STRATEJİK PLANI

Transkript

1 2015 Amasya STRATEJİK PLANI KILIÇARSLAN ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZİ I. ve II. KADEME 2015 Amasya - 1 -

2 İCİNDEKİLER İCİNDEKİLER... 2 ŞEKİLLER DİZİNİ... 8 TABLO DİZİNİ... 8 KISALTMALAR... 9 BÖLÜM I STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Kılıçarslan Özel Eğitim Uygulama Merkezi I ve II. Kademe Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Kurulu Üyeleri İletişim ve Bilgi Formu Kılıçarslan Özel Eğitim Uygulama Merkezi I ve II. Kademe Müdürlüğü Stratejik Plan Ekibi Üyeleri İletişim Ve Bilgi Formu Stratejik Planı Bilgilendirme Toplantıları II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ Tarihi Gelişim Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları İle Ürün Ve Hizmetler Paydaş Analizi Paydaş Analizi Paydaş Listesi Hizmet Matrisi Kurum İçi Ve Dışı Analiz Kurum İçi Analiz Kılıçarslan Ö.E.U.Merkezi Okulu Müdürlüğü Organizasyon Yapısı Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri

3 Teknolojik Düzey İstatistikî Veriler Yıllara Göre Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Yerleşim Alanı ve Sosyal Alanlar Kurum Dışı Analiz Kılıçarslan Özel Eğitim Uygulama Merkezi (Okulu) PEST Analizi Kılıçarslan Özel Eğitim Uygulama Merkezi (Okulu) SWOT Analizi Gelişim ve Sorun Alanları III. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM MİSYON VİZYON TEMEL DEĞERLER STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç Stratejik Hedef Stratejik Hedef Stratejik Hedef Stratejik Amaç Stratejik Hedef Stratejik Hedef TEMA3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Stratejik Amaç

4 Stratejik Hedef Stratejik Hedef Stratejik Hedef IV. BÖLÜM MALİYETLENDİRME KILIÇARSLAN ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZİ (OKULU) STRATEJİK PLANI TOPLAM KAYNAK İHTİYACI TOBLOSU V. BÖLÜM İZLEME ve DEĞERLENDİRME KILIÇARSLAN ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZİ (OKULU) STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5 - 5 -

6 - 6 -

7 SUNUŞ Hedef daha ileri seviyeye gelmek olunca kendimizi, kurumumuzu ve geleceğe yönelik planlarımızı da yenilememiz gerektiğine inanıyoruz. Ülkemizdeki kamu hizmetleri alanındaki gelişmeler okullarımıza da olumlu şekilde yansımaktadır. Bizim konuya bakış açımız ise Hizmet Yarışı temasıyla ifade edebileceğim bir içeriğe sahiptir. Hizmet verdiğimiz ortam ve hizmet verilen kişilerin konumu ne olursa olsun, verilebilecek hizmetin elimizden geldiği şekliyle en iyisini veriyor olmak bizi mutlu eden yegâne husustur. Okulumuzun yıllarına ait stratejik plânı daha iyi bir gelecek olması için hazırlanmıştır. Stratejik plan hazırlama sürecinde çeşitli yönleriyle hem çevremizi hem hizmet standartlarımızı yeniden gözden geçirmemiz bizler için bir fırsat olmuştur. Bu anlayış içerisinde, Okul Stratejik Planımızı hazırlama sürecine katkıda bulunan, başta Stratejik Plan Hazırlama Ekibimiz olmak üzere tüm öğretmenlerimize, veli ve diğer paydaşlarımıza teşekkür ediyor, başarılı çalışmalar diliyorum. Mustafa DEMİR Okul Müdürü - 7 -

8 ŞEKİLLER DİZİNİ Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları Şekil 2: Kılıçarslan Özel Eğitim Uygulama Merkezi (Okulu) Teşkilat Şeması TABLO DİZİNİ Tablo 1: Stratejik Plan Üst Kurulu Tablosu Tablo 2: Stratejik Plan Ekip Üyeleri Tablosu Tablo 3: Stratejik Plan Eğitimleri Tablosu Tablo 4: Kılıçarslan Özel Eğitim Uygulama Merkezi (Okulu) Faaliyet Alanları Tablo 5: Paydaş Analizi Tablosu Tablo 6: Paydaş Listesi Tablosu Tablo 7: Paydaş / Ürün Matrisi Tablo 8: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı Tablo 9: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı Tablo 10: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı Tablo 11: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı Tablo 12: Öğretmenlerin Yaş İtibariyle Dağılımı Tablo 13: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli / Memur Sayısı Tablo 14: Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Tablo 15: Kurum Teknolojik Düzey Tablo 16: İstatistîki Veriler Tablo 17: Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Tablo 18: Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Tablo 19: Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Tablo 20: Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Tablo 21: Yerleşim Alanı Tablo 22: Sosyal Alanlar Tablo 23: Stratejik Hedef 1.1 in Performans Göstergeleri Tablo 24: Stratejik Hedef 1.1 in Tedbirleri Tablo 25: Stratejik Hedef 1.2 nin Performans Göstergeleri Tablo 26: Stratejik Hedef 1.2 nin Tedbirleri Tablo 27: Stratejik Hedef 1.3 ün Performans Göstergeleri Tablo 28: Stratejik Hedef 1.3 ün Tedbirleri Tablo 29: Stratejik Hedef 2.1 in Performans Göstergeleri Tablo 30: Stratejik Hedef 2.1 in Tedbirleri

9 Tablo 31: Stratejik Hedef 2.2 nin Performans Göstergeleri Tablo 32: Stratejik Hedef 2.2 nin Tedbirleri Tablo 33: Stratejik Hedef 3.1 in Performans Göstergeleri Tablo 34: Stratejik Hedef 3.1 in Tedbirleri Tablo 35: Stratejik Hedef 3.2 nin Performans Göstergeleri Tablo 36: Stratejik Hedef 3.2 nin Tedbirleri Tablo 37: Stratejik Hedef 3.3 ün Performans Göstergeleri Tablo 38: Stratejik Hedef 3.3 ün Tedbirleri Tablo 39: Stratejik Plan Toplam Kaynak İhtiyacı Tablosu Tablo 40: Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli KISALTMALAR AR-GE Araştırma Geliştirme DPT Devlet Planlama Teşkilatı GZFT Güçlü-Zayıf Yönler, Fırsatlar-Tehditler MEBBİS Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri OGYE Okul Gelişim Yönetim Ekibi TKY Toplam Kalite Yönetimi İ.Ö İlköğretim İç.P İç Paydaş H.A. Hizmet Alan T.O. Temel Ortak S.O. Stratejik Ortak T.E. Temin Edici - 9 -

10 Bizler Stratejik Planlama ekibi olarak okulumuzun durumunu ele aldık yılı geleceğin neler getirebileceğini ve bunları nasıl fırsata çevirebileceğimizi düşünerek bir çalışma yaptık. Amacımız uygulanabilir bir planlama yapmak ve karşılaşabileceğimiz zorluklarla nasıl mücadele edeceğimize karar vermektir. Bu inanışla tüm paydaşların görüşlerini planımıza yansıtmaya, okulumuz ve çevremizin imkanlarını en iyi şekilde kullanmaya çalıştık. Bulunduğumuz konumu korumak ve zamanın ihtiyaçlarına göre yeniden planımızı gözden geçirip geleceğe göre plan yapmayı hedefledik. İnanıyoruz ki Stratejik Planımızın kapsadığı zaman diliminde ve daha sonrasında, bu sürecin bize kazandıracağı alışkanlık ve prensiplerle, daha başarılı, daha etkin ve ülkemize, halkımıza yakışır şekilde örnek hizmetler veren bir kurum olarak yolculuğumuza devam edeceğiz. STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

11 BÖLÜM I Stratejik Plan 1. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Stratejik planlama sürecinde yapılan çalışmalar Yasal Çerçeve, Hazırlık Dönemi, Eğitim Dönemi, Planın Hazırlanması, Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme olmak üzere beş bölümde toplanmıştır. Hazırlık Programı oluşturulması Stratejik Planlama Ekipleri oluşturulması SP Çalıştayları ve Koordinasyon Ekibi Çalışmaları Müdürlüğümüz Birimlerinin Önerileri İL MİLLİ EĞİTİM Stratejik Planları Üst Politika Belgeleri Kılıçarslan Özel Eğitim Uygulama Merkezi (Okulu) I.ve II.Kademe Stratejik Planı Okul Durum Analizi Raporu Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları Okul-Kurum stratejik planlarını hazırlarken yapılan hazırlık çalışmaları; Stratejik planlama ekibi öğretmenlerin aldıkları eğitimler, gönüllü yaptıkları faaliyetler tespit edilerek ilgi ve istekli olanlar arasından seçilmiştir

12 1. 1. Kılıçarslan Özel Eğitim Uygulama Merkezi I ve II. Kademe Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Kurulu Üyeleri İletişim ve Bilgi Formu STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ TEL MAİL 1 MUSTAFA DEMİR Okul Müdürü mustfer@gmail.com 2 RECEP ACAR Müdür Yardımcısı racar_05@hotmail.com 3 DİLEK KARAMANOĞLU Rehber Öğretmen dkaramanoglu@hotmail..com 4 FATİH KAMZELİ Beden Eğitim Öğretmeni fatihkamzeli@gmail.com 5 GÖGCEHAN GÖGCE Öğretmen gogcehan@hotmail.com 6 NURETTİN TUFANOĞLU Okul Aile Birliği Başkanı Tablo 1: Stratejik Plan Üst Kurulu Tablosu amasya-engellilerspor@hotmail.com Kılıçarslan Özel Eğitim Uygulama Merkezi I ve II. Kademe Müdürlüğü Stratejik Plan Ekibi Üyeleri İletişim Ve Bilgi Formu STRATEJİK PLAN ÜYELERİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ TEL MAİL 1 RECEP ACAR Müdür Yardımcısı racar_05@hotmail.com 2 BAHADIR BAĞÇIVAN Öğretmen bahadirbagcivan@mynet.com 3 CENNET KARAKUŞ Öğretmen karakuscennet@hotmail.com 4 AHMET CEM IŞIKLI Öğretmen ahmetcem05@hotmail.com 5 SEFA HAŞAR Öğretmen kursadsefa@hotmail.com 6 ZAFER KURT Memur zfrkurt@hotmail.com Tablo 2: Stratejik Plan Ekip Üyeleri Tablosu

13 Stratejik Planı Bilgilendirme Toplantıları Stratejik plan hazırlık çalışmaları kapsamında Okulumuz Stratejik Plan Ekibi Amasya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Birimi tarafından aşağıdaki takvim doğrultusunda gerçekleştirilen stratejik plan eğitimlerine katılmıştır. Sıra İlçe Yer Tarih Saat 1. Merkez Torumtay Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Merkez Okulumuz Toplantı Salonu Merkez Okulumuz Toplantı Salonu Tablo 3: Stratejik Plan Eğitimleri Tablosu

14 II. BÖLÜM 2. DURUM ANALİZİ Tarihi Gelişim İLİ İLÇESİ : AMASYA : MERKEZ ÖNCEKİ ADLARI : EĞİTİM UYGULAMA OKULU VE İŞ EĞİTİM MERKEZİ ( ) ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZİ (OKULU) I. VE II. KADEME ( ) OKULUN EĞİTİM ÖĞRETİME BAŞLADIĞI TARİH : 2014 Mehmet Varinli İlköğretim Okulu eski binasının Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğüne devrinden sonra, 25 Aralık 2002 tarihinde onarımına başlanan okulumuz binasının tadilatı yapılarak eğitim öğretim yılında hizmete açılmıştır. Okulumuz yılları arasında Eğitim Uygulama Okulu ve İş Eğitim Merkezi olarak, Eğitim Uygulama Okulu kısmında İlköğretim çağında bulunan orta ve ağır düzeyde zihinsel engelli öğrencilere öğrencinin özel durumu dikkate alınarak hazırlanan Bireysel Eğitim Planları doğrultusunda eğitim vermekte; İş Eğitim Merkezi kısmında ise 21 ve üstü yaşlardaki zihinsel engelli bireylere, hazırlanan kurs programları ve Bireysel Eğitim Planları doğrultusunda akademik ve iş eğitimi şeklinde yaygın eğitim kapsamında hizmet vermiştir. Okulumuz, eğitimde uygulaması kapsamında 2012 yılından itibaren Özel Eğitim Uygulama Merkezi 1. Kademe, 2. Kademe ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi olarak kademelendirilmiş olup, 2013 Ocak ayında Şeyhcui Mahallesi, Hayret Sokak ta yapılan yeni binasında Özel Eğitim Uygulama Merkezi 1 Kademe ve 2. Kademe olarak, tarihten itibaren Kılıçarslan Özel Eğitim Uygulama Merkezi I. ve II. Kademe Müdürlüğü ismi ile eğitime eğitim-öğretime devam etmektedir

15 2. 2. Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi YASAL YÜKÜMLÜLÜK Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek. Uygun eğitim programları ile özel yöntem, personel ve araç-gereç kullanarak; eğitim ihtiyaçları, yeterlilikleri, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda üst öğrenime, iş ve meslek alanlarına ve hayata hazırlanmalarını sağlamak. Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak Özel eğitim gerektiren tüm bireyler, ilgi, istek, yeterlilik ve yetenekleri doğrultusunda ve ölçüsünde özel eğitim hizmetlerinden yararlandırılır. Özel eğitim gerektiren bireylerin, eğitsel performansları dikkate alınarak, amaç, muhteva ve öğretim süreçlerinde uyarlamalar yapılarak diğer bireylerle birlikte eğitilmelerine öncelik verilir. Özel eğitim gerektiren bireylerin her tür ve kademedeki eğitimlerinin kesintisiz sürdürülebilmesi için her türlü rehabilitasyonlarını sağlayacak kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapılır Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak. DAYANAK sayılı kanunun 23. maddesi, sayılı kanunun 1. maddesi, - İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği 5. madde - Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği 5. madde - İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Sayılı Özel Eğitim Hakkında KHK md Sayılı Özel Eğitim Hakkında KHK md Sayılı Özel Eğitim Hakkında KHK md.4 - İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi

16 Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak. Toplum içindeki rollerini gerçekleştiren, başkaları ile iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışabilen, çevresine uyum sağlayabilen, üretici ve mutlu bir vatandaş olarak yetişmelerini sağlamak Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek. Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek. Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek. Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak. Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek. Özel eğitim hizmetleri, özel eğitim gerektiren bireylerin toplumla etkileşim ve karşılıklı uyum sağlama sürecini kapsayacak şekilde plânlanır. Toplum içinde bağımsız yaşamaları ve kendi kendilerine yeterli bir duruma gelmelerine yönelik temel yaşam becerilerini geliştirmelerini sağlamak. - İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Sayılı Özel Eğitim Hakkında KHK md.4 - Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği 5. madde

17 2. 3. Faaliyet Alanları İle Ürün Ve Hizmetler FAALİYET ALANI : EĞİTİM FAALİYET ALANI : YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Çevre Veli Bilgilendirme formları Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb Bireysel Gelişim Raporları Bireyselleştirilmiş Eğitim Planları Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Anma ve kutlama programları Gezi Seminerler (anne-baba eğitimi) Sportif Yarışmalar Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet 3 Uygulamalı Eğitim Öz bakım becerileri (kişisel bakım) Sosyal çevreye uyum becerileri İletişim becerileri Bireyselleştirilmiş Öğretim Uygulamaları Tablo 4: Faaliyet Alanları Tablosu Kurumun ürettiği temel hizmetler belli faaliyet alanları adı altında gruplandırılmıştır. Özel Eğitim Uygulama Merkezi ürün ve hizmet grupları: Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Rehberlik

18 2. 4. Paydaş Analizi Paydaş Analizi PAYDAŞ Lider Çalışanlar Hizmet Alan Temel Ortak Stratejik Ortak Temin Edici Amasya Valiliği Amasya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Müdürü Öğretmenler * Hizmetliler Öğrenciler Veliler Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği Yönetimi ve Denetleme Kurulları * İlkokullar ve Ortaokullar Amasya Belediyesi Sivil Toplum Kuruluşları * Rehabilitasyon Merkezleri Öğretmen Sendikaları * Meslek Kuruluşları * Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar * Sağlık Kurum ve Kuruluşları Halk Eğitim Merkezleri Medya * Uluslar arası Kuruluşlar * Şeyhcui Mahallesi Muhtarlığı TÜMÜ Tablo 5: Paydaş Analizi Tablosu * BAZILARI

19 Paydaş Listesi Dış Paydaş PAYDAŞLAR İç Paydaş Temel Ortak Stratejik Ortak Temin Edici Hizmet Alan Neden Paydaş Önem Derecesi (1: Önemli, 2:Önemsiz) Yöneticiler X X Öğretmenler X X İç P. Kurum çalışanı olduğu için. H.A.: Hizmetlerimizden yararlandıkları için. İç P. Kurum çalışanı olduğu için. H.A.:Hizmetlerimizden yararlandıkları için. 1 1 Öğrenciler X H.A.:Hizmetlerimizden yararlandıkları için. 1 Veliler X H.A.: Hizmetlerimizden yararlandıkları için. 1 Hizmetliler X İç P. Kurum çalışanı olduğu için. 1 Okul Aile Birliği Yönetimi ve Denetleme Kurulları X İç P. Kurum çalışanı olduğu için 1 İlkokullar ve Ortaokullar X X T.O. :Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için H.A.: Hizmetlerimizden yararlandıkları için. 1 Amasya Belediyesi X S.O.: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 1 Sivil Toplum Kuruluşları X S.O.:Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2 Rehabilitasyon Merkezleri X T.O.: Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için 1 Öğretmen Sendikaları X SO. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 1 Meslek Kuruluşları X SO. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. HA: Hizmetlerimizden yararlandıkları için. 1 Sağlık Kurum ve Kuruluşları Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar Halk Eğitim Merkezi X X X T. O.: Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için T.E.: Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb. malzemeyi sağladıkları için T.O.: Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için Medya X S.O.: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 1 Uluslar arası Kuruluşlar X S.O.: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2 Şehcui Mahallesi Muhtarlığı X S. O.: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2 Tablo 6: Paydaş Listesi Tablosu

20 2. 5. Hizmet Matrisi Hizmet Alan Hizmet Eğitim ve Öğretim Yatırım Donanım Sosyal kültürel ve sportif etkenlikler Hizmet içi Eğitim Rehberlik Sivil Savunma Avrupa Birliği Projeleri Toplum Hizmeti İl Milli Eğitim Müdürlüğü Öğretmenler o Öğrenciler Veliler Okul Aile Birliği Amasya Belediyesi Mahalle Muhtarlığı o Sivil Toplum Örgütleri Amasya Üniversitesi o o Medya o Mezunlar o o TÜMÜ o BAZILARI Tablo 7: Hizmet Matrisi Tablosu

21 2. 6. Kurum İçi Ve Dışı Analiz Kurum İçi Analiz Kılıçarslan Özel E.U.Merkezi Okulu Müdürlüğü Organizasyon Yapısı Şekil 1: Kılıçarslan Ö.E.U.Merkezi Okulu Müdürlüğü Teşkilat Şeması

22 Kılıçarslan Özel Eğitim Uygulama Merkezi (Okulu), kendine ait hizmet binasında: 1 Müdür, 1 Müdür Yardımcısı, 11 Kadrolu Özel Eğitim Sınıf Öğretmeni, 1 Kadrolu Okul Öncesi Öğretmeni, 1 Kadrolu Rehber Öğretmen, 1 Kadrolu Beden Eğt. Öğretmeni, 6 Görevlendirme Sınıf Öğretmeni, 1 Memur ve 4 Hizmetli olmak üzere toplam 27 kişilik insan kaynağıyla, hizmet vermektedir. Hizmet gerekleri açısından gerekli olan teknolojik alt yapı ve hizmet binası eğitim ve öğretim faaliyetleri için yeterlidir. Ancak kadrosu okulumuzda bulunan ve okulumuzun asıl ihtiyacını karşılayacak olan Özel Eğitim Sınıf Öğretmeni sayısı yetersizdir. Görevlendirme yapılan sınıf öğretmeni ve benzer branşlardaki öğretmenlerimizin seneden seneye değişmesi eğitim öğretim yönünden yaşadığımız bir problem alanıdır

23 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yard 1 1 Tablo 8: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Önlisans Lisans Yüksek Lisans Tablo 9: Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Tablo 10: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı

24 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Özel Eğitim Okul Öncesi Öğretmeni Rehber Öğretmen Beden Eğt. Öğretmeni Görsel Sanatlar Öğretmeni 6 Müzik Öğretmeni 7 Sınıf Öğretmeni Din Kültürü ve Ah.Bil.Öğrt. 1 1 TOPLAM Tablo 11: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: 2015 Yılı Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı % Tablo 12: Öğretmenlerin Yaş İtibariyle Dağılımı

25 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı 1 Memur 1 Lise 17 2 Hizmetli 1 İ.Okulu 2 3 Hizmetli 1 İ.Ö 4 4 Hizmetli 1 İ.Ö 9 5 Hizmetli 1 Lise 23 Tablo 13: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli / Memur Sayısı Çalışanların Görev Dağılımı UNVAN GÖREVLERİ Okul müdürü Okul müdürü; 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmek, 2. Okulun düzenini sağlamak 3. Denetlemek ve 4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcısı Müdür yardımcısı ; 1. Alanında ders okutmak. 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar

26 Öğretmenler 1. Özel eğitim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin gün süresince nöbet tutmaları sağlanır. 5. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 6. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 7. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. Yönetim işleri ve büro memuru 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yapar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlar. 3. Memur, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludur. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işler. 5. Arşiv işlerini düzenler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar. Yardımcı hizmetler personeli 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatma ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 6. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar

27 Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler: ÇALIŞMAYI YAPAN GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALAR Tüm Personel İdari Personel (Müdür, Müdür yrd., Memur, Hizmetli) Aile Ziyaretleri Piknikler ve diğer sosyal faaliyetler Üretilen ürünlerin sergilenmesi Okulun boyanması Bahçe düzenlemeleri Bozuk ve atıl durumdaki malzemelerin onarılması ve değerlendirilmesi Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim / Paylaşım Toplantısı vb. Faaliyet Sayısı Öğretmen lere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik Tablo 14: Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri

28 Teknolojik Düzey Bilgi Tipi Bilgi Adı Sayı İnternet Bağlantı Şekli ADSL 1 Çevre Birimleri Lazer Yazıcı 5 Tarayıcı 1 Hoparlör 10 Mikrofon 5 Web Cam 2 Telefon Hattı Sayısı 2 Projeksiyon 5 Fotokopi Makinesi 3 Lisanslı Yazılımlar Ofis Yazılımları 2 Tablo 15:Kurum Teknolojik Düzey İstatistikî Veriler Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Öğrenci Sayısı Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Toplam Tablo 16: İstatistîki Veriler

29 Yıllara Göre Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Tablo 17: Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı (Her sınıfta iki özel eğitim öğretmeni görev yapmaktadır. Bir öğretmene düşen öğrenci sayısıdır.) Tablo 18: Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı( Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Tablo 19: Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı

30 Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Tablo 20: Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Yerleşim Alanı ve Sosyal Alanlar YERLEŞİM Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) Tablo 21: Yerleşim Alanı Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Yemekhane Çok Amaçlı Salon Tablo 22: Sosyal Alanlar

31 Kurum Dışı Analiz Kılıçarslan Özel Eğitim Uygulama Merkezi (Okulu) PEST Analizi Politik / Yasal Faktörler Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı politikaları doğrultusunda özel eğitime ihtiyaç duyan bireylere yönelik olarak Özel Eğitim Uygulama Merkezi 1 Kademe kısmında ilkokul düzeyinde, Özel Eğitim Uygulama Merkezi 2. Kademe Ortaokul düzeyinde eğitim vermektedir. Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü ne bağlı olarak ilgili yönergeler çerçevesinde hizmetlerini yürütmektedir. Ekonomik Faktörler Öğrencilerin sahip oldukları veli profilinin alt gelir gurubuna dâhil olması eğitim öğretim hizmetini olumsuz etkilemektedir. Sosyal / Kültürel Faktörler Okulumuzda Amasya il merkezi, ilçe ve köylerden gelen sosyal açıdan çeşitli düzeylerde ailelerden öğrencilerimiz mevcuttur. Şehir Merkezinden kültür seviyesi yüksek velilerimiz olsa da kırsal alan kültürü olan velilerimiz de vardır. Teknolojik Faktörler Okulumuzda teknoloji olanaklarından imkânlar dâhilinde yararlanılmaktadır. Tüm sınıflarımızda bilgisayar, projeksiyon ve lazer yazıcılar bulunmaktadır. Öğretmenlerin kullanımına sunulmuş iki adet fotokopi makinesi mevcuttur

32 Etik Analizi Özel eğitim uygulama merkezine devam eden öğrenciler özel eğitime ihtiyaç duyan bireyler olduğu için başta ailelerine okulumuz rehber öğretmeni ve sınıf öğretmenleri vasıtasıyla etik ve değerler eğitimi her fırsatta verilmektedir. Ayrıca öğrencilerimize toplumsal etik kuralları ve ahlaklı olma gibi değerler öğretmenlerimiz tarafından bir davranış olarak kazandırılması öncelikli hedefimizdir. Stratejik amaçlar belirlenirken dayanak olarak kullanılan üst politika belgeleri ise şunlardır: MEB Stratejik Planı, Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları, İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 19. Milli Eğitim Şurası Kararları, Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliği

33 2. 7. Kılıçarslan Özel Eğitim Uygulama Merkezi (Okulu) SWOT Analizi Güçlü Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Engelli öğrencilerin devlet tarafından evden okula okuldan eve taşınması Teknolojik araç gereçlerin yeterli olması Kaynakların verimli yönde kullanılması. Kaynakların verimli yönde kullanılması. Okulumuzun çalışan personelinin genç nüfusa sahip olması. Liderlik davranışlarını sergileyebilen yönetici ve çalışanların bulunması Okul çalışanlarının yeniliklere açık olması Okulda olumlu kurum kültürünün varlığı Öğretmen yönetici iş birliğinin güçlü olması Bütün personel iletişiminin iyi olması Mal ve hizmet alımlarında devlet tarafından sağlanan ödeneğin yeterli olması Okulun diğer okul / kurumlarla işbirliğinin güçlü olması. Zayıf Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Öğrenci velilerinin kültürel seviyelerinin düşük olması, Öğrencilerin çok ağır düzeyde zihin engelli olmaları Öğrencilerimizin zihinsel engellerinin çok farklı olması Okulumuzun aracının bulunmayışı Öğrencilerimizin özgüvenlerinin az olması; Öğrencilere aile desteğinin yetersizliği, Öğrencilerin gelir seviyesinin düşük olması, Yeterli Özel Eğitim Branş öğretmenin bulunmaması

34 Fırsatlar Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Bulunduğu çevrede sportif ve kültürel yönden başarılı bir okul olması Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılımın görevde yükselmeye katkısı Okulun temizliği Gelişen teknolojiyi zamanında tanıyabilme imkanı, Çevrede gürültü kirliliğinin olmaması. Yeniliklere açık bir kurum anlayışı olması. Okul Aile Birliği nin okuldaki çalışmalara katkısı Kurum ve bağlı kurumlarda, ihtiyaç duyulan çeşitlilikte niteliklere ve eğitim düzeyine sahip personelin çalışması, Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Okulun şehir merkezine uzaklığı Parçalanmış ve problemli aileler Aile bireylerinin engellilerin eğitimlerine yeterince yer almamaları Velilerin ekonomik durumunun düşük oluşu Okulumuzun çevrede yeterince iyi bilinmemesi. Çevrenin engelli bireylere olumsuz bakış açısı. Kültürel yozlaşma Öğrencilerle toplu etkinliklerin kolay sağlanamaması Okulun ulaşım yönünden velilere uzak olması Okulda görev yapan personelin kısa aralıklarla değişmesi Okulun fiziki kapasitesinin üzerinde öğrenci potansiyeli olması nedeniyle öğrenci sayısının giderek artması Okul çevresinin şehir yerleşim alanının kenarında olması Medyanın eğitici görevini yerine getirmemesi

35 Gelişim ve Sorun Alanları Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Bakanlığın faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Okul veli iletişiminin arttırılması Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi Özel Eğitimden yararlanan birey sayısının arttırılması Okula devam konusunda çalışmalar yapılması, Taşımalı eğitim Engelli eğitimi ile ilgili materyallerin pahalı olması Eğitim-Öğretim sürecinde Kaliteyi artırmak, Engelli bireylerin yaşam alanlarının oluşturulması Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler Okulumuzun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Kurum kültürünün geliştirilmesi Okul-Aile birlikleri Okulumuzun fiziki kapasitesi

36 III. BÖLÜM 3. GELECEĞE YÖNELİM MİSYON Bu aşamada misyon ve vizyonumuz ifade edilerek, temel değerlerimiz belirlenmiş, amaç, hedef ve stratejilerimiz ortaya koyulmuştur. Zihinsel Engelli bireylerin toplum içinde bağımsız yaşamalarına imkân sağlayacak davranışları kazanabilecekleri uygun eğitim ve öğretim ortamları oluşturarak zihin engelli bireylerin gelişimlerini ve toplumsal uyumunu sağlamak VİZYON Zihinsel engelli bireylere yönelik olarak, bireysel farklılıkları doğrultusunda eğitim öğretim olanakları sağlayarak, onların ilgi ve ihtiyaçlarına hitap ederek, çevreyle iletişimini sürekli geliştirebilen, toplumda kendi kendilerine yeten iyi bir birey olma davranışlarını kazandırmak

37 Neden? Zihinsel Engelli bireylerin toplum içinde bağımsız yaşayabilmeleri, toplumsal uyumları ve kendi kendilerine yeten bireyler olabilmeleri için. Ne? Eğitim-öğretim faaliyetleri Rehberlik Değerlendirme Nasıl? Zihin engellilerin eğitiminde kullanılan eğitim programları ve bu programlar ile birlikte onların performanslarına, ilgi istek ve de ihtiyaçlarına göre hazırlanan bireysel eğitim planları, öğretim yöntemleri ile pekiştirme imkanları sağlayacak uygun eğitim ortamları oluşturarak ve eğitim materyalleri sağlayarak Kimin için? Orta ve Ağır Düzey Zihinsel Engelli Tüm Öğrencilerimiz için

38 3. 3. TEMEL DEĞERLER Yasam boyu eğitimin gerekliliğine inanıyoruz. Atatürk İlke ve inkılâplarına bağlıyız. Olduğumuz gibi görünme gayretindeyiz. Ben değil biz duygusuyla çalışırız. Çalışmalarımızda insanlara ve başka fikirlere saygıya öncelik veririz. Evrensel ve bilimsel ilkeler doğrultusundaki yeniliğe ve değişime açığız. İyiye ve doğruya ulaşmak isteriz. Bütün gelişmeleri takip ederek teknolojiyi kullanırız. Eğitimini, öğretimini velisi ve çevresiyle paylaşan, öğrencisinin de velisinin de katkısını alan bir okul. Öğrencilerimize ve çalışanlarımıza eşit davranırız. Herkesi olduğu gibi kabul eder, önemseriz. Öğrencilerimizin başarısı her zaman önceliğimizdir. Yaratıcılığı ve bireysel gelişimi destekleriz. Karar alma süreçlerine, paydaşların katılımını önemseriz Hizmet sunduğumuz ailelerimizin ve öğrencilerimizin isteklerini, ihtiyaçlarını belirleyip, bunları karşılamaya çalışırız. Eğitim ve öğretimin kalitesini arttırmak için hiçbir masraftan kaçınmayan, elindeki bütün imkanları bu amaçla kullanan bir okul. Okulumuzun amacı topluma, milli değerleri yaşamasını bilen, inançlara saygılı, ahlaklı, sorumluluk sahibi bilinçli bireyler yetiştirmektir Başarının ancak takım çalışmasıyla elde edileceğine inanıyoruz. Sağlıklı, temiz ve hijyenik bir okul. Anayasa ve Milli Eğitim Temel Kanunu'nda yer alan amaç ve ilkelere uygun eğitim öğretim veren bir okul

39 3. 4. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU TEMA 1 TEMA 1 EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1. - Okulumuzun vizyonunu ve misyonunu öğrenci ve velilerimize benimseterek, onların kurumumuza verecekleri maddi ve manevi desteği en üst düzeye çıkarmak Stratejik Hedef 1.1. Vizyon ve misyonumuzu benimseyen veli sayısını arttırmak Stratejik Hedef 1.2. Veli bilgilendirme toplantılarına katılım sayısını arttırmak. Stratejik Hedef Velilerimizin okul toplumundaki yerlerini almalarını sağlamak. TEMA 2 EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2. - Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekânları ve ekipmanları ile TKY standartlarını yakalamak Stratejik Hedef Okul ve sınıflardaki eğitim-öğretim araç-gereçlerinin periyodik bakımı ve onarımının yapılması. Stratejik Hedef 2.2. Okulumuzun her türlü eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarının tespiti, planlanması TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3. Kurumsal başarılarımızı, hedef kitlemize, çevremize ve topluma iyi anlatarak, alacağımız olumlu tepkilerle çalışanlarımızın ve yöneticilerimizin motivasyonunu yükseltmek Özel Sporcular Federasyonu spor etkinliklerine katılmak Stratejik Hedef Mayıs Engelliler Haftasında etkinlik düzenlenmesi Stratejik Hedef 3.2. Özel Sporcular Federasyonu spor etkinliklerine katılan öğrenci sayısını arttırmak. Stratejik Hedef 3.3. Spor etkinliklerini izleme görgü ve bilinci kazanmak

40 3. 5. TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM TEMA 1 Eğitim ve Öğretime Erişim

41 TEMA 1 EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM Etkili ve başarılı bir okul olmak okulun vizyon ve misyonunun okul çalışanları ve veliler tarafından benimsenmesi ile mümkün olmaktadır. Bugün gerek ürün, gerekse hizmet olarak toplum hayatının her alanında, toplum ihtiyaçlarına uygunluk ve müşteri memnuniyeti, yani kalite, aranılan ve vazgeçilmeyen bir özellik olmuştur. Okulumuzda öğrenim gören öğrencilerimizin temel ihtiyaçları olan bilgileri onlara verirken, velilerimizin de çocuklarına okulda öğrenme için her fırsatın verildiğinden haberdar ve emin olmasını bekliyoruz. Ayrıca öğretmenlerimiz başarının hep birlikte çalışmaktan geçeceğine inanarak, birlik içerisinde çalışmalarını ve başarılı olmalarını istiyoruz. Bunlarla birlikte; okulun bütün çalışanlarının, birbirini bir aile olarak görmelerini, herkesin üzerine düşen görevlerini özveri ile yapmasını ve başarıya inanmalarını istiyoruz

42 Stratejik Amaç 1. Okulumuzun vizyonunu ve misyonunu öğrenci ve velilerimize benimseterek, onların kurumumuza verecekleri maddi ve manevi desteği en üst düzeye çıkarmak Stratejik Hedef 1.1. Vizyon ve misyonumuzu benimseyen veli sayısını arttırmak Performans Göstergeleri 1.1. Stratejik Hedef 1.1. Vizyon ve misyonumuzu benimseyen veli sayısını arttırmak Performans Göstergeleri Bir eğitim öğretim yılı içinde okul düzeyinde yapılan toplantı sayısı Önceki Yıllar Hedefler Bir eğitim öğretim yılı içinde sınıf düzeyinde yapılan toplantı sayısı (ortalama) Tablo 23: Stratejik Hedef 1.1 in Performans Göstergeleri Tedbirler Tedbir Okul düzeyinde yapılacak veli toplantılarına okula erişimi sağlamak için teknolojik iletişimin her çeşidini kullanmak Velilerimizin Okul Veli Toplantılarına katılımın önemini kavratmak Tablo 24: Stratejik Hedef 1.1 in Tedbirleri Ana Sorumlu Okul İdaresi Stratejik Planlama Ekibi Okul İdaresi Okul Aile Birliği Diğer Sorumlu Birimler Rehberlik Servisi, Sınıf Öğretmenleri Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri

43 Stratejik Hedef 1.2. Veli bilgilendirme toplantılarına katılım sayısını arttırmak. Performans Göstergeleri 1.2. Stratejik Hedef 1.2. Veli bilgilendirme toplantılarına katılım sayısını arttırmak. Performans Göstergeleri Veli bilgilendirme toplantılarındaki katılım sayıları (ortalama) Engellilerin eğitimi hakkında bilgilendirilmiş aile sayısı Tablo 25: Stratejik Hedef 1.2 nin Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedefler Tedbirler Tedbir Veli toplantılarına okula erişimi sağlamak için Taşımalı Araçlarımıza yönlendirmek Veli Toplantılarımızı I. ve II. Kademe ayrı ayrı yapmak Okulumuza ulaşım yollarını tanıtmak alternatif çözümler hakkında bilgi vermek Teşvik edici çağrı yazıları göndermek. Telefon ve internet imkanlarıyla davetler yapmak. Tablo 26: Stratejik Hedef 1.2 nin Tedbirleri Ana Sorumlu Okul İdaresi Stratejik Planlama Ekibi Okul İdaresi Okul Aile Birliği Okul İdaresi Okul Aile Birliği Okul İdaresi Okul Aile Birliği Diğer Sorumlu Birimler Rehberlik Servisi, Sınıf Öğretmenleri Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri

44 Stratejik Hedef 1.3. Velilerimizin okul toplumundaki yerlerini almalarını sağlamak. Performans Göstergeleri 1.3. Stratejik Hedef 1.3. Velilerimizin okul toplumundaki yerlerini almalarını sağlamak. Performans Göstergeleri Okul ile işbirliği yapan ve kararlara katılan veli sayısı (ortalama) Tablo 27: Stratejik Hedef 1.3 ün Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedefler Tedbirler Tedbir Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler Okulumuzda yapılacak tüm etkinlikler için velileri bilgilendirmek Yapılan etkinliklerin okulumuza ve öğrencilerimize olumlu yansıyacağı bilincinde olmalarını sağlamak Rehberlik servisi ile işbirliği halinde bireysel görüşmeler yapmak. Okul-aile birliğinin oluşumunda bütün paydaşların etkin olarak sürece katılmasını sağlamak Tablo 28: Stratejik Hedef 1.3 ün Tedbirleri Okul İdaresi Stratejik Planlama Ekibi Okul İdaresi Okul Aile Birliği Okul İdaresi Okul Aile Birliği Okul İdaresi Okul Aile Birliği Rehberlik Servisi, Sınıf Öğretmenleri Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Tüm Öğretmenler

45 3. 6. TEMA2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI TEMA 2 Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması

46 TEMA 2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Öğrenme öğretme süreçlerinde öğreten ile öğrencinin arasındaki alışverişinin olduğu ve konuyla ilgili personel, araç-gereç, tesis ve organizasyon eğitimin yapıldığı bu yer ya da çevre içinde personel, araç-gereç, tesis ve organizasyon denince de eğitim ortamı akla gelmelidir. Eğitim ortamının düzenlenmesi eğitim öğretim sürecinde yer alan öğrenci öğretmen etkileşimi ve fiziksel değişkenler göz önünde bulundurularak yapılır. Eğitim ortamının düzenlenmesindeki amaç tüm öğelerin belirlenen amaçlar doğrultusunda en verimli ve etkili biçimde kullanılmasını sağlamaktır. Etkili eğitim için çevre öğrenme öğretme etkinliklerine uygun olarak düzenlenmelidir. Eğitim ortamlarının fiziksel, sosyal ve psikolojik açıdan düzenlenmesi gerekmektedir. Eğitim sistemini bir bütün olarak ele alırsak, eğitimin sunulduğu mekanın özellikleri ile sistemin araç, süreç ve hedeflerinin uyuşum içinde olması gerekir. Herhangi bir uyumsuzluk durumunda eğitim sisteminde sorunlar çıkabilir. Sınıf ortamı; öğrenciler için, işlevsel bir sanat ve güzellik alanı, öğrenme için öğrencileri güdüleyici merkez olmalı, öğrenci özelliklerine göre kolaylıklar sağlamalıdır. Eğitim-öğretim işleminin gerçekleştiği çevrenin, mekanın ya da alandaki öğretim materyallerinin istenilen hedefler doğrultusunda en verimli ve sağlıklı biçimde kullanılmak üzere düzenlenmelidir

47 Stratejik Amaç 2. Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekânları ve ekipmanları ile TKY standartlarını yakalamak Stratejik Hedef 2.1. Okul ve sınıflardaki eğitim-öğretim araç-gereçlerinin periyodik bakımı ve onarımının yapılması. Performans Göstergeleri 2.1. Stratejik Hedef 2.1. Okul ve sınıflardaki eğitim-öğretim araç-gereçlerinin periyodik bakımı ve onarımının yapılması. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedefler Bakımı yapılan cihaz sayısı Tablo 29: Stratejik Hedef 2.1 in Performans Göstergeleri Tedbirler Tedbir Okulumuzdaki eğitim öğretim materyallerin kullanımı konusunda tüm personele bilgi vermek Eğitim öğretim araç-gereçlerinin periyodik bakımını önceden planlamak ve takip etmek Eğitim öğretim araç-gereçlerinin Garanti Belgeleri ve servislerini sözleşme yaparak takibini yapmak, dosyalamak. Tablo 30: Stratejik Hedef 2.1 in Tedbirleri Ana Sorumlu Okul İdaresi Okul İdaresi Stratejik Planlama Ekibi Okul İdaresi Memur Diğer Sorumlu Birimler Yardımcı hizmetler personeli Sınıf Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri Yardımcı hizmetler personeli

48 Stratejik Hedef 2.2. Okulumuzun her türlü eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarının tespiti, planlanması Performans Göstergeleri 2.2. Stratejik Hedef 2.2. Okulumuzun her türlü eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarının tespiti, planlanması Önceki Yıllar Hedefler Performans Göstergeleri Temin edilen materyal sayısı Tablo 31: Stratejik Hedef 2.2 nin Performans Göstergeleri Tedbirler Tedbir Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler Okulumuz personeline her sene başında eğitim öğretim için neler yapabileceklerini ve düşüncelerini raporlaştırmalarını sağlamak. Okul İdaresi Stratejik Planlama Ekibi Okulumuzun materyal ihtiyacını karşılamak için mali yılbaşlarında Milli Eğitim Bakanlığından ödenek talebinde bulunmak. Okul İdaresi Memur Sınıflardan ihtiyaç listeleri istenecek, karşılaştırma listeleri çıkarılacak, maliyet hesapları yapılarak ihtiyaçlar belirlemek. Tablo 32: Stratejik Hedef 2.2 in Tedbirleri Okul İdaresi Yardımcı hizmetler personeli Tüm Öğretmenler Memur

49 3. 7. TEMA3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ TEMA 3 Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

50 TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Her kurum yapısı itibariyle farklı bir kimliktir. Kurumsal kimlik bir firmanın hizmetin adının görsel ve beyinselsel olarak akıllarda yerleşmesidir. Her kurum önce kendini tanımalı ve sonra kendini dışarıya anlatmalıdır. Başarı için kuruluş çalışanlarla bütünleşmelidir. Çünkü onlar gelecekte kuruluşun iç ve dış hedefi olacaktır. Ayrıca kurum kimliğinin zaten kuruluşta çalışanların davranışlarından, kuruluşun iletişim biçimlerinden, görsel kimliğinden oluştuğunu söylemek yanlış değildir. Her kurumun bir kimliği vardır ve kurum kimliği sadece görsel unsurlardan kurumsal dizayndan değil, aynı zamanda kurumsal iletişim, kurumsal davranış ve kurum felsefesinden de meydana gelmektedir. Aynı zamanda kurum kültürü etkilidir. Spor gelişmiş ülkelerde yaşamın bir parçası olarak algılanmaktadır. Gerek fiziksel gerekse psikolojik açıdan tam bir "iyi olma" halinin temellerinden biri spor olarak görünmektedir. Ancak spor etkinliklerinin diğer gelişim alanlarının gölgesinde kalmadan stratejik olarak ele alınması gereklidir. Okulumuzda spor etkinliklerinin içinde temel yeri Özel Sporcular Federasyonu etkinlikleri yer alacaktır. Federasyon tarafından düzenlenen spor faaliyetlerine azami ölçüde öğrenci ile katılım gerçekleştirilecektir. Çünkü zihinsel engellilerde düzenlenen spor etkinlikleri onların kendilerine olan özgüvenlerini geliştirici ve pekiştirici rol üstlenmektedir. Stratejik Amaç 3 Kurumsal başarılarımızı, hedef kitlemize, çevremize ve topluma iyi anlatarak, alacağımız olumlu tepkilerle çalışanlarımızın ve yöneticilerimizin motivasyonunu yükseltmek Özel Sporcular Federasyonu spor etkinliklerine katılmak

51 Stratejik Hedef Mayıs Engelliler Haftasında etkinlik düzenlenmesi Performans Göstergeleri 3.1. Stratejik Hedef Mayıs Engelliler Haftasında etkinlik düzenlenmesi Performans Göstergeleri Engelliler haftasında düzenlenen etkinliklerde yer alan öğretmen sayısı Önceki Yıllar Hedefler Öğrenci sayısı Veli Sayısı Tablo 33: Stratejik Hedef 3.1 in Performans Göstergeleri Tedbir Tedbirler Öğretmenler toplantılarında Engelliler Hafta sı etkinliklerini planlamak ve her aşamasında öğretmenleri bilgilendirmek Ana Sorumlu Okul İdaresi Stratejik Planlama Ekibi Diğer Sorumlu Birimler Öğrencilerin bireysel özelliklerine göre yapabileceği etkinlikleri çeşitlendirmek ve cesaretlendirmek Sınıf Öğretmenleri Veliler Velilerimize yarışma ve eğlencelere katılmalarını teşvik etmek, hediyeler hazırlamak Diğer özel eğitim okullarının etkinliklerine katılım sağlamak Engelliler yararına kurulmuş vakıf ve derneklerle iletişime geçmek. Bu hafta dolayısıyla piknik,gezi ve tanıtım etkinlikleri düzenleyerek toplumda farkındalık oluşturmak. Tablo 34: Stratejik Hedef 3.1 in Tedbirleri Okul İdaresi Okul Aile Birliği Okul İdaresi Okul Aile Birliği Okul İdaresi Okul Aile Birliği Okul İdaresi Okul Aile Birliği Rehberlik Servisi Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Rehberlik Servisi Rehberlik Servisi Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

52 Stratejik Hedef 3.2. Özel Sporcular Federasyonu spor etkinliklerine katılan öğrenci sayısını arttırmak. Performans Göstergeleri 3.2. Stratejik Hedef 3.2. Özel Sporcular Federasyonu spor etkinliklerine katılan öğrenci sayısını arttırmak. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedefler Etkinliklere katılan öğrenci sayıları Tablo 35: Stratejik Hedef 3.2 nin Performans Göstergeleri Tedbir Tedbirler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler Öğrenciler yapabilecekleri spor alanlarına yönlendirmek Spor etkinliklerine katılmak için başvuru yapmak için gerekli hazırlıkları takvimine göre yapmak Velilerimize yıl içinde katılabileceğimiz spor etkinlikleri hakkında bilgi vermek ve onların desteğini almak Spor etkinliklerine katılacak öğrenciler için ilgili kurumlardan yardım almak Tablo 36: Stratejik Hedef 3.2 nin Tedbirleri Okul İdaresi Spor Kulübü Üyeleri Okul İdaresi Spor Kulübü Üyeleri Okul İdaresi Okul Aile Birliği Spor Kulübü Üyeleri Okul İdaresi Okul Aile Birliği Sınıf Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri

53 Stratejik Hedef 3.3. Spor etkinliklerini izleme görgü ve bilinci kazanmak. Performans Göstergeleri 3.3. Stratejik Hedef 3.3. Spor etkinliklerini izleme görgü ve bilinci kazanmak. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedefler Verilen eğitim faaliyeti sayısı Tablo 37: Stratejik Hedef 3.3 ün Performans Göstergeleri Tedbir Tedbirler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler Öğrenciler spor etkinliklerini izlemeye götürülecek ve konuyla ilgili eğitim verilecek Spor etkinlikleri ve görgü kuralları kavratılma sı için oyun ortamlarına katılımını sağlamak Yarışmalara katılan öğrencilerimizin resim ve video görüntülerini öğrencilere izlettirmek Tablo 38: Stratejik Hedef 3.3 ün Tedbirleri Okul İdaresi Spor Kulübü Üyeleri Okul İdaresi Spor Kulübü Üyeleri Okul İdaresi Spor Kulübü Üyeleri Sınıf Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri