EĞİTİM BİLİMLERİ MERKEZİ

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "EĞİTİM BİLİMLERİ MERKEZİ www.izmirkpsskursu.net 0 232 445 21 25"

Transkript

1 EĞİTİM BİLİMLERİ MERKEZİ

2 EDĠTÖR Ahmet Nafiz DEMĠR HAZIRLAYAN Komisyon 2 EBİM EBİM KPSS KPSS Kurslarının öğretmen adaylara armağanıdır.

3 GENEL YAYIN YÖNETMENĠ-EDĠTÖR Ahmet Nafiz DEMĠR HAZIRLAYAN Komisyon DĠZGĠ Ebim Dizgi Servisi Makbule ERDOĞAN Yağmur ÇAPACI Deniz Can DEMĠR BASKI EN/SA Ofset Çankaya ĠZMĠR Tel: Faks: ebim Bu kitabın her türlü yayın hakkı, Ebim Basın Yayın DanıĢmanlık Özel Eğitim Hiz. San. ve Tic. Ltd. ġti ne aittir ve 2936 sayılı Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu hükümleri gereğince; yayıncının izni olmaksızın bu kitabın tamamı veya bir kısmı elektronik ortam dahil kopya edilemez, çoğaltılamaz ve kitaptan alıntı yapılamaz. 3

4 1. Bölüm. SÖZCÜĞÜN ANLAMI SÖZCÜĞÜN ANLAMI SÖZCÜĞÜN ANLAM ÖZELLĠKLERĠ DĠL Dil; düģünce, duygu ve istekleri bir baģkasına aktarmak için kullanılan bir araçtır. Dil olmadan düģüncelerimizi aktaramayız. Öyleyse düģünce ile dil arasında çok sıkı bir bağ vardır. Yani dil, insanı insan yapan bir özelliktir. Sözcükler ise birer kavram karģılığıdır. Ancak; çiçek, güzel, geldi, hasta gibi sözcükler birer kavram karģılarken; gibi, ve, ise, kadar, üzere gibi sözcükler bir kavramı karģılamaz. Bu sözcükler cümlede üstlendiği göreve göre anlam kazanır. Sözcükler tek baģına düģünceyi aktarmaya yetmez. Kardeş, oda, uyumak sözcükleri birer kavramı kar- Ģılamakla birlikte ancak anlam iliģkileriyle iliģkilendirilirse bir düģünce aktarabilir. Bu da çekim ekleriyle olur. 1. Temel Anlam: Sözcüğün oluģumunda karģıladığı ilk ve asıl kavramdır. Bu anlam sözlüklerde 1 rakamı ile gösterilir. Ağacın gölgesinde dinleniyor. cümlesinde sözcükler temel anlamıyla kullanılmıģtır. Ağzında lokma varken konuģma. Bir bardak su içince kendine geldi. Çocuk yatak odasında ağlıyordu. Bu cümlelerde altı çizili sözcükler temel anlamıyla kullanılmıģtır. KardeĢim odada uyuyor. Sözcüklerin tek baģına düģündürdükleri kavram ile cümlede karģıladıkları kavram farklı olabilir. Yani sözcüğün anlamını cümleye göre düģünmekteyiz. Çalılar bacağını yırtmıģ. Sinirinden gömleğimi yırtmıģ. Bugün de iģten yırttın. Bu cümlelerde yırtmak sözcüğü farklı kavramları karģılamaktadır. Buradan Ģu sonuca varabiliriz: Sözcükler bir kavramı karģılar. Kavram ise o sözcüğün zihinde oluģturduğu tasarım (görüntü) ve çağrı- Ģımdan oluģur. Not: Zihnimizde tasarım oluģturan sözcükler somut; tasarım oluģturmayanlar soyut sözcüklerdir. Ancak somut olduğu halde tasarım yaratmayan sözcüklerde vardır: Hız, ışık, ses gibi. Soru: AĢağıdaki cümlelerde altı çizili sözcüklerden hangisi temel anlamıyla kullanılmıģtır? A) Ġzlediğin filmi beğendin mi? B) KardeĢim lisede okuyor. C) Köyümüz bir dağın eteğinde kurulmuģtu. D) Bu iģe ağırlığını koymalısın. E) Elindeki mendille terini sildi. (Yanıt: E.) 2. Gerçek Anlam: Sözcüğün herkes tarafından bilinen en yaygın anlamıdır. Gerçek anlam, sözcüğün temel anlamla birlikte yan anlamını da kapsayabilir. Çok renkli bir kiģiliğe sahip. Mecaz Renkli giysiler sana çok yakıģıyor. Gerçek Evin perdelerini ütülüyordu. Gerçek Yeter artık kafamı ütülediğin Mecaz 4 EBİM EBİM KPSS KPSS Kurslarının öğretmen adaylara armağanıdır.

5 3. Mecaz Anlam: Bir sözcüğün herhangi bir ilgiden dolayı gerçek anlamından tamamen sıyrılıp baģka bir sözcüğün yerine kullanılmasıdır. Ancak, sözcüğün gerçek anlamıyla mecaz anlamı arasında biçim ve anlamca bir ilgi kurulabilir. Mecaz anlam, çoğu zaman somut anlamlı bir sözcüğün soyut yan anlam kazanması Ģeklinde olur. Boğaz: Ġğne: Burun: Boğazım ağrıyor. (temel) ġiģenin boğazı çatlamıģ. (yan) Boğazına çok düģkün. (mecaz) DikiĢ sırasında iğne eline battı. (temel) Ona bir kravat iğnesi aldım. (yan) Bu iğneler bana mı? (mecaz) Burun ameliyatı olmuģ. (temel) Ayakkabının burnu açılmıģ. (yan) Her Ģeye burun kıvırır. (mecaz) 4. Terim Anlam: Sözcüklerin bilim, sanat, meslek, spor, felsefe gibi alanlarla ilgili kavramları kar- Ģılamasına terim denir. Sahne (tiyatro) Polinom (matematik) Defans (spor) NeĢter (tıp) Bazı sözcükler hem terim anlamıyla hem de günlük yaģamda kullanılabilir. Terimler sözcüğün gerçek anlamıdır. Devlet tiyatroları dün perdeleri açtı. terim (tiyatro) Ġçeri güneģ girmesin diye perdeyi çektik. Cümlenin nesnesini bulamadı. terim (dilbilim) Elindeki nesneleri masaya geliģigüzel attı. SÖZCÜĞÜN YAN ANLAM KAZANMASI 1. Benzetme: Bir kavramın özelliğini baģka kavramlardan yararlanarak ortaya koymaktır. Ya da a- ralarında benzerlik ilgisi bulunan iki kavramdan birini (güçsüz olanı) ötekine (güçlü olana) benzetmektir. Ayrıntılı bir benzetmede dört öğe bulunur: benzeyen, benzetilen, benzetme yönü, benzetme edatı. Bugün senin cennet kadar güzel vatanın var. benzetilen b.edatı b.yönü benzetilen Bu öğelerden benzetilen ve benzeyen temel öğelerdir. Ancak bir benzetme için bu dört öğenin bulunması gerekmez. Cennet gibi güzel vatan (ayrıntılı benzetme) Vatanımız cennet gibidir. (kısaltılmıģ benzetme) Vatanımız güzellikte cennettir. (pekiģtirilmiģ benzetme) Cennet vatan (yalın benzetme) Not: KarĢılaĢtırılan kavramlar eģitse benzetme olmaz. Bu durumda kavramlar gerçek anlam içerir. Ben de senin gibi güzel giyinmeyi seviyorum. 2. Eğretileme (istiare): Benzetmenin temel öğelerinden yalnızca benzeyenin ya da benzetilenin kullanılmasıyla yapılır. Benzetilenin kullanılması (Açık istiare): Aslanlarımız bu maçta da coģtu. Onun ne tilki olduğunu bilmezsin sen. Benzeyenin kullanılması (Kapalı istiare): Göl uyandı uykusundan. (insan) Can kafesten uçar bir gün. (kuģ) 3. KiĢileĢtirme: Ġnsanlar için kullanılan bir kavramın insan dıģı varlıklar için kullanılmasıdır. Rüzgâr susmuģ ses vermiyor nedendir? Her akģam coģkuyla karģılar odam beni. Not: KiĢileĢtirmede aynı zamanda kapalı istiare vardır. 5

6 4. Kinaye: Bir sözün mecaz anlamda kullanılmasıyla birlikte gerçek anlamını da çağrıģtıracak biçimde kullanılmasıdır. Bu yükü at artık sırtından. (yük/sorun) Onun kapısı herkese açıktır. (konukseverlik) Not: Kinayeli anlatımlarda asıl anlam mecazdır. AD AKTARMASI (Mecaz-ı mürsel) Bir çeģit mecazdır. Bir sözcüğün benzetme dü- Ģünmeden, bir ilgiden dolayı baģka bir sözcüğün yerine kullanılmasıdır. a) Bir nesnenin dıģı söylenerek içi anlatılabilir. (Ġç - dıģ ilgisi) Ġki tabak yedim yine de doymadım. Çocuklar kaynayan kazanın baģına toplanmıģtı. Ġki gündür çeģmeler akmıyor. DEYĠM AKTARMASI Aralarında benzerlik ilgisi bulunan iki kavramdan birini, öteki kavram için kullanmaktır. Deyim aktarması benzerlik ilgisine dayanmaktadır. a) Ġnsan organ adlarını, insan dıģı varlıklar için kullanma: Tarağın diģleri kırılmıģ. Dağ baģını duman almıģ. Ġki gözlü bir ev kiralamıģ. Bardağın ağzı çatlamıģ. Ayakkabının burnu yırtılmıģ. b) Ġnsanla ilgili durumların insan dıģı varlıklara (doğaya) aktarılması: Esme deli rüzğâr, gönlüm periģan. Beni kör kuyularda merdivensiz bıraktın. Yürüyordum ağlıyordu ırmaklar. Sen gittin odam mahsun kaldı. Doğa bizi davet ediyor. Yorgun ırmaklar ne zaman dinlenir? b) Bir nesnenin içi söylenerek dıģı anlatılır. Dün akģam bulaģıkları ben yıkadım. Sütü buzdolabında bekletmezsen çabuk bozulur. Reçelleri dolaba yerleģtirdin mi? c) Bir nesnenin parçası söylenip bütünü veya bütünü söylenip parçası anlatılabilir. Ben, onun ayağına gitmem. Vapur Konak a gidiyor. d) Bir yer adı veya yön adı söylenerek insanlar anlatılabilir. Ankara yine karıģtı. Doğu bu kıģı da donarak geçirecek. Mahalle geceyi uykusuz geçirdi. e) Bir eģyanın adı söylenip, insan anlatılabilir. Raketler kıyasıya kapıģtı. Kalemlerin savaģı hiç bitmiyor. Eldivenlerimiz iki altın madalya ile döndü. f) Bir olayın sonucu söylenip nedeni anlatılabilir. Uçaklar günlerce bu bölgeye ölüm yağdırdı. Bu örneklerde, aynı zamanda istiare ve kiģileģtirme vardır. d) Doğaya ait özelliklerin insan için kullanılması: Bu ezik kadın daha ne kadar çekecek? Çok sert bir müdürümüz vardı. Çiğ insanlarla arkadaģlık etmem. Onun ne tilki olduğunu bilmezsin sen. Aslanlarımız coģtukça coģtu. e) Duyular arası aktarma: Acı bir çığlıkla uyandık. Onun o soğuk bakıģını hiç sevmedim. Ortalığı keskin bir koku kapladı. Onun o sıcak gülüģü içimizi ısıtırdı. SOMUTLAġTIRMA Soyut bir kavramla anlatılması gereken bir durumu, o kavramın yerine geçen somut bir kavramla anlatmaktır. Bu sözlerinle beni kırdın. Yasalar çiğnenmek için yapılmaz. Onunla aramız bozuk. Zorluklara göğüs germelisin. 6

7 KAPSAM YÖNÜNDEN SÖZCÜKLER 1. Genel Anlamlı Sözcükler: Aralarında ortak özellik bulunan varlıkları topluca anlatan sözcüklerdir. Ör. varlık sözcüğü canlı ve cansız varlıkların tümünü kapsar, gül sözcüğü de tüm gül türlerini. Her canlının yaģamaya hakkı vardır. Ülkemiz bitki örtüsü yönünden zengindir. Okul insan yaģamında önemli bir yer tutar. Ağaç, doğanın süsüdür. 2. Özel Anlamlı Sözcükler Tek bir varlığı anlatan sözcüklerdir. Bu gömlek sana çok yakıģmıģ. Gülün yaprağını kopardı. Ev yanınca sokakta kaldılar. Evin önündeki ağaç kurumuģ. 3. Nicel Anlamlı Sözcükler Ölçülebilen, tartılabilen yani rakamsal ifade edilebilen sözcüklerdir. Bu göl çok derin. Büyük salon, küçük salondan daha kullanıģlı. Uzun direğin yanında onu bekliyorum. 4. Nitel Anlamlı Sözcükler Varlıkların biçimini, durumunu, rengini bildiren sözcüklerdir. Kırmızı kazak sana çok yakıģmıģ. Kötü günler geride kaldı. Onu bu derin düģünceden kurtardım. SÖZCÜKLER ARASI ANLAM ÖZELLĠKLERĠ 1. EĢ Anlamlı Sözcükler Ses bakımından farklı olmasına karģın aynı kavramı karģılayan sözcüklerdir. Not: AnlamdaĢlık cümleye göre değiģir. Fena bir gün geçirdim. Bu cümlede fena sözcüğünün anlamdaģı kötü iken; DıĢarıda fena bir yağmur yağıyor. cümlesinde ise fena sözcüğü Ģiddetli anlamındadır. 2. KarĢıt Anlamlı Sözcükler Anlamları birbirinin tersi kavramları karģılayan sözcüklerdir. Ġleri - Geri Uzun - Kısa AĢağı - Yukarı Not: KarĢıtlık cümleye göre değiģir; Bugün çok bozuk olduğunu görüyorum. cümlesinde bozuk sözcüğü neģeli, Ģen sözcüklerinin karģıtını oluģtururken; Bu bozuk yolda nasıl gideceğiz. cümlesinde ise düzgün sözcüğünün karģıtıdır. 3. EĢ Sesli Sözcükler YazılıĢı ve okunuģu aynı olan sözcüklerdir. KarĢıya geçmek için bir sal yaptık. Ġpi iki metre daha aģağıya sal. Çay, gül, yüz, iç, saz, dil, kaz, kaç, uç, el, yar, yaz, kır, al, bez, gibi sözcükler sesteģtir. Not: SesteĢ sözcüklerde kavramlar farklıyken genellikle türler de farklıdır. Not: SesteĢ sözcüklerle, çok anlamlı sözcükleri karıģtırmamak gerekir. Ağacın dalı kırılmıģ. Hangi dalda eğitim görmüģ. Bu kalem artık yazmıyor. Dilekçeyi kaleme bıraktım. Not: Dilin kendi sözcükleri arasında genellikle anlamdaģlık olmaz. Bu durum daha ziyade farklı dillerden dilimize giren sözcüklerle olur. Ancak dilin kendi sözcükleri arasında yakın anlamlılık söz konusudur. Dil - Lisan Soru - Sual Yanıt Cevap Bu cümlelerde geçen dal ve kalem sözcükleri farklı kavramları karģıladığı halde sesteģ değildir. Ortak kökler de sesteģ sayılmaz. (Boya, savaģ, barıģ, güven, eski gibi) Boya çok kalitesiz. Bu resmi de sen boya. Bu cümlelerde boya sözcükleri ortak köktür. 7

8 Not: Yazımları farklı sözcüklerde sesteģlik aranmaz. Hala - Hâlâ Kar - Kâr Alem - Âlem ANLAM GENĠġLEMESĠ Bir sözcüğün temel anlamının yanında zamanla o kavramla ilgili bütün türleri karģılar duruma gelmesi. Ödül, dal, yıldız gibi. ĠKĠLEMELER Anlatımı daha etkili kılmak için iki ve daha fazla sözcüğün biçim ve anlamca oluģturduğu öbeğe ikileme denir. 1. Biçim Yönünden Ġkilemeler a. Aynı sözcüğün yinelenmesiyle oluģur. Uzun uzun Kötü kötü Sıcak sıcak Haberi duyurmak için kapı kapı dolaģtı. Üzüm üzüm gözleri vardı. ANLAM DARALMASI Bir sözcüğün, kapsadığı anlamların bir bölümünü zamanla kaybetmesidir. Oğul sözcüğü, eskiden kız ve erkek çocukların tümünü karģılarken, bugün sadece erkek çocukları için kullanılmaktadır. Erik, çekirdekli meyvelerin hepsini, davar sözcüğü de koyun, keçi, at, inek sürülerini karģılarken bu sözcükler bugün bu türlerin sadece birini kar- Ģılamaktadır. DOLAYLAMA Anlatımı güzelleģtirmek, ilginç kılmak için bir sözcükle anlatılabilecek bir kavramı birden çok sözcükle anlatmaktır. Aslan yerine, ormanlar kralı Balık yerine, derya kuzusu Pamuk yerine, beyaz altın Turizm yerine, bacasız sanayi Atatürk yerine, ulu önder SÖZÜN ANLAMI Ġki ve daha fazla sözcüğün oluģturduğu öbeğe söz denir. Sözler de cümleye değiģik anlamlar kazandırır. Özellikle kalıplaģmıģ sözlerin anlamlarını bilmek gerekir. Ġkilemeler, deyimler, atasözleri, özlü sözler deği- Ģik anlam özellikleri taģır. b. EĢ ve yakın anlamlı sözcüklerle yapılır: EĢ dost Ev bark Ses seda Her yer kir pas içindeydi. Anadolu yu dağ tepe dolaģtık. Kılığı kıyafeti düzgün biriydi. c. KarĢıt anlamlı sözcüklerle yapılır. Güle ağlaya Ġyi kötü Ġleri geri Büyüklü küçüklü ağaçların arasında yürüdü. Benim de elimden iyi kötü bir Ģeyler gelir. Ġleri geri hareketlerle arabayı, çamurdan çıkardı. d. Biri anlamlı diğeri anlamsız sözcüklerle yapılır. Eski püskü Yırtık pırtık Çarpık çurpuk Para mara Kalem malem Yorgun argın eve geldik. Ufak tefek boyuyla her Ģeye karıģıyor. Bana para mara değil, mutluluk lazım. 8

9 e. Ġkisi de anlamsız sözcüklerle yapılır. EciĢ bücüģ Ivır zıvır Abur cubur Abuk sabuk sözleri canımı sıktı. Aldığım ıvır zıvırlar hiçbir Ģeye yaramadı. f. Yansıma sözcüklerle yapılır. Zır zır Takır takır ġarıl Ģarıl Küt küt atıyor kalbim. Yürürken çıkardığı pat pat sesleri sinirime dokunuyor. Not: Ġkilemeler, tek bir sözcüğün iģlevini taģır. Ġki sözcüğün arasına noktalama iģareti konmaz. DEYĠMLER Ġki ve daha fazla sözcüğün oluģturduğu mecaz anlamlı kalıplaģmıģ sözlerdir. Deyimler: KalıplaĢmıĢtır. Sözcüklerin yeri değiģtirilemez. Sözcüklerin yerine anlamdaģları kulanılamaz. Söyleyeni belli değildir. Mecaz anlamlı sözlerdir. (Gerçek anlamlı olanlar da vardır.) Çekimlenebilirler. Ağzını açmamak Çok olmak Burnundan kıl aldırmamak Anlamlarına Göre Deyimler a. Deyimler mecaz anlamlıdır. Baltayı taģa vurmak Çam devirmek Kulak kabartmak 2. Anlam Yönünden Ġkilemeler Ġkilemeler cümleye değiģik anlamlar katar. Adamın çuval çuval parası var. (abartma) Konuyu iyi kötü anlatabildi. (ortalama) Merdiveni dinlene dinlene çıktı. (yineleme) Kırlardan renk renk çiçekler topladık. (nitelik) 3. Görevi Yönünden Ġkilemeler Ġkilemeler cümlede her türlü görevi üstlenir. Tamlayan, tamlanan, sıfat, belirteç (edat), özne, yüklem, nesne, dolaylı tümleç, belirteç (edat) tümleci gibi. KonuĢmaya baģlamadan önce uzun uzun dü- Ģündü. (belirteç) Konu komģuya haber bıraktı. (ad-özne) Onu bunu iģe karıģtırma. (adıl-nesne) Evin geniģ geniģ odaları vardı. (sıfat) Of of! Çok sıkılıyorum. (ünlem) Elma elmaydı yanakları. (yüklem) Konu komģunun yardımına koģardı. (tamlayan) Herkesin eģi dostu vardır. (tamlanan) b. Bazı deyimler gerçek anlamlıdır. Hem suçlu hem güçlü Nerede akģam orada sabah Para ile değil sıra ile Çoğu gitti azı kaldı c. Bazıları kinayeli olur Boynunu bükmek Eli açık d. Ġnanç, gelenek ve görenekleri içerir. Ağzından yel alsın Darısı baģına Nazar değmesin KuruluĢları Yönünden Deyimler a. Sıfat tamlaması biçiminde olur Niyeti bozuk (adam) Ağır baģlı (çocuk) Karnı burnunda (kadın) b. Belirteç (edat) öbeği oluģturabilir Ġki gözü iki çeģme (ağlamak) Kırk yılda bir (görüģmek) 9

10 c. Ad tamlaması biçiminde olabilir Ayak bağı Anasının gözü Ayağının tozu Sinir küpü Anlamına Göre Atasözleri kalıplaģmıģ sözlerdir. Kalıplar bozulamaz. Atasözleri derin anlam yoğunluğu taģır. KiĢi ve toplum çıkarlarına saygıyı öğütler. d. Cümle biçiminde olabilir Çiğ yemedim ki karnım ağrısın Eski çamlar bardak oldu Takke düģtü kel göründü Dağ fare doğurdu Üzümünü ye bağını sorma e. Bazı deyimlerin sonunda eylem bulunmaz. Sinir küpü Laf ebesi Ağır söz f. Eksiltili olabilir. Çat kapı Göz göre göre Not: Deyimleri oluģturan sözcükler arasına baģka sözcük girebilir. Saçını senin için süpürge etti Hayata erken atıldı ATASÖZLERĠ Uzun deneyimler ve gözlemler sonucu oluģmuģ, yol gösterici, öğüt verici, çoğu mecaz anlamlı, söyleyeni belli olmayan sözlerdir. KuruluĢuna Göre a. Çift yargılı olabilir. Gençlikte taģ taģı kocalıkta ye aģı Üzümünü ye bağını sorma b. Eksiltili olanlar vardır. Arpa samanıyla kömür dumanıyla Az veren candan çok veren maldan a. Atasözlerinde mecaz anlam söz konusudur. Üzüm üzüme baka baka kararır. Ağaç yaģ iken eğilir b. Bazı atasözleri gerçek anlamlıdır. Bugünün iģini yarına bırakma Dostluk baģka alıģveriģ baģka Gün geçer kin geçmez c. Kinayeli olabilir Balık baģtan kokar Boynuz kulağı geçer Gül dikensiz olmaz d. Bazı atasözlerinde konuya bakıģ açısında, zıtlık görülebilir. Bekarlık sultanlıktır Bekarın yakasını bit, parasını it yer Gezen ayağa taģ değer Çok gezen çok bilir Ġki dinle bir söyle Söz gümüģ ise sükut altındır e. Kimi atasözleri yanlıģ öğüt, yanlıģ düģünce içerir; ancak bunların çoğu alay, kızgınlık gibi duyguları yansıtır. Her koyun kendi bacağından asılır Doğru söyleyeni dokuz köyden kovarlar Gemisini kurtaran kaptan Not: Atasözleri genel kural niteliği taģır. Her zaman her koģulda, herkes için geçerlidir. Deyimler özel durumlar için geçerlidir. c. Hem kurallı hem de devrik cümle Ģeklinde olabilir. Mum dibine ıģık vermez Ek tohumun hasını, çekme yiyecek yasını Atasözleri bütün cümle türlerini kapsar. 10

11 Yanıt: E GeĢmiĢ yıllarda bu konuyla ilgili sorulan bazı KPSS soruları (KPSS 2006) 1. AĢağıdaki altı çizili sözlerden hangisi anlamca ötekilerden farklıdır? A) Yapılan bir araģtırmaya göre eğitime ayrılan paranın yaklaģık dört katı, kazanç olarak ekonomiye geri dönmektedir. B) AraĢtırmalar göstermiģtir ki eğitim süresini bir yıl artırmak, maliyetinin hemen hemen üç katı bir kazanç sağlamaktadır. C) Eğitim düzeyi yükseldikçe, çalıģan bireyin verimliliği neredeyse yüzde on artmaktadır. D) Az geliģmiģ ülkelerin çoğunda ulusal gelirin aģağı yukarı yüzde beģi eğitime ayrılmaktadır. E) Aynı iģi yapan, aynı yaģ ve iģ deneyimine sahip iki kiģiden yabancı dil bileni, öbüründen daha verimli olur. (KPSS 2006) Yanıt: E 2. Halıcı kızların kök boyalarla boyadığı ipler, kuruması için bahçeye asılmıģ. Bu cümledeki altı çizili sözün yerine aģağıdakilerden hangisi getirilirse cümlenin anlamında değiģme olmaz? A) kuruyuncaya kadar B ) kurutulurken C) kurumadan önce D) kurutmak amacıyla (KPSS 2007) E) kurutularak 3. I. Pülümür ün bir dağ köyünde gördüm onu II. Yanıt: D YaĢını sordum, kimi seksen dedi, kimi yüz Önüme düģtü konukseverce Beni tek odalı köy yapısı kulübesine götürdü III. En soylu yoksulluğun toprak döģeli sarayına IV. Zamanı onda yitirdim ben Yitik zamanlara onda eriģtim Yukarıdaki numaralanmıģ dizelerin hangilerinde birbirine karģıt çağrıģımlar içeren sözler kullanılmıģtır? A) l. ve ll. B) l. ve lll C) ll. ve lll. D) ll. ve lv. E) lll. ve lv. (KPSS 2007) 4. (I) Ev havalansın diye açtığım pencereyi kapatırken derin bir soluk aldım. (ll) Körfezden bembeyaz bir gemi geçiyor. (lll) Canım dıģarı çıkmak istedi. (lv) Uzun bir yürüyüģ yapsam (V) Bu yürüyüģ sırasında Ġzmir in sabırsız baharını selamlasam, imbat koklasam (Vl) Ardından kıyıya oturup denizi seyrederken çayımı yudumlasam, gazetemi okusam (Vll) Sonra, okuduğum heyecanlı romanın son bölümünü bitirsem Bu parçadaki numaralanmıģ cümlelerin hangisinde insana ait bir özellik doğaya aktarılmıģtır? A) ll B) lv C) V D) Vl E) Vll Yanıt: C (KPSS 2008 ) 5. Bir sanatçı olarak, okumaktan, araģtırmaktan hiçbir zaman vazgeçmeden sanatta doyumsuzluğu korumak gerektiğine inanıyorum. Bu parçadaki altı çizili sözle anlatılmak istenen aģağıdakilerden hangisidir? A) Bir birikim oluģturmaya çalıģmak B) Sanatla ilgilenmekten zevk almak C) UlaĢtığı noktayı yetersiz bulmak D) Sanata yön vermeye çalıģmak E) BaĢarılı yapıtları örnek almak Yanıt: C (KPSS 2008) 6. Ana dilinin, anneden öğrenilen dil olduğu söylenir ama bu, yalın kat bir açıklama bence. Çünkü dil bilimle ilgili sözlükler, ana dilini daha çok, çevrenin dili olarak açıklamaktadır. Ancak, çevrenin dili denilen dil üzerinde annenin etkisi olduğu da yadsınmamalıdır. Bu parçadaki altı çizili sözle anlatılmak istenen aģağıdakilerden hangisidir? A) Genel kanılara uyan B) Etkisiz olanı etkili gösteren C) Duygusal gerekçelere dayanan D) TartıĢmaya açık görüģler içeren E) Basit, derinliği olmayan Yanıt: E 11

12 (KPSS 2009) 7. Öyküler dünyanın farklı yerlerinde geçse de okuyanda tuhaf bir bizden lik duygusu uyandırıyor; aģkın, kararsızlığın, tekinsizliğin ve yalnızlığın evrensel olduğunu, bu öykülerde kendimizi yazara yakalanmıģ hissettiğimizde bir kez daha hatırlıyoruz. Bu cümledeki altı çizili sözle, okurla ilgili olarak anlatılmak istenen aģağıdakilerden hangisidir? A) Anlatılanları değiģik biçimlerde algılama B) YaĢamla ilgili düģüncelerini pekiģtirme C) Anlatılanları yaģadığını duyumsama D) Anılarına bağlı olarak mutluluk duygusuna kapılma E) Okuduklarının doğruluk derecesini düģünme Yanıt: C (KPSS 2009) 8. Titizlikle, kılı kırk yararak ortaya koyduğu ürünlerini kitaplaģtırmak için yıllarca bekler; kendi deyiģiyle, onların sirkeleģip sirkeleģmediğini görmek ister. Bu parçadaki altı çizili sözle anlatılmak istenen aģağıdakilerden hangisidir? A) Ġstenilen yetkinliğe ulaģıp ulaģamama B) Eskiyip unutulma C) Olumlu ya da olumsuz yönlerden algılanma D) Zamanla çekiciliğini yitirip yitirmeme E) BaĢkalarınca örnek alınma (KPSS 2010) Yanıt: A 9. Okur için yazmıyorum. Evet, ama okura yazdığım da bir gerçek. Demem Ģu ki, okur için yazmak baģka Ģeydir, okura yazmak baģka Birinde özgürlük vardır. Öteki ise sizin elinizi kolunuzu bağlar, sizi bağımlı kılar. Ben böyle düģünüyorum. Bu parçadaki altı çizili cümleyle yazar aģağıdakilerden hangisini anlatmak istemiģtir? A) Beğenilecek konuları iģlediğini B) Kendi düģüncesini okurlara benimsetmeye çalıģtığını C) Okurların Beklentilerine göre değil, kendi istediği gibi yazdığını D) Toplumu ilgilendiren konulara değindiğini E) Bellibir kitleye seslenmek istediğini Yanıt: C (KPSS 2011) 10. KiĢiliğimizin oluģup geliģmesinde okuduklarımızın büyük payı vardır. Her yazar, kiģiliğimizin temeline ayrı bir taģ koyar. Bu, edebiyatın temel iģlevlerinden biridir. Bu parçadaki altı çizili cümleyle, yazarlara iliģkin olarak anlatılmak istenen aģağıdakilerden hangisidir? A) DuyuĢ, davranıģ özelliklerimizi zenginleģtirdikleri B) Bizi yanlıģ düģüncelerden uzaklaģtırdıkları C) YaĢama biçimimizi belirledikleri D) Bizi baģka insanların dünyalarına taģıdıkları E) YaĢamı sevme, ondaki güzellikleri görme gücümüzü pekiģtirdikleri Yanıt: A (KPSS-2011) 11. Kendi aralarında üç beģ sözcükle konuģan gençlerimizi gördükçe onların, beyin ve dil yetilerinin daha geliģme evresindeyken kurumuģ olmasından kaynaklanan sözcüksel çölleģme içinde olduklarının ayrımına varıyorum. Bu cümledeki altı çizili sözle anlatılmak istenen aģağıdakilerden hangisidir? A) Anlatımsal yavanlık B) DüĢünsel sınırlılık C) Algısal yetersizlik D) Kural tanımazlık E) Duyguları yansıtmada eksiklik Yanıt: E 12

13 2. Bölüm. CÜMLEDE ANLAM CÜMLENĠN YORUMU Bir yargı bildirmek amacıyla aralarında anlamsal ve biçimsel ilgi bulunan sözcüklerin oluģturduğu söz dizisidir cümle. Cümle, birden çok sözcükle oluģabildiği gibi tek bir sözcükten de oluģabilir. Onunla iki yıldır konuģmuyorum. Biliyorum. Cümlenin, yani yargının oluģması için iki temel öğeye gereksinim vardır: Özne, yüklem. Sular akmıyor. özne yüklem ĠĢçiler çalıģıyor. özne yüklem Akıllı, köprüyü bulana kadar deli suyu geçer. Akıl, kiģiye sermayedir. Bu cümlelerde konu ortak olduğu halde bakıģ açıları farklıdır. Bir cümlenin yorumunu iyi yapabilmek için cümlenin konusu ve bakıģ açısı iyi saptanmalıdır. CÜMLE VURGUSU Cümlede anlatılmak istenen kavramın öne çıkarılmasıdır. Cümlede sözcüklerden birini ötekilere göre daha baskılı söylemektir. a. Eylem cümlesinde: Vurgu yüklemin önündeki sözdedir. Ancak cümlenin tam ve daha da açık olması için baģka öğelere de gereksinim vardır. Bu öğeler yardımcı öğelerdir. Bu kitapları okumam için bana sen getirmiģtin. nesne z.tüm. d.tümleç özne yüklem KONU Konu, cümlede yargının içeriğidir. Cümlede üzerinde durulan Ģeydir. Bu cümlede neyin üzerinde durulmuģtur? sorusunun yanıtıdır konu. Yarın arkadaģım bize gelecek. vurgulu Her akģam iki saat yürürüm. vurgulu b. Ad cümlesinde: Ad cümlesinde vurgu, yüklemdedir. Akıl, kiģiye sermayedir. vurgulu Tatil, benim için oldukça dinlendiriciydi. vurgulu Bilinçli kiģi bildiklerini uygulayan kiģidir. Konu: Bilinçli kiģi c. KoĢul cümlelerinde: KoĢul cümlelerinde vurgu, koģul kipindedir. BaĢarı çalıģılarak elde edilir. Konu: BaĢarı KONUYA BAKIġ AÇISI Cümlede konunun hangi yönden ele alındığıdır. Aynı konu, baģka baģka cümlelerde farklı bakıģ açısına sahip olabilir. Böyle havalarda sıkı giyinirsen üģümezsin. vurgulu Ounla konuģursan seni anlayacaktır. vurgulu Not: mi soru edatıyla yapılan cümlelerde ve de bağlacının bulunduğu cümlelerde vurgu, de ye ve mi ye göre değiģir. Ben mi onu hiç aramıyor muģum? Sen de beni anlamıyorsun 13

14 YAKIN ANLAMLI CÜMLELER Konuları ve bakıģ açıları aynı doğrultuda olan cümlelerdir. Ġnsan yedisinde ne ise yetmiģinde de odur. Huylu huyundan vazgeçmez. Can çıkmayınca huy çıkmaz. Kalp kalbe karģıdır. Gönülden gönüle yol vardır. Toplum sorunlarına duyarlı olmayan sanatçının kalıcı olması beklenemez. Bir sanatçının kalıcı olması onun toplumla kopmamasına bağlıdır. Doğru söyleyeni dokuz köyden kovarlar. Doğru söyleyenin bir ayağı üzengide gerek. Doğru söyleyenin tepesi delik olur. Gündüzü görmenin yolu geceden geçer. Çefa cekmeden sefa sürülmez. Cümlenin birimleri arasındaki biçim ve anlam iliģkisinden yararlanarak cümleden çıkarılan kavramlar bulunabilir. Ör: 1. Onunla bu konuyu konuģacağız. Bu cümlede boģ bırakılan yere aģağıdakilerden hangisi getirilmelidir? A) Ġkide bir B) Ikına sıkıla C) Hemen hemen D) Sık sık E) AĢağı yukarı Bu cümlede sık sık sözü getirilirse cümlenin anlamsal bütünlüğü tamamlanmıģ olur. Yanıt: D Ör: 2. Üç senedir seni bekleye bekleye. Bu cümlede boģ bırakılan yere aģağıdakilerden hangisi getirilirse cümlenin anlamı beklemekten bıkan bir kiģinin durumunu yansıtır? KARġIT ANLAMLI CÜMLELER Konuları aynı oldukları halde bakıģ açıları farklı olan cümlelerdir. Ġyilik eden iyilik bulur. Ġyiliğe iyilik olsaydı, koca öküze bıçak olmazdı. Doğru olan insanı herkes sever. Doğru söyleyeni dokuz köyden kovarlar. Bekarlık sultanlıktır. Bekarın yakaksını bit, parasını it yer. Akıl kiģiye sermayedir. Akıllı köprüyü bulana kadar deli suyu geçer. CÜMLE TAMAMLAMA Cümleler biçim ve anlam yönünden bir bütündür. Bu bütünlük bozulmamalıdır. Bu nedenle boģ bırakılan yere cümlenin anlamsal ve biçimsel yapısı düģünülerek, tamamlanmalıdır. A) dizimde derman kalmadı. B) gözlerime uyku girmedi. C) gözlerimin yağı eridi. D) içim daraldı. E) gözüm yollarda kaldı. Yanıt: C Cümlelerde söz konusu edilen kavramlar da soru olarak karģımıza çıkmaktadır. Cümlenin anlamı yorumlanarak söz konusu edilen kavram bulunabilir. Sen de her Ģeye burnunu sokuyorsun. (uyarma) Hiçbir zaman iģine zamanında gelmezsin sen. (yakınma) Geçen yaz, tatilimi daha iyi değerlendirebilirdim oysa. (hayıflanma) ÇalıĢmamızı bitirdikten sonra gezmeye gidebiliriz. (öneri) Bu çalıģmayla baģarılı olması mümkün değil. (önyargı) ĠĢlerimiz her gün biraz daha kötüye gidiyor. (aģamalı durum) Bu konuda yapacak bir Ģeyim kalmadı artık. (çaresizlik) 14

15 YARGILAR ARASI ĠLĠġKĠ Neden-Sonuç ĠliĢkisi Cümlede, yargılardan birinin gerçekleģip gerçekleģmemesinin nedeni de verilmiģtir. ĠĢten ayrıldığı için maddi sıkıntı çekiyormuģ. neden sonuç Onu aramadım diye bana kızmıģ. Askere gitmesi dolayısıyla iģyerini devretti. Bana küstüğünden yüzüme bile bakmıyor. Araba çalıģmıyor, bozulmuģ. Yağmurun yağması ile her taraf göl oldu. Bu cümlelerde yargılar, neden-sonuç ilgisiyle bağlanmıģtır. -için, -den, -diğinden, diye, ile, dolayısıyla gibi ek ve sözcükler, yargıları neden-sonuç ilgisiyle bağlar. Amaç Sonuç ĠliĢkisi Bu tür cümlelerde yargının gerçekleģmesinin hangi amaca yönelik olduğu anlamı vardır. Yeni bir iģe girmek için araģtırma yapıyorum. amaç sonuç Bugün, hasta olmayayım diye kalın giyindim. Bunu ona haber vermek üzere kaleme sarıldı. Buraya seninle görüģmeye geldim. Bu cümlelerde yargılar amaç-sonuç ilgisiyle bağlanmıģtır. -e, için, diye, üzere gibi ek ve sözcükler cümlede amaç ilgisi kurar. KoĢul ĠliĢkisi Yargılardan birinin gerçekleģmesi bir koģula bağlıdır. Hızlı koģarsak ona yetiģebiliriz. Arabanın hızı arttıkça heyecanlanıyordu. Bu hastalıktan bu ilacı kullanınca kurtulursun. Soruların tamamını çözmeden baģaramazsın. Sırrımı sana söylerim ama baģkasına söylemeyeceksin. Emek verdin mi her Ģey güzel oluyor. Derdini anlat ki derman bulasın. -se, -dikçe, -ince,-erek,-meden, -meksizin, ama, ki, mi gibi ek ve sözcükler cümlede koģul ilgisi kurar. KarĢılaĢtırma ĠliĢkisi Cümlede iki kavram bir yönüyle karģılaģtırılmıģ olabilir. Bu cümlelerde genellikle derecelendirilmiģ sıfat veya belirteç bulunur. Yılın en çok izlenen filmiydi bu film. EĢine az rastlanır bu tablo beni büyüledi. Bu romanın konusu daha ilginç. ĠĢinde kardeģim de benim kadar baģarılı. Benim ilgim sinema, onunki ise tiyatro. KarĢıtlık ĠliĢkisi Cümlede; ama, fakat, lakin, ancak gibi bağlaçlar, yargıları karģıtlık ilgisiyle bağlar. Sanatçı yöresel sözcükleri kullanmayı seviyor; ama bu sözcükleri yerinde kullanamıyor. BaĢarılı olmak istiyor; fakat bunun için bir Ģey yapmıyor. Açıklamalı Yargılar Yargılardan biri öteki yargının açıklamasıdır. Gözlerin ĢiĢmiĢ, anlaģılan sabaha kadar uyumamıģsın. Ege ye çok turist geliyor, demek ki burayı çok beğeniyorlar. Bugün seninle gelemeyeceğim; çünkü hastayım. AĢamalı durum bildiren yargılar Bir olayın veya bir durumun giderek değiģtiğini bildiren yargılardır. Hasta her geçen gün biraz daha iyileģiyor. Bitkiler gün geçtikçe büyüyor. KomĢumuzun durumu yavaģ yavaģ düzeliyor. Gün geçtikçe, günden güne, yavaģ yavaģ, aydan aya, günden güne, azar azar gibi sözler, cümlede aģamalı bir durumu anlatır. 15

16 Not: OluĢ eylemleri cümleye, zaman içinde durum değiģikliği anlamı katar. Sararmak, ekģimek, bayatlaģmak, kokuģmak, beyazlaģmak, esmerleģmek gibi. Benzine gelen son zamlar sürücüler tarafından protesto edildi. Türkiye-AET görüģmeleri bir ay sonraya atıldı. Bu yapıt üç ay önce dilimize çevrildi. Derğerlendirme bildiren yargılar Herhangi bir kiģi, yapıt veya bir duruma yönelik, gözlem veya inceleme sonunda edinilen izlenimleri içeren cümlelerdir. Öykünün anlatımında yazar, kendini yinelemekten kurtulamamıģ. Bu yapıtında yazar, toplumsal bir gerçeği vurgulamak istiyor. Öznel Cümleler Söyleyenin duygularını, yorumlarını içeren cümlelerdir. Benzine gelen son zamlar halkı zor durumda bıraktı. Ġnsanın gerçek dostu kitaplardır. Okuma tutkuların en asilidir. ÇalıĢmak geleceğe yatırım yapmaktır. EleĢtiri bildiren yargılar Bir kiģi veya yapıtla ilgili olumlu veya olumsuz dü- Ģünceler içeren cümlelerdir. Bu tür cümlelerde eleģtiri bir kavrama yönelik olabileceği gibi farklı kavramlara yönelik de olabilir. Yazarın son yapıtı, yaratıcılıktan yoksun, anlatımı kuru, sıradan bir yapıt olmaktan öteye geçememiģ. (olumsuz) Romanın kurgusu oldukça zayıf. (olumsuz) Yazarın dili akıcı, olaylar tutarlı. (olumlu) Yazarın dili savruk kullanmasına karģın olayları derin analizlerle anlatması yapıtın inandırıcılığını artırmıģ. (olumlu ve olumsuz) ANLATIM BAKIMINDAN CÜMLELER Tanım Cümlesi Bir kavramın temel niteliklerini ortaya koyan cümlelerdir. Bu cümleler nesnel veya öznel olabilir. Cümlede Bu nedir? sorusunun yanıtıdır. Ġnsan düģünen bir varlıktır. Dil, insanlar arasında her türlü iletiģimi sağlayan bir araçtır. Nesnel Cümleler Söyleyenin duygularını, beğenilerini içermeyen, kiģisel düģüncelere ve yorumlara yer vermeyen cümlelerdir. Bu sanatçı aynı zamanda Ģiir de yazmaktadır. Doğrudan anlatım içeren cümleler Bir kiģinin duygu ve düģüncelerini onun ağzından çıktığı gibi veren cümleler doğrudan anlatım içerir. Bir atasözümüz: Ġki dinle bir söyle. Der. Annem, madem sınava hazırlanıyorsun, neden çalıģmıyorsun? Diyerek beni uyardı. Dolaylı anlatım içeren cümleler Bir kiģini düģüncelerini öze bağlı kalarak anlatan cümlelerdir. Müdür, iģe neden geç kaldığımı sordu. Bu sınavın çok zor olduğunu söylüyorlar. Üslupla ilgili yargılar Sanatçının anlatım Ģekli, dili, sözcük seçimi, cümleleri kullanma yöntemi gibi yargıları içeren cümlelerdir. Yazar, bu yapıtında daha çok eski sözcüklerin yerine yeni sözcükleri kullanmıģ. Yazarın devrik cümlelere bolca yer vermesi akıcılığı sağlamıģ. Yapıtta deyimlere ve halk söyleyiģlerine yer verilmesi yapıta ayrı bir değer katmıģ. Ġçerikle ilgili yargılar Yapıtta iģlenen konuyla ilgili cümlelerdir. Roman, yoksul bir gençle zengin bir kızın aģkını anlatıyor. Köy kahvesinde toplanan köylüler sorunlarını öğretmene anlattılar. 16

17 CÜMLEDE ANLAMIN OLUġMASI Sözcüğün Cümleye Kattığı Anlam Mecaz anlamlı sözcükler ve edatlar cümlenin anlamını değiģtirir. Bugün bu iģyerinde ben akģamcıyım. Bizim akģamcı bugün de ortada yok. Ankara ya tren ile gideceğim. Gitmesi ile gelmesi bir oldu. Sözün Cümleye Kattığı Anlam Bu sanatçı her yazısında kılı kırk yarar. (titiz) Ne yazık ki emekleri boģa gitti. (hayıflanma) Haberi duyunca apar topar geldim. (acele) Ekin Cümleye Kattığı Anlam. Dün onunla görüģsem iyi olacaktı. (hayıflanma) ġimdi evde uyuyordur. (olasılık) Ben onu görmeyeli çok değiģmiģ. (ĢaĢırma) Noktalamanın Cümleye Kattığı Anlam Küçük(,) odasında(,) uyuyor. ĠĢte bu çalıģmayla kalkınırız(!) Bu cümlede ünlem iģareti, cümleye alay anlamı katmıģtır. Bu büyük sanatçı(?) her konuda yapıt veriyor. Soru iģaretinin, bu cümleye kabullenmeme analamının katığı görülüyor. Özlü Sözlerin Cümleye Kattığı Anlam Atasözü ve özdeyiģler genellikle mecaz anlatıma dayanır. Bu nedenle sözcükler, bu doğrultuda yorumlanarak anlam oluģturulur. Mum dibine ıģık vermez. Bu sözde mum, bilgili kiģileri; dip, bu kiģilerin yakınlarını; ıģık, onlara yararlı olmayı anlattığını düģünürsek bu sözden: Bilgili kişiler kendi çevrelerine faydalı olamaz anlamını çıkarabiliriz. Tanyeri ağarınca hırsızın gözü kapanır. Kirli iģler yaparak çıkar sağlayan kiģiler buna uygun ortam bulamayınca ortada kalırlar. 17

18 GeĢmiĢ yıllarda bu konuyla ilgili sorulan bazı (KPSS 2003) KPSS soruları 1. (I) Yayınevi olarak biz, Atatürk'ün 1903 ten 10 Kasım 1938'e kadar söylediği sözlere ve imzaladığı bütün belgelere on yıldır ulaģmaya çalıģıyoruz. (II) Onları asıllarına uygun ve kesintisiz olarak yayımlamaya giriģtik. (III) Ülkemizde ilk kez yapılan bu iģe belgeleri incelemekle baģladık. (IV) Ancak bu noktada hiç akla gelmeyecek sorunlarla karģılaģtık. (V) Eski yazıyla yazılmıģ olmalarından kaynaklanan yanlıģ okumalar ve buna dayalı çeviriler... (VI) Dolayısıyla böyle belgelerin değerlendirilmesi büyük bir özen istiyor. Bu parçadaki numaralanmıģ cümlelerden hangisi kendinden önceki cümlenin açıklaması durumundadır? A) II B) lll C) IV D) V E) VI (KPSS 2004) Yanıt: D 2. AĢağıdaki cümlelerin hangisinde neden belirtilmemiģtir? A) Kar yolları kapadığı için köyüne dönemedi. B) Romatizmadan bacakları ağrıyordu. C) Yorgunluktan ayakta duramıyordu. D) Sabahleyin kahvaltı etmediği için çok acıkmıģtı. E) KardeĢiyle bir araya geldiklerinde mutlaka tartıģıyorlardı. Yanıt: E (KPSS 2006) 3. AĢağıdaki cümlelerin hangisinde üslupla (biçemle) ilgili bir özelliğe değinilmiģtir? A) Denemelerindeki anlatımsal yoğunluk okurlarını düģünmeye yönlendiriyor. B) Bu öykülerde, karģılaģtıkları olayları ciddiye almayan kahramanlar ele alınıyor. C) O, söylediklerini belgelere, tarihsel gerçeklere dayandırmak istiyor. D) Okur, kitabın bazı bölümlerinde duygulanıyor, bazı bölümlerinde gülüyor, kızıyor ya da üzülüyor. E) Romanda, eski konaklarla birlikte artık kullanılmayan bazı eģyalardan da söz ediliyor. Yanıt: A (KPSS 2007) 4. (I) Kitapların, özellikle de romanların, bir okurun yaģamındaki yeri nedir? (II) Çocuklukta, ilk gençlikte ya da daha geç dönemlerde okunan kimi romanların tadı, nasıl olur da üzerinden yıllar geçmesine karģın unutulmaz? (III) Yazarımız, benzer soruları kendine sormuģ olmalı ki çocukluğundan bugüne değin yaģamında iz bırakan kitaplardan söz eden bir yapıt ortaya koymuģ. (IV) Yapıtın önsözünde belirttiği gibi o kitapları okumaktan aldığı hazzı, yaptığı anımsatmalarla okurlarına da tattırmak istemiģ. (V) Bunda baģarılı olduğu konusunda eleģtirmenler ortak bir kanıya varmıģlar. Bu parçadaki numaralanmıģ cümlelerin hangisinde tahmin anlamı vardır? A) l. B) II. C) lll. D) IV. E) V. Yanıt: C (KPSS 2007) 5. (l) Ankara'nın en güzel mevsimi sonbahardır. (II) Bu yüzden Ankara'da sonbahara, "sombahar" derim ben. (III) Yapraklar sarıya dururken gökyüzünde gürültülü bir telaģ baģlar. (IV) Tıpkı ilkbahar gibi sonbahar da birden gelir Ankara'ya ama hemen gitmez. (V) Ankaralılar yağmur yüklü bulutların altında iik karı görene değin, tadına vara vara yaz uğurlaması, kıģ karģılaması yapar. (VI) Çoğu kiģi, mevsim değiģikliğini selamlamak için ilk karın yağıģını bekler ama ben yağmuru beklerim. Bu parçadaki numaralanmıģ cümlelerle ilgili aģağıdaki açıklamalardan hangisi yanlıģtır? A) I. cümlede, kentin bir özelliği üzerinde durulmuģtur. B) II. cümlede, mevsimin hangi yönden beğenildiği belirtilmiģtir. C) III. cümlede, doğadaki bir değiģimden söz edilmiģtir. D) IV. cümlede, bir benzetme yapılmıģtır. E) Vl. cümlede, insanlar arasındaki bir ayrımdan söz edilmiģtir. Yanıt: B 18

19 (KPSS 2007) 6. (I) Okul dergilerinde çok fazla Ģiir yayımlanması doğru bir tutum değil. (II) Çünkü yapılması gereken, bütün öğrencilerin değil, Ģiir yazabilecek öğrencilerin öne çıkarılmasıdır. (III) Bir öğrencide yazma tutkusu varsa o, Ģiirlerini kabul ettirene kadar çabalayacak, hep daha iyisini arayacaktır. (IV) Böyle bir tutkusu yoksa Ģiire ilgi duymayacaktır. (V) Bunun sonucunda da ucuz aģk Ģiirleri yazmaktan öteye geçemeyecektir. Bu parçadaki numaralanmıģ cümlelerin hangilerinde koģul anlamı vardır? A) I. ve II. B) l.ve lv. C) II. ve III. D) III. ve IV. E) IV. ve V. (KPSS 2009) 8. (I) Sanatçı, bütün yapıtlarında öne sürdüğü görüģleri aracılığıyla Doğu ve Batı arasında köprü kuruyor. (II) Ancak onun yapıtları, bunun çok ötesinde bir nitelik taģıyor. (III) En baģta insanın içsel çeliģkilerini ustaca betimliyor. (IV) YaĢamın karma- Ģıklığının, çeģitliliğinin yorulmak bilmez bir tanığı bu yapıt. (V) Batı nın postmodern roman tekniğini ve Doğu ya özgü geleneksel anlatım biçimlerini bir potada eritiyor. (VI) Herkesi, kendi sorunlarıyla yüz yüze getiriyor. Bir sanatçının yapıtlarının anlatıldığı bu parçadaki numaralanmıģ cümlelerden hangisi içerik e iliģkin değildir? A) I. B) III. C) IV. D) V. E) VI. Yanıt: D Yanıt: D (KPSS 2008) 7. (I) Ġki-üç yaģ arasındaki çocuklar, yetiģkinler üzerindeki güçlerini keģfetmeye ve bunu sık sık denemeye eğilimlidirler. (II) Görülen odur ki annelerle babaların, çocuğun her istediğini yerine getirme konusundaki duyarlıkları, çocukların bu özelliklerini pekiģtirmektedir. (III) Her çocuk böyle bir dönemden geçer. (IV) Bu yaģtaki çocuklar, akıllarından geçen her Ģeyi isterler. (V) Bu nedenle birtakım sınırların çizilmesi ve onlara istedikleri her Ģeyin her zaman olamayacağının öğretilmesi gerekmektedir. Bu parçadaki numaralanmıģ cümlelerle ilgili olarak aģağıda verilenlerden hangisi yanlıģtır? A) I. cümlede, bir yönelimden söz edilmektedir. B) II. cümlede, bir tutumun sonucu belirtilmektedir. C) III. cümlede, geçici bir evre anımsatılmaktadır. D) IV. cümlede, bir uyarıda bulunulmaktadır. E) V. cümlede, alınması gereken önlemlerden söz edilmektedir Yanıt: D (KPSS 2009) 9. (I) Bu gezi kitabında yazar, yalnızca Ne yenir, nerede kalınır, nasıl gidilir? gibi bilinen, pratik bilgilerle yetinmemiģ. (II) Gördüğü yerlerle ilgili bilinen doğal güzelliklere de yer vermiģ, atlanmaması gereken, nitelikli, detaylı tarihî bilgilere de. (III) Tüm bunlar, kitabın profesyonel düzeydeki alt yapısını oluģturmuģ. (IV) Bana göre bu kitabın, öteki gezi kitaplarından ayrılan baģka bir özelliği daha var. (V) O da, anlatılan her yere iliģkin olarak dile getirilen insan öyküleri, insani ayrıntılar, küçük öyküler Bir kitabın anlatıldığı bu parçadaki numaralanmıģ cümlelerle ilgili olarak aģağıda verilenlerden hangisi yanlıģtır? A) I. cümlede, alıģılmıģın dıģında bilgilere yer verildiği belirtilmiģtir. B) II. cümlede, önceki cümlede belirtilenlerle ilgili açıklama yapılmıģtır. C) III. cümlede, daha önce anlatılanların kitabın değerini belirleyen yönler olduğu söylenmiģtir. D) IV. cümlede, daha sonra söyleneceklerle ilgili bir giriģ yapılmıģtır. E) V. cümlede, anlatılan pek çok Ģeyin birbirine benzediği üzerinde durulmuģtur. Yanıt: E 19

20 (KPSS 2008) 10. AĢağıdaki cümlelerin hangisinde bir çıkarım yapılmıģtır? A) Yapıtları üzerine yazılmıģ inceleme yazılarının sayısı, onun nitelik açısından ciddi bir okur kitlesine sahip olduğunu gösterir. B) Bu incelemelerde öne çıkarılan düģüncelerden biri, yazarın, edebiyatın her Ģeyden önce bir dil kurma iģi olduğu düģüncesine inanması gerektiğidir. C) Beğenilme ve çok satma kaygısı duymayan bu yazarın dili üzerinde bir iki araģtırma yapılmıģ ancak dilinin niteliğiyle ilgili kapsamlı bir çalıģma yapılmamıģtır. D) Bu bibliyografya hazırlanırken, yazarla ilgili çok sayıda haber ve köģe yazısı incelenmiģ, bunlardan, eleģtirel çalıģmalarda kullanılabilecek olanlar seçilmiģtir. E) Basında, bu yazarımızın, gerek yazınsal gerek siyasal kimliğiyle ilgili çeģitli yorumlar yapılmaktadır. Yanıt: A (KPSS 2007 ) 11. AĢağıdaki cümlelerin hangisinde kiģisel görüģe yer verilmemiģtir? A) Bu romanında, ölümle sonuçlanan bir olayda adı geçen kiģilerin mesleklerine iliģkin bilgiler vermiģti. B) Yapıtında, birkaç çarpıcı olayı ustaca anlatarak okurların bu konuda yorum yapmasına ortam hazırlamıģ. C) Bu yapıtında, sarsıcı toplum gerçeklerine dikkat çekip bunlara kalıcı çözümler önermiģtir. D) Bu romanında merak ve heyecan öğelerini yoğun bir biçimde kullanarak okuyucuyu etkilemeye çalıģıyor. E) Bu yapıtıyla, beğenilen bir yazar olduğunu, bir kez daha ortaya koyuyor. Yanıt: A (KPSS 2010) 12. (ı) Yazmada, çocuğa ya da yetiģkine göre, diye bir ayrım yok. (II) Her ikisi için belli bir düzeyi tutturmak, anlatında kimi ölçütleri gözetmek yeterli. (III) Çocuk ya da yetiģkin için yazarken yazarın, bu iģi eğlenmek amacıyla yaptığını sanmam. (IV) Yazar kullandığı her sözcüğü nice kaygıdan sonra yerine oturtur. (V) Eğlenme bir yana, yazarın, iģini yaparken yer yer acılarla kıvrandığını bile söyleyebilirim. (VI) ne var ki yazısını çocuğa yöneltirken toprağa ilk fidanı diken bir çiftçi gibi daha özenli çalıģmanın zorunlu olduğunu bilir; sorumluluk duygusu doruktadır. Bu parçadaki numaralanmıģ cümlelerin hangisinde, yalnızca çocuklar için kitap yazmanın gerekleri üzerinde durulmuģtur? A) II. B) III. C) IV. D) V. E) VI. Yanıt: E (KPSS 2011) 13. (I) Bu kitap, ünlü dil bilimcinin dostları, öğrencileri, Ģair ve yazar arkadaģlarıyla paylaģtığı anılarından oluģuyor. (II) Yazılara ek olarak fotoğraflara da yer verilmiģ. (III) Bu kitap yazara bir saygı duruģu niteliğinde. (IV) Dil bilimini genç kuģaklara eğlenceli üslubuyla anlatan yazar, iyi bir eğitimci aynı zamanda. (V) Onun bu yapıtı, okuyanların, yazarı her yönüyle tanımalarına olanak sağlıyor. Bir kitap ve yazarına iliģkin bu parçadaki numaralanmıģ cümlelerle ilgili olarak aģağıda verilenlerden hangisi yanlıģtır? A) I. cümlede, içeriğiyle ilgili bilgi veriliyor. B) II. cümlede, kapsamındaki çeģitliliğe değiniliyor. C) III. cümlede, taģıdığı anlam açıklanıyor. D) IV. cümlede, mesleki durumuyla ilgili bilgi veriliyor. E) V. cümlede, farklı bir tutumu üzerinde duruluyor. Yanıt: E 20

Demodur Kırmızı yazılar sizin sipariş verirken yollamış olduğunuz yazılardır.

Demodur Kırmızı yazılar sizin sipariş verirken yollamış olduğunuz yazılardır. Demodur Kırmızı yazılar sizin sipariş verirken yollamış olduğunuz yazılardır. / /20 YAZI ARKASINDA SİZİN FOTOĞRAFINIZ KULLANILMAKTADIR En Kıymetlim, Sonsuz AĢkım Gözlerinde sevdayı bulduğum, ellerinde

Detaylı

Konumuz CÜMLENİN ÖĞELERİ çocuklar.

Konumuz CÜMLENİN ÖĞELERİ çocuklar. Konumuz CÜMLENİN ÖĞELERİ çocuklar. Mustafa Öğretmenim, cümlenin asıl öğeleri Yüklem ve Özne dir. Öğretmenim, Zarf Tümleci, Dolaylı Tümleç ve Nesne (Belirtili Nesne Belirtisiz Nesne) de yardımcı öğeleridir.

Detaylı

Türkçe. Cümlede Anlam 19.02.2015. Cümlenin Yorumu. Metinde Kazandıkları Anlamlara Göre Cümleler

Türkçe. Cümlede Anlam 19.02.2015. Cümlenin Yorumu. Metinde Kazandıkları Anlamlara Göre Cümleler Metinde Kazandıkları Anlamlara Göre Cümleler 16-20 MART 3. HAFTA Cümledeki sözcük sayısı, anlatmak istediğimiz duygu ya da düşünceye göre değişir. Cümledeki sözcük sayısı arttıkça, anlatılmak istenen daha

Detaylı

ÝÇÝNDEKÝLER TEMA 1. Anlam Bilgisi. Yazým Bilgisi. Dil Bilgisi. SÖZCÜK ANLAMI...15 Gerçek, Yan ve Mecaz Anlam...15 Deyim...15

ÝÇÝNDEKÝLER TEMA 1. Anlam Bilgisi. Yazým Bilgisi. Dil Bilgisi. SÖZCÜK ANLAMI...15 Gerçek, Yan ve Mecaz Anlam...15 Deyim...15 ÝÇÝNDEKÝLER TEMA 1 Anlam Bilgisi SÖZCÜK ANLAMI...15 Gerçek, Yan ve Mecaz Anlam...15 Deyim...15 CÜMLE ANLAMI...16 Öznel ve Nesnel Anlatým...16 Neden - Sonuç Ýliþkisi...16 Amaç - Sonuç Ýliþkisi...16 Koþula

Detaylı

KURALLI VE DEVRİK CÜMLELER. --KURALLI CÜMLE: İş, hareket, oluş bildiren sözcükler cümlenin sonunda yer alıyorsa denir.

KURALLI VE DEVRİK CÜMLELER. --KURALLI CÜMLE: İş, hareket, oluş bildiren sözcükler cümlenin sonunda yer alıyorsa denir. --KURALLI CÜMLE: İş, hareket, oluş bildiren sözcükler cümlenin sonunda yer alıyorsa denir. Örnek: Mustafa okula erkenden geldi. ( Kurallı cümle ) --KURALSIZ (DEVRİK) CÜMLE: Eylemi cümle sonunda yer almayan

Detaylı

Eylemlerin, eylemsilerin, sıfatların ve zarfların anlamlarını çeşitli yönden etkileyen sözcüklere zarf denir. Ör. Büyük lokma ye: büyük konuşma. Ör.

Eylemlerin, eylemsilerin, sıfatların ve zarfların anlamlarını çeşitli yönden etkileyen sözcüklere zarf denir. Ör. Büyük lokma ye: büyük konuşma. Ör. Eylemlerin, eylemsilerin, sıfatların ve zarfların anlamlarını çeşitli yönden etkileyen sözcüklere zarf denir. Eylem ve eylemsilerin anlamalarını durum yönünden tamamlayan zarflardır. Eylem ya da eylemsiye

Detaylı

25. Aşağıdaki deyimlerle anlamca üçlü bir grup oluşturulduğunda hangisi dışta kalır? A) eli bol B) eli açık C) eli geniş D) eli kulağında

25. Aşağıdaki deyimlerle anlamca üçlü bir grup oluşturulduğunda hangisi dışta kalır? A) eli bol B) eli açık C) eli geniş D) eli kulağında 21. Hangi cümlede "mi" farklı anlamda kullanılmıştır? A) O bu resmi gördü mü? B) O buraya geldi mi bayram olur. C) Zil çaldı mı içeri girer. D) Yemeği pişirdi mi ocağı kapat. 22. "Boş boş oturmayı hiç

Detaylı

Cümlede Anlam TEST 38

Cümlede Anlam TEST 38 SABEDİN TÜRKER İÖO 5.SINIF TÜRKÇE Cümlede Anlam TEST 38 1) Çocukların öğütten çok, iyi bir. ihtiyaçları vardır. Tümcesinde boş bırakılan yere aşağıdaki sözcüklerden hangisi getirilebilir? A. ilgiye sevgiye

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENLĠĞĠ SOSYAL BĠLGĠLER ÖĞRETĠM PROGRAMI ÖMER MURAT PAMUK REHBER ÖĞRETMEN REHBER ÖĞRETMEN

SINIF ÖĞRETMENLĠĞĠ SOSYAL BĠLGĠLER ÖĞRETĠM PROGRAMI ÖMER MURAT PAMUK REHBER ÖĞRETMEN REHBER ÖĞRETMEN SINIF ÖĞRETMENLĠĞĠ SOSYAL BĠLGĠLER ÖĞRETĠM PROGRAMI 1 BECERĠLER 2 Beceri Nedir? ġimdiye kadar bilgi edinme, yaģam ve okulun temel amacı olarak görülmüģtür. Günümüzde ise bilgiye bakıģ değiģmiģtir. Bilgi;

Detaylı

3) Bir gün bu delikten bir tarla faresi çıktı. cümlesinde aşağıdaki sorulardan hangisi nin cevabı

3) Bir gün bu delikten bir tarla faresi çıktı. cümlesinde aşağıdaki sorulardan hangisi nin cevabı SABEDİN TÜRKER İÖO 5.SINIF TÜRKÇE Cümlede Anlam TEST 35 1) Aşağıdaki cümlelerin hangisinde karşılaştırma söz konusudur? 1. A. Seni bu başarından dolayı kutlarım. 2. B. Çalışıyorsunuz diye yanınıza girmedim.

Detaylı

Üşenme, Erteleme, Vazgeçme.

Üşenme, Erteleme, Vazgeçme. KPSS YE NASIL ÇALIŞMALIYIZ KPSS YE NASIL ÇALIŞILIR? Üşenme, Erteleme, Vazgeçme. KPSS Matematik Dersine Nasıl Çalışılır MATEMATİK DERSİNE ÇALIŞMA YOLLARI 1-Matematik Dersi çalışmaya başlamadan önce her

Detaylı

HAZİRAN 2014/2015 ANASINIFI BÜLTENİ. Haziran 2015 Bülten

HAZİRAN 2014/2015 ANASINIFI BÜLTENİ. Haziran 2015 Bülten HAZİRAN 2014/2015 ANASINIFI BÜLTENİ * YAZ MEVSİMİ Yaz mevsimi aylarını öğrenme. Yaz mevsimi panosu hazırlama. Yaz mevsiminde meydana gelen değişiklikleri söyleme. Yaz mevsiminin meyve ve sebzelerini tanıma.

Detaylı

Cümlede Anlam TEST 39. 1) Bu güzellikleri görmek için Uzungöl e gün doğarken gelmelisin. Bu cümlede aşağıdaki sorulardan hangisi nin cevabı yoktur?

Cümlede Anlam TEST 39. 1) Bu güzellikleri görmek için Uzungöl e gün doğarken gelmelisin. Bu cümlede aşağıdaki sorulardan hangisi nin cevabı yoktur? SABEDİN TÜRKER İÖO 5.SINIF TÜRKÇE Cümlede Anlam TEST 39 1) Bu güzellikleri görmek için Uzungöl e gün doğarken gelmelisin. Bu cümlede aşağıdaki sorulardan hangisi nin cevabı yoktur? 1. A. Niçin 2. B. Ne

Detaylı

TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ

TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ FELSEFESİ,TEMEL İLKELERİ,VİZYONU MEHMET NURİ KAYNAR TÜRKIYE NIN GELECEK VIZYONU TÜRKĠYE NĠN GELECEK VĠZYONU GELECEĞIN MIMARLARı ÖĞRETMENLER Öğretmen, bugünle gelecek arasında

Detaylı

ÖDEV- 4. TÜRK BAYRAĞI VE ĠSTĠKLAL MARġI

ÖDEV- 4. TÜRK BAYRAĞI VE ĠSTĠKLAL MARġI ÖDEV- 4 ADI SOYADI:.. HAYAT BĠLGĠSĠ TÜRK BAYRAĞI VE ĠSTĠKLAL MARġI Uluslar, bağımsızlıklarını temsil edecek millî marģ, bayrak gibi semboller yaratmıģlardır. Ġstiklal MarĢı, Türk ulusunun bağımsızlığını

Detaylı

Bu cümledeki boşluğa aşağıdakilerden hangisinin getirilmesi uygun olur?

Bu cümledeki boşluğa aşağıdakilerden hangisinin getirilmesi uygun olur? 7. Sınıf Türkçe Deneme Sınavı 1 1. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde zaman zarfı yoktur? A) Adana ya gidip üç beş gün kalacağım. B) Toplantı saatini dün Pınar dan öğrendim. C) Eşyalarımızı toplayıp hemen

Detaylı

İşte sözcüğün gerçek anlamından tamamen uzaklaşarak kazandığı bu anlama mecaz anlam diyoruz.

İşte sözcüğün gerçek anlamından tamamen uzaklaşarak kazandığı bu anlama mecaz anlam diyoruz. KELİME ANLAMI GENEL BİLGİLER Sözcük, çoğu zaman, dilin kendi başına anlamı olan en küçük parçası, diye tanımlanır. Ağaç, hayal, dost gibi sözcükler buna örnektir. Bazı sözcükler ise tek başına anlam taşımayıp

Detaylı

İsim İsim İsimlerin Tamamlanmış Hali

İsim İsim İsimlerin Tamamlanmış Hali Aşağıda verilen isimleri örnekteki gibi tamamlayınız. Örnek: Ayakkabı--------uç : Ayakkabının ucu İsim İsim İsimlerin Tamamlanmış Hali Kalem sap Çanta renk Araba boya Masa kenar Deniz mavi Rüzgar şiddet

Detaylı

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000)

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) 14.08.2014 SIRA SIKLIK SÖZCÜK TÜR AÇIKLAMA 1 1209785 bir DT Belirleyici 2 1004455 ve CJ Bağlaç 3 625335 bu PN Adıl 4 361061 da AV Belirteç 5 352249 de

Detaylı

BAĞLAÇ. Eş görevli sözcük ve sözcük gruplarını, anlamca ilgili cümleleri birbirine bağlayan sözcüklere "bağlaç" denir.

BAĞLAÇ. Eş görevli sözcük ve sözcük gruplarını, anlamca ilgili cümleleri birbirine bağlayan sözcüklere bağlaç denir. BAĞLAÇ Eş görevli sözcük ve sözcük gruplarını, anlamca ilgili cümleleri birbirine bağlayan sözcüklere "bağlaç" denir. Bağlaçlar da edatlar gibi tek başlarına anlamı olmayan sözcüklerdir. Bağlaçlar her

Detaylı

ANLATIM BOZUKLUKLARI

ANLATIM BOZUKLUKLARI ANLATIM BOZUKLUKLARI 1. Dün beklenmedik bir sürprizle karşılaştık. Gereksiz Sözcük Kullanımı 2. Yoğun sis sayesinde kaza yapmışlar. Sözcüğü Yanlış Anlamda Kullanma 3. Trafik kazasında yaralananlara başınız

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 2. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 2. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI B İ R E Y V E T O P L U M EYLÜL EYLÜL 19-23 EYLÜL (1. Hafta) 1. TEMA 26-30 EYLÜL (2. Hafta) GÖRSEL GÖRSEL Dinleme kurallarını uygulama: 1 Dinlediğini anlama: 1, 3, Konuşma kurallarını uygulama: 1, 2, 3,

Detaylı

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK 3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? 04 22 OCAK TÜRKÇE ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme amacını belirler. 3. Dinleme amacına uygun yöntem belirler.

Detaylı

ÖDEV- 6. AĢağıdaki Cümlelerde boģ bırakılan yerlere uygun sözcükler yazınız. 1. Reçel, bal vücuda veren besinlerdendir.

ÖDEV- 6. AĢağıdaki Cümlelerde boģ bırakılan yerlere uygun sözcükler yazınız. 1. Reçel, bal vücuda veren besinlerdendir. ÖDEV- 6 ADI SOYADI:.. HAYAT BĠLGĠSĠ Niçin Dengeli ve Düzenli Beslenmeliyiz? Besinler, büyüme ve güçlenmeyi sağlar, vücuda enerji verir. Yediğimiz yiyeceklerin vücudumuz için farklı önemi ve yararı vardır.

Detaylı

Özel Gebze Eğitim Kurumları Öz-Ge Kreş ve Gündüz Bakımevi KASIM EĞİTİM BÜLTENİ

Özel Gebze Eğitim Kurumları Öz-Ge Kreş ve Gündüz Bakımevi KASIM EĞİTİM BÜLTENİ Özel Gebze Eğitim Kurumları Öz-Ge Kreş ve Gündüz Bakımevi KASIM 2016 EĞİTİM BÜLTENİ ELMA KURDU Ben bir elma kurduyum Kıvrıla kıvrıla gezerim Nerde bir elma görsem Dayanamaz süzerim Dalda duran elmayım

Detaylı

Dünyayı Değiştiren İnsanlar

Dünyayı Değiştiren İnsanlar Dünyayı Değiştiren İnsanlar Küçük hanımlar, küçük beyler! Sizler hepiniz geleceğin bir gülü, yıldızı, bir mutluluk parıltısısınız! Memleketi asıl aydınlığa boğacak sizsiniz. Kendinizin ne kadar mühim,

Detaylı

..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÇERÇEVE PLANI

..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÇERÇEVE PLANI SÜRE YÖNTEM- TEKNİKLER ETKİNLİKLER ARAÇ-GEREÇLER GEZİ-GÖZLEM- İNCELEME ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME- DEĞERLENDİRME..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; 5.6.7.8. SINIFLAR

Detaylı

Paragraftaki açıklamaya uygun düşen atasözü aşağıdakilerden hangisidir?

Paragraftaki açıklamaya uygun düşen atasözü aşağıdakilerden hangisidir? 1) İnsanlar, dağlar gibi yerlerinden kımıldamayan cansızlar değildir. Arkadaşlar, tanışlar birbirlerinden ne kadar uzakta olursa olsun ve buluşmaları ne kadar güç olursa olsun, günün birinde bir araya

Detaylı

2. SINIF 2. DÖNEM BAġI GENEL DEĞERLENDĠRME SINAVI HAYAT BĠLGĠSĠ

2. SINIF 2. DÖNEM BAġI GENEL DEĞERLENDĠRME SINAVI HAYAT BĠLGĠSĠ Adı ve Soyadı: No: 2. SINIF 2. DÖNEM BAġI GENEL DEĞERLENDĠRME SINAVI HAYAT BĠLGĠSĠ Sağlıklı büyümemiz ve gelişmemiz için doğru beslenmeliyiz. 1. Hangi seçenekteki besinlerle beslenen kiģi Dr Özgür Bey

Detaylı

10. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

10. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKĠM 0. SINIF DİL VE İ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI SUNUM / TARTIġMA ĠletiĢim ile teknolojik geliģme arasındaki iliģkiyi açıklar. Sunumun özelliklerini belirler.

Detaylı

ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI:

ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: Bu formun ç kt s n al p ço altarak ö rencilerinizin ücretsiz Morpa Kampüs yarıyıl tatili üyeli inden yararlanmalar n sa layabilirsiniz.! ISBN NUMARASI: 65482464 ISBN NUMARASI: 65482464! ISBN NUMARASI:

Detaylı

6. Sınıf sıfatlar testi testi 1

6. Sınıf sıfatlar testi testi 1 6. Sınıf sıfatlar testi testi 1 1. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde soru anlamını sağlayan kelime sıfat değildir? A) Kaç liralık fatura kesilecek? B) Oraya gidip de ne iş yapacaksın? C) Ne kadar güzel konuşuyor

Detaylı

Metin Edebi Metin nedir?

Metin Edebi Metin nedir? Metin Nedir? Metin, belirli bir iletişim bağlamında, bir ya da birden çok kişi tarafından sözlü ya da yazılı olarak üretilen anlamlı bir yapıdır. Metin çok farklı düzeylerde dille iletişimde bulunmak amacıyla

Detaylı

SÖZCÜKTE ANLAM. Gerçek Anlam Yan Anlam Mecaz Anlam Terim Anlam Sözcükler Arasý Anlam Ýliþkileri Anlam Olaylarý Söz Öbeklerinde Anlam

SÖZCÜKTE ANLAM. Gerçek Anlam Yan Anlam Mecaz Anlam Terim Anlam Sözcükler Arasý Anlam Ýliþkileri Anlam Olaylarý Söz Öbeklerinde Anlam SÖZCÜKTE ANLAM 1 Gerçek Anlam Yan Anlam Mecaz Anlam Terim Anlam Sözcükler Arasý Anlam Ýliþkileri Anlam Olaylarý Söz Öbeklerinde Anlam BADEM AÐACI Ýlkbahar gelmiþti. Hava bazen çok güzel oluyordu. Güneþ

Detaylı

NOKTALAMA - YAZIM NOKTALAMA. 1. Nokta (.) Çocuklar bahçede oynuyor. Dr. Ayhan Bey tanıdığımızdır. (doktor) Yarışmada 1. olmuş.

NOKTALAMA - YAZIM NOKTALAMA. 1. Nokta (.) Çocuklar bahçede oynuyor. Dr. Ayhan Bey tanıdığımızdır. (doktor) Yarışmada 1. olmuş. NOKTALAMA - YAZIM NOKTALAMA 1. Nokta (.) Cümlenin sonuna konur. Çocuklar bahçede oynuyor. Kısaltmaların sonuna konur. Dr. Ayhan Bey tanıdığımızdır. (doktor) Sayılardan sonra sıra bildirmek için konur.

Detaylı

4. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

4. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 4. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ TEMALAR 1. TEMA: BİREY VE TOPLUM 2. TEMA: DEĞERLERİMİZ 3. TEMA: ATATÜRK 4. TEMA: ÜRETİM-TÜKETİM VE VERİMLİLİK 5. TEMA: SAĞLIK VE ÇEVRE 6. TEMA: YENİLİKLER VE GELİŞME 7. TEMA:

Detaylı

"Satmam" demiş ihtiyar köylü, "bu, benim için bir at değil, bir dost."

Satmam demiş ihtiyar köylü, bu, benim için bir at değil, bir dost. Günün Öyküsü: Talih mi Talihsizlik mi? Bir zamanlar köyün birinde yaşlı bir adam yaşıyormuş. Çok fakirmiş. Ama çok güzel beyaz bir atı varmış. Kral bu ata göz koymuş. Bir zamanlar köyün birinde yaşlı bir

Detaylı

TÜRKÇE DERSĠ NASIL ÇALIġILIR?

TÜRKÇE DERSĠ NASIL ÇALIġILIR? TÜRKÇE DERSĠ NASIL ÇALIġILIR? Türkçe dersi, dil ve anlam bilgisi olmak üzere iki temel konudan oluģur. Öğrencinin dinleme, okuma ve yazma faaliyetleriyle Türk dilinin bütün özelliklerini öğrenme, kullanma

Detaylı

ÜNİTE 14 ŞEKİL BİLGİSİ-II YAPIM EKLERİ. TÜRK DİLİ Okt. Aslıhan AYTAÇ İÇİNDEKİLER HEDEFLER. Çekim Ekleri İsim Çekim Ekleri Fiil Çekim Ekleri

ÜNİTE 14 ŞEKİL BİLGİSİ-II YAPIM EKLERİ. TÜRK DİLİ Okt. Aslıhan AYTAÇ İÇİNDEKİLER HEDEFLER. Çekim Ekleri İsim Çekim Ekleri Fiil Çekim Ekleri ŞEKİL BİLGİSİ-II YAPIM EKLERİ İÇİNDEKİLER BAYBURT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ Çekim Ekleri İsim Çekim Ekleri Fiil Çekim Ekleri HEDEFLER TÜRK DİLİ Okt. Aslıhan AYTAÇ Bu üniteyi çalıştıktan sonra;

Detaylı

Hazırlayan: Tuğba Can Resimleyen: Pınar Büyükgüral Grafik Tasarım: Ayşegül Doğan Bircan

Hazırlayan: Tuğba Can Resimleyen: Pınar Büyükgüral Grafik Tasarım: Ayşegül Doğan Bircan Hazırlayan: Tuğba Can Resimleyen: Pınar Büyükgüral Grafik Tasarım: Ayşegül Doğan Bircan Mart 2009 Kendi Yaşam Öykünüzü Yazın Diyelim ki edebiyatla uğraşmak, yazı yazmak, bir yazar olmak istiyorsunuz. Bu

Detaylı

CÜMLE ÇEŞİTLERİ. Buna yükleminin türüne göre de denebilir. Çünkü cümleyi yüklemine göre incelerken yüklemi oluşturan sözcüklerin türüne bakılır.

CÜMLE ÇEŞİTLERİ. Buna yükleminin türüne göre de denebilir. Çünkü cümleyi yüklemine göre incelerken yüklemi oluşturan sözcüklerin türüne bakılır. CÜMLE ÇEŞİTLERİ Cümleler, kendini oluşturan sözcüklerin anlamlarına, cümlede bulundukları yerlere, türlerine göre değişik özellikler gösterir. İşte bu özelliklere göre cümleler değişik gruplar altında

Detaylı

ÖYKÜ NÜN GÜNLÜĞÜ GÜNLÜĞÜM

ÖYKÜ NÜN GÜNLÜĞÜ GÜNLÜĞÜM ÖYKÜ NÜN GÜNLÜĞÜ Merhaba arkadaşlar, adım Öykü ilköğretim 2. sınıf öğrecisiyim. Gün içinde düşüncelerimi, duygularımı, hissettiklerimi yazdığım bir günlük defterim var. Günlük defterime bugün not aldığım,

Detaylı

: ARİF ÖZUTKU PSİKOLOJİK DANIŞMAN

: ARİF ÖZUTKU PSİKOLOJİK DANIŞMAN ,. Hazırlayan : ARİF ÖZUTKU PSİKOLOJİK DANIŞMAN Dünyada ergen olmaktan daha zor bir şey varsa o da ergenlik çağındaki bir gencin anne - babası olmaktır. ERGENLİK NEDİR? Ergenlik dönemi, biyolojik, psikolojik,

Detaylı

SORU KALIBI-1 SORU KALIBI-2 SORU KALIBI-3 SORU KALIBI-4 TEOG SORU ANALİZLERİ VE ÇÖZÜM YÖNTEMLERİ ÇÖZÜM YÖNTEMİ-1 ÇÖZÜM YÖNTEMİ-2 ÇÖZÜM YÖNTEMİ-3

SORU KALIBI-1 SORU KALIBI-2 SORU KALIBI-3 SORU KALIBI-4 TEOG SORU ANALİZLERİ VE ÇÖZÜM YÖNTEMLERİ ÇÖZÜM YÖNTEMİ-1 ÇÖZÜM YÖNTEMİ-2 ÇÖZÜM YÖNTEMİ-3 SORU KALIBI-1 Aşağıdaki cümlelerin hangisinde derin sözcüğü, karşısında verilen anlama uygun kullanılmamıştır? Sivrilmek sözcüğü aşağıdaki cümlelerin hangisinde "başkalarını geride bırakıp yükselmek veya

Detaylı

Geç Kalmış Bir Yazı. Yazar Şehriban Çetin

Geç Kalmış Bir Yazı. Yazar Şehriban Çetin Bir bahar günü. Doğa en canlı renklerine büründü bürünecek. Coşku görülmeye değer. Baharda okul bahçesi daha bir görülmeye değer. Kıpır kıpır hareketlilik sanki çocukların ruhundan dağılıyor çevreye. Biz

Detaylı

TÜRKÇE. NOT: 1. 2. 3. soruları yukarıdaki metne göre cevaplayınız. cümlesinin sonuna hangi noktalama işareti konmalıdır?

TÜRKÇE. NOT: 1. 2. 3. soruları yukarıdaki metne göre cevaplayınız. cümlesinin sonuna hangi noktalama işareti konmalıdır? TÜRKÇE Hiçbir zaman elinde sapan olan bir arkadaşım olmadı. Daha doğrusu, öyleleri ile arkadaşlık yapmadım. Çünkü minicik bir kuşun canına kıyarken acıma duygusu olmayan kişi, zor duruma düşene elini uzatmaz.

Detaylı

G Ü Ç L E N İ N! Technical Assistance for Supporting Social Inclusion through Sports Education

G Ü Ç L E N İ N! Technical Assistance for Supporting Social Inclusion through Sports Education Technical Assistance for Supporting Social Inclusion through Sports Education Bu proje Avrupa Birliği ve Türkiye Cumhuriyeti tarafından ortak finanse edilmektedir. Spor Eğitimi Yoluyla Sosyal Katılımın

Detaylı

Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri A 3: K 1, 2 A 5: K 2, 3 A 6: K 1, 2 A 16: K 3

Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri A 3: K 1, 2 A 5: K 2, 3 A 6: K 1, 2 A 16: K 3 OKUL ADI : TARĠH: EKĠM AYI 4. HAFTA (PAZARTESĠ) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Atatürk ve Cumhuriyet KAVRAMLAR : Renkler Geometrik Ģekiller Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri

Detaylı

A) Eş anlamlı B) Eş sesli C) Deyim anlamlı D) Mecaz anlamlı. A) Kapıcı,yağmurun dinmesini bekliyordu. B) Uyandığında karşısında babasını gördü.

A) Eş anlamlı B) Eş sesli C) Deyim anlamlı D) Mecaz anlamlı. A) Kapıcı,yağmurun dinmesini bekliyordu. B) Uyandığında karşısında babasını gördü. Niçin kondun a bülbül. Kapımdaki asmaya. en yarimden ayrılmam. Götürseler asmaya. 1) Yukarıdaki altı çizili sözcükler anlam yönünden hangi çeşide girer? A) Eş anlamlı ) Eş sesli C) eyim anlamlı ) Mecaz

Detaylı

YAŞAM ÖYKÜSÜ. Doğum yeri: Doğum Tarihi: 1. Aile Bilgileri Baba: Adı: YaĢı:

YAŞAM ÖYKÜSÜ. Doğum yeri: Doğum Tarihi: 1. Aile Bilgileri Baba: Adı: YaĢı: YAŞAM ÖYKÜSÜ ADI: TARĠH: Doğum yeri: Doğum Tarihi: 1. Aile Bilgileri Baba: Adı: YaĢı: Mesleği: Sağlığı: Eğer vefat etmiģse ölüm yaģı: O zaman siz kaç yaģındaydınız: Ölüm Nedeni: Anne: Adı: YaĢı: Mesleği:

Detaylı

ÖZEL GELĠġĠM KOLEJĠ REHBERLĠK BĠRĠMĠ

ÖZEL GELĠġĠM KOLEJĠ REHBERLĠK BĠRĠMĠ ÖZEL GELĠġĠM KOLEJĠ REHBERLĠK BĠRĠMĠ ASLINDA NEREDEYĠM? Hayatımız boyunca sorular sorarız. Çoğunun cevabını da biliyoruzdur aslında. Kimi zaman rahatça cevap verirken,kimi zaman da tadımız kaçar. NELER

Detaylı

ÖĞRENCİ DESTEK PROGRAMI ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ORANININ ARTIRILMASI PROJESİ

ÖĞRENCİ DESTEK PROGRAMI ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ORANININ ARTIRILMASI PROJESİ MODÜL 15 EĞİTSEL DESTEK VE MOTİVASYON ÖĞRENCİ DESTEK PROGRAMI ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ORANININ ARTIRILMASI PROJESİ Bu modül, Özellikle Kız Çocuklarının OkullulaĢması Oranının Artırılması

Detaylı

Okula BaĢladık KAVRAMLAR : Renkler Sayılar Büyük-Küçük Hızlı - YavaĢ AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Okula BaĢladık KAVRAMLAR : Renkler Sayılar Büyük-Küçük Hızlı - YavaĢ AMAÇLAR VE KAZANIMLAR OKUL ADI : TARĠH: EYLÜL AYI 2. HAFTA (PAZARTESĠ) Okula BaĢladık KAVRAMLAR : Renkler Sayılar Büyük-Küçük Hızlı - YavaĢ Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan Dil Alan BiliĢsel Alanı Özbakım Becerileri A 2

Detaylı

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) 10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) Estetik, "güzel in ne olduğunu soran, sorguluyan felsefe dalıdır. Sanatta ve doğa varolan tüm güzellikleri konu edinir. Hem doğa hem de sanatta. Sanat, sanatçının

Detaylı

ÖZEL ANTALYA ANADOLU HASTANELERİ GRUBU GENEL MÜDÜR YARDIMCISI DR.AHMET CÖMERT

ÖZEL ANTALYA ANADOLU HASTANELERİ GRUBU GENEL MÜDÜR YARDIMCISI DR.AHMET CÖMERT ÖZEL ANTALYA ANADOLU HASTANELERİ GRUBU GENEL MÜDÜR YARDIMCISI DR.AHMET CÖMERT 1 ĠLETĠġĠM İki ya da daha fazla kiģinin düģünce ve fikir alıģveriģidir KonuĢma, hareket yada mimikler ile gerçekleģir. Bizim

Detaylı

NOKTALAMA İŞARETLERİ MUSTAFA NAZIM ÖZGEN

NOKTALAMA İŞARETLERİ MUSTAFA NAZIM ÖZGEN NOKTALAMA İŞARETLERİ MUSTAFA NAZIM ÖZGEN BU ÖDEVİN HAZIRLANMASINDA MUSTAFA NAZIM ÖZGEN BURCU OLGUN GÜLŞAH GELİŞ VE FATMA GEZER TARAFINDAN ORTAK HAZIRLANMIŞTIR. BİLGİSAYAR 1 DERSİ PROJE ÖDEVİ NURAY GEDİK

Detaylı

ÖZEL BİLGE OKULLARI 2. SINIFLAR NİSAN AYI BÜLTENİ

ÖZEL BİLGE OKULLARI 2. SINIFLAR NİSAN AYI BÜLTENİ ÖZEL BİLGE OKULLARI 2. SINIFLAR NİSAN AYI BÜLTENİ Nisan Ayı Kazanımlarımız Türkçe, Matematik ve Hayat Bilgisi Dersi Konularımız 2. SINIFLAR NİSAN AYI BÜLTENİ BÜLTENİMİZDE NELER VAR? Nisan ayı kazanımlarımız

Detaylı

ÇAĞDAŞ TÜRK EDEBİYATI. Refik Durbaş. Şiir BEZ BEBEKLE KUKLASI. 2. basım. Resimleyen: Burcu Yılmaz

ÇAĞDAŞ TÜRK EDEBİYATI. Refik Durbaş. Şiir BEZ BEBEKLE KUKLASI. 2. basım. Resimleyen: Burcu Yılmaz Refik Durbaş BEZ BEBEKLE KUKLASI ÇAĞDAŞ TÜRK EDEBİYATI Şiir Resimleyen: Burcu Yılmaz 2. basım Refik Durbaş BEZ BEBEKLE KUKLASI Resimleyen: Burcu Yılmaz Yayın Koordinatörü: İpek Şoran Editör: Ebru Akkaş

Detaylı

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ OKUMA KÜLTÜRÜ (5 EYLÜL - 21 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinleme/izleme yöntem ve tekniklerini

Detaylı

KÜÇÜK UYKULAR BAHÇESİ

KÜÇÜK UYKULAR BAHÇESİ Mustafa Köz KÜÇÜK UYKULAR BAHÇESİ YARATICI OKUMA DİZİSİ Şiir Resimleyen: Yasemin Ezberci Yaratıcı Okuma Dosyası: Mustafa Köz Mustafa Köz KÜÇÜK UYKULAR BAHÇESİ Resimleyen: Yasemin Ezberci Yayın Koordinatörü:

Detaylı

ĠSHAKOL. Ġġ BAġVURU FORMU. Boya Sanayi A.ġ. En Son ÇekilmiĢ Fotoğrafınız. No:.. ÖNEMLĠ NOTLAR

ĠSHAKOL. Ġġ BAġVURU FORMU. Boya Sanayi A.ġ. En Son ÇekilmiĢ Fotoğrafınız. No:.. ÖNEMLĠ NOTLAR Ġġ BAġVURU FORMU ĠSHAKOL Boya Sanayi A.ġ. No:.. En Son ÇekilmiĢ Fotoğrafınız ÖNEMLĠ NOTLAR 1. BaĢvuru formunu kendi el yazınızla ve bütün soruları dikkatli ve eksiksiz olarak doldurup, imzalayınız. ĠĢ

Detaylı

SBS İlköğretim 6 Türkçe Müfredatı

SBS İlköğretim 6 Türkçe Müfredatı SBS İlköğretim 6 Türkçe Müfredatı TÜR VE ŞEKİL BİLGİSİ Düz Yazı Bilgisi Efsane Destan Masal Hikâye Tiyatro Gezi Yazısı Anı (Hatıra) Günlük (Günce) Deneme Biyografi Otobiyografi Mektup Münazara Şiir Bilgisi

Detaylı

NURULLAH- Evet bu günlük bu kadar çocuklar, az sonra zil çalacak, yavaş yavaş toparlana bilirsiniz.

NURULLAH- Evet bu günlük bu kadar çocuklar, az sonra zil çalacak, yavaş yavaş toparlana bilirsiniz. Bozuk Paralar KISA FİLM Yaşar AKSU İLETİŞİM: (+90) 0533 499 0480 (+90) 0536 359 0793 (+90) 0212 244 3423 SAHNE 1. OKUL GENEL DIŞ/GÜN Okulun genel görüntüsünü görürüz. Belki dışarı çıkan birkaç öğrenci

Detaylı

KAZANIMLAR(KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR)

KAZANIMLAR(KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR) . İLKOKULU ÖZEL EĞİTİM SINIFI TÜRKÇE DERSİ KABA DEĞERLENDİRME ARACI KAZANIMLAR(KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR) 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemek için hazırlık yapar. 2. Dikkatini dinlediğine yoğunlaştırır.

Detaylı

Kâğıt Boyu ve Gramajı Madde 2 (1) Tezlerin yazım ve basımında A4 (210x 297 mm) boyutlu, en az 75 gramajlı beyaz kâğıt kullanılır.

Kâğıt Boyu ve Gramajı Madde 2 (1) Tezlerin yazım ve basımında A4 (210x 297 mm) boyutlu, en az 75 gramajlı beyaz kâğıt kullanılır. 1 Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Lisansüstü Tez Yazım ve Basım Esasları Amaç ve Kapsam Madde 1 (1) Bu Esaslar Mersin Üniversitesi Lisansüstü Öğretim ve Sınav Yönetmeliğinin 16. maddesinin

Detaylı

5. SINIF TÜRKÇE KELİME TÜRLERİ TESTİ. A) Ben ise yağmur yağmasını bekliyordum. Cümlesindeki isimlerin hepsi tekildir.

5. SINIF TÜRKÇE KELİME TÜRLERİ TESTİ. A) Ben ise yağmur yağmasını bekliyordum. Cümlesindeki isimlerin hepsi tekildir. 1- Aşağıdaki cümlelerin hangisinde bilgi yanlışlığı vardır? A) Ben ise yağmur yağmasını bekliyordum. Cümlesindeki isimlerin hepsi tekildir. B) İyi bir aşçıydı. Cümlesinde özel isim kullanılmıştır. C) Tavuklar

Detaylı

UÇAN BALONLAR SINIFI OCAK AYI BÜLTENĠ

UÇAN BALONLAR SINIFI OCAK AYI BÜLTENĠ UÇAN BALONLAR SINIFI OCAK AYI BÜLTENĠ KONULAR 1)ISINMA VE AYDINLANMA ARAÇLARI -IĢık nedir? Öğreniyoruz. - IĢık nerelerde kullanılır? Öğreniyoruz - Isınma araçları nelerdir? Öğreniyoruz. 2) ENERJİ TASARRUFU

Detaylı

ÝÇÝNDEKÝLER. Diyalog Tamamlama...24 2. Haftanýn Testi...25

ÝÇÝNDEKÝLER. Diyalog Tamamlama...24 2. Haftanýn Testi...25 ÝÇÝNDEKÝLER A. BÝRÝNCÝ TEMA: BÝREY VE TOPLUM Küçük Cemil...11 Bilgi Hazinemiz (Hikâye Yazmaya Ýlk Adým)...14 Güzel Dilimiz (Çaðrýþtýran Kelimeler - Karþýlaþtýrma - Þekil, Sembol ve Ýþaretler - Eþ Anlamlý

Detaylı

5.SINIF TÜRKÇE (GENEL DEĞERLENDİRME TESTİ) almıştır?

5.SINIF TÜRKÇE (GENEL DEĞERLENDİRME TESTİ) almıştır? 5.SINIF TÜRKÇE (GENEL DEĞERLENDİRME TESTİ) Öğle üstü bir cip gelip obanın çadırları önünde durdu. Çocuklar hemen çevresinde toplaştılar. Cipten önce veteriner, sonrada kaymakam indi. Obanın yaşlıları hemen

Detaylı

1) Aşağıdaki cümlelerin hangisinde "soğuk" sözcüğü mecaz anlamda kullanılmıştır?

1) Aşağıdaki cümlelerin hangisinde soğuk sözcüğü mecaz anlamda kullanılmıştır? 1) Aşağıdaki cümlelerin hangisinde "soğuk" sözcüğü mecaz anlamda kullanılmıştır? A) Bulaşıkları soğuk suyla yıkadı. B) Bu olaydan sonra Ayşe'den soğudum. C) İhtiyarlıktan sonra soğuğa direncim kalmadı.

Detaylı

Bazen tam da yeni keþfettiðiniz, yeni tanýdýðýnýz zamanda yitirirsiniz güzellikleri.

Bazen tam da yeni keþfettiðiniz, yeni tanýdýðýnýz zamanda yitirirsiniz güzellikleri. C i h a n D e m i r c i Damdaki Mizahçý 90 Yaþýnda Eskimeyen Bir Usta: Haldun Taner Bazen tam da yeni keþfettiðiniz, yeni tanýdýðýnýz zamanda yitirirsiniz güzellikleri. 1986'da yitirdiðimiz Haldun Taner

Detaylı

Bilmem daha önce adını duymuģ muydunuz : Dr. DerviĢ Özer, hem tıp doktoru, hem de heykeltıraģ Hikayesi de Ģöyle (Google dan alıntıdır):

Bilmem daha önce adını duymuģ muydunuz : Dr. DerviĢ Özer, hem tıp doktoru, hem de heykeltıraģ Hikayesi de Ģöyle (Google dan alıntıdır): Değerli Dostlar, Sizlere, karlı ve güzel kıģ manzaraları çekmek için yola çıkmıģtım. Mola vermek için uğradığım Kızılcahamam dan ileriye gidemedim. Nedenini bu resimlerde göreceksiniz Bir kasabanın, basit

Detaylı

Cümle, bir düşünceyi, bir dileği, bir haberi ya da duyguyu tam olarak anlatan, bir veya birden çok sözcükten oluşmuş anlatım birimidir.

Cümle, bir düşünceyi, bir dileği, bir haberi ya da duyguyu tam olarak anlatan, bir veya birden çok sözcükten oluşmuş anlatım birimidir. CÜMLENİN ÖĞELERİ Cümle, bir düşünceyi, bir dileği, bir haberi ya da duyguyu tam olarak anlatan, bir veya birden çok sözcükten oluşmuş anlatım birimidir. Cümle içindeki sözcüklerin tek başlarına ya da

Detaylı

11-15 OCAK 2016 ÖZEL ASÇAY ANAOKULU. 3 YAġ GRUBU HAFTALIK BÜLTEN

11-15 OCAK 2016 ÖZEL ASÇAY ANAOKULU. 3 YAġ GRUBU HAFTALIK BÜLTEN 11-15 OCAK 2016 ÖZEL ASÇAY ANAOKULU 3 YAġ GRUBU HAFTALIK BÜLTEN BU HAFTA NELER ÖĞRENDĠK *Bu hafta turuncu rengi öğrendik.öğrenmeyi kolaylaģtırmak pekiģtirmek ve zevkli hale getirmek için farklı etkinliklerde

Detaylı

HAYAT BİLGİSİ HAFTA SONU ÖDEVİ ADI SOYADI:

HAYAT BİLGİSİ HAFTA SONU ÖDEVİ ADI SOYADI: HAYAT BİLGİSİ HAFTA SONU ÖDEVİ ADI SOYADI: 09.04.2010 1. Vücudumuzdaki şeker oranını aşağıdaki organlarımızdan hangisi ayarlar? A) Kalp B) Böbrek C) Karaciğer 2. Sağlıklı bir yaşam için en önemli seçenek

Detaylı

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Τουρκικά Επίπεδο: Ε3 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία:

Detaylı

T.C. BĠNGÖL ÜNĠVERSĠTESĠ REKTÖRLÜĞÜ Strateji GeliĢtirme Dairesi BaĢkanlığı. ÇALIġANLARIN MEMNUNĠYETĠNĠ ÖLÇÜM ANKET FORMU (KAPSAM ĠÇĠ ÇALIġANLAR ĠÇĠN)

T.C. BĠNGÖL ÜNĠVERSĠTESĠ REKTÖRLÜĞÜ Strateji GeliĢtirme Dairesi BaĢkanlığı. ÇALIġANLARIN MEMNUNĠYETĠNĠ ÖLÇÜM ANKET FORMU (KAPSAM ĠÇĠ ÇALIġANLAR ĠÇĠN) ÇALIġANLARIN MEMNUNĠYETĠNĠ ÖLÇÜM ANKET FORMU (KAPSAM ĠÇĠ ÇALIġANLAR ĠÇĠN) Düzenleme Tarihi: Bingöl Üniversitesi(BÜ) Ġç Kontrol Sistemi Kurulması çalıģmaları kapsamında, Ġç Kontrol Sistemi Proje Ekibimiz

Detaylı

7.sınıf kazanımlara göre çalışma kâğıtları

7.sınıf kazanımlara göre çalışma kâğıtları 7.sınıf kazanımlara göre çalışma kâğıtları 1.Aşağıdaki fiilleri anlamlarına göre tabloda uygun yerlere yazınız. Kızmak Almak Bilmek Silmek Kalmak Sulamak İş fiili Oluş fiili Durum fiili 2.Aşağıdaki eylemlerle

Detaylı

ÖZEL İSTANBUL ÜNİVERİSTESİ VAKFI ADIGÜZEL OKULLARI ÇEKMEKÖY ANAOKULU TAVŞANLAR SINIFI MAYIS AYI KAVRAM VE ŞARKILAR

ÖZEL İSTANBUL ÜNİVERİSTESİ VAKFI ADIGÜZEL OKULLARI ÇEKMEKÖY ANAOKULU TAVŞANLAR SINIFI MAYIS AYI KAVRAM VE ŞARKILAR ANNEM ANNEM Annem annem canım annem, Gönlüm senle kalbim senle Canım annem gülüm annem Dünyam sensin benim bir tanem.. Biliyorum elbet bir gün gelecek Bir başka bebekte bana annem diyecek Bende hep iyi

Detaylı

Kısa ve özlü sözle, çok şey anlatma sanatına icaz denir. Önemli olan etkiyi aşmak, kendine özgü bir şiire ulaşmaktır.

Kısa ve özlü sözle, çok şey anlatma sanatına icaz denir. Önemli olan etkiyi aşmak, kendine özgü bir şiire ulaşmaktır. Cümle Türleri Kuruluşlarına Göre Cümleler : Düz (Kurallı) Cümle : Yüklemi sonda olan cümlelere, kuruluşları yönünden, düz cümle denir. Ö rnek : Günler günleri, aylar ayları kovaladı. vermişlerdir. Sembolistler,

Detaylı

Müze eğitiminin amaçları nelerdir?

Müze eğitiminin amaçları nelerdir? Müze eğitiminin amaçları nelerdir? Sergilenen nesnelerle insanlar arasında köprü kurarak nesnelerin onların yaşantıları ile bütünleşmesini sağlamak; Nesnelerin maddi ve ideal değerleri ile algılanması

Detaylı

AVRUPA ĠNSAN HAKLARI MAHKEMESĠ ĠKĠNCĠ BÖLÜM KABUL EDİLEBİLİRLİK HAKKINDA KARAR. BaĢvuru no.29628/09 Hikmet KÖSEOĞLU/TÜRKİYE

AVRUPA ĠNSAN HAKLARI MAHKEMESĠ ĠKĠNCĠ BÖLÜM KABUL EDİLEBİLİRLİK HAKKINDA KARAR. BaĢvuru no.29628/09 Hikmet KÖSEOĞLU/TÜRKİYE AVRUPA ĠNSAN HAKLARI MAHKEMESĠ ĠKĠNCĠ BÖLÜM KABUL EDİLEBİLİRLİK HAKKINDA KARAR BaĢvuru no.29628/09 Hikmet KÖSEOĞLU/TÜRKİYE Başkan, Nebojša Vučinić, Yargıçlar, Paul Lemmens, Egidijus Kūris, ve Bölüm Yazı

Detaylı

TEK TEK TEKERLEME. Havada bulut Sen bunu unut

TEK TEK TEKERLEME. Havada bulut Sen bunu unut Havada bulut Sen bunu unut 8 TEK TEK TEKERLEME Öğrendiğim ilk tekerlemeyi hatırlamıyorum ama; çocukluğuma dönüp, baktığımda onlarca tekerleme arasından ikisinin öne çıktığını çok net görüyorum. Bir tanesi,

Detaylı

KİTAP GÜNCESİ VIII. GELENEKSEL KİTAP GÜNLERİ SAYI:3

KİTAP GÜNCESİ VIII. GELENEKSEL KİTAP GÜNLERİ SAYI:3 KİTAP GÜNCESİ VIII. GELENEKSEL KİTAP GÜNLERİ SAYI:3 Issue #: [Date] MAVİSEL YENER İLE RÖPOTAJ 1. Diş hekimliği fakültesinden mezunsunuz. Bu iş alanından sonra çocuk edebiyatına yönelmeye nasıl karar verdiniz?

Detaylı

3. SINIFLAR EYLÜL EKİM AYI BÜLTENİ

3. SINIFLAR EYLÜL EKİM AYI BÜLTENİ ÖZEL BİLGE OKULLARI 3. SINIFLAR EYLÜL VE EKİM AYI BÜLTENİ Eylül ve Ekim ayı kazanımlarımız Türkçe, Matematik Fen Bilimleri ve Hayat Bilgisi Dersi konularımız 3. SINIFLAR EYLÜLVE EKİM AYI BULTENI BÜLTENİMİZDE

Detaylı

ÇAĞDAŞ TÜRK EDEBİYATI. Betül Tarıman. Öykü GÖKYÜZÜ PRENSİ PO İLE KÜÇÜK KIZ. 2. basım. Resimleyen: Uğur Altun

ÇAĞDAŞ TÜRK EDEBİYATI. Betül Tarıman. Öykü GÖKYÜZÜ PRENSİ PO İLE KÜÇÜK KIZ. 2. basım. Resimleyen: Uğur Altun Resimleyen: Uğur Altun Betül Tarıman GÖKYÜZÜ PRENSİ PO İLE KÜÇÜK KIZ ÇAĞDAŞ TÜRK EDEBİYATI Öykü 2. basım Betül Tarıman GÖKYÜZÜ PRENSİ PO İLE KÜÇÜK KIZ Resimleyen: Uğur Altun Yayın Koordinatörü: İpek Şoran

Detaylı

TÜRKÇE MODÜLÜ BİREYSEL EĞİTİM PLANI (TÜRKÇE DERSİ) (1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE

TÜRKÇE MODÜLÜ BİREYSEL EĞİTİM PLANI (TÜRKÇE DERSİ) (1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE (1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE KISA DÖNEMLİ MATERYAL YÖNTEM- i doğru kullanır. 1 2 3 4 Söylenen sözcüğü tekrar eder. Gösterilen ve söylenen nesnenin adını söyler. Gösterilen nesnenin adını söyler. Resmi

Detaylı

1.Aşağıdaki cümlelerin hangisinde virgül ün kaldırılması cümlenin anlamını etkilemez? A) Çocuk, oyuncaklarını topladı. B) Genç,kızın arkasından koştu.

1.Aşağıdaki cümlelerin hangisinde virgül ün kaldırılması cümlenin anlamını etkilemez? A) Çocuk, oyuncaklarını topladı. B) Genç,kızın arkasından koştu. 1.Aşağıdaki cümlelerin hangisinde virgül ün kaldırılması cümlenin anlamını etkilemez? A) Çocuk, oyuncaklarını topladı. B) Genç,kızın arkasından koştu. C) Rüzgâr, çatıları uçuracak gibi esiyordu. D) Hırsız,

Detaylı

TATÍLDE. Biz, Ísveç`in Stockholm kentinde oturuyoruz. Yılın bir ayını Türkiye`de izin yaparak geçiririz.

TATÍLDE. Biz, Ísveç`in Stockholm kentinde oturuyoruz. Yılın bir ayını Türkiye`de izin yaparak geçiririz. TATÍLDE Biz, Ísveç`in Stockholm kentinde oturuyoruz. Yılın bir ayını Türkiye`de izin yaparak geçiririz. Ízin zamanı yaklaşırken içimizi bir sevinç kaplar.íşte bu yıl da hazırlıklarımızı tamamladık. Valizlerimizi

Detaylı

TÜRKÇE. Değerlendirme 1 Harf Bilgisi. A. Seviyorum B. Süt. A. Anne B. Dede. C. Baba. A. Kaplumbağa B. Tavşan C. Kurbağa. A. Okul B.

TÜRKÇE. Değerlendirme 1 Harf Bilgisi. A. Seviyorum B. Süt. A. Anne B. Dede. C. Baba. A. Kaplumbağa B. Tavşan C. Kurbağa. A. Okul B. Ad :... Değerlendirme 1 Harf Bilgisi 1. 5. Selin Süt içmeyi seviyorum. Selin in cümlesindeki hangi sözcüğün harf sayısı en azdır? Seviyorum Süt Anne Dede Baba Yukarıda verilen sözcüklerin hangisi sözlükte

Detaylı

KUPA TEKNĠK BĠLĠMLER MESLEK YÜKSEKOKULUNUN

KUPA TEKNĠK BĠLĠMLER MESLEK YÜKSEKOKULUNUN KUPA TEKNĠK BĠLĠMLER MESLEK YÜKSEKOKULUNUN 6.Spor ġenlikleri kapsamında gerçekleģtirilen Futbol Turnuvası Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulunun zaferi ile sona erdi. Yapılan maçlar sonucunda Ünye ĠĠBF

Detaylı

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma LEGOLİNO HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma 1-1 Oyunla ilgili dikkatini toplar. 1-2 Anlatılanları dikkatle dinler. 1-3 Parçaları kendisinin çıkarıp tekrar toplaması gerektiğini bilir. 1-4 Uygulama kutusunu

Detaylı

2. SINIF İŞİTME ENGELLİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN TEST ÇALIŞMASI. Hazırlayan Engin GÜNEY İşitme Engelliler sınıf Öğretmeni

2. SINIF İŞİTME ENGELLİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN TEST ÇALIŞMASI. Hazırlayan Engin GÜNEY İşitme Engelliler sınıf Öğretmeni 2. SINIF İŞİTME ENGELLİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN TEST ÇALIŞMASI Hazırlayan İşitme Engelliler sınıf Öğretmeni 1 Saçları hangisi tarar? o A) Bıçak o B) Tarak o C) Eldiven o D) Makas 2 Hangisi okul eşyası değil?

Detaylı

ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER TÜRKÇE ÖĞRETİM ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ TÜRKÇE SINAVI

ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER TÜRKÇE ÖĞRETİM ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ TÜRKÇE SINAVI ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER TÜRKÇE ÖĞRETİM ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ TÜRKÇE SINAVI T105004 ADI SOYADI NOSU UYRUĞU SINAV TARİHİ ÖĞRENCİNİN BÖLÜM Okuma Dinleme Yazma Karşılıklı Konuşma Sözlü Anlatım TOPLAM

Detaylı

Kızla İlk Buluşmada Nasıl Sohbet Edilir? Hızlı Bağ Kurma Teknikleri

Kızla İlk Buluşmada Nasıl Sohbet Edilir? Hızlı Bağ Kurma Teknikleri 1 Kızla İlk Buluşmada Nasıl Sohbet Edilir? Hızlı Bağ Kurma Teknikleri Bugün kızla tanışma anında değil de, flört süreci içinde olduğumuz bir kızla nasıl konuşmamız gerektiğini dilim döndüğünce anlatmaya

Detaylı

CÜMLE BİLGİSİ. ( Cümle değildir. Anlamı yok)

CÜMLE BİLGİSİ. ( Cümle değildir. Anlamı yok) CÜMLE BİLGİSİ Bir duyguyu, düşünceyi, isteği veya haberi anlatan sözcük yada sözcük grubuna cümle denir. Bir söz gurubunun cümle olabilmesi için anlamlı olabilmesi gerekir. Haberi tam olarak anlatamayan

Detaylı

ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİ ÖĞRETMENİ

ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİ ÖĞRETMENİ TANIM ÇalıĢtığı eğitim kurumunda; öğrencilere eğitim ve öğretim teknikleri ile ilgili eğitim veren kiģidir. A- GÖREVLER Öğretmenlik meslek bilgisi dersleri ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranıģların,

Detaylı

Ek 3. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI KAZANIM GÖSTERGELERİ : SELAHATTİN MÜZEYYEN KAÇAKER ANAOKULU

Ek 3. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI KAZANIM GÖSTERGELERİ : SELAHATTİN MÜZEYYEN KAÇAKER ANAOKULU MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI KAZANIM GÖSTERGELERİ Okul Adı : SELAHATTİN MÜZEYYEN KAÇAKER ANAOKULU Tarih : MAYIS AYI Yaş Grubu (Ay) : 36-66 AY Öğretmen Adı : AYLAR MAYIS

Detaylı

HİKÂYE ETME BİLİMİ 1 :

HİKÂYE ETME BİLİMİ 1 : HİKÂYE ETME BİLİMİ 1 : Temel Bilgiler Hazırlayan : Prof. Dr. Rıza FİLİZOK Bir anlatıyı (récit ), hikâyeyi yazan kişidir. YAZAR = Yazar, yaşayan yahut yaşamış olan gerçek bir şahıstır! Yazarın hitap ettiği

Detaylı