T.C. ERDEMLİ KAYMAKAMLIĞI Erdemli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Kocahasanlı Ortaokulu

Transkript

1 T.C. ERDEMLİ KAYMAKAMLIĞI Erdemli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Kocahasanlı Ortaokulu KOCAHASANLI ORTAOKULU STRATEJİK PLANI 1

2 MUSTAFA KEMAL ATATÜRK ( ) Küçük hanımlar, küçük beyler! Sizler hepiniz geleceğin bir gülü, yıldızı, ikbal nurusunuz. Yurdu asıl nura gark edecek sizsiniz. Kendinizin ne kadar mühim ve kıymetli olduğunuzu düşünerek ona göre çalışınız. Sizlerden çok şeyler bekliyoruz. 2

3 3

4 4

5 ERDEMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN SUNUŞU Stratejik yönetim, bir kurumun çevresiyle olan ilişkilerinin düzenlenmesi ve istikametinin belirlenmesi için yapılacak faaliyetlerin planlanması, örgütlenmesi, uygulanması, koordinasyonu ve kontrol edilmesi sürecidir. Bir başka ifade ile stratejilerin planlanması için gerekli araştırma, inceleme, değerlendirme ve seçim çabalarını; planlanan bu stratejilerin uygulanabilmesi için kurum içi her türlü tedbirin alınarak yürürlüğe konulmasını; daha sonra da yapılan çalışmaların kontrol edilmesiyle ilgili faaliyetleri kapsar. Stratejik yönetim stratejik planlama, planın uygulanması ve kontrol edilmesi olmak üzere üç evreden oluşur. Bir kurumda stratejik yönetim uygulandığının en somut göstergesi ve en önemli çıktısı stratejik plandır. Çünkü stratejik plan, kuruluşun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu tarif eder. Kuruluşun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı olanaklı kılacak yöntemleri belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı taşır. Kuruluş bütçesinin stratejik planda ortaya konulan amaç ve hedefleri ifade edecek şekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme sorumluluğuna rehberlik eder. Çağdaş yönetim yaklaşımlarından olan ve günümüzde birçok ülkenin de kullandığı stratejik yönetim yaklaşımı ülkemizde de hayata geçmiştir. Bu amaçla hazırlanan 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu tüm kamu idarelerine stratejik planlama yükümlüğü getirmiştir. Bu yükümlülüğü yerine getirmek için 2010 yılında başta İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz olmak üzere bağlı tüm okul ve kurumlarımız da ilk stratejik planlarını hazırlamışlardır. Şehit Öğretmen Hacı Ömer Serin İlkokulumuz da stratejik planını yukarıda belirttiğimiz stratejik yönetimin üç evresini de içerecek şekilde hazırlamıştı. Okulumuz, 2010 yılında 2011/2014 yıllarına kapsayacak şekilde hazırladığı I. Stratejik Planını, Türk Eğitim Sisteminde meydana gelen büyük değişime paralel olarak 2012 yılında güncelleyerek uygulamaya koymuştur. Güncellenmiş olan stratejik planımız başta okul yöneticimizin nezdinde Şehit Öğretmen Hacı Ömer Serin İlkokulumuza uzun vadeli düşünme ve uzun vadeli görme ufku kazandıracaktır. Bunun yanı sıra stratejik açıdan önemli konu ve faktörlerin neler olduğunu anlamalarını ve onlara odaklanmalarını, tüm yöneticilerin birer stratejist olarak topyekun okulun geleceğine sahip çıkmalarını sağlayacaktır. Bunun yanı sıra elde ettikleri, çevrelerini yeniden biçimlendirme fırsat ve gücüyle, akılcı kararlar vererek çevresel fırsatları iyi kullanıp, çevrede istedikleri değişimleri de yapma imkânına kavuşacaklardır. Stratejik Planın hazırlanmasında okul müdürümüze sergilemiş olduğu vizyoner liderlik, stratejik planlama ekibine de göstermiş oldukları çaba için teşekkür eder, uygulamaya koyulan yıllarını kapsayan 2. Stratejik Planın Kocahasanlı Ortaokuluna hayırlı olmasını dilerim. Mehmet METİN Erdemli İlçe Milli Eğitim Müdürü 5

6 OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU Teknolojik ve sosyal anlamda sürekli değişen ve kendini yenileyen bir dünya üzerinde, kurumlarında bu değişim ve gelişmeye ayak uydurması bir zorunluluktur. Bu değişim ve gelişimi yakalayabilmenin formülü ise; gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri (STRATEJİK PLAN) dir. Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır.kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan stratejik planı hazırlanmıştır. Büyük önder Atatürk ü örnek alan bizler; Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren bireyler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetiştirip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyeti nin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde çalışmaktadır. Kocahasanlı Ortaokulu olarak en büyük amacımız girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek öğrenciler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyeti ni daha da yükseltecek öğrenciler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız. Kocahasanlı Ortaokulu stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun GZFT analizi yaparak başlamıştır. GZFT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, beş kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra GZFT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki GZFT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. Kocahasanlı Ortaokulu Stratejik Planı nın ( ) de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamıza önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi ne, uygulanmasında yardımı olacak başta İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olmak üzere tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim. Duran ANACIK Kocahasanlı Ortaokulu Müdürü 6

7 STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SUNUŞU Kocahasanlı Ortaokulu olarak 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun bize yüklediği sorumluluğun gereği olarak, yıllarını kapsayan Stratejik Planımızı 2012/2014 yıllarını kapsayacak şekilde revize ederek bu sorumluluğumuzu yerine getirmiş bulunuyoruz. Çalışmalarda, kurumumuzun mevcut durumu analiz edilmiş, gelen veriler, hedefler, amaçlar ayrıştırılarak, kurumumuzun Stratejik Planlaması revize edilmiştir. Stratejik Planlama yapılırken, Kocahasanlı Ortaokulu nun hangi amaçla kurulduğu, diğer kurumlardan farklılıkları, başarı durumu, küresel eğitim anlayışının içindeki yeri, bölgesel ihtiyaçlar, kurumsal yapı gibi unsurlar önemle ele alınmıştır. Stratejik planlamanın hazırlanmasında emeği geçen tüm personel,okul aile birliği üyeleri ve velilerimize teşekkürlerimizi sunarak, stratejimizi iyi belirleyip örnek bir okul olma yolunda çalışmalarımızı sürdürmekte kararlıyız. Kocahasanlı Ortaokulu nun hazırlamış olduğu yılı Stratejik Planının Genel anlamda okul olarak, daha özel anlamda ekip olarak hazırlanacak bu plan doğrultusunda okulumuzun gelecekte yapacağı çalışmaların daha verimli ve etkili olacağı düşüncesindeyiz. Tüm yönetici, personel, öğrenci ve velilerimize stratejik planın hayırlı olmasını diliyoruz. Hüseyin KUZ Strateji Planlama Ekibi adına. 7

8 İÇİNDEKİLER SAYFA NO ERDEMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ SUNUŞ 5 KOCAHASANLI İLKOKULU/ORTAOKULU SUNUŞ 6 STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SUNUŞ/GİRİŞ 7 KURUM KİMLİK BİLGİSİ BÖLÜM: STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI STRATEJİK PLAN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Planın Sahiplenilmesi Planlama Sürecinin Organizasyonu Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Üst Kurulu Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Ekibi İhtiyaçların Tespiti Danışmanlık İhtiyacı Veri İhtiyacı Mali Kaynak İhtiyacı Zaman Planı Hazırlık Programı BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ MEVCUT DURUM ANALİZİ Tarihsel Gelişim Erdemli nin Tarihsel Gelişimi Erdemli Milli Eğitim Müdürlüğünün Tarihsel Gelişimi Okulumuzun Tarihsel Gelişimi Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Müdürlüğümüzce Sunulan Hizmetler Çalışanların Görev Dağılımı Paydaş Analizi Paydaşların Tespiti Paydaşların Önceliklendirilmesi Faaliyet Alanı Ürün / Hizmet Matrisi Kurum İçi Analizler Okulumuz Organizasyon Şeması İnsan Kaynakları Analizi Teknolojik Durum Mali Durum Kurumsal Veriler Fiziki Kapasite 30 8

9 İstatistikî Bilgiler Çevre Analizi PEST Analizi Üst Politika Belgeleri GZFT Analizi BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM STRATEJİK PLANLAMA Temel Değerler Ve İlkeler Misyon Vizyon Stratejik Amaç Ve Hedefler TEMA 1: Eğitim Öğretime Erişimin Arttırılması Stratejik Amaç Stratejik Hedef TEMA 2: Eğitim Öğretimde Kalitenin Arttırılması Stratejik Amaç Stratejik Hedef Stratejik Hedef Stratejik Hedef TEMA 3: Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi Stratejik Amaç Stratejik Hedef Stratejik Hedef Stratejik Hedef BÖLÜM: MALİYETLENDİRME MALİYETLENDİRME Tahmini Maliyet Tablosu BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME İZLEME VE DEĞERLENDİRME İzleme Ve Değerlendirme 47 9

10 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Öğretim Şekli KOCAHASANLI ORTAOKULU Normal Kurum Kodu Kurum Statüsü Kurumda Çalışan Personel Sayısı Kamu Öğrenci Sayısı 265 Yönetici: 2 Öğretmen: 19 Hizmetli: 1 Memur: 0 Öğretim Şekli Normal Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1989 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Faks Tel. : (0) Faks : Kurum Web Adresi Mail Adresi @meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle : KOCAHASANLI MAH. Posta Kodu : İlçe : ERDEMLİ İli : MERSİN Kurum Müdürü Duran ANACIK GSM Tel: Kurum Müdür Yardımcısı Hüseyin KUZ GSM Tel:

11 BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI 11

12 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI 1.1 PLANIN SAHİPLENİLMESİ Okul Müdürümüzün desteği ve yönlendirmesi ile müdürlüğümüz stratejik planlama süreci başlamıştır. Başlangıç aşamasında kurumda çalışanların planlamaya etkin olarak katılmış olması çok önemli olduğundan başta Okul Müdürü ve Müdür Yardımcılarının planlama sürecinin içinde yer alarak plana sahip çıktıklarını göstermişlerdir. Bu da çalışanlarımızın planı sahiplenmesini sağlamıştır. 1.2 PLANLAMA SÜRECİNİN ORGANİZASYONU Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı nca Stratejik Plan Hazırlık Programı 2013/26 sayılı genelge ile duyurulmuştur. Genelge kapsamında belirtilen esaslara uygun olarak okulumuzda aşağıdaki gruplar oluşturulmuştur MÜDÜRLÜĞÜMÜZ STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU Müdürlüğümüz bünyesinde planın yapılması ve hayata geçirilmesini sağlamak üzere başta okul müdürümüz olmak üzere, müdür yardımcımız ve 3 öğretmenden oluşan üst kurul oluşturulmuştur. Sıra No Adı Soyadı Unvanı Görevi 1 Duran ANACIK Okul Müdürü Başkan 2 Hüseyin KUZ Okul Müdür Yardımcısı Üye 3 Kamil YILMAZ Rehber Öğretmen Üye 4 Ömer AKAY Rehber Öğretmen Üye 5 İbrahim AYDIN Din K. ve Ahlak B. Öğretmeni Üye MÜDÜRLÜĞÜMÜZ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ Okulumuzun stratejik planını hazırlamak için süreçten sorumlu Müdür Yardımcısı başkanlığında, Kocahasanlı Ortaokulu Stratejik Plan Ekibi kurulmuştur. Sıra No Adı Soyadı Unvanı Görevi 1 Hüseyin KUZ Okul Müdür Yardımcısı Başkan 2 Uğur YILDIZ Görsel Sanatlar Öğretmeni Üye 3 Hatice SONGUR Matematik Öğretmeni Üye 4 Fazilet TAŞ Türkçe Öğretmeni Üye 5 Seval Ceylan BARUT İngilizce Öğretmeni Üye 6 Habib KILIÇ Türkçe Öğretmeni Üye 1.3 İHTİYAÇLARIN TESPİTİ Stratejik Planlama Çalışma Ekibine, Stratejik Plan hazırlamanın yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler verilmiştir. 12

13 1.3.1 DANIŞMANLIK İHTİYACI Kurum dışı danışmanlık hizmeti alınmamıştır VERİ İHTİYACI Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Öz değerlendirme yapılmış okulumuzun mevcut durumu analiz edilmiştir. Bu verilerin yanında e-okul, mebbis vb. kaynaklardan elde edilen bilgiler kullanılmıştır. Çevre analizlerinde ise, Erdemli Kaymakamlığı, Sağlık Kuruluşları, resmi ve özel kurumlar ile esnaf ve ticaret odalarının verilerinden faydalanılmıştır. Stratejik planlama sürecinde mevcut durumun tespiti sırasında karşımıza çıkacak olan veri ihtiyacı içinde gerekli olan hazırlık çalışmaları gözden geçirilmiş, hangi verilerin hangi bölümce kim tarafından toplanacağı belirlenmiştir MALİ KAYNAK İHTİYACI Hazırlık safhasında kurum dışı kaynak ihtiyaçlarından kaçınılarak eldeki imkânların kullanılmasına özen gösterilmiştir. Planın hazırlanması aşamasında ek bir mali kaynak kullanılmamıştır. 1.4 ZAMAN PLANI Tüm çalışmalar Bakanlığımızın 2013/26 sayılı genelgesi ekindeki stratejik planlama takvimine göre düzenlenmiştir. 1.5 HAZIRLIK PROGRAMI Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri, öz değerlendirme formları, dilek ve şikâyetler, anket sonuçları, veli görüşleri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bakanlığımız ve Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Erdemli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik amaç, stratejik hedef ve performans göstergelerine uyumlu olarak; okulumuzun koşulları ve mevcut durumumuzda dikkate alınarak okulumuz stratejik amaç, stratejik hedef ve performans göstergeleri belirlenmiştir. Okulumuzun Stratejik Planının geleceği yönelim bölümünün hazırlanması aşamasında da okul idarecileriyle birebir görüşülerek katılımcı bir yöntemle stratejik hedeflerimiz ortaya konmuştur. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. Strateji, hedef ve faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet bütçelendirilmesi yapıldı. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Taslak olarak hazırlanmış olan stratejik planımız, Stratejik Planlama Üst Kurulu nda görüşülmüş olup, Stratejik Planlama Üst Kurulu nun görüş ve önerileri doğrultusunda planda gerekli düzeltmeler yapılarak, gerekli değerlendirmeler için İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüze gönderilmiştir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün geri bildirimi doğrultusunda dönemini kapsayan 5 yıllık stratejik planımızda son düzeltmeler yapılarak onaya sunulmuş, onay makamınca onaylanmasını müteakiben dönemi stratejik planımız yayınlanmıştır. 13

14 İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 14

15 MEVCUT DURUM ANALİZİ 2.1 TARİHSEL GELİŞİM Kocahasanlı Ortaokulu bağımsız ortaokul olarak 04 eylül 1989 yılında bir müdür dört öğretmen ve 50 öğrenciyle eğitim-öğretime açılmıştır eğitim- öğretim yılında ilköğretime dönüştürülmüştür. Aynı yıl içerisinde birinci kademeye 5 sınıf açılmıştır. Okulumuzda anasınıfı 2004 yılında açılmıştır yılında tam teşekküllü bilişim teknolojileri sınıfı, 1 fen ve teknoloji laboratuarı, okul bahçesine depo, kantin, okul tuvaletinin onarımı, anasınıfına ait lavabo ve tuvalet yapıldı.2012 yılında eğitim sisteminin yürürlüğe girmesi ile eğitim Ortaokul olarak devam etmektedir. 2.2 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER Okulumuz yasal yükümlülükleri Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğine göre belirlenmiştir. Bu Yönetmelik, 5/1/1961 tarihli ve 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu, 14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu, 30/5/1997 tarihli ve 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ile 25/8/2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararnamenin 7 nci ve 27 nci maddelerine dayanılarak hazırlanmıştır. Bu Yönetmelik, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel, okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarının görev ve işleyişine ilişkin usul ve esasları kapsayacak şekilde hazırlanmıştır. Amacı ise Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel, okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarının Türk Millî Eğitiminin genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak görev ve işleyişi ile ilgili usul ve esaslarını düzenlemektir FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde Müdürlüğümüze verilen görevlerin, Kamu Hizmet Standartları ve Standart Dosya Planı kapsamında analizi sonucunda elde edilen hizmetlerimiz aşağıda verilmiştir. Eğitim ve Öğretim: Eğitim öğretim hizmetleri sunmak.(bilgi aktarımı, bilgiye ulaşım) Öğretim programlarının ve haftalık ders çizelgelerinin uygulanması Ders kitaplarının ve diğer eğitim materyallerinin temin edilmesi Eğitsel tanılama ve yönlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi Psikososyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin verilmesi Özel eğitim gerektiren bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler: Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi sağlanması Öğrencilere yönelik yerel düzeyde bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerin düzenlenmesi Öğrencilerin yerel, ulusal düzeydeki bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımlarının Belirli gün ve haftalar ile milli bayramları kutlamak, Ölçme ve Değerlendirme: Mahalli olarak öğrencilerin öğrenme düzeylerinin ölçülmesi için gerekli sınavların uygulanması 15

16 Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller: Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin iştirak edilmesi Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından yararlanabilmeleri için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi Yönetim ve Denetim Hizmetleri: İstatistikî verilerin toplanması, analizi ve değerlendirilmesi Stratejik plan ve performans programının hazırlanması, uygulanması izlenip değerlendirilmesi ve faaliyet raporunun hazırlanması Müdürlüğümüz okul aile birliği işlemlerine ilişkin iş ve işlemleri izlenmesi ve denetlenmesi Rehberlik, denetim, inceleme ve soruşturma faaliyetlerinin yürütülmesi Müdürlüğümüz faaliyetlerine yönelik bilgi edinme, talep, ihbar, şikâyet, görüş ve önerilere ilişkin işlemlerin yürütülmesi Öğrenci staj uygulamalarına imkân sağlamak, İnsan Kaynakları: Çalışanların mesleki gelişimlerine yönelik faaliyetlerin yürütülmesi Norm belirleme, yer değiştirme, terfi ve benzeri özlük işlemlerinin yürütülmesi Fiziki ve Teknolojik Altyapı: Okul binasına ilişkin her türlü bakım ve onarım işlerinin takip edilmesi Müdürlüğümüzün taşınır ve taşınmazlarına ilişkin işlemlerin yürütülmesi Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına yönelik çalışmalarının yürütülmesi ÇALIŞANLARIN GÖREV DAĞILIMI S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 OKUL MÜDÜRÜ Okul müdürü; Ders okutmak Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, Okulu düzene koyar Denetler. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 3 MÜDÜR YARDIMCISI Müdür yardımcıları Ders okutur Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 16

17 4 ÖĞRETMENLER Ortaokulda branş öğretmenleri tarafından okutulur. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 5 YÖNETİM İŞLERİ VE BÜRO MEMURU 6 YARDIMCI HİZMETLER PERSONELİ Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. Arşiv işlerini düzenlerler. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, Hizmet yerlerini temizlemek, Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, Nöbet tutmak, Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 17

18 2.4 PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş analizinin yapılmasında; stratejik planlamanın temel unsurlarından biri olan katılımcılığın sağlanabilmesi için Müdürlüğümüzün etkileşim içinde bulunduğu dış ve iç paydaşların görüşleri anket, toplantı gibi çalışmalarla alınmıştır. Stratejik Planın sadece üst yönetime mal edilmesi katılımı engellemektedir. Planlarda tanımlanan paydaşların, sürece katılımının sağlanması planın uygulanabilirliğini arttırmaktadır. Paydaş yani ilgili taraflar bir kurumdan doğrudan veya dolaylı, maddi veya manevi, olumlu veya olumsuz etkilenen kişi, kurum veya gruplardır. Paydaş analizinde amaç hazırlanan stratejik planı ve hizmetleri yararlanıcıların beklentileri doğrultusunda şekillendirmek, stratejik plan hazırlıklarında vatandaş odaklılığı sağlamak ve katılımcılık ile hesap verme sorumluluğunu tesis etmektir. Planlama sürecinde katılımcılığa önem veren okulumuz tüm paydaşların görüş, talep, öneri ve desteklerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesini hedeflemiştir. Kocahasanlı Ortaokulu, faaliyetleriyle ilgili ürün ve hizmetlere ilişkin memnuniyetlerin saptanması konularında başta iç paydaşlar olmak üzere kamu kurumları, işverenler, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim ve yöneticilerinden oluşan dış paydaşların büyük bölümünün stratejik planlama sürecine katılımını sağlamıştır. Bunu gerçekleştirmeye yönelik olarak Stratejik Planlama Ekibi okul çalışanları ile velilere anketler düzenlemiş anket sonucunda kurumumuzun paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve önceliklerin tespit edilmesine çalışılmıştır. Ayrıca yüz yüze görüşmeler de yapılmıştır. Paydaşların önerileri değerlendirilerek, yasaların ve maddi imkânların el verdiği ölçüde stratejik planlamaya dâhil edilmiştir. Son olarak Kocahasanlı Ortaokulu paydaşları, iç paydaşlar, dış paydaşlar ve yararlanıcı temelinde ayrımlandırılmış; iç /dış paydaş ve yararlanıcıları da, temel ve stratejik konumları belirtilmiştir. Bu paydaşlar, kuruma girdi sağlayan, ürün ve hizmet sunulan, iş birliği içinde olunan, faaliyetlerimizden etkilenen ve faaliyetlerimizi etkileyen kesimlerden oluşma noktasındaki önceliklerine göre de aşağıdaki gibi sınıflandırılmıştır: Paydaş analizinde aşamalar; Paydaşları tespiti Paydaşların önceliklendirilmesi Paydaşların değerlendirilmesi Görüş ve önerilerin alınması şeklindedir. 18

19 2.4.1 PAYDAŞLARIN TESPİTİ Stratejik planlama ekibi olarak okulumuzdan doğrudan veya dolaylı olumlu veya olumsuz yönde etkilenen kişi, grup veya kurumlar paydaş olarak tanımlanarak paydaş analizine başlanmıştır. 1. Kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir? 2. Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir? 3. Kurumumuzun sunduğu hizmetlerden yararlananlar kimlerdir? 4. Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerinden etkilenenler ile faaliyet ve hizmetlerini etkileyenler kimlerdir? Sorularına karşılık gelen kurum, kişi ve gruplar listelenmiştir. Bu aşamada stratejik planlama ekibi kurumumuzun bütün paydaşlarını ayrıntılı olarak belirlemiş, ayrıca bir paydaşta farklı özellik, beklenti ve öneme sahip alt gruplar mevcutsa; paydaşlar bu alt gruplar bazında ele alınarak büyük çaplı bir paydaş listesi oluşturmuştur. Paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek iç paydaş /dış paydaş/ yararlanıcı olarak sınıflandırılması yapılmıştır. Okulumuz paydaşları paydaş belirleme çalışması sonucu belirlenmiş iç ve dış paydaşlar olmak üzere iki grupta toplanmıştır. Önem sırasına koyulmuş ve aşağıda paydaş sınıflandırma tablosunda verilmiştir. Ürün ve hizmetlerimizden yararlanan paydaşlarımız da yararlanıcı başlığı altında tanımlanmıştır. Bu çalışma sonucu 73 dış paydaş, 7 iç paydaş olmak üzere 80 paydaş tanımlanmıştır. Bu paydaşlardan 36 tanesinin sunulan hizmetlerimizden yoğun olarak yararlandığı belirlenmiştir. PAYDAŞ ADI İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ YARARLANICI Milli Eğitim Bakanlığı Kaymakamlık İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Özel İdare Müdürlüğü Belediyeler (İlçe,Belde) Hayırseverler Üniversite Basın ( Gazete- Radyo) Sendikalar Sosyal Yard. Ve Dayanışma Vakıf Müd. Ulusal Ajans Gençlik Spor İlçe Müdürlüğü Emniyet Müdürlüğü Jandarma Komutanlığı 19

20 PAYDAŞ ADI İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ YARARLANICI Mal Müdürlüğü Siyasi Partiler Dernekler Masası Teknik Servisler Telekom TEDAŞ Halk Kütüphanesi Özel ve Resmi Sağlık Kuruluşları (Sağlık evi,sağlık ocağı, Disp. Hastaneler) Bankalar Dernekler Eczaneler Ticaret ve Sanayi Odası İlçe Tarım Müdürlüğü Kamu Meslek Edindirme Kursları Kırtasiyeler ve Yayınevleri Kulüpler Nüfus ve Vatandaşlık İdaresi Sivil Toplum Kuruluşları Tapu ve Kadastro Müdürlüğü Sosyal Hizmetler Müteahhitler Esnaf ve Sanatkarlar Odası Orman İşletme Şefliği İlçe İdare Kurulu Sanayi Kuruluşları PTT Akaryakıt İstasyonları Vakıflar Müftülük Muhtarlıklar Matbaalar Vergi Dairesi Çukurova Kalkınma Ajansı 20

21 PAYDAŞ ADI İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ YARARLANICI Spor Federasyonları Türkiye İş Kurumu Köylere Hizmet Götürme Birliği Türk Hava Kurumu Turizm Acenteleri Sanayi Sitesi Sosyal Güvenlik Kurum. ( SSK; Em. San.) Milli Emlak Kooperatifler Kızılay Kargo İşletmeleri Kamu İhale Kurumu İş ve İşçi Bulma Kurumu İlçe Seçim Kurulu DMO Baro Başkanlığı Askerlik Şubesi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Üst Yöneticiler Okul yöneticileri Öğretmenler Okullar Halk Eğitim Merkezi Mesleki Eğitim Merkezi Öğrenciler Özel Öğretim Kurumları Okul Aile Birlikleri (Veliler) Rehberlik Araştırma Merkezi Öğretmenevi Öğrenci Yurtları Okul Servisleri Kantin İşletmeleri Destek Hizmetleri Personeli 21

22 2.4.2 PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ Paydaşların önceliklendirilmesinde, paydaşın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ile kurumun faaliyetlerinden etkilenme dereceleri göz önünde bulundurulmuş ve öncelik vereceğimiz paydaşlar belirlenerek paydaş listesi indirgenmiştir. Bu çalışmada paydaş önceliklendirme matrisinden yararlanılmıştır. Ancak, paydaşlarınmızı önceliklendirmede ikili önceliklendirme yapılmıştır. PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ YARARLANICI NEDEN PAYDAŞ Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi Paydaşın Taleplerine verilen Önem Tam 5, Çok 4, Orta 3, Az 2, Hiç 1 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen istihdamı 5 5 Kaymakamlık Bağlı olduğumuz ilçe yöneticisi 3 3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Lider 4 4 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Lider 5 5 İlçe Özel İdare Müdürlüğü 1 1 Belediyeler (İlçe,Belde) Hayırseverler Hizmetlerinden yararlandığımız için. 5 5 Okulumuza maddi ve manevi katkılarından dolayı 5 5 Üniversiteler Sorumluluk projeleri 3 5 Basın ( Gazete- Radyo) Okulumuzun tanıtımı 5 5 Sendikalar Çalışanların hakları 3 3 Sosyal Yard. Ve Dayanışma Vakıf Müd. Okula yardımları 4 4 Ulusal Ajans Okulun tanıtımı 2 2 Gençlik Spor İlçe 2 2 Müdürlüğü Emniyet Müdürlüğü Eğitim ve güvenlik 3 3 Jandarma Komutanlığı Eğitim ve güvenlik 3 3 Mal Müdürlüğü Hizmet sunumunda gerekli kaynakları sağlar. 3 3 Siyasi Partiler 1 1 Dernekler Masası 1 1 Teknik Servisler Hizmetlerinden faydalanma 3 3 Telekom Hizmetlerinden faydalanma 3 3 TEDAŞ Hizmetlerinden faydalanma 3 3 Halk Kütüphanesi

23 Sağlık Kuruluşları Bankalar Dernekler Eczaneler Hizmetlerinden faydalanma, istatistik 3 3 Hizmet sunumunda gerekli kaynakları sağlar. 3 3 Ticaret ve Sanayi Odası Amaçlara Yönelik ortaklık. 2 2 İlçe Tarım Müdürlüğü Amaçlara Yönelik ortaklık. 2 2 Kamu Meslek Edindirme Kursları Amaçlara Yönelik ortaklık. 2 2 Kırtasiyeler ve Yayınevleri Eğitim Metaryalleri 3 3 Kulüpler Amaçlara Yönelik ortaklık. 2 2 Nüfus ve Vatandaşlık İdaresi Amaçlara Yönelik ortaklık. 3 3 Sivil Toplum Kuruluşları Amaçlara Yönelik ortaklık. 3 3 Tapu ve Kadastro Müdürlüğü Amaçlara Yönelik ortaklık. 2 2 Sosyal Hizmetler Amaçlara Yönelik ortaklık. 3 3 Okul Bakım Onarım İhtiyaçları Müteahhitler 3 3 Esnaf ve Sanatkarlar Odası Amaçlara Yönelik ortaklık. 2 2 Orman İşletme Şefliği Amaçlara Yönelik ortaklık. 3 3 İlçe İdare Kurulu Amaçlara Yönelik ortaklık. 2 2 Sanayi Kuruluşları Amaçlara Yönelik ortaklık. 2 2 PTT Amaçlara Yönelik ortaklık. 2 2 Akaryakıt İstasyonları Amaçlara Yönelik ortaklık. 1 1 Vakıflar Amaçlara Yönelik ortaklık. 3 3 Müftülük Açtığı Kurslar 3 3 Muhtarlıklar Amaçlara Yönelik ortaklık. 4 4 Matbaalar Mal alımı 3 3 Vergi Dairesi Amaçlara Yönelik ortaklık 2 2 Çukurova Kalkınma Araştırma projelerine 3 4 Ajansı destek vermesi Spor Federasyonları 3 3 Türkiye İş Kurumu Köylere Hizmet Götürme Birliği Seminerler, hizmetli ihtiyacı Türk Hava Kurumu Kulüp çalışmaları 3 3 Turizm Acenteleri Gezilerimiz 4 4 Sanayi Sitesi 2 2 Sosyal Güvenlik Kurum. ( Hizmetlerinden faydalanma 2 2 SSK; Em. San.) 23

24 Milli Emlak 2 2 Kooperatifler 2 2 Kızılay 3 3 Kargo İşletmeleri 2 2 Kamu İhale Kurumu 1 1 İş ve İşçi Bulma Kurumu Seminerler, hizmetli ihtiyacı 5 5 İlçe Seçim Kurulu 1 1 DMO 2 2 Baro Başkanlığı 2 2 Askerlik Şubesi 2 2 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Üst Yöneticiler Lider 5 5 Eğitim-Öğretim Faaliyetleriyle Okul yöneticileri Doğrudan İlgili 5 5 Öğretmenler Eğitim-Öğretim Faaliyetleriyle Doğrudan İlgili 5 5 Okullar 3 3 Halk Eğitim Merkezi Hayat Boyu Öğrenme 4 4 Mesleki Eğitim Merkezi 3 3 Öğrenciler Temel Yararlanıcı 5 5 Özel Öğretim Kurumları 3 3 Okul Aile Birlikleri Eğitim alan öğrencinin (Veliler) velisi olması 5 5 Rehberlik Araştırma Öğrencilere yönelik Merkezi rehb. hizmetleri 4 4 Taşımalı öğrenci Öğretmenevi yemekleri 5 5 Öğrenci Yurtları Okul Servisleri Taşımalı öğrenci 5 5 Kantin İşletmeleri Yok 0 0 Destek Hizmetleri Okulumuzun temizlik 5 5 Personeli ve bakım ihtiyacı 24

25 2.4.3 FAALİYET ALANI ÜRÜN / HİZMET MATRİSİ Milli Eğitim Bakanlığı İl Milli Eğitim Müdürlüğü Erdemli Kaymakamlığı Erdemli ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü Hizmetiçi Eğitim Rehberlik Hizmetleri Eğitim Öğretim Hizmetleri Mezunlar (Öğrenci) -Diploma AB projeleri Hibe Projeleri Akademik Eğitim Nitelikli insan Bilimsel araştırma alanı Resmi belgeler (Öğrenci bel. vs) Taşımalı Eğitim- Yemek Hizmetleri Sosyal,Sanat,Kültürel,Sportif Et. Bilişim teknolojileri Web sayfası Bilgilendirme - Bilinçlendirme Üretim Çıktıları (Sergi vb.) Gazete- dergi vb. dokümanlar Koruyucu sağlık hizmetleri Üniversite Basın ( Gazete- Radyo) Sosyal Yard. Ve Dayan Vakıf Müd. Gençlik Spor İlçe Müdürlüğü Emniyet Müdürlüğü Jandarma Komutanlığı Teknik Servisler Halk Kütüphanesi Kutlama programları Fiziki mekân Bakım Onarım Hizmetleri Bina - Ayniyat/Donatım Taşınır Mal Modülü Danışmanlık Hizmetleri Staj Sertifika Kurslar Sınavlar Araştırma Geliştirme Veliye yönelik programlar Burs Eğitim araçları (Ders kitabı vs.) Temizlik Hizmetleri Okul Aile Birliği Hizmetleri Özel Eğitim Kaynaştırma Ödüllendirme 25

26 Özel ve Resmi Sağlık Kuruluşları (Sağlık evi,sağlık ocağı, Disp. Hastaneler) Kırtasiyeler ve Yayınevleri Kulüpler Müteahhitler Esnaf ve Sanatkarlar Odası Matbaalar Spor Federasyonları Turizm Acenteleri Sanayi Sitesi Hizmetiçi Eğitim Rehberlik Hizmetleri Eğitim Öğretim Hizmetleri Mezunlar (Öğrenci) -Diploma AB projeleri Hibe Projeleri Akademik Eğitim Nitelikli insan Bilimsel araştırma alanı Resmi belgeler (Öğrenci bel. vs) Taşımalı Eğitim- Yemek Hizmetleri Sosyal,Sanat,Kültürel,Sportif Et. Bilişim teknolojileri Web sayfası Bilgilendirme - Bilinçlendirme Üretim Çıktıları (Sergi vb.) Gazete- dergi vb. dokümanlar Koruyucu sağlık hizmetleri Kutlama programları Fiziki mekân Bakım Onarım Hizmetleri Bina - Ayniyat/Donatım Taşınır Mal Modülü DMO İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Üst Yöneticiler Okul yöneticileri Danışmanlık Hizmetleri Staj Sertifika Kurslar Sınavlar Araştırma Geliştirme Veliye yönelik programlar Burs Eğitim araçları (Ders kitabı vs.) Temizlik Hizmetleri Okul Aile Birliği Hizmetleri Özel Eğitim Kaynaştırma Ödüllendirme 26

27 Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları Öğretmenler Hizmetiçi Eğitim Rehberlik Hizmetleri Eğitim Öğretim Hizmetleri Mezunlar (Öğrenci) -Diploma AB projeleri Hibe Projeleri Akademik Eğitim Nitelikli insan Bilimsel araştırma alanı Resmi belgeler (Öğrenci bel. vs) Taşımalı Eğitim- Yemek Hizmetleri Sosyal,Sanat,Kültürel,Sportif Et. Bilişim teknolojileri Web sayfası Bilgilendirme - Bilinçlendirme Üretim Çıktıları (Sergi vb.) Gazete- dergi vb. dokümanlar Koruyucu sağlık hizmetleri Okullar Halk Eğitim Merkezi Mesleki Eğitim Merkezi Öğrenciler Özel Öğretim Kurumları Okul Aile Birlikleri (Veliler) Rehberlik Araştırma Merkezi Öğretmenevi Öğrenci Yurtları Okul Servisleri Kutlama programları Fiziki mekân Bakım Onarım Hizmetleri Bina - Ayniyat/Donatım Taşınır Mal Modülü Danışmanlık Hizmetleri Staj Sertifika Kurslar Sınavlar Araştırma Geliştirme Veliye yönelik programlar Burs Eğitim araçları (Ders kitabı vs.) Temizlik Hizmetleri Okul Aile Birliği Hizmetleri Özel Eğitim Kaynaştırma Ödüllendirme Kantin İşletmeleri Destek Hizmetleri Personeli 27

28 2.5. KURUM İÇİ ANALİZLER OKULUMUZUN ORGANİZASYON ŞEMASI OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI ÖĞRETMENLE R KURULU İNSAN KAYNAKL ARI ÖĞRENCİLER VE VELİLER OKUL AİLE BİRLİĞİ İNSAN KAYNAKLARI ANALİZİ PERSONEL SAYILARI / İSTİHDAM DURUMU OKUL İDARECİLERİ Okul Müdürü 1 KADROLU Müdür Yardımcısı 1 KADROLU TOPLAM İDARECİ SAYISI 2 KADROLU ÖĞRETMENLER Türkçe Öğretmeni 3 KADROLU Matematik Öğretmeni 3 KADROLU Sosyal Bilgiler Öğretmeni 2 KADROLU Fen ve Teknoloji Öğretmeni 2 KADROLU İngilizce Öğretmeni 2 KADROLU Din Kültürü Öğretmeni 2 KADROLU Beden Eğitimi 1 KADROLU Görsel Sanatlar Öğretmeni 1 KADROLU Müzik Öğretmeni 1 KADROLU Rehber Öğretmen 1 KADROLU Teknoloji Tasarım Öğretmeni 1 KADROLU TOPLAM 19 Hizmetli- Memur Hizmetli 3 GENEL TOPLAM 24 2 İŞKUR PERSONELİ 1 BELEDİYE İŞÇİSİ 28

29 2.5.3 TEKNOLOJİK DURUM Araç-Gereçler İHTİYAÇ Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab Fax Video DVD Player Fotograf makinası Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Var Var Var 0 Personel/ adresi oranı %100 %100 %100 0 Akıllı tahta MALİ DURUM YILLAR GELİR GİDER , , , , , , KURUMSAL VERİLER FİZİKİ KAPASİTE Bölüm Adı Hizmet binası sayısı Derslik sayısı BT sınıfı WC Arşiv Kütüphane İdare Odası

30 Öğretmen Odası Kantin Mescid Rehberlik Servisi İSTATİSTİKÎ BİLGİLER Öğrenci ders başarı ortalaması TEOG başarı ortalaması 305 TEOG sonucu orta öğretime yerleşen öğrenci sayısı 76 Üst eğitim kurumlarının tanıtıldığı etkinlik sayısı 2 2 Sınıflarda uygulanan etkinlik sayısı 2 5 Okulumuzdaki yansıtım cihazına sahip derslik sayısı 7 Öğretmenlere yönelik düzenlenen okul içi eğitim saati - Düzenlenen etkinliklere veli katılımcı sayısı Düzenlenen etkinliklere öğrenci katılımcı sayısı Düzenlenen etkinliklerde çalışan katılımcı sayısı 265 Düzenlenen sosyal faaliyet sayısı 5 Halk sağlığı, sanat, sosyal, kültürel, sportif, bilimsel alanlarda toplumsal sorumluluk gereği yapılan faaliyet sayısı 2 3 Öğrenciler tarafından her düzeyde okunan eser ortalaması 8 10 Öğretmenler tarafından okunan eser sayısı ortalaması - - Okul ve sınıf kitaplığındaki kitap sayısı Şiir okuma dinletisine katılan öğrenci sayısı - - Düzenlenen sergi sayısı 1 2 Yarışmalara eser gönderen öğrenci sayısı 6 10 Spor etkinliklerini izleme görgü ve bilinci kazandıracak etkinlik sayısı 2 3 Doğal kaynakların korunmasına ilişkin etkinlik sayısı - - Veli toplantılarına katılan veli sayısı Velilere yönelik bülten sayısı - - Veli memnuniyet oranı - - Veli eğitimi etkinlik sayısı 6 9 Yılın Kaliteli Okulu dalındaki okul puanı - - Yılın Kaliteli Ekibi dalındaki puanımız - - Öğrenci memnuniyet ortalaması - - Çalışan memnuniyet ortalaması - - Okulumuzdaki disiplin olayları sayısı

31 Öğrenciye yönelik kişisel gelişim, mesleki ve eğitsel konulu seminerlerin sayısı 6 11 Hazırlanan bireyselleştirilmiş eğitim planı sayısı 1 0 Verilen demokrasi eğitimi sayısı ÇEVRE ANALIZI Erdemli Koordinatlar: 36.8 N E (Harita) İlçe Türkiye'de bulunduğu yer Mersin Siyasi Haritası 31

32 Coğrafi olarak Mersin İlinin orta yerinde bulunan Erdemli ilçesi, genelde seracılığa dayanan tarımsal ekonomisinin yanı sıra, modern yapılaşmalarla hızla büyüyen, bir turizm ve sayfiye kentidir. Tarihi ve kültürel çevresiyle ayrı bir özelliğe sahiptir. Tarihçe Erdemli, çeşitli rivayetlere göre adını V. yüzyılda İç Anadolu dan geldiği sanılan, Erdemoğulları adındaki bir Türkmenbeyi aşiretinden almıştır. Hititler, Selefkoslar, Romalılar, Bizanslılar, Mısırlılar, Karamanoğulları ve Osmanlılar devrini yaşamıştır. Zengin tarihi geçmişi göstermektedir ki Erdemli birçok uygarlığın beraber yoğrulduğu bir yerdir. İlçenin Kurtuluş Savaşı nda ayrı bir yeri vardır. 9 Şubat 1920 de Yağda Bucağı nın merkezi olan Keloluk (Güzeloluk) ta medrese bilgini Mehmet Emin Hoca ve arkadaşı Ahmet Refik Bey, Kuvay-i Milliye yi kurmuşlar; savaşta ihtiyaç duyulan silah, para, yiyecek ve giyecek gibi lojistik desteklerin sağlanmasında öncülük etmişlerdir yılına kadar köy olan Erdemli, Silifke İlçesine bağlı küçük bir yerleşim yeri iken, 01 Haziran 1954 tarihinde Silifke nin Yağda Bucağı ile Mersin e bağlı Elvanlı Bucağı nın birleştirilmesiyle ilçe olarak kurulmuştur. Coğrafi Yapı ve Nüfus Erdemli, doğal güzellikleri çok zengin, bir ilçedir. Doğusu Mersin, batısı Silifke, kuzeyi Karaman ve Konya, güneyi Akdeniz ile çevrilidir. Yüzölçümü 2078 km² dir. Bu alanın % 62 si orman, % 17 si tarım alanı, % 21 i mera, taşlık ve kayalıktır. İlçe merkezinin denizden yüksekliği ortalama 3-5 m arasındadır. Nüfus 2014 Aralık Ayı Sonu itibariyle toplam nüfusumuz dır. İlçe merkezi nüfusu 'tür. Mersin Toplam Erkek Kadın Erdemli İdari Yapı 1954 yılında ilçe olan Erdemli de bir belediye ve 71 mahalle mevcuttur. SOSYAL YAPI İlçe halkı milli ve manevi değerler ile gelenek ve göreneklerine bağlı, sosyal aktivitesi yüksek, günün çağdaş ve teknolojik yeniliklerine duyarlı ve açıktır. İlçemiz tarihi, coğrafi ve kültürel zenginlikleri ve tabiat güzellikleri açısından çok zengin bir potansiyele sahiptir. İlçenin İl merkezine yakın olması, özellikle yaz mevsiminde yerli ve yabancı kesimden geniş bir kitleye hizmet sunan tarihi ve turistik değerler ile uzun bir kıyı şeridine sahip olunması ve turistik yönünden sağlanan hareketlilik sayesinde İlçe, sosyal ve kültürel ve ekonomik anlamda büyük canlılık kazanmaktadır. Eğitim Erdemli genelinde okuma-yazma oranı %99 dur. İlçemizde; 121 okul ve kurumda 1213 derslikte, öğrenciye 1937 öğretmen ile eğitim verilmektedir. Derslik başına düşen öğrenci sayısı İlk/Ortaokulda 23, genel ortaöğretimde 24, mesleki teknik eğitimde ise 21 dir. Ayrıca 2 tane de özel İlk/ortaokul okulu vardır. Bunun yanında ilçede Mersin Üniversitesi ne bağlı meslek yüksek okulu vardır. Alt Yapı İlçede ve kasabalarda kanalizasyon yoktur. Akdeniz e kıyısı bulunan 11 belediyenin katılımı ile kurulan İçel Sahil Bandı Belediyeleri Pis Su ve Katı Atık Hizmetleri Birliği üyesi bulunan beldelerde kanalizasyon yapımına yönelik kredi temin etmek ve işi yürütmek üzere, müşavirlik hizmetlerini ihale etmiştir. Erdemli şehir merkezinde kanalizasyon inşaatı devam etmektedir. Ekonomik Yapı Erdemli, ekonomik açıdan geniş bir potansiyele sahiptir. İlçenin ekonomisini tarım, hayvancılık, seracılık ve narenciye ürünleri oluşturmaktadır. Süt inekçiliği ve besi sığırcılığının yanında, dağlık kesimlerde küçükbaş hayvancılık da yapılmaktadır. İlçede tarımsal amaçlı 22 tane kooperatif, Tarımsal Kalkınma ve Sulama Kooperatifi adı altında faaliyetlerini sürdürmektedir. Ayrıca Merkez, Güzeloluk, Tömük ve Çeşmeli olmak üzere 4 tarım kredi kooperatifi, ilçe merkezi ve Çeşmeli Kasabası nda da Ziraat Bankası şubeleri mevcuttur. Çiftçilere çeşitli zirai krediler, gübre ve zirai ilaç destekleme ödemeleri periyodik olarak yapılmaktadır. Ayrıca Erdemli Ticaret ve Sanayi Odası na tescilli 110 tane kooperatif vardır. 32

33 Tarım Erdemli, 2 milyon 78 bin dekar yüzölçümünün 788 bin 641 dekarı tarıma elverişli arazidir. Bunun 312 bin 150 dekarında tarım (sebzecilik, meyvecilik ve tarla bitkileri üretimi ) yapılmaktadır. Yaklaşık 85 bin dekar alan nadasa bırakılmakta, 154 bin 491 dekar arazi mera olarak hayvan otlatmada kullanılmaktadır. Geriye kalan 245 bin dekar arazi ise tarıma elverişli olmadığından boş bırakılan düşük kalitede arazidir. İlçenin özellikle Lamas Çayı kenarında bulunan arazilere köylerin kendi çabaları ve Özel İdare Müdürlüğü nün katkıları ile su getirilerek yer yer sulamaya açılmıştır. İlçede kuru tarım yapılan alanlarda, özellikle yayla köylerinde hububat ve nohut ekimi, kısmen de örtü altı sebze yetiştiriciliği yapılmaktadır. Narenciye yetiştiriciliği ilçenin sahil şeridini oluşturan Çeşmeli Kasabası ndan başlayıp Kızkalesi Kasabası na kadar devam eden 9 kasaba, 14 köy ve ilçe merkezinde toplam 89 bin dekar alanda yapılmakta olup, bunun içinde ilk sırayı limon yetiştiriciliği almaktadır yılı rekoltesi ton civarındadır. İlçenin sahil kesiminde ilk turfanda, yayla kesiminde son turfanda olmak üzere 16 bin 500 dekar alanda örtü altı sebze yetiştiriciliği yapılmaktadır. Örtü altında sebze yetiştiriciliğinde ilk sırayı domates yetiştiriciliği almaktadır yılı rekoltesi 195 bin ton civarındadır. Ayrıca ilçenin geçit bölgesi denilen orta kesimlerinde 32 bin 400 dekar alanda değişik türlerde meyve bahçesi, 39 bin 750 dekar alanda açıkta sebze (domates, fasulye, marul, biber, karnabahar, karalahana, patlıcan vb.) yetiştiriciliği yapılmaktadır. Hayvancılık İlçede genelde süt inekçiliği ve besi sığırcılığı yapılmaktadır. Süt inekçiliği, aile işletmeciliği şeklinde yapılmakta olup, büyük işletmeler yoktur. Uzun zamandan beri yapılan suni tohumlama çalışmaları sonunda, ilçedeki büyük baş hayvanların % 95 i kültür melezine dönüştürülmüştür. Tosun besiciliği kapalı ahırlarda 10 ile 100 başlık işletmeler halinde yapılmaktadır. İlçe, zengin bitki florası ve iklimi nedeniyle gezginci arıcıların kışlık konaklama merkezidir. Sanayi ve Ticaret İlçede 1 küçük sanayi sitesi bulunmaktadır. Hizmet sektörüne hitap eden küçük işletmelerden ibarettir. İlçe, il merkezine yakınlığı nedeniyle ticari olarak da bağımlı kalmıştır. KOBİ (Küçük Orta Boy İşletmeler) denilemeyecek kapasitede küçük işletmeler bulunmaktadır. 5 adet narenciye paketleme ve pazarlama tesisi vardır. İlçede tüccar ve esnaflar ile madeni eşya imalatçıları; Esnaf Kefalet Kooperatif Başkanlığı, Sanayi ve Ticaret Odası, Madeni Sanatkarları Odası, Esnaf ve Sanatkarlar Odası, Şoförler ve Otomobilciler odası ve Ziraat Odası olarak örgütlenmişlerdir. İstihdam Durumu İstihdamı sağlayacak büyük sanayi kuruluşları bulunmadığından ilçede işsizlik mevcuttur. Ancak mevsimlik olarak tarım sektöründe istihdam gerçekleşmektedir. Son yıllarda tarımsal üretimin dış ülkelerdeki pazar kaybından ve hayvancılığın gerilemesinden dolayı ilçe de aşırı ölçüde etkilenmiştir. İşsizliği önlemek, kalifiye personel temin etmek amacıyla, ilçe Mesleki ve Teknik Eğitim Merkezi Müdürlüğü ne bağlı sanayi sitesinde, bir Çıraklık Eğitim Merkezi bulunmakta, 300 kişi çırak- kalfa öğrenimi görmektedir. Tarihi ve Kültürel Çevre Kanyteleis (Kanlıdivane) Mersin-Silifke karayolunun 50. km' sinde, Ayaş mevkiinin 3 km kuzeyinde yer alan Kanyteleis ören yeri, ilk defa 19. yüzyılın ortalarında Langlois tarafından keşfedildi, ilçenin en ilgi çeken ören yeridir. Geniş bir obruğun çevresinde Antik Olba Krallığı'nın kutsal bir yerleşimi olarak kurulan ve antik adı Kanyteleis olan yerleşim hakkındaki en eski belgeler MÖ 3. yüzyıla ait bazı yazıtlardır. Bizans imparatoru II.Theodosius ( ), Helenistik çağ kentlerinden ve Olba Kraliçesi Aba'yaait bu eski yerleşimin bulunduğu alanda yeniden kutsal bir Hıristiyanlık merkezi kurdu. En parlak dönemini MS 4. yüzyılda yaşamıştır. Bu dönemde adı Neapolis olarak değiştirilen kentte, geniş bir obruğun etrafında kesme taştan inşa edilmiş bazilikalar, sarnıçlar, caddeler, kaya mezarları, anıt mezarlar, kaya kabartmaları ve Semerdam lahit kapakları bulunmaktadır. Obruğun güneybatı kenarında yükselen Helenistik kulenin batı duvarındaki kitabede, kulenin rahip krallardan OlbalıTarkyaris'in oğlu Teukros tarafından Zeus için yaptırıldığı belirtilmektedir. Tapınağın doğu ve güney duvarlarının birleştiği köşenin orta yerinde bulunan kitabede, Olba Krallığı'na ait sikkelerde görülen Triskeles (Üç ayak) kabartması vardır. 33

34 Bazilikalar Bizans dönemine aittir, l nolu bazilika, obruğun güneybatısında d ı r. Doğu cephesi ayaktadır. Sütun başlıkları korint üslubundadır. II Nolu bazilika, l nolu bazilikanın kuzeyinde yeralır, günümüzde oldukça harap durumdadır. Kapının profili söveleri ve lentosu ayaktadır. III nolu bazilika ise obruğun kuzeydoğu köşesindedir. Güney duvarları yıkılmıştır. Üç kemerli narteksin önündeki mahzenin kemeri ve ağzı görülmektedir. Batısı, avluya iki sütunlu üç kemerle açılmaktadır. Etrafında atrium vardır. Narteksin üzerinde ahşap bir kat olduğu, kilisenin batı duvarında sıralanan bir sıra taş konsoldan anlaşılmaktadır. Papylas adındaki bir kişinin bu bazilikayı, bir adak borcunu ödemek için yaptırdığı, letonun üzerindeki kitabede yazılıdır. Diğer iki bazilika çok harap durumdadır. Üç ayrı yerde nekropol bulunmaktadır. Güneyden çıkan ana yolun iki tarafında kayalara oyulmuş oda mezarlar görülür. Batı nekropoldeki mezarlar genellikle kayalara oyulmuştur. Kaya mezarlarının menfezlerinin üzerinde kabartma kadın ve erkek figürler işlenmiştir. Figürlerde asker kıyafetinde iki erkek, kline üzerine uzanmış bir kadın vardır. Kuzeydeki nekropolün en yüksek yerinde Kraliçe Aba, kocası ve iki oğlu için yaptırdığı anıtsal mezar, Kanyteleis'in en ilginç yapısıdır. Kare planlı mezara yuvarlak kemerli bir kapıdan girilir. Anıt mezarın doğusundaki mezarlar lahit şeklindedir. Mezarların yanında kayalara oyulmuş üzüm sıkma presleri ve dikdörtgen planlı, beşik tonozla örtülü sarnıçlar bulunmaktadır. Kanyteleis'teki obruğun içine merdivenlerle inilmekteydi. Bugün bu merdivenlerin bir kısmı yıkılmıştır. Roma çağlarında kentin içindeki bu büyük ve derin obrukta suçlular, vahşi hayvanlara parçalanmaktaydı. Bu nedenle kentin adı halk arasında Kanlıdivane olarak da anılır. Korykos Mersin-Erdemli-Sİlifke karayolunun 60. km'sinde Kızkalesi beldesindedir. Roma ve Bizans dönemlerinde yoğun olmak üzere, Islami devirlerde de iskan görmüştür. Nekropol alanından çıkarılan eserlerden burada ilk yerleşimin MÖ 4. yüzyıla ait olduğu anlaşılmıştır. MÖ l. yüzyılda kendi adına sikke darbettirmiştir. Herodot bu kenti Gorges adında Kıbrıslı bir prensin kurduğunu yazar. Korykos, Kilikya bölgesinin bir liman kenti olduğundan çok el değiştirmiştir. MÖ 4. yüzyılın sonunda SeleukhosNikator Silifke kentini kurduğunda, Korykos'u yönetimi altına almıştır. Kent, MS 72 yılında Roma egemenliğine girmiş ve 450 yıl Roma yönetimine bağlı kalmış, bu dönemde tarım alanında büyük bir gelişme göstererek zeytinyağı ihraç merkezi olmuştur. Bizanslılar zamanında Arap istilalarına karşı etrafı kuvvetli surlarla çevrilmiştir. 13. yüzyılda Kilikya Ermeni Krallıkları döneminde önemli bir ticaret limanı olmuş, Ceneviz ve Venedik gemilerinin uğrak limanı durumuna gelmiştir. Korykos 1448 yılında Karamanoğlu ibrahim Bey tarafından ele geçirilerek, yeniden imar edilmiştir. Örenyerinde iç ve dış kale kiliseler, sarnıçlar, su kemerleri, kaya mezarları, lahitler ve taş döşemeli Roma yolları kısmen ayaktadır. Adını, adadaki kaleden almaktadır. Kare planlı kale, içiçe iki sıra surdan oluşmaktadır. Etrafı hendekle çevrilmiştir. Kaleye giriş bugün mevcut olmayan hareketli bir köprüyle sağlanmakta idi. Bugünkü, haliyle kale, tipik Orta Çağ mimari özelliklerini yansıtmaktadır. Kız Kalesi Korykos kıyı kalesinin 200 m açığındaki küçük adacık üzerindeki kaleye Kızkalesi denilmektedir. Büyük bölümü ayakta olan Kızkalesi'nin kuzey ve güney uçları sekiz kuleyle korunmuştur. Kalenin dış çevre uzunluğu 192 m dir. Kızkalesi ile kıyıdaki kale denizden bir yolla bağlanmış, denizden gelecek saldırılara karşı önlem alınmıştır. Karamanoğlu ibrahim Bey tarafından 1448 yılında onarılan Kızkalesi bugün Mersin turizminin sembolü haline gelmiştir. Turistlerin yoğun ilgisini çeken kaleye, kıyıdan balıkçı motorları ile geçilmektedir. ÖküzlüÖrenyeri Ayaş kasabasına 12 km uzaklıktadır. Kanlıdivane-Çanakçı köyü yol ayrımından stabilize bir yolla gidilir. Örenyeri Geç Hellenistik, Roma, Erken Bizans dönemlerinde yerleşim görmüştür. Antik kentin taş döşeli alt yapısı yer yer sağlam durumdadır. Bazilikası, sarnıçları halen ayaktadır. Lahitler kente girişi sağlayan stabilize yolun kenarında bulunmaktadır. Elaiussa-Sebaste Mersin-Erdemli-Silifke karayolunun 50. km'sindedir. Kumkuyu belediyesi sınırlan içerisinde yer alan Ayaş Elaiussa-Sebasteörenyeri MÖ 2. yüzyılın sonlarında kurulmuştur. Özellikle Roma ve Bizans dönemlerinde İskan görmüştür. Ören yeri içerisinde; mezar kalıntıları, antik tiyatro, lahitler, anıt mezarlar, 34

35 sarnıçlar, su kemerlerine ait kalıntılar bulunmaktadır. Büyük bir alanı kaplayan ören yerinde 1995 yılında İtalyan kazı heyeti tarafından başlatılan çalışmalar sürdürülmektedir. Tırtar (Akkale) Akkale, Mersin-Silifke karayolu üzerinde Mersin'e 49 km uzaklıktadır. Geç Roma döneminde kurulmuştur. Denize hakim bir noktada bulunan Akkale'de 2-3 katlı bir ana yapı ve bunun doğusunda haç planlı, İki katlı küçük bir bina; güneyinde iki uzun dehliz halinde bir alt ana yapı; bir su sarnıcı, hamam yıkıntısı ve deniz kıyısında küçük bir sarnıç ve limanı bulunmaktadır. Büyük bir zeytinyağı ihraç merkezi olan Akkale'de ton zeytinyağı alabilecek kapasitedeki sarnıç halen ayaktadır. Adamkaya Kabartmaları Kızkalesi'nin 10 km kadar kuzeyinde Şeytanderesi mevkiinde, derin vadinin kayalık yamacına oyulmuş İnsan kabartmaları bulunmaktadır. Burada 10 ayrı kompozisyon içinde 11 erkek, 4 kadın, 2 çocuk olmak üzere 17 insan ile l dağ keçisine ait figürler vardır. Kabartmalar, Geç Hellenistik veya Erken Roma dönemine aittir. Paşa Türbesi Ayaş-Korykos yolu üzerinde olan bir Selçuklu eseridir. Türbe 1220 yılında Aktaşoğlu Sinan Bey adına yaptırılmıştır PEST ANALİZİ. S. NO DEĞİŞKENLER DURUM İLİŞKİ EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ POLİTİK VE YASAL DEĞİŞKENLER SOSYAL- KÜLTÜREL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ Çevrenin genel gelir durumu Orta Başarıyı düşürür. İş kapasitesi Gelir arttırıcı unsurlar Giderleri arttıran unsurlar İşsizlik durumu Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları Kullanılabilir gelir Tarım dışında çok düşük Kooperatifçilik yok Ticaret hacmi düşük Üretim ve imalat sanayi yok Örtü altı meyve üretimi Ticaret Tarım alanlarının imar ve sulama giderleri Yaygın sadece tarım işçiliği var. Var ancak kısıtlı Az Gelişmeyi engeller. Bilinç oluşturulmalı Esnaf bilinçlendirilmeli Teşvik edilmeli Desteklenmeli. Çeşitlendirilmeli ve farkındalık sağlanmalı. Eğitime ayrılan payı düşürür. Mesleki eğitimi engeller. Kaliteyi düşürür. Akademik başarıyı azaltır. İlçe, il ve bakanlık stratejik Var ancak uygulama planlarının incelenmesi belirsiz Uyumu zorlaştırır. Personelin yasal hak ve sorumlulukları Ücret eşitsizliği Giderilmeli Yasal görevler Çok geniş İş yükünü arttırır. Kariyer beklentileri Aile yapısındaki değişmeler Ailelerde çok fazla öğrenciler bilinçsiz. Geniş aileden çekirdek aileye geçiş Eğitim verilmeli Çocuğa olan ilgiyi arttırır. 35

36 TEKNOLOJİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ EKOLOJİK VE DOĞAL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ ETİK VE AHLAKSAL DEĞİŞKENLER Doğum Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı Hayat beklentilerindeki değişimler Beslenme alışkanlıkları Doğum oranının düşük olması Orta ve genç yaş nüfus fazla Yer yer köyümüzde kentsel yaşam mevcut Geleneksel beslenme alışkanlığı Okuldaki öğrenci sayısını azaltır. Başka alanlara yönelim gerektirir. Kentsel yaşama uyum sağlanmalı Eğitim verilmeli MEB teknoloji kullanım durumu Yok Kaliteli eğitim niteliğini düşürür. Bilgiye hızlı erişimi zorlaştırır. E- devlet uygulamaları Yaygın ama yavaş İş yükünü azaltır. E-öğrenme İnternet olanakları Kurumun sahip olmadığı teknolojik araçlar bunların kazanılma ihtimali, Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri Öğrenci ve çalışanların sahip olduğu teknolojik araçlar, Teknoloji alanındaki gelişmeler Meb vitamin BT sınıfı olmadığı için yaygın kullanılamıyor. Yaygın ancak yavaş Yerel imkanlar yok. Merkezden temin edilebilir. Genç kesimde düşkünlük yüksek. Genç kesimde yaygın, ilgi yüksek Hızlı bir değişim var. Öğrenmeyi kolaylaştırır, niteliği arttırır. Bilgiye erişimi kolaylaştırır. Merkezi bağımlılığı arttırır. Denge sağlanmalı Gelişme sağlar. Teknolojilerin çabuk eskimesine sebep olur. Bağış sistemi geliştirilmeli Kurumun yeni araçlara sahip olma imkânları, Merkeze bağımlı. Teknolojinin eğitimde kullanımı İlgi yüksek Desteklenmeli Hava kirlenmesi Yok Korunmalı Su kirlenmesi Yok Korunmalı Ormansızlaşma Yok Korunmalı Toprak yapısı Verimli ancak maliyet Hibe desteği yüksek. arttırılmalı. Bitki örtüsü Orman ve maki Korunmalı Doğal kaynakların korunması için Su kaynakları Çok az. yapılan çalışmalar korunmalı Tarım sigortası Doğal afetler Dolu ve don farkındalığı arttırılmalı. Örf Adet Teamül Mesleki etik kuralları Öz kültüre bağlılık Öğretmenlik saygın Korunmalı Korunmalı ÜST POLİTİKA BELGELERİ 1 Dokuzuncu Kalkınma Planı 2 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 4 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 36

37 2.7 GZFT ANALİZİ GÜÇLÜ YÖNLER 1. Sınıf mevcutlarının istenilen düzeyde olması 2. Demokratik bir okul ortamının varlığı 3. Tüm öğretmenlerin kadrolu oluşu 4. Okul idaresinin değişimi desteklemesi ve şeffaf oluşu 5. Basında okulun tanıtımının yapılması 6. Öğretmen kadrosunun uyumu 7. Çağdaş ve yenilikçi eğitim-öğretime inancımızın olması 8. Okulöncesi eğitimin önemsenmesi 9. Öğrencilerin kötü alışkanlıklardan uzak oluşu 10. Okul Aile Birliğinin etkili çalışması 11. Yöneticinin personele destek olması 12. Velilere rahatlıkla ulaşılabilmesi. 13. Kadromuzun genç ve dinamik olması 14. Genel anlamda temizliğe özen gösterilmesi ZAYIF YÖNLER 1. Spor alanlarının olmaması 2. Sosyal Faaliyetlerin yetersizliği 3. Çok amaçlı salon, kütüphane olmayışı 4. Teknolojik donanımın ve kullanım becerilerinin zayıf olması 5. Öğrenci başarı seviyesinin düşük olması (okula giriş) 6. Kadrolu Hizmetli personelin yokluğu 7. Öğretmenlerin ve eğitim yöneticilerinin, mesleki ve pedagojik ihtiyaçlarının giderilmesi için yapılması gereken hizmet içi eğitimlerin yetersiz olması 8. Eğitim faaliyetlerinin değerlendirilmesinde, başarı ölçütü olarak yalnızca TEOG da elde edilen başarıların referans alınması 9. Çiftçinin yetiştirdiği ürünlerin değerinin düşük olması nedeniyle maddi olarak eğitim öğretim faaliyetlerini olumsuz etkilemesi. 10. Velilere yönelik aktivitelerin az olması 37

38 FIRSATLAR 1. Okulumuzun ilçe merkezine yakın olması. 2. AB ve hibe projeleri 3. Ulaşımın kolay olması 4. Bakanlığımızın düzenlediği proje yarışmaları. 5. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde ARGE nin var olması 6. Sivil toplum kuruluşları ile işbirliği 7. Üniversitenin olması 8. Üst yöneticilerin eğitime olumlu bakması 9. Hayırseverlerin varlığı 10. Okul öncesi eğitime katılımın yüksek olması 11. Okul Aile Birliğinin ilgisinin olması 12. Kamu yönetiminin merkezinin bulunduğu ve eğitim bilimleri bölümünün en fazla olduğu şehirde bulunuyor olması. TEHDİTLER 1. Okul çevresinde eğitime zarar verebilecek işletmelerin (kahvehane) olması 2. Okul çevresinin güvenliğinin olmaması 3. Çevrenin eğitime ilgisiz olması 4. Sosyo- ekonomik durumun düşük olması 5. Parçalanmış ailelerin olması 6. Okulumuzun yanında oyun alanlarının azlığı 7. Velilerin eğitim seviyesinin düşük olması, Eğitimsiz ebeveynler 8. Öğrencilerin evlerinde çalışma ortamının olmaması 9. Medyanın (Özellikle TV Dizileri ve Magazin programlarının) öğrenciler üzerindeki olumsuz etkilerinin bulunması ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 38