İngilizce Öğretmeni HAZIRLAYAN SEFA SEZER İnönü Üniversitesi Fırat Üniversitesi Ardahan Üniversitesi OKULLARDA ÖRGÜTSEL ÖĞRENME A-) TEK DÖNGÜLÜ ÖĞRENME ve ÇİFT DÖNGÜLÜ ÖĞRENME KAVRAMLARI 1-) Tek Döngülü Öğrenme : Öğrenen örgütlere dönüşümünün en önemli araçlarından biri;tek döngülü öğrenmenin işlenip,veri haline gelmesiyle çift döngülü öğrenmeye geçiştir. Tek döngülü öğrenmede akış 3 adımda gerçekleşmektedir.ilk adımda,çevreyi algılar,tarar ve tekrar (gözden geçirme) işlemi olur.ikinci adımda ise yer alan ve havuzda (bellekte) yer alan bilgilerin işletim normlarıyla karşılaştırılması sürecidir.tek döngülü öğrenmede yer alan işletim bilgilerinin uygunluğunun denetimi,sorgulanması faaliyeti yer almamaktadır.tek döngülü öğrenme,örgüt içerisindeki uyuşmazlıkların ve yanlışlıkların mevcut politika ve düzende değişiklik yapmadan bulunması ve düzeltilmesidir.tek döngülü öğrenme,geri bildirim alma ve davranışı değiştirmeyle sonuçlanan ancak kişinin kendisi,diğerlerine çevre hakkında yatan inançların değişmediği süreç olarak adlandırılabilir. 2-) Çift Döngülü Öğrenme : Çift döngülü öğrenmede 3 adım vardır.bu adımlarda ilk basamak, çevreyi algılamak,taramak ve gözden geçirme süreci olarak tanımlanmaktadır.diğer adım basamağında ise,havuzda yer alan bilgilerin işletim bilgileriyle karşılaştırılmasıdır.burada en önemli detay; ara adımın geç olmasıdır.bu adımda işletim normlarının uygunluğunun denetimi ve gözetimi,uygunluğunun sorgulanması sürecini ifade eder.son adımda ise,seçilen uygun işlemin başlatılması süreci yer almaktadır. Ayrıca; mevcut süreçleri izlemekle kalmaz,organizasyon kültürünün,politikaların,stratejilerin ve yapısının düzeltilmesini içermektedir.tek döngülü öğrenme,organizasyonun üyeleri hataları bulup düzelterek çevrelerdeki değişimlere tepki vermektedirler.çift döngülü öğrenme de ise,sadece önlerinde yer alan problemi çözmekle kalmaz,nedensel faktörleri de içermektedir. B-) BİR OKUL YÖNETİCİSİ, GÖREV YAPMAKTA OLAN ÖĞRETMENLERİ ÖRGÜTSEL DÜZEYE NASIL ÇIKARABİLİR? 1-) Bireysel Öğrenme Düzeyi 2-) Örgütsel Öğrenme Düzeyi
İngilizce Öğretmeni HAZIRLAYAN SEFA SEZER İnönü Üniversitesi Fırat Üniversitesi Ardahan Üniversitesi Bir okulda bireysel öğrenme düzeyi elbette olmalıdır. Okul yöneticisi,okulda bireysel öğrenme düzeyini oluşturduktan sonra okul durumundaki çalışmaları örgütsel öğrenme düzeyine getirmesi için birtakım çalışmalar,araştırmalar yapmalıdır.idari yönünde müdür,örgütsel öğrenme düzeyi mekanizmalarını sadece Öğretmen Öğrenci ilişkisi için tasarlamamalı,mekanizmayı işbirliği öğrenme çalışmaları ile çeşitlendirmelidir.bu iklimi okul içerisine yansıtmalıdır.ilk başta bireysel öğrenme düzeyinin sağlanması daha sonra okulda örgütsel çalışmalar sağlanarak,öğretmenlerin ekip içerisinde İletişim Becerileri ve Önemi de dikkate alınarak örgütsel öğrenme düzeyinde Öğrenen Okul pozisyonuna ulaşmaktır.türk Milli Eğitim Sistemi nde,kurumlarda görev yapan yönetici ve öğretmenlere Grup (Ekip) İçi Çalışma adlı seminer başlığı altında çeşitli çalışmalar yapılmalıdır. (MEB YÖK İşbirliği) C-) BİR OKUL YÖNETİCİSİ, GÖREV YAPMAKTA OLAN ÖĞRETMENLERİ ÖRGÜTSEL DÜZEYE NASIL ÇIKARABİLİR? 1-) Bireysel Öğrenme Düzeyi 2-) Örgütsel Öğrenme Düzeyi Bir okulda bireysel öğrenme düzeyi elbette olmalıdır. Okul yöneticisi,okulda bireysel öğrenme düzeyini oluşturduktan sonra okul durumundaki çalışmaları örgütsel öğrenme düzeyine getirmesi için birtakım çalışmalar,araştırmalar yapmalıdır.idari yönünde müdür,örgütsel öğrenme düzeyi mekanizmalarını sadece Öğretmen Öğrenci ilişkisi için tasarlamamalı,mekanizmayı işbirliği öğrenme çalışmaları ile çeşitlendirmelidir.bu iklimi okul içerisine yansıtmalıdır.ilk başta bireysel öğrenme düzeyinin sağlanması daha sonra okulda örgütsel çalışmalar sağlanarak,öğretmenlerin ekip içerisinde İletişim Becerileri ve Önemi de dikkate alınarak örgütsel öğrenme düzeyinde Öğrenen Okul pozisyonuna ulaşmaktır.türk Milli Eğitim Sistemi nde,kurumlarda görev yapan yönetici ve öğretmenlere Grup (Ekip) İçi Çalışma adlı seminer başlığı altında çeşitli çalışmalar yapılmalıdır. (MEB YÖK İşbirliği) D-) OKULLARDA ÖRGÜTSEL ÖĞRENME SÜRECİNDE AÇIK BİLGİ VE GİZİL BİLGİ NASIL BİRLEŞTİRİLİR? Bir okul yöneticisi,öğrenen bir okulda sadece liderlik pozisyonunda okul yöneticisinin öğretimsel liderlik kurumu olarak lider olması yetmez.aynı zamanda açık
İngilizce Öğretmeni HAZIRLAYAN SEFA SEZER İnönü Üniversitesi Fırat Üniversitesi Ardahan Üniversitesi fikirlilik, içtenlik ve sorumluluk kurallarını da içerisinde barındırması için bir takım tasarımlar yapması gerekir. * Açık fikirli olma; bilimsel,eleştirel,yaratıcı düşünme taktiklerini okulda gerçekleştirerek tüm personellere yönelik bir plan yapması gerekir. * İçtenlik ve sorumluluk bilincinin yanında problem çözme yeteneklerinden bir takım hazırlıklar yapması gerekir.içtenlik kapsamında iyi niyet prosedüründe tüm bilgilere samimi bir şekilde sahip olması gerekir. * Sorumluluk bilincinde ekip çalışmasının var olduğu bilindiği için; İş Tanıtım Bilgileri nin gerektirdiği meslek koşullarının tüm sorumluluklarını yerine getirmesi gerekir. Okul Müdürü (Okul Yöneticisi); kısacası hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin öğretmenidir.okul Yöneticisi nin yeni bilgi ve becerileri öğrenerek bunları öğretmenlere öğretmesi,onun öğretmenler üzerinde ki hakimiyetini ve sorumluluk bilincinin gücünü arttırır.açık fikirliliği ile öğrenen bir okulda,hukuk bilincinin gücünü artırır.açık fikirliliği ile öğrenen bir okulda,ilk başta örgüt kültürünü içerisine yerleşmeyi başarabilen liderdir. HAZIRLAYAN İngilizce Öğretmeni SEFA SEZER İnönü Üniversitesi Fırat Üniversitesi Ardahan Üniversitesi