ANADOLU DA CENKNÂMELERİN TOPLUMSAL YANSIMALARI
|
|
|
- Özgür Hande Aykut
- 10 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 KELAM ARAŞTIRMALARI 9:1 (2011), SS ANADOLU DA CENKNÂMELERİN TOPLUMSAL YANSIMALARI Reflections of Society of Canknamahs in Anatolia Doç. Dr. Mehmet ATALAN Fırat Ü. İlahiyat Fakültesi Abstract: The Cenk boks are among important literary works that are always kept in the perspective of our national unity and solidarity in cultural and contemplation of the Turks. The cenk boks or canknamah with another saying take an important place in boks which mention Hz. Ali and Muhammmad Hanafi. Canknamahs takes place in significant achievements with motive and substance, event, message and strong language. The canknamahs have been desired to be spread to all parts of the society in Turkish history in order to maket hem known in folk literature. Key words; Hazrati Ali, Muhammad Hanafi, Canknamah Books, Turkish history, Folk literature. Cenknâmeler, yazıldıkları dönem itibarıyla dini tebliğ ve yayma amacını güden kahramanlık konulu eserlerdir. Dolayısıyla gerek vakalar, gerekse tipler dinî esaslar ile beslenecek ve dinin propagandasını apaçık yapacaktır. Bu bilgiler, ya doğrudan müellif tarafından, ya da Cenknâmelerde adları geçen şahıslar tarafından Müslüman olmayan bir kişi veya gruba hitap edilerek okuyucuya verilmektedir. 1 Cenknâmelerde din adına savaşan kahramanların amacı, dini tebliğ etmek, gayrimüslimler ile olan problemleri ortaya koymak ve bunları çözüme kavuşturmaktır. Mücadele, putperest, ateşperest veya dinleri belirtilmeyen kâfirlere karşı yapılmaktadır. 2 Çünkü Cenknâmelerde İslâmiyet adına mücadele edilen din, kâfirlerin dinidir. Kâfir ve küffar ibarelerinden başka ateşperestlik, puta tapmak geçmektedir. 3 Cenknâmelerin genelinde daha çok Müslüman gayrimüslim ilişkisi ve onlara dair bilgilerin yer aldığı görülür. Bu nedenle cenknâmeler, mezhebi unsurları taşımamakta ve Anadolu daki cenknâmelerde mezhep taassubu görülmemektedir Geniş bilgi için bkz., İsmet Çetin, Tursun Fakı, Hayatı, Edebi Şahsiyeti, Mesnevileri, İlesam Yay., Ankara 2002, Hâzâ Kitabu Muhammed Hanefi, Ankara Milli Kütüphane, 06 Mil Yz. A 8622, 1a. Kaf Kalesi Muhammed Hanefi Cenkleri, Maarif Kütüphanesi ve Matbaası, İstanbul 1941, 38. Muhammed Hanefi Cenkleri için bkz., Mehmet Atalan, Muhammed b. el- Hanefiyye ve Anadolu'daki Tezahürleri (Muhammed Hanefi Cenknâmeleri), İlahiyat Yay., Ankara 2007; Tarihsel süreç içerisinde Türk kültüründe Hz. Ali cenknâmeleri hakkında bkz., "Türk Kültüründe Hz. Ali Cenknâmeleri", Hz. Ali Sempozyumu, Ekim, İzmir 2007.
2 46 Doç.Dr. Mehmet ATALAN Günümüze kadar gelen cenknâmelerde herhangi bir mezhebin, tarikatın ve cemaatin özelliği ön planda tutulmamıştır. Cenknâmelerin amacının, dinî-ahlakî bilgi, tarih bilgisi ve şuuru ile topluma moral vermek olduğu söylenebilir. İnsanın kendine ve başkalarına karşı olan yükümlülüklerini yerine getirmek, güzel huylar edinip kötülüklerden kaçınmak gerektiği gibi fikirlerin işlendiği cenknâmelerde, birinci derecede topluma İslami bir ahlak sistemi öğütlenmektedir. Bu Cenknâmeler doğrudan doğruya ahlaki bilgilerin verilmesinden başka, dolaylı olarak çeşitli örnekler ve insani davranış biçimleri ile öğüt tarzı ifadeler taşımaktadır. İdeal insan tipi ile bunların anlayış, düşünüş ve davranışları, toplum hayatına örnek olarak sunulmak suretiyle, dönemin fikri yapısına uygun ve fikri yapıyı güçlendirici bir insan prototipi yakalanmaya çalışılmaktadır. 4 Kaynağını İslâmiyet in ilk dönemlerindeki mücadelelerinden alan Cenknâmeler, bir taraftan dini anlayışı ortaya koyarken, diğer taraftan da, bu anlayış ile yapılan savaşları dile getirmiştir. Cenknâmeler hangi savaşı ve sebeplerini konu edinirse edinsin, onu meşru kılmak için olayları İslâmi motiflerle anlatmıştır. Önceleri sözlü olarak anlatılan Cenknâmeler, daha sonra yazıya geçirilerek günümüze kadar gelmişlerdir. Bunların büyük bir kısmı günümüzde yeniden ele alınarak işlenmiş, modern hikâyeciliğimize kaynaklık etmiştir. Türk edebiyatında dini ve kahramanlık konularını içeren Cenknâmelerin sayısı oldukça fazladır. Bu Cenknâmelerde, Hz. Ali nin hayat hikâyesi, kerametleri ve onun etrafında cereyan etmiş olaylar anlatıldığı gibi, diğer İslâm büyüklerinin kahramanlıklarına da yer verilmiştir. Yine bu Cenknâmelerde kullanılan motifler ve anlatılan hikâyeler Türk kültür tarihi açısından önemli bilgiler içermektedir. Cenknâmeler, XIII. yüzyıldan itibaren Anadolu coğrafyasında, devrin toplum yapısı, hayat tarzı ve dünya görüşüne uygun olarak, Anadolu nun en hareketli dönemlerinde, Dursun Fakı tarafından tercüme, adapte ve telif yoluyla Türk tarihine kazandırılan eserlerdir. Cenknâmeler, İslâmiyet ten önceki Türk Destan geleneğinin bir devamı olmakla birlikte, çıkış noktalarını Kur an ve hadisler başta olmak üzere İslâm tarihi oluşturmaktadır. Türk sözlü geleneğinden de bazı unsurları bünyesinde toplayan cenknâmeler, hangi kültür kaynağından gelirse gelsin, Türk insanının kabuller dünyasına uygunluğundan dolayı Türk tarihinde yerini almıştır. Türklerin inanç dünyası ve edebi zevkine uydukları için de, Türk edebiyatının bir unsuru ve müstakil olarak işlenen bir türü olmuşlardır. Gerek tarih, gerek fikir ve sanat bakımından büyük değer taşıyan Cenknâmeler, tarihi hadiseleri bize birtakım mitolojik menkıbeler halinde sunarlar. Bunlar gerçeğe uymasalar bile, milletlerin kendi mazileri hakkında neler bilip, neler düşündüklerini haber vermesi bakımından önem taşırlar. Yani cenknâmeler, gerçek 4 Geniş bilgi için bkz., Çetin, Tursun Fakih, Hayatı, Edebi Şahsiyeti, Mesnevileri, 16 vd.
3 Kelam Araştırmaları 9:1 (2011) tarihi yansıtmamakla birlikte, kökü tarihe dayanan, ilhamını tarihten alan bir halk edebiyatı verisidir. Bazı milletler, mizaçları gereğince, Cenknâmelerinde tarih gerçeklerinden uzaklaşmaz ve halk diliyle söylenmiş birer tarih gibi kabul edip, bunları tarihi hakikatlere uyan bir ifade ile söylerler. Cenknâmelerde Hz. Ali nin çevresinde hemen hemen aynı kişiler vardır. Bu kitaplarda Hz. Ali, İslâm ın gizli gücü olarak görülür. Hiçbir zaman kişisel hırs ya da eğilimle adam öldürmemektedir. Onun görevi, Allah ın emirlerini yaymaktır. Hz. Ali, cenknâmelerde şu şekilde karşımıza çıkmaktadır: 5 Ali gitti Kayser-i Rûm üstüne, Cümlesini dine davet kastine, Dedi ana ol imana gelmedi, Kesti başın İslâm nasip olmadı. Hz. Ali, ilke olarak, karşısına çıkan her kâfire Müslüman olmasını söyler. Bu isteği geri çevrilince kılıcı çalar, kâfirin başını gövdesinden ayırır. Savaş sırasında çeşitli taktiklere, kurnazlıklara başvurmaktan çekinmez. Bazen yaralar aldığı olur ama hiç yenilmez. 6 Cenknâmelerden bazılarının, kaynak itibariyle İslâm tarihine dayandığı bilinmektedir. Bütün cenknâmelerde tarih bilgisi verildiği görülmektedir. Tarih bilgisi vermenin yanında, bu tür eserlerin bir başka fonksiyonu da, toplumda tarih şuurunun uyanması ve ayakta kalmasını sağlamaktır. 7 Dinî-kahramanlık destanları içinde değerlendirilmesi gereken cenknâmeler, dinî bir grubun destanı olmaktan çok, Anadolu Türk insanının cengâverlik eğilimlerini ön plana çıkarırlar. Onlar, insanlara ideal insan tipinin örneğini teşkil edecek mesajlar veren dinî-kahramanlık konulu Hâzâ Kitabu Muhammed Hanefi, 06 Mil Yz. A 8622, 1a; Muhammed Hanefi Cengi, Emniyet Matbaası, İstanbul 1933, 3, 31; Muhammed Hanefi Cengi, İstanbul Maarif Kütüphanesi, Ankara 1941, 31; Muhammed Hanefi Hazretlerinin Cengi, İstanbul Süleymaniye Hacı Mahmud Efendi, yy, 1300, 2; Hikaye-i Hazreti Muhammed Hanefi, Müstensih., Fahri Efendi, 2; N. B., Muhammet Hanefi Cenkleri: Gazenfer Kâfir Cengi, Çınar matbaası, İstanbul 1963, 5; Ancak burada Akyürek, Kayser-i Rûm u Türkiye deki Kayseri olarak tanımlamaktadır. Ferhat Akyürek, Muhammed Hanefi Cengi, Allah ın Nimetleri ve İnsanlar, İş Matabaacılık ve Ticaret, Ankara 1969, Ankara 1968, 1-18, 1. Hâlbuki Kayser-i Rûm, İslâm coğrafyasında Bizans imparatorlarına verilen genel bir ad olduğu için çizilen karakter bakımından olmasa bile isim olarak tarihi bir temele dayanır. Kayser-i Rûm hakkında geniş bilgi için bkz., Jean-Louis Mattei, Hz. Ali Cenknâmeleri, Kitabevi Yay., İstanbul 2004, Genel olarak Cenknâmelerde Kayser-i Rûm, uydurulmuş hayali bir şahıs olarak görülmektedir. Bkz., Muhammed Hanefi Hazretlerinin Cengi, 1300, 2. Geniş bilgi için bkz., Hâzâ Kitabu Muhammed Hanefi, 1a. Ayrıca bkz., Akyürek, Muhammed Hanefi Cengi, 1. Çetin, Tursun Fakih Hayatı-Edebî Şahsiyeti-Mesnevileri, 16.
4 48 Doç.Dr. Mehmet ATALAN birer destan niteliği taşımaktadırlar. 8 Milli destanlar, tarihi vakaları tasvirden ziyade, milletin yüksek milli duygularını yansıtan, tamamı veya bir kısmı tarihe müstenit bir ideal âlemi gösteren halk edebiyat eserlerinden ibarettir. XIV. yüzyılda Osmanlı ülkesinin kültür merkezi, başkenti Bursa olduğundan dolayı Orta Anadolu dadır. Bu asırda yetişen şair ve yazarların, eserlerini Farsça ve Türkçe olmak üzere, iki dille yazmaları, bu yılların da geçiş dönemi olduğunun işaretidir. Yeni Müslüman olan Türk halkına tasavvufu öğretmek amacıyla kaleme alınan eserlerin yanında, tekke çevrelerinde anonim mahiyette Cenknâmelerin çokluğu dikkat çekicidir. Bu eserler XV. yüzyıldan itibaren manzum olarak, daha sonra Türkçeye tercüme edilmek suretiyle Türk Tarihinde yerini almıştır. XVI. yüzyıldan sonra teşekkül eden veya daha sonraki dönemlerde istinsah edilen cenknâmelerin dili ise, devirlerinin özelliklerini taşırlar. Bu özellikleri manzum cenknâmeler için söylemek mümkündür. Kullanılan kelimeler, Cenknâmelerin konularından dolayı savaş ve din ile ilgili olan kelimelerdir. Gündelik hayatla ilgili unsurlara fazla yer verilmediğinden, ilgili kelimelere de fazla yer verilmez. 9 Cenknâmelerin dili diğer halk kitaplarının diline göre oldukça ağırdır; ancak klâsik edebiyatın bütün özelliklerine sahip olmasına rağmen çok tabii ve halka yakın bir havası vardır. Cenknâmeler, dinî ve ahlâkî bilgi vererek halkı eğittiği gibi dilinin kalitesiyle de okunduğu dönemlerde halkın kültür seviyesine etki etmiştir. XIII. yüzyıl şairlerinden Dursun Fakı nın kaleme aldığı cenknâmeler, bu türden eserlerdir. 10 İslâmiyet in doğuşundan itibaren yapılan savaşlar ile burada gösterilen kahramanlık ve fedakârlıklar, Hz. Ali cenklerine yansımıştır. Cenknâmelerde olaylara akıcılık veren ve onun sürükleyiciliğini sağlayan asıl unsur, savaşlardır. Savaş öncesi dine davet edilen kâfir, Müslüman olmazsa savaş başlar. İnsanın kendisine ve başkalarına karşı olan yükümlülüklerini yerine getirmesi, güzel huylar edinip kötülüklerden kaçınması gerektiği fikrinin işlendiği bu cenknâmeler, topluma İslâmî bir ahlak sistemini öğütlemektedir. Doğrudan doğruya ahlaki bilgilerin verilmesinden başka dolaylı olarak çeşitli örnekler ile öğüt tarzı ifadeler de cenknâmelerde görülmektedir. İdeal insan örneği ile bunların anlayış ve davranış biçimleri, toplum hayatına örnek olmak suretiyle, dönemin fikri yapısına uygun, ideal insan örneğine ulaşmaya çalışılmaktadır. Cenknâmelerde, Hz. Muhammed, Hz. Fatıma ve Ebû Süfyan dan da bahsediliyor ki gerçekte bunların hiçbirisi adı geçen cenklerde fiilen yer almış değillerdir. Öyle anlaşılıyor ki bu eserleri yazanlar, bu tarihi olayları kendi muhayyilesinde yeniden kurgulayıp kendilerine göre kahramanlar yaratarak tarihi Çetin, Türk Edebiyatında Hz. Ali Cenknâmeleri, XXX-XXXI. Bkz., Çetin, Türk Edebiyatında Hz. Ali Cenknâmeleri, 53, 454. Geniş bilgi için bkz.. Çelebioğlu, Türk edebiyatında Mesnevî, 376.
5 Kelam Araştırmaları 9:1 (2011) gerçeklere uygun düşmeyen anlatımlarda bulunmuşlardır. Naklettiğimiz öteki cenknâmeler için de durum aynıdır. Bunlarda da tarihi bir olayın gerçek ve ortak izlerini görmek mümkün değildir. Cenknâmelerdeki tarihi olayların, yazarların muhayyilesinde şekillenen birer kurmaca olduğunu ve bunların gerçek tarihle herhangi bir şekilde örtüşmediğini ifade etmek gerekir. 11 Yukarıda ifade edildiği gibi, Cenknâme nüshalarında zaman ve mekân kaymaları vardır. Cenknâmelerde adı geçen şahısların doğum ve ölüm tarihleri yanında hadiselerin tarihleri de çoğu zaman belirtilmemiştir. Verilen tarihlerin de güvenilir olduğu söylenemez. Bu cenknâmelerde, belirtilen yer adlarında da tutarsızlıklar göze çarpmaktadır. Ayrıca kaydedilen bazı yer adlarının tespiti de oldukça güçtür. Çünkü bu isimler, sözlük ve haritalarda yer almamaktadır. Hadiseler sırasında da karışıklıklar söz konusudur. Cenknâme nüshaları büyük ölçüde menkabevi özellik taşıdığından olağanüstü unsurlara ve mübalağaya geniş şekilde yer verilmiştir. Zaman ve mekânı aşma (tayy-i zaman ve tayy-i mekân), binlerce kişiye karşı durma gibi. Cenknâmelerde şahıslara atfedilen kerametlerde de tutarsızlık görülmektedir. Cenknâmelerin birçoğu, elyazması, taş baskı ve matbu olarak yayımlanmıştır. Cumhuriyet döneminde Cenknâmeler, birçok kez yayımlanmıştır. Özellikle Latin harfli baskılar, hem üslup, hem coğrafya ve hem de şahıs kadrosu bakımından büyük değişikliğe uğramıştır. Basılmış nüshalar ile onların eski yazmaları arasında çeşitli farklar vardır. Matbu nüshalar, konu ve metin bakımından da değişikliklere uğramıştır. 12 Cenknâmelerin istinsah tarihi ve müstensihleri hakkında kesin bir bilgiye sahip değiliz. Eserler bazen harekesiz olarak yazılmıştır. Hz. Ali ve oğullarını öven destanlarla beraber cenknâmelerden oluşan zengin bir muhteva söz konusudur. Cenknâmelerde Hz. Ali nin devler ve ejderhalarla nasıl savaştığı başarılı bir dil ve üslupla anlatılmaktadır. Türk edebiyatında dini ve tasavvufi cenknâmelerin sayısı oldukça fazladır. Bu cenknâmelerde, Hz. Ali nin hayat hikâyesi, kerametleri ve onun etrafında cereyan etmiş olaylar anlatıldığı gibi, Hz. Muhammed, Hz Fatıma, Hz. Hasan, Hz. Hüseyin ve Muhammed Hanefi gibi İslâm büyüklerinin hayat hikâyelerine ve onların kahramanlıklarına da yer verilmiştir. Bu cenknâmelerde kullanılan motifler ve anlatılan hikâyeler, Türk kültür tarihi hakkında ipuçları vermektedir. Bu cenknâmelerin ifadeleri basit olmakla beraber, realist bir tasvir tarafı bulunmaktadır. Dursun Fakı ya ait olduğu kabul edilen cenknâmelerin muhtevaları birbirine benzemekle beraber, aralarında, özellikle varak sayıları ve yazı çeşidi bakımından önemli farklılıklar söz konusudur. Ancak bunlar, hem dil, hem de şekil olarak XIII. asırda milli hususiyetlerin devam ettiğini göstermektedir. Dilin sade, şiir ve vezin Bkz., Mattei, Hz. Ali cenknameleri, 18. Vasfi Mahir Kocatürk, Türk Edebiyatı Tarihi, Edebiyat Yayınevi, Ankara 1970, 159.
6 50 Doç.Dr. Mehmet ATALAN hâkimiyetinin henüz sağlanmamış görünmesi, bir başlangıç olarak tabii karşılanmalıdır. Dinî-kahramanlık destanları olarak kabul edilen bu cenknâmelerin hemen hepsinin, telifi aşağı yukarı bir özellikte olmaları ise ayrıca dikkat çekicidir. 13 İslâmiyet in kabulünden önce Türk toplum hayatında ozanlar tarafından icra edilen destan ve hikâye anlatmak geleneği, İslâmiyet ten sonraki dönemde yerlerini gezici âşıklara bırakmıştır. Arap ve Fars kültüründen gelen kıssahan-meddahlar, Selçuklular döneminden itibaren saraylarda yer aldıktan sonra dinî destanları anlatmak ön plana geçmiş, konusunu eski Türk geleneklerinden alan hikâye ve destanlar, daha çok köy ve aşiret çevrelerine kaymıştır. İşte bu dönemde, Hz. Ali maceraları anlatılmaya başlanmış, XIV. yüzyıldan itibaren de ozan ve kıssahanlar kesin çizgilerle birbirinden ayrılıp, anlattıkları konular belirlenmiştir. İslâmiyet in kabulünden itibaren Türk toplum hayatında önce ozanlar ile birlikte görülen kıssahan-meddahlar, konularını İslâmi gelenekten alan ve özellikle de Hz. Ali ile ilgili hikâyeler anlatıyorlardı. XVI. yüzyılda klasik edebiyatın teşekkülüyle birlikte muhteva değiştirmiş ve daha gerçekçi konulara yer vermişlerdir. Dolayısıyla en önemli konularından biri olan cenknâmeler de anlatılmaz olmuştur. 14 Cenknâmelerde idealize tipe örnek olarak, İslâm Tarihinde kahramanlıklarıyla tebarüz eden şahsiyetler gösterilir. Bu şahsiyetler Hz. Ali, Hz. Hasan, Hz. Hüseyin ve Muhammed Hanefi dir. Türk milleti, İslâmiyet i kabul ettikten sonra, Hz. Muhammed gibi, Hz. Ali, Hz. Hasan, Hz. Hüseyin ve Muhammed Hanefi yi de örnek almıştır. Hz. Muhammed başta olmak üzere Hz. Ali gibi şahsiyetler, Türk insanının ideal insan olarak kabul ettiği tiplerdir. Bu şahsiyetler, hayat tarzı, kişilikleri ve inançları ile topluma örnek tip olarak sunulmuşlardır. Anadolu da aradan geçen yüzyıllara rağmen Hz. Ali nin etkisi, tarihî veya menkıbevi şekillerde yaşamaya devam etmektedir. Cenknâmeler, XIII. yüzyıldan itibaren kuruluş dönemini yaşayan Osmanlı Devleti nin başlangıcında, toplumu dinamik tutmak, onlara tarih şuuru ve bilgisi vermek, örnek insan tipini takdim etmek açısından büyük işlevler görmüştür. Hikâyelerde nesir ve nazmın karışık olması, Oğuz Türklerinin Türkistan dan beri sürdürdükleri bir edebî gelenek olarak kabul edilir. Nesir-nazım karışık olarak kaleme alınan cenknâmeler, hangi şekli yapı ve edebî yoldan gelmiş olursa olsun, Türk edebiyat tarihinde yerleşmiş ve yaygınlık kazanarak köklü bir gelenek haline gelmiştir. Bu itibarla nesir-nazım karışık cenknâmeler Türk hikâyeciliğindeki yerini almıştır. 15 Bu anlamda cenknâmelerin, sözlü gelenekte de yaygın olarak yaşadığı Krş., XIII. ve XIV. yüzyıl Mesnevilerine genel bir bakış için bkz., Amil Çelebioğlu, Türk Edebiyatında Mesnevî, Kitabevi Yay., İstanbul 1999, 33, İsmet Çetin, Türk Edebiyatında Hz. Ali Cenknâmeleri, Kültür Bakanlığı Yay., Ankara 1997, XXXV-XXXVI. Bu hususta geniş bilgi için bkz., Çetin, Türk Edebiyatında Hz. Ali Ceknâmeleri,
7 Kelam Araştırmaları 9:1 (2011) belirtilmektedir. Hz. Ali ye bağlı teşekkül eden çeşitli hikâyeler, kısaltılarak destan, kıssa, menâkıbnâme ve gazavâtnâme şeklinde anlatılmaktadır. Buradan, cenknâmelerin daha çok hem yazılı hem de sözlü gelenekte yer aldığı anlaşılmaktadır. Bu da yazılı ve sözlü edebiyatta var olan şekil ve üslup yapısının, cenknâmelerde de geçerli olduğunu göstermektedir. Hz. Ali, Hz. Fatıma, Hz. Hasan, Hz. Hüseyin ve Muhammed Hanefi gibi tarihî şahsiyetler üzerinden Müslüman hayal gücünün kurgulandığı bu geleneksel cenknâmelerde, toplumsal bilinçaltını oluşturan kahramanlık, erdem ve fazilet öyküleri karşımıza çıkmaktadır. Cenknâmelerde Hz. Ali, iyi insanların koruyucusu ve yol göstericisi, hatta bilge bir kahramandır. O, halkın sevgilisi, onları kötü güçlerden koruyan; darda kalanları bu durumdan kurtaran, düşman zulmünden kollayan kahraman veya olağanüstü güçleri bulunan biri olarak karşımıza çıkmaktadır. Öte yandan O, ejderha, dev ve cadılarla da savaşır. Buradaki dev ve ejderhaların kötü güçleri sembolize ettiği anlaşılmaktadır. Onun gerçek hayatta bilgelik ve savaşlardaki kahramanlıkları, halkı sefaletten kurtarıp feraha kavuşturuşu halk arasında sevilen bir tip olmasını sağlamıştır. Cenknâmelerde, toplum hayatına ilişkin konular da işlenmiştir. Savaşlar, isyanlar, sosyal dengesizlikler, toplumsal eleştiriler, özlem duyulan şeyler, cenknâmelerde işlenen konuların başında gelir. Sözü edilen bütün bu konular, belli bir olaydan kaynaklandıkları için cenknâmelerde belli bir olayı hikâye etmek söz konusudur. Anadolu da yaşayan Türk insanının sürekli hareket halinde olması, dönemin şartları icabıydı. Bu hareket, hem fikri, hem siyasî, hem de ilmi ve fiziki hareketliliktir. İslâmiyet, aydın kesim tarafından kitabi bilgilerden öğreniliyor, edinilen bilgi, halk kesimine aktarılıyordu. Bu bilgiler kimi zaman Yesevi tarzında ilahilerle, kimi zaman Kutadgu Bilig örneğinde olduğu gibi siyasetname/ahlak kitapları ile kimi zaman cenknâmeler gibi kahramanlık hikâyeleri; siyer ve çeşitli dinî kitaplar, Kur an çevirileri ve başka dini kaynaklar, medreselerden, medreseye mensup ulema ya da devlet merkezi otorite tarafından halk kesimine çeşitli yollarla aktarılmaktaydı. 16 Türkmenlerin Anadolu yu mesken tutmalarının akabinde, bu coğrafyada anlaşılabilir, sade, muhtevalı Türkçe eserler kaleme alınmaya başlanmıştır. Ancak bunların sayısı az olup, dar çevrelerde tutunabilmişlerdir. Türkmen göçü ile birlikte Orta Asya daki millî ve kabilevî gelenekler de bu sahaya taşınmıştır. Bunun yanında, İslâm Medeniyeti dairesinde meydana getirilen birtakım eserler de bu kabilevî geleneklerle yeni bir çehre kazanmıştır. Bunların ekseriyetini, o zaman için hakiki bir cihat alanı olan Anadolu daki halkın ve gazilerin ruhunu okşayan Cenknâme, destan, kıssa, menakıbnâme, hikâye ve gazavâtnâme gibi hamasî ve Çetin, Tursun Fakih Hayatı-Edebî Şahsiyeti-Mesnevileri,
8 52 Doç.Dr. Mehmet ATALAN destanî eserler teşkil ediyordu. Bu tür eserler, uçlarda gaziler arasında, umuma açık yerlerde ozanlar, âşıklar ve meddahlar tarafından okunuyordu. Şifahî kültürün hâkim olduğu uç toplumlarında ve Türkmen aşiretleri arasında bu tarz eserler rağbet görüyordu. 17 Anadolu daki bu eserler, devletin siyasî durumu ne olursa olsun halk arasındaki cenknâme yazma, okuma ve dinleme geleneğinin hatta belki de olumsuz şartlarda daha fazla yaygınlaştığını ortaya koymaktadır. XIX. yüzyılda da Anadolu da cenknâmelerin okunduğu ve halk tarafından ilgiyle dinlendiği bilinen bir husustur. 18 Yine cenknâmelerin Osmanlı ordusunda okunduğu ve askerin maneviyatını güçlendirdiği de bir gerçektir. 19 Ayrıca Cenknâmeler, dedelerin ceketlerinin cebinde kutsal metinler gibi özenle saklanarak yıllarca muhafaza edilen kitaplardı. Okumaları karşılığında çocuklara ceviz ve şeker verilen bu metinler, aslında cenk hikâyeleri derlemesi olarak hazırlandığı söylenilmektedir. Okuma toplantılarında nasıl davranılacağı bile görgü kuralları manzumesi olarak zaman içinde teşekkül etmiş, söz ve davranışa dayalı bir bilgi olarak her yaştan insana öğretilmiş, bu konuda bir toplum bilinci teşekkül etmiştir. 20 Cenknâmeler, tekke ve dergâhlarda, köy odalarında yoğun bir şekilde okunmuş, Hz. Ali nin İslâm ın yayılması için yaptığı mücadeleleri anlatan menkıbeler, insanlarımızın zihin ve gönüllerine kazınmıştır. Milletimizle özdeşleşmiş olan cesaret, kahramanlık, fedakârlık ve vefakârlık gibi duyguların gelişmesinde bu menkıbelerin tesiri büyük olmuştur. İnsanımızın zihninde Hz. Ali, din ve imanla özdeşleşmiştir. Türk milletinin geleneğinde, ev, köy odaları ve kahvehanelerde cenknâmeler, okunduğu ve halk tarafından ilgiyle dinlendiği, bilinen bir husustur. Bu cenknâmelerin halk tarafından çok eski zamanlardan beri yaygın olarak Krş., Ahmet Yaşar Ocak, Kültür Târihi Kaynağı Olarak Menâkıbnâmeler, Metodolojik Bir Yaklaşım, Türk Târih Kurumu Yayınları, Ankara 1997; İlber Ortaylı, Menkıbe, Osmanlı Devleti nin Kuruluşu, Efsaneler ve Gerçekler Tartışma ve Panel Bildirileri, İmge Kitabevi, Ankara 2000, Bir arada bulunan insanları sosyal kılan şey, kurdukları iletişimdir. İnsanlar dokunma, tat, koku, görme ve duyma duyularını seferber ederek ve yine el kol hareketleri, jest ve mimikler gibi diğer sözsüz iletişim yöntemleriyle sayısız yoldan iletişim kurarlar. İnsanların yazı, matbaa ve elektronik gibi ses ve sözü mekâna bağlayan teknolojiler kullanmaksızın yüz yüze ve sese dayanarak iletişim kurduğu ortama, sözlü kültür ortamı diyoruz. Özkul Çobanoğlu, Âşık Tarzı Kültür Geleneği ve Destan Türü, Akçağ Yay., Ankara 2000, 124. Bkz., Mattei, Hz. Ali Cenknâmeleri, 8. Mattei, Hz. Ali Cenknâmeleri, 13. Zehra Öztürk, Eğitim Tarihimizde Okuma Toplantılarının Yeri ve Okunan Kitaplar, Değerler Eğitimi Dergisi, I: IV (2003),
9 Kelam Araştırmaları 9:1 (2011) benimsendiğini, bir başka deyişle bir gelenek halinde sürdürüldüğünü söylemek mümkündür. Destan geleneği, Horasan dan başlayarak Türk dünyasına yayılan ve İslâm öncesi Milli edebiyat geleneğinin pek çok açıdan devamı olan tekke ve tasavvuf edebiyatından ayrılmıştır. Bir dönem sonra kahvehaneler, Tekke nin karşısında bir nevi alternatif Müslüman sosyal kurumu olarak belirir ve tekke nin, topluca eğlenmek ve çeşitli sosyo-kültürel faaliyetlerde bulunma tekelini kırar. Dahası Tekke ekseninde uhrevi bir neşve içinde yer alan zikirler, kahvehane ekseninde nerdeyse tamamen dünyevi bir karakter kazanır. 21 Eski Anadolu Türkçesiyle yazılmış manzum veya mensur dinî cenknâmelerin kültür tarihimizde önemli bir yeri vardır. Halkımızın bugünkü inanç, zihniyet, davranış ve zevklerinin oluşmasında, onların rolü ve payı büyük olmuştur. Onlara vâkıf olmadan, halkımızın iç dünyasını iyi ve doğru olarak tanımak ve açıklamak mümkün değildir. Konuları İslâmî olan bu hikâyeleri, ecdadımız, tercüme, nakil, tebdil ve ilâve suretiyle millî edebiyatımıza mal etmiştir. Halkın tarihi, dinî, edebî bilgi ihtiyacını karşılamak ve bediî, hamasî, dinî duygularını ve merakını tatmin etmek yolunda ve Müslümanlığı yayma veya kökleştirme vasıtası olarak kullanmıştır. Bahis konusu Cenknâme, hikâye ve destanlar, çoğu kere -diğer öğretici mahiyetteki dinî eserler gibi- akşam toplantılarında, uzun kış gecelerinde meclis meclis okunagelmiştir. Hatta manzum olanlar, makam ve nağme ile söylenmiştir. 22 Eski kültürümüzde, cenknâmeleri sadece evde değil, köy misafirhaneleri, camiler, tekkeler, kıraathaneler ve benzeri yerlerde sesli olarak okumak ve birlikte dinlemek geleneği yaygındır. Cenknâmeler ve benzeri eserler, bu yolla bütün aile fertlerinin şuurlanma sürecinde etkili olmuş eserlerdir. Vaktiyle cami önü edebiyatı diye küçümsenen halk hikâyelerinden cenknâmeler, defalarca okunmuştur. Cenknâmelerin bizde çok farklı tesiri vardır. Bu kitaplar, Türkler arasında Hz. Muhammed, Hz. Ali, Hz. Fatıma, Hz. Hasan, Hz. Hüseyin ve Muhammed Hanefi muhabbetini besleyen en önemli kaynaklar arasındadır. Anadolu da kahvehanelerin çoğu, camilerin yakınlarında bulunur ve camiye erken gelenler namaz vaktine kadar burada beklerdi. Boşa vakit harcamamak için de kahvecinin sahaflardan kira ile alıp getirdiği kitaplar okunurdu. Genellikle akşamla yatsı namazı arasında Cenknâmeleri biri okur, diğerleri dinlerdi. Kahveci de kıraat eden müşteriden kahve parası almazdı. Kıraathane diye de adlandırılan kahvehanelerde muhakkak bir kitaplık bulunurdu. Özellikle gençlerin devam ettiği kahvehanelerde, kahramanlık konularını işleyen kitapları okutup dinlemek çok Çobanoğlu, Âşık Tarzı Kültür Geleneği ve Destan Türü, Geniş bilgi için bkz., Esad Coşan, İslâmî Türk Edebiyatında Ükkâşe Hikâyesi, Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, XXVI (1983)
10 54 Doç.Dr. Mehmet ATALAN revaçta idi. Okumuş kişilerin devam ettiği kahvehanelerde ise en son çıkan bütün gazete ve dergileri bulmak mümkündü. Köy odaları, pek çok açıdan şehirlerdeki kahvehanelerin benzerlerinin köylerde kurulup yaygınlaşmasında, önce onların fonksiyonlarını yerine getiren ve misafir ağırlama ve diğer işlevleri de düşünüldüğünde kahvehanelerden daha şümullü bir sosyal kurum olarak ortaya çıkan, köyün sosyal kültürel merkezi hüviyetindeki kurumlardır. Türk sosyo kültürel yapısında köy odalarında, gerek sözlü gerekse yazılı Cenknâmelerin, bu mekânlarda icraları söz konusudur. Köy odalarını özellikle yazılı kültür ortamı içinde en önemli kurumlardan birisi olarak değerlendirmek mümkündür. Anadolu köylerinde 1960 lı yıllarda köy odalarının durumu, sosyo-kültürel değişmelere paralel olarak meydana gelen farklılıklarla köyün tek merkezi olmaktan çıkıp hali vakti yerinde olanların güç ve kuvvet gösterisinde bulunduğu bir hüviyete dönüşerek fonksiyonelliğini kaybetmiştir. Köy odalarında sadece erkekler toplanırdı. Fakat odalarda okunan Hz. Ali cenkleri, ertesi sabaha kadar kadın, kız, çocuk bütün köy sakinlerine ulaştırılırdı. Köy odaları bir nevi iletişim merkezleriydi. 23 Bu durum, sözlü kültürün hâkim olduğu küçük bir yerleşim biriminde, sözlü kültüre dayalı kültürel referansların oluşmasına katkıda bulunurken, yapısal ve kalıpsal açıdan da mükemmel bir model teşkil etmektedir. Anadolu da, kadınlı erkekli ve çocukların olduğu yerler esas alınırdı. Çocuklar bu cenknâmeleri çok okumaktan olsa gerektir, ezberlerdi ve bu ezberleri çocukların olduğu yerlerde kendileri okurlardı yılları arasında yazılı kültür ortamında oluşturulan çok sayıdaki dini muhtevalı cenknâmeleri, cami önlerinde rahatlıkla okunmaya başlanmıştır. Bu dönemlerde özellikle esnafın yoğun olduğu mahallerdeki cami önlerinde öğle, ikindi ve bilhassa Cuma namazı vakitlerinde toplanan kalabalıklara bu eserler okunmaktaydı. İnanan bir insanın, inancıyla ilgili bazı temel ilkeler hakkında bilgi sahibi olması beklenmektedir. Dinî bilgi düzeylerini yeterli görüp görmemeleri, dini bilgilerin öğrenildiği kaynak ve eserler önem taşımaktadır. Kitap açısından son derece kısıtlı kaynakların varlığı da, topluluk üyelerinin konu ile ilgili okuma düzeyine paralellik göstermektedir. Okunması kolay olan Cenknâmeler 24 gibi cenkler, toplum tarafından kabul görmüştür. Cenknâmelerin en eski fonksiyonlarından birisi, toplumdaki insanların morallerini yüksek tutmalarını sağlamaktı. Bundan kasıt, insanları ortak din, inanç Krş., Zehra Öztürk, Muhammediyye nin iki yazma nüshası ve iki kadın müstensih, Türk Kültürü İncelemeleri Dergisi, I (2000), sayı:1, Ali Aktaş, Kent Ortamında Alevilerin Kendilerini Tanımlama Biçimleri Ve İnanç Ritüellerini Uygulama Sıklıklarının Sosyolojik Açıdan Değerlendirilmesi, I. Türk Kültürü Ve Hacı Bektaş Veli Sempozyumu (22-24 Ekim 1998), Gazi Üniversitesi Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Veli Araştırma Merkezi Yayını, Ankara, 1999, s
11 Kelam Araştırmaları 9:1 (2011) ve ilkeler etrafında birleştirerek milli hedeflere yönelmelerini sağlamaktır. Bu, milli hedeflere yönelmenin sağlanmasının yanı sıra, geçmişte aynı ilke ve ülküler için fedakârlık yapan insanların, kahramanların adının, sanının ve yaptıklarının yaşatılmasıdır. Bu geçmiş kahramanların yâd edilerek yaşatılması, aynı zamanda dini ve milli hedefler için fertlerin özendirilmesini sağlamağa yönelik bir eğitim işlevi de görmektedir. Bu cenknâmeler, daha önceki savaşlarda kahramanlık göstermiş kişilerin veya milli hüzünlerin, hedeflerin terennüm edilerek bir yandan insanlara hatırlatılması, öte yandan insanların psikolojik yönden bu hedeflere yönelmesinin ve motivasyonunun sağlanmasıdır. Cenknâmelerin toplumun moralini yüksek tutmasına yönelik fonksiyonunun, bütün Türk Tarihi boyunca devam ettiği bilinmektedir. 25 Sözlü kültür ortamında üretilen cenknâmelerin icra bağlamlarında yer alan dinleyiciler, cemaat özelliği gösterirlerdi. Bu eserlerde, toplumda yerleşmiş değerlerin güncel bir olay etrafında yeniden işlenilişi ile toplumun gündemine getirilmesi söz konusudur. Sonuç olarak Cenknâmeler, günümüz gençlerinin ve çocuklarının ne yazık ki tanımadığı metinlerdir. Anlatılanlara göre de, insanların genel yapısı büyüklere saygı küçüklere sevgi üzerinedir. Büyükler her zaman hürmet görür, köy odalarında büyüklerin sohbeti dinlenir, yarenlikler edilir, cenknâmeler anlatılır, herkes pür dikkat bu anlatılanları dinlerdi. Cenknâme okuma geleneği, okur-yazarlığın az olduğu dönemde, nesilden nesile sözlü olarak aktarılan kültür ve toplumun töresi mesabesindedir. Destanlar, cenknâmeler, kıssalar, menâkıbnâmeler, gazavâtnâmeler ve benzerleri hep sözlü olarak yaşatılırdı. Harp görmüş ihtiyarlar hatıralarını anlatır, aksakallılar terbiyevî nasihatlerde bulunur, imamlar dinî telkinler yapar, nineler tecrübelerini aktarır, yaren meclislerinde gençler zorluklara alıştırılırdı. Geceleri cenknâmeler, Ahmediyeler, menâkıbnâmeler, destanlar, hikâyeler, kıssalar okunur, halk dinlerdi. Cenknâmeler, toplum hayatında derin izler bırakan büyük olayların düşman istilası ve savaşlar gibi o topluluğun hafızasında yoğrula yoğrula şekillenmesi ile oluşur. Halk şairleri, bu önemli olayları manzum olarak terennüm ederler. Bu şekilde meydana gelen Cenknâmeler, bazen yüzyıllar sonra yazıya geçirilir. Aradan geçen zamanda, Cenknâmeler, yeni eklemeler yapılması, yeni semboller ve motifler ilavesi suretiyle zenginleşir, hatta bir ölçüde değişikliğe uğrayabilir. Böylece Cenknâme bütün bir milletin ortak eseri halini alır. Bu durum, Cenknâmelerin değerini azaltmaz. Cenknâmelerde geçen olaylar, tarihî gerçeklere tam olarak uymasa bile, Cenknâme sahibi toplulukların millî mizaçları, anlayışları, tutum ve davranış özellikleri hakkında fikir sahibi olmamızı sağlar. Bazı milletler ise, Cenknâmelerde tarihî gerçeklerden fazla uzaklaşmazlar, onlar abartmazlar veya kendi lehlerine Çobanoğlu, Âşık Trazı Kültür Geleneği ve Destan Türü, 112.
12 56 Doç.Dr. Mehmet ATALAN değiştirmezler. Türk Cenknâmeleri genellikle bu niteliktedir. Millî mizacımıza uygun olarak net, açık ve yalın ifadelerle dile getirilmiştir. Bu özellikleri ile tarihî bazı olayların aydınlatılmasına bile yardımcı olurlar. BİBLİYOGRAFYA Aktaş, Ali, Kent Ortamında Alevilerin Kendilerini Tanımlama Biçimleri Ve İnanç Ritüellerini Uygulama Sıklıklarının Sosyolojik Açıdan Değerlendirilmesi, I. Türk Kültürü Ve Hacı Bektaş Veli Sempozyumu (22-24 Ekim 1998), Gazi Üniversitesi Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Veli Araştırma Merkezi Yayını, Ankara, 1999, s Atalan, Mehmet, Muhammed b. el-hanefiyye ve Anadolu'daki Tezahürleri (Muhammed Hanefi Cenknâmeleri), İlahiyat Yay., Ankara , Türk Kültüründe Hz. Ali Cenknâmeleri, Hz. Ali Sempozyumu, Ekim, İzmir Akyürek, Ferhat, Muhammed Hanefi Cengi, Allah ın Nimetleri ve İnsanlar, İş Matabaacılık ve Ticaret, Ankara 1969, Ankara 1968, Coşan, Esad, İslâmî Türk Edebiyatında Ükkâşe Hikâyesi, Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, XXVI (1983) Çelebioğlu, Amil, Türk Edebiyatında Mesnevî, Kitabevi Yay., İstanbul 1999, 33, Çetin, İsmet, Tursun Fakı, Hayatı, Edebi Şahsiyeti, Mesnevileri, İlesam Yay., Ankara Çetin, İsmet, Türk Edebiyatında Hz. Ali Cenknâmeleri, Kültür Bakanlığı Yay., Ankara Çobanoğlu, Özkul, Âşık Tarzı Kültür Geleneği ve Destan Türü, Akçağ Yay., Ankara Hâzâ Kitabu Muhammed Hanefi, 06 Mil Yz. A Hikaye-i Hazreti Muhammed el-hanefi, No: MUH., Diyanet işleri İslam Ansiklopedisi İSAM Kütüphanesi. Kaf Kalesi Muhammed Hanefi Cenkleri, Maarif Kütüphanesi ve Matbaası, İstanbul 1941; Kaf Kalesi Muhammed Hanefi Cenkleri, Maarif Kütüphanesi ve Matbaası, İstanbul 1943; Kaf Kalesi Muhammed Hanefi Cenkleri, Maarif Kütüphanesi ve Matbaası, İstanbul 1956; Kaf Kalesi Muhammed Hanefi Cenkleri, Maarif Kütüphanesi ve Matbaası, İstanbul Kocatürk, Vasfi Mahir, Türk Edebiyatı Tarihi, Edebiyat Yayınevi, Ankara Mattei, Jean-Louis, Hz. Ali Cenknâmeleri, Kitabevi Yay., İstanbul Muhammed Hanefi Cengi, Emniyet Matbaası, İstanbul 1933 Muhammed Hanefi Cengi, İstanbul Maarif Kütüphanesi, Ankara 1941 Muhammed Hanefi Hazretlerinin Cengi, İstanbul Süleymaniye Hacı Mahmud Efendi, yy, N. B., Muhammet Hanefi Cenkleri: Gazenfer Kâfir Cengi, Çınar matbaası, İstanbul Ocak, Ahmet Yaşar, Kültür Târihi Kaynağı Olarak Menâkıbnâmeler, Metodolojik Bir Yaklaşım, Türk Târih Kurumu Yayınları, Ankara Ortaylı, İlber, Menkıbe, Osmanlı Devleti nin Kuruluşu, Efsaneler ve Gerçekler Tartışma ve Panel Bildirileri, İmge Kitabevi, Ankara Öcal, Safa, Dursun Fakih, Türk Dünyası Araştırmaları Dergisi, Yıl: 1 Cilt, 1 Sayı: 4, Şubat-1980, Öztürk, Zehra, Eğitim Târihimizde okuma toplantılarının yeri ve okunan kitaplar, Değerler Eğitimi Dergisi, I: IV (2003), Öztürk, Zehra, Muhammediyye nin iki yazma nüshası ve iki kadın müstensih, Türk Kültürü İncelemeleri Dergisi, I (2000), sayı:1, Sarıkaya, Mehmet Saffet, Anadolu Alevîliğinin Tarihî Arka Planı (XI-XIII.) Asırlar), Ötüken Yay., İstanbu 2003.
İSLAM UYGARLIĞI ÇEVRESINDE GELIŞEN TÜRK EDEBIYATI. XIII - XIV yy. Olay Çevresinde Gelişen Metinler
İSLAM UYGARLIĞI ÇEVRESINDE GELIŞEN TÜRK EDEBIYATI XIII - XIV yy. Olay Çevresinde Gelişen Metinler OLAY ÇEVRESINDE GELIŞEN EDEBI METINLER Oğuz Türkçesinin Anadolu daki ilk ürünleri Anadolu Selçuklu Devleti
10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ
EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 EDEBİYAT TARİHİ / TÜRK EDEBİYATININ DÖNEMLERE AYRILMASINDAKİ ÖLÇÜTLER 1.Edebiyat tarihinin uygarlık tarihi içindeki yerini.edebiyat tarihinin
Cenknâmeler, 13. yüzyıldan itibaren Anadolu Türk sahasında, devrin toplum yapısı, hayat tarzı ve dünya görüşüne
e-makâlât Mezhep Araştırmaları, I/2 (Güz 2008), ss. 7-27. TÜRK KÜLTÜRÜNDE HZ. ALİ CENKNÂMELERİ Mehmet ATALAN Özet Türkler İslâmiyetle tanıştıktan sonra, İslâmiyetin tanıtılması ve yayılması için büyük
EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ
AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 2 EDEBİ BİLGİLER (ŞİİR BİLGİSİ) 1. İncelediği şiirden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti 2. Şiirin yapısını çözümler. 3. Şiirin
Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım
Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR 1. İletişim 2. İnsan, İletişim ve Dil 3. Dil Kültür İlişkisi DİLLERİN SINIFLANDIRILMASI VE TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ 1. Dillerin Sınıflandırılması
İSLÂMİYET ETKİSİNDE GELİŞEN TÜRK EDEBİYATI İSLÂMİ İLK ESERLER SORU PROĞRAMI AHMET ARSLAN
İSLÂMİYET ETKİSİNDE GELİŞEN TÜRK EDEBİYATI İSLÂMİ İLK ESERLER SORU PROĞRAMI AHMET ARSLAN 1) XI. Yüzyıl dil ürünlerinden olan bu eserin değeri, yalnızca Türk dilinin sözcüklerini toplamak, kurallarını ve
EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 10. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ
AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR 1. Edebiyat tarihinin incelediği konuları açıklar. 2. Edebî eserlerin yazıldığı dönemi temsil eden belge olma niteliğini sorgular 3. Uygarlık tarihiyle edebiyat
-Anadolu Türkleri arasında efsane; menkabe, esatir ve mitoloji terimleri yaygınlık kazanmıştır.
İçindekiler 1 Efsane Nedir? 2 Efsanenin Genel Özellikleri 3 Efsanelerin Oluşumu 4 Oluşumuyla İlgili Kuramlar 5 Efsanelerin Sınıflandırılması 6 Efsanelerde Konu ve Amaç 7 Efsanelerde Yapı, Dil ve Anlatım
5. SINIF DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ
5. SINIF DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ Allah İnancı Ünite/Öğrenme Konu Kazanım Adı KOD Hafta Tarih KD1 KD2 KD3 KD4 KD5 KD6 Allah Vardır ve Birdir Evrendeki mükemmel düzen ile Allahın (c.c.) varlığı ve birliği
Tefsir, Kıraat (İlahiyat ve İslâmî ilimler fakülteleri)
ARAŞTIRMA ALANLARI 1 Kur an İlimleri ve Tefsir Kur an ilimleri, Kur an tarihi, tefsir gibi Kur an araştırmalarının farklı alanlarına dair araştırmaları kapsar. 1. Kur an tarihi 2. Kıraat 3. Memlükler ve
Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri
Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri 1. Yıl - Güz 1. Yarıyıl Ders Planı SOSYAL BİLİMLERDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ TDE729 1 3 + 0 6 Sosyal bilimlerle ilişkili
İnci. Hoca GEÇİŞ DÖNEMİ ESERLERİ (İLK İSLAMİ ESERLER)
İnci GEÇİŞ DÖNEMİ ESERLERİ (İLK İSLAMİ ESERLER) Hoca ESERLERİN ORTAK ÖZELİKLERİ Hem İslâmiyet öncesi kültürü hem de İslâmî kültür iç içedir. Aruzla hece, beyitler dörtlük birlikte kullanılmıştır. Eserler
AYP 2017 ÜÇÜNCÜ DÖNEM ALIMLARI
ALANLAR ve ÖNCELİKLER AYP 2017 ÜÇÜNCÜ DÖNEM ALIMLARI 1- Kur an İlimleri ve Tefsir Kur an ilimleri, Kur an tarihi, tefsir gibi Kur an araştırmalarının farklı na dair araştırmaları 1. Kur an tarihi 2. Kıraat
TÜRK EDEBİYATININ DÖNEMLERİ
TÜRK EDEBİYATININ DÖNEMLERİ İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatı Sözlü Dönem Yazılı Dönem İslamî Dönem Türk Edebiyatı Geçiş Dönemi Divan Edebiyatı Halk Edebiyatı Batı etkisinde Gelişen Türk Edebiyatı Tanzimat
ESKİ TÜRK EDEBİYATI TARİHİ- 14.YÜZYIL TEMSİLCİLERİ
ESKİ TÜRK EDEBİYATI TARİHİ- 14.YÜZYIL TEMSİLCİLERİ a. 14.Yüzyıl Orta Asya Sahası Türk Edebiyatı ( Harezm Sahası ve Kıpçak Sahası ) b. 14.Yüzyılda Doğu Türkçesi ile Yazılmış Yazarı Bilinmeyen Eserler c.
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7 GİRİŞ / Bilal Kemikli...9 1. Din Edebiyat İlişkisi...9 2. Tasavvuf: İrfan ve Hikmet...12 3. Türk-İslâm Edebiyatı: Konu ve Kapsam...16 4. Türk-İslâm Edebiyatının Kaynakları...18 a.
BEP Plan Hazırla T.C Ceyhan Kaymakamlığı ALTI OCAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Müdürlüğü Edebiyat Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı
BEP Plan Hazırla T.C Ceyhan Kaymakamlığı ALTI OCAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Müdürlüğü Edebiyat Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Öğrenci : MEHMET ERKAN Eğitsel Performans Olay Çevresinde Oluşan
Tel: / e-posta:
1-Sempozyuma Davet: ULUSLARARASI CÂMİ SEMPOZYUMU (SOSYO-KÜLTÜREL VE MİMARÎ AÇIDAN) 01-02/ Ekim/ 2018 Tarih boyunca câmiler Müslümanların itikat, ibadet, ilim, sosyal, kültürel ve mimari açıdan hayatın
Bacıyân-ı Rum. (Dünyanın İlk Kadın Teşkilatı: Anadolu Bacıları)
Bacıyân-ı Rum (Dünyanın İlk Kadın Teşkilatı: Anadolu Bacıları) Varlığı Neredeyse İmkânsız Görülen Kadın Örgütü Âşık Paşazade nin Hacıyan-ı Rum diye adlandırdığı bu topluluk üzerinde ilk defa Alman doğu
EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ
EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı Hayat Amaçsız
Kitap Değerlendirmeleri. Book Reviews
Kitap Değerlendirmeleri Book Reviews HAK ÂŞIĞI VE HALK OZANI ÂŞIK YOKSUL DERVİŞ Cem ERDEM * İlmin Medinesi Ahmed-i Muhtar Onun kapıcısı Haydarı Kerrar Hakka girer burdan ervah-ı ebrar Erişir onlara fazl-ı
İÇİNDEKİLER SÖZ BAŞI...5 MEHMET ÂKİF ERSOY UN HAYATI VE SAFAHAT...9 ÂSIM IN NESLİ MEHMET ÂKİF TE GENÇLİK... 17
İÇİNDEKİLER SÖZ BAŞI...5 MEHMET ÂKİF ERSOY UN HAYATI VE SAFAHAT...9 ÂSIM IN NESLİ... 15 MEHMET ÂKİF TE GENÇLİK... 17 SAFAHAT TA DEĞERLERİMİZ... 41 Adâlet... 43 Adamlık... 47 Ahlâk... 50 Azim... 42 Birleştiricilik...
HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1
HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Sözlü Kompozisyon Teorisi DR. SÜHEYLA SARITAŞ 2 KONULAR Sözlü Kompozisyon Teorisi Teorinin ortaya çıkışı ve kavramsal yapının oluşumu Milman Parry ve Sözlü Kompozisyon
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7 KISALTMALAR GİRİŞ İran ve Türk Edebiyatlarında Husrev ü Şirin Hikâyesi BİRİNCİ BÖLÜM Âzerî nin Biyografisi...
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7 KISALTMALAR...11 GİRİŞ İran ve Türk Edebiyatlarında Husrev ü Şirin Hikâyesi...13 BİRİNCİ BÖLÜM Âzerî nin Biyografisi...27 5 İKİNCİ BÖLÜM Husrev ü Şirin Mesnevisinin İncelenmesi...57
EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ
EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı İnsanın Evrendeki
11.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ
EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI TANZİMAT DÖNEMİ EDEBİYATININ OLUŞUMU KAZANIMLAR.Osmanlı Devleti ni güçlü kılan sosyal, siyasi düzenin bozulma nedenlerini.batı düşüncesine,
ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ
AY EKİM KASIM HAFTA DERS SAATİ 1 2 2 2 3 2 4 2 1 2 2 2 3 2 4 2 KONU ADI KAZANIMLAR 1. İletişim sürecini oluşturan ögeleri ve iletişimde dilin işlevini belirler. 2. Dil ve kültür arasındaki ilişkiyi 1.
Metin Edebi Metin nedir?
Metin Nedir? Metin, belirli bir iletişim bağlamında, bir ya da birden çok kişi tarafından sözlü ya da yazılı olarak üretilen anlamlı bir yapıdır. Metin çok farklı düzeylerde dille iletişimde bulunmak amacıyla
Yayın Değerlendirme / Book Reviews
343-347 Yayın Değerlendirme / Book Reviews Divan-ı Hikmet Sohbetleri (Editör: Prof. Dr. Zülfikar Güngör.) (2018). Ankara: Ahmet Yesevi Üniversitesi Mütevelli Heyet Başkanlığı Yayınları.* Bülent Kaya**
EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI
EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI Ay Hafta Ders Saati Konu Adı YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI Kazanımlar Osmanlı
KURAN I KERİMİN İÇ DÜZENİ
KURAN I KERİMİN İÇ DÜZENİ Kur an-ı Kerim : Allah tarafından vahiy meleği Cebrail aracılığıyla, son Peygamber Hz. Muhammed e indirilen ilahi bir mesajdır. Kur an kelime olarak okumak, toplamak, bir araya
EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI
EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI Ay Hafta Ders Saati Konu Adı CUMHURİYET DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATININ OLUŞUMU CUMHURİYET
Gazi Üniversitesi Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Veli. Araştırma Merkezi TÜRK KÜLTÜRÜ. ve HACI BEKTAŞ VELi. Araştuma Dergisi. Research Quarterly
Gazi Üniversitesi Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Veli Araştırma Merkezi TÜRK KÜLTÜRÜ ve HACI BEKTAŞ VELi Araştuma Dergisi Research Quarterly ~~Ho rasan'dan Anadolu'ya Alevilik--Bektaşilik. ve Denizli Oğuz
Merkez / Bitlis Temel İslam Bilimleri /Tasavvuf Ana Bilim Dalı.
Adı Soyadı Ünvan Doğum Yeri Bölüm E-posta : Bülent AKOT Doç. Dr. Merkez / Bitlis Temel İslam Bilimleri /Tasavvuf Ana Bilim Dalı. [email protected] EĞİTİM BİLGİLERİ Derece Bölüm Program Üniversite
6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ
6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ OKUMA KÜLTÜRÜ (5 EYLÜL - 21 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinleme/izleme yöntem ve tekniklerini
www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi
www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi OKUMA GELİŞİM DOSYASI 204 OKUMA ALIŞKANLIĞININ KAZANDIRILMASI Okuma; kelimeleri, cümleleri veya bir yazıyı bütün unsurlarıyla görme, algılama, kavrama
Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ÇAĞDAŞ DİNİ AKIMLAR İLH
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ÇAĞDAŞ DİNİ AKIMLAR İLH 427 7 3+0 3 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Seçmeli Dersin
İÇİNDEKİLER. Birinci Bölüm ÖABT Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği Konu Anlatımlı Soru Bankası ESKİ TÜRK DİLİ VE LEHÇELERİ...
İÇİNDEKİLER Birinci Bölüm... 7 ESKİ TÜRK DİLİ VE LEHÇELERİ... 8 Türk Dillerinin Sınıflandırılması... 14 Türk Dillerinin Ses Denklikleri Bakımından Sınıflandırılması... 16 Altay Dilleri Teorisini Kabul
ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ Eğitim-Öğretim Yılı 1.ve 2. Öğretim Eğitim Planları
ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı 1.ve 2. Öğretim Eğitim Planları HAZIRLIK SINIFI (YILLIK) KODU DERSİN ADI Kredi İLH001 ARAPÇA 26 0 26 26 Konu Başlıkları (Yıllık) T
T.C. KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ İlâhiyat Fakültesi Dekanlığı. REKTÖRLÜK MAKAMINA (Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı)
T.C. KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ İlâhiyat Fakültesi Dekanlığı Sayı : 34394187-399- 24/04/2015 Konu : Lisans Öğretim Programı Değişiklik Önerisi REKTÖRLÜK MAKAMINA (Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı)
EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI
KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı 1 2
2.SINIF (2013 Müfredatlar) 3. YARIYIL 4. YARIYIL
ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı 1.ve 2.Öğretim (2010 ve Sonrası) Eğitim Planları HAZIRLIK SINIFI (YILLIK) KODU DERSİN ADI T U Kredi AKTS İLH001 ARAPÇA 26 0 26 26 Konu
O, hiçbir sözü kendi arzularına göre söylememektedir. Aksine onun bütün dedikleri Allah ın vahyine dayanmaktadır.
İslam çok yüce bir dindir. Onun yüceliği ve büyüklüğü Kur an-ı Kerim in tam ve mükemmel talimatları ile Hazret-i Resûlüllah (S.A.V.) in bu talimatları kendi yaşamında bizzat uygulamasından kaynaklanmaktadır.
ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ Eğitim Öğretim Yılı 1.ve 2.Öğretim (2010 ve Sonrası) Eğitim Planları HAZIRLIK SINIFI (YILLIK)
ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ 01-014 Eğitim Öğretim Yılı 1.ve.Öğretim (010 ve Sonrası) Eğitim Planları HAZIRLIK SINIFI (YILLIK) KODU DERSİN ADI İLH001 ARAPÇA 0 Konu Başlıkları (Yıllık) T Sözlü
2014 YILI KUTLU DOĞUM HAFTASI SEMPOZYUMU HZ. PEYGAMBER VE İNSAN YETİŞTİRME DÜZENİMİZ
1 2014 YILI KUTLU DOĞUM HAFTASI SEMPOZYUMU HZ. PEYGAMBER VE İNSAN YETİŞTİRME DÜZENİMİZ DÜZENLEYEN Diyanet İşleri Başkanlığı Din Hizmetleri Genel Müdürlüğü SEMPOZYUMUN GEREKÇESİ Yüce Allah, tekamül ve gelişime
MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR
MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR Mit, Mitoloji, Ritüel DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Kelime olarak Mit Yunanca myth, epos, logos Osmanlı Türkçesi esâtir, ustûre Türkiye Türkçesi: söylence DR. SÜHEYLA SARITAŞ
Azrail in Bir Adama Bakması
Mevlâna (1207 1273) Güçlü bir bellek, çağrışım yeteneği, üretkenlik, olağanüstü görüş ve anlatım gücü, derin duygusallık ve hüzün, her yönüyle İslam kültürüne hâkimiyet... İşte Mevlâna deyince akla gelen
İktisat Tarihi I Ekim II. Hafta
İktisat Tarihi I 13-14 Ekim II. Hafta Osmanlı Kurumlarının Kökenleri 19. yy da Osmanlı ve Bizans hakkındaki araştırmalar ilerledikçe benzerlikler dikkat çekmeye başladı. Gibbons a göre Osm. Hukuk sahasında
PARAGRAFIN BÖLÜMLERİ
PARAGRAFIN BÖLÜMLERİ Paragrafın Bölümleri Hikâye, deneme gibi yazıların giriş, gelişme, sonuç bölümleri olduğu gibi paragrafın da vardır. a. Paragrafın giriş bölümü: Giriş cümlesi, paragrafın ilk cümlesidir.
METİNLERİ SINIFLANDIRILMASI
Türk ve dünya edebiyatında ortaya konan eserler, amaçları ve içerikleri açısından farklı özellikler taşırlar. Bu eserler genel olarak üç ana başlıkta toplanır. Ancak son dönemde bu sınıflandırmaların sınırları
EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 11. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ
AY EKİM HAFTA DERS SAATİ KONU ADI YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI EDEBİYATININ OLUŞUMU ÖĞRETİCİ METİNLER 2 KAZANIMLAR 1. Osmanlı Devleti ni güçlü kılan sosyal, siyasi düzenin bozulma nedenlerini belirler.
Derece Alan Üniversite Yıl Lisans İlahiyat Atatürk Üniversitesi 1979 Y. Lisans Tarih Atatürk Üniversitesi 1981 Doktora Tarih Atatürk Üniversitesi 1985
1. Adı Soyadı : MEHMET ÇELİK 2. Doğum Tarihi: 05 Haziran 195. Unvanı : Prof.Dr.. Öğrenim Durumu Derece Alan Üniversite Lisans İlahiyat Atatürk Üniversitesi 1979 Y. Lisans Tarih Atatürk Üniversitesi 1981
Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRK KÜLTÜRÜNDE HADİS (SEÇMELİ) Ders No : 0070040192 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 2 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim
PEYGAMBERLERE VE İLAHİ KİTAPLARA İNANÇ 7. 10. Ey Resûl! Rabbinden sana indirileni tebliğ et. Eğer bunu yapmazsan O nun elçiliğini yapmamış olursun. Allah seni insanlardan koruyacaktır. Doğrusu Allah, kâfirler
PROF. DR. MESERRET DĐRĐÖZ
2 Meserret DĐRĐÖZ PROF. DR. MESERRET DĐRĐÖZ ÖZGEÇMĐŞĐ: Enis Alapaytaç ve Hafize Hanım ın kızları olarak 1923 te Tarsus ta doğdu. Đlkokul ve ortaokulu Tarsus ta, liseyi de Đstanbul da Kandilli Kız Lisesi
T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Müdürlüğü
T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Müdürlüğü *BEL5BEH3M* Türk Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı Başkanlığı Sayı :70677404/105.04/E.80966 13/09/2017 Konu :2017-2018 Güz Dönemi
İktisat Tarihi I. 18 Ekim 2017
İktisat Tarihi I 18 Ekim 2017 Kuruluş döneminin muhafazakar-milliyetçi bir yorumuna göre, İslam ı yaymak Osmanlı toplumunun en önemli esin kaynağını oluşturuyordu. Anadolu'ya göçler İran daki Büyük Selçuklu
ARZU ATİK, Yard. Doç. Dr.
ARZU ATİK, Yard. Doç. Dr. [email protected] EĞİTİM Doktora 2003-2009: Marmara Üniversitesi, Eski Türk Edebiyatı Anabilim Dalı, Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Tez konusu:
Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS İSLAM EĞİTİM TARİHİ ILA323 5 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Seçmeli Dersin
TARİHTE İSLAM BİLİM GELENEĞİ
İlim Dallarının Düşünce Temellerini Araştırma Enstitüsü TARİHTE İSLAM BİLİM GELENEĞİ TARİHSEL EPİSTEMOLOJİYE GİRİŞ Alparslan AÇIKGENÇ Yıldız Teknik Üniversitesi 15 Ekim 2011 Ankara Gelenek, bir toplumdaki
TÜRKİYE CUMHURİYETİ ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ANABİLİM DALI
TÜRKİYE CUMHURİYETİ ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ANABİLİM DALI ÇUKUROVA ANONİM HALK EDEBİYATI VE ÂŞIK EDEBİYATINDA SÖZLÜ TARİH Esra ÖZKAYA YÜKSEK LİSANS TEZİ ADANA
Aynı kökün "kesmek", "kısaltmak" anlamı da vardır.
Kıssa, bir haberi nakletme, bir olayı anlatma hikâye etmek. Bu Arapça'da kassa kelimesiyle ifade edilir. Anlatılan hikâye ve olaya da "kıssa" denilir. Buhâri, bab başlıklarında "kıssa"yı "olay" anlamında
ŞANLIURFA İL KÜLTÜR VE TURİZM MÜDÜRLÜĞÜ YAYINLARI. Konusu: Urfa Üzerine Yazılmış Şiir Seçkisi
ŞANLIURFA İL KÜLTÜR VE TURİZM MÜDÜRLÜĞÜ YAYINLARI ŞEHİR TANITIM YAYINLARI 1 Yayın Adı: Şiir Şehir Urfa Konusu: Urfa Üzerine Yazılmış Şiir Seçkisi Hazırlayan: Mehmet KURTOĞLU Sayfa Sayısı: 160 Toplam Baskı
Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS HUKUK DOKTORİNLERİ VE İSLAM HUKUKU
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS HUKUK DOKTORİNLERİ VE İSLAM HUKUKU İLH322 6 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Türkçe Lisans Dersin Türü Yüz Yüze
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖZEL ÇORUM ADA ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI II BİLİM GRUBU ÇERÇEVE PROGRAMI
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖZEL ÇORUM ADA ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI II BİLİM GRUBU ÇERÇEVE PROGRAMI 1 1. KURUMUN ADI: Özel Çorum Ada Özel Öğretim Kursu 2. KURUMUN ADRESİ: : Yavruturna
OSMANLICA öğrenmek isteyenlere kaynaklar
OSMANLICA öğrenmek isteyenlere kaynaklar Eda Yeşilpınar Hemen her bölümün kuşkusuz zorlayıcı bir dersi vardır. Öğrencilerin genellikle bu derse karşı tepkileri olumlu olmaz. Bu olumsuz tepkilerin nedeni;
Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KELAM VE İSLAM MEZHEPLERİ ILH
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KELAM VE İSLAM MEZHEPLERİ ILH 210 4 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin
HİTİT ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ 2007 VE SONRASI MÜFREDAT PROGRAMI AKTS KODU
HİTİT ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAÜLTESİ 2007 VE SONRASI MÜFREDAT PROGRAMI T U : Teorik ders saati : Uygulamalı ders saati : Dersin redisi : Avrupa redi Transfer Sistemi 1.SINIF 1.SINIF ODU I. YARIYIL/GÜZ
ÖZ GEÇMİŞ II. Akademik ve Mesleki Geçmiş
ÖZ GEÇMİŞ I. Adı Soyadı (Unvanı) Mustafa ARSLAN (Yrd.Doç.Dr.) Doktora: Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2007. E-posta: (kurum/özel) [email protected]; [email protected] Web sayfası
OĞUZ KAĞAN DESTANI METİN-AKTARMA-NOTLAR-DİZİN-TIPKIBASIM
Uygur Harfli OĞUZ KAĞAN DESTANI METİN-AKTARMA-NOTLAR-DİZİN-TIPKIBASIM FERRUH AĞCA Ankara / 2016 TÜRK KÜLTÜRÜNÜ ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ YAYINLARI Türk Kültürünü Araştırma Enstitüsü, 2016. Türk Kültürünü Araştırma
EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TARİH DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ YILLIK PLANI
KASIM EKİM 07-08 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TARİH DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ YILLIK PLANI Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı TARİH VE TARİH YAZICILIĞI
1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ARAP DİLİ VE EDEBİYATI I İLH 103 1 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu
T.C. İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DEKANLIĞI DİN VE TRAFİK SEMPOZYUM
T.C. İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DEKANLIĞI DİN VE TRAFİK SEMPOZYUM BİRİNCİ DUYURU Çağımızda trafik, fert ve toplum hayatının bir parçası haline gelmiştir. Bu zorunluluktan hareketle nakil ve
Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM Ders No : 0310340004 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İSLÂMÎ İLİMLER FAKÜLTESİ LİSANS PROGRAMI 1. Yıl / I. Dönem Ders. Kur'an Okuma ve Tecvid I
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İSLÂMÎ İLİMLER FAKÜLTESİ LİSANS PROGRAMI 1. Yıl / I. Dönem 3801101 3802101 Kur'an Okuma ve Tecvid I 3801111 3802111 Arapça Dil Bilgisi I 2 2 3 3 3801112 3802112 Arapça Okuma-Anlama
Editör. Din Eğitimi. Yazarlar Doç.Dr. Hacer Aşık Ev. Doç.Dr. Hasan Dam
Editör Doç.Dr. Hasan Dam Din Eğitimi Yazarlar Doç.Dr. Hacer Aşık Ev Doç.Dr. Hasan Dam Yrd.Doç.Dr. Adem Güneş Yrd.Doç.Dr. Ayşe İnan Kılıç Yrd.Doç.Dr. Banu Gürer Yrd.Doç.Dr. Fatih Çakmak Yrd.Doç.Dr. Gülsüm
TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI DOKTORA PROGRAMI DERSLER VE KUR TANIMLARI
TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI DOKTORA PROGRAMI DERSLER VE KUR TANIMLARI GÜZ DÖNEMİ DERSLERİ Kodu Dersin Adı Statüsü T P K AKTS TAE 700 Özel Konular Z 5 0 0 30 TAE 701 Kültür Kuramları ve Türkiyat Araştırmaları
TEMEİ, ESER II II II
1000 TEMEİ, ESER II II II v r 6n ıztj BEHÇET K E M A L Ç A Ğ L A R MALAZGİRT ZAFERİNDEN İSTANBUL FETHİNE (Dört destan) BİRİNCİ BASILIŞ DEVLET KİTAPLARI MİLLİ EĞİTİM BASIMEVİ _ İSTANBUL 1971 1000 TEM EL
Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : İSLAM FELSEFE TARİHİ I Ders No : 0070040158 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili
Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS TÜRK DİLİ I TRD103 1 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü
ŞİÎ-SÜNNÎ POLEMİĞİNDE EBÛ TÂLİB VE DİNÎ KONUMU. Habib KARTALOĞLU
e-makâlât Mezhep Araştırmaları, IV/2 (Güz 2011), ss. 179-183. ISSN 1309-5803 www.emakalat.com ŞİÎ-SÜNNÎ POLEMİĞİNDE EBÛ TÂLİB VE DİNÎ KONUMU Halil İbrahim Bulut, Araştırma Yayınları, Ankara, Nisan 2011,
SOSYOLOJİSİ (İLH2008)
DİKKATİNİZE: BURADA SADECE ÖZETİN İLK ÜNİTESİ SİZE ÖRNEK OLARAK GÖSTERİLMİŞTİR. ÖZETİN TAMAMININ KAÇ SAYFA OLDUĞUNU ÜNİTELERİ İÇİNDEKİLER BÖLÜMÜNDEN GÖREBİLİRSİNİZ. DİN SOSYOLOJİSİ (İLH2008) KISA ÖZET-2013
Elveda Rumeli Merhaba Rumeli. İsmail Arslan, Kitap Yayınevi, İstanbul, 2013, 134 Sayfa.
Elveda Rumeli Merhaba Rumeli İsmail Arslan, Kitap Yayınevi, İstanbul, 2013, 134 Sayfa. Hamdi Fırat BÜYÜK* Balkan Savaşları nın 100. yılı anısına Kitap Yayınevi tarafından yayınlanan Elveda Rumeli Merhaba
T.C. NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ. Fen Edebiyat Fakültesi Dekanlığı İLGİLİ MAKAMA
Sayı : 10476336-100-E.531 29/01/2019 Konu : Ders İçerikleri-Çağdaş Türk Lehçerleri ve Edebiyatları Bölümü İLGİLİ MAKAMA Bu belge 5070 Elektronik İmza Kanununa uygun olarak imzalanmış olup, Fakültemiz Çağdaş
ÖZGEÇMİŞ. Kenan Erdoğan Unvanı. Adı Soyadı. Doçent Doğum Tarihi veyeri Yozgat 01 Mart 1963 Görev Yeri
ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı Kenan Erdoğan Unvanı Doçent Doğum Tarihi veyeri Yozgat 01 Mart 1963 Görev Yeri Manisa Daha Önce Bulunduğu Dicle Üniversitesi Eğitim Fakültesi Araştırma Görevlisi, Celal Bayar Üniversitesi
Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS İslam Tarihi II ILH 214 4 2+0 2 3
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS İslam Tarihi II ILH 214 4 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü
Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KURAN IKUMA VE TECVİD II İLH
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KURAN IKUMA VE TECVİD II İLH 102 2 4+0 4 5 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu
ORTA ASYA (ANONİM) KURAN TERCÜMESİ ÜZERİNDE ÖZBEKİSTAN DA YAPILMIŞ BİR İNCELEME. ТУРКИЙ ТAФСИР (XII-XII acp) *
- International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, p.981-986, TURKEY ORTA ASYA (ANONİM) KURAN TERCÜMESİ ÜZERİNDE ÖZBEKİSTAN DA YAPILMIŞ BİR İNCELEME ТУРКИЙ ТAФСИР
içindekiler Önsöz 7 Motif ve Metin Merkezli Anlama - Açıklama Üzerine Düşünceler 9 Günümüz Adana Aşıklık GeleneğindeMizah 31
içindekiler Önsöz 7 Aşık Şiiri Geleneğinde Dil, Üslup, Motif ve Metin Merkezli Anlama - Açıklama Üzerine Düşünceler 9 Aşık Edebiyatı Metinlerinin Tahlili Üzerine Düşünceler 19 Günümüz Adana Aşıklık GeleneğindeMizah
9. SINIF ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI LİSTESİ / DİL VE ANLATIM
SINAVLARI LİSTESİ / DİL VE ANLATIM İletişim Dil - Kültür İlişkisi İnsan, İletişim ve Dil Dillerin Sınıflandırılması Türk Dilinin Tarihi Gelişimi ve Türkiye Türkçesi Türkçenin Ses Özellikleri Telaffuz (Söyleyiş)
KE YT 9. SINIF MÜFREDATI, YAPRAK TEST ve B LG DE ERLEND RME SINAVLARI L STELER
Ürün Detaylar 0 - KE00-.0YT YAPRAK TEST ve B LG DE ERLEND RME SINAVLARI Bu müfredatlar Yaprak Test ve lerin yan s ra anlat m kitaplar n ve soru kitaplar n da kapsar. 5 Ürün Detaylar 0- // 9. S n f Program
İSMAİL TAŞ, MEHMET HARMANCI, TAHİR ULUÇ,
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : İSLAM AHLAK ESASLARI VE FELSEFESİ Ders No : 0070040072 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü
I. HAFTA HİN 412 KLASİK SANSKRİT EDEBİYATINDAN SEÇMELER
I. HAFTA HİN 412 KLASİK SANSKRİT EDEBİYATINDAN SEÇMELER Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Hindoloji Anabilim Dalı Doç. Dr. H. Derya Can Kaynakça Kaya, K. (2003). Hint Edebiyat Seçkisi
CUMHURIYET DÖNEMINDE COŞKU VE HEYECANI DILE GETIREN METINLER (ŞIIR) Cumhuriyet Edebiyatında Şiir ve Soru Çözümü
CUMHURIYET DÖNEMINDE COŞKU VE HEYECANI DILE GETIREN METINLER (ŞIIR) Cumhuriyet Edebiyatında Şiir ve Soru Çözümü Yirminci asrın ilk yarısının sonlarına doğru Fransa da ortaya çıkan felsefi bir akımdır.
Ev Okulu Öğretici Kitabı
Ev Okulu Öğretici Kitabı EDAM Birdirbir Kitaplığı: 35 Ev Okulu Öğretici Kitabı Yazar Neriman Karatekin Hatice Işılak Durmuş Alpaslan Durmuş Kapak Tasarımı Nevzat Onaran Grafik Tasarım ve Uygulama Ahmet
HAT SANATINDAN ENSTANTANELER İSMEK HÜSN-İ HAT HOCALARI KARMA SERGİSİ
HAT SANATINDAN ENSTANTANELER İSMEK HÜSN-İ HAT HOCALARI KARMA SERGİSİ HAT SANATINDAN ENSTANTANELER İSMEK HÜSN-İ HAT HOCALARI KARMA SERGİSİ 17-26 MAYIS 2013 / CEMAL REŞİT REY SERGİ SALONU Başkan dan Yazı,
7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ
7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ ATATÜRKÇÜLÜK (5 EYLÜL-27 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinlenenle ilgili soru sormak, görüş
HAKKARİ ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT LİSANS MÜFREDAT PROGRAMI
HAKKARİ ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT LİSANS MÜFREDAT PROGRAMI 1. SINIF 1. YARIYIL İLH101 KURAN OKUMA VE TECVİD I 4 0 4 4 İLH103 ARAP DİLİ VE BELAGATI I 4 0 4 4 İLH105 AKAİD ESASLARI 2 0 2 2
TÜRK İSLAM EDEBİYATI (İLH1010)
TÜRK İSLAM EDEBİYATI (İLH1010) KISA ÖZET http://kolayaof.com/ DİKKATİNİZE: BURADA SADECE ÖZETİN İLK ÜNİTESİ SİZE ÖRNEK OLARAK GÖSTERİLMİŞTİR. ÖZETİN TAMAMININ KAÇ SAYFA OLDUĞUNU ÜNİTELERİ İÇİNDEKİLER BÖLÜMÜNDEN
UYGUR TÜREYİŞ EFSANESİ NDEN HAREKETLE KIZ KUMU EFSANESİNDE MİT-RİTÜEL İLİŞKİSİ *
UYGUR TÜREYİŞ EFSANESİ NDEN HAREKETLE KIZ KUMU EFSANESİNDE MİT-RİTÜEL İLİŞKİSİ * Bilindiği üzere efsanelerin en önemli özelliği, inanç unsurudur. İster belli bir mekâna, ister kişiye, isterse zamana bağlı
