KASIM SINIF KASIM AYI BÜLTENİ

Transkript

1 Sayı:2 KASIM SINIF KASIM AYI BÜLTENİ

2 ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI 3. SINIF BÜLTENİ Sayı : 2 Kasım 2015 İÇİNDEKİLER Anabilim Akrostiş/Değerler Anabilim Eğitim Programı KGP Etkinlikleri YGP Etkinlikleri Düşünme Becerileri Programı Uygulamalı Dersler Bülteni Yabancı Diller Bülteni Yazar Nevin Koçoğlu, barışla geldi barış mesajları verdi. Edebiyat dünyasının tanınmış kalemlerinden Yazar ve Şair Nevin Koçoğlu, Anabilim ilkokul üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencileri ile bir araya geldi. Anabilim Ataşehir ve Sancaktepe Kampüslerinde gerçekleşen söyleşiler boyunca barış teması üzerinde duran Koçoğlu, öğrencilerimize harika mesajlar verdi. Barışı; gökyüzünde savaş uçaklarının değil, uçurtmaların dans ettiği bir mavilik olarak tanımlayan yazar, sözlerine şu şekilde devam etti: Barış, bir köpeğin başını okşamak, bir ağaç dikmek, yaşlı bir insanı karşıdan karşıya geçirmek, sokakta ip atlamak veya seksek oynamak olmalı. Okulda arkadaşlarımızla dayanışma içinde çalışmak, yaşıtlarımızla yardımlaşmak olmalı. Akıllı telefonlarla savaş oyunları oynamak değil.. Koçoğlu nun öğrencilerimiz için yazdığı Pamuk Şekeri isimli şiir ise, güzel mesajlarla bezeli bu harika günün kısa bir özeti gibi oldu: Gelin birlik olalım, dünya dostlukla dönsün / Sevgi, umut ve barış yıldız yıldız dökülsün. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bülteni Okulumuzun Yürüttüğü Projeler Özel Gün ve Kutlamalar Ayın Nazik Sınıfı ANABİLİM DEĞERLERİ Anabilim değerlerine göre bu ayın en nazik sınıfı: Ataşehir Kampüsümüzden 3A, Sancaktepe Kampüsümüzden.. sınıfı ayın en nazik sınıfı seçilmiştir. Sınıfımızı tebrik Arkadaş ilişkilerinde iyi olma, mantıklı davranabilme, sorun çözme becerisi yüksek olma, merdivenlerde, serbest alanlarda kurallara uygun davranma, ödev ve sorumluluklarını gereğine uygun olarak yapma ve bunların öneminin bilincinde olma davranışlarına bakılarak seçilmiştir.

3 Anabilim Eğitim Programı Konu, Kavram ve Etkinlikleri Ay boyunca Türkçe, Matematik, Hayat Bilgisi ve Fen Bilimleri dersleri konu kavram ve kazanımlarıyla ilişkili olarak planlamalarımız doğrultusunda ders kitapları ve çalışma kitaplarımız, Anabilim fasiküllerimiz, akıllı tahta uygulamalarımız ve sınıf çalışmalarımızın yapılmasının yanı sıra; Türkçe dersinde, TÜRKÇE Mustafa Kemal in Elleri, Atatürk Kurtuluş Savaşı nda ve Verdiğin Sözü Unutma metinlerine ait metin künyesi oluşturma çalışması yapıldı. Bu çalışmayla öğrencilerimiz metin ile ilgili bilinmeyen kelimeler, metnin konusu, ana fikri ve türü hakkında bilgi sahibi oldular. Mustafa Kemal in Elleri etkinliğinde, çeşitli meslek gruplarına ait eller dağıtıldı ve hayatımızdaki rolleri öğrenciler tarafından değerlendirildi. En son Mustafa Kemal in elleri dağıtılarak Mustafa Kemal in yapmış olduğu yenilikler ve hayatımızdaki değişiklikler tartışıldı. Verdiğin Sözü Unutma metninde Atatürk ün kişilik özelliklerine değinildi. Atatürk Kurtuluş Savaşı nda şiir çalışması ile büyük harflerin kullanımına dikkat çekildi. Atatürk ve Çocuk isimli serbest okuma metni ile okuma alışkanlıkları geliştirildi. Atatürk ile ilgili dikte çalışmaları yapıldı. Seçtiğim Sözcük çalışması ile öğrenciler seçmiş oldukları kelimelerin gerçek ve mecaz anlamlarını cümle içinde kullanarak resimlerini çizdiler ve sergilediler. Çok gezen çok bilir. atasözü ile Yelkenleri suya indirmek. ve Yaş tahtaya basmak. deyimlerinin kartlarındaki bilgi ve görseller incelendi. Atasözü ve deyimler ile ilgili ay boyunca dramatizasyonlar, görsel yorumlama çalışmaları yapıldı. Kart oyunları oynandı. Kelimelerin eş ve zıt anlamlarını bulur. ve Kısa oyunlar yazar. drama çalışmaları yapıldı. Şair Nevin Koçoğlu ile Barış konulu bir söyleşi gerçekleştirdik.

4 Anabilim Eğitim Programı Konu, Kavram ve Etkinlikleri Matematik dersinde, Ahmet ile Mehmet in Oyun Tutkusu isimli kısa öykü çalışması ile üç basamaklı sayılar öğrenildi. İnteraktif sunu ve çalışmalar ile eldeli ve eldesiz toplama çalışmaları desteklendi. Problem Kurmaca / Çözmece isimli grup çalışması ile verilen kelime ve işlemlerle öğrenciler problemler kurdular. Verilen ve istenen tablolarını doldurarak problemleri çözdüler. MATEMATİK FEN BİLİMLERİ Elçin Alışverişte öyküsü ile onluk yuvarlama çalışmaları yapıldı. Örüntü ve süslemeler konusu sunu ve interaktif çalışmalar ile desteklendi. En çok üç basamaklı sayıları en yakın onluğa yuvarlar. yaratıcı drama çalışması yapıldı. Fen Bilimleri dersinde, Örnek olay çalışmaları ile hareketli cisimlerin sebep olabileceği tehlikeler hakkında beyin fırtınası yapıldı. Madde konusu ile ilgili tema kapakçığı hazırlandı. Maddeyi niteleyen temel özellikler ile ilgili çeşitli animasyonlar izlettirildi ve interaktif çalışmalar yapıldı. Öğrenciler görseller ile çizerek örneklendirdiler. Madde Avcıları etkinliği ile maddeyi niteleyen temel özellikler ile ilgili kavramlar kartonlara yazıldı. Öğrenciler bir hafta boyunca kartonlarda yazılı olan kavram başlıklarına ait örnekler getirip yapıştırdılar.

5 Anabilim Eğitim Programı Konu, Kavram ve Etkinlikleri Hayat Bilgisi dersinde, Cumhuriyetimizi korumak ve güçlendirmek ile ilgili yaratıcı drama çalışması yapıldı. Bu çalışmalarda öğrencilerimiz verilen örnek olaylar ile ilgili doğaçlama ve verilen yönergelere uygun grup olarak canlandırma çalışmalarında çok hevesli ve başarılıydılar. Değerlendirme aşamasında, Cumhuriyeti nasıl güçlendirebiliriz? yönergesi şiir, yazı veya görsellerle ifade edildi. Öğrencilerimizin ortaya koyduklarıyla hedeflenen kazanımlara ulaşmış olduklarını gözlemledik. HAYAT BİLGİSİ Anı çalışması yapıldı. Öğrenciler kendi öğrencilik hayatlarındaki anıları paylaştıktan sonra Atatürk ün çeşitli öğrenim hayatı anıları paylaşıldı. Atatürk ün öğrenim hayatı ile kendi öğrenim hayatları karşılaştırıldı. Atatürk ün öğrenim görmüş olduğu okullar öğrenildi. Lider kavramı ile ilgili zihin haritası yapıldı. Atatürk ün Hayatı, Atatürk ün Öğrenim Hayatı, Ata-10 Kasım, Atam Uyan, Gruba Bir Lider Gerek ve Lider Dediğin isimli videolar izlettirildi, sunu hakkında sınıfta paylaşım yapıldı.

6 Anabilim Eğitim Programı Ayın kitabı: Profesör Kant ın En Çılgın Günü Ekim ayında okumaya başladığımız kitabımızı Kasım ayında sonlandırdık. Okuma esnasında hikâye unsurlarını belirleme, kahraman özelliklerini belirleme, olaylarda sebep sonuç ilişkileri kurma ve 5N1K soruları ile okuma becerileri geliştirildi. AYIN KİTABI Okuma sonunda; Kitabı okurken dürüstlük hakkında neler düşündünüz?, Dürüst ve iyi olmak için bilgiye ihtiyaç var mıdır?, Sizlerin de merak ettiği sorular var mı? gibi düşündürücü sorularla beyin fırtınası yapıldı. Öğrenciler kitabı keyifle okudular. Birbirlerinin fikirlerine saygı duydular ve kendi fikirlerini açıklayıp tartıştılar.

7 Anabilim Eğitim Programı Eğitim Rutinleri, 5 Dakika Uygulamaları Bu ay içerisinde eldeli toplama ve çarpma ile ilgili beş dakika çalışmaları yapıldı. EĞİTİM RUTİNLERİ 5 DAKİKA KÜTÜPHANE KİTAP KURDU KIRKAMBAR GELİŞTİREN ETKİN- LİKLER ATASÖZLERİ DEYİMLER Kütüphane Uygulamaları Bu ay haftalık ders planında belirlenen saate uygun olarak öğrencilerimizle kütüphaneye giderek Profesör Kant ın En Çılgın Günü adlı kitabı güdümlü okuma yöntemiyle okuduk. Öğrencilerimiz kütüphane kartlarını kullanarak ilgi alanları doğrultusunda kitap alıp teslim ettiler. Sınıf İçi Kitap Kurdu Uygulaması Bu ay içerisinde kitap kurdu olarak serbest kıyafet ile gelmeye hak kazanan öğrencilerimiz, 3/A sınıfından Eylül Naz Altun, Barlas Bozkurt, Yusuf Uraz Bayındır, Gülüm Naz Güdük, Eyşan Uğurlu, Bade Yurtal, Ümitcan Parlak, Elif Türkay 3/B sınıfından Nehir Kuran, Duru Cebecioğlu, Dila Göktaş, Nehir Gencay, Yavuz Çelik, Elif Şahin, Ömer Tarık Uzma 3/E sınıfından Tuna Yağcı, Asya Serin, Poyraz Sefiloğlu, Deniz Alp Güdük, Nehir Alsan, Lorin Defne Kamacı, Çağla Binian, Asya İbradi, Aylin Irmak Özer, Eren Şerbetçioğlu, Ece Akalın, Ayaz Tan Gültekin 3/F sınıfından Elif Gül Söylemez, Derin Şeyhan, Aral Karadayı, Nehir Oral Öğrencilerimizi tebrik eder. Okuma sevgilerinin devamını dileriz. Kırkambar Çalışmaları Bu ay içerisinde yaratıcı çizgi çalışmaları, mandala çalışmaları ve bunların yanı sıra Türkçe ve Matematik dersi konuları ile ilgili olarak etkinlik sayfaları yapılmıştır. Geliştiren Etkinlikler Ders esnasında yapılan çalışmaları erken tamamlayan öğrencilerimize verilmek üzere öğrenciyi farklı düşünmeye yönlendirebilecek çalışmalar hazırlanır. Çalışmalar orta ve zor seviyede hazırlanır. Öğrenci, çalışmasını tamamladıktan sonra buradan ek çalışma alabilir. Atasözleri ve Deyimler Her hafta için belirlenen atasözü veya deyim öğrencilere duyurulur. Hafta içerisinde yapılan çalışma ve ödevlerde bu atasözü ve deyimler sıklıkla kullanılır.

8 Düşünme Becerileri Eğitimi Programı Akıl Oyunları AKIL OYUNLARI Haftalık ders planında belirlenen saate uygun olarak akıl oyunları dersi yapılır. Anabilim Eğitim Kurumları Akıl Oyunları fasikülünde yer alan çalışmalar uygulanır. Bu çalışmalarla öğrencilerimizin zihinsel alanda desteklenmesi, sahip oldukları potansiyellerini kullanmayı öğrenmeleri ve performanslarını artırmaya yönelik çalışmaları yapmaları hedeflenir. YARATICI Bu ay akıl oyunları dersinde Sudoku ve Pentomino çalışmaları yapıldı. YAZMA Yaratıcı Yazma / Görsel Okuma GÖRSEL OKUMA Yaratıcı yazma ve görsel okuma çalışmaları kapsamında, öğrencilerimizin yaratıcı ve eleştirel düşünme, özgün metin oluşturma, temel dil becerilerini geliştirme, öz yeterlik algısı oluşturma ve geliştirme, düşüncelerini akıcı bir şekilde sıralama, farklı ve değişik sonuçlara varabilme, görsel okur yazarlık oluşturma becerilerini geliştirmek hedeflenir. Bu ay Türkçe dersinde yaratıcı yazmada Eğer Olsaydı, Karaktere Bürünme, Seç Yarat ve Hikaye Tamamlama çalışmaları, görsel okumada Eko-Okul kapsamında Hava Kirliliği ile ilgili karikatür yorumlama çalışması yapıldı.

9 KGP ve YGP (Kişilik ve Yetenek Geliştirme Programları) YARATICI DRAMA YÖNTEMİ İLE KİŞİLİK GELİŞİMİ KGP Temalar Kendini Tanıma Güvenli Ve Sağlıklı Hayat Kendini Tanıma temasından yola çıkarak, duygusal tepkilerini tanıma konusunu doğaçlama ve canlandırmalarla işledik. Öz yeterlilik temasıyla birlikte kendi olumlu ve olumsuz davranışları ile ilgili farkındalık geliştirmesini canlandırma çalışmasıyla sağladık. Güvenli ve Sağlıklı Hayat temasıyla, arkadaşlığın anlam ve öneminden, arkadaşlık ilişkilerinde olması gereken değer ve kurallardan yola çıkarak canlandırma çalışmalarımızla temalarımızı ve kazanımlarımızı uyguladık. Özyeterlilik Gelişimi Etkili İleitşim Kişilerarası Çatışma ve Çatışma Çözme Kişilik Değerleri Sosyal Yaşam Becerileri

10 KGP ve YGP (Kişilik ve Yetenek Geliştirme Programları) UYGULAMALI DERSLER YGP Branşlar Oyun ve Fiziki Etkinlikler BEDEN EĞİTİMİ ATAŞEHİR KAMPÜSÜ 3-A Sınıfı: Kasım ayı boyunca Yüzme branşı yapılmıştır. Derslerde serbest ve sırt üstü stilde teknik çalışmalar yer verilerek kurallara uygun olarak çıkış, dönüş ve bitiriş çalışmaları yapılmıştır. 3-B Sınıfı: Kasım ayı boyunca Voleybol Branşı yapılmıştır. Voleybol çalışmalarında branşa özgü top alıştırmaları ile temel teknik becerileri içeren (parmak pas- manşet pas) çalışmalarına yer verilmiş, ayrıca alttan servis çalışmaları yapılmıştır. 3-E Sınıfı: Kasım ayı boyunca tenis çalışmaları devam etmiştir. Tenis derslerinde raket ve top alıştırmaları ile öğrencilerde tenis temel tekniklerini geliştirici forehand ve backhand vuruş çalışmaları ve servis çalışmaları yapılmıştır. 3-F Sınıfı: Basketbolda ball handling (top hâkimiyeti) çalışmaları ile alçak ve yüksek top sürme çalışmaları yapılarak basketbola özgü temel becerileri geliştirici çalışmalara yer verilmiştir. SANCAKTEPE KAMPÜSÜ 3-A Sınıfı: Kasım ayı boyunca Voleybol ve Cimnastik branşı yapılmıştır. Voleybol çalışmalarında branşa özgü top alıştırmaları ile temel teknik becerileri içeren (parmak pas- manşet pas) çalışmalarına yer verilmiş, ayrıca alttan servis çalışmaları yapılmıştır. Temel cimnastik becerilerini içeren çalışmaların yanı sıra öne- geriye takla, çember, atlamalar, amut çalışmaları ve yardımlı überşlak çalışmaları yapılarak teknik çalışmalara ağırlık verilmiştir. 3-B Sınıfı: Kasım ayı boyunca Basketbol ve Cimnastik branşı yapılmıştır. Basketbolda ball handling (top hâkimiyeti) çalışmaları ile alçak ve yüksek top sürme çalışmaları yapılarak basketbola özgü temel becerileri geliştirici çalışmalara yer verilmiştir. Temel cimnastik becerilerini içeren çalışmaların yanı sıra öne- geriye takla, çember, atlamalar, amut çalışmaları ve yardımlı überşlak çalışmaları yapılarak teknik çalışmalara ağırlık verilmiştir.

11 YGP (Yetenek Geliştirme Programları) MÜZİK / ORFF ETKİNLİKLERİ UYGULAMALI DERSLER Melodika ile 9. Senfoni çalışmasına devam edildi. Buna ek olarak Kuş Uçar şarkısı çalışmalarına başlandı. 24 Kasım Öğretmenler günü ile ilgili Öğretmen Marşı öğretildi. YGP Branşlar Müzik/Orff

12 YGP (Yetenek Geliştirme Programları) GÖRSEL SANATLAR UYGULAMALI DERSLER YGP Branşlar Görsel Sanatlar 3.sınıf öğrencilerimiz bu ay gerçekleştirdikleri Hareketli İnsan Figürleri konulu bu çalışma ile Görsel sanat çalışmasını oluştururken ifadeci bir yaklaşım kullanabilmeyi ve sanatın elemanlarını, tasarım ilkelerini kullanabilmeyi öğrenmişlerdir. 3.sınıf öğrencilerimiz Benim Sahnem çalışma ile görsel sanat çalışmasını oluştururken uygulama basamaklarını kullanmayı öğrenmişlerdir. Öğrencilerimizin kasım ayında yaptıkları son çalışma olan Benim Canım Öğretmenim konulu hayalden resim çalışmayla duygu ve düşüncelerini yaratıcılıklarını kullanarak görsel sanat çalışmalarına yansıtabilmeyi, ekleme ve çıkarma yoluyla farklı malzemeleri de kullanarak üç boyutlu çalışmalar yapabilmeyi öğrenmiş ve çalışmalarında uygulamışlardır.

13 ENGLISH BULLETIN İngilizce dersinde, İngilizce derslerinde Kasım ayında geniş zaman konusuna giriş yaptık. Öğrenciler kendilerinin ve diğer şahısların günlük rutinlerinden bahsetmeyi öğrendi. YABANCI DİL Web tabanlı eğitici sitelerden keyifli oyunlar oynayarak ve konularla alakalı eğitsel videolar izleyerek güzel ve verimli vakit geçirirken öğrendik. Ayrıca öğrencilerimizin 2. sınıfta da severek oynadıkları eğlenceli ve öğretici bir eğitim sistemi olan web tabanlı Little Bridge adlı oyunumuzu oynamaya başladık. Çocuklarımızdan ve velilerimizden çok olumlu tepkiler almaya devam ediyoruz.

14 ALMANCA-İSPANYOLCA YABANCI DİL Almanca dersinde, KONU: Jahreszeiten, Monate, Wochentage, Farben, Zahlen(0-20) En sevdiğim mevsim, ay ve rengi söyler. Mevsimleri aylara göre sıralar. Günleri sıralar. Renkleri söyler. Kaç yaşındasın kalıbını 1.,2. ve 3. şahıslara göre öğrenir. Sayıları söyler. HEDEFLENEN YAPI Meine Lieblingsjahreszeit ist Sommer. Mein Lieblingsmonat ist Juni. Meine Lieblingsfarbe ist blau. Wie alt bist du? Ich bin neun Jahre alt. Wie alt ist er/ sie? Er / Sie ist neun Jahre alt. İspanyolca dersinde, KONU: Los colores, los números (0-31), los días, los meses y las estaciones Mevsimleri aylara göre sıralar. Günleri sıralar. Renkleri söyler. Kaç yaşındasın kalıbını 1.,2. ve 3. şahıslara göre öğrenir. Sayıları söyler. HEDEFLENEN YAPI Es de color amarillo. Cuántos años tienes? -Yo tengo 8 años. Cuántos años tiene ella? -Ella tiene 8 años. Qué día es hoy? -Hoy es lunes.

15 ÇOCUKLAR NEDEN DERS ÇALIŞMAZ! Yrd. Doç.Dr. Oktay AYDIN Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anne-babaların çocuklarıyla, öğretmenlerin de öğrencileriyle yaşadıkları en önemli sorunlardan birisi ders çalışma sorunu dur. Kimi, çocuğunun hiç ders çalışmadığından, kimi verimsiz çalıştığından, kimi düzensiz çalıştığından, kimi de yetersiz çalıştığından söz eder. Üstelik bu sorun, ilkokuldan lise son sınıfa ve hatta üniversiteye kadar az veya çok devam ediyor. Öyle görünüyor ki, çocuklar, bu konuda ne yaparsalar yapsınlar anne-babalarını ve öğretmenlerini pek memnun edemiyorlar. Sonuçta, sorun diye tanımladığımız bir durumun böylesine yaygın olması aslında birçok şeyi gözden geçirmeyi gerektiriyor. Öyle ki, ders çalışma ve ödev yapma gibi kavramların gerekliliği bile sorgulanabilir durumdadır. Çocuktan ders çalışmasını ve ödev yapmasını beklerken, neyi niye yaptığımızın cevaplarını çok iyi gözden geçirmeliyiz. Aksi halde, çok keyfi uygulamalarla da karşı karşıya kaldığımızı söylemek gerekir. Ders çalışmamak bir sorun mudur? Ders çalışmamayı bir sorun olarak tanımlamak çok kolay değil. Çünkü, ders çalışmamanın birçok boyutu var ve bunları bir bütün olarak değerlendirmeden sorun tanımlaması yapmak kolaya kaçmak demek olur. Peki ders çalışmamak ne zaman bir sorun olarak tanımlanabilir? Bunun için bir kaç kriter verebiliriz: - Eğer çocuk ders çalışması gerektiği bilincinde değilse - Eğer çocuk öğretmenin verdiği sorumlulukları sürekli unutuyorsa - Eğer çocuk sürekli olarak verilen ödevleri yapmıyor ya da eksik yapıyorsa - Eğer çocuk ders çalışmadığı için akademik yönden başarısız oluyorsa çocuğun ders çalışma sorunundan söz edebiliriz. Çocukların ders çalışmamalarının nedenleri nelerdir? Çocuğun doğası: İnsanın doğasının bir yanı sorumluluk almak, üretmek, eyleme geçmek olsa da, diğer yanı konfor ve eğlence arayışındadır. Bu açıdan, bir çocuğun, ders çalışmak yerine oyunu ve eğlenceyi tercih etmesi doğal olarak kabul edilebilir.

16 Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hormonal düzen ve tercihler: Beyin, haz odaklı bir aygıttır. Dopamin denilen kimyasal, beyni haz aramaya yöneltir. Bu nedenle, diyebiliriz ki, beynimiz sorumluluk yerine hazza öncelik veren bir aygıttır. Hatta sorumluluk dediğimiz faaliyetleri bile hazza ulaşmak için yerine getirir. Hazzı erteleyen ve kontrol eden beyin bölgesi de alın bölgesidir ve bu bölge en geç gelişen yerdir. Ders çalışmak ise genel olarak sıkıcı bir süreçtir. Bu nedenle bir çocuk, ders çalışmak yerine arkadaşıyla sohbet etmeyi, gezmeyi, top oynamayı daha fazla tercih eder. Çocuğun motivasyon tipi: Motivasyon, bir işi isteyerek yapmaya yönelme olarak tanımlanabilir. İç ve dış motivasyon tipinden söz etmek mümkündür. Bir çok faaliyette değişse de, genellikle iç ya da dış motivasyon tipinden birine daha yatkın olabiliriz. Bu motivasyon tipleri doğuştandır. Bu nedenle kolay kolay değişmez. İç motivasyon kaynakları güçlü çocukta çalışma alışkanlıklarının gelişmesi daha kolay olmasına karşın, dış motivasyon kaynakları güçlü çocukta daha çok yönlendirilme ihtiyaç vardır. Çalışma alışkanlıkları ile ilgili geçmiş yaşantılar: Çocukların geçmişten gelen çalışma alışkanlıkları da bir başka etkendir. Özellikle küçük yaşlarda, kısa süreli ama düzenli çalışmalarla geliştirilmesi gereken çalışma alışkanlığı zamanında kazandırılmamışsa, sonraki yıllarda sonuç almak çok daha zordur. Alışkanlık oluşturmak gerçekten de uzun süre ister. Özellikle birinci sınıftan itibaren çalışma alışkanlığının geliştirilmesi için çaba harcamak son derece önemli. Anne-babanın ders çalışma ile ilgili çatışmacı tavrı: Anne-babalar, kendi kişilik özellikleri ve önceliklerine göre çocuklardan beklentiler oluştururlar. Birçok anne-baba için öncelik beklentilerden biri çocuğunun ders çalışmasıdır. Beklediği düzeyde ders çalışmayan çocuğu karşısında anne-babalar, kimi zaman üzülmekte, kimi zaman kaygılanmakta, kimi zaman da öfkelenebilmektedir. Bu süreci akıl odaklı değil de duygu odaklı yöneten anne-babalar, çocuklarının içinde bulunduğu durumu anlamak yerine tepkisel yaklaşımlar sergilerse, süreç daha da içinden çıkılmaz bir hale gelir. Çocuğun ders çalışmasını beklemek doğal. Onlar da aslında çalışmaları gerektiğini bilir. Ancak, unutmayalım ki, hayatımızda doğru olduğunu düşündüğümüz ve bildiğimiz halde bizim de yapmadığımız ya da yapamadığımız çok şey var.

17 KUTLU OLSUN! 29 Ekim-4 Kasım Kızılay Haftası Kasım Atatürk Haftası 20 Kasım Dünya Çocuk Hakları Günü 24 Kasım Öğretmenler Günü BU AY DOĞANLAR Öğrencilerimize mutlu yıllar diliyoruz. Başarılarının artarak devam edeceğine inanıyoruz. ATAŞEHİR 3A Ece Akıskalı ÖZEL GÜN VE KUTLAMA 3F Reyhan Nur Kahraman Kaan Özçelik SANCAKTEPE 3A Ateş Fıratoğlu Bu günler ile ilgili kutlama fotoğrafları eklenecek.