eğitim sistemi için referans bir politika belgesi niteliğinde olan Türkiye nin AB vizyonuna uygun olacak şekilde hazırlanan Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik planı ilgi Bakan Onayı ile 01 Ocak 2015 Tarihi itibariyle uygulamaya konmuştur. Milli Eğitim Bakanlığı stratejik planı ile aynı süreçte ve eş zamanlı olarak merkez teşkilatı birimleri ile il milli eğitim müdürlükleri de beş yıllık stratejik planlarını hazırlayarak uygulamaya koymuşlardır. Bakanlığımız stratejik planı ve il milli eğitim müdürlükleri stratejik planlarının uygulamaya girmesi ile bu planlara uyumlu olarak ilçe milli eğitim müdürlükleri ve okul/kurum müdürlüklerine de stratejik plan hazırlamaları İlgi genelge ile uygun görülmüştür. Stratejik yönetim anlayışının, okullarımıza yayılması ve bu suretle yönetim uygulamalarımızda yeni bir kültürün oluşturulması amaçlanmaktadır. Faruk Verimer İlkokulu Stratejik Planı 02/09/2015 tarihinde yapılan Öğretmenler Kurulu toplantısında ve Okul Aile Birliğinde görüşülerek onaylanmıştır. Makamlarınızca da uygun görüldüğü takdirde, yıllarını kapsayan Faruk Verimer İlkokulu Stratejik Planının uygulamaya konulmasını olurlarınıza arz ederim. Eki : 1 Stratejik Plan Erhan TOSUNÖZ Okul Müdürü OLUR../../.. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 45