5 th World Conference on Educational and Instructional Studies WCEIS

Transkript

1 5 th World Conference on Educational and Instructional Studies WCEIS October 2016 Porto Bello Hotel Resort& SPA Akdeniz Bulvarı 1. Sk. Konyaaltı, Antalya - Turkey PROGRAM & PAPER ABSTRACTS ISBN: Editor: Zeki Kaya

2 World Congress on Lifelong Education- Yaşamboyu Eğitim Dünya Kongresi December/Aralık, 2016 Porto Bello Hotel Resort & SPA Akdeniz Bulvarı 6.Sokak Konyaaltı Antalya/Turkey Özet gönderimi için son tarih 22 Kasım 2016 Bildiri kayıt için son tarih ve ücreti (Bildiri başına) 25 Kasım 2016 (350 TL) Dinleyici normal kayıt için son tarih ve ücreti (Dinleyici 25 Kasım 2016 (175 TL) başına) Kongre programının duyurulması 1 Aralık 2016 Otel rezervasyonu için son tarih 3 Aralık 2016 Kongre tarihi Aralık 2016 Bildiri tam metnini göndermek için son tarih 22 Aralık 2016 Bildiri tam metinlerinin Çözüm Eğitim Yayıncılık tarafından ISBN numaralı e kitap olarak yayınlanması 29 Aralık 2016 OTEL REZERVASYONU VE HİZMETLER Otel rezervasyonu için sitesine Hotel&Rezervation Otel Rezervasyonu butonu eklenmiştir. Butonun yanındaki açıklamaları dikkate alarak rezervasyonunuzu 3 Aralık tarihine kadar yapabilirsiniz. Aynı tarihlerde WCLE katılımcıları dışındaki kişiler için, otel oda ücreti ortalama Avro daha yüksektir. O nedenle sitesindeki Hotel & Rezervation - Otel Rezervasyonu butonunun yanındaki açıklamaları okuyarak rezervasyon yaptırmanızı öneririz. Otel ile yapılan anlaşmaya göre en geç 3 Aralık 2016 tarihine kadar rezervasyon yaptırmalısınız. Bu tarihten sonra otel ücretlerinin artması ve otel kapasitesinin dolması konusunda hiçbir sorumluluğumuz yoktur. Tek kişilik oda 1 Kişi Her şey dahil 53 Euro 1 Günlük İki kişilik oda 2 Kişi Her şey dahil 70 Euro 1 Günlük Üç kişilik oda 3 Kişi Her şey dahil 95 Euro 1 Günlük Otelde konaklamayanlar için günlük katılım ücreti 25 Avro'dur. Katılım günü otel görevlisine ödenecektir. Bu ücrete sabah kahvaltısı, öğle yemeği, akşam yemeği ve yemek esnasında alınan tüm yerli alkolü ve alkolsüz içecekler ile oturumlar arası su, çay, kahve pasta ikramları ve katılım gününe denk gelmesi durumunda kokteyl de dahildir. Yukarıdaki olanaktan yararlanmak istemeyenler için; Dış Katılımcı Toplantı Paketi:10,00.- / Kişi başı / Günlük: Bu ücret Otelde konaklamayıp Kongreye katılan ve otelin başka olanaklarından yararlanmayıp günde 4 kez alınacak Cafe Break den yararlanacak olanlar içindir. Erken giriş kahvaltı farkı ya da kahvaltı: Kişi başı 10.- Geç çıkış öğle yemeği farkı ya da öğle yemeği: Kişi başı 15.- Geç çıkış akşam yemeği farkı ya da akşam yemeği: Kişi başı 20.- Ayrıca, yukarıda belirtilen olanakların hiç birinden yararlanmak istemeyenler için, salonlarda bildiri sunumu ücretsizdir.

3 5 th World Conference on Educational and Instructional Studies WCEIS October 2016 Porto Bello Hotel Resort& SPA Akdeniz Bulvarı 1. Sk. Konyaaltı, Antalya - Turkey PROGRAM & PAPER ABSTRACTS ISBN: Editor: Zeki Kaya

4 FOREWORD We would like to give a warm welcome to our highly esteemed and international audience from around 7 countries worldwide from Brazil, Croatia Georgia, Kazakhistan, Kuwait, Saudi Arabia and Turkey. I would also like to welcome and thank to the members of WCEIS 2016 for their collaboration and support in holding this academic event. WCEIS 2016 is now bringing academicians and practitioners together in the field of Education by presenting 170 papers and experiences, ideas will be shared. The main goal of this conference is to present and discuss new trends in education and to promote collaboration, discussion and sharing of knowledge, experience and expertise. WCEIS 2016 Conference is supported by many universities and organizations and it has already formed a large, multi-national and friendly community of colleagues who would love to share ideas. We would like to thank to our honorable presenters, for accepting our invitation and addressing the audience on the 5 th World Conference on Educational and Instructional Studies. In this respect, we highly appreciate your participation to enrich the diversity of perspectives. We also would like to sincerely thank the people who reviewed papers for the conference, conference staff and to the sponsors of the conference for their support and organization as this successful conference would not have been possible without their ongoing contributions. We hope you come back and join us again with new ideas and approaches October 2016 Antalya, TURKEY On The Name of Organizing Committee Prof. Dr. Uğur Demiray Prof. Dr. Zeki Kaya ISBN: ii

5 ORGANIZERS Organizing Committee/ Düzenleme Kurulu Prof. Dr. Ugur Demiray, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Zeki Kaya, Gazi University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Dilek Cagirgan Gulten, Istanbul Universitıy, Turkey Assoc. Prof. Dr. Murat Hismanoglu, Usak University, Turkey Assist. Prof. Dr. Cengiz Poyraz, Istanbul University, Turkey Assist. Prof. Dr. Huseyin Kafes, Akdeniz University, Turkey Assist Prof. Dr. Mustafa Caner, Akdeniz University, Turkey Dr. F. Ozge Unsal, Marmara University, Turkey Lect. Zeynep Diker, Karabük University, Turkey Resh. Assist. Duygu Salli, Marmara University, Turkey PhDc. Sanam Haddadian, Middle East Technical University, Turkey Scientific Committee/ Bilim Kurulu Prof. Dr. Abdul Hakim Juri, University of Kuala Lumpur, Malaysia Prof. Dr. Ahmet Mahiroglu, Gazi University, Turkey Prof. Dr. Ali H. Raddaoui, University of Sfax, Tunisia Prof. Dr. Ali Gunes, Aydin University, Turkey Prof. Dr. Antonis Lionarakis, Hellenic Open University, Greece Prof. Dr. Augustyn Bańka, Nicolaus Copernicus University, Poland Prof. Dr. Boriss Misnevs, Transport and Telecommunication Institute, Latvia Prof. Dr. Cevat Celep, Kocaeli University, Turkey Prof. Dr. Emine Demiray, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Ezendu Ariwa, University of Bedfordshire, United Kingdom Prof. Dr. Feyzi Ulug, TODAIE, Turkey Prof. Dr. Francis Glasgow, Guyana University, South America Prof. Dr. Gonca Telli Yamamoto, Okan University, Turkey Prof. Dr. Gulsun Eby, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Halil Kiymaz, Rollins College, USA Prof. Dr. I. Hakki Mirici, Hacettepe University, Turkey Prof. Dr. Jim Flood, Open University, United Kingdom Prof. Dr. K. M. Gupta, Motilal Nehru National Institute of Technology, India Prof. Dr. Mehmet Durdu Karsli, Çanakkale Onsekiz Mart University, Turkey Prof. Dr. Mehmet Kesim, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Mehmet Taspinar, Gazi University, Turkey Prof. Dr. Modafar Ati, Abu Dhabi University, United Arab Emirates Prof. Dr. Mohamed Abolgasem Artemimi, Zawia Engineering College, Libya Prof. Dr. Mohamed Ziad Hamdan, Modern Education House, Syria Prof. Dr. Mufit Komleksiz, Cyprus International University,TRNC Prof. Dr. Mustafa Cakir, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Nedim Gürses, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Paul Kawachi, Bejing Normal University, China Prof. Dr. Ramesh C. Sharma, Indira Gandhi National Open University, India Prof. Dr. Recep Demirci, Gazi University, Turkey Prof. Dr. Rozhan M. Idrus, School of Distance Education, University Sains, Malaysia Prof. Dr. Santosh Panda, Indira Gandhi National Open University, India Prof. Dr. Semra Mirici, Gazi University, Turkey Prof. Dr. Sharif H. Guseynov, Transport and Telecommunication Institute, Latvia Prof. Dr. Tamar Lominadze, Georgian Technical University, Georgia Prof. Dr. Tony Townsend, University of Glasgow, United Kingdom ISBN: iii

6 Prof. Dr. Ugur Demiray, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Valentina Dagiene, Institute of Mathematics and Informatics, Lithuania Prof. Dr. Yoav Yair,The Open University of Israel, Israel Prof. Dr. Yildiz Ozerhan, Gazi University, Turkey Prof. Dr. Yucel Gelisli, Gazi University, Turkey Prof. Dr. Yusuf Budak, Gazi University, Turkey Prof. Dr. Zeki Kaya, Gazi University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Dilek Cagirgan Gulten, Istanbul Universitıy, Turkey Assoc. Prof. Dr. Emine Kolac, Anadolu University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Melek Cakmak, Gazi University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Merih Taskaya, Akdeniz University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Ilknur Istifci, Anadolu University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Irfan Yurdabakan, Dokuz Eykul University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Mohamed Dawabsheh, Arab American University, Palestine Assoc. Prof. Dr. Murat Hismanoglu, Usak University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Natalija Lepkova, Vilnius Gediminas Technical University, Lithuania Assoc. Prof. Dr. Nuray Tastan, Kırıkkale University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Onur Koksal, Selcuk University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Sercin Karatas, Gazi University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Seref Tan, Gazi University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Shivakumar Deene, Karnataka State Open University, India Assoc. Prof. Dr. Steve Wheeler, University of Plymouth, United Kingdom Assoc. Prof. Dr. Suzan Duygu Eristi, Anadolu University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Zekai Ozturk, Gazi University, Turkey Assist. Prof. Dr. Cengiz Poyraz, Istanbul University, Turkey Assist. Prof. Dr. Huseyin Kafes, Akdeniz University, Turkey Assist. Prof. Dr. Katherine Sinitsa, International Research and Training Center, Ukrania Assist Prof. Dr. Mustafa Caner, Akdeniz University, Turkey Assist. Prof. Dr. Cengiz Poyraz, Istanbul University, Turkey Assist. Prof. Dr. Dilek Karisan, Van Yuzuncu Yil University, Turkey Assist. Prof. Dr. Gulsah Batdal Karaduman, Istanbul University, Turkey Assist. Prof. Dr. Zdena Lustigova, Charles University, Czech Republic Assist. Prof. Dr. Roxana Criu, Cuza University, Romania Dr. Hisham Mobaideen, Mu'tah University, Jordan Dr. Simon Stobart, University of Teesside, United Kingdom ISBN: iv

7 CONTENTS/ İÇİNDEKİLER...V FOREWORD/ ÖNSÖZ İ CONFERENCE ORGANIZERS- DÜZENLEME VE BİLİM KURULU..İİ CONFERENCE PROGRAM- KONFERANS PROGRAMI.1 ABSTRACTS 100A. SELECTING THE MOST SUITABLE DESIGN IN A DEFINED CASE STUDY...15 Prof. Dr. İlhan Günbayı 100B. EĞİTİMDE KANITA DAYALI UYGULAMALAR Prof. Dr. Mehmet Güven 100BA. OKUL PSİKOLOJİK DANIŞMANLARININ HİZMET İÇİ EĞİTİM İHTİYAÇLARININ BELİRLENMESİ.16 Prof. Dr. Mehmet Güven, Arş. Gör. Sabire Kılıç, Arş. Gör. Yunus Hayran, Arş. Gör. Baki Büyüksevindik 101. YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ADİDAKTİK ORTAMDA RUTİN OLMAYAN BİR PROBLEMİ ÇÖZÜM YAKLAŞIMLARININ İNCELENMESİ Arş. Gör. Mustafa Gök 102. MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ FONKSİYON KONUSUNDA ÇOKLU YOLDAN PROBLEM ÇÖZME YAKLAŞIMLARININ İNCELENMESİ.17 Arş. Gör. Mustafa Gök 103. OBSTETRİK ACİLE YÖNELİK BECERİ GELİŞTİRMEDE ETKİN BİR YÖNTEM: SİMÜLASYON TEMELLİ EĞİTİM.17 Yrd. Doç. Dr. Öznur Körükcü, Prof. Dr. Kamile Kabukcuoğlu 104. HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE UYGULANABİLİR BİR YÖNTEM: DEĞER AÇIKLAŞTIRMA.18 Arş. Gör.Ayşe Deliktaş, Yrd. Doç. Dr. Öznur Körükcü, Prof. Dr. Kamile Kabukcuoğlu 105. THE SENIOR DESIGN COURSE IN INDUSTRIAL ENGINEERING.18 Prof. Dr. Ali Allahverdi 106. BİR EĞİTİM ROMANI: SUÇ VE CEZA..19 Yrd. Doç. Dr. Leyla Şener 108. NURSING STUDENTS LEVEL OF KNOWLEDGE ON FAMILY CENTERED CARE 19 Res Asist. Ayla Kaya, Res. Asist. Şerife Tutar Güven, Assoc. Prof. Dr. Ayşegül İşler Dalgıç 109. PEDIATRIC NURSING STUDENTS STATUS OF LIKING OF CHILDREN AND AFFECTING FACTORS.20 Res. Asist. Şerife Tutar Güven, Res. Asist. Ayla Kaya, Assoc. Prof. Dr. Ayşegül İşler Dalgıç ISBN: v

8 110. ORTAOKUL 8. SINIF MÜZİK DERSİ ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTABI ÜZERİNE BİR İNCELEME..20 Doç. Dr. Damla Bulut 111. OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE YABANCI DİL EĞİTİMİNE İLİŞKİN AİLE VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ.21 Yrd. Doç. Dr. H. Gözde Ertürk Kara, Sunay Gözcü 113. FEN LABORATUVARINDA BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ ALGISI..21 Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı 114. DEĞİŞMEYEN KALIPYARGI: BİLİM İNSANININ ÖZELLİKLERİ 22 - POSTER Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı 115. TECHNOLOGICAL SUFFICIENCY ON COMMUNICATION: MODERN CONDITIONS 22 Prof. Dr. Sedat Cereci 116. ÖĞRENCİLERİN ÜNİVERSİTE TERCİHİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER..22 Yrd. Doç. Dr. Mustafa Coşar 117. ÖĞRETMENLİK FORMASYONU ALAN FARKLI BÖLÜM MEZUNLARININ ELEŞTİREL DÜŞÜNME TUTUMLARI İLE ALGILADIKLARI MESLEKİ ETİK İLKELERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ...23 Yrd. Doç. Dr. Birsel Aybek, Blm. Uzm. Serkan Aslan 118. EDUCATIONAL PROBLEMS AND SITUATION OF GEORGIAN SCHOOLS IN THE CONFLICTS ZONES (GALI DISTRICTS)...23 Dr. Gela Tsaava 121. GÜZEL SANATLAR LİSESİ 9. SINIF PİYANO DERS KİTABININ DİL VE ANLATIM ÖZELLİKLERİNİN İNCELENMESİ Öğrt. Yasemin Gülsoy 122. IMAGE OF THE HIGH SCHOOL STUDENTS TOWARDS TO ATHEMATICS TEACHERS AND MATHEMATICIANS..24 Yrd. Doç. Dr., Derya Özlem Yazlık, Doç. Dr., Ahmet Erdoğan 123. ÖĞRETMEN ADAYLARININ DİNİ SOSYALLEŞMELERİ VE DİNDARLIK ALGILARI İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ. 25 Arş.Gör. Sevgi Koç, Yrd. Doç. Dr. Mustafa Tatar 124. PROBLEM ÇÖZME BASAMAKLARINA DAYALI BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ WEB TABANLI ÖĞRENME ORTAMININ FARKLI AÇILARDAN DEĞERLENDİRİLMESİ 25 Yrd. Doç. Dr. Derya Özlem Yazlık, Doç. Dr. Ahmet Erdoğan 125. DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE BEHAVIOUR MANAGEMENT: TURKISH PRESCHOOL TEACHERS PRACTICES 26 Assist. Prof. Dr. İkbal Tuba Şahin Sak, Assist. Prof. Dr. Ramazan Sak 126. KONUŞMA BECERİSİNİN GELİŞTİRİLMESİNDE ANLAMSAL ÇAĞRIŞIM..26 Yrd. Doç. Dr. Esma Dumanlı Kadızade, Mesut Özipek ISBN: vi

9 127. SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN KAVRAM ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ...27 Yrd. Doç. Dr. Hatice Memişoğlu, Emine Tarhan 130. ÖĞRETMENLERİN ÇATIŞMA ÇÖZME BECERİLERİNİN İŞ DOYUMU ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ 27 Prof. Dr. Neriman Aral, Öğr. Gör. Gül Kadan 131. DEVELOPING IN- HOUSE MATERIALS FOR LANGUAGE LEARNING...28 Assist. Prof. Dr. Ahmet Basal 132. PDR ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ VE KİŞİSEL GELİŞİMLERİNE YÖNELİK BİR PROGRAM UYGULAMASI..28 Yrd. Doç. Dr. O. Nejat Akfırat, Yrd. Doç. Dr. Yıldız Öztan Ulusoy, Yrd. Doç. Dr. Fatih Kezer 133. İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİĞİN DOĞASINA İLİŞKİN FELSEFİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ 29 Yrd. Doç. Dr. Burcu Durmaz, Arş. Gör. Katibe Gizem Karaaslan 134. GÜNCEL OLAYLARIN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARI VE BARIŞ DEĞER DÜZEYLERİNİN GELİŞİMİNE ETKİSİ...29 Yrd. Doç. Dr. Ahmet Katılmış, Özer Batti 135. ÜSTÜN ZEKÂLI ÖĞRENCİLERİN BİLİMSEL ARAŞTIRMA KAVRAMI HAKKINDAKİ DÜŞÜNCELERİ: BİR BİLSEM ÖRNEĞİ.30 Dr. Zeynep Koyunlu Ünlü 136. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA TEKNOLOJİ KULLANIMI: AİLE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ 30 Yrd. Doç. Dr. Vesile Gül Başer Gülsoy, Yrd. Doç. Dr. Neşe Sevim, Arş. Gör. Ayşe Ulutaş, Arş. Gör. Sezan Sezgin 137. KAZAKİSTAN DA LİSANSÜSTÜ EĞİTİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN BİLİMSEL ARAŞTIRMA YETERLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI 31 Lyazzat Beisenbayeva, Prof. Dr. Yücel Gelişli 138. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE KARİYER İYİMSERLİĞİ VE UYUMLULUĞU İLE TOPLUMSAL CİNSİYET ALGISI ARASINDAKİ İLİŞKİ Prof. Dr. Diğdem M. Siyez, Doç. Dr. Özlem Belkıs 139. ANNELİĞİN AKADEMİK KARİYER GELİŞİMİNE ETKİLERİ ÜZERİNE NİTEL BİR ARAŞTIRMA. 32 Doç. Dr. Özlem Belkıs 141. SANAT EĞİTİMİ ARAŞTIRMALARININ İNCELENMESİ Doç. Dr. Damla Bulut, Öğrt. Yasemin Gülsoy 142. AN INTEGRATION OF SOCIAL PARADIGMS INTO THE ANALYSIS OF SOCIAL DEVELOPMENT THEORIES...33 PhDc. Sath Sorm, Prof. Dr. İlhan Günbayi ISBN: vii

10 143. AYNI GÖZLEM- FARKLI ÇIKARIM: MEVSİMLER ÖRNEĞİ..33 Yrd. Doç. Dr. Mualla Bolat, Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı 144. ASİTLER VE BAZLAR KONUSUNUN ANLAŞILMASINA FARKLI YÖNTEMLERİN ETKİSİ..34 Yrd. Doç. Dr. Oylum Çavdar, Arş.Gör. Seda Okumuş, Arş. Gör. Mustafa Aylar, Arş. Gör. Pelin Yıdırım, Prof. Dr. Kemal Doymuş 146. TÜRKÇE ÖĞRETİMİNE RUHDİLBİLİMSEL BİR BAKIŞ Arş. Gör. Dr. Nazife Burcu Takıl 147. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN SES İLE İLGİLİ KAVRAMLARI KULLANMA SIKLIĞININ SINIF DÜZEYİNE GÖRE İNCELENMESİ..35 Yrd. Doç. Dr. Mualla Bolat, Fatma Betül Özdemir 148. GEZEGENLERİN BÜYÜKLÜK- UZAKLIK- HEM BÜYÜKLÜK HEM UZAKLIKLARINA GÖRE ÖLÇEK HAZIRLAMA...35 Yrd. Doç. Dr. Mualla Bolat, Yrd. Doç. Dr. Cumhur Türk, Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı 149. HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÇOCUK İHMAL VE İSTİSMARINA İLİŞKİN ALGILARI.. 36 Yrd. Doç. Dr. Arzu Akcan, Şeyma Demiralay 150. PISA BAŞARISI NELERE BAĞLI? ESTONYA ÖRNEĞİ 36 Yrd. Doç. Dr. Turgut İleri, Öğr. Gör. A. Rasim Ahısha, Prof. Dr. Orhan Karamustafaoğlu 151. TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MASAL FARKINDALIĞI VE BU FARKINDALIĞIN KÜLTÜREL DEĞERLERİN AKTARILMASINDAKİ ÖNEMİ 37 Doç. Dr. Fahri Temizyürek, Arş. Gör. Hatice Vargelen 152. THE PLACE OF CULTURE IN FOREIGN LANGUAGE EDUCATION: UNDERGRAD INSIDE Assist. Prof. Dr. Meliha R. Simsek 153. YABANCI DİL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNİN TURİZM REHBERLİĞİ EĞİTİMİ AÇISINDAN İNCELENMESİ..38 Yrd. Doç. Dr. Gül Erkol Bayram 154. FEN BİLGİSİ DERSİ ÖĞRETİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ: META-ANALİZ ÇALISMASI.38 Dr. Şenel Elaldı 155. ÖĞRETMENİN KENDİ ÖĞRETİM ANLAYIŞINA UYGUN TEKNOLOJİ BÜTÜNLEŞTİRMESİ YAPMASINA YARDIMCI ARAÇLAR 38 Yrd. Doç. Dr. Hamdi Erkunt 156. SOSYAL ETKİNLİKLERE KATILIMIN ÖĞRENCİ HEMŞİRELERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİNE ETKİSİ: META ANALİZ ÇALIŞMASI POSTER..39 Doç. Dr. Filiz Kantek, Öğr. Gör. Nezaket Yıldırım 157. ÖZEL EĞİTİM VE REHABİLİTASYON MERKEZLERİNDE YÜRÜTÜLEN AİLE EĞİTİMİ HİZMETLERİNİN AİLE GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ.39 Yrd. Doç. Dr. Nesrin Sönmez ISBN: viii

11 158. LİSE ÖĞRENCİLERİNDE KARİYER DENETİM ODAĞINI YORDAYICI DEĞİŞKENLER OLARAK TOPLUMSAL CİNSİYET VE EBEVEYNE BAĞLANMA...40 Arş. Gör. Seçil Seymenler, Prof. Dr. Diğdem Müge Siyez 159. SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN MEDYA TAKİP ALIŞKANLIKLARI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (VAN İLİ ÖRNEĞİ)..40 Yrd. Doç. Dr. Erhan Görmez 160. ÖĞRENCİ GÖZÜYLE MÜZİK DERSİNE BAKIŞ AÇISININ DEĞERLENDİRİLMESİ...41 Doç. Dr. Ilgım Kılıç YAŞ ÇOCUKLARIN ALGILARINA GÖRE ANNE-BABA ÇOCUK İLETİŞİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: NİTEL ANALİZ ÖRNEĞİ..41 Prof. Dr. Alev Önder, Dr. Asude B. Dağal, Arş. Gör. Duygu Şallı 162. EMEKLİ ÖĞRETMENLERİN İNTERNET KULLANMA DAVRANIŞLARI.. 42 Prof. Dr. Emine Demiray, Yrd. Doç. Özden Candemir 163. ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE SINIF ÖĞRETMENLERİ SOSYAL BİLGİLER DERSLERİNİ NASIL İŞLİYOR?...43 Mehmet Gülteke, Yrd. Doc. Dr. Behsat Savaş, Hülya Şıktaşlı 164. TÜRKİYE DE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ ALANINDAKİ DOKTORA TEZLERİNİN İÇERİK ANALİZİ..43 Dr. Gürhan Durak, Dr. Eyup Yünkül, Dr. Serkan Çankaya, Dr. Z. Abidin Mısırlı 165. TÜRKİYE DEKİ UZAKTAN EĞİTİMİN İNCELENMESİ: YÜKSEK LİSANS TEZLERİNİN İÇERİK ANALİZİ, Dr. Gürhan Durak, Dr. Eyup Yünkül, Dr. Serkan Çankaya, Kıvanç Topraklıklıoğlu, Nazmiye İnam, Mehmet Urfa, Yağmur Arda, Pelin Yüksel, Özkan Özmen, Mehmet Ceylan 166. TÜRKİYE DE EYLEM ARAŞTIRMASI ALANINDA YAPILMIŞ TEZLERİN İÇERİK ANALİZİ..44 Dr. Gürhan Durak, Dr. Eyup Yünkül, Dr. Serkan Çankaya 167. EXAMINING TEACHERS INNOVATIVENESS BASED ON DIFFERENT VARIABLES.45 Assist. Prof. Dr. Öner Uslu 170. TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SINAVININ DEĞERLENDİRİLMESİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ..45 Yrd. Doç. Dr. Faysal Özdaş 171. OKULUN BULUNDUĞU BÖLGENİN SOSYO-EKONOMİK DÜZEYİNE GÖRE SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN İŞLENMESİ..46 Arş. Gör. İsmail Sarikaya, Yrd. Doç. Dr. Semra Şen 172. OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇEVREYLE İLGİLİ DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ.. 46 Betül Kübra Şahin Çiçek, Hilal Güşta Şahin ISBN: ix

12 173. GAZ KANUNLARI KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE ÜÇ FARKLI İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ETKİSİ...46 Arş. Gör. Emre Yıldız, Şeyma Çalıklar, Doç. Dr. Ümit Şimşek, Yrd. Doç. Dr. Yasemin Koç 174. MATEMATİK EĞİTİMİNDE BİR MODEL: DNR TABANLI ÖĞRETİM..47 Arş. Gör. Gülçin Oflaz 175. ORTAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN DİLBİLGİSİ ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ALGILARI (MALATYA İLİ ÖRNEĞİ).. 47 Yrd. Doç. Dr. Ezlam Pepeler, Nurhan Livan 176. BİR YÜKSEKÖĞRETİM KURUMUNDA E-ÖĞRENME PLATFORMU İÇİN GÖRSEL EĞİTİM MODÜLÜ GELİŞTİRİLMESİ 48 Dr. Mehmet Bilge Kağan Önaçan, Prof. Dr. Alper Ertürk 177. PİLATES REFORMER ÇALIŞMASININ SEDANTER KADINLARDA BACAK ÇEVRESİ VE ESNEKLİĞİNE OLAN ETKİSİNİN İNCELENMESİ.48 Yrd. Doç. Dr. Zeynep İnci Karadenizli 178. ÇOCUK MİZAH ANLAYIŞININ ÖĞRETMEN- ÇOCUK İLİŞKİSİNDEKİ YORDAYICILIĞININ İNCELENMESİ 49 Yrd. Doç. Dr. Özlem Yurt, Dr. Sadiye Keleş 179. BİLGİSAYAR EĞİTİMİN EKONOMİ İÇİN ÖNEMİ: OECD ÜLKELERİ ÖRNEĞİ..49 Öğr. Gör. Dr. Mediha Tezcan 180. ÖĞRETMEN EĞİTİMİNİN ULUSLARARASILAŞTIRILMASI VE AKREDİTASYONUNA YÖNELİK EĞİLİMLER: BİR META ANALİZ ÇALIŞMASI.50 Adem Yılmaz, Öğr. Gör. Zeynep Fakirullahoğlu 181. KONİK KESİTLERİNİN ANALİTİK İNCELENMESİNDE FOTO-MAT ETKİNLİĞİNİN KULLANIMINA YÖNELİK BİR UYGULAMA: HİPERBOL ÖRNEĞİ.50 Doç. Dr. Aytaç Kurtuluş 182. BİYOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİREYSEL YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ...51 Yrd. Doç. Dr. İ. Ümit Yapıcı 183. EXAMINATION OF RECREATIONAL ACTIVITY PARTICIPATION, ACADEMICAL MOTIVATION, LIFE SATISFACTION IN UNIVERSITY STUDENTS.. 51 Assoc. Prof. Dr. Evren Tercan Kaas, Taner Doğukan 184. ÖĞRETMEN ADAYLARININ DEĞER YÖNELİMLERİ 52 Yrd. Doç. Dr. Mehmet Ali Akın 186. THE OPINIONS OF THE DISABLED PARTICIPANTS AND EDUCATORS ON ERASMUS+ KA2 PROJECT: A CASE STUDY...52 Dr. Ivan Hromatko, Rabia Vezne, Prof. Dr. İlhan Günbayı SINIF DÜZEYİNDE KESİRLERİN ÖĞRETİMİNDE SECOND LIFE UYGULAMASININ KULLANIMI Hatice Nur Erbay, Murat Kirişci, İrfan Şimşek ISBN: x

13 188. SPOR YÖNETİCİLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNDE İŞSİZLİK KAYGISININ İNCELENMESİ (BATI AKDENİZ BÖLGESİ ÖRNEĞİ)...53 Doç. Dr. Evren Tercan Kaas, Yrd. Doç. Dr. Haluk Çerez, Azmican Diker 189. FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN SINIFLARDA FİZİK KONULARINDA KULLANDIĞI STRATEJİ/YÖNTEM VE TEKNİKLERİN İNCELENMESİ 54 Muhammed Okuşluğ, Yrd. Doç. Dr. Cihat Demir 190. OKUL YÖNETİCİLERİNİN TEKNOLOJİK LİDERLİK DAVRANIŞLARI VE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİNİN YÖNETİM SÜREÇLERİNDE KULLANIMI...54 Yrd. Doç. Dr. Türkan Aksu, Dr. Gökhan Cantürk 191. ÖĞRETMENLERİN YILSONU SEMİNER ÇALIŞMALARINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI Hamza Coşkun, Yrd. Doç. Dr. Mürşet Çakmak 192. İLKOKULDA ÇOKLU ZEKÂ KURAMININ UYGULANABİLİRLİĞİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ..55 Yrd. Doç. Dr. Cemil İnan, Serdar Erkuş 193. YETİŞKİNLERİN ÇOKLU YETERSİZLİKTEN ETKİLENMİŞ GÖRMEYEN ÇOCUKLARLA ETKİLEŞİM DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ..56 Derya Uyar, Yrd. Doç. Dr. Pınar Şafak 194. EVLİ BİREYLERİN EVLİLİK DOYUMUNUN CİNSİYET VE EŞ DESTEĞİNE GÖRE İNCELENMESİ.56 Yrd. Doç. Dr. Zekavet Kabasakal, Arş. Gör. Dr. Yağmur Soylu 195. EVLİ KADINLARIN YAŞAM DOYUMUNUN EVLİLİK DOYUMU VE ÇALIŞMA DURUMU İLE İLİŞKİLERİNİN İNCELENMESİ.57 Arş. Gör. Dr. Yağmur Soylu, Yrd. Doç. Dr. Zekavet Kabasakal 196. ÖĞRETMEN ADAYLARININ ETİK VE MESLEKİ ETİK HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ..57 Yrd. Doç. Dr. Birsel Aybek, Arş. Gör. Tuğçe Karataş 197. ORTAOKUL MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ UYGULAMAYA YANSITILMASI İLE İLGİLİ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ 58 Yrd. Doç. Dr. Mesut Bütün, Tuğba Gültepe 198. YAPILANDIRMACI FEN EĞİTİMİNDE KAVRAM KARİKATÜRLERİNİN YEDİNCİ SINIF "IŞIK"ÜNİTESİNİN ÖĞRETİMİNE ETKİSİ..58 Yrd. Doç. Dr. Orçun Bozkurt, Yrd. Doç. Dr. Yasemin Koç 199. ÖĞRETMEN ADAYLARININ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNE YÖNELİK ALGILARI...59 Doç. Dr. Nadir Çeliköz, Arş. Gör. Azmi Türkan 200. İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE EĞİTİMİNDE 5E MODELİNE DAYALI ARGÜMANTASYON TABANLI ÖĞRENME YAKLAŞIMI.59 Doç. Dr. Nilgün Tatar, Zeynep Demir ISBN: xi

14 201. FOSTERING LEARNER AUTONOMY IN SECOND/FOREIGN LANGUAGE LEARNING THROUGH VIRTUAL ENVIRONMENTS.60 Okt. Dr. Meral Özkan Gürses 202. PROJECT-BASED LANGUAGE LEARNING AIMING AN INTERACTION BETWEEN TURKISH AND FRENCH-SPEAKING UNIVERSITY STUDENTS.60 Okt. Dr. Meral Özkan Gürses 204. ÖZEL EĞİTİMDE ÇALIŞAN ALAN DIŞI ÖĞRETMENLERİN YAŞADIKLARI GÜÇLÜKLERE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Müzeyyen Eldeniz Çetin, Uzm. Sena Gülsüm Şen 205. ZİHİNSEL YETERSİZLİĞE SAHİP ÖĞRENCİLERİN TERCİHLERİNİN BELİRLENMESİ..61 Yrd. Doç. Dr. Müzeyyen Eldeniz Çetin, Uzm. Tuğba Sivrikaya, Uzm. Sena Gülsüm Şen 206. ÖĞRETMENLERİN GÖZÜNDEN DENETİM SORUNLARI 62 Arş. Gör. Elif Ergün, Prof. Dr. Salih Paşa Memişoğlu 207. TÜRKİYE DE ÇOCUK İHMAL VE İSTİSMARI ALANINDA YAPILAN YÜKSEK LİSANS VE DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ.62 Doç. Dr. Zihni Merey, Fadıl Karakoç 208. GRUP REHBERLİĞİ PROGRAMLARINDA LİDERLİK BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE YÖNELİK UYGULAMA PROGRAMI SONUÇLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ 63 Yrd. Doç. Dr. Yıldız Öztan Ulusoy, Yrd. Doç. Dr. O. Nejat Akfırat, Yrd. Doç. Dr. Fatih Kezer 209. STANDARDIZATION AND VALIDITY RELIABILITY OF WORK PERSONALITY PROFILE (WPP) TEST..63 Assoc. Prof. Dr. Emine Eratay 210. ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ 64 Arş. Gör. Dr. Ferit Karakoyun 211. KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN MOTİVASYON KAYNAKLARI VE SORUNLARININ İNCELENMESİ..64 Dr. Melis Arzu Uyulgan 212. ÖĞRETMEN ADAYLARINDA "EKOLOJİK ZEKA" BİLİNCİ: SÜRDÜRÜLEBİLİR BİR YAŞAMA DAİR GÖRÜŞLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ.65 Dr. Nalan Akkuzu 213. ÇOCUKLARIN BESİN TÜKETİMİ VE BESLENME DAVRANIŞLARININ AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ..65 Yrd. Doç. Dr. Ayşe Meydanlıoğlu MANTIK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ KAZANIMLARININ BLOOM UN YENİLENEN TAKSONOMİSİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ...66 Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman, Aylin Arslan ISBN: xii

15 215. İNTERNET GAZETELERİNDEKİ HABER BAŞLIKLARININ DİLİN ÇOK ANLAMLILIĞI VE BELİRSİZLİĞİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRLMESİ Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman, Leyla Özdemir FELSEFE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA GÖRE YAZILAN FELSEFE DERS KİTAPLARININ KAZANIMLARA UYGUNLUĞU AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ 66 Meryem Topoğlu, Sermin Varol, Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman MANTIK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA GÖRE YAZILAN MANTIK DERS KİTAPLARINDA ÖRTÜK MÜFREDAT...67 Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman, Özlem Küçükşabanoğlu 218. PERFORMANS TAKİP SINAVININ (PTS) FAKTÖR YAPISININ BELİRLENMESİ..67 Yrd. Doç. Dr. Hakan Koğar, Arş. Gör. Gizem Uyumaz 219. EBEVEYN OLARAK BEN ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI...68 Dr. Sadiye Keleş, Yrd. Doç. Dr. Hakan Koğar, Yrd. Doç. Dr. Özlem Yurt 220. EĞİTİM YÖNETİCİLİĞİNDEN AYRILMIŞ KADINLARIN YAŞADIĞI SORUNLARA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: BİR OLGUBİLİM ÇALIŞMASI..68 Fatoş Yücedağ, Prof. Dr. İlhan Günbayı 221. GİTARDA GEÇİŞLİ PARMAK YAPILANDIRMASININ ÖĞRENCİLERİN ÇALMA BECERİLERİNE ETKİSİ.69 Doç. Dr. Yakup Alper Varış, Doç. Fatih Akbulut, Çağdaş Altıncı 222. TARİH ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI BİR ARAŞTIRMA.. 69 Arş. Gör. Dr. Aslı Avcı Akçalı 223. BLOGLARDA UZAKTAN ÖĞRENME.. 70 Yrd. Doç. Dr. Serap Öztürk 224. YOUTUBE KANALLARI VE UZAKTAN ÖĞRENME.70 Prof. Dr. Mediha Sağlık Terlemez 225. ORTAÖĞRETİM FELSEFE GRUBU DERSLERİ (SOSYOLOJİ, PSİKOLOJİ, MANTIK) MEVCUT ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA TÜRK BİLİM İNSANLARI...70 Yrd. Doç. Dr. Faruk Manav 226. İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MANTIKSAL DÜŞÜNME VE YANSITICI DÜŞÜNME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ..71 Prof. Dr. Kürşat Yenilmez, Yrd. Doç. Dr. Melih Turgut 227. FEN BİLGİSİ VE İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ STEM E YÖNELİK TUTUMLARI 71 Prof. Dr. Kürşat Yenilmez, Doç. Dr. M. Zafer Balbağ 228. FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ZİHİNDE KESME BECERİLERİ 71 Doç. Dr. M. Zafer Balbağ ISBN: xiii

16 229. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN SİBER AYLAKLIK PROFİLLERİYLE BİLİŞSEL KAPILMA DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ.72 Öğr. Gör. Tolga Hayıt, Yrd. Doç. Dr. Onur Dönmez 230. SCAMPER (YÖNLENDİRİLMİŞ BEYİN FIRTINASI) TEKNİĞİNİN KULLANIMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ...72 Doç. Dr. Serçin Karataş, Arş. Gör. Emine Su Tonga 231. ÇOCUK GELİŞİMİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA UYGULAMA DERSİNE İLİŞKİN BEKLENTİLERİ.73 Öğr. Gör. Ömer Nayci 232. PYTHON İLE TANILAYICI DALANMIŞ AĞAÇ MODELİ...73 Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı 233. OKULÖNCESİ EĞİTİMDE PROJE YAKLAŞIMI UYGULAMALARININ TEMEL BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİ KAPSAMA DURUMUNUN İNCELENMESİ Dr. Sara Kefi 234. TURİST REHBERLİĞİ EĞİTİMİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ: PROFESYONEL TURİST REHBERLERİ ÜZERİNE BİR UYGULAMA..74 Arş. Gör. Nuray Eker, Doç. Dr. Burhanettin Zengin 235. ÜSTÜN ZEKÂLI ÖĞRENCİLERİN TESPİTİ İLE İLGİLİ BETİMSEL DEĞERLENDİRME 74 Yrd. Doç. Dr. Ömer Karaman 236. SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ANİMASYONLA DESTEKLENMİŞ 5E MODELİ NİN ÖĞRENCİLERİN BAŞARI VE TUTUMUNA ETKİSİ.75 Arş. Gör. Birsen Berfu Akaydın, Doç. Dr. Sibel Kaya 237. A LONGITUDINAL STUDY ON THE SUCCESS OF THE PRE- SERVICE SCIENCE TEACHERS REGARDING THE MOON AND ITS MOVEMENTS...75 Assist. Prof. Dr. Cumhur Türk, Lectr. Melike Güzin Semercioğlu, Prof. Dr. Hüseyin Kalkan 238. THE COMPARISON OF THE SUCCESS OF PRE-SERVICE MATH AND SCIENCE TEACHERS REGARDING ASTRONOMY 76 Assist. Prof. Dr. Cumhur Türk, Prof. Dr., Hüseyin Kalkan, Assist. Prof. Dr. Mualla Demet Gürel 239. LABORATUVARDA DENEYLERLE İLİŞKİLENDİRİLMİŞ ÖYKÜLERİN KULLANIMININ SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ARGÜMANTASYON BECERİLERİNE ETKİSİ 77 Doç. Dr. Şengül Saime Anagün, Yrd. Doç. Dr, Nurhan Atalay 241. KONUŞMA TANIMA TEKNOLOJİSİ KULLANARAK DEVRE ANALİZİ UYGULAMA ARAYÜZÜ..77 Arş. Gör. Ayşe Yayla, Doç. Dr. Hayriye Korkmaz, Doç. Dr. Ali Buldu 243. BLOOM UN PROGRAMIN ÖĞELERİNE DAYALI DEĞERLENDİRME MODELİ BAĞLAMINDA İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMININ ÇOKLU ANALİZİ.. 78 Yrd. Doç. Dr. Veli Batdı ISBN: xiv

17 244. OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARINDA AKADEMİK BENLİK SAYGISI İLE KİŞİLER ARASI PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ 78 Yrd. Doç. Dr. Nazan Kaytez, Öğr. Gör. Gül Kadan 245. ÖĞRETMEN ADAYLARININ trna KAVRAMI İLE İLGİLİ ALTERNATİF KAVRAMLARI.79 Yrd. Doç. Dr. Mehmet Yakışan 246. MESLEK YÜKSEK OKULLARINDA ÖĞRENİM GÖREN GENÇLERİN GİRİŞİMCİLİK EĞİLİMLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA..79 Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz, Doç. Dr. Mehmet Tektaş, Arş. Gör. Ayşe Yayla, Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş, Arş. Gör. Ali Sarıkaş, Arş. Gör. Zühal Polat 247. ÖN LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN STAJ UYGULAMALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ: MARMARA ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ..80 Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş, Arş. Gör. Ayşe Yayla, Arş. Gör. Ali Sarıkaş, Arş. Gör. Zühal Polat, Doç. Dr. Mehmet Tektaş, Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz 248. DENEYİMLİ MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN "MATEMATİĞİ SEVMEYEN" ÖĞRENCİLER İÇİN KULLANDIKLARI YÖNTEM VE TEKNİKLER..81 Yrd. Doç. Dr. Gönül Kurt Erhan, Merve İlay Tuğrul 249. SINIF ÖĞRETMENLİĞİ EĞİTİMİNDEKİ GÜNCEL EĞİLİMLER: EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİLERİNDE YAYIMLANAN ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ.81 Doç. Dr. Hüseyin Anılan, Yrd. Doç. Dr. Burcu Anılan, Yrd. Doç. Dr, Nurhan Atalay, Arş. Gör. Dr. Zeynep Kılıç 250. SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENME SÜRECİNİ TEMEL ALAN ÖLÇME DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ 82 Doç. Dr. Hüseyin Anılan, Doç. Dr. Şengül, S. Anagün, Yrd. Doç. Dr, Nurhan Atalay Arş. Gör. Dr. Zeynep Kılıç 251. TÜRKİYE DE SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ALANINDA YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN ARAŞTRIMA EĞİLİMLERİ.83 Doç. Dr. Pınar Girmen, Arş. Gör. Dr. Zeynep Kılıç, Arş. Gör. Mehmet Fatih Kaya 252. INVESTIGATING TURKISH EFL TEACHERS BURNOUT LEVELS IN RELATION TO DEMOGRAPHIC VARIABLES Assoc. Prof. Dr. Murat Hısmanoglu, Assist. Prof. Dr. Yuksel Ersan 253. AKRAN DEĞERLENDİRMENİN KULLANIM AMAÇLARINA İLİŞKİN ARAŞTIRMALARDA ULAŞILAN SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ.84 Doç. Dr. İrfan Yurdabakan 254. MIDDLE SCHOOL STUDENTS SOLUTION STRATEGIES IN SOLVING PROPORTIONAL AND NONPROPORTIONAL PROBLEMS 84 Öğr. Gör. Dr. Mutlu Pişkin Tunç 255. MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ SANAL ÖĞRENME NESNELERİNİN KULLANIMINA YÖNELİK ÖZ YETERLİKLERİNİN İNCELENMESİ..84 Öğr. Gör. Dr. Mutlu Pişkin Tunç ISBN: xv

18 256. ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİKSEL MODELLEME SÜRECİNDE OLUŞTURDUKLARI DURUM MODELLERİ..85 Arş. Gör. Dr. Çağlar Naci Hıdıroğlu, Yeliz Özkan Hıdıroğlu 257. DİL EĞİTİMİNDE BİRER ÖĞRETİM YÖNTEMİ OLARAK EĞİTSEL DRAMA İLE YARATICI DRAMA AYRIMI.85 Yrd. Doç. Dr. Ahmet Çebi 258. POLİFONİK NİHAVENT BİR PİYANO ESERİNİN SESLENDİRİLMESİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ PERFORMANSLARININ İNCELENMESİ..86 Öğr. Gör. Dr. Turgay Tunç 259. MÜZİK ÖRETMENİ ADAYLARININ TEMEL ARMONİ BİLGİLERİNİN ÖLÇÜLMESİ VE DEĞERLENDİRİLMESİ.86 Öğr. Gör. Dr. Turgay Tunç 260. AN EXPERIMENTAL STUDY OF PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS BASED ON THEIR SUCCESS IN ASTRONOMY.. 87 Assist. Prof. Dr. Cumhur Türk, Prof. Dr. Hüseyin Kalkan, Prof. Dr. Nazan Ocak İskeleli, Mwanasiti Said Matano 261. TEKNOLOJİ DESTEKLİ EĞİTİM ORTAMLARINDA İLETİŞİM: BİR SINIF ETKİLEŞİM ANALİZİ ÇALIŞMASI Prof. Dr. Zühal Çubukçu, Arş. Gör. Şule Betül Tosuntaş 262. IMPACT OF ADVERTISEMENTS IN SOCIAL MEDIA ON PURCHASING BEHAVIOUR OF ASSOCIATE STUDENTS POSTER..88 Res. Assist. Ali Sarıkaş, Instr. Nuray Öz Ceviz, Assoc. Prof. Dr. Mehmet Tektaş, Res. Assist. Ayşe Yayla, Assist. Prof. Dr. Necla Tektaş, Res. Assit. Zühal Polat 263. EXAMINATION OF FORMS OF SHOPPING BEHAVIOUR: A CASE STUDY FOR VOCATIONAL SCHOOLS POSTER 89 Res. Assist. Ayşe Yayla, Assoc. Prof. Mehmet Tektaş, Asst. Prof. Necla Tektaş, Instr. Nuray Öz Ceviz, Res. Assist. Ali Sarıkaş, Res. Assist. Zühal Polat 264. ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ KONUSUNDA ÖZ DEĞERLENDİRMELERİ...89 Yrd. Doç. Dr. Sevcan Candan-Helvacı, Yrd. Doç. Dr. Hafife Bozdemir, Yrd. Doç. Dr. Ebru Ezberci-Çevik, Doç. Dr. Mehmet Altan Kurnaz 266. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ İÇİN HAZIRLANMIŞ POZİTİF PSİKOTERAPİ BAĞLAMINDA SINAV KAYGISI GRUP REHBERLİĞİ PROGRAMI ÖNERİSİ Psk. Dan. Çiğdem Taşlıçukur, Psk. Dan. Leyla Sarıkaya, Yrd. Doç. Dr. Tuğba Sarı 267. MUTLULUK KORKUSU İLE ÖZNEL İYİ OLUŞ VE PSİKOLOJİK İYİ OLUŞ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ.91 Yrd. Doç. Dr. Tuğba Sarı, Yrd. Doç. Dr. S. Gülfem Çakır 269. ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖĞRETMEN PROFESYONELLİĞİ: 15 YILLIK BİR İÇERİK ANALİZİ...91 Prof. Dr. A. Güler Küçükturan, Dr. Sadiye Keleş ISBN: xvi

19 270. YÜZME EĞİTİMİNİN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE BENLİK SAYGISI DÜZEYLERİNE ETKİSİ 92 Doç. Dr. Korkmaz Yiğiter, Arş. Gör. Kadir Tiryaki, Arş. Gör. Mensur Pehlivan 271. LİSE SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN UMUTSUZLUK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ 92 Doç. Dr. Korkmaz Yiğiter, Öğrt. Mihraç Kuru SINIF ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK FİZİK SANAL LABORATUARI UYGULAMALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ..93 Özden Karagöz-Mırçık, Prof. Dr. Ahmet Zeki Saka 274. DUOLINGO: AN EXPERIENCE IN ENGLISH TEACHING 93 Prof. Ana Paula de Castro, Prof. Dr. Suzana da Hora Macedo, Prof. Dr. Hélvia Pereira Pinto Bastos 275. PREZI AS A TOOL TO ASSIST IN THE DEVELOPMENT OF LINGUISTIC ABILITIES IN THE ENGLISH LANGUAGE...94 João Felipe Manhães de Lima Velloso, Prof. Dr. Hélvia Pereira Pinto Bastos, Prof. Dr. Suzana da Hora Macedo 276. TEACHING ELECTROMAGNETISM BY IMAGES SIMULATIONS IN THE TELECOMMUNICATIONS TECHNICAL COURSE. 94 Prof. Marco Antonio Gomes Teixeira da Silva, Prof. Dr. Suzana da Hora Macedo, Prof. Msc. Evanildo dos Santos Leite 281. TÜRKÇENİN ANA DİLİ VE YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE TELEVİZYON VE GAZETE REKLAMLARINDAN YARARLANMA.95 Arş. Gör. Dr. Nazife Burcu Takıl, Öğr. Gör. Kübra Erden, Nazif Kutay Erden 282. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKULLARDA YÜRÜTÜLEN DEĞERLER EĞİTİMİ UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ 96 Doç. Dr. Bayram Bıçak, Yrd. Doç. Dr. Süleyman Karataş, Dr. Emel Sünter, Ayşe Ünver, Gülcan Korkut, Hüseyin Gökalp, Zhyldyz Akunova 283. YAYLI ÇALGILAR ÖĞRENCİ ORKESTRALARINDA TON KALİTESİNİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK YAKLAŞIMLAR 96 Doç. Dr. Yakup Alper Varış 284. İLKOKUL 1. SINIF ANADİL ÖĞRETİMİNİN KARŞILAŞTIRILMASI: TÜRKİYE VE AVUSTRALYA...97 Okt. Serkan Padem FELSEFE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA GÖRE YAZILAN FELSEFE DERS KİTAPLARINDA ÖRTÜK MÜFREDAT 97 Sibel Tosun, Yakup Koçak, Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman 286. ERGENLER İÇİN DUYGUSAL ZEKÂ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Yrd. Doç. Dr. Hadiye Küçükkaragöz, Okt. Bahar Aydın, Doç. Dr. İrfan Yurdabakan 287. HARMANLANMIŞ ÖĞRENME ORTAMLARINDA TEKNOLOJİYE ERİŞİMİN ÖĞRENCİLERİN ÇEVRİM-İÇİ ORTAMA YÖNELİK ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ 98 Dr. Mustafa Sarıtepeci, Yrd. Doç. Dr. Hatice Durak ISBN: xvii

20 288. BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMININ ÖĞRENEN MOTİVASYONUNA ETKİSİ...99 Dr. Mustafa Sarıtepeci, Yrd. Doç. Dr. Hatice Durak YAŞ ÇOCUKLARININ SORUMLULUK KAZANMA DÜZEYLERİYLE SOSYAL BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ..99 Yrd. Doç. Dr. Burcu Özdemir Beceren, Arş. Gör. Dr. Fatma Özge Ünsal 240. GÜÇLÜ BAŞLANGIÇ SOSYAL DUYGUSAL ÖĞRENME PROGRAMI NIN 5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL GELİŞİMLERİ ÜZERİNE ETKISI 100 Yrd. Doç. Dr. Burcu Özdemir Beceren, Prof. Dr. Rengin Zembat 140. INTERTEXTUALITY: HOW WE EXPERIENCE IT 100 PhDc.Halah Ahmed ISBN: xviii

21 PROGRAM 27 OCTOBER /EKİM THURSDAY/PERŞEMBE HALL/ SALON: OLYMPOS 08: REGISTRATION Coffee Break OPENING CEREMONY Arş. Gör. Duygu Şallı, Dr. F. Özge Ünsal, Prof. Dr. Zeki Kaya TRANSLATION Assist. Prof. Dr. Mustafa Caner, Assist. Prof. Dr. Hüseyin Kafes OLYMPOS KEY NOTE SPEAKERS 100B. EĞİTİMDE KANITA DAYALI UYGULAMALAR Prof. Dr. Mehmet Güven 100A. SELECTING THE MOST SUITABLE DESIGN IN A DEFINED CASE STUDY (ENGLISH AND TURKISH) Prof. Dr. İlhan Günbayı Coffee Break OLYMPOS Moderator 142. AN INTEGRATION OF SOCIAL PARADIGMS INTO THE ANALYSIS OF SOCIAL DEVELOPMENT THEORIES PhDc. Sath Sorm, Prof. Dr. İlhan Günbayı OLYMPOS Moderator NURSING STUDENTS LEVEL OF KNOWLEDGE ON FAMILY CENTERED CARE Res Asist. Ayla Kaya, Res. Asist. Şerife Tutar Güven, Assoc. Prof. Dr. Ayşegül İşler Dalgıç 109. PEDIATRIC NURSING STUDENTS STATUS OF LIKING OF CHILDREN AND AFFECTING FACTORS Res. Asist. Şerife Tutar Güven, Res. Asist. Ayla Kaya, Assoc. Prof. Dr. Ayşegül İşler Dalgıç 186. THE OPINIONS OF THE DISABLED PARTICIPANTS AND EDUCATORS ON ERASMUS+ KA2 PROJECT: A CASE STUDY Dr. Ivan Hromatko, Rabia Vezne, Prof. Dr. İlhan Günbayı 209. STANDARDIZATION AND VALIDITY RELIABILITY OF WORK PERSONALITY PROFILE (WPP) TEST Assoc. Prof. Dr. Emine Eratay 201. FOSTERING LEARNER AUTONOMY IN SECOND/FOREIGN LANGUAGE LEARNING THROUGH VIRTUAL ENVIRONMENTS Dr. Meral Özkan Gürses 202. PROJECT-BASED LANGUAGE LEARNING AIMING AN INTERACTION BETWEEN TURKISH AND FRENCH-SPEAKING UNIVERSITY STUDENTS Dr. Meral Özkan Gürses 238. THE COMPARISON OF THE SUCCESS OF PRE-SERVICE MATH AND SCIENCE TEACHERS REGARDING ASTRONOMY Assist. Prof. Dr. Cumhur Türk, Prof. Dr., Hüseyin Kalkan, Assist. Prof. Dr. Mualla Demet Gürel LUNCH BREAK ISBN:

22 OLYMPOS Moderator DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE BEHAVIOUR MANAGEMENT: TURKISH PRESCHOOL TEACHERS PRACTICES Assist. Prof. Dr. İkbal Tuba Şahin Sak, Assist. Prof. Dr. Ramazan Sak 183. EXAMINATION OF RECREATIONAL ACTIVITY PARTICIPATION, ACADEMICAL MOTIVATION, LIFE SATISFACTION IN UNIVERSITY STUDENTS Assoc. Prof. Dr. Evren Tercan Kaas, Taner Doğukan 167. EXAMINING TEACHERS INNOVATIVENESS BASED ON DIFFERENT VARIABLES Assist. Prof. Dr. Öner Uslu 254. MIDDLE SCHOOL STUDENTS SOLUTION STRATEGIES IN SOLVING PROPORTIONAL AND NONPROPORTIONAL PROBLEMS Dr. Mutlu Pişkin Tunç Coffee Break OLYMPOS Moderator 162. EMEKLİ ÖĞRETMENLERİN İNTERNET KULLANMA DAVRANIŞLARI Prof. Dr. Emine Demiray, Yrd. Doç. Dr. Özden Candemir TÜRKİYE DE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ ALANINDAKİ DOKTORA TEZLERİNİN İÇERİK ANALİZİ Dr. Gürhan Durak, Dr. Eyup Yünkül, Dr. Serkan Çankaya, Dr. Z. Abidin Mısırlı 165. TÜRKİYE DEKİ UZAKTAN EĞİTİMİN İNCELENMESİ: YÜKSEK LİSANS TEZLERİNİN İÇERİK ANALİZİ, Dr. Gürhan Durak, Dr. Eyup Yünkül, Dr. Serkan Çankaya, Kıvanç Topraklıklıoğlu, Nazmiye İnam, Mehmet Urfa, Yağmur Arda, Pelin Yüksel, Özkan Özmen, Mehmet Ceylan 166. TÜRKİYE DE EYLEM ARAŞTIRMASI ALANINDA YAPILMIŞ TEZLERİN İÇERİK ANALİZİ Dr. Gürhan Durak, Dr. Eyup Yünkül, Dr. Serkan Çankaya Coffee Break OLYMPOS Moderator 226. İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MANTIKSAL DÜŞÜNME VE YANSITICI DÜŞÜNME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ Prof. Dr. Kürşat Yenilmez, Yrd. Doç. Dr. Melih Turgut FEN BİLGİSİ VE İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ STEM E YÖNELİK TUTUMLARI Prof. Dr. Kürşat Yenilmez, Doç. Dr. M. Zafer Balbağ 228. FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ZİHİNDE KESME BECERİLERİ Doç. Dr. M. Zafer Balbağ SINIF DÜZEYİNDE KESİRLERİN ÖĞRETİMİNDE SECOND LIFE UYGULAMASININ KULLANIMI Hatice Nur Erbay, Murat Kirişci, İrfan Şimşek OLYMPOS Moderator 181. KONİK KESİTLERİNİN ANALİTİK İNCELENMESİNDE FOTO-MAT ETKİNLİĞİNİN KULLANIMINA YÖNELİK BİR UYGULAMA: HİPERBOL ÖRNEĞİ Doç. Dr. Aytaç Kurtuluş ISBN:

23 OLYMPOS Moderator OLYMPOS Moderator ASİTLER VE BAZLAR KONUSUNUN ANLAŞILMASINA FARKLI YÖNTEMLERİN ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Oylum Çavdar, Arş.Gör. Seda Okumuş, Arş. Gör. Mustafa Aylar, Arş. Gör. Pelin Yıdırım, Prof. Dr. Kemal Doymuş 245. ÖĞRETMEN ADAYLARININ trna KAVRAMI İLE İLGİLİ ALTERNATİF KAVRAMLARI Yrd. Doç. Dr. Mehmet Yakışan 173. GAZ KANUNLARI KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE ÜÇ FARKLI İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ETKİSİ Arş. Gör. Emre Yıldız, Şeyma Çalıklar, Doç. Dr. Ümit Şimşek, Yrd. Doç. Dr. Yasemin Koç 103. OBSTETRİK ACİLE YÖNELİK BECERİ GELİŞTİRMEDE ETKİN BİR YÖNTEM: SİMÜLASYON TEMELLİ EĞİTİM Yrd. Doç. Dr. Öznur Körükcü, Prof. Dr. Kamile Kabukcuoğlu 104. HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE UYGULANABİLİR BİR YÖNTEM: DEĞER AÇIKLAŞTIRMA Arş. Gör. Ayşe Deliktaş, Yrd. Doç. Dr. Öznur Körükcü, Prof. Dr. Kamile Kabukcuoğlu 194. EVLİ BİREYLERİN EVLİLİK DOYUMUNUN CİNSİYET VE EŞ DESTEĞİNE GÖRE İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Zekavet Kabasakal, Arş. Gör. Dr. Yağmur Soylu 195. EVLİ KADINLARIN YAŞAM DOYUMUNUN EVLİLİK DOYUMU VE ÇALIŞMA DURUMU İLE İLİŞKİLERİNİN İNCELENMESİ Arş. Gör. Dr. Yağmur Soylu, Yrd. Doç. Dr. Zekavet Kabasakal MANTIK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ KAZANIMLARININ BLOOM UN YENİLENEN TAKSONOMİSİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman, Aylin Arslan 215. İNTERNET GAZETELERİNDEKİ HABER BAŞLIKLARININ DİLİN ÇOK ANLAMLILIĞI VE BELİRSİZLİĞİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRLMESİ Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman, Leyla Özdemir FELSEFE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA GÖRE YAZILAN FELSEFE DERS KİTAPLARININ KAZANIMLARA UYGUNLUĞU AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ Meryem Topoğlu, Sermin Varol, Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman MANTIK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA GÖRE YAZILAN MANTIK DERS KİTAPLARINDA ÖRTÜK MÜFREDAT Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman, Özlem Küçükşabanoğlu FELSEFE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA GÖRE YAZILAN FELSEFE DERS KİTAPLARINDA ÖRTÜK MÜFREDAT Sibel Tosun, Yakup Koçak, Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman ISBN:

24 27 OCTOBER /EKİM THURSDAY/PERŞEMBE HALL/ SALON: ASPENDOS Coffee Break ASPENDOS 175. ORTAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN DİLBİLGİSİ ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ALGILARI (MALATYA İLİ ÖRNEĞİ) Moderator Yrd. Doç. Dr. Ezlam Pepeler, Nurhan Livan DİL EĞİTİMİNDE BİRER ÖĞRETİM YÖNTEMİ OLARAK EĞİTSEL DRAMA İLE YARATICI DRAMA AYRIMI Yrd. Doç. Dr. Ahmet Çebi 281. TÜRKÇENİN ANA DİLİ VE YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE TELEVİZYON VE GAZETE REKLAMLARINDAN YARARLANMA Arş. Gör. Dr. Nazife Burcu Takıl, Öğr. Gör. Kübra Erden, Nazif Kutay Erden 198. YAPILANDIRMACI FEN EĞİTİMİNDE KAVRAM KARİKATÜRLERİNİN YEDİNCİ SINIF "IŞIK"ÜNİTESİNİN ÖĞRETİMİNE ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Orçun Bozkurt, Yrd. Doç. Dr. Yasemin Koç ASPENDOS Moderator BİLGİSAYAR EĞİTİMİN EKONOMİ İÇİN ÖNEMİ: OECD ÜLKELERİ ÖRNEĞİ Öğr. Gör. Dr. Mediha Tezcan 255. MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ SANAL ÖĞRENME NESNELERİNİN KULLANIMINA YÖNELİK ÖZ YETERLİKLERİNİN İNCELENMESİ Öğr. Gör. Dr. Mutlu Pişkin Tunç 212. ÖĞRETMEN ADAYLARINDA "EKOLOJİK ZEKA" BİLİNCİ: SÜRDÜRÜLEBİLİR BİR YAŞAMA DAİR GÖRÜŞLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ Dr. Nalan Akkuzu 222. TARİH ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI BİR ARAŞTIRMA Arş. Gör. Dr. Aslı Avcı Akçalı LUNCH BREAK ASPENDOS 159. SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN MEDYA TAKİP ALIŞKANLIKLARI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (VAN İLİ ÖRNEĞİ) Moderator Yrd. Doç. Dr. Erhan Görmez GÜNCEL OLAYLARIN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARI VE BARIŞ DEĞER DÜZEYLERİNİN GELİŞİMİNE ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Ahmet Katılmış, Özer Bati 127. SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN KAVRAM ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Hatice Memişoğlu, Emine Tarhan 233. OKULÖNCESİ EĞİTİMDE PROJE YAKLAŞIMI UYGULAMALARININ TEMEL BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİ KAPSAMA DURUMUNUN İNCELENMESİ Dr. Sara Kefi Coffee Break ISBN:

25 ASPENDOS Moderator YOUTUBE KANALLARI VE UZAKTAN ÖĞRENME Prof. Dr. Mediha Sağlık Terlemez 223. BLOGLARDA UZAKTAN ÖĞRENME Yrd. Doç. Dr. Serap Öztürk 176. BİR YÜKSEKÖĞRETİM KURUMUNDA E-ÖĞRENME PLATFORMU İÇİN GÖRSEL EĞİTİM MODÜLÜ GELİŞTİRİLMESİ Dr. Mehmet Bilge Kağan Önaçan, Prof. Dr. Alper Ertürk TEKNOLOJİ DESTEKLİ EĞİTİM ORTAMLARINDA İLETİŞİM: BİR SINIF ETKİLEŞİM ANALİZİ ÇALIŞMASI Prof. Dr. Zühal Çubukçu, Arş. Gör. Şule Betül Tosuntaş Coffee Break ASPENDOS Moderator 246. MESLEK YÜKSEK OKULLARINDA ÖĞRENİM GÖREN GENÇLERİN GİRİŞİMCİLİK EĞİLİMLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz, Doç. Dr. Mehmet Tektaş, Arş. Gör. Ayşe Yayla, Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş, Arş. Gör. Ali Sarıkaş, Arş. Gör. Zühal Polat ASPENDOS Moderator ASPENDOS Moderator 247. ÖN LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN STAJ UYGULAMALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ: MARMARA ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş, Arş. Gör. Ayşe Yayla, Arş. Gör. Ali Sarıkaş, Arş. Gör. Zühal Polat, Doç. Dr. Mehmet Tektaş, Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz 249. SINIF ÖĞRETMENLİĞİ EĞİTİMİNDEKİ GÜNCEL EĞİLİMLER: EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİLERİNDE YAYIMLANAN ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ Doç. Dr. Hüseyin Anılan, Yrd. Doç. Dr. Burcu Anılan, Yrd. Doç. Dr, Nurhan Atalay, Arş. Gör. Dr. Zeynep Kılıç 250. SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENME SÜRECİNİ TEMEL ALAN ÖLÇME DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Doç. Dr. Hüseyin Anılan, Doç. Dr. Şengül, S. Anagün, Yrd. Doç. Dr, Nurhan Atalay Arş. Gör. Dr. Zeynep Kılıç 239. LABORATUVARDA DENEYLERLE İLİŞKİLENDİRİLMİŞ ÖYKÜLERİN KULLANIMININ SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ARGÜMANTASYON BECERİLERİNE ETKİSİ Doç. Dr. Şengül Saime Anagün, Yrd. Doç. Dr, Nurhan Atalay 182. BİYOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİREYSEL YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. İ. Ümit Yapıcı 251. TÜRKİYE DE SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ALANINDA YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN ARAŞTRIMA EĞİLİMLERİ Doç. Dr. Pınar Girmen, Arş. Gör. Dr. Zeynep Kılıç, Arş. Gör. Mehmet Fatih Kaya 123. ÖĞRETMEN ADAYLARININ DİNİ SOSYALLEŞMELERİ VE DİNDARLIK ALGILARI İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ Arş.Gör. Sevgi Koç, Yrd. Doç. Dr. Mustafa Tatar 150. PISA BAŞARISI NELERE BAĞLI? ESTONYA ÖRNEĞİ Yrd. Doç. Dr. Turgut İleri, Öğr. Gör. A. Rasim Ahısha, Prof. Dr. Orhan Karamustafaoğlu ISBN:

26 ASPENDOS Moderator TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SINAVININ DEĞERLENDİRİLMESİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Faysal Özdaş 218. PERFORMANS TAKİP SINAVININ (PTS) FAKTÖR YAPISININ BELİRLENMESİ Yrd. Doç. Dr. Hakan Koğar, Arş. Gör. Gizem Uyumaz 219. EBEVEYN OLARAK BEN ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI Dr. Sadiye Keleş, Yrd. Doç. Dr. Hakan Koğar, Yrd. Doç. Dr. Özlem Yurt 137. KAZAKİSTAN DA LİSANSÜSTÜ EĞİTİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN BİLİMSEL ARAŞTIRMA YETERLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI PhDc. Lyazzat Beisenbayeva, Prof. Dr. Yücel Gelişli 188. SPOR YÖNETİCİLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNDE İŞSİZLİK KAYGISININ İNCELENMESİ (BATI AKDENİZ BÖLGESİ ÖRNEĞİ) Doç. Dr. Evren Tercan Kaas, Yrd. Doç. Dr. Haluk Çerez, Azmican Diker 191. ÖĞRETMENLERİN YILSONU SEMİNER ÇALIŞMALARINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI Hamza Coşkun, Yrd. Doç. Dr. Mürşet Çakmak : OPENING COCKTAIL/ AÇILIŞ KOKTEYLİ 28 OCTOBER/ EKİM FRIDAY/ CUMA HALL/ SALON: OLYMPOS OLYMPOS 269. ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖĞRETMEN PROFESYONELLİĞİ: 15 YILLIK BİR İÇERİK ANALİZİ Moderator Prof. Dr. A. Güler Küçükturan, Dr. Sadiye Keleş OLYMPOS Moderator OKUL YÖNETİCİLERİNİN TEKNOLOJİK LİDERLİK DAVRANIŞLARI VE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİNİN YÖNETİM SÜREÇLERİNDE KULLANIMI Yrd. Doç. Dr. Türkan Aksu, Dr. Gökhan Cantürk 206. ÖĞRETMENLERİN GÖZÜNDEN DENETİM SORUNLARI Arş. Gör. Elif Ergün, Prof. Dr. Salih Paşa Memişoğlu 220. EĞİTİM YÖNETİCİLİĞİNDEN AYRILMIŞ KADINLARIN YAŞADIĞI SORUNLARA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: BİR OLGUBİLİM ÇALIŞMASI Fatoş Yücedağ, Prof. Dr. İlhan Günbayı 115. TECHNOLOGICAL SUFFICIENCY ON COMMUNICATION: MODERN CONDITIONS Prof. Dr. Sedat Cereci 274. DUOLINGO: AN EXPERIENCE IN ENGLISH TEACHING Prof. Ana Paula de Castro, Prof. Dr. Suzana da Hora Macedo, Prof. Dr. Hélvia Pereira Pinto Bastos ISBN:

27 PREZI AS A TOOL TO ASSIST IN THE DEVELOPMENT OF LINGUISTIC ABILITIES IN THE ENGLISH LANGUAGE João Felipe Manhães de Lima Velloso, Prof. Dr. Hélvia Pereira Pinto Bastos, Prof. Dr. Suzana da Hora Macedo 276. TEACHING ELECTROMAGNETISM BY IMAGES SIMULATIONS IN THE TELECOMMUNICATIONS TECHNICAL COURSE Prof. Marco Antonio Gomes Teixeira da Silva, Prof. Dr. Suzana da Hora Macedo, Prof. Msc. Evanildo dos Santos Leite 140. INTERTEXTUALITY: HOW WE EXPERIENCE IT PhDc. Halah Ahmed Coffee Break OLYMPOS Moderator 143. AYNI GÖZLEM- FARKLI ÇIKARIM: MEVSİMLER ÖRNEĞİ Yrd. Doç. Dr. Mualla Bolat, Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı GEZEGENLERİN BÜYÜKLÜK- UZAKLIK- HEM BÜYÜKLÜK HEM UZAKLIKLARINA GÖRE ÖLÇEK HAZIRLAMA Yrd. Doç. Dr. Mualla Bolat, Yrd. Doç. Dr. Cumhur Türk, Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı 232. PYTHON İLE TANILAYICI DALANMIŞ AĞAÇ MODELİ Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı 113. FEN LABORATUVARINDA BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ ALGISI Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı Coffee Break OLYMPOS Moderator 105. THE SENIOR DESIGN COURSE IN INDUSTRIAL ENGINEERING Prof. Dr. Ali Allahverdi A LONGITUDINAL STUDY ON THE SUCCESS OF THE PRE- SERVICE SCIENCE TEACHERS REGARDING THE MOON AND ITS MOVEMENTS Assist. Prof. Dr. Cumhur Türk, Lectr. Melike Güzin Semercioğlu, Prof. Dr. Hüseyin Kalkan 118. EDUCATIONAL PROBLEMS AND SITUATION OF GEORGIAN SCHOOLS IN THE CONFLICTS ZONES (GALI DISTRICTS) Dr. Gela Tsaava 122. IMAGE OF THE HIGH SCHOOL STUDENTS TOWARDS TO MATHEMATICS TEACHERS AND MATHEMATICIANS Yrd. Doç. Dr. Derya Özlem Yazlık, Doç. Dr., Ahmet Erdoğan LUNCH BREAK OLYMPOS Moderator ÖĞRENCİLERİN ÜNİVERSİTE TERCİHİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER Yrd. Doç. Dr. Mustafa Coşar 196. ÖĞRETMEN ADAYLARININ ETİK VE MESLEKİ ETİK HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Birsel Aybek, Arş. Gör. Tuğçe Karataş 211. KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN MOTİVASYON KAYNAKLARI VE SORUNLARININ İNCELENMESİ Dr. Melis Arzu Uyulgan ISBN:

28 236. SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ANİMASYONLA DESTEKLENMİŞ 5E MODELİ NİN ÖĞRENCİLERİN BAŞARI VE TUTUMUNA ETKİSİ Arş. Gör. Birsen Berfu Akaydın, Doç. Dr. Sibel Kaya Coffee Break OLYMPOS 124. PROBLEM ÇÖZME BASAMAKLARINA DAYALI BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ WEB TABANLI ÖĞRENME ORTAMININ FARKLI AÇILARDAN DEĞERLENDİRİLMESİ Moderator Yrd. Doç. Dr. Derya Özlem Yazlık, Doç. Dr. Ahmet Erdoğan YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ADİDAKTİK ORTAMDA RUTİN OLMAYAN BİR PROBLEMİ ÇÖZÜM YAKLAŞIMLARININ İNCELENMESİ Arş. Gör. Mustafa Gök 102. MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ FONKSİYON KONUSUNDA ÇOKLU YOLDAN PROBLEM ÇÖZME YAKLAŞIMLARININ İNCELENMESİ Arş. Gör. Mustafa Gök 174. MATEMATİK EĞİTİMİNDE BİR MODEL: DNR TABANLI ÖĞRETİM Arş. Gör. Gülçin Oflaz Coffee Break OLYMPOS 252. INVESTIGATING TURKISH EFL TEACHERS BURNOUT LEVELS IN RELATION TO DEMOGRAPHIC VARIABLES Moderator Assoc. Prof. Dr. Murat Hismanoglu, Assist. Prof. Dr. Yüksel Ersan OLYMPOS Moderator OLYMPOS Moderator 152. THE PLACE OF CULTURE IN FOREIGN LANGUAGE EDUCATION: UNDERGRAD INSIDE Assist. Prof. Dr. Meliha R. Simsek 260. AN EXPERIMENTAL STUDY OF PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS BASED ON THEIR SUCCESS IN ASTRONOMY Assist. Prof. Dr. Cumhur Türk, Prof. Dr. Hüseyin Kalkan, Prof. Dr. Nazan Ocak İskeleli, Mwanasiti Said Matano 131. DEVELOPING IN- HOUSE MATERIALS FOR LANGUAGE LEARNING Assist. Prof. Dr. Ahmet Basal 133. İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİĞİN DOĞASINA İLİŞKİN FELSEFİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Burcu Durmaz, Arş. Gör. Katibe Gizem Karaaslan 197. ORTAOKUL MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ UYGULAMAYA YANSITILMASI İLE İLGİLİ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Mesut Bütün, Tuğba Gültepe 248. DENEYİMLİ MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN "MATEMATİĞİ SEVMEYEN" ÖĞRENCİLER İÇİN KULLANDIKLARI YÖNTEM VE TEKNİKLER Yrd. Doç. Dr. Gönül Kurt Erhan, Merve İlay Tuğrul 256. ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİKSEL MODELLEME SÜRECİNDE OLUŞTURDUKLARI DURUM MODELLERİ Arş. Gör. Dr. Çağlar Naci Hıdıroğlu, Yeliz Özkan Hıdıroğlu 126. KONUŞMA BECERİSİNİN GELİŞTİRİLMESİNDE ANLAMSAL ÇAĞRIŞIM Yrd. Doç. Dr. Esma Dumanlı Kadızade, Mesut Özipek ISBN:

29 OLYMPOS Moderator OKULUN BULUNDUĞU BÖLGENİN SOSYO-EKONOMİK DÜZEYİNE GÖRE SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN İŞLENMESİ Arş. Gör. İsmail Sarıkaya, Yrd. Doç. Dr. Semra Şen 287. HARMANLANMIŞ ÖĞRENME ORTAMLARINDA TEKNOLOJİYE ERİŞİMİN ÖĞRENCİLERİN ÇEVRİM-İÇİ ORTAMA YÖNELİK ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ Dr. Mustafa Sarıtepeci, Yrd. Doç. Dr. Hatice Durak 288. BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİNDE DİJİTAL HİKAYE ANLATIMININ ÖĞRENEN MOTİVASYONUNA ETKİSİ Dr. Mustafa Sarıtepeci, Yrd. Doç. Dr. Hatice Durak 199. ÖĞRETMEN ADAYLARININ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNE YÖNELİK ALGILARI Doç. Dr. Nadir Çeliköz, Arş. Gör. Azmi Türkan 192. İLKOKULDA ÇOKLU ZEKÂ KURAMININ UYGULANABİLİRLİĞİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Yrd. Doç. Dr. Cemil İnan, Serdar Erkuş 200. İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE EĞİTİMİNDE 5E MODELİNE DAYALI ARGÜMANTASYON TABANLI ÖĞRENME YAKLAŞIMI Doç. Dr. Nilgün Tatar, Zeynep Demir.. 28 OCTOBER/ EKİM FRIDAY/ CUMA HALL/ SALON: ASPENDOS ASPENDOS 154. FEN BİLGİSİ DERSİ ÖĞRETİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ: META-ANALİZ ÇALISMASI Moderator Dr. Şenel Elaldı ASPENDOS Moderator FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN SINIFLARDA FİZİK KONULARINDA KULLANDIĞI STRATEJİ/YÖNTEM VE TEKNİKLERİN İNCELENMESİ Muhammed Okuşluğ, Yrd. Doç. Dr. Cihat Demir 207. TÜRKİYE DE ÇOCUK İHMAL VE İSTİSMARI ALANINDA YAPILAN YÜKSEK LİSANS VE DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Doç. Dr. Zihni Merey, Fadıl Karakoç 284. İLKOKUL 1. SINIF ANADİL ÖĞRETİMİNİN KARŞILAŞTIRILMASI: TÜRKİYE VE AVUSTRALYA Okt. Serkan Padem 106. BİR EĞİTİM ROMANI: SUÇ VE CEZA Yrd. Doç. Dr. Leyla Şener 146. TÜRKÇE ÖĞRETİMİNE RUHDİLBİLİMSEL BİR BAKIŞ Arş. Gör. Dr. Nazife Burcu Takıl 151. TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MASAL FARKINDALIĞI VE BU FARKINDALIĞIN KÜLTÜREL DEĞERLERİN AKTARILMASINDAKİ ÖNEMİ Doç. Dr. Fahri Temizyürek, Arş. Gör. Hatice Vargelen ISBN:

30 YABANCI DİL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNİN TURİZM REHBERLİĞİ EĞİTİMİ AÇISINDAN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Gül Erkol Bayram Coffee Break ASPENDOS 157. ÖZEL EĞİTİM VE REHABİLİTASYON MERKEZLERİNDE YÜRÜTÜLEN AİLE EĞİTİMİ HİZMETLERİNİN AİLE GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ Moderator Yrd. Doç. Dr. Nesrin Sönmez HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÇOCUK İHMAL VE İSTİSMARINA İLİŞKİN ALGILARI Yrd. Doç. Dr. Arzu Akcan, Şeyma Demiralay YAŞ ÇOCUKLARIN ALGILARINA GÖRE ANNE-BABA ÇOCUK İLETİŞİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: NİTEL ANALİZ ÖRNEĞİ Prof. Dr. Alev Önder, Dr. Asude B. Dağal, Arş. Gör. Duygu Şallı 172. OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇEVREYLE İLGİLİ DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ Betül Kübra Şahin Çiçek, Hilal Güşta Şahin Coffee Break ASPENDOS 138. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE KARİYER İYİMSERLİĞİ VE UYUMLULUĞU İLE TOPLUMSAL CİNSİYET ALGISI ARASINDAKİ İLİŞKİ Moderator Prof. Dr. Diğdem M. Siyez, Doç. Dr. Özlem Belkıs ANNELİĞİN AKADEMİK KARİYER GELİŞİMİNE ETKİLERİ ÜZERİNE NİTEL BİR ARAŞTIRMA Doç. Dr. Özlem Belkıs LİSE ÖĞRENCİLERİNDE KARİYER DENETİM ODAĞINI YORDAYICI DEĞİŞKENLER OLARAK TOPLUMSAL CİNSİYET VE EBEVEYNE BAĞLANMA Arş. Gör. Seçil Seymenler, Prof. Dr. Diğdem Müge Siyez 136. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA TEKNOLOJİ KULLANIMI: AİLE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Yrd. Doç. Dr. Vesile Gül Başer Gülsoy, Yrd. Doç. Dr. Neşe Sevim, Arş. Gör. Ayşe Ulutaş, Arş. Gör. Sezan Sezgin LUNCH BREAK 132. PDR ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ VE KİŞİSEL GELİŞİMLERİNE ASPENDOS YÖNELİK BİR PROGRAM UYGULAMASI Yrd. Doç. Dr. O. Nejat Akfırat, Yrd. Doç. Dr. Yıldız Öztan Ulusoy, Yrd. Doç. Dr. Fatih Moderator Kezer ÖĞRETMENLERİN ÇATIŞMA ÇÖZME BECERİLERİNİN İŞ DOYUMU ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ Prof. Dr. Neriman Aral, Öğr. Gör. Gül Kadan 111. OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE YABANCI DİL EĞİTİMİNE İLİŞKİN AİLE VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. H. Gözde Ertürk Kara, Sunay Gözcü 193. YETİŞKİNLERİN ÇOKLU YETERSİZLİKTEN ETKİLENMİŞ GÖRMEYEN ÇOCUKLARLA ETKİLEŞİM DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ Derya Uyar, Yrd. Doç. Dr. Pınar Şafak ISBN:

31 Coffee Break ASPENDOS 208. GRUP REHBERLİĞİ PROGRAMLARINDA LİDERLİK BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE YÖNELİK UYGULAMA PROGRAMI SONUÇLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Moderator Yrd. Doç. Dr. Yıldız Öztan Ulusoy, Yrd. Doç. Dr. O. Nejat Akfırat, Yrd. Doç. Dr. Fatih Kezer ÖZEL EĞİTİMDE ÇALIŞAN ALAN DIŞI ÖĞRETMENLERİN YAŞADIKLARI GÜÇLÜKLERE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Müzeyyen Eldeniz Çetin, Uzm. Sena Gülsüm Şen 205. ZİHİNSEL YETERSİZLİĞE SAHİP ÖĞRENCİLERİN TERCİHLERİNİN BELİRLENMESİ Yrd. Doç. Dr. Müzeyyen Eldeniz Çetin, Uzm. Tuğba Sivrikaya, Uzm. Sena Gülsüm Şen 210. ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ Arş. Gör. Dr. Ferit Karakoyun Coffee Break ASPENDOS 267. MUTLULUK KORKUSU İLE ÖZNEL İYİ OLUŞ VE PSİKOLOJİK İYİ OLUŞ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Moderator Yrd. Doç. Dr. Tuğba Sarı, Yrd. Doç. Dr. S. Gülfem Çakır ASPENDOS Moderator ÖĞRETMEN ADAYLARININ DEĞER YÖNELİMLERİ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Ali Akın 266. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ İÇİN HAZIRLANMIŞ POZİTİF PSİKOTERAPİ BAĞLAMINDA SINAV KAYGISI GRUP REHBERLİĞİ PROGRAMI ÖNERİSİ Psk. Dan. Çiğdem Taşlıçukur, Psk. Dan. Leyla Sarıkaya, Yrd. Doç. Dr. Tuğba Sarı 178. ÇOCUK MİZAH ANLAYIŞININ ÖĞRETMEN- ÇOCUK İLİŞKİSİNDEKİ YORDAYICILIĞININ İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Özlem Yurt, Dr. Sadiye Keleş 253. AKRAN DEĞERLENDİRMENİN KULLANIM AMAÇLARINA İLİŞKİN ARAŞTIRMALARDA ULAŞILAN SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ Doç. Dr. İrfan Yurdabakan 243. BLOOM UN PROGRAMIN ÖĞELERİNE DAYALI DEĞERLENDİRME MODELİ BAĞLAMINDA İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMININ ÇOKLU ANALİZİ Yrd. Doç. Dr. Veli Batdı 235. ÜSTÜN ZEKÂLI ÖĞRENCİLERİN TESPİTİ İLE İLGİLİ BETİMSEL DEĞERLENDİRME Yrd. Doç. Dr. Ömer Karaman 286. ERGENLER İÇİN DUYGUSAL ZEKÂ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Yrd. Doç. Dr. Hadiye Küçükkaragöz, Okt. Bahar Aydın, Doç. Dr. İrfan Yurdabakan ISBN:

32 POSTERS / POSTERLER 28 OCTOBER FRIDAY/ CUMARTESİ DEĞİŞMEYEN KALIPYARGI: BİLİM İNSANININ ÖZELLİKLERİ Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı 156. SOSYAL ETKİNLİKLERE KATILIMIN ÖĞRENCİ HEMŞİRELERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİNE ETKİSİ: META ANALİZ ÇALIŞMASI Doç. Dr. Filiz Kantek, Öğr. Gör. Nezaket Yıldırım 262. IMPACT OF ADVERTISEMENTS IN SOCIAL MEDIA ON PURCHASING BEHAVIOUR OF ASSOCIATE STUDENTS Res. Assist. Ali Sarıkaş, Instr. Nuray Öz Ceviz, Assoc. Prof. Dr. Mehmet Tektaş, Res. Assist. Ayşe Yayla, Assist. Prof. Dr. Necla Tektaş, Res. Assit. Zühal Polat 263. EXAMINATION OF FORMS OF SHOPPING BEHAVIOUR: A CASE STUDY FOR VOCATIONAL SCHOOLS Res. Assist. Ayşe Yayla, Assoc. Prof. Mehmet Tektaş, Asst. Prof. Necla Tektaş, Instr. Nuray Öz Ceviz, Res. Assist. Ali Sarıkaş, Res. Assist. Zühal Polat 29 OCTOBER/ EKİM SATURDAY/ CUMARTESİ HALL/ SALON: OLYMPOS OLYMPOS 100BA. OKUL PSİKOLOJİK DANIŞMANLARININ HİZMET İÇİ EĞİTİM İHTİYAÇLARININ BELİRLENMESİ Moderator Prof. Dr. Mehmet Güven, Arş. Gör. Sabire Kılıç, Arş. Gör. Yunus Hayran, Arş. Gör. Baki Büyüksevindik OLYMPOS Moderator YÜZME EĞİTİMİNİN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE BENLİK SAYGISI DÜZEYLERİNE ETKİSİ Doç. Dr. Korkmaz Yiğiter, Arş. Gör. Kadir Tiryaki, Arş. Gör. Mensur Pehlivan 271. LİSE SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN UMUTSUZLUK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ Doç. Dr. Korkmaz Yiğiter, Öğrt. Mihraç Kuru 177. PİLATES REFORMER ÇALIŞMASININ SEDANTER KADINLARDA BACAK ÇEVRESİ VE ESNEKLİĞİNE OLAN ETKİSİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Zeynep İnci Karadenizli YAŞ ÇOCUKLARININ SORUMLULUK KAZANMA DÜZEYLERİ İLE SOSYAL BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Burcu Özdemir Beceren, Arş. Gör. Dr. Fatma Özge Ünsal 180. ÖĞRETMEN EĞİTİMİNİN ULUSLARARASILAŞTIRILMASI VE AKREDİTASYONUNA YÖNELİK EĞİLİMLER: BİR META ANALİZ ÇALIŞMASI Adem Yılmaz, Öğr. Gör. Zeynep Fakirullahoğlu ÜSTÜN ZEKÂLI ÖĞRENCİLERİN BİLİMSEL ARAŞTIRMA KAVRAMI HAKKINDAKİ DÜŞÜNCELERİ: BİR BİLSEM ÖRNEĞİ Dr. Zeynep Koyunlu Ünlü 240. GÜÇLÜ BAŞLANGIÇ SOSYAL DUYGUSAL ÖĞRENME PROGRAMI NIN 5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL GELİŞİMLERİ ÜZERİNE ETKISI Yrd. Doç. Dr. Burcu Özdemir Beceren, Prof. Dr. Rengin Zembat Coffee Break ISBN:

33 OLYMPOS Moderator ORTAOKUL 8. SINIF MÜZİK DERSİ ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTABI ÜZERİNE BİR İNCELEME Doç. Dr. Damla Bulut 141. SANAT EĞİTİMİ ARAŞTIRMALARININ İNCELENMESİ Doç. Dr. Damla Bulut, Öğrt. Yasemin Gülsoy 121. GÜZEL SANATLAR LİSESİ 9. SINIF PİYANO DERS KİTABININ DİL VE ANLATIM ÖZELLİKLERİNİN İNCELENMESİ Öğrt. Yasemin Gülsoy SINIF ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK FİZİK SANAL LABORATUARI UYGULAMALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Özden Karagöz-Mırçık, Prof. Dr. Ahmet Zeki Saka Coffee Break OLYMPOS 160. ÖĞRENCİ GÖZÜYLE MÜZİK DERSİNE BAKIŞ AÇISININ DEĞERLENDİRİLMESİ Moderator Doç. Dr. Ilgım Kılıç ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN SES İLE İLGİLİ KAVRAMLARI KULLANMA SIKLIĞININ SINIF DÜZEYİNE GÖRE İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Mualla Bolat, Fatma Betül Özdemir MÜZİK ÖRETMENİ ADAYLARININ TEMEL ARMONİ BİLGİLERİNİN ÖLÇÜLMESİ VE DEĞERLENDİRİLMESİ Öğr. Gör. Dr. Turgay Tunç 264. ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ KONUSUNDA ÖZ DEĞERLENDİRMELERİ Yrd. Doç. Dr. Sevcan Candan-Helvacı, Yrd. Doç. Dr. Hafife Bozdemir, Yrd. Doç. Dr. Ebru Ezberci-Çevik, Doç. Dr. Mehmet Altan Kurnaz LUNCH BREAK OLYMPOS 283. YAYLI ÇALGILAR ÖĞRENCİ ORKESTRALARINDA TON KALİTESİNİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK YAKLAŞIMLAR Moderator Doç. Dr. Yakup Alper Varış GİTARDA GEÇİŞLİ PARMAK YAPILANDIRMASININ ÖĞRENCİLERİN ÇALMA BECERİLERİNE ETKİSİ Doç. Dr. Yakup Alper Varış, Doç. Fatih Akbulut, Çağdaş Altıncı POLİFONİK NİHAVENT BİR PİYANO ESERİNİN SESLENDİRİLMESİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ PERFORMANSLARININ İNCELENMESİ Öğr. Gör. Dr. Turgay Tunç Coffee Break OLYMPOS 225. ORTAÖĞRETİM FELSEFE GRUBU DERSLERİ (SOSYOLOJİ, PSİKOLOJİ, MANTIK) MEVCUT ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA TÜRK BİLİM İNSANLARI Moderator Yrd. Doç. Dr. Faruk Manav ÖĞRETMENLİK FORMASYONU ALAN FARKLI BÖLÜM MEZUNLARININ ELEŞTİREL DÜŞÜNME TUTUMLARI İLE ALGILADIKLARI MESLEKİ ETİK İLKELERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Birsel Aybek, Blm. Uzm. Serkan Aslan ISBN:

34 ÇOCUK GELİŞİMİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA UYGULAMA DERSİNE İLİŞKİN BEKLENTİLERİ Öğr. Gör. Ömer Nayci 234. TURİST REHBERLİĞİ EĞİTİMİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ; PROFESYONEL TURİST REHBERLERİ ÜZERİNE BİR UYGULAMA Arş. Gör. Nuray Eker, Doç. Dr. Burhanettin Zengin Coffee Break OLYMPOS 155. ÖĞRETMENİN KENDİ ÖĞRETİM ANLAYIŞINA UYGUN TEKNOLOJİ BÜTÜNLEŞTİRMESİ YAPMASINA YARDIMCI ARAÇLAR Moderator Yrd. Doç. Dr. Hamdi Erkunt OLYMPOS Moderator SCAMPER (YÖNLENDİRİLMİŞ BEYİN FIRTINASI) TEKNİĞİNİN KULLANIMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ Doç. Dr. Serçin Karataş, Arş. Gör. Emine Su Tonga 229. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN SİBER AYLAKLIK PROFİLLERİYLE BİLİŞSEL KAPILMA DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Öğr. Gör. Tolga Hayıt, Yrd. Doç. Dr. Onur Dönmez 241. KONUŞMA TANIMA TEKNOLOJİSİ KULLANARAK DEVRE ANALİZİ UYGULAMA ARAYÜZÜ Arş. Gör. Ayşe Yayla, Doç. Dr. Hayriye Korkmaz, Doç. Dr. Ali Buldu 213. ÇOCUKLARIN BESİN TÜKETİMİ VE BESLENME DAVRANIŞLARININ AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Ayşe Meydanlıoğlu 244. OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARINDA AKADEMİK BENLİK SAYGISI İLE KİŞİLER ARASI PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Nazan Kaytez, Öğr. Gör. Gül Kadan 163. ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE SINIF ÖĞRETMENLERİ SOSYAL BİLGİLER DERSLERİNİ NASIL İŞLİYOR? Mehmet Gülteke, Yrd. Doc. Dr. Behsat Savaş, Hülya Şıktaşlı 282. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKULLARDA YÜRÜTÜLEN DEĞERLER EĞİTİMİ UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Doç. Dr. Bayram Bıçak, Yrd. Doç. Dr. Süleyman Karataş, Dr. Emel Sünter, Ayşe Ünver, Gülcan Korkut, Hüseyin Gökalp, Zhyldyz Akunova : CLOSING COCKTAIL/ KAPANIŞ KOKTEYLİ ISBN:

35 SELECTING THE MOST SUITABLE DESIGN IN A DEFINED CASE STUDY Prof. Dr. İlhan Günbayı Akdeniz University Faculty of Education Antalya/Turkey The aim of this presentation is to describe the steps to be followed in designing case studies and to discuss the basic differences among four types of case studies in order to select the most suitable design in a defined case study. Qualitative studies aim to provide illumination and understanding of complex psychosocial issues and are most useful for answering humanistic 'why?' and 'how?' questions instead of for answering more mechanistic 'what?' questions. In qualitative research design, the case study method allows investigators to retain the holistic and meaningful characteristics of reallife events such as individual life cycles, small group behavior, organizational and managerial processes, school performance, and interpersonal relations. A case is generally a bounded entity ( a person, organization, behavioral condition, event or other social phenomenon).however the boundary between the case and its contextual conditions in both spatial and temporal dimensions- may be blurred. The case serves as the main unit of analysis in a case study. At the same time case studies can also be nested units within the main unit. After selecting the case as distinctive or common phenomena to study, the second step is to decide whether the case study will consist of a single or multiple cases- what then might be labelled as a single or multiple-case study. Whether single or multiple, a researcher can also choose to keep the case holistic or to have embedded sub-cases within over all holistic case. The resulting two by two matrix leads to four different case study designs: a holistic single case, a holistic multiple case, an embedded single case and an embedded multiple case. Keywords: Qualitative Research, Case Study. OKUL PSİKOLOJİK DANIŞMANLARININ HİZMET İÇİ EĞİTİM İHTİYAÇLARININ BELİRLENMESİ Prof. Dr. Mehmet Güven Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi, Ankara Arş. Gör. Sabire Kılıç Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi, Ankara Arş. Gör. Yunus Hayran Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Kırıkkale Arş. Gör. Baki Büyüksevindik Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara Eğitim sürecinin önemli bir öğesi olan öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin desteklenmesi ve onlara kendilerini geliştirme fırsatlarının sunulması, eğitimde istenilen sonuçlara ulaşmada katkı sağlayıcı olacaktır. Bu amaçla belirli aralıklarla hizmet içi eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi çok önemlidir. Hizmet içi eğitim programlarının etkililiği ve verimliliği için de bu programların, öğretmenlerin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenerek hazırlanması gerekir. Bu nedenle bu araştırmada, okul psikolojik danışmanlarının hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılarak yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen anket kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ilinde görev yapmakta olan 382 okul psikolojik danışmanı oluşturmuştur. Toplanan verilerin analizinde frekans, yüzde, t-testi ve tek yönlü varyans analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, okul psikolojik danışmanlarının okul rehberlik programının hazırlanması, öğrenciyi tanıma teknikleri, ISBN:

36 danışmanlık becerileri, öğrencilerin davranış problemleri ve uyum güçlükleri, özel eğitim, mesleki, eğitsel ve kişisel rehberlik alanlarıyla ilgili konularda çeşitli düzeylerde hizmet içi eğitime ihtiyaç duydukları belirlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Okul Danışmanlığı, Hizmet İçi Eğitim, Eğitim İhtiyaçları, Rehberlik Hizmetleri. EĞİTİMDE KANITA DAYALI UYGULAMALAR Prof. Dr. Mehmet Güven Gazi Üniversitesi, Ankara Eğitim alanında verimliliği ve kaliteyi artırmada ve hesap verilebilirliği sağlamada katına dayalı uygulamaların önemli bir yeri vardır. Kanıta dayalı uygulamalarla ilgili literatür incelendiğinde, bu çalışmaların öncelikle tıp alanında başladığı ve kullanıldığı görülmektedir. Bunu hemşirelik, eczacılık, psikoloji ve sosyal hizmet alanlarının izlediği görülmektedir. Eğitim alanında henüz pek yaygın olmamakla birlikte kanıta dayalı uygulamalar eğitim yönetimi, eğitimde program geliştirme, ölçme ve değerlendirme, okul rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri gibi eğitim sürecinin çeşitli alanlarında kullanılabilir. Genel olarak kanıta dayalı yaklaşım, uygulama ve çalışmaların bilimsel verilere dayalı olmasını ve uygulamaların objektif kriterlere göre değerlendirilmesini içermektedir. Kanıta dayalı uygulamalarda genel hatlarıyla ihtiyaç ve sorunların bilimsel yöntem ve araştırmalarla belirlenmesi, yapılacak uygulama ya da müdahalelere karar verilmesi, uygulama ya da müdahalenin yapılması ve uygulamaların etkililiğinin değerlendirilesi gibi aşamalı bir süreç söz konusudur. Bu çalışmada kanıta dayalı yaklaşım tanıtılarak eğitim alanında yapılabilecek kanıta dayalı uygulamalar üzerinde durulacaktır. Anahtar Sözcükler: Eğitim, kalite, verimlilik, kanıt, uygulamalar. YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ADİDAKTİK ORTAMDA RUTİN OLMAYAN BİR PROBLEMİ ÇÖZÜM YAKLAŞIMLARININ İNCELENMESİ Arş. Gör. Mustafa Gök Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Matematik Eğitimi ABD Bu çalışmanın amacı, ortaokul 7.sınıf öğrencilerinin rutin olmayan bir problemin adidaktik bir ortamda çözülmesi sürecinde öğrenci yaklaşımlarını incelemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi benimsenmiştir. Çalışmanın katılımcılarını Van merkeze bağlı bir ortaokulun 7.sınıfında öğrenim gören 18 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler video kamera, ses kayıt cihazı ve alan notları vasıtasıyla toplanmıştır. Uygulama 2 ders saatinde gerçekleştirilmiştir. Veriler Didaktik Durumlar Teorisinin temel bileşenlerinden biri olan adidaktik durumların aşamaları doğrultusunda analiz edilmiştir. Adidaktik ortamların belirlediği koşullar doğrultusunda öğretmen tarafından tasarlanan sınıf ortamında öğrencilerin rutin olmayan problemi çözebildikleri görülmüştür. Rutin olmayan problemlerin çözümleri adidaktik ortamın koşullarına uygun bir şekilde düzenlenmiş sınıflarda etkili bir şekilde gerçekleştirilebileceği öngörülmektedir. Anahtar Sözcükler: Didaktik durumlar teorisi, adidaktik durumlar, rutin olmayan problem çözme, 7.sınıf. ISBN:

37 MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ FONKSİYON KONUSUNDA ÇOKLU YOLDAN PROBLEM ÇÖZME YAKLAŞIMLARININ İNCELENMESİ Arş. Gör. Mustafa Gök Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Matematik Eğitimi ABD Bu araştırmanın amacı, fonksiyon konusunda birden fazla çözümü bulunan problemlerle ilgili matematik öğretmen adaylarının geliştirebilecekleri farklı çözüm stratejilerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Yüzüncü Yıl Üniversitesinde öğrenim gören 44 matematik öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler araştırmacı tarafından hazırlanan ve içeriğinde demografik bilgiler, 4 adet fonksiyon sorusu ve 3 adet yapılandırılmış mülakat sorusunun yer aldığı 6 sayfalık bir dokümanla toplanmıştır. Veriler içerik analizi yaklaşımıyla analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının problemlerin çözümlerinde çoğunlukla cebirsel teknikleri kullandıkları tespit edilmiştir. Öğretmen adayları problemleri çözerken öğretimde birden fazla yol kullanılması gerektiğini belirtmelerine rağmen problem çözümlerini genellikle tek bir yolla yaptıkları belirlenmiştir. Matematik öğretmen adaylarının problemleri farklı yollarla çözebilecekleri çalışmalar yapılarak bu yönlerinin geliştirilmesi gerektiği düşünülmektedir. Anahtar Sözcükler: Çoklu yoldan problem çözme, fonksiyon, öğretmen adayları. OBSTETRİK ACİLE YÖNELİK BECERİ GELİŞTİRMEDE ETKİN BİR YÖNTEM: SİMÜLASYON TEMELLİ EĞİTİM Yrd. Doç. Dr. Öznur Körükcü Akdeniz Üniversitesi Prof.Dr. Kamile Kabukcuoğlu Akdeniz Üniversitesi Obstetrik acil birimleri sağlık bakım ekibinin hazırlıksız yakalanabildiği, hızlı ve doğru müdahaleyi gerektiren vakalarla karşılaşılan ortamlardır. Bu çalışma, obstetrik acil durumlarına yönelik yapılan simulasyon temelli eğitim çalışmalarını incelemek amacıyla, derleme olarak hazırlanmıştır. Konuyla ilgili makalelere Pubmed, Proquest, Science Direct, Ovid veri tabanları ve Google Akademik arama motoru aracılığıyla, simulation-based education in obstetrics emergency, simulation-based training in obstetrics emergency, simulation and obstetrics emergency, patient simulation and obstetrics emergency, emergency training and simulation anahtar kelimeleri kullanılarak ulaşılmıştır. Simulasyon eğitiminin obstetrik acil bilgisini geliştirdiği (Birch ve ark., 2007; Crofts ve ark., 2007) ve obstetrik acil vakalarına müdahale becerisini artırdığı belirtilmiştir (Maslovitz ve ark., 2007). Özellikle omuz gelişlerde simülasyon eğitiminin oldukça etkin olduğu, simülasyon eğitimini tamamlayan ebeler ve kadın doğum asistanları tarafından doğumun 5 dakika içerisinde gerçekleştirildiği saptanmıştır (Merien ve ark., 2010). Postpartum hemorajiye yönelik geleneksel eğitim, simülasyon temelli eğitim ve her iki yöntemin kullanıldığı karma eğitimi karşılaştıran bir çalışmada, bütün yöntemlerin bireylerin bilgi ve becerisini geliştirdiği, ancak sadece simülasyon temelli eğitimin acil vakaya müdahalede özgüveni, iletişim becerilerini ve bilgiyi arttırdığı saptanmıştır (Birch ve ark., 2007). Temel simülasyon eğitimi sonucunda sağlık profesyonellerinin zor doğumları başarma durumu %43 ten, %83 e yükselmiştir (Robertson ve ark., 2009). Çalışmalar simülasyon temelli eğitimin ebelerin, kadın doğum asistanlarının ve uzmanlarının karşılaşabileceği farklı obstetrik acil durumlarının yönetiminde kolaylaştırıcı ve yararlı olduğunu belirtmektedir. Anahtar Kelimeler: Obsteterik acil, simülasyon temelli eğitim. ISBN:

38 HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE UYGULANABİLİR BİR YÖNTEM: DEĞER AÇIKLAŞTIRMA Arş. Gör. Ayşe Deliktaş Akdeniz Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Öznur Körükcü Akdeniz Üniversitesi Prof.Dr. Kamile Kabukcuoğlu Akdeniz Üniversitesi Değer, insan davranışlarına ve kararlarına yön vermede merkezi rol oynayan ve aynı zamanda bireylerin kendi ahlâk ilkeleri doğrultusunda oluşturdukları inançlar bütünüdür. Hemşirelerin en değerli varlık olarak gördüğü insana nitelikli hizmet verebilmesi için kişisel ve profesyonel davranışlarını yönlendiren değerlerinin farkında olması çok önemlidir. Değer açıklaştırma eğitiminde kullanılan yöntemler; rol oynama, benzetim, tasarlanmış ya da gerçek yaşantılara dayalı durumlar, derinlemesine kendini analiz etme alıştırmaları, duyarlılık etkinlikleri, sınıf dışı etkinlikler ve küçük grup tartışması bu yaklaşımda kullanılan yöntemlerdir. Tüm bu yöntemlerde öğrenciler; değerlerinin arasındaki ilişkinin farkına varıp tanımlama, kişisel değer çatışmalarını ortaya koyup çözme, diğer insanlarla değerlerini paylaşma ve değerlerine uygun olarak davranma konularında cesaretlendirilmektedir. Henüz hemşirelik eğitiminde yaygın kullanılmayan değer açıklaştırma yönteminin hemşirelik mesleğine birçok yönden katkısı olacaktır. Değer açıklaştırma hasta bakımının karar verme sürecinde hemşirenin daha az tutarsızlık ve karışıklık yaşamasını da sağlayacaktır. Bu çalışma bireyleri anlamaya temellenen hemşirelik mesleğinde, pek çok alanda yaygın olarak kullanılan değer açıklaştırma yönteminin hemşirelik eğitimi için de uygun ve kullanılabilir olduğunu vurgulamak, eğitimde değer açıklaştırma yöntemlerine yer verilmesi için farkındalık yaratmak amacıyla derleme şeklinde yazılmıştır. Anahtar Kelimeler: Değer açıklaştırma, hemşirelik eğitimi. THE SENIOR DESIGN COURSE IN INDUSTRIAL ENGINEERING Prof. Dr. Ali Allahverdi Department of Industrial and Management Systems Engineering College of Engineering and Petroleum Kuwait University, Kuwait The senior design course is a part of the curriculum of the Industrial and Management Systems Engineering (IMSE) program at Kuwait University (KU). The course provides the IMSE students the opportunity to solve real-world problems. Unlike the majority of programs worldwide, at the stage of problem identification, students identify problems as opposed to the common practice of faculty members identifying them. We address the answers to questions such as how an organization is determined, how a problem is identified, how a project is graded, and how the senior design course outcomes map to the ABET student outcomes. The answers to the questions are provided as a result of the author s experience of teaching the senior design course in the IMSE program for more than a decade. Essential factors to consider in selecting an organization are determined, and crucial features to observe in identifying a problem in the organization are identified. Keywords: Senior design course, industrial engineering, assessment. ISBN:

39 BİR EĞİTİM ROMANI: SUÇ VE CEZA Yrd. Doç. Dr. Leyla Şener, Anadolu Üniversitesi Yunusemre Kampusu, Edebiyat Fakültesi Rus Dili ve Edebiyatı Bölümü, Eskişehir Eğitim romanında genel olarak kahramanın belli başlı manevi değerlere sahip olma, onun ahlaklı bir kişi olma süreci takip edilmektedir. Böylece bir taraftan romanda kahramanın eğitildiğini görürken, bir taraftan da okurlar eğitilmektedir. Edebiyat kuramına eğitim romanı terimi XIX. Yüzyılın Yirmili Yıllarında girmiştir. Bu terim birçok edebiyat kuramcısı tarafından ele alınmıştır. Bunların arasında M.M.Bahtin in eğitim romanı üzerine yazdıkları belirleyici olmuştur. Rus kuramcı eğitim romanını belli başlı beş türe ayırmıştır. Beşinci sıraya koyduğu eğitim romanının en gelişmiş türünde Bahtin roman kahramanının yeni bir insan tipi olmak zorunda kaldığını n altını çizer. Bu eğitim roman türünde tarihsel gelişim ve bu gelişim sırasında yaşanan geçiş dönemlerinin getirdiği sıkıntılar, kişinin bu dönemi algılama şekli, özgürlük ile zorunluluk problemleri irdelenmektedir. Çalışmamızda büyük Rus yazar F.M. Dostoyevski nin Suç ve Ceza romanının bu beşinci tür içinde yer aldığını göstermeye gayret ettik. Anahtar Kelimeler: Dostoyevski, Bahtin, Eğitim Romanı, Suç ve Ceza. NURSING STUDENTS LEVEL OF KNOWLEDGE ON FAMILY CENTERED CARE Resrch Asist. Ayla Kaya Akdeniz University Faculty of Nursing, Pediatric Nursing Department Antalya, Turkey Resrch Asist. Şerife Tutar Güven Akdeniz University Faculty of Nursing, Pediatric Nursing Department Antalya, Turkey Assoc. Prof. Dr. Ayşegül İşler Dalgıç Akdeniz University Faculty of Nursing, Pediatric Nursing Department Antalya, Turkey The aim of the study was investigate the nursing students' level of knowledge on family centered care. The study included 171 third year nursing students who were enrolled in pediatric nursing course in Akdeniz University Faculty of Nursing. The data were collected with a Personal Informatin Form and the Family Centered Care Knowledge Form and they were analyzed with number, percentage, and chi-square tests. A majority of students agreed that it is of utmost importance to seek an assent in writing from parents and encourage them to participate in the decision-making processes and care practice. The students expressed their concerns about informing the parents and inviting them to share their anxieties and questions with the nurse. It is suggested to prioritize family centered care to enhance the well-being of the children and their parent and to standardize the care quality in collaboration with the health professionals and the family. Keywords: Family-Centered Care, Hospitalized Children, Nursing Students. ISBN:

40 PEDIATRIC NURSING STUDENTS STATUS OF LIKING OF CHILDREN AND AFFECTING FACTORS Res. Assist. Şerife Tutar Güven Faculty of Nursing, Pediatric Nursing Department Akdeniz University, Antalya, Turkey Res. Assist. Ayla Kaya Faculty of Nursing, Pediatric Nursing Department Akdeniz University, Antalya, Turkey Assoc. Prof. Dr. Ayşegül İşler Dalgıç Faculty of Nursing, Pediatric Nursing Department Akdeniz University, Antalya, Turkey The study was a quasi-experimental design with the objective to determine the status of liking of children of pediatric nursing students. 172 students who were attending the school year and taking pediatric nursing course in Akdeniz University, Faculty of Nursing participated in the research. Data were collected by the Personal Information Form and the Barnett Status of Liking of Children Scale. It was determined that the average age of the students were 20.93±0.90, 73.3% of them were women. It was seen that there is increase between the pretest points (min=27, max=98, av=74.77±14.17) and the posttest points (min=40, max=98, av=80.40±13.01) which the students took from the status of liking of children scale, but this increase was not statistically meaningful (p<0.05). It is highly important for pediatric nurses to understand the physical, intellectual, emotional and social developmental differences of children and to exhibit the necessary love and attention to them. Keywords: Pediatric nursing, nursing student, status of liking of children. ORTAOKUL 8. SINIF MÜZİK DERSİ ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTABI ÜZERİNE BİR İNCELEME Doç. Dr. Damla Bulut Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi GSEB Müzik Eğitimi ABD Araştırmanın amacı, ortaokul müzik dersi 8. sınıf öğretmen kılavuz kitabının incelenerek, söz konusu kitabın konu-öğrenme alanı-kazanım-içerik ilişkisini değerlendirmektir. Belirtilen amaç doğrultusunda ortaokul 8. sınıf müzik dersi öğretmen kılavuz kitabının ilgili boyutları ayrı ayrı ve birbirleriyle ilişkisi yönünden bir bütün olarak incelenmiştir. Bu incelemeler ışığında söz konusu kılavuz kitabın konuöğrenme alanı-kazanım-içerik ilişkisi ile bu boyutların örtüşme durumu tespit edilmiştir. Araştırmada veriler literatür taraması ve doküman analizi yapılarak elde edilmiştir. Araştırma bulguları doğrultusunda, ortaokul 8. sınıf müzik dersi öğretmen kılavuz kitabının; 17 farklı konuyu içerdiği, konu adı-öğrenme alanı, konu adı-kazanım, konu adı-içerik, öğrenme alanı-kazanım, öğrenme alanı-içerik, kazanım-içerik ilişkisinin çoğunlukla düşük bir düzeyde olduğu, bu boyutların tam olarak örtüşmediği, sonuçlarına ulaşılmıştır. Anahtar Sözcükler: Ortaokul, 8. Sınıf, Müzik Dersi, Öğretmen Kılavuz Kitabı. ISBN:

41 OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE YABANCI DİL EĞİTİMİNE İLİŞKİN AİLE VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. H. Gözde Ertürk Kara Aksaray Üniversitesi Sunay Gözcü Aksaray Üniversitesi Çalışmanın amacı okul öncesi dönemde verilen yabancı dil eğitimine ilişkin aile ve öğretmen görüşlerinin incelenmesidir. Nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim kullanılmıştır. Çalışma grubunu, İstanbul ve Aksaray da yaşayan aileler (8) ve okul öncesi eğitimi öğretmenleri (8) oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Veriler üzerine içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda; yabancı dil eğitimi veren okullarda görev yapan okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin görüşlerinden üç tema; yabancı dil eğitimi vermeyen okullarda görev yapan okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin görüşlerinden dört tema; çocukları yabancı dil eğitimi vermeyen okullara giden ailelerin görüşlerinden beş tema ve çocukları yabancı dil eğitimi veren okullara giden ailelerin görüşlerinden yedi tema ortaya çıkmıştır. Aile ve öğretmen görüşlerinden hareketle; bu dönemdeki çocuklara verilen yabancı dil eğitiminin niteliğinin iyileştirilmesi ve yeterli donanımı olmayan kişiler tarafından yürütülen yabancı dil eğitim saatlerinin kaldırılması önerilmektedir. Anahtar Sözcükler: Okul öncesi dönem, okul öncesi eğitimi öğretmeni, aile, yabancı dil eğitimi. FEN LABORATUVARINDA BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ ALGISI Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı, Samsun Bu çalışmanın amacı, bilimsel süreç becerileri içerisinde yer alan kavramlara ilişkin fen bilgisi öğretmen adaylarının hazırbulunuşluk düzeylerini belirlemektir. Çalışma grubunu, eğitim-öğretim yılının güz döneminde karadeniz bölgesindeki bir devlet üniversitesinde Fen Bilgisi Öğretmenliği programında 3. sınıfta öğrenim görmekte olan ve Fen Bilgisi Laboratuvar Uygulamaları-I dersini alan 15 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarına çeşitli kavramların yer aldığı açık uçlu bir form uygulanmıştır. Formda; gözlem, sınıflama, ölçme, sayı-uzay ilişkileri kurma, tahmin etme, verileri kaydetme, verileri kullanma ve model oluşturma, verileri yorumlama, yordama, değişkenleri belirleme, değişkenleri değiştirme ve kontrol etme, hipotez kurma ve test etme, deney yapma kavramları yer almaktadır. Öğretmen adaylarından bu kavramların tanımlarını kendi cümleleri ile ifade etmeleri istenmiştir. Yapılan tanımlara ait içerik, kodlar oluşturularak analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının, kelime anlamı açık ve net olan ifadeleri kolaylıkla tanımlayabildikleri görülmüştür; sayı-uzay ilişkileri kurma kavramı hakkında yetersiz önbilgiye sahip oldukları söylenebilir. Model oluşturma konusunda genellikle somut materyal olarak model oluşturmayı algıladıkları; formül ile ifade edlebilecek matematiksel bağıntıları düşünmedikleri; ayrıca, tahmin etme ve yordama kavramlarını birbirine karıştırdıkları görülmüştür. Sonuç olarak, bu kavramların öğretilmesinin gerekliliği ve bilimsel süreç becerilerin gelişimine yönelik deneylerin yapılmasının önemi vurgulanmıştır. Anahtar Sözcükler: Fen eğitimi, fen laboratuvarı, bilimsel süreç becerileri. ISBN:

42 DEĞİŞMEYEN KALIPYARGI: BİLİM İNSANININ ÖZELLİKLERİ Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı, Samsun Kalıpyargılar zihinde şekillenen ve sonradan değiştirilmesi zor olabilen algılardır. Bu çalışmanın amacı, üniversite düzeyindeki öğrencilerin değişmeyen kalıpyargılarından biri olan bilim insanının özelliklerini nasıl algıladıklarını incelemektir. Çalışma grubunu, eğitim-öğretim yılı güz döneminde Karadeniz bölgesinde bulunan bir devlet üniversitesinin 3. sınıfında öğrenim görmekte olan 45 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Laboratuvar dersi sırasında öğretmen adaylarına boş kağıt dağıtılarak, Hayalinizdeki bilim insanını çiziniz. denilmiştir. Çizim açık uçlu bir teknik olduğundan değerlendirilmesi amacıyla araştırmacı tarafından kontrol listesi hazırlanmıştır. Çizimler üzerinde; bilim insanının cinsiyeti, fiziksel özellikleri, bulunduğu ortam, ortamdaki araç-gereçlerin konu alanı (fizikkimya-biyoloji) vb. açılardan değerlendirme yapılmıştır. Çizimlere numara verilmiştir ve incelenen özellik bakımından 0=yok, 1=var olarak kodlanmıştır. Puanlayıcı güvenirliği için 3 kişi tarafından puanlama yapılarak veriler analiz edilmiştir. Sonuç olarak; erkek (8 kız, 29 erkek, 8 karikatür), saçları dağınık, laboratuvar önlüğü ile, gözlüklü, masa başında, kimya araç-gereçleri ile (erlen, deney tüpü vb.) uğraşan çizimlerin ağırlıkta olduğu görülmüştür. Değişmeyen bu algının sebepleri incelenerek önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Kalıpyargı, bilim insanı, fen eğitimi. TECHNOLOGICAL SUFFICIENCY ON COMMUNICATION: MODERN CONDITIONS Prof. Dr. Sedat Cereci Mustafa Kemal University Communication Faculty Hatay/Turkey This study investigates character of communication, and evaluates communication need of people, and handles relation between communication and modern conditions, and emphisazes technological lack on communication education. Because of social need, communication became social matter and governments contributed facilities of communication and set communication places for people to meet and to communicate. Education in the world use developed technology in any department and communicaiton education especially necessities high technological facilities in schools because of modern conditions. Many high schools and universities have communication departmens and most of them use contemporary technological facilities, but they are not sufficient. Communication departments in educational organizations in Turkey have computer classrooms and monitors and cameras and microphones and telephones and different softwares and others. Technology developes rapidly due to hopes of people and technological facilities in education can not catch developments and people always hope more. Keywords: Communication education, technology, technological sufficiency, modern conditions. ÖĞRENCİLERİN ÜNİVERSİTE TERCİHİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER Yrd. Doç. Dr. Mustafa Coşar Hitit Üniversitesi, Çorum Türkiye de sayıları 200 e yaklaşmış olan üniversitelerin öğrenciler tarafından hangi şehirde olduğu bile tam olarak bilinmediği bir dönemde üniversite adaylarını tercihlerini yaparken birçok faktörlerin etkilediği bilinmektedir. Bu faktörlerin en önemlileri arasında ailelerin kendi istedikleri okullara ve bölümlere öğrencileri göndermek istemeleri, üniversitenin imajı, öğrencilerin hayallerindeki üniversiteyi ISBN:

43 okumak istemesi, okul rehberlik servisinin yönlendirmesi, yazılı ve görsel basındaki reklamlar, internet ortamındaki tanıtıcı web sayfaları ve arkadaş çevreleri ile alınan ortak kararlar sıralanabilir. Bu kadar çok faktörün olduğu yerde öğrencilerin hangisinden etkilenerek karar verdiğinin belirlenmesi önemli görülmektedir. Bu amaçla 2015 yılında Hitit Üniversitesi Mühendislik Fakültesini kazanan öğrencilere bir anket yapılarak tercihlerini hangi faktörlerin etkilediği sorulmuştur. Toplanan veriler istatistikî analizler yardımıyla değerlendirilmiş ve yorumlanmaya çalışılmıştır. Sonuç olarak öğrencilerin %95 i hayalimdeki üniversite olması faktörünü işaretlediği görülmüştür. Çalışmanın tercih dönemlerinde öğrencilere ve üniversitelerin yönetim kadrolarına karar destek bileşeni olarak yardımcı olabileceği düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Üniversite Tercihi, Tercihi etkileyen faktörler, Öğrenci tercihi. ÖĞRETMENLİK FORMASYONU ALAN FARKLI BÖLÜM MEZUNLARININ ELEŞTİREL DÜŞÜNME TUTUMLARI İLE ALGILADIKLARI MESLEKİ ETİK İLKELERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Birsel Aybek Çukurova Üniversitesi, Adana Blm. Uzm. Serkan Aslan Çukurova Üniversitesi, Adana Bu çalışmanın amacı, öğretmenlik formasyonu alan farklı bölüm mezunlarının eleştirel düşünme tutumları ile algıladıkları mesleki etik ilkeleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada, tarama modellerinden biri olan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya 393 öğretmenlik formasyonu alan farklı bölümleri mezunları katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; kişisel bilgiler formu, eleştirel düşünme tutum ile mesleki etik ilkeler ölçekleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik, pearson çarpım momentler korelasyon analizi ve çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlik formasyonu alan farklı bölüm mezunlarının; eleştirel düşünme tutum puanları ile algıladıkları mesleki etik ilkeler puanları arasında pozitif yönlü orta düzeyde anlamlı bir ilişkinin olduğu; eleştirel düşünme tutum ölçeğine ait bilgi toplamaya isteklilik, öz düzenleme, çıkarımda bulunma, kanıta dayalı karar verme ve neden aramaya açıklık alt boyutlarının algılanan mesleki etik ilkeler ile anlamlı bir ilişki sergilediği ve söz konusu beş değişken birlikte, algılanan mesleki etik ilkelerin %13'ünü açıkladığı tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Etik, mesleki etik, eleştirel düşünme tutumu. EDUCATIONAL PROBLEMS AND SITUATION OF GEORGIAN SCHOOLS IN THE CONFLICTS ZONES (GALI DISTRICTS) Dr. Gela Tsaava Institute for Georgia s Neighborhood Studies Tbilisi State University, Georgia After the massive expulsion of the Georgian population from Abkhazia as result of the military confrontation, Georgians remaining in the territory of the Abkhazia found themselves in a grave situation. This tragedy had an effect on the educational system of Abkhazia, especially in the Gali district, where 19 schools burned down. Over the last five years, the Georgian government has implemented a project of annual assistance for the teachers in the conflict zone. Since the beginning of this year, the Ministry of Education is in charge of this project, which is very much welcomed. ISBN:

44 The Gali district is the only district in Abkhazia with a compact settlement of Georgians. The inhabitants of the district are in a grave situation just because they are Georgian. The rest of the population of Abkhazia is not well protected either, but they are not so strictly limited in receiving education in their native language. Keywords: Education, Gali, Georgia. GÜZEL SANATLAR LİSESİ 9. SINIF PİYANO DERS KİTABININ DİL VE ANLATIM ÖZELLİKLERİNİN İNCELENMESİ Öğrt Yasemin Gülsoy Aksaray Araştırmanın amacı, Güzel Sanatlar Lisesi (GSL) 9. sınıf piyano ders kitabının dil ve anlatım özelliklerinin incelenmesidir. Söz konusu inceleme GSL 9. sınıf piyano öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda yapılmıştır. Araştırma betimsel nitelikte bir alan araştırmasıdır. İlgili veriler, konu alanı ders kitabı inceleme kriterleri esas alınarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ve dil ve anlatım ölçütlerini içeren anket aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın örneklemini ülkemizde eğitim veren 25 GSL nde görev yapan ve random yoluyla seçilen 73 piyano öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre GSL 9. Sınıf piyano öğretmenlerinin GSL 9. sınıf ders kitabının dil ve anlatım özelliklerini GSL 9. sınıf piyano ders kitabını yazım kurallarına uyma, kavramların doğru kullanımı, kurulan cümlelerin görsel öğelerle desteklenmesi ve yabancı sözcüklerin Türkçe okunuşları ile verilmesi açısından orta ölçüde yeterli buldukları sonuçlarına ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: güzel sanatlar lisesi, piyano eğitimi, 9. sınıf, piyano ders kitabı, dil ve anlatım, konu alanı ders kitabı inceleme. IMAGE OF THE HIGH SCHOOL STUDENTS TOWARDS TO MATHEMATICS TEACHERS AND MATHEMATICIANS Yrd. Doç. Dr. Derya Özlem Yazlık Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Doç. Dr. Ahmet Erdoğan Necmettin Erbakan University Aim of this study is identify how high school students see mathematics teachers and mathematicians by the pictures they visualized. In accordance with this purpose phenomenology pattern which is one of the qualitative patterns was used as a research pattern. The study was carried out with 150 volunteered high school students. The data collection tool to be used in this study consists of two parts. First part contains questions about the demographic information of the students. Second part consists of a drawing box to identify the images of the students about mathematics teachers and consists of open ended questions to describe the drawing. The images that students draw about mathematics teachers and mathematicians were analyzed by the content analyses method. It is believed that the results from at the end of the study will be helpful to training of mathematics teacher. Keywords: Concept İmage, Mathematics Teacher, Mathematics Education. ISBN:

45 ÖĞRETMEN ADAYLARININ DİNİ SOSYALLEŞMELERİ VE DİNDARLIK ALGILARI İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ Arş. Gör. Sevgi Koç Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. Mustafa Tatar Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bu çalışmanın amacı kendisini ''dindar'' olarak tanımlayan en temelde dini ibadet biçimlerini yerine getirmeye çalışan ve temel dini kurallar konusunda hassasiyete sahip öğretmen adaylarının dini sosyalleşmelerinin dindarlık algılarına etkileri ve dindarlığın eğitimdeki değerlere yansımalarını belirlemektir. Öğretmen adaylarından elde edilen veriler Yüzüncü Yıl Üniversitesi eğitim fakültesinin farklı bölümlerinde okumakta olan 13 öğretmen adayıyla yapılan yarı yapılandırılmış görüşme mülakatlarıyla elde edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Çözümlemeler kategorilendirilerek temalara göre belirlemiştir. Verilerin analizi sonucu öğretmen adaylarının dindarlık algıları, çevrelerindeki dini yaşam biçimlerini algılamaları, dini yaşam biçimlerinin çeşitliliğinde dinin eğitimdeki yeri gibi başlıklarla bulgular yorumlanmıştır. En temelde ise görünür dindarlığın artış gösterdiği sonucu ortaya çıkarılmıştır. Anahtar Sözcükler: Öğretmen Eğitimi, dindarlık algısı, sosyalleşme. PROBLEM ÇÖZME BASAMAKLARINA DAYALI BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ WEB TABANLI ÖĞRENME ORTAMININ FARKLI AÇILARDAN DEĞERLENDİRİLMESİ Yrd. Doç. Dr. Derya Özlem Yazlık Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Doç. Dr. Ahmet Erdoğan Necmettin Erbakan Üniversitesi Bu çalışmada, 9. sınıf matematik dersi müfredatında yer alan Denklem ve Eşitsizlikler ile İlgili Uygulamalar konusunun öğretimi için geliştirilen problem çözme basamaklarına dayalı bireyselleştirilmiş web tabanlı öğrenme ortamının öğrenmeye etkisi, öğretim programına uygunluğu ve tasarım açısından değerlendirilmesi hedeflenmiştir. Tasarlanan ortamın değerlendirilmesi için veri toplama aracı olarak beşli likert tipi 20 maddeden oluşan ProbSol Öğrenme Ortamı Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Bu ölçek yardımıyla, 121 Matematik öğretmeni tarafından ProbSol öğrenme ortamının öğrenmeye etkisi, öğretim programına uygunluğu ve tasarım açısından değerlendirilmesi sağlanmıştır. Değerlendirme ölçeğinden elde edilen verilere göre; geliştirilen ProbSol öğrenme ortamının öğrencilerin öğrenmeleri üzerinde olumlu yönde katkı sağlayacağı, ProbSol öğrenme ortamının içeriğinin Ortaöğretim Matematik Dersi Öğretim Programı na uygun olduğu, bu öğrenme ortamının genel olarak tasarım ilkelerine uygun olarak tasarlandığı ve sistemin kullanımın kolay olduğu sonuçlarına ulaşılabilir. Bu değerlendirmeler ışığında gerekli düzenlemeler yapılarak ProbSol öğrenme ortamının gerçek sınıf ortamında kullanılabilir ve geçerli bir öğrenme ortamı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Sözcükler: Web Tabanlı Öğretim, Materyal Değerlendirme, Problem Çözme. ISBN:

46 DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE BEHAVIOUR MANAGEMENT: TURKISH PRESCHOOL TEACHERS PRACTICES Assist. Prof. Dr. İkbal Tuba Şahin Sak Yüzüncü Yıl University, Faculty of Education Assist. Prof. Dr. Ramazan Sak Yüzüncü Yıl University, Faculty of Education Behaviour management is vital to the establishment and maintenance of a positive classroom environment and to children s development of self-control. In the classroom-management literature, there have been numerous studies of sub-topics such as rules, classroom-management strategies, and reward-and-punishment systems. This study looked at the actual practices of Turkish preschool teachers related to developmentally appropriate behaviour management, considered as a dimension of classroom management. Twenty teachers working in public schools were observed for 10 hours each on various days of the week, guided by the Developmentally Appropriate Classroom Management Observation Form. Many of these teachers developmentally inappropriate practices were related to rules: e.g., establishing too many, not presenting them in the classroom, and not creating opportunities to discuss them. Developmentally appropriate practices mostly related to empowering children, focusing on positive behaviour and showing consistent reactions to children s behaviour. However, teachers usually exhibited developmentally inappropriate practices when it came to coaching children to solve their conflicts and exemplifying pro-social behaviours. Keywords: Developmentally appropriate practice, classroom management, behaviour management, actual practices. KONUŞMA BECERİSİNİN GELİŞTİRİLMESİNDE ANLAMSAL ÇAĞRIŞIM Yrd. Doç. Dr. Esma Dumanlı Kadızade Mersin Üniversitesi Türkçe Eğitimi Bölümü Mesut Özipek Mersin Üniversitesi Türkçe Eğitimi Bölümü Modern toplumda bireylerin yetiştirilmesinde ana dili öğretimi önemli bir yere sahiptir. Ana dilin kültürle olan eklektik ilişkisi düşünüldüğünde yaratıcı düşünme becerisi gelişmiş bireylerin kendi kültürlerini içselleştirmelerinin, özgün bireyler olarak toplumda konumlanmalarının önemi de ortaya çıkacaktır. Nitelikli bir eğitim ve problem çözme becerisine sahip bireyler yetiştirme hedefi ancak iyi bir ana dili eğitimiyle gerçekleşebilir. Bu çalışma ana dilimiz olan Türkçenin öğretiminde anlamsal çağrışım kavramının, konuşma becerisine etkisini belirlemek amacıyla oluşturulmuştur. Anlamsal çağrışım, çağrışım yapabilme, konunun öğrencinin zihninde yer alan diğer olgu, durum ya da olayları hatırlatabilmesi sürecidir. Çağrışımlar önceki öğrenmeler ile ilgilidir. Bu yüzden öğrencinin olumlu aktarmalar oluşturmasını sağlar. Konular birbirinden bağımsız değil, bütüne dönüştürülecek anlamlar üzerinden gerçekleşir. Anlamsal çağrışımlar bireye özgü olması yönüyle önem taşır. Çalışma sürecinde anlamsal çağrışım kavramının içerik analizi ve eleştirel söylem analizi tekniğiyle, dil öğretimiyle ilişkilendirilerek konuşma eğitiminde kullanımının, öğrencilerin konuşma becerilerinin gelişimine etkisi incelenmiştir. Anlamsal çağrışım kavramından hareketle etkinlik odaklı işlenen derslerde öğrencilerin konuşma becerilerinin bilişsel ve duyuşsal anlamda geliştirilebildiği belirlenmiştir. ISBN:

47 Araştırma sonucunda anlamsal çağrışım kavramının, öğrencilerin zihinsel gelişimine yaptığı katkıyla alternatif bir öğrenme ortamı yaratacağı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Türkçe öğretimi, dil becerileri, konuşma becerisi, anlamsal çağrışım. SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN KAVRAM ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Hatice Memişoğlu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu Emine Tarhan Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu Bilginin yapı taşı olan kavramların öğretimi, anlamlı ve kalıcı öğrenme sağlamaktadır. Kavram açısından zengin olan sosyal bilgiler dersinde kavram öğretiminin önemi ise bir adım öne çıkmakta ve Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin öncelikle iyi birer kavram öğreticisi olmaları gerekmektedir. Bu amaçla yapılan araştırmada Sosyal Bilgiler dersinin uygulayıcısı olan Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin kavram öğretimine yönelik görüşleri ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Öğretmenlerin görüşlerinin belirlenmesinde nitel araştırma yöntemlerinden yararlanılmıştır. Araştırmada seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılmış olup araştırma, resmi ortaokullarda görev yapan 13 sosyal bilgiler öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yapılarak belli kategoriler altında toplanmıştır. Araştırma sonucunda, sosyal bilgiler öğretmenlerinin kavram öğretiminde sunuş yolunu tercih ettikleri, kavram öğretim materyallerinden en çok kavram haritasını kullandıkları ve kavram öğretiminde en çok zorlandıkları kavramların soyut kavramlar olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, Kavram, Kavram Öğretimi. ÖĞRETMENLERİN ÇATIŞMA ÇÖZME BECERİLERİNİN İŞ DOYUMU ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ Prof. Dr. Neriman Aral Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Çocuk Gelişimi Bölümü Öğr. Gör. Gül Kadan Çankırı Karatekin Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu Çocuk Gelişimi Bölümü Araştırma, öğretmenlerin kişisel çatışma çözme yaklaşımlarının, iş doyumlarını etkileyip etkilemediğini belirlemek amacıyla, Çankırı İl Milli Eğitim Müdürlüğü ne bağlı liselerde görev yapan 148 öğretmenle gerçekleştirilmiştir. Tanımlayıcı olarak yapılan araştırmada, örneklem seçimine gidilmemiş, araştırmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden öğretmenlerle çalışılmıştır. Araştırmaya katılanların %52 si kadın ve %48 i erkek öğretmenken, %27 si yaş grubunda, %27,7 si bir-beş yıllık mesleki kıdeme sahiptir. Araştırmanın sonucunda, öğretmenlerin cinsiyetinin, yaşının, medeni durumunun kişilerarası çatışma çözme yaklaşımlarında; iş doyumlarında ise yaşının, medeni durumunun, çocuğa sahip olma durumunun anlamlı farklılıklara neden olduğu; kişilerarası çatışma çözme yaklaşımları ile iş doyumları arasında da anlamlı bir ilişkinin olduğu bulunmuştur. Araştırma sonuçlarına göre, etkili çatışma çözme yöntemlerinin öğrenci ve öğretmenlerin günlük programlarına alınmasının, iletişim becerilerini destekleyici programların hazırlanarak uygulanmasının, öğretmenlerin çatışma çözme ve iş doyumları üzerinde olumlu etkilerinin olabileceği söylenebilir. Anahtar Kelimeler: Çatışma, Çatışma Çözme, İş Doyumu, Öğretmen ISBN:

48 DEVELOPING IN-HOUSE MATERIALS FOR LANGUAGE LEARNING Assist. Prof. Dr. Ahmet Basal Yildiz Technical University İstanbul, Turkey Materials play a key role in any kind of learning and teaching environment and are considered as an important component of instructional success. This is also true for language teaching materials. We all know that every class is unique and the needs of the students are varied. Materials used in language teaching and learning environments are however mostly developed in a one-size-fits-all approach. Such an approach cannot be effective in addressing the needs of students. Language teachers should therefore play key role in developing need-specific materials for their learners. This study aims to gain insights into material development by language teachers based on literature review and the experiences of the researcher and to provide recommendations for language teachers wishing to develop in-house language teaching materials for their students. Keywords: In-house materials, language teaching, materials development. PDR ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ VE KİŞİSEL GELİŞİMLERİNE YÖNELİK BİR PROGRAM UYGULAMASI Yrd. Doç. Dr. O. Nejat Akfırat Kocaeli Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Yıldız Öztan Ulusoy Kocaeli Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Fatih Kezer Kocaeli Üniversitesi Bu çalışmanın amacı PDR lisans programına devam eden öğrencilerin kişisel ve mesleki gelişimlerini desteklemektir. Bu amaçla, Kocaeli Üniversitesi PDR lisans programından 1. ve 4. Sınıfa devam eden öğrencilerde 62 si (48 kadın, 14 erkek)katılımcı, 58 si (39 kadın, 19 erkek) grup lideri olarak çalışmalara katılmıştır. Öğrencilerin en fazla gereksinim duydukları çalışma alanları (iletişim, kendini tanıma, problem çözme, özgüven ve hayır diyebilme) belirlenmiştir. 90 dakika süreli grup eğitim programları araştırmacılar tarafından oluşturulmuştur. Birinci sınıflardan uygulama öncesi ve sonrası özyeterlik, iletişim ve empati becerilerini ölçmeye yönelik veri toplanmıştır. Program PDR 4. sınıf öğrencileri tarafından 5 oturum olarak PDR 1. Sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Uygulanma sonrası, lider ve katılımcılardan program ve kişisel kazanımlarına yönelik nitel ve nicel veri toplanmıştır. Yapılan analizler sonucunda her iki grubun da programdan fayda sağladığı, kişisel ve mesleki gelişim bağlamında programın etkili olduğuna ilişkin sonuçlar elde edilmiştir. Anahtar Kelimeler: PDR alan eğitimi, kişisel ve mesleki gelişim, özyeterlik, iletişim, empati. ISBN:

49 İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİĞİN DOĞASINA İLİŞKİN FELSEFİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Burcu Durmaz Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü, Matematik Eğitimi ABD Katibe Gizem Karaaslan Bu araştırmanın amacı ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının matematiksel bilginin doğasına ilişkin görüşlerini bazı açılardan incelemektir. Bu amaçla eğitim öğretim yılı bahar döneminde bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesi ilköğretim matematik öğretmenliği lisans programına devam eden sınıf öğrencisinden veri toplanmıştır. Araştırmanın veri toplama aracı 5 li likert tipindeki 25 maddeden oluşan Matematiğin Doğasına İlişkin Felsefi Düşünceleri Belirleme Ölçeği dir. Ölçekle birlikte öğretmen adaylarına matematiğin doğasına ilişkin öğretmen görüşlerinin matematik öğretimine ilişkin yaklaşım ve yeterlikleri nasıl etkileyeceği, matematik felsefelerinden hangisi ya da hangilerini kendi öğretmenlik anlayışlarına daha uygun buldukları ve son olarak matematik eğitiminde ortaya çıkan sosyal gruplardan hangisi ya da hangilerini kendi öğretmenlik anlayışlarına daha uygun bulduklarına ilişkin 3 adet açık uçlu soru yöneltilmiştir. Öğretmen adaylarına uygulanan ölçeğe göre 50 öğretmen adayından 10 u mutlakçı; 40 ı karma felsefi görüşe sahipken yarı deneyselci görüşe sahip olan öğretmen adayı yoktur. Araştırmanın sonucunda araştırmanın bulgularına dayalı olarak bazı önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Matematik felsefesi, öğretmen eğitimi. GÜNCEL OLAYLARIN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARI VE BARIŞ DEĞER DÜZEYLERİNİN GELİŞİMİNE ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Ahmet Katılmış Marmara Üniversitesi, İstanbul Özer Batti Marmara Üniversitesi, İstanbul Değerler, toplumu ayakta tutan unsurlardır. Değerler, bir toplumda yaşayan bireylerin istenilen veya istenilmeyen, iyi ve kötü, güzel veya çirkin ne olduğunu belirlemeye yönelik olarak kullandıkları standartlardır. Bir toplumun geleceği, iyi yetişmiş karakter sahibi insanlara bağlıdır. İyi karaktere sahip insanların yetişmesi kendiliğinden olmamaktadır. Türkiye gibi etnik grupları, inanç ve inanışları bakımından farklı bireylerin yaşadığı bir toplumda huzuru, barışı ve devamlılığı sağlayabilmede bireylere ortak değerlerin kazandırılması önem taşımaktadır. Bu çalışmada ilköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde Ülkeler Arası Köprüler ünitesinin güncel olaylar ile işlenerek akademik başarı ve barış değer düzeyine gelişimine etkisi ortaya konmuştur. Araştırma yöntemi olarak nicel araştırma modellerinden ön test- son test ve kontrol gruplu yarı deneysel model tercih edilmiştir. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme, barış değer ölçeği, akademik başarı testi ve gözlemden yararlanılmıştır. Anahtar Kelimeler: Değer, Değerler Eğitimi, Barış, Güncel Olaylar. ISBN:

50 ÜSTÜN ZEKÂLI ÖĞRENCİLERİN BİLİMSEL ARAŞTIRMA KAVRAMI HAKKINDAKİ DÜŞÜNCELERİ: BİR BİLSEM ÖRNEĞİ Dr. Zeynep Koyunlu Ünlü MEB, Kırşehir/Türkiye Fen derslerinin bir parçası olan bilimsel araştırma, özellikle yoğun öğrenme isteği ve merak duygusuna sahip olan üstün zekâlı öğrenciler için vazgeçilmezdir. Bu araştırmanın amacı bir grup üstün zekâlı öğrencinin bilimsel araştırma kavramı hakkındaki düşüncelerini ortaya çıkarmaktır. Temel nitel araştırma olarak yürütülen bu araştırmaya, eğitim-öğretim yılında Türkiye deki Bilim ve Sanat Merkezlerinden birinde öğrenim gören 17 öğrenci (12-13 yaş) katılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanan veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Bazı temel kavramları bilmeseler bile öğrencilerin bu kavramları anlama ve bilimsel araştırma yapma konusunda eğilimli oldukları sonuçlarına ulaşılmıştır. Bilimin doğası, bilimsel araştırmayı anlama ve bilimsel araştırma yapma konularında geleceğin potansiyel bilim insanları olan üstün zekâlı öğrencilere küçük yaşlardan itibaren rehberlik edilmesi gerekmektedir. Anahtar Sözcükler: Fen eğitimi-öğretimi, bilimsel araştırma, üstün zekâlı öğrenciler, öğrenci düşünceleri. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA TEKNOLOJİ KULLANIMI: AİLE DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Yrd. Doç. Dr. Vesile Gül Başer Gülsoy Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. Neşe Sevim Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Arş. Gör. Ayşe Ulutaş Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Arş. Gör. Sezan Sezgin Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yeni nesil teknoloji araçlarının kullanım kolaylıklarının ve etkileşim özelliklerinin giderek artması ile beraber teknoloji kullanım yaşının oldukça düştüğü gözlemlenmektedir. Bu bağlamda okul öncesi dönemdeki çocukların teknoloji kullanım durumlarının olumlu veya olumsuz yönlerinin araştırılması, küçük yaştan itibaren bireylerin sağlıklı gelişimleri ve eğitsel süreçleri için önemli görünmektedir. Bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönemdeki çocukların teknoloji kullanımları hakkında ailelerinin görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışma, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinatörlüğü tarafından desteklenen bir bilimsel araştırma projesinin (0371-NAP-16) ilksel sonuçlarını içermektedir. Araştırma katılımcılarını okul öncesi dönemdeki çocukların, ebeveynleri (n=21) oluşturmaktadır. Araştırma verileri öncelikle yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmış olup, okul öncesinde teknoloji kullanımı hakkında velilerin görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bununla beraber elde edilen verilerin içeriksel analizi ve alan uzmanlarının görüşlerinden yola çıkılarak bir anket soru havuzu oluşturulmuştur. Oluşturulan soru havuzu, tekrar alan ve dil uzmanlarının görüşlerine sunularak kapsam geçerliliği ve dil bütünlüğü kontrolü sağlanacak, anketin son hali için gerekli düzeltmeler gerçekleştirilecektir. Anahtar Kelimeler: Okul öncesi eğitimi, okul öncesinde teknoloji kullanımı, çocuk gelişimi. ISBN:

51 KAZAKİSTAN DA LİSANSÜSTÜ EĞİTİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN BİLİMSEL ARAŞTIRMA YETERLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI PhDc. Lyazzat Beisenbayeva L. N. Gumilyov Eurasian National University Philology Faculty Astana- Kazakhıstan Prof. Dr. Yücel Gelişli Gazi University Gazi Faculty of Education Department of Educational Sciences Ankara- Turkey Bu çalışmada, Kazakistan da lisansüstü eğitim gören öğrencilerin bilimsel araştırma yeterliklerine ilişkin görüşlerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Çalışma, Kazakistan daki doktora öğrencilerinin var olan bilimsel araştırma yeterliklerini karşılaştırmayı amaçladığı için tarama modelinde ve betimseldir. Araştırmanın çalışma evrenini, Kazakistan daki Avrasya Üniversitesi, Abay Üniversitesi, Pavlodar Devlet Üniversitesi ile Ahmet Yesevi Üniversitesinde eğitim bilimleri ve alan eğitimi konusunda lisansüstü eğitimi gören rastgele örnekleme yöntemiyle ulaşılabilen öğrenciler oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Lyazzat Beisenbayeva tarafından geliştirilen, geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan (α=0,958), Bilimsel Araştırma Yeterliği Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin cinsiyetlerine göre, ölçeğin alt boyutlarında ve bütününde görüşleri arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Öğrencilerin lisansüstü eğitim düzeylerine göre, ölçeğin ölçme aracı ve veri analizi boyutlarında yüksek lisans öğrencileri lehine anlamlı fark çıkmıştır. Anahtar Sözcükler: Kazakistan, lisansüstü eğitim, araştırma yeterlikleri, öğrenci görüşleri. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE KARİYER İYİMSERLİĞİ VE UYUMLULUĞU İLE TOPLUMSAL CİNSİYET ALGISI ARASINDAKİ İLİŞKİ Prof. Dr. Diğdem M. Siyez Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir Doç. Dr. Özlem Belkıs Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinde, kariyer iyimserliği ve kariyer uyumluluğu ile toplumsal cinsiyet algısı arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmaya, Dokuz Eylül Üniversitesi bünyesindeki on üç farklı fakülteden 1238 i kadın, 1017 si erkek olmak üzere toplam 2255 öğrenci katılmıştır. Katılımcıların yaş aralığı yaş ( = 21.58, ss = 2.57) arasındadır. Katılımcıların 719 u birinci sınıfa, 580 i ikinci sınıfa, 549 u üçüncü sınıfa ve 407 si 4. Sınıfa devam etmektedir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kariyer Geleceği Ölçeği, Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, kariyer uyumluluğu ile toplumsal cinsiyet algısı arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki (r=.21, p<.001) olduğunu göstermektedir. Ayrıca araştırma sonucunda kariyer iyimserliği ile toplumsal cinsiyet algısı arasında da pozitif yönde anlamlı bir ilişki (r=.24, p<.001) olduğu bulunmuştur. Elde edilen bulgular literatür ışığında tartışılmıştır. Anahtar Sözcükler: Toplumsal cinsiyet algısı, kariyer iyimserliği, kariyer uyumluluğu. ISBN:

52 ANNELİĞİN AKADEMİK KARİYER GELİŞİMİNE ETKİLERİ ÜZERİNE NİTEL BİR ARAŞTIRMA Doç. Dr. Özlem Belkıs Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir Türkiye Üniversitelerindeki akademik kadroların % 40 ını kadınlar oluşturmaktadır. Bu oran, Avrupa ülkeleri ile kıyaslandığında oldukça olumlu bir tablo sunmaktadır. Ne var ki kariyer gelişimi ve akademik yükselme göstergelerine bakıldığında çeşitli nedenlerle bu tablonun değiştiği görülmektedir. Annelik, kadınların akademik kariyerlerinde önemli bir olgudur. Bu araştırmanın amacı, annelik pratiğinin akademik yaşantıya etkilerinin araştırılmasıdır. Dokuz Eylül Üniversitesi nin on dört fakültesinden kadın akademisyenlerle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş, bu yolla toplanan veriler NVivo Nitel Veri Analiz Programı kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına bakıldığında annelik pratiğinin özellikle doğumdan sonraki ilk üç yıl için kadın akademisyenlerin yaşamına ve akademik faaliyetlerine dikkat dağınıklığı, odaklanamama, yorgunluk, uykusuzluk, kaygı gibi etkilerle yansıdığı görülmektedir. Buna karşılık araştırmaya katılan kadın akademisyenler, anneliğin çoklu düşünme ve organizasyon kabiliyetini geliştirdiğine de değinmişlerdir. Çalışmada, annelik ve akademisyenlik üzerine alanyazının sınırlılıklarının dışına çıkılarak farklı parametrelerde ve çok yönlü şekilde konunun tartışılması önerilebilir. Anahtar Sözcükler: Annelik, kadın akademisyen, kariyer gelişimi, NVivo. SANAT EĞİTİMİ ARAŞTIRMALARININ İNCELENMESİ Doç. Dr. Damla Bulut Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi GSEB Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Yasemin Gülsoy Aksaray Güzelyurt Gaziemir Yakacık Ortaokulu Araştırmanın amacı, Sanat Eğitimi alanında yapılmış olan lisansüstü araştırmaları incelemektir. Araştırmanın örneklemini Türkiye de yapılmış olan Sanat Eğitimi alanındaki lisansüstü tezler oluşturmaktadır. Araştırma bulguları doğrultusunda Sanat Eğitim alanındaki lisansüstü araştırmaların; Yüksek lisans tezleri için , doktora tezleri için , sanatta yeterlik tezleri için ise yılları arasında dağılım gösterdiği; Yüksek lisans tezlerinin çoğunlukla 2006, doktora tezlerinin çoğunlukla 2009, sanatta yeterlik tezlerinin ise çoğunlukla 1995 yıllarında yapıldığı; Yüksek lisans ve doktora tezlerinin çoğunlukla Gazi Üniversitesi, sanatta yeterlik tezlerinin ise çoğunlukla Marmara Üniversitesinde yapıldığı; Yüksek lisans ve doktora tezlerinin çoğunlukla sanat eğitimi konu alanında, sanatta yeterlik tezlerinin ise çoğunlukla temel sanat eğitimi konu alanlarında yapıldığı; Yüksek lisans, doktora ve sanatta yeterlik tezlerinde çoğunlukla betimsel yöntem kullanıldığı; Yüksek lisans, doktora tezlerinde literatür tarama ve anket, sanatta yeterlik tezlerinde veri toplama aracı olarak çoğunlukla doküman analizi kullanıldığı; Yüksek lisans ve sanatta yeterlik tezlerinde çoğunlukla nitel, doktora tezlerinde ise çoğunlukla nicel veri analizi yapıldığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Sanat Eğitimi, Araştırma, Lisans Üstü, Tez. ISBN:

53 AN INTEGRATION OF SOCIAL PARADIGMS INTO THE ANALYSIS OF SOCIAL DEVELOPMENT THEORIES PhDc. Sath Sorm Akdeniz University Turkey Prof. Dr. İlhan Günbayi Akdeniz University Turkey Of all social paradigms, the functionalist, narrative, radical humanist and radical structuralist paradigm have been in the spotlight because they are the most affective lens for analyzing social reality and organization. These paradigms provide alternative outlooks on the social nature by seeing in different ways. In terms of rational approach, they ve been deployed subjective-objective standpoint to discover the reality through debating two poles of analysis, the sociology of radical change and regulation dimension. The objective of this article aims at integrating the ones into the analysis of social development theories: classical cyclical theories, the enlightenment optimism, evolutionary theories, structural-functionalism, modernization theory, human capital theory, Marxist theories of development, and dependency theory. Literature review was used as basic tool for analyzing in this paper. The conclusion is that the integration is compatible and some of them are able to be employed with only one paradigm while others are able to be sequentially applied with two paradigms. Keywords: Development, Paradigm, Radical change, Society, Status quo. AYNI GÖZLEM- FARKLI ÇIKARIM: MEVSİMLER ÖRNEĞİ Yrd. Doç. Dr. Mualla Bolat Ondokuz Mayıs Üniversitesi Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı Ondokuz Mayıs Üniversitesi Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi öğrencilerinin aynı gözlem sonucu yaptıkları farklı çıkarımların (basit ve üst düzey) incelenmesidir. Çalışma grubu, eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Karadeniz bölgesinde bulunan bir devlet üniversitesinin fen bilgisi öğretmenliği programının 3. sınıfında öğrenim görmekte olan 35 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada deney yöntemi kullanılmıştır. Verilerin toplanması amacıyla; öğrencilere etkinlik kağıdı dağıtılarak, yaptıkları gözlemler sonucunda ulaştıkları çıkarımları yazmaları istenmiştir. Deney sırasında öğrencilerden önce, cetveli dik konumda tutmaları ve üzerinden fener ışığını farklı açılardan tutarak gözlemler yapmaları istenmiştir. Bu gözlemleri sonucunda öğrenciler; ''1) açı değiştikçe gölge boyu değişir (artar-azalır), 2) farklı mevsimlerde Güneş farklı açılarla Dünya ya ulaşır (dik-eğik)'' gibi çıkarımlarda bulunmuşlardır. Sonra, feneri tek başına masaya dik ve eğik olarak tutarak gözlem yapmaları istenmiştir. Bu gözlemleri sonucunda öğrenciler; ''1) alan değişir (artar-azalır), 2) parlaklık değişir (artar-azalır), 3) birim yüzeye düşen enerji miktarı değişir (artar-azalır)'' gibi çıkarımlarda bulunmuşlardır. Sonuç olarak öğrencilerin çoğunluğunun; ''gölge boyu, alan ve parlaklık'' gibi sadece gözlemlediklerini yansıtan basit düzey çıkarımlarda bulundukları ayrıca ''mevsimler ve aktarılan enerji miktarları'' gibi üst düzey çıkarım yapmakta ise yetersiz oldukları görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Gözlem, çıkarım, mevsimler, fen eğitimi. ISBN:

54 ASİTLER VE BAZLAR KONUSUNUN ANLAŞILMASINA FARKLI YÖNTEMLERİN ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Oylum Çavdar Muş Alparslan Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Arş. Gör. Seda Okumuş Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Arş. Gör. Mustafa Aylar Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Arş. Gör. Pelin Yıdırım Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Prof.Dr. Kemal Doymuş Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Bu araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin asitler ve bazlar konusunu tanecik boyutunda anlamalarına işbirlikli öğrenme yöntemi ve modellerin etkisini belirlemektir. Araştırmada ön test-son test uygulamalı yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, fen bilgisi öğretmenliği birinci sınıfında öğrenim gören 63 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada iki deney grubu [İşbirlikli Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri (ÖTBB) yönteminin uygulandığı İşbirlikli Öğrenme Grubu (İÖG) (N=18); ÖTBB ve modellerin birlikte kullanıldığı İşbirlikli Model Grubu (İMG) (N=21)] ve bir Kontrol Grubu (KG) (N= 24) olmak üzere üç grupla çalışılmıştır. On üç çoktan seçmeli sorudan oluşan asitler ve bazlar ile ilgili Tanecikli Yapı Testi (TYT) öğrencilere ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen verilere yapılan ANOVA analizinde son testte İMG ile İÖG arasında İMG lehine, İMG ile KG arasında İMG lehine ve İÖG ile KG arasında da İÖG lehine anlamlı bir farklılık belirlenmiştir (p<0,05). Buna göre işbirlikli öğrenmenin ve modellerin öğrencilerin asitler ve bazlar konusunu tanecik boyutunda anlamalarını artırdığı söylenebilir. Anahtar Kelimeler: Modeller, İşbirlikli Öğrenme, Maddenin Tanecikli Yapısı, Asitler ve Bazlar. TÜRKÇE ÖĞRETİMİNE RUHDİLBİLİMSEL BİR BAKIŞ Arş. Gör. Dr. Nazife Burcu Takıl Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Dilbilimin bir kolu olarak görülen ruhdilbilim, kendi içinde dilin edinilmesinde ve öğrenilmesinde rol oynayan unsurları incelemesi bakımından oldukça geniş bir inceleme alanına sahiptir. İnsanın dil becerilerini kullanma sürecinde, dili anlama ve anlamlandırma durumları ile ilgilenen ruhdilbilimin, bu yönüyle Türkçenin ana dili ve yabancı dil olarak öğretiminde ele alınması gerekmektedir. Zira dilin bireydeki gelişim ve kullanım aşamalarında tesiri önemli olan bireyin algılama biçimi, ruh hali gibi unsurlar; dil öğretiminde temel alındığında dilin öğretim süreci daha etkin olmaktadır. Bu çalışma, ruhdilbilimin Türkçenin ana dili ve yabancı dil olarak öğretimindeki rolünü ortaya koyma ve bu süreçte ruhdilbilimden nasıl faydalanabileceğini gösterme amacı taşımaktadır. Literatür taramasına dayalı betimleyici türdeki bu niteliksel çalışmada ruhdilbilim kavramı açıklanarak; Türkçe öğretimiyle yakın ilişkisi ortaya konmuştur. Çalışmanın sonucunda Türkçenin ana dili ve yabancı dil olarak öğretiminde ruhdilbilimden nasıl faydalanılabileceğine dair önerilerde bulunulmuş ve konuyla ilgili etkinlik örnekleri sunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Türkçe eğitimi, ruhdilbilim, dilbilim. ISBN:

55 ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN SES İLE İLGİLİ KAVRAMLARI KULLANMA SIKLIĞININ SINIF DÜZEYİNE GÖRE İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Mualla Bolat Ondokuz Mayıs Üniversitesi Fatma Betül Özdemir MEB Asarcık Atatürk Ortaokulu Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin ses konusu ile ilgili kullandıkları kavramların belirlenmesi ve bu kavramları kullanma sıklıklarının sınıf düzeyine göre değişiminin incelenmesidir. Çalışma grubu, eğitim-öğretim yılında Samsun ilinde yer alan, dört ortaokulda öğrenim görmekte öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmada öğrencilerden sesin özellikleri ile ilgili sahip oldukları bilgileri yazmaları istenmiştir. Veriler nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi ile yapılmıştır. Öğrencilerin vermiş oldukları doğru cevaplar ve kavram yanılgısı içeren cevaplar sınıf düzeylerine göre incelenmiş ve kategorilere ayrılmıştır. Elde edilen bulgular, eğitim öğretim yılı fen bilimleri dersi kazanımları ile karşılaştırıldığında; genel olarak 5 ve 6. sınıf müfredatlarında yer alan ses ile ilgili kavram sayısının fazla olduğu ve buna bağlı olarak öğrencilerin ses ile ilgili kavramları kullanma sıklığının da fazla olduğu belirlenmiştir. 7. sınıf müfredatında ses konusu yer almaması nedeniyle ses ile ilgili kavram kullanma sıklığının azaldığı; 8. sınıf müfredatında ses konusuna detaylı yer verilmesinin 8.sınıf öğrencilerinin ses ile ilgili kavram kullanma sıklığını olumlu yönde arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Ses ile ilgili oluşan kavram yanılgılarının en fazla 7.sınıfta oluştuğu belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Fen eğitimi, ortaokul öğrencileri, ses, sesin özellikleri, kavram yanılgısı. GEZEGENLERİN BÜYÜKLÜK-UZAKLIK-HEM BÜYÜKLÜK HEM UZAKLIKLARINA GÖRE ÖLÇEK HAZIRLAMA Yrd. Doç. Dr. Mualla Bolat Ondokuz Mayıs Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Cumhur Türk Muş Alparslan Üniversitesi Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı Ondokuz Mayıs Üniversitesi Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi öğrencilerinin gezegenlerin büyüklük-uzaklık-hem büyüklük hem uzaklıklarına göre ölçek hazırlama yeterliklerinin belirlenmesidir. Çalışma grubu, eğitimöğretim yılı bahar döneminde Karadeniz bölgesinde bulunan bir devlet üniversitesinin fen bilgisi öğretmenliği programının 3. sınıfında öğrenim görmekte olan 35 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrenciler ile gezegenlerin; 1) büyüklüklerine göre, 2) uzaklıklarına göre, 3) hem büyüklük hem de uzaklıklarına göre ölçek hazırlama çalışmaları yapılmıştır. Verilerin toplanması sırasında ölçek hazırlarken gerekli olan çaplar ve Güneş e olan uzaklıklar öğrencilere verilmiştir. İlk olarak öğrencilerden, Güneş in ve gezegenlerin büyüklüklerine göre ölçek hazırlamaları istenmiştir. Sonra öğrencilerden, en dış gezegen olan Neptün ün Güneş e olan uzaklığını 30 metre olacak şekilde ölçek hazırlamaları istenmiştir. Daha sonra öğrencilerden, hem büyüklüğe hem de uzaklığa göre Güneş-Mars arasını 50 metre kabul edecek şekilde ölçek hazırlamaları istenmiştir. Sonuç olarak öğrenciler; gezegenlerin boyutları arasındaki farkı, iç gezegen ve dış gezegen tanımlamalarının neden yapıldığının farkına varmışlardır. İki değişkeni (büyüklük ve uzaklık) birlikte kullanarak bir ölçek hazırlarken zorlandıkları görülmüştür. Öneri olarak, soyut işlemler dönemine ait olan oransal düşünme becerilerinin geliştirilmesi için bu tarz ölçek hazırlama çalışmaları yapılabilir. Anahtar Kelimeler: Fen eğitimi, ölçek, oransal düşünme. ISBN:

56 HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÇOCUK İHMAL VE İSTİSMARINA İLİŞKİN ALGILARI Yrd. Doç. Dr. Arzu Akcan Akdeniz Üniversitesi Şeyma Demiralay Akdeniz Üniversitesi Çocuk istismarı ve ihmaline ilişkin önlemlerin alınabilmesi ve erken tanılanabilmesi için hemşire adaylarının eğitimlerinin planlanmasında kendilerinin çocuk istismarı ve ihmali konusundaki algıları önemli yer tutmaktadır. Bu çalışma hemşirelik bölümü öğrencilerinin çocuk ihmal ve istismarına ilişkin algılarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın örneklemi toplam 679 hemşirelik bölümü lisans öğrencisinden oluşmaktadır. Öğrencilerin %27 si erkek, %66.6 sı ilde doğmuş, %79 u çekirdek aileye sahip, %17.4 ü sigara kullanmaktadır. Öğrencilerin %4.9 u geçmişte istismara uğradığını belirtmiştir. İstismar/ihmal davranış/durum örneklerine doğru yanıt verme oranı %22.2 ile %85 arasında değişmektedir. İstismar/ihmale ilişkin düşüncelerde ise kararsızların oranı %8.2 ile %40.5 arasında değişmektedir. Öğrencilerin %36.1 i hiçbir anne babanın kendi çocuğuna zarar vermeyeceği düşüncesine sahiptir. Ancak %86.7 si de istismara uğrayan çocuk için mahkemede tanıklık yapmaktan kaçınılmaması gerektiği düşüncesine sahiptir. Sonuç olarak hemşirelik bölümü öğrencilerinin eğitim müfredatında çocuk istismarı ve ihmaline yönelik derslerin olması ve bu konudaki duyarlılıklarının artırılmasına yönelik uygulamaların yapılması önerilebilir. Anahtar Kelimeler: Hemşirelik, çocuk, istismar PISA BAŞARISI NELERE BAĞLI? ESTONYA ÖRNEĞİ Yrd. Doç. Dr. Turgut İleri Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğr. Gör. A. Rasim Ahısha Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Prof. Dr. Orhan Karamustafaoğlu Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilindiği gibi sonuçları açıklanmış 2012 yılı gerçekleştirilen PISA (Program for International Student Assessment - Uluslararası Öğrenci Başarısını Belirleme Programı) uygulamasına 34'ü OECD ülkesi olmak üzere toplam 65 ülke katılmıştır. Bu ülkelerden biri de Estonya'dır. PISA sınavlarında, 15 yaş grubu öğrencilerin örgün eğitimde matematik, fen ve okuma becerileri alanlarında kazanmış oldukları bilgileri günlük yaşantılarında ne ölçüde kullandıklarını ölçülmektedir. Her üç yılda bir tekrarlanan PISA uygulamasının 2012 yılı sonuçlarına bakıldığında; Estonya başta fen olmak üzere matematik ve okuma becerilerine yönelik başarısının OECD ortalamasının üstünde ve önceki sonuçlarının oldukça üstünde olduğu tespit edilmiştir. Bu bağlamda PISA 2012 sonuçlarının üniversiteler ve araştırmacılar tarafından derinlemesine irdelenmesi ve ülkemizin başarılı ülkelerin seviyesine çıkması için eğitim politika ile çalışmalarına katkı sağlayacak araştırmaların gerçekleştirilmesi büyük önem taşımaktadır. Dolayısıyla bu araştırmada Estonya nın PISA2012 başarısının nelere bağlı olduğunu ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Bu amaçtan hareketle araştırma özel durum çalışması yaklaşımıyla yürütülmüş olup bu kapsamda doküman analizi ve görüşme yöntemlerinden faydalanılmıştır. Araştırmanın amacına ilişkin, PISA sınavlarında başarısını artıran Estonya'nın Eğitim ve Araştırma Bakanlığı MoEr Genel Eğitim Bölümü Başkanı ile karşılıklı yazışmalar sonrasında Estonya'da görüşmeler gerçekleştirmek üzere bir araya gelinmiştir. Bu görüşmelerde kullanılan yarı yapılandırılmış mülakat protokolü konuya ilişkin yapılan doküman analizi sonrası elde edilen verilere ve uzman görüşlerine dayalı olarak ISBN:

57 oluşturulmuştur. Üç saate yakın süren görüşme sonrasında; ülkelerinin PISA başarısını tüm okullarda aynı kalitede eğitime, öğrenci merkezli öğretime, fen dersinin ilkokul birinci sınıfta başlamasına ve hayat boyu öğretim programın uygulanmasına bağlı olduğu anlaşılmıştır. Araştırma sonunda, verilere dayalı olarak ülkemize ve ilgililere gerekli öneriler sunulmuştur. Anahtar Sözcükler: PISA, Uluslararası Sınavlar, Estonya. TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MASAL FARKINDALIĞI VE BU FARKINDALIĞIN KÜLTÜREL DEĞERLERİN AKTARILMASINDAKİ ÖNEMİ Doç. Dr. Fahri Temizyürek Gazi Üniversitesi Arş. Gör. Hatice Vargelen Gazi Üniversitesi Çalışmada, Türkçe öğretmeni adaylarının masal farkındalığını değerlendirmek ve bu farkındalığın kültürel değerlerin aktarılmasındaki önemine değinmek amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında, masal türünün tanımı ve özellikleri belirtilmiş, masalların Türk kültürünün aktarımı açısından önemi açıklanmıştır. Sonrasında, masal türünün gelecek kuşaklara sevdirilmesinde ve öğretiminde Türkçe derslerinin etkisine değinilmiştir. Çalışma sürecinde, örneklem olarak seçilen Gazi Üniversitesi Türkçe Eğitimi Bölümü 3. Sınıf öğrencileriyle görüşme yapılmış, toplam 70 öğrenciye masallarla ilgili görüşme formu uygulanmıştır. Görüşme formunun hazırlanmasında, konu ile ilgili çalışanlardan uzman görüşü alınmıştır. Değerlendirme için gerekli verilerin toplanmasında karma yöntem kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, öğretmen adaylarının masal farkındalıklarının yüksek olmakla birlikte, masal türünün içeriğine dair yeterli bilgiye sahip olmadıkları tespit edilmiş, eksikliklerin giderilmesi için önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Masal, kültür aktarımı, dil becerileri. THE PLACE OF CULTURE IN FOREIGN LANGUAGE EDUCATION: UNDERGRAD INSIDE Assist. Prof. Dr. Meliha R. Simsek Mersin University, Turkey With the ever-increasing globalisation of education, acquisition of cultural skills has established its place as a gold standard for defining competent communicators. Varied frameworks in the famous hubs of ELT require both language teachers and learners to know a foreign language, use it for introducing home culture and getting to know other cultures, and ultimately develop cross-cultural understanding and awareness for a more peaceful global community. However, a comparative analysis of ten undergraduate course contents outlined by language teacher training programs in the UK and Turkey indicated that unlike their British counterparts, Turkish programs paid only sporadic attention to the cultural component of foreign language teaching, because (i) courses related to intercultural communication, language varieties, culture and identity remained elective and marginal; and (ii) culture teaching could receive focus as another topic area in only four compulsory courses thanks to its mention in CoHE s framework for ELT programs. Keywords: Cross-cultural awareness, undergraduate course contents. ISBN:

58 YABANCI DİL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNİN TURİZM REHBERLİĞİ EĞİTİMİ AÇISINDAN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Gül Erkol Bayram Sinop Üniversitesi Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik Yüksekokulu Turizm rehberliği eğitimi; turist rehber iletişiminin etkili ve verimli olması adına oldukça geniş bir yelpazeye sahip, yoğun içerikli dersleri ve alanları içermektedir. Turist rehberliği eğitiminin belki de en önemli parçalarından birisi yabancı dil bilgisidir. Ülke tanıtımından, döviz girdisine kadar turizmin en alt parçaları dahil olmak üzere tüm sektör; en büyük payı yabancı turistlerden sağlamaktadır. Bu sebeple nitelikli bir turist-rehber iletişimi, rehberlerin yabancı dili etkili ve akıcı bir şekilde kullanmalarından geçmektedir. Turizm rehberliği eğitiminde yabancı dil öğretiminin nitelikli ve sektöre uygun olması rehberlerin yabancı dil yeterliliklerini belirleyici bir husus olarak görülmektedir. Bu noktadan hareketle bu çalışmanın temel amacı; turist rehberlerinin dil eğitimini incelenmesi ve turist rehberliği dil eğitimine yeni bir model geliştirilmesi olarak belirlenmiştir. Bu kapsamda; araştırmada mevcut turizm rehberliği yabancı dil eğitimi değerlendirilecek; mesleğin gereklilikleri göz önünde bulundurularak yabancı dil öğretim yöntemleri turizm rehberliği alanına uyarlanacak, etkili ve verimli bir dil eğitimi için öneriler sunulacaktır. Anahtar Kelimeler: Turizm Rehberliği, Turizm Rehberliği Eğitimi, Yabancı Dil Eğitimi. FEN BİLGİSİ DERSİ ÖĞRETİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ: META-ANALİZ ÇALISMASI Dr. Şenel Elaldı Cumhuriyet Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu, Sivas Çalışmada Probleme Dayalı Öğretim in (PDÖ) Fen bilgisi dersi öğretiminde akademik başarıya etkisini belirlemek amacıyla yakın zamanda yapılan araştırmaların meta analiz yoluyla sentezlenmesi amaçlanmıştır yılları arasında yapılan, öntest-sontest kontrol gruplu modele dayalı çalışmalar veri tabanlarından taranmış;289 çalışmadan (181 tez ve 108 makale) dahil edilme kriterlerini sağlayan 28 çalışma (7 Makale, 3 Doktora Tezi ve 18 Yüksek lisans Tezi) Comprehensive Meta-Analysis programıyla analiz edilmiştir. Sabit etkiler modeline göre ortalama genel etki büyüklüğü d=0.798 (0.049 standart hata ve 95 % Güven Aralığı (CI)= ile 0.894) olarak belirlenmiştir. Q istatistiksel değeri olarak hesaplanmış; 27 serbestlik derecesi ile χ2 dağılımının kritik değerini (40.113) aştığı için heterojen özellikte olduğu belirlenmiştir. Dolayısıyla rastgele etkiler modeline uygun analizler yapılmış ve d=1.328; standart hata = ve 95 % Güven Aralığı (CI)= ile olarak belirlenmiştir. Sonuç olarak PDÖ nün fen bilgisi öğretiminde akademik başarıda pozitif ve geniş bir etkiye sahip olduğu anlaşılmaktadır. Anahtar Kelimeler: Probleme Dayalı Öğretim, Fen Bilgisi, Meta-analiz, Akademik başarı ÖĞRETMENİN KENDİ ÖĞRETİM ANLAYIŞINA UYGUN TEKNOLOJİ BÜTÜNLEŞTİRMESİ YAPMASINA YARDIMCI ARAÇLAR Dr. Hamdi Erkunt Boğaziçi Üniversitesi Kendi öğretim anlayışına uygun teknoloji bütünleştirmesi amacıyla öğretmenlerin önce anlayışlarını kendi belirleyebilmeleri için on bir araç önerilip tanıtılmaktadır. Bu araçlar : (1) öğrenciler ve öğretmen arasındaki Diyalog cinsi ve kalitesi, (2) Sınıfın Diskur Dinamiği, (3) Bilgi ye yapılan muamele, (4) sınıftaki Öğretmen Tipi, (5) Anlama nın yeri ve önemi, (6) Öğretme Miktarı ile Epistemik Yetki, (7) ISBN:

59 sınıfta Etkinlik ile Fikirler, (8) sınıfta Birey ile Topluluk, (9) sınıfta İkna Kipi ile Tasarım Kipi, (10) pedagojik çabada Halk İnanışları ile İlkeli Tasarım durumu, (11) Öğretmenlerin öğrencilerin nasıl öğrendiklerine dair kendi zihinsel modelleridir. Ayrıca, öğretmenlerin isterlerse farklı öğretim anlayışlarına geçiş yapabilmeleri için zemin hazırlanacaktır. Nispeten en yeni ve oturaklı kavramsal yapıya sahip olan bilgi inşası (Knowledge Building) pedagojisi ölçümleme amaçlı kullanılmıştır. Hedef yaygın öğretim anlayışlarıysa Kültür Aktarımı (KA), Beceri Eğitimi (BE), Doğal Gelişimi Destekleme (DGD) ve Kavramsal Değişim (KC)'dir Anahtar Sözcükler: Pedagoji, Öğretim anlayışı, Teknoloji Bütünleştirmesi, Bilgi İnşası. SOSYAL ETKİNLİKLERE KATILIMIN ÖĞRENCİ HEMŞİRELERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİNE ETKİSİ: META ANALİZ ÇALIŞMASI Doç. Dr. Filiz Kantek Akdeniz Üniversitesi, Antalya/Türkiye Öğr. Gör. Nezaket Yıldırım Akdeniz Üniversitesi, Antalya/Türkiye Bu çalışmanın amacı, Türkiye de lisans düzeyinde hemşirelik eğitimi alan öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri üzerine sosyal etkinliklere katılımının etkisini incelemektir. Çalışmada meta analiz yöntemi kullanıldı. Araştırmaya dahil edilecek çalışmalara ulaşmak için Türk Tıp Dizini, Google Akademik, ulusal tez merkezi, Pubmed, EBSCO Host ve Web of Science veri tabanları tarandı. Taramada Eleştirel Düşünme, Öğrenci Hemşire, Hemşire, Türkiye anahtar sözcükleri Türkçe ve İngilizce olarak kullanıldı. Altı çalışmanın dahil edilme kriterlerine uygun olduğu belirlendi. Verilerin analizinde CMA istatistik programı kullanıldı. Araştırmada örneklem büyüklüğünü 1988 hemşirelik öğrencisi oluşturmuştur. Heterojenlik testi, dahil edilen çalışmaların homojen özellik gösterdi. Yayın yanlılığı testi sonucunda yayın yanlılığı olmadığı belirlendi. Sabit etkiler modeline göre, % 95 önem derecesinde ortalama etki büyüklüğünün 0,225 olduğu belirlendi. Çalışma sonuçları sosyal etkinliklere katılımın öğrenci hemşirelerin eleştirel düşünme eğilimleri üzerine düşük düzeyde etkiye sahip olduğunu ortaya koydu. Anahtar Kelimeler: Eleştirel Düşünme, Öğrenci Hemşire, Meta Analiz, Sosyal Etkinlik, Türkiye. ÖZEL EĞİTİM VE REHABİLİTASYON MERKEZLERİNDE YÜRÜTÜLEN AİLE EĞİTİMİ HİZMETLERİNİN AİLE GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ Yrd. Doç. Dr. Nesrin Sönmez Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Antalya Bu çalışmada, özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde yürütülen aile eğitimi hizmetlerinin ailelerin görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden yarıyapılandırılmış görüşme tekniği ile gerçekleştirilmiştir. MEB na bağlı hizmet veren özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerine devam eden engelli çocuğu olan aileler araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Araştırma örneklemini ise Antalya merkez ilçelerinde hizmet veren 10 özel eğitim ve rehabilitasyon merkezinden birer anne/baba/bakım veren olmak üzere toplam 10 kişi oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formu iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, görüşülen kişi ile ilgili demografik özelliklere ilişkin bilgiler, ikinci bölümde ise yarı yapılandırılmış görüşme soruları yer almaktadır. Görüşmeler, ses kayıt cihazı ile kaydedilmiş ve kaydedilen görüşmeler yazıya dökülmüştür. Yazıya dökülen görüşme kayıtları daha sonra nitel veri analizi programına aktarılmıştır. Veri analizi süreci ISBN:

60 devam etmektedir. Elde edilen bulgulara göre araştırma sonuçları tartışılacak ve önerilere yer verilecektir. Anahtar Kelimeler: Nitel Araştırma, Özel Eğitim, Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi, Aile Eğitimi. LİSE ÖĞRENCİLERİNDE KARİYER DENETİM ODAĞINI YORDAYICI DEĞİŞKENLER OLARAK TOPLUMSAL CİNSİYET VE EBEVEYNE BAĞLANMA Arş. Gör. Seçil Seymenler Celal Bayar Üniversitesi, Manisa Prof. Dr. Diğdem Müge Siyez Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir Bu çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin kariyer denetim odağının (iç denetimlilik, şans, çaresizlik ve güçlü diğerleri boyutları) eşitlikçi cinsiyet algısı, geleneksel cinsiyet algısı, anne ve babaya bağlanma değişkenleri açısından ne derece yordandığının incelenmesidir. Ayrıca, cinsiyet, sınıf düzeyi ve okul türünün de kariyer denetim odağını yordama gücü değerlendirilmiştir. Araştırmaya, eğitimöğretim yılında İzmir ilindeki 5 özel ve 2 devlet fen lisesinde 9, 10, 11 ve 12. sınıflarda öğrenim gören 505 (%52,3 kız, %47,7 erkek) öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak Kariyer Denetim Odağı Ölçeği, Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği, Ebeveyn ve Arkadaşlara Bağlanma Envanteri Kısa Formu ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 22.0 paket programından yararlanılarak hiyerarşik çoklu regresyon analizi, t testi ve tek yönlü varyans analizi uygulanmıştır. Hiyerarşik regresyon analizine göre, eşitlikçi cinsiyet algısı, anneye bağlanma ve geleneksel cinsiyet algısı kariyer denetim odağının içsel denetimlilik alt boyutunu yordamaktadır ve toplam varyansın %25 ini açıklamaktadır. Ölçeğin şans alt boyutunu, geleneksel cinsiyet rolü ve babaya bağlanma değişkenleri yordamaktadır ve toplam varyansın %27 sini açıklamaktadır. Ölçeğin çaresizlik alt boyutunu, eşitlikçi cinsiyet rolü, babaya bağlanma ve geleneksel cinsiyet rolü değişkenleri yordamaktadır ve toplam varyansın %40 ını açıklamaktadır. Ölçeğin güçlü diğerleri alt boyutunu, geleneksel cinsiyet rolü ve babaya bağlanma değişkenleri yordamaktadır ve bu değişkenler toplam varyansın %37 sini açıklamaktadır. Ayrıca, t testi sonuçlarına göre, kariyer denetim odağı ölçeğinin üç alt boyutunda (içsel denetimlilik, çaresizlik ve güçlü diğerleri) kız ve erkek öğrenciler arasında önemli farklılıklar bulunmaktadır. Çalışmanın sonuçları ilgili literatür ışığında tartışılmıştır. Son olarak çalışmanın etkileri ve ileride yapılacak araştırmalar için öneriler sunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Kariyer denetim odağı, toplumsal cinsiyet, anneye bağlanma, babaya bağlanma. SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN MEDYA TAKİP ALIŞKANLIKLARI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (VAN İLİ ÖRNEĞİ) Yrd. Doç. Dr. Erhan Görmez Yüzüncü Yıl Üniversitesi Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenlerinin medya araçlarını takip etme alışkanlıklarını ortaya çıkarmaktır. Bu araştırmada, nitel veri toplama araçlarından görüşme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında Eğitim-Öğretim döneminde Van İli Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan 117 Sosyal Bilgiler öğretmeni ile İnan (2010) tarafından geliştirilmiş Medya Takip Formu kullanılarak görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, öğretmenlerle yapılan görüşmeler sonucu elde edilen veriler, SPSS 20 paket programı kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde: öğretmenlerin çoğunluğunun günde 2-3 saat arasında Tv izledikleri; Tv programlarından en çok haber programlarını takip ettikleri; günde 1-2 saat arasında radyo dinledikleri; radyodan genelde müzik ve eğitim, kültür programlarını takip ettikleri; öğretmenlerin yarsının hergün gazete okudukları; gazeteden genelde güncel haber yazıları ve ISBN:

61 kültür/sanat yazılarını takip ettikleri; günlük internet kullanma sürelerinin 1-3 saat arasında olduğu; interneti genelde günlük haberlere ulaşmak ve ders/eğitim amaçlı kullandıkları; cep telefonunu haberleşme haricinde en çok fotoğraf-video çekimi ve müzik dinlemek için kullandıkları; dış mekan ve ilanları genelde takip ettikleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler Öğretmeni, medya araçları, medya araçlarını takip. ÖĞRENCİ GÖZÜYLE MÜZİK DERSİNE BAKIŞ AÇISININ DEĞERLENDİRİLMESİ Doç. Dr. Ilgım Kılıç Başkent Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Bu çalışmanın amacı, ortaokullarda verilen müzik derslerinin öğrenci gözüyle incelenmesidir. Tarama modelinin kullanıldığı bu araştırma Malatya il merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı na bağlı bir ortaokulda 5., 6., 7. ve 8. sınıfa devam etmekte olan toplam 70 öğrenci ile yapılmıştır. Çalışma eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında gerçekleştirilmiş olup, çalışmadaki katılımcıların 20 si 5. sınıf, 20 si 6. sınıf,20 si 7. sınıf ve 10 u 8. sınıf öğrencisidir. Veri toplama aracı olarak, öğrencilerin yılsonunda müzik dersine yönelik duygu ve düşüncelerini yazmış oldukları raporlar kullanılmıştır. Elde edilen bu raporların analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Yapılan analiz sonucu öğrencilerin müzik dersine yönelik görüşlerinin ders içeriği, müzik dersinde yapılan etkinlikler, derse karşı olumlu izlenim ve düşünceler ve derse karşı olumsuz izlenim ve düşünceler başlıklarında yoğunlaştığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Derse karşı olumsuz izlenim ve düşünce olarak müzik dersinin hedefine ulaşabilmesini engelleyen sorunların başında yer alan okullarda müzik dersliğinin bulunmaması ve müzik ders saatlerinin yetersiz olmasının öğrencilerce de vurgulanması araştırmada dikkat çeken noktalardan biridir. Anahtar Kelimeler: Müzik eğitimi, Müzik dersi, Ortaokul öğrencisi. 5-6 YAŞ ÇOCUKLARIN ALGILARINA GÖRE ANNE-BABA ÇOCUK İLETİŞİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: NİTEL ANALİZ ÖRNEĞİ Prof. Dr. Alev Önder Marmara Üniversitesi, Marmara Ünv. Göztepe Yerleşkesi Atatürk Eğitim Fak. Göztepe, İstanbul Dr.Asude B. Dağal Marmara Üniversitesi, Marmara Ünv. Göztepe Yerleşkesi Atatürk Eğitim Fak. Göztepe, İstanbul Arş.Gör. Duygu Şallı Marmara Üniversitesi, Marmara Ünv. Göztepe Yerleşkesi Atatürk Eğitim Fak. Göztepe, İstanbul Bu çalışmada anne-babanın çocukla kurduğu destekleyici iletişim niteliğinin 5-6 yaş çocuklarının algılarına belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, İstanbul ilindeki Marmara Üniversitesi Ayla Oktay Uygulama Birimine devam etmekte olan 5-6 yaş grubu 16 çocuk ile yürütülmüştür. Çalışma grubundaki çocukların seçiminde kolay erişilebilir grup tercih edilmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği kullanılmıştır. Çocuklara sorulmak üzere 8 soru hazırlanmış, bu sorular 8 kişilik uzmanların görüşüne sunulmuştur. Değerlendirme sonucunda herhangi bir sorunun görüşme kapsamından çıkartılması gerekli görülmemiştir. Sorular görüşme yöntemi kullanılarak ve ses kayıtları alınarak çocuklara, bireysel olarak sessiz ve sakin bir ortamda yöneltilmiştir. Sonuç olarak çocukların verdiği yanıtlar belirli temalar saptanarak nitel olarak analiz edilmiştir. Çocukların ISBN:

62 yanıtlarından elde edilen bulgulara dayanarak iletişim biçimleri ve kullanılan sözcüklerin sınırlı olduğu söylenebilir. Bu bağlamda bu tip olgu araştırmalarının arttırılması, anne-babalarla da görüşmeler yapılması ve elde edilen bulgular çerçevesinde anne-babalara, çocukla kurulan iletişimi zenginleştirmelerine yönelik eğitimler verilmesi önerilebilir. Anahtar Kelimeler: Destekleyici İletişim, anne-baba-çocuk iletişimi, nitel analiz. EMEKLİ ÖĞRETMENLERİN İNTERNET KULLANMA DAVRANIŞLARI Prof. Dr. Emine Demiray Anadolu Üniversitesi AÖF Eskişehir, Türkiye Yrd. Doç. Özden Candemir Anadolu Üniversitesi AÖF Eskişehir, Türkiye Bilgi iletişim teknolojileri kavramı içerisinde bir devrim niteliği taşıyan internetin yaygınlaşması ile internet erişim araçları da her gün gelişmektedir. Giderek yaygınlaşan internet, gençler tarafından daha çok kullanılmakla birlikte, yapılan istatistikler internet kullanan yaşlı nüfusun da giderek arttığını göstermektedir. Bu çalışmanın amacı Emekli Öğretmenler Derneği ne kayıtlı öğretmenlerin internet kullanımlarına yönelik davranışlarını belirlemektir. Çalışmanın örneklemini, Eskişehir Emekli Öğretmenler Derneği ne kayıtlı öğretmenler oluşturmuştur. Çalışmada yargısal örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Emekli öğretmenlere iki bölümden oluşan bir anket uygulanmıştır. Birinci bölümde demografik özelliklerine yönelik altı soru, ikinci bölümde ise internet kullanma davranışlarına yönelik bilişim teknolojilerinden hangilerine sahip oldukları, en çok hangisini kullanmayı tercih ettikleri, en çok nerede kullandıkları, internet bağlantılı cihazlara erişim koşulları, kullanma deneyimleri, internet bağlantılı cihazları ilgili kendilerinin çözemediği bir sorunla karşılaştıklarında kime danıştıkları, bilgisayar ve interneti kullanmayı nasıl öğrendikleri, ne kadar süredir kullandıkları, kullanma sıklıkları, sitelerden hangilerini kullandıkları, interneti kişisel olarak kullanma amaçları, internette en çok kimlerle iletişim kurdukları, internet kullanmanın bireysel olarak katkıları, internet kullanımına yönelik düşünceleri, interneti daha fazla kullanmalarını engelleyen en önemli faktörün ne olduğu ve bilgisayar ve internet kullanımıyla ilgili eksikliklerini gidermek amacıyla hangi konularda eğitim almak istediklerine ilişkin 16 soru sorulmuştur. Elde edilen veriler SPSS 23 istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Veriler frequency ve cross tabloları alınarak yorumlanmıştır. Sonuçta Emekli Öğretmenler Derneği ne kayıtlı öğretmenlerin internet kullanma davranışları belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Bilgi toplumu, bilgi iletişim teknolojileri, emekli öğretmenler, internet. ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE SINIF ÖĞRETMENLERİ SOSYAL BİLGİLER DERSLERİNİ NASIL İŞLİYOR? Mehmet Gülteke Mütevelli İlkokulu, Saruhanlı, Manisa, Türkiye Yrd. Doc. Dr. Behsat Savaş Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü, Burdur, Türkiye Hülya Şıktaşlı Mütevelli İlkokulu, Saruhanlı, Manisa, Türkiye ISBN:

63 Sosyal Bilimlerde öğrenmeyi gerçekleştirecek tek bir yöntem yoktur, bu sebeple ders anlatımında tek yöntem kullanmak yerine, konu ve öğrenci özelliklerini göze alarak uygulanan yöntemleri çeşitlendirmek gerekir. Yöntem ve tekniklerin etkisi öğretmene, öğrenci özelliklerine, konu alanına, kazandırılmak istenilen hedeflere göre değişmektedir. Bu araştırma ile Burdur il merkezindeki 4.sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi işlenmesine yönelik görüşlerinin tespiti amaçlanmıştır. Çalışma grubu Burdur il merkezindeki 4. Sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmaya 123 öğrenci katılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Görüşlerden elde edilen veriler içerik analizi yapılarak kategori ve temalara göre gruplandırılmıştır. Veriler üç kategori altında incelenmiştir: Bunlar sırasıyla; sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler öğretiminde kullandığı öğretim yöntemleri, öğrencilerin öğretmenlerin sosyal bilgiler dersinde kullanmasını istedikleri öğretim yöntemleri, öğrencilerin en çok sevdiği dersler olarak incelenmiştir. Çalışma sonunda öğretmenlerin en çok kullandığı yöntem kitaptan okuma ve öğrenciye okutma, öğrencilerin en çok uygulanmasını istediği yöntem gezi-gözlem ve en sevilen ders ise Matematik olmuştur. Anahtar Kelimeler: Sosyal bilgiler, yöntem ve teknik, öğrenci ilgisi. TÜRKİYE DE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ ALANINDAKİ DOKTORA TEZLERİNİN İÇERİK ANALİZİ Dr. Gürhan Durak Balikesir Üniversitesi Dr. Eyup Yünkül Balikesir Üniversitesi Dr. Serkan Çankaya Balikesir Üniversitesi Dr. Z. Abidin Mısırlı Balikesir Üniversitesi Bu çalışmada; Web of Science veri tabanında 2015 yılı içerisinde yayınlanmış eğitim teknolojileri alanında yapılmış makalelerin içerik analizini ortaya koymak amaçlanmıştır. Toplam 222 adet makale, dergi adı, araştırmacı sayısı, yapıldığı ülke, anahtar kelimeler, akademik disiplin, araştırma alanları, kuramsal çerçeveler, araştırma desen ve modelleri, istatistiksel analizler, veri toplama araçları, katılımcılar, öğretim tasarım modelleri, değişkenler/araştırma odaklarının belirlenmesi amacıyla incelenmiştir. Araştırma sonuçları incelendiğinde yapılan doktora tezlerinde; yöntem olarak en çok karma yöntem, veri toplama aracı olarak en çok görüşme, anket ve ölçek, katılımcıların genellikle lisans öğrencileri nden oluştuğu görülmekte, bağımlı değişkenler olarak tutum ve başarı, veri analiz yöntemi olarak en çok parametrik analiz yönteminin daha çok tercih edildiği ve eğitim ve öğretim alanının ise en çok inceleme yapılan alan olduğunu görülmektedir. Bu doğrultuda doktora tezlerinin incelendiği ilgili çalışmanın Türkiye deki eğitim teknolojileri ve BÖTE alanında mevcut durumu ortaya koyması ve araştırma eğilimlerinin belirlenmesi açısından önem arz ettiği düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Eğitim teknolojileri, araştırma eğilimleri, içerik analizi. ISBN:

64 TÜRKİYE DEKİ UZAKTAN EĞİTİMİN İNCELENMESİ: YÜKSEK LİSANS TEZLERİNİN İÇERİK ANALİZİ, Dr. Gürhan Durak Dr. Eyup Yünkül Dr. Serkan Çankaya Kıvanç Topraklıklıoğlu Nazmiye İnam Mehmet Urfa Yağmur Arda Pelin Yüksel Özkan Özmen Mehmet Ceylan Balıkesir Üniversitesi Bu çalışmada Türk yüksek öğretimi düzeyinde uzaktan eğitim alanındaki son 30 yılda yapılmış yüksek lisans tezlerinin içerik analizinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Toplam 290 yüksek lisans tezi, anahtar kelimeler, akademik disiplin, araştırma alanları, kuramsal çerçeveler, araştırma desen ve modelleri, istatistiksel analizler, veri toplama araçları, katılımcılar, öğretim tasarım modelleri, değişkenler/araştırma odakları ve ilgili kurumların belirlenmesi amacıyla incelenmiştir. Bu doğrultuda yüksek lisans tezlerinin incelendiği ilgili çalışmanın Türkiye deki uzaktan eğitim alanında mevcut durumu ortaya koyması ve araştırma eğilimlerinin belirlenmesi açısından önem arz ettiği düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Türk Uzaktan Eğitimi, araştırma eğilimleri, yüksek lisans tezi, içerik analizi. TÜRKİYE DE EYLEM ARAŞTIRMASI ALANINDA YAPILMIŞ TEZLERİN İÇERİK ANALİZİ Dr. Gürhan Durak Balıkesir Üniversitesi Dr. Eyup Yünkül Balıkesir Üniversitesi Dr. Serkan Çankaya Balıkesir Üniversitesi Bu çalışmada Türk yüksek öğretimi düzeyinde eylem araştırması olarak yapılmış doktora ve yüksek tezlerinin içerik analizini ortaya koymak amaçlanmıştır. Toplam 28 doktora / yüksek lisans tezi, eylem araştırması türü, anahtar kelime, teorik altyapı, akademik disiplin, test & analiz, veri toplama araçları, katılımcılar, değişkenler ve araştırma odağı ve öncü kurumlar gibi alanların belirlenmesi amacıyla incelenmiştir. Bunun yanı sıra bu tezlerde yapılan eylem araştırmalarının amaçları nitel yöntemlerle analiz edilmiştir. Bu doğrultuda eylem araştırması olarak yapılan bu tezlerinin incelendiği ilgili çalışmanın Türkiye deki eylem araştırması alanında mevcut durumu ortaya koyması ve araştırma eğilimlerinin belirlenmesi açısından önem arz ettiği düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Eylem araştırması, araştırma eğilimleri, yüksek lisans tezi, doktora tezi, içerik analizi. ISBN:

65 EXAMINING TEACHERS INNOVATIVENESS BASED ON DIFFERENT VARIABLES Assist. Prof. Dr. Öner Uslu Ege Üniversitesi Kampüsü Eğitim Fakültesi Bornova/İzmir Innovativeness scale was applied to 600 teachers who were working at 23 different district of Izmir. The adaptation studies of Innovativeness Scale was done by Kılıçer and Odabaş. The scale has 20 items and 4 factors. The teachers who take 64 points and high can be said as innovative, and the ones who take 64 points and low can be said as poor at innovativeness. So 287(48%) of the teachers can be said as innovative and 192(32%) teachers can be said as poor at innovativeness. In terms of gender, only risk-taking dimension points have statistically meaningful difference. Men s risk taking points are higher. In terms of subject area, opinion-leading and risk-taking dimensions have meaningful difference. In terms of schools location, openness to experience and risk-taking dimensions have meaningful difference. Teachers who works at metropolitan center have lower risk taking points. In terms of computer using frequency, all dimensions have meaningful difference. Keywords: Innovativeness, teacher change. TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SINAVININ DEĞERLENDİRİLMESİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Faysal Özdaş Mardin Artuklu Üniversitesi, Mardin Bu araştırmanın amacı, öğretmen görüşlerine göre, Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavını (TEOG) değerlendirmektir. Bu genel amaca bağlı olarak; Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavının, öğretmenlerin derse motive olmalarına etkisinin olup olmadığına; öğretmenlerin işbirliği içinde çalışmalarına katkısının olup olmadığına; okullar arası rekabete etkisine; öğretmenler arası rekabete etkisine ve öğretmenlerin dersini önemsemelerine etkisinin olup olmadığına ilişkin görüşleri nelerdir? Bu çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Desen olarak olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu öğretim yılında Batman İli merkez ilçede görev yapan 40 ortaokul öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; TEOG sınavı, öğretmenleri derse motive etmekte, öğretmenlerin işbirliği içinde çalışmalarına ve dersini önemsemelerine katkı sağlamaktadır. Anahtar Kelimeler: TEOG sınavı, öğretmenler arası işbirliği, öğretmenler arası rekabet. OKULUN BULUNDUĞU BÖLGENİN SOSYO-EKONOMİK DÜZEYİNE GÖRE SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN İŞLENMESİ Arş. Gör. İsmail Sarıkaya Bayburt Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. Semra Şen Atatürk Üniversitesi, K.K. Eğitim Fakültesi Bu araştırma, ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin serbest etkinlikler dersinde tercih ettikleri etkinlikler ve derste eksik kalmış kazanımları işleme durumları ile okulun bulunduğu bölgenin sosyoekonomik düzeyi arasındaki ilişkiyi belirlemeye yönelik genel tarama türünde, betimsel bir çalışmadır. ISBN:

66 Araştırmanın evrenini, eğitim-öğretim yılında Ağrı merkezde, Milli Eğitim e bağlı ilkokullarda görev yapan 694 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemi, evrendeki okullardan seçkisiz oransız örnekleme yöntemiyle seçilmek suretiyle toplam 20 okulda görev yapan 300 sınıf öğretmeninden oluşturulmuştur. Araştırmada, araştırmacı tarafından uzman denetiminde geliştirilmiş olan, Serbest Zaman Etkinlikleri Dersini Değerlendirme Anketi kullanılmıştır. İstatistiksel çözümlemeler, Ki-kare testi ve korelasyon katsayısı kullanılarak yapılmıştır. En düşük anlamlılık düzeyi p<0.05 ve en yüksek anlamlılık düzeyi p<0.01 alınmıştır. Araştırmada pantomim, müsamere, oyun, bahçe etkinlikleri, satranç dersi programı, yabancı dil öğretimi programı kullanımı ve eksik kalmış kazanımların işlenme sıklığı ile okulun bulunduğu bölgenin sosyo-ekonomik düzeyi arasında anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Anahtar sözcükler: Sosyo-ekonomik düzey, serbest ekinlik, serbest etkinlikler dersi. Not: Bu çalışma birinci yazarın hazırlamış olduğu yüksek lisans tezinden derlenmiştir. OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇEVREYLE İLGİLİ DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ Betül Kübra Şahin Çiçek Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Reşadiye Meslek Yüksekokulu Hilal Güşta Şahin Necmettin Erbakan Üniversitesi Çevre eğitimi, toplumun her kesiminde çevrenin korunması, çevre duyarlılığı ve sürdürülebilirliğinin aşılanması için önemlidir. Kazanılan duyarlılığın kalıcı hale gelebilmesi için bireylerde bir farkındalık oluşturulması gerekmektedir. Oldukça kapsamlı olan çevre eğitimine küçük yaşta başlanması kalıcılığı artıracağı ve farkındalık oluşturulmasını kolaylaştıracağı için, okul öncesi dönem önemli bir süreçtir. Çocuklara uygun eğitimin verilmesi ve doğru davranışların kazandırılmasında, bu dönemde çocukla zaman geçirecek yetişkinlerin çevre ile ilgili tutumları ve çevre davranışları kritik bir rol oynayacaktır. Bu nedenle bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının çevreyle ilgili davranışlarını belirlemektir. Çalışmanın örneklemini, okul öncesi öğretmenliği bölümünde okuyan 70 lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmanın verisi, Timur ve Yılmaz (2013) tarafından Türkçeye uyarlanan Çevre Davranış Ölçeği ile toplanmıştır. Çalışmanın sonuçları, 5 th World Conference on Educational and Instructional Studies de sunulacaktır. Anahtar Sözcükler: Çevre davranışları, çevre davranış ölçeği, okul öncesi öğretmen adayları. GAZ KANUNLARI KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE ÜÇ FARKLI İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ETKİSİ Arş. Gör. Emre Yıldız Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Şeyma Çalıklar Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Doç. Dr. Ümit Şimşek Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. Yasemin Koç Mustafa Kemal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi ISBN:

67 Bu araştırma Gaz Kanunları konusunun Birlikte Soralım Birlikte Öğrenelim (BSBÖ), Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri (ÖTBB) ve sanal ortamda işbirlikli öğrenme (SOİÖ) yöntemleri ile öğretilmesinin Fen Bilimleri öğretmen adaylarının akademik başarıları ve kimya tutumları üzerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmanın örneklemi, eğitim-öğretim yılında Fen Bilgisi Eğitimi ABD de öğrenim gören 99 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada öntest-sontest karşılaştırma gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, Akademik Başarı Testi ve Kimya Tutum Ölçeği uygulanmış ve araçlardan elde edilen veriler ANOVA ile analiz edilmiştir. Uygulamalar sonunda BSBÖ ve ÖTBB yöntemleri uygulanan öğretmen adaylarının akademik başarıları arasında anlamlı fark olduğu belirlenmiştir. SOİÖ yöntemi uygulanan öğretmen adaylarının akademik başarılarının ÖTBB yöntemi uygulanan öğretmen adaylarından yüksek olduğu, ancak aradaki farkın anlamlı olmadığı bulunmuştur. Öğretmen adaylarının kimya tutumları bakımından SOİÖ ile ÖTBB arasında SOİÖ yöntemi uygulanan öğrenciler lehine anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca BSBÖ uygulanan öğretmen adaylarının kimya tutumlarının ÖTBB uygulanan öğretmen adaylarının kimya tutumlarından yüksek olduğu, ancak farkın anlamlı olmadığı belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Gazlar, işbirlikli öğrenme, akademik başarı, kimya tutumu. MATEMATİK EĞİTİMİNDE BİR MODEL: DNR TABANLI ÖĞRETİM Arş. Gör. Gülçin Oflaz Cumhuriyet Üniversitesi Matematik eğitimcileri tarafından hangi matematiksel bilginin nasıl öğretileceği hakkında çeşitli modeller ortaya konmuştur. DNR tabanlı öğretim de bu modellerden biridir. DNR; duality (etkileşim), necessity (gereklilik) ve repeated reasoning (muhakeme) kelimelerinin baş harflerinden oluşan bir kısaltmadır. DNR kavram ve iddialarının temelindeki felsefeyi ortaya koyan öncüllerden, bu öncüllerden doğan ve tanımlanan kavramlardan, DNR öncüllerinden çıkan ve kavramları bağlamında oluşan iddialardan meydana gelen ve deneysel çalışmalarla da desteklenen teorik bir çerçeve olarak düşünülebilir. DNR, aslında bildiğimiz öğretim kuramlarını temele alarak matematik bilgisinin yapısını açıklamaya çalışır, matematik öğretimine ve öğrenimine ilişkin birtakım iddialar ortaya atar. Matematik iki kümenin birleşimidir: birinci küme aksiyomlardan, tanımlardan, teoremlerden, problemlerden ve çözümlerinden oluşan anlama yolları; ikinci küme ise ilk kümeyi oluşturan ürünlere ait zihinsel eylemlerin karakteristiğini ifade eden düşünme yollarıdır. Dolayısıyla her seviyede uygulanmakta olan matematik programı anlama ve düşünme yollarının gelişimini amaçlamalıdır. Anlama ve düşünme yollarının gelişmesini sağlamak için de öğrencilerin zihinsel ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde, öğrendikleri matematiği içselleştirip, organize edip yeniden düzenlemelerini sağlayacak şekilde bir matematik öğretimi planlanmalıdır. Anahtar Sözcükler: DNR tabanlı öğretim, anlama ve düşünme yolları, zihinsel ihtiyaç. ORTAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN DİLBİLGİSİ ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ALGILARI (MALATYA İLİ ÖRNEĞİ) Yrd. Doç.Dr. Ezlam Pepeler İnönü Üniversitesi Nurhan Livan İnönü Üniversitesi Bu çalışmanın temel amacı Malatya ili devlet ortaokullarında görev yapmakta olan İngilizce öğretmenlerinin dilbilgisi öğretimine yönelik algılarını tespit etmektir. Tekil tarama araştırmasıdır. Çalışmaya Malatya Battalgazi ve Yeşilyurt ilçelerinde ortaokul kadrosunda çalışmakta olan 89 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Veri toplama aracı olarak Naashia Mohamed (2006) tarafından geliştirilen ve ISBN:

68 İlker Altunbaşak (2010) tarafından Türkçeye uyarlanmış dilbilgisi algı ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS ile analiz edilmiştir. Yüzde ve frekans dağılımı hesaplanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre İngilizce öğretmenlerinin dilbilgisinin gerekli ve dil öğretiminde önemli bir role sahip olduğunu ama müfredatın önemli bir parçası olmadığını düşündükleri görülmüştür. Öğretmenlerin dilbilgisi öğretiminde kuramsal çerçeveye yönelik algıları ile sınıf içi uygulamalara yönelik algıları arasında farklar görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Dilbilgisi öğretimi, öğretmen algısı. BİR YÜKSEKÖĞRETİM KURUMUNDA E-ÖĞRENME PLATFORMU İÇİN GÖRSEL EĞİTİM MODÜLÜ GELİŞTİRİLMESİ Dr. Mehmet Bilge Kağan Önaçan Milli Savunma Üniversitesi Deniz Harp Okulu, Tuzla/İstanbul Prof. Dr. Alper Ertürk Düzce Üniversitesi İşletme Fak. Ynt. Bil.Sis. Bölümü, Düzce Bu çalışmada, bir devlet üniversitesinde internet tabanlı bir eğitim platformu işlevi gören Moodle e- Öğrenme Platformu"nun kullanımını kolaylaştırmak ve daha etkin kullanımını sağlamak üzere bir Görsel Eğitim Modülü (GEM) hazırlamak amaçlanmıştır. GEM'e olan ihtiyacı ortaya koymak ve hangi modül/fonksiyonlara ilişkin eğitim filmlerinin öncelikli olarak hazırlanması gerektiğini tespit etmek maksadıyla öğretim elemanlarına bir anket uygulanmıştır. Daha sonra, görsel eğitim modülünde kullanılacak filmleri hazırlamak için gerekli olan araçların seçimi gerçekleştirilerek, bahse konu filmlerin nasıl hazırlanacağı anlatılmıştır. Son olarak, kullanıcıların eğitim ihtiyacı duydukları modül/fonksiyonlar hakkında sesli anlatım ve altyazı içeren filmlerden ibaret GEM hazırlanarak e-öğrenme platformuna entegre edilmiştir. Moodle e-öğrenme Platformu nun her kurumda farklı şekilde yapılandırılması ve farklı ara yüzler oluşturulması sebebiyle, istenen görsel eğitim filmlerine açık kaynaklardan ulaşmak mümkün olmaması, ayrıca geleneksel eğitim yönteminin maliyetli olmasından dolayı, gerçekleştirilen bu çalışmanın e-öğrenme platformunun etkin olarak kullanılmasına önemli katkı sağlayacağı, ayrıca benzer çalışma yapmayı hedefleyen uygulamacılar için de bir rehber niteliği taşıyacağı düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Moodle, e-öğrenme, Görsel Eğitim Modülü. PİLATES REFORMER ÇALIŞMASININ SEDANTER KADINLARDA BACAK ÇEVRESİ VE ESNEKLİĞİNE OLAN ETKİSİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Zeynep İnci Karadenizli Düzce Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi, Düzce Bu araştırma, aletli reformer ile yapılan pilates egzersizlerinin uyluk çevre ölçümü ve uyluk arka grup kasları esnekliği (HE) üzerine olan etkileri incelemek amacıyla yapılmıştır. 8 hafta süreyle haftada 3 kere yapılan programa, yaş arasındaki 15 sedanter kadın gönüllü olarak katılmışlardır. Program öncesi ve sonrası, uyluk çevre ölçümleri mezurayla ve uyluk arka grup kasları esneklik ölçümleri otureriş testiyle alınmıştır. İstatistiksel değerlendirmeler için tanımlayıcı istatistik, öntest ve sontest farkı için örnek eşleştirilmiş t testi yapılmıştır. Son testte elde edilen uyluk çevresi ve hamstring esnekliği verileri arasındaki korelasyon için Pearson korelasyon testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 15 paket programı kullanılmış, anlamlılık düzeyi p<0.05 olarak belirlenmiştir. Eşleştirilmiş t testi grup içi öntest, sontest karşılaştırması sonucunda, ağırlık t(01)=3,013, sol uyluk çevresi t(66)=4,664, sağ uyluk çevresi t(71)=3,718 ve HE t(21)=-4,219 değerleri arasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılıklar bulunmuştur (p<0.05). Pearson korelasyon testi sonuçlarına göre sol ve sağ uyluk çevresi sontest değerleri arasında pozitif anlamlı ilişkiler bulunmuştur (r=,984, p<0,00). Sol ve sağ uyluk çevresi ile ISBN:

69 esneklik sontest değerleri arasında anlamlılık bulunmamıştır (p>0.05). Araştırma sonucunda 8 hafta süreyle haftada 3 defa yapılan pilates reformer çalışmasının, yaş arasındaki sedanter kadınlarda, uyluk çevresi ve ağırlık ölçümlerinde azalmaya, uyluk arka grup kasları esnekliğinde artışa neden olarak faydalı olduğu tespit edilmiştir (p<0.05). Anahtar Kelimeler: Pilates reformer, uyluk çevresi, esneklik. ÇOCUK MİZAH ANLAYIŞININ ÖĞRETMEN-ÇOCUK İLİŞKİSİNDEKİ YORDAYICILIĞININ İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Özlem Yurt Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye Dr. Sadiye Keleş Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye Araştırmanın amacı, 4-6 yaş grubu çocukların mizah anlayışlarının öğretmen-çocuk ilişkisi (yakınlık ve çatışma) üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmada öğretmenler tarafından oylanan çocuk mizah anlayışının, yine öğretmenler tarafından oylanan öğretmen-çocuk ilişkisi üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmaya 330 çocuk ve ölçekleri dolduran 33 bayan öğretmen dahil olmuştur. Araştırmaya dahil olan çocukların 167 si kız olup; yaşları ay (60,51) aralığındadır. Veri toplama amacıyla Kişisel Bilgi Formu, Pianta (2001) tarafından geliştirilen Öğretmen-Öğrenci İlişki Ölçeği ve Barnett (1990) tarafından geliştirilen Çocuklar için Oynama Eğilimi Ölçeği nin Mizah Anlayışı alt boyutu olmak üzere üç farklı araç kullanılmıştır. Verilerin analizinde çoklu doğrusal regresyon analizi gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulgularına göre çocuğun cinsiyeti hem öğretmen-çocuk yakınlığı, hem de çatışması açısından anlamlı yordayıcılardır; bunun yanı sıra cinsiyet değişkeni sabit tutulduğunda çocuğun mizah anlayışı öğretmen-çocuk yakınlığının %24 ünü yordarken, öğretmen-çocuk çatışmasının yalnızca %2 sini yordamaktadır. Bu bulgunun gelecek araştırmalarda, olumlu sınıf ikliminin oluşturulması açısından çocuğa ilişkin özelliklerden mizah anlayışının da ele alınması noktasında katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Anahtar Sözcükler: Okul öncesi, mizah anlayışı, öğretmen-çocuk ilişkisi. BİLGİSAYAR EĞİTİMİN EKONOMİ İÇİN ÖNEMİ: OECD ÜLKELERİ ÖRNEĞİ Öğr. Gör. Dr. Mediha Tezcan Anadolu Üniversitesi Bilişim ve iletişim teknolojileri iktisadi gelişmeye yön veren araçlardır. Çağımızda teknolojik gelişmeyi sağlayabilmek için, teknoloji alanında kaliteli öğrenim görerek uzmanlaşmış ve güçlü yaratıcılık nitelikleri olan kişilere ihtiyaç bulunmaktadır. Bu nedenle, bireylere çocuk yaştan itibaren bilgisayar eğitimi verilerek çocukların dijital topluma hazırlanması gerekmektedir. Bildirinin ilk kısmında bilişim ve iletişim teknolojileri aracılıyla verilen eğitiminin ekonomi boyutu teorik olarak incelenecektir. Bildirinin ikinci kısmında Türkiye ve OECD ülkelerindeki öğrencilerin okulda ve evde bilgisayara erişimi ve kullanımlarını içeren PİSA istatistikî verileri aracılığıyla karşılaştırılacaktır. Bildirinin son kısmında ise ülkemizin dijital topluma ne kadar hazır olduğu ve neler yapılması gerektiği tartışılacaktır. Anahtar Sözcükler: Bilgisayar, eğitim-öğrenim, öğrenciler, iktisadi gelişme. ISBN:

70 ÖĞRETMEN EĞİTİMİNİN ULUSLARARASILAŞTIRILMASI VE AKREDİTASYONUNA YÖNELİK EĞİLİMLER: BİR META ANALİZ ÇALIŞMASI Adem Yılmaz Kastamonu Üniversitesi Öğr. Gör. Zeynep Fakirullahoğlu Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Bu çalışmada, öğretmen eğitiminin uluslararasılaştırılması ve akreditasyonuna yönelik eğilimler bütüncül bir bakış açısıyla değerlendirmiş ve yeni yapılacak çalışmalara farklı bakış açıları getirilmeye çalışılmıştır. Araştırma konusunu oluşturan tezler, makaleler ve ulaşılabilen tüm dokümanlar yapılan tarama sonucu elde edilmiştir. Bu çalışma; yılı arasında öğretmen eğitimi ve akreditasyon alanında tespit edilen 135 çalışma ile sınırlıdır. Çalışma kapsamında konularına ve hedef kitlelerine göre yapılan sınıflandırmada öğretmen eğitimi ve akreditasyon alanındaki uygulamalar dikkate alınmıştır. Çalışmada meta-analiz yöntemi kullanılmıştır. Türkiye de öğretmen eğitiminde Uluslararasılaşma ve akreditasyon alanında 1995 yılından itibaren yapılan çalışmalarda; konu çeşitliliğinde ve çalışma sayısında kademeli olarak bir artışın yaşandığı, en fazla öğretmen eğitimi ve akreditasyon konusunun çalışıldığı, çalışmaların büyük bir çoğunluğunun eğitim bilimleri enstitülerinde yapıldığı tespit edilmiştir. Çalışmanın sonunda; alanda yaşanan gelişme ve eğilimler, eksik kalan ve yeni çalışılacak alanlar tespit edilmeye çalışılarak bu doğrultuda önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Öğretmen Yetiştirme, Uluslararasılaşma, Akreditasyon, Meta Analiz. KONİK KESİTLERİNİN ANALİTİK İNCELENMESİNDE FOTO-MAT ETKİNLİĞİNİN KULLANIMINA YÖNELİK BİR UYGULAMA: HİPERBOL ÖRNEĞİ Doç. Dr. Aytaç Kurtuluş Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Bir koni ile bir düzlemin değişik açılarda kesiştirilmesiyle oluşan arakesit eğrileri konik kesitleri olarak tanımlanır. Bu eğriler hiperbol, elips ve parabol olarak elde edilir. Bir koninin tabanına dik bir düzlemle arakesiti alındığında bir hiperbol eğrisi elde edilir. Elips ve parabol kadar sık karşılaşılmayan ve dolayısı ile onlar kadar tanınmayan hiperbol eğrisi, odak olarak adlandırılan sabit bir nokta ve doğrultman olarak adlandırılan sabit bir doğruya uzaklıkları oranı sabit ve 1 den büyük olan noktaların geometrik yeridir. Hiperbol simetrik ve açık eğri çiftidir. Simetri eksenlerinden biri odaklardan geçer ve doğrultmana diktir. Diğeri ise hiperbolün iki bağımsız eğrilerini yansıtan eksendir. Eğriye sonsuzda teğet olan asimptotlar hiperbolün bir parçası olmamakla birlikte hiperbolün dört yönde sonsuza giden kollarının nasıl devam edeceğini gösteren grafik çiziminde gerekli olan hiperbole ait önemli bir kavramdır. Hiperbolün bir başka tanımı ise odak olarak tanımlanan sabit iki noktaya uzaklıkları farkı sabit olan noktaların geometrik yeri olup hiperbolün cebirsel denklemi(temsili) bellidir. Analitik geometride hiperbol önemli bir eğri olup 3 boyutlu geometrik cisimlerin düzlem kesitlerinden elde edilen düzlemsel bir eğridir. Günlük hayatta birçok yerde karşılaşılan bir eğri örneğidir. Çember, elips ya da parabol gibi diğer konik kesitler kadar kolay belirlenemeyen bir eğridir. Hiperbol, parabol gibi sonsuz noktalardan oluşan bir eğri olduğu için günlük hayattaki örneklerinde sonlu hali ile karşımıza çıkmaktadır. İlköğretim Matematik öğretmen adaylarına koniklerin analitik olarak incelenmesi ile ilgili konu anlatımından sonra çevrelerinde bulunan hiperbol örneklerini gözlemlemeleri ve uygun olanlarının fotoğraflarını çekerek birer problem yazmaları istenmiştir. Öğretmen adaylarının hiperbol örneği olarak fotoğrafladıkları örnekler incelendiğinde bir kısmının hiperbolün simetrik bir eğri olduğu gerçeğini göz ardı ettikleri dikkat çekmiştir. Bu öğretmen adaylarının hiperbolün geometrik temsilini belirlemede eksiği vardır. Öğretmen adayları tarafından kurulan problemler incelendiğinde ise bazı örneklerde görsel ile problemin uyuşmadığı, hiperbolün bazı temel kavramlarının sıklıkla kullanıldığı ama ISBN:

71 asimptotlarının çok fazla ele alınmadığı görülmüştür. Bazıları hiperbol tanımından yola çıkarak basit ama anlamlı problemler kurarken daha karmaşık problem kurma çabasında olanların daha fazla hata yaptıkları görülmüştür. Adayların çoğu rutin problemler oluşturdukları söylenebilir. Anahtar Sözcükler: Konik kesitleri, hiperbol, foto-mat etkinliği. BİYOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİREYSEL YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. İ. Ümit Yapıcı Dicle Üniversitesi Bireysel yenilikçilik; bireyin yenilikleri benimsemesi, yeniliklere karşı olumlu bir tutuma sahip olması, yenilikleri kullanması ve faydalanması şeklinde açıklanabilir. Bu araştırmada biyoloji öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubunu Dicle Üniversitesi Z.G. Eğitim Fakültesi Biyoloji Eğitimi AD. dan 53 biyoloji öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Kılıçer ve Odabaşı (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan Bireysel Yenilikçilik Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek 12 olumlu, 8 olumsuz olmak üzere toplam 20 maddeden oluşmaktadır. Verilerin analizinde; betimsel istatistikler, t-testi ve ANOVA testi kullanılmıştır. Bireysel yenilikçilik puanlarının hesaplanmasında 42 + (olumlu maddelerin toplam puanı) (olumsuz maddelerin toplam puanı) formülünden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgulardan; öğretmen adaylarının genel olarak yüksek düzey yenilikçi grubuna girdiği, istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmasa da 5. Sınıfların diğer sınıflara göre; kızların da erkeklere göre daha yüksek düzeyde yenilikçi olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Biyoloji öğretmen adayları, yenilikçilik, bireysel yenilikçilik. EXAMINATION OF RECREATIONAL ACTIVITY PARTICIPATION, ACADEMICAL MOTIVATION, LIFE SATISFACTION IN UNIVERSITY STUDENTS Assoc. Prof. Dr. Evren Tercan Kaas Akdeniz University School of Physical Education and Sport Campus Antalya Taner Doğukan Akdeniz University School of Physical Education and Sport Campus Antalya The aim of the study is to examine the academic motivation and life satisfaction of university students in relation with recreational activity motivation. Population of the study consisted of 3665 students taking elective physical education courses. From the sampling formula (n= Nt 2 pq / d 2 (N-1) + t 2 pq) sample size was calculated as 348 and 400 voluntary students were selected as sample. For data collection Life satisfaction and Academical motivation scales were utilized. Mann Whitney U test and Spearman Correlation Coefficient were used in statistical analyses. When correlation between life satisfaction and academical motivation subscales positive significant correlations were obtained between life satisfaction and knowledge usage and discovery subscales. Active sport participants had higher life satisfaction scores, meanwhile students who participatied in social and cultural activities actively achieved higher scores in knowledge usage subscale. For future studies academical motivation can be associated with various leisure concepts and different psycho-social inventories. Keywords: Recreation, Leisure, Academical Motivation, Life Satisfaction. ISBN:

72 ÖĞRETMEN ADAYLARININ DEĞER YÖNELİMLERİ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Ali Akın Mardin Artuklu Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Toplum tarafından idealize edilen insan modelini yetiştirme görevi eğitim sisteminden beklenir. Eğitim sistemi hedef insan modelinin özellik ve değerlerini sistemin amaçları olarak belirler. Ülkemiz Eğitim Sistemi nin genel amaçları, yetiştirilmek istenen insan profilinin özeti olarak düşünülebilir. Kısaca bu değerler milli, manevi, ahlaki kültürel, ailevi vb. olarak sıralanabilir. Söz konusu değerlere sahip bireylerin yetişmesi bu değerlere sahip, değerleri tutum ve davranışa dönüştüren öğretmenlerle gerçekleşebilir. Bu münasebetle yarının öğretmenleri olan öğretmen adaylarının değer yönelimlerinin bilinmesi önemlidir. Araştırmada öğretim yılı Mardin Artuklu Üniversitesinde yürütülen Pedagojik Formasyon Eğitimi öğrencilerinin değer yönelimleri ortaya konmaya çalışılmıştır. Araştırmada Swartz ın geliştirdiği Değer Yönelimleri Anketi ile araştırmacının geliştirdiği yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarından bir kaçı şunladır. Boyutlar arasındaki korelasyonda en yüksek değer r=,495 ile yaşamdan zevk alma ile uyarlım değer boyutları arasında çıkarken; en düşük değer r=,021 ile yardımseverlik ve güç değer boyutları arasında çıkmıştır. Anahtar Kelimeler: Öğretmen adayları, değerler, değer yönelimleri. THE OPINIONS OF THE DISABLED PARTICIPANTS AND EDUCATORS ON ERASMUS+ KA2 PROJECT: A CASE STUDY Dr. Ivan Hromatko University of Zagreb Faculty of Humanities and Social Sciences Croatia Rabia Vezne Akdeniz University-Turkey Prof. Dr. İlhan Günbayı Akdeniz University-Turkey The aim of this research is to classify the opinions of the disabled and non-disabled participants and educators on Erasmus+ Key Action 2 Project as the reasons of joining this Project, the preparations before the Project and the benefits of the Project. The research is a qualitative study with a multiple holistic case study design. Data were collected via interviews by using semi-structured interview form. At the end of the research, conclusions emerged under three themes. The first one was that the main reason for joining the project was improving their skills and learning how to work with disabled people in a theatre setting. The second one was that preparations of participants before the Project were searching about training subject and hosting country. The final benefit of the Project was improving their key competences and learning how to use theatre in educational and therapeutic work with and for disabled people. Key Words: Erasmus+ Project, Disabled People, Educational Theatre. ISBN:

73 5. SINIF DÜZEYİNDE KESİRLERİN ÖĞRETİMİNDE SECOND LIFE UYGULAMASININ KULLANIMI Hatice Nur Erbay İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Murat Kirişci İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi İrfan Şimşek İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Bu araştırmanın amacı sanal öğrenme ortamlarından biri olan Second Life uygulamasının 5. sınıf düzeyinde kesirlerin öğretimine etkisini incelemektir. Çalışma için Second Life ortamında hazırlanmış Kar Köpekleri etkinliği kullanılmıştır. Araştırma, eğitim öğretim döneminde İstanbul da bir özel okulda gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 34 tane 5. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında araştırmacılar tarafından kesirlerle ilgili başarı testi hazırlanmış ve araştırmanın öncesinde ve sonrasında uygulanmıştır. Öğrencilerle bilgisayar laboratuvarında 3 ders Second Life uygulaması yapılmıştır. Elde edilen verilerin analizi sonucunda 34 öğrencinin ön testten aldıkları puanların ortalamaları 56,73 ve son testten aldıkları puanların ortalamaları 67,82 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin ön-test ve son-test sonuçları arasında anlamlı bir farklılık olduğu ortaya çıkmıştır (p=0,000). Ayrıca ön-test ve son-test puanları arasındaki korelasyon 0,861 dir. Yani ön test puanı yüksek olan öğrencilerin son test puanları da yüksektir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre Second Life ortamında geliştirilen Kar Köpekleri etkinliğinin geleneksel yöntemlere göre öğrencilerin dikkatlerini daha çok çektiği ve akademik başarılarını artırdığı görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Matematik eğitimi, kesirlerin öğretimi, second life, kar köpekleri. SPOR YÖNETİCİLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNDE İŞSİZLİK KAYGISININ İNCELENMESİ (BATI AKDENİZ BÖLGESİ ÖRNEĞİ) Doç Dr. Evren Tercan Kaas Akdeniz Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Kampüs Antalya Yrd. Doç. Dr. Haluk Çerez Akdeniz Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Kampüs Antalya Azmican Diker Akdeniz Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Kampüs Antalya Bu çalışmanın amacı Akdeniz ve Mehmet Akif Ersoy Üniversitelerinde spor yöneticiliği bölümlerinde okuyan öğrencilerin işsizlik kaygılarının incelenmesidir. Çalışmanın örneklemi 217 kişiden oluşmaktadır (yaş ortalaması= 21.94±2.094). Veri toplama aracı olarak demografik bulgulardan ve işsizlik kaygısını ifade eden ve de Ersoy Kart ve Erdost (2008) tarafından hazırlanan 12 sorudan oluşan bir anket formu kullanılmıştır. İstatistiksel analizde tanımlayıcı istatistikler ve ki kare analizi kullanılmıştır. Bulgular incelendiğinde öğrenciler mezuniyetlerinden sonra 1 yıl içinde iş bulamazlarsa yaşamlarını sürdürmek için yeterli gelirleri olmayacağından endişe etmektedir (%47.9). Çoğu öğrenci işsiz kalmanın nedeni ISBN:

74 olarak ülkenin ekonomik koşullarını görmekte olup (%64.1), iş bulacaklarına karşın umutlarını koruyacaklarını belirtmiştir (%58.1). İşsizlik karşısında geliştirilen çözümler kendi işini kurma (%62.7), sürekli iş aramaya devam etme (%70.5), geçici işler bulma (%77.0) şeklindedir. (p>0.05). Erkeklerin (%54.1) ü işsizliğin utanılacak bir durum olmadığını düşünürken bu oran kadınlarda %36.6 dır (p<0.05). 4. Sınıf öğrencilerinin iş bulma ümidini koruma konusunda (%42.3) diğer öğrencilere göre (%63.3) daha olumsuz düşündüğü görülmektedir (p<0.05). Anahtar sözcükler: İşsizlik kaygısı, spor yöneticiliği, üniversite öğrencileri. FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN SINIFLARDA FİZİK KONULARINDA KULLANDIĞI STRATEJİ/YÖNTEM VE TEKNİKLERİN İNCELENMESİ Öğrt. Muhammed Okuşluğ Gürbüz Ortaokulu, Diyarbakır Yrd. Doç. Dr. Cihat Demir Dicle Üniversitesi, Diyarbakır Hayatın parçası kabul edilen fizik biliminin öğrenilmesinde öğrencilerin fizik dersine karşı önyargılarından dolayı oluşan korkuları önemli bir rol oynamaktadır. Bundan dolayı öğrencilerin bu ön yargılarının aşılması gerekir, bu bağlamda en büyük sorumluluk ders öğretmenlerinde olduğu için, öğretmenlerin kendilerini geliştirmeleri ve öğrenci profilini çok iyi analiz edip buna yönelik olarak bireysel farklılıkların dikkate alındığı yollara başvurmaları yararlı olabilir. Fizik biliminin öğrenciler tarafından iyi öğrenilmesinde öğretmenlerin seçeceği strateji-yöntem-teknik in önemi çok fazladır. Çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmenlerinin fizik konularında kullandıkları strateji-yöntem-teknik ve öğrenci başarısı arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmaktır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden olan içerik analizi ile yürütülmüş betimsel bir çalışmadır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden yapılandırılmamış mülakat kullanılmıştır. Öğretmenlerin verdikleri yanıtlar kategorilere ayrılmış ve yüzdeler belirlenmiştir. Elde edilen bulgular ışığında milli eğitim bakanlığına, üniversitelere ve öğretmenlere çeşitli öneriler yapılmıştır. Anahtar Kelimeler: Fen Bilgisi, Fizik, Yöntem, Teknik. OKUL YÖNETİCİLERİNİN TEKNOLOJİK LİDERLİK DAVRANIŞLARI VE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİNİN YÖNETİM SÜREÇLERİNDE KULLANIMI Yrd. Doç. Dr. Türkan Aksu Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kampus - Antalya Dr. Gökhan Cantürk MEB Karatay Anadolu Lisesi, Kepez- Antalya Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin teknolojik liderlik davranışlarını ve bilişim teknolojilerinin yönetim süreçlerinde (karar verme, planlama, örgütleme, iletişim, etkileme, eşgüdümleme ve denetim) kullanımını belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmaya Antalya ili Kepez, Muratpaşa ve Konyaaltı ilçelerindeki beş genel lise ve dört meslek lisesinde görev yapan ve çalışmaya gönüllü olarak katılmak isteyen on sekiz okul müdürü ve müdür yardımcısı katılmıştır. Nitel veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın deseni olgu bilim çalışmasıdır. Araştırma sonucunda, okul yöneticileri öğretmenleri eğitim teknolojileri öğretim süreçlerinde kullanmalarını teşvik etmek için kullandıkları yollardan birisinin hizmetiçi eğitim faaliyetler olduğunu ifade etmişlerdir. Devam-devamsızlık işlemlerinin otomatik olarak BİT araçlarıyla yapılması yöneticileri tarafından en çok dile getirilen bir başka konu olmuştur. Okul yöneticilerinin yaptıkları ISBN:

75 denetimlerde ve denetim sürecinin değerlendirilmesinde BİT araçlarını kullanılması klinik denetimde uygulama alanı bulan dersin kamera ve dizüstü bilgisayar gibi aralarıyla kayıt edilip, incelenmesi yaklaşımıyla paralellik göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Teknoloji liderliği, Bilgi ve iletişim teknolojileri, Yönetim süreçleri, Okul yöneticileri. ÖĞRETMENLERİN YILSONU SEMİNER ÇALIŞMALARINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI Hamza Coşkun MEB/ Mardin Artuklu Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Mürşet Çakmak Mardin Artuklu Üniversitesi Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin okullarda yapılan yıl sonu seminer çalışmalarına ilişkin algılarını metaforlar ile incelemektir. Çalışma, Şanlıurfa/ Ceylanpınar ilçesinde eğitim-öğretim yılında yıl sonu seminer çalışmalarına katılan öğretmenler ile (n=120) gerçekleştirilmiştir. Nitel olarak yapılan çalışmadaki veriler, Yıl sonu seminer çalışmaları..gibidir, çünkü şeklindeki bir form ile toplanmıştır. Formda yer alan ilk boşlukta öğretmenlerin Yıl sonu seminer çalışmaları ile ilgili bir benzetme yapmaları, ikinci boşlukta da yapılan benzetmenin nedenini açıklamaları istenmiştir. Çalışma verileri içerik analizi tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmenlerin kurdukları metaforlar ve açıklamaları incelenerek temalar oluşturulmuştur. Öğretmelerin yıl sonu seminer çalışmaları ile ilgili 6 temada 107 metafor kurdukları görülmüştür. Bulgular yorumlanarak önerilerde bulunmuştur. Anahtar Sözcükler: Yılsonu seminer çalışmaları, metafor, öğretmen, algı. İLKOKULDA ÇOKLU ZEKÂ KURAMININ UYGULANABİLİRLİĞİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Yrd Doç. Dr. Cemil İnan Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Serdar Erkuş Kırkkoyun Karacadağ İlkokulu, Diyarbakır Bu araştırmanın amacı, ilkokulda Çoklu Zekâ Kuramının uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşlerini değerlendirmektir. Araştırmanın evrenini eğitim-öğretim yılı içerisinde Diyarbakır ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı na bağlı ilkokullarında görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Diyarbakır ilinde köyde 10, ilçede 10 ve şehir merkezinde 10 olmak üzere toplamda 30 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanılmış olup elde edilen verilerin içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, sınıf öğretmenlerinin genel olarak Çoklu Zekâ Kuramı hakkında yeterli bilgiye sahip olduğu görülmüştür. Bunun yanında, sınıf öğretmenlerinin Çoklu Zekâ Kuramını öğretim yöntem ve tekniklerinde uygulamalarının başlıca nedenleri arasında; eğitim ve öğretimde kalıcılığı sağladığı, öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini ortaya çıkardığı ve derslerin daha kolay anlaşılmasını sağladığı görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin Çoklu Zekâ Kuramını öğretim yöntem ve tekniklerinde uygulayamamalarının nedenleri arasında ise; Çoklu Zekâ Kuramını uygulayabilecek eğitim-öğretim ortamının bulunmaması, müfredatı yetiştirememe korkusu ve Çoklu Zekâ Kuramı hakkında yeterli bilgiye sahip olmamaları görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Zekâ, Çoklu Zekâ Kuramı, Öğretmen Görüşleri. ISBN:

76 YETİŞKİNLERİN ÇOKLU YETERSİZLİKTEN ETKİLENMİŞ GÖRMEYEN ÇOCUKLARLA ETKİLEŞİM DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ Öğrt. Derya Uyar MEB Yenimahalle Rehberlik ve Araştırma Merkezi Yrd. Doç. Dr. Pınar Şafak Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Görme Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı Bu çalışmanın amacı, yetişkinlerin çoklu yetersizlikten etkilenmiş görmeyen çocuklarla etkileşim davranışlarını incelemektir. Bütüncül çoklu durum çalışması deseniyle planlanan araştırmanın çalışma grubunu 8-12 yaş arasındaki çoklu yetersizlikten etkilenmiş görmeyen 4 çocuk, çocukların anneleri ve çocuklarla çalışan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, nitel araştırma veri toplama tekniklerinden gözlem yöntemi kullanılarak çocukların ev ortamlarında anne-çocuk, okul ortamlarında öğretmen adayı-öğrenci doğal etkileşimleri sırasında video kaydı alınarak elde edilmiştir. Araştırma sonucunda, çalışmada yer alan her bir yetişkinin çocuklarla düşük düzeyde duyarlı etkileşimde bulunduğu ortaya çıkmıştır. Yetişkinlerin etkileşim biçimlerini doğru sergileme düzeylerinin birbirlerinden farklı olduğu, ayrıca her bir yetişkinin etkileşim profillerinde etkileşim biçimlerinin dengesiz bir dağılımla yer aldığı belirlenmiştir. Hem annelerin hem de öğretmen adaylarının her bir bağlamda çocuklarla düşük düzeyde doğru etkileşim girişimlerinde oldukları gözlenmiştir. Bu doğrultuda yetişkinlerin çoklu yetersizlikten etkilenmiş görmeyen çocuklarla duyarlı etkileşimde bulunmaları için bilgilendirilmelerinin gerekliliği, güncel uygulamalarda erken müdahale programlarına önem verilmesi, öğretmen yetiştirme ve hizmetiçi eğitimlerin önemi gündeme gelmiştir. Anahtar Sözcükler: Çoklu yetersizlikten etkilenmiş görmeyen çocuklar, anne-çocuk etkileşimi, öğretmen adayı-öğrenci etkileşimi. EVLİ BİREYLERİN EVLİLİK DOYUMUNUN CİNSİYET VE EŞ DESTEĞİNE GÖRE İNCELENMESİ Yard. Doç. Dr. Zekavet Kabasakal Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Arş. Gör. Dr. Yağmur Soylu Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Bu araştırmanın amacı evli bireylerin evlilik doyumlarının cinsiyet ve eş desteği değişkenlerine göre incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubu 524 evli bireyden oluşmaktadır. Veri toplama araçları olarak bireylerin evlilik doyum düzeylerini belirlemek için Evlilik Doyum Ölçeği, eşlerin birbirlerinden aldıkları desteği ölçmek için Eş Destek Ölçeği ve demografik değişkenler için Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde veriler normal dağılım göstermediğinden cinsiyet ile evlilik doyumu arasındaki ilişkiyi incelemek için Mann-Whitney U testi ve eş desteği ile evlilik doyumu arasındaki ilişkiyi incelemek için Spearman korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda cinsiyet açısından evlilik doyumunun anlamlı düzeyde farklılaşmadığı bulunmuştur. Ayrıca evli bireylerin eş desteği ve evlilik doyumları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Elde edilen bulgular ilgili literatür doğrultusunda tartışılmıştır. Anahtar Sözcükler: Evlilik doyumu, cinsiyet, eş desteği. ISBN:

77 EVLİ KADINLARIN YAŞAM DOYUMUNUN EVLİLİK DOYUMU VE ÇALIŞMA DURUMU İLE İLİŞKİLERİNİN İNCELENMESİ Arş. Gör. Dr. Yağmur Soylu Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Yard. Doç. Dr. Zekavet Kabasakal Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Bu araştırmanın amacı evli kadınların yaşam doyumlarının evlilik doyumu ve çalışma durumu değişkenlerine göre incelenmesidir. Araştırmanın verileri 314 evli kadından toplanmıştır. Veri toplanmasında bireylerin yaşam doyumlarını belirlemek için Yaşam Doyumu Ölçeği, evlilik doyumu düzeylerini belirlemek için Evlilik Doyum Ölçeği ve demografik değişkenler için Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analiz edilmesinde evlilik doyumu ile yaşam doyumu arasındaki ilişkiyi incelemek için Spearman korelasyon analizi ve çalışma durumu ile yaşam doyumu arasındaki ilişkiyi incelemek için Mann-Whitney U testi yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda yaşam doyumunun evli kadınların çalışıp çalışmama durumuna göre anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği bulunmuştur. Çalışmayan evli kadınların yaşam doyumu düzeylerinin daha düşükken, çalışan kadınların yaşam doyumu düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca evli kadınların evlilik doyumu ve yaşam doyumu arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmıştır. Anahtar Sözcükler: Evlilik doyumu, yaşam doyumu, evli kadınlar. ÖĞRETMEN ADAYLARININ ETİK ve MESLEKİ ETİK HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Birsel Aybek Çukurova Üniversitesi, Adana Arş. Gör. Tuğçe Karataş Çukurova Üniversitesi, Adana Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının etik ve öğretmenlik meslek etik ilkeleri hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Bu amaçla eğitim-öğretim döneminde pedagojik formasyon sertifika programına kayıtlı olan öğretmen adaylarından uygun örnekleme yolu ile sayısal bölümlerden mezun veya son sınıfta okuyan 85, sözel bölümlerden mezun veya son sınıfta okuyan 55 olmak üzere toplam 140 kişi ile çalışılmıştır. Öğretmenlik atamasına esas olan alanlar içerisinde araştırmaya dâhil edilen sayısal bölümler fizik (18 kişi), kimya (25 kişi), sağlık/sağlık hizmetleri bölümleri (45 kişi); sözel bölümler ise Türk dili ve edebiyatı (23 kişi) ile din kültürü ve ahlak bilgisi (29 kişi) bölümleridir. Nitel bir çalışma olan bu araştırmada, öğretmen adaylarının görüşlerini belirleyebilmek için açık uçlu sorulardan oluşan yazılı görüş formundan yararlanılmıştır. Yazılı görüş formununun birinci bölümünde öğretmen adaylarına yönelik kişisel sorular ikinci bölümde ise etikle ilgili açık uçlu sorular yer almıştır. Açık uçlu soruların analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın analiz aşaması halen devam etmektedir. Anahtar Sözcükler: Etik, öğretmen adayları, mesleki etik. ISBN:

78 ORTAOKUL MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ UYGULAMAYA YANSITILMASI İLE İLGİLİ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Mesut Bütün Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi OFMA Bölümü Tuğba Gültepe Öğretim programları ihtiyaç doğrultusunda değişiklikler yapılarak sürekli yenilenmektedir. Ülkemizde ortaokul matematik dersi öğretim programı da 2013 yılında yenilenmiştir. Yeni öğretim programının geliştirilmesi ve değerlendirilmesi sürecinde programın asıl uygulayıcıları öğretmenlerin görüşleri önem arz etmektedir. Ayrıca kâğıt üzerinde ne kadar güzel hazırlanırsa hazırlansın, programdaki amaçların ve önerilen öğrenme-öğretme ortamlarının sınıflara yansıtılma şekli de bu görüşlerden dolayı farklılık gösterebilmektedir. Bu çalışmanın amacı ortaokul matematik dersi öğretim programının sınıf ortamına yansıtılması ile ilgili matematik öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir. Bu amaçla bir hizmet-içi eğitim seminerine katılan Türkiye nin çeşitli illerinde görev yapan 103 ortaokul matematik öğretmenine programın uygulanması ve karşılaşılan sorunlar ile ilgili iki açık uçlu soru yazılı olarak yöneltilmiş ve görüşleri alınmıştır. Araştırmanın bulguları, programın uygulanmasında okulların fizikî durumlarının, programın içerik yoğunluğunun ve haftalık ders saatlerinin yeterli olmamasının, öğrenci farklılıklarının, öğrenci başarı düzeylerinin ve dersle ilgili olumsuz tutumların, merkezî sınav baskısının, öğretmen niteliklerinin ve bölgesel farklılıkların etkili olduğunu ortaya çıkarmıştır. Anahtar Kelimeler: Ortaokul matematik dersi öğretim programı, ortaokul matematik öğretmenleri, öğretmen görüşleri. YAPILANDIRMACI FEN EĞİTİMİNDE KAVRAM KARİKATÜRLERİNİN YEDİNCİ SINIF "IŞIK"ÜNİTESİNİN ÖĞRETİMİNE ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Orçun Bozkurt Mustafa Kemal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. Yasemin Koç Mustafa Kemal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bu çalışmanın amacı, kavram karikatürleri tekniğinin, ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin başarılarına, mantıksal düşünme becerilerine ve fen dersine karşı tutumlarına etkisini araştırmaktır. Araştırma ön-test son-test kontrol gruplu deneysel desen modelinde tasarlanmıştır. Araştırmaya Hatay ili merkez ilçesi Antakya bulunan bir ortaokulun 7.sınıfında öğrenim gören 40 öğrenci katılmıştır. Araştırmanın uygulanmasında, 7.sınıf Fen ve Teknoloji dersindeki Işık ünitesinin öğretimi kontrol grubuna yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı, deney grubunda ise aynı yaklaşımın kavram karikatürleri tekniği kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Her iki gruba öğretim öncesinde Işık Başarı Testi ve Fen Bilgisi Tutum Ölçeği ön-test olarak, öğretim sonrasında ise aynı testler son-test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS Statistics 17.0 bilgisayar yazılımı ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda kavram karikatürleri tekniğinin öğrencilerin başarılarını ve fen dersine yönelik tutumlarını arttırdığı gözlenmiştir. Bu bağlamda kullanılan kavram karikatürleri tekniğinin öğrencilerin hem akademik başarılarını arttırmada hem de fen dersine karşı olumlu tutum geliştirmelerinde etkili olduğu söylenebilir. Anahtar Sözcükler: Kavram Karikatürleri, Işık, Akademik Başarı, Tutum. ISBN:

79 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNE YÖNELİK ALGILARI Doç. Dr. Nadir Çeliköz Yıldız Teknik Üniversitesi Arş. Gör. Azmi Türkan Yıldız Teknik Üniversitesi Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin araştırma görevlilerine yönelik algılarını tespit etmektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem seçiminde, bireyler hakkında daha geniş bilgi elde etmek için maksimum çeşitlilik örneklemesi tercih edilmiştir. Araştırma kapsamında nitel veri toplamak için araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizi için ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda elde edilen bulgular; araştırma görevliliğinin tanımı, araştırma görevlilerinin yaptıkları görevler, araştırma görevlilerinin asıl görevleri, araştırma görevlilerinin özellikleri ve öğretmen adaylarının kariyer planları başlıkları altında toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre araştırma görevliliği tanımı yardımcı ve kariyer temaları altında toplanmıştır. Elde edilen bir diğer bulguya göre ise araştırma görevlilerinin yaptıkları görevler daha çok verilen işleri yapma başlığı altında toplanmıştır. Araştırma görevlilerinin olması gereken görevleri ise akademik başlığı altında daha çok toplanmıştır. Araştırma görevlilerinin özellikleri olumlu ve olumsuz olmak üzere iki başlık altında toplanmıştır. Ek olarak öğretmen adaylarının çoğunluğunun mezun olduktan sonra bir süre Milli Eğitim Bakanlığında tecrübe kazandıktan sonra üniversitede araştırma görevliliği yapmak istedikleri tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Araştırma Görevlileri, Algı, Öğretmen Adayı. İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE EĞİTİMİNDE 5E MODELİNE DAYALI ARGÜMANTASYON TABANLI ÖĞRENME YAKLAŞIMI Doç. Dr. Nilgün Tatar Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Sivas Zeynep Demir Sivas Final Okulları Bireylerin çevreye yönelik farkındalık kazanmaları, çevre sorunlarını önemsemeleri, bu sorunlara yönelik çözüm yolları aramaları ve çözüm sürecinde aktif rol almaları için çevre eğitimi gereklidir. Çevre eğitiminin doğası araştırmayı, sorgulamayı ve tartışmayı gerektirir. Argümantasyon birçok farklı bakış açısının sorgulanıp değerlendirildiği, öğrencilerin yanlış anlayışlarını değiştirmeye ve anlamlı bir şekilde öğrenmelerine yardımcı bir yöntemdir. Bu araştırmada ilköğretim 7. Sınıf öğrencilerinin çevre konularına yönelik bilgi düzeylerinin artırılması ve tartışma yapma becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla İnsan ve Çevre İlişkileri ünitesi 5E modeline dayalı argümantasyon tabanlı öğrenme yaklaşımı kullanılarak işlenmiştir. Araştırmada nicel ve nitel verilerin bir arada toplandığı karma yöntem kullanılmıştır. Nicel veriler İnsan ve Çevre İlişkileri ünitesine yönelik hazırlanan başarı testi, nitel veriler çalışma yaprakları ile elde edilmiştir. Nicel veriler bağımlı gruplar için t-testi, nitel veriler içerik analiz kullanarak (rubrik aracılığıyla) analiz edilmiştir. Altı hafta süren araştırmanın sonucunda öğrencilerin çevre konularına yönelik bilgi düzeylerinde artış [t(29)=-3,29; p<.05], tartışma öğelerini kullanarak tartışma yapma becerilerinde gelişim kaydedilmiştir. Anahtar Sözcükler: Çevre eğitimi, Argümantaston, 5E öğrenme modeli. ISBN:

80 FOSTERING LEARNER AUTONOMY IN SECOND/FOREIGN LANGUAGE LEARNING THROUGH VIRTUAL ENVIRONMENTS Okt. Dr. Meral Özkan Gürses Eskişehir Osmangazi University Department of Foreign Languages Because second/foreign language (L2) teaching programs aim to develop learners ability to use language independently, learner autonomy should be considered an educational goal. The widespread use of Internet and advances in Internet technology, which allow students to access unlimited authentic resources and to interact with L2 teachers and students outside of the classroom, provide more opportunities for L2 teachers to develop learner autonomy. The present study, based on the literature review, aims to answer the question how L2 learner autonomy could be fostered using virtual environments. The literature review has revealed that freedom of choice, authenticity and the use of language within real-life situations, and interdependence are essential and that project based learning is an effective approach in fostering learning autonomy in virtual environments. The use of project-based learning in virtual environments will be discussed through various activities designed for Turkish university students learning French as an L2. Keywords: Learner autonomy, project-based learning approach, second/foreign language learning, virtual learning environment. PROJECT-BASED LANGUAGE LEARNING AIMING AN INTERACTION BETWEEN TURKISH AND FRENCH-SPEAKING UNIVERSITY STUDENTS Okt. Dr. Meral Özkan Gürses Eskişehir Osmangazi University Department of Foreign Languages In order to increase students motivation during language instruction, it is essential to diversify teaching approaches and methods and to provide opportunities for students to use the target language outside the classroom. This study aims to investigate the opinions of Turkish students learning French as a second/foreign language (L2) about a project-based language learning activity aiming an interaction between them and French-speaking students learning Turkish as an L2 at Eskişehir Osmangazi University. Thirty-two Turkish and 19 French-speaking students volunteered to participate in the learning activity. Data was collected through an asynchronous discussion forum, video/audio recordings and a questionnaire. Several students reported that the project improved their language skills and boosted their self-confidence regarding their speaking ability and that this experience was not only interesting and enjoyable, in part due to newly-acquired cultural knowledge, but also motivating and beneficial. The findings indicate that the project positively impacted students language learning experience. Keywords: Language instruction, project-based learning, second/foreign language learning. ISBN:

81 ÖZEL EĞİTİMDE ÇALIŞAN ALAN DIŞI ÖĞRETMENLERİN YAŞADIKLARI GÜÇLÜKLERE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Müzeyyen Eldeniz Çetin AİBÜ Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü Uzm. Sena Gülsüm Şen AİBÜ Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Bu çalışmanın amacı özel eğitim alanında çalışan alan dışı öğretmenlerin yaşadıkları güçlükleri ve özel eğitime bakış açılarını belirlemektir. Araştırmanın katılımcılarını özel eğitim alanından çalışan 10 okul öncesi ve sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri nitel araştırma yöntemlerinden yarıyapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmış, elde edilen veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda özel eğitimde çalışan alan dışı öğretmenlerin; Bep, öğretim yöntemleri, davranış yönetimi, değerlendirme ve akademik becerilerin öğretiminde daha çok desteğe ve bilgilendirmeye ihtiyaç duyduğu belirlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Alan dışı öğretmenler, özel eğitim, güçlükler. ZİHİNSEL YETERSİZLİĞE SAHİP ÖĞRENCİLERİN TERCİHLERİNİN BELİRLENMESİ Yrd. Doç. Dr. Müzeyyen Eldeniz Çetin AİBÜ Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Uzm. Tuğba Sivrikaya AİBÜ Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Uzm. Sena Gülsüm Şen AİBÜ Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Bu araştırmada hafif ve orta-ağır zihinsel yetersizliğe sahip öğrencilerin yiyecek, içecek ve sosyal pekiştirme tercihlerinin belirlendiği genel ve özet tercih belirleme sonuçları arasında ilişki olup olmadığı incelenmiştir. Bu araştırma korelasyon türü ilişkisel tarama modeliyle desenlenmiştir. Araştırmaya eğitim-öğretim yılında Düzce Hürriyet Ortaokulu nun özel eğitim sınıfına devam eden ve hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan 4 öğrenci ve orta-ağır düzeyde yetersizliği olan 3 öğrenci ile Ankara Gölbaşı Özel Eğitim Uygulama Merkezine devam eden orta-ağır düzeyde yetersizliği olan 6 öğrenci katılmıştır. Hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin 3 ü kız, 1 i erkek, orta-ağır düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin 2 si kız, 7 si erkektir. Bir oturum tekrar yerleştirmeli iki uyaranlı sunum şeklinde genel tercih değerlendirmesi yapılarak öğrencilerin 5 yiyecek, 5 içecek ve 5 sosyal pekiştirme tercihlerinin yüzdeleri belirlenmiştir. Ardından 4 hafta birer oturum şeklinde tekrar yerleştirmesiz olarak, noktalama tekniği ile beş uyaranlı özet değerlendirme yapılarak, 5 üzerinden puanlanmış ve yüzdeye çevrilmiştir. Özet tercih değerlendirmeleri ile genel tercih değerlendirmesi sonuçlarının Spearman Brown Korelasyon katsayısıyla ilişkisine bakılmıştır. Sonuçta, orta-ağır düzeyde zihinsel yetersizliği olan 9 öğrencinin sosyal pekiştirme tercihlerinden baş okşama (r=0,683*, p<.05) tercihinde genel değerlendirme ve özet değerlendirmeler arasında orta düzeyde anlamlı pozitif bir ilişki bulunurken; bunu çok beğendim (r= 0,849**, p<.01) ve aferin (r= 0,789*, p<.05) tercihlerinde yüksek düzeyde anlamlı pozitif bir ilişki bulunmuştur. Bu öğrencilerin, yiyecek ve içecek tercihleri ile sosyal pekiştirme tercihlerinden çak yapma ve kucaklama tercihlerinde ise, genel değerlendirme ve özet değerlendirmeler arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Ayrıca, hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin yiyecek, içecek ve sosyal pekiştirme tercihlerinde genel ve özet değerlendirmeler arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Anahtar Sözcükler: Özel Eğitim, Zihinsel Yetersizlik, Tercih Belirleme. ISBN:

82 ÖĞRETMENLERİN GÖZÜNDEN DENETİM SORUNLARI Arş. Gör. Elif Ergün Abant İzzet Baysal Üniversitesi Prof. Dr. Salih Paşa Memişoğlu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Bu araştırma öğretmenlerin denetime yönelik algılarını ve mevcut denetim sisteminde gördükleri sorunları incelemeyi amaçlamıştır. Araştırma nitel bir çalışmadır. Çalışma grubu, eğitim öğretim yılı süresince Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda çalışmakta olan 29 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri öğretmenlere yöneltilen dört açık uçlu soru yardımıyla toplanmıştır. Öğretmenlerin yanıtları içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre öğretmenler en çok denetimin uzman kişiler tarafından yapılmaması, eksik aramaya yönelik olması, objektif değerlendirmenin olmaması, evrak denetimine gereğinden fazla önem verilmesi ve denetimin sıklığının az olması gibi sorunların üzerinde durmuşlardır. Anahtar Kelimeler: Denetim, öğretmen denetimi, denetim sorunları. TÜRKİYE DE ÇOCUK İHMAL VE İSTİSMARI ALANINDA YAPILAN YÜKSEK LİSANS VE DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Doç. Dr. Zihni Merey YYÜ Eğitim Fakültesi Sosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi Bölümü Fadıl Karakoç Milli Eğitim Bakanlığı Bu çalışmanın amacı ülkemizde çocuk ihmal ve istismarı üzerine yapılan yüksek lisans ve doktora tezlerinin konu ve yöntem açısından incelenmesini esas almaktadır. Araştırmada Meta-analiz yönteminden yararlanılmıştır. Meta-analiz, aynı probleme yönelik yapılmış farklı araştırma sonuçlarından genel bir sonuca ulaşmayı öngören çalışma yöntemidir. Bu çerçevede yılları arasında yapılan yüksek lisans ve doktora tezleri değerlendirilmiştir. Araştırmayla ilgili olarak toplanan tezler türlerine, yapılış tarihlerine, yapıldıkları üniversitelere, ilgili oldukları öğretim kademelerine, konu ve yöntemlerine göre analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda yapılan tezlerin genel olarak konu ve yöntem açısından farklılık arz ettiği görülmektedir. Anahtar Kelimeler: Çocuk ihmali, çocuk istismarı, meta-analiz. ISBN:

83 GRUP REHBERLİĞİ PROGRAMLARINDA LİDERLİK BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE YÖNELİK UYGULAMA PROGRAMI SONUÇLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Yrd. Doç. Dr. Yıldız Öztan Ulusoy Kocaeli Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. O. Nejat Akfırat Kocaeli Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Fatih Kezer Kocaeli Üniversitesi Alan mezunlarının okullara atandıktan sonra kendilerinden beklenen rehberlik hizmetleri içerisinde grup rehberliği temelli çalışmalar bulunmaktadır. Bu temelde PDR 4. Sınıf öğrencilerinin grup rehberliği programını yürütebilmeleri, liderlik becerilerine yönelik kendilerini fark edebilmeleri amaçlı bir uygulama programı hazırlanmıştır. Kocaeli Üniversitesi PDR anabilim dalı 4. Sınıf öğrencilerinin KOÜ Eğitim Fakültesi PDR Anabilim dalı öğretim üyelerinin geliştirdiği ve eğitimini aldıkları 5 oturumluk grup rehberliği programı sonucunda liderlik becerilerine ilişkin görüşleri alınmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturulmuş ve her bir öğrenci tarafından doldurulmuştur. Görüşme formu liderlik, özyeterlik, grup rehberliği uygulama becerisi ve programın genel yapısı hakkındaki görüşlerini yazabilecekleri şekilde oluşturulmuştur. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Uygulama sonucunda öğrencilerin liderlik becerilerinin desteklediğine, grup rehberliği süreçlerine ilişkin öngörü geliştirmelerine katkıda bulunduğu yönünde sonuçlar elde edilmiştir. Anahtar Sözcükler: Grup rehberliği, liderlik, özyeterlik. STANDARDIZATION AND VALIDITY RELIABILITY OF WORK PERSONALITY PROFILE (WPP) TEST Assoc. Prof. Dr. Emine Eratay Abant Izzet Baysal University Faculty of Education, Department of Special Education Gölköy, Bolu- Turkey WPP test was translated into Turkish in the study, which started as a scientific research project at the University, and was controlled by Turkish lecturers; and the Turkish form was back-translated into English. The form was finalized according to opinions of the specialists. Professional form was applied to 181 young individuals with mental disabilities at vocational schools in provinces of Bolu and Düzce. Varimax vertical rotation, principal components analysis and single factorial analysis were applied in the analysis of data. The original application of the form has five sub-scales. The WPP test was collected under a single factor in the analyses. Factors were found to be associated and reliability was found as.99. Keywords: Work Education,Work,Intellectual Disability. ISBN:

84 ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ Arş. Gör. Dr. Ferit Karakoyun Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi, Dicle Üniversitesi, Diyarbakır Sosyal öz-yeterlik bir bireyin sosyal ve iş hayatında kişiler arası ilişkileri başlatmak ve sürdürebilmek için gerekli olan sosyal etkileşimsel görevleri yerine getirebilme becerilerine olan güveni olarak tanımlamıştır. Bireylerin sosyal öz-yeterliklerini etkileyen birçok değişken bulunmaktadır. Bu değişkenlerden biri olan internet bağımlılığı ile ilgili yapılan araştırmalarda, aşırı internet kullanımının arkadaş çevresinin azalmasına, depresyona, yalnızlığa, diğer insanlarla sosyal etkileşimde azalmaya neden olduğu görülmektedir. Bu araştırmanın amacı Dicle üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesinde okuyan öğretmen adaylarının sosyal öz-yeterlik algılarının internet bağımlılıklarına ve öncelikli internet kullanım amaçlarına göre incelenmesidir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesine devam eden toplam 401 ikinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada Sosyal Öz-yeterlik Algısı Ölçeği (SÖZYE), İnternet Bağımlılığı Ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına bağlı olarak öğretmen adaylarının sosyal öz-yeterlik algıları ile internet bağımlıkları arasında bir ilişki bulunamamıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının sosyal öz-yeterlik algıları öncelikli internet kullanım amaçlarına göre bir farklılık göstermemektedir. Anahtar Sözcükler: Sosyal öz-yeterlik, Öz-yeterlik, İnternet bağımlılığı. KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN MOTİVASYON KAYNAKLARI VE SORUNLARININ İNCELENMESİ Dr. Melis Arzu Uyulgan Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, İzmir İyi bir eğitimci olabilmek, bu mesleğin gerektirdiği değerleri taşımayı, mesleğe yönelik olumlu bir bakış açısına ve mesleğinde sürekli bir gelişim isteğine sahip nitelikte olmayı gerektirir. Bu özelliklerin tümü öğretmenin mesleğindeki motivasyonuna ve performansına bağlıdır. Motivasyonu yüksek düzeydeki öğretmenler eğitim sistemindeki yenilikleri ve değişimleri devamlı takip edip uygulayarak sisteme önemli katkılar sağlayacaktır. Öğretmen adaylarının ileride nasıl bir öğretmen olacakları mesleklerine ilişkin motivasyon düzeylerinden tahmin edilebilir. Bu araştırmada Eğitim Fakültesi kimya öğretmenliği programı ve Fen Fakültesi kimya bölümü son sınıf öğrencilerinin (N=163) motivasyon düzeyleri, motivasyon kaynakları ve sorunları belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma tarama modeline göre tasarlanmıştır. Veri toplama aracı olarak Acat ve Yenilmez (2004) tarafından geliştirilen Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Motivasyon Kaynakları ve Sorunları anketi uygulanmıştır. Katılımcıların motivasyon kaynakları ve sorunları dört faktör açısından demografik özelliklerine göre incelenmiş ve yorumlanmıştır. Anketten elde edilen nicel verilerin değerlendirilmesinde betimsel ve parametrik istatistik teknikleri kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlar doğrultusunda, kimya öğretmeni yetiştirilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Kimya öğretmen adayı, motivasyon, öğretmenlik mesleği, öğretmen yetiştirme. ISBN:

85 ÖĞRETMEN ADAYLARINDA "EKOLOJİK ZEKA" BİLİNCİ: SÜRDÜRÜLEBİLİR BİR YAŞAMA DAİR GÖRÜŞLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ Dr. Nalan Akkuzu Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, İzmir Ekolojik sorunların küresel boyutlardaki tehdidine karşı bir çözüm olabilecek ekolojik zeka, bireyi ekosistemde yarattığı saklı etkiler konusunda bilinçlenmeye ve sürdürülebilir bir hayat yaşamak üzere satın alma davranışlarını değiştirmeye yönlendiren bir anlayıştır. Bu anlayışın kazandırılması esas alınarak araştırmamızın amacı, çevre kimyası dersi alan öğretmen adaylarının ekolojik zeka ve sürdürülebilirlik konularına yönelik görüşlerini almaktır. Araştırma, Ege Bölgesi'ndeki bir devlet üniversitesinin Kimya Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören son sınıf öğretmen adaylarına uygulanmıştır. Araştırma deseni olarak nitel araştırma yöntemlerinden özel durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma sürecinde öğretmen adayları ile ekolojik zeka keşfi ve gelişimi amacıyla çeşitli aktif öğrenme etkinlikleri yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşmeler, etkinlikler sonrası gönüllü öğretmen adaylarıyla yapılmıştır. Görüşmeler sonucu ortaya çıkan veriler içerik analiziyle sistematik bir şekilde çözümlenmiştir. Elde edilen sonuçlar incelendiğinde öğretmen adaylarının daha çok ürünlerin satın alma bilinci, radikal şeffaflık, ürünlerin saklı etkileri ve ekolojik ayak izi kategorilerine ilişkin ifadelerde bulundukları ortaya çıkmıştır. Anahtar Sözcükler: Ekolojik zeka, sürdürülebilirlik, radikal şeffaflık, saklı etkiler, ekolojik ayak izi. ÇOCUKLARIN BESİN TÜKETİMİ VE BESLENME DAVRANIŞLARININ AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Ayşe Meydanlıoğlu Akdeniz Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi, Antalya Çocuklarda yetersiz ve düşük kaliteli beslenme, hızla gelişen beyin ve bilişsel işlevlerini bozabilir ve çocukların akademik başarılarını etkileyebilir. Bu nedenle bu derleme, çocuklarda akademik başarıya etki eden besin tüketimi ve beslenme davranışlarının belirlenmesi amacıyla planlanmıştır. Çocuklarda düzenli öğün tüketiminin, özellikle kahvaltının akademik başarı ile ilişkisini gösteren çalışmalar vardır. Düzenli kahvaltı yapan çocukların; konsantrasyonlarının, kavrama, hatırlama ve problem çözme yeteneklerinin daha iyi olduğu belirlenmiştir. Öğün sayısı kadar, öğün içeriği de akademik başarıyı etkilemektedir. Çeşitli ve yeterli beslenmenin, yeterli meyve-sebze, mikrobesin (protein, folat, demir, B vitaminleri, omega 3, çoklu doymamış yağ asitleri) ve balık tüketiminin daha iyi akademik sonuçlarla ilişkisi olduğu; daha çok meyve, sebze ve evde hazırlanmış yemekleri tüketen çocuklarda IQ nun ve hafıza yeteneğinin daha iyi olduğu bildirilmiştir. Buna karşın, çocuklardaki düşük kaliteli yiyeceklerin (örneğin, şekerli gıdalar, tuzlu atıştırmalıklar, fast-food gıdalar) aşırı tüketimi; süt ürünlerinin ve besin değeri yüksek yiyeceklerin (örneğin; sebzeler, meyveler, et, balık, yumurta) yetersiz tüketimi gibi sağlıksız beslenme örüntüsü, olumsuz genel performans ile ilişkili bulunmuştur. Anahtar Sözcükler: Çocuk, besin tüketimi, beslenme davranışı, akademik başarı. ISBN:

86 2009 MANTIK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ KAZANIMLARININ BLOOM UN YENİLENEN TAKSONOMİSİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman Gazi Üniversitesi Felsefe Grubu Eğitimi Aylin Arslan Gazi Üniversitesi Felsefe Grubu Eğitimi Çalışmada 2009 yılında yürürlüğe giren mantık dersi öğretim programının kazanımları Bloom un yenilenen taksonomisi çerçevesinde sınıflandırılmıştır. Bu bağlamda sınıflandırılan kazanımların mantık dersinin yapısına ve içeriğine uygunluğu tartışılmıştır. Ayrıca yapılandırmacı yaklaşım temelinde kazanımların boyutlarının sorgulaması yapılmıştır. Anahtar Sözcükler: Mantık dersi öğretim programı, Bloom taksonomisi, kazanım İNTERNET GAZETELERİNDEKİ HABER BAŞLIKLARININ DİLİN ÇOK ANLAMLILIĞI VE BELİRSİZLİĞİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRLMESİ Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman Gazi Üniversitesi Felsefe Grubu Eğitimi Leyla Özdemir Gazi Üniversitesi Felsefe Grubu Eğitimi Mantık dersi öğretim programında ve dolayısıyla mantık ders kitaplarında dil ünitesi içerisinde dilin çok anlamlılığı ve belirsizliğine yer verilmektedir. Mantık dersinin bu bağlamda, çok anlamlılığı ve belirsizliği gidermede önemi ele alınmaktadır. Çalışmada mantığın günlük yaşamda katkısını göstermede ve farkındalığı artırmadaki rolünü ortaya koyabilmek adına internet gazetelerindeki çok anlamlılık ile belirsizliğe ilişkin kullanılan başlıklar incelenmiştir. Anahtar Sözcükler: Mantık, çok anlamlılık, belirsizlik, internet gazeteleri FELSEFE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA GÖRE YAZILAN FELSEFE DERS KİTAPLARININ KAZANIMLARA UYGUNLUĞU AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ Meryem Topoğlu Gazi Üniversitesi Felsefe Grubu Eğitimi Sermin Varol Gazi Üniversitesi Felsefe Grubu Eğitimi Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman Gazi Üniversitesi Felsefe Grubu Eğitimi ISBN:

87 Çalışmada 2009 Felsefe dersi öğretim programına uygun olarak hazırlanmış iki tane ders kitabı incelenecektir. Bu kitaplardan biri MEB Komisyon tarafından diğeri ise özel bir yayınevi tarafından hazırlanmıştır. Kitapların içerik bakımından öğretim programına uygunluğu, Bloom Taksonomisi açısından değerlendirme sorularının yeterliliği ve içeriksel bakımdan kitapların birbirleriyle karşılaştırılması araştırmanın temelini oluşturmaktadır. Anahtar Sözcükler: Felsefe dersi öğretim programı, Bloom Taksonomisi, değerlendirme soruları, içerik analizi, kazanım MANTIK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA GÖRE YAZILAN MANTIK DERS KİTAPLARINDA ÖRTÜK MÜFREDAT Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman Gazi Üniversitesi Felsefe Grubu Eğitimi Özlem Küçükşabanoğlu Gazi Üniversitesi Felsefe Grubu Eğitimi Milli eğitim sistemi içerisinde öğrencilere ders kitapları aracılığı ile kazandırılmak istenen örtük müfredat vardır. Çalışmada bu doğrultuda 2009 yılında yürürlüğe giren mantık dersi öğretim programına göre yazılan iki tane kitap incelenmiştir. Bu kitaplardan biri MEB Komisyon tarafından yazılmıştır. Diğeri ise özel yayınevi tarafından yazılmıştır. Çalışmada kitaplarda yer verilen örnekler ve görseller örtük müfredat bakımından irdelenmiştir. Anahtar Sözcükler: Mantık dersi öğretim programı, örtük müfredat, örnek ve görseller. PERFORMANS TAKİP SINAVININ (PTS) FAKTÖR YAPISININ BELİRLENMESİ Yrd. Doç. Dr. Hakan Koğar Akdeniz Üniversitesi, Antalya Arş. Gör. Gizem Uyumaz Akdeniz Üniversitesi, Antalya Bu araştırmanın amacı, eğitim öğretim yılı içerisinde Antalya ilinde uygulanan Performans Takip Sınavları na (PTS) ait Matematik, Fen ve Teknoloji, Türkçe, Sosyal Bilgiler, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ve İngilizce alt testlerinin faktör yapısını belirlemektir. Antalya ili genelinde Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yapılan PTS, ortaokul son sınıf öğrencilerinin performanslarının takibini amaçlamakla birlikte Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı na (TEOG) hazırlık için de kullanılmaktadır. Bu araştırmanın evrenini oluşturan sınıf öğrencisinden rastgele seçilerek belirlenen 1000 öğrenci bu araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Tetrakorik korelasyon katsayısı yardımıyla temel bileşenler analizi kullanılarak her bir alt testin tek faktörlük yapıyı gösterip göstermediği incelenmiştir. Bulgular incelendiğinde, tüm alt testlerin tek faktörlü ve birbirinden bağımsız ölçme yaptıkları belirlenmiştir. Yapı geçerliği yüksek olan bu ölçme aracının Antalya ve Türkiye çapında yaygınlaştırılması ve diğer psikometrik özelliklerinin de incelenmesi önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Performans takip sınavı, faktör yapısı, temel bileşenler analizi. ISBN:

88 EBEVEYN OLARAK BEN ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI Dr. Sadiye Keleş Sakarya Üniversitesi, Sakarya Yrd. Doç. Dr. Hakan Koğar Akdeniz Üniversitesi, Antalya Yrd. Doç. Dr. Özlem Yurt Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon Bu araştırmanın amacı, Ebeveyn Olarak Ben Ölçeği nin Türk kültürüne uyarlamasını gerçekleştirmektir. Bu ölçek Hamilton, Matthews & Crawford (2015) tarafından geliştirilmiştir. 4 faktör ve 16 maddeden oluşmaktadır. Ölçek, ebeveynlerin öz yetkinliklerini, kişisel etkililiklerini, öz yeterliklerini ve öz yönetimlerini ölçmeye yöneliktir. Örneklemi oluşturan 302 ebeveynden elde edilen veriler üzerinden birinci ve ikinci düzey Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) uygulanmıştır. Uyum indeksleri ki-kare/sd: 2.95, RMSEA: 0.081, CFI: 0.92, IFI: 0.92, GFI: 0.89, NNFI: 0.90 olarak belirlenmiştir. Ölçeğin faktöryel yapısının toplanan verileri ile uyum gösterdiği belirlenmiştir. Regresyon değerleri ; t değerleri ise aralığında değişmektedir. İkinci düzey DFA bulgularına göre, ölçeğe ait toplam puanı en fazla açıklayan faktör Kişisel Etkililik faktörüdür. Tüm faktörler toplam puanı yüksek bir yüzde ile açıklamaktadır. Ölçeğin bütününe ait alfa değeri 0.82 olarak hesaplanmıştır. Ebeveyn Olarak Ben Ölçeği nin Türk kültürüne uygun, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu ortaya koyulmuştur. Anahtar Kelimeler: Ebeveyn olarak ben, doğrulayıcı faktör analizi, uyarlama. EĞİTİM YÖNETİCİLİĞİNDEN AYRILMIŞ KADINLARIN YAŞADIĞI SORUNLARA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: BİR OLGUBİLİM ÇALIŞMASI Fatoş Yücedağ Akdeniz Üniversitesi Prof. Dr. İlhan Günbayı Akdeniz Üniversitesi Bu çalışma, MEB e bağlı eğitim kurumlarında eğitim yöneticiliği görevinden ayrılmış kadın öğretmenlerin yaşadıkları sorunlara ilişkin görüşlerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışma, nitel araştırma modellerinden olgubilim çalışma deseninde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Eğitim-Öğretim yılında Antalya ili merkez ilçelerinde görev yapan, yöneticilikten ayrılmış 9 kadın öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşmelerin ses kayıtları yapılmıştır. Yapılan görüşmelerde elde edilen verilere betimsel analiz, içerik analizi yapılmıştır. Araştırma verilerinin analizi sonucunda yöneticilikten ayrılmış kadın öğretmenlerin yaşadıkları sorunlar şu ana temalar altında toplanmıştır: sosyal, ailevi, yönetimin işleyişi, kişisel özellikler, sorunları çözme yöntemleri ve yıpranmaya bağlı etkenlerden kaynaklanan sorunlar. Araştırma sonuçları, eğitim yöneticiliğini tecrübe etmiş kadın öğretmenler tarafından yaşanan sorunların tespiti, eğitim yöneticisi olmak isteyen kadın öğretmenlere yol gösterici olması, bu sorunların nasıl aşılabileceği konusunda getirdikleri öneriler açısından önemlidir. Anahtar Sözcükler: Eğitim, Kadın Yönetici, Sorunlar. ISBN:

89 GİTARDA GEÇİŞLİ PARMAK YAPILANDIRMASININ ÖĞRENCİLERİN ÇALMA BECERİLERİNE ETKİSİ Doç. Dr. Yakup Alper Varış Ondokuzmayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Müzik Eğitimi ABD Doç. Fatih Akbulut Ondokuzmayıs Üniversitesi, Devlet Konservatuvarı Çağdaş Altıncı Merkez Gazi İlköğretim Okulu, Hakkari Bu araştırmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının gitar eserlerini seslendirmede müziksel akıcılıklarını etkileyen doğru parmaklandırmama ve gitarı ergonomik kullanmamaktan kaynaklanan aksama ve/veya kopuklukların giderilmesine yardımcı olmak, gitar notalarında kullanılan parmaklandırma sisteminin, gitar eserlerini seslendirmedeki etkilerini inceleyerek gitar müziğinde nota rehberliğinin önemini ortaya koymaktır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden deneysel yöntem ile son-test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Çalışma grubunda Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı nda öğrenim gören 7 si deney, 7 si kontrol grubundan oluşan (n=14) lisans 1, 2, 3 ve 4. sınıf gitar öğrencileri yer almıştır. Öğrencilerin performansları video kayıt tekniği ile kayıt edilerek araştırmacılar tarafından geliştirilen form ile üç ayrı uzman tarafından değerlendirilmiştir. Yapılan performans değerlendirmesi sonucunda elde edilen veriler, IBM SPSS Statistics V21 programıyla Mann Whitney U Testi uygulanarak karşılaştırılmıştır. Araştırmada hareket kolaylığı sağlamaya yönelik uygun sağ ve sol el parmak düzenleriyle hazırlanmış gitar eserlerinin müzik öğretmeni adaylarının çalma becerilerini olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Sözcükler: Gitarda uygun parmak düzeni, gitarı ergonomik çalma, gitar çalım algoritması, gitarda nota rehberliği, müzik öğretmeni adayları. TARİH ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI BİR ARAŞTIRMA Arş. Gör. Dr. Aslı Avcı Akçalı Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, Buca/İzmir Öğretmenlerin mesleki anlamda gerekli bilgi ve beceri donanımına sahip olmaları ve kendilerini bu anlamda yeterli hissetmeleri öğretmen yetiştiren programlarda aldıkları eğitimle büyük oranda ilgilidir. Bu çalışma tarih öğretmenliği mesleğine kaynak sağlayan iki farklı program olarak eğitim fakültesi ve pedagojik formasyon programlarında eğitim gören tarih öğretmen adaylarının genel anlamda öğretmenlik ve de özel olarak tarih öğretmenliği konusunda kendilerini ne oranda yeterli gördüklerini ve bunu etkileyen faktörleri karşılaştırmalı biçimde ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Tarama türündeki betimsel nitelikli araştırma nicel araştırma yöntemine dayanmaktadır. Çalışmada veriler eğitim öğretim yılında ülkenin batısında yer alan iki üniversitenin eğitim fakültesi son sınıfında öğrenim görmekte olan 60 ve fen edebiyat fakültesi mezunu olup pedagojik formasyon eğitiminin son aşamasına gelmiş olan 90 aday tarih öğretmeni aracılığıyla elde edilmiştir. Çalışmada katılımcıların öğretmenlik mesleği konusundaki yeterlik algıları kapalı ve açık uçlu sorulardan oluşan bir anket formu aracılığıyla alınmıştır. Sonuçlar her iki programda eğitim gören tarih öğretmen adaylarının da mesleki anlamda kendilerini büyük oranda yeterli gördüklerini ancak bazı yeterlik alanları açısından programlara göre farklılık olduğunu göstermiştir. Ayrıca tarih öğretmen adaylarının yeterliklerine etki eden faktörler ile özel olarak programlarının yeterlik algılarına etkisi ortaya konmuştur. Anahtar Kelimeler: Tarih öğretmen adayı, mesleki yeterlik, eğitim fakültesi, formasyon programı. ISBN:

90 BLOGLARDA UZAKTAN ÖĞRENME Yrd. Doç. Dr. Serap Öztürk Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi Çevrim içi etkileşim ve paylaşım araçlarından olan webblogları, (internet günlükleri ya da bloglar) bilindiği gibi; temel internet bilgileri ile üretilebilen, metin, video, fotoğraf ve grafiklerle desteklenebilen, arşivlenen, yorumlanabilen ve paylaşılabilen internet ortamlarındandır. Bloglar; teknik özelliklerine, içerik özelliklerine ya da kullanım amacına göre sınıflanmaktadırlar. Kurumlar ve kişiler tarafından oluşturulabilir. Bu çalışmada; çok kullanılan arama motorlarında farklı bağlamlarla arama yapılarak ulaşılan kişisel bloglarda uzaktan öğrenme kavramına olan yaklaşımlar saptanarak incelenecektir. Anahtar Kelimeler: Weblog, blog, uzaktan öğrenme. YOUTUBE KANALLARI VE UZAKTAN ÖĞRENME Prof. Dr. Mediha Sağlık Terlemez Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi 2005 yılında kurulan video barındırma ve paylaşım sitesi YouTube, kullanıcısı sayısı oldukça yüksek bir rakama ulaşan sosyal paylaşım sitelerinden biridir. Kullanıcıların içerik yüklediği, herkese açık bir paylaşım ortamı olan YouTube da, farklı temalarda, resmi ya da kişisel kanallar açmak mümkündür ve bu kanallara abonelik yoluyla ya da doğrudan ulaşılmaktadır. Müzik, komedi, oyun, spor, teknoloji gibi adlarla sınıflandırılmış kanallar arasında, eğitim içerikli kanallar da vardır. Türkiye de yükseköğrenim düzeyinde eğitim alan öğrencilerin yaklaşık yarısı, uzaktan eğitim sistemiyle eğitim veren kurumlarda kayıtlıdır. YouTube kanalları içinde, bu sisteme kayıtlı öğrencilere yönelik kanallar da yer almaktadır. Açıköğretim-AÖF anahtar sözcükleriyle yapılan aramada bulunan 600 sonuç içinde, 10 kanalın doğrudan sistem öğrencilerine yönelik olduğu, çok sayıda video ile açık erişim sağladığı gözlenmiştir. Bu çalışmada, sözü edilen kanallar, özellikle paylaştıkları videoların özellikleri, kaynakları, izlenme oranları açısından incelenecek ve sistemdeki öğrenciye hangi katkıları sundukları açısından değerlendirilecektir. Anahtar Kelimeler: Uzaktan öğrenme, destek materyal, YouTube, eğitim kanalı, açıköğretim. ORTAÖĞRETİM FELSEFE GRUBU DERSLERİ (SOSYOLOJİ, PSİKOLOJİ, MANTIK) MEVCUT ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA TÜRK BİLİM İNSANLARI Yrd. Doç. Dr. Faruk Manav Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi, Fen-Edebiyat Fakültesi Felsefe Bölümü Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim felsefe grubu (sosyoloji, psikoloji, mantık) derslerinin 2016 yılı itibariyle hâlihazırda uygulanmakta olan öğretim programlarında, derslerle ilgili olan bilim alanlarına katkı vermiş Türk bilim insanlarına ne ölçüde yer verildiğini ya da Türk bilim insanlarının yeterli derecede tanıtılıp tanıtılmadıklarını ortaya çıkarmaktır. Bu kapsamda ilgili derslerin öğretim programları incelenerek hangi bilim insanının hangi kazanım, konu ya da içerik kapsamında değerlendirildiğine bakılmıştır. Ayrıca programlara göre hazırlanmış olan bazı ders kitaplarındaki durum da incelenmiştir. ISBN:

91 Bu çerçevede üç öğretim programında Türk bilim insanlarının yer alışı ve tanıtımı ile ilgili olarak tespit edilen birtakım eksikliklere bazı çözüm önerileri sunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Türk Bilim İnsanları, Felsefe Grubu Dersleri, Sosyoloji, Psikoloji, Mantık. İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MANTIKSAL DÜŞÜNME VE YANSITICI DÜŞÜNME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ Prof. Dr. Kürşat Yenilmez Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. Melih Turgut Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının mantıksal düşünme ve yansıtıcı düşünme becerilerini bazı değişkenlere göre incelemek ve bu beceriler arasındaki ilişkileri belirlemektir. Araştırmanın katılımcılarını, bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan ilköğretim matematik öğretmeni adayları oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, bağımsız değişkenleri belirlemek amacıyla bilgi formu ve mantıksal düşünme testi ve problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerisi ölçeği kullanılacaktır. Verilerin analizinde, normal dağılım testleri, dağılıma göre çok yönlü varyans ve korelasyon analizlerine yer verilecektir. Verilerin toplanma süreci devam etme olup, bulgular konferansta paylaşılacaktır. Anahtar Kelimeler: Mantıksal düşünme, yansıtıcı düşünme becerisi, öğretmen adayı. FEN BİLGİSİ VE İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ STEM E YÖNELİK TUTUMLARI Prof. Dr. Kürşat Yenilmez Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Doç. Dr. M. Zafer Balbağ Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bu araştırmanın amacı fen bilgisi ve ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının, Science, Technology, Engineering and Mathematics e (STEM e) yönelik tutumlarını bazı değişkenlere göre incelemektir. Nicel türdeki bu araştırmanın katılımcılarını, bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan fen bilgisi ve ilköğretim matematik öğretmenliği programı öğrencileri oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, kişisel bilgi formu ve STEM e yönelik tutum ölçeği kullanılacaktır. Verilerin analizinde, normallik testleri, parametrik ya da parametrik olmayan analiz yöntemleri kullanılacaktır. Araştırma henüz veri toplama sürecinde olup, bulgular konferansta detaylı olarak ele alınacaktır. Anahtar Kelimeler: STEM, Fen bilgisi öğretmeni adayı, İlköğretim matematik öğretmeni adayı. FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ZİHİNDE KESME BECERİLERİ Doç. Dr. M. Zafer Balbağ Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bu araştırmanın amacı fen bilgisi öğretmeni adaylarının zihinde kesme becerilerini, bazı değişkenlere göre incelemektir. Betimsel türdeki bu araştırmanın katılımcılarını bir devlet üniversitesinin, eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan fen bilgisi öğretmeni adayları oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, bilgi formu ve zihinde kesme testi kullanılacaktır. Verilerin analizinde, betimsel istatistik, ISBN:

92 normallik testi, dağılıma göre de parametrik ya da parametrik olmayan analiz yöntemlerine yer verilecektir. Verilerin toplama süreci devam etmekte olup, bulgular konferansta verilecektir. Anahtar Kelimeler: Fen bilgisi öğretmeni adayı, beceri, zihinde kesme. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN SİBER AYLAKLIK PROFİLLERİYLE BİLİŞSEL KAPILMA DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Öğr. Gör. Tolga Hayıt Bozok Üniversitesi, Yozgat Yrd. Doç. Dr. Onur Dönmez Ege Üniversitesi, İzmir Siber aylaklık, bilgi ve iletişim teknolojilerinin çalışma ortamlarında görev dışı etkinlikler amacıyla kullanılması olarak tanımlanmıştır. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin çocuk ve gençler arasında yayılmasıyla birlikte, kavramın eğitsel ortamlarda incelenmesi bir zorunluluk haline gelmiştir. Bu çerçevede siber aylaklık, bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ortamlarında ders dışı amaçlarla kullanılması şeklinde ele alınabilir. Güncel çalışmalar öğrencilerin eğitim ortamlarında siber aylaklık yaptıklarını göstermektedir. Bu çerçevede önleyici ve düzenleyici çalışmalar için öğrencilerin siber aylaklık profillerinin belirlenmesi ve siber aylaklık yapmalarını belirleyen sosyal ve psikolojik değişkenlerin incelenmesi önemli bir çalışma konusudur. İlgili alanyazın, teknoloji ile ilgili deneyimlerde yaşanan derin bağlılık durumu olarak tanımlanabilecek bilişsel kapılması önemli bir psikolojik değişken olarak önermektedir. Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin siber aylaklık profilleriyle bilişsel kapılma düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. İlişkisel tarama deseninde gerçekleştirilen çalışma için iki güncel ölçek formu birleştirilerek Ege Üniversitesi ve Bozok Üniversitesi nde okumakta olan öğrencilere uygulanacaktır. Analiz sonuçları ilgili literatür çerçevesinde tartışılarak sunulacaktır. Anahtar Kelimeler: Siber aylaklık, bilişsel kapılma, ilişkisel tarama, yüksek öğretim. SCAMPER (YÖNLENDİRİLMİŞ BEYİN FIRTINASI) TEKNİĞİNİN KULLANIMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ Doç. Dr. Serçin Karataş Gazi Üniversitesi Arş. Gör. Emine Su Tonga Gazi Üniversitesi Bu çalışmanın amacı, bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının eğitim ve öğretim süreçlerinde SCAMPER (Yönlendirilmiş Beyin Fırtınası) tekniğinin kullanılmasına ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırmanın verileri Gazi Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümünde 3. Sınıfta eğitim gören 19 öğrenciden SCAMPER (Yönlendirilmiş Beyin Fırtınası) Tekniğine Yönelik Öğretmen Adayı Görüş Formu aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırma verilerinin analizi, nitel veri analizi yöntemlerinden olan içerik analizi ile yapılmıştır. Bu araştırmada genel olarak öğretmen adaylarının tekniğe ilişkin daha önce bilgilerinin olmadığı gözlenmiştir. Öğretmen adayları öğretmen olduklarında bu tekniği kullanmaya yönelik olumlu yönde görüş bildirmişlerdir. Toplanan verilerden elde edilen diğer sonuçlara göre ise öğretmen adayları SCAMPER tekniğinin öğrencilerde yaratıcı düşünme becerisini geliştirebileceğini ve yeni fikirlerin üretilebileceğini belirtmişlerdir. Dezavantaj olarak ise bu tekniğin her konuya uygun olmadığı yönünde görüşler mevcuttur. Anahtar Sözcükler: SCAMPER, yaratıcı düşünme becerileri. ISBN:

93 ÇOCUK GELİŞİMİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA UYGULAMA DERSİNE İLİŞKİN BEKLENTİLERİ Öğr. Gör. Ömer Nayci Şırnak Üniversitesi, Şırnak Araştırmanın temel amacı, Çocuk Gelişimi Programı önlisans öğrencilerinin ikinci sınıfta almış oldukları "Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Uygulama Dersi"nden ne tür beklentileri oldukları ve bu beklentilerin uygulama süresince karşılanıp karşılanmadığını öğrenci görüşleri açısından değerlendirmektir. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çocuk Gelişimi Programı önlisans öğrencilerinin uygulama dersine ilişkin görüşlerini almak amacıyla açık uçlu sorulardan oluşan bir görüşme formu hazırlanmış ve uygulanmıştır. Görüşme formu sonucunda elde edilen nitel veriler belirlenen konu başlıkları altında kategorilere ayrılmıştır. Daha sonra her bir kategori için belirlenen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu "Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Uygulama Dersi"ni alan Çocuk Gelişimi Programı önlisans öğrencilerinden oluşmuştur. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular sunulacaktır. Anahtar Sözcükler: Çocuk gelişimi, uygulama dersi, okul öncesi eğitim. PYTHON İLE TANILAYICI DALANMIŞ AĞAÇ MODELİ Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı, Samsun Çalışmanın amacı, alternatif ölçme ve değerlendirme araçlarından biri olan tanılayıcı dallanmış ağaç modelini bilgisayar üzerinde Python programlama dilini kullanarak modelleyebilmektir. Verilerin oluşturulması amacıyla, ortaöğretim fizik 11. sınıf ders kitabında ''Kuvvet ve Hareket'' ünitesinde yer alan bir tanılayıcı dallanmış ağaç modeli örnek olarak seçilmiştir. Kodların oluşturulması amacıyla, Python sürümü kullanılmıştır. Oluşturulan kodların doğruluğuna ilişkin, programlama dilleri konusunda yeterli bilgisi olan bir uzmanın görüşü alınmıştır. Programı çalıştıran bir kullanıcı, ilk çıkan ifadeye verdiği yanıta göre doğru veya yanlış olarak ilerleyerek bir çıkış noktasından çıkacaktır. İfadelere yanıt olarak büyük (D-Y) veya küçük (d-y) harfleri girilebilir. Kullanıcı bunların dışında bir ifade ya da karakter girerse Doğru ya da Yanlış olduğunu belirtmek için D veya Y tuşuna basınız uyarısı ekrana gelecektir. Eğer kullanıcı programa yanıt olarak baştan hatalı bir ifade girerse programın çalışması duracaktır. Çıkış noktasından aldığı puan o kişinin konuyu ne derecede kavradığını göstermesi bakımından önemlidir. Bu çalışma süre tutularak yapılabilir, öğrencilerin uygulamada doğru cevaba ulaşma süresine bakılabilir. Öğrencilerden kodlara ait veri akışından yola çıkarak tanılayıcı dallanmış ağaca ait yapıyı kendilerinin oluşturmaları istenebilir. Anahtar Sözcükler: fen eğitimi, alternatif ölçme ve değerlendirme, tanılayıcı dallanmış ağaç, Python. OKULÖNCESİ EĞİTİMDE PROJE YAKLAŞIMI UYGULAMALARININ TEMEL BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİ KAPSAMA DURUMUNUN İNCELENMESİ Dr. Sara Kefi Foça Belediyesi Çocuk Evi Müdürü, İzmir Bu çalışma ile; okulöncesi eğitimde proje yaklaşımı uygulamalarının, temel bilimsel süreç becerilerini kapsama durumuna dikkat çekmek amaçlanmıştır. Belirlenen amaç doğrultusunda araştırmacı tarafından iyi örnek niteliğinde geliştirilen 6 projenin, Foça Belediyesi Çocuk Evinde yaş gruplarında sınıf öğretmenleri tarafından uygulanmasına rehberlik edilmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yoluyla elde edilen veriler, içerik analizi ile çözümlenmiştir. ISBN:

94 Uygulanan projelerin başlangıç, geliştirme ve sunum aşamalarından elde edilen fotoğraf, video, resim, kavram ağı, grafik, deney, oyun, yaratıcı sanat çalışması, anket, albüm, aile katılımı çalışması, sunum belgeleri ve benzeri gibi dokümanlar, TBSB ni kapsama durumlarına yönelik olarak içerik analizi ile incelenmiştir. Bulgular; çalışmada ele alınan proje yaklaşımı uygulama örneklerinin, temel bilimsel süreçlerden tahmin, gözlem, ölçüm, deneme/deney, veri kaydı, sıralama/sınıflama/karşılaştırma, iletişim ve sonuç çıkarma becerilerini kapsadığını göstermektedir. Erken yaşlardan itibaren çocukların TBSB nin geliştirilmesinin, ileriki yaşlarda bütünleştirilmiş süreç becerilerinin kazanılmasının bir ön koşulu olduğu dikkate alındığında, okulöncesi eğitimde nitelikli proje yaklaşımı uygulamalarının bu açıdan önemli ve etkili olabileceği görülmektedir. Anahtar Kelimeler: Proje yaklaşımı, bilimsel süreç becerileri, okulöncesi. TURİST REHBERLİĞİ EĞİTİMİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ; PROFESYONEL TURİST REHBERLERİ ÜZERİNE BİR UYGULAMA Arş. Gör. Nuray Eker Sakarya Üniversitesi Turizm Fakültesi Doç. Dr. Burhanettin Zengin Sakarya Üniversitesi Turizm Fakültesi Bir destinasyonu ziyaret eden turistlerin ilk karşılaştıkları, ilk izlenim edindikleri, en fazla vakit geçirdikleri, destinasyon hakkında bilgi aldıkları, yardımlaştıkları, konuştukları, kimi zaman sorunlarını paylaştıkları bireyler olarak profesyonel turist rehberleri turistlere hizmet sunan kişilerin başında gelmektedir. Turist rehberlerin iyi bir eğitim almış olması, mesleğini sevmesi, kendini geliştirmiş ve mesleğinde ehil olması turistlere daha iyi hizmet sunmasını kolaylaştıracaktır. Araştırmanın ana amacı turist rehberlerinin bakış açısı ile Türkiye deki turist rehberliği eğitiminin mesleğin uygulanması konusunda yeterli olup olmadığının ortaya konmasıdır. Araştırma kapsamında 12 si oda başkanı olmak üzere, 40 rehber ile görüşme gerçekleştirilmiştir. Araştırmamız neticesinde profesyonel turist rehberlerinin yetiştirilmesinde eğitim kurumlarının hayati bir yeri olduğu, ancak mesleği icra edebilmek adına teorik eğitimin yetersiz kaldığı sonucuna varılmıştır. Bu nedenle araştırma sonuçları diğer turizm alanlarında olduğu gibi rehberlik alanında da uygulamaya yönelmenin önemini bir kez daha ortaya koymaktadır. Anahtar Kelimeler: Eğitim, Turizm Eğitimi, Turist Rehberi. Not: Bu çalışma Nuray Eker in Profesyonel Turist Rehberleri Bakış Açısıyla Turizm Rehberliği Eğitim Müfredatlarının Uygulama Yeterliliği başlıklı yüksek lisans tezinden üretilmiştir. ÜSTÜN ZEKÂLI ÖĞRENCİLERİN TESPİTİ İLE İLGİLİ BETİMSEL DEĞERLENDİRME Yrd. Doç. Dr. Ömer Karaman Ordu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Anabilim Dalı Çalışmada, 2015 yılında Ordu ilinde bilim sanat merkezi öğrenci seçimlerinde öğretmenler tarafından ön eleme usulü seçilen ve önerildikten sonra grup sınavlarını geçerek WNV zeka testine girmeye hak kazanmış öğrenciler değerlendirilmiştir. Bu kapsamda araştırmaya gönüllü olarak katılmış 104 öğrenci velisine yapılandırılmış bilgi formu çerçevesinde görüşme yapılmıştır. Daha sonra WNV zeka testinden 130 puan ve üstü alarak bilim sanat merkezlerine kayıt hakkı kazananlar tespit edilmiş ve elde edilen ISBN:

95 bilgiler doğrultusunda verilerin yüzdelik sonuçlarının analizleri ile ilgili değerlendirmeler yapılmıştır. Buna göre, öğrencilerin veli eğitim durumları incelendiğinde eğitim seviyelerinin yüksek olduğu, öğrencilerin anaokuluna gitme oranlarının Türkiye ortalamasından fazla olduğu, öğrencilerin büyük ilçe merkezlerinden başvurduğu, köy ve kasabalardan hiç başvuru olmadığı tespit edilmiştir. Sonuç olarak bilim sanat merkezlerinin kuruluş ve işleyiş esaslarına göre ulaşılması gereken öğrenci potansiyelinin çok gerisinde bir sayının sınavlara girdiği ve bilim sanat merkezlerinin istendik hedeflere göre öğrenci seçimi yapamadığı belirlenmiştir. Bu doğrultuda öneriler sunulmuştur. Anahtar sözcükler: Üstün zeka, WNV zeka testi, öğrenci seçimi. SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ANİMASYONLA DESTEKLENMİŞ 5E MODELİ NİN ÖĞRENCİLERİN BAŞARI VE TUTUMUNA ETKİSİ Arş. Gör. Birsen Berfu Akaydın Kocaeli Üniversitesi, İzmit/Kocaeli Doç. Dr. Sibel Kaya Kocaeli Üniversitesi, İzmit/Kocaeli Bu çalışma ilkokul 4. Sınıf Sosyal Bilgiler dersi Üretimden Tüketime ünitesinde, ders kitabının takip edildiği kontrol grubu ile animasyon + 5E öğrenme modeliyle eğitim görmüş öğrenciler ve sadece 5E öğrenme modeliyle eğitim görmüş öğrencilerin başarıları arasında fark olup olmadığını; 5E modeli ve animasyona dayalı öğretimin, öğrenci başarısına ve Sosyal Bilgiler dersi tutumlarına ne kadar etkili olduğunu, animasyon ve 5E öğrenme modeli ile ders işlenmiş sınıftaki öğrencilerin animasyona karşı tutum ve görüşlerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırmada yarı deneysel model kullanılmış, analizler SPSS 18 istatistik paket programı ile yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda tüm gruplardan elde edilen başarı ve tutum testlerindeki son-test puanları, kendi içlerinde karşılaştırıldığında, ön-test puanlarına kıyasla anlamlı artışlar olduğu fakat bu artışların üç grup arasında karşılaştırıldığında anlamlı bir farklılık meydana getirmediği sonucuna ulaşılmıştır. Deney gruplarından birine uygulanan animasyon görüş ölçeğine göre öğrenciler animasyonlar için dersi anlamada yardımcı olduğunu, ders işlemenin zevkli, animasyonların teşvik edici, öğretici ve yaratıcı olduğunu belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Yapılandırmacı yaklaşım, animasyon destekli öğretim, 5E öğrenme modeli, Sosyal Bilgiler dersi. A LONGITUDINAL STUDY ON THE SUCCESS OF THE PRE- SERVICE SCIENCE TEACHERS REGARDING THE MOON AND ITS MOVEMENTS Assist. Prof. Dr. Cumhur Türk Muş Alparslan University Lectr. Melike Güzin Semercioğlu Gümüşhane University Prof. Dr. Hüseyin Kalkan Ondokuz Mayıs University The objective of this study was to examine the changes in pre-service Science teachers achievements and alternative concepts about the moves, phases and eclipses of the Moon in terms of their year of study. The study was conducted with 306 pre-service Science teachers (in their first, second, third and fourth year of study) studying at a university in the Black Sea region of Turkey. Moon Achievement Test (MAT) was used as data collection tool. One factor variance analysis (One-Way Anova) technique was used for independent groups in data analysis in order to find out whether pre-service teachers ISBN:

96 achievements in concepts about the Moon differed in terms of their year of study. In addition, question by question analysis was conducted in order to find out pre-service teachers alternative concepts about the Moon. Data analysis showed that year of study did not have an influence on preservice teachers achievements in concepts about the Moon. In addition, it was found that pre-service teachers had some alternative concepts and as their year of study advanced, these concepts did not change much. Some of these alternative concepts are: the Moon will be in the full moon phase during the Solar eclipse, Solar eclipse will occur in Sun-Earth-Moon cycle, phases of the Moon will be new moon-first quarter-last quarter-full moon, a full rotation of the Moon around the Earth will last for 1 day or 1 year. In line with these results, it was recommended for institutions educating Science teachers to revise their Astronomy lesson. Key Words: Astronomy, moon, alternative concept. THE COMPARISON OF THE SUCCESS OF PRE-SERVICE MATH AND SCIENCE TEACHERS REGARDING ASTRONOMY Assist. Prof. Dr. Cumhur Türk Muş Alparslan University Prof. Dr., Hüseyin Kalkan Ondokuz Mayıs University Assist. Prof. Dr. Mualla Bolat Ondokuz Mayıs University Demet Gürel Ondokuz Mayıs University The objective of this study was to find out the changes in pre-service Mathematics and Science teachers achievements about the subjects of basic astronomy as a result of their teaching program, to compare these changes in terms of departments and to find out the alternative concepts of preservice teachers. For this purpose, the study was conducted with pre-service elementary school Mathematics and Science teachers studying their first and fourth years in the education faculty of a university chosen from the Black Sea region of Turkey. Astronomy Achievement Test which had 32 questions and which was tested for validity and reliability was used as data collection tool. T-test was used for the data analysis of independent samples in order to find out whether pre-service teachers levels of achievement about the subjects of basic astronomy differed in terms of their department and their year of study. As a result of data analysis, although pre-service Mathematics and Science teachers started their undergraduate education at the same level in terms of basic astronomy, statistically significant difference was found in the achievements of pre-service Science teachers while no significant difference was found in pre-service Mathematics teachers. In addition, it was found that pre-service teachers have some alternative concepts about basic astronomy concepts when they started undergraduate education and at the end of their undergraduate education, a decrease was seen in some of these alternative concepts while no changes were seen in some. Thus, it was thought that it would be useful to add astronomy lesson to elementary school Mathematic teaching department curriculum and to increase the hours of 2-hour long astronomy lesson in the curriculum of Science teaching department. In addition, conducting various experimental studies to examine the efficiency of these was recommended to eliminate the alternative concepts seen in pre-service teachers. Keywords: Astronomy, pre-service teacher, alternative concept. ISBN:

97 LABORATUVARDA DENEYLERLE İLİŞKİLENDİRİLMİŞ ÖYKÜLERİN KULLANIMININ SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ARGÜMANTASYON BECERİLERİNE ETKİSİ Doç. Dr. Şengül Saime Anagün Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fak., Temel Eğitim Bölümü Yrd. Doç. Dr. Nurhan Atalay Ömer Halis Demir Üniversitesi Eğitim Fak., Temel Eğitim Bölümü Dünyada fen eğitiminde son yıllarda yaşanan paradigma değişikliği ülkemizde de kendini göstermiş ve 2005 yılından itibaren fen öğretim programlarına yansımıştır. Bu bakış açısıyla 2013 fen bilimleri dersi öğretim programında ilk kez argümantasyon odaklı öğretim yaklaşımına yer verilmiştir. Öğretmenler yapılan bu reformların uygulanmasında önemli bir role sahiptirler. Bu bağlamda öğretmenlerin fen alanında yaşanan değişiklikleri deneyimledikleri bir öğrenme ortamında yetişmelerini sağlamak önemlidir. Bu çalışmada sınıf öğretmeni adaylarına fen laboratuvarı dersinde deneylerle ilişkili öykülerin kullanımının onların argümantasyon becerilerine etkisinin ve uygulama hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yaklaşımına dayalı olarak desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu sınıf öğretmenliği programının 2. sınıfına devam eden 61 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler yarı-yapılandırılmış görüşme formu, yazılı dokümanlar ve grup içi ses kayıtları ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın ön analiz sonucuna göre, başlangıçta öğretmen adaylarının öykülere ilişkin temel düzeyde argümanlar yaptıkları, ancak ilerleyen süreçte yapılan argümanların düzeylerinde artış olduğu görülmüştür. Araştırma bulguları daha sonra paylaşılacaktır. Anahtar Sözcükler: Argümantasyon, fen laboratuvarı, sınıf öğretmeni adayı. KONUŞMA TANIMA TEKNOLOJİSİ KULLANARAK DEVRE ANALİZİ UYGULAMA ARAYÜZÜ Arş. Gör. Ayşe Yayla Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Doç. Dr. Hayriye Korkmaz Marmara Üniversitesi Teknoloji Fakültesi, İstanbul Doç. Dr. Ali Buldu Marmara Üniversitesi Teknoloji Fakültesi, İstanbul Konuşma Tanıma (KT) alanındaki bilimsel ve teknolojik gelişmeler, yaşamın her alanında kullanıcılara büyük kolaylıklar sağladığı gibi eğitim alanında da kendine önemli bir yer bulmaktadır. Temel olarak bir KT sistemi, öncelikle konuşma verisini almak ve söyleneni tahmin etme işlevlerini yerine getirir. Ardından konuşulan kelime ve ifadeler tanınarak, sayısal ortamda işlenebilir bir formata dönüştürülür. Böylelikle kullanıcıların cihazları ellerini kullanmadan sesli komutlarla yönetme imkânı oluşur. Bu teknoloji, mühendislik eğitiminde elini kullanamayan öğrencilerin klasik laboratuvar ortamında deney yapmalarına olanak sağlayacak şekilde de kullanılabilir. Bu çalışmada, Marmara Üniversitesi Teknoloji Fakültesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği bölümü ders müfredatında yer alan Elektronik I dersi Diyot İleri Yön karakteristiği örnek bir uygulama olarak belirlenerek; öğrencinin geliştirilen arayüz üzerinden ellerini kullanmadan sadece konuşarak deney yapması sağlanmıştır. Geliştirilen arayüzde konuşmaların metne dönüştürülmesi aşamasında, Google tarafından desteklenen açık kaynak kodlu Web Speech API den faydalanılmıştır. Kullanıcı arayüz tasarımında Adobe Flash programı, deney ile ilgili gerekli hesaplamaların ve grafiklerin çiziminde de ISBN:

98 Visual Studio programı kullanılmıştır. Öğrenciler deneyde ellerini kullanmadan sadece konuşarak devreyi çalıştırabilmekte, deneye ait parametreleri değiştirebilmekte; deneyin sayısal sonuçlarını izleyebilmekte ve aynı zamanda deney sonuçlarını grafiksel olarak gözlemleyebilmektedir. Anahtar Sözcükler: Devre Analizi, Simülasyon, Konuşma Tanıma, Google Web Speech API. BLOOM UN PROGRAMIN ÖĞELERİNE DAYALI DEĞERLENDİRME MODELİ BAĞLAMINDA İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMININ ÇOKLU ANALİZİ Yrd. Doç. Dr. Veli Batdı Kilis 7 Aralık Üniversitesi, Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi Eğitim Programları ve Öğretim Bölümü/ Kilis Bu araştırmanın amacı ilköğretim Sınıflar İngilizce öğretim programını Bloom un Programın Öğelerine Dayalı Değerlendirme Modeli bağlamında çoklu analizle incelemektir. Nicel ve nitel boyutlu araştırmada, nicel boyutta Rasch Modeliyle SPSS programı kullanılarak betimsel analiz; nitel boyutta ise Maxqda-11 programıyla durum çalışmasına uygun tematik analiz yapılmıştır yılında Elazığ merkezdeki ortaokul İngilizce öğretmenlerinden oluşan araştırma evreninden randomize yolla belirlenen 42 öğretmen Rasch, 78 i SPSS ve maximum çeşitlilik örneklemine göre belirlenen 27 si tematik analizler için çalışma grubuna seçilmiştir. Rasch analizi 42 jüri, 24 madde ve Sınıflar İngilizce öğretim programı şeklinde üç yüzey içermektedir. Araştırmacının uzman görüşlerine dayalı hazırladığı anket nicel; açık uçlu sorularla oluşturduğu görüşme formu nitel veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Rasch ve SPSS sonuçlarında, 7.Sınıf en nitelikli ( X =3.86); 5.Sınıf ( X =3.24) en düşük nitelikli program olarak görülmüştür. Nitel sonuçlarda da 7.Sınıf programının diğerlerine göre daha nitelikli olduğuna ilişkin kodlar oluşması, çoklu analizde nicel ve nitel sonuçların birbiriyle örtüştüğünü göstermiştir. Anahtar Sözcükler: Programın öğelerine dayalı değerlendirme modeli, İngilizce öğretim programı, çoklu analiz. OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARINDA AKADEMİK BENLİK SAYGISI İLE KİŞİLER ARASI PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Nazan Kaytez Çankırı Karatekin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi, Çocuk Gelişimi Bölümü Öğr. Gör. Gül Kadan Çankırı Karatekin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi, Çocuk Gelişimi Bölümü Bu araştırmada, okul öncesi dönem çocuklarında akademik benlik saygısı ile kişiler arası problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi ve benlik saygısı ile kişiler arası problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Çankırı il merkezindeki Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı bağımsız anaokullarına devam eden 5-6 yaşlarında 162 si kız (%54), 138 i erkek (%46 ) olmak üzere toplam 300 çocuk oluşturmuştur. Araştırmanın verileri Kişisel Bilgi Formu, Akademik Benlik Saygısı Ölçeği ve Kişilerarası Problem Çözme Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde Kolmogorov-Smirrnov, Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis testleri ile Spearman korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda çocukların akademik benlik saygıları ile baba eğitim durumu arasında, kişiler arası problem çözme becerileri ile cinsiyet, doğum sırası, aile tipi ve baba eğitim durumu arasında anlamlı bir farklılığın olduğu (p<.05) bulunmuştur. Ayrıca Akademik Benlik Saygısı Ölçeği ile Kişilerarası Problem Çözme Ölçeği nin yapıcı problem çözme alt ISBN:

99 boyutu arasında istatistiksel olarak anlamlı derecede pozitif yönlü bir ilişki, yıkıcı problem çözme alt boyutu arasında ise anlamlı derecede negatif yönlü bir ilişki olduğu belirlenmiştir (p<.01). Anahtar Kelimeler: Okul öncesi dönem, akademik benlik sayıgısı, kişiler arası problem çözme becerileri, sosyo-demografik değişkenler. ÖĞRETMEN ADAYLARININ trna KAVRAMI İLE İLGİLİ ALTERNATİF KAVRAMLARI Yrd. Doç. Dr. Mehmet Yakışan Ondokuz Mayıs Üniveristesi, Eğitim Fakültesi Biyoloji Eğitimi, Samsun, Türkiye Konu alanı olarak canlıları inceleyen biyoloji oldukça zengin bir içeriğe sahiptir. İçeriğinde somut kavramlar bulunmasının yanında moleküler düzeyde soyut birçok kavramı da içermektedir. Özellikle biyoloji içerisindeki soyut ve mikroskobik konularla ilgili değişik eğitim kademelerinde çeşitli alternatif kavramlar tespit edilmektedir. Bu çalışmanın amacı; protein sentezi konusundaki trna kavramı ile ilgili öğretmen adaylarının alternatif kavramlarını belirlemektir. Araştırmaya 12 üniversite 1. sınıf öğrencisi katılmıştır. Öğrencilerin trna kavramı ile ilgili alternatif kavramlarını tespit etmek için yarı yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Mülakatlardan elde edilen veriler analiz edildiğinde öğretmen adaylarının trna kavramı hakkında değişik alternatif kavramlarının olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının verileri analiz edildiğinde tespit edilen alternatif kavramların 4 kategoride toplandığı belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının trna nın neyi taşıdığı yani görevi, protein sentezindeki rolü, nereden sentezlendiği ve yapısı ile ilgili çeşitli alternatif kavramlarının olduğu anlaşılmıştır. Bu alternatif kavramlara kategoriler halinde tabloda yer verilmiştir. Anahtar Kelimeler: Alternatif kavramlar, trna, Öğretmen Adayları. MESLEK YÜKSEKOKULLARINDA ÖĞRENİM GÖREN GENÇLERİN GİRİŞİMCİLİK EĞİLİMLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Doç. Dr. Mehmet Tektaş Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi Denizcilik Fakültesi, Balıkesir Arş. Gör. Ayşe Yayla Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi İİBF, Balıkesir Arş. Gör. Ali Sarıkaş Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Arş. Gör. Zühal Polat Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Ortaya çıkabilecek fırsatları öngörme, çıkan fırsatları değerlendirme ve fırsat yaratma diye tabir edebileceğimiz girişimcilik kavramı, son yıllarda daha da önem kazanmış ve potansiyel girişimci olarak görülen üniversite öğrencileri arasında da popüler bir kavram haline gelmiştir. Bu çalışma; İstanbul ilinde meslek yüksekokulunda eğitimine devam etmekte olan ve eğitimini tamamlamış öğrencilerin girişimcilik eğilimlerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada; öğrencilerin demografik özellikleri ISBN:

100 ile çalışmak istedikleri sektör tercihleri arasındaki ilişkiyi çözümlemek hedeflenmiştir. Veri toplama aracı olarak anket uygulaması yapılmıştır. Anketin birinci bölümünde demografik bilgileri içeren sorular, ikinci bölümünde ise girişimcilik eğilimlerini tespit etmeye yönelik Likert-tipi sorular yer almaktadır. Anketin değerlendirilmesi sonucunda; yaşı daha genç ve kardeşi olan bireylerde girişimcilik eğiliminin daha fazla olduğu, değişen hayat şartları ve yaşadıkları koşullar kişilerin mesleki tercihlerinde garantici davranmaya çalıştıklarını gösterse de, yaşlarının ilerlemesi ile birlikte çalışma hayatlarının ileri evrelerinde her gencin girişimci birey olma isteğinin ortaya çıktığı gözlemlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Girişimcilik, Girişimcilik Eğilimi, Meslek Yüksekokulu Öğrencileri. ÖN LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN STAJ UYGULAMALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ: MARMARA ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi İİBF, Balıkesir Arş. Gör. Ayşe Yayla Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Arş. Gör. Ali Sarıkaş Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Arş. Gör. Zühal Polat Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Doç. Dr. Mehmet Tektaş Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi Denizcilik Fakültesi, Balıkesir Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Staj uygulaması, öğrencilerin eğitim-öğretim dönemlerinde edindikleri teorik ve pratik kazanımlarını, alanlarındaki endüstri, ticaret veya devlet kurum ve kuruluşlarında uygulanan, iyi planlı ve denetimli bir iş deneyimi ile sağlamlaştırmayı amaçlamaktadır. Öğrenciler bu sayede okulda öğrendikleri teorik bilgilerini staj yaparken pratik yapabilme olanağı elde edebilmektedirler. Ülkemizde bulunan meslek yüksekokullarında staj eğitimi zorunludur. Bu çalışmada; Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu nun, Giyim Üretim Teknolojisi, Elektronik Teknolojisi ile Elektrik programlarında öğrenim gören öğrencilerin staj süresince karşılaştıkları durumlar analiz edilmeye çalışılmış ve çözüm önerilerinin geliştirilmesi hedeflenmiştir. Veri toplama aracı olarak anket uygulaması yapılmıştır. Anket öğrencilerin demografik bilgileri, staj yaparken yaşadığı sorunlar, bu sorunları tespit etmeye ve çözmeye yönelik soruları içermektedir. Çalışmanın sonuçları değerlendirildiğinde; öğrencilerin staj yaptıkları kurumlarda mesleki ve beceri eğitimini yetersiz buldukları, tüm bölümlerde çalışmalarına izin verilmediği ve çalıştıkları bölümlerde deneyim kazanmalarına ve becerilerini geliştirmelerine yardımcı olunmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu çalışma ile öğrencilerin staj ile ilgili durumları analiz edilmiş ve çözüm önerileri geliştirmek hedeflenmiştir. Anahtar Sözcükler: Meslek Yüksekokulu, Staj, Stajyer Öğrenci. ISBN:

101 DENEYİMLİ MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN "MATEMATİĞİ SEVMEYEN" ÖĞRENCİLER İÇİN KULLANDIKLARI YÖNTEM VE TEKNİKLER Yrd. Doç. Dr. Gönül Kurt Erhan Başkent Üniversitesi, Bağlıca Kampüsü, Ankara Merve İlay Tuğrul Garanti Etüt Merkezi, Şentepe, Ankara Ülkemizde ve dünyada matematik dersinin zor olduğuna yönelik genel bir görüşten bahsedilmektedir. Uluslararası sınavlarda matematik başarısı bakımından ülkemizin son sıralarda yer alması bu görüşü desteklemektedir. Zor bir ders olarak tanımlanması ve başarısızlık algısıyla birlikte pek çok öğrenci küçük yaşlardan itibaren matematiği sevmediğini dile getirmektedir. Bu durum öğrencilerin akademik başarılarını olumsuz yönde etkilemekte ve çözülmesi güç bir duruma dönüşmektedir. Matematiği farklı nedenlerle sevmediğini dile getiren öğrenciler için matematik öğretmenlerinin, özellikle mesleğinde deneyimli olanların, matematiği sevdirmek veya olumlu tutumlarını geliştirmek üzere nasıl davrandıkları, varsa uyguladıkları etkinlikleri veya kullandıkları yöntem ve teknikleri belirlemek çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Çalışmaya 10 yıl ve üstü mesleki deneyime sahip 13 matematik öğretmeni gönüllü olarak katılmıştır. Öğretmenlerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler sonucunda, matematiği sevmeyen öğrencilerin derse katılmalarını sağlamanın çok zor olduğunu, genellikle bu durumdaki öğrencileri kendi haline bıraktıklarını, kolay çözülebilir sorularla başarıyı tatmalarını sağlamaya çalıştıkları belirlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Matematiği sevmeyen öğrenciler, deneyimli matematik öğretmenleri, teknikler. SINIF ÖĞRETMENLİĞİ EĞİTİMİNDEKİ GÜNCEL EĞİLİMLER: EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİLERİNDE YAYIMLANAN ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ Doç. Dr. Hüseyin Anılan Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü /Eskişehir Yrd. Doç. Dr. Burcu Anılan Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Bölümü /Eskişehir Yrd. Doç. Dr. Nurhan Atalay Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü/ Niğde Arş. Gör. Dr. Zeynep Kılıç Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü /Eskişehir Meslek olarak öğretmenlik mesleği, hem bireylerin hem de toplumlarını geleceğini etkileyen önemli mesleklerden birisidir. Dolayısıyla öğretmenlik mesleğinin değer kazanması, niteliğin artması bu mesleği tercih eden bireylere ve bu bireylerin yetişmesine olanak sağlayan üniversitelere bağlıdır. Bu kapsamda da üniversiteler kapsamında yer alan eğitim fakültelerinin hem eğitim ve öğretim (lisans, yüksek lisans ve doktora) işlevi hem de bilimsel araştırmalarla alana katkı sağlama işlevi vardır. Yapılan bilimsel araştırmaların niteliklerinin neler olduğunun belirlenmesi alanla ilgili araştırmacılara açıklayıcı bilgiler içerir. Bu araştırmanın amacı da, üniversitelerin eğitim fakültesi dergilerinde yılları arasında yayınlanan sınıf öğretmenliği alanında yapılmış makalelerin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda makalelerin yayınlandığı yıl, yöntemi, örneklem özellikleri, veri toplama araçları, ISBN:

102 veri analiz teknikleri, çalışılan disiplinler ve konuları açısından değerlendirilmesi yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmada doküman olarak eğitim fakültesi dergilerinde yer alan sınıf öğretmenliği alanında yapılmış makaleler kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Veriler doğrultusunda bulgu ve sonuçlar düzenlenmiştir. Anahtar sözcükler: Eğitim fakültesi dergisi, sınıf eğitimi. SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENME SÜRECİNİ TEMEL ALAN ÖLÇME DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Doç. Dr. Hüseyin Anılan Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü /Eskişehir Doç. Dr. Şengül, S. Anagün Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü /Eskişehir Yrd. Doç. Dr.Nurhan Atalay Ömer Halis Demir Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü / Niğde Arş. Gör. Dr. Zeynep Kılıç Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü /Eskişehir Günümüzde ölçme-değerlendirme anlayışı çoklu ve farklı ölçme-değerlendirme yaklaşımlarına doğru bir yönelim içindedir. Bu yönelimlerden biri olan, öğrenme sürecini temel alan ölçme değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, performans değerlendirme, otantik değerlendirme (alternatif ölçme değerlendirme yaklaşımlarını) gibi farklı değerlendirme tekniklerini içerir. Bu farklı ölçme değerlendirme teknikleri öğrencilerin öğretme-öğrenme sürecine etkin katılımını, öğrendiklerini günlük yaşamla ilişkilendirmelerini sağlar. Öğrenme sürecini temel alan ölçme değerlendirme yaklaşımları sınıf öğretmenleri tarafından kullanılmaktadır. Bu araştırmanın amacı da sınıf öğretmenlerinin öğrenme sürecini temel alan ölçme değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma nitel yaklaşımlarından olgubilim (fenomenolojik) yaklaşımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya farklı sosyoekonomik düzeyde bulunan ilkokullarda görev yapan ve farklı sınıf düzeylerini okutan 32 sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırmanın verileri görüşme yolu ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Verilerin ön analizinde sınıf öğretmenlerin öğrenme sürecini temel alan ölçme-değerlendirme yaklaşımlarını öğrencileri için faydalı buldukları ve diyagramı, yapılandırılmış grid gibi ölçme-değerlendirme tekniklerini kullandıkları görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Öğrenme sürecini temel alan ölçme değerlendirme yaklaşımları. ISBN:

103 TÜRKİYE DE SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ALANINDA YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN ARAŞTRIMA EĞİLİMLERİ Doç. Dr. Pınar Girmen Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı /Eskişehir Arş. Gör. Dr. Zeynep Kılıç Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı Arş. Gör. Mehmet Fatih Kaya Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı Bu araştırmanın amacı yılları arasında sınıf öğretmenliği alanında yapılmış lisansüstü tezlerinin incelenmesi yoluyla sınıf öğretmenliği eğitimindeki güncel eğilimlerinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda tezlerin yayınlandığı yıl, yöntemi, örneklem özellikleri, veri toplama araçları, veri analiz teknikleri, çalışılan disiplinler ve konuları açısından değerlendirilmesi yapılacaktır. Böylece sınıf öğretmenliği alanındaki yapılan araştırmaların eğilimlerinin incelenmesi hem bu alanda çalışma yapmak isteyen; lisansüstü öğrenciler ve akademisyenlere yol gösterebilir. Ayrıca alanda çalışılmamış konular belirlenebilir. Araştırmada nitel araştırma tekniklerinden doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Doküman incelemesi, araştırması hedeflenen olgu ya da olgular hakkında bilgi içeren yazılı materyallerin analizini kapsar. Araştırmada doküman olarak yüksek lisans ve doktora tezleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Veriler doğrultusunda bulgu ve sonuçlar düzenlenmiştir. Anahtar sözcükler: Sınıf eğitimi, sınıf eğitiminde yapılan lisansüstü tezler. INVESTIGATING TURKISH EFL TEACHERS BURNOUT LEVELS IN RELATION TO DEMOGRAPHIC VARIABLES Assoc. Prof. Dr. Murat Hısmanoglu Usak University- Turkey Assist. Prof. Dr. Yuksel Ersan Usak University- Turkey This study aimed to investigate Turkish EFL teachers (n=230) burnout levels in relation to demographic variables. To achieve this aim, Maslach Burnout Inventory- Educators Survey (MBI-ES) was administered to the participants. Related to age, gender, education and workload, the results of the study revealed that there were no significant relationship between these variables and Turkish EFL teachers burnout levels. However, with respect to teaching experience and institution, there were significant relationship between these variables and Turkish EFL teachers burnout levels in terms of the subscales of Emotional Exhaustion and Personal Accomplishment. With respect to monthly income and living in a big/small city, there were significant relationship between these variables and Turkish EFL teachers burnout levels in terms of the subscale of Emotional Exhaustion. Relevant to department and administrative duty, there were significant relationship between these variables and Turkish EFL teachers burnout levels in terms of the subscale of Personal Accomplishment. Keywords: Burnout, Turkish EFL teachers, emotional exhaustion, depersonalization, personal accomplishment. ISBN:

104 AKRAN DEĞERLENDİRMENİN KULLANIM AMAÇLARINA İLİŞKİN ARAŞTIRMALARDA ULAŞILAN SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ Doç. Dr. İrfan Yurdabakan DEÜ Buca Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, İzmir Bu çalışmanın amacı, yapılan araştırmalarda akran değerlendirmenin amaçlarına ilişkin ulaşılan sonuçları betimlemek ve uygulamaya ilişkin yönlerini değerlendirmektir. Bu amaçla uluslar arası alan yazında akran değerlendirmeyle ilgili yapılan çalışmalara ulaşılmış ve akran değerlendirmenin yapılış amaçları temalaştırılarak sınıflandırılmıştır. Bu sınıflamaya göre, akran değerlendirmenin amaçları sosyal kontrol aracı, değerlendirme aracı, öğrenme aracı, değerlendirmeyi öğrenme aracı ve aktif katılımı sağlama aracı gibi başlıklar altında toplanmıştır. Ek olarak, çalışmada ulaşılan bu sonuçların öğrenme-öğretme etkinlikleri sırasında kullanımına ilişkin değerlendirmeler yapılmıştır. Anahtar Sözcükler: Akran değerlendirme, Akran değerlendirmenin amaçları, akran değerlendirmenin uygulanması. MIDDLE SCHOOL STUDENTS SOLUTION STRATEGIES IN SOLVING PROPORTIONAL AND NONPROPORTIONAL PROBLEMS Öğr. Gör. Dr. Mutlu Pişkin Tunç Bülent Ecevit Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi, ZonguldaK The purpose of this study was to investigate middle school students solution strategies in solving different types of proportional (i.e., missing value, numerical comparison and qualitative reasoning problems) and nonproportional problems and the differences existed between sixth and eighth grades students solution strategies. Data were collected from 44 sixth grade and 57 eight grade students from three different middle schools in the spring semester of The middle school students were wanted to solve ten open-ended items which included seven proportional problems and three nonproportional problems. The results of the study revealed that the students solution strategies changed based on problem type and grade level. The eighth grade students used cross-multiplication as a leading strategy whereas the sixth grade students used factor of change strategy. Moreover, the results showed that students commonly used incorrect proportional strategies to solve nonproportional problems. Keywords: Solution strategies, proportional problems, ratio and proportion. MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ SANAL ÖĞRENME NESNELERİNİN KULLANIMINA YÖNELİK ÖZ YETERLİKLERİNİN İNCELENMESİ Öğr. Gör. Dr. Mutlu Pişkin Tunç Bülent Ecevit Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi, Zonguldak Bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik öğretmen adaylarının sanal öğrenme nesnelerini kullanma yeterliklerini incelemektir. Araştırmanın örneklemini bahar döneminde, Türkiye de iki farklı devlet üniversitesinde matematik öğretmeni yetiştirme programına devam eden 187 üçüncü ve dördüncü sınıf öğretmen adayı oluşturmaktadır. Matematik öğretmen adaylarının sanal öğrenme nesnelerinin kullanımıyla ilgili yeterliklerini ölçmeye yönelik bir ölçek öğretmen adaylarına uygulanmıştır. Bu ölçekten alınan puanlara göre iki yüksek, iki orta ve iki düşük yeterlik düzeyinde ISBN:

105 olmak üzere toplam altı öğretmen adayıyla yarı-yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Veri analizi sonucunda, öğretmen adaylarının genel olarak sanal öğrenme nesnelerinin kullanımında kendilerini yeterli hissettikleri görülmüştür. Bunun yanında, öğretmen adayları, sanal öğrenme nesnelerinin, öğrencilerin öğrenmelerine ve öğretim sürecine olumlu katkılar sağlayacağını düşünmektedirler. Buna karşın, öğretmen adayları, sanal nesneleri sınıf ortamında kullanırken bazı zorluklar yaşayabileceklerini belirtmişlerdir. Anahtar Sözcükler: Öğretmen adayı, sanal öğrenme nesneleri, öz yeterlik. ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİKSEL MODELLEME SÜRECİNDE OLUŞTURDUKLARI DURUM MODELLERİ Arş. Gör. Dr. Çağlar Naci Hıdıroğlu Pamukkale Üniversitesi Yeliz Özkan Hıdıroğlu Milli Eğitim Bakanlığı Çalışmanın amacı, altıncı sınıf öğrencilerinin matematiksel modelleme sürecinde oluşturdukları durum modellerinin incelenmesidir. Temel nitel araştırma anlayışı ile yürütülen çalışmada veriler, Denizli ilindeki ortalama başarıya sahip ve daha önce modelleme uygulaması yapılmamış üç farklı ortaokulda öğrenim gören 64 altıncı sınıf öğrencisinden toplanmıştır. Nitel veriler öğrencilerin dört farklı matematiksel modelleme problemine ilişkin yazılı yanıt kağıtlarından ve araştırmacıların çözüm sürecinde aldıkları gözlem notlarından oluşturulmuştur. Nitel veri analizinde içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Öğrenciler çözümde zihinsel modellerini durum modeline yansıtamamışlar, durum modelinde çözüm için gereksiz çizimlere yer vermişler ve gerekli stratejik etkenleri belirleyemediklerinden dolayı nitelikli durum modeli oluşturamamışlardır. Öğrenciler uzunluk, ağırlık gibi kavramları karıştırdıkları ve hatalı tahminlerde bulundukları için gerçekçi bir durum modeli oluşturamamışlardır. Öğrencilerin durum modelleri üzerinden yüzeysel işlem ve yorumlar yapmaları onların ilerleyen basamaklarda beklenen düzeyde başarılı olmalarını engellemiştir. Öğrencilerin okullarda modelleme problemleriyle baş başa bırakılmaları ve atomistic modelleme anlayışı ile modelleme sürecinde durum modelini oluştururlarken gerekli yeterliklerinin geliştirilmesi önerilmektedir. Anahtar Sözcükler: Matematiksel modelleme, altıncı sınıf öğrencisi, durum modeli. DİL EĞİTİMİNDE BİRER ÖĞRETİM YÖNTEMİ OLARAK EĞİTSEL DRAMA İLE YARATICI DRAMA AYRIMI Yrd. Doç. Dr. Ahmet Çebi Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dil eğitiminde bir öğretim yöntemi olarak drama ile psikodrama, sosyodrama gibi öteki drama uygulamalarını, alanyazında kimi kavram kargaşaları varlığını sürdürüyor olsa bile, birbirinden kolayca ayırabiliyoruz. Yine eğitimde, kimi kez bir öğretim yöntemi, daha çok da bir öğretme tekniği olarak işe koşulan dramatizasyon ile öğretim yöntemi olarak dramayı birbirinden ayırabileceğimiz ölçütler var elimizde. Oysa, her ikisi de birer öğretim yöntemi olarak karşımıza çıkan eğitsel drama ile yaratıcı drama, öyle kolayca ayrım noktalarını bulup ortaya koyabileceğimiz uygulamalar olarak gözükmüyor. İşte, birer öğretim yöntemi olarak kendilerini gösteren eğitsel drama ile yaratıcı drama arasındaki ayrımın ne olabileceğinin sorgulanması, bu çalışmanın sorununu oluşturmaktadır. ISBN:

106 Dil eğitim ortamında öğretim yöntemi olarak kendini gösteren hangi drama uygulamalarının eğitsel drama, hangi drama uygulamalarının yaratıcı drama olarak adlandırılması gerektiğinin ölçütünü belirlemek ve belirlenen ölçüte somutluk kazandırmak, bu çalışmanın amacıdır. Piaget nin imgelemi betimlemeye çalıştığı, imge ve kavram oluşumunu açıklamasında kendini açığa vuran yaratıcılık belirlemesi, Planck ın imgelem yetisine dayalı olarak altını çizdiği yaratma edimi, Einstein ın kavram ve kuram oluşumunu ortaya koyduğu açıklamalarında kendini duyuran yaratıcılık belirlemesi, Brecht in yabancılaştırılmış bakış eğretilemesiyle kendini duyumsatan yaratıcılık belirlemesi, Guilford un ıraksak düşünme kavramsallaştırmasıyla dile getirdiği yaratıcılık belirlemesi, Krathwohl un arkadaşlarıyla birlikte 2000 li yılların başında Bloom dizelgesini yenilemeleri sonucu iki boyutlu yeni dizelgenin bilişsel süreç boyutunun en üst basamağına yerleştirdiği yaratıcılık belirlemesi, yaratma sürecinin kimi özelliklerine ilişkin bize çok somut veriler sunmaktadır. Bu belirlemelerin her birinin içerdiği verilerin birbiriyle ilişkilendirilip belirli bir bağlama oturtulması, dil eğitiminde birer öğretim yöntemi olarak uygulamaya konulan drama çalışmalarından hangilerinin eğitsel drama, hangilerinin yaratıcı drama olarak adlandırılacağının ölçütünü belirginleştirmede çıkış noktası yapılmıştır. Belirginleştirilen ölçüte somutluk kazandırmak amacıyla, yansız atama yaklaşımıyla uluslararası yayın alanlarından seçilen on makale incelemeye alınmıştır. İncelemeye alınan makalelerin beşi eğitsel drama, beşi de yaratıcı drama söylemini başlığa çıkarmıştır. İlgili ölçütler bağlamında incelenen makalelerdeki ad-içerik uyuşumu sorgulanıp kurgulanabilecek drama uygulamaları bağlamında ölçüte somutluk kazandırılmıştır. Anahtar Sözcükler: Dil Eğitimi, Öğretim Yöntemi, Eğitsel Drama, Yaratıcı Drama. POLİFONİK NİHAVENT BİR PİYANO ESERİNİN SESLENDİRİLMESİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ PERFORMANSLARININ İNCELENMESİ Öğr. Gör. Dr. Turgay Tunç Bülent Ecevit Üniversitesi, Devlet Konservatuvarı, Zonguldak Bu araştırmanın amacı, polifonik nihavent bir piyano eserinin seslendirilmesine yönelik bir çalışma modeli oluşturmak ve bu modelin öğrenci performansı üzerindeki etkilerini incelemektir. Bu bağlamda araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesi konservatuvarında öğrenim gören 10 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada deneysel desenlerden, tek grup ön test - son test deseni kullanılmıştır. Araştırma; çokseslilik yöntemlerinden karma armoni yaklaşımı, Nihavent makam dizisi kullanılarak bestelenmiş polifonik bir piyano eseri ile sınırlandırılmıştır. Deneysel verilerin elde edilmesinde araştırmacı tarafından geliştirilen ölçme aracı kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde ise Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre; hazırlanan çalışma modelinin, polifonik nihavent bir piyano eserinin seslendirilmesinde, öğrenci başarısını olumlu yönde etkilediği sonucuna varılmıştır. Anahtar Kelimeler: Piyano, Polifoni, Makamsal Dizi, Türk Müziği. MÜZİK ÖRETMENİ ADAYLARININ TEMEL ARMONİ BİLGİLERİNİN ÖLÇÜLMESİ VE DEĞERLENDİRİLMESİ Öğr. Gör. Dr. Turgay Tunç Bülent Ecevit Üniversitesi, Devlet Konservatuvarı, Zonguldak Bu araştırmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının, armoni bilgisi kapsamındaki temel müzik kuramları ve temel armoni bilgi düzeylerinin tespit edilmesi ve değerlendirilmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin müzik eğitimi bölümünde öğrenim gören üçüncü sınıf öğretmen adayları oluşturmaktadır. Müzik öğretmeni adaylarının temel müzik kuramları ve temel ISBN:

107 armoni bilgilerini ölçüp değerlendirmek amacıyla öğrencilere, araştırmacı tarafından ilgili literatür taranarak ve uzman görüşleri alınarak geliştirilen Temel Armoni Bilgisi Testi uygulanmıştır. Bu testten elde edilen bulgular ışığında öğretmen adaylarının temel armoni bilgi düzeyleri değerlendirilmiş ve yorumlanmıştır. Buna göre, öğretmen adaylarının temel armoni bilgilerinin genel olarak orta düzeyde olduğu; fakat eksik bilgilerinin de mevcut olduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Müzik Eğitimi, Müzik Öğretmeni Adayı, Temel Armoni Bilgisi. AN EXPERIMENTAL STUDY OF PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS BASED ON THEIR SUCCESS IN ASTRONOMY Assist. Prof. Dr. Cumhur Türk Muş Alparslan University Prof. Dr. Hüseyin Kalkan Ondokuz Mayıs University Prof. Dr. Nazan Ocak İskeleli Ondokuz Mayıs University Mwanasiti Said Matano Ondokuz Mayıs University The aim of this study is to test the success of pre-service Science teachers in the basic knowledge related to astronomy and alternative concepts they possess in the graduate program. In order to do this, a study was implemented to 90 final year (forth year) pre-service Science teachers from education faculty in a university located in the Black Sea region of Turkey. This study had one group (no control group) and pre-, post-test experimental research design was the method used in the study. A 32 question Astronomy Achievement Test that validity and reliability studies had been performed on was used as a data collection tool. T-test for the related samples was used for data analysis. The results revealed significant differences in success in astronomy of pre-service Science teachers in favor of the post-test. During the study while there was a decrease in some of the alternative concepts others stayed the same. From results obtained it was proposed to investigate the effectiveness of the elimination of alternative concepts by performing a variety of studies on preservice Science teachers. In addition, it was thought to be useful to increase the number of hours for the 2-hour long astronomy lesson in the curriculum of Science teaching department. Keywords: Astronomy, pre-service science teacher, experimental study. TEKNOLOJİ DESTEKLİ EĞİTİM ORTAMLARINDA İLETİŞİM: BİR SINIF ETKİLEŞİM ANALİZİ ÇALIŞMASI Prof. Dr. Zühal Çubukçu Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Arş. Gör. Şule Betül Tosuntaş Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Teknolojinin birçok alana benzer şekilde öğrenme üzerindeki etkisi de uzun zamandır tartışılmakta ve araştırılmaktadır. Teknolojinin öğrenme üzerine olumlu etkisi öğretim sürecine entegre edilmesine ISBN:

108 bağlı görülmektedir. Bu açıdan geleneksel sınıf ortamından, teknoloji destekli sınıf ortamlarına geçişte sınıf içi iletişim ve etkileşiminde değişeceği varsayılmaktadır. Bu çalışmanın amacı teknoloji destekli eğitim ortamlarındaki sınıf etkileşiminin incelenmesidir. Bu çalışma nitel modelde desenlenmiştir. Çalışmanın örneklemini maksimum çeşitlilik örneklemeyle belirlenen temel eğitim ve orta öğretim sınıfları oluşturmaktadır. Çalışmada Flanders in Sınıf Etkileşim Analizi ne uygun olarak hazırlanan gözlem formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Verilerin analizi devam etmektedir. Bulgular ve sonuçlar sunulacaktır. Anahtar Sözcükler: Teknoloji, iletişim, sınıf etkileşim analizi. IMPACT OF ADVERTISEMENTS IN SOCIAL MEDIA ON PURCHASING BEHAVIOUR OF ASSOCIATE STUDENTS Res. Assist. Ali Sarıkaş Marmara University Vocational School of Technical Sciences, Istanbul Instr. Nuray Öz Ceviz Marmara University Vocational School of Technical Sciences, Istanbul Assoc. Prof. Dr. Mehmet Tektaş Bandırma Onyedi Eylül University Faculty of Maritime, Balıkesir Res. Asst. Ayşe Yayla Marmara University Vocational School of Technical Sciences, Istanbul Assist. Prof. Dr. Necla Tektaş Bandırma Onyedi Eylül University Faculty of Economics and Administrative Sciences, Balıkesir Res. Assit. Zühal Polat Marmara University Vocational School of Technical Sciences, Istanbul With the widespread use of smart phones, immediate access to information, rapid communication and social media with it, has led to changes in consumer shopping habits. Individuals are now questioning their purchasing decisions through social media, discussing within their communities or forming their preferences by advertising and campaigns of companies in social media. Companies which are aware of this, are making efforts to use the social media in a most effective way. In this study, impact of advertisements of companies in social media, also commonly used by university students, on purchasing behaviour of consumers in this group was investigated. According to the results, in social media, students do research on products, gather preliminary information by following advertisements, are affected by the comments, and evaluate the recommendations. It was also observed that the positive effect on the purchasing behaviour answered by company officials to students questions or comments for any products. Keywords: Social media, shopping, advertisements, associate students, purchasing behaviour. ISBN:

109 EXAMINATION OF FORMS OF SHOPPING BEHAVIOUR: A CASE STUDY FOR VOCATIONAL SCHOOLS Res. Assist. Ayşe Yayla Marmara University Vocational School of Technical Sciences, Istanbul Assoc. Prof. Mehmet Tektaş Bandırma Onyedi Eylül University Faculty of Maritime, Balıkesir Asst. Prof. Necla Tektaş Bandırma Onyedi Eylül University Faculty of Economics and Administrative Sciences, Balıkesir Instr. Nuray Öz Ceviz Marmara University Vocational School of Technical Sciences, Istanbul Res. Assist. Ali Sarıkaş Marmara University Vocational School of Technical Sciences, Istanbul Res. Assist. Zühal Polat Marmara University Vocational School of Technical Sciences, Istanbul Compared to past and present, it is seen that consumers budget and environment for shopping are increasing and diversifying. Consumers allocate a significant portion of their income for shopping. Trends of consumers shopping sliding from small shopkeepers to shopping malls and increasing smartphone applications have led to quite increase the shopping rates especially among young people. Therefore, young people studying at the university also is the subject of this study how they are affected by this change occurred in shopping behaviour. This study was carried out by applying the survey on students in vocational high schools. According to the survey results, it can be said that students are conscious and cautious while they are shopping. It is observed that using credit card is much lesser than cash payment. Followings are also observed that they are influenced by the social media advertisements, happy to do shopping, and love shopping. Keywords: Shopping, behaviour, social media, associate degree program, survey. ISBN:

110 ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ KONUSUNDA ÖZ DEĞERLENDİRMELERİ Yrd. Doç. Dr. Sevcan Candan-Helvacı Kastamonu Üniversitesi, Kastamonu Yrd. Doç. Dr. Hafife Bozdemir Kastamonu Üniversitesi, Kastamonu Yrd. Doç. Dr. Ebru Ezberci-Çevik Kastamonu Üniversitesi, Kastamonu Doç. Dr. Mehmet Altan Kurnaz Kastamonu Üniversitesi, Kastamonu Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının sahip olması gereken 3 bilgi türünden (Teknolojik Bilgi, Pedagojik Bilgi ve Alan Bilgisi) ve bunların kesişimlerinden oluşan bilgi türlerinden (Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, Teknolojik Alan Bilgisi, Pedagojik Alan Bilgisi) oluşmaktadır. Bu çalışmanın amacı, eğitim fakültesi fen bilgisi öğretmenliği 4. sınıf öğrencilerinin bilgi alanlarına yönelik öz değerlendirmelerini belirlemektir. Nitel olarak gerçekleştirilen araştırmada çalışma grubunu bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 71 kız, 25 erkek olmak üzere toplam 96 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Öğretmen Adayı Bilgi Alanı Değerlendirme Formu kullanılmıştır. Veriler içerik analiziyle çözümlenmiş, kategorisel ve frekans analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın verilerinin ön analizleri sonucunda öğretmen adaylarının 33 ü Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, 17 si Teknolojik Pedagojik Bilgi, 17 si Pedagojik Alan Bilgisi, 14 ü Teknolojik Alan Bilgisi, 9 u Alan Bilgisi, 7 si Teknolojik Bilgi ve 6 sı Pedagojik Alan Bilgisi alanında kendini konumlandırmıştır. Araştırma verilerinin analizlerine devam edilmektedir ve sonuçlar çalışmanın tam metninde yer alacaktır. Anahtar Sözcükler: Öğretmen adayı, teknolojik pedagojik alan bilgisi, fen eğitimi. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ İÇİN HAZIRLANMIŞ POZİTİF PSİKOTERAPİ BAĞLAMINDA SINAV KAYGISI GRUP REHBERLİĞİ PROGRAMI ÖNERİSİ Psk. Dan. Çiğdem Taşlıçukur Psk. Dan. Leyla Sarıkaya Tevfik İleri Anadolu İmam Hatip Lisesi Yrd. Doç. Dr. Tuğba Sarı Abant İzzet Baysal Üniversitesi Bu programın amacı, Pozitif Psikoterapi bağlamında, denge modeline dayanan sınav kaygısı grup rehberliği programı geliştirmektir. Program 80 er dakikalık altı oturum şeklinde hazırlanmıştır. Program sürecinde pozitif psikoterapi tekniklerinden, yaratıcı drama yöntemlerinden, hikayelerden ve metaforlardan faydalanılmıştır. Bu program yaşayarak öğrenme düşüncesinden hareket edilerek hazırlanmıştır. Öğrencilerin, programın asıl amacı olan sınav kaygısı ile ilgili sorunlarını aşarken diğer yandan da öğretici ve eğlenceli bir grup yaşantısının kendilerine kazandıracağı duygu, yaşantı ve farkındalıklara sahip olmaları amaçlanmıştır. Bu çalışamda hazırlanmış olan bu grup rehberliği programı detaylı olarak tanılmaktadır. Programın Ortaöğretim kurumlarında görev yapan psikolojik danışmanların çalışmalarına yardımcı olabileceği düşünülmektedir. Anahtar Sözcükler: Sınav kaygısı, pozitif psikoterapi, denge dodeli, ortaöğretim öğrencileri. ISBN:

111 MUTLULUK KORKUSU İLE ÖZNEL İYİ OLUŞ VE PSİKOLOJİK İYİ OLUŞ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Tuğba Sarı Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. S. Gülfem Çakır Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bu araştırmada, üniversite öğrencilerinde mutluluk korkusunun öznel iyi oluş ve psikolojik iyi oluş üzerindeki rolünü incelenmektedir. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesine devam eden 401 katılımcı oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında kişisel bilgi formu, Yaşam Doyum Ölçeği Pozitif ve Negatif Duygu Ölçeği, Psikolojik İyi Oluş Ölçeği ve bu çalışma kapsamında Türk kültürüne uyarlama çalışması yapılan Mutluluk Korkusu Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada mutluluk korkusunun öznel iyi oluş ve psikolojik iyi oluş üzerindeki yordayıcı gücünü incelemek için çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Regresyon analizi sonuçlarına göre, mutluluk korkusu öznel iyi oluşu anlamlı olarak yordamakta (β= -.230, t= , p<.01) ve öznel iyi oluş puanlarındaki varyansın %5 ini açıklamaktadır. Benzer bir şekilde mutluluk korkusu psikolojik iyi oluşu da anlamlı olarak yordamakta (β= -.236, t= , p<.01) ve psikolojik iyi oluş puanlarındaki varyansın %6 sını açıklamaktadır. Sonuç olarak bulgular mutluluk korkusu yükseldikçe öznel iyi oluş ve psikolojik iyi oluşun düştüğünü göstermektedir. Anahtar Sözcükler: Mutluluk korkusu, psikolojik iyi oluş, öznel iyi oluş, üniversite öğrencileri. ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖĞRETMEN PROFESYONELLİĞİ: 15 YILLIK BİR İÇERİK ANALİZİ Prof. Dr. A. Güler Küçükturan Sakarya Üniversitesi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Hendek/Sakarya Dr. Sadiye Keleş Sakarya Üniversitesi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Hendek/Sakarya Araştırmanın amacı, erken çocukluk eğitiminde öğretmen profesyonelliğinin anahtar özelliklerini saptamaktır. Veri toplama yöntemi olarak doküman incelemesi kullanılmıştır: Alanyazındaki dört veritabanında (Web of Science, Scopus, ERIC, JSTOR ve Teacher Reference Center) yılları arasında yayınlanmış makaleler taranmıştır. Veritabanlarındaki taramalar preschool teacher, kindergarten teacher, early childhood educator/teacher, profession ve career anahtar kelimeleri ile sınırlandırılmıştır. Verilerin toplanmasının ilk basamağında, seçilen veri tabanlarında yayımlanan makalelerin tam metinlerine ulaşılmıştır. İkinci basamağında, araştırmacılar tarafından çalışmaya özgü bir form oluşturulmuştur. Geliştirilen form, on bir bölümden oluşmaktadır. Bu bölümler; makalenin künye bilgileri (dergisi, yılı, vb), anahtar kelimeleri, araştırmanın gerçekleştirildiği ülke/ülkeler, araştırmaların amacı, veri toplama tekniklerinin/araçlarının özellikleri, evren-örneklem/çalışma grubunun büyüklüğü ve özellikleri, verilerin analizinde kullanılan yöntemler ve teknikler, bulgular ve bulgularda öne çıkan yapılardır. Veri toplama sürecinin ardından elde edilen veriler frekans ve içerik analizi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, erken çocukluk eğitiminde öğretmen profesyonelliğinin tanımı ilerletilmiş ve çoklu yapısı ortaya konmuştur. Anahtar Sözcükler: Öğretmen profesyonelliği, erken çocukluk, içerik analizi. ISBN:

112 YÜZME EĞİTİMİNİN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE BENLİK SAYGISI DÜZEYLERİNE ETKİSİ Doç. Dr. Korkmaz Yiğiter Düzce Üniversitesi Arş. Gör. Kadir Tiryaki Düzce Üniversitesi Arş. Gör. Mensur Pehlivan Düzce Üniversitesi Bu çalışmanın amacı Düzce Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokuluna devam eden, daha önce yüzme eğitimi almamış, öğrencilerin Benlik Saygısı düzeylerine aldıkları yüzme eğitim programının etkisini incelenmektir. Bu kapsamda, öğrenciler 8 haftalık bir yüzme eğitimi programına gönüllü olarak katılmıştır. Öğrencilerin Benlik Saygısı düzeylerini ölçmek için Rosemberg (1965) tarafından geliştirilen Benlik Saygısı Envanteri uygulanmıştır. Benlik saygısı düzeyleri ön-test ve son-test olarak iki defa olmak üzere ölçülmüştür. Elde edilen veriler SPSS 17.0 programında analiz edilmiş ve anlamlılık düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. Veriler benlik saygısı ön-test son-test sonuçlarının karşılaştırılması için t testi uygulanmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin benlik saygısı düzeylerinin aldıkları temel yüzme eğitimi programı ile gelişim göstermediği tespit edilmiştir.bu sonuç 8 haftalık yüzme eğitiminin benlik saygısı düzeylerinin geliştirilebilmesi için yeterli olmadığınıgöstermiştir. Anahtar Kelimeler: Yüzme Eğitimi, Benlik Saygısı, Üniversite Öğrencisi. LİSE SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN UMUTSUZLUK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ Doç. Dr. Korkmaz Yiğiter Düzce Üniversitesi Öğrt. Mihraç Kuru Private Sahin Schools Bu çalışmanın amacı, Özel Şahin Okulları nda öğrenim gören lise son sınıf öğrencilerinin umutsuzluk düzeylerinin incelenmesidir. Bu kapsamda, 15 kız ve 17 erkek olmak üzere toplam 32 lise son sınıf öğrencisi araştırmaya gönüllü olarak katılmıştır. Öğrencilerin umutsuzluk düzeylerini tespit etmek için Beck ve Steer tarafından 1987 yılında geliştirilmiş olan Beck Umutsuzluk ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 17.0 programında analiz edilmiş ve anlamlılık düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. Verilerin analizinde deneklere dair bilgilerin elde edilmesinde frekans analizleri, grup karşılaştırmalarında ise t testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, lise son sınıf öğrencilerinin umutsuzluk düzeylerinin orta düzeyde olduğu gözlemlenmiştir. Bunun yanı sıra, kız ve erkek öğrencilerinin umutsuzluk düzeylerinde anlamlı bir fark bulunmamıştır. Anahtar Sözcükler: Lise, son sınıf, umutsuzluk. ISBN:

113 9. SINIF ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK FİZİK SANAL LABORATUARI UYGULAMALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Özden Karagöz-Mırçık Karadeniz Teknik Üniversitesi Trabzon-Türkiye Prof. Dr. Ahmet Zeki Saka Karadeniz Teknik Üniversitesi Trabzon-Türkiye Araştırmanın amacı, fizik sanal laboratuar uygulamalarının öğrencilerin cinsiyeti, öğretmen ve fiziksel koşullar açısından akademik başarı üzerindeki etkilerini değerlendirmektir. Araştırma, öğretim yılında İstanbul ili K.Çekmece ilçesindeki Gazi Anadolu ve Prof. Dr. Sabahattin Zaim Anadolu Liselerinde görev yapan 2 fizik öğretmeni ve 9. sınıfta öğrenim gören 86 öğrenci (N kız =40, N erkek =46) ile yapılmıştır. Ön test-son test kontrol gruplu deneysel çalışmaya dayalı olarak yürütülen araştırmada, 17 açık uçlu sorudan oluşan başarı testi ve gözlem yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; deney grubundaki öğrencilerin akademik başarılarında anlamlı derecede bir artış belirlenirken; kız öğrencilerin başarısının ve derse katılımının erkek öğrencilere göre daha fazla olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca kız öğrencilerin uygulamalar ile ilgili soruları daha ayrıntılı bir şekilde cevaplandırdığı görülmüştür. Erkek öğrencilerin akademik başarılarında, uygulamalar kadar uygulamayı yürüten öğretmenin de etkisinin dikkate alınması gerekmektedir. Fizik ve sayısal derslerde erkek öğrencilerin kız öğrencilere göre daha başarılı olduğunu belirten araştırmalar dikkate alındığında, bu tür uygulamaların özellikle kız öğrencilerin sayısal derslerdeki başarılarını arttırabilmesi açısından önemli olduğu ön plana çıkmaktadır. Anahtar Sözcükler: Fizik, sanal laboratur, öğretmen. DUOLINGO: AN EXPERIENCE IN ENGLISH TEACHING Prof. Ana Paula de Castro Fluminense Federal Institute Prof. Dr. Suzana da Hora Macedo Fluminense Federal Institute Prof. Dr. Hélvia Pereira Pinto Bastos Federal Fluminense Institute This paper aims to stablish some reflections on English learning using the application called Duolingo. Duolingo is a free application that can be used on computers, tablets and smartphones, and in several languages such as English, German and Turkish. The application was used at a level 1 class at CELIFF (IFF Language Centre). With the obtained results, analyzes and assessments were made to complete the experience. The application contributed to increase the vocabulary, to improve pronunciation and in simple grammatical structures. As its aesthetic appeal is similar to games for smartphones, Duolingo has motivated the students to the daily practice of a foreign language. By using this tool, students enjoyed some benefits not previously considered, managed to interact by themselves, building knowledge and gaining familiarity with the English language. Keywords: Duolingo. Languages. English. ISBN:

114 PREZI AS A TOOL TO ASSIST IN THE DEVELOPMENT OF LINGUISTIC ABILITIES IN THE ENGLISH LANGUAGE João Felipe Manhães de Lima Velloso Federal Fluminense Institute Prof. Dr. Hélvia Pereira Pinto Bastos Federal Fluminense Institute Prof. Dr. Suzana da Hora Macedo Federal Fluminense Institute This article presents a pedagogical experiment with learners of English supported by Prezi, a software that allows non-linear presentations. The activity was grounded on the Communicative Approach a group of methods that intends, among others, to enable the language learner to use the target language authentically and meaningfully. The experience involved the production of didactic sequences that helped the students to develop the four main linguistic abilities: reading, writing, speaking and oral comprehension. Participants answered a questionnaire in which they evaluated (a) Prezi software as a pedagogical tool, and (b) the interaction and collaboration among the participants of the research through the didactic activity. The experiment showed the capacity and usefulness of Prezi software as an auxiliary tool in the teaching and learning of foreign languages. Keywords: Linguistic Abilities. Communicative Approach. Computer Assisted Language Learning. Prezi. TEACHING ELECTROMAGNETISM BY IMAGES SIMULATIONS IN THE TELECOMMUNICATIONS TECHNICAL COURSE Prof. Marco Antonio Gomes Teixeira da Silva Fluminense Federal Institute Prof. Dr. Suzana da Hora Macedo Fluminense Federal Institute Prof. Msc. Evanildo dos Santos Leite Fluminense Federal Institute The teaching of electromagnetism is developed based on vector calculations studied in university courses. However, electromagnetism is also a high school theme and it is an important issue in technical courses in which calculations of electromagnetism's laws are not in the curriculum. The purpose of this research is the electromagnetism teaching-learning process using animated visual interfaces, allowing the introduction of visual algebra concepts in Telecommunications technical course. Using the theory to provide the Meaningful Learning through computational resources, a methodology using simple application software was developed. The Learning Object was created and the learning was analyzed by questionnaires. It was verified that the interface provided to the students to identify the relation of electromagnetic spectrum compared with real devices operation brought advantages. Keywords: Electromagnetism. Meaningful learning. Learning Object. ISBN:

115 THE USE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN GEOGRAPHY TEACHING USING CONCEPT MAPS Fernando Marcos Carvalho da Silva Federal Fluminense Institute Camila Santos Canholato Federal Fluminense Institute Prof. José Maria Ribeiro Miro Federal Fluminense Institute Prof. Dr. Suzana da Hora Macedo Federal Fluminense Institute The new educational space requires new teaching strategies, especially the one from Geography that is a science that aims to prepare the student to understand human relations, which are constantly changing in the built space. Thus, Geography is faced with the task of understanding the geographical area in a very complex environment. Based on this context, the proposal of this work is to insert the Information and Communication Technologies in educational practices in order to provide conditions for an improvement in the quality of education and that these technological resources can help to build conceptual maps that prove the efficiency in this teaching-learning process. In this work, the results show that pre-existing subsumers in the cognitive structure of the students and conceptual maps can help students in understanding new concepts. Keywords: Geography Teaching. Information and Communication Technology. Meaningful learning. Concept maps. TÜRKÇENİN ANA DİLİ VE YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE TELEVİZYON VE GAZETE REKLAMLARINDAN YARARLANMA Arş. Gör. Dr. Nazife Burcu Takıl Gazi Üniversitesi, Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Öğr. Gör. Kübra Erden Başkent Üniversitesi, Radyo ve Televizyon Programcılığı Bölümü Nazif Kutay Erden Yakın Doğu Üniversitesi Medya İletişim Çalışmaları Bölümü 21. yüzyıl, medya araçlarının yaşamın vazgeçilmezleri arasında yer aldığı bir yüzyıldır. İlköğretim seviyesindeki öğrencilerin dil gelişimlerinde televizyondan ne kadar etkilendikleri açıkça ortadadır. İlköğretim 5,6,7,8. sınıf öğrencilerinin hemen hemen her gün maruz kaldığı televizyon reklamlarını Türkçe dersi sınıf içi etkinlikler hâline getirmek, bu reklamların sadece tüketim amacına hizmet etmesini de engellemiş olacaktır. Televizyon ve gazete reklamları, Türkçenin ana dili öğretiminde sınıf içi etkinliklerle öğrenciler tarafından oldukça eğlenceli ve nihayetinde öğretici bir yapıya dönüşmüş olacaktır. Bunun yanı sıra Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde de bu reklamları kullanmak faydalı görünmektedir. Zira, yabancı dili öğrenmiş olmak; o dildeki reklamları, haberleri, afişlerde anlatılmak istenenleri anlayabilmek, yorumlayabilmektir. Bu çalışma, 21. yüzyılın gereği olarak medya araçları ile sürekli zihnimize giren reklamları, üreticilerin halkın tüketim yapmasını sağlama amacından farklı biçimde kullanarak dil öğretimine destek vermesini sağlamak amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın sonunda, ISBN:

116 Türkçenin ana dili ve yabancı dil olarak öğretiminde reklamların sınıf içinde nasıl kullanılacağı etkinlik örnekleriyle somutlaştırılmıştır. Anahtar Sözcükler: Türkçe öğretimi, medya, reklamlar, iletişim. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKULLARDA YÜRÜTÜLEN DEĞERLER EĞİTİMİ UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Doç. Dr. Bayram Bıçak Akdeniz Üniversitesi, Konyaaltı-Antalya Yrd. Doç. Dr. Süleyman Karataş Akdeniz Üniversitesi, Konyaaltı-Antalya Dr. Emel Sünter Akdeniz Anadolu Lisesi Konyaaltı-Antalya Ayşe Ünver Akdeniz Üniversitesi, Konyaaltı-Antalya Gülcan Korkut Akdeniz Üniversitesi, Konyaaltı-Antalya Hüseyin Gökalp Akdeniz Üniversitesi, Konyaaltı-Antalya Zhyldyz Akunova Akdeniz Üniversitesi, Konyaaltı-Antalya Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin okullarda yürütülen Değerler Eğitimi uygulamalarına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesidir. Araştırma, nitel araştırma deseninde ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Antalya ili Döşemealtı ilçesi Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nde 12. sınıf düzeyinde öğrenim görmekte herhangi bir disiplin cezası almamış ve değerler eğitimi etkinliklerinde aktif görev almış olan 20 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış 8 açık uçlu sorudan oluşan görüşme formu ile toplanmıştır. Katılımcılardan elde edilen verilerin çözümlenmesinde ve yorumlanmasında betimsel analiz kullanılacaktır. Araştırma sonucunda, çalışma grubunun değer kavramı ve değerler eğitimi uygulamalarına ilişkin düşüncelerine ait bulgular tespit edilecektir. Anahtar Sözcükler: Değer, Değerler Eğitimi, Ortaöğretim. YAYLI ÇALGILAR ÖĞRENCİ ORKESTRALARINDA TON KALİTESİNİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK YAKLAŞIMLAR Doç. Dr. Yakup Alper Varış Ondokuzmayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Müzik Eğitimi ABD Orkestrada ton kalitesini geliştirmek orkestra yöneticileri için başlıca amaçlardan birini teşkil etmektedir. Bu araştırmanın amacı yaylı çalgılar öğrenci orkestralarında başarım gücünü artırmak açısından nitelikli ton elde etmeye yönelik çözümsel yaklaşımların neler olduğunu ortaya koymaktır. Araştırmada yaylı çalgılar öğrenci orkestralarında ton kalitesini iyileştirmeye yönelik stratijilerin neler ISBN:

117 olduğu sağ el ve sol elde temel davranışlar, fiziki ve teknik sorunlar, dengeli duruş, artikülasyon gibi kavramlar çerçevesinde ele alınarak açıklanmaya çalışılmıştır. Anahtar Sözcükler: Yaylı çalgılar, öğrenci orkestraları, ton kalitesi. İLKOKUL 1. SINIF ANADİL ÖĞRETİMİNİN KARŞILAŞTIRILMASI: TÜRKİYE VE AVUSTRALYA Okt. Serkan Padem Düzce Üniversitesi Bu çalışmanın amacı, Türkiye de uygulanmakta olan ilkokul 1. Sınıf düzeyi anadil öğretim programını (Türkçe), dünyada eğitim sistemlerinin kalitesi ve uluslararası performans göstergeleri bakımından en üst sıralardaki bir ülke olan Avustralya ile programların genel amaçları ve temel beceriler boyutlarında karşılaştırmak ve bu karşılaştırmadan elde edilen veriler ışığında Türkiye deki anadil eğitim sürecine yönelik önerilerde bulunmaktır. Bu araştırmanın evrenini OECD ülkelerinin anadil eğitim programları ile ilgili resmi dokümanlar oluşturacaktır. Uluslararası sınavlarda ortalamanın altında yer alan Türkiye ile aynı sınavlarda en üst sıralarda yer alan Avustralya ya ait ilgili dokümanlar örneklem olarak belirlenecektir. Bu araştırmanın verilerinin toplanmasında nitel araştırma yöntemlerinden bir olan doküman analizi yöntemi kullanılacaktır. Bu çalışmada verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılacaktır. Araştırma sonucunda elde edilecek veriler belirlenen amaç ve amaca uygun alt problemler ışığında çözümlenerek yeniden düzenlenecek ve karşılaştırılacaktır. Türkiye ve Avustralya anadil öğretim programları araştırmanın amacında belirlenen tüm boyutlar Türkiye ile karşılaştırmalı olarak bilgiler, tablolar ve şekillerden yararlanılarak değerlendirilecek ve yorumlanacaktır. Anahtar Kelimeler: Türkiye, Avustralya, Anadil Öğretim Programı FELSEFE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA GÖRE YAZILAN FELSEFE DERS KİTAPLARINDA ÖRTÜK MÜFREDAT Sibel Tosun Gazi Üniversitesi Felsefe Grubu Eğitimi Yakup Koçak Gazi Üniversitesi Felsefe Grubu Eğitimi Yrd. Doç. Dr. Ekrem Ziya Duman Gazi Üniversitesi Felsefe Grubu Eğitimi Milli eğitim sistemi içerisinde öğrencilere ders kitapları aracılığı ile kazandırılmak istenen örtük müfredat vardır. Çalışmada bu doğrultuda 2009 yılında yürürlüğe giren felsefe dersi öğretim programına göre yazılan iki tane kitap incelenmiştir. Bu kitaplardan biri MEB Komisyon tarafından yazılmıştır. Diğeri ise özel yayınevi tarafından yazılmıştır. Çalışmada kitaplarda yer verilen örnekler ve görseller örtük müfredat bakımından irdelenmiştir. Anahtar Sözcükler: Felsefe dersi öğretim programı, örtük müfredat, örnek ve görseller. ISBN:

118 ERGENLER İÇİN DUYGUSAL ZEKÂ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Yrd. Doç. Dr. Hadiye Küçükkaragöz DEÜ, Buca Eğitim Fakültesi, İzmir Okt. Bahar Aydın DEÜ, DESOMER, İzmir Doç. Dr. İrfan Yurdabakan DEÜ, Buca Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, İzmir Bu çalışmada Ergenler için Duygusal Zeka Ölçeği geliştirilmesi amaçlanmıştır. İlgili alan yazın taraması ile birlikte benzer ölçekler de incelenerek 57 madde türetilmiş ve maddeler uzman görüşüne sunulmuştur. Gelen dönütler çerçevesinde 57 maddelik ölçeğe dört madde daha eklenerek, 61 maddelik ön deneme formu oluşturulmuştur. Bu form ortaokul ve lise öğrencilerinden oluşan bir örneklem grubu üzerinde sınanmıştır. Öğrencilerin yanıtlarından hareketle ölçeğin güvenirlik ve geçerliği ile ilgili analizleri devam etmektedir. Anahtar Kelimeler: Duygusal Zekâ, Ergen, Güvenirlik, Geçerlik. HARMANLANMIŞ ÖĞRENME ORTAMLARINDA TEKNOLOJİYE ERİŞİMİN ÖĞRENCİLERİN ÇEVRİM-İÇİ ORTAMA YÖNELİK ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ Dr. Mustafa Sarıtepeci Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara Yrd. Doç. Dr. Hatice Durak Bartın Üniversitesi, Bartın Bu çalışmada harmanlanmış öğrenme ortamlarında öğrencilerin teknolojiye erişimlerinin dersin web alanına ilişkin öğrenci algıları üzerindeki etkisi çeşitli açılardan ele alınarak incelenmiştir. Bu çalışma 6. sınıfına devam eden 51 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışmada son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubunda 24, kontrol grubunda ise 27 öğrenci bulunmaktadır. Deney grubunda yer alan öğrencilerde bir proje kapsamında eğitim öğretim yılı birinci döneminde dağıtılan netbooklar bulunmaktadır. Kontrol grubunda yer alan öğrencilerin ise bir kısmı evinde bilgisayarları ile bir kısmı ise okulun bilişim teknolojileri laboratuvarından yararlanarak sürece katılmışlardır. Gerçekleştirilen uygulama sonunda öğrencilere Bilişim Teknolojileri Okuryazarlık Düzeyi Algı Ölçeği ve Çevrimiçi Ders Algı Ölçeği uygulanmıştır. Toplanan verilerin analizinde ilişkisiz örneklemler t-testi ve MANCOVA kullanılmıştır. İki grubun t-testi karşılaştırılmalarından elde edilen bulgular incelendiğinde ölçeğin alt boyutlarından ders ve ders materyaline yönelik algılarında ve çevrimiçi derse ilişkin memnuniyete yönelik algılar alt boyutlarında iki grup arasında anlamlı fark oluştuğu görülmektedir. Ancak BİT okuryazarlık düzeyine göre düzenlenmiş puanların karşılaştırılmasında ise iki grup arasında anlamlı farklılık oluşmamıştır. Anahtar Kelimeler: Teknolojiye erişim, harmanlanmış öğrenme, öğrenci algıları, çevrim-içi öğrenme ortamı. ISBN:

119 BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİNDE DİJİTAL HİKAYE ANLATIMININ ÖĞRENEN MOTİVASYONUNA ETKİSİ Dr. Mustafa Sarıtepeci Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara Yrd. Doç. Dr. Hatice Durak Bartın Üniversitesi, Bartın Bu çalışmada ortaöğretim bilgi ve iletişim teknolojileri dersinde genel olarak teorik bir içeriğe sahip olan bilgi teknolojilerinin temelleri ünitesinin işlenişinde dijital hikayeleme etkinliklerinin kullanımının öğrencilerin motivasyonları üzerindeki etkisi incelenmiştir. Çalışmada son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Bu araştırma yılında Ankara ili Sincan ilçesinde bulunan bir Anadolu lisesinde yürütülmüştür. Çalışma grubu deney grubunda 132 ve kontrol grubunda 129 öğrenci olmak üzere toplam 261 katılımcıdan oluşmaktadır. Uygulama sürecinde deney grubu öğrencileriyle ders dijital hikayeleme etkinlikleri kullanılarak işlenmiştir. Kontrol grubunda ise konular ders programına uygun olarak yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak beklenti değer teorisini temel alan motivasyon ölçeği kullanılmıştır. Uygulama sonrasında motivasyon ölçeği deney ve kontrol grubuna eş zamanlı olarak uygulanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre bilgi ve iletişim teknolojileri bilgi teknolojilerinin temelleri ünitesinin öğretiminde dijital hikaye etkinliklerinin kullanılmasının öğrencilerin derse karşı motivasyonları üzerinde anlamlı etkisinin olduğu belirlenmiştir. Buna göre genel olarak teorik içeriklerle ilgili gerçekleştirilen öğrenme öğretme etkinliklerinde dijital hikaye anlatımı etkinliklerine yer verilmesinin öğrencilerin derse karşı istekliliklerinde olumlu yönde değişimler sağlayabilir. Anahtar Kelimeler: Dijital hikaye anlatımı, derse karşı motivasyon, bilgi ve iletişim teknolojileri dersi. 5 YAŞ ÇOCUKLARININ SORUMLULUK KAZANMA DÜZEYLERİ İLE SOSYAL BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Burcu Özdemir Beceren Çanakkale 18 Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği ABD Araş. Gör. Dr. Fatma Özge Ünsal Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği ABD Bireyin kendini gerçekleştirmesine katkı sağlayan en önemli basamaklardan biri okul öncesi eğitimdir. Kapsamlı bir okul öncesi eğitim programı, bireyin tüm gelişim alanlarının desteklenmesine olanak sağlayacak ve daha sonraki eğitim basamaklarında başarılı olmalarına yardımcı olacaktır. Okul öncesi eğitim programının temel amaçlarından biri ise sorumluluk sahibi bireyler yetiştirmektir. Sorumluluk çocuğun sosyal çevresinden öğrendiği bir beceridir. Bu bilgilerin ışığında araştırmanın genel amacını, 5 yaş çocuklarının sorumluluk kazanma düzeyleri ile sosyal becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği ve Okul Öncesi 5-6 Yaş Grubu Öğrencilerinin Sorumluluk Düzeyleri anketi kullanılacaktır. Araştırmanın örneklemini eğitim öğretim yılında okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocuklar oluşturacaktır. Araştırma sonucunda elde edilen veriler bilgisayar ortamında değerlendirilecek, istatistikî çözümleme için SPSS programından yararlanılacaktır. Anahtar Sözcükler: Okul öncesi eğitim, sorumluk, sosyal beceri. ISBN:

120 GÜÇLÜ BAŞLANGIÇ SOSYAL DUYGUSAL ÖĞRENME PROGRAMI NIN 5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL GELİŞİMLERİ ÜZERİNE ETKISI Yrd. Doç. Dr. Burcu Özdemir Beceren Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Prof. Dr. Rengin Zembat Marmara Üniversitesi Bu araştırmada, Güçlü Başlangıç Sosyal Duygusal Öğrenme Programı nın okul öncesi eğitime devam eden beş yaş çocuklarının sosyal gelişimlerine etkililiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desende gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu beş yaş 40 çocuk oluşturmuştur. Deney grubundaki çocuklara oniki hafta süreyle Güçlü Başlangıç Sosyal Duygusal Öğrenme Programı uygulanmıştır. Kontrol grubundaki çocuklar ise okullarında uygulanan okul öncesi eğitim programına devam etmişlerdir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Sosyal Becerileri Derecelendirme Sistemi, Anasınıfı ve Anaokulu Davranış Ölçeği ve Sosyal Geçerlilik Anketi kullanılmıştır. Verilerin analizinde, yüzde ve frekans, Mann Whitney U-Testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Friedman Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda deney ve kontrol grubundaki çocukların sosyal beceri ve problem davranış puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde farklılık olduğu belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar, Güçlü Başlangıç Sosyal Duygusal Öğrenme Programı nın beş yaş çocuklarının sosyal gelişimleri üzerinde etkili olduğu tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Sosyal duygusal öğrenme, sosyal duygusal öğrenme programı, sosyal gelişim. INTERTEXTUALITY: HOW WE EXPERIENCE IT PhDc. Halah Ahmed Süleyman Demirel University Isparta - Turkey Although any language use (in any form ) is built on some repeated information, the same event is retold in such a way that new significance or perspective emerges; it is in this sense that the story within the story functions as a key dimensions of an interactional intertext, the retold elements of which are reinterpreted, reconfigured and pre- structured to a greater or lesser extent. The research paper aims to conduct the influence of intertextuality in naming of the names of the week in certain nations. This explains the fact that no any text or even any word can have an independent meaning. Keywords: Intertextuality, allusion, creativity, quotation. ISBN:

121 World Congress on Lifelong Education- Yaşamboyu Eğitim Dünya Kongresi December/Aralık, 2016 Porto Bello Hotel Resort & SPA Akdeniz Bulvarı 6.Sokak Konyaaltı Antalya/Turkey Özet gönderimi için son tarih 22 Kasım 2016 Bildiri kayıt için son tarih ve ücreti (Bildiri başına) 25 Kasım 2016 (350 TL) Dinleyici normal kayıt için son tarih ve ücreti (Dinleyici 25 Kasım 2016 (175 TL) başına) Kongre programının duyurulması 1 Aralık 2016 Otel rezervasyonu için son tarih 3 Aralık 2016 Kongre tarihi Aralık 2016 Bildiri tam metnini göndermek için son tarih 22 Aralık 2016 Bildiri tam metinlerinin Çözüm Eğitim Yayıncılık tarafından ISBN numaralı e kitap olarak yayınlanması 29 Aralık 2016 OTEL REZERVASYONU VE HİZMETLER Otel rezervasyonu için sitesine Hotel&Rezervation Otel Rezervasyonu butonu eklenmiştir. Butonun yanındaki açıklamaları dikkate alarak rezervasyonunuzu 3 Aralık tarihine kadar yapabilirsiniz. Aynı tarihlerde WCLE katılımcıları dışındaki kişiler için, otel oda ücreti ortalama Avro daha yüksektir. O nedenle sitesindeki Hotel & Rezervation - Otel Rezervasyonu butonunun yanındaki açıklamaları okuyarak rezervasyon yaptırmanızı öneririz. Otel ile yapılan anlaşmaya göre en geç 3 Aralık 2016 tarihine kadar rezervasyon yaptırmalısınız. Bu tarihten sonra otel ücretlerinin artması ve otel kapasitesinin dolması konusunda hiçbir sorumluluğumuz yoktur. Tek kişilik oda 1 Kişi Her şey dahil 53 Euro 1 Günlük İki kişilik oda 2 Kişi Her şey dahil 70 Euro 1 Günlük Üç kişilik oda 3 Kişi Her şey dahil 95 Euro 1 Günlük Otelde konaklamayanlar için günlük katılım ücreti 25 Avro'dur. Katılım günü otel görevlisine ödenecektir. Bu ücrete sabah kahvaltısı, öğle yemeği, akşam yemeği ve yemek esnasında alınan tüm yerli alkolü ve alkolsüz içecekler ile oturumlar arası su, çay, kahve pasta ikramları ve katılım gününe denk gelmesi durumunda kokteyl de dahildir. Yukarıdaki olanaktan yararlanmak istemeyenler için; Dış Katılımcı Toplantı Paketi:10,00.- / Kişi başı / Günlük: Bu ücret Otelde konaklamayıp Kongreye katılan ve otelin başka olanaklarından yararlanmayıp günde 4 kez alınacak Cafe Break den yararlanacak olanlar içindir. Erken giriş kahvaltı farkı ya da kahvaltı: Kişi başı 10.- Geç çıkış öğle yemeği farkı ya da öğle yemeği: Kişi başı 15.- Geç çıkış akşam yemeği farkı ya da akşam yemeği: Kişi başı 20.- Ayrıca, yukarıda belirtilen olanakların hiç birinden yararlanmak istemeyenler için, salonlarda bildiri sunumu ücretsizdir.

122 8 th International Conference on New Trends in Education May, 2017 Porto Bello Hotel Resort& SPA Akdeniz Bulvarı 1. Sk. Konyaaltı, Antalya Turkey Web: E. Mail: