Anahtar Sözcükler: Sosyal ağlar, facebook, teknoloji kabulü, E-posta
|
|
- Emel Si̇mge Altıntop
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLER İLE AKADEMİSYENLERİN SOSYAL AĞ KULLANIMIN EĞİTİM ALGILARI ÜZERINE ETKİLERİ (Turkish Version) Tarık TALAN Bilgisayar Teknolojileri Bölümü, Kilis 7 Aralık üniversitesi, Kilis, Türkiye ÖZET Adem KORKMAZ Bilgisayar Teknolojileri Bölümü, Kilis 7 Aralık üniversitesi, Kilis, Türkiye Gelişen teknolojilere paralel olarak artan internet kullanımı, kullanıcıların sosyal ağ sitelerine olan ilgiyi arttırmıştır. Bireylerin sosyal ağ sitelerinde harcadıkları zamanın eğitim olanaklarına ne derece etki ettiği büyük önem kazanmıştır. Bu çalışmada, üniversite öğrencileri ile öğretim elemanlarının sosyal ağ sitelerini eğitsel araç olarak kullanmaları ve algıları karşılaştırılmıştır. Bu amaç doğrultusunda eğitim-öğretim yılı güz döneminde Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi'nde 162 öğrenci ve 95 öğretim elemanı ile çevrimiçi anket uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilere ve öğretim elemanlarına uygulanan Eğitsel Araç olarak Facebook Kullanımı ve Algıları ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verileri analiz etmede frekans, yüzde ve ki-kare analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonunda elde edilen bulgular, sonuçlar, yorumlar ve öneriler paylaşılmıştır. Anahtar Sözcükler: Sosyal ağlar, facebook, teknoloji kabulü, E-posta GİRİŞ Gelişen ve değişen dünyada teknoloji sadece hayatımıza girmekle kalmıyor, aynı zamanda hayatımızı şekillendiriyor ve yeni alışkanlıklar edinmemizi de sağlıyor. Teknolojinin bize kazandırdığı yeni neslin olmazsa olmazları arasına giren yeniliklerden birisi de sosyal ağ kavramıdır. Kavram olarak sosyal Ag; insanların duygu, düşünce ve bilgilerini internet ya da farklı bir elektronik Ag üzerinden yayımlayarak, birbirleriyle iletişime ve etkileşime geçtikleri web tabanlı servis olarak tanımlanabilmektedir (Majahan, 2009). Sosyal ağ platformları olan Facebook, Twitter, MySpace, Friendster gibi web sayfaları kullanıcılara, çevrim içi olarak kendi profil sayfalarında fotoğraf, video, ileti mesajları paylaşmalarına olanak sağlayarak hesaplarındaki diğer arkadaşlarının veya sisteme dahil olan diğer hesapların bunları görmelerine ve etkileşimde bulunmalarına imkan sağlayan üyelik sistemli platformlardır (Pempek, Yermolayeva ve Calvert, 2009). 21. yüzyılın vazgeçilmez bir parçası haline gelen sosyal ağlar her geçen gün daha da popüler olmuş ve daha çok kullanıcı tarafından kullanılmaya başlanmıştır. Örneğin çevrimiçi sosyal paylaşım ağlarından biri olan ve sosyal ağlar içerisinde en çok tercih edilen Facebook un (Lenhart, 2015; Sareah, 2015) dünya çapında aylık aktif kullanıcı sayısı 1.65 milyarı aştığı ve Türkiye de ise 34 milyonun üzerinde aktif kullanıcı sayısı bulunduğu tespit edilmiştir. Aktif kullanıcı sayısı
2 oranlarına bakıldığında ülkemiz Facebook kullanan ülkeler sıralamasında dünyada 6.sırada bulunmaktadır. Türkiye de sosyal ağlardan Facebook u kullanan bireylerin %34,5 ini yaş arasındaki üniversite öğrencilerinin de içinde yer aldığı genç kuşak oluşturmaktadır (Quintly, 2013) (Socialbakers, 2016). Sosyal ağların kullanımı ile ilgili istatistikler incelendiğinde öğrencilerin en fazla Facebook sosyal paylaşım ağını kullandıkları (Smith ve Caruso, 2010) ve günlük ortalama 1 saat 40 dakika zaman ayırdıkları tespit edilmiştir (Junco ve Cotten, 2012). Son yıllarda sosyal ağların birçok özelliğe sahip olması ve kullanıcılarına geniş olanaklar sunması bir yandan insanların birbiriyle etkileşimini, iletişimini ve birlikte çalışmasını sağlamakta diğer yanda öğretme-öğrenme sürecini yeniden şekillendirmektedir (Gülbahar, Kalelioğlu ve Madran, 2010; Özmen ve diğerleri 2012). Özellikle yaşam boyu öğrenme anlayışı, sosyal ağların eğitimde önemli bir unsur haline gelmesine ve daha geniş kitlelere zaman ve mekandan bağımsız olarak erişebilmelerine olanak tanımıştır. Eğitim açısından bakıldığında, sosyal ağların kullanıcı etkileşimi ve esnek yapıları sayesinde diğer öğretim teknolojilerine göre daha kolay ve kullanıcı dostu olduğundan kullanılabilirlikleri daha fazla olmaktadır. Sosyal ağların eğitimci ve araştırmacılar için kullanım kolaylığından dolayı çok basit işlemler ile sayfalar oluşturulmakta ve topluluk dâhilindeki kişiler ile paylaşımlar ve etkileşimler içinde bulunabilmektedir. Ayrıca sosyal ağların harmanlanmış eğitim deneyimlerini zenginleştirmesi, öğretim ve değerlendirme süreçlerine sağladığı desteklerden dolayı eğitim kurumları açısından faydalar sağlamaktadır (Jones vd., 2010). Bununla birlikte sosyal ağların birçok özelliğe sahip olması öğrenci öğretmen ve öğrenci-öğrenci etkileşimini kolaylaştırmakta (Dursun ve Çuhadar, 2015), öğrencilerin araştırma ve sorgulama yeteneklerini geliştirmelerine destek olduğu söylenebilmektedir (Özmen ve diğerleri 2012). Alanyazın incelendiğinde Kaya vd., 2015 yaptıkları çalışmada, sosyal ağların eğitsel açıdan yararlı olduğu, öğrencilerin öğretmenleriyle iletişim kurabildiği ve kendi aralarında bilgi paylaşımında bulunabildiği, öğretmenlerin meslektaşlarıyla kolayca haberleştikleri ve öğrencilere verdikleri ödev ve projelerinin takibini kolayca yapabildikleri tespit edilmiştir. Ayrıca sosyal ağlar, öğrencilerin birbiriyle bilgi alış verişinde bulunmaları, öğretmenleriyle ve diğer üniversitedeki arkadaşlarıyla kolayca iletişim kurmaları, öğretmenlerin ders materyallerini öğrencileriyle paylaşmaları ve çeşitli projelerde öğrencileriyle işbirliği içinde olmaları, öğrenme ve öğretme
3 işleyişini kolaylaştırması ve akademik başarının artmasını sağladığı ortaya çıkmıştır (Salvation ve Adzharuddin, 2014). Başka bir çalışmada Brady ve arkadaşları (2010), birçok öğretim elemanın uzaktan eğitim hizmetlerinde Facebook, MySpace, LinkedIn gibi sosyal ağlardan yararlandıklarından bahsetmiştir. Facebook un eğitimde kullanılması ile ilgili çalışmalar incelendiğinde, diğer öğretim yönetim sistemlerine göre daha rahat ve kolay kullanılabildiği görülmüştür. Eğitim amacıyla oluşturulan bir toplulukta iletişim ve dönütler alınması büyük avantajlar sağlamaktadır (Gülbahar, Kalelioğlu ve Madran, 2010). Öğretmen-öğrenci arasındaki iletişim eğitim ortamları için yadsınamayacak düzeyde önemlidir, bu ortama katkı sağlayacak her platform değerlendirilmelidir. Sosyal ağ platformlarının eğitim çalışmalarını desteklemek amacıyla kullanımı ve bu alandaki araştırmaların da hem ülkemizde hem de dünyada giderek arttığı göz önüne alındığında söz konusu uygulamalara ilişkin örnek durumun incelenmesi ve öğrenme dönütlerinin ortaya çıkartılmaya çalışılması önemli görülmektedir. Ayrıca sosyal ağ platformlarının eğitim amaçlı kullanımının hem eğiticilere fikir verebileceği hem de ilgili alanyazını zenginleştirebileceği düşünülmektedir. Bu yüzden yapılan bu çalışma ile Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi nde öğrenim gören öğrenciler ile öğretim elemanlarının sosyal ağ kullanım alışkanlıklarının ve sosyal ağa karşı tutumlarının karşılaştırılması amaçlanmıştır. YÖNTEM Araştırma eğitim-öğretim yılı güz döneminde yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi'ndeki öğretim elemanları ile öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma için ayrıca örneklem seçilmemiş, anket formu öğretim elemanlarına ve öğrencilere çevrimiçi olarak gönderilmiş ve kişilerin anketi doldurması gönüllülük esasına göre olmuştur. Araştırmada, Roblyer vd. (2010) tarafından geliştirilen "Eğitsel Araç olarak Facebook Kullanımı ve Algıları" ölçme aracı kullanılmıştır. Bu ölçme aracı; öğrenci ve öğretim elemanlarının demografik bilgilerini elde etmeyi amaçlayan sorular, öğrenciler ile öğretim elemanlarının sosyal ağ kullanım alışkanlıklarının ve sosyal ağa karşı tutumlarının karşılaştırılmasını amaçlayan Likert tipi sorulardan oluşmaktadır. Araştırmada elde edilen verilerin istatistiksel değerlendirmesinde tanımlayıcı istatistiksel metotlardan yüzde ve frekans çizelgesi ile ki-kare testinden yararlanılmıştır. BULGULAR Çalışmaya katılan öğretim elemanları ve öğrencilerin demografik özelliklerinden cinsiyet durumları incelendiğinde, öğretim elemanlarının 74'ünü (%78) erkek,
4 21'ini (%22) ise kadın öğretim elemanları oluşturmaktadır. Öğrenci grubu incelendiğinde, katılımcıların 97'sini (%59,1) erkek katılımcı, 65'ini (%40,1) ise kadın katılımcılar oluşturmaktadır. Tablo 1. Öğretim Elemanları ve Öğrencilerin Facebook Hesaplarını Kontrol Etme Sıklığı Dağılımı Ortalama olarak, günde kaç kez Facebook hesabınızı kontrol ediyorsunuz? Öğretim Elemanı Öğrenci F % F % Hiç ,3 Günde 1 kez ,9 Günde 2 5 kez Günde 6 10 kez ,7 Günde kez ,9 Günde 15 kez den daha fazla ,6 Tablo 1 incelendiğinde, araştırmaya katılanların büyük çoğunluğunun (öğretim elemanlarının %65,2, öğrencilerin ise %82,6) Facebook hesaplarını günde en az bir kez kontrol ettikleri görülmektedir. Günde 6 veya daha fazla kontrol edenlerin oranı öğretim elemanlarında %3 iken bu oran öğrencilerde %22 dir. Tablo 2. Öğretim Elemanları ve Öğrencilerin E-Posta Hesaplarını Kontrol Etme Sıklığı Dağılımı Öğretim Elemanı Öğrenci Günde kaç kez üniversite e-posta hesabınızı kontrol ediyorsunuz? F % F % Üniversite e-posta adresim yok 7 7, ,9 Hiç ,4 Günde 1 kez 11 11, ,0 Günde 2 5 kez 51 53, ,4 Günde 6 10 kez 10 10,5 3 1,9 Günde kez 8 8,4 1 0,6 Günde 15 kez den daha fazla 8 8,4 3 1,9 Öğretim elemanlarının ve öğrencilerin "Facebook hesabınız var mı?" sorusuna verdikleri cevaplar, grafik 2'de görüldüğü gibidir. Öğretim elemanlarının 72'sinin (%75,8) Facebook hesabı var iken, 23'ünün (%24,2) ise Facebook hesabı bulunmamaktadır. Öğrencilerin ise 135'inin (%83,3) Facebook hesabı var iken, 27'sinin (%16,7) Facebook hesabı bulunmamaktadır. Tablo 2. incelendiğinde, öğretim elemanlarının %7,4 ünün, öğrencilerin ise %30,9 unun e-posta hesabının olmadığı görülmektedir. Araştırmaya katılan öğrencilerin %36 sı e-posta hesaplarını hiç kontrol etmedikleri, %32,7 sinin ise e-posta hesaplarını düzenli olarak kontrol ettikleri görülmüştür.
5 Öğretim elemanlarının büyük çoğunluğu (%92,6) e-posta hesaplarını günde en az bir kez kontrol etmektedir. Tablo 3. Öğretim Elemanları ve Öğrencilerin Facebook Kullanım Amaçlarına İlişkin Ki-Kare Testi Sonuçları Facebook Kullanım Amacın(Toplam=257) Öğretim Elemanı Öğrenci Toplam f % f % f % Arkadaşlarımla irtibatı 45 47, , ,6 15,032* sürdürmek. Sınıf içi proje çalışmaları için 7 7, ,284* iletişimde bulunmak. Hayatımda neler olduğu hakkında 7 7, , ,3 2,308 diğerlerinin bilmesine izin vermek. İrtibatımın koptuğu insanlarla 35 36, , ,2 0,028 bağlantı kurmak. Bilgi ve kaynak paylaşımında 11 11, ,4 0,971 bulunmak. Mesleki alandaki kişilerle irtibat , ,7 1,162 kurmak. * p<0,05 Öğretim elemanları ile öğrencilerin Facebook kullanım amaçları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını belirlemek amacıyla ki-kare testi yapılmıştır. Bu test sonucuna göre, öğretim elemanları ile öğrenciler arasında arkadaşlarımla irtibatı sürdürmek (x 2 =15.032, p<0,05) ve sınıf içi proje çalışmaları için iletişimde bulunmak (x 2 =8.284, p<0,05) arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Öğretim elemanlarının 45'i (%47,4), öğrencilerin ise 116'sı (%71,6) Facebook sosyal ağ platformunu arkadaşları ile irtibatı sağlamak için kullandıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca öğretim elemanlarının 7'si (%7,4), öğrencilerin ise 34'ü (%21) Facebook sosyal ağ platformunu sınıf içi proje çalışmaları için iletişimde bulunmak için kullandıklarını belirtmişlerdir. "Hayatımda neler olduğu hakkında diğerlerinin bilmesine izin vermek", "İrtibatımın koptuğu insanlarla bağlantı kurmak", "Bilgi ve kaynak paylaşımında bulunmak ve "Mesleki alandaki kişilerle irtibat kurmak" seçeneklerinde ise öğretim elemanları ile öğrenciler arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Tablo 4. Öğretim Elemanları ve Öğrencilerin Eğitimde Facebook Kullanımına İlişkin Ki-Kare Testi Sonuçları Eğitimde Facebook Kullanımı (Toplam=257) Öğretim Elemanı Öğrenci Toplam f % f % f % Uygun olacağını 63 38, , ,646* düşünüyorum Hocalarımla/Öğrencilerimle Facebook üzerinden bağlantı , ,686*
6 kurma fırsatına sıcak bakarım Facebook eğitici değil aksine 65 40, , ,6 0,412 sosyal/kişisel bir ağdır Özel hayatımın ihlal 22 13, ,841 edileceğini düşünürüm Beni ilgilendirmez 28 17, , ,8 0,75 * p<0,05 Öğretim elemanları ile öğrencilerin eğitimde Facebook kullanımları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını belirlemek amacıyla ki-kare analizi yapılmıştır. Bu sonuca göre, eğitimde Facebook kullanımının "Uygun olacağını düşünüyorum" (x 2 =16,646, p<0,05) ve "Hocalarımla/Öğrencilerimle Facebook üzerinden bağlantı kurma fırsatına sıcak bakarım" (x 2 =17,686, p<0,05) seçenekleri arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Öğretim elemanlarının 63'ü (%38.9), öğrencilerin ise 14'ü (%14,7) Facebook sosyal ağ platformunun eğitimde kullanılmasının uygun olacağını belirtmişlerdir. Ayrıca öğretim elemanlarının 60'ı (%37) ve öğrencilerin 12'si (%12,6) Facebook platformunu Hocalarımla /Öğrencilerimle Facebook üzerinden bağlantı kurma fırsatına sıcak bakarım" olarak belirtmişlerdir. "Facebook eğitici değil aksine sosyal/kişisel bir ağdır", "Özel hayatımın ihlal edileceğini düşünürüm" ve "Beni ilgilendirmez" seçeneklerinde ise öğretim elemanları ile öğrenciler arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. SONUÇ Günümüzde bilgi iletişim teknolojilerinin yaygınlığı her yaş ve eğitim seviyesindeki insanların sosyal ağ platformlarına olan ilgisini arttırmıştır. Dolayısıyla dünya genelinde yaygın olarak kullanılan ve modern toplumun vazgeçilmez bir parçası haline geline gelen sosyal ağların eğitim amaçlı kullanımının ilgili alanyazını zenginleştirebileceği ve eğiticilere fikir verebileceği düşünülmektedir. Yapılan bu çalışma da, öğretim elemanları ile öğrencilerin sosyal ağ kullanım alışkanlıklarını ve sosyal ağa karşı tutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada sosyal medya platformlarının kullanım değerlerine bakıldığında, öğretim elemanlarının %75,8'inin ve öğrencilerin ise %83,3'ünün sosyal medya hesaplarından Facebook'u kullandıkları görülmüştür. Katılımcıların günlük sosyal ağ kullanım alışkanları incelendiğinde, öğretim elemanlarının günde 1 ve daha fazla sosyal ağlara bakma oranı %65,2 iken, öğrencilerin oranı ise %82,1 olarak görülmüştür. Çıkan sonuçlar incelendiğinde katılımcıların büyük kısmının Facebook u aktif olarak kullandıkları ve öğrencilerin öğretim elemanlarına oranla sosyal ağ kullanımının günlük hayatlarında daha fazla yer ayırdıkları görülmüştür. Akyazı ve Ünal (2013) da yaptıkları bir çalışmada üniversite öğrencilerinin %89'unun sosyal ağı kullandıklarını saptamıştır. Katılımcıların günlük e-posta kullanım alışkanlıkları incelendiğinde, öğretim elemanlarının günlük 1 ve daha fazla e- posta hesaplarını kontrol etme oranı %92,6 iken, öğrencilerin kullanım oranı %32,8 olarak görülmüştür. Bu veriler ışığında, öğretim elemanlarının e-posta hesaplarını öğrencilere oranla daha çok kontrol ettiği görülmüştür.
7 Öğretim elemanları ile öğrencilerin Facebook kullanım amaçlarına ilişkin sonuçlarına bakıldığında, öğretim elemanlarının %47,4'ünün, öğrencilerin ise %71,6'sının Facebook sosyal ağını arkadaşları ile irtibatı sürdürmek için kullandıkları görülmüştür. Bu değerler açısından bakıldığında öğrencilerin sosyal ağ platformlarını öğretim elemanlarına kıyasla daha çok sosyal aktivite amaçlı kullandıkları görülmüştür. Roblyer vd., (2010) in yaptığı çalışmada elde edilen sonuçlar bu araştırmanın sonucuyla paralellik göstermektedir. Facebook sosyal ağ platformunu sınıf içi proje çalışmalarında iletişimde bulunmak seçeneğinde ise öğrenciler lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu açıdan öğrencilerin proje etkileşimlerinde sosyal ağları daha çok kullandıkları sonucuna varılabilir. Bunun en temel sebebi olarak öğrencilerin öğretim elemanlarına kıyasla daha çok sosyal ağ kullanmalarından kaynaklandığı söylenebilir. Öğretim elemanlarının %38,9'u, öğrencilerin ise %14,7'si eğitimde Facebook kullanımının uygun olacağını belirtmişler ve yapılan analiz sonucunda öğretim elemanları lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Diğer bir ifadeyle öğretim elemanlarının öğrencilere oranla eğitimde Facebook kullanımına daha olumlu baktıkları görülmüştür. "Hocalarımla/Öğrencilerimle Facebook üzerinden bağlantı kurma fırsatına sıcak bakarım seçeneğinde ise öğretim elemanları lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Facebook un eğitimde etkileşim açısından kullanılmasına öğretim elemanları öğrencilere oranla daha olumlu yaklaştıkları görülmüştür. Genel olarak değerlendirildiğinde, öğretim elemanları ile öğrenciler arasında sosyal ağ kullanım amaçları ve sosyal ağın eğitimde kullanımı arasında anlamlı farklılıklar olduğu ve öğretim elemanları ile öğrencilerin Facebook platformunu eğitsel amaç için fazla kullanmadıkları görülmüştür. Bunun en temel nedeni kullanıcıların sosyal ağ platformlarını daha çok sosyal iletişim aracı olarak kullanmalarından kaynaklandığı söylenebilir. KAYNAKÇA Akyazı, E. & Ünal, A. (2013). İletişim fakültesi öğrencilerinin amaç, benimseme, yalnızlık düzeyi ilişkisi bağlamında sosyal ağları kullanımı. Global Media Journal, 3(6) Brady, K. P., Holcomb, L. B., & Smith, B. V. (2010). The use of alternative social networking sites in higher educational settings: A case study of the e-learning benefits of Ning in education. Journal of Interactive Online Learning, 9(2), Dursun, Ö. Ö., & Çuhadar, C. (2015). Sosyal Ağ Kullanıcılarının Bilişsel Kapılma Düzeyleri. Trakya University Journal of Social Science, 17(1). Gülbahar, Y., Kalelioğlu, F., & Madran, O. (2010). Sosyal ağların eğitim amaçlı kullanımı. XV. Türkiye de İnternet Konferansı, 2-4. Jones, N., Blackey, H., Fitzgibbon, K., & Chew, E. (2010). Get out of MySpace!. Computers & Education, 54(3), Junco, R., & Cotten, S. R. (2012). No A 4 U: The relationship between multitasking and academic performance. Computers & Education, 59(2),
8 Kaya, H., Turan, N., Hasoğlu, Ö., Güre, Ö., Arslanova, E., & Elmas, G. (2015). Hemşirelik Fakültesi Öğrencilerinin Sosyal Ağ Sitelerini Kullanma Amacı ile İletişim Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 1(40). Lenhart, A., Duggan, M., Perrin, A., Stepler, R., Rainie, H., & Parker, K. (2015). Teens, social media & technology overview Majahan, P. (2009). Use of social networking in a linguistically and culturally rich India. The International Information & Library Review, 41(3), Özmen, F., Aküzüm, C., Sünkür, M. ve Baysal, N. (2012). Sosyal Ağ Sitelerinin Eğitsel Ortamlardaki İşlevselliği. e-journal of New World Sciences Academy Volume: 7, Number: 2, Article Number: 1C0516, ISSN: Pempek, T. A., Yermolayeva, Y. A., & Calvert, S. L. (2009). College students' social networking experiences on Facebook. Journal of applied developmental psychology, 30(3), Quintly (2013, Haziran). Facebook country stats. web adresinden tarihinde erişilmiştir. Roblyer, M. D., McDaniel, M., Webb, M., Herman, J., & Witty, J. V. (2010). Findings on Facebook in higher education: A comparison of college faculty and student uses and perceptions of social networking sites. The Internet and higher education, 13(3), Salvation, M. & Adzharuddin, N. A. (2014). The Influence of Social Network Sites (SNS) upon Academic Performance of Malaysian Students. International Journal of Humanities and Social Science Vol. 4, No. 10(1). Sareah, F. (2015). Interesting statistics for the top 10 social media sites. web adresinden tarihinde erişilmiştir. Smith, S. D., & Caruso, J. B. (2010). Key findings: the ECAR study of undergraduate students and information technology, Boulder, CO: EDUCAUSE Center for Applied Research. Socialbakers (2016, Şubat). Local/Regional Reports. web adresinden tarihinde erişilmiştir.
MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları. Mehmet Can HANAYLI
MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları Mehmet Can HANAYLI İçerik Giriş Kuramsal Çerçeve İnternet Web 2.0 ve Sosyal Medya Facebook Sosyal Medya Reklamcılığı Bulgular Sonuç ve Öneriler Kaynaklar
DetaylıMobil Teknoloji ve Uygulamaların Eğitsel Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme
Mobil Teknoloji ve Uygulamaların Eğitsel Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme Nilgün KEÇEL & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
DetaylıTÜRKİYE DE İŞ DÜNYASINDA ÇALIŞANLAR SOSYAL MEDYAYI NASIL KULLANIYOR?
Haziran 2010 SOSYAL MEDYA ARAŞTIRMASI: TÜRKİYE DE İŞ DÜNYASINDA ÇALIŞANLAR SOSYAL MEDYAYI NASIL KULLANIYOR? Proje Koordinatörleri: İndeks Araştırma Ekibi Simge Şahin, İstanbul Bilgi Üniversitesi Giriş:
DetaylıBİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ (BÖTE) BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL AĞ KULLANIM PROFİLLERİNİN BELİRLENMESİ
BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ (BÖTE) BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL AĞ KULLANIM PROFİLLERİNİN BELİRLENMESİ Songül KARAKUŞ Bitlis Eren Üniversitesi Mühendislik- Mimarlık Fakültesi Elektrik-
DetaylıYrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1
Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,
DetaylıSOSYAL MEDYADA EĞİTİM UYGULAMALARI. Yasin YÜKSEL
SOSYAL MEDYADA EĞİTİM UYGULAMALARI Yasin YÜKSEL Araştırma konusu: Sosyal medyanın -özellikle yüksek öğretimde olmak üzere- eğitime katkısını, bu konuda yapılan araştırmaları, istatistikleri ve uygulamaları
DetaylıÖğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi
Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Yahya İLTÜZER Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim
DetaylıEğitim Süreçlerinde Sosyal Ağların Kullanımı: Bir MYO Deneyimi
Eğitim Süreçlerinde Sosyal Ağların Kullanımı: Bir MYO Deneyimi Abdullah Toğay, Tunç Erdal Akdur, İbrahim Cihan Yetişken, Arzu Bilici Gazi Üniversitesi, Endüstriyel Teknoloji Eğitimi Bölümü, Ankara MEB
DetaylıArş. Gör. Raziye SANCAR
Arş. Gör. Raziye SANCAR EĞİTİM DURUMU Derece Üniversite/Bölüm/Program Yıl Doktora Yüksek Lisans Lisans Eğitim Teknolojisi Doktora Programı. Eğitim Teknolojisi Yüksek Lisans Programı. Selçuk Üniversitesi,
DetaylıFatma HAZER, Şengül ŞİŞE Sağlık Bilimleri Fakültesi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta
SS-011 Sunum Tarihi: 29 Nisan 2015 Çarşamba Sunum Saati: 10.45-12.00 Salon Adı: Kongre Kültür Merkezi Salon III Oturum Adı: Sözel Bildiri Oturumu II Fatma HAZER, Şengül ŞİŞE Sağlık Bilimleri Fakültesi,
Detaylıdaha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.
ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler
DetaylıAvailable online at
Available online at www.sciencedirect.com Procedia - Social and Behavioral Sciences 55 ( 2012 ) 1079 1088 *English Instructor, Abant Izzet Baysal University, Golkoy Campus, 14100, Bolu, Turkey (karakis_o@ibu.edu.tr)
DetaylıULUSLARARASI 9. BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ KONGRESİ
ULUSLARARASI 9. BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ KONGRESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN BOŞ ZAMAN AKTİVİTELERİNE VERDİKLERİ ANLAMIN VE YAŞAM DOYUMLARININ İNCELENMESİ: AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ
DetaylıSOSYAL AĞLARIN BENĠMSENMESĠ VEEĞĠTSEL BAĞLAMDA KULLANIMI ARASINDAKĠ ĠLĠġKĠNĠN ÇEġĠTLĠ DEĞĠġKENLER AÇISINDAN ĠNCELENMESĠ
Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (DÜSBED) ISSN : 1308-6219 Kasım 2013 YIL-5 S.10 SOSYAL AĞLARIN BENĠMSENMESĠ VEEĞĠTSEL BAĞLAMDA KULLANIMI ARASINDAKĠ ĠLĠġKĠNĠN ÇEġĠTLĠ DEĞĠġKENLER AÇISINDAN
DetaylıSosyal bilimler alanındaki akademisyenlerin elektronik kaynak kullanımları: Engeller ve çözüm önerileri
Sosyal bilimler alanındaki akademisyenlerin elektronik kaynak kullanımları: Engeller ve çözüm önerileri Öğr. Gör. Mithat Zencir İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü Kapsam Giriş
DetaylıT.C. ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI 2014 YILI SUNULAN HİZMETİ DEĞERLENDİRME ANKET RAPORU
T.C. ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI 2014 YILI SUNULAN HİZMETİ DEĞERLENDİRME ANKET RAPORU OCAK 2015 1.1. Araştırmanın Amacı Araştırmada, na bağlı olarak hizmet vermekte olan;
DetaylıYrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora
Yrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN Öğrenim Durumu Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora- 2005-2011 Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve
DetaylıÖğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı
920 Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı Nazan Doğruer, Eastern Mediterranean University, Famagusta, North Cyprus, nazan.dogruer@emu.edu.tr İpek Meneviş, Eastern Mediterranean University, Famagusta,
DetaylıKONGRE KAYIT AÇILIŞ TÖRENİ MÜZİK KONSERİ. 11:30-12:30 Helen Padgett COMPUTATIONAL THINKING AND THE INTEGRATION OF TECHNOLOGY INTO EDUCATION
Perşembe 12 Eylül 2008 Hall A Hall B Hall C Hall D 08:40-09:00 09:00-09:20 09:20-09:40 KONGRE KAYIT 09:40-10:00 10:00-10:30 10:30-10:50 AÇILIŞ TÖRENİ 10:50-11:10 11:10-11:30 MÜZİK KONSERİ 11:30-11:50 11:50-12:50
DetaylıBilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının E-içerik Geliştirme Becerileri ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının E-içerik Geliştirme Becerileri ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi Mehmet Kokoç, Fatih Erdoğdu 1, Ünal Çakıroğlu Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
DetaylıEĞİTİMDE SOSYAL AĞLARIN KULLANIMINA İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA: FACEBOOK ÖRNEĞİ
EĞİTİMDE SOSYAL AĞLARIN KULLANIMINA İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA: FACEBOOK ÖRNEĞİ Sami ACAR 1, Aylin YENMİŞ 2 Özet Bu araştırmanın temel amacı, eğitimde sosyal ağların
DetaylıSOSYAL MEDYANIN ÖNEMİ VE BARACK OBAMA ÖRNEĞİ
SOSYAL MEDYANIN ÖNEMİ VE BARACK OBAMA ÖRNEĞİ Sosyal medya zaman ve mekan sınırlaması olmadan (mobil tabanlı), paylaşımın, tartışmanın esas olduğu bir iletişim şeklidir. Wikipedia sosyal medyanın özelliklerini
DetaylıSosyal Ağlar ve Kütüphaneler. Tuba Akbaytürk Çanak
Sosyal Ağlar ve Kütüphaneler Tuba Akbaytürk Çanak Ajanda Web 2.0 Kütüphane 2.0 Sosyal Ağ ğ kavramı Sosyal Ağ Örnekleri Kütüphaneler ve Sosyal Ağlar Web 2.0 nedir? Yeni bir kavramdır, 2004 yılında ortaya
DetaylıEğitim Süreçlerinde Sosyal AğlarınKullanımı: Bir MYO Deneyimi
Akademik Bilişim 013 XV. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 3-5 Ocak 013 Akdeniz Üniversitesi, Antalya Eğitim Süreçlerinde Sosyal AğlarınKullanımı: Bir MYO Deneyimi Abdullah Toğay 1, Tunç Erdal Akdur,
DetaylıSOSYAL AĞLARIN YÜKSEKÖĞRETİMDE KULLANIMI: GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ, FACEBOOK ÖRNEĞİ
SOSYAL AĞLARIN YÜKSEKÖĞRETİMDE KULLANIMI: GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ, FACEBOOK ÖRNEĞİ USAGE OF SOCIAL NETWORKS IN HIGHER EDUCATION: UNIVERSITY OF GÜMÜŞHANE, SAMPLE OF FACEBOOK Özgür KALAFAT Gümüşhane Üniversitesi,
DetaylıUZAKTAN ÖĞRETİM SİSTEMİ ORYANTASYON SEMİNERİ
UZAKTAN ÖĞRETİM SİSTEMİ ORYANTASYON SEMİNERİ UZAKTAN ÖĞRETİM NEDİR? Uzaktan öğretim kısaca, öğretmen ve öğrencinin fiziksel olarak uzak oldukları bir ortamda iletişim teknolojileri kullanarak gerçekleşen
DetaylıBEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMİ DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ
Uluslararası 9. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Kongresi 19-22 Ekim 2017 Antalya/Türkiye BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMİ DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ Öznur KARA
DetaylıEğitimde Yeni Teknolojiler
Eğitimde Yeni Teknolojiler Yard. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com Fiziksel Arayüz
DetaylıSOSYAL MEDYA. Sosyal Medya Nedir? Sosyal Medya Araçları Nelerdir? Sosyal Medyayı Kullanırken Dikkat Etmemiz Gereken Kurallar Nelerdir?
SOSYAL MEDYA Sosyal Medya Nedir? Sosyal Medya Araçları Nelerdir? Sosyal Medyayı Kullanırken Dikkat Etmemiz Gereken Kurallar Nelerdir? Sosyal Medya Nedir? Sosyal medya, kişilerin internet üzerinden birbiriyle
DetaylıSOSYAL AĞLARIN KULLANIM AMACI VE BENİMSENME SÜRECİ; KAHRAMANMARAŞ SÜTÇÜ İMAM ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ Kadir Bilen Akdeniz Üniversitesi kadirbilen@gmail.
SOSYAL AĞLARIN KULLANIM AMACI VE BENİMSENME SÜRECİ; KAHRAMANMARAŞ SÜTÇÜ İMAM ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ Kadir Bilen Akdeniz Üniversitesi kadirbilen@gmail.com Orhan Ercan K. Sütçü İmam Üniversitesi orhanercan@gmail.com
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı : SAFİYE ASLAN Doğum Tarihi : 15/05/1979 E-posta : safiyeaslan@gmail.com 1. EĞİTİM DURUMU Unvan Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Kimya
DetaylıLise Göztepe Anadolu Kız Meslek Lisesi Bilgisayar Bölümü, İzmir, 1990 1994.
Ö Z G E Ç M İ Ş Kişisel Bilgiler : Adı Soyadı Şirin KARADENİZ ORAN Doğum Yeri Karşıyaka/İzmir/TÜRKİYE Doğum Tarihi 25.04.1977 Yabancı Dili ve Düzeyi İngilizce Cinsiyeti Bayan Medeni Hali Evli Uyruğu T.C.
DetaylıSosyal Medyada Markalar
Sosyal Medyada Markalar M a y ı s 2 0 1 7 w w w. p a z a r l a m a 3 0. c o m i n f o @ p a z a r l a m a 3 0. c o m A r a ş t ı r m a : T u r a n F a r a j o v a P r o j e K o o r d i n a t ö r ü G ü
DetaylıAVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR
AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR Projenin Amacı Çocuklar ve çevrimiçi teknolojiler konusunda Avrupa çapındaki sosyal, kültürel ve düzenleyici etkilerin neler olduğunu belirlemek
DetaylıAlanyazında FATİH Projesi: Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitimi Bileşeniyle İlgili Bir İnceleme
Alanyazında FATİH Projesi: Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitimi Bileşeniyle İlgili Bir İnceleme Fatma GÖLPEK SARI Fırat KIZILTEPE Gülhan DÖNMEZ Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim
Detaylı-SOSYAL MEDYA ARAŞTIRMASI-
-SOSYAL MEDYA ARAŞTIRMASI- Pazarlamadünyasi.com un Vodaco Agency işbirliği ile 04 Ağustos 30 Eylül 2009 tarihleri arasında gerçekleştirdiği Sosyal Medya araştırması sonuçlandı. İnternet kullanıcıları sosyal
DetaylıKütüphaneler ve Sosyal Medya. Mehmet Can Soyulmaz Field Sales Representative EBSCO Publishing. @msoyulmaz
Kütüphaneler ve Sosyal Medya Mehmet Can Soyulmaz Field Sales Representative EBSCO Publishing @msoyulmaz Ajanda Kütüphaneler ve Sosyal Medya Üzerine EBSCO nun Anketi Anket ile ilgili Çeşitli Çıktılar EBSCO
DetaylıNU SKIN SOSYAL BİR TİCARETTİR NU SKIN SOCIAL MEDIA GUIDELINES
NU SKIN SOSYAL BİR TİCARETTİR NU SKIN SOCIAL MEDIA GUIDELINES 1 DOĞRUDAN SATIŞ; ORJİNAL SOSYAL AĞ OLARAK DEĞERLENDİRİLEBİLİR İş modelimiz yüz yüze satış temeline dayanmaktadır sözlü olarak, ağızdan ağıza
DetaylıSOSYAL MEDYA ARAÇLARI VE PATOLOJİ: ZAMAN-MEKAN-KİŞİ KISITLAMASI OLMADAN BİLGİYE MÜKEMMEL ERİŞİM
SOSYAL MEDYA ARAÇLARI VE PATOLOJİ: ZAMAN-MEKAN-KİŞİ KISITLAMASI OLMADAN BİLGİYE MÜKEMMEL ERİŞİM Yard.Doç.Dr.Pembe OLTULU @pembeoltulu Prof. Dr. Alp USUBÜTÜN @usubutun NEÜ MERAM TıP FAKÜLTESI PATOLOJI ABD/KONYA
DetaylıOrtaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi
Ortaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi Fatma GÖLPEK SARI Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim
DetaylıÜniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünmeye Bakışlarıyla İlgili Bir Değerlendirme
Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünmeye Bakışlarıyla İlgili Bir Değerlendirme Buket TAŞKIN & Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
DetaylıDers İ zlencesi. Ders Başlığı. Dersin amacı. Önceden sahip olunması gereken beceri ve bilgiler. Önceden alınması gereken ders veya dersler
Ders İ zlencesi Ders Başlığı İşinizin Görünürlüğünü Sosyal Medyada Nasıl Arttırırsınız? Dersin amacı Bu dersin amacı katılımcıların sosyal medyada pazarlama hakkında bilgi edinmeleri ve kendi kuracakları
DetaylıODTÜ KÜTÜPHANESİ YENİ WEB SAYFASININ TASARIMI VE KULLANILABİLİRLİK ÇALIŞMASI
ODTÜ KÜTÜPHANESİ YENİ WEB SAYFASININ TASARIMI VE KULLANILABİLİRLİK ÇALIŞMASI Mustafa DALCI *, Özge ALÇAM*, Yasemin Oran SAATÇİOĞLU*, Feride ERDAL* * Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Bilgi İşlem Daire Başkanlığı,
DetaylıAçık ve uzaktan öğrenmede destek hizmetleri
Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd auad.anadolu.edu.tr Açık ve uzaktan öğrenmede destek hizmetleri Dr. Belgin BOZ YÜKSEKDAĞ a a Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi, Eskişehir,
DetaylıİLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ Geleceğimizi tehdit eden çevre problemlerinin özellikle çocuklara erken yaşlarda verilmesi ve böylece çevre duyarlılığı,
DetaylıSosyal Ağ Servislerinde Kullanıcı Güveni: Facebook ve Linkedin Karşılaştırması. A.Kübra Özkoç Bilgisayar Ortamında Sanat ve Tasarım Seminer
Sosyal Ağ Servislerinde Kullanıcı Güveni: Facebook ve Linkedin Karşılaştırması A.Kübra Özkoç Bilgisayar Ortamında Sanat ve Tasarım Seminer Sosyal Ağ Servisleri, kişilerin fiziksel dünyada oluşturdukları
DetaylıADAPAZARI ÖZEL ENKA ORTAOKULU / LİSESİ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI PORTFOLYO POLİTİKASI
ADAPAZARI ÖZEL ENKA ORTAOKULU / LİSESİ 2016 2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI PORTFOLYO POLİTİKASI Portfolyo, öğrencilerin belirli bir zaman diliminde, belirli bir amaç dahilinde becerilerini, yeteneklerini, zayıf
DetaylıAnahtar Kelimeler: Önlisans programları, internet kullanımı, internet kullanım alışkanlıkları, sosyal ağ siteleri.
Akhisar Meslek Yüksekokulu Bilgisayar Programcılığı ile Pazarlama Programı Öğrencilerinin İnternet Kullanım Alışkanlıkları ve Geleceğe Dair Beklentileri Volkan Altıntaş 1, E. Dilşat Yeğenoğlu 1, Yakut
DetaylıR. Orçun Madran & Yasemin Gülbahar BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ
Web Temelli Öğretim Yönetim Sistemleri ve İçerik Yönetim Sistemlerinin Bilginin Yönetilmesi ve Sunumu Açısından Değerlendirilmesi R. Orçun Madran & Yasemin Gülbahar BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ 28.12.2007 Madran
DetaylıAçık Kaynak Kodlu Öğretim Yönetim Sistemi Üzerinden İnternet Destekli (Harmanlanmış) Öğrenim Deneyimi
Akademik Bilişim 09 - XI. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 11-13 Şubat 2009 Harran Üniversitesi, Şanlıurfa Açık Kaynak Kodlu Öğretim Yönetim Sistemi Üzerinden İnternet Destekli (Harmanlanmış) Öğrenim
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı E-posta : SAFİYE ASLAN : safiyeaslan@gmail.com 1. EĞİTİM DURUMU Unvan Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Kimya Öğretmenliği/ EĞİTİM FAKÜLTESİ
DetaylıÜniversite Öğrencilerinin Sosyal Ağ Bilgi Güvenlik Farkındalıkları
Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Ağ Bilgi Güvenlik Farkındalıkları M. Emre SEZGİN, Ozan ŞENKAL Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi BÖTE Sosyal Ağlar-I Yaşamakta olduğumuz yüzyılda ortaya çıkan en önemli
DetaylıÜniversite Kütüphanelerinde Web Tabanlı Konu Rehberleri Kullanımı
Üniversite Kütüphanelerinde Web Tabanlı Konu Rehberleri Kullanımı Giullian ve Zitser (2015, s.171) Web de akademik araştırma yapmanın itfaiye hortumundan su içmek kadar imkânsız bir şey olduğunu kütüphanecilerin
Detaylı2016 YILI PAYDAŞ MEMNUNİYET ANKET RAPORU
206 YILI PAYDAŞ MEMNUNİYET ANKET RAPORU TEMMUZ 206 .. Araştırmanın Amacı Araştırmada, na bağlı olarak hizmet vermekte olan;. Bütçe ve Performans Şube Müdürlüğü 2. Stratejik Planlama Şube Müdürlüğü 3. Muhasebe
DetaylıÇevrimiçi Sosyal Ağ Sitesi Kullanımını Etkileyen Motive Edici Faktörler Üzerine Bir Araştırma
Çevrimiçi Sosyal Ağ Sitesi Kullanımını Etkileyen Motive Edici Faktörler Üzerine Bir Araştırma Serkan Ada, Bahar Çiçek, Gamze Kaynakyeşil K.Maraş Sütçü İmam Üniversitesi, İ.İ.B.F., İşletme Bölümü, Kahramanmaraş
DetaylıSGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu. 1.Projenin tanıtımı
SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu 1.Projenin tanıtımı SGSCC projesi Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Projesi olup, 7 farklı Avrupa Birliği Ülkesinin katılımı ile yürütülmektedir. Bu ülkeler Belçika, Bulgaristan,
DetaylıMustafa SÖZBİLİR Şeyda GÜL Fatih YAZICI Aydın KIZILASLAN Betül OKCU S. Levent ZORLUOĞLU. efe.atauni.edu.tr
Mustafa SÖZBİLİR Şeyda GÜL Fatih YAZICI Aydın KIZILASLAN Betül OKCU S. Levent ZORLUOĞLU efe.atauni.edu.tr Bu çalışma TÜBİTAK tarafından 114K725 nolu proje kapsamında desteklenmektedir. Araştırmaya gönüllü
DetaylıArş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE
Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Evliya Çelebi Yerleşkesi (3100) KÜTAHYA Doğum Yeri ve Yılı: Isparta/Yalvaç Cep Telefonu: Telefon:765031-58 E-posta:
DetaylıODTÜ Kütüphanesi Yeni Web Sayfasının Tasarımı ve Kullanılabilirlik Çalışması
Akademik Bilişim 2008 Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale, 30 Ocak - 01 Şubat 2008 ODTÜ Kütüphanesi Yeni Web Sayfasının Mustafa DALCI, Özge ALÇAM, Yasemin Oran SAATÇİOĞLU, Feride ERDAL Orta
DetaylıYrd. Doç. Dr. Recep Serkan Arık
Yrd. Doç. Dr. Recep Serkan Arık Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon:
DetaylıSiirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK
Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK EYLÜL-2013 Temel olarak bir bilgisayar, çeşitli donanım parçalarını bir araya getirip uygun bir çalışma platformunu
DetaylıY Kuşağı İçin Hazır Olmalıyız: Öğrenme Nereye Gidiyor? Ahmet Hançer, Enocta Genel Müdürü
Y Kuşağı İçin Hazır Olmalıyız: Öğrenme Nereye Gidiyor? Ahmet Hançer, Enocta Genel Müdürü 2011 Gündem Öğrenme Nereye Gidiyor? Y Kuşağı Ne Bekliyor? E öğrenme İçin E Öğrenme Dünyası ndaki ndaki Diğer Trendler
DetaylıÖZGEÇMİŞ. :
1. Adı Soyadı : Onur Zahal İletişim Bilgileri Adres Telefon Mail 2. Doğum Tarihi :16.09.1985 ÖZGEÇMİŞ : Paşaköşkü Mahallesi, Kalamış Sokak, Garip Dayı Apartmanı, Kat:2, No:5, Battalgazi/Malatya :0555 513
DetaylıDERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ GK- 373 V Ön Koşul. Yok
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ GK- 373 V. 2+0 2 4 Ön Koşul Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersi Veren Öğretim Elemanı Dersin Yardımcıları
DetaylıÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU
ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı olmayan öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini
DetaylıArtırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Sınıfta Kullanımlarıyla İlgili Bir İnceleme
Artırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Sınıfta Kullanımlarıyla İlgili Bir İnceleme Meral TUTULMAZ & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
DetaylıBÝLDÝRÝ KÝTABI EJER CONGRESS 2014 EJER CONGRESS 2014 CONFERENCE PROCEEDINGS NISAN 2014 Istanbul Üniversitesi Kongre Merkezi
EJER CONGRESS 2014 BÝLDÝRÝ KÝTABI EJER CONGRESS 2014 CONFERENCE PROCEEDINGS 24-26 NISAN 2014 Istanbul Üniversitesi Kongre Merkezi 24-26 APRIL 2014 Istanbul University Congress Center EJER COGRESS 2014
DetaylıYrd.Doç.Dr. AYŞE ELİTOK KESİCİ
Yrd.Doç.Dr. AYŞE ELİTOK KESİCİ Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları Ve Öğretim Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri 1991-1996 Lisans Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Eğitim
Detaylıİnternet Teknolojisi. İnternet Teknolojisi. Bilgisayar-II - 4. Hafta. Öğrt. Gör. Alper ASLAN 1. Öğrt. Gör. Alper Aslan. İnternet Nedir?
İnternet Teknolojisi Öğrt. Gör. Alper Aslan ENF102 Bilgisayar - II İnternet Teknolojisi İnternet Nedir? İnternet Kime Aittir İnternet in Türkiye deki Gelişimi İnternet in Türkiye de Kullanımı Yakın Gelecekte
DetaylıTemel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: 2005-2012 Analizi
Akademik Bilişim 12 - XIV. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 1-3 Şubat 2012 Uşak Üniversitesi Temel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: 2005-2012 Analizi Karadeniz Teknik Üniversitesi, Enformatik
DetaylıSiirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK
Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK EYLÜL-2013 Bilgisayar, uzun ve çok karmaşık hesapları bile büyük bir hızla yapabilen, mantıksal (lojik) bağlantılara
DetaylıÇOCUK HEMŞİRELİĞİ EĞİTİMİNDE BİLİŞİM VE TEKNOLOJİNİN KULLANIMI
15. MİLLİ ÇOCUK HEMŞİRELİĞİ KONGRESİ ÇOCUK HEMŞİRELİĞİ EĞİTİMİNDE BİLİŞİM VE TEKNOLOJİNİN KULLANIMI Doç. Dr. Ayşe GÜROL Atatürk Üniversitesi, ayseparlak42@gmail.com Bilim ve teknoloji alanında değişim
Detaylıetwinning Türkiye Ulusal Destek Servisi Dr. Hülya BAL
etwinning Türkiye Ulusal Destek Servisi Dr. Hülya BAL etwinning Avrupa Okulları İçin Ağ etwinning faaliyeti, Avrupa ülkelerinde yaşayan öğretmen ve öğrencilerin, internet aracılığıyla herhangi bir konu
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ FACEBOOK KULLANIM SIKLIKLARI İLE FACEBOOK TAKİ GÖNDERİ EĞİLİMLERİNİN İNCELENMESİNE İLİŞKİN BİR ARAŞTIRMA
ÖĞRETMEN ADAYLARININ FACEBOOK KULLANIM SIKLIKLARI İLE FACEBOOK TAKİ GÖNDERİ EĞİLİMLERİNİN İNCELENMESİNE İLİŞKİN BİR ARAŞTIRMA AN INVESTIGATION ON ASSOCIATIONS BETWEEN THE USE OF FACEBOOK AND TRENDS ON
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ Sibel AÇIŞLI 1 Ali KOLOMUÇ 1 1 Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Özet: Araştırmada fen bilgisi
Detaylıenstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim...
enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GELECEĞİ BUGÜNDEN GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim... enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 2 E-ENSTİTÜ SÖZLÜĞÜ Uzaktan eğitim: Farklı
DetaylıSHARKUTERİ MEDYA Genel Sunum 2016
SHARKUTERİ MEDYA Genel Sunum 2016 STRATEJİK DİJİTAL MEDYA PLANLAMA MEDYA SATIN ALMA SOSYAL MEDYA YÖNETİMİ KREATİF TASARIM ÇALIŞMALARI Stratejik Planlama Nedir? Dijital, gerçek zamanlı, tam detaylı ve
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Bahar GÜDEK Doğum Tarihi: 30 Ekim 1977 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Güzel Sanatlar Fakültesi Erciyes Üniversitesi 1996-2000 Müzik
DetaylıEğitimde Yeni Teknolojiler
Eğitimde Yeni Teknolojiler Yrd. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com 2 3 4 5 6 7
DetaylıÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN EĞİTİM PROGRAMI 2014 YILI ÖLÇME DEĞERLENDİRME RAPORU
ÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN EĞİTİM PROGRAMI 2014 YILI ÖLÇME DEĞERLENDİRME RAPORU Öğretmen Akademisi Vakfı, Öğrenen Lider Öğretmen (ÖLÖ) eğitimi ile ilk ve ortaokul düzeyindeki öğretmenlere iletişim becerileri,
DetaylıEğitimde dijital dönüşüm ve eğitim bilişim ağı (EBA)
Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd auad.anadolu.edu.tr Gönderme Tarihi: 05.12.2018 Kabul Tarihi: 21.01.2019 Eğitimde dijital dönüşüm ve eğitim bilişim ağı (EBA) Öğretmen Emin ÖZEN a
DetaylıSOSYAL MEDYA İLE DEPREM BİLİNCİNİN YÜKSELTİLMESİ
SOSYAL MEDYA İLE DEPREM BİLİNCİNİN YÜKSELTİLMESİ Pınar Zabin 1, Asuman Işıl Çarhoğlu 1, Kasım Armağan Korkmaz 2 1 Süleyman Demirel Üniversitesi, İnşaat Mühendisliği Bölümü, Isparta 3 ITU İnşaat Mühendisliği
DetaylıGİRESUN ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME SONUÇLARI
GİRESUN ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME SONUÇLARI Bu çalışmanın amacı, Giresun Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi öğrencilerinin
Detaylıİnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması
İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması Yalçın Ezginci Selçuk Üniversitesi Elk.-Elt.Mühendisliği Konya ANKET Anket, insanlardan fikirleri, duyguları, sağlıkları, planları,
DetaylıÖğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004
ÖZGEÇMİŞ ve ESERLER LİSTESİ Genel Bilgiler: Adı Soyadı : Cihat DEMİR Doğum Yeri ve Tarihi : Diyarbakır - 14 Haziran 1982 Yazışma Adresi : Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü
DetaylıAkademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 35, Aralık 2016, s
Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 35, Aralık 2016, s. 565-575 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date 11.03.2016 30.11.2016 Öğr. Gör. Serdal
DetaylıDersin Yürütülmesi Hakkında
Ders Kodu Teorik Uygulama Lab. İnsan Bilgisayar Etkileşimi Ulusal Kredi Öğretim planındaki AKTS 482031100001203 2 0 0 2 5 Dersin Yürütülmesi Hakkında Bu dersten en iyi şekilde faydalanmak ve başarılı olmak
DetaylıYükselen Yıldız: Anlık İleti Uygulamaları
DIGINEWS 2015 Yükselen Yıldız: Anlık İleti Uygulamaları Anlık İleti Uygulamaları Anlık mesajlaşma, internet üzerinden gerçek zamanlı olarak ileti transferi sağlayan bir online mesajlaşma şeklidir. Mart
DetaylıE-ÖĞRENME ve WEB 2.0. Yrd.Doç.Dr. Nuray GEDİK. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü
E-ÖĞRENME ve WEB 2.0 Yrd.Doç.Dr. Nuray GEDİK Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü E-ÖĞRENME VE PLATFORMLAR E-Öğrenme: Tanımı Öğretim etkinliklerinin elektronik ortamlarda yürütülmesidir.
Detaylıİnsan Kaynakları ve İtibar Yönetimi Oturumu Burçak PAK YILMAZ
İnsan Kaynakları ve İtibar Yönetimi Oturumu Burçak PAK YILMAZ İşveren Markası ve İtibar Yönetimi 18 Ekim 2012 Burçak Pak Yılmaz Yenibiris.com Portal Koordinatörü İşveren Markası İşveren Markası İletişim
DetaylıTemel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: 2005-2012 Analizi
Temel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: 2005-2012 Analizi Ercüment YILMAZ 1, Ali Haydar DOĞU 2 1 Karadeniz Teknik Üniversitesi, Enformatik Bölümü, Trabzon 2 Karadeniz Teknik Üniversitesi, Enformatik
DetaylıKonu: Bilgi Paylaşım Araçları. Aydın MUTLU İstanbul
Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi 6.Sınıf Konu: Bilgi Paylaşım Araçları 8.-14.Hafta Aydın MUTLU 2016 - İstanbul 1- İŞBİRLİKLİ YAZARLIK İçeriğinin kullanıcıların katkılarıyla oluşturulduğu bilgi paylaşım
Detaylıe-öğrenme KONUSUNDA YAPILAN ARAŞTIRMALAR Prof. Dr. Yasemin GÜLBAHAR
e-öğrenme KONUSUNDA YAPILAN ARAŞTIRMALAR Prof. Dr. Yasemin GÜLBAHAR e-öğrenme ve Uzaktan Eğitim için Araştırma Alanları Uzaktan eğitim konusunda yapılan araştırmalar için ilk sınıflandırma önerilerinden
DetaylıSOSYAL MEDYA VE ODALAR
Hacı Dede Hakan KARAGÖZ Araştırma Raporu KONYA ARALIK, 2017 www.kto.org.tr İÇİNDEKİLER 1. SOSYAL MEDYA... 1 2. SOSYAL MEDYA TARİHİ... 2 3. DÜNYA DA SOSYAL MEDYA... 2 4. TÜRKİYE DE SOSYAL MEDYA... 4 5.
DetaylıBENİM DÜNYAM ÇOCUK OYUNU: BİR MOBİL UYGULAMA
XVI. Akademik Bilişim Konferansı 5-7 Şubat 2014 Mersin Akademik Bilişim Mersin Üniversitesi BENİM DÜNYAM ÇOCUK OYUNU: BİR MOBİL UYGULAMA Meliha ACAR N. Tuğbagül ALTAN AKIN Sümeyye Elif GÖKDAĞ Zeynep Gazal
Detaylı1 ÇALIŞMANIN NASIL SUNULACAĞINI İŞARETLEYİNİZ
ÇALIŞMAYA DAİR BİLGİLER 1 ÇALIŞMANIN NASIL SUNULACAĞINI İŞARETLEYİNİZ SUNUM:(X) ATÖLYE ÇALIŞMASI: ( ) 2 UYGULAMADA YER ALAN DİĞER PAYDAŞLAR(DERSLER/KURUMLAR) Tüm derslerde uygulanabilecek bir çalışmadır.
DetaylıBİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETİM ELEMANLARININ WEB SİTELERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETİM ELEMANLARININ WEB SİTELERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Şemseddin Gündüz Şemsettin Şahin Fatma Önal Anahtar Kelimeler Web sitesi Öğretim elemanı Böte
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN:
UZAKTAN EĞİTİM DERSLERİNDE YILİÇİ ETKİNLİKLERİNİN ARTTIRILMASININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİLERİ Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak Kocaeli Üniversitesi serdars@kocaeli.edu.tr Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık Kocaeli
Detaylı