ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Mine SÖNMEZ KARTAL 2. Doğum Tarihi: 1984 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Okul Öncesi Öğretmenliği Anadolu Üniversitesi 2007 Lisans Zihin Engelliler Öğretmenliği (İkinci Anadal) Anadolu Üniversitesi 2007 Doktora Özel Eğitim Zihin Engelliler Anadolu Üniversitesi 2012 Öğretmenliği (Doğrudan Doktora) Doktora Tezi Başlığı ve Danışmanı: Tez Başlığı: Sınıf Çaplı Kendini İzleme Öğretiminin Okul Öncesi Dönemdeki Gelişimsel Yetersizlik Gösteren Çocukların Etkinlikle İlgilenme Düzeylerine Etkileri Tez Danışmanı: Doç. Dr. Şerife YÜCESOY ÖZKAN 5. Akademik Unvanlar: Yard. Doçentlik Tarihi : 2013 Doçentlik Tarihi: Profesörlük Tarihi 6. Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri 6.1. Yüksek Lisans Tezleri 6.2. Doktora Tezleri 7. Yayınlar E-mail: minesonmezmine@gmail.com 7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities) Yücesoy Özkan, Ş. & Sönmez, M. (2011). Yetersizliği olan bireylerle yapılmış ve kendini yönetme stratejilerinin kullanıldığı tek denekli araştırmaların incelenmesi: Bir meta-analiz çalışması [Examination of single subject studies conducted on individuals with disabilities by using self management strategies: A meta analysis study]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri [Educational Sciences: Theory & Practice], 11, 2, 795-821 Sonmez Kartal, M. & Yucesoy Ozkan, S. (2015). Effects of class-wide self-monitoring on on-task behaviors of preschoolers with developmental disabilities. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities,50 (4), 418-432. 7.2. Uluslararası diğer hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Sönmez, M. & Yücesoy Özkan, Ş. (2012). Gelişimsel yetersizliği olan öğrencilere dışarı çıkmak üzere uygun şekilde hazırlanma becerisinin öğretiminde kendini yönetme stratejilerinin etkileri. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. Sönmez Kartal, M. ve Yücesoy Özkan, Ş. (2015). Sınıf çaplı kendini izleme öğretiminin sosyal geçerliği: Çoklu değerlendirme örneği. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 366-384. 1

7.3. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler Vuran, S. & Sönmez, M. (2009). Davranışsal araştırmalarda sosyal geçerliğin ölçülmesi ve özel eğitimde davranışsal süreçlerin kullanıldığı araştırmalarda sosyal geçerlik. 1. Türkiye Eğitim Araştırmaları Birliği Kongresi, Çanakkale, Türkiye 7.4. Yazılan kitaplar veya kitaplarda bölümler Sönmez, M. (2012). Aile katılımı. A. Cavkaytar (Ed.) Özel Eğitimde Aile Eğitimi ve Rehberliği. Vize Yayıncılık: Ankara. Sönmez, M. (2012). Ailelerle işbirliği. A. Cavkaytar (Ed.) Özel Eğitimde Aile Eğitimi ve Rehberliği. Vize Yayıncılık: Ankara. Sönmez, M. (2012). Değerlendirilmesi ve. İ.H. Diken (Ed.) Engellilere Yönelik Tutumlar. Vize Yayıncılık: Ankara Sönmez, M. (2012). Sosyal Yeterliklerin Geliştirilmesi ve Sosyal Beceri Öğretimi İçin Hazırlanan Programların Sosyal Geçerliğinin Sorgulanması. S. Vuran (Ed.), Sosyal Yeterliklerin Geliştirilmesi: Sosyal Beceri Yetersizliği Gösteren Çocuklar İçin. Vize Yayıncılık: Ankara. Sönmez Kartal, M. (2017). Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklar. A.Arı ve M. Sönmez Kartal (Ed.), Tüm Öğretmenlik Programları İçin Özel Eğitime Giriş. Eğitim Yayınevi: Konya. Sönmez Kartal, M. (2017). İşitme Yetersizliği Olan Çocuklar. A.Arı ve M. Sönmez Kartal (Ed.), Tüm Öğretmenlik Programları İçin Özel Eğitime Giriş. Eğitim Yayınevi: Konya. Sönmez Kartal, M. (2017). Duygu Davranış Bozukluğu Olan Çocuklar. A.Arı ve M. Sönmez Kartal (Ed.), Tüm Öğretmenlik Programları İçin Özel Eğitime Giriş. Eğitim Yayınevi: Konya. Sönmez Kartal, M. (2017). Başarıya İlk Adım Anaokulu Versiyonu (Bia-Av). E. Aktan Acar (Ed.), Erken Çocukluk Dönemi Mozaiği: Büyük Düşünceler, Fikirler, Modeller & Yaklaşımlar. Nobel Akademi: Ankara Sönmez Kartal, M. (2017). İsmi Kadar Sempatik Bir Program: Hıppy (Home Interventıon Program For Preschool Youngsters). E. Aktan Acar (Ed.), Erken Çocukluk Dönemi Mozaiği: Büyük Düşünceler, Fikirler, Modeller & Yaklaşımlar. Nobel Akademi: Ankara Sönmez Kartal, M. (2017). Portage Modeli: Küçük Çocuklar Ve Aileleri İçin Eve Dayalı Bir Erken Müdahale Programı. E. Aktan Acar (Ed.), Erken Çocukluk Dönemi Mozaiği: Büyük Düşünceler, Fikirler, Modeller & Yaklaşımlar. Nobel Akademi: Ankara 7.5. Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Vuran, S. & Sönmez, M. (2008). Sosyal geçerlik kavramı ve Türkiye de özel eğitim alanında gerçekleştirilen lisansüstü tezlerde sosyal geçerliğin değerlendirilmesi. Özel Eğitim Dergisi, 9(1), 55-65. Sönmez, M. & Diken, İ.H. (2010). Problem davranışların azaltılmasında işlevsel iletişim öğretiminin etkililiği: Betimsel ve meta-analiz çalışması. Özel Eğitim Dergisi, 11(1), Sönmez Kartal, M. ve Yücesoy Özkan, Ş. (2015). Sınıf çaplı kendini-izleme öğretiminin sosyal geçerliği: Çoklu değerlendirme örneği. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 366-384. 2

7.6. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler Vuran, S. & Sönmez, M. (2008). Davranışsal araştırmalarda sosyal geçerliğin ölçülmesi ve özel eğitimde davranışsal süreçlerin kullanıldığı araştırmalarda sosyal geçerlik. 18. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Konya, Türkiye. Yücesoy Özkan, Ş. & Sönmez, M. (2009).Yetersizliği olan bireylerle yapılmış ve kendini yönetme stratejilerinin kullanıldığı araştırmaların incelenmesi, 19. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Marmaris. Sönmez, M. & Diken, İ.H. (2010). Erken çocukluk döneminde problem davranışların azaltılmasında işlevsel iletişim öğretiminin etkililiği: Betimsel ve meta-analizi çalışması. 20. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde sunulan sözlü bildiri, Gaziantep. Sönmez, M. & Yücesoy-Özkan, Ş. (2010). Gelişim yetersizliği olan öğrencilere dışarı çıkmak üzere uygun şekilde hazırlanmanın öğretiminde kendini yönetmenin etkililiği. 20.Ulusal Özel Eğitim Kongresi Gaziantep Sönmez, M. & Tekin-İftar, E. (2011). Özel eğitimde davranışsal danışmanlık süreci: Örnek uygulama. 21. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Gazimağusa, KKTC. Sönmez, M. & Yücesoy Özkan, Ş. (2012). Sınıf çaplı kendini izleme öğretiminin okul öncesi dönemdeki gelişimsel yetersizlik gösteren çocukların etkinlikle ilgilenme düzeylerine etkileri, 22.Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Trabzon. 7.7. Diğer yayınlar 7.8. Uluslararası atıflar Akalin, S. and B. Sucuoglu (2015). "Effects of Classroom Management Intervention Based on Teacher Training and Performance Feedback on Outcomes of Teacher-Student Dyads in Inclusive Classrooms." Educational Sciences: Theory and Practice 15(3): 739-758. Sani Bozkurt, S. and S. Vuran (2014). "An Analysis of the Use of Social Stories in Teaching Social Skills to Children with Autism Spectrum Disorders." Educational Sciences: Theory and Practice 14(5): 1875-1892. Turhan, C. and S. Vuran (2015). "Otizm spektrum bozukluğu (OSB), sınırlı ilgi ve tekrarlayıcı davranışlar, karşılıklı sosyal iletişim ve etkileşimdeki yetersizliklerle tanımlanan genel olarak üç yaşından önce ortaya çıkan ve yaşam boyu devam eden nörogelişimsel bir bozukluktur. Sosyal." International Journal of Early Childhood 7(2): 294-315. Pınar, E. S. (2015). "Effectiveness of Time-Based Attention Schedules on Students in Inclusive Classrooms in Turkey." Educational Sciences: Theory & Practice 5: 1305-1316. Çifci-Tekinarslan, İ. (2016). "İşitme Yetersizliği Olan Bireylere Sosyal Beceri Öğretimi: Bir Gözden Geçirme." Current Research in Education 2(3): 149-164. Xu, S., et al. (2016). "Using Self-Monitoring With Guided Goal Setting to Increase Academic Engagement for a Student With Autism in an Inclusive Classroom in China." The Journal of Special Education: 0022466916679980. Clouse, D. E. and A. M. Bauer (2016). "Doing It MySELF: A Protocol Supporting Young Adults in Managing Their Behavior." TEACHING Exceptional Children 49(1): 49-57. Korinek, L. and S. H. defur (2016). "Supporting Student Self-Regulation to Access the General Education Curriculum." TEACHING Exceptional Children 48(5): 232-242. 3

8. Ulusal & Uluslararası Projeler 9. İdari Görevler Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölüm Başkanı (2013-2014) 10. Bilimsel ve Mesleki Kuruluşlara Üyelikler Erken Çocuklukta Müdahale Derneği (EÇOMDER) 11. Ödüller 12. Son iki yılda verdiğiniz lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler için aşağıdaki tabloyu doldurunuz. Akademik Haftalık Saati Öğrenci Dönem Dersin Adı Yıl Teorik Uygulama Sayısı Özel Eğitim 2 0 48 2 0 49 2 0 65 Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklar ve Eğitimleri Bireyselleştirilmiş Öğretim Planları ve Öğretimin Bireyselleştirilmesi 2 0 69 Güz Bireyselleştirilmiş Öğretim Planları ve Öğretimin Bireyselleştirilmesi 2 0 66 Zihin Yetersizliği ve Otizm Spektrum Bozukluğu 2 0 45 Çocuk Gelişimi 2 0 41 Erken Çocuklukta Özel Eğitim 3 0 55 Erken Çocuklukta Özel Eğitim 3 0 65 Öğretmenlik Uygulaması I 2 8 30 2016-2017 Yanlışsız Öğretim Yöntemleri (Y. 3 0 9 İşlevsel İletişim Öğretimi (Doktora) 2 0 1 Zihin Engellilere Matematik Öğretimi 4 0 65 Zihin Engellilere Matematik Öğretimi 4 0 40 Sınıfta Davranış Değişikliği 3 0 60 Aile Eğitimi ve Rehberliği 3 0 75 Aile Eğitimi ve Rehberliği 3 0 55 Özel Gereksinimli Bireylerde Dil Müdahaleleri 3 0 60 Okul Öncesinde Kaynaştırma 1 2 53 İlkbahar Zihin Engellilere Sosyal Beceri Öğretimi Okul Deneyimi ve Kaynaştırma Uygulamaları 1 4 30 Öğretmenlik Uygulaması II 2 8 30 Topluma Hizmet Uygulamaları 1 2 30 Tek Denekli Araştırma Yöntemleri (Doktora) 3 0 3 Seminer (Y. 0 3 3 4

2015-2016 Güz İlkbahar Erken Çocukluk Özel Eğitiminde Bilimsel Dayanaklı Uygulamalar (Y. 3 0 6 Özel Eğitim 2 0 58 Özel Eğitim 3 0 70 Özel Eğitim 3 0 71 2 0 71 2 0 69 Down Sendromlu Çocuklar ve Gelişimleri 3 0 67 Zihin Engelliler İçin Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı I Zihin Engelliler İçin Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı I 3 0 48 Öğretmenlik Uygulaması I 2 8 59 Yanlışsız Öğretim Yöntemleri (Y. 3 0 5 İşlevsel İletişim Öğretimi (Doktora) 2 0 4 Zihin Engellilere Matematik Öğretimi 4 0 72 Zihin Engellilere Matematik Öğretimi 4 0 73 Sınıfta Davranış Değişikliği 3 0 72 Aile Eğitimi ve Rehberliği 3 0 61 Aile Eğitimi ve Rehberliği 3 0 60 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları 2 0 84 Fen Bilgisi Öğretimi 3 0 68 Fen Bilgisi Öğretimi 3 0 65 Zihin Engellilere Sosyal Beceri Öğretimi 3 0 61 Öğretmenlik Uygulaması II 2 8 60 Erken Çocukluk Özel Eğitiminde Bilimsel Dayanaklı Uygulamalar (Y. 3 0 4 Tek Denekli Araştırma Yöntemleri (Doktora) 3 0 4 Not: Açılmışsa, yaz döneminde verilen dersler de tabloya ilave edilecektir. 5