Konu Öğretmenin Adı, Okulu ve Ülkesi Evimi, okulumu ve ülkemi seviyorum. Bölüm II IWB ler ile sınıfları bağlama Alexander Angelov (CCTA, Bulgaristan) Hedef grubu Sınıf: 3 Yaş: 8-9 Hedefler Önceki hedefleri tamamlayıp aşağıdaki yeni hedeflerin eklenmesi: Temel Yeterlilikler Ülkeyi aynen ev ve okul gibi bir yuva olarak görmek. Ev ve Türkiye nin bütünlüğü ile bağlantı kurmak. Ülkenin coğrafi bölgelerini tanımak. Coğrafi bölgelerin iklimini ve bitki örtüsünü tanımak. Yuvanın ülkenin farklı coğrafyalarının özelliklerine benzeyen farklı fonksiyonları; ev ve Türkiye/Bulgaristan/İtalya veya başka bir ülke arasında bağlantı kurmak. Kültürel farkındalık ve ifade yeteneği Sosyal ve vatandaşlık Yeterliliği Matematiksel yeterlik ve fen ve teknolojide temel yeterlikler and science competencies ICT Becerileri Süre Sürüdürülebilr Kalkınma Teması (SD Themes) 1 ders saati (45 dakika) 1. Kültürel çeşitlilik 2. Kırsal ve şehirsel gelişme 3. Yerel ve küresel sorumluluk Kullanılan ve Kaynaklar materyal 4. İnsan hakları, barış ve adalet 5. Üretim ve Tüketim Akıllı tahta ebeam Scrapbook yazılımı (download link) dosyayı bu linkten indirdikten sonra (105MB) kurulum proseürünü izleyin! Kurulumdan sonra, başka bir sınıfa nasıl bağlanacağınızı görmek için talimatları (the instructions (.PPT) ) inceleyin İlişkilendirilen dersler Kullanılan Yöntem ve Teknikler Coğrayfa, Tarih, MAtematik, Bilgisayar (ICT) Rekabet; Ekip çalışması; Öğrenci merkezli yaklaşımlar; Kültürlerarası öğrenme; Karma teknikler. 1
ÖN BİLGİLENDİRME Etkinlik Sustain Bölgeler etkinliği nin devamıdır ancak tek başına da uygulanabilir. Burada önemli unsur interaktif tahtalar ya da ekran paylaşma yazılımı kullanarak sınıflar arasında bağlantı kurmaktır Derse başlamadan önce ne yapmalı? o Diğer öğretmeni/eğitmeni tanımak o Toplantının tam saatini bilmek ve tüm katılımcıların görevlerini bilmesini sağlamak (ev sahibi, katılımcı) o Bağlantının sorun yaşaması durumunda telefonu veya internet bağlantısını hazırda bekletin o Bağlantıyı ders sırasında değil, dersten önce kurun o Öğrencilere tahtada ne yapacaklarını açıkça anlatın, diğer tarafta başka bir sınıf olduğunu söylemek zorunda değilsiniz o Bulmacanızı ya da oyununuzu iyi hazırlayın, resimleri ve konuyu dikkatle seçin Giriş: Sınıflardaki interaktif tahtalar ilgi çekici cihazlardır. İnternaktif tahtaların en önemli özellikleri şunlardır: Görmeyi ve kontrolü geliştirir: Öğretmen aynı anda bilgisayar ekranını (içeriği) ve sınıfı görüntüleyebilir Kişisel yaklaşımı geliştirir: Öğrenciler interaktif tahtada görevlerini başarıren, öğretmen yüksek ya da düşük performans gösteren öğrenciler ile bire bir çalışabilir İnteraktif tahtalarda kullanılan en popüler teknikler aşağıdaki gibidir: Tematik bulmacalar oluşturmak (taşı ve yerleştir) Boşlukları doldurmak (metin, resimler) Nesneleri isimlendirmek (resimler, arka planlar) İnteraktif tahta destekli sürdürülebilir kalkınma konuları: 2
Sürdürülebilir kalkınma okul programında ayrı bir konu olmadığından, öğrenciler arasında sürdürülebilir kalkınma ile ilgili farkındalık yaratmak için tartışma, beyin fırtınası ve neden-sonuç ilişkisi teknikleri kullanılabilir. Teknoloji ile desteklendiği ve öğrenciler ellerini kullanabildiği için (öğrenciler kalemi tutarlar, içeriğin oluşmasında yer aldıklarını hissederler) öğrenciler daha katılımcıdır, fikirlerini paylaşırken açıktır ve yeni bilgileri daha kolay öğrenirler. Önemli notlar: Aynı ders! İnteraktif tahta kullanırken, içeriği, ders başlığını ya da programı değiştirme hakkınız yoktur Kısa ve etkili! Kimse interaktif tahtayı 40 dakika boyunca kullanmak zorunda olduğunuzu söylemez, etkinlik 5 dakika sürerken yine de faydalı olabilir Teknoloji korkusu! Öğrencilerin yardımını isteyin, öğretmen fikri verirken öğrenciler işi yapabilirler! Çalışmıyorsa durdurun! Ders sırasında sorun giderme işlemleri ile uğraşmayın, herhangi bir şey çalışmıyorsa, standart ders planı ile devam edin. Uygulama: Örnek bir: Kıtalar; şablon ve nesneler ekranda dağınıktır; onları doğru sıraya koymak için öğrenciler interaktif tahtayı kullanmalıdır. Nesnelerin hareket edebilir olması gerektiğini unutmayın! 3
Oyun kuralları: Öğretmenler sıralamayı, hangi öğrencinin ilk kıtayı koyacağını ve tahtaya daha sonra kimin çıkacağını belirler. Sınıftaki paralel etkinlikler: 1. Başarılı konumlandırmadan sonra öğrenciler kıtanın adını hep birlikte söylerler (ekip çalışması, ortak destek). 2. Bir öğrenci kıtayı doğru yere yerleştirince, tüm öğrenciler defterlerine o kıta ile ilgili ilginç bir gerçek yazarlar. Bu gerçekler daha sonra tartışmak için kullanılacaktır. 3. Her kıta yerine yerleştirildiğinde öğrenciler kıtaların adını tahtaya yazabilirler. Oyunu zorlaştırın; ekstra bilgi verin: Soru sorun; ekvatoru, dönenceleri çizin, Kuzey Kutbu nda neden hiçbir şeyin olmadığını; Akdeniz in nerede olduğunu sorun? 4
Önemli not; bağlantınız hala varsa, önceden hazırlanmış soruları dağıtın ve ekranda görüntüleyin; soruyu bir sınıf diğerine sorar. Greenwich meridyenini gösterir misiniz? Mor ile çizin. Sonuç: Bu kurulum bir dizi konu için kullanılabilir, burada belirtilenler sürdürülebilir kalkınma ile ilgili birkaç örnektir. Sınıf ortağı isteklerinizi bu adreslere yapabilirsiniz: iva.ninova@cct.bg ya da a.angelov@cct.bg ; sınıfınızın seviyesi ve İngilizce seviyesine göre bir ortak seçilecektir. 5
İşlenmemiş Az işlenmiş Fazla işlenmiş Yenilenebilir: Akıntı, hidro, güneş Fosil: gaz, petrol, nükleer, termik 6