2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ OKULLARI ÖĞRENCİ VELİ EL KİTABI Eylül 2013 İstanbul
İÇİNDEKİLER AVRUPA KOLEJİ 1 BİLİM DANIŞMA KURULU 2 Bilim Danışma Kurulu Üyeleri 2 Çekmeköy Avrupa Koleji Yönetici ve Akademik Kadrosu 2 EĞİTİM FELSEFESİ VE AMAÇLARIMIZ 5 EĞİTİM ÖĞRETİM PROGRAMLARIMIZ 6 Türkçe Bölümü 6 Yabancı Diller Bölümü 6 Fen ve Teknolojik Bölümü 7 Matematik Bölümü 7 Sosyal Bilimler Bölümü 8 Bilişim Teknolojileri Bölümü 9 UYGULAMALI DERSLER 10 Beden Eğitimi 10 Müzik 10 Görsel Sanatlar 11 Mind Lab 12 DESTEK BİRİMLERİ 12 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Birimi 12 EĞİTİM BİLİMLERİ BİRİMİ 14 Ölçme Değerlendirme ve Program Geliştirme Birimi 14 Eğitim Teknolojileri Çalışmaları 14 EĞİTİM LABORATUARLARI 15 Kütüphane 15 Matematik Laboratuvarı 15 Bilgisayar Laboratuvarı 16 Fen Laboratuvarı 16 Spor Salonu 16 Müzik Atölyeleri 17 Resim Atölyesi 17
HİZMET BİRİMLERİ 17 Büro Hizmetleri 17 Sağlık Hizmetleri 17 Yemek Hizmetleri 18 Servis Hizmetleri 19 Temizlik Hizmetleri 19 Güvenlik Hizmetleri 20 Okul Aile Birliği 20 SINAV UYGULAMALARI 21 Ortak Sınavlar 22 Sınavların Uygulanışı 23 Puan, Notla Değerlendirme 23 Performans Görevleri 25 Proje Ödevleri 25 Portfolyo Dosyaları 26 Ödev Yaklaşımı 26 OKULA DEVAM-DEVAMSIZLIK VE İZİNLERİN DÜZENLENMESİ 27 Öğrenci İzinleri 27 Devamın İzlenmesi 28 Okula Geç Gelen Öğrenciler 28 Derse Geç Gelme 28 OKUL ÖĞRENCİ MECLİSİ 29 Okul Öğrenci Meclisi nin Oluşma Süreci 29 OKUL KIYAFETLERİ 31 GEZİ ÇALIŞMALARI 31 KAYIP EŞYA 33 OKULA GETİRİLMESİ SAKINCALI EŞYALAR 33 ÖĞRENCİ HAK VE SORUMLULUKLARI 34 VELİ HAK VE SORUMLULUKLARI 35 OKUL HAK VE SORUMLULUKLARI 36 ORTAK KULLANIM ALANLARI 37 Okul Yaşamındaki Kurallar 37 Sınıf Kurallarımız 37 Teneffüs Kuralları 38 Yemekhane Kuralları 38 Laboratuvar Kuralları 38
Müzik Odası Kuralları 39 Resim Atölyesi Kuralları 39 Serviste Uyulması Gereken Kurallar 39 DAVRANIŞ DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI 40 DİSİPLİN ANLAYIŞI 41 Olumlu Davranış Geliştirme Sürecinde Ödüllendirilecek Davranışlar ve Ödüller 42 Öğrencilerin Olumsuz Davranışları ve Uygulanacak Yaptırımlar 42 a) Uyarma 43 b) Kınama 43 c) Okul Değiştirme 44 Yaptırım Gerektiren Davranışlar 44 a) Uyarma yaptırımını gerektiren davranışlar 44 b) Kınama yaptırımını gerektiren davranışlar 44 c) Okul Değiştirme yaptırımını gerektiren davranışlar 45 EK 1 ÖĞRENCİ DAVRANIŞ GÖZLEM FORMU 46 EK 2 DAVRNIŞ SÖZLEŞMESİ 47 KULÜP ÇALIŞMALARI 48 VELİLERİMİZLE İLETİŞİM 49 Veli - Öğretmen Görüşmeleri 49 Öğretmen- Veli Görüşmeleri 49 Başarısı Desteklenmesi Gereken Öğrenci Velileri ile Toplantı 49 2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ ZAMAN ÇİZELGESİ 50 2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ AKADEMİK TAKVİMİ 51 2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ 1. DÖNEM SINAV TAKVİMİ 52 2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ VELİ TOPLANTILARI TARİHLERİ 54 2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ ÇALIŞMA TAKVİMİ 55 2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ ETÜD PROGRAMI 56 2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ HOBİ GÜNLERİ 57 2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ İLKOKUL-ORTAOKUL 1-5. SINIFLAR YÜZME TAKVİMİ 58 2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ OKUL TAKIMLARI ÇALIŞMA PROGRAMI 59 KİTAP KURTALI KÜTÜPHANEDE 60
AVRUPA KOLEJİ Avrupa Koleji Okulları uzun yıllara dayanan eğitim birikimine Avrupa ve Amerikan eğitim desteğini de ekleyerek küresel eğitimin, önemli bir figürü olmuştur. Avrupa Koleji Okulları Yönetim Kurulu Başkanı Talip Emiroğlu, eğitim ilkemizi, Türk olduğunu unutmadan, dünyadan kopmadan şeklinde ifade ediyor. Avrupa Koleji Okulları kendine özgü nitelikli programlarıyla ile Türk eğitiminin güçlü ve köklü bir kurumudur. Kurumlarımızın ortak özelliği, küreselliğin bir gereği olarak dışa açık oluşu, uluslararası bağlantılarının çok gerçekçi ve aktif oluşudur. Bu bağlamda güçlü bir kurumsal alt yapı, çok iyi düzeyde iki yabancı dil eğitimi, akademik yönden güçlü bir eğitim, sanat ve spor alanlarında da başarı Avrupa Koleji Okulları nın vazgeçilmez unsurlarındandır. Bu çerçevede, büyük önder Atatürk ün çizdiği aydınlık yolda, ulusal değerlerimize bağlı eğitim verirken aynı zamanda da globalizmin gereği olarak, Avrupa ve Amerika ile aktif bağlantılarımız sürmektedir. Alman Hükümeti 2001 yılında Avrupa Koleji ni örnek okul olarak göstermiş ve bunu resmi web sitesinde yayınlamıştır. ABD nin Ohio Eyaletinde devlet üniversitesi olan Kent State Üniversitesi ile Avrupa Eğitim Vakfı arasında 2001 yılında işbirliği protokolü imzalanmıştır. Bu işbirliği 2004 yılında Avrupa Kent State Koleji'ni hayata geçirmiştir. 2010 yılında bu büyük alt yapıyla 2010 yılında Avrupa Koleji Çekmeköy İlköğretim ve Anaokulunu, ve Acıbadem Avrupa Anaokulu nu, 2012 yılında Almondhıll Anaokulu nu açmıştır. 2013 Eylül de ise Acıbadem Avrupa Koleji Inovasyon Okulu eğitim öğretime başlamıştır. Avrupa Koleji Okulları 21. yüzyıl Türkiye' sinin dünya ölçeğinde seçkin bir eğitim kurumu olarak gelişerek yoluna devam edecektir. 1
BİLİM DANIŞMA KURULU Avrupa Koleji nin bilimsel çalışmalarına yön vermesi, eğitim-öğretim sürecine ve yönetime danışmanlık yapması amacıyla bilim danışma kurulu oluşturulmuştur. Kurul, ulusal ve uluslararası düzeyde üniversite öğretim üyeleri ile okul danışmanlarından oluşmaktadır. Kent State Üniversitesi, Marmara Üniversitesi ve İstanbul Üniversitesi ile kurumumuzun resmi protokolleri bulunmaktadır. Bilim Danışma Kurulu Üyeleri Prof. Dr. Nilüfer TAPAN Bilim Kurulu Başkanı Talip EMİROĞLU Avrupa Koleji Okulları Yönetim Kurulu Başkanı Prof. Dr. Adil ÇAĞLAR AVMYO Müdürü Prof. Dr. Cemil ÖZTÜRK Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Daniel F. MAHONY Kent State Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanı Doç. Dr. Kamile HAMİLOĞLU Marmara Üniversitesi, Eğitim Fakültesi İngilizce Bölümü Dr. Linda ROBERTSON Kent State Üniversitesi - Dış İlişkiler Sorumlusu Ferda ÇOBANOĞLU Pedagog, Okul Öncesi Eğitim Danışmanı Kayhan KARLI Öğretmen Akademisi Vakfı Genel Müdürü Arzu YÜKSEL Avrupa Koleji Okulları Eğitimden Sorumlu Genel Müdür Yardımcısı Süheyla KİRAZ Avrupa Koleji Çekmeköy Kampüs Müdürü AVRUPA KOLEJİ AKADEMİK KADRO TALİP EMİROĞLU ARZU YÜKSEL PELİN EMİROĞLU YILDIZ ULAKOĞLU SÜHEYLA KİRAZ EZGİ UMUT KURUCU / YÖNETİM KURULU BAŞKANI EĞİTİMDEN SORUMLU GENEL MÜDÜR YARDIMCISI ANAOKULLARI KOORDİNATÖRÜ İNSAN KAYNAKLARI KOORDİNATÖRÜ KAMPÜS MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI TOLGA ATEŞ MÜDÜR YARDIMCISI (2.KADEME - LİSE ) SERKAN YAŞAR GÜNEY FİGEN KESKİN BAHAR ÖZGÜN KÜBRA EKŞİOĞLU FATMANUR KULAÇOĞLU ESENGÜL GÜNER AKADEMİK İŞLER KOORDİNATÖRÜ SPOR KOORD. REHBERLİK REHBERLİK REHBERLİK ANAOKULU ÖĞRETMENİ 2
ARZU OCAKLI AREV CİTCİYAN SEVDABAĞCI SEDA AKYÜZ AYLA ABACI AYŞEN DADAR KAYIKÇI ELİF AVCU GÜLAY YAVAŞ İDİL ÇALIŞKAN CELİLE US TUĞBA YALÇIN NURHAYAT KERPİÇ ŞAHİME HÜLYA DURMAZ ZEHRA AYAN ZUHAL NURAY UCUZCU PINAR YILDIZ EBRU KORKMAZ YASİN AKKUŞ NURTEN DEĞİRMENCİOĞLU EKREM ÇAKIR PINAR BÜKER NESLİHAN YILMAZ PINAR AKGÜL DENİZ GÜLDEREN DEMET SEZEN E.GÜLÇİN TIĞILI ÖZGE ŞENEL HÜLYA BÜYÜKBOZKIRLI HÜLYA KARAGÖZOĞLU ÖZLEM TANTU EMİNE YELDA BİNGÜL ZEYNEP DEMİRELLİ PELİN MELİSA GÜNDOĞDU ANAOKULU ÖĞRETMENİ ANAOKULU ÖĞRETMENİ ANAOKULU ÖĞRETMENİ ANAOKULU ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ MATEMATİK ÖĞRETMENİ MATEMATİK ÖĞRETMENİ MATEMATİK ÖĞRETMENİ MATEMATİK ÖĞRETMENİ MATEMATİK ÖĞRETMENİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ 3
BETÜL PEKŞEN BURCU PİRİ ESRA ATAMAN PINAR BİLEN RABİA KIZILKAYA VEYSEL IŞIKLI GÖRKEM ÇALIŞKAN TUĞBA YÜCE HEVAL DÖNMEZ TUBA ÇELİK ÖMÜR ÇAĞLAR DİLEK COŞKUN GÖKŞEN KAĞAN EZGİ SEÇİK ELİF NİL KOCABEYLER GİLBERTO GAMBOA CHACON JENIFFER ŞENER STEVEN GUMINSRIY JULIE ALLEMAN SERA JANE AKYAZI BRIDGET ANN AKYAZI OĞUZHAN ÇETİN FUNDA GÜRKAN ÖZEN MELEK TOKER BANU YEŞİL BUKET BULAD İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ALMANCA ÖĞRETMENİ ALMANCA ÖĞRETMENİ ALMANCA ÖĞRETMENİ İSPANYOLCA ÖĞRETMENİ MÜZİK/İSPANYOLCA ÖĞRETMENİ İSPANYOLCA ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ MÜZİK ÖĞRETMENİ RESİM ÖĞRETMENİ RESİM ÖĞRETMENİ 4
EĞİTİM FELSEFESİ VE AMAÇLARIMIZ Avrupa Koleji nde amacımız, öğrencilerimizi çok yönlü insanlar olarak yetiştirmektir. 21. yy.ın eğitimsel konjonktürü ışığında öğrencilerimize bilgi kazandırmanın yanında bilgi edinme yeterliliği de kazandırmak hedefimizdir. Öğrencilerimizin ihtiyaç duydukları bilgileri kendi yetenekleriyle keşfetmeleri ve bu edimlerini kendini gerçekleştirme sürecinde etkin olarak kullanma becerisi kazandırmayı ön planda tutmaktayız. Bu yetenekleri şu şekilde tanımlamaktayız: a) Anlatım ve iletişim yeterliliği, b) İlişki ve işbirliği yeterliliği, c) Öğrenme ve araştırma yeterliliği, d) Sağlıklı yaşama yeterliliği, e) Üretim ve bilinçli tüketim yeterliliği. Avrupa Koleji yenilikçidir, eğitim alanında değişimin temsilcisi olmayı hedeflemiştir. Bunu gerçekleştirmek üzere; Eğitim programlarımızı yaşamın kendisi olarak görürüz, Programlarımızı araştırma, sorun çözme ve gerçek dünyaya uyarlama yöntemleri ile yürütürüz, Öğrencilerimizin içgörü, sevgi, hoşgörü kişisel değerler gibi özelliklerini daha açık biçimde paylaşabileceği bir platform öngörürüz, Öğrencilerimizi küçülen dünyada her gruptan ve çevreden insanlarla birlikte yaşayıp çalışabilmeleri için başka kültürleri anlamaya ve saygı duymaya yönlendiririz, Üstün donanımlı, içinde bulundukları grubu temsil kabiliyetine sahip, lider ruhlu bireyler yetiştirmeyi hedefleriz, Öğrenmeyi öğretme ve öğrenmeye karşı merak uyandırma ilkesi ile hareket ederiz, Öğrencilerimizin Türkçeyi ve yabancı dilini kullanarak sözlü ve yazılı iletişimde düşüncelerini açıkça ifade etmelerini sağlarız, Öğrencilerimizin spor, sanat alanlarında yeteneklerini ortaya çıkarmayı, onlarda sanat ve spor bilinci oluşturmayı hedefleriz, Öğrencilerimizin yaşadığı çevreye ve dünyaya duyarlı bireyler olarak yetişmelerini hedefleriz, Öğrencilerimizi bir üst eğitim kurumuna profesyonelce hazırlanmalarını sağlarız, kariyer eğilimlerini belirlemelerine rehberlik ederiz, Öğrencilerimizin, sosyal ve kültürel hizmetleri de kapsayan eğitici çalışmalara katılımlarını sağlarız. 5
EĞİTİM ÖĞRETİM PROGRAMLARIMIZ Avrupa Koleji Okulları nda eğitim - öğretim programları derslere ve etkinliklere göre düzenlenmiştir. Örneğin; Fen grubu dersleri deneysel olduğunda, laboratuarda yaparak yaşayarak metoduna dayalı olarak, sosyal grubu dersleri ise projelerle desteklenerek işlenir. Bütün derslerde temel amacımız tam öğrenmenin gerçekleşmesidir. Okulumuzda yabancı dil derslerine özel bir önem verilmektedir. Yabancı dil öğretimi dışında öğrencilerimizin, farklı kültürleri ve farklı toplumların değerlerini tanımalarına imkân verilmektedir. Öğretim programlarımızı uygularken her ders için ayrılmış bir planımız vardır. Planların süreleri farklıdır. Uygulamalarda bu sürelerin sınırlandırılmış olması, devamı zorunlu kılmaktadır. Bizler, her dersin kendine göre özel bir önemi olduğunu biliriz. Okulda elde edilen her bilginin gelecekte önemli olduğu bilinci ile hareket ederiz. Türkçe Bölümü Temel amacımız, öğrencilerimizin, anadilini kuralları ile kullanma bilincine ulaşmış, duygu ve düşüncelerini tam olarak anlatabilen, okuduğunu yorumlayabilen, sorgulayabilen, sanata duyarlı, üretebilen, estetik zevki gelişmiş bireyler olarak yetişmelerini sağlamaktır. Dil arkasında kültürü getirir. Türkçe ile de kendi kültürümüze daha bir bağlanırız. Öğrencilerimizin, ilköğretim okulumuzdan mezun olana kadar Türkçe derslerinde iyi bir altyapı edinmeleri ve dünya vatandaşı donanımına sahip olmaları amacıyla şu çalışmalar yapılmaktadır: Her yıl, Türk ve Dünya Edebiyatı'ndan ikisi çağdaş olmak üzere en az dört eser okuturuz, okunan kitapları, bir sınavla değerlendiririz. İstanbul'da kültür ve sanat mekânlarına geziler düzenleriz. Dil bilinci oluşturmak amacıyla, dildeki yanlış kullanımları saptayan projeler hazırlarız. Önemli gün ve haftalar çerçevesinde özgün oyunlar ve oratoryolar hazırlarız. Öğrencilerimizin bireysel farklılıklarına dayalı becerilerini geliştirmek için şiir dinletileri, münazaralar, öykü-anlatı çalışmaları, drama çalışmaları, görsel eğitim ve sosyal faaliyetler yaparız. Dersin konusuna uygun olarak Türk ve dünya edebiyatına ait şiir CD leri dinletiriz; otobiyografik filmler, edebiyat uyarlamaları ve belgeseller izleriz. İlköğretim öğrencilerimiz için Türkçe dersleriyle paralel olarak yoğun bir şekilde, öğrencilerimizin 8. Ve 12. sınıfta girecekleri sınavlara hazırlık çalışmaları yaparız. Konuları, sınav mantığına uygun olarak tekrarlarız; konu anlatımı sonrası çeşitli uygulamalar ve yaprak testlerle pekiştirici çalışmalar yaparız. Yabancı Diller Bölümü Amacımız, öğrencilerimize etkin bir şekilde iki yabancı dil öğretmektir. Okulumuzda yabancı dil eğitimi anaokulu sınıflarında Almanca ile başlamaktadır. 1. sınıfta ise öğrencilerimiz İngilizce derslerine de başlamaktadırlar. Dil alanındaki çalışmalarımız Kent State Üniversitesi, Marmara Üniversitesi ve İstanbul Üniversitesi tarafından desteklenmektedir. 6
Bizce, bir dil öğrenmek demek, o dilin ait olduğu ülkelerin insanlarını, yaşam tarzlarını, kişisel özelliklerini, müziklerini, tarihini, yemek kültürünü v s. öğrenmek demektir. Bu nedenle öğrencilerimize bu konuları içeren araştırma ve proje ödevleri verilmekteyiz ve bu projelerin sunumlarını değerlendirmekteyiz. Sene içerisinde öğrencilerimizle dilsel ve kültürel etkinlikler çerçevesinde, geziler, okul içi ve okul dışı etkinlikler yapmaktayız. Avrupa Koleji nde uluslararası bir proje alan "COMENIUS" programı kapsamında kültürlerarası dil öğrenme etkinlikleri yapılmaktadır. Avrupa Koleji Okulları nda dil eğitimini, dilin doğal bir etkinlik / olgu olması nedeniyle tek bir yöntemi uygulanarak değil, bir dil atmosferi ve yaşantısı oluşturularak gerçekleştirmekteyiz. Bu yaşantı içinde her bir öğrencimiz yabancı dil öğrenme olanağını elde etmektedir. Avrupa Koleji Okulları nda, yabancı dil eğitiminde tam ve işlevsel modeller esas alınmaktadır. Bu bağlamda, dil programımız Avrupa Kurulu nun Ortak Dil Tüzüğü müfredatı aynen uygulanarak gerçekleştirilmektedir. Dil programımız, proje ve etkinlik tabanlı ders uygulamaları ile desteklenmektedir. Dil eğitimi anlayışımızda Dünya Kültürlerinin tanıtılması da önemli bir yer tutmaktadır. Örneğin, Fener Şenliği, Fasching, Summerfest, Halloween Day gibi etkinlikler düzenlenmekteyiz. Bütün bu çalışmalar çok çeşitli yurt dışı gezi ve öğrenci değişim programları ile taçlandırılmaktadır. Öğrencilerimize gerçek dil ve kültür karşılaşma fırsatları sağlamaktayız. Bu karşılaşmalar sırasında farklardan çok benzerlikleri vurgulanmakta ve kültürler arası yakınlaşmalar gerçekleştirmekteyiz. Fen ve Teknoloji Bölümü Amacımız öğrencilerimizin, bilimsel gelişmeleri yakından takip ederek, çevre ya da fen ile ilgili problemlere çözüm üretebilen, deney düzenleyebilen, sebep sonuç ilişkisi kurabilen, özgüven sahibi olmalarını sağlamaktır. Öğrencilerimizin Ulusal sınavlara etkili bir şekilde hazırlanmalarını sağlamak da amaçlarımız arasındadır. Bu doğrultuda okulumuzda Fen ve Teknoloji dersleri tam donanımlı laboratuarlarımızda deneylerle, sınıflarımızda ise bilgisayar ve projeksiyon destekli olarak işlenmektedir. Öğrencilerimizin öğrendiklerini günlük hayata aktarabilmeleri için, bilimsel geziler düzenlenmekteyiz. Ayrıca ulusal ve uluslararası proje çalışmalarına, TÜBİTAK Olimpiyatları'na öğrencilerimizi hazırlamaktayız. Matematik Bölümü Amacımız, öğrencilerimize kazandırdığımız düşünme ve problem çözme becerisiyle, onların gelişimine çok yönlü katkı ve fayda sağlamaktır. Okulumuzda, çağa uygun yeni yöntemler kullanılarak gerçekleştirilen matematik eğitimi ile her öğrencimiz için bu faydayı en yüksek düzeye çıkarmayı hedeflemekteyiz. 7
Öğrencilerimizin matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmeleri ve matematiği sevmeleri amaçlanır. Öğrencilerimizin matematiği ezberlemelerini değil anlamalarını bekleriz. Matematik öğrenmek adım adım gerçekleşir, ancak sürekli çalışma gerektirir. Oluşturduğumuz matematik laboratuarı ile anaokulu seviyesinden başlayarak öğrencilerimizde matematiksel düşünme sistemi oluşturmayı hedeflemekteyiz. Okulumuzda matematiksel düşünce eğitimi Kent State Üniversitesi danışmanlığında yürütülmektedir. İlkokul 4. sınıflarımızda öğrencilerimizin yeteneklerinin ön plana çıkarılabilmesi için, Matematik dersleri branş öğretmenleri tarafından yapılmaktadır. Ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıflarda konular yöntem zenginliği içinde, öğrencinin keşfetmesini sağlayacak şekilde işlenirken öğretmen sürekli aktarıcı değil rehber ve yönlendirici ve düzenleyici pozisyonunda bulunmaktadır. Matematiğe ilgiyi artırmak amacıyla öğrencilerimizle proje çalışmaları yapılmaktadır. Bölümümüz içinde planlanan eksik tamamlama programları sayesinde öğrencilerimize etüt çalışmaları sunulmaktadır. Her sınıf düzeyinde belirli aralıklarla SBS deneme sınavları yapılmaktadır. Her konunun işlenmesinin ardından hazırlanan çalışma kâğıtları ile konuların pekiştirilmesi hedeflenir. Ayrıca, uygulama defterleri sayesinde konu anlatımında oldukça fazla örnekle çalışma imkânı sağlanmaktadır. Bireysel gelişiminde bir eksiklik gördüğümüz öğrencilerimiz danışman öğretmenleri tarafından problem yaşadıkları konuların ve soruların çözümlerini bireysel çalışmalarla giderirler. Öğrencilerimizin yaşamımızdaki Matematiği keşfetmelerini sağlamak amacıyla her yıl Matematik Haftası kapsamında sınıflar arası matematik yarışmaları, proje sunumları, konferanslar, Doğadaki Matematik sunumları ile eğlenceli ve bol kazanımlı etkinlikler yapmaktayız. Sosyal Bilimler Bölümü Amacımız, topluma yararlı, insancıl niteliklere sahip, sorumluluğunu bilen, ülkemizin tarihinden taşınan değerleri algılamış, gelecek için belirlenmiş kişisel ve toplumsal hedefleri gerçekleştirme bilincine sahip bireyler yetiştirmektir. Öğrencilerimizin ülkemizin coğrafyasını, yaşadığımız toprakların geçmişini algılatan tarihimizi, beraberce vatandaş olarak yaşamanın hak ve sorumluluklarını, adaletli bir toplumsal hayatın kurallarını öğrenmelerini sağlamaktır. Bu hedefleri 1. 2. Ve 3. Sınıflarda Hayat Bilgisi, 4. 5. 6. 7. Ve 8. sınıflarda ise Sosyal Bilgiler derslerinde gerçekleştiririz. Derslerimizde öğrencilerimizi Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı, laik, demokratik, çağdaş değerleri benimseyen ve koruyan bireyler olarak yetiştirmek için temel bilgileri veririz. Öğrendikleri milli mücadele ve yeniden devlet kurma sürecindeki zorlukların toplumumuzu ve kültürümüzü daha yüksek uygarlık düzeyine çıkarma idealini benimsemelerine bizleri daha da yaklaştırır. Derslerimize günlük yaşamın farklı parçalarını; iletişim kurdukları çevreyi ve dünyayı taşıdığımızdan, öğrenme sürecinin her aşamasında öğrencilerimizin deneyim gözlem ve görüşlerinden yararlanırız. 8
Öğrencilerimizin bilgi birikimlerini, geziler, seminerler, proje çalışmaları ve farklı görsel malzemeleri derslerimizde kullanarak zenginleştiririz. Bu süreçte sosyal bilgiler bölümü olarak; 1. Çağa ayak uydurabilen, 2. Evrensel düşünebilen, 3. Toplumsal değerleri kavramış, 4. Ait olup iletişim kurduğu tüm gruplarda hak ve sorumluluklarını bilen, 5. Saygılı olan, 6. Kişisel ve toplumsal hedeflerine ulaşmada en iyiyi arayan, 7. Sorgulayan, 8. Yeni birikimler yaratabilen, 9. Ülkesinin geleneklerine, örf ve adetlerine, sanat ve kültür değerlerine sahip olan, 10. Sosyal sorumluluk projelerinde yer almaya hevesli, 11. Donanımlı, bilgili, kendini ifade edebilen, 12. Öğrencilik dışındaki yaşama da hazır, bireyler olarak yetiştirmeyi hedefleriz. Bilişim Teknolojileri Bölümü Amacımız, bilgiye ulaşma, problem çözme, bilginin işlenmesi ve sunulması becerilerini bütün öğrencilerimize kazandırmak ve onlara günlük hayatta bilgi teknolojisi araçlarını nasıl kullanacaklarını öğretmektir. Teknolojinin yaşamımızın her alanına girdiği günümüzde öğrencilerimizi bilgisayar konusunda en iyi seviyeye getirmektir. Bunun yanında öğrencilerimizi erken yaşta bilişim teknolojilerini kullanmayı öğrenmiş, ileri sınıflarda ise bu becerisiyle akademik derslerini birleştirerek öğrenme görevlerinde teknolojiyi aktif ve verimli kullanabilen bireyler olarak yetiştirmektir. Gelişen ve yaygınlaşan internet kullanımı ile internet teknolojisi adlı yeni bir alan oluşmuştur. Bilgiye erişimi hızlandıran ve her gün yapısallaşma ve standartlaşma yolunda ilerleyen bu teknolojiyi, bireylerin kendilerini geliştirmesi ve ihtiyacı olan bilgiye ulaşması için iyi bilmesi bir zorunluluk halini almıştır. Bu noktada bilişim teknolojileri eğitiminin kapsamları ve gereklilikleri bir kaç yıl öncesinden çok farklı bir duruma gelmiştir. Bilişim teknolojileri eğitimindeki gerekliliklerin değişimi, her yıl yenilenmesi zorunlu bir süreç haline gelmiştir. Öğrencilerimize multimedya desteği ile donatılmış olan sınıf ve laboratuarlarımızda, yaş ve bilgi düzeylerine uygun olarak, günümüzde yaygın olarak kullanılan programları öğretmekteyiz. Böylece öğrencilerimizin güncel programlardan en iyi şekilde yararlanmalarını sağlamaktayız. Bunu yaparken öğrencilerimizin problem çözme, motive olma ve dikkat becerilerini geliştirmekte, etkin öğrenmeyi desteklemekte, eğitimi eğlenceli kılarak ilgilerini sürekli kılmaktayız. Öğrencilerimize teknoloji araçlarını kullanmanın eğitimini de vermekteyiz. Böylece öğrencilerimiz, projeler, deneyler ve sunumlar geliştirerek öğrenimlerini daha ileri basamaklara taşıyabilmektedirler. Okulumuzda bilişim teknolojileri eğitimi, bilgisayar destekli eğitim (BDE) ve bilişim teknolojileri ders- 9
leri olarak, yaş ve sınıflara göre planlı bir şekilde uygulanmaktadır. Bilgisayar derslerinin tamamı projeksiyon yardımıyla yapılmaktadır. Bilişim Teknolojileri çalışmaları; Avrupa Koleji Okulları nın bütün sınıfları multimedya donanımlı Smart-Net-Sınıf şeklindedir. Bütün derslerimizde teknoloji araçları aktif olarak kullanılmaktadır. Okulumuzda tüm bilgisayarlar ortak ağ üzerinden birbirlerine bağlıdır ve bütün çalışmalar bu ağ üzerinden yapılmaktadır. İnternet üzerinden, Avrupa-Net sistemi ile tüm öğretmen, yönetici, veli ve öğrencilerimiz kendilerine ait hesaplarını kullanarak, okulla ilgili tüm bilgilere çevrimiçi olarak ulaşabilmektedir. Okul yönetimi tüm yazışma ve takip işlemlerini bilgisayar ortamında yürütmektedir. Beden Eğitimi UYGULAMALI DERSLER Amacımız, öğrencilerimize, grup çalışmasını, karşılıklı dayanışmayı, paylaşmayı, sosyalleşmeyi ve kişisel özellikleri olumlu yönde geliştirmeyi, serbest zamanı doğru biçimde kullanmayı, kendine güven duygusunu kazandırmayı, ani kararlara karşı çıkış yolu bulmayı, oyun yolu ile zihinsel dinlenmeyi, egzersizler yolu ile vücudu sağlıklı ve zinde tutmayı, sağlıklı bireyler olabilmek için beslenmenin önemini, temel sağlık kurallarını, zararlı alışkanlıklardan korunmayı öğretmektir. Bunun yanında öğrencilerimizin, psiko-motor becerilerini geliştirmek amacı ile, ısınma ve soğuma süreçlerinin önemini fark etmelerini, önemli kas gruplarını tanımalarını, duruş ve denge becerilerini geliştirmelerini, komutlara ve basit ritimlere göre hareket edebilmelerini, aletli ve aletsiz olarak basit bir koreografi seriyi müzik eşliğinde harekete uyarlayabilmelerini çeşitli şekillerde yürüme, koşma ve atlama yeteneği sergilemelerini sağlamaya çalışmaktayız. Öğrencilerimizin sosyal becerilerini geliştirmek için, temel oyun ilkelerini öğretiyor, oyun kurallarını kabul etmelerini ve kurallara bağlı kalmalarını, liderlik ve işbirliği ruhunun ayrı ayrı geliştirilmelerini, kazanmayı ve kaybetmeyi kabullenmelerini deneyimlemelerini hedeflemekteyiz. Müzik Amacımız, öğrencilerimizin temel müzik eğitimini güçlü bir şekilde almalarını, bir enstrüman çalmalarını ve temel estetik değerlerini kazanmalarını sağlamaktır. Müzik eğitimi okulumuzda, ana sınıflarında uygulanmaya başlanılan Orff eğitimiyle başlamaktadır. Bizim anlayışımıza göre konuşma, hareket, şarkı söyleme ve dans çocukların hayatlarında zaten var olan eylemlerdir. Orff bu anlayışları iç içe geçmiş olarak elementer müzik kavramında toplamaktadır. Orff Eğitimi doğal, bedensel ve çocuğa göre bir uygulamadır. Bu metotla çocuk kendi deneyimleri ile öğrendiğinden ve sorumluluk üstlendiğinden aktif olarak dersin merkezinde bulunmakta, oyun, 10
doğaçlama gibi yöntemlerle yaratıcılığı teşvik edilmekte, çeşitli sosyal formların işlevselleşmesi ile de, çalışma alışkanlığı kazanmaktadır. Bu eğitim anlayışı ile okullarımızdaki 3-6 yaş grubunu tamamlayan öğrencilerimizin akademik eğitim hayatlarına başladıkları zaman nota bilgisi eğitimine ek olarak, şarkılar içindeki hikâyeleri görebilen ve şarkılar içindeki hikâyelerin hareketlerini kendi aralarında seçip karar verebilen bireyler oldukları gözlenmektedir. Öğrencilerimiz çalışmalarının sonunda beden vuruşları, melodik Orff enstrümanları, vurmalı orff enstrümanları, şarkılar ve danslar eşliğinde birçok farklı yapıyı fark ederek ortaya kendi yetenek, beceri ve yaratıcılıklarını kullanarak bir ürün çıkartmanın gururunu yaşarlar. 5. 6. 7. ve 8. sınıf öğrencilerimiz ağırlıklı olarak repertuar çalışması, müzik tarihi ve birlikte söyleme becerilerini geliştirerek çeşitli konserlerde yer almaktadırlar. İkinci kademe grubu ile orkestra çalışmaları yapılarak öğrencilerimizin bilgi, beceri, yetenek ve yaratıcılıklarının amatörlüğe giden yoldaki serüvenleri devam etmektedir. Görsel Sanatlar Amacımız, öğrencilerimizin yaratıcılığını geliştirirken, kendilerini ifade etme özgürlüğünü kazanmalarını sağlamaktır. Görsel sanatlar dersleri, hayat damarlarında birini oluşturma yolunda, çağın gereksinimlerine uygun bir çağdaş sanat anlayışıyla temellenir. Derslerimiz, görsel ve yorumsal sanat eğitimi alanıdır. Öğrencilerimiz kendilerini renk, doku, biçim ve farklı objeler kullanarak ifade ederler. Bu noktadan yola çıkarak atölyelerimiz, öğrencilerimizin kendilerini rahat, huzurlu ve yaratıcılıklarını özgürce ortaya çıkarabilecekleri bir ortam sunmaktadır. Temel çalışmalara anaokulu sınıflarından itibaren çeşitli drama ve uygulamalı öğrenme süreciyle başlarız. Bu eğitim anlayışıyla başlanılan 3-6 yaş gurubunda renklerin uyumu, gökkuşağı çalışmalarıyla, alan boyama ile küçük motor kaslarına yönelik çalışmalar gerçekleştirmekteyiz. Çocuklarımızın yürümeye başladığı ilk günden beri renklerle olan haşır neşirliği bu sınıf seviyelerimizde daha renkli, gurupça, müzikler eşliğinde eğlenerek uygulamalara dönüştürülmektedir. Artık materyaller, suluboyalar, kuru ve pastel boyalar, parmak boyalarla çalışmalar, oyunlar eşliğinde öğrencilerimizi yaratıcılıklarını sergilemeye teşvik etmektedir. Yapılan her bir çalışma etkinlik sonrası sergilenirken, her eğitim-öğretim yılı sonunda Yıl Sonu Sergisi gerçekleştirilmekteyiz. 1.Sınıfta; renklerin tekniklerini tanıyarak öğrenmekle eğitim başlar. Çeşitli farklı boyalar ve teknikler, artık malzemeler ile de devam eden çalışmalar, görsel sunular, müzikler ve drama yoluyla da devam eder. Zeka bölümünü artırdığı kanıtlanan Origami Sanatı çalışmalarımızda ağırlık kazanır. 2.Sınıfta; görsel sanatlar, önceki yıllardan edinilen birikimlerle katlanarak devam eder. Özgürce yapılan çalışmalara kil çalışmaları, ebru sanatı, baskı çalışmaları, akrilik boya, pastel ve sulu boya, kuru boya, parmak boyası, guvaş boya da katılarak devam etmektedir. Çeşitli sergi gezileri, görsel ve işitsel sunular, dramalar yoluyla yaparak ve yaşayarak öğrencilerimizin kendilerini ifade etmelerini sağlamaktadır. 11
3.Sınıfta; renklerin keşfi artık tamamlanmıştır. Kullanılan boyalar özgürce seçilmektedir. Geziler yoluyla sanat daha da yakından kavranır, doğaya çıkarak da çalışmalar yapılır. Büyük ölçekli sanatsal faaliyetlere de ağırlık verilmeye başlanır. Yine, heykel, seramik, ebru sanatı ile yoğunlaşan, yaparak ve yaşayarak keşfedilen çalışmalara, origami ile üç boyutlu çalışmalar da eklenir. 4.Sınıfta; öğrencilerimiz kendilerini ifade etme biçimlerini daha da özümseyerek çıkarlar sanat yolculuğuna. Birlikte çalışma becerisini geliştirdikleri bu basamakta, özgür ifade biçimlerini birikimlerine katarak yol almaya devam ederler. Mind Lab Öğrencilerin kritik düşünme, problem çözme, analitik düşünme becerilerini geliştirmek amacıyla kurulan laboratuvarlarda öğretmenler rehberliğinde düşünme oyunlarının kullanılmasıdır. Anaokulu 5 yaştan itibaren başlayıp 7. sınıfa kadar devam eden program, sınıf sevilerine göre hazırlanmış yıllık planlarla yürütülmektedir. Amerikan ve Japon kaynaklı olan Mind Lab Programında öğrenciler, gerek bireysel gerekse gruplarla uyguladıkları düşünme oyunlarının sonuçlarını, grup olarak öğretmen rehberliğinde tartışırlar. Analiz sonuçlarını, öğrenci hem kendi yaşantısı ile hem de diğer güncel olaylarla ilişkilendirerek bir sonraki kazanım için çalışmaya başlar. DESTEK BİRİMLERİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA BİRİMİ Okulumuzda rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri; çocuğun eğitim öğretim faaliyetlerinin yanı sıra; sosyal, duygusal, bedensel, zihinsel potansiyelini fark edip en yüksek düzeyde geliştirmesine destek olmayı hedeflemektedir. Rehberlik ve psikolojik danışmanlık; öğrencilerimizin çevresiyle uyum içinde ilişkiler kurmasına yardımcı olan profesyonel bir süreçtir. Okul açılmadan rehber öğretmenler, rehberlik servisi koordinatörü, okul müdürü, Eğitim Genel Müdür Yardımcısı ile birlikte yapılan bir toplantıda sınıf paylaşımı yaparlar. Bu paylaşım doğrultusunda çalışmalar planlanır. Rehberlik servisi öğrenci yeni kayıt işlemlerinde ön kayıt alınması, mülakat ve sınav tarihlerinin belirlenmesi, mülakatların yapılmasında bizzat yer alır. Rehberlik servisi hizmet içi eğitim çalışmalarının organizasyonu ve eğitimlerin verilmesinde görev alır. Yıllık çalışma planı okul açılmadan önceki hafta MEB Rehberlik Servisi çerçeve programı ve okulun hedefleri, ihtiyaç ve beklentiler doğrultusunda hazırlanarak okul müdürlükleri, ilçe milli eğitim müdürlüğü, Genel Müdür Yardımcılarına, Özel Kalem e iletilir. Aylık ve dönemlik çalışmalar rapor haline getirilerek okul müdürlükleri, Genel Müdür Yardımcılarına ve Özel Kalem e verilir. Yıl sonu raporu okul 12
kapandıktan sonra okul müdürlükleri ve eğitimden sorumlu genel müdür yardımcısına verilir. Sonra ilçe milli eğitim müdürlüğüne gönderilir. MEB Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği ne göre kurul toplantıları yapılır. Bu toplantılarda okulun rehberlik hizmetleri açıklanır. Okul müdürlüğü tarafından seçilen sınıf rehber öğretmenleri ve okul müdürleri bu toplantıda bulunur. Toplantılar I. dönem başında ve II. Dönem başında olmak üzere yılda en az iki kere gerçekleştirilir. İhtiyaç duyulan sınıflara derslere girilerek çeşitli uygulamalar yapılır. Derse girilmek istenen sınıf için okul müdürlüğüyle görüşülür. Derse girmek için onay alınır. Daha sonra hangi ders saatinde derse girilmek isteniyorsa o öğretmene haber verilerek derse girilir. Okula yeni kayıt olan öğrenciler için ilk gün dosyası hazırlanır. Velilerin doldurup getirmesi istenir. Her öğrencinin rehberlik servisinde tanıma formları da dahil rehberlik çalışmalarının bulunduğu bir dosyası vardır. Bu dosya öğrenci okuldan ayrılana kadar rehberlik servisinde bulunur. Sonrasında en az 3 yıl okulda saklanır. Rehberlik servisi öğrenciye yönelik sosyal etkinliklerin hazırlanması sürecinde yer alır. Öğrencinin okul dışında profesyonel bir yardıma ihtiyacı olduğuna rehber öğretmen karar verdiğinde bu düşüncesini okul müdürlüğüyle paylaşır. Daha sonra veli çağrılarak durum açıklanır. Veli öğrenciyi uzmana götürüyorsa uzmanın telefon ve adresi alınarak irtibata geçilir. Rehberlik servisi öğrencilere yönelik gerçekleştirmek istedikleri projeleri okul müdürlüklerine bildirirler. Bu projelerin uygulanıp uygulanmayacağı konusunda yönetim değerlendirme ve geliştirme toplantılarında görüş alış verişinde bulunarak karara bağlanır. Öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda mesleğe yönlendirme çalışmaları yapılır. İlgi ve yeteneklerle bağlantılı meslekleri ortaya çıkarıcı testler uygulanır. Meslek tanıtım günleri düzenlenir. Veli rehberlik servisinden randevu alarak görüşmeye gelir veya rehberlik servisi tarafından görüşmeye çağrılırlar. Yapılan görüşmeler mutlaka Avrupa nete işlenir. Velilere yönelik aile bültenleri her ay rehberlik servisi tarafından hazırlanır. Bu bültenler veliye Avrupa net üzerinden mail atılır ve web sitesinde yayınlanır. Rehberlik Servisi velilere yönelik hazırlanan eğitim çalışmalarında yer alırlar. Öğretmenlerin sınıf içi ve dışında karşılaştıkları problemlere yönelik destek çalışmaları yapılır. Öğrencilerin okul tercih zamanlarında okulda bulunur ve tercihlerin yapılmasında yönlendirici olur. Rehberlik Servisi çalışmalarını haftalık raporlar olarak hazırlar. Raporlar rehberlik servisi koordinatörü tarafından kontrol edilir. Okul müdürlüğüne, Genel Müdür Yardımcılarına ve Özel Kalem e iletilir. Anaokulu rehberlik raporları ayrıca Anaokulu Koordinatörü ne de iletilir. 13
Psikolojik Danışmanlarımızın Sorumlu Olduğu Sınıflar: Bahar ÖZTÜRK (Anaokulu) Fatmanur KULAÇOĞLU (İlkokul) Kübra EKŞİOĞLU (Ortaokul Lise) EĞİTİM BİLİMLERİ BİRİMİ ÖLÇME DEĞERLENDİRME VE PROGRAM GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI Amacımız, mevcut İlköğretim programında yer alan hedef davranışların öğrencilerimize kazandırılabilmesi için uygun yöntem ve teknikleri belirlemektir. Eğitim Bilimleri Birimi; a) Eğitim bilimleri alanındaki öğretim yöntemleri ile ilgili gelişmeleri takip ederek derslerimizde uygulanması yönünde çalışmalar yapar. b) Sınıflarda yapılan çalışmaları destekleyici araç gereç ve materyal hazırlar. c) Eğitim öğretimi desteklemek ve takip etmek amacıyla ortak yazılı sınav uygulamaları yapılır. d) PYP çalışmalarını yürütür ve düzenler. e) Öğrencilerimizin genel başarı seviyesini ölçmek ve öğrenme güçlüğü çekilen konuların tespit etmek amacıyla yıl içerisinde farklı soru tiplerinden oluşan sınavlar uygular. f) Sınav sonuçlarını değerlendirirken her bir öğrencimizin öğrenemediği konuları ayrı ayrı tespit eder. g) Her bir öğrenci ile ilgili oluşturduğumuz öğrenme düzeyi bilgilerini ilgili ders öğretmenlerine ve öğrencilerimizin velilerine bildirir. h) Sınıflarımızda uygulanan yöntem ve tekniklerin öğrenme amaçlı olması ve bu yöntemlerin sınav yöntemleri ile uyum içerisinde olması için gerekli koordinasyonu sağlar. Gerçekleşen öğretim yaşantıları ile öğrencilerin eğitim hedeflerine ne ölçüde ulaşabildiğini değerlendirir. i) Alternatif ölçme değerlendirme araçlarını hazırlar. j) Ulusal ve uluslararası sınavların organizasyonunu yapar. k) Öğretmen performans sürecinde yer alır. EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ÇALIŞMALARI İnternet ve bilgisayarın, öğrencinin akademik başarısı üzerindeki olumlu etkisi bilimsel araştırmalarla kanıtlanmıştır. Bu bağlamda interneti ve bilgisayarı aktif kullanmayı, planlı ve programlı biçimde okul sistemimiz içinde almaktayız. Teknolojinin eğitime entegre edilmesi çalışmaları yürütülmektedir. Öğrencilerin teknolojiden öğrenmeleri ve teknolojiyi öğrenmeleri planlanmaktadır. Öğrencilerin soyut öğrenmelerini somutlaştırmak, kazanımların uygulanarak öğrenilmesi aşamasında teknolojinin eğitim içinde kullanılması sağlanır. Öğrenme nesneleri, dersin dikkat çekme, 14
işlenmesi ve değerlendirilmesi aşamasında gerek sınıflardaki PC ler ve akıllı tahtalarda, gerekse okulumuzdaki teknoloji dersliğinde kullanılarak öğrenmenin kalıcı olması desteklenmektedir. EĞİTİM LABORATUVARLARI KÜTÜPHANE Okul kütüphanemiz öğretmenlerimizin ve öğrencilerimizin kullanımına açıktır. Kütüphanemizde Almanca, Türkçe, İngilizce, İspanyolca ansiklopedi, sözlük, atlas, sanat ve bilim kitapları, romanlar, şiir kitapları bulunmaktadır. Türkçe, İngilizce, Almanca, İspanyolca gazete ve dergilerin bulunduğu kütüphanemiz bilgisayar donanımlıdır. Kütüphanemizde CD arşivimiz de bulunmaktadır. Okul kütüphanemiz, öğrencilerimizin tüm teneffüslerinde kullanımlarına açıktır. Kütüphaneden süreli olarak kitap alınabilmektedir. Kütüphane sorumlusuna kaydettirilmeyen hiçbir kitap kütüphanemizden dışarı çıkartılamaz. Kütüphanemizden edinerek sorumluluğunu aldığı kitabı kaybeden okuyucularımız, aynı kitabı satın alarak yerine koymak zorundadır. Hiçbir okuyucumuz, kütüphanemizden başkası adına kitap alamaz, aldığı kitabı bir başkasına ödünç veremez. Tüm seviyeler için her hafta kütüphane saati vardır. 5-6-7 ve 8. Sınıflarda bu ders saati Türkçe öğretmeni tarafından belirlenir. Okul müdürlüğüne bildirilir. 1-2-3-4. sınıf için sınıf öğretmenleri tarafından belirlenir. Okul müdürlüğüne bildirilir. MATEMATİK LABORATUVARI Matematik derslerinde kavramsal bir yaklaşım izlemektedir. Bu yaklaşımla, matematiksel kavramlar geliştirilirken, işlem becerisi, problem çözme, iletişim kurma, akıl yürütme, ilişkilendirme becerilerinin de geliştirilmesi hedeflenmektedir. Öğrencilerimizin öğrenme sürecine aktif olarak katılmaları, matematiğe karşı özgüvenli ve olumlu tutum geliştirmeleri bizler için büyük önem taşımaktadır. Bunları sağlamak için öğrencilerimize araştırma yapabilecekleri, keşfedebilecekleri, problem çözebilecekleri, çözüm ve çözüm yollarını tartışabilecekleri ortamlar sağlamaktayız. Okulumuzda soyut bir disiplin olan Matematiği, öğrencilere mümkün olduğu kadar somut hale getirmekteyiz. Öğrencilerimizin yaşayarak öğrenmelerini sağlamak amacıyla kurduğumuz matematik laboratuarını zengin materyallerle desteklemekteyiz. Her sınıf düzeyinde matematik laboratuarını kullanırız. Bu planlama matematik zümre başkanı tarafından yapılır. Her hafta her düzeyin laboratuarı kullanması esastır. Hazırlanan plan okul müdürlüğüne iletilir. 15
BİLGİSAYAR LABORATUVARI Öğrencilerimiz tüm derslerinde ve proje çalışmalarında bilgisayar laboratuarından yararlanabilirler. Bilgisayar laboratuarında çalışmalarını yapmak için her öğrencimize bir bilgisayar ayrılmıştır. Aşağıdaki kurallara laboratuar kullanımında dikkat etmek gerekmektedir. Laboratuar çalışmaların sırasında doğabilecek her türlü aksaklıktan ders öğretmenimiz ya da bilişim teknolojileri öğretmenimiz sorumludur. Sorumlu öğretmenimiz öğrencimizin bilgisayarları kasti bozduğunu tespit ederse tamiri yaptırılır. Öğrencimizin velisine haber verilir. Laboratuarımızda internetten izinsiz program kopyalamak kesinlikle yapılamaz. Laboratuar uygulamaları sırasında çalışılmakta olan dersle ilgili olmayan programla ilgilenilemez, ders dışı işlemler yapılamaz. Çalışma bittiğinde her öğrenci kullandığı bilgisayarı kapatmakla yükümlüdür. 1-2 - 3. Sınıflarda Bilgisayar dersine sınıf öğretmeni sırayla öğrencilerini götürür. Çıkışta öğrencilere Bilgisayar öğretmeni eşlik eder. FEN LABORATUVARI Okulumuzda Fen Laboratuvarı, öğrencilerimizin kişisel çalışmalarını yürütebilecekleri şekilde düzenlenmiştir. Fen derslerimiz daima laboratuvar destekli yürütülmektedir. Isı, ışık, elektrik, mekanik konuları ile ilgili her türlü araç ve malzemenin bulunduğu laboratuvarımız, proje çalışmalarının yapılmasını sağlayacak donanıma sahiptir. Konuların ve deneylerin ihtiyaçlarına göre öğrencilerimiz, bütün laboratuarlardan yararlanabilmektedirler. Her sınıf düzeyinde Fen laboratuvarını kullanırız. Bu planlama Fen Bilgisi zümre başkanı tarafından yapılır. Her hafta her düzeyin laboratuvarı kullanması esastır. Hazırlanan plan okul müdürlüğüne iletilir. Fen Bilgisi dersi laboratuvarda işlenecekse ders öğretmeni öğrencileri sınıftan sırayla alır. SPOR SALONLARIMIZ VE BEDEN EĞİTİMİ DERSİ Okulumuzun açık ve kapalı spor salonlarından bütün öğrenci gruplarımız yararlanabilmektedir. Okul takımlarımız çalışmalarını bu sahalarda yapmaktadırlar. İsteyen öğrencilerimiz okul idaresine haber vererek hafta sonları ve okul saatleri sonrası spor salonundan yararlanabilmektedirler. 1-2 - 3 ve 4. Sınıflarda Beden Eğitimi dersine sınıf öğretmeni sırayla öğrencilerini götürür. Çıkışta öğrencilere Beden Eğitimi öğretmeni eşlik eder. 16
Beden eğitimi dersine giderken öğrenciler mutlaka yanlarında yedek eşya bulundururlar. Soyunma salonları amacına uygun kullanılır. Terli hiçbir öğrenci üst değiştirme yapılmadan dışarı çıkarılmaz. MÜZİK ATÖLYELERİMİZ VE DERS Müzik atölyelerimizde piyano, org, gitar, Orff aletleri, keman v.b müzik aletleri bulunmaktadır. Derslerimiz sırasında öğretim programın yürütülmesi dışında da müzik dinletileri yapmaktayız. İsteyen öğrencilerimizle ders dışı zamanlarda birebir müzik çalışmaları da yapılmaktadır. Koro ve orkestra çalışmalarımız da yıl içinde devam etmektedir. Çalışmalarımız Müzik çalışmaları için özel olarak hazırlanmış atölyelerde sürdürülmektedir. 1-2 - 3 ve 4. Sınıflarda müzik dersine sınıf öğretmeni sırayla öğrencilerini götürür. Çıkışta öğrencilere müzik öğretmeni eşlik eder. RESİM ATÖLYESİ VE DERS Resim atölyesi yapılacak çalışmalara ve kullanılacak malzemelere göre düzenlenmiştir. Resim çalışmalarının yanın da seramik ve el sanatları çalışmaları da atölyemizde yapılmaktadır. Okulumuz bünyesinde resim atölyesine ek olarak seramik atölyesi de oluşturulmuştur. 1-2-3 ve 4. Sınıflarda resim dersine sınıf öğretmeni sırayla öğrencilerini götürür. Çıkışta öğrencilere resim öğretmeni eşlik eder. BÜRO HİZMETLERİ HİZMET BİRİMLERİ Okulumuzun diğer kurumlarla yazışmaları (İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, MEB gibi) müdür yardımcımız koordinatörlüğünde büro elemanları tarafından düzenlenmektedir. Okul içi yazışmalar okul müdürlükleri koordinatörlüğünde yapılmaktadır. Okul müdürünün onayı olmadan hiçbir yazı okul dışına gönderilemez. SAĞLIK HİZMETLERİ Öğrencilerimizin sağlık sorunlarına anında müdahale edilmesi, gerekli önlemlerin alınması amacıyla okulumuzda sağlık servisimiz bulunmaktadır. Öğrencilerimiz rahatsızlandığında sağlık servisinde görev yapan hemşiremize başvurur. Hemşiremiz, öğrencimizin durumunu müdür yardımcımıza bildirir. Müdür yardımcımız da ders veya sınıf öğretmenine öğrencimizin sağlık durumunu iletir. 17
Anında müdahale edilmesi gereken acil durumlarda öğrencimiz, hemşiremiz müdür yardımcımız gözetiminde, hastaneye ulaştırılır. Velimiz mutlaka öğrencimizin sağlık durumu ile ilgili olarak bilgilendirilir. Velimize ulaşılamayan durumlarda, okulumuz tıbbi gerekleri yerine getirmeye çalışır. Öğrencilerimizin okulda bulundukları süre içerisinde ilaç kullanmaları gerektiğinde, velilerimizin ilacın ambalajına okunaklı bir şekilde öğrencimizin adını, soyadını, sınıfını, öğrencimizin ilacı alması gereken saati ve ilacın dozunu yazarak hazırladıkları ilaç kürünü öğrencimiz aracılığı ile sağlık servisimize teslim etmeleri gerekmektedir. Her öğretim yılı başında öğrencilerimizin genel sağlık bilgilerini öğrenmek amacıyla velilerimize gönderilen Sağlık Servisi Öğrenci Bilgi Formu, okul hemşiresinde dosyalanmaktadır. Öğrencilerimiz herhangi bir bulaşıcı hastalığa yakalandığında velilerimiz okul idaresini bu durumdan haberdar etmek durumundadır. Öğrencilerimizin sağlık raporlarının bitim tarihine kadar okula gelmemeleri hem öğrencimizin hem de diğer öğrencilerimizin sağlığı açısından önemlidir. Öğrenci ders saati içinde rahatsızlanıyorsa öğretmen izniyle dışarı çıkar. Revir görevlisi mutlaka müdür yardımcısına bildirir. Öğrenci derse müdür yardımcısının verdiği ders kabul kağıdıyla döner. Ders bitiminde öğretmen öğrencinin revire gidip gitmediğini müdür yardımcısına mutlaka sorar. Aksi bir duruma mahal verilmez. Öğrenciyle ilgili sağlık probleminde hemen ilgili müdür yardımcısına bilgi verir. Birlikte veli aranır. YEMEK HİZMETLERİ Avrupa Koleji nde yemek hizmetlerinin, sağlık ve beslenme koşullarına, öğrencilerimizin yaş ve gelişim düzeylerine uygun bir şekilde yürütülmesi, temel ilkemizdir. Aylık yemek listeleri, diyetisyenler tarafından hazırlanıp okul yönetimi tarafından oluşturulan komisyonca incelenmektedir. Öneriler doğrultusunda gerekli değişiklikler yapıldıktan sonra listeler kesinleşmekte, velilerimize AvrupaNet üzerinden gönderilmekte ve web sayfamızda yayımlanmaktadır. Sağlık sorunları nedeniyle özel menü hazırlanması gereken öğrencilerimizin durumunun, müdür yardımcımıza velilerimiz tarafından bildirilmelidir. Müdür yardımcımız gerekli önlemleri almakla yükümlüdür. Öğretmenlerimiz günlük zaman çizelgesine uygun olarak yemek ve beslenme saatlerinde öğrencileriyle birlikte yemek yerler. Öğrencilerin koşmadan yemekhaneye girmelerini, yemek süresince onlarındüzgün çatal-bıçak kullanmalarını, ağızda yemek varken konuşmamaları gibi alışkanlıklar edinmelerini sağlarlar. Son öğrenciyle birlikte yemekhaneden çıkarlar. Kendileri dışarı yiyecek çıkarmadıkları gibi öğrencilerin de yiyecekle dışarı çıkmalarını engellerler. Yemek öncesi ve sonrası öğrencilerin ellerini yıkama alışkanlığını edinmelerine özen gösterirler. İlköğretim 1-2-3 ve 4. Sınıflarda yemek saatinde hangi öğretmen sınıftaysa öğrencileri sırayla yemekhaneye götürür. Sınıf öğretmeni sınıfını yemekhanede bekler. Sınıf öğretmeni gelmeden diğer öğretmen sınıfın başından ayrılmaz. 18
5-6-7 ve 8. Sınıflarda yemek saatinde hangi branş öğretmeni dersteyse sırayla öğrencileri yemekhaneye götürür. SERVİS HİZMETLERİ VE İŞLEYİŞ Okul öğretmenlerimiz sabah okula gelirken uygun öğrenci servisleriyle gelebilirler. Akşam öğretmenlerimiz belli güzergâhlara bırakılır. Okul açılmadan okul müdürlükleri öğretmen adreslerini servis sorumlularına iletir. Gerekli düzenleme yapılır. Öğrenciler servislere yerleştirilirken 1-2-3 sınıf öğrencilerine öğretmenleri eşlik eder. Birlikte sırayla servis alanına giderler. Tüm servisler okuldan ayrılana kadar öğretmenler okulu terk edemezler. Okul bahçesinde bulunurlar. Törenlerde sınıflar sırayla derse girerler. Cuma törenlerinde her sınıf anons sırasını bekler. Sınıflar anons edildikçe servislerine hareket ederler. TEMİZLİK HİZMETLERİ VE İŞLEYİŞ Temizlik hizmeti Avrupa Koleji Okulları nda Daisy Grup tarafından sağlanmaktadır. Genel sağlık açısından hijyen, çok önemli bir faktördür. Avrupa Koleji Okulları nda hijyenin sağlanması için kullanılan temizlik maddelerine ve yapılan temizlik çalışmalarının kalitesine çok önem verilmektedir. Gün sonunda zilin çalmasından 10 dakika önce tüm sınıflar, sınıf sorumlu öğretmeni gözetiminde öğrenciler tarafından toplanır (sıraların üstü boş, yere düşenler toplanmış, kitaplar raflarında, kutular toplu ve kapakları kapalı olmalıdır). Sınıflar temizlik elemanlarının rahatça girip temizlik yapabileceği şekilde düzenli olarak bırakılır. Her ayın son Cuma günü son ders saatinde önceden bildirilerek tüm öğrencilerin dolaplarını kontrol ederek toplaması sağlanır. Sınıf sorumlu öğretmeni sınıfın kontrolünü yapar ve özel olarak temizlenmesini istediği yerleri liste yaparak okul idaresine iletir. Öğretmenler sınıflarının ya da okulun belli alanlarının uygun olarak temizlenmediğini düşündüğü durumlarda konuyu e-mail yoluyla okul idaresine bildirir. Sınıf içinde kullanılan malzemelerin (fırça, boya, kap vb. gibi) temizliği sorumlu öğretmenleri tarafından yapılır. Ofisler de temizlik elemanlarının rahatça girip temizlik yapabileceği şekilde düzenli olarak bırakılır. Ofislerde yenilen ve içilenlerin temizlenmesi öğretmenlerin kendi sorumluluğundadır. 19
GÜVENLİK HİZMETLERİ Güvenlik hizmeti Daisy Özel Güvenlik Şirketi tarafından sağlanmaktadır. Güvenlik elemanları, okulda bulunan öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin, gelen misafirlerimizin can ve mal güvenliğini sağlamakla görevlidir. Okula yapılabilecek sabotaj, bombalama eylemi ya da oluşabilecek bir yangında binayı ve öğrencileri emniyet altına almakla yükümlüdür. Okul personeli dışında okula gelen herkes okul kapısında bir kimlik belgesi bırakmak ve görüşmek istediği kişiyi bildirmek zorundadır. Okulla bağlantısı olmayan kişiler okul içerisine alınmazlar. OKUL AİLE BİRLİĞİ Okul aile birliği, okul ile aile arasındaki bütünleşmeyi gerçekleştirmek, velilerimiz ve öğretmenlerimiz arasındaki işbirliğini geliştirmek, okul aktivitelerinde aktif olarak yer almak, dilek ve önerilerini okul yönetimine rahatça iletebilmek üzere çalışmalar yapar. Okul yöneticilerimiz, öğretmenlerimiz ve velilerimiz birliğin doğal üyesidir. Okul aile birliğinin yapacağı her çalışma okul müdürlüğümüzün onayıyla gerçekleştirilir. Okul aile birliği seçimleri okul açıldıktan sonraki bir ay içerisinde okul müdürlüğümüzün belirleyeceği yer ve zamanda gerçekleştirilir. Okul aile birliği veliler arasından seçilen bir başkan, bir başkan yardımcısı, bir muhasip üye ve bir sekreter üyeden oluşur. Okul müdürümüz, müdür yardımcımız ve bir öğretmenimiz de okul aile birliğinin üyeleri olarak görev alırlar. Okul aile birliği çalışmalarında okul müdürüne karşı sorumludur. Okul aile birliği belirli bir gündem çerçevesinde toplantılarını gerçekleştirir. Toplantı da konuşulanlar bir tutanak haline getirilir. Bir örneği okul müdürüne verilir. Hazırlanan bir diğer örneği ise okul aile birliği başkanında kalır. 20
SINAV UYGULAMALARI Uygulamalarda aşağıdaki ilkeler göz önünde bulundurulur; a) Okulumuzdaki tüm öğrenmelerimizin; Amaç ve kazanımlara yönelik olması, Planlı olması, Tam öğrenmeyi gerçekleştirici düzeyde olması, Yaratıcılık ve sorun çözme becerilerini geliştirici nitelikte olması, Eğitim teknolojisi ve öğretim stratejilerinden yüksek düzeyde yararlanılması, Uygulamalarını çoklu zekâ kuramını temel alarak gerçekleştirmesi, Yeniliklere açık, olumlu ve kendini gerçekleştirmesi amaçlanır. b) Okulumuzda gerçekleştirilen sınavlarda amaç, her ders için belirlenmiş amaç ve kazanımların gerçekleşme düzeyini belirlemek ve öğrenmenin ne düzeyde gerçekleştiğini saptamaktır. c) Sınavlardaki temel amaç, her öğrencinin neyi ne kadar öğrendiğini belirleyerek, öğrenme güçlüklerini ve öğretimin eksik yönlerini giderici önlemler almaktır. d) İlköğretim programlarında belirlenmiş amaç ve kazanımlara göre yapılan yıllık planları çerçevesinde konuların işlenilmesi genel ilkedir ve zorunludur. e) Öğrencilerimizin başarısını belirlemek amacıyla hazırlanan ölçme araçlarında; sadece bilginin ölçülmesine değil, kavrama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme düzeyinde edindikleri kazanımların da ölçülmesine ağırlık verilir. f) Öğrencilerimizin ilgi, tutum ve kişilik tasarımı gibi psikolojik özelliklerinin belirlenmesi de önemlidir. Öğrencilerimizin bu özelliklerinin belirlenmesinde ilgi envanteri, tutum ve kişilik tasarımı ölçekleri gibi ölçme araçlarından yararlanılır. g) Ölçme ve değerlendirmede sözlü yoklamalar, test uygulamaları (çoktan seçmeli, eşleştirmeli, tamamlamalı v.b), az sorulu-uzun cevaplı veya çok sorulu-kısa cevaplı yazılı yoklamalar, gözlemler, hazırlık ve alıştırma çalışmaları, ödevler, projeler, performans görevleri, dereceli puanlama anahtarları, kontrol listeleri v.b. yöntemlere başvurulur. h) Öğrenci başarısı, derslerin özelliklerine göre yazılı, sözlü ve uygulamalı sınavlar ile performans görevlerinden, proje ödevlerinden, portfolyo dosyalarından alınan notlar ve ders içi performansların gözlemlenmesi esas alınarak tespit edilir. i) Öğrencilerimizin ders, proje ödevleri, performans görevleri, uygulama, laboratuar çalışmaları ve sınavlara katılmaları zorunludur. j) Sınav, proje ve öğrencilerimizin performansına yönelik çalışmalar, 100 tam puan üzerinden değerlendirilir. 21