TAŞELİ YÖRESİ TAHTACILARI VE MENGİ BAĞLAMASI (FİNFİNİ)



Benzer belgeler
MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

VİYOLONSEL ÖĞRETİMİ METODU

Çalgı Müziği. Çalgı Çeşitleri

İSLAM UYGARLIĞI ÇEVRESINDE GELIŞEN TÜRK EDEBIYATI. XIII - XIV yy. Olay Çevresinde Gelişen Metinler

Günümüzdeki ilke ve kuralları belirlenmiş evlilik temeline dayanan aile kurumu yaklaşık 4000 yıllık bir geçmişe sahiptir. (Özgüven, 2009, s.25).

K TELL CURA (KOZAAÇ CURASI) Çetin KORUK

TÜRK EDEBİYATININ DÖNEMLERİ

Gazi Üniversitesi Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Veli. Araştırma Merkezi TÜRK KÜLTÜRÜ. ve HACI BEKTAŞ VELi. Araştuma Dergisi. Research Quarterly

BULDAN ÖRNEĞİNDE DENİZLİ YÖRESİ ALEVİ-BEKTAŞİ KÜLTÜRÜ

Türkiye nin Nüfus Özellikleri ve Dağılışı

Oyun Öğretimi 1- OYUNUN TARİHÇESİ. Dr. Meral Çilem Ökcün-Akçamuş

Kafiristan nasıl Nuristan oldu?

KIBRIS HALK TÜRKÜLERININ BAZI

Sonuç. Beylikler dönemi, Anadolu'da Türk kültür ve medeniyetinin gelişmesi

9. SINIF TARİH DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

9. SINIF ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI LİSTESİ / DİL VE ANLATIM

FOLKLOR (ÖRNEK: 2000: 15)

KEMAN IN YAPIMI ASLINDA KEMAN BİR REZONANS KUTUSUDUR. BİR KOL, DÖRT TEL VE TELLERİ TUTAN PARÇALARDAN MEYDANA GELMİŞ, BASİT YAPILI BİR ÇALGIDIR. YAYLI

CAM SANATI. Selim SÜRER 11B 1315

ANA DİL Mİ, ANA DİLİ Mİ? IS IT PARENT LANGUAGE OR OR MOTHER TONGUE?

T.C. BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU TURİZM VE OTELCİLİK BÖLÜMÜ İNANÇ TURİZMİ

TOPLUMSAL VE KÜLTÜREL YAPI

KASIM 2011 FAALİYET RAPORU. Prof.Dr. Aytuğ ATICI Mersin Milletvekili

NEVŞEHİR MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ. Nevşehir de Göçmen Eğitimi Uygulamaları ve Sorunları

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TARİH DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ YILLIK PLANI

Yayla Turizmi, doğayla iç içe yaşamayı sevenler veya macera tutkunlarının genellikle günübirlik kullanım veya kısa süreli konaklama amacıyla yüksek

Yaylı Çalgılar. Tuşlu (Klavyeli) Çalgılar. Mızraplı (Tezeneli) Çalgılar

17 Eylül 2016 Devlet Sanatçısı Prof. Dr. Alâeddin Yavaşca Özel Konseri. Hazırlayan ve Yöneten Halil İbrahim Yüksel. Sunum Metni Bilge Sumer

BOSNA-HERSEK İSLAM TOPLUMU

ORTA ASYA TÜRK TARİHİ-I 1.Ders. Dr. İsmail BAYTAK. Orta Asya Tarihine Giriş

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

Ormancılıkta Planlama kavramı, Planlama sistemleri ve Yaklaşımları

Bülent Ecevit Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Tarih Bölümü

EMRAH YAZAR. Kişisel Bilgiler: Doğum Tarihi: Uyruk:TC. Cinsiyet:Erkek. Askerlik Durumu:Tecilli. Yabancı Dil:İngilizce

HİTİT ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ TÜRK HALK MÜZİĞİ 1 FİNAL DERS NOTU

Giriş Geleneksel Türk Sanat Müziğinde her makam belli bir perdede tasarlanmış, adlandırılmış ve başka perdelere göçürülmesine de

BUCA ANADOLU LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ YGS - LYS YAZ TATİLİ ÇALIŞMA PROGRAMI

II. ULUSLARARASI TÜRK DÜNYASI KÜLTÜR KONGRESİ ÖZEL BÖLÜMÜ

TAHLİSİYE SANDALI İNCELEME ve ARAŞTIRMA PROJESİ

ÖĞRETİM YILI İTÜ TÜRK MUSİKİSİ DEVLET KONSERVATUARI YARI ZAMANLI MİNİ KONSERVATUAR PROGRAMI BAŞVURU KILAVUZU

KAYNAK: Birol, K. Bülent "Eğitimde Sanatın Önceliği." Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ

POLYPHONIC ELEMENTS IN THE FOLK MUSIC OF THE AEGEAN REGION

Cumhuriyet Dönemi nde ;

ÖZEL EGEBERK ANAOKULU Sorgulama Programı. Kendimizi ifade etme yollarımız

İspanya ve Portekiz de Tahıl ve Un Pazarı

2.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ

Diyalog İçin Halk Bilimi Projesi Ankara Etkinlik Haftası Çerçevesinde BALKANLAR VE TÜRKİYEDE HALK KÜLTÜRÜ KONFERANSI

Halk dansları hareket ve müzik olmak üzere iki ayrı öğeden oluşmuş bir bütündür. "Düzgün ve birbirine benzeyen ritmik hareketlerin uyumlu bir biçimde

~_.)u J!Yu!J.,,r-{;--~'.::.-9if~ı:ı>'!/,..

HAT SANATINDAN ENSTANTANELER İSMEK HÜSN-İ HAT HOCALARI KARMA SERGİSİ

SAINT BENOIT FRANSIZ LİSESİ

HİTİT ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ TÜRK HALK MÜZİĞİ 1 FİNAL DERS NOTU

Necdet Yaşar 1953 yılında İstanbul Üniversitesi İktisat Fakültesi'ni bitirdi.

KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ

ÖĞRETİM YILI İTÜ TÜRK MUSİKİSİ DEVLET KONSERVATUARI YARI ZAMANLI MİNİ KONSERVATUAR PROGRAMI BAŞVURU KILAVUZU

Ana fikir: Oyun ile duygularımızı ve düşüncelerimizi farklı şekilde ifade edebiliriz.

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI.. LİSESİ TARİH I DERSİ BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU

İçindekiler. Değişim. Toplumsal Değişim. Değişim Eğitim ilişkisi. Çok kültürlülük. Çok kültürlü eğitim. Çok kültürlü eğitim ilkeleri

İnsanların var oluşundan yazının icadına kadar olan döneme denir. Tarih öncesi devirlerin birbirinden

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

TÜRKİYE İŞ KURUMU GENEL MÜDÜRLÜĞÜ MERSİN ÇALIŞMA VE İŞ KURUMU İL MÜDÜRLÜĞÜ. EK-1: Toplum Yararına Program Katılımcı Duyurusu

bilgilerle feminizm hakkında kesin yargılara varıp, yanlış fikirler üretmişlerdir. Feminizm ya da

9. SINIF ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI LİSTESİ / TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI

TARİH BOYUNCA ANADOLU

Gazi Üniversitesi Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Vell. Araştırma Merkezi. ~ TAŞ VELi. Araşllrma Dergisi. Research Quarterly.

T.C. FIRAT ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK BİLGİ SİSTEMİ

ARGUVAN ÖRNEKLEMİNDE DEDE SAZI NIN ORGANOLOJİSİ VE İCRA ÖZELLİKLERİ

TÜRK HALK DANSLARININ MÜZİKLE İCRASINDA DAVULUN YERİ VE ÖNEMİ

Betül Nur AKSOY. İRAN Uluslar Arası Genç Ressamlar Resim Yarışması Dünya İkinciliği TRABZON BİLİM VE SANAT MERKEZİ ÖDÜLLÜ RESİMLER KATALOĞU-1-

PROGRAMLAR. Türk Din Musikisi Lisans Programı

FİKRİ VE SINAÎ MÜLKİYET HAKLARI. Dr. Deniz ŞENYAY ÖNCEL

İTÜ HBSK ÜNİVERSİTELER ARASI HALK KÜLTÜRÜ GÜNLERİ İTÜ HALK BİLİMİ VE SANATLARI KULÜBÜ

Aynı ilçenin Gedikliköyünde halk müziği, evlenme, doğum, ninni, halk mutfağı, el sanatları, siyirlik oyunlar konusunda;

HİZMETE ÖZEL. T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Müdürlüğü

2-Maden bakımından zengin olduğu halde endütrisi yeterince gelişmemiş olan bölgemiz hangisidir?

T.C. MERSİN BÜYÜKŞEHİR BELEDİYE BAŞKANLIĞI

KURUMSAL REKLAMIN ANLATTIKLARI. Prof. Dr. Müge ELDEN Araş. Gör. Sinem YEYGEL

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7

ARMONİYE YABANCI SESLER

Kuzey Hendeği nden Türk Sanat Müziği ezgileri yükseldi

Düşüncelerimizi, duygularımızı ve kültürümüzü oyunlar aracılığı ile ifade ederiz.

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 6. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU PLANI, KAZANIMLARI VE TESTLERİ

MART UKS MATEMATİK KONULARI

ETKİNLİKLER/KONFERSANS

BÖLÜMLERİ: - 1. Adana Bölümü - 2. Antalya Bölümü YERYÜZÜ ŞEKİLLERİ: AKDENİZ BÖLGESİ KONUMU, SINIRLARI VE KOMŞULARI: Akdeniz Bölgesi

ETKİLİ İLETİŞİM TEKNİKLERİ

TÜRK MÛSĐKÎSĐ NĐN GELENEKSEL SES ve ÂHENK SĐSTEMĐ. Dr. Timuçin Çevikoğlu

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI... ORTAOKULU SOSYAL BİLGİLER DERSİ 7. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

BİLKENT ÜNİVERSİTESİ. Müzik ve Sahne Sanatları Fakültesi. Teori Kompozisyon Ana Sanat Dalı TONAL ARMONİDE İŞLEVSEL PEDAL TONU

Locke'un Siyasal Toplum Anlayışı

DALGALANDIM DA DURULDUM. ÖMER FARUK DERE, YASEMİN ACAR KARA ve KURSİYERLERİ EBRU SERGİSİ

TÜRKİYE İŞ KURUMU GENEL MÜDÜRLÜĞÜ MERSİN ÇALIŞMA VE İŞ KURUMU İL MÜDÜRLÜĞÜ. EK-1: Toplum Yararına Program Katılımcı Duyurusu

T.C. İZNİK KAYMAKAMLIĞI Kılıçaslan İlkokulu Müdürlüğü İLÇEMİZİ TANIYOR, TANITIYORUZ

Yrd.Doç.Dr. Serap YÜKRÜK GİRİŞ. Geleneksel Türk Müziği

MİLLETLERARASI İLİŞKİLER VE GÜVENLİK AÇISINDAN MEDENİYET SÖYLEMİNİN PSİKOLOJİK ANALİZİ

GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ

03-05 Ekim / October Yrd. Doç. Dr. Mehmet YAZICI

NER TERİMİNDEN HAREKETLE TÜRK MİTOLOJİK DEĞERLERİNİN SÜNNET TÖRENLERİNE ETKİSİ THE EFFECT OF TURKISH MYTHOLOGICAL VALUES TO

Transkript:

TAŞELİ YÖRESİ TAHTACILARI VE MENGİ BAĞLAMASI (FİNFİNİ) TAŞELİ EINVIRONS TAHTACI GROUP AND MENGİ BAGLAMA (FINFINI) ТУРКМЕНЫ ТАХТАДЖЫ" ПОСЕЛЕНИЯ "ТАШЭЛИ" И САЗ "МЕНГИ ("ФИНФИНИ") Ali DAĞISTAN * Özet Mersin iline bağlı Silifke, Mut ve Gülnar üçgeninde kalan Toros dağlarının yaşamaya elverişle alanına Taşeli Yöresi adı verilmektedir. Bu bölgede, Alevi inancında olan Türkmen toplulukları yaşamaktadır. Burada yaşayan ve Tahtacılar denilen Türkmenler arasında oynanan mengi adı verilen oyunları bulunmaktadır. Bu oyuna eşlik eden finfini adı ile bilinen bağlama bir halk çalgısıdır. Yazıda Tahtacı Curası olarak bilinen yörede finfini adı verilmiş olan bağlamanın yapısı, düzeni ve sistemi anlatılmaktadır. Anahtar Kelimeler: Taşeli Yöresi, Tahtacı Türkmenleri, bağlama, finfini, mengi oyunu Abstract The region within the triangle of Mersin Silifke, Mut and Gülnar locations attached to the province of Mersin is called Taşeli Environs which is located on the Taurus mountains and convenient to live. In this region Turkmen communities live and these people have Alewi beliefs. One of these communities is called Tahtacılar who have a dance titled mengi. The musical instrument baglama, accompanying this dance is called fingini which is in fact a folklore instrument. In this piece of writing, information is presented in connection with this finfini, known in the region as Tahtacı Curası, which is a small baglama, as well as on its structure, tune and system. Key Words: Taşeli Environs, Tahtacı Turkmen, baglama, finfini, mengi dance * Gaziantep Üniversitesi Türk Musikisi Konservatuarı Öğretim Görevlisi. Gaziantep/TÜRKİYE 90

Mersin iline bağlı Silifke, Mut ve Gülnar üçgeninde kalan Toros dağlarının bu yaşamaya elverişli alanına Taşeli Platosu denmektedir. Tüm Toros sıra dağları boyunca olduğu gibi Taşeli platosu da yüzyıllardır Türkmenlere yurt olmuş bir bölgedir. Bu bölgede yaşayan Türkmenler arasında, Tahtacı denilen ve Alevi inancında olan Türkmen toplulukları da yaşamaktadır. Bu platoda yaşayan Türkmenler bölgenin coğrafik yapısı ve göçer yaşamları gereği dış etkilere en az uğramış dışa kapalı bir yaşam tarzı sürdüre gelmişlerdir. Bu nedenle Türkmen kültürünün en az bozulmuş biçiminin görülebileceği bölgelerimizden birisidir. Bu bölge çok uzun yıllar, Türkçeyi resmi dil yapacak kadar Türk kültürüne önem vermiş Karamanoğlu Beyliğinin yönetiminde kalmıştır. Osmanlı döneminde de Osmanlı bu bölgeyle fazla ilgilenmemiş, neredeyse kendi haline bırakmıştır. Böylece bu bölge Türkmenleri dış müdahalelere uğramadan tipik bir Oğuz yaşam biçimini uzun yıllar sürdürmüşlerdir. Bu nedenle Taşeli Platosu Türkmen kültürü açısından önemli bir bölge durumundadır. Bağlama açısından da Anadolu nun diğer bölgelerinde olduğu gibi bu bölgede de bağlama, ağırlıklı olarak Alevi inancında olan Türkmen topluluklarında görülmektedir. Bu Alevi Türkmenler de Tahtacılar olarak bilinmektedir. İşte bu Tahtacıların kendilerine has mengi denilen bir oyunları vardır. Geleneksel yapı içerisinde de bu Mengiler, özel bir bağlama eşliğinde oynanan türkülü bir oyun şeklidir. Konunun burasında Mengi oyunlarından kısaca bahsetmekte yarar vardır. Mengiler, bazı araştırmacı yazarlar tarafından şu şekillerde tanımlanmaktadır. -Ön samahlardır -Samaha hazırlık oyunlarıdır -Yarı dinsel oyunlardır -Dışarı samahıdır -Yeni yetişen gençleri samaha hazırlayan, alıştıran samaha benzeyen oyunlardır. Görüldüğü gibi hemen hemen tüm tanımlarda Samahla ilişkilendirilmekte ve samaha benzetilmektedir. Tahtacıların alevi olması ve samah dönmeleri, samahların da günümüzde diğer oyunlara göre daha ciddiye alınmaları, daha bir önem atfedilmesi ve kutsanması, Tahtacı Samahlarını da birinci plana çıkartmaktadır. 91

Diğer yandan Samahların tarihi kökenleri de İslamiyet öncesine taşınarak tarihsel önemi daha bir artırılmak istenmektedir. Bu anlamda da Mengiler, Samahların gölgesinde, sıradan, samahları destekleyen bir oyun olarak gösterilmeye çalışılmaktadır. Tahtacılar hakkında ciddi araştırmalar yapan, Prf.Dr Yusuf Ziya Yörükan gibi tarihçi ve yazarlar da dahil Mengiler konusuna değinmemiş ve Mengilerin Tahtacılar içerisindeki yeri ve önemi gerçek anlamda belirtilememiştir. Diğer yandan bugün Anadoluda dönülen Samahlara baktığımızda aralarında şekilsel farklılıkları olsa bile içerik olarak İslami ögelerle bezenmiş olduğu, terim olarakta zaten Arapça olduğu görülmektedir. Bu Samahların içerisinde, Şamanist veya İslam öncesi ögeleri tespit etmek, Samahları İslam öncesine taşımaya yetmez. Bu olsa olsa oyun ( dans ) olgusunun ilk çağlardan buyana insanların inanç sistemleriyle bağlantılı olduğunu gösterir. Bu konuyu da Metin And, Oyun ve Büyü adlı kitabında oldukça ayrıntılı incelemiştir. Mengileri anlayabilmek için Tahtacıları çok iyi bilmek, bilmenin ötesinde çok iyi anlayabilmek gerekir. Tahtacılar haklarında çokça yazılar yazılmış, çokça da savlar ileri sürülmüştür. Tüm bunlar çok detaylı araştırılması gereken konulardır. Ancak herkesin üzerinde birleştiği konu Türk oldukları ve Türkçeden başka bir dil bilmedikleridir. Gerek yaşam biçimlerinden, gerek yaşadıkları yerlerin coğrafi konumundan ve gerekse inanç biçimlerinden dolayı homojen yapılarını bozmamış veya en az bozulmasına müsaade etmiş Türkmen gruplarının başında Tahtacılar gelmektedir. Kendilerini Alevi inancında görmelerine karşın, Anadolu daki diğer Alevi topluluklardan oldukça farklı özellikler göstermektedirler. Asya dan getirdikleri inanç anlayışlarının baskın durumu hemen ortaya çıkmaktadır. Tahtacı köylerine birçok araştırmacı gitmiş, onlar hakkında yazılar yazmış, görüşler ileri sürmüştür. Ancak bunlar bile Tahtacılar hakkında yeterli ve doğru bilgiler olamamıştır ki Tahtacılar hakkındaki tartışmalar bitmemiştir. Bu durumun en önemli gerekçesi, gelen araştırmacıların birçoğu, onların duygu dünyalarına giremeden, kendilerine sunulan bilgilerle yetinmiş, bu bilgiler ışığında kesin yargılarda bulunmuş olmalarındandır. Eğer bu araştırmacılar Tahtacıların duygu dünyasına girebilmiş olsalardı, onların Mengi oynarken nasıl bir coşku dünyasına girdiklerini görürler, nasıl yaşamlarıyla bütünleştirdiklerini ve nasıl vazgeçilmez olduğunu anlayabilirlerdi. Tahtacıların, Orta Asya Türk Kültürünü en az bozulmuş şekliyle korudukları ve sürdürdükleri, Mengi oyunlarıyla bu denli bütünleşmiş ve yaşamlarının bir parçası haline getirmiş olmaları da şunu göstermektedir ki Mengiler, Asya dan Anadolu ya, doğal olarak bazı biçimsel değişiklere uğrasa bile Tahtacılarla gelmiş bir oyun türüdür. Bu nedenle, bugün Anadolu da dönülen samah anlayışından tarihsel olarak öncedir. Bu anlamda, Tahtacıların Mengileri Samahlarına değil, Samahları Mengilerine benzemektedir ve Tahtacıların asıl oyunları Mengileridir. Özet olarak Mengi ve Samah ilişkisinin şu şekilde açıklanması mantığa daha yakın gelmektedir. Tahtacı Samahları, Mengilerin Anadolu Aleviliği içeriğiyle donanmış biçimidir. 92

Tahtacı Mengi Bağlama (FİNFİNİ) Bağlama, tarihsel köken olarak Asya da kopuz olarak başlayan, göçlerle Anadolu ya Türklerle beraber gelen ve bu uzun süreç içerisinde karşılaştığı yeni kültürlerle etkileşime girerek değişen ve gelişen bir Türk Halk Çalgısıdır. Kopuz dan Bağlama ya yüzlerce yıl süren bu değişim ve gelişim sürecinde tek sıra telden iki sıra tele, sonra da üç sıra tele geçilmiş. At kılından, bağırsaktan ipek tele, sonra metal tele geçilmiş. Deri göğüs yerini ağaç göğse bırakmış, Bağlama nın boyut sayısı artmış. Ancak tüm bu değişimler bir önceki yapıya ters düşmeden, kendi içinde barındırarak sürmüş ve bir zenginlik ve gelişmişlik olarak ortaya çıkmıştır. İki sıra telden üç tele geçişle birlikte on dan fazla düzen ( akort ) oluşmuş fakat iki sıra teldeki 4 lü ve 5 li aralık sistemini olduğu gibi korumuştur. Bugün Anadolu da bu değişim sürecinde oluşan ve değişim aşamalarını gösteren bağlama örnekleri bulunabilmekte ve yok olma durumunda olsalar bile belirli özverili insanlar sayesinde yaşamlarını sürdürmektedirler. Kopuz dan bağlama ya ilk aşama sayılabilecek iki sıra telli bağlamalar hala Burdur da kozağaç curası, Malatya, Maraş dolaylarında ırızva, ruzba ve Urfa Kısas ta hımza isimleriyle varlıklarını sürdürmektedirler. Ancak, İki sıra telden üç sıra tele geçişteki sürece de örnek olabilecek ve bazı bağlama düzenlerinin oluşumuna da ışık tutabilecek bir bağlama olan Tahtacı Curası (finfini ) tam olarak bilinmemekte ve kaynaklarda yer almamaktadır. Tahtacı olarak bilinen ve Toros sıra dağlarının Taşeli Platosunda yaşayan Alevi Türkmen Topluluklarında tespit edilen ve yok olmak üzere olan bir kültür ürünü Finfini isimli bağlama, Kopuz dan Bağlama ya olan değişimleri anlamaya ve doğru analiz etmeye katkı sunacaktır. İşte Taşeli platosu Tahtacılarının mengilerine eşlik eden bağlama özel bir bağlama biçimidir ve adına finfini denmektedir. Tahtacı curası da dendiği görülmektedir. Finfini ismi de boyutunun küçük oluşu çok farklı bir düzende (akord) çalınıyor olması ve çıkan seslerin bir yansıması (onomotepe) olabilir. Boyutları; Tekne boyu 19 cm Sap boyu 29 cm Tel boyu 43 cm Düzeni (akort) ve Tel Yapısı Bir nevi cura olan bu bağlamanın kullanıldığı düzen ve tel yapısı Anadolu nun herhangi bir başka yöresinde görülmemiş veya olsa bile yok olma durumundadır. Bu bölgede de yok olmak üzere olan ve korunması gereken bir bağlama çeşididir. Sıra, grup, tel sayısı alt iki, orta tek ve üst iki olmak üzere üç telli bir bağlamadır. Ancak ortadaki tek tel bağlamanın sapının en alt perdesinin altından geçirilmektedir. Böylece düzen (akort) yapıldıktan sonra orta tel sürekli aynı sabit sesi vermekte ve ezgi alt ve üst tellerde çalınmaktadır. Bağlama iki türlü düzende çalınmaktadır: 93

1- Alt iki tel -la- sesine ayarlanmakta, orta tel la- sesine ayarlanarak sabit olarak lasesi vermekte, üst iki telin birincisi la- en üstte kalan ikinci tel re- sesine ayarlanmaktadır. Bu anlamda orta tel yok kabul edilirse yapılan düzen Kozağaç İkitelli Bağlamasının aynısıdır. Ancak bağlamanın bu düzenle çalınmasında karar ses üst tellerde alt telin -doperdesinin hizasındadır. Üst telde verilen bu kararda ortaya çıkan ses diyez do ve diyez fa olmaktadır. Tellerin hepsine vuruluyor olmasıyla karar verildiğinde kulağa gelen ses la, diyez do, diyez fa dır. Tahtacı mengi ezgileri genel anlamda Kürdi makamına benzeyen ve Türk Halk Müziğinde misget dizisinde olan ezgilerdir. Bu anlamda bağlamadaki misget düzeninin en ilkel şekli olarak ortaya çıkmaktadır. 2- Alt iki telden alttan üste doğru birinci tel -la- ikinci tel -re- sesine ayarlanmakta, orta tel diyez fa olarak ayarlanmakta ve sabit kalmakta, üst telden birincisi diyez fa ikincisi -siolarak ayarlanmaktadır. Bu düzende de karar sesi alt teldeki diyez do perdesidir. Böylece karar verildiğinde ortaya çıkan sesler alt telde diyez do ve diyez fa dır. Bu kararda aynı zamanda da uyumlu aralık yaratan si sesi de beraber tnlamaktadır. Tüm bunlar ışığında Finfini (Tahtacı Curası) için şu söylenebilir: İkitelliden üçtelli bağlamaya geçiş özelliklerini bağlamada oluşan düzenlerin nasıl oluştuğunu gösteren bir geçiş bağlamasıdır. Bu Mengi bağlamasının en önemli icracılarından Mut un Köprübaşı köyünden Zırtaboz lakaplı merhum Veli UŞAN ve Silifke nin Kırtıl köyünden Hacı Güdük lakaplı merhum Ahmet OĞUZ olarak gösterilmektedir. Bu bağlama geleneğini yaşatan ve günümüz temsilciliğini ise yine Kırtıl köyünden Hakan Mehmet GÜNDOĞDU yapmaktadır. KAYNAKLAR 1.Ögel,BAHAEDDİN; Türk Kültür Tarihine Giriş, Cilt 9,T.C.Kültür Bakanlığı Yayını, Ankara 1991 2.Gazimihal, MAHMUT R; Ülkelerde Kopuz ve Tezeneli Sazlarımız, Kültür Bakanlığı MİFAD Yayını, Ankara 1975 3.Yörükan, YUSUF ZİYA; Anadolu da Aleviler ve Tahtacılar,T.C.Kültür Bakanlığı Yayını Ankara 1998 4.Biçen, HÜSEYİN YÜKSEL; İnanışları ve Gelenekleriyle Tahtacılar, Tekağaç Yayıncılık, Ankara 2005 5.And, METİN; Oyun ve Bügü, İş Bankası Kültür Yayınları. 144 Ankara 1986 6.Aktaş, GÜRBÜZ; Tiyatral Halk Danslarının Kurgusal Analizi, Ege Üniversitesi T.M.D.K. Yayınları: 11, İzmir 2011 7.Yörükan, YUSUF ZİYA; Müslümanlıktan Evvel Türk Dinleri Şamanizm, Ötüken Yayınları, İstanbul 2006 8.İnan, ABDULKADİR; Tarihte ve Bugün Şamanizm, Türk Tarih Kurumu Yayını, Ankara 2000 94

9.Öz, GÜLAĞ, İslamiyet Türkler ve Alevilik, Ankara 2009 10.Çetinkaya, NİHAT, Kızılbaş Türkler, Kripto Yayınları, Ankara 2011 11.Tekin, NURSEN; Dünden Bugüne Her Yönüyle Mut, Mut Belediyesi Yayını Mersin 2008 12.Vural, SÜRAL, Mut ve Kültür, Mut Belediyesi Kültür Yayınları, Mersin 2008 95