İSTANBUL 29 MAYIS ÜNİVERSİTESİ Öğrenci E Kitabı 2016-2017
İÇİNDEKİLER Rektör den.4 Üniversitemiz Hakkında Gene Bigier...5 Üniversite Öğrencisi Omak! 29 Mayısı Omak!... 7 İstanbu da Okumak!... 11 Hangi Konuarda Kimin Kapısını Çamaıyım?... 13 Üniversite Yaşamına Uyum... 15 İetişim... 17 Öğrenci Temsiciiği... 21 Di Öğrenim Süreci... 22 Akademik Okuma ve Yazma Yetkinikerini Geiştirme... 32 Öğrenci Danışmanık Sistemi... 33 29 Mayıs SÜREM... 38 29 Mayıs TÜRÖMER... 40 29 Mayıs ARÖMER... 42 Boogna Süreci ve Öğrenci Değişim Programarı... 44 Üniversitemizin İşeyişi İe İgii Bigier...47 Sosya Yaşam...56 Kütüphanenin Kuanımı, Kaynakara Erişim...60 Bigi İşem Hizmeterinden Yararanma...63 Yükseköğretim Kurumarı Öğrenci Disipin Yönetmeiği...66 2016-2017 Akademik Takvimi...78
Değeri Öğrencierimiz, Yoğun bir çaışma ve zoru bir sınav sürecinin ardından, terciherinizde üniversitemize yer vererek 29 Mayıs aiesine katıdınız. Eğitim süreniz boyunca ortaya koyduğunuz değeri öçüemeyecek emek ve çabanın sonucunda üniversitemizi tercih etmenizden büyük mutuuk duyduğumuzu beirterek sizi ve aieerinizi içtenike kutuyorum. Bu yı üçüncü dönem mezunarını veren İstanbu 29 Mayıs Üniversitesinin kısa sürede niteiki bir yükseköğretim modei ortaya koyabimesi ie yetkin akademik kadroya ve isteki / yeteneki öğrenci profiine sahip oması arasında güçü bir bağ buunduğu açıkça görüüyor. Tercih döneminde yaptığınız araştırma sonucunda üniversitemiz hakkında edindiğiniz oumu izenimerin öğrenciik hayatınız süresince daha da pekişeceği inancı içindeyiz. Tabii ki bu özeiğin korunup geiştirimesinde artık sizere de önemi sorumuukar düşüyor. Önceike üniversitemizi pek çok üniversiteden farkı kıan öğrenci danışmanık sistemini tanımanızı öneririm. Sadece bireyse danışmanık ve psikoojik danışmanıka sınırı omayan bu sistemin içeriğinde akademik geişim ve akademik destek danışmanıkarı da yer aıyor. Bir başka anatıma, bir taraftan mevcut programa yetinmeyip kendisini daha ieriere taşımak isteyenere, diğer taraftan da herhangi bir sebepe norma başarı çizgisinin gerisinde kamış ama küçük bir desteke bu durumu teafi edebiecekere rehberik eden bir danışmanık sistemiye tanışacaksınız. Değeri Öğrencierimiz, Bu e kitabı, üniversite hayatı ve özeike İstanbu 29 Mayıs Üniversitesindeki yaşantınızda size rehberik edecek önemi bigier ve tavsiyeer içeriyor. Lütfen onu dikkatice okuyun ve herhangi bir zoruk yaşadığınızda bu kitapçıkta beirtien birim yöneticieriye payaşın. Hayatınızın bu yeni dönemini mutu, huzuru, sağıkı ve verimi biçimde geçirmeniz dieğiye yuvanıza hoş gediniz diyorum. Prof. Dr. İbrahim Kâfi Dönmez Rektör
ÜNİVERSİTEMİZ HAKKINDA GENEL BİLGİLER Üniversitemizi kuran vakfı kısaca tanıtır mısınız? İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Türkiye Diyanet Vakfı (TDV) tarafından kurumuştur. 3 Mart 1975 tarihinde kuruan TDV, senedindeki amaçara uygun oarak ükemizin eğitim öğretim ve biim aanındaki geişimine katkıda buunacak önemi faaiyet ve projeere imza atmıştır. Bu faaiyet ve projeerin bir kısmı aşağıda sıraanmıştır: TDV 2015-2016 eğitim öğretim yıı itibariye ortaöğretim ve yükseköğretim (isans ve isansüstü) aşamaarındaki 300.000 i aşan öğrenciye burs vermiştir. TDV ükemizin farkı şehirerinde 13 adet yükseköğretim öğrenci yurdunu gençerimizin hizmetine sunmuştur. TDV eğitim öğretim desteğini başta Orta Asya, Kafkasya, Bakanar ve Afrika omak üzere dost ve akraba topuukara da uaştırmıştır. TDV biimse faaiyeter aanında uusararası tanınırığa sahip İsâm Araştırmaarı Merkezini (İSAM) kurmuştur. İsâm Araştırmaarı Merkezi başta Türkiye Diyanet Vakfı İsâm Ansikopedisi omak üzere çok sayıda önemi biimse yayın ve faaiyeti gerçekeştirmiştir. Vakıf hakkında şu inkten daha ayrıntıı bigi edinebiirsiniz: http://www.diyanetvakfi.org.tr/ İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi neyi başarmaya çaışıyor? Üniversitemizin vizyonu geçmişi ve bugünü biimse bakışa anaiz edip sağıkı biçimde anamayı ve uaştığı sonuçarı insanıka payaşmayı esas aarak, bigi üretiminde ve yükseköğretim aanında örnek ve önde geen üniversiteerden biri omak tır. 5
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi özgün araştırmaara insanığın biimse birikimine katkıda buunmayı ve bunu sağayabimek için yetkin araştırmacı ve biim insanarı yetiştirmeye ağırık vermeyi hedefemektedir. İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi bütün mezunarına hayatın ve meseğin gerekeri oan donanımı sağamayı vazgeçimez bir görev saymakta, isteki ve yeteneki gençere daha isans aşamasında iken isansüstü öğrenime hazıranma imkânarı sunmaktadır. Üniversitemizin üst düzey yöneticieri kimerdir? Prof. Dr. İbrahim Kâfi DÖNMEZ Rektör Prof. Dr. Mustafa SİNANOĞLU Rektör Yardımcısı - Uusararası İsam ve Din Biimeri Fakütesi Dekanı Prof. Dr. Mustafa ALTUNDAĞ Rektör Yardımcısı - İktisadi ve İdari Biimer Fakütesi Dekan V. Prof. Dr. Feridun EMECEN Doç. Dr. A. Ayhan ÇİTİL Doç. Dr. Kerim AÇIK Azize ÇIRTLIK Edebiyat Fakütesi Dekanı Sosya Biimer Enstitüsü Müdürü Yabancı Dier Yüksekokuu Müdürü Gene Sekreter Akademik birimer ve öğretim eemanarı hakkında nası bigi edinebiirim? Üniversitemizin akademik birimerine ve öğretim eemanarına iişkin günce bigieri üniversitemizin web sitesinden edinebiirsiniz. 6
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİSİ OLMAK! 29 MAYISLI OLMAK! Üniversitei omak isei omaktan nası farkıaşıyor? Üniversite kendinizi geeceğe hazıradığınız ve bu itibara da kendinize yatırım yaptığınız çok önemi bir yaşam dönemidir. Liseden farkı oarak gerek derser gerek ders dışı etkiniker konusunda sorumuuk önceike öğrencinin kendisine aittir. Etkiniker düzeneyip, kuüp faaiyeterinde buunarak şimdiden mezuniyet sonrası yaşamda işinize yarayacak organizasyone becerieri kazanabiirsiniz. Üniversitemiz ve İstanbuumuz size çok zengin geişim imkânarı sunmaktadır. Bunardan akademik başarınızı düşürmeksizin azami öçüde yararanabiirsiniz. İstanbu 29 Mayıs Üniversitesinde başarıı oabimek için nası bir yo izemeiyim? Öğrencierimizin asi sorumuuğu dersere tam oarak devam etmek ve derserin gerekiikerini tam oarak yerine getirmektir. Üniversitemizin de dâhi oduğu Boogna süreci bir öğrencinin bir dönemde 30 krediik ders amasını öngörmekte ve bunun için gereken etkiniker de bir öğrencinin (derse devam, ders dışı ödever, okumaar, sınava hazırık vb.) derserine haftada 45 saat ayırmasını gerektirmektedir. Bundan daha az bir süre derserin hakkını verememe riskini beraberinde getirmektedir. Doayısıya, dersere hak ettikeri zamanı ayırmanız büyük önem taşımaktadır. Bunun yanı sıra, İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi isteki ve yeteneki öğrencierimizin kendierini geeceğe hazıramaarı konusunda ders dışında da pek çok imkân sunmaktadır. Öğrenci Danışmanık Sistemi hakkında bigi sahibi ounuz ve bireyse danışmanarınızın yo göstericiiğinde bu sistemden azamî öçüde yararanmaya çaışınız. Akademik faaiyetere ders dışı faaiyeter arasında dengei bir zaman dağıımı yapmanız başarıyı beraberinde getirecektir. 7
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı Üniversitemizin benimsediği ike ve değerer neerdir? Üniversitemiz, geçmişi ve bugünü biimse bakışa anaiz edip sağıkı biçimde anamayı ve uaştığı sonuçarı insanıka payaşmayı esas aarak, bigi üretiminde ve yükseköğretim aanında örnek ve önde geen üniversiteerden biri omayı hedefer. Benimsediği ikeerin başında şunar yer aır: Katıımcıık Doğrunun, güzein ve iyinin keşfi Disipinerarası yakaşım Özgürük-sorumuuk Eeştire düşünce İnançara ve etik değerere saygı Yeniikere açıkık Çevre biinci Bu değererin öğrencierimizin akademik ve gündeik yaşamarına nası yansıdığını kısaca sunmak istiyoruz. Katıımcıık: Üniversitemizde öğrenci temsiciiği sistemi buunmaktadır. Öğrencierimiz görüş ve düşünceerini temsicieri aracıığıya üniversite yönetimine ietebimektedirer. Her dönemin sonunda her bir ders için Ders Değerendirme Anketi uyguaması yapımaktadır. Bu anketin amacı öğrencierimizin derse iişkin görüşerini amaktır. Ayrıca Öğrenci Danışmanık Sistemi kapsamında her öğrencinin bir bireyse danışmanı buunmaktadır. Öğrencierimiz geri bidirimerini bireyse danışmanarı aracıığıya ietebimektedirer. Doğrunun, güzein ve iyinin keşfi: Üniversitemiz dâhiinde yürütüen akademik çaışmaar fesefi bir arayıştan kaynakanmaktadır. Doğrunun, güzein ve iyinin araştırıması aynı zamanda üniversite mensuparı arasındaki iişkiere de yansımaktadır. İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi öğrencieri ve öğretim eemanarı üniversite bünyesinde kurumaya ve yaşatımaya çaışıan inceiki bir akademik kütür içerisinde çaışmaarını sürdürmeyi hedefemektedirer. Disipinerarası yakaşım: Öğrencierimiz daha isans öğrenimerinden başayarak üniversite ve faküte düzeyinde zorunu bazı derser aracıığıya kendi böümeri dışındaki disipinere tanışmaktadırar. Çift Anada ve Yanda imkânarı süreki geiştirimektedir. Özgürük-sorumuuk: Üniversitemiz özgürükere sorumuukarın bir denge içerisinde buunmasını gözetmektedir. Bu değer hem eğitim öğretim ve akademik araştırma süreçerinde hem de kampüs yaşamında bize yo göstermektedir. 8
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı Eeştire düşünce: Üniversite fikirerin tartışmaya açıdığı, bei bir üsup ve yöntem çerçevesinde eeştiriebidiği bir mekândır. Tüm isans programarımızın öğrenme çıktıarı arasında eeştire düşünme yetkiniğinin geiştirimesi yer amaktadır. İnançara ve etik değerere saygı: Karşııkı saygı, ortak bir kampüs aanını payaşan öğrencierimizin farkııkarına rağmen bir arada yaşayabimeerinin ve kendierini geeceğe en güze bir biçimde hazırayabimeerinin anahtarıdır. Yeniikere açıkık: Üniversitemiz Boogna sürecinde yer amakta, çağın, iç ve dış paydaşarın taeperini dikkate aarak programarı geiştirmekte ve süreki yeniemektedir. Çevre biinci: İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi bir şehir üniversitesi omaka beraber, buunduğu bögede binaara çevrii bir vaha görünümündedir. Üniversitemiz geri dönüşüm uyguamaarı konusunda son derece hassastır. İntiha nedir? Bu konuda üniversitemizdeki uyguamaar neerdir? Yukarıda ifade edien değererin yanı sıra atını öneme çizmek istediğimiz bir başka değer de akademik dürüstüktür. Akademik dürüstüğe aykırı probemerin başında intiha gemektedir. İntiha bir metnin veya sözün, basıı veya çevrimiçi bir kaynaktan, metnin veya sözün ait oduğu kişiye / kişiere gönderme yapımaksızın aynen ya da çok az bir değişikike kopyaanmasıdır. İntiha hem akademik açıdan kabu ediemez bir suç hem de ahâkî bir yanıştır. Derserde sunduğunuz ödeverde yer aan bigi ve görüşer size ait değise yararandığınız kaynağa açık bir gönderimde buunmanız bekenmektedir. Bunun aksine bir durumun beirenmesi igii dersten başarısız omanıza ve/veya bir disipin cezası amanıza yo açabiir. Bu konuda öğretim eemanarımızdan ve bireyse danışmanarınızdan daha faza bigi amanızı öneririz. Tüm bu değererin ışığında bir üniversite öğrencisi oarak sorumuukarım neerdir? Üniversite sadece bir eğitim öğretim merkezi deği aynı zamanda sosya bir aandır. Bu çerçevede hepimiz kişise ve akademik hakara sahip oduğumuz gibi bazı sorumuukarımız da buunmaktadır. 9
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı Üniversite öğrencisi oarak sahip oduğunuz hakar arasında: Huzuru ve özgür bir ortamda eğitim öğretim görmek Akademik ve sosya ortamarda eşit muamee görmek Güveni bir ortamda yaşama ve dersere devam etmek Fikir özgürüğü ve enteektüe saygının oduğu bir ortamda kendini ifade edebimek Öze hayatın giziiğine saygı Akademik ve destek hizmeterine eşit erişim Kişise ve akademik igi aanarını geiştirme Kuüper kurabime ve kuüp faaiyeterine katıım sayıabiir. Üniversitemiz bu hakardan yararanmanız için azami çaba göstermektedir. Bir üniversite öğrencisi ve bir 29 Mayısı oarak ortak yaşamın gerektirdiği ve sizden bekenen sorumuukarın önde geenerini ise şu şekide sıraayabiiriz: Üniversitenin işeyişini beireyen yönetmeik ve yönergeerdeki kuraarı bimek ve bu kuraara uygun davranmak Dersere devam etmek ve ders gerekerini yerine getirmek Üniversitede sunuan geişim imkânarını dengei bir biçimde kuanmak ve aabieceğinin en fazasını amaya çaışmak İntiha ve yanış bigi sunmaktan sakınmak Topumsa yaşamda başkaarının hakarına saygı göstermek Öğretim kaitesini yüksek tutmak amaçı (anketer, topantıar vb.) girişimere destek vermek, sorunar karşısında pozitif çözüm önerierinde buunmak Üniversite araç, gereç ve imkânarını düzgün bir biçimde ve çevreye zarar vermeden kuanmak Öğretim eemanarına, idari göreviere ve diğer öğrenci arkadaşara seviyei, dürüst, saygıı davranmak Üniversite mensuparının kişise hakarına saygı göstermek; fizikse veya söze şiddet uyguama, öze yaşamına veya mahremiyetine müdahae etme, sağığını tehikeye atacak davranışarda buunma, ırk, cinsiyet, renk, din ve miiyet, yaş, engeiik vb. temei bir ayrımcıık sergieme gibi davranışara hiçbir biçimde müsamaha gösterimeyeceğinin biincinde omak. 10
İSTANBUL DA OKUMAK Üniversitemizin İstanbu da omasının önemi nedir? Üniversitemiz farkı inanç ve kütürere mensup insanarın yüzyıardır bir arada yaşadıkarı, medeniyeterin buuşma noktası İstanbu da kurumuştur. Bu durum, öğrencierimiz ve tüm mensuparımız için büyük bir şanstır. İstanbu u doğa, kütüre, tarihi yöneriye tanımak, İstanbu da devam edegeen farkı etkinikeri mümkün oduğu kadar takip edebimek bir öğrenciye neredeyse bir üniversite dipoması amaka kıyasanabiecek bir zenginik katabiir. İçinde en az dört yıınızı geçireceğiniz şehire iişkinizi bu biinçe kurmanız kişise geişiminize önemi katkıar sağayacaktır. İstanbu ve İstanbu daki kütür ve sanat faaiyeteri hakkında nası bigi edinebiirim? İstanbu Vaiiğinin ve İstanbu Büyükşehir Beediyesinin hazıradığı siteere başvurabiirsiniz: http://www.kutursanat.org/ İnternetteki şehir rehbererine ve İstanbu a öze haber siteerine bakabiirsiniz: http://www.istanbu.net.tr/ http://www.istanbuajansi.com/ T.C. Kütür ve Turizm Bakanığının Türkiye deki müzeere iişkin oarak hazıradığı sitenin İstanbu böümüne göz atabiirsiniz: http://www.muze.gov.tr/muzeerimiz 11
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı Öğrencier hangi indirimerden yararanabiiyor? Öğrenci İşeri Daire Başkanığı nın size verdiği indirimi seyahat kartınızı şehirdeki tüm uaşımarınızda kuanabiirsiniz. Ayrıca T.C. Kütür ve Turizm Bakanığı, Türkiye Seyahat Acentaarı Biriği (TÜRSAB) işbiriğiye, Türk hakını müzeere buuşturmak amacıya Müzekart projesini hayata geçirmiştir. Müzekart, T.C Kütür ve Turizm Bakanığına bağı dünyaca ünü esererin sergiendiği 300 ü aşkın müze ve ören yerini bir yı boyunca sınırsız gezebime oanağı sunmaktadır. Konuya iişkin ayrıntıı bigi için aşağıdaki inke bakabiirsiniz: http://www.muzekart.com/tr/muzekart 12
HANGİ KONULARDA KİMİN KAPISINI ÇALMALIYIM? Hazırık sınıfında okurken di öğrenimi konusunda yaşadığım sorunara igii oarak kimine görüşmeiyim? Hazırık sınıfında her bir di birimi (Arapça, İngiizce ve Türkçe) için bir yönetici atanmıştır. Soru ve sorunarınızı ders adığınız hocaarınıza çözümeyemiyorsanız bu birim yöneticieri ie görüşmeniz yararı oacaktır. Bazı derserde yeteri performansı gösteremediğimi düşünüyorum, kimine görüşmeiyim? Eğer dersere igii akademik bir desteğe ihtiyaç duyduğunuzu düşünüyorsanız Akademik Danışmanık Sistemi dâhiinde atanmış buunan bireyse danışmanınız oan öğretim eemanı ie görüşmeniz yararı oacaktır. Bireyse danışmanınız size Akademik Destek Programı ndan yararanmanız konusunda yardımcı oacaktır. Bireyse danışmanınız aynı zamanda kayıt danışmanınızdır. Kendimi akademik yönden daha faza geiştirmek istiyorum, kimine görüşmeiyim? Akademik Danışmanık Sistemi dâhiinde atanmış buunan bireyse danışmanınız oan öğretim eemanı ie görüşmeniz yararı oacaktır. Bireyse danışmanınız size Akademik Geişim Programı ndan yararanmanız için yardımcı oacaktır. Psikoojik sorunarıma igii kimden destek aabiirim? Akademik Danışmanık Sistemi dâhiinde görev yapan psikoojik danışmanarımız buunmaktadır. Kendierinden randevu aabiirsiniz. 13
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı Akademik Danışmanık Sistemi nin işeyişi ie igii oarak soru ve sorunarım oursa kime ietmeiyim? Akademik Danışmanık Sistemi Koordinatörü veya Koordinatör Yardımcısı ie görüşebiirsiniz. Süreki Eğitim Merkezindeki (29 Mayıs SÜREM) bir kursa ya da seminere katımak istiyorum. Kimine görüşmeiyim? 29 Mayıs SÜREM Müdürü veya Müdür Yardımcısı ie görüşebiirsiniz. İdari birimerimizin işeveri ve aabieceğim desteker konusundaki soruarım için nereye bakabiirim? Öğrenci E Kitabı nın son böümü (Üniversitemizin İşeyişi ie İgii Bimeniz Gerekener) bu konuarı da içeren soruara ayrımıştır. 2016 2017 akademik yıı hazırık ve idari birim yöneticierimiz kimerdir? Arapça Hazırık Birimi Yöneticisi İngiizce Hazırık Birimi Yöneticisi Türkçe Hazırık Birimi Yöneticisi Uusararası Ofis Müdürü Öğrenci Danışmanık Sistemi Koor. Öğrenci Danışmanık Sistemi Koor. Yrd. Psikoojik Danışman Öğrenci İşeri Daire Başkanı İdari ve Mai İşer Daire Başkanı Persone Daire Başkan V. Kütüphane ve Dokümantasyon Şube Müdürü Bigi İşem Şube Müdürü Sağık, Kütür ve Spor Dairesi Müdürü Kurumsa İetişim ve Koord. Müdürü Kız Öğrenci Konukevi Müdürü Erkek Öğrenci Konukevi Müdürü Yrd. Doç. Dr. İbrahim HELALŞAH Mehtap Güven ÇOBAN Gökhan DENİZ Prof. Dr. Michaengeo GUIDA Doç. Dr. A. Ayhan ÇİTİL Davut ERKAN Ayşe Koyuncu KAYNAK Yrd. Doç. Dr. Eçin SAKMAR-BALKAN Neşe DURUKAN Erda İŞCAN Azize ÇIRTLIK Mehmet YILMAZ Abdüşükür MUHACİR Gürhan TOKTAŞ Ai KARABACAK Nuran İSKİTOĞLU Savaş YILMAZ 14
ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUM Üniversite yaşamına uyum sürecinde ne tür sıkıntıar yaşayabiirim? Üniversite yaşamına uyum sağarken bazı bedense ve duygusa oumsuzukar yaşayabiirsiniz. Uykusuzuk, iştahsızık, baş dönmesi, mide rahatsızıkarı, bekenmedik duygusa tepkier, aieye özem, sık ağama, odakanma veya hatıramada güçüker gibi sıkıntıarınız uyum sürecindeki sorunardan kaynakanabiir. Akınızdan değersiz oduğunuza, mutsuz oduğunuza, sevimediğinize, yanız oduğunuza, buunduğunuz yere ait omadığınıza dair düşünceer geçebiir. Yeni yaşam çevrenize ve dersere karşı isteksiz oabiir, keşke burada omasaydım gibi pişmanık beirten düşünceere kapıabiirsiniz. Üniversite yaşamına uyum sağamak için neer önerirsiniz? Duruma başa çıkabimek ve uyum sağayabimek için kendinize zaman tanıyın. Öze bir çaba göstermeseniz bie zaman iacınız oacak ve bir süre sonra size yabancı geen ortam ve durumar hayatınızın birer parçası oacaktır. Dikkat! Ani kararar vermeyin. Ortama adaptasyon sürecinde kendinize aışma fırsatı vermeden okuu bırakma, eve dönme gibi karararınızı çok çabuk vermemeye çaışın. Kendinize düşünme payı verin, düşünerek ve mümkünse birierine danışarak karar aın; geçici duygu ve düşünceer nedeniye sonradan pişman oacağınız, önemi fırsatarı kaçıracağınız acee kararar vermeyin. Duyguarınızın farkında oun. Özeike daha önce bu tür oumsuz duyguar ve sıkıntıar yaşamadıysanız bu duyguarın nedenerini tanımamakta güçük çekebiirsiniz. Uyum sağamakta güçük çekiyorum demek zor geebiir. Bu duruma baş etmenin ve üniversiteyi keyifi bir süreç oarak yaşamanın en önemi adımı sıkıntıarınızın ve kaynakarının farkında oabimektir. 15
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı Günük pan ouşturun. Günerinizi dodurun. Kampüs içinde ve dışında size faydaı oabieceğini düşündüğünüz fırsatarı değerendirmeye çaışın. Sosya faaiyetere katıın. Kampüs içinde öğrenci biriği ve öğrenci kuüperi ie tanışmak, aktiviteerine katımak bir öğrenci oarak üniversite yaşamının önemi bir parçasıdır. Böye organizasyonarın içinde omak hem deneyimi öğrencierden destek aabimek, hem de kişise geişiminiz açısından çok işinize yarayacaktır. Beden sağığınıza özen gösterin. Beden sağığınız ruh sağığınızı etkier, beden sağığınızı korumanız için düzeni ve dengei beseniniz. Düzeni uyumaya dikkat ediniz. Hedeferiniz konusunda daha gerçekçi oun. İçinde buunduğunuz üniversite ortamı daha önceki oku ortamınızdan odukça farkıdır. Eğer aienize yaşamıyorsanız kendi karararınızı verdiğiniz bu ortamda hedeferinizi gözden geçirmeisiniz. Kendi kapasitenize uygun hedefer içerisinde omaı, mükemmeiyetçi ya da umursamaz davranmanın sorun getireceğini unutmamaısınız. Sorumuukarınızı hatırayın. Bazı güner canınız dersere girmek istemese de dersere ve okua bağınızı koruyun. Dersere girmedikçe okudan ve derserden daha çok uzakaşırsınız. Arada kaçırdığınız derser osa da kadığınız yerden yakaamaya çaışın. Eğer aşırı isteksizseniz bir uzmandan destek aın. Yerine getirmediğiniz her sorumuuk size stres oarak geri döner. Üniversite ortamı diğer eğitim kurumarına kıyasa daha az yapıandırımıştır. Bu nedene zorunuukar deği sorumuuk biinci önemidir. Dersere, dinenmeye ve eğenceye ayırdığınız zaman diimerinin dengei omasına dikkat edin. Yurtta ya da aienizden ayrı bir evde kaıyorsanız, ortamı kendiniz için tanıdık hae getirmeye çaışın. Evden getireceğiniz eşyaar, kadığınız yeri ve çevresini tanıma turarı işinize yarayabiir. Sorun yaşadığınız zaman kendinizi, çevrenizi ya da okuunuzu suçamamaya çaışın. Çoğu zaman ortama uyuma igi sorunar ve sıkıntıar oabiir. Kendi kişiiğinizde veya sistemde sorun aramak yerine çözüm aramaya odakanınız. Eğer işin içinden çıkamıyorsanız bir uzmandan destek aabiirsiniz. 16
İLETİŞİM Çevremdekiere başarıı ietişim kurabimem için neer siniz? önerir- İetişim, kişierin ietmek istedikeri duygu, düşünce, ü istek, ihtiyaç ve bekentierini birbirerine aktardıkarı bir süreçtir. İetişim diğer insanara kuruan her türü sözü ve sözsüz etkieşimi içerir. Başarıı ietişim kurabimek için aktif bir dineyici omak ve etkii konuşmak önemidir. İetişim sadece konuşmak değidir. İetişim aynı zamanda; Neyi, ne zaman, nerede ve nası ieteceğinizi bimek, Anatmak istedikerinizi anaşıır bir biçimde aktarabimek, Akıcı bir die ve karşınızdaki kişiye göz teması kurarak konuşabimek, Verdiğiniz mesajarın aınıp aınmadığını fark etmektir. Dineme becerierimi nası geiştirebiirim? Sağıkı bir iişkide dineme, iişki kaitesinin önemi bir beireyicisidir. İyi bir dineyici, ietişim kurduğu kişinin yanız sözeriye deği, yüzü ve bedeniye anatmak istedikerini de duyar ; çünkü sözsüz mesajar da ietişimin bir parçasıdır. Dinediğimiz kişinin yüzüne ve beden diine dikkat etmeiyiz. Dinemek yanızca kuaka omaz. Anama becerisi neeri içerir? Dinemenin ardından anama geir. En yaın şekiye anama; biinmeyeni, özeike karşımızdaki kişinin açısından görebimektir. Karşımızdakini anadığımızı beirten geri ifadeerimiz omaıdır. 17
18
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı Empati kurma neeri içerir? Bir kişinin kendisini karşısındaki kişinin yerine koyarak oayara onun bakış açısıya bakması, o kişinin duyguarını ve düşünceerini doğru oarak anaması, hissetmesi ve bu durumu ona ietmesi sürecine empati adı veriir. Empati kuruacak kişi, hem söze hem de söze omayan mesajara dikkat edierek dinenmei; düşünceeri, tutumarı ve duyguarı anaşımaya çaışımaıdır. Kendini kişinin yerine koyma süresi, durumu anamak için yeteri ama kısa omaıdır. Bu sürenin sonunda empati kuranın kendi bakış açısına ve kendi duygu durumuna dönmesi gerekir. Girişkeniği nası tanımayabiiriz? Girişken insanar kendi gereksinimerini die getirdikeri gibi, diğererinin gereksinimerine de saygı gösterir ve onarı dinerer. Girişkenik; gereksinimerinizi ifade etmenizi, oumu ve oumsuz duyguarınızı söyemenizi ve sınırarınızı beiremenizi sağayan bir davranışar bütünüdür. Girişkenik, aynı zamanda kendi hayatınıza igii karar ama hakkıdır. Nası daha girişken oabiirim? Girişken omayı öğrenmek zaman aır. Pratik gerektirir. Ayrıca, hata yaptığınızda bunu kabuenebimek girişken omayı öğrenme younda önemi bir adımdır. Beki de her şeyden önemisi, bu konuda isteki omaktır. 1. İk adım: Ne hissettiğinizi ve ne istediğinizi beiremek Yaşadığınız duyguyu fark edin ve adandırın. Yaşadığınız teme duyguyu seçin. Bazı duyguar atta yatan başka duyguarı giziyor oabiir. Yaşadığınız duygunun yoğunuğunu doğru oarak beireyin. Karşınızdaki insanın neyi yapmasını/yapmamasını istediğinizi neteştirin. 2. İkinci adım: Duygu ve isteğinizi ifade etmek Sadece ne hissettiğinizi ve ne bekediğinizi söyeyin. Dürüst ve açık oun. Karşınızdakini suçamaktan, yargıamaktan kaçının. 19
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı İfade edeceğiniz durumu geneemek yerine (örneğin: Sen zaten hep... ie başayan cümeer kurmak yerine), şimdiki zamana odakanın. Kendi duygu ve istekeriniz konusunda net ve güveni oun, özür dier ya da vazgeçmeye hazır bir tonda konuşmamaya çaışın. Girişkeniğin temeini ouşturan bu iki adım dışında, aşağıdakiere de özen göstermek önemidir. Dinemek ve anamak: Başkaarını dinemeye ve gerçekten ne söyedikerini anamaya isteki oun. Etkii dineme: Dinerken karşınızdaki insana bakın, göz kontağı kurun. Duruş: Beden diiniz de çok önemi. Konuşurken dik durmak gerçekten söyedikerinize inandığınızı gösterir. Doğru zaman seçimi: İetişimin yeri ve zamanı da mesajın doğru uaşması açısından önemidir. Sizin ve karşınızdakinin birbirini anamasını güçeştireceği zaman ve durumardansa daha rahat anarı koayın. Düşünce okumaya çaışmaktan kaçınmak: Karşınızdakinin ne düşündüğü, nası hissettiği, nası davranacağı ie igii varsayımarda buunmaktan kaçının. Karşınızdaki kişiye saygı gösterme: Mutak ifadeerden (hep, hiç) ve etiketemeerden (apta, anayışsız) kaçının. Karşınızdaki kişinin duygu, düşünce ve hakarına saygı gösterin, aaycı omayın. Geri bidirim isteyin ( Anatabidim mi?, Sen ne düşünüyorsun? gibi soruar sorun). Gerçekçiik: Bekentierinizin gerçekçi omasına dikkat edin. Uzaşmaya gönüü oun. Hayır diyebime: Hayır diyebimeyi engeeyen düşünceer geçmiş kötü yaşam deneyimeridir. Hayır dersem kabu edimem, dışanırım, sevimem gibi düşünceer sizi siz omaktan uzakaştırır. Yakınık demek karşınızdakiere aynı şeyeri düşünmek, hissetmek, istemek demek değidir. Kendi istek ve ihtiyaçarınızı görmezden gediğinizde, asında bunun iişkiyi sürdürmenizi sağadığını düşünseniz de hem sizin hem de karşınızdakinin tatmini azaır. İstek ve ihtiyaçarı girişken bir biçimde ifade etmek ise iişkierde eşitik ve saygıyı getirir. Diğereriye sınırarınızı çizmek çok önemidir, çünkü eğer isteğiniz ve iradeniz dışında şeyer yapmaya başarsanız, kızgın ve kuanımış hissedersiniz. Ancak Hayır bazen en zor söyenen söz oabiir. Hayır demeyi öğrenmek hayatınızı koayaştırır. 20
ÖĞRENCİ TEMSİLCİLİĞİ Öğrenci temsiciiği nedir? Öğrenci temsiciiği, öğrencierin demokratik usuereün ere üniversite yönetimine katımasını sağar. Öğrenci taeperini yönetime ieterek eğitim öğretime katkıda buunur. Temsici seçimeri Yükseköğretim Kurumarı Öğrenci Konseyeri ve Yükseköğretim Kurumarı Uusa Öğrenci Konseyi Yönetmeiği hükümerine göre yapıır. Öğrenci Temsicisi seçim süreci nası işemektedir? Sağık, Kütür ve Spor Daire Başkanığı, Öğrenci Temsicieri Seçim Takvimi ni dönem başında ian etmektedir. 21
DİL ÖĞRENİM SÜRECİ Seviye beireme ve yeteriik sınavarı Üniversitemize yeni kayıt yaptıran öğrencierimize Yabancı Di- er Yüksekoku koku Müdürüğü tarafından beirenen tarihte yeteriik ve seviye beireme sınavı uyguanır. Bu sınavda beirenen başarı öçüterini sağayan veya uusararası eşdeğeriği kabu edien bir yabancı di sınavından istenen puanı ede eden öğrencier doğrudan birinci sınıfa başarar. Hazırık okumak durumunda oan öğrencier ede ettikeri puanara göre bei bir seviyeden programarına devam ederer. Bu konuarda ayrıntıı bigi için üniversitemizin Yabancı Di Hazırık Sınıfarı Eğitim Öğretim ve Sınav Yönergesi ne bakabiirsiniz. İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Arapça Hazırık Programı kaç kur ve kaç saatten ouşuyor? Arapça Hazırık Programı bir eğitim öğretim yıını kapsayan 6 kurdan ve topam 870 saatten ouşmaktadır. Uusararası İsam ve Din Biimeri Fakütesi öğrencieri 6 kura ek oarak yaz eğitim programını da başarı ie tamamamak zorundadırar. Biraz Arapça biiyorum. Acaba kaçıncı kurdan başayacağım? Eğitim öğretim yıı başında öğrencier yazıı ve sözü seviye beireme sınavarına aınmakta ve bu sınavar sonucunda öğrencinin kaçıncı kurdan başayacağı beirenmektedir. Bir kur kaç saatten ouşuyor? Arapça Hazırık Programı, Mütercim-Tercümanık (Arapça) Böümü için 6 kur, Uusararası İsam ve Din Biimeri Fakütesi için ise 6 kur + zorunu yaz eğitim programından ouşmaktadır. İk 6 kur her iki böüm için de 150 saatten ouşmakta ve 5 hafta eğitim + 1 hafta sınav şekinde düzenenmektedir. Ayrıca Uusararası İsam ve Din Biimeri Fakütesi öğrencierimiz için 2 kurdan ouşan zorunu yaz eğitim programı düzenenmektedir. 22
Kurar ders dağıımı açısından birbirine benzer mi? Her kurun ders dağıımı öğrencierin seviyeerine göre ihtiyaç duyacakarı di yetenekeri dikkate aınarak beirenmiştir. Arapça Hazırık Birimi nde kimer eğitim verir? İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı Arapça Hazırık Birimi nde eğitim veren okutman kadromuzun tamamı yabancıara Arapça öğretiminde uzman oan yabancı uyruku hocaardan ouşmaktadır. Her kur 5 hafta mı sürer? Bu süreye sınav haftası dâhi mi? Her kur 5 haftaık ders programından sonra düzenenen yazıı, sözü ve bütüneme sınavarıya birikte 6 hafta sürmektedir. Arapça Hazırık Programı nda hangi tür kitapar kuanııyor? Arapça Hazırık Programı nda 8 kitaptan ouşan bir modern Arapça serisi takip edimektedir. 29 Mayıs Arapça Hazırık Birimi ndeki eğitimi farkı kıan şey kitap deği, derserde kuanıan materyaer ve ödev kağıtarıdır. Kitapar okutuan derserin sadece %40 ını teşki etmektedir. Ders kitabı dışında destekeyici materyaer kuanııyor mu? Öğrencierimizin okuma ve anama yetenekerini geiştirmek için, üniversitemizde, ders kitabını destekeyici mahiyette Arapça hikâye metineri kuanımakta; Arapça dineme ve anama yetenekerini geiştirmek için de öğrencierimize her hafta Arapça çizgi fim ve drama fimeri izettirimektedir. Ayrıca her fimden 150 yi aşkın keime seçiip Türkçe anamarıya birikte fimden bir hafta önce öğrenciere dağıtımaktadır. İki haftada bir, Memeketim hakkında ne biiyorsunuz? başıkı memeket tanıtım seminereri, öğrencierimiz tarafından Arapça oarak sunumakta; böyeike öğrencierimizin uusararası topantıarda Arapça sunum ve tebiğerini etkii ve akıcı bir şekide takdim edebimeeri hedefenmektedir. Aynı zamanda ayda iki sefer omak üzere Arapça Münazaraarı düzenenerek öğrencierimizin Arapça konuşma yetenekeri de geiştirimektedir. Arapça Hazırık Birimi ve 29 Mayıs ARÖMER in kurduğu YouTube kanaı da 300 ü aşkın çizgi fim, haber büteni ve çeşiti içerikte videoarıya Arapça Hazırık Programı öğrencierine daha çok materya sağamak amacıya hizmettedir. Öğrencinin konuşma becerisini ieretmesi için geiştirdiğimiz 2/7 projesiye, öğrenciden, haftanın kendi beirediği 2 gününde sadece ve sadece Arapça konuşması için söz aınmakta ve Arap- 23
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı ça dışında başka bir di konuşmasına izin verimemektedir. Böyece öğrencierin Arapça düşünme ve konuşma becerisinin geişmesi hedefenmektedir. Öğrencinin dineme, anama ve anadığını doğru yazma kabiiyetini geiştirmesi için düzenediğimiz Proje-3 ie öğrencierden üçer kişiik grupar ouşturup her kur 15 fim seyretmeeri ve bu fimerden birinin keimeerini deşifre etmeeri istenmektedir. Proje-3 ödeveri her kur sonunda yapıan müakat komisyonarı tarafından inceenmektedir. Bir üst kura geçmek için esas aınan başarı öçüteri neerdir? Bir üst kura geçebimek için öğrencierimizin haftaık tester yanında (sözü ve yazıı) Kur Bitirme Sınavarı ndan adığı not ortaamasının 100 üzerinden en az 70 oması gerekmektedir. Bu sınavarda başarıı oamayan öğrencierimiz bütüneme sınavına aınmaktadır. Bütünemede başarısız oan öğrencierimiz ise kuru tekraramak zorunda kaacakardır. Kur tekrarında da başarısız oan veya hazırık sınıfarı için tanınan %10 devamsızık imitini aşan öğrencier akademik yıın başında yapıan Arapça Yeteriik Sınavına girebiirer. Uusararası İsam ve Din Biimeri Fakütesi Arapça Hazırık Programı nı başarıya tamamayan öğrencier yurt dışına gönderiiyor mu? Uusararası İsam ve Din Biimeri Fakütesi Arapça Hazırık Sınıfı programında 6. kuru başarıya tamamayan öğrencier 2011-2012 akademik yıı yaz döneminden itibaren iki üç ayık bir program dâhiinde Ürdün deki bir üniversiteye (Petra Üniversitesi ve Ürdün Üniversitesi) gönderidi. Üniversiteere yaptığımız anaşma gereği öğrencierimiz üniversitemize öze oarak hazıranan program dâhiinde hadis, tefsir, fıkıh, keam derserine girdier. Öğrencierimizin Ürdün deki programının bir özetini aşağıda buabiirsiniz: Haftada 20 saat üniversitemize öze oarak hazıranan dersere girdier. Haftada iki defa müze, cami, üniversite gibi mekan ziyaretine ve iki ayrı günde de Ürdün de yaşayan yazar, akademisyen, şair ve gazetecier gibi iim adamı veya enteektüe kişierin ziyaretine gittier ve kendieriye önceden beirenen bir konuyu görüştüer. Bu ziyaretere öğrencierimiz Arapçaarını geiştirdik- 24
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı eri gibi Ürdün kütürünü ve hakını da daha yakından tanıdıar. Ayrıca Ürdün sonrası yapıacak oan müakatta komisyonara sunmak üzere bu ziyaretere igii formar dodurduar. Ayda iki defa öğrencierin ikamet ettiği Ürdün ün başkenti Amman dışına bir seyahat düzenendi. Ayda bir defa her öğrencimiz Arapça Hazırık Biriminin yöneticisine o ayda yaptığı bütün ders ve etkinikere igii Arapça bir rapor yazdı. Her bir öğrencimize Arap bir arkadaş ayarandı. Bu arkadaşa Di ortağı ismi veridi. Öğrencimiz di ortağıya birikte haftada 2 saat bir konuyu tartıştı. Her bir öğrencimiz Ürdün den iki deftere döndü. Birine her gün en az 250 keimeik Arapça anıarını yazdı, diğerine ise her hafta derediği 250 yeni keimeyi yazdı. Öğrencierimizin her birinin defterinde Ürdün den döndüğünde üç bin keime yazııydı. Öğrencierimiz Ürdün programı sonrası müakat sınavına aındıar. Neden İngiizce öğrenmeiyim? Dünya nüfusunun 2/5 i İngiizceyi ikinci yabancı di oarak konuşabiiyor. İngiizce artık kürese bir di haine gedi. Yanızca anadi ie yetinmek eğitim hayatımızdaki kişise ve meseki geişimimizi sınırayacaktır. Sonuçta içinde yaşadığınız dünyayı daha iyi idrak edebime ve agıama konusunda ikinci bir diin faydaarı inkâr ounamaz. İkinci hatta üçüncü bir yabancı di öğreniminin kişise, meseki, sosya ve ekonomik yaşantınızda çok önemi avantajarı oacaktır. Hââ ikna omadınız mı? Buyurun size di öğrenmek için tatmin edici nedener: Kürese agıamayı geiştirmek Farkı bir di farkı bir hayat vizyonu demektir. Federico Feini (İtayan Fim Yönetmeni) Anadi becerierini geiştirmek ve die daha hâkim bir konuma gemek Yabancı dier hakkında hiçbir şey bimeyener, kendieri hakkında da hiçbir şey bimezer. Johann Wofgang von Goethe (Aman Edebiyatçı) 25
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı Kavramsa becerieri ve yaşam becerierini geiştirmek Bugün yabancı bir di öğrenmenin öğrencinin diğer aanardaki başarısını biediği biinen bir gerçektir. Richard Riey (Bi Cinton Dönemi Eğitim Bakanı) Bir üniversiteye ya da yüksek isans, doktora programına kabu edime şansını artırmak İyi ağaç koay yetişmez; rüzgâr ne kadar kuvveti eserse ağaçar da o kadar sağam our. J. Wiard Marriot (Amerikaı Müteşebbis ve İş Adamı) Daha eğencei ve koay bir şekide seyahat edebimek Chicken transate Tavuk çevirmek (dier arası çeviri gibi!) Yurt dışında eğitim görme seçenekerini artırmak Ormanda karşıma iki yo çıktı Ben en az gidimiş oanı seçtim Farkı bu yarattı Robert Frost (Amerikaı Şair) Kendini ve kendi kütürünü daha koay ifade edebimek Bireyerin tüm deneyimeri di öğrenme serüveneri üzerine temeenir. Herni Deacroix (Fransız Ressam) Ömür boyu süren arkadaşıkar kurabimek Hayatta çıkıan en önemi yocuukar yoda yeni insanar tanıdığınız yocuukardır. Henry Boye (Yazar) İstihdam potansiyeini iyieştirmek Sadece ithaat yapmak isteseydik anadiimiz yeteri oacaktı. Diğer topumarın agıayış biçimerini kavramak, tüketim aışkanıkarını anamak ve ihracat yapmak için onarı kendi diinde anamamız gerekir. Dr. Dan Davidson (Uusararası Eğitim Aanında Amerikan Konsey Başkanı) 26
İyi bir di öğrencisi omak için neer yapmaıyım? İyi bir di öğrencisi, nası öğrendiğini sorguar. Kendisi için en iyi çaışma yöntemini bumaya çaışır. İyi bir di öğrencisi, risk amaktan ve öğrenme sürecinin aktif bir katıımcısı omaktan geri durmaz. Örneğin, kendisi için en iyi keime öğrenme yöntemini buana kadar farkı yoar denemeidir. İyi bir di öğrencisi, gerçekçidir. Bir yabancı di öğrenme sürecinin uzun bir yocuuk oduğunu biir ve bu yoda gereken çabayı gösterir. İyi bir di öğrencisi, bağımsızdır. Sadece sınıfta oturarak di öğrenmeyi bekemez, kendi öğrenme sorumuuğunu aır ve sınıf dışında da çaışmaarını sürdürür. İyi bir di öğrencisi, düzeni ve aktiftir. Vaktini di öğrenmek için mantıkı bir şekide kuanır. Hem sınıf içerisinde hem de sınıf dışında yabancı diini geiştirmek için kendisine fırsatar yaratır. İyi bir di öğrencisi, dersere düzeni oarak katıır. İyi bir di öğrencisi, gün içerisinde öğrendikerini her gün mutaka tekrar eder, böyece öğrendikerini pekiştirir. İyi bir di öğrencisi, yanış yapmaktan çekinmez. Pratik yapma sürecinin onu doğruya götürecek oan hataarın yapıdığı bir süreç oduğunu biir. İyi bir di öğrencisi, okuma becerierini geiştirmek için yabancı dergi ve gazeteeri takip eder. İyi bir di öğrencisi, yabancı di öğrenirken internetten de faydaanır ve teknoojik imkânarın bu sürece oumu bir katkıda buunmasını sağar. İyi bir di öğrencisi, sistemi bir şekide çaışır. İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı İngiizce Hazırık Programı nın eğitim süresi ne kadardır? İngiizce Hazırık Programımızın eğitim süresi 4 çeyrekten ouşmakta ve 2 yarıyı sürmektedir. Haftada kaç saat di eğitimi aacağız? Bütün programarımız için haftaık ders saati 28 dir. 27
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı Di eğitim programı dâhiinde göreceğimiz derser neerdir? 28 saatik ders programının 20 saati gene İngiizce, 4 saati okuma/yazma, 3 saati dineme/konuşma ve 1 saati keime bigisi derseri için ayrımıştır. Nası bir yöntem ie di öğreneceğiz? Öğrenci odakı bir yabancı di eğitim öğretim ikesini benimsemekteyiz. Bütün di öğrenim süreçerinin teme hedefi, söz konusu oan dide ietişim kurmak oduğundan, ieri seviyede dineme ve okuma becerieri üzerine temeendirerek öğrencierin yazma ve konuşma becerierini geiştirmeeri amaçanmaktadır. Bu süreç dâhiinde, sınıf içerisinde, öğrencinin aktif katıımını sağamak için, öğrenci konuşma süresinin okutmanın konuşma süresinden daha yüksek oduğu bir öğretim yöntemi izenmektedir. Ders içerisinde, okuma, yazma, dineme, konuşma, gramer ve keime çaışmaarı birbireri ie uyumu bir şekide yürütümektedir. Öğrencierin bireyse ihtiyaçarını göz önünde buundurarak, yanızca ders kitaparına bağı kamadan derste çeşiti ek mazemeer kuanımaktadır. Öğrencierin öğrenimini destekemek ve kaıcı kımak için teknoojik imkânar yanında görse ve işitse ögeerden uygun şekide faydaanımaktadır. Derserde Türkçe konuşabiecek miyiz? Ders içerisinde kuanıan ietişim dii İngiizcedir. Okutmanın uygun gördüğü yererde Türkçe açıkamaar yapıabiir. Bizerden bekenen ödev ve projeer neerdir? Önceike öğrencierimizden sene başından itibaren bir ürün dosyası hazıramaarı bekenmektedir. Ürün Dosyası Nedir? Ürün Dosyası (Portfoio): Bu çaışmanın amacı öğrencierimizi, kendi öğrenme sorumuukarını amaya teşvik etmek ve araştırma yapmaya, kendi öğrenme sürecini yakından izeme ve değerendirmeye yönetmektir. Bu dosya içerisinde öğrencierden yapmaarı bekenen çaışmaar aşağıda sunumuştur: 28
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı İk çeyrekte öğrencierimizden bir grup projesi oarak turistere Türkiye/İstanbu hakkında bir anket yapıp bunu kaydederek sonuçarını sınıfta sunum şekinde payaşmaarı projesi vardır. İkinci çeyrekte her sınıf bir dergi hazırayacaktır. Üçüncü ve dördüncü çeyrekerde sınıfar çeşiti konuarda münazaraar yaparak yarışacakardır. Bu projeer dışında bireyse katıımarı teşvik edecek, kısa hikâye, araştırma ve şiir yazma gibi projeer de düzenenecektir. Son oarak, sene sonunda bütün öğrencierimizden, okuumuzun diğer öğrencierine de açık omak üzere, İngiizce de küçük bir seminer vermeeri istenecektir. İngiizce Hazırık Programı nda başarıı omam için gereken öçüter neerdir? İngiizce Hazırık Programı her bir yarıyıda 2 adet omak üzere topamda 4 çeyrekten ouşur. Her çeyrek içerisinde haftaık keime sınavarı; periyodik oarak gramer, okuma ve dineme sınavarı uyguanmaktadır. Çeyrek içerisinde yapıan bütün sınavar ve çeyrek sonunda uyguanan yazıı/sözü sınavarın ortaaması bütün programar için en az 70 omaıdır. Bu ortaamanın atında kaan öğrencier söz konusu oan seviyeyi tekrar etmek zorundadırar. Ara sınavar her çeyreğin bitiminden sonraki ik pazartesi günü yapıır. Ara sınavar 2 böümden ouşur; yazıı sınav ve sözü sınav. Önceden beirenmiş oan ara sınav tariherinde, öğeden önce yazıı sınav, öğeden sonra sözü sınav uyguanır. Ara sınav notu yazıı sınav notunun %50 si ie sözü sınav notunun %50 sinin topamından ouşur. Her bir çeyreğin gene notu o çeyrek boyunca yapıan küçük sınav ortaamaarının %40 ı ie ara sınav sonucunun %60 ının topamından ouşur. Öğrenci ürün dosyası, öğrencierin 4 çeyrek boyunca yaptıkarı yazıı ödeveri ve projeeri içerir. Sene sonu sınavı akademik takvimde beirtien tarihte yapıacak yazıı bir sınavdır. Ayrıca ikinci yarıyıda sınıf öğretmeni rehberiğinde beirenen seminer konuarı ie öğrencierin yapacakarı sunumar da fina sınavının sözü kısmı kapsamında değerendiriecektir. Yazıı sınavın %60 ı ve seminerin %40 ı aınarak sene sonu sınav notu hesapanmaktadır. Sene sonu başarı notu bütün programar için en az 70 omaıdır. 29
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı Bir kurda başarı notunun atında kaırsam ne our? Bir kurda başarı notunun atında kaırsanız size sağanan destek bursunu kaybedersiniz. Diğer kurda tekrar sizden bekenen notu aırsanız bursunuzu tekrar kazanırsınız. Destek bursunuz kur sonarında yapıan sınavda göstereceğiniz başarıya bağıdır. Hazırık programarında dersere devam etmek zorunu mu? Kaç saat devamsızık hakkım var? Dersere devam etmek zorunudur. Öğrenci, hazırık programarında derserin en az %90 ına devam etmeke yükümüdür. Burs ve maddi imkânarın devamı / kesimesi ie igii oarak ayrıntıı bigi amak için İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Bursar Yönergesi ni dikkatice okumanızı öneririz. Eğitim sürecinde zorandığım noktaarda kime danışacağım? Eğitim sürecinde zorandığınız ya da ek desteğe ihtiyaç duyduğunuz durumarda önce kendi sınıf öğretmeninize, daha sonra da birim yöneticisi ie görüşebiirsiniz. Gerektiğinde bütün öğrencierimize hem ek ders desteği hem de öğrenim sürecini koayaştırıcı rehberik desteği sunumaktadır. Di öğrenmekte hep zoruk yaşadım. Di öğrenmenin bana göre omadığını düşünüyorum. Bu zoruğu aşabimemin bir you var mı? Her öğrenci doğa süreçer içerisinde birden faza di öğrenebime yeteneğine sahiptir. Ancak, her öğrenci biriciktir. Her öğrencinin kendine özgü öğrenme özeikeri vardır. Önceike öğrenci bu anamda kendisini tanımaı ve öğrenme özeikerine göre bir çaışma yöntemi beiremeidir. Dönem başında öğrencierimize öğrenme stii anketi uyguanıp çıkan sonuçara göre destek danışmanık sağanmaktadır. Hazırık programı sadece di öğrenmek için mi var? Hazırık programının en önemi hedefi ebette ki di öğretmektir. Ancak, bu süreç içerisinde öğrencierimizin aktif katıımarının bekendiği çeşiti aktiviteere onarın başta özgüvenerinin geiştirimesi omak üzere, araştırma, dineme, topuuk önünde sunum yapma, makae yazma gibi hayat boyu eğitim süreçerine katkı sağayacak bir takım becerierin de geiştirimesi amaçanmaktadır. 30
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı Arkadaşarıma ya da hocaarıma bir sorun yaşarsam ne yapmaıyım? Hazırık programı sürecinde arkadaşarınıza veya hocaarınıza bir sorun yaşadığınızda birim yöneticisi ie görüşmeniz gerekmektedir. Sınıf içerisinde ve eğitim sürecinde uymam gereken kuraar neerdir? Tüm öğrencierimiz derse vaktinde gemek ie yükümüdürer. Ders esnasında cep teefonarı kuanıma kapatıır. Öğrencierimiz derse geirken gereki oan tüm araç ve gereçeri yanarında buundurmaıdırar. Ders esnasında derse doğrudan igii omayan yayınar okunmaz. Dersin gene akışını engeeyici davranışarda buunumaz. İngiizce derserinde ietişim dii İngiizcedir. Derserde yanızca okutmanın gereki gördüğü durumarda Türkçe konuşuabiir. Eğer benden bekeneneri verimi bir şekide yerine getirir ve bu yıı iyi bir şekide değerendirirsem sene sonunda İngiizce seviyem ne oacaktır? Eğer bir yı süren hazırık eğitimini verimi bir şekide tamamarsanız İngiizce seviyeniz üst (Upper-Intermediate) seviyede oacaktır. İngiizce hazırık sınıfında başarıı omayı özendirici hangi uyguamaar buunmaktadır? 2012-2013 akademik yıının sonunda IELTS sınavında 5 ve üzeri puan aan ik atı öğrencimiz, 2013-2014 akademik yıının sonunda 6 öğrencimiz, 2014-2015 ve 2015-2016 akademik yıarının sonunda ise 9 öğrencimiz bir di kursuna devam etmek üzere İngitere ye gönderimiştir. Akademik okuma ve yazma konusuna bu kitapçıkta neden öze bir yer veriiyor? İstanbu 29 Mayıs Üniversitesinin en teme poitikaarından birisi tüm öğrencierinin akademik metin okuma ve yazma yetkinikeri- 31
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı nin en üst düzeye çıkarımasıdır. Söz konusu yetkiniker bir metni çözümeyebimekten metne soruar sorabimeye, metni anamı bir biçimde özeteyebimekten aıntıayabimeye, kendi özgün düşünceerini geiştirmekten intihaden kaçınmaya, fikirerini düzeneyebimekten ikna edici bir biçimde sunabimeye, anaşıırıktan ima kuraarına uymaya, akademik standartara uygun biçimde böümendirebimekten dipnot vermeye çok sayıda bigi ve beceriyi kapsamaktadır. Bu bigi ve becerier gerek akademik hayatta gerekse iş hayatında başarıı oabimenin ön koşuarı arasında yer amaktadırar. Üniversitemizde öğrenim gören tüm öğrencierimizin söz konusu bigieri edinmeeri ve gereki becerieri geiştirmeeri öğrenim sürecinin önemi bir unsurunu ouşturmaktadır. Akademik okuma ve yazma yetkinikerimi nası geiştirebiirim? Lisans öğrenimine başayan tüm öğrencierimizin yukarıda ifade edien yetkinikeri geiştirebimeeri için derser tasaranmıştır. TÜRK 101 ve TÜRK 102 kodu Türk Dii derserinin içeriği bu amaca yöneik oarak düzenenmiştir. Söz konusu derseri ama zorunuuğu buunmayan Türk Dii ve Edebiyatı Böümü öğrencieri için ise aynı içerikte iki ders programarına iave edimiştir. Bu derserde edineceğiniz bigi ve becerieri tüm isans öğreniminizde kuanmanız bekenmektedir. Bu derserin öğrenme çıktıarı tüm öğretim eemanarımız tarafından derserinizde yapacağınız okuma yazma etkinikerini değerendirmek üzere bir kontro istesi oarak kuanımaktadır. Doayısıya, söz konusu derserin hakkını vermeniz ve aabieceğinizin en fazasını amanız öğrenim hayatınızı önemi öçüde koayaştıracaktır. Bu konuarda aabieceğim daha ieri düzey derser var mı? Arzu eden öğrencierimiz Akademik Geişim Programı kapsamında açıan Eeştire Düşünme, Anaitik Düşünme Becerierini Geiştirme gibi at programara katıabiirer. 32
ÖĞRENCİ DANIŞMANLIK SİSTEMİ İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi tüm öğrencierine erine akademik ge- işimeri için gereki atyapıyı ve desteği sağamayı hedefemektedir. d Öğrenci Danışmanık Sistemi ni kısaca tanıtır mısınız? Öğrencierimizin isans seviyesinden itibaren başarıı bir akademik geeceğe hazıranmaarı ve gereki donanımı kazanmaarı için azami destek sağamak üniversitemizin bir ayrışma noktasıdır. Bu amaça bir Öğrenci Danışmanık Sistemi Yönergesi hazıranmış ve yürürüğe konmuştur. Bu kitapçıkta geçen tüm terimer bu yönergeye atfen kuanımaktadır. Öğrenci Danışmanık Sistemi dâhiinde her öğrenciye bir bireyse danışman tayin edimiştir. Bireyse danışmanar öğrencinin öğrenim süresi boyunca akademik performansını izemek, kayıt dönemerinde kendierine destek omak ve aşağıda 3. ve 4. maddeerde beirtien danışmanık türerine iişkin uyguamaarı Öğrenci Danışmanık Sistemi Koordinatörü ie birikte yürütmeke yükümüdürer. Sistem dört farkı danışmanık türünü bünyesinde topamaktadır: 1. Kayıt danışmanığı: Kayıt danışmanığı öğrencierimizin performansarının öğrenim süreeri boyunca yakından izenmesini, her dönem aacakarı derserin ve kredi yükerinin doğru bir biçimde beirenmesini ve en az sorun yaşayarak mezun oabimeerini sağamayı hedefemektedir. 2. Psikoojik danışmanık ve rehberik: Psikoojik danışmanık ve rehberik hizmeti aanında uzman kişierce sağanmaktadır. 3. Akademik Destek Programı danışmanığı: Devam ettikeri programa uyuma igii sorunar yaşayan veya ortaaması isans sınıfarında 2 nin / hazırık sınıfarında 70 in atında seyreden öğrenciere yöneik Akademik Destek Programı uyguanır. Bu program kapsamında ders çaıştırma ve akran danışmanığı ve akademik danışmanık at programarı yer amaktadır. 33
İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı 4. Akademik Geişim Programı danışmanığı: İsteki ve yeteneki öğrencieri destekemek, geişimeri önündeki engeeri kadırmak, gene anamda görgü ve yetkinikerini artırmak üzere, mevcut ders programarının ötesinde bir Akademik Geişim Programı uyguanır. Akademik Geişim Programı kapsamında okuma gruparı, yönendirimiş okuma programarı, akademik ve kütüre etkinikere katıım, yabancı di geiştirme, akademik çaışmaarı destekeyici yetkinikerin geiştirimesi, kariyer yönendirme faaiyeteri gibi at programar yer amaktadır. Bireyse danışmanımın kim oduğunu nası öğrenebiirim? Bireyse danışmanar Öğrenci İşeri Daire Başkanığı tarafından ian edimektedir. Sistemin işeyişiye igii bir sorum oduğunda kimine görüşebiirim? Akademik Danışmanık Sistemi Koordinatörü veya Koordinatör Yardımcısı ie görüşebiirsiniz. Psikoojik danışmanık ve rehberik desteğinden nası yararanabiirim? Bireyse danışmanar psikoojik desteğin öğrencinin akademik başarısı için gereki oduğunu teşhis ederse öğrenciye psikoojik danışmanık desteği amasını önerir. Söz konusu hizmet üniversitenin istihdam etmiş oduğu psikoojik danışman tarafından karşıanır. Akademik Destek Programı nın unsurarı neerdir? Akademik Destek Programı aşağıdaki unsurarı içermektedir: A. Ders çaıştırma ve akran danışmanığı Programa dâhi oan öğrenci, tekrar amak durumunda kadığı bir derste başarıı oabimek için, böümün beirediği bir araştırma görevisinden veya o dersi amış ve en az BA notu ie geçmiş bir öğrenciden dönem boyunca destek aır. Söz konusu ders için birikte çaışma süresi haftada Öğrenci Danışmanık Sistemi Koordinatörü tarafından beirenen süreyi geçemez. Öğrenci Danışmanık Sistemi 34
Koordinatörü akran danışmanığı yapacak adayarın, yapacakarı iş ve uymaarı bekenen kuraar konusunda bigieneceği bir seminer amaarını sağar. B. Akademik danışmanık İstanbu 29 Mayıs Üniversitesi Öğrenci E Kitabı Bireyse danışmanar gereki gördüğü takdirde bei araıkara söz konusu öğrenci ie görüşmeer yapar; öğrencinin yaptığı çaışmaarı, zorandığı noktaarı kendisi ie tartışır. Akademik Destek Programı nası uyguanmaktadır? Hazırık sınıfarında birinci kurun, isans programarında birinci dönemin sonundan itibaren iki kur arasında veya iki dönem arasında tüm öğrencierin performansarı gene oarak değerendiriir. Bireyse danışmanar yönergede beirtidiği gibi devam ettikeri programa uyuma igii sorunar yaşayan veya ortaaması isans sınıfarında 2 nin ve hazırık sınıfarında 70 in atında seyreden öğrenciere yöneik Akademik Destek Programı nı başatır. Hazırık sınıfarında bir sonraki kurun, isans programarında bir sonraki dönemin başangıcında bireyse danışmanar igii öğrenciye bir görüşme yaparar. Bu görüşmenin amacı mevcut başarısızığın nedenerini çözümemek, aınabiecek tedbireri öngörmek, öğrenciye gereki geri bidirimeri vermek, öğrenciye kendi sorumuukarını hatıratmak, durumuna iişkin bir farkındaık geiştirmesini sağamak ve kendisini Akademik Destek Programı çerçevesinde yönendirmektir. Bu görüşme sırasında öğrenciye Akademik Performans Özöçüm Anketi uyguanabiir. Eğer anket uyguaması yapımışsa bu anketten ve/veya birebir görüşmeden ede edien veriye dayanarak bireyse danışmanar Akademik Destek Programı Öneri Formu nu dodurur ve Öğrenci Danışmanık Sistemi Koordinatörü ne ietir. Bu formda öğrencinin programın hangi unsurarından ne öçüde yararanacağı beirenir. Bu görüşme igii öğrencinin not ortaaması 2.00 nin/70 in üzerine çıkana kadar her dönem / kur başında tekraranır. Öğrencier, farkı bir bireyse danışmana çaışma / görüşme istekeri var ise bunu Öğrenci Danışmanık Sistemi Koordinatörü ne ietirer. Bireyse danışmanar dönem başında beirenen programa öğrencinin katıımını izer, gereki görürse öğrenciye görüşür ve geri bidirimerini verir. Dönemin sonunda geinen noktayı değerendirir, mevcut durumu ve varsa önerierini Akademik Destek Programı Gene Değerendirme Tutanağı ie Öğrenci Danışmanık Sistemi Koordinatör üne ietir. 35