Yetkinlikten işe alıma

Benzer belgeler
Yetkinlikten işe alıma

Genel Yetenek Testi. Yetkinlikten işe alıma. / Test Raporu / Kişiye Özel Rapor

TTI TriMetrix. Kişisel Yetenekler Versiyonu

İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

Kod 46 AYDIN KİŞİLİK TESTİ. xxxxxxxxxxx. "Hayattaki başarı, kişilik gücüne bağlıdır."

12K ALL Çizgi Ötesi Liderlik Modeli

DBE MOTİVASYON ENVANTERİ ADI SOYADI DOĞUM TARİHİ UYGULAMA TARİHİ SIRA NO TAKİP NO. Eddie Van Halen

S E Ç İ M G E L İ Ş İ M L İ D E R L İ K H O G A N G E L İ Ş İ M K A R İ Y E R KARİYER YÖNETİMİNDE GELİŞİM ÖNERİLERİ. Rapor: Sam Poole ID: HC560419

G Ü V E N L İ K H O G A NR A P O R L A R İŞ ORTAMINDA GÜVENLİKLE İLGİLİ DAVRANIŞLAR. Rapor: Jane Doe ID: HB Tarih: Ağustos 02, 2012 S E Ç İ M

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci

ÜNİTE 2 KILAVUZ. Koçluk Süreci, Koçluk ve Hareketlilik için Araçlar ve Beceriler

KARİYER GELİŞİMİ VE MESLEKİ REHBERLİK

T.C. GÜNEY MARMARA KALKINMA AJANSI PERFORMANS DEĞERLENDİRME SİSTEMİ UYGULAMA USUL VE ESASLARI

G Ü V E N L İ K H O G A NR A P O R L A R İŞ ORTAMINDA GÜVENLİKLE İLGİLİ DAVRANIŞLAR. Rapor: Jane Doe ID: HB Tarih: Ağustos 02, 2012 S E Ç İ M

GİRİŞİMCİLİK. Nedir? Nasıl Girişimci olunur?

ZEKA ATÖLYESİ AKIL OYUNLAR

Performans ve Kariyer Yönetimi

DUYGUSAL ZEKA. Birbirinden tamamen farklı bu iki kavrama tarzı, zihinsel yaşantımızı oluşturmak için etkileşim halindedirler.

Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi

Ön yargılar, eski yanlış bilgiler yıkılıyor. Yeni bir anlayış geliyor. Kendinizi ifade edebileceğiniz yeni yaratıcı alanlar geliyor.

NLP de Başarının Dört Adımı. Başarının dört adımını uygulayarak satış kariyerinizde istediğiniz sonuçlara ulaşmak için etkili bir adım atabilirsiniz.

SULTANGAZİ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK SERVİSİ

yukarıda olduğu psikolojik bir durumdur.

Ahmet Denemeoğlu. Danışman ABC Firması Türkiye Ana Distribütörü

1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER

UZ. DR. GÖNÜL ERDAL DAĞISTANLI

DUYGUSAL ZEKA KENDİSİNİN BAŞKALARININ DUYGULARINI TANIMAK VE YÖNETEBİLMEK Hogan Assessment Systems Inc.

Sağlık Yöneticiliği ve Liderlik SASDER 5. Ulusal Kongresi Antalya Uğur GENÇ CEO Memorial Sağlık Grubu

Öğrenme, Örgütsel Öğrenme

Ek 1. Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) ve Europass Dil Pasaportu:

ÖZEL ÜSKÜDAR SEV İLKÖĞRETİM OKULU

Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu

Müze Profesyonelleri için Eğitim Modülü. Prof. Dr. Ayşe Çakır İlhan*

KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER

MINDFULNESS NEDİR? Özel bir şekilde dikkat etmek: şimdiki zamana istemli, kasıtlı ve yargısız bir

OYUN VE ÇOCUK. -Çocuğun iç dünyasını anlayabilmek. -Çocuğun olayları anlamasına yardım etmek. -Çocuğa olaylarla baş etme becerileri kazandırmak


TURK101 ÇALIŞMA 6 ZEYNEP OLGUN MAKİNENİN ARKASI

OPERASYONEL LİDERLİK BECERİLERİMİ GELİŞTİRİYORUM

HOLLAND IN TEMEL VARSAYIMLARI

Çocukların hareket gelişimi ve spora başlaması

İŞ YERİ UYUM ENVANTERİ ADI SOYADI DOĞUM TARİHİ UYGULAMA TARİHİ SIRA NO TAKİP NO. Eddie Van Halen

Proje Ekibi ve Sorumlulukları

TİCARET VE SANAYİ ODASI İLKOKULU SOSYAL BECERİ GELİŞTİRME GRUP ÇALIŞMAMIZ. REHBERLİK ve PSİKOLOJİK DANIŞMA SERVİSİ

MODELLERDEN ÖĞRENME Enver CANER

SCI - SATIŞ YETKİNLİKLERİ ENVANTERİ DEĞERLENDİRME RAPORU

BALTAŞ-EKSEN KİŞİYİ TANIMAK SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR ALANLAR. twitter.com/baltasbilgievi Facebook.

AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME

Mentorlarin Işyeri nde Serti fi kalandirilm.

İnsanların tek başına yeteneği, gücü, zamanı ve çabası kendi istek ve ihtiyaçlarını karşılama konusunda yetersiz kalmaktadır.

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM

OYUN VE ÇOCUK. Oyunun Aşamaları:

Sosyal psikoloji bakış açısıyla İş Sağlığı ve Güvenliği İle İlgili Kurallara Uyma Durumunun İncelenmesi. Prof. Dr. Selahiddin Öğülmüş

Economic Policy. Opening Lecture

MÜLAKAT BECERİLERİ. Hazırlayan: İK Uzm.Seda MUMLU

HAZIRLIK SINIFLARI 3. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Eğitim - Öğretim Yılı

ETKILI SUNUM SıRLARı

MOTİVASYON. Yrd. Doç. Dr. Ayşegül Bayraktar

Insight Motives, Values, Preferences Inventory (MVPI)

S E Ç İ M G E L İ Ş İ M L İ D E R L İ K H O G A N G E L İ Ş İ M K A R İ Y E R KARİYER YÖNETİMİNDE GELİŞİM ÖNERİLERİ. Rapor: Jane Doe ID: HB290793

HOGANDEVELOP INSIGHT. John Doe AD SOYAD: HC TARİH: Ekim 30, HOGAN ASSESSMENT SYSTEMS INC.

YUNUS ERTUĞRUL. Personality and Motivators Inventory. Bireysel Kısa Rapor YAŞ: 30

NEVŞEHİR REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ PSİKOLOJİK DANIŞMANI

NASIL ÖĞRENİYORUZ? (KÖS) (KİŞİSEL ÖĞRENME STİLİ)

SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR İ ALANLAR

Giriş Bölüm 1. Giriş

.. ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

Öğretmen Liderliği ÖĞRETMEN LİDERLİĞİ

Kıvılcımlar Programı Başvuru Formu

Çoklu Zeka Kuramı - Zeka Tipleri

Alina Marić Turkey - Europeaid/126747/D/SV/TR_Alina Maric, Hifab 1

12K Çizgi Ötesi Liderlik Modeli. Analiz Raporu

ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ II

Meral Durubaş Didem Erten Tuba Yoleri Evren Pıravadılı

OKUL ÖNCESİ REHBERLİK HİZMETİ

Nasıl Daha İyi Öğrenirim?

T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ Kalite Geliştirme ve İzleme Birimi

Etik İlkeler ve Kurallar

Yüz yüze değerlendirme

Yöntem nedir? Öğretim yaşantılarının desenlenmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi aşamalarında bilinçli olarak seçilen ve izlenen düzenli yoldur.

G Ü V E N L İ K H O G A NR A P O R L A R İŞ ORTAMINDA GÜVENLİKLE İLGİLİ DAVRANIŞLAR. Rapor: Sam Poole ID: HE Tarih: Kasım 08, 2017 S E Ç İ M

AYLIK BÜLTENLER SERİSİ Eylül, Sayı : 1 KONU : 3. SINIF ÇOCUKLARININ ÖZELLİKLERİ

Çocuklarınıza sorun çözme becerisi kazandırma konusunda yol göstermeyi amaçlayan bültenimizin sizlere faydalı olması dileğiyle

HOGANDEVELOP INSIGHT. Rapor Sahibi: John Doe ID: UH Tarih: Nisan 11, HOGAN ASSESSMENT SYSTEMS INC.

MESLEKİ EĞİLİMİ TANIMA ENVANTERİ (METE)

NASIL ÖĞRENDİĞİNİZİ BİLİYOR MUSUNUZ?

YÖNETİCİLER İÇİN YETKİNLİK BAZLI PERFORMANS DEĞERLENDİRME FORMU

Çoklu Zekâ Teorisi Ek 2

1 YÖNETİM VE ORGANİZASYONLA İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

Eğitim Fakülteleri ve İlköğretim Öğretmenleri için Matematik Öğretimi

Ders seçimi; öğrencilerin ilgi, yetenek ve yaşamdan beklentilerinin değerlendirilmesini gerektiren zor bir süreçtir.

DUYGUSAL ZEKA KENDİSİNİN BAŞKALARININ DUYGULARINI TANIMAK VE YÖNETEBİLMEK Hogan Assessment Systems Inc.

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

ÇOKLU ZEKA. Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Servisi

ÖĞRENCİ GÖZLEM VE DEĞERLENDİRME RAPORU

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ

Bölüm 1. İletişimin ve Psikolojinin Gelişimi... 19

Transkript:

Yetkinlikten işe alıma w w w. m o e r s t e s t. c o m / i n f o @ m o e r s t e s t. c o m Test raporu / Kişiye özel / ÖRNEK SUNUM

Adayın / Çalışanın sahip olduğu yetkinlikler Odaklanma Takım oyunculuğu Zaman zaman odaklanabildiği gibi bazı durumlarda Birlikte hareket etmeyi tek başına olmaya tercih odaklanmada zorlanabilir. eder. Takım oyunundan hoşlanır. Problem çözme Problem çözme becerisi ve muhakeme yeteneği Hayal gücü ortalamanın üzerindedir. Yaratıcı ortalama düzeydedir. çözümler geliştirmeyi çoğu zaman başarır. Sorumluluk alma Sistemli çalışma Karar alma ve kararlarının sorumluluğunu üstlenme Çalışmasını genelde bir sistem ve düzen dahilinde konusunda tereddüt etmez. yürütür. Dağınıklığı sevmez. İletişim becerisi Baskı altında çalışma Kendini, duygularını ve düşüncelerini anlaşılır bir dille Psikolojik açıdan dirençlidir. Belirsizlikle ve stresle iletir. Açık iletişimi tercih eder. genelde baş edebilir. Eyleme geçme Hareketlilik Sonuca giden yola ilişkin adımları formüle etmekte Enerjiktir, normalden hızlı hareket eder. Çoğunlukla fazla zorlanmaz. sabırsız davranabilir. Öğrenmeye açıklık Normlara uyma Çok duyarlı, öğrenmeye çok istekli, farkındalığı olan Kurallara uyabildiği gibi bazı durumlarda kendi ve değişime açık biridir. kurallarını da tercih edebilir. Kendine güven Başarı tutkusu Kendine güveni tamdır. Güven sorunu yaşamaz. Başarı odaklı bir yapısı mevcuttur. Kaybetmekten Bardağın dolu tarafını görme eğilimi güçlüdür. pek hoşlanmaz. Dışa / içe dönük olma Esneklik Dışa dönüktür. İlişki kurmakta zorlanmaz. Sosyal Bazı durumlarda esnek olabilirken bazı durumlarda ortamlara girmekten hoşlanır. da esnek davranmayabilir.

Değerler 10 üzerinden verilmiştir. Kendine güven 10 9 9 Başarı tutkusu Sorumluluk Baskı altında çalışma Esneklik 8 9 Odaklanma Problem çözme Dışa/ içe dönüklük 8 8 Eyleme geçme Sistemli çalışma Hareketlilik Bireysel farkındalık Takım oyunculuğu Normlara uyma Normlara uyma Takım oyunculuğu Bireysel farkındalık Hareketlilik Kendine güven 10 9 8 5 4 3 2 1 0 Başarı tutkusu Sorumluluk Baskı altında çalışma Sistemli çalışma Esneklik Odaklanma Eyleme geçme Dışa/ içe dönüklük Problem çözme

Kendine güven >> 9 Kendine güveni tamdır. Kendini yeterli ve değerli hisseder. Çoğu durumda cesaretini muhafaza eder. Yapamadığı durumlarda başkasını suçlamaz. Bu durum cesaretini yitirmesine doğrudan yol açmaz. Kendisi hakkındaki değerlendirmesi olumlu, kendine yönelik tutumu gerçekçidir. Bu durum, kişide öz yaşamını denetleme duygusunu güçlendirir. Rekabetçi yapılar kişiyi daha çok isteklendirir. Genelde iyimser bir bakış açısını yeğler ve daha çok bardağın dolu tarafını görme eğilimi güçlüdür. Bir karar alırken başkalarının onayına nadiern ihtiyaç duyar. Gereğinde risk alabilir. Başarı tutkusu >> Kendini başarıya odaklayacak düzeyde hırsa sahiptir. Tuttuğunu koparacak denli hırslı olmasa da kolay pes etmez. Başarı odaklı bir yapısı mevcuttur. Başarma isteğini yoğun biçimde hisseder. Gücü yettiğince oyunu kuralına göre oynamaktan hoşlanır. Kazanma isteği ağır basar. Kaybetmekten pek hoşlanmaz. Gereğinde, hedefe ulaşmak için normların dışına çıkabilir. Elde ettiğiyle pek yetinmez. Daha fazlasını ister. Başarının, mutluluğun kriterlerini ortaya koyar ve bu kriterleri gerçekleşmek için hedefe yönelir. Statü ve imaj bazen çok önemli hale gelebilir. Çoğunlukla ben merkezci bir kişi özellikleriyle hareket eder. Hareketlilik >> 8 Hareketli bir yapıya sahiptir.durağanlık gerektiren faaliyetler ve rutin işler onun için monoton ve sıkıcıdır. Enerjiktir, normalden hızlı hareket eder. Çoğunlukla sabırsız davranabilir. Kontrol dışına çıkıldığında tepki verebilir. Genellikle ertelemez. Diğer insanlara göre daha stresli bir yaşama sahiptir. Daha çok çalışıp daha az tatil yapmayı yeğler. Tatilde de sıkılabilir. Çoğu zaman konuşmalarında kesinlik vardır. Kendisiyle ve başkalarıyla yarış halindedir. Aynı anda birden fazla iş yapmak isteyebilir. Kendisiyle ve başkalarıyla yarış halindedir. İşi başkasına vermek yerine kendi yapmayı tercih edip, yetkiyi paylaşmayabilir.

Sorumluluk >> 9 Sorumlulukları konusunda duyarlıdır. Gereğinde karar alma ve kararlarının sorumluluğunu üstlenme konusunda tereddüt etmez. Üzerine düşen görevleri zamanında ve istenilen biçimde yerine getirmek ister. Vicdani açıdan duyarlıdır. Tutarlı olmayı önemser. İlişkilerinde güven unsurunu ön planda tutar. Gereğinde işi yürütmek için kendiliğinden harekete geçer, inisiyatif alır. Olayları akışına bırakmayı istemez. Hesap vermek gerektiğinde başkalarını suçlamak yerine öncelikle kendini sorgular. Kaderini kendi elleriyle yazmak ister. Sistemli çalışma >> 8 Tertip ve düzenden hoşlanır. Sistemli çalışır. Dağınıklıktan pek hoşlanmaz. Çalışmasını genelde bir sistem ve düzen dahilinde yürütür. Yapması gerekenleri olması gerektiği şekliyle sıralayabilir, tasnif edebilir. Tertipli olmak önemli bir özelliğidir. Zihni dağınık değildir. İşten işe atlamaz. Aradığını koyduğu yerde bulur. Görsel bütünlükten hoşlanır. Sürdürebilirliği tercih eder. Düzenin, olağanın dışına çıkmak tedirgin edebilir. Sistem kurma ve sistem dahilinde çalışma noktasında pozitif bir tutum takınır ve katkı sağlar. İletişim >> 8 İletişim becerisi ortalamanın üzerindedir. Bu becerisini daha da geliştirebilir. İletişim kurmada pek zorlanmaz. Yoğun müzakere ve ikna gerektiren işler için kısmen düşünülebilir. Kendini, duygularını, düşüncelerini ifade etme becerisine sahiptir. Dinleme yeteneği ortalamanın üstündedir. Çoğu zaman karşı tarafa da konuşma olanağı yaratır. Genelde anlaşılır bir dille konuşur. Bilgi alışverişini gerçekleştirebilir. Farklı konum ve kültüre sahip kişilerle iletişim kurabilir. Mesajları doğru biçimde anlayıp karşısındakine doğru biçimde aktarabilir.

Takım oyunculuğu >> Takım oyunundan hoşlanan biridir. Birlikte hareket etmeyi tek başına olmaya tercih eder. Belirlenen ortak hedef ve değerler çerçevesinde bağlı olduğu takımın iklimine olumlu katkılar sağlayabilir. Takım üyeleriyle etkileşimi genelde uyumlu ve olumludur. Paylaşmayı tercih eder. Takımla birlikte olmak kendisini motive ettiği gibi takımın motivasyonuna da katkı sağlar. Takımın sinerji yaratmasına yardımcı olur. İşbirliğine ve etkileşime açıktır. Benimsediği takım üyelerini, düşüncelerini önemser. Kendisinden istenenler konusunda yardımcı olmak ister. Takım üyelerinin varlığından güç alır. Senkronizasyon sorunu yaratmaz. >> 8 Hayal gücü ortalamanın üzerindedir. Yaratıcı çözümler geliştirmeyi çoğu zaman başarır. Ayrıntılı gözlem yapmaktan hoşlanmaz. Pratik biri olduğu söylenemez. Çevresinde olan biteni kavrar fakat sabitlemekte zorluk çeker. Geçmişten ziyade gelecekten ilham alır. Çevresine esin kaynağı olan biridir. Zaman zaman gerçeklikten uzaklaşabilir. Ortak normlar ve kabulleri önemsemeyebilir. Kafası zaman zaman karışık olabilir. Beklentiler konusunda geniş yelpazeli biri olduğunu söylemek mümkündür. Somut olgulardan ziyade soyutlamalara yaslanabilir. Dışa - içe dönüklük >> Dışa dönük bir yapıya sahiptir. İlişki kurmakta zorlanmaz. Sosyal ortamlara girmekten, kendini göstermekten hoşlanır. Konuşkandır, sohbetlere katılmaktan hoşlanır. İlişki gerektiren işlerde başarılı olabilir. Çevresinde çok sayıda insan vardır. Bununla birlikte ilişkileri çok derinlikli değildir. Uygulamaya dönük bir kişidir. Rutin işlerden ve tek başına olmaktan hoşlanmaz. Sosyal biri olduğu söylenebilir. Ne var ki, sosyal sorumluluk taşıma konusunda çok istekli değildir. Enerjiktir. Girişken bir yapıya sahip olup nadiren çekingenlik gösterir. Etkinliklerden hoşlanır. Macera arayışı olabilir. Zaman zaman riske girebilir.

Normlara uyma >> Kurallara uyabildiği gibi zaman zaman kendi kurallarını da tercih edebilir. Bazı durumlarda kuralları esnetme ihtiyacı duyabilir. Bazı zamanlarda inisiyatif aldığı gibi zaman zaman da inisiyatif almakta çekingenlik yaşayabilir. Katı kuralların geçerli olduğu alanlarda ve durumlarda kendini motive etmediği takdirde zorluklarla karşı karşıya kalabilir. Baskıyı tolere etme >> Baskıyı kaldırır, dağılmaz. Psikolojik açıdan dirençlidir. Belirsizlikler ürkütmez. Kişi genelde baskıyı kaldırır. Belirsizlikle ve stresle genelde baş edebilir. Stresten beslenebilir. Baskıyı tolere edebilir. Stres eşiği yüksek sayılabilir. Yüksek stresli ortamlarda çoğunlukla kontrolü yitirmez. Baskı karşısında genellikle dağılmaz. Çoğu durumda soğukkanlı davranabilir ve panik yaşamaz. Kalın çizgilerle ifade edilmemiş iş ve projelerde çözümler geliştirebilir. Esneklik >> Esneklik-katılık konusunda ortalama bir değere sahiptir. Uzlaşılabilir konusunda durumsallık gösterir. Bazı durumlarda esnek olabilirken bazı durumlarda da esnek davranmayabilir. Karar gerektiren durumlarda alternatif arayıp seçenekler dahilinde tercihte bulunabileceği gibi bazen de salt değer yargılarını devreye sokarak önceki kararları, deneyimleri olguları baz alarak tekrarlayan kararları verebilir. Opsiyonları her zaman açık tutmayabilir. Yeni deneylere zaman zaman açıktır. Farklı yöntemlere değer yargılarıyla örtüştüğü müddetçe kulak tıkamaz. Empati konusunda ortalama biri olduğunu söylemek mümkündür.

Bireysel farkındalık >> 10 Duyarlı, öğrenmeye çok istekli ve açık biridir. Herşeye ilgi duyabilen, bireysel farkındalığı yüksek bir kişidir. Daha çok ön yargılarla kabul yerine araştırmayı tercih eder. Bilmediğini öğrenmek için çaba gösterir ve sorgular. Benliğinin sınırlarının farkında olan, gereğinde kendiyle yüzleşebilen bir yapıya sahiptir. Aynı zamanda olumlu ve olumsuz yönlerini objektif biçimde değerlendirebilme kapasitesine sahiptir. Kendine, çevresine, işine, olan bitene ilgisi yüksek bir bireydir. Merak eden, öğrenmek isteyen, değişime kapıları açık biri olduğu öylenebilir. İşiyle ilgili geri bildirim almak ister. Keşfetmekten hoşlanır. Problem çözme >> Problem çözme yeteneği ortalama düzeydedir. Bu becerisini geliştirmesi gerekir ve isterse, destek olunursa bunu başarabilir. Problemin niteliğine göre rasyonel bir tutum da alabilir, olumsuz bir tutum da. Problemin doğru tanımlanmasında ve analizinde zaman zaman sıkıntılar yaşayabilir. Doğru yöntemlerin bulunması noktasında kafa karışıklıkları yaşayabilir. Bu durum, karar sürecini yavaşlatır ve yanlış önceliklere odaklanmasına yol açabilir. Soruna ilişkin kestirimlerde bulunmada zorluklar yaşayabilir. Muhakeme yeteneği ortalama düzeydedir. Odaklanma >> Odaklanma konusunda ortalama bir değere sahiptir. Zaman zaman odaklanabildiği gibi bazı durumlarda konsantrasyonunu yitirebilir. Dikkati bazen dağılabilir ve odaklanmada zorlanabilir. Engelleyici etkenler odaklanmasını olumsuz etkiler. Sevdiği ve ilgi duyduğu konulardaki odaklanması daha uzun süreli olabilir. Yoğun ve uzun süreli odaklanma gerektiren işlerde zorlanabilir. Bununla birlikte bu tür işler ve durumlar dışında odaklanma sorunu yaşadığını söylemek doğru bir tanımlama olmayacaktır.

Eyleme geçme >> Süreçten ziyade sonuca odaklanır. Sonuca ulaşmak kişi için önemlidir ve bunu başarabilir. Adımları zihninde canlandırarak formüle edebilir. Hemen çözme isteği ağır basar. Bunun için pozitif olarak kendini güdüler. Başaramama korkusunu fazlasıyla hissetmez. Sonuca ulaştığında alacağı hazzı içinde duyumsar. Başarılmış durumun gelecek görüntüsünü zihninde canlandırabilir. Bu gelecek görüntüsü aynı zamanda ihtiyacı olan motivasyonu da sağlar. Sonuç almanın çok önemli olduğu işler için uygundur.kişi, sonuca giden yola ilişkin adımları formüle etmekte fazla zorlanmaz. Bunun için öz motivasyonu mevcuttur. Adaya / çalışana ilişkin değerlendiriciye öneriler Rekabetçi yapılar kişiyi daha çok isteklendirir. Uygulamaya dönük bir kişidir. Rutin işlerden Gereğinde risk alır. Kontrolsüz güveni yanlış hoşlanmaz. Sosyal olmakla birlikte sosyal sorumluluk değerlendirmelere yol açabilir. taşımaya pek istekli değildir. Elde ettiğiyle pek yetinmez. Takdir edilmediği ya da Zaman zaman kuralları esnetme ihtiyacı duyabilir. statü beklentisi karşılanmadığında verimi düşer. İnisiyatif almada çekingenlik yaşayabilir. Genellikle ertelemez. İşi başkasına vermek yerine Yoğun stresli ve rekabetçi ortamlarda çoğunlukla kendi yapmayı tercih edebilir. Yetkiyi paylaşma kontrolü yitirmez. Baskı karşısında soğukkanlı konusunda isteksiz davranabilir. davranabilir. Sorumlulukları konusunda çok duyarlıdır. Herşeyi Bazen değer yargılarını devreye sokarak önceki kendi yönlendirmek ister. Vicdani açıdanduyarlıdır. kararları, deneyimleri olguları baz alarak tekrarlayan Tutarlı olmayı önemser. kararlar verebilir. Yapması gerekenleri olması gerektiği şekliyle Değişim konusunda tetikleyici ve öncü bir rol sıralayabilir, tasnif edebilir. Zihni dağınık değildir. üstlenebilir. İşiyle ilgili geri bildirim almak ister. İşten işe atlamaz. Keşfetmekten hoşlanır. Yoğun müzakere ve ikna gerektiren işler için kısmen Yöntem seçiminde zorlanabilir. Problem çözme düşünülebilir. Genelde açık ve anlaşılır bir dille becerisini geliştirmesi gerekir ve destek olunursa konuşur. bunu başarabilir. Sinerjinin yaratılmasına ve açığa çıkmasında katalizör Engelleyici etkenler odaklanmasını olumsuz etkiler. rolü oynar. Senkronizasyon gerektiren işlerde başarı Yoğun odaklanma gerektiren iş ve projelerde şansı vardır. zorlanabilir. Çevresinde olan biteni kavrar fakat sabitlemekte Hemen çözme isteği ağır basar. Bunun için pozitif zorluk çeker. Gelecekten ilham alır. Kafası genelde olarak kendini güdüler. Sonuca ulaştığında alacağı karışıktır. hazzı içinde duyumsar. Bizi tercih ettiğiniz için teşekkür ederiz www.moerstest.com www.moers.com.tr info@moerstest.com Destek Hattı: 0850 532 80 30