Açı Lisesi Bilişim Teknolojileri Kullanım Raporu
İÇİNDEKİLER A. Son 10 Yılda ICT* Alanındaki Gelişmeler 2 B. Mevcut Durum 4 1. ICT nin İletişime, Veriye Ulaşmaya, Saklamaya ve Sunmaya Etkileri 4 2. Lise Öğrencisinin Teknolojiyle Yaşantısı 4 a. Kişisel Kullanım 4 b. Akademik Kullanım 4 C. ICT nin Öğrenmeye Etkisi 5 1. Öğrenenler Topluluğu ve Tablet Bilgisayar 5 2. Bilgisayar Kullanımının Öğrenmeye Etkisi 6 a. Bilgisayarlar bu etkiyi nasıl oluşturuyor? 6 b. Neden tablet bilgisayar? 6 D. Açı da ICT Kullanımı 7 1. 2020 ler 7 2. Vizyonumuz (ICT: Bilişim Teknolojileri) 8 3. Amacımız 8 4. Yazılım ve Veri Paylaşımı (ACIS) 9 5. Deneyimler 11 6. Geribildirimler 13 E. Sonuç 15 1. 2012-13 Eğitim ve Öğrenim Yılında Açı Lisesi Bilişim Uygulamaları 15 2. Neden ipad? 15 3. Takvim 17 * ICT: Information & Communication Technologies (Bilişim ve İletişim Teknolojileri) 1
A. Son 10 Yılda ICT Alanındaki Gelişmeler Günümüzde ICT (Bilişim ve İletişim Teknolojileri) alanında her gün yeni ve baş döndürücü gelişmeler ile karşılaşıyoruz. Bu ilerlemeler özellikle son on yılda çok hızlanmış, bu hıza paralel olarak kullanıcıların adaptasyonu da sağlanmıştır. Bugün aklımıza gelebilecek birçok alandaki çalışmalar fiziki ortamdan dijital ortama aktarılmıştır. Bankalar, kütüphaneler, marketler, mağazalar, özel kurumlar, devlet kurumları, okullar, müzeler gibi birçok fiziki ortama artık internet üzerinden ulaşılabilmektedir. Bütün bu hızlı gelişmeler ile beraber bilişim teknolojileri insanlar tarafından da benimsenmiş ve süratle kullanılmaya başlanmıştır. Yapılan araştırmalar gösteriyor ki; bugün dünyadaki 7 milyar kişinin 2,2 milyarı interneti, 5,5 milyarı mobil haberleşmeyi etkin bir şekilde kullanmaktadır. Son yıllarda insanlar için bilişim teknolojilerini hayatlarının büyük ve vazgeçilmez bir parçası haline getiren gelişmelerden en önemlilerini aşağıdaki gibi sıralayabiliriz:» 07/1996 - Hotmail ile ücretsiz ve web tabanlı e-mail hizmeti herkese sunuldu.» 09/1998 - Google ile bilgiye ulaşımı son derece kolaylaştıran arama motorları geliştirilmeye başlandı.» 01/2001 - Wikipedia ile bilgiyi toplayan ve paylaşan bir sosyal ağ kuruldu.» 05/2001-3G ile cep telefonlarında hızlı internet erişimi başladı.» 10/2004 - Web 2.0 ile kullanıcıların siteye katılımının yanı sıra diğer sitelerle ve kullanıcılar ile paylaşım yapabilmesi sağlandı. (blog, forum gibi)» 02/2005 - YouTube kullanıcılarına ücretsiz videolara ulaşma ve paylaşma fırsatı sundu.» 11/2007 - Bir dönüm noktası olan ve yeni bir dönemi başlatan iphone, Apple tarafından piyasa sürüldü.» 03/2010 - Bilgisayar algısını değiştiren kullanıcıya sınırsız özgürlük tanıyan ipad ve taşınabilir kütüphanelerimizi oluşturmamızı sağlayan ibooks, Apple tarafında tanıtıldı. (Bir senede Apple ipad satışlarında 15 milyona ulaştı.)» 01/2012 - Apple, ibooks 2 ile interaktif dijital kitaplarla tanışmamızı ve ibooks Author ile bu kitapların kullanıcı tarafından oluşturulmasını sağladı. 2
Amazon 4 milyondan fazla kitap App Store 600.000 civarında App Blog 60 milyondan fazla yayın Wikipedia 4 milyondan fazla entry itunes 3,5 milyondan fazla şarkı YouTube 6 milyondan fazla video 3
B. Mevcut Durum 1. ICT nin İletişime, Veriye Ulaşmaya, Saklamaya ve Sunmaya Etkileri Yaşanan gelişmeler iletişim, veriye ulaşma, saklama ve sunmada;» Her yerden hızlı bir şekilde veriye ulaşımı ve veriyi sunmayı sağladı.» Verileri saklamada ve paylaşma kullanıcılara yüksek güvenlikli ortamlar oluşturdu.» Var olan veriyi saklamada geniş depolama alanları sundu.» Sadece yazılı veriler değil, görsel tüm verilere ulaşımı, saklanması ve paylaşımı da hızlı bir şekilde sağlandı.» İnternet üzerinden ses ve görüntü ulaşımının daha hızlı ve daha kaliteli olması ile dünyanın her yerinden iletişimin kesintisiz yapılmasına imkân verdi. 2. Lise Öğrencisinin Teknolojiyle Yaşantısı ICT nin hayatımızın büyük bir parçasını oluşturduğunu ve vazgeçilmezleri arasında yer aldığını her fırsatta dile getiriyoruz. Kendi öğrencilerimizden aldığımız geri dönütleri incelediğimizde bunun ne kadar doğru ve gençlerin bu konuda ne kadar önde olduğunu çok daha net gördük. Öğrencilerimizin ICT kullandıkları alanlar; a. Kişisel Kullanım» İletişimde; e-mail, sosyal paylaşım ağları, Facetime, Skype gibi iletişim araçları» Gazete/dergi okumak» Bilgisayar ve ipad lerini ajanda olarak kullanmak» İlgi alanlarına göre bilgi edinmek (müzik, spor, sanat gibi)» Müzik dinlemek» Harita ve navigasyon olarak kullanmak» Hava durumunu öğrenmek» Alışveriş yapmak» Film izlemek, oyun oynamak, özellikle ipad, ipod gibi ürünlerde bulunan uygulamaları kullanmak b. Akademik Kullanım» ACIS (Açı Community Information System) ile okul bilgilerine ulaşmak» Araştırma yapmak (üniversite siteleri, makaleler, App ler gibi)» Sözlük kullanmak» Kitap okumak 4
C. ICT nin Öğrenmeye Etkisi ICT alanında olan bu gelişmeler kuşkusuz öğrenme sürecinde de önemli değişimlerin olmasına neden oldu. Bunlardan bazıları;» Bilgisayar, ipad, akıllı tahta gibi ürünlerin öğrencinin ders içi ilgi ve katılımını olumlu etkilemesi» ICT nin öğrenimde bireysel ihtiyaçlara göre planlama ve kaynak sağlama konusunda çeşitlilik sağlaması» Öğrencilerin kendi öğrenim sorumluluklarını almalarını, bağımsız, verimli çalışmayı öğrenmelerini ve daha düzenli arşivleme imkânını sağlaması» Öğrenim alanında var olan materyallerin dünyanın her yerinden ulaşılabilecek şekilde paylaşılması. Bu paylaşım ile derslerin içeriklerinin daha kaliteli hale gelmesi» Bilgiye ulaşımı kolaylaştırması ve öğrencilerin araştırma yapabilme becerilerini geliştirmesi» Öğrencilerin kişisel iletişim ve organizasyonlarını etkin kılması 1. Öğrenenler Topluluğu ve Tablet Bilgisayar Öğrenenler topluluğunun ne demek olduğunu açıklamakla başlayalım. Öğrenenler topluluğu demek öğretmen ve öğrencinin öğrenim hedefini başlangıç noktası alarak temel kazanımlar ve bunların devamı olan süreçlerde birlikte etkin ve katılımcı olarak rol almaları demektir. Başka bir deyişle öğrenme, kapalı bir veri transferi yerine sürekli yenilenen ve devam eden bir edinme, sorgulama, yapılandırma, tanımlama ve kurgulama eylemi haline dönüşmektedir. Böyle bir hedef neden konur? Bugün öğretmenlerin verdiği bilgilerin kapalı ve belli bir birikimi (mekân, zaman, uzmanlık nedenlerinden) aşamayan sınırlılığı, bunların gerçek hayat senaryolarında kullanımını mümkün kılmıyor. Bu tip bir veri transferi yerini verileri toplayan, sorunları ve soruları parçalara ayırıp çözümleri üreten, bunları birleştiren, farklı kaynakları kullanarak, alternatif birleştirmeleri ve kurguları oluşturabilen öğrenime bırakıyor. Sonuç olarak öğrenenler topluluğu; verilerin sınırsızlığı, karmaşıklığı, derinliği ile kaynakların çeşitliliğini yönetmede ve öğrencileri günümüz toplumunun ihtiyacı olan işgücüne hazırlamada en etkin çözüm olarak karşımıza çıkıyor. Öğrenenler topluluğu olmak için verilerin öğretmenlerin sınırlarında değil, küresel bilgi toplumunun sınırsızlığında erişime açık olmaları gerekmektedir. Bu erişim ve kullanım süreçleri bugünün var olan teknolojik çözümlerinde en etkin olarak taşınabilir bilgisayarla sağlanmaktadır. 5
2. Bilgisayar Kullanımının Öğrenmeye Etkisi Teknoloji öğrenim süreçlerinde iki tarafı keskin kılıç işlevini görür. Bilgisayarlar; doğru kullanabilenler için öğrenimi sınırsız arttıran, kullanamayanlar içinse temel bilgileri dahi vermeyen bir araç haline dönüşür. Bu herkesin kolaylıkla algılayabileceği tehlikeden korunmak için ne yapmalı? Ya da başka bir deyişle öğrenimde bilgisayarı sınırlarımızı genişleten, yeni deneyimler sunan bir araç, yardımcı haline nasıl getirmeli? Öncelikle şunu bilmeliyiz: Bilgisayar, öğretmenin işlevini üstlenmez! Öğrenme süreçlerinin yeniden yapılanmasını sağlayarak, bu süreçleri daha etkin kılar, verilerin ve dolayısıyla edinilen bilginin kapsamını ve derinliğini arttırır, öğrenciyi kendi öğreniminin sorumluluğunu almaya zorlar. Öğrenme üzerinde etkili olabilmesi için bilgisayarların alt yapı, kullanıcı becerisi, bilgi ve kültürü ile içeriğe ihtiyaçları vardır. Öğrenimde diğer iş alanlarına göre halen daha yavaş ilerlenmesinin başlıca nedeni henüz içeriğin oluşturulma aşamasında bulunmasındandır. Sonuç olarak içerik varsa, kullanıcının becerisi ve kültürü yetkinse, teknik olarak verilerin düzenlendiği merkezlere (platform server web vb.) rahat ve süratli ulaşılabiliyorsa bilgisayarlar öğrenimi sihirli denebilecek biçimde olumlu etkiliyor. Şimdi akla iki soru geliyor: a. Bilgisayarlar bu etkiyi nasıl oluşturuyor?» Görseller, video ve verilerin sunuluşu ile öğrencilerin motivasyonunu arttırıyor.» Bireysel öğrenmeye ve farklı seviyelerde öğrenim ortamı yaratmaya olanak sağlıyor.» Bireysel hız, öğrenme biçimi, kişisel ilgilere cevap veriyor.» Öğrenciyi veriyle uğraşan aktif, otonom birey durumuna getiriyor.» Verilere ulaşmayı kolaylaştırmanın yanı sıra farklı kaynakları aynı anda kullandırıyor. b. Neden Tablet Bilgisayar?» Dizüstü bilgisayarlar kapakları nedeniyle öğrenciyi izole ederek, sınıf içi etkileşim, iletişim ve grup çalışmasını olumsuz etkilemesinin yanı sıra sınıf yönetimini zorlaştırıyor. Buna karşın tablet bilgisayarlar sınıf içinde öğrenim için vazgeçilmez olan etkileşime (öğretmen-öğrenci / öğrenci-öğrenci) olanak veriyor. 6
D. Açı da ICT Kullanımı 1. 2020 ler 2020 leri görebilmek, neler olacağını tahmin edebilmek neredeyse imkânsız. Geçtiğimiz on yıl internet ve mobil teknolojilerin getirdiği süratli bir değişime sahne oldu. İş yapış biçimleri, verilerin düzeni, erişimi ve kullanımı başka başka platformlara taşındı. Eğitim kurumları da bu değişimden -her ne kadar uyum konusunda yavaş kalsalar da- ciddi oranda etkilendiler. Veri saklamadan kullanıma ve erişime, kapsamdan derinliğe kadar birçok alanda yeni uygulama ve olanaklarla karşı karşıya geldiler. Açı Okulları olarak her zaman teknolojiyi yakından takip ettik, sistemlerimizi sürekli güncel tuttuk ve güçlendirdik. Sadece donanım olarak değil yazılım alanında da ihtiyaçlarımızı karşılamak için sürekli ürün geliştirdik. Önceleri SharePoint portal yapısıyla dosya saklama ve paylaşma ortamını kullandık. Sonra büyük yatırımlarla okulun tüm alanlarını otomasyona aktaran Community yazılımını geliştirdik, halen de geliştirmeye devam ediyoruz. Lise için okul yaşantısını ve tüm öğrenim materyallerini web ortamına aktardığımız ACIS sistemini kurduk ve geliştirmeye devam ediyoruz. Yine okul ihtiyaçları için iphone-ipad yazılımları geliştirmeye başladık. ipad kullanımı için önümüzdeki eğitim ve öğrenim yılına tüm lise yerleşkesinin internet bağlantı alt yapısını güçlendirmek için çalışma başlattık. Daha sayamayacağımız birçok yenilik ve güçlendirme çalışmalarını yaptık, yapmaya devam ediyoruz. Biz Açı Lisesi olarak bu uyum sürecinin gecikmesinin özellikle 2020 li yılların iş gücünü oluşturacak öğrencilerimiz üzerinde çok olumsuz etkiler bırakacağına, sert küresel rekabette onları dezavantajlı duruma düşüreceğine inanıyoruz. Öngörebildiğimiz kadarıyla ve kaçınılmaz olguları gözlemleyerek hazırladığımız vizyonumuza dayanarak Açı Lisesi nin ICT stratejisini belirlemeye çalıştık. 7
2. Vizyonumuz (ICT: Bilişim ve İletişim Teknolojileri) a. Değişimi öngören, ona adapte olup değişimi yönetilebilen kurumlar ayakta kalacak. b. Öğrenme toplulukları şeklinde bilgi üreten kurumlar lider konumda olacak. c. Öğretimin ve bilgi transferinin yerini öğrenme ve öğrenen odaklı bir yaklaşım alacak. d. Dijital arşiv, sosyal medya ve çevrimiçi-dışı kaynaklar öğrenmede merkeze yerleşecek. e. Öğrenci yaşamı ve öğrenme dış ve gerçek dünya ile daha fazla bütünleşecek. f. Bağımsız öğrenen, hayatın içinde, ICT yetenekleri yüksek öğrenciler ön planda olacak. g. Proje bazlı, ICT kullanan değerlendirmelerin geçerliliği artacak. h. ICT her meslek alanında çok daha büyük bir ağırlığa sahip olacak. i. Kurumsal, kurum içi ve kamuoyu ile olan iletişim değişecek. j. Öğrenmede ICT, okulun yapısını, öğrenim süreci ve deneyimlerini yeniden tanımlayacak. 3. Amacımız Bu vizyona dayanarak; a. Öğrencilerimizi bilişim teknolojileri konusunda yetkin kılmak b. Veriye ulaşmada, analiz etmede ICT olanaklarını yaygın olarak kullanmak c. Öğrenenler ve bilgi üretenler topluluğu olmada ICT nin olanaklarından yararlanmak d. Arşiv, iletişim, sosyal medya, yaşam alanlarında etkin çözümler üretmek e. Web tabanlı açık kaynaklar ve materyal kullanımı ile öğrenimi öğrenci merkezli yapmak f. Öğrenmenin sınırını kaldırarak öğrencilere sürekli yeni fırsatlar sunmak g. Öğretmeden öğrenmeye, edilgen kabulden etkin sorgulamaya geçişi sağlamak 8
4. Yazılım ve Veri Paylaşımı (ACIS) Teknolojiye önem veren bir kurum olarak her zaman teknolojik alt yapımızı güçlü tutmuş, teknolojik gelişmelere hızla uyum sağlamak için yatırımlarımızda öncelik vermişizdir. Yazılım olarak önceleri öğretmenlerimizin materyallerini saklama ve internet üzerinden erişme imkanı sunduk. Sonra bu sisteme öğrencilerimizi de kattık. Sadece dosya paylaşımının yetmemesi üzerine okul yaşantısının birçok alanını otomasyona, tüm verisini de veri tabanlarına taşıdık ve ortaya ACIS (Açı Community Information System) çıktı. Her geçen gün gelişmeye devam eden sistemin eğitim-öğretim yaşantısının öğrenci, öğretmen, idare ve veli tarafındaki birçok işi yapmasını hedeflemekteyiz. ACIS sayesinde tüm materyallere erişim, ders programı, değerlendirme notları, Açı Raporları, yoklamalar gibi daha birçok alandaki bilgiye ulaşmak, bilgiyi sorgulamak ve raporlamak mümkün. Öğrenenler topluluğu olmada en önemli unsur öğrencinin ihtiyacı duyduğu en doğru bilgiye en kısa sürede erişmesidir ve ACIS ile öğrencilerin okul içi tüm kaynaklara kolaylıkla erişmesini sağlayarak ilk ve en önemli basamağı oluşturmuş olduk. Şu an itibariyle ACIS te toplam 3558 adet ders materyali bulunmakta. Bunlardan 144 adedini çalışma kitapçığı oluşturmakta ve bu kitapçıkların ve eklenecek yeni kitapçıkların 2 sene içerisinde ibook olarak hazırlanması planlanmaktadır. Geriye kalan materyaller (920 çalışma kağıdı, 402 sunum, 1127 ev çalışması, 1281 makale ve okuma parçası vb.) ipad ile uyumlu hale getirilecektir. 9
ACIS Mevcut Materyal Durumu 1200 1127 1079 1000 920 800 600 400 200 144 402 213 154 382 0 Çalışma Kitabı Çalışma Kağıdı Ev Çalışması Sunum Soru Bankası Ders Notu Multimedya Diğer ibooks Hazırlama Planı 160 144 150 160 160 140 120 100 90 90 Toplam Çalışma Kitabı 80 Toplam ibooks 60 44 44 Planlanan ibooks 40 20 0 0 2011-2012 2012-2013 2013-2014 10
5. Deneyimler Seda Duygu (Biyoloji Öğretmeni) Bu dönem başladığımız ipad uygulamaları ile öğrencilere daha aktif bir şekilde kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu vermiş olduk. ipad öğrencileri kâğıt yükünden kurtararak, daha organize olmalarını sağlıyor. Derslerde kullandığımız ibooks uygulamaları öğrenciler için hem iyi bir kaynak, hem de sınırları önceden var olandan daha geniş çizilmiş bir çalışma alanı oluşturdu. ibooks uygulamaları ile artık kitapların sadece resimlerle kısıtlı olmaması ve bizim konu ile ilgili bulabildiğimiz tüm videoları paylaşmamız bu açıdan çok destekçi oldu. Aynı zamanda öğrencilerin sadece ders kitapları ile sınırlanmaması, istediği kaynağa hemen elin altında olduğu için hızlı ulaşması da çok büyük bir avantaj. Öğrenciler artık sorularını sadece öğretmene sormak yerine önce kısa bir arama yapıp, elde ettiği bilgileri paylaşarak cevaplar bulabiliyor. Opencourse lar ile sadece kendi yaptıklarımızı değil tüm dünyada işlediğimiz konular ile ilgili neler paylaşılıyor, bunları da görebiliyoruz. Öğretmen olarak bizim gelişimimize de çok faydalı olduğunu düşünüyorum. Diğer üniversite ve okullardaki uygulamalar bize yapabileceğimiz çalışmalar ile ilgili güzel fikirler sunabiliyor. Gökçe Arıcıoğlu (Fizik Öğretmeni) Derslerde ipad yardımıyla birçok kavrama ve kavramların simülasyonlarına hızlı erişim sağlanabiliyor. Hazırlanan ibook larla öğrenciler bireysel çalışıp kendi öğrenimlerinin sorumluluğunu alıyorlar. Öğrenciler çalışırken tüm materyalleri ipad içerisinde olduğu için zamanlarını daha etkili kullanabiliyorlar. Derslerde ipad kullanarak öğrencilere birçok kaliteli ve etkileşimli kaynağa ulaşma imkânı sunuyoruz. Bu kaynaklardan hangisini nasıl kullanabileceği hakkında yol gösteriyor ve öğrenim sorumluluğunu almasını sağlıyoruz. Günlük yaşamda yapılması zor olan simülasyonların bulunduğu App ler de kavramların açıklanmasında çok kolaylık sağlıyor. Öğrenciler sanal laboratuvarları deney föyleriyle birlikte kısa sürede tamamlayabiliyorlar. ipad kullanımı ders içinde öğrencinin öğrenimin merkezinde olmasını sağlıyor. Kişisel kullanım ve not tutma özellikleri ile de öğrencilerin organizasyon yeteneklerinin gelişmesine ve ders materyallerini daha iyi takip etmesine olanak sağlıyor. 11
Ayşegül Dilaver (Okul Müdürü) ipad her şeyden önce kişisel yaşantımı organize etme anlamında inanılmaz kolaylıklar sağladı. Biz Açı öğretmenleri olarak her zaman bilişim teknolojilerini kullanmaya önem verdiğimiz için tüm çalışmalarımızı araştırmalarımızı bu yönde yaptık. Planlarımızı, materyallerimizi, analizlerimizi, takvimlerimizi hep web tabanlı sistemlerimizde tuttuk. İletişimimizde mailler çok önemli yer aldı, dolayısıyla bilgisayarlar hayatımızın vazgeçilmez bir parçası oldu ve nereye gittiysek bilgisayarımızı yanımızda taşıdık. Artık bilgisayarımızı değil, ipad'lerimizi yanımızda taşıyoruz. Taşınabilirliği, her yerden internet ulaşımının olması, iletişim ve veriye ulaşma imkânını sağlaması hayatımıza getirdiği ve vazgeçmeyeceğim en önemli özelliği. Kişisel organizasyon dışında öğrenim alanında da sunduğu imkânlar çok etkileyici. Bunu tam olarak anlayabilmek için App Store'da bulanan uygulamalara, ibooks içerisindeki kitaplara, itunes U içerisindeki materyallere göz atmak şart. Dünyanın herhangi bir yerinde bir üniversitede yapılan derse, kullanılan materyale bir tıkla ulaşabilmek mümkün. Artık derslerde öğrencilerimizin ulaşabilecekleri sınırsız ve kaliteli kaynakların varlığı karşısında etkilenmemek mümkün değil. 12
4. Geribildirimler Ada B. 12. Sınıf (Class of 2012)» 10. sınıfta olsaydım, TIPPS ya da TOEFL ve SAT Vocabulary App leri çok işe yarayabilirdi.» İlgiye spesifik kullanımlar için App ler mevcut. Örneğin; Art Authority (sanat için)» Kitap okuma mümkün (e-book alanlar / pdf yükleyenler için)» Müzik dinlemek (SoundCloud, StereoMood, Musicovery gibi App. lerle, aynı zamanda bilgisayardan itunes a müzik atarak) çok kolay. Buna YouTube App. i sayesinde video izleyebilmek de dâhil. İnsan ipad i bırakacak olsa ne yapacağını bilemiyor» Ajanda da çok kullanışlı (Reminders, Calendar uygulamaları ile). Yapılması gereken şeyleri takip etmek için çok yararlı, bir günde yapılması gereken bütün işleri görmek mümkün» Taşmak çok kolay, bilgisayardan daha hafif iletişimi çok kolaylaştırıyor gerek FaceTime, gerekse Skype olsun, aynı zamanda Messages sayesinde başka ipad kullanıcılarıyla konuşmak mümkün.» Çok addicting olabiliyor, insanın eli her saniye ipad'e uzanabiliyor, bunu idare edebilmek lazım. Lal K. 12. Sınıf (Class of 2012)» Parmakla veya ipad kalemi ile rahatça not alınabiliyor, ses kaydı, resim ve video çekimi yapılabiliyor, notlar PDF şeklinde mail atılabiliyor. Böylece hem yazılı hem de sözel derslerin notları alınabiliyor.» SAT/TOEFL için milyonlarca kelime, deneme testleri var, TIPPS e gitmeye gerek kalmaz bu App ler ile.» Başvurduğum tüm üniversitelerin App leri var, videolar, bilgiler, turlar, haberler» ipad ile iki-üç ayın sonunda varılan sonuç; ipad i kullanmaya başladığımdan beri onsuz bir hayat düşünemiyorum, bağımlılık yaratıyor, o kadar geniş bir kullanım alanı var ki her gün herkes kendi zevkine ve kişisel tercihlerine göre yeni App ler keşfedebiliyor. 13
Vanessa A. 12. Sınıf (Class of 2012)» Ders kullanımında PDF dosyaları için çok yararlı. (İngilizce dersinde kâğıt israfı yapmak yerine herkes ipad inden okuyor ekstra okumaları.)» Mail ayarları ile internete girmeden mailler direk ipad inize geliyor.» Birçok Podcast i indirmek mümkün. Okulda kaçırılan dersler Podcast leri izleyerek telafi edilebilir. Mesela; Video Calculus adlı bir App, matematik için çok yararlı bir kaynak.» ibooks adlı bir diğer App ise içerisine birçok kitap alabilen bir kütüphane gibi. Elektronik kitap okurken highlight edebilir veya bilinmeyen sözcüklerin üzerine tıklayarak sözlükten anlamını bulabilirsiniz.» Fiziksel bakımdan çok hafif ve çok pratik. Kolayca taşınabilir ve her yere sığan ipad 2 nin bir de hem önde hem de arkada kamerası var. Fotoğraf ve video çekmeyi çok kolay hale getiriyor.» Ayrıca ders düzeyine de oldukça uygun. Smart Cover ile hem dersi takip edip hem de not almayı mümkün kılan bu kap, çok kullanışlı ve farklı şekillere girebiliyor. Derin Melek Ç. 9. Sınıf» ipad ile çalışmak verimli, çünkü bilgiye erişim hızlı ve kolay oluyor.» Sağladığı en büyük kolaylık, birçok ders için sadece ipad in yeterli olması ve fazla ağırlık taşımıyorum.» ipad de yer alan ibooks uygulaması ile de Fen derslerini işliyoruz. ibooks normal kitaplardan daha anlaşılır oluyor. Irmak K. 9. Sınıf» Derslerde hem not almak, hem de derslerde öğretmenlerin verdiği ibooks ları, pdf çalışmaları yapmak için, derslerde anlamadığım ya da daha fazla bilgi edinmek istediğim konularda araştırma yapmak için ipad i kullanıyorum.» Ben derslerde yaptığımız çalışmalardan keyif alıyorum. Benim için yararlı olduğunu düşünüyorum.» Bence ipad kullanımı Mac Lab ında yaptığımız çalışmalara kıyasla daha yaralı oldu ve ben bu çalışmaları destekliyorum. 14
E. Sonuç 1. 2012-13 Eğitim ve Öğrenim Yılında Açı Lisesi Bilişim Uygulamaları Son iki yıldır yaptığımız çalışmalar, gözlemler, pilot uygulamalar, Türkiye ve dünyada takip ettiğimiz gelişmeleri göz önünde bulundurarak Açı Lisesi 2015 yılı öğrenim ve bilişim teknolojileri kullanım hedeflerimizi belirledik.» Öğrenenler topluluğu olma» Öğrenmeyi daha etkin ve bireysel seviyelere uygun hale getirme» Öğrenmenin sınırlarını kaldırma, kapsam ve derinlikle beraber sorgulamayı arttırma» Öğrenciyi otonom, katılımcı ve aktif öğrenen olarak süreçlere ortak etme» Dünyada var olan değişimi yakalama, uyum sağlama, parçası olma» Öğrenme ve yaşamı kesiştirme, okulu yaşamın, yaşamı da okulun içine taşıma» Öğrencileri var olan yaşam dinamiklerine ve üretim hayatına katma» Günümüzün tüm sosyal medya, iletişim ve sunum araçlarını etkin biçimde kullandırma» Öğrencilerimizin yaşam alanlarına pratik, etkin, güncel, onların tercihlerine uygun çözümler getirme. Bu hedeflere ulaşmak için 2012-13 eğitim ve öğrenim yılında tüm öğrencilerimizin ipad edinmelerini ve kullanmalarını hedefliyoruz. 15
2. Neden ipad?» ipad bu dönemin yetişen gençleri için öğrenimin yanı sıra bireysel ve sosyal yaşamları için entegral çözümler içeriyor. Kişisel organizasyon ve iletişim yanı sıra internet kullanımı ve sunduğu App lerle birçok farklı veri, bilgi, uygulama tabanına erişime olanak sağlıyor.» Taşınması, enerji tüketimi, ergonomik olmasının yanı sıra hâlihazırda birçok öğrencinin sahip olması da bu seçimin en önemli nedenlerinden» 48.215 tanesi eğitim ile alakalı 500.000 in üzerinde App in yanı sıra özellikle son dönemde çıkan ibooks 2 ile öğrenmede yeni bir çığır açması ipad in tercih edilmesinin bir diğer önemli nedeni.» Açı Lisesi nin her ders ve seviyede ürettiği tüm materyallerin ibooks a çevriliyor olabilmesi, kurduğumuz web tabanlı materyal ve bilgi paylaşım alanı olan ACIS le uyumlu olması da seçimin bir diğer önemli nedenlerinden.» Yukarıdaki hedef ve ihtiyaçlar ipad i yapısı, tasarımı, işlev ve kullanım alanları nedeniyle günümüz koşullarında öğrenenler topluluğunun en önemli araçlarından biri haline getiriyor. Yaptığımız çalışmalar öğrenim etkinlikleri, dersler, bireysel çalışmalar, kullandığımız App ler, ürettiğimiz ibook lar bu vardığımız sonucu ve kararımızı daha da güçlendirmektedir. Yeni öğrenim yılından önce öğrencilerimizin tümü ipad lerini alacak ve onlar için hazırladığımız alt yapı ve ayarlarla akademik yıla başlayacaklar. Bu süreçte yapılacaklar aşağıda verilen uygulama takviminde belirtilmiştir. Öğrencilerde ipad 120 113 100 80 60 40 20 65 48 0 Öğrenci Sayısı ipad'i Olan ipad'i Olmayan 16
3. Takvim Tamamlanan İşler Eğitimde ICT kullanımına yönelik araştırmaların yapılması ve kullanılacak donanımın belirlenmesi Eylül 2009-Haziran 2010 Bilgisayar altyapısının Apple sistemlerine uyumlu hale getirilmesi Ağustos 2010 imac Laboratuvarının oluşturulması Ağustos 2010 ilife yazılım paketinin Seçmeli Ders olarak verilmeye başlanması Eylül 2010 Apple ın eğitimde kullanılmasına dair yapılan çeşitli eğitim ve seminerlere katılım Eylül 2010-Eylül 2011 Öğretmen bilgisayarlarının MacBookPro yapılması ve eğitimlerine başlanması Ağustos 2011 Öğretmenlere ipad verilmesi ve eğitimlerine başlanması Eylül 2011 Öğretmenlerin eğitimde ipad kullanımı ile ilgili araştırma yapmaya başlaması Eylül 2011 Seçilen öğrenci grubuna ipad verilmesi ve geri bildirimlerin alınmaya başlanması Aralık 2011 ipad kullanımına yönelik derslerin planlanması ve uygulamalara başlanması Şubat 2012 ibook hazırlama eğitimlerinin verilmesi ve ders kitapçıklarını ibooks'a aktarıma başlama Şubat 2012 Öğrenci ve öğretmenlerden ipad ile ders uygulaması ile ilgili ilk geribildirimlerin alınması 30 Mart 2012 ipad raporunun yayınlanması 6 Nisan 2012 Öğrenci ve öğretmenlerden alınan geribildirimlere göre gerekli düzenlemelerin yapılması 30 Mayıs 2012 Derslerde kullanılacak App listesinin son hale getirilmesi 1 Haziran 2012 Uygulamalarda karşılaşılan ve karşılaşılacak olası zorlukların ve çözümlerinin tespiti 4 Haziran 2012 Uygulanmış ve değerlendirilmiş derslerin raporlanması 5 Haziran 2012 Öğrenci Birliği ile ICT Etik Sözleşmesinin hazırlanması 6 Haziran 2012 İlk etapta 36 tane kitapçığın ibooks formatına çevrilmesinin tamamlanması 8 Haziran 2012 Her hafta 1,5 saat öğretmen eğitimlerinin yapılması Ocak-Haziran 2012 17
Devam Eden İşler Okulun kablosuz ağ alt yapısının güçlendirilmesi 30 Temmuz 2012 ACIS'in ipad ile uyumunun tamamlanması 1 Ağustos 2012 ACIS teki çalışma kâğıtlarının ve ev çalışmalarının ipad e uyumlu hale getirilmesinin tamamlanması 29 Ağustos 2012 Planlanan İşler Öğrencilere ACIS ve ipad tanıtımının yapılması Okula Dönüş Günü Hazırlanacak tüm materyallerin ve App'lerin öğrenci ipad'lerine yüklenmesi Okula Dönüş Günü Öğrencilere ipad in derslerde kullanımına yönelik eğitimlere başlanması Okulun İlk Haftası Her hafta öğretmen eğitimlerinin yapılması 2012-2013 Okul App lerinin hazırlanması 2012-2013 Materyallerin ipad uyumlu üretilmeye devam edilmesi 2012-2013 Bölümlerle haftalık toplantılar yapılarak geri dönütlerin alınması ve gereken düzenlemelerin yapılması 2012-2013 18