OKULÖNCESİ DÖNEMDE BEDEN EĞİTİMİ

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "OKULÖNCESİ DÖNEMDE BEDEN EĞİTİMİ"

Göker Keskin
8 yıl önce
İzleme sayısı:

1 OKULÖNCESİ DÖNEMDE BEDEN EĞİTİMİ Harekete Sürükleyici Etkinlikler- 5 dak. İşlevsel Etkinlikler- 10 dak. Grup Etkinlikleri 20 dak. Tüm sınıf Etkinlikleri 5 dak.

2 HAREKETE SÜRÜKLEYİCİ ETKİNLİKLER Yürüme ve koşular Farklı yön ve tempolarda Yan yan Büyük-küçük adımlar Parmak ucu- Topuklar Dizleri karına çekerek Topukları kalçaya değdirerek

3 Sıçrama ve çömelmeler Yürü-yürü çömel (koş-koş) Yürü-yürü sıçra (koş koş) Taklidi Hareketler Hayvan yürüyüşleri

4 İŞLEVSEL ETKİNLİKLER Ayakta Oturarak Yatarak

5 GRUP ETKİNLİKLERİ Minder Yuvarlanma, Dizler üzerinde yürüme Mekik Takla Beşik Denge YÜ-SÜ yatar pozisyonda sürünme İleri-geri-yanlara yürüme Bir eşya ile birlikte yürüme Kollar yanda açık yürüme

6 Top (Farklı renk ve büyüklükte) Atma-Tutma Yuvarlama Fırlatma Yakalama Zıplatma Dripling Sıçratma Ayakla vurma İp (Atlama ipi, çeşitli uzunlukta ipler) Atlama Kollarla çevirme Altından- üstünden geçme Üzerinde adımlamayürüme

vurma İp (Atlama ipi, çeşitli uzunlukta ipler) Atlama

7 Tırmanma merdiveni Tırmanma halatı Çemberler Cimnastik kasaları Dans Kaykaylar Bar Stafetler Fasulye torbaları Aktivite kartları Beden farkındalığı aktiviteleri

8 TÜM SINIF ETKİNLİKLERİ Parkur tamamlama Labut devirme Heykel olma Dans Şarkılı oyunlar Tünel topu

9 AKTİVİTE DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ Gelişimsel olarak uygun mu? Beceri öğrenimini kolaylaştırıyor mu? Uygun pratiğe izin veriyor mu( öğrencinin rolü, bekleme süresi Bilişsel ve duyuşsal becerileri geliştiriyor mu?

Uygun pratiğe izin veriyor mu( öğrencinin rolü,

10 ÖNERİLER- ÇALIŞMADAN ÖNCE Giysi Planlama Fiziksel koşullar(alan, çocuk sayısı) Yeterli sayıda araç-gereç Alanın hazırlanması İletişim

11 ÖNERİLER- ÇALIŞMALAR SIRASINDA Aynı göz hizası Kısa ve net açıklamalar Etkinliklerin kısa tutulması Sözel açıklama ve model olma yöntemi Ödüllendirme

12 Öğretmenin katılımı Grubu toparlama Bireysel farklılıklar (içedönük-dışa dönük) Müzik ve ritm araçları

13 ÇALIŞMADAN SONRA Değerlendirme Malzemelerin kaldırılması Temizlik

14 OKULÖNCESİNDE SAĞLIKLI YAŞAM ENGELLERİ

15 EVDE TUTMA

16 FAST FOOD

17 OKULDA BEDEN EĞİTİMİ ETKİNLİKLERİNİN OLMAYIŞI

18 FİZİKSEL OLARAK AKTİF OLMAYAN ANA-BABA

19 FİZİKSEL OLARAK AKTİF OLMAYAN ÖĞRETMENLER

20 6-16 yaş arasında fiziksel aktivitede % 50 azalma.

21 ÖNERİLER İyi modeller ( Anababa-Öğretmen) Okul içi ve okul dışı programlar Çevresel olanaklardan yararlanma

22 ALGISAL MOTOR GELİŞİM

23 GİRDİ GERİBİLDİRİM DUYUSAL BÜTÜNLEME ÇIKTI

24 GİRDİ İşitme Görme Dokunma Vestibüler sistem Kinestetik sistem

25 BÜTÜNLEME SÜREÇLERİ Duyusal girdiyi yorumlama Geçmiş öğrenme ve deneyimlerden yararlanma, Hangi eylemin yapılacağına karar verme, Uygun hareketi yapabilmek için kaslara mesaj gönderme

26 ÇIKTI Kas etkinliği

27 GERİ BİLDİRİM Yapılan hareketin duyular yolu ile tekrar beyne bildirilmesi

28 Öğrenme ve iş yapabilme yeteneğini etkiler. Bilişsel fonksiyonlarda yetersizlik olduğunda algısal motor gelişim de etkilenir. Algısal fonksiyonlarda yetersizlik olduğunda motor fonksiyonlarda yetersizlik görülür. Normal gelişimde genellikle Algısal Motor Gelişim kendiliğinden gelişir.

29 Algısal MB, 2-7 yaşları arasında gelişir. Algısal Motor yetersizlikler dikkat gerektirir. Algısal Motor Yetersizlikler; öğrenme güçlüğü, CP, zihinsel engel, görme-işitme kayıpları, nörolojik bozukluklarda görülür.

30 Doğumda Gelişmiş Olan Duyular Tad alma Dokunma Koku alma İşitme

31 GÖRSEL ALGILAMA Doğumda; Göz koordinasyonu, odaklaşma ve fiksasyon zayıftır. Işığa karşı duyarlıdır. 4. ayda renk ayrımı başlar. Odak uzunluğu doğumdan bir hafta sonra cm., 1 yaşında 30 m. 7-8 yaş görme keskinliği artar.

32 ALGISAL MOTOR GELİŞİM PROGRAMLARI Beden farkındalığı Mekanın farkına varma Yön duyarlılığı Zamanın farkında olma

33 Beden Farkındalığı Beden parçalarının; İsimleri, yerleri ve sayısı İşlevleri Etkili olarak kullanabilme (

34 ETKİNLİKLER Çizim, Bedenin kopyasını çıkarma, Eksik resmi tamamlama, Gözler açık-kapalı yönergelere uyma, Yanlışı bulma, Dokunulan yeri söyleme, İki parçayı temas ettirme, Bir parçayı yere değdirme

35 Hareketi taklit etme, Yönergeye uygun hareket etme, Ne ile görürüz? Kulaklarımızla ne yaparız? Yap-bozu tamamlama Tekerleme, şiir, parmak oyunları

36 MEKANIN FARKINA VARMA Beden ne kadar yer kaplıyor? Bedeni etkili olarak dışa yansıtma yeteneği

37 Beden ne kadar yer kaplıyor? İki sandalye arasından/yol geçmek Masa ya da sandalyenin altından Engellerin üstünden Tünel içinden Tahmin oyunları Dramatizasyon( deve-cüce, büyü-küçül, şişman-zayıf ol)

38 Bedeni etkili olarak dışa yansıtma yeteneği İpten oluşturulmuş çeşitli şekiller üzerinde yürüme, Çizime uygun olarak yürüme Denge tahtası üzerinde yürümek

39 YÖN DUYARLILIĞI(FARKINDALIĞI) Yansallık: Bedenin iki tarafının olduğuna ilişkin içsel farkındalık ve beden pozisyonuna her iki tarafın da katkısı- Denge ve koordinasyon için gerekli- 3 yaşına kadar gelişmiş olmalı) Sağ-sol ; Yukarıda aşağıda; Alt-üst; İçindedışında; Ön-arka Yönsellik: Yansallığın dışa yansıtılması b-p-d-q

40 ETKİNLİKLER Yönle ilgili ipuçlarını kullanma Değişik yönlerde hareket etme Başka bir insanla hareket etme Bir eşya ile hareket etme, Bir nesnenin üzerinde hareket etme,

41 ZAMANIN FARKINDA OLMA Ritmik aktiviteler Hareket ve tiyatro Top oyunları Ritmik top aktiviteleri

42 Algısal motor gelişimle ilgili önemli noktalar; Çocuklar duyularını birarada kullanmayı öğrenmeden önce, onları teker teker kullanırlar. Yeterli algısal düzeye sahip olma okul başarısı ve öğrenmeye hazıroluşluğun ön koşuludur. Algısal yetenekler özel eğitim programları ile geliştirilebilir.

Benzer belgeler

FİZİKSEL AKTİVİTENİN ENGELLİ BİREYLER ÜZERİNDEKİ KATKILARI

FİZİKSEL AKTİVİTENİN ENGELLİ BİREYLER ÜZERİNDEKİ KATKILARI Dilara Özer Akdeniz Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu ÖZEL GEREKSİNİMİ OLAN ÇOCUKLAR Bedensel Engel İşitme Engeli Zihinsel Engel