MASAMOT ***** PERFORMANS ÇALIŞMASI DEĞERLENDİRME ÇALIŞMASI

Transkript

1 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ PERFORMANS ÇALIŞMASI VE PROJE İLE İLGİLİ MADDELER Tanımlar MADDE 4- () Bu Yönetmelikte geçen; ö) Öğrenme Kazanımları: Herhangi bir öğrenme sürecinin tamamlanmasından sonra bireyin sahip olduğu bilgi, beceri ve yetkinlikleri, r) Ölçme araçları: Öğrencilerin bilgi, beceri ve kazanımlarının ölçülmesinde başvurulacak yazılı ve uygulamalı sınavlar, performans çalışması ve projeyi, s) Performans çalışması: Ders programında öngörülen eleştirel düşünme, problem çözme, okuduğunu anlama, yaratıcılığını kullanma ve araştırma sonucu elde edilen kazanımın yazılı ve sözlü olarak paylaşılmasına yönelik öğretmenin gözetiminde yapılan bireysel veya grup çalışmasını, ş) Proje: Öğrencilerin istekleri doğrultusunda belirlenen bir konuda inceleme, araştırma ve yorum yapma; yeni bilgilere ulaşma, özgün düşünce üretme ve çıkarımlar sonucunda bir ürün ortaya koymak amacıyla ders öğretmeni rehberliğinde bireysel veya grup hâlinde yaptıkları çalışmayı, Performans çalışması, proje ve diğer çalışmalar MADDE 50- () Öğrenciler okulların özelliklerine göre yazılı sınavların dışında proje ve performans çalışması ile topluma hizmet etkinliklerine yönelik seminer, konferans ve benzeri çalışmalar yaparlar. Öğrenciler, her dönemde tüm derslerden en az bir performans çalışması, her ders yılında en az bir dersten proje hazırlama görevini yerine getirirler. () Öğrencilerin ders yılı içinde ulusal ve uluslararası yarışmalarda elde ettikleri başarılar, ilgili dersin proje veya performans çalışması olarak tam puanla değerlendirilir. () Öğrencilerin hangi dersten/derslerden proje hazırlayacakları sınıf rehber öğretmenleri tarafından okul yönetimine bildirilir. (4) Proje ve seminer çalışmalarında öğrencilerin laboratuvar, bilgisayar, internet, kitaplık, spor salonu ve konferans salonu gibi imkânlardan etkili ve verimli şekilde yararlanmaları için okul yönetimi tarafından gerekli tedbirler alınır. (5) İşbirliği çerçevesinde, ilgili makamlardan izin ve onay alınmak şartıyla okulun amaçlarına uygun konferans ve seminerler düzenlenebilir. (6) Topluma hizmet etkinliklerine önem verilir. Öğrencilerin bu etkinliklere katılmalarını teşvik etmek amacıyla okul yönetimince gerekli tedbirler alınır. (7) Proje ve performans çalışması puanla değerlendirilir. Topluma hizmet etkinlikleri ve diğer çalışmalar puanla değerlendirilmez; ancak öğrencilerin mezuniyetlerinde belgelendirilir. (8) Öğrencilerin derse hazırlıkları, derse aktif katılımları ve dersle ilgili araştırma çalışmaları da performans çalışması kapsamında ayrıca notla değerlendirilir.

2 ELEŞTİREL DÜŞÜNME Eleştirel düşünme akıl yürütme, analiz ve değerlendirme gibi zihinsel süreçlerden oluşan bir düşünme biçimidir. Eleştirel düşünme yerine kimi zaman tartışma mantığı ya da biçim dışı (enformel) mantık terimleri de kullanılmaktadır. Eleştirel düşünme sağduyu ve bilimsel kanıtlarla uyuşan net hükümlere varmak için somut veya soyut konular üzerinde düşünme süreçlerini de içermektedir. Bu yönüyle diğer bir düşünme biçimi olan yaratıcı düşünmeyi tamamlamaktadır. Eleştirel düşünürler tüm duyulardan, yazılı veya sözlü ifadelerden, gözlem, deney ve akıl yürütmeden elde ettikleri verileri bir araya getirirler. Eleştirel düşünme bireyin tartışmaları safsatalardan ayırabilmesine, yargılama yetisinin gücüne, inançlarının şekillenmesine, yeğlemelerinin ve eylemlerinin doğru ve geçerli olmasına önemli katkıda bulunur. Eleştirel düşünme Mantıksal düşünme Deneysel (ampirik) düşünme Yararcı (pragmatik) düşünme Kuşkucu düşünme Yansıtmalı (reflektif) düşünme Gerçekçi (realist) düşünme İstatistiksel düşünme Çözümsel (analitik) düşünme Karar verme Değerlendirme Sınıflandırma Varsayma İlkeleri kavrama Diğer bağıntılar arasındaki bağıntıları not etme Kanıta dayalı düşünceleri sunma Kanıta dayalı kararlar alma Olağan düşünme Mantıksal olmayan düşünme Sezgisel düşünme Arzuya dayalı düşünme Yetkeci (otoriteye dayalı) düşünme Dogmatik düşünme İdealist düşünme Mutlakçı düşünme Vasat düşünme Tahmin etme Tercih etme Gruplandırma İnanma Kavramları çağrıştırma Bağıntıları not etme Kanıtsız düşünceleri sunma Ölçüte dayanmayan kararlar alma

3 PROBLEM ÇÖZME Birey ve grubun içinde yaşadığı çevreye uyum sağlaması durumunda ortaya çıkan olumsuzluklar ve çatışmalar problem olarak değerlendirilir ve bu durumdaki birey ve grupların ortaya çıkan olumsuzluklar ve çatışmalarla yapacakları mücadeleye de problem çözme denir. Bazı belirli problem çözme stratejileri kullanarak doğru sayılabilecek veya çoğunluğun kabul edeceği çözümlere ulaşmak mümkündür. Temel problem çözme aşamaları: Problemin tanımlanması Problemin sebeplerinin belirlenmesi Çözüme ilişkin planlamanın yapılması Planların uygulanması Sonuçların gözden geçirilmesidir.

4 MASAMOT ***** PERFORMANS ÇALIŞMASI DEĞERLENDİRME ÇİZELGESİ TASLAĞI BİREYSEL HAZIRLIK DEĞERLENDİRMESİ SUNUM DEĞERLENDİRMESİ SONUÇ DEĞERLENDİRMESİ Konu, kavram, problem çözümü vb. anlatımlar için görüşme ve önerileri dikkate alma Sununun içeriği ve konuya Çalışmanın etkileşimli tahta, projeksiyon, tepegöz vb. ortamında gerekli materyalle (grafik, fotoğraf, karikatür, çizim vb.) destekleme S.N. O.NO ADI SOYADI Tertip ve düzen GRUP HAZIRLIK DEĞERLENDİRMESİ SUNUM DEĞERLENDİRMESİ SONUÇ DEĞERLENDİRMESİ Konu, kavram, problem çözümü vb. anlatımlar için görüşme ve önerileri dikkate alma Grup içinde görev dağılım planı Sununun içeriği ve konuya Çalışmanın etkileşimli tahta, projeksiyon, tepegöz vb. ortamında gerekli materyalle (grafik, fotoğraf, karikatür, çizim vb.) destekleme şekilde sunma Tertip ve düzen S.N. O.NO ADI SOYADI

5 MASAMOT ***** PERFORMANS ÇALIŞMASI DEĞERLENDİRME ÇİZELGESİ TASLAĞI BİREYSEL HAZIRLIK DEĞERLENDİRMESİ SUNUM DEĞERLENDİRMESİ SONUÇ DEĞERLENDİRMESİ Pano, poster, tablo vb. yapımlar için Poster, tablo içeriği ve konuya Çalışmanı yeterince materyalle (grafik, fotoğraf, karikatür, çizim vb.) destekleme S.N. O.NO ADI SOYADI GRUP HAZIRLIK DEĞERLENDİRMESİ SUNUM DEĞERLENDİRMESİ SONUÇ DEĞERLENDİRMESİ Pano, poster, tablo vb. yapımlar için Grup içinde görev dağılım planı Poster içeriği ve konuya Çalışmanı yeterince materyalle (grafik, fotoğraf, karikatür, çizim vb.) destekleme S.N. O.NO ADI SOYADI

6 MASAMOT ***** PERFORMANS ÇALIŞMASI DEĞERLENDİRME ÇİZELGESİ TASLAĞI BİREYSEL HAZIRLIK DEĞERLENDİRMESİ SUNUM DEĞERLENDİRMESİ SONUÇ DEĞERLENDİRMESİ Alet, düzenek yapımları için Alet, düzenek içeriği ve konuya Alet, düzeneğin çalışabilirliği S.N. O.NO ADI SOYADI GRUP HAZIRLIK DEĞERLENDİRMESİ SUNUM DEĞERLENDİRMESİ SONUÇ DEĞERLENDİRMESİ Alet, düzenek yapımları için Grup içinde görev dağılım planı Alet, düzenek içeriği ve konuya Alet, düzeneğin çalışabilirliği S.N. O.NO ADI SOYADI

7 Performans çalışması, proje ve diğer çalışmalar MADDE 50- (8) Öğrencilerin derse hazırlıkları, derse aktif katılımları ve dersle ilgili araştırma çalışmaları da performans çalışması kapsamında ayrıca notla değerlendirilir. Performans Çalışması Değerlendirme Çizelgesi (MEB OKY Madde 50-8 gereği) (TASLAK). Derslere hazırlıkları Derse aktif katılımları Dersle ilgili araştırma çalışmaları MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin 50. Maddesi 8. Bendi kapsamında verilecek Performans çalışması puanı değerlendirme çizelgesi Kitap, defter vb. ders araç ve gerecini getiriyor mu? Arkadaşlarıyla işbirliği içinde çalışıyor mu? Sınıf içi tartışmalara katılımı Grup çalışmalarına ve tartışmalara katılımı Soru ve önerilere verdiği cevap Sınıf etkinliklerine katılımı Verilen Performans çalışmalarını zamanında yapıyor mu? Ürün dosyasını amacına uygun hazırlıyor mu? Toplam puan S.NO O.NO ADI SOYADI Alıntı MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin 50. Maddesi 8. Bendi kapsamında verilecek Performans çalışması puanı değerlendirme çizelgesi Derse zamanında gelme DERSE HAZIRLIK DERSE AKTİF KATILIM DERS İLE İLGİLİ ARAŞTIRMA Derse devam durumu, derse karşı ilgi Araç ve gereçleri yanında bulundurma ve koruma Not tutma Eleştirel düşünerek soru sorma Tahtaya kalkma(uygulama) Türkçeyi doğru kullanma, öğretmenlere ve arkadaşlarına karşı olumlu davranışları SIRA NO ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI Ödevleri zamanında yapma (soru çözme) Toplam puan 7