PSK 552 BİLGİ İŞLEME VE PSİKOPATOLOJİ

Transkript

1 PSK 552 BİLGİ İŞLEME VE PSİKOPATOLOJİ BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ ANABİLİM DALI PSK 552 BİLGİ İŞLEME VE PSİKOPATOLOJİ DERS PROGRAMI VE BEKLENTİLER PROF. DR. NESRİN HİSLİ ŞAHİN

2 PSK 552 BİLGİ İŞLEME VE PSİKOPATOLOJİ PROF. DR. NESRİN HİSLİ ŞAHİN Sosyal Bilimler Enstitüsü Psikoloji Anabilim Dalı DÖNEMİ: Akademik yılı, Güz dönemi DERSİN ADI: Bilgi İşleme ve Psikopatoloji DERSİN KODU: PSK 552 DERSİN YAPILACAĞI SINIF VE GÜN: Pazartesi, (G-309), 17:30-20:30 DERSİN ÖĞRETİM ÜYESİ: Prof. Dr. Nesrin Hisli Şahin; GÖRÜŞME SAATLERİ: Perşembe günleri 09:00-10:30 WEB SAYFASI: DERSİN TANITIMI VE BEKLENTİLER Bu derste, insan davranışları (normal ya da patolojik) bilişsel sistemin işleyişi çerçevesinde değerlendirilmektedir. Derste, insan çevreyle (diğer kişilerle) etkileşimlerinde, hem etkilenen hem de tepki veren, karmaşık ve canlı bir sistem olarak değerlendirilmektedir. Bu bağlamda, sistemi harekete geçirecek (duygusal ve düşünsel düzeylerde) çevresel girdileri, sisteme nasıl aldığı, nasıl işlediği ve daha sonra, nasıl geri çekip, vereceği tepkileri nasıl biçimlendirdiği, bu sürecin nedenleri ve temel mekanizmaları bağlamında değerlendirilmektedir. Bu bilgi işleme süreçleri, bir yandan kişinin gündelik yaşamındaki işleyişleri çerçevesinde ele alınırken, diğer yandan da psikoterapi süreci içinde olması gerekenlere tartışılmaktadır. DERSİN PROGRAMI Sevgili Öğrencilerim, Sizler, Başkent Üniversitesi Psikoloji Bölümü nün ilk Yüksek Lisans öğrencilerisiniz. Bu güne kadar, Bölümümüzün Türkiye de gittikçe daha fazla gelişmekte olan psikoloji bilimi ve uygulamaları açısından nasıl bir vizyonu ve misyonu olduğunu da sanıyorum öğrenmişsinizdir. Bizler, bu işi en iyi yapanlardan olmak istiyoruz. O nedenle bizim mezunlarımız bizim aynalarımız olacaktır. Diğer deyişle sizler, bizim yüz akı mız, temsilcilerimiz olacaksınız. O nedenle, nasıl yetişeceğiniz ve neler yapabilecek duruma geleceğiniz, bizler için çok önemlidir. Özetle, elbirliği ile çok ama çooook, çalışmak durumundayız. Aşağıda adı ve künyesi verilen ders kitaplarınızı hemen edinmeniz çok önemlidir.

3 DERSTE KULLANILACAK TEMEL KİTAPLAR: Williams, Watts, MacLeod ve Matthews(1997). Cognitive Psychology and Emotional Disorders (2nd. Edition), John Wiley & Sons, New York. Hill, Daniel (2015). The Affect Regulation Theory: A clinical model.w.w. Norton & Norton Company, New York Schore, Allen (2011).The Science of the Art of Psychotherapy. W.W. Norton &Nerton Company, New York Jornal of Cognitive Psychology, Vol. 24, Issue 1 February, 2012: Special issue/information processing, affect and psychopathology DERSE İLİŞKİN ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ Dersimiz, etkileşimli paylaşımlar ve öğrencilerin sorumlu oldukları malzeme üzerinden yapılan tartışmalarla yürütülecektir. DERSTE KULLANILACAK DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ VE NOTLANDIRMA SİSTEMİ Derse katılacak öğrenciler, her bir öğrenci 10 tane olmak üzere, toplam 40 sunum hazırlayacaklardır. Bu sunumların her biri, 5 puan üzerinden değerlendirilecektir. Öğrencilerin ders kapsamındaki performansları aşağıdaki ölçütlere göre belirlenmektedir: Devam ve Katılım: Öğrencilerin, her haftanın konusuyla ilgili okumalardan yola çıkarak dersin seyrini belirleyen tartışmaya etkin bir şekilde katılmaları önemlidir. Dönem notu: Tartışmalara Katılım:%10 Öğrenci sunumları ve paylaşımları: %50 Ara ödev: %20 Final ödevi: % DERSİN DİLİ Ders Türkçe yürütülmektedir. GÖRÜŞME SAATLERİ

4 Yukarıda, dersin hocasının sizinle teke tek görüşme yapabileceği saatler verilmiştir. Derste anlamadığınız bir şey olursa ve sınıfta soramazsanız, bu saat aralıklarını takip edip, gereken bilgileri alabilirsiniz. AKADEMİK ETİK KURALLAR Bildiğiniz gibi, akademik etik kuralları, bir başka kişinin (bilim insanı, yazar, arkadaş, vb) zihinsel ürününü, ödevlerde, kendinizinmiş gibi kullanmamak (ya da copy-paste yapmamak)n anlamındadır. Akademik etik kurallarının herhangi bir şekilde ihlali ise çok ciddi olarak cezalandırılacaktır Hepimize çok, ama çoook keyifli bir dönem diliyorum. PROGRAMIMIZ (!) (Williams)1. The cognitive approach to emotional disorders, (Jornal)2. Information processing, affect and psychopathology,(j)3.the ups and downs of cognitive bias (W)4.Cognitive impairments, (J)5.Evolutionary derived modulations of attention to two common fear stimuli, (J)6.Effects of modifying the interpretation of emotional ambiguity (W)7. Attention to emotional stimuli: Causes, (W)8. Attention to emotional stimuli: Mechanisms (J)9.Working memory and emotion (W)10. Memory, (J)11. Anxiety and efficient inhibition of threat distractors (J)12.Anxiety and selective attention to angry faces (W)13. Thoughts and images (W)14.Judgement(W)15. Schemata (W)16.Nonconscious processing (J)17.The effect of cognitive load in emotional attention and trait anxiety (W)18. Theoretical overview (Schore)19.Modern Attachment theory: The central role of affect regulation in development and treatment(s)20. Relational trauma and developing the right brain(s)21. Right brain affect regulation (S)22. The right brain implicit self lies at the core of psychoanalysis(s)23. Therapeutic enactments: Working in right brain windows of affect tolerance(s) 24. Attachment, affect regulation and developing right brain (S)25. How elephants are opening doors (S)26. Attachment trauma and developing right brain: Origins of pathologic dissociation(s)27. Is borderline personality primarily a right brain disorder? (S)28. Using regulation theory to guide clinical assessment of mother infant attachment relationship (Hill) 29. Affects and its regulation(h)30.regulatedintegrated versus dysregulated-dissociated + Affect regulation and the attachment relationship (H)31.Self-states: Regulated integrated versus Dysregulated dissociated (H)32.The neurobiology of the primary affect regulating system(h)33.the right brain implicit processes and the implicit self (H)34.Secure attachment and the development of affect regulation +Classical attachment theory(h)35.mentalization: The secondary affect- regulating system (H)36.Modern attachment theory: The development of the primary affectregulating system (H)37.Relational traumas and their sequelae +Relational traumas: developmental origins of disordered affect regulation (H)38.Chronic dissociation: A second sequela of relational trauma (H)39.Pervasive dissociated shame: A third sequela of relational trauma (H)40.Therapeutic processes and the emergence of the self +Therapeutic aims: restoration of self-development (H) 41.Therapeutic actions: Explicit and implicit (H)42.Interactive regulation and vitalizing attunement FİNAL ÖDEVİ

5 Hangi konudan kimin sorumlu olacağı, aşağıda liste halinde verilmektedir. Gördüğünüz gibi, her ders günü üzerinden geçilecek makalelerin yanında, hem hangi kitaptan olduğunu anlamanız için kitap yazarının adının baş harfi, hem de sunum sırası (o sayı, kitaptaki bölüm sayısı değildir) olan sayı, kırmızı olarak yazılmıştır. Aşağıdaki sıra, bu sunum sayılarına göre verilmiştir. Aşağıda adları yazılanlar o sayıdaki konuyu, ilgili kitaptan bularak sunmaktan sorumlu olacaklardır. Ancak, herkes, her ders, o dersin konularının tümünden sorumlu olacaktır. Dersteki tartışmalar herkesin, her konuyu okuyarak geldiği varsayımıyla yürütülecektir. 1. Nesrin Hoca 2.Nesrin Hoca 3. Melis 4. Ezgi 5. Ayşe 6. Afra 7. Melis 8. Ezgi 9. Ayşe 10. Afra 11. Melis 12. Ezgi 13. Ayşe 14. Afra 15. Melis 16. Ezgi 17. Ayşe 18. Afra 19. Melis 20. Ezgi 21. Ayşe 22. Afra 23. Melis 24. Ezgi 25. Ayşe 26. Afra 27. Melis 28. Ezgi 29. Ayşe 30. Afra 31. Melis 32. Ezgi 33. Ayşe 34. Afra 35. Melis 36. Ezgi 37. Ayşe 38. Afra 39. Melis 40. Ezgi 41. Ayşe 42. Afra