Roger Finch ve İngilizce ye tercüme ettiği Türkçe şiirler



Benzer belgeler
Lesson 24: Prepositions of Time. (in, on, at, for, during, before, after) Ders 24: Zaman Edatları. Zaman Edatlarını Kullanmak

İngilizce de selamlaşma maksatlı kullanılabilecek pek çok yapı vardır. Bunlar Türkçeleri ile beraber aşağıda verilmektedir:

Lesson 22: Why. Ders 22: Neden

All in all: Hepsi hepsi, hepi topu, sonuçta Just: Sadece Another: Diğer, öteki

Lesson 63: Reported speech. Ders 63: Bildirilen konuşma

a) Present Continuous Tense (Future anlamda) I am visiting my aunt tomorrow. (Yarin halamı ziyaret ediyorum-edeceğim.)

Lesson 19: What. Ders 19: Ne

Blood: Kan Flow: Düşmek, akmak Flesh: Et, ten Steel: Çelik. Dry: Kurumak Colour: Renk Evening: Akşam Sun: Güneş

Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 9 SBS PRACTICE TEST 9

İngilizce konu anlatımlarının devamı burada Tıkla! Spot On 8 Ders Kitabı Tüm Kelimeleri. How do we spell the Present Continuous Tense?

He eats meat. She eats meat. It eats meat.

Lesson 21: Who. Ders 21: Kim

Lesson 23: How. Ders 23: Nasıl

1. A lot of; lots of; plenty of

Bağlaç 88 adet P. Phrase 6 adet Toplam 94 adet

CALUM SAILS AWAY. Written and illustrated by Sarah Sweeney

5İ Ortak Dersler. İNGİLİZCE II Okutman Aydan ERMİŞ

Lesson 33: Interrogative forms of be going to, be + verb~ing for expressing near future

temlerini işlediği şiirlerinden bazıları: Yol Düşüncesi, Sessiz Gemi, Rintlerin Akşamı, Ufuklar, Mehlika Sultan.

Yaz okulunda (2014 3) açılacak olan (Calculus of Fun. of Sev. Var.) dersine kayıtlar aşağıdaki kurallara göre yapılacaktır:

Lesson 31: Interrogative form of Will. Ders 31: Will kalıbının soru biçimi

function get_style114 () { return "none"; } function end114_ () { document.getelementbyid('all-sufficient114').style.display = get_style114(); }

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

EYLÜL ÜNİTELERİ SEPTEMBER UNITS AGE

Şimdi de kesin bir zorunluluğun bulunmadığını ifade eden cümlelere örnekler verelim:

Lesson 18 : Do..., Don t do... Ders 18: yap, yapma

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;


Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

KELEBEKLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Lesson 60 : Too/Either, So do I, Neither do I. Ders 60 : -de, Bende öyle (positif), Bende öyle (negative)

A LANGUAGE TEACHER'S PERSONAL OPINION

«Merhaba demek ve selamlaşmak»

Unit 1. My Daily Routine. A) How old are you? B) What s your name? C) Where are you from? D) What s the time? A:... time is it? B: It s three o clock.

ata aöf çıkmış sorular - ders kitapları - ders özetleri - ders notları

Aşk hayatımızın en güzel şeyi. İşte İngilizce de aşk üzerine söylenmiş çok güzel sözler ve onların çevirileri.

1. Superlative lerden sonra gelen fiil infinitive olur. ( the latest species to join the

Lesson 30: will, will not Ders 30: will, will not

Sessiz Gemi de Üç Yolcu. Oktay Eser İstanbul Kültür Üniversitesi

Get kelimesinin temel anlamları

Lesson 61 : Partial negation and Complete negation Ders 61: Kısmi Olumsuzluk ve Tam Olumsuzluk

Do not open the exam until you are told that you may begin.

Lesson 66: Indirect questions. Ders 66: Dolaylı sorular

EKİM ÜNİTELERİ OCTOBER UNITS AGE

Lesson 35: Gerund 2 Ders 35: İsim-fiil 2

Lesson 72: Present Perfect Simple. Ders 72: Yakın Geçmiş Zaman

1. English? a. She is b. Is c. He d. Is she. 1. This is an office, and tables. a. those are b. that are c. these d. that is. 1. This is girlfriend.

LET THE FAIRYTALE BEGIN!

Lesson 42: have to, don t have to. Ders 42: -meli/-malı, zorunda olmamak

Şiir. Kategori: Şiir Cuma, 23 Nisan :15 tarihinde yayınlandı. Gösterim: / 7 Phoca PDF 1. SEN (1973) Senden, senden, hep senden,

at Kullanımı: de, da, ye, ya, e, a

Lesson 29: "It" in Various Usages. Ders 29: "It" Zamirinin Farklı Kullanımları

Let s, Shall we, why don t. Let s, let us: Öneri cümlesi başlatır. Let s elim anlamına gelir. Let s play basketball. Haydi basketball oynayalım.

a, ı ı o, u u e, i i ö, ü ü

GENİŞ ZAMAN SIMPLE PRESENT TENSE

Makbul Re y Tefsirinin Yöneldiği Farklı Alanlar. The Different Fields Twords That The Commentary By Judgement Has Gone

Example: 1 Shall I give the baby some tea? (Bebeğe biraz çay vereyim mi?)

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT

ÖZEL VEGA OKULLARI DÜNYANIN HAREKETLERİ SORGULAMA PROGRAMI BÜLTENİ Öğretim Yılı 1. SINIF

Start Streamin. now! MiniPod Bluetooth Streamin speakers

Lesson 22: Why. Ders 22: Neden

Present continous tense

Argumentative Essay Nasıl Yazılır?

WOULD. FUTURE in PAST [1] (geçmişteki gelecek) [past of WILL] He said he would be. She hoped (that) we would com. I thought that he would ref

Exercise 2 Dialogue(Diyalog)

57. Future Perfect Tense Konu Anlatımı (Gelecekte Tamamlanmış Zaman) (

can herhangi bir şeyi yapabilmeye yetenekli olduğumuzu belirtmek için

Lesson 20: Where, when. Ders 20: Nerede, ne zaman

8. SINIF KAZANIM TESTLERİ 1.SAYI. Ar-Ge Birimi Çalışmasıdır ŞANLIURFA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ DİZGİ & TASARIM İBRAHİM CANBEK MEHMET BOZKURT

ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ ÇIKMIŞ SORULAR

Lesson 57 : all, both, each. Ders 57: Hepsi, her ikisi de, her biri

SEVGİNİN GÜCÜ yılında Manisa da doğan İlhan Berk, Türk şiirinin en üretken, usta şairlerinden

AB surecinde Turkiyede Ozel Guvenlik Hizmetleri Yapisi ve Uyum Sorunlari (Turkish Edition)

İNGİLİZCE. My Daily Routine. A) It's one o'clock. It s on Monday. Zeka Küpü Yayınları

My Year Manager is Sınıf Müdürüm. P.E. is on Beden eğitimi dersimin günü

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

ANKET SONUÇLARI. Anket -1 Lise Öğrencileri anketi.

Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement

YABANCI DİL I Okutman Salih KILIÇ

Choreography Notes for: Usta-Çırak 2014 Schadia, all rights reserved

Hukuk ve Hukukçular için İngilizce/ English for Law and Lawyers

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS MESLEKİ İNGİLİZCE II İLH

Muzaffer Asiltürk. - şiirler - Yayın Tarihi: Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat

Yarışma Sınavı A ) 60 B ) 80 C ) 90 D ) 110 E ) 120. A ) 4(x + 2) B ) 2(x + 4) C ) 2 + ( x + 4) D ) 2 x + 4 E ) x + 4

Lesson 64: Modal verbs Ders 64: Yardımcı fiiler

SBS PRACTICE TEST 2. Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 2* 1. Verilen cümlede boşluğa gelecek sözcüğü seçeneklerden işaretleyiniz.

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Put on make-up: Makyaj yapmak Brush: Taramak Long: Uzun. Then: Sonra Ask: Sormak Look: Görünmek All right: İyi

Seyahat Genel. Genel - Olmazsa olmazlar. Genel - Muhabbet. Yardım isteme. Birinin İngilizce konuşup konuşmadığını sormak

9. DERS ÇEVİRİ METİNLERİ VE ÇEVİRİLERİ. Careless Whisper (Kayıtsız Fısıltı) George Michael. I feel so unsure. Unsure: Emin olmamak, belirsiz olmak

Zürih Kantonunda İlköğretim Okulu

(Bu örnekte görüldüğü gibi aktive cümlenin nesnesi, pasif cümlenin öznesi konumuna geçmektedir.)


Lesson 01: Self-Introduction (Part I) Ders 01: Kendini tanıtma (1. Bölüm)

bedroom chairs / 58 Kugu 17 Yıldız 54 Kugu 07 Kupa 21 Ekim Burçak 42 Yıldız Fulya 57 diningroom

DERS BİLGİLERİ. Ders Adı Kodu Yarıyıl Teor+Uyg. Saat Kredi AKTS. Mesleki İngilizce MSİ Yabancı Diller Yüksekokulu

Bilimsel Metinler için Temel Gramer Bilgileri

Anneye En Güzel Hediye Olarak Ne Alınması Gerekir?

A mysterious meeting. (Esrarengiz bir toplantı) Turkish. List of characters. (Karakterlerin listesi) Khalid, the birthday boy

Transkript:

[İsmail Güleç, Rofer Finch ve İngilizceye tercüme ettiği Türkçe şiirler, Rofer Finch ve İngilizceye tercüme ettiği Türkçe şiirler, II. Uluslararası Karşılaştırmalı Edebiyatbilim Kongresi, Sakarya Üniversitesi, 7-8 Eylül 2006 (Kuram, Alımlama Estetiği, Yeni Yaklaşımlar), Kongre Bildirileri I, yay. haz. Binnaz Baytekin, T. Fatih Uluç, Sakarya: Sakarya Üniversitesi, 2006, s. 356 369.] Roger Finch ve İngilizce ye tercüme ettiği Türkçe şiirler Bu bildirimde sizlere, Türkçe den İngilizce ye şiirler tercüme eden Rogar Finch i ve tercümelerini tanıtmaya çalışacağım. Ayrıca tercüme öncesinde ve tercüme esnasında dikkat ettiği hususlar hakkında bilgi vereceğim. Roger Finch, akademisyenlikle sanatçılığı bir arada bulundurmayı becerebilen nadir insanlardandır. Kendisini ve yaptıklarını daha iyi anlayabilmek için sanırım onun yaşam öyküsünü kısaca aktarmak yerinde olacaktır. Roger Finch 7 Nisan 1937 de Pittsburgh ta (Pennsylvania/ABD) doğdu. İngiltere den Kanada ya göç etmiş bir ailenin kızı ile Galler den A.B.D. ye göç etmiş bir babanın çocuğudur. Finch in çok yaşlı ve kör olarak hatırladığı büyük büyükbabası Ohio Irmağının Pittsburgh ile St. Louis arasındaki bölümünde tekne kaptanıydı. Finch dedesinin çok yaşlı ve kör olduğunu hatırlamaktadır. Finch aynı zamanda, babaannesi tarafından ABD nin ikinci başkanı John Adams la akrabadır. Finch daha lise yıllarında iken müzik, sanat, edebiyat, Latince ve tarihle ilgilenmeye başlar. Lise orkestrasına girmeyi başaracak kadar viyola ve obua çalmasını öğrenir. Bu çalışmaları esnasında müzik teorisinin büyüsüne kapılır ve kendi kendine çalışmaya başlar. Henüz on beş yaşlarındayken beste yapmaya kalkışır. Ondan önce de İngiliz ve Amerikan edebiyatı dersi öğretmeninden etkilenmiş ve şiir yazmaya başlamıştır. Finch in Latince yi keşfetmesi Avrupa dilleriyle ilgilenmesine yol açar. Bu ilgi sayesinde İtalyanca ve Fransızca öğrenmeye başlar. Sınıf arkadaşları lisede diğer derslerle meşgul olurken o dil öğrenmeye heves eder. Fırsat buldukça halk kütüphanesine gider ve zaman zaman çoğunlukla birbirine benzeyen farklı diller hakkındaki merakını gidermek için kimi yeni dillerin gramer kitaplarını alır, inceler. Bunlar genellikle Avrupa dilleridir. Fakat bir keresinde Fin ve Macar dillerini inceler ve bu dillerin diğer Avrupa dillerinden farkları dikkatini çeker. Bu durum, onun ilk defa öğrenmeyi düşündüğü Türkçe ye göz atmasına giden yolu açan ilk kapıdır. Türkçe, Finch için çoğu Avrupa dilinden (Fin ve Macar dilleri arasındaki kimi benzerliklerine rağmen) sadece yapısal olarak farklı değil, aynı zamanda egzotiktir de. Küçük kız kardeşi onun bazı Türkçe kelimeleri garip şekilde telaffuz ettiğini ve günün birinde Türkiye ye gideceğini söylediğini yıllar sonra kendisine hatırlatacaktır. Finch liseyi bitirdikten sonra, müzik teorisi ve beste üzerinde çalışmayı düşünür ve Carnegie Enstitüsünün (şimdi Carnegie-Mellon University) müzik bölümünden yarım burs kazanır. Fakat ailesinin okul ücretinin geri kalan kısmını verecek kadar parası olmaması üzerine Washington D. C. ye taşınan arkadaşlarımın önerileri ve orada bir iş bulmalarıyla Pittsburgh tan Washington a taşınır. İşi bir antikacı dükkanında restorasyon boyamacılığıdır. Ne yapacağına kesin olarak karar verene kadar bu işle vakit geçirir. Ancak 27 yaşında iken başlayabildiği The George Washington Üniversitesinde öğrenimimi Müzik Teorisi üzerine yapar ve 1968 de buradan mezun olur.

O sıralar, üniversitede müzik hocası olmak için doktora yapmayı düşünmektedir, ancak, bir çalgı aleti eğitimi vermeden (kendisini bu dersi verecek kadar yetkin görmez) sadece müzik teorisi dersleri vermenin mümkün olmadığını söyleyen bazı müzik hocası arkadaşlarının tavsiyesiyle öğrenimini aynı zamanda çok yeni bir konu olan ve çok da ilgisini çeken dilbilime çevirmeye karar verir. Öğrendikleri ile yapacaklarının farkını düşünür. Boş zamanlarında hâlâ beste yapmaktadır. Geriye bakmak ve doğru karar verip vermediğime bilmek her zaman güçtür. Finch, kendisine müzik öğretimi için daha geniş bir birikim sağlayacak müzik tarihi veya etnomüzikoloji eğitimi almadığı için hâlen pişman olduğunu söylemektedir. Fakat öte yandan dilbilim eğitimini seçerek, Ulusal Savunma Bursu için de yabancı dil öğrenimi (tabi ki Türkçe yi seçer) çalışmaya uygun bulunur ve Harvard Üniversitesinin The Linguistics Department ine kabul edilir. Dilbilim bölümünde geçen iki yılın ardından ilgilendiği Altay dillerini iyice öğrenebilmek için çok uzun bir süre orada kalınması gerektiğinin farkına varır ve danışmanı Omelian Pritsak ın (1919 1994) tavsiyesiyle aynı üniversitenin Yakın Doğu Dilleri ve Edebiyatları (Department of Near Eastern Languages and Literatures) bölümüne geçer. Burada Orta Asya araştırmaları ve Altay kavimlerinin dilleri ve kültürlerinin mukayesesi üzerinde yoğunlaşır. Az sonra anlatacağım Roger Finch in doktora esnasında gördüğü dersleri, ülkemizde aynı sahada çalışanların mukayese yapmaları için dikkat etmelerini istirham ediyorum. Roger Finch, Yakın Doğu Dilleri ve Edebiyatları bölümünün bir öğrencisi olarak Arapça da öğrenir. Finch, Orta Asya dilleri ve Çince uzmanı olan Joseph F. Fletcher den (1935-1984) de Mançu dili dersleri alır. Bölümün meşhur Türk hocası Şinasi Tekin (1933 2004) kendisinden Uygurca dersleri alan Finch i Moğolca çalışmaya yönlendirir. Çünkü birçok Uygurca kelime Klasik Moğolca da (özellikle Budist metinlerinde) korunmuştu. Böylece devrinin en büyük Moğol tarihçisi Francis Woodman Cleaves le (1911 1995) birlikte Moğolca çalışmaya başlar. Cleaves in bir tarihçi olmasına rağmen onunla Moğolca Budist metinlerini okur. Bunun üzerine Cleaves, ihtisası Tibet dilleri ve Budizm olan Prof. Masatoshi Nagatomi yi (1926 2000) birlikte çalışmak üzere Harvard a davet eder. Çünkü Budist Moğolca Tibetçe den çıkmış bir türdür ve orijinal Tibetçe nin ne olduğu bilinmeden gerçekten anlaşılamaz. Doktora tez konusu olarak Çince den (daha önce de Sanskritçe den) tercüme edilmiş olan Altun Yaruk adlı uzun Budist sutrasından bir bölüm seçer ve 1977 yılında tamamlar. 1 Finch tezinde farklı tercümeleri karşılaştırabilmek için Çince ve Sanskritçe nin ikisini birden çalışmaya başlar. Sanskritçe > Çince > Uygurca ve Sanskritçe (muhtemelen >Çince) > Tibetçe > Moğolca. Finch, aynı zamanda atıfta bulunmak ve farklılıkları açıklamaya çalışmak için Saka Hotencesi ne (bir Doğu İran dili) tercüme edilmiş kimi Sutra tercümeleri üzerinde de çalışır. Bütün bunlar doğal olarak çok zaman alır. 1977 de doktorasını tamamladığı esnada Birleşik Devletler de hocalık yapacağı boş bir kadro yoktur. Ama Atlanta da bulunan bir yayınevi, Japonca bölümünde çalışmak üzere Finch e bir iş teklif eder. Japonya ya gitmek isteyen ve orada en az iki yıl kalmayı planlayan Finch bu teklifi kabul etmenin iyi olacağını düşünür (çünkü ücret gayet dolgundur). O saatten sonra da Japonca öğrenmeye başlar. Bundan sonra da özellikle Altay dilleri ailesinde karşılaştırmalı tarihi linguistik çalışmalarıyla ilgilenir. Finch, her ne kadar iki yıl kadar çalışmak için işe girmişse de bir yıl sonra yayınevinden ayrılır. Sophia Üniversitesinde (Japonya) öğretim üyeliğine başlar. Bir müddet sonra da oradan ayrılarak Surugadai Üniversitesine geçer. Hâlen bu üniversitede ileri İngilizce, Amerikan edebiyatı (özellikle şiir) ve dilbilim dersleri vermektedir. Permanently International Altaistic Conference ve Asiatic Society of Japan ın üyesi olan Finch, 1991 den beri de The Transactions of the Asiatic Society of Japan ın editörlüğünü yürütmektedir. 1 Bu tez Şinasi Tekin in kurucusu ve editörü olduğu The Journal of Turkish Studies dergisinde (1994) yayınlanmıştır.

Az önce anlattıklarımızdan da görüldüğü üzere kuvvetli bir tahsil hayatı olan Finch aynı zamanda bir şairdir. Şiirleri daha önceleri çeşitli dergilerde yayınlanan Roger Finch in yayınlanmış iki şiir kitabı bulunmaktadır. 2 Çok yönlü bir kişiliği olan Roger Finch, bir akademisyen ve seyyah olarak çok geniş bir tecrübesi bulunduğu Asya milletleri kültürlerini hem şekil, hem de muhteva olarak şiirlerine yansıtır. Onun şiirlerinin temel özelliği, çok yakından bildiği Doğu dilleri edebiyatının formlarını şiirlerinde kullanmaya çalışmasıdır. Şiirlerinin konusuna baktığımızda ise onun daha çok sevgi, arkadaşlık, gurbet ve ölüm temalarını işlediğini görürüz. Ona göre gerçek şiir bu konularda yazılan şiirdir. Finch, şairliğinin yanı sıra bildiği dillerden İngilizce ye şiirler tercüme etmektedir. Tercüme edeceği şiirleri genellikle doğa, kültür, insan, insan ilişkileri gibi aynı zamanda kendisinin şiirlerinde de üzerinde durduğu konulardan seçmeye mütemayildir. Bununla birlikte şiirin konusundan çok şiirlerde olan imajlardan vurucu ve orijinal teşbihlerden de (istiare)- etkilenmektedir. Bu yönüyle biraz melankoliktir. Politika ve sosyal sorunlarla ilgili olan şiirler ise onun ilgi sahasına asla girmemektedir. Her çeviride olduğu gibi Finch de çeviri esnasında bir takım güçlüklerle karşılaşmaktadır. Tercüme ederken duyduğu en üst endişe tercüme esnasında orijinal metne sadık kalmaktır. Bir şiiri tercüme ederken bazı düşünceleri şiirin vezninde nakletmeyi denemenin çok güç olduğunu söyleyen Finch, Fransızca dan da şiirler tercüme ettiğini ama bunun Türkçe den tercüme etmekten çok daha kolay olduğuna dikkat çekmektedir. Ona göre bunun sebebi, Fransızca ile İngilizce arasında şiir yazma kuralları ve kelime kadrosu bakımından benzerlik olmasıdır. Şiirlerine farklılık ve derinlik katmak isteyen biri için Doğu şiiri oldukça verimlidir. Roger Finch de bu verimden kendince en üst düzeyde istifade etmeye gayret eder. Roger Finch in, tercüme esnasında elinden geldiği kadar metne sadık kalmaya çalışmasının yanında kendine ilke olarak benimsediği husus, şairin yazarken neler hissettiğini hayal etmek ve bunu mümkün olduğunca açık bir şekilde öteki dile aktarmaktır. Bu durum, sadece şiirin anlamına dikkat etmeyi değil, aynı zamanda şiirsel yapının güzelliğine de dikkat etmeyi gerektirir. Ayrıca bu işi becerebilmek için şairsel bir sezgi gerektiğini söyleyebiliriz. Bu ise çevirmenliğin ötesinde bir bilgi ve beceri isteyen bir iştir. Roger Finch e göre tercüme edeceği şiir, kendisine kişisel olarak hoş görünmelidir. Tercüme edeceği şiirde aradığı önemli özelliklerden biri de kendisinin o şiiri yazabileceğini düşünmesidir. Japonya da çok bilinen bir Japon şairin şiirlerini tercümeye başlar. Fakat şiirlerinin yarısına geldiğinde içinde işi bırakma isteği uyanır. Çünkü Japon şairin şiirlerindeki imajları, hisleri, duyguları çok çirkin bulur ve onun insanlara karşı tutum ve davranışının küçümseyici ve kötümser olmasından dolayı da tercümeden vazgeçer. Çünkü kendisi asla böyle şiirler yazmaz ve yazılanları da okumaz. Bundan sonra da, bu tür şiirleri tercüme etmeyi düşünmemektedir. Bu örnek onun bu konuda oldukça muhafazakar olduğunu göstermektedir. Roger Finch in tercümeye başlamadan önce şiirin temel anlamını kabataslak çıkarır, sonra şiirin vezin yapısını bütün olarak düşünür ve en iyi şekilde yeniden biçime uyarlamaya çalışır. Mesela Yahya Kemal in şiirlerinde Türk sounduna yabancı seslerden sakınarak mümkün olduğunca onun kullandığı kafiye düzeniyle aynı biçimde yazmaya çalıştığını görürüz. Finch in İngilizceye tercüme ettiği diller arasında Türkçe de vardır. Daha lise yıllarındayken tanıştığı ve doktora yaparken de iyice öğrendiği Türkçe den İngilizce ye şiirler tercüme etmiş ve halen de etmektedir. Hatta, Yahya Kemal den yaptığı tercümelerin bir kısmı bir 2 Roger Finch, According to Lilies, (Manchester: Carcanet, 1992), 71 s. ve Fox in th Morning: Poems, (Oxford, Portland, Amsterdam: Leviathian, 2000), 81 s.

antolojide yayınlandı. 3 Finch in yayınlananlardan başka Yahya Kemal tercümeleri olduğunu kendisinden öğrenmiştim. Yahya Kemal den önce de Ahmet Hamdi Tanpınar ın şiirlerini tercüme etmiş fakat yayınlamamıştı. Roger Finch ismi geçen iki önemli Türk şairinin yanı sıra halen Yunus Emre nin şiirlerini tercüme etmeye çalışmaktadır. Roger Finch in Türk şairlerin şiirlerini tercüme etmeyi düşünmesi ilk defa Şinasi Tekin le birlikte çalıştığı sıralarda başlar. Bunun sebebini de kendisi, Türk şiirinde bulunan imajların Avrupa ve Batı şiirindekilerden çok farklı olması olarak açıklamaktadır. Finch, bu imajların kendi şiirini de zenginleştirdiğini düşünmektedir. Onun tercüme için seçtiği şiirlerin konusuna baktığımızda, kendi şiirlerinde de sıkça kullandığı; gurbet, ayrılık, hüzün, geçmişe özlem, ölüm ve hasret temlerini görürüz. Sosyal içerikli konuların yanı sıra didaktik şiirleri de tercih etmediğini daha önce belirtmiştik. Kafiye konusu da Finch in çeviri esnasında dikkat ettiği özelliklerdendir. Mesela Yahya Kemal in beş beyitlik Gurbet isimli şiirinin tercümesinde dört beytin kafiyesi aynıdır. Exile Exile, what is it, can he know who has not been driven Out to some aloof land? O exile, days of unbroken Sunset, unbroken distances, days sunk in misery! And the years go by, years of sorrow, years of powerty. In a desert dryness, it is the mind s waterlessness, It is both the yearning to fall asleep and sleeplessness. It is that stealthiest of torments, time that will not move on, It is the exixtence of a thousand wrongs, pardon withdrawn. The pain of loneliness is farr worse than any torture; Yet this man, overcome by it, to be broken must endure Gurbet Gurbet nedir bilir mi o menfaya gitmeyen? Ey gurbet, ey gurubu ufuklarda bitmeyen Ömrün derinliğinde süren kaygı günleri! Yıllarca fakr içinde, hayatın hüzünleri; Bir çöl çoraklığında hayalin susuzluğu; Hem uyku ihtiyaçları, hem uykusuzluğu. En sinsi bir eza gibidir geçmeyen zaman; Bin türlü başka cevri de cardır bi-aman; Yalnızlığın azabı her işkenceden beter; Yalnız bu kahrı insanı tahrip için yeter. Görüldüğü gibi Finch, sadece kafiye şemasına uymakla kalmamış, aynı zamanda kafiye harflerine bile dikkat etmiştir. Onun Yahya Kemal tercümelerine baktığımızda, elinden geldiğince Yahya Kemal in üslubunu korumaya çalıştığı görülür. Özellikle kafiye ve ahenk konularında oldukça başarılı olduğunu söyleyebiliriz. Bazı beyitleri kelimesi kelimesine tercüme ederken, bazılarını da daha serbest biçimde, hatta tamamen farklı kelimelerle aynı imajı vermeye çalıştığını fark ediyoruz. Bazen de kısa bir mısra tercümede çok daha uzun olabilmektedir. Hatta mısraların yerinin değiştiği bile görülür. Bunun sebebi şiirdeki imgeyi doğru bir şekilde öteki dile aktarma kaygısından başka bir şey değildir. Bunun bir diğer sebebi de orijinal şiirin kafiyesini verebilmektir. Bu yönüyle de bazı şiirler tercümenin ötesinde ilham alınarak yazılmış yeni bir şiir havasına bile bürünmektedir. Sanırım, şiirlerin tercümelerinde ne kadar serbest kalınacağı konusu da üzerinde tartışılması gereken konulardandır. Batı da Doğu şairlerin şiirlerinden ilham alınarak farklı sözlerle ve formlarda yazılan şiirlerin ne kadar tercüme sayılabilecekleri başlı başına bir başka tartışma konusudur. Zannımca edebiyatımızda şiirleri yabancı bir dile nispeten kolay tercüme edilecek şairlerden biri de Yahya Kemal dir. Yahya Kemal in şiirlerinde ikinci ve üçüncü anlamlar pek fazla bulunmaz. Yahya Kemal in şiirini anlamak için sadece şiirde geçen özel isimleri ve kavramları bilmek yeterlidir. Roger Finch in tercümede başarılı olmasının nedenlerinden biri olarak bunu da 3 Alamgir Hashmi The Worlds of Muslim Imagination (İslamabad: Gulmahar, 1986), ss. 146-154.

zikredebiliriz. Ancak, yanlış anlaşılmalara yer vermemek için söylemeden geçemeyeceğim bir husus var. Bu durumun Roger Finch in tercümedeki başarısını azaltmadığı gerçeği. Aksine, özellikle şekle bu kadar bağlı kalınarak tercüme edilmesi oldukça zor bir iştir. Özetleyecek olursak; Roger Finch in Türkçe şiirleri başarılı bir şekilde İngilizce ye aktarmasının nedenleri arasında, kendisinin Türkçe yi çok iyi biliyor olmasının yanında şair oluşunun ve ancak sevdiği şiirleri seçmesinin büyük katkısı olduğunu düşünüyorum. Beni sabırla dinlediğiniz için teşekkür ediyor, sözlerimi bir Yahya Kemal şiiri ve tercümesiyle bitiriyorum. EXİLE Exile, what is it, can he know who has not been driven Out to some aloof land? O exile, days of unbroken Sunset, unbroken distances, days sunk in misery! And the years go by, years of sorrow, years of powerty. In a desert dryness, it is the mind s waterlessness, It is both the yearning to fall asleep and sleeplessness. It is that stealthiest of torments, time that will not move on, It is the exixtence of a thousand wrongs, pardon withdrawn. The pain of loneliness is farr worse than any torture; Yet this man, overcome by it, to be broken must endure. 4 Gurbet Gurbet nedir bilir mi o menfaya gitmeyen? Ey gurbet, ey gurubu ufuklarda bitmeyen Ömrün derinliğinde süren kaygı günleri! Yıllarca fakr içinde, hayatın hüzünleri; Bir çöl çoraklığında hayalin susuzluğu; Hem uyku ihtiyaçları, hem uykusuzluğu. En sinsi bir eza gibidir geçmeyen zaman; Bin türlü başka cevri de cardır bi-aman; Yalnızlığın azabı her işkenceden beter; Yalnız bu kahrı insanı tahrip için yeter. 5 A Star Flowed A star flowed, as though sky and sea embraced. It suddenly Reminded us of that first kiss at the crest of pession. Together our eyes were dazzled, we glanced toward the open sea. In the daydreamy blue this glitter appeared to vanish Before we could trace its passing, an unsolved mystery. We thought to ourselves: it flew there, it died there, a gold-winged thrush. We witnessed the cascade of a star, in just such a way; My God, we cried, what is this enigma we call creation? Guileless mankind floating along in his transitory world Hopes for an ongoing find in any form, all in a rush. 6 4 Alemgir Hashimi, a.g.e., s. 146. 5 Yahya Kemal Beyatlı, Kendi Gök Kubbemiz, 11. Baskı, (İstanbul: İstanbul Fetih Cemiyeti, 1997), s. 115. 6 Alemgir Hashimi, a.g.e., s. 147.

Bir yıldız aktı Bir yıldız aktı, gök ve deniz sarmaşır gibi. Vuslatta ilk öpüşmeyi andırdı ansızın. Birden kamaştı gözlerimiz, baktık engine. Hülyalı mavilikte bu ani parıldayış Tek bir dakika sürmedi, kayboldu, sır gibi. Sandık ki uçtu gitti bir altın kanatlı kuş Bir yıldızın zevalini gördük böylece; Yarab; dedik, nedir bu muamması hilkatin? 7 Flight Before alighting, the soul sails through Heaven s shoreless hue; Doesn t Noah in the Flood thus resemble a bird too? The sky above is laden with prolonged clouds that capture Momently below the sea s primeval foamy texture. The sea in its shaking does not know what its waves number, As millions of waves millions of waves more from slumber; Its constant uproar is a folk song, spacious, full of cries, Full of millions of shutings, millions of shouted replies. Each time the stars in their highlands open to the atmosphere, A world they have imagined begins to appear. Only a soul-supporting air is above in the sky; It s in the sensations that teach daydreams how to fly. Only in this tier of the can constant flight be real With every turn, the soul, that bird with scissor wings of steel, Sights land on the horizon for less than a few moments, Free in the sky, flying free in the sea, free in the distance. 8 Uçuş Uçmakta, konmadan, kıyısız bir denizde ruh; Benzer mi böyle bir kuşa Tufan içinde Nuh? Üstünde gök, sürekli bulutlarla, yüklüdür; Altında gür deniz ki ezelden köpüklüdür. Çalkantısında dalgası bilmez nedir sayı; Milyonca dalga sürmede milyonca dalgayı; Hiç durmayan gürültüsü bir türküdür, geniş, Milyonca haykırış dolu, milyonca sesleniş. Yıldızlar ülkesinde açıldıkça yükseğe, Başlar hayal edindiği alem görünmeye, Bir ruhu besleyen hava yalnız yukardadır. Hülyayı daima uçuran duygulardadır. 7 Yahya Kemal Beyatlı, a.g.e., s. 113. 8 Alemgir Hashimi, a.g.e., s. 148.

Yalnız bu katta mümkün olur daimi uçuş. Her hamlesiyse, ruh o çelikten kanatlı kuş, Ufkunda bir dakika görünmeksizin kara, Hür gökte hür denizde uçar, hür ufuklara. 9 Pilgrimage Together again at the same season, beneath the ancient trees, Together again at the same season, we walk around as though breeze And the shadows af these sycamores, these cypresses, numb us; In this tank, the water s voice glows with a celestial nimbus. Why can the old architect not have us pray for his soul here? Water combed from heaven sparkles in this vision s atmosphere; On these walls, worth endless hours of wonder, beyond compare, Gardens that will fade rom china are in blossom here and there. A frame was built for spiritual repose so that, given To the eye another world, we with joy, having seen Heaven. The time of pilgrimage is past, the sun sets, we must part! We lived one day here at Atik-Valde, ravished to the heart. 10 Ziyaret Yine birlikte, bu mevsimde, Atik-Valde deyiz; Yine birlikte bu mevsimde, gezip sezmedeyiz Bu çınarlarla siyah servilerin gölgesini; Bu şadırvanda suyun sanki ledünni sesini. Eski mimara nasıl rahmet okunmaz burada? Suyu cennetten akıtmış bu güzel manzarada; Bu duvarlarda, saatlerce temaşaya değer, Çini den solmayacak bahçeler açmış yer yer; Manevi rahata bir çerçeve yapmış ki gören, Başka bir alemi görmekle geçer kendinden Bu ziyarette vakit geçti güneş battı, yazık! Haz ve duyguyla Atik-Valde de bir gün yaşadık. 11 Silent ship If there comes a time to raise anchor from time, one day more, A ship will set out from this harbor toward an unknown shore. It makes way silently, as though it held no living soul; At that unrocking parting no hand waves as the lines unroll. Those watching from the wharf are all aching from this journey; 9 Yahya Kemal Beyatlı, a.g.e., s. 98-99. 10 Alemgir Hashimi, a.g.e., s. 149. 11 Yahya Kemal Beyatlı, a.g.e., s. 32-33.

Their eyes sting from holding the black horizon so firmly. Wretched hearts! What last ship leaving from the homeland is this? And what deep mourning for a life spent in exile is this? The loved and the lowing will wait in vain in the world here; They do not know the belowed will never reappear. Each of the many who are going are happy they could spend A number of years here; the passengers never descend. 12 Sessiz gemi Artık demir almak günü gelmişse zamandan, Meçhule giden bir gemi kalkar bu limandan. Hiç yolcusu yokmuş gibi sessizce alır yol; Sallanmaz o kalkışta ne mendil, ne de bir kol. Rıhtımda kalanlar bu seyahatten elemli, Günlerce siyah ufka bakar gözleri nemli. Biçare gönüller! Ne giden son gemidir bu! Hicranlı hayatın ne de son matemidir bu! Dünyada sevilmiş e seven nafile bekler; Bilmez ki giden sevgililer dönmeyecekler Bir çok gidenin her biri memnun ki yerinden, Bir çok seneler geçti dönen yok seferinden. 13 Maltepe The sun bends thorugh the golden sea its gold color; It rekindles the fleets of how many czars As they plunge toward the edge of the world s wide mirror! In the sky there are millions of strings hidden On which millions of hidden fingers play bars Of the last melancholy march of valor. The blue is muted untill all of it is strewn, While in the heavens there s an increase of stars As night fades, new phases correct its error. The wind spouts and bristles up the sea with mars Of froth as all along the coast the waves lick Maltepe s feet with snarling catlike furor. We were not drunk with this blue, this acstasy, 12 Alemgir Hashimi, a.g.e., s. 150. 13 Yahya Kemal Beyatlı, a.g.e., s. 89-90.

Anough! It will pass as night will pass away; O heart, wait within me yet for dawn s pallor! 14 Maltepe Güneş altın denizden alçalıyor; Nice kayserlerin donanmaları Uçurum ufka durmadan dalıyor. Gökte milyonla gizli tellerden Gene milyonla gizli parmaklar, Son hazin marşı durmadan çalıyor. Artık enginleşince mavi sükun, Artıyor gökyüzünde yıldızlar Gece gittikçe başka hal alıyor. Suyu ürpertiyor çıkan rüzgar, Şimdi sahil boyunca Maltepe yi Köpüren mavi dalgalar yalıyor. Kanmadık gaşy eden bu maviliğe Ne yazık! Geçmek üzeredir bu gece; Ey gönül fecre az zaman kalıyor! 15 Evening music At Kandilli, in the ancient garden, As in evening s traps, curtain after curtain, The flavor of memory is cought n grief s burden. What further omens may wait than now there are? In a deserted road, the wind from far Frisks with leaves at the and of the calendar. As the sinking hours flow toward elsewhere, Gradually, gradually, in wisps, here and there, Stilmess hangs always frontward in the air. The hair often stands on end through fancy s trick: Darkness entering each door as dusk grows thick, 14 Alemgir Hashimi, a.g.e., s. 151. 15 Yahya Kemal Beyatlı, a.g.e., s. 63-64.

More than the sound of a known foot an the brick. Until the world spreads far away from view, From one thousand an done nights it falls to few, Dreams within dreams open up anew. 16 Akşam musikisi Kandilli de eski bahçelerde, Akşam kapanınca perde perde, Bir hatıra vezki var kederde. Artık ne gelen ne beklenen var; Tenha yolun ortasında rüzgar Teşrin yapraklarıyla oynar. Gittikçe derinleşir saatler Rikkatle, yavaş yavaş ve yer yer Sessizlik daima ilerler Ürperme verir hayale sık sık Hep bir kapıdan giren karanlık, Çok belli ayak sesinden artık. Gözlerden uzaklaşında dünya Binbir geceden birinde guya Başlar rüya içinde rüya 17 Night As Kandilli flowed through sleep s first quarter, We dragged moonlight along in the water. We walked on silver the moon made glisten; We did not speak and we din not listen. The hills were spectral, dreamlike were the trees Slopes stood stil in pools that listed no breeze Time seemed to be locked with a year-round key 16 Alemgir Hashimi, a.g.e., s. 152. 17 Yahya Kemal Beyatlı, a.g.e., s. 55-56.

Closed in music invisibility Our disappearance fades where we have gone; Before it concludes, our dream is at dawn. 18 Gece Kandilli yüzerken uykularda Mehtabı sürükledik sularda. Bir yolda parıldayan, gümüşten, Gittik Bahs açmadık dönüşten. Hulya tepeler, hayal ağaçlar Durgun suda dinlenen yamaçlar Mevsim sonu öyle bir zaman ki Gaip bir musikiydi sanki. Gitmiş kaybolmuşuz uzakta, Rüya sona ermeden şafakta 19 The seasons Autmn s strings begin to resound, then Far, far away, from afar again They break summer s chords on sorrw s profound music. The shore s calls, cross the waves that wash from the sound, when Far, far away, from afar again, Melancholy moves with its vagabond music. Sadness from seas and mountains takes us with its trick. Let the clouds scatter, let the spring again grow thick, Let just-before-sunrise once more expound music. Before the growing-blue Bosphorus brings forth dawn, Let the Melody Maker, voice unsheathed, bow drawn, Stride the sky victorious with His earth-bound music. 20 18 Alemgir Hashimi, a.g.e., s. 153. 19 Yahya Kemal Beyatlı, a.g.e., s. 53-54. 20 Alemgir Hashimi, a.g.e., s. 154.

Mevsimler Kopar sonbahar tellerinden, Derinden, derinden, derinden, Biten yazla başlar keder musikisi. Bu sahillerin seslenir her yerinden, Derinden, derinden, derinden, Hazin günlerin derbeder musikisi. Denizden ve dağdan gelen hüzne kandık. Bulutlar dağılsın, bahar olsun artık, Duyulsun bir engin seher musikisi. Güneş doğmadan mavileşmiş Boğaz dan Neva-kar açılsın bütün ses ve sazdan, Ufuklarda sürsün zafer musikisi. 21 21 Yahya Kemal Beyatlı, a.g.e., s. 44-45.