kpss 2014 Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü
Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-364-663-1 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti. ne aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarım; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bondrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın, bondrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermelerini ve bondrolsüz yayınları satın almamalarını diliyoruz. 4. Baskı: Nisan 2014, Ankara Yayın-Proje Yönetmeni: Demet Tamer Türkçe Redaksiyon: Cansel Işık Kahraman Dizgi-Grafik Tasarım: Gülnur Öcalan Kapak Tasarımı: Gürsel Avcı Baskı: Ayrıntı Basım Yayın ve Matbaacılık Ltd. Şti. İvedik Organize Sanayi 28. Cadde 770. Sokak No: 105/A Yenimahalle / ANKARA (0312-394 55 90) Yayıncı Sertifika No: 14749 Matbaa Sertifika No: 13987 İletişim Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA Yayınevi: 0312 430 67 50-430 67 51 Yayınevi Belgeç: 0312 435 44 60 Dağıtım: 0312 434 54 24-434 54 08 Dağıtım Belgeç: 0312 431 37 38 Hazırlık Kursları: 0312 419 05 60 İnternet: www.pegem.net E-ileti: pegem@pegem.net
Ön Söz Değerli Adaylarımız, Bu kitap, Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS) Eğitim Bilimleri Testinde önemli bir yeri olan Öğretim İlke ve Yöntemleri bölümündeki 16 soruyu uygun bir süre zarfında ve hatasız çözebilmeniz için hazırlanmıştır. Kitaptaki bütün testler çözümleriyle birlikte hazırlanmıştır. Bu sayede yanlış yaptığınız sorulardan dönüt alabilmeniz hedeflenmiştir. Testlerde sorular, çıkmış sınav soruları paralelinde hazırlanmış olup çıkması muhtemel sorulara da sıkça yer verilmiştir. Soruları çözmeye başlamadan konu anlatımlı kaynağa göz atmakta büyük fayda vardır. Test çözümünde soru kökleri iyi okunmalı, soru iyice anlaşılmalıdır. Bütün seçenekler okunmalı, soru anlaşılmamışsa soru boş bırakılmalıdır. Kamu Personel Seçme Sınavı na hazırlanan tüm değerli adaylarımıza başarılar dileriz. Pegem Akademi Yayıncılık
İçindekiler Ön Söz...iii İçindekiler...v Deneme 01...1 Çözüm 01...7 Deneme 02...9 Çözüm 02...13 Deneme 03...15 Çözüm 03...21 Deneme 04...23 Çözüm 04...27 Deneme 05...31 Çözüm 05...37 Deneme 06...41 Çözüm 06...45 Deneme 07...47 Çözüm 07...52 Deneme 08...55 Çözüm 08...59 Deneme 09...61 Çözüm 09...66 Deneme 10...69 Çözüm 10...74 Deneme 11...77 Çözüm 11...83 Deneme 12...87 Çözüm 12...92 Deneme 13...95 Çözüm 13...102 Deneme 14...107 Çözüm 14...112 Deneme 15...115 Çözüm 15...120 v
Deneme 16...123 Çözüm 16...128 Deneme 17...131 Çözüm 17...138 Deneme 18...141 Çözüm 18...146 Deneme 19...149 Çözüm 19...155 Deneme 20...159 Çözüm 20...164 Cevap Anahtarı...167 vi
Deneme - 01 1. Serap Öğretmen, öğrencilerinin empatik düşünme becerilerini geliştirmek istemektedir. Bu becerinin, öğrencilerin gerçekte savunmadığı bir görüşü dile getirmelerine olanak sağlayan yöntem ya da tekniklerin kullanılmasıyla mümkün olacağını düşünmektedir. Bu açıdan Serap Öğretmen e, aşağıda verilen yöntem ya da tekniklerden hangisi önerilebilir? A) Beyin fırtınası B) Altı şapka C) Tartışma D) Anlatım E) Soru-cevap 3. Üniversitede öğretim yöntem ve teknikleri dersini anlatan bir öğretim görevlisi, sınıftaki öğrencilerden altışar kişilik gruplar oluşturmuş ve altı tane tartışma tekniğini konu olarak verdikten sonra gruptaki her öğrenciden, bu tartışma tekniklerinden birini çalışmasını istemiştir. Öğrenciler önce bireysel çalışmış, daha sonra aynı tekniği alan öğrenciler yeni gruplarda bir araya gelerek sorumlu oldukları konuyu en iyi şekilde öğrenmeye çalışmışlardır. Son olarak da kendi gruplarına dönmüş ve grup arkadaşlarını kendi konularında bilgilendirmişlerdir. Konu anlatımının sonunda öğretim görevlisi, bireysel olarak yaptığı sınava göre bir değerlendirme yapmıştır. 2. I. Her yerde öğrenme olanağı sağlar. II. İnternet, bilgisayar, konferanslar, çalıştaylar, hizmet içi kurslar yoluyla öğrenme gerçekleşebilir. III. Kişi hem öğretmen hem de öğrencidir. Yukarıda özellikleri verilen yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir? A) Uzaktan eğitim B) Yapılandırmacılık C) Yaşam boyu öğrenme D) İnternet tabanlı öğrenme E) Beyin temelli öğrenme Bu ders işleme sürecinde öğretim görevlisi, işbirlikli öğrenmenin hangi tekniğini kullanmıştır? A) Takım-Oyun-Turnuva B) Ayrılıp birleşme C) Takım destekli bireyselleştirme D) Düşün-Eşleş-Paylaş E) Öğrenci takımları-başarı bölümleri 1
4. Bir öğretmen fen ve teknoloji dersinde sıvıların kaynama sıcaklıklarını işlerken, önce kaynama sıcaklığının tanımını yapmış ve bazı sıvıların kaynama sıcaklıklarına ait çeşitli örnekler vermiştir. Daha sonra öğrencilerini okuldaki fen ve teknoloji laboratuvarına götürmüş; su, zeytinyağı ve etil alkolün kaynama sıcaklılarını ölçmek için bu sıvıları ispirto ocağında içlerine derece koyarak ısıtmıştır. Sıvılar kaynayınca öğrenciler derecedeki sıcaklık değerlerini not almışlardır. Verilen örnekte öğretmen, aşağıdaki hangi strateji ve yöntemi birlikte kullanmıştır? A) Buluş-Deney B) Buluş-Gösterip yaptırma C) Sunuş-Benzetim D) Araştırma,İnceleme-Deney E) Sunuş-Deney 5. Bir sosyal bilgiler öğretmeni, Van da meydana gelen deprem ve sonuçları ile ilgili olarak 8. sınıf öğrencilerinin görüş farklılıklarını ve konu hakkındaki duygularını görmek amacıyla bir tartışma yapmıştır. Bunun için öğrencileri bir daire oluşturacak şekilde oturtmuş ve yıkımlar arasında çıkarılan bir çocuğun resminin olduğu görüntüyü göstermiştir. Daha sonra öğrencilere sırasıyla, kendilerini görüntüdeki kişinin yerine koyarak ne hissetmiş olabileceğini sorarak tartışmayı gerçekleştirmiştir. Öğrenciler sırayla görüşlerini ifade etmişlerdir. Öğretmenin bu uygulamada kullandığı öğretim yöntem ya da tekniği aşağıdakilerden hangisidir? A) Panel B) Zıt panel C) Açık oturum D) Görüş geliştirme E) Konuşma halkası 2
6. Öğrencinin, çeşitli bilgisayar yazılımları aracılığıyla bireysel olarak öğrenmesini gerçekleştirebilmesine olanak sağlar. Öğrenci, bir yazılım yardımı ile kolaydan zora ve küçük bilgi birimlerinden oluşan, aşamalı olarak hazırlanmış konuya çalışır. Bir bilgi birimini öğrendikten sonra yazılım diğer konuya geçmesine izin verir. Öğrencinin tek başına çalışıyor olmasına rağmen dönüt ve düzeltmeyi anında almasına da olanak sağlar. Verilen örnekte, hangi öğrenme modelinin özelliklerinden bahsedildiği söylenebilir? A) Programlı öğretim B) Takım destekli bireyselleştirme C) İnternet tabanlı öğretim D) Tam öğrenme E) Basamaklı öğretim 8. Duygu Öğretmen, bütün bilgilerin insan beyninde var olduğu tezinden hareketle bir konu belirlemiş ve ilk olarak dersten önce öğrencilerin bildiklerinden şüphe duymalarını sağlayacak kısa cevaplı sorular hazırlamıştır. İkinci aşamada ise, daha karmaşık sorularla, öğrencilerin belirlenen konuda doğru önermeye ulaşmalarını sağlamaya çalışmıştır. Duygu Öğretmen, aşağıda verilen hangi öğretim yöntem ya da tekniğini kullanmıştır? A) Sokrat tartışması B) Sokrat semineri C) Workshop (Çalıştay) D) Akvaryum E) Panel 7. Derslerinde problem çözme yöntemini etkili olarak kullanmak isteyen bir öğretmen, aşağıdakilerden hangisini yapmaktan kaçınmalıdır? A) Uygulama ve daha üstü hedeflere uygun konular vermelidir. B) Günlük hayatla ilişkili olan problem durumları vermelidir. C) Daha çok yapılandırılmamış problem durumları vermelidir. D) Ulaşılması olası çözüm önerilerini öğrencilere yazılı olarak vermelidir. E) Bireysel ya da grupla çalışmaya uygun konular vermelidir. 3