Komisyon KPSS Eğitim Bilimleri Ezberbozan Soru Bankası ISBN-978-605-364-394-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı, mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. 1. Baskı: Aralık 2012 Yayın-Proje Yönetmeni: Arzu Doğan Dizgi-Grafik Tasarım: Selda Kılıç Kapak Tasarımı: Gürsel Avcı Baskı: Ayrıntı Matbaası (Ankara-0312-394 55 90) Yayıncı Sertifika No: 14749 Matbaa Sertifika No: 13987 İletişim Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA Yayınevi: 0312 430 67 50-430 67 51 Yayınevi Belgeç: 0312 435 44 60 Dağıtım: 0312 434 54 24-434 54 08 Dağıtım Belgeç: 0312 431 37 38 Hazırlık Kursları: 0312 419 05 60 E-ileti: pegem@pegem.net
ÖN SÖZ Sevgili Öğretmen Adayları, KPSS Eğitim Bilimleri için hazırlanan bu kitap, sınavda başarılı olabilmek için yeterli bilgi düzeyinin yanı sıra çok sayıda soruyu anlamayı, hızlı ve hatasız bir şekilde yanıtlamayı hedeflemektedir. Kitaptaki testler hazırlanırken her sorunun KPSS formatına bire bir uygun olmasına özen gösterilmiş, çıkması muhtemel tüm konulara da gerektiği kadar yer verilmiştir. Soruların kapsamı oluşturulurken KPSS de son 10 yılda sorulan sorular dikkate alınarak genellik ve sınırlılık ilkesine göre hareket edilmiştir. Son yıllarda KPSS lerde sorulan bazı sorular, farklı derslere ait bilgi birikimini aynı anda kullanmayı gerektirmektedir. Kitapta bütün Eğitim Bilimleri testlerinin bir arada verilmesinin konular arasında bağlantı kurmayı ve bilgileri sentezlemeyi kolaylaştıracağı düşünülmektedir. KPSS ye girecek bütün öğretmen adaylarına başarılar diler, kitapta emeği geçen herkese çok teşekkür ederiz. Pegem Akademi Yayıncılık
İÇİNDEKİLER Ön Söz... iii İçindekiler...v 1. Bölüm GELİŞİM PSİKOLOJİSİ 1. Test:Temel Kavramlar ve Fiziksel Gelişim - 1...3 2. Test: Temel Kavramlar ve Fiziksel Gelişim - 2...7 3. Test: Temel Kavramlar ve Fiziksel Gelişim - 3...11 4. Test: Temel Kavramlar ve Fiziksel Gelişim - 4...14 5. Test: Bilişsel Gelişim ve Dil Gelişimi - 1...18 6. Test: Bilişsel Gelişim ve Dil Gelişimi - 2...22 7. Test: Bilişsel Gelişim ve Dil Gelişimi - 3...25 8. Test: Bilişsel Gelişim ve Dil Gelişimi - 4...28 9. Test: Kişilik Gelişimi - 1...31 10. Test: Kişilik Gelişimi - 2...35 11. Test: Kişilik Gelişimi - 3...40 12. Test: Kişilik Gelişimi - 4...44 13. Test: Ahlak Gelişimi - 1...49 14. Test: Ahlak Gelişimi - 2...52 15. Test: Ahlak Gelişimi - 3...55 16. Test: Ahlak Gelişimi - 4...58 2. Bölüm ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ 1. Test: Öğrenmede Temel Kavramlar - 1...63 2. Test: Öğrenmede Temel Kavramlar - 2...66 3. Test: Öğrenmede Temel Kavramlar - 3...69 4. Test: Öğrenmede Temel Kavramlar - 4...73 5. Test: Tepkisel (Klasik) Koşullanma - 1...76 6. Test: Tepkisel (Klasik) Koşullanma - 2...79 7. Test: Tepkisel (Klasik) Koşullanma - 3...82 8. Test: Tepkisel (Klasik) Koşullanma - 4...86 9. Test: Tepkisel (Klasik) Koşullanma - 5...89 10. Test: Bitişiklik ve Bağlaşımcılık Kuramı - 1...92
11. Test: Bitişiklik ve Bağlaşımcılık Kuramı - 2...95 12. Test: Bitişiklik ve Bağlaşımcılık Kuramı - 3...98 13. Test: Bitişiklik ve Bağlaşımcılık Kuramı - 4...101 14. Test: Edimsel Koşullanma - 1...104 15. Test: Edimsel Koşullanma - 2...107 16. Test: Edimsel Koşullanma - 3... 111 17. Test: Edimsel Koşullanma - 4...115 18. Test: Edimsel Koşullanma - 5...119 19. Test: Edimsel Koşullanma - 6...123 20. Test: Edimsel Koşullanma - 7...126 21. Test: Edimsel Koşullanma - 8...129 22. Test: Bilişsel Yaklaşım ve Bilişsel Davranışçı Yaklaşım - 1...133 23. Test: Bilişsel Yaklaşım ve Bilişsel Davranışçı Yaklaşım - 2...136 24. Test: Bilişsel Yaklaşım ve Bilişsel Davranışçı Yaklaşım - 3...139 25. Test: Bilişsel Yaklaşım ve Bilişsel Davranışçı Yaklaşım - 4...142 26. Test: Bilişsel Yaklaşım ve Bilişsel Davranışçı Yaklaşım - 5...145 27. Test: Bilişsel Yaklaşım ve Bilişsel Davranışçı Yaklaşım - 6...148 28. Test: Bilişsel Yaklaşım ve Bilişsel Davranışçı Yaklaşım - 7...151 29. Test: Bilişsel Yaklaşım ve Bilişsel Davranışçı Yaklaşım - 8...154 30. Test: Bilişsel Yaklaşım ve Bilişsel Davranışçı Yaklaşım - 9...157 3. Bölüm REHBERLİK 1. Test: Öğrenci Kişilik Hizmetleri ve Rehberliğe Giriş - 1...163 2. Test: Öğrenci Kişilik Hizmetleri ve Rehberliğe Giriş - 2...166 3. Test: Öğrenci Kişilik Hizmetleri ve Rehberliğe Giriş - 3...171 4. Test: Rehberlik Hizmetleri - 1...175 5. Test: Rehberlik Hizmetleri - 2...178 6. Test: Rehberlik Hizmetleri - 3...182 7. Test: Rehberlik Hizmetleri - 4...186 8. Test: Rehberlik Hizmetleri - 5...190 9. Test: Rehberlik Çeşitleri - 1...193 10. Test: Rehberlik Çeşitleri - 2...196 11. Test: Rehberlik Çeşitleri - 3...200 12. Test: Rehberlik Çeşitleri - 4...203 13. Test: Bireyi Tanıma Teknikleri - 1...207 14. Test: Bireyi Tanıma Teknikleri - 2...211 15. Test: Bireyi Tanıma Teknikleri - 3...215
16. Test: Bireyi Tanıma Teknikleri - 4...219 17. Test: Psikolojik Danışma Kuramları - İletişim - 1...223 18. Test: Psikolojik Danışma Kuramları - İletişim - 2...226 19. Test: Psikolojik Danışma Kuramları - İletişim - 3...230 20. Test: Psikolojik Danışma Kuramları - İletişim - 4...234 21. Test: Örgütlenme - 1...239 22. Test: Örgütlenme - 2...242 23. Test: Örgütlenme - 3...246 24. Test: Örgütlenme - 4...250 4. Bölüm ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE GİRİŞ 1. Test: Öğretmenlik Mesleğine Giriş - 1...257 2. Test: Öğretmenlik Mesleğine Giriş - 2...260 3. Test: Öğretmenlik Mesleğine Giriş - 3...263 4. Test: Öğretmenlik Mesleğine Giriş - 4...266 5. Bölüm PROGRAM GELİŞTİRME 1. Test: Program Geliştirmeye Giriş - 1...273 2. Test: Program Geliştirmeye Giriş - 2...276 3. Test: Program Geliştirmeye Giriş - 3...280 4. Test: Program Geliştirmeye Giriş - 4...284 5. Test: Program Geliştirmede Model ve Yaklaşımlar - 1...288 6. Test: Program Geliştirmede Model ve Yaklaşımlar - 2...291 7. Test: Program Geliştirmede Model ve Yaklaşımlar - 3...295 8. Test: Program Geliştirmede Model ve Yaklaşımlar - 4...299 9. Test: Program Geliştirmede Model ve Yaklaşımlar - 5...303 10. Test: Program Geliştirmenin Planlanması - 1...306 11. Test: Program Geliştirmenin Planlanması - 2...309 12. Test: Program Tasarısı Hazırlamada Hedefler ve Belirlenmesi - 1...313 13. Test: Program Tasarısı Hazırlamada Hedefler ve Belirlenmesi - 2...317 14. Test: Program Tasarısı Hazırlamada Hedefler ve Belirlenmesi - 3...321 15. Test: Program Tasarısı Hazırlamada Hedefler ve Belirlenmesi - 4...325 16. Test: Program Tasarısı Hazırlamada İçerik - 1...329 17. Test: Program Tasarısı Hazırlamada İçerik - 2...333 18. Test: Program Tasarısı Hazırlamada İçerik - 3...337
19. Test: Program Tasarısı Hazırlamada İçerik - 4...340 20. Test: Program Tasarısı Hazırlamada Eğitim Durumları - 1...343 21. Test: Program Tasarısı Hazırlamada Eğitim Durumları - 2...347 22. Test: Program Tasarısı Hazırlamada Eğitim Durumları - 3...351 23. Test: Program Tasarısı Hazırlamada Eğitim Durumları - 4...354 24. Test: Program Tasarısı Hazırlamada Sınama Durumları - 1...357 25. Test: Program Tasarısı Hazırlamada Sınama Durumları - 2...361 26. Test: Program Tasarısı Hazırlamada Sınama Durumları - 3...365 27. Test: Program Tasarısı Hazırlamada Sınama Durumları - 4...369 28. Test: Programın Denenmesi, Değerlendirilmesi ve Geliştirilmesi - 1...372 29. Test: Programın Denenmesi, Değerlendirilmesi ve Geliştirilmesi - 2...375 30. Test: Programın Denenmesi, Değerlendirilmesi ve Geliştirilmesi - 3...379 31. Test: Programın Denenmesi, Değerlendirilmesi ve Geliştirilmesi - 4...383 32. Test: Plan - 1...386 33. Test: Plan - 2...390 34. Test: Plan - 3...393 35. Test: Plan - 4...397 6. Bölüm ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ 1. Test: Öğretim İlkeleri / Kuram - Model ve Yaklaşımları - 1...403 2. Test: Öğretim İlkeleri / Kuram - Model ve Yaklaşımları - 2...407 3. Test: Öğretim İlkeleri / Kuram - Model ve Yaklaşımları - 3...411 4. Test: Öğretim İlkeleri / Kuram - Model ve Yaklaşımları - 4...415 5. Test: Öğretim İlkeleri / Kuram - Model ve Yaklaşımları - 5...418 6. Test: Öğretim İlkeleri / Kuram - Model ve Yaklaşımları - 6...421 7. Test: Öğretim İlkeleri / Kuram - Model ve Yaklaşımları - 7...424 8. Test: Öğretim Stratejileri - 1...429 9. Test: Öğretim Stratejileri - 2...433 10. Test: Öğretim Stratejileri - 3...437 11. Test: Öğretim Stratejileri - 4...441 12. Test: Öğretim Stratejileri - 5...445 13. Test: Öğretim Yöntemleri - 1...448 14. Test: Öğretim Yöntemleri - 2...452 15. Test: Öğretim Yöntemleri - 3...456 16. Test: Öğretim Yöntemleri - 4...460 17. Test: Öğretim Yöntemleri - 5...463 18. Test: Öğretim Teknikleri - 1...467
19. Test: Öğretim Teknikleri - 2...471 20. Test: Öğretim Teknikleri - 3...475 21. Test: Öğretim Teknikleri - 4...479 22. Test: Öğretim Teknikleri - 5...483 23. Test: Öğretim Teknikleri - 6...486 24. Test: Öğretim Teknikleri - 7...489 25. Test: Öğretim Teknikleri - 8...494 26. Test: Öğrenme Stilleri ve Öğrenme Stratejileri - 1...498 27. Test: Öğrenme Stilleri ve Öğrenme Stratejileri - 2...502 28. Test: Düşünme Becerileri - 1...506 29. Test: Düşünme Becerileri - 2...510 30. Test: Kavram Öğretim Teknikleri...513 31. Test: Sınıf Yönetimi - 1...517 32. Test: Sınıf Yönetimi- 2...520 33. Test: Sınıf Yönetimi - 3...523 34. Test: Sınıf Yönetimi - 4...527 7. Bölüm ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 1. Test: Temel Kavramlar - 1...533 2. Test: Temel Kavramlar - 2...536 3. Test: Temel Kavramlar - 3...539 4. Test: Temel Kavramlar - 4...542 5. Test: Ölçme Araçlarında Bulunması Gereken Nitelikler - 1...545 6. Test: Ölçme Araçlarında Bulunması Gereken Nitelikler - 2...549 7. Test: Ölçme Araçlarında Bulunması Gereken Nitelikler - 3...553 8. Test: Ölçme Araçlarında Bulunması Gereken Nitelikler - 4...556 9. Test: Ölçme Araçları - 1...560 10. Test: Ölçme Araçları - 2...564 11. Test: Ölçme Araçları - 3...568 12. Test: Ölçme Araçları - 4...572 13. Test: Ölçme Sonuçları Üzerinde İstatiksel İşlemler - 1...576 14. Test: Ölçme Sonuçları Üzerinde İstatiksel İşlemler - 2...579 15. Test: Ölçme Sonuçları Üzerinde İstatiksel İşlemler - 3...583 16. Test: Ölçme Sonuçları Üzerinde İstatiksel İşlemler - 4...586 Cevap Anahtarı...589
GELİŞİM PSİKOLOJİSİ
Gelişim Psikolojisi Temel Kavramlar ve Fiziksel Gelişim - 1 Test - 1 1. Bir çocuğun tuvalet eğitimini kazanması, kas gelişimi ile ilgilidir. 18 aya kadar çocuklar tuvalet eğitimi için gerekli kas kontrolünü sağlayamazlar. Bu nedenle tuvalet eğitiminin 18 aydan sonra verilmesi gerekmektedir. Tuvalet eğitimine ilişkin bu öneri aşağıdaki kavramlardan hangisi ile ilişkilidir? A) Öğrenme B) Büyüme C) Olgunlaşma D) Deneyim E) Hazırbulunuşluk 3. Psiko-motor gelişime ilişkin aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır? A) Psiko-motor gelişimin önemli bir bölümü okul döneminde tamamlanmıştır. B) Okul öncesi dönemde kız çocukları ince motor becerilerde daha başarılıdır. C) İnce motor becerilerin gelişimi tam olarak ergenlikte tamamlanır. D) Sinir ve kas sistemi ile duyu organlarının koordineli olarak çalışması gerekir. E) El-göz koordinasyonunun tam olarak geliştiği dönem ergenliktir. 2. Gelişim dönemlerine ve gelişim görevlerine ilişkin aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır? A) Her gelişim döneminde yerine getirilmesi gereken gelişim görevleri vardır. B) Gelişim görevlerinin kazanılabilmesi için kritik dönemler vardır. C) Gelişim görevlerinin yerine getirilmesinde çevre ve kalıtım etkilidir. D) Bir dönemdeki gelişim görevleri yerine getirilmeden diğerine geçilemez. E) Belli bir gelişim döneminde yerine getirilen gelişim görevi, daha sonraki görevlerde başarı ve mutluluğa yol açar. 4. Yelda nın annesi kızının arkadaş grubunun genişlemesinden ve Yelda nın erkek arkadışı yüzünden derslerine çalışamamasından dolayı endişelenmektedir. Ayrıca meslek seçimi konusunda babasıyla sık sık çatışma yaşaması, Yelda nın meslek seçimi konusunda bir karara varamaması annesini çok üzmektedir. Özellikle Yelda nın evlilik hayalleri kurduğunu öğrendiğinde evde büyük bir tartışma çıkmıştır. Bu duruma göre Yelda nın içinde bulunduğu gelişim döneminin aşağıdakilerden hangisi olduğu söylenebilir? A) Okul B) Ergenlik C) İlk yetişkinlik D) Yetişkinlik E) Yaşlılık 3
ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ
Öğrenme Psikolojisi Öğrenmede Temel Kavramlar - 1 Test - 1 1. Bir davranışın öğrenme olabilmesi için çevre ile etkileşim sonucu kazanılmış ve organizmanın davranışlarında daha önce var olmayan yeni kalıcı izli bir davranış olması gerekir. Aşağıdakilerden hangisi öğrenilmiş bir davranış olarak nitelendirilemez? A) Bir kedinin zıplayarak evdeki kapıları açması B) Bir öğrencinin okul numarasını ezberlemesi C) Bir kişinin turistlerle İngilizce konuşarak anlaşabilmesi D) Bir kedinin tuvaletini yaptıktan sonra üzerini kumla örtmesi E) Tansiyonu düşen bir kişinin tuzlu ayran içmesi 3. Evine bir muhabbet kuşu ve kanarya alan Evren, ikisine de konuşmayı öğretmeye çalışmıştır. Uğraşlarının sonunda muhabbet kuşu konuşmayı öğrenmiş ancak kanaryası konuşmaya yakın bir ses bile çıkaramamıştır. Muhabbet kuşu ile kanarya arasında görülen bu farklılık aşağıdakilerden hangisi ile açıklanabilir? A) Kanarya konuşmayı öğrenmeye yeterince güdülenmemiştir B) Konuşma öğretimi için Evren in kullandığı pekiştireç kanarya için uygun değildir C) Kanaryanın konuşmaya yönelik biyolojik donanımı uygun değildir. D) Evren in seçtiği öğretme yöntemi yalnızca muhabbet kuşuna uygundur E) Kanarya konuşmayı tercih etmemiştir 2. Bir ustanın yeni model bir arabanın motorunu tamir ederken, motorun nasıl parçalara ayrılacağını ve yeni motoru onarmayı kolayca öğrenebilmesi aşağıdaki kavramlardan hangisi ile açıklanmaktadır? A) Bozucu etkiler B) Olumlu aktarma C) İleriye ket vurma D) Geriye ket vurma E) Geriye kolaylaştırma 4. Yirmi aylık Öykü, annesinin evde elektrik süpürgesini çalıştırması üzerine çok korkmuş ve ağlamaya başlamıştır. İlerleyen günlerde Öykü, annesinin evde temizlik yaptığı günlerde elektrik süpürgesi sesine eskisi kadar tepki vermemeye başlamıştır. Bu duruma göre Öykü nün elektrik süpürgesi sesine eskisi kadar tepki vermemesi aşağıdaki kavramlardan hangisiyle açıklanabilir? A) Duyarlılaşma B) Sönme C) Alışma D) Alışkanlık kazanma E) Koşullu tepki 63
REHBERLİK
Öğrenci Kişilik Hizmetleri ve Rehberlik Test - 1 Rehberliğe Giriş - 1 1. Bir okulda rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin etkili bir şekilde yürütülmesi için aşağıdakilerden hangisi öncelikli olarak dikkate alınmalıdır? A) Öğrencinin bireysel farklılıklarının belirlenmesi B) Ortak bir rehberlik anlayışına sahip olunması C) Okullarda psikolojik danışmanların olması D) Okul-aile işbirliğinin kurulması E) Okul müdürünün rehberlik programını onaylaması 3. Rehberlik hizmetleri ile eğitim öğretim hizmetleri arasında ilişki düşünüldüğünde, aşağıdakilerden hangisinin söylenmesi doğru olur? A) Her ikisi de yönetim hizmetinin kapsamında değerlendirilir. B) Birbirinden bağımsız hizmet alanlarıdır. C) Birbirlerinin yerini doldurabilecek türde hizmetlerdir. D) Öğretmenin gözetim ve yönetiminde yürütülürler. E) Rehberlik, eğitim-öğretimin ayrılmaz ve tamamlayıcı bir parçası olarak görülür. 2. Aşağıdakilerden hangisi modern eğitim sisteminin öğelerinden birisi olan öğrenci kişilik hizmetleri ile ilgili doğru bir bilgidir? A) Boş zamanların değerlendirilmesi için etkinlikler düzenleme, rehberlik hizmetleri kapsamında değerlendirilir B) Öğrencinin sınav kaygısı ile başa çıkmasını kolaylaştırma, sağlık hizmetleri kapsamında değerlendirilir. C) Öğrenciye burs ve kredi imkanı sunma yönetim hizmetleri kapsamında değerlendirilir. D) Öğrenci kişilik hizmetleri öğretim hizmetlerinden tamamen bağımsız bir hizmet alanıdır. E) Okul fobisi, rehberlik hizmetleri kapsamında değerlendirilir. 4. Çağdaş psikolojik danışma ve rehberlik anlayışına göre öğrencinin sorunlarını kimin çözmesi beklenir? A) Psikolojik danışmanın B) Sınıf rehber öğretmeninin C) Öğrencinin ailesinin D) Öğrencinin kendisinin E) Öğrencinin yakın çevresinin 5. Öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirmesine yönelik etkinlikler düzenlenmesi, öğrenci kişilik hizmetlerinden hangisinin kapsamında yer almaktadır? A) Özel eğitim/ özel yerleştirme B) Sosyal yardım hizmetleri C) Sosyo-kültürel hizmetler D) Kayıt / kabul hizmetleri E) Rehberlik hizmetleri 163
ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE GİRİŞ
Öğretmenlik Mesleğine Giriş Öğretmenlik Mesleğine Giriş - 1 Test - 1 1. Zamanda ve mekanda kapsamlılık gösterir. Süreli ve geniş boyutludur. Bilgi dahil her türlü tecrübe üzerinde durulur. Yukarıda özellikleri verilen kavram hangisidir? A) Öğrenme B) Öğretme C) Öğrenim D) Eğitim E) Sosyalleşme 3. Bir kademe bitmeden diğerine geçilmez. Sonunda başarılı olanlara diploma verilir. Belli kademeleri zorunludur. Yukarıda özellikleri verilen eğitim türü hangisidir? A) İş başında eğitim B) İnformal eğitim C) Yaygın eğitim D) Özel eğitim E) Örgün eğitim 2. Neyin, nasıl, ne zaman, nerede ve niçin yapılacağı önceden belirlenen, amaçlı, planlı, programlı, yeri ve zamanı belli olan eğitim tanımı hangisidir? A) Formal eğitim B) İnformal eğitim C) Genel eğitim D) Çevre eğitimi E) Aile eğitimi 4. Aynı anda birden çok eğitim faaliyetine katılmak mümkündür. Sonunda başarılı olanlara sertifika verilir. Katılmak isteğe bağlıdır. Yukarıda özellikleri verilen eğitim türü hangisidir? A) Formal eğitim B) İnformal eğitim C) Yaygın eğitim D) Özel eğitim E) Örgün eğitim 257
PROGRAM GELİŞTİRME
Program Geliştirme Program Geliştirmeye Giriş - 1 Test - 1 1. I. Öğrenene, okulda ve okul dışında planlanmış etkinlikler yoluyla sağlanan öğrenme yaşantıları düzeneğidir. II. Okulda ya da okul dışında bireye kazandırılması planlanan bir dersin öğretimiyle ilgili tüm etkinlikleri kapsayan yaşantılar düzeneğidir. III. Bir ders süresi içinde planlanan hedeflerin bireye nasıl kazandırılacağını gösteren tüm etkinliklerin yer aldığı plandır. IV. Hedef, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme öğeleri arasındaki dinamik ilişkiler bütünü olarak tanımlanabilir. Yukarıda verilen tanımların ilgili olduğu kavramlar hangi seçenekte sırasıyla doğru verilmiştir? A) Öğretim programı- ders programı- eğitim programı-program geliştirme B) Eğitim programı- öğretim programı-ders programı-program geliştirme C) Program geliştirme-eğitim programı-ders programı-öğretim programı D) Ders programı- eğitim programıöğretim programı-program geliştirme E) Eğitim programı-program geliştirme-ders programı-öğretim programı 2. Aşağıdakilerden hangisi ilerlemecilik eğitim felsefesinin bir ilkesi değildir? A) Eğitim aktif ve çocuğun ilgilerine göre olmalıdır. B) Eğitimde ve öğretimde girişim öğrenciden çok öğretmende olmalıdır. C) Öğretimde problem çözme yöntemi esas alınmalıdır. D) Öğretmenin görevi, yönetmek değil rehberlik etmektir. E) Okul yaşama hazırlık olmaktan çok yaşamın kendisi olmalıdır. 3. Aşağıda verilen kavramlardan hangisi yanlış tanımlanmıştır? A) Eğitim programı, öğrenene okulda ve okul dışında planlanmış etkinlikler yoluyla sağlanan öğrenme yaşantıları düzeneğidir. B) Öğretim programı, okulda ya da okul dışında bireye kazandırılması planlanan bir dersin öğretimi ile ilgili tüm etkinlikleri kapsayan yaşantılar düzeneğidir. C) Ders programı, bir ders süresi içinde planlanan hedeflerin bireye nasıl kazandırılacağını gösteren tüm etkinliklerin yer aldığı bir plandır. D) Örtük program, yazılı olmayan ve ders dışı etkinlikleri de içine alan bir kavramdır E) Öğretim, bireyin çevresi ile etkileşimi sonucunda davranışlarında meydana gelen nispeten kalıcı izli değişmelerdir. 273
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
Öğretim Yöntem ve Teknikleri Öğretim İlkeleri Kuram - Model ve Yaklaşımlar - 1 Test - 1 1. Öğretim faaliyetlerinin planlanmasında öncelikle öğrencinin gelişim özellikleri dikkate alınmalıdır. Bu açıklama hangi öğretim ilkesi ile ilgilidir? A) Yakından Uzağa B) Çocuğa Görelik C) Bilinenden Bilinmeyene D) Açıklık E) Somuttan Soyuta 3. Gözle görülen, elle tutulan gerçek eşyalar daha anlamlıdır. Görselişitsel araçlar ve özellikle bilgisayar teknolojisindeki son gelişmeler, bu ilkenin öğretimin her seviye ve her ders konusunda uygulanmasını büyük ölçüde kolaylaştırmıştır. Bu özellikler hangi öğretim ilkesi için uygundur? A) Çocuğa Görelik B) Bilinenden Bilinmeyene C) Somuttan Soyuta D) Yakından Uzağa E) Açıklık 2. Öğrenciye öğretilecek konuların belirlenmesinde, onun daha önceki bildiklerinden hareket edilmesi gerektiğini temel alan öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisidir? A) Somuttan Soyuta B) Çocuğa Görelik C) Bilinenden Bilinmeyene D) Açıklık E) Yakından Uzağa 4. Carroll geliştirdiği öğrenme modelinde; öğrenmenin gerçekleşmesi için hangi özelliği ön koşul olarak gerekli görmektedir? A) Öğrenme ortamının niteliği B) Yeterli zaman C) Sosyal çevre D) Sınıf yönetimi modeli E) Değerlendirme 403
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
Ölçme ve Değerlendirme Temel Kavramlar - 1 Test - 1 1. Bir nesnede belli bir niteliğin ne ölçüde var olduğunun belirlenmesi işlemi aşağıdakilerden hangisini ifade eder? A) Değerlendirme B) Ölçek C) Ölçme D) Ölçüt E) Değişken 4. Öğrencilerin yazılı yoklama kâğıtlarının puanlanması aşağıdaki kavramlardan hangisi ile ifade edilir? A) Değerlendirme B) Ölçek C) Ölçme D) Ölçme Kuralı E) Ölçüt 2. Ölçme işlemi ile ilgili olarak, aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) Gözlem sonuçlarının sayı ya da sembollerle ifade edilmesidir. B) Ölçmeye konu olan özellikler doğrudan veya dolaylı olarak ölçülebilir. C) Uzunluk ve kütle gibi özellikler doğrudan ölçülebilir. D) Başarı ve yetenek gibi özellikler dolaylı olarak ölçülebilen özelliklerdendir. E) Ölçme, ölçülen özellikler hakkında karar verme sürecini kapsar. 3. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Öğretim Sınav Yönetmeliği ne göre, Bir dersten muaf sayılabilmek için, o dersin muafiyet sınavından en az C1 almak gereklidir. Yukarıda alıntılanan yönetmelik maddesi, aşağıdakilerden hangisini ifade etmektedir? A) Değerlendirme B) Ölçme Kuralı C) Ölçme D) Ölçüm E) Ölçüt 5. Değerlendirme kavramı ile ilgili olarak, aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) Değerlendirme eldeki verilerden hareketle bir karar verme sürecidir. B) Nesnelerin sahip oldukları özelliklerin sayı ya da sembollerle ifade edilmesidir. C) Öğrenci hakkında alınacak kararlar değerlendirme sürecine dâhildir. D) Değerlendirme yapabilmek için bir ölçüte ihtiyaç vardır. E) Değerlendirme yapabilmek için ölçme sonucu gerekir. 533
Test - 1 Temel Kavramlar - 1 6. Aşağıdakilerden hangisi dolaylı olarak ölçülür? A) Takımdaki oyuncu sayısı B) Trendeki yolcu sayısı C) Kütüphanedeki kitap sayısı D) Öğrencilerin matematikteki başarıları E) Kişinin boy uzunluğu 9. Aşağıdakilerden hangisi mutlak bir ölçüt ifade eder? A) Şarkı yarışmasında ilk 5 e girmek B) Futbol şampiyonasında birinci olmak C) Yüz sorunun en az 60 tanesine doğru cevap vermek D) Sınıfta %27 lik üst grupta yer almak E) Sınıf ortalaması üzerinde not almak 7. Bu tür ölçeklerin başlangıç noktaları mutlak yokluk bildirmez; keyfi olarak tanımlanmıştır. Bununla birlikte birimleri ölçeğin her bölgesinde aynı büyüklükleri gösterir. Yukarıda özellikleri belirtilen ölçek türü aşağıdakilerden hangisidir? A) Adlandırma B) Eşit Aralıklı C) Oranlı D) Sıralama E) Türetilmiş 10. İngilizce dersinde öğlencilere bir takım davranışlar kazandırılması planlanmıştır. Dönem sonunda bu davranışların kazanılma düzeylerinin belirlenmesi de bu planlamanın içinde yer almaktadır. Davranışların kazanılma düzeyini belirlemek için aşağıdaki faaliyetlerden hangisinin yapılması gerekir? A) Ölçme B) Değerlendirme C) Ölçüt belirleme D) Karar verme E) Programlama 8. Öğrencilerin dönem içindeki eksik ve yanlış öğrenmelerini belirlemek ve bunları gidermek isteyen bir öğretmen hangi değerlendirme türünü tercih etmelidir? A) Tanıma ve yerleştirmeye yönelik B) Biçimlendirme ve yetiştirmeye yönelik C) Düzey belirlemeye yönelik D) Erişiye Dayalı E) Bağıl 11. Aşağıdakilerden hangisi bir ölçme işlemi değildir? A) Öğrencilerin saç renklerinin belirlenmesi B) Resim dersinin hedeflere ulaşma düzeyinin belirlenmesi C) Bir öğrencinin dersten geçtiğini belirtme D) Sınıftaki hava sıcaklığının kaç derece olduğunun belirlenmesi E) Öğrencilerin ağırlığının kaç kilogram olduğunun belirlenmesi 534