SUSTAIN DERS PLANI. Ülkemizdeki bitki örtüsü çeşitliliği Daniela Ivanova Kazandzhieva İlkokul Ran Bosilek Gabrovo, Bulgaristan

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "SUSTAIN DERS PLANI. Ülkemizdeki bitki örtüsü çeşitliliği Daniela Ivanova Kazandzhieva İlkokul Ran Bosilek Gabrovo, Bulgaristan"

Hazan Karakuş
8 yıl önce
İzleme sayısı:

1 Konu Öğretmenin Okulu ve Ülkesi Adı, SUSTAIN DERS PLANI Ülkemizdeki bitki örtüsü çeşitliliği Daniela Ivanova Kazandzhieva İlkokul Ran Bosilek Gabrovo, Bulgaristan Hedef grubu Sınıf: 3 Yaş: 8-9 Hedefler Su ve karadaki bitki çeşitlerinden örnekler verebilme Yaprak ve gövdelerine göre bitki çeşitlerini söyleyebilme Farklı bitki türleri ve bunların insan sağlığı için önemi hakkında araştırma yapabilme İnsan faaliyetlerinin doğa üzerindeki rolünü ve etkisini fark edebilme Temel Yeterlilikler Anadilde iletişim yeterliliği Yabancı dillerde iletişim yeterliliği Dijital Yeterlilik Öğrenmeyi Öğrenme Sosyal ve vatandaşlık Yeterliliği Süre Sürüdürülebilir Kalkınma Teması (SD Themes) 2 x 40 dakika Biyolojik çeşitlilik Diğer doğa ve insan faaliyetleri arasındaki bağ; bitki grupları örnekleri ve onların insan yaşamıyla bağları Kullanılan ve materyal Kaynaklar İlişkilendirilen dersler Bulgarca/Ana dil; sanat Yöntem Değerlendirme Bilgisayarlar, hoparlörler, faaliyetler için dosyalar, ekip çalışmasının sonuçları için tablo, ekip görüşlerini gösteren posterler, karton, keçeli kalem, yapıştırıcı Beyin fırtınası, öykü anlatımı, tartışma, açıklama, ekip çalışması, proje bazlı öğrenme SUSTAIN, ref. No LLP TR-COMENIUS-CMP 1

yapabilme İnsan faaliyetlerinin doğa üzerindeki rolünü ve etkisini fark edebilme Temel Yeterlilikler Anadilde iletişim yeterliliği Yabancı dillerde iletişim yeterliliği Dijital Yeterlilik Öğrenmeyi

2 SÜREÇLERİN TANIMI ÖN BİLGİLENDİRME: Dersten bir hafta önce, öğrencilere İkinci evim doğa konulu bir kompozisyon yazma ödevi verilir. Öğretmen grupları belirler ve her birine görev verir suda ve karada yaşayan farklı bitki türleri hakkında bilgi bulmaları ve yakın çevrelerinde ne tür bitkiler yetiştiği ve bunların iyileştirme özelliklerinin neler olduğu, hangi hastalıkları iyileştirdikleri hakkında bilgi edinmeleri istenir. GİRİŞ: Sınıfı motive etmek için, öğretmen derse Vivaldi den Dört Mevsim ile başlar ( ). Bu sırada, bir öğrenci kompozisyonunu okur ve öğretmen de dünya üzerindeki bitki örtüsü hakkında ilginç gerçekler anlatarak hikâyeye devam eder. Konu duyurulur Ülkemizdeki bitki örtüsü çeşitliliği. Her bir öğrenciye faaliyet için bir dosya verilir. ÖĞRENME SÜRECİ: Öğrencilerin dikkati ilk faaliyet olan, eksik harflerin doldurulması gerektiği bulmacaya çekilir. Sözcükler bitkilerin neye ihtiyacı olduğunu gösterir. Her bir öğrenci kendi dosyası ile bireysel olarak çalışır ve her ekipten bir kişi bilgisayardaki sözcükleri gösterir. Daha sonra Neyim eksik? oyunu gelir. Sonuç, bitkilerin eşit miktarda ışık, sıcaklık, su, toprak ve havaya ihtiyacı olduğudur. Öğretmen: - Ayrıca, bitkilerin ortak yönleri vardır, başka bir ortak yönleri daha vardır aynı bölümlere sahiptirler. Bunları sıralayın. Sonraki faaliyet ekip çalışmasıdır ve bitkinin bölümlerinin rolü ile ilgilidir. Şu şekildedir: cümlenin iki parçasını oklarla bağla. Dosyalarla gerçekleştirilen bireysel çalışma sonrasında, ekipler kendi arasında tartışır ve ekibin görüşü ile ilgili posterler hazırlarlar. Zaman sınırlaması vardır. Ekip lideri posteri sunar. Her bölüm doğru bağlandıysa, ekip dört puan alır, her hata bir puan kaybettirir. Sonuç: her bölüm bitki için önemlidir. Daha sonra, sınıf bitkilerin bir özelliğini söyler iğne yapraklı ya da yapraklarını döken gibi. Sınıf, ağaçların kışı geçirmesine yardımcı olan yaprak dökümü hakkında yorumlarda bulunur. Ayrıca, bitkiler gövde türlerine gör de sınıflandırılabilir. Öğretmen beyin fırtınasını başlatır - ağaçların, çalıların ve otların adlarını sorar ve önerileri tahtaya yazar. Daha sonra sınıf her bir öneriyi tartışır. Sınıf mümkün olduğunca çok maddenin İngilizcesini söylemeye çalışır. SUSTAIN, ref. No LLP TR-COMENIUS-CMP

özelliklerinin neler olduğu, hangi hastalıkları iyileştirdikleri hakkında bilgi edinmeleri istenir. GİRİŞ: Sınıfı motive etmek için, öğretmen derse Vivaldi den Dört Mevsim ile başlar ( http://www.

3 Öğretmen şu ödevi verir: Listedeki kışın yapraklarını döken ağaçları V ile işaretler (her öğrenci kendi dosyasında çalışır, daha sonra bir öğrenci bilgisayarda ekibin cevaplarını gösterir). Öğretmen ilgi çekici bilgiler paylaşır. Örneğin: Bulgaristan'daki en yaşlı ağaç Pirin dağlarındadır ve 1300 yaşından büyüktür - Baykuşevata mura inciri. Kaşifi Baykuşev'in adıyla anılmaktadır. Çevresi yaklaşık 8 metre olup 22 metre boyundadır. Bosna Çamıdır (Pinus heldreichii). Öğretmen: Ülkemizdeki bitki örtüsü çeşitliliği çok geniştir. Bitkiler bulundukları ortamın koşullarına uyum sağlamıştır - suda, suya yakın, ormanda ya da dağların tepesinde. Daha sonra, zekâ ve becerinizi gösterme şansınız olacak. Ekipler halinde çalışacaksınız. Elimde altı tane zarf var. Bu zarflarda farklı ortamlarda yaşayan bitkilerden parçalar bulunuyor. Her ekip bir zarf seçecek. Göreviniz bulmacayı düzenlemek ve bitkiyi tamamlamak. Ekibinizi organize edin ve görevleri dağıtın. Parçaları kartona yapıştırın yönergelerini verir. /Bitkiler: nilüfer, söğüt, kardelen, çiğdem, ahududu çalısı, alpyıldızı (edelweiss). Ekipler bitirdikten sonra, her ekipten bir temsilci bitki ve çevresi hakkında bilgi sunar./ Öğretmen: Bu güzel bitki (nilüfer) hakkında ilginç bir şey eklemek istiyorum. Güney Amerika'da Amazon Nehri'nde dev nilüfer türü yaşamaktadır - Victoria Amazonica. Yüzen yaprakları o kadar büyüktür ki çağı 2 metreye ulaşır ve sekiz aylık bir bebeği taşıyabilir /resmi gösterin/ Sonraki faaliyet yine ekip çalışması ile ilgilidir - bitkiler, ortamı ve kullanımı hakkında bilgi verir. Öğretmen eksik sözcükleri olan cümleler verir /örneğin: kuşburnu, sukamışı, ahududu, yaban mersini, papatya /. Öğrenciler sözcükleri cümlelerin içindeki yerlerine yerleştirmelidir. Her öğrenci bireysel olarak kendi dosyasında çalışır, ekip cevapları tartışır, posterleri doldurur ve bulguları sunar. Faaliyetin son iki cümlesi: Kuşburnu meyvesinin iyileştirici özellikleri bulunmaktadır. Papatya şifalı bir bitkidir. Bu şekilde konu serbestçe şifalı bitkilere gelir. Şifalı bitkinin ne olduğu sorulduğunda, öğrenciler iyileştirici özelliklere sahip bitkiler olduğu sonucuna varabilmelidir. Öğretmen sınıfa eskiden eczane ve ilaçların olmadığını, insanların yine de birçok hastalığı tedavi edebildiğini anlatır: İnsanlar bitkilerin iyileştirici özelliklerini biliyorlardı. Bitkinin türüne göre bitkilerin farklı bölümleri - kökleri, yaprakları, gövdeleri, çiçekleri, meyveleri ya da tohumları iyileştirme amacıyla kullanılabilir. SUSTAIN, ref. No LLP TR-COMENIUS-CMP 3

Çevresi yaklaşık 8 metre olup 22 metre boyundadır. Bosna Çamıdır (Pinus heldreichii). Öğretmen: Ülkemizdeki bitki örtüsü çeşitliliği çok geniştir.

4 Öğrenciler bölgemizde en çok bulunan şifalı bitkiler - bu durumda fesleğen, papatya, ısırganotu ve kekik - hakkında topladıkları bilgileri paylaşır. Öğretmen ekler: - Dikkatinizi yalnızca bizim ülkemizde bulunan bir bitkiye çekmek istiyorum - Spring Snowflake (gül soğanı hüzbesi) (Leucojum vernum). Bulgar bir doktor çocuk felcini tedavi eden nivalin adlı ilacı bulmuştur. Sınıf, şifalı bitkilerin çok önemli ve korunması gereken bitkiler olduğunu anlar. Takip edilmesi gereken bazı kurallar vardır. Öğrencilere zorlu bir görev verilir: Siz geleceğin koruyucularısınız! Bir çevre kuruluşunda çalıştığınızı düşünün. Orman patikalarına koyacağınız ve orada nadir bulunan ve iyileştirici özellikleri olan bitkilerin olduğunu gösteren işaretler ve tabelalar hazırlayın. SONUÇ: Öğretmen faaliyetlerin amacının ne olduğunu açıklar - doğamızın ne kadar güzel olduğunu ve herkesin onu korumak için çaba göstermesi gerektiğini size göstermek. Ders uygun bir şarkıyla (örneğin, "One Bulgarian Rose" - Bir Bulgar Gülü) ile sona erer. YORUMLAR: Kremena: "Bugün ülkemizdeki bitki örtüsü ile ilgili çok ilginç şeyler öğrendim, ama en faydalı bilgiler şifalı bitkiler ile ilgiliydi. Büyükannemle bu bitkileri toplamayı seviyorum ve toplamaya da devam edeceğim." Stanislav: "Baykuşeva mura (fir) - hakkında öğrendiklerime çok şaşırdım - ülkemizden bile daha yaşlı. Belki bin yaşında başka ağaçlar da vardır; yarın daha fazla bilgi edinmek için araştıracağım." Petya: Bugünkü ders sonrasında Bulgaristanlı olduğum için daha da gurur duydum. Çünkü Bulgar bir doktor, yalnızca Bulgaristan'da yetişen bir bitkiden nivalin ilacını bulmuş. Ben de doktor olmak istiyorum, belki ben de bir hastalığın ilacını bulurum..." SUSTAIN, ref. No LLP TR-COMENIUS-CMP 4

Bulgar bir doktor çocuk felcini tedavi eden nivalin adlı ilacı bulmuştur. Sınıf, şifalı bitkilerin çok önemli ve korunması gereken bitkiler olduğunu anlar. Takip edilmesi gereken bazı kurallar vardır.

5 DERSTEN FOTOĞRAFLAR: SUSTAIN, ref. No LLP TR-COMENIUS-CMP 5

6 SUSTAIN, ref. No LLP TR-COMENIUS-CMP 6

7 SUSTAIN, ref. No LLP TR-COMENIUS-CMP 7

8 SUSTAIN, ref. No LLP TR-COMENIUS-CMP 8

Benzer belgeler

SUSTAIN Sustaining Development in Early School Education 518321-LLP-2011-TR-COMENIUS-CMP SUSTAIN DERS PLANI. Bitki yaşamında kök ve gövdenin görevi

SUSTAIN Sustaining Development in Early School Education 518321-LLP-2011-TR-COMENIUS-CMP SUSTAIN DERS PLANI. Bitki yaşamında kök ve gövdenin görevi SUSTAIN DERS PLANI Konu Öğretmenin Adı, Kurumu ve Ülkesi Hedef Grup Amaçlar Temel Yeterlilikler Süre Sürdürülebilir Kalkınma Teması Kullanılan Materyaller ve kaynaklar İlgili dersler Yöntem Değerlendirme