EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
|
|
|
- Basak Tosun
- 9 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ÖZGÜN CAM ŞEKİLLERİ Ankara, 2013
2 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya yönelik olarak öğrencilere rehberlik etmek amacıyla hazırlanmış bireysel öğrenme materyalidir. Millî Eğitim Bakanlığınca ücretsiz olarak verilmiştir. PARA İLE SATILMAZ.
3 İÇİNDEKİLER AÇIKLAMALAR... ii GİRİŞ... 1 ÖĞRENME FAALİYETİ ÖZGÜN CAM ŞEKİLLERDE KULLANILAN ARAÇ GEREÇLER Camın Yapısı Cam Sanatı Hakkında Genel Bilgiler Özgün Cam Şekillerin Yapımında Kullanılan Araçlar Şalümo Oksijen Sağlayıcıları Propan Gazı Sağlayıcılar Ayırıcı Toz Boncuk Kalıpları Grafit Plaka Boncuk Temizleme Aletleri Havalandırma Özgün Cam Şekillerin Yapımında Kullanılan Gereçler Rengârenk Cam Çubuklar Odun Külü Cam Tavlama Fırınları UYGULAMA FAALİYETİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME FAALİYETİ ÖZGÜN CAM BONCUK Özgün Cam Boncuk Hakkında Genel Bilgi Özgün Cam Boncuk Örnekleri UYGULAMA FAALİYETİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME FAALİYETİ ÖZGÜN CAM FİGÜRLER Özgün Cam Figürler Hakkında Genel Bilgi UYGULAMA FAALİYETİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME MODÜL DEĞERLENDİRME CEVAP ANAHTARLARI KAYNAKÇA i
4 AÇIKLAMALAR AÇIKLAMALAR ALAN DAL/MESLEK MODÜLÜN ADI MODÜLÜN TANIMI El Sanatları Teknolojisi Dekoratif El Sanatları Özgün Cam Şekilleri Özgün cam uygulanabilen öğrenme materyalidir. SÜRE 40/32 ÖN KOŞUL YETERLİLİK MODÜLÜN AMACI EĞİTİM ÖĞRETİM ORTAMLARI VE DONANIMLARI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Ön Koşulu yoktur. Özgün cam çalışmaları yapmak Genel Amaç Bu modül ile, uygun ortam ve araç gereç sağlandığında tekniğe uygun cam boncuk ve cam figürler hazırlayabileceksiniz. Amaçlar 1. Kullanıma uygun olarak araç gereç hazırlayabileceksiniz. 2. Tekniğe uygun olarak özgün cam boncuk yapabileceksiniz. 3. Tekniğe uygun olarak özgün cam figürler yapabileceksiniz. Ortam: Aydınlık ve temiz ortam Donanım: Cam, şalümo, oksijen sağlayıcıları, propan gazı sağlayıcılar, separatör, boncuk kalıpları, grafit plaka, boncuk temizleme aletleri, havalandırma elektronik ortam, ders notları Modülün içinde yer alan, her faaliyetten sonra verilen ölçme araçları ile kazandığınız bilgileri ölçerek kendi kendinizi değerlendireceksiniz. Öğretmen, modülün sonunda, size ölçme aracı ( test, çoktan seçmeli, doğru-yanlış, vb. ) kullanarak modül uygulamaları ile kazandığınız bilgi ve becerileri ölçerek değerlendirecektir. ii
5 GİRİŞ GİRİŞ Sevgili Öğrenci, Cam, elle tutulursa sert ve durgun bir etki yapar. Kırılganlığı nedeniyle de sert bir yere vurulunca kırılır. Böyle olmakla birlikte kimyacılar,"içinden su içtiğimiz kabın kendisinin bir sıvı olduğunu" söylerler. Bütün bunlar soğumuş, durgunlaşmış camın belli başlı özellikleridir. Oysa yüksek ısılara çıkarıldığında camın bu özellikleri tümüyle değişiverir. Önce yumuşamaya başlar. Sonra akıcılık kazanır. Hatta eğer yeterli olan ısı sağlanırsa "su gibi" akar. Bu özelliği de camın istenilen şekle sokulabileceğini gösterir. Camın günlük yaşamımızdaki yeri ve önemi oldukça büyüktür. Kullandığımız mutfak eşyalarından tutun da, takılarımıza, dekoratif ev süslerimize kadar birçok çeşidi bulunmaktadır. Bu modülde özgün cam boncuk ve özgün cam şekiller yapımında kullanılan araç gereçleri öğrenip cam boncuk ve cam şekillerin yapımını uygulayabileceksiniz. 1
6 2
7 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ 1 ÖĞRENME FAALİYETİ 1 Bu faaliyet ile uygun ortam ve araç gereç sağlandığında özgün cam şekiller konusunda bilgi sahibi olabileceksiniz. ARAŞTIRMA Cam boncuğun tarihçesi ile ilgili bilgi toplayınız. Cam boncuğun yapımında kullanılan araç gereçler ile ilgili bilgi toplayınız. Cam boncukların fotoğraflarını çekiniz. Topladığınız dokümanları ve bilgileri rapor haline getirerek sınıf ortamında arkadaşlarınızla tartışınız. 1. ÖZGÜN CAM ŞEKİLLERDE KULLANILAN ARAÇ GEREÇLER 1.1. Camın Yapısı Cam, elle tutulursa sert ve durgun bir etki yapar. Kırılganlığı nedeniyle de sert bir yere vurulunca kırılır. Böyle olmakla birlikte kimyacılar "içinden su içtiğimiz kabın kendisinin bir sıvı olduğunu" söylerler. Bütün bunlar soğumuş, durgunlaşmış camın belli başlı özellikleridir. Oysa yüksek ısılara çıkarıldığında camın bu özellikleri tümüyle değişiverir. Önce yumuşamaya başlar. Sonra akıcılık kazanır. Hatta eğer yeterli olan ısı sağlanırsa "su gibi" akar. Cam bir maden olarak tanımlanır. Ama diğer madenlere göre de çok önemli bir değişikliği vardır. O da "erime noktası" değil, "yumuşama noktası" olmasıdır. İşte bu önemli özelliği nedeniyle camın içinde bulunduğu ortamın ısısı arttırılırsa gittikçe daha çok sıvılaşır ve akıcılık kazanır. Açıkça görüleceği gibi bu durumu, camı çok değişik yöntemlerle biçimlendirmeye, üfleyerek şişirmeye elverişli olan noktasıdır. Cam, gerçekte yapısı açısından şaşırtıcı yalınlıkta bir maddedir. Silisyum dioksit ve maden oksitlerinin bir karışımıdır. Ama cama özelliklerini kazandıran, onun atom yapısındaki ilginç durumdur. Çünkü bu ilginç özelliğinden ötürü cam ne tam bir sıvıdır, ne de kristal yapılı gerçek bir katıdır. İkisinin arasında yer alan çok özel bir konumdadır. Böyle bir konuma, katılaşma derecesinin altında dondurulmuş bir sıvı tanımlaması yapılabilir. Camın iç yapısı özel araçlarla incelendiği zaman, diğer katılardaki atomların düzgün kristal 3
8 dizilişinin camda bulunmadığı görülür. Bir benzetme yapmak gerekirse, camdaki atomların dizilişi bir sıvıdaki dizilişte olduğu gibi rastgele dir. Ama bir anlamda sıvı olarak nitelendirdiğimiz cam çok kıvamlıdır. İşte bu nedenle de yer çekiminden etkilenmez ve aldığı biçimi korur. Cam, gerçekte bir sıvıdır. Saydamlığı da buradan kaynaklanmaktadır. Bir sıvıda iç sınırlar yoktur. Camın içinden geçmekte olan bir ışık ışını, kırılma ve yansımaya uğramaz. Ama bu ışın yalnızca cam yüzeyini aşarken hafifçe kırılır. Tabii bu özellikler ancak saydam ve nitelikli bir cam için geçerlidir. Yapısında oksitler bulunan camlar, tayfın görünür ışığa ait olan bölümünü geçirir. Camdaki ilginç renklendirmeler bu özellik nedeniyle elde edilebilmektedir. Camın yapısına katılan çeşitli katkılarla camın ışık emme ya da ışık geçirme özellikleri çok şaşırtıcı boyutlara ulaştırılabilir Cam Sanatı Hakkında Genel Bilgiler Camın gelişimine bakıldığında, ilk olarak uygun kumun bol olduğu ve seramik yapımının geliştiği bölgelerde üretildiği görülmektedir. Seramik yapım tekniğinin gelişmiş olduğu uygarlıklarda örneğin; Mezopotamya'dan Mısır'a ve Doğu Akdeniz'den Anadolu ya birçok yerde cam örnekleri bulunmuştur. İlk örnekler ortalama İÖ 3000'li yıllara ait çalışmalardır. Cam, İslam mimarlığına "revzen" denilen alçı pencerelerle girmiş, kandil, bardak, sürahi ve tabak gibi günlük eşyalarda geniş ölçüde kullanılmıştır. Cam işleri yüzyıl sonlarında "Memluk" ve "Eyyubi" dönemlerinde en parlak düzeyine ulaşmıştır. "Selçuklu" ve "Artuklu" dönemlerinde ise "şemsiye" denilen bombeli camlar üretilmiştir. Selçuklulardaki cam işlerinin gelişmiş olduğu günümüze ulaşabilen örneklerinden anlaşılmaktadır. Konya Beyşehir Gölü kıyısında Alaaddin Keykubat'ın yaptırdığı "Kubadabad Sarayı" kazılarında mavi, yeşil, kahverengi, mor, sarı renkli yuvarlak veya bombeli pencere camları, renkli kadehler, şişe ve tabaklar bulunmuştur. Bu örneklerden Selçukluların cam işlerini hem elde, hem de çarkta yaptıkları anlaşılmaktadır. Oyma, kesme ve perdahlama teknikleriyle, camlara desen vermişlerdir. Osmanlı döneminden kalan örneklerden de anlaşılabileceği gibi cam sanatı bu devirde oldukça ilerlemiştir. Cam endüstrisi özellikle İstanbul'un fethinden sonra bu şehirde gelişme göstermiştir. Araştırma sonuçları Osmanlı cam endüstrisinin İstanbul merkezli olarak geliştiğini göstermektedir. Kaynaklardan edinilen bilgilere göre İstanbul'un Eğrikapı, Eyüp, Balat, Ayvansaray, Bakırköy, Beykoz, Paşabahçe, Çubuklu ve İncir köy mevkilerinde çok farklı tekniklerde cam üretimi yapan atölyelerinin bulunduğu görülmektedir. Cumhuriyet'in kuruluşu ile Türk cam endüstrisi yeni bir yön kazanmış ve 17 Şubat 1934'te diğer cam atölyelerine çok yakın bir yerde, Paşabahçe'de, Boğaz'ın yamaçlarında Meclis'in onayıyla ilk ulusal fabrika kurulmuştur. Türkiye İş Bankası tarafından "Türkiye Şişe ve Cam Fabrikaları A.Ş." adı ile kurulan bu fabrikayı çeşitli tarzlarda cam üretimi yapan birçok başka şirket takip etmiştir. 4
9 1.3. Özgün Cam Şekillerin Yapımında Kullanılan Araçlar Şalümo Oksijen sağlayıcıları Propan gazı sağlayıcılar Separatör Boncuk kalıpları Grafit plaka Boncuk temizleme aletleri Havalandırma Şalümo Deliklerinden çıkan oksijen ve propanın güçlü alevi sayesinde çubuk şeklinde camların rahatlıkla erimesini sağlar. Resim 1.1: Şalümo 5
10 Oksijen Sağlayıcıları Şalümoya oksijen gitmesini sağlar Propan Gazı Sağlayıcılar Şalümoya propan gazı gitmesini sağlar. Resim 1.2: Oksijen sağlayıcıları Resim 1.3: Propan gazı sağlayıcılar 6
11 Ayırıcı Toz Mandrele erimiş, sıcak camın yapışmamasını sağlar. %50 kaolin ve %50 alüminyum oksit karışımından oluşmaktadır. Toz halindeki bu karışım kendi içerisinde harmanlanır. 1 e 1 oranda su ile karıştırıldığında şurup kıvamına getirilir ve mandrel bu karışıma bandırılır Boncuk Kalıpları El ile şekil verilemeyen formlarda kalıp kullanmak tercih edilir. Her kalıbın ayrı bir kullanım şekli olup birçok farklı kalıp şekli de vardır. Resim 1.4: Boncuk kalıbı Pirinçten yapılan küçük kalıplar: Bunlar iki parçadan oluşur, bir parçası mandreli yerleştirdiğiniz masada sabit kalan kısım, diğer parçası ahşap tutacağı olan ve boncuğun diğer tarafına şekil verecek olan kısımdır. Alt ve üst parçanın birbirine tam olarak denk gelmesi için alt parçada çivi gibi bir çıkıntı ve bu üst parçadaki bir deliğe karşılık gelir. Bir kalıpta birden fazla şekil olabilir. Metal bir kalıp arasında sıkışan cam hızla soğuduğu için seri hareket etmek ve boncuğa şeklini verdikten sonra tekrar ateşe geri dönüp boncuğun her yanını dengeli bir şekilde ısıtmak gerekir. Yoksa aldığı soğutma şoku ile boncukta çatlamalar olabilir. Kalıp ile şekillendirilen boncukların fırınlanmasında fayda vardır, soğuma şokuna maruz kaldıkları için. 7
12 Resim 1.5: Pirinçten yapılan küçük kalıplar Maşa şeklindeki kalıplar: Diğer kalıplar kadar şekil çeşidi yoktur ve bir kalıpta 3 boy boncuk kalıbı kullanma imkânı yoktur. Her kalıbın çalışma şekli farklıdır. Örneğin kare yapmak için ilk başta düzgün bir yuvarlak boncuk yapmanız gerekirken, dikdörtgen boncuk için silindir şeklinde boncuk ile başlamak gerekir Grafit Plaka Resim 1.6: Maşa kalıp Resim 1.7: Maşa kalıp Yüksek ısıya dayanıklı yardımcı malzemedir. Sıkıştırılmış kömür tozlarından elde edilmektedir. İthal edilmektedir. Torch aleviyle eritilen cam çubuk yumuşak haldeyken, grafit plaka üzerinde, pens veya spatula yardımı ile şekillendirilebilmektedir. 8
13 Boncuk Temizleme Aletleri Resim 1.8: Grafit plaka Boncuklarımızı takı haline getirirken ne kadar temiz çalıştığımızın, boncuğumuzun ve işçiliğimizin kalitesini gösteren faktörlerden biri de ayırıcının ne kadar düzgün temizlenmiş olduğudur. Ayırıcısı iyi temizlenmemiş boncuklar zamanla ter, su, parfüm gibi sıvılarla ayırıcılarını akıtabilir. Şeffaf boncuklarda ise ayırıcı ayrıca kötü bir görüntüye yol açar. İki ayrı boncuk temizleme yöntemi vardır: Birinci yöntem; boncukları fırından çıkarıp su dolu bir kapta biraz beklettikten sonra içini temizlemek için sivri uçlar kullanmaktır. Suyun içinde git-gel hareketleri ile boncuğun deliğinin tüm çevresine sürerek ayırıcıdan temizlenmesini sağlar. Resim 1.9: Boncuk delme uçlar İkinci yöntem ise dremel denilen bir aletle temizlemektir. Dremel, birçok ucu olan ve boncuğunuzun kenarını, içini çok hızlı temizleyebilmemizi sağlayan bir araçtır. 9
14 Havalandırma Resim 1.10: Boncuk temizleme aracı Kurşun, gümüş, altın, bakır gibi ağır metaller cama rengini verir. Bu metaller ısıya girince buharlaşır ve havaya karışır. Gözle görünmese de bu metallerin sağlığa zararı vardır. Kısa vadede baş ağrısı, mide bulantısı gibi etkiler baş gösterirken uzun vadede bünyede toksin birikmesi yapar. İşte bu yüzden cam boncuk yapılan mekâna temiz hava akışının sağlanması ve yanan gazın dışarı atılması önemlidir. Resim 1.11: Havalandırma bacası 1.4. Özgün Cam Şekillerin Yapımında Kullanılan Gereçler Nazar boncuğu yapımında kullanılan gereçler şunlardır: Rengârenk cam çubuklar Odun külü Rengârenk Cam Çubuklar Kum, cam üretiminde en önemli maddedir. Kaynama noktasını düşürmek için soda eklenir, sertleşmesi ve uzun ömürlü olması için üçüncü madde olarak kireç eklenir. Camın ham maddeleri silis (silisyum dioksit), potas (potasyum karbonat) soda (sodyum karbonat) ve kireçtir(kalsiyum karbonat). Belirtilen ham maddelerin yüksek sıcaklıkta eritilmesiyle cam oluşmaktadır. Silis doğada bulunan kum karışımının içinde bulunmaktadır. Kuvars saf silistir, silisin erime noktası yüksek olduğundan cam harmanına erime noktası düşük olan sodyum ve potasyum bileşikleri ilave edilmektedir. Normal bir camın karışımında yaklaşık olarak %72 silis, %15 soda veya potas, %13 kireç bulunmaktadır. 10
15 Resim 1.12: Renkli cam boncuklar Resim 1.13: Renkli cam boncuklar 11
16 Odun Külü Cam boncuğun yapımı tamamlandığında soğumasını ve izolasyonunu sağlamak için volkan kumu, perlit tozu ya da elenmiş odun külü içerisinde 1-2 saat bekletilmektedir. Böylece cam izolasyonlu bir ortamda soğuyacak ve ani çatlamalardan korunacaktır. Ancak bu işlem camı sağlamlaştırmaz. Yapılan boncuğun ya da herhangi bir cam parçanın stresini almak ve moleküllerini kararlı hale getirmek için çalışılan ürünün cam fırınlarında kontrollü olarak soğutulma işlemine tavlama denir. Bu işlem yalnızca fırında yapılır ve cama sağlamlık katar Cam Tavlama Fırınları Resim 1.14: Odun külü Kontrollü bir biçimde sıcak camın soğumasını sağlar. Şalümoda çalışılan cam ürün tamamlandıktan sonra sıcak olarak C de (camın türüne göre) bekleyen fırının içerisine bırakılır. Camın stresini atma ve moleküllerin sabitlenme noktalarına göre hazırlanan program bitiminde (yaklaşık 5-6 saat) cam boncuk oda sıcaklığına gelen fırından alınıp mandrelden sağa sola döndürülerek çıkartılmak suretiyle kullanılabilir. 12
17 UYGULAMA FAALİYETİ UYGULAMA FAALİYETİ Aşağıdaki işlem basamaklarında ve önerilerde belirtilen hususları dikkate alarak cam boncuk ile ilgili dosya hazırlayınız. İşlem Basamakları Öneriler Çalışma ortamını hazırlayınız. Aydınlık ve havadar ortam sağlayınız. Atölyede önlüğünüzü giyiniz. Kullanacağınız malzemeleri temin ediniz. Cam boncuğun tarihçesini araştırınız. Basılı ve görsel kaynaklardan faydalanabilirsiniz. Cam boncuk hakkında genel bilgi toplayınız. Basılı kaynaklardan faydalanabilirsiniz. Sanal ortamdan faydalanabilirsiniz. Cam boncuk yapımında kullanılan araçları araştırınız. Cam boncuk yapımında kullanılan araçların fotoğraflarını çekiniz. Cam boncuk yapımında kullanılan gereçleri araştırınız. Cam boncuk yapımında kullanılan gereçlerin fotoğraflarını çekiniz. Cam boncuğun pazarlanması ile ilgili bilgi toplayınız. Topladığınız bilgi, doküman ve fotoğrafları dosya haline getiriniz. Basılı kaynaklardan faydalanabilirsiniz. Sanal ortamdan faydalanabilirsiniz. Çevrenizde bulunan cam bocuk atölyelerinden faydalanabilirsiniz. Basılı kaynaklardan faydalanabilirsiniz. Sanal ortamdan faydalanabilirsiniz. Çevrenizde bulunan cam bocuk atölyelerinden faydalanabilirsiniz. Görsel ve basılı kaynaklardan faydalanabilirsiniz. Çevrenizde bulunan cam boncuk atölyelerinden faydalanabilirsiniz. Sanal ortamdan faydalanabilirsiniz. Basılı kaynaklardan faydalanabilirsiniz. Sanal ortamdan faydalanabilirsiniz. 13
18 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Aşağıdaki cümlelerin başında boş bırakılan parantezlere, cümlelerde verilen bilgiler doğru ise D, yanlış ise Y yazınız. 1. ( ) Sıvı olarak nitelendirdiğimiz cam çok kıvamlıdır. İşte bu nedenle de yer çekiminden etkilenmez ve aldığı biçimi korur. 2. ( ) Camın gelişimine bakıldığında, ilk olarak uygun kumun bol olduğu ve seramik yapımının geliştiği bölgelerde üretildiği görülmektedir. 3. ( ) Cam işleri yüzyıl sonlarında "Memluk" ve "Eyyubi" dönemlerinde en parlak düzeyine ulaşmıştır. 4. ( ) Şalümo özgün cam şekillerin yapımında kullanılan gereçlerdendir. 5. ( ) Propan gazı sağlayıcılar, şalümoya oksijen gitmesini sağlar. 6. ( ) Grafit plaka, yüksek ısıya dayanıklı yardımcı malzemedir. Sıkıştırılmış kömür tozlarından elde edilmektedir. 7. ( ) Cam boncuk yapılan mekâna temiz hava akışının sağlanması ve yanan gazın dışarı atılması önemli bir konudur. Cam açmak yeterlidir. 8. ( ) Kum, cam üretiminde en önemli maddedir. Kaynama noktasını düşürmek için soda eklenir, sertleşmesi ve uzun ömürlü olması için üçüncü madde olarak kireç eklenir. 9. ( ) Cam bocuğun yapımı tamamlandığında soğumasını sağlamak ve havayla temasını engellemek için kum ya da elenmiş odun külü içerisinde 4-5 saat bekletilmektedir. 10. ( ) Separatör %50 kaolin ve %50 alüminyum oksit karışımından oluşmaktadır. Kaolin, seramiğin ham maddelerinden olduğu için bu karışım sıvı seramik çamurunu (döküm çamuru) anımsatmaktadır. DEĞERLENDİRME Cevaplarınızı cevap anahtarıyla karşılaştırınız. Yanlış cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt ettiğiniz sorularla ilgili konuları faaliyete geri dönerek tekrarlayınız. Cevaplarınızın tümü doğru ise bir sonraki öğrenme faaliyetine geçiniz. 14
19 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ 2 ÖĞRENME FAALİYETİ 2 Bu faaliyet ile uygun ortam ve araç gereç sağlandığında özgün cam boncuk konusunda bilgi sahibi olacaksınız ve uygulayabileceksiniz. ARAŞTIRMA Özgün cam boncukla ilgili bilgi toplayınız. Çevrenizde bulunan özgün cam boncukların fotoğraflarını çekiniz. Atölyelerdeki uygulamaların fotoğraflarını çekiniz. Topladığınız dokümanları ve bilgileri rapor haline getirerek sınıf ortamında arkadaşlarınızla tartışınız. 2. ÖZGÜN CAM BONCUK 2.1. Özgün Cam Boncuk Hakkında Genel Bilgi Cam boncuk günümüzde süslemede, takıda, dekorasyonda ve bunlar gibi daha birçok yerde kullanılan bir gereçtir. Özellikle nazar boncukları tercih edilmektedir. İnsanı kötü gözlerden koruduğuna inanılan mavi renk ağırlıklı olan nazar boncuğu inancı Türk geleneklerinden kalmadır. Evlerimizde, işyerlerimizde, takılarımızda nazar boncuğu başta olmak üzere, cam boncuğun her çeşidi kullanılmaktadır. Cam boncuk yapımı, bir el sanatı olmasının yanında günümüzde yalnızca İstanbul'da bulunan atölyelerle insanların zamanın getirdiği stresli yaşamdan uzaklaşma alternatiflerinden biri haline dönüşmüştür. 15
20 2.2. Özgün Cam Boncuk Örnekleri Resim 2.1: Figürlü cam boncuk Resim 2.2: Çiçek motifli boncuk Resim 2.3: Dalga desenli boncuk Resim 2.4: Renkli boncuklardan bileklik Resim 2.5: Renkli boncuklardan kolyeler 16
21 Resim 2.6: Özgün boncuklar Resim 2.7: Renkli boncuklarla hazırlanmış takılar Resim 2.8: Renkli boncuklarla hazırlanmış takılar 17
22 Resim 2.9: Renkli boncuklar Resim 2.10: Özgün boncuklarla hazırlanmış aksesuarlar Resim 2.11: Renkli boncuklarla hazırlanmış takılar 18
23 Resim 2.12: Özgün boncuklarla hazırlanmış aksesuarlar Resim 2.13: Renkli hazırlanmış yüzükler 19
24 UYGULAMA FAALİYETİ UYGULAMA FAALİYETİ Aşağıdaki işlem basamaklarını takip ederek takı veya farklı süslemelerde kullanabileceğiniz cam boncuklar yapınız. İşlem Basamakları Malzemeleri hazırlayınız. Şalümo açınız. Öneriler Boncuk için kullanılacak renklerde cam çubuklar ve uygun araç gereç hazırlayınız. Gözlük takmayı unutmayınız. Yanmalara karşı dikkatli olunuz. Cam çubuğu ısıya tutarak eritiniz. Kıvama gelince çelik çubuk üzerine sarmaya başlayınız. 20 Fazla eridiğinde sıvı cam akacağı için camın kıvamını iyi ayarlayınız.
25 İstenilen büyüklük elde edilene kadar sarmaya devam ediniz. Cam sertleşmeden şeklini veriniz. Plak üzerinde yuvarlayarak silindir şeklinde boncuk yapabilirsiniz. Maşa arasında sıkıştırarak yassı boncuk şekli verebilirsiniz. Son şeklini verdikten sonra soğumaya bırakınız. İstediğiniz renk ve model yapabilirsiniz. 21
26 UYGULAMA FAALİYETİ Aşağıdaki işlem basamaklarını takip ederek takı veya farklı süslemelerde kullanabileceğiniz cam boncuklar yapınız. İşlem Basamakları Çalışma ortamını hazırlayınız. Malzemeleri hazırlayınız. Şalümoyu açınız. Çelik çubuk üzerine daha önceden hazırlamış olduğunuz renkli camı geçiriniz. Ardından beyaz renkte cam geçiriniz. Çelik çubuğu ısıya tutarak camların birbirine yapışmasını sağlayınız. Öneriler Aydınlık ve havadar ortam sağlayınız. Atölyede önlüğünüzü giyiniz. Kullanacağınız malzemeleri temin ediniz. Boncuk için kullanılacak renklerde cam çubuklar ve uygun araç gereç hazırlayınız. Gözlük takmayı unutmayınız. Yanmalara karşı dikkatli olunuz. Önceden hazırlamış olduğunuz renkli camınızı çelik çubuğa geçiriniz. Çelik çubuğu ısıya tutarak diğer renk boncuğun da yapışmasını sağlayınız. Camları ısıya tutarak camın istenilen kıvama gelmesini sağlayınız. Çelik çubuğu döndürerek beyaz camın diğer renklerdeki camların içine girmesini sağlayınız. 22
27 Çelik çubuğu ısının karşısında çevirerek iki renk camın birleşmesini sağlayınız. Çelik çubuğu ısının karşısında çevirerek camın yuvarlak şekil almasını sağlayınız. Boncuğun kenarlarına da ısı vererek son şeklini veriniz. Boncuğun son hali İstediğiniz renklerde cam kullanarak farklı şekil ve renklerde boncuklar yapabilirsiniz. 23
28 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Aşağıdaki cümleleri dikkatlice okuyarak boş bırakılan yerlere doğru sözcüğü yazınız. 1. Fazla eridiğinde sıvı cam akacağı için.. iyi ayarlamamız gerekir. 2. Cam çubuk ısıya tutulduğunda, kıvama gelince. çubuk üzerine sarılır. 3. Cam kıvama gelince üzerinde yuvarlanarak silindir şeklinde boncuk yapılabilir. 4. Cam.. şekli verilir. 5. Çelik çubuk. karşısında çevrilerek yuvarlak şekil alması sağlanır. DEĞERLENDİRME Cevaplarınızı cevap anahtarıyla karşılaştırınız. Yanlış cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt ettiğiniz sorularla ilgili konuları faaliyete geri dönerek tekrarlayınız. Cevaplarınızın tümü doğru ise bir sonraki öğrenme faaliyetine geçiniz. 24
29 ÖĞRENME FAALİYETİ 3 ÖĞRENME FAALİYETİ 3 AMAÇ Bu faaliyet ile uygun ortam ve araç gereç sağlandığında özgün cam figürler konusunda bilgi sahibi olacaksınız ve uygulayabileceksiniz. ARAŞTIRMA Özgün cam figürler ile ilgili bilgi toplayınız. Çevrenizde bulunan özgün cam figürlerin fotoğraflarını çekiniz. Atölyelerdeki uygulamaların fotoğraflarını çekiniz. Topladığınız dokümanları ve bilgileri rapor haline getirerek sınıf ortamında arkadaşlarınızla tartışınız. 3. ÖZGÜN CAM FİGÜRLER 3.1. Özgün Cam Figürler Hakkında Genel Bilgi Işıltı ve şeffaflığın sembolü cam, ona gönül verenlere sınırsız imkânlar sunan bir malzemedir. Cama gönül verenler yüzyıllar boyunca özverili çalışmalarda bulunarak cam sanatını geliştirmişlerdir ve geliştirmeye devam etmektedirler. Özgün cam figürler ev ve işyerlerimizin dekorasyonunda kullandığımız ve en çok tercih ettiğimiz süsleme gereçlerindendir. Cam her dönem varlığını devam ettirmektedir Özgün Cam Figür Örnekleri Resim 3.1: Cam figürler 25
30 Resim 3.2: Cam figürler Resim 3.3: Hayvan figürleri Resim 3.4: İnsan figürleri 26
31 Resim 3.5: İnsan figürleri Resim 3.6: Özgün takılar Resim 3.7: Özgün çalışmalar 27
32 Resim 3.8: Özgün çalışmalar Resim 3.9: Özgün kolye çalışması Resim 3.10: Özgün çalışmalar 28
33 Resim 3.11: Özgün figürler ve hayvan figürleri Resim 3.12: Özgün figürler ve hayvan figürleri Resim 3.13: Özgün figürler ve hayvan figürleri 29
34 UYGULAMA FAALİYETİ UYGULAMA FAALİYETİ Aşağıdaki çiti örme tekniği uygulamasını yapınız. İşlem Basamakları Çalışma ortamını hazırlayınız. Malzemeleri hazırlayınız. Şalümo açınız. Balık gövdesi için yuvarlak boru şeklinde iri boncuk hazırlayınız. Öneriler Havadar, temiz ve aydınlık bir atölye ortamı hazırlayınız. Balık renklerine uygun cam çubuk seçiniz. Gözlük takmayı unutmayınız. Ocağın birden parlamaması için ocağı yavaşça açınız. Gövde şeklini veriniz. Üzerine hafifçe bastırınız. Sarı beneklerini koyunuz. 30
35 Üzerine hafifçe bastırınız. Mavi cam ekleyerek baş şeklini veriniz. Mavi cam ekleyerek ve sarı kullanarak yüzgeçleri yapınız. Değişik yapabilirsiniz. modeller Gerçek balık yüzgeçlerine benzemesine dikkat ediniz. Farklı modellerde çalışmak için canlı balık resimlerinden yararlanabilirsiniz. 31
36 UYGULAMA FAALİYETİ Aşağıdaki çiti örme tekniği uygulamasını yapınız. İşlem Basamakları Çalışma ortamını hazırlayınız. Şalümo yakınız. İki cam çubuğu pürümüze tutunuz, sol el ile tuttuğunuz çubuğun ucuna boncuk şekli veriniz. Öneriler Havadar, temiz ve aydınlık bir atölye ortamı hazırlayınız. Gaza ve ateşe karşı dikkatli olunuz. Gözlük takmayı unutmayınız. Şekillendirme kıvamında eritiniz. Fazla eritildiğinde camın su gibi akacağını unutmayınız. Boncuk şeklindeki camı makas ile ortasından ikiye kesiniz. Bu kısım figürün bacak ve kalça kısmını oluşturacaktır. 32
37 Sağ elinizle tuttuğunuz diğer cam çubuğu tekrar eritiniz. Sağ elinizdeki eriyen çubuğu, sol elinizdeki çubuğun makasla kestiğiniz kısmının ucuna tutturunuz. Sağ elinizdeki cam çubuğu yavaşça çekerek kalça ve bacak şeklini veriniz. Sağ eldeki çubuk, figürün kalçadan ayaklara kadar olan kısmını oluşturmuştur. Şekillendirdiğiniz bacak kısmını sol elinize alarak tekrar diğer cam çubuk ile birleşik ateşe tutunuz. Figürün bel ve göbek kısmı oluşturulacaktır. 33
38 Göbek şeklini vermek için yuvarlak oluşturunuz. Bel kısmını oluşturmak için iki çubuğu aleve tekrar tutarak sağ elinizdeki çubuğu yavaşça çekiniz. Bel şeklinin ince ve zarif olmasına dikkat ediniz. Göbek deliğini işaretleyiniz. Kalça ile bel arasındaki kısma biz veya ince uçlu çelik çubuk ile hafifçe bastırarak göbek deliği şeklini veriniz. 34
39 Belin üst kısmına göğüsleri yapınız. Camların şekillendirilmesinde oluşan keskin hatları aleve tutarak yumuşatabilirsiniz. İki çubuğu tekrar alevde birleştirerek baş için yuvarlak oluşturunuz. Baş büyüklüğünün vücut ile orantılı olmasına dikkat ediniz (Baş vücudun yaklaşık 5/1 büyüklüğündedir.). 35
40 Sol elinizde tuttuğunuz figürü baş aşağı sallayarak boyun şekli veriniz. Figürü 45 derece açı ile aşağı doğru salladığınızda yana eğik bir baş şekli oluşturabilirsiniz. Sağ elinizdeki cam çubuğu sol elinizle tuttuğunuz figürün boyun ile göğüs arasından alevle birleştiriniz. Kollar oluşacağı için bedenin iki eşit tarafında olmasına özen gösteriniz. Camı şekillendirirken önceki şekillendirilen kısımları bozmamak için aleve tutmamaya çalışınız. Sağ elinizde tuttuğunuz çubuğu çekerek kol şekli veriniz. Kolların estetik ve orantılı olmasına özen gösteriniz. 36
41 Figüre vermek istediğiniz harekete uygun şekillendirme yapınız. Diğer kolu da aynı şekilde oluşturunuz. Kolların uç kısımlarına elleri yapınız. 37
42 Ellerin iki ucunu sağ elinizdeki cam çubuk ile aleve tutarak birleştiriniz. Dans eden insan figürünü tamamlayınız.. Figürün alt kısmı aleve tutulup yassılaştırılarak veya spiral şekli verilerek buz karıştırıcısı olarak kullanılabilir veya bir kaide üzerine monte edilerek dekoratif amaçlı süs olarak kullanılabilir. 38
43 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Aşağıdaki cümleleri dikkatlice okuyarak boş bırakılan yerlere doğru sözcüğü yazınız. 1. Ocağı birden parlamaması için açınız. 2. Balık gövdesi yapmak için yuvarlak. şeklinde iri boncuk hazırlanır. 3. Fazla eritildiğinde cam.. gibi akar. 4. Çalışma için havadar, temiz ve aydınlık bir atölye ortamı hazırlanmalıdır. 5. Camların şekillendirilmesinde oluşan keskin hatları.. tutarak yumuşatabilirsiniz. DEĞERLENDİRME Cevaplarınızı cevap anahtarıyla karşılaştırınız. Yanlış cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt ettiğiniz sorularla ilgili konuları faaliyete geri dönerek tekrarlayınız. Cevaplarınızın tümü doğru ise Modül Değerlendirme ye geçiniz. 39
44 MODÜL DEĞERLENDİRME Aşağıdaki cümleleri dikkatlice okuyarak boş bırakılan yerlere doğru sözcüğü yazınız. 1. Cam, İslam mimarlığına. denilen alçı pencerelerle girmiş, kandil, bardak, sürahi ve tabak gibi günlük eşyalarda geniş ölçüde kullanılmıştır deliklerinden çıkan oksijen ve propanın güçlü alevi sayesinde çubuk şeklinde camların rahatlıkla erimesini sağlar. 3. Grafit plaka, yüksek dayanıklı yardımcı malzemedir. 4. Cam boncuk yapılan mekanda bulunan havalandırmanın ateşin hemen. olması gerekir cam üretiminde en önemli maddedir. 6. Tavlama işlemi tamamlandıktan sonra çelik tel üzerindeki cam boncuk su dolu kaba bırakılarak. çözülmesi sağlanır. 7.. birçok ucu olan ve boncuğunuzun kenarını içini çok hızlı temizleyebilmemizi sağlayan bir araçtır.. DEĞERLENDİRME MODÜL DEĞERLENDİRME Cevaplarınızı cevap anahtarıyla karşılaştırınız. Yanlış cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt ettiğiniz sorularla ilgili konuları faaliyete geri dönerek tekrarlayınız. Cevaplarınızın tümü doğru ise bir sonraki modüle geçmek için öğretmeninize başvurunuz. 40
45 CEVAP ANAHTARLARI CEVAP ANAHTARLARI ÖĞRENME FAALİYETİ-1 İN CEVAP ANAHTARI 1 Doğru 2 Doğru 3 Doğru 4 Yanlış 5 Yanlış 6 Doğru 7 Yanlış 8 Doğru 9 Doğru 10 Doğru ÖĞRENME FAALİYETİ-2 NİN CEVAP ANAHTARI 1 kıvamını 2 çelik 3 plak 4 sertleşmeden 5 ısının ÖĞRENME FAALİYETİ-3 ÜN CEVAP ANAHTARI 1 yavaşça 2 boru 3 su 4 aydınlık 5 aleve 41
46 MODÜL DEĞERLENDİRME NİN CEVAP ANAHTARI 1 revzen 2 şalümo 3 ısıya 4 üstünde 5 kum 6 seperatörün 7 dremel 42
47 KAYNAKÇA KAYNAKÇA 43
EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ DAVUL DERİSİ NAZARLIK 215ESB527 ANKARA, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan
EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ KİLİM DOKUMA-2 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya
SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ BAGET CAM ŞEKİLLENDİRME Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ PVC ORTA KAYIT ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim
Bu modül, Makine Halıcılığı sektöründe hazırlanmış olan sertifika/kurs müfredat programlarındaki yeterlikleri kazandırmayı amaçlayan bireysel öğrenme
Bu modül, Makine Halıcılığı sektöründe hazırlanmış olan sertifika/kurs müfredat programlarındaki yeterlikleri kazandırmayı amaçlayan bireysel öğrenme materyalidir. Makine Halıcılığı ile ilgili eğitim alan
ALEVDE ÇALIŞMA TAKIM VE EKİPMANLARI
ALEVDE ÇALIŞMA TAKIM VE EKİPMANLARI www.hasal.com.tr - [email protected] - Tel +90 312 324 3919 - Fx +90 312 310 4236 1 4407 - Şaloma için grafit plaka, Küçük ve orta şalomaya bağlamak için 50x75mm. Düzeltme
Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya yönelik olarak
Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya yönelik olarak öğrencilere rehberlik etmek amacıyla hazırlanmış bireysel
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ İNŞAAT TEKNOLOJİSİ PVC KEPENK ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim
Alaşımların Ergitilmesinde Kullanılan Gereçler Eritme ocakları Potalar ve maşalar Tel ve plaka şideleri
ERİTME Tanımı ve Önemi Cisimlerin herhangi bir ısı yardımıyla katı hâlini kaybedip akışkan hâle gelmesi işlemine eritme denir. Kuyumculukta en çok yapılan işlemlerden birisi de eritme işlemidir. Altına
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ CAM VE CAM ÇITASI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;
ÖĞRENME FAALİYETİ 2 ÖĞRENME FAALİYETİ-2
ÖĞRENME FAALİYETİ 2 ÖĞRENME FAALİYETİ-2 AMAÇ Bu faaliyette verilecek bilgiler doğrultusunda, uygun atölye ortamında, standartlara ve elektrik iç tesisleri yönetmeliğine uygun olarak, kablo döşeme malzemelerini
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ BASKI KOMBİNASYONLARI 1
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ BASKI KOMBİNASYONLARI 1 Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
CAM SANATI. Selim SÜRER 11B 1315
CAM SANATI Selim SÜRER 11B 1315 Cam günümüz modern çevresinin önemli bir parçasıdır. Basit bir su bardağından sofistike bir teknik donanım malzemesine kadar kullanım alanı geniştir. Camın kullanımı günlük
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ BİNA ÖN VE ARKA CEPHE GÖRÜNÜŞ ÇİZİMLERİ 582YIM371
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ BİNA ÖN VE ARKA CEPHE GÖRÜNÜŞ ÇİZİMLERİ 582YIM371 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında
EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ HASIR ÖRME 215ESB492 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
T.C MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ULTRAVİYOLE YAPIŞTIRMA
T.C MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ULTRAVİYOLE YAPIŞTIRMA ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
KALIP KUMLARI. Kalıp yapımında kullanılan malzeme kumdur. Kalıp kumu; silis + kil + rutubet oluşur.
KALIPLAMA Modeller ve maçalar vasıtasıyla, çeşitli ortamlarda (kum, metal) kalıp adı verilen ve içerisine döküm yapılan boşlukların oluşturulmasına kalıplama denir. KALIP KUMLARI Kalıp yapımında kullanılan
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJİSİ PARMAKLIKLAR
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJİSİ PARMAKLIKLAR Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya
YAPI MALZEMESİ. Romalılar devrinde ise su kireci bulunmuş ve su içi inşaatlarında kullanılmıştır.
Bilinen en eski bağlayıcılardan birisi olan kireç, eski Babil, Mısır, Finikeliler, Hitit ve Persler tarafından hava kireci olarak yapıda kullanılmıştır. Romalılar devrinde ise su kireci bulunmuş ve su
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ÖZEL BASKI EFEKTLERİ 3
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ÖZEL BASKI EFEKTLERİ 3 Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ AHŞAP KAPILAR 582YIM070
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ AHŞAP KAPILAR 582YIM070 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya
ELSANATLARI TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ELSANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRÜCÜLÜĞÜNDE KROŞE ÇEŞİTLERİNDEN FARKLI DOKULAR OLUŞTURMA 215ESB482 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve
MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİPROJESİ)
T.C MİLLİEĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİPROJESİ) SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ KOMPRESÖRLE BOYAMA ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığıtarafından geliştirilen modüller;
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ KORD ÖRGÜLER 542TGD706
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAANLIĞI TESTİL TENOLOJİSİ ORD ÖRGÜLER 54TGD706 Ankara, 011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya
EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ KİRKİTLİ DOKUMAYA HAZIRLIK 215ESB619 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer
AKM-F-193 / 10.04.2014 / Rev:00
AKM-F-193 / 10.04.2014 / Rev:00 YANMA NEDİR? Maddenin ısı ( sıcaklık ) ve oksijenle birleşmesi sonucu oluşan kimyasal bir olaydır. Bir yangının başlayabilmesi için gerekenler : 1- OKSİJEN ( HAVA ) 2- SICAKLIK
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK BERMUDA KALIBI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ TAŞ YAPILARDA BİTKİ TEMİZLEME
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ TAŞ YAPILARDA BİTKİ TEMİZLEME Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KUYUMCULUK TEKNOLOJİSİ TEL VE ÇİVİ TAKILARI ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ DEMİR VİTRİNLER ANKARA, 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) ORTAK ALAN PERSPEKTİF
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) ORTAK ALAN PERSPEKTİF ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim ve Terbiye
AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ ÇOCUK KALİFORNİYA MODELİ Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ AHŞAP KEPENK VE PANJUR 582YIM076
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ AHŞAP KEPENK VE PANJUR 582YIM076 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ MANTO - KABAN KALIBI II ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ELBİSE KALIBI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ÇORAPTA FORM 542TGD503
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ÇORAPTA FORM 542TGD503 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya
ALAN SEÇİMİ. Ali PARMAKSIZ Rehberlik Öğretmeni
ALAN SEÇİMİ Ali PARMAKSIZ Rehberlik Öğretmeni Alan seçimi ne zaman yapılır? Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında; Alan seçimi 9 uncu sınıfın sonunda yapılır. Dal seçimi 10 uncu sınıfın sonunda yapılır.
Misyonumuz; Üstün teknoloji ve kalitede ürünler üretmek. Bu konuda başka ülkelere bağımlı olmayı, döviz harcamayı azaltmak.
K a l i t e H e r ş e y d i r Misyonumuz; Üstün teknoloji ve kalitede ürünler üretmek. Bu konuda başka ülkelere bağımlı olmayı, döviz harcamayı azaltmak. Kalite de, üretim de, hammadde teminin de ve teknoloji
Cam: Malzemeye Genel Bakış CAM İŞLEME. Cam Ürünler. Cam Şekillendirme Yöntemleri
CAM İŞLEME Cam: Malzemeye Genel Bakış Hammaddelerin Hazırlanması ve Eritilmesi Cam İşlemede Şekillendirme Yöntemleri Parça mamul şekillendirme Yassı veya borusal cam şekillendirme Cam elyafın şekillendirilmesi
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KOMBİNEZON-JÜPON KALIBI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KOMBİNEZON-JÜPON KALIBI ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
CAM MAMUL İMALATÇISI TANIM
TANIM Önceden tasarlanmış cam mamulün modeline göre belirlenmiş üretim tekniği doğrultusunda, ergimiş haldeki sıcak cam hamuruna bir takım aletler ve makineler yardımıyla ve elde şekil vererek değişik
YENİLENEBİLİR ENERJİ TEKNOLOJİLERİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI YENİLENEBİLİR ENERJİ TEKNOLOJİLERİ YAPILARDA GÜNEŞ PANEL SİSTEMİNİN KURULMASI Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında
GAZALTI VE TİG KAYNAK MAKİNELERİMİZ HİDROLİK ŞERİT TESTERE VE PROFİL BÜKME MAKİNELERİMİZ SİLİNDİR BÜKME VE DAİRE KESME MAKİNELERİMİZ PROFİL KESME VE SÜTUNLU MATKAP TEZGÂHIMIZ ATÖLYEMİZİN GENEL GÖRÜNÜŞÜ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME KADIN PANTOLON KALIPLARI 542TGD518
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME KADIN PANTOLON KALIPLARI 542TGD518 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer
Araç ve Gereç: Çamur, önlük, plastik eldiven, merdane, 1cm kalınlığında çıta, kaput bezi, plastik çatal, bıçak.
Ders Planı Ders : Görsel Sanatlar Sınıf : 10 Süre : 40+40Dk Konu : Seramik Serbest Şekillendirme (Pano Şekillendirme) Amaç ve gerekçe : Bu ünitede verilecek bilgiler doğrultusunda uygun ortam sağlandığında
Dişhekimliğinde MUM. Prof Dr. Övül KÜMBÜLOĞLU. Ege Üniversitesi Dişhekimliği Fakültesi Protetik Diş Tedavisi Anabilim Dalı Öğretim Üyesi
Dişhekimliğinde MUM Prof Dr. Övül KÜMBÜLOĞLU Ege Üniversitesi Dişhekimliği Fakültesi Protetik Diş Tedavisi Anabilim Dalı Öğretim Üyesi MUM Dişhekimliğinde kullanılan mumlar genellikle 2 veya daha fazla
Şişecam Boyalı Cam, yüksek kalitede boyanın float ham cama uygulanması ile elde edilen dekoratif camdır.
ŞİŞECAM BOYALI CAM UYGULAMA VE İŞLEME KILAVUZU 0 İÇERİK 1. Giriş 2. Ürün Tanımı 3. Paketleme 4. Stoklama 5. Kesme 6. Şekillendirme 7. Yıkama 8. Uygulama 9. Nihai ürün paketlemesi 10. Isıcam ve Çift Camlama
METALURJİ VE MALZEME MÜHENDİSİ
TANIM Metalürji ve malzeme mühendisi, bileşiminde metal bulunan maden filizlerinden metal ve alaşımlarının elde edilmesi ve bunların belli işlemlerden geçirilerek endüstrinin istediği hammadde haline getirilmesi,
GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ VÜCUT BOYAMA Ankara, 2014 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÜÇ BOYUTLU ÇİZİM VE SAYISAL KOD TÜRETİMİ
ÜÇ BOYUTLU ÇİZİM VE SAYISAL KOD TÜRETİMİ Dersin Modülleri Üç Boyutlu Model Oluşturma ve Düzenleme Katı-Yüzey Modelleme ve Görsellik Hesaplama, Sorgulama ve Boyut Geçişleri Kazandırılan Yeterlikler Üç boyutlu
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ AHŞAP PENCERE MONTAJI 582YIM321
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ AHŞAP PENCERE MONTAJI 582YIM321 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ABİYE ELBİSE KALIBI Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ BİNA GÖRÜNÜŞ ÇİZİMLERİ 1
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ BİNA GÖRÜNÜŞ ÇİZİMLERİ 1 ANKARA, 2009 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ DAVUL DERİSİ ABAJUR 215ESB528 ANKARA, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
designed by Nurus D Lab teknik doküman
designed by Nurus D Lab teknik doküman Fe2, her alanın farklı gereksinimleri olduğu bilinci ile tasarlandı. Fe2, dolap kapağı ve arka panele uygulanabilen farklı malzeme seçenekleri ile evler, yönetici
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ SAÇLARIN KENARLARINI BÜKME ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KUYUMCULUK TEKNOLOJİSİ ÜÇ BOYUTLU TAKI FORMLARI ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME SOĞUK SU HAZIRLAMA (CHİLLER) GRUBU MONTAJI ANKARA 2008 Milli Eğitim
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI DENİZCİLİK IĞRIP AVCILIĞI 624B00028
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI DENİZCİLİK IĞRIP AVCILIĞI 624B00028 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya
ZnS (zincblende) NaCl (sodium chloride) CsCl (cesium chloride)
Seramik, sert, kırılgan, yüksek ergime derecesine sahip, düşük elektrik ve ısı iletimi ile iyi kimyasal ve ısı kararlılığı olan ve yüksek basma dayanımı gösteren malzemelerdir. Malzeme özellikleri bağ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MATBAA RENK KARIŞIMLARI 213GIM171
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MATBAA RENK KARIŞIMLARI 213GIM171 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ ROJESİ) AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ ROJESİ) AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ JAPON SANDALET MODELİ ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
Kaynak: Forum Media Yayıncılık; İş Sağlığı ve Güvenliği için Eğitim Seti
Kaynak: Forum Media Yayıncılık; İş Sağlığı ve Güvenliği için Eğitim Seti Yangının Sınıfları A Sınıfı (Odun, kağıt, tekstil ve benzeri maddeler.) B Sınıfı (Yanabilir sıvılar ve sıvılaşabilir katı maddeler)
7. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi 4. Ünite: Madde ve Yapısı Konu: Elementler ve Sembolleri
ÖĞRETĐM TEKNOLOJĐLERĐ VE MATERYAL GELĐŞĐMĐ 7. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi 4. Ünite: Madde ve Yapısı Konu: Elementler ve Sembolleri Çalışma Yaprağı Konu Anlatımı-Değerlendirme çalışma Yaprağı- Çözümlü
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ TEMEL MESLEKİ HESAPLAMA ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
DERS BİLGİ FORMU. Dersin Okutulacağı Dönem/Sınıf/Yıl. Dersin Amacı. Dersin Tanımı Dersin Ön Koşulları
Dersin Adı Alan Meslek / Dal Dersin Okutulacağı Dönem/Sınıf/Yıl Süre Dersin Amacı Dersin Tanımı Dersin Ön Koşulları Ders İle Kazandırılacak Yeterlikler Dersin İçeriği Yöntem ve Teknikler Eğitim Öğretim
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ LENTO, RÖGAR VE DRENAJ ÇİZİMİ ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ ENJEKTE TABAN MONTAJI
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ ENJEKTE TABAN MONTAJI ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
MADDEYİ TANIYALIM ÇEVREMİZDE SAYISIZ MADDE VARDIR MADDENİN ISI ETKİSİYLE DEĞİŞİMİ MADDENİN HALLERİ MADDELER DOĞADA KARIŞIK HALDE BULUNUR
MADDEYİ TANIYALIM ÇEVREMİZDE SAYISIZ MADDE VARDIR MADDENİN HALLERİ MADDENİN ÖLÇÜLEBİLİR ÖZELLİKLERİ MADDENİN DEĞİŞİMİ MADDENİN ISI ETKİSİYLE DEĞİŞİMİ MADDELER DOĞADA KARIŞIK HALDE BULUNUR KARIŞIMLAR AYRILABİLİR
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ OPEN END İPLİK MAKİNESİ 542TGD496
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ OPEN END İPLİK MAKİNESİ 542TGD496 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN GÖMLEK KALIBI ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
MALZEME BİLİMİ I MMM201. aluexpo2015 Sunumu
MALZEME BİLİMİ I MMM201 aluexpo2015 Sunumu Hazırlayanlar; Çağla Aytaç Dursun 130106110005 Dilek Karakaya 140106110011 Alican Aksakal 130106110005 Murat Can Eminoğlu 131106110001 Selim Can Kabahor 130106110010
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ŞİŞ ÖRÜCÜLÜĞÜNDE ELDİVEN ÖRME ANKARA, 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ YÜN ELYAFININ HAM MADDE KONTROLLERİ 3 542TGD1029
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ YÜN ELYAFININ HAM MADDE KONTROLLERİ 3 542TGD1029 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında
EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ DEKORATİF ÖRTÜLER 1 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
1.MADDEYİ NİTELEYEN ÖZELLİKLER
NELER YAPACAĞIZ? Günlük yaşamda kullandığımız her şeyin kendine özgü bir hikayesi vardır.örneğin bisiklet yapımında kullanılan demirin, oyuncakların ana maddesi olan plastiğin üretilmesi, bunun gibi bir
İNŞAAT TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARI I ÇATI TEKNİKLERİ
İNŞAAT TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARI I ÇATI TEKNİKLERİ TANIM Yapıların en üstüne inşa edilen, yapıyı kar, yağmur, sıcak, soğuk ve rüzgar gibi dış tesirlere karşı koruyan, lüzumu halinde çatıdan bina içinin
Hidroliğin Tanımı. Hidrolik, akışkanlar aracılığıyla kuvvet ve hareketlerin iletimi ve kumandası anlamında kullanılmaktadır.
HİDROLİK SİSTEMLER Hidroliğin Tanımı Hidrolik, akışkanlar aracılığıyla kuvvet ve hareketlerin iletimi ve kumandası anlamında kullanılmaktadır. Enerji Türleri ve Karşılaştırılmaları Temel Fizik Kanunları
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN SPOR PANTOLON KALIBI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN MAYO ÜRETİMİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN MAYO ÜRETİMİ ANKARA, 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
TALAŞLI İMALAT. Koşul, takım ile iş şekillendirilmek istenen parça arasında belirgin bir sertlik farkının olmasıdır.
TALAŞLI İMALAT Şekillendirilecek parça üzerinden sert takımlar yardımıyla küçük parçacıklar halinde malzeme koparılarak yapılan malzeme üretimi talaşlı imalat olarak adlandırılır. Koşul, takım ile iş şekillendirilmek
DENEYSAN EĞİTİM CİHAZLARI SANAYİ VE TİCARET LTD. ŞTİ.
DENEY FÖYLERİ DENEYSAN EĞİTİM CİHAZLARI SANAYİ VE TİCARET LTD. ŞTİ. Küçük Sanayi sitesi 12 Ekim Cad. 36.Sok. No:6A-B BALIKESİR Tel:0266 2461075 Faks:0266 2460948 http://www.deneysan.com mail: [email protected]
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MATBAA TİFDRUK SİLİNDİR TEMİZLİĞİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MATBAA TİFDRUK SİLİNDİR TEMİZLİĞİ ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim
Bu modül, Makine Halıcılığı sektöründe hazırlanmış olan sertifika/kurs müfredat programlarındaki yeterlikleri kazandırmayı amaçlayan bireysel öğrenme
Bu modül, Makine Halıcılığı sektöründe hazırlanmış olan sertifika/kurs müfredat programlarındaki yeterlikleri kazandırmayı amaçlayan bireysel öğrenme materyalidir. Makine Halıcılığı ile ilgili eğitim alan
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KUYUMCULUK TEKNOLOJİSİ ÖRME VE DÜĞÜMLÜ TAKILAR ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KUYUMCULUK TEKNOLOJİSİ MİSİNALI TAKILAR
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KUYUMCULUK TEKNOLOJİSİ MİSİNALI TAKILAR ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;
Hakkımızda LAVİSER olarak 2003 yılında; gayrimenkul, dekorasyon, mobilya ve tadilat sektöründe ilk adımı attık. 2014 yılında bünyemize kattığımız Laviser markamızla dekorasyon sektöründe inovatif düşünce
OKULDA KİMYA KAĞIT. Kağıdın ana maddesi doğal bir polimer olan selülozdur.
OKULDA KİMYA KAĞIT Kağıdın ana maddesi doğal bir polimer olan selülozdur. Selüloz bitkilerin gövde ve yapraklarında bol bulunur, bu nedenle kağıt çoğunlukla ağaç gövdelerinden üretilir. Kağıt üretimi:
Ġ.Ü. MÜHENDĠSLĠK FAKÜLTESĠ ÇEVRE MÜHENDĠSLĠĞĠ BÖLÜMÜ
Ġ.Ü. MÜHENDĠSLĠK FAKÜLTESĠ ÇEVRE MÜHENDĠSLĠĞĠ BÖLÜMÜ Çevre Mikrobiyolojisi Dersi Laboratuvar Uygulama 6 BOYAMA TEKNİKLERİ Mikrobiyolojide çeşitli organizmaları ve bunların farklı bölgelerini boyamak için
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ DÜZ CAM ŞEKİLLENDİRME
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ DÜZ CAM ŞEKİLLENDİRME ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
Yaşamınızı güzelleştiren detaylar.
Yaşamınızı güzelleştiren detaylar. Baskı Beton Zemin Kaplamaları 2007 yılında kurulmuştur. Kentsel tasarım, peyzaj, projelendirme, uygulama hizmeti veren firma yurtiçinde çeşitli ölçekte ve türde projeler
EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRÜCÜLÜĞÜNDE TEKNİKLERİ BİRLEŞTİREREK DESEN OLUŞTURMA 215ESB483 Ankara,2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul / kurumlarında uygulanan Çerçeve
İzolatör başlıca beş kısımdan oluşur: Gövde: İletkenin ve mesnet demirinin tutturulduğu kısımdır. Tutturma yuvası: İzolatör demirinin izolatöre
6. İZOLATÖRLER İzolatörler, hava hattı iletkenlerini direkler üzerinde taşımaya ve/veya faz iletkenlerini topraktan yalıtmaya yararlar. Bir izolatör aşağıdaki temel özellikleri taşımalıdır: Elektriksel
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GRAFİK VE FOTOĞRAF İNSAN FİGÜRÜ DETAYLARI 211GS0107
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GRAFİK VE FOTOĞRAF İNSAN FİGÜRÜ DETAYLARI 211GS0107 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
Cakepop pişirme kalıbı
tr Ürün bilgisi ve tarif Cakepop pişirme kalıbı Değerli Müşterimiz! Çubukta kek keyfi: Cakepop'lar çubuğa takılmış tatlı şirin mini keklerdir. Silikondan üretilmiş yeni Cakepop pişirme kalıbınızla aynı
İNŞAAT MALZEME BİLGİSİ
İNŞAAT MALZEME BİLGİSİ Prof. Dr. Metin OLGUN Ankara Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü HAFTA KONU 1 Giriş, yapı malzemelerinin önemi 2 Yapı malzemelerinin genel özellikleri,
Zamana Bağlı Isı Geçişi Çözümlü Örnekler Soru 1: Çözüm 1: Kabuller: Soru 2: Çözüm 2: Kabuller: Verilenler:
Zamana Bağlı Isı Geçişi Çözümlü Örnekler Soru 1: Annesi bebeğine süt ısıtmak için 6 cm çaplı ince cidarlı bir cam bardağa su koyuyor. Bardaktaki sütün yüksekliği 7 cm dir. Daha sonra cam bardağı 60 C de
KİREÇ. Sakarya Üniversitesi
KİREÇ Sakarya Üniversitesi KİREÇ Kireç, kireç taşının çeşitli derecelerde (850-1450 C) pişirilmesi sonucu elde edilen, suyla karıştırıldığında, tipine göre havada veya suda katılaşma özelliği gösteren,
Sakarya Üniversitesi Teknoloji Fakültesi, Metalurji ve Malzeme Mühendisliği
1 Kaynak için gerekli ısının biri yanıcı, diğeri yakıcı olan gazların yakılmasıyla elde edilen yüksek sıcaklıktaki alev ile yapılan kaynağa "gaz ergitme kaynağı" adı verilir. 1892-1900 yılları arasında
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MATBAACILIK FLEKSO ÇIKIŞ AYARLARI ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim
