PANEL 1; FEN EDEBİYAT FAKÜLTELERİ KAPASİTELERİNİN ETKİN KULLANIMI

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "PANEL 1; FEN EDEBİYAT FAKÜLTELERİ KAPASİTELERİNİN ETKİN KULLANIMI"

Transkript

1 PANEL 1; FEN EDEBİYAT FAKÜLTELERİ KAPASİTELERİNİN ETKİN KULLANIMI MODERATÖR PANELİSTELER : PROF.DR. Durmuş GÜNAY (YÖK ÜYESİ) : PROF.DR. Tufan BUZPINAR (YÖK ÜYESİ) PROF.DR. Sermin ÖRNEKTEKİN (FEDEK BAŞKANI) PROF.DR. Rahmi ER (ANKARA ÜNİVERSİTESİ) Moderatör: PROF.DR. DURMUŞ GÜNAY (YÖK ÜYESİ): Değerli katılımcılar, bu sabahın ilk paneli olan Fen-Edebiyat Fakültelerinin kapasitelerinin etkin kullanımı panelini açıyorum. Katılımcılar YÖK üyesi TUFAN BUZPINAR, FEDEK başkanı SERMİN ÖRNEKTEKİN, Dil Tarih Coğrafya Fakültesinin önceki dekanı RAHMİ ER dir. Ben de kısa bir konuşma yapacağım. Sadece bazı veriler sunacağım. Hem moderatör panelist olacağım. Fen Edebiyat Fakültelerinin sorunlu olarak görünen bölümleri ile ilgili veriler var. Yorum yapmayacağım. 2009, 2010, 2011, 2012 yıllarına ait bazı verileri sizlerle paylaşacağız. Sayısal veriler bunlar. Burada Türkiye genelindeki bütün fakülteler üzerindeki bölümler üzerindeki programlar, eğer bir bölümde iki program varsa örneğin I. Öğretimle II. Öğretimi ikisini ayrı ayrı saydık. Sayılar bu anlamda. Mesela bir Türkçe bir İngilizce varsa onları da iki ayrı program olarak saydık. Düşey eksen y ekseni sayıları, yatay eksen de yılları gösteriyor yılında fizikte kontenjan ve yerleşen. Kontenjan kırmızı renkli, yerleşen yeşil renkli. Üç kavram var: kontenjan, yerleşen, kaybolan. Yerleşen ÖSYM nin yerleştirebiliyor. Bu kaybolabiliyor. Elimizde ÖSYM istatistiklerinde yerleşenlerle ilgili sayılar olduğu için kaybolanları üniversitelerden tek tek almamız lazım. Elimizde kaybolanlarla ilgili sağlıklı veriler yok. Bu sebeple kontenjanlar ve yerleşenlerle ilgili veriler üzerinden gidiyoruz. 1

2 FİZİK 2009 da kontenjan mış. Yerleşen ve 2008 eksik maalesef eksik burada. Orayı görsek daha iyi olacaktı ye geldiğimizde görüyoruz düşüş var da kontenjanlarda bir sıçrama var. Sürekli bir düşüş var ve 2012 de Fizik bölümüne yerleşen öğrenci sayısı Türkiye deki bütün programlarında

3 Kaynak: ÖSYS Yükseköğretim Programlarının Merkezi Yerleştirmedeki En Küçük ve En Büyük Puanları Kitabı Bu yerleşenle kontenjan oranı 2009 da % 71 den, 2010 da 43 e, 2011de %34 e, 2012 de %23 e düşmüş. Bölüm sayısı Bölüm sayısında nasıl bir artış olmuş? Tabloda gördüğünüz gibi vakıfta mavi, devlette kırmızı renkte gösterilmiş yılında devlette 105 ve vakıfta 6, toplam 111 fizik programı var ye gelindiğinde devlet üniversitelerinde 38 fizik bölümü var. 3

4 Kapanan bölüm sayıları, 2010 da itibaren pembeler kapanan programlar, yeşiller açılan program sayısı da 2 bölüm kapanmış, 20 bölüm açılmış de 1 bölüm açılmış 57 bölüm kapanmış bölüm kapanmış ve 2 bölüm açılmış. Fizikte öğrenci sayıları 2009 da ken 2012 de 17 bine inmiş. Öğretim elemanı sayısı2009 da 1322 den 2012 de 1573 e çıkmış. 4

5 KİMYA Kimyaya gelelim.2009 da 7479 kontenjana karşın, 6479 öğrenci yerleşmiş ye gelindiğinde 5873 kontenjan olmasına rağmen yerleşen öğrenci sayısı Ve yerleşen kontenjan oranları 86, 79, 57 ve 2012 de 33 e kadar inmiş. 5

6 Bölüm sayısı Bölüm sayıları 2009 da 116 ıymış ye gelindiğinde bu sayılar devlette 79, vakıfta 4, şu anda 83 e kadar düşmüş. Bu şundan oluyor öğrenci sayısı 10 dan aşağı, 15 ten aşağı düşünce ya kapanıyor. Bir kısmını da üniversitenin kendi önerisi üzerine YÖK tarafından öğrenci alımından vazgeçiliyor. 6

7 Kapanan bölüm sayıları veya açılanlar 2010, 11 ve 12 itibariyle 2010 da 20 kimya bölümü açılıyor, 2012 de 21 bölüm kapanmış, 6 bölüm açılmış, 2012 de kapanan bölüm sayısı 39 ken 1 bölüm açılmış. Öğrenci sayısı toplamda kimyada artmış den, ye çıkmış. Öğretim elemanları sayısında da artış var kimyada itibariyle1686 olan öğretim elemanı sayısı, 2012 ye gelindiğinde 1968 olmuş. 7

8 BİYOLOJİ Biyoloji bölümlerinde benzer bir durum var yine. Kontenjan 2009 itibariyle7553 kontenjan var, 6897 yerleşen yılında ise 5862 kontenjan varken yerleşen öğrenci sayısı 1679 a düşmüş. 8

9 Yerleşen kontenjan oranı ise 2009 da %91 ken 2012 de %28 e yakın bir oran. Bölüm Sayısı: Bölüm sayısı ise 115Ten 2012 de 80 e inmiş. Sistem kendi kendini tasfiye ediyor. 9

10 Öğrenci sayısı 22 binden 27 bine çıkmış. Öğretim elemanı sayısı 1400 lerden, 2012 ye gelindiğinde 1728 e çıkmış. MATEMATİK: Matematiğe gelince matematikte ilginç bir şey var. 10

11 Matematik bölümünde 2009 da yaklaşık %100 dolmuş de müthiş bir düşüş var matematikte. Matematik de krizi 2012 de yaşamış. Kontenjan oranları da 2012 de %50 civarında. 11

12 Bölüm sayıları 2009 da 125 ken şu anda 160 bölüm olmuş. Burada bölüm derken programı kastediyorum aslında. Kapanan, açılan bölümsayıları2010 da 19, 2011 de 7 matematik bölümü açılmış de 2 kapanmış 11 açılmış. 12

13 Öğrenci sayısı dan, ya çıkmış. Öğretim elemanı sayısı 1357 den, 1599 a çıkmış. 13

14 MOLEKÜLER BİYOLOJİ VE GENETİK Moleküler biyoloji ve genetiği biyolojiden ayrı olarak ele almıştık da 374 müş kontenjan 2012 de 1215 olmuş Moleküler Biyolojide 2009 dan itibaren istikrarlı bir artış görünmekte. Bölüm Sayısı 14

15

16 Öğretim elemanlarında da artış var. Aktaracaklarım bu kadar. Veriler üzerinde yorum yapmayacağım. PROF. DR. TUFAN BUZPINAR (YÖK ÜYESİ) Değerli YÖK üyesi arkadaşlarım, sizleri sevgi ve saygıyla selamlıyorum. Bende aslında sizlerin yapacağı konuşmaların yolunu kesecek bir konuşma yapmayacağım. Biz esas itibariyle sizlerin fikirlerini ve yaşadığınız problemler hakkındaki tespitlerinizi dinlemeye geldik. Şöyle bir ön kararımız vardı YÖK'te, Fen Edebiyat ve benzer fakülteleri değerlendirelim, bunlar ile ilgili çözüm önerileri geliştirmek için özel oturumlar yapalım diye bir fikrimiz vardı. Bu karar icraya geçmeden önce, bir gün sevgili rektörümüz ile YÖK yemekhanesinde karşılaştığımda bana bu FEFKON toplantısının mayıs sonu mu ya da haziran başımı yapılacağını ve bizlerin katılmasını çok arzu ettiklerini belirtti ve bende bunun bize katkı yapacaksa bunu öne alınmasının katkı yapacağını paylaştım ve o da sağ olsunlar çok pratik bir kararla bu toplantıyı öne aldılar. Ve kısa sürede çok olgun ve büyük katılımlı bu toplantı gerçekleştirdiler, ben kendilerine teşekkür ederim, Hem destekleri hem de bize yapacakları katkıyı önemseyip bu toplantıyı gerçekleştirdikleri için. Bizim konumuzu şu anda dinleme konumu. Bende bir süre edebiyat fakültesi dekanlığı yaptım. Aramızda bu kökenden gelen arkadaşlarımız var. Şu anda 4 YÖK üyesi arkadaşımız Fen Edebiyat kökenli. Bu anlamda sizi benden daha iyi anlayacak (ağabeylerimiz), hocalarımız var üye olarak YÖK te. Bizim şimdiki konumuz sizin bu problemlerin tespiti konusunda bize yapacağınız katkılarınızı bekliyoruz. Elbette bizim bir fikrimiz var. Bir bakış açımız var ama biz öncelikle sizin katkılarınızı önemsediğimiz için bu toplantıyı bu kadar 16

17 büyük katılımla geldik. Öğleden sonra Mustafa Bey gelecek, O da bildiğiniz gibi eski bir Fen Edebiyat dekanı. Tespitleriniz, analizleriniz bu problemlerin çözümü konusunda neler yapılabileceği konusunda önerilerinizi dinleyip not almaya geldik, bunları gerçekten önemsiyoruz. Bu son bir yıllık dönemde de yasa tasarısı çalışmalarımızda da benzer bir tavırla bu kapsamda sizlerle buluştuk biliyorsunuz. Önce paydaşlarımızın görüşlerini mümkün olduğunca alalım ve bu görüşleri çözüm önerilerimizde mümkün olduğunca yedirmeye çalışalım. Türk yükseköğretimi çok önemli bir dinamik dönemden geçiyor. Hepimizin bildiği gibi devlet, vakıf üniversitesi sayısı şuanda 170 i bulmuş durumda. Türk toplumunun o gençliğinin dinamizminin uzun süre atalette bekledikten sonra 2000'li yıllardan itibaren Türk Yükseköğretimine geçtiğini görüyoruz. Çok dinamik bir süreç olunca elbette çok problemli ve sıkıntılı bir dönem de yaşamış oluyoruz. Eğilimler çok hızlı değişiyor. Gençlerimizin dünyaya bakışı açıları çok hızlı değişiyor. Bunların yükseköğretime yansıması bizi çok hızlı ve dinamik bir yapıda bulunmamızı zorunlu kılıyor. Bana 3 sene önce işletme ve bilgisayar gibi alanların böylesine kısa sürede gözden düşeceğini söyleseler yok canım, daha Türkiye nin o noktaya gelmedi diye düşünürdüm. Geçen seneki bilgilere baktığınızda vakıf üniversitelerinde bu bölümler çok ciddi anlamda ilgi kaybetti. Halbuki işletme ve bilgisayar gibi alanlar hala dinamik görünüyor Türkiye de. Bu ne zaman devlet üniversitelerine yansır bilemem. O alanda da bir fizik, kimya, biyoloji de olduğu gibi ciddi bir ilgi kaybının olduğu gözlenmektedir. Bu gösteriyor ki, bizim durduğumuz yerde kendi kararlılıklarımız, bakış acılarımız işte temek bilimlerin duruşu, önemi, elbette çok önemli. Ama birincil derecede muhatabımız olan bu sevgili gençlerin eğilimleri de çok önemli, onları dikkate alıp, onların eğilimlerini çok iyi okuyup ona göre de Yükseköğretim sistemimizi şekillendirmemiz gerekiyor. YÖK olarak bizim temel bilimlere sahip çıkma kararlılığımızı sizinle paylaşmak isterim. Bu konuda hiçbir tereddüt yok. Türkiye nin ihtiyacı olan, fizikçi, kimyacı, matematikçi, bilgisayarcının yetişmesi konusunda ne kadar gerekliyse karşılanması konusunda ciddi kararlılığımız var. Ama bunu 104 devlet üniversitesine yayabilecek miyiz? Bu pek mümkün görünmüyor. Ama ciddi anlamda zihinsel revizyon yaşamamız gerekli. Bunu ne kadar üniversitede tutabileceğiz ve Türkiye nin ihtiyaç oranı ne olacak orası tartışma konusu. Bunun için burada sizleri dinleyip, fikirlerinizi, tecrübeye dayalı bilgilerinizi bizimle paylaşmanızı istiyoruz. Bu notlarla biz müzakerelerimizi devam ettireceğiz ve sonuçta hepimiz için inşallah hayırlı, isabetli kararlar çıkar ve Türk yükseköğretiminin bu dinamik yapısına ayak uyduran bir tarzda yöneten ve yönetilenler olarak, bizler, sizler mahallînde yöneticiler, bizler merkezde yöneticiler olarak bu problemleri çözme konusunda el birliğiyle güzel sonuçlara ulaşırız. Katılımınız için teşekkür ederim. Burada bulunmaktan büyük mutluluk duyuyoruz. Sizin fikir ve katkılarınızı önemsiyoruz. Bu kesinlikle yasak savma kabilinden bir dinleme değildir, ama şu da değildir, burada her dile getirdiğiniz hususu YÖK te karar haline dönüştüreceğiz anlamı çıkmasın. Değerlendireceğimize emin olun, İnşallah kararlarımız da Türk yükseköğretimine ihtiyacı olan doğru kararlar olur ve gençlerimize ve üniversitelerimize önemli katkılar yaparız. Hepinize katılımlarınızdan dolayı çok teşekkür ediyor, saygılar sunuyorum. PROF.DR. SERMİN ÖRNEKTEKİN (FEDEK BAŞKANI) Öncelikle Sayın YÖK genel kurulu üyelerimize, Sayın rektörüme, bizi buraya davet eden rektörüme hem sayın dekanıma ve çok değerli FEFKON un katılımcı dekan hocaları ve 17

18 yardımcılarına, yönetim kurulu başkanı olduğum FEDEK yönetim kurulu üyelerimizle buradayız. Hepinizi saygıyla selamlıyorum ve davet ettiğiniz ve bu imkanı sağladığınız için de çok teşekkür etmek istiyorum. Bildiğiniz gibi FEDEK, FEFKON un bünyesinden çıkmış bir yapı ve bugün burada hepimiz Türkiye nin geleceğini inşa eden gençlerimiz için neler yapabiliriz, bunu gündeme getirdiğimiz bir toplantıda, öncelikle böyle bir toplantının Zonguldak ta ikinci defa yapılmış olması ve burayı tekrar ziyaret etmekten onur duyduğumu bir kere daha belirtmek istiyorum. Çok güzel bir şehir ve bugünkü sunumda, Sayın YÖK üyelerimin değindiği konularla birlikte biraz daha akreditasyon süreci ile bağlantılı götürmek isteyeceğim. Sunum içeriğimize baktığımız zaman, Neden FEDEK? FEDEK gelişimi, temel özellikleri, yapısı, Değerlendirme ve akreditasyon süreci, 2013 durum değerlendirmesi ile devam edeceğim. Tabi FEDEK aslında akreditasyon. O zaman biz birazcıkta akreditasyonun ne olduğuna bakalım. Akreditasyona baktığımız zaman, bildiğiniz gibi; Yeni YÖK yasa tasarısının içerisinde Çeşitlilik, Kurumsal özerklik ve hesap verebilirlik, Performans değerlendirmesi ve bilimsel rekabet, Mali esneklik ve çok kaynaklı gelir yapısı, (Bizim için en önemli olan) kalite güvencesi, tabi kalite güvencesi Türk Yükseköğretiminde vazgeçilmezlerden biri olarak karşımıza çıkıyor, bunun için akreditasyon önemliydi. Peki burada Türk Yükseköğretimine baktığımız zaman nereden nereye geldik, bir kere Bolonya Süreci çok önemliydi. Bolonya Süreci ne niçin bütün fakülteler olarak, YÖK olarak öne çıkarıldı? Çünkü rekabet etmek istiyoruz. Karşılaştırılabilir Derecelerimiz olsun istiyoruz, Şeffaflık olsun, Tanınırlık olsun, bunun içinde bütün programların; Program Yeterlilikleri, Öğrenim Kazanımları, Öğrenci iş yüküne dayalı kredileri AKTS, Bunların sonucunda da uluslararası tanınırlıkları ortaya koyacak Diploma Eklerinin verilmesiydi. 18

19 İşte bu süreçte, üniversitelerimiz neler yaptı? Üniversitelerimiz büyük bir oranda, özellikle Fen Edebiyat Fakültelerimiz, Öğrenci iş yüküne dayalı kredi sistemlerini oluşturdular (ECTS/AKTS, DE), Üç kademeli akademik derecelendirme büyük bir oranda tamamlandı, çünkü 6111 sayılı yasa 2013 ün sonuna kadarda bize bu görevi veriyordu. Bunun için ne yaptık? Öğretim Programlarımızı yeniledik, Nitelikler Çerçevesini ortaya koyup, Ayarlama süreçlerini bitirdik ve bütün bu altyapıyı oluşturduktan sonra, Artık ben programlarımda Kalite Güvencesini oluşturabilirim deyip ve Akreditasyona başvurma süreci de başlamış oluyor. Şimdi buraya baktığımız zaman, sayın YÖK üyemiz Durmuş Hocamın da belirttiği gibi, ben de bir iki datayla karşınıza çıkmak istedim ki, hocam çok güzel özetledi. Ben 2012 ÖSYS sonuçlarıyla hocamın belirttiği gibi Fen Edebiyat Fakültelerindeki Fen programlarını genel olarak ben burada vurgulamak istedim. Özellikle buraya baktığımız zaman toplam kontenjan, Fen Fakültelerinin devlet üniversitelerinde in üzerinde ve burada ilk yerleştirmede boş kalan kontenjan sayıları, daha sonra yerleşip kayıt yaptırmayanlar ve kesin kayıt yaptıranlara baktığımızda, bu oranın %40 larda kaldığını görüyoruz, vakıf üniversitelerinde ise kesin kayıt yatıranların oranı da Fen programları açısında %45. Aynı şekilde Edebiyatlara baktığımız zaman Edebiyat programlarında ya da Sosyal programlarda birazcık daha farkındalık var. Özellikle kesin kayıt yaptıranlar devlet üniversitelerinde çok daha yüksek oranlarda %91 lere çıkıyor. Vakıf üniversitelerinde bu bu oran %74 e çıkıyor. Yani sosyal alanlar fen alanlarının daha önünde gitmeye başladı. Temel bilim derslerini verdiğimiz, mühendislik fakültelerine baktığımız zaman mühendislik fakültelerinde de toplam kontenjan olan devlet üniversitelerinde kesin kayıt yaptıranların oranı %45 üzerinde, vakıf üniversitelerinde ise %68. Bu bizim için neden önemli? Fen Edebiyat Fakülteleri olarak baktığımızda, biz? Fen Edebiyat Fakülteleri sadece kendi programında ders veren fakülteler değiliz, biz temel bilim fakültesiyiz ve mühendislik fakültesi gibi, tıp fakültesi gibi fakültelerin temel bilim derslerini de veriyoruz. Bizim yükümüz sadece kendi öğrencilerimize hizmet vermekle sınırlı kalmıyor. Fen Edebiyat Fakültelerinin iş yükünü bu bağlamda da değerlendirmemiz için böyle bir istatiği sizinle paylaşmak istedim. Bu durumda rekabet etmek istiyoruz170 üniversite oldu Türkiye de. Bunun için Kararlı olacağız, Değişimlere de açık olacağız. Öğrenci profili çok önemli. Dünkü öğrencilerimiz, Bilgive Hizmete Aç Fazla Beklentisi Olmayan Bulduğu Ürün ve Hizmetten Memnun Olan 19

20 Fazla Eleştirmeyen Bulduğu ile Yetinen bir öğrenci profile, bugün karşımıza Düşünce ve Davranışları Hızla Değişen Daha Fazla İstekte Bulunan Daha Nazlı Olan Küreselleşen ve eylemleri hızla değişen bir yapıya döndü. Bunun için öğrenci profili çok iyi incelenmelidir. Bu bağlamda baktığımız zaman, neden akreditasyon? Rekabet Etmek istiyorum, Karşılaştırılabilir Derecelerin ortaya konmasını istiyorum, Şeffaflık, bu Bolonya süreciyle ortaya konuldu, Tanınırlık için diploma ekleri hazırlandı, 6111 sayılı yasa Bolonya sürecinin tamamlanmasını önerdi. Bu bağlamda akredite olup yurtiçi ve yurtdışı tanınırlığımı artırmak istiyorum. Program akreditasyonu nedir? Bunu açmak istiyorum. Ön Lisans, lisans ve lisans üstü programların yeterliliklerinin, resmi bir sistem tarafından belirlenmiş standartlar esas alınarak değerlendirilmesi ve onaylanmasıdır. Akreditasyon bağımsız ve alanında tanınırlık belgesi olan dış değerlendirici kuruluş tarafından gerçekleştirilir. Laboratuvar Akreditasyonu ile aynı değildir. Ulusal veya Uluslararası tanınırlık belgesidir. Dış Değerlendirmede de baktığımız zaman, Dış Değerlendirme, Kurumsal Değerlendirme ve Program Değerlendirmesi olarak ayrılıyor. Kurumsal Değerlendirme (EUA, YÖK-ADEK, vb.) Öz değerlendirme raporunun hazırlanması Kurumsal değerlendirme programına başvuru Değerlendirme ekibinin kurum ziyaretleri Değerlendirme raporu - Üniversite ne yapmaya çalışıyor? - Bunu nasıl yapıyor? - Bunun işe yaradığını nereden biliyor? 20

21 - Gelişebilmek için nasıl bir değişim öngörüyor? Program Değerlendirmesi (ABET, MÜDEK,FEDEK,MİAK vb.) Özdeğerlendirme raporunun hazırlanması Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi ile uyumlu öğretim programı hazırlama Program değerlendirme ölçütlerine göre programı sürekli iyileştirme Ulusal veya uluslararası yetkili bir akreditasyon kurumuna başvuru Program ziyaretleri ve inceleme Süreli akreditasyon belgesini alma için her kurum kendisi başvurusunu yapıyor ve kurumunu değerlendirilmesini sağlıyor. Yükseköğretim Kurumlarında Akreditasyon Çalışmaları kapsamında, dekanlar konseyi toplandığında, Fen Edebiyat Fakülteleri olarak, biz de bu sürecin içinde nasıl yer alabiliriz dendi. Temel Bilim Derslerinin tarafımızdan yürütüldüğü Mühendislik Fakültelerinde Akreditasyonun Başlaması, Kendi akreditasyon sürecimizin başlamasına yol açmıştır. FEDEK nasıl gelişti? Haziran 2006 Erciyes Ü. :FEF Dekanlar Konseyi (FEFKON) tarafından FEF AKREDİTASYON KOMİSYONU (FEDEK) oluşturuldu Haziran 2007 Zonguldak Kara Elmas Üniversitesi : çalışma sonuçları sunuldu FEFKON Toplantısı ilk yılın Mayıs 2008 Balıkesir Ü : FEFKON Toplantısı, FEDEK çalışma esasları oy birliği ile kabul edildi, Mayıs 2009 Kocaeli Ü : FEFKON Toplantısı,FEDEK ölçütleri oy birliği ile kabul edildi, 13 Ekim 2009 İstanbul: FEDEK dernek olarak kuruldu, Haziran 2010 Karadeniz Teknik Ü : FEFKON Toplantısı, FEDEK derneği oy birliği ile desteklendi 26 Ağustos 2010 Ankara: YÖK Genel Kurulu, YÖK tarafından tanındı ve Kalite değerlendirme tescil belgesi aldı, Haziran 2011 Yeditepe Ü : FEFKON Toplantısı, çalışma sonuçları sunuldu, Haziran 2012 Doğu Akdeniz Ü : FEFKON Toplantısı, çalışma sonuçları sunuldu, 1 Şubat 2013 Ankara: YÖK Genel Kurulu, YÖK tarafından Kalite değerlendirme tescil belgesi yenilendi, Mart 2013 Bülent Ecevit Üniversitesi: FEFKON Toplantısı 21

22 Gerçekten, FEDEK FEFKON un başarısıdır. Bütün dekan hocalarıma böyle bir çalışmayı ortaya koydukları için teşekkür ediyorum. Küreselleşme ve Akreditasyonda FEDEK in hedefi 2023 yılına kadar sadece Türkiye de değil, Yurtdışı Programları da Akredite eden bir kuruluş haline gelmek ve bu tabiki hepinizin desteği ile olacak. FEDEK in amaç ve kapsamı, Bu kurulun temel amacı FEF in bölümlerinde eğitim, öğretim, araştırma ve topluma hizmeti ilerletmektir. Böylece, daha iyi eğitilmiş ve niteliği yükseltilmiş bireyler yetiştirilerek toplum refahının ileri götürülmesi hedeflenmiştir. Öngördüğümüz Temel Özellikler, Farklı Disiplinlerdeki Fen, Edebiyat, Fen-Edebiyat, Dil ve Tarih- Coğrafya Fakülteleri (FEF) Öğretim programlarının Kalitesinin Yükseltilmesinde;Değerlendirme, Akreditasyon, Bilgilendirme çalışmaları yaparak, katkıda bulunmak üzere kurulan, Bir Sivil Toplum Kuruluşu ( Dernek) Akreditasyon Kararlarında Yetkilidir. FEDEK Üyelerinin Özellikleri Alanlar açısından çeşitlilik Sosyal Bilimler, Fen Bilimler, KALDER Temsilcisi,TÜRKAK değerlendirme deneyimli temsilci Temsilcisi, Yurtdışı Türkiye coğrafyası açısından çeşitlilik FEDEK Üyelerinin Özellikleri, TÜRKAK Baş Denetçisi (Kalite Güvence Sistemleri) ve Denetçi (İSO 17025) BOLOGNA Rehberi Vakıf Üniversitelerinden üyelerimiz Avrupa Üniversiteler Birliği (EUA) değerlendirmesinden geçmiş üniversitelerimizden üyelerimiz FEDEK Gelişimine Katkıda Bulunanlar, YÖK 22

23 FEFKON İSTANBUL TEKNİK ÜNİVERSİTESİ - Ofis olanağı MÜDEK -Dökümantasyon, Eğitim Çalışmaları, Ofis olanakları, büyük destek verdiler. Akreditasyon/Değerlendirme Temel Özellikleri SIRALAMA değil, programları önceden bilinen değerlendirme ölçütlerine göre DEĞERLENDİRME FAKÜLTE yada BÖLÜMLER değil PROGRAMLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ Eğitimli değerlendirme TAKIMLARI BELGELERE dayalı BİLİNEN (açık-gizli olmayan) değerlendirme ÖLÇÜTLERİ ve SÜRECİ Kurumların AKREDİTASYON başvurusunu yapması Kurumca hazırlanan ÖZDEĞERLENDİRME RAPORLARI Takımca yapılan rapor incelemesi ve KURUM ZİYARETİ Takım değerlendirmesi süreci TASLAK RAPORLAR + YETKİNLİK ÖNERİSİ FEDEK çe son değerlendirme SONUÇ RAPORU + YETKİNLİK KARARLARI Değerlendirme ölçütlerini yeterince sağlayan programları belirli süre için AKREDİTASYON FEDEK Değerlendirme Ölçütleri, Ölçüt 1 Ölçüt 2 Ölçüt 3 Ölçüt 4 Ölçüt 5 Ölçüt 6 Ölçüt 7 Ölçüt 8 Ölçüt 9 Öğrenciler, Program Öğrenim Amaçları Program Çıktıları Öğretim Planı Öğretim Kadrosu Yönetim Yapısı Alt yapı Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar Sürekli İyileştirme 23

24 Ziyaret Sırasındaki Etkinliklerin Amaçları, Yazılı bir öz değerlendirme raporunda belgelenemeyecek unsurların niteliksel olarak değerlendirilmesi Kurum tarafından derlenen belgelerin ayrıntılı incelenmesi Kurum yönetimi, çalışanları, öğrencileri ve diğer paydaşlar ile doğrudan görüşülmesi Kurum alt yapı olanaklarının yerinde incelenmesi Kuruma güçlü ve gelişmeye açık yönleri hakkında ön bilgi verilmesi, sürekli iyileştirme çabalarında yardımcı olunması FEDEK Değerlendirme Ve Akreditasyon Süreci Adımları, Kurumların ilgili program için akreditasyon başvurusunu FEDEK e bildirmesi Değerlendirmeye alınabilecek programların ilgili kuruma bildirilmesi Değerlendirilecek programların Öz değerlendirme Raporlarının (ÖDR) FEDEK e teslimi Değerlendirme Takımlarının FEDEK tarafından oluşturulması ÖDR lerin format açısından incelenmesi ve ilgili kuruma bilgi verilmesi Takımların ÖDR leri incelemesi, gerekirse kurumlardan ek bilgi istenmesi Takımların Kurumları Ziyareti ( 3 Gün) Takımların Taslak raporları+ yetkinlik önerisini FEDEK e teslimi Taslak raporları incelemesi, yazım kontrolleri ve kesin raporların Hazırlanması Yetkinlik kararlarının FEDEK tarafından alınması; sonuçların ve raporların kurumlara iletilmesi Akreditasyon Süresi en fazla 5 yıl Değerlendirme Sonuçlarının Akreditasyon Kararları İle İlişkisi Eksiklik yok, Zayıflık yok AKREDİTASYON ( 5 Yıl sonraki kadar uzatma) genel değerlendirmeye Eksiklik yok, zayıflık var AKREDİTASYON ( 2 Yıl sonraki ara rapor yada ara ziyarete kadar koşullu uzatma) Eksiklik var İlk değerlendirmede AKREDİTASYON vermeme Ara/genel değerlendirme Kanıt Göster (1yıl sonra ziyaret yenileme) 24

25 Ara değerlendirmede zayıflık var Kanıt Göster (1yıl sonra ziyaret yenileme) Kanıt Göster sonrasında eksiklik yada zayıflık var AKREDİTASYON vermeme AKREDİTASYON Uluslararasılaşmada Farkındalık Kalite Güvencesi Programlara duyulan güvenin artması Şeffaflık Aday/Okuyan Öğrenciye daha fazla bilgi sağlanması YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR Değerlendirici Eğitimleri yapıldı FEF lere Bilgilendirme toplantıları gerçekleştirildi YÖK Başkanlığı bilgilendirme toplantıları yapıldı FEF Programları Değerlendirme başvuruları alındı Süreç takvimi oluşturuldu Saha ziyaretleri gerçekleştirildi İlk yıl için 8programın Akreditasyonu gerçekleşti dönemi için başvurular ve saha ziyaretleri devam ediyor FEDEK AKREDİTASYON LİSTESİ ( ) Yeditepe Üniversitesi, Fen-Edebiyat Fakültesi Felsefe Lisans [ ] Fizik Lisans [ ] İstanbul Kültür Üniversitesi, Fen-Edebiyat Fakültesi Fizik Lisans [ ] Matematik-Bilgisayar Lisans [ ] Türk Dili ve Edebiyatı Lisans [ ] Psikoloji Lisans [ ] Moleküler Biyoloji ve Genetik Lisans [ ] Karadeniz Teknik Üniversitesi Biyoloji Lisans [ ] 25

26 FEDEK AKREDİTASYON LİSTESİ (07 Mart 2013) Süreç halinde ; 5 Üniversite 12 Program AKREDİTASYON SÜRECİNİN BİZE NE FAYDASI OLACAK? 1. Üniversitelerin kendilerini tanımaları sağlanacak (İç değerlendirme Stratejik Planlama Dış değerlendirme), 2. Üniversiteler, ulusal ve uluslararası akademik dünya tarafından daha iyi tanınacak, 3. Üniversitelerin, Avrupa da ve dünyadaki rekabet gücü artacak, 4. Üye ülkelerdeki bilimsel çalışmalara ulaşma, ağlarına dahil olma ve başarılı çalışmaları örnek alabilme imkanı sağlayacak. 5. Üniversiteler Uluslararası Öğrenciler tarafından daha fazla tercih edilen olacaklar Üniversite öncesi endişeli, sancılı süreçler bitti ve... MUTLU SON Teşekkür ederiz PROF.DR. RAHMİ ER (ANKARA ÜNİVERSİTESİ) Her şeyden önce ülkemizin güzel vilayeti Zonguldak ta böyle güzel güzide bir mekanda bizi bir araya getirdiği için sayın rektörümüze yürekten teşekkür ediyorum ve organizasyonda emeği geçen başta dekan olmak üzere diğer arkadaşları da kutluyorum. Sayın kurul üyeleri, değerli rektörlerim, sevgili meslektaşlarım hepinizi saygıyla selamlıyorum. Ben dün akşam itibari ile dekanlık görevimi yeni arkadaşımıza devrettiğim için buradaki konuşmam daha çok 7. FEF-KON toplantısında oluşturulan komisyon başkanı sıfatı ile olacak. Hem Fen Edebiyat Fakülteleri ndeki kapasitenin etkin kullanımına ilişkin, hem de komisyon olarak neler yaptığımıza ilişkin görüşlerim ile yaptığımız çalışmalarla ilgili sonuçları sizlerle paylaşmak istiyorum. Doğrusu biz komisyon olarak bir araya gelemedik. 10 üye seçilmişti ancak bu üyelerden beşi ile bir araya gelme olanağı bulduk, zaman zaman. Ankara Fen Fakültesinin Dekanı Muammer Hocam, İzmir den Nadide Hocam, Bartın dan İsmet Ender Hocam ve Erzincan dan Muhammet Hocam. Bazıları ile telefon teması oldu. Ama daha çok Muhammet hocam ve Nadide hoca ile birlikte çalıştık. Daha çok da kişisel girişimlerim oldu. Şimdi Fen Edebiyat Fakültelerindeki kalitenin etkin kullanılması meselesi, her şeyden önce motivasyon ile yakından alakalı. Üniversite bir bilimsel araştırma ve ayrıca eğitim öğretim kurumudur. Bir başka ifade ile bilgi alışverişinin yapıldığı bir müessesedir ve dolayısı ile iki temel unsur çok önemlidir. Birisi vericidir, diğeri alıcıdır. Kapasite de daha çok verici ile alakalı olmakla birlikte vericiyi etkileyen en önemli unsurda alıcıdır. Yani öğretim üyesi ve öğrenci. Kaliteli eğitim kaliteli araştırma ancak gerçekten iyi donanmış bireylerle mümkündür. Gümüşten altın üretmek mümkün olmadığına göre dolayısı ile yüzdelik dilimle, yüzde 50 lik dilimden almış olduğumuz öğrencilerle Türkiye nin bilimsel geleceğini kurmanızda pek olanaklı değildir. Biz bugün burada Türkiye nin Fen Edebiyat Fakültelerindeki kapasitenin etkin kullanımı meselesini tartışırken aynı zamanda Türkiye nin bilimsel geleceğini tartışmış oluyoruz. Sizlere hem FEFKON toplantısında almış olduğumuz 26

27 kararları irdelemek hem de komisyon olarak neler yaptığımızı bu bağlamda anlatmak istiyorum. 7. FEFKON sonuç raporunu kamuoyu ile paylaşamadık. Ancak divandan Kenan hocam daha sonra bu raporları bana taslak olarak gönderdiler. Komisyonumuz toplanamadığından, ben bunları kişisel çabalarımla bir metin haline getirdim. Zaman da geciktiği için kamuoyu ile paylaşamadık ama bunu YÖK teki yetkili arkadaşlarımıza aktardım. Birinci kararımız Fen, Edebiyat.. 1.Türkiye de temel ve sosyal bilimler, ülkemizin bilim adamı ihtiyacının karşılanması ve uluslararası alanda Türkiye nin bilimsel sıralamasının belirlenmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Günümüz Türkiye sinin gösterdiği kalkınma performansının teknolojik gelişmelerle desteklenmesi ancak temel bilimler sayesinde ya da temel bilimlerin katkısıyla mümkün olabilir. Temel bilimler, dünyada ve Türkiye de, başta Mühendislik programları olmak üzere Tıp, Eczacılık gibi vazgeçilmez alanların temel direğidir. Temel bilimlerdeki kalite, diğer alanları doğrudan etkilemektedir. Sosyal bilimlerin de, ülke insanını ve dünya toplumlarını tanıyan, anlayan; geçmiş, ân ve geleceğe yönelik analizler yapabilen, evrensel insani değerleri gözeten insan yetiştirmedeki rolü açıktır. Bu sebeple FEF (Fen, Edebiyat, Fen-Edebiyat, Dil ve Tarih Coğrafya ve buradakilerin benzeri programlara sahip fakültelerin) programlarına nitelikli öğrenci gelişinin sağlanması, Türkiye nin bilimsel geleceğinin bir tür güvence altına alınması anlamındadır. Bu da, ancak, bu programlara yönelecek öğrencilere iyi bir gelecek vaat eden politikalar geliştirmekle mümkün olabilecektir. 2.Okul öncesi ve İlköğretim öğretmenlerinin Eğitim Fakülteleri mezunlarından; Ortaöğretim öğretmenlerinin Fen, Edebiyat, Fen-Edebiyat, Dil ve Tarih-Coğrafya fakülteleri programları ile Talim Terbiye Kurulunun 80 Sayılı Kararında yer alan program mezunlarından karşılanması ve Eğitim Fakültelerinin alan öğretmenliği programlarının kapatılması için girişimlerde bulunmak. Gerçekten az önce girişi yaparken söylediğim husus burası ile ilgiliydi yani sadece bireysel bir tatmin, keyif aracı niteliğindeki bir eğitimin sonunda herhangi bir iş garantisi olmayan ve işe yaramayan bir eğitimin, sonuçlarının çok olumlu olması beklenemez. Dolayısı ile biz temel bilimlerin vazgeçilmezi olan fizik, matematik gibi alanlarda nasıl nitelikli insan yetiştirebiliriz. Hiçbir iş garantisi yok. Sosyal bilimlerin bazı alanları içinde bu geçerli. Böyle olunca tabiki kalite düşüyor yani gözde yüzde birlik dilimle öğrenci alan programlara baktığınızda o öğrencilerle görüştüğünüzde gözleri ışıl ışıl, sorguluyor ve öğrenmek istiyor. Ama biz sınıfa girdiğimizde acaba öğreneyim mi öğrenmeyim mi diye bakan bir öğrenci kitlesi ile vericinin motivasyonunu düşünebilir misiniz. Motive olabilir mi bu insan. Sormayan sorgulamayan ya da neye yarayacak bu bilgiler diye soran fizikçi yetişmez. Matematikçi yetişmez. Sosyal bilimlerde de insan yetişmez. Bu bakımda daha önceden olduğu gibi alan öğretmenliklerinin mutlaka Fen Edebiyat Fakültelerine tahsis edilmesi, Eğitim fak. Okul öncesi ve ilköğretim alanına öğretmen yetiştirmesi, bu önceden böyleydi zaten. Bu duruma mutlaka geri dönülmesi gerekiyor. Bununla ilgili olarak biz ne yaptık? Sayın Milli Eğitim Bakanımızla görüştük. Önceki Milli Eğitim Bakanı Ömer Dinçer beyle görüştük. Kendisine anlattık. Kendisi açıkçası Eğitim Fakültelerindeki ortaöğretim alan programlarının kapatılmasını destekledi. O zaman dedi ortaöğretim alan programlarını kapatalım. Evet dedim bizim de talebimiz budur. Bunun üzerine, biz tabiki öğretmen yetiştiren bir kurum olarak görüyoruz kendimizi, Fen Edebiyat Fakülteleri olarak. Öğretmen yetiştirme bizi çok ilgilendiriyor çünkü bu Türkiye nin geleceğidir. Öğretmen yetiştirme çalışma grubu var, burada sadece bürokratlar ilgili genel müdürler onun dışında 5 Dekan tümü ya da 5 üye Eğitim Fakültelerinden. O zaman dedim biz zaten Eğitim Fakülteleri Fakülte kaosu yapıyor. Dolayısı ile Fen Edebiyat Fakültelerinin öğretmen yetiştiremeyeceğini iddia ediyor ve öğretmenlik programları ve öğretmen yetiştirme stratejileri ilgili kararları bu kurum alıyor ve orada bizden kimse yok. Fen Edebiyat Fakültelerinden de mutlaka bir üye olmalı 27

PROF. DR. SERMİN ÖRNEKTEKİN

PROF. DR. SERMİN ÖRNEKTEKİN PROF. DR. SERMİN ÖRNEKTEKİN FEDEK YÖNETİM KURULU BAŞKANI 28 EYLÜL 2012 10. YILINDA MÜDEK İstanbul 1 FEDEK FEN, EDEBİYAT, FEN-EDEBİYAT, DİL VE TARİH COĞRAFYA FAKÜLTELERİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME

Detaylı

25 KASIM 2014 YÖK BAŞKANLIĞI, ANKARA

25 KASIM 2014 YÖK BAŞKANLIĞI, ANKARA FEN, EDEBİYAT, FEN-EDEBİYAT, EDEBİYAT, DİL VE TARİH COĞRAFYA FAKÜLTELERİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME VE AKREDİTASYON DERNEĞİ http://www.fedek.org.tr 1 FEDEK gelişimi, temel özellikler, yapısı Değerlendirme

Detaylı

İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ VE BOLOGNA SÜRECİ PROF.DR.SERMİN ÖRNEKTEKİN

İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ VE BOLOGNA SÜRECİ PROF.DR.SERMİN ÖRNEKTEKİN İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ VE BOLOGNA SÜRECİ PROF.DR.SERMİN ÖRNEKTEKİN 2 DÜNYADA EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2013 3 İŞ HAYATINDAKİ DEĞİŞİM DAHA HIZLI ÇALIŞMA DAHA UCUZA ÇALIŞMA BAŞKA YERDE ÇALIŞMA 4 İŞ VE YERLEŞİM

Detaylı

2014-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI (2014-LYS) SONUÇLARI. 27 Haziran 2014

2014-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI (2014-LYS) SONUÇLARI. 27 Haziran 2014 2014-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI (2014-LYS) SONUÇLARI 27 Haziran 2014 2014-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI SAYISAL BİLGİLER 2014-LYS ADAY BİLGİLERİ YGS sonrası herhangi bir LYS ye girmeye hak kazanan aday

Detaylı

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim

Detaylı

Sunum İçeriği. 27. Mühendislik Dekanları Konseyi Toplantısı Porto Bello Hotel, Antalya, 1-2 Kasım 2013

Sunum İçeriği. 27. Mühendislik Dekanları Konseyi Toplantısı Porto Bello Hotel, Antalya, 1-2 Kasım 2013 Sunum İçeriği MÜDEK in kısa tanıtımı Son Gelişmeler - Değerlendirme ve Akreditasyon - Ulusal ve Uluslararası Tanınma - Dış İlişkiler - Program Değerlendirmeleri MÜDEK Akreditasyonlu Programlar için Hatırlatma

Detaylı

2015-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI (2015-LYS) SONUÇLARI. 30 Haziran 2015

2015-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI (2015-LYS) SONUÇLARI. 30 Haziran 2015 2015-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI (2015-LYS) SONUÇLARI 30 Haziran 2015 2015-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI SAYISAL BİLGİLER 2015-LYS ADAY BİLGİLERİ YGS sonrası herhangi bir LYS ye girmeye hak kazanan aday

Detaylı

BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere biyoloji ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER

BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere biyoloji ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere biyoloji ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Biyoloji konusu ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların,

Detaylı

C. ÖĞRETİM ELEMANLARINA GÖRE NİCEL VE NİTEL ANALİZ SONUÇLARI

C. ÖĞRETİM ELEMANLARINA GÖRE NİCEL VE NİTEL ANALİZ SONUÇLARI RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI Bu rapor Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalına ait dersleri okutan öğretim elemanları hakkında öğrenci görüşlerine

Detaylı

HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM ELEMANI

HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM ELEMANI HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM ELEMANI TANIM Çalıştığı kurumun tanınmasını, çalışmalarına karşı insanlarda olumlu izlenimler uyandırmasını, çevresiyle iyi ilişkiler kurmasını ve saygınlığını artırmasını sağlamak

Detaylı

Bilim İnsanı Destekleme Daire Başkanlığı (BİDEB)

Bilim İnsanı Destekleme Daire Başkanlığı (BİDEB) Bilim İnsanı Destekleme Daire Başkanlığı (BİDEB) BİDEB Organizasyon Yapısı 2 BİDEB 2011 Yılı Destek Bütçesi 2011 Toplam Destek Bütçesi 81,3 Milyon TL 3 BİDEB Burslarının Temel Amacı Başarıya verilen ödül

Detaylı

* Kontenjan açık kaldığı takdirde, 07 Ekim 2010 tarihinde yedek ilanı yapılıp, 08 Ekim 2010 tarihlerinde yedek adayların kayıtları yapılacaktır.

* Kontenjan açık kaldığı takdirde, 07 Ekim 2010 tarihinde yedek ilanı yapılıp, 08 Ekim 2010 tarihlerinde yedek adayların kayıtları yapılacaktır. DUYURU Yükseköğretim Kurulu tarafından üniversitelerin Eğitim Fakültesi dışındaki Fakültelerinden, mezun olanlar için 2010-2011 Eğitim-Öğretim Yılında Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı açılacaktır.

Detaylı

KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME ve KALİTE GELİŞTİRME YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar

KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME ve KALİTE GELİŞTİRME YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME ve KALİTE GELİŞTİRME YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar Amaç Madde 1 Bu Yönergenin amacı; Kırgızistan Türkiye Manas Üniversitesinin

Detaylı

Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi A Blok, Pedagojik Formasyon Birimi, ELAZIĞ. Tlf: 0-424-2370000/4928

Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi A Blok, Pedagojik Formasyon Birimi, ELAZIĞ. Tlf: 0-424-2370000/4928 D U Y U R U ÜNİVERSİTELERİN ÖĞRETMENLİĞE KAYNAK OLUŞTURAN BÖLÜMLERİNİN SON SINIF ÖĞRENCİLERİ İLE MEZUNLAR İÇİN 2015-2016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİNDE BAŞLATILACAK PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA

Detaylı

RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI

RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI Bu rapor Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalına ait dersleri okutan öğretim elemanları hakkında öğrenci görüşlerine

Detaylı

----------------------------------------------

---------------------------------------------- T.C. KİLİS 7 ARALIK ÜNİVERSİTESİ M. R. EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI 2014-2015 ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ BAŞVURU DUYURUSU 20.01.2015 Tarihli Yükseköğretim Yürütme Kurulu

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI EĞİTİM KURUMLARINA ÖĞRETMEN OLARAK ATANACAKLARIN ATAMALARINA ESAS OLAN ALANLAR İLE MEZUN OLDUKLARI YÜKSEKÖĞRETİM

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI EĞİTİM KURUMLARINA ÖĞRETMEN OLARAK ATANACAKLARIN ATAMALARINA ESAS OLAN ALANLAR İLE MEZUN OLDUKLARI YÜKSEKÖĞRETİM MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI EĞİTİM KURUMLARINA ÖĞRETMEN OLARAK ATANACAKLARIN ATAMALARINA ESAS OLAN ALANLAR İLE MEZUN OLDUKLARI YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAMLARI VE AYLIK KARŞILIĞI OKUTACAKLARI DERSLERE İLİŞKİN

Detaylı

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000)

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) 14.08.2014 SIRA SIKLIK SÖZCÜK TÜR AÇIKLAMA 1 1209785 bir DT Belirleyici 2 1004455 ve CJ Bağlaç 3 625335 bu PN Adıl 4 361061 da AV Belirteç 5 352249 de

Detaylı

MOLEKÜLER BİYOLOJİ VE GENETİKÇİ (MOLEKÜLER BİYOLOG)

MOLEKÜLER BİYOLOJİ VE GENETİKÇİ (MOLEKÜLER BİYOLOG) TANIM Canlı hücre içindeki malzemeleri (DNA, Protein, Enzim vb.), hücre yapısının işlevini ve hücreler arasındaki etkileşimi laboratuvar ortamında inceleyerek ortaya çıkaran kişidir. A- GÖREVLER - Canlıları

Detaylı

T.C. KAFKAS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DEKANLIĞI DUYURU

T.C. KAFKAS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DEKANLIĞI DUYURU T.C. KAFKAS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DEKANLIĞI 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMINA KATILMAK İSTEYEN ÖĞRENCİLERE DUYURU İlan Tarihi: 29.01.2015

Detaylı

T.C. KAFKAS ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ KURUM ĠÇĠ VE ANABĠLĠM DALI/BÖLÜMLER ARASI YATAY

T.C. KAFKAS ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ KURUM ĠÇĠ VE ANABĠLĠM DALI/BÖLÜMLER ARASI YATAY Not: Bu Yönerge Üniversitemiz Senatosunun 01.06.2011 tarih ve 08 sayılı oturumda alınan 80 sayılı kararla kabul edilmiştir. T.C. KAFKAS ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ KURUM ĠÇĠ VE ANABĠLĠM DALI/BÖLÜMLER

Detaylı

MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ NİN SÜREKLİ İYİLEŞME YOLCULUĞU (2005 - )

MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ NİN SÜREKLİ İYİLEŞME YOLCULUĞU (2005 - ) MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ NİN SÜREKLİ İYİLEŞME YOLCULUĞU (2005 - ) Prof.Dr. Tuncay DÖĞEROĞLU Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 26 Şubat 2015 Fakültemizin Kurumsal Geçmişi (47.Yıl) FAKÜLTEMİZ HAKKINDA

Detaylı

Doç.Dr. Rahmi ÜNAL. KUDEK Genel Koordinatörü

Doç.Dr. Rahmi ÜNAL. KUDEK Genel Koordinatörü Doç.Dr. Rahmi ÜNAL KUDEK Genel Koordinatörü Neden Kalite Güvence? Dünyada 20. yüzyılın son çeyreğinde hızlanan, bilgiye dayalı küresel ekonomik yarış ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerinde yaşanan

Detaylı

VI. FEN-EDEBİYAT DEKANLAR KONSEYİ TOPLANTISI 02-03 Haziran 2011, YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ SONUÇ RAPORU

VI. FEN-EDEBİYAT DEKANLAR KONSEYİ TOPLANTISI 02-03 Haziran 2011, YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ SONUÇ RAPORU VI. FEN-EDEBİYAT DEKANLAR KONSEYİ TOPLANTISI 02-03 Haziran 2011, YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ SONUÇ RAPORU Kısaca FEFKON olarak adlandırılan Fen, Edebiyat, Fen-Edebiyat, Dil ve Tarih-Coğrafya

Detaylı

%30 u İngilizcedir. MÜDEK 2/27

%30 u İngilizcedir. MÜDEK 2/27 MÜDEK Mühendislik Eğitim Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği dir. Müdek, farklı disiplinlerdeki mühendislik eğitim programları için akreditasyon, değerlendirme ve bilgilendirme çalışmaları

Detaylı

20* 20** - 12* 3** 30 - Eğitim Fakültesi mezunu olmak. (Programa kesin kayıt yaptıran 12 SÖZ 5 SÖZ 20* 5**

20* 20** - 12* 3** 30 - Eğitim Fakültesi mezunu olmak. (Programa kesin kayıt yaptıran 12 SÖZ 5 SÖZ 20* 5** - Kontenjan ALES Puan TC UŞAK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ NDEN Üniversitemiz Sosyal Bilimler Enstitüsü 2015-2016 öğretim yılı güz yarıyılında lisansüstü programlara alınacak öğrenci kabul koşulları, kontenjanları,

Detaylı

KAFKAS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KURUM İÇİ VE ANABİLİM DALI/BÖLÜMLER ARASI YATAY GEÇİŞ KONTENJANLARI VE ŞARTLARI

KAFKAS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KURUM İÇİ VE ANABİLİM DALI/BÖLÜMLER ARASI YATAY GEÇİŞ KONTENJANLARI VE ŞARTLARI KAFKAS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KURUM İÇİ VE ANABİLİM DALI/BÖLÜMLER ARASI YATAY GEÇİŞ KONTENJANLARI VE ŞARTLARI (07.08.2015) 1) Başvuru Tarihi Başlangıç : 10 Ağustos

Detaylı

Amaç. Dayanak. Kapsam

Amaç. Dayanak. Kapsam MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI EĞİTİM KURUMLARINA ÖĞRETMEN OLARAK ATANACAKLARIN ATAMALARINA ESAS OLAN ALANLAR İLE MEZUN OLDUKLARI YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAMLARI VE AYLIK KARŞILIĞI OKUTACAKLARI DERSLERE İLİŞKİN

Detaylı

Sn. M. Cüneyd DÜZYOL, Kalkınma Bakanlığı Müsteşarı Açılış Konuşması, 13 Mayıs 2015

Sn. M. Cüneyd DÜZYOL, Kalkınma Bakanlığı Müsteşarı Açılış Konuşması, 13 Mayıs 2015 Sayın YÖK Başkanı, Üniversitelerimizin Saygıdeğer Rektörleri, Kıymetli Bürokratlar ve Değerli Konuklar, Kalkınma Araştırmaları Merkezi tarafından hazırlanan Yükseköğretimin Uluslararasılaşması Çerçevesinde

Detaylı

OKUL MÜDÜRÜMÜZLE RÖPORTAJ

OKUL MÜDÜRÜMÜZLE RÖPORTAJ OKUL MÜDÜRÜMÜZLE RÖPORTAJ Kendinizden biraz bahseder misiniz? -1969 yılında Elazığ'da dünyaya geldim. İlk orta ve liseyi orada okudum. Daha sonra üniversiteyi Van 100.yıl Üniversitesi'nde okudum. Liseyi

Detaylı

Türk Psikologlar Derneği (TPD) Psikoloji Lisans Eğitimi Akreditasyon Çalışmaları 2005-2014

Türk Psikologlar Derneği (TPD) Psikoloji Lisans Eğitimi Akreditasyon Çalışmaları 2005-2014 Türk Psikologlar Derneği (TPD) Psikoloji Lisans Eğitimi Akreditasyon Çalışmaları 2005-2014 YÖK- YÖDEK Toplantısı 25 Kasım 2014 Ankara Sunum: Prof. Dr. Melike Sayıl (TPD-AÜK Başkanı) Sunum Planı Türkiye

Detaylı

T.C. İSTANBUL VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ

T.C. İSTANBUL VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ a) Ortaöğretim Kurumları Zümre Başkanlarının 02 Eylül 2013 Pazartesi 1 b) Orta Öğretim Kurumları Zümre Toplantıları ve Yıllık Planların Hazırlanması 03-08 Eylül 2013 tarihleri arasında c) Orta Öğretim

Detaylı

AKADEMİK İŞ YÜKÜ TAKVİMİ

AKADEMİK İŞ YÜKÜ TAKVİMİ EYLÜL Yurt dışından öğrenci kabulünde asil kazananların kayıtlarının yapılması. Güz dönemi ara sınıf öğrencileri için katkı payı datalarının Bankaya gönderilmesi. Kredi Burs müracaatı yapan öğrencilere

Detaylı

T.C. İSTANBUL VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ

T.C. İSTANBUL VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ a) Ortaöğretim Kurumları Zümre Başkanlarının 02 Eylül 2013 Pazartesi 1 b) Orta Öğretim Kurumları Zümre Toplantıları ve Yıllık Planların Hazırlanması 03-08 Eylül 2013 tarihleri arasında c) Orta Öğretim

Detaylı

ÜNİVERSİTEDE KULLANILAN TERİMLER

ÜNİVERSİTEDE KULLANILAN TERİMLER ÜNİVERSİTEDE KULLANILAN TERİMLER Yükseköğretim: Ortaöğretime dayalı ve en az dört yarı yılı kapsayan her kademedeki eğitimöğretimin tümüdür. Yükseköğretimde önlisans, lisans ve lisansüstü düzeylerde eğitim

Detaylı

MEHMET AKĠF ERSOY ÜNĠVERSĠTESĠ PEDAGOJĠK FORMASYON EĞĠTĠMĠ YÖNERGESĠ. BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

MEHMET AKĠF ERSOY ÜNĠVERSĠTESĠ PEDAGOJĠK FORMASYON EĞĠTĠMĠ YÖNERGESĠ. BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MEHMET AKĠF ERSOY ÜNĠVERSĠTESĠ PEDAGOJĠK FORMASYON EĞĠTĠMĠ YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı; Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumlarına

Detaylı

Prof.Dr.Bülent EKER BEK Koordinatörü 03.01.2010 TEKİRDAĞ

Prof.Dr.Bülent EKER BEK Koordinatörü 03.01.2010 TEKİRDAĞ Prof.Dr.Bülent EKER BEK Koordinatörü 03.01.2010 TEKİRDAĞ GİRİŞ BOLOGNA SÜRECİ ÜNİVERSİTEMİZDE YAPILANLAR PAYDAŞLARIN KATILIMI NASIL OLACAK ÖNERİ VE DİLEKLER 2012 YıLıNA KADAR AVRUPA YÜKSEKÖĞRETIM

Detaylı

ELEKTRİK -ELEKTRONİK MÜHENDİSİ

ELEKTRİK -ELEKTRONİK MÜHENDİSİ ELEKTRİK -ELEKTRONİK MÜHENDİSİ TANIM Elektrik enerjisi üretme, iletme, dağıtma sistemleri ile her türlü elektronik alet ve iletişim sistemlerinin projelerinin yapılması, geliştirilmesi, kullanılması ve

Detaylı

T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ PEDAGOJİK FORMASYON YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ PEDAGOJİK FORMASYON YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ PEDAGOJİK FORMASYON YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 Bu Yönergenin amacı; Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı'nın

Detaylı

KAZIM KARABEKİR MESLEK YÜKSEKOKULU YEREL YÖNETİMLER PROGRAMI

KAZIM KARABEKİR MESLEK YÜKSEKOKULU YEREL YÖNETİMLER PROGRAMI KAZIM KARABEKİR MESLEK YÜKSEKOKULU YEREL YÖNETİMLER PROGRAMI Programın Amacı Yerel Yönetimler Programının başlıca amacı; çağdaş yerel yönetim biliminin temel ilkelerine, stratejilerine ve tekniklerine

Detaylı

Vakıf Üniversitelerinde Kontenjan Boşluğunun Nedenleri ve İleriye Dönük Tehlikeler

Vakıf Üniversitelerinde Kontenjan Boşluğunun Nedenleri ve İleriye Dönük Tehlikeler Vakıf Üniversitelerinde Kontenjan Boşluğunun Nedenleri ve İleriye Dönük Tehlikeler Prof.Dr. Hasan AMCA Doğu Akdeniz Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Dekanı Gündem Vakıf Üniversitesi Nedir Vakıf Üniversiteleri

Detaylı

GEBZE TEKNİK ÜNİVERSİTESİ LİSANS PROGRAMLARI YATAY GEÇİŞ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Genel ilkeler

GEBZE TEKNİK ÜNİVERSİTESİ LİSANS PROGRAMLARI YATAY GEÇİŞ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Genel ilkeler GEBZE TEKNİK ÜNİVERSİTESİ LİSANS PROGRAMLARI YATAY GEÇİŞ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Genel ilkeler Amaç MADDE 1- Farklı yükseköğretim kurumlarının diploma programları veya aynı yükseköğretim kurumu içindeki

Detaylı

DOĞU AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ TURİZM FAKÜLTESİ, TURİZM VE OTELCİLİK YÜKSEKOKULU TÜZÜĞÜ

DOĞU AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ TURİZM FAKÜLTESİ, TURİZM VE OTELCİLİK YÜKSEKOKULU TÜZÜĞÜ DOĞU AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ TURİZM FAKÜLTESİ, TURİZM VE OTELCİLİK YÜKSEKOKULU TÜZÜĞÜ (22.5.2014 R.G.122 A.E.327 Sayılı Tüzük) KUZEY KIBRIS EĞİTİM VAKFI VE DOĞU AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ KURULUŞ YASASI (18/1986,

Detaylı

Fakültemiz; Fakültemiz yeni kurulmasına rağmen hızla büyümekte ve kadrolarını genişletmektedir.

Fakültemiz; Fakültemiz yeni kurulmasına rağmen hızla büyümekte ve kadrolarını genişletmektedir. HOŞGELDİNİZ Fakültemiz; Bilimsel tutum ve becerileri kazanmış, mesleki donanım sahibi, içinde bulunduğu eğitimsel süreçlerle ilgili, toplumsal meselelere duyarlı, hür düşünen, demokratik ilkelere bağlı,

Detaylı

IŞIK ÜNİVERSİTESİ ÖN LİSANS, LİSANS VE LİSANSÜSTÜ BURS YÖNERGESİ

IŞIK ÜNİVERSİTESİ ÖN LİSANS, LİSANS VE LİSANSÜSTÜ BURS YÖNERGESİ IŞIK ÜNİVERSİTESİ ÖN LİSANS, LİSANS VE LİSANSÜSTÜ BURS YÖNERGESİ MADDE 1. AMAÇ VE KAPSAM: Bu yönerge Işık Üniversitesi'nin öğrencilerine sunduğu burs ve indirimlerin çeşit, uygulama koşul ve işlemlerini

Detaylı

----------------------------------------------

---------------------------------------------- T.C. KİLİS 7 ARALIK ÜNİVERSİTESİ M. R. EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI 2014-2015 ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ BAŞVURU DUYURUSU 25.09.2014 Tarihli Yükseköğretim Genel Kurulu toplantısında

Detaylı

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ ÜNİVERSİTE SENATOSU TOPLANTI TUTANAĞI

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ ÜNİVERSİTE SENATOSU TOPLANTI TUTANAĞI TOPLANTI NO : 380 TOPLANTI TARİHİ : SAKARYA ÜNİVERSİTESİ ÜNİVERSİTE SENATOSU TOPLANTI TUTANAĞI Üniversitemiz Senatosu Rektör Prof. Dr. Muzaffer ELMAS Başkanlığında toplanmış ve aşağıdaki kararları almıştır.

Detaylı

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN Karadeniz Teknik Üniversitesi, Yan Dal ve Yaz Dönemi Yönetmeliği uyarınca 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılında ve Yan Dal eğitim-öğretimine başvuru şartları, gerekli

Detaylı

SANAT TARİHİ ÖĞRETMENİ

SANAT TARİHİ ÖĞRETMENİ TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere sanat tarihi ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Sanat tarihi ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların,

Detaylı

Sakarya Üniversitesi Kalite Çalışmaları

Sakarya Üniversitesi Kalite Çalışmaları Sakarya Üniversitesi Kalite Çalışmaları Durum Analizi Hazırlayan: KADEM Sunum İçeriği Kapsam YÖDEK Özdeğerlendirme Modeli SAÜ Kalite Yapılanması SAÜ Stratejik Yönetim Modeli SAÜ Kalite Adımları SAÜ Kalite

Detaylı

Atılım Üniversitesi Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönergesi. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

Atılım Üniversitesi Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönergesi. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar (12.10.2011 gün ve 08 sayılı Senato Kararı) Atılım Üniversitesi Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönergesi BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 Bu Yönergenin amacı; Atılım

Detaylı

BAŞVURU ŞARTLARI YÜKSEK LİSANS İÇİN; DOKTORA İÇİN;

BAŞVURU ŞARTLARI YÜKSEK LİSANS İÇİN; DOKTORA İÇİN; SAKARYA ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN Üniversitemiz Eğitim Bilimleri Enstitüsü ne 2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı Güz Yarıyılı nda Tezli-Tezsiz Yüksek Lisans ve Doktora Programlarına öğrenci alınacaktır. YÜKSEK

Detaylı

Sait Gürsoy la Başarıya Doğru

Sait Gürsoy la Başarıya Doğru Sait Gürsoy la Başarıya Doğru İş Dünyası Hangi Niteliklere Öncelik Veriyor? neden üniversite? üniversitenin görevleri 1-Bilim Üretmek 2-Mesleki Donanım Kazandırmak 3-Üniversite Kültürü Kazandırmak Üniversite

Detaylı

FELSEFE GRUBU MEZUNLARININ CEVAP BEKLEDİĞİ SORULAR

FELSEFE GRUBU MEZUNLARININ CEVAP BEKLEDİĞİ SORULAR FELSEFE GRUBU MEZUNLARININ CEVAP BEKLEDİĞİ SORULAR Liselerde seçmeli ders olarak okutulan ve hiçbir okulda seçilmemesine rağmen insanların geleceğini belirleyen LYS sınavında 24 soru sorulan sosyoloji,

Detaylı

PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI AÇILACAK ALANLAR VE KONTENJANLARI TABLOSU. 7 Biyoloji 1. Biyoloji Bölümü 37 13 50

PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI AÇILACAK ALANLAR VE KONTENJANLARI TABLOSU. 7 Biyoloji 1. Biyoloji Bölümü 37 13 50 ÖSYM TARAFINDAN YAPILAN MERKEZİ YERLEŞTİRME DIŞINDA 2013-2014 ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ SONU İTİBARİYLE MEZUNİYET AŞAMASINDA OLANLAR ve MEZUNLAR İÇİN BAŞLATILACAK PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA

Detaylı

İŞ PLANI HARÇLAR,BURSLAR VE MALİ İŞLER ŞUBE MÜDÜRLÜĞÜ

İŞ PLANI HARÇLAR,BURSLAR VE MALİ İŞLER ŞUBE MÜDÜRLÜĞÜ AYLAR YAZI İŞLERİ VE KAYIT KABUL ŞUBE MÜDÜRLÜĞÜ HARÇLAR,BURSLAR VE MALİ İŞLER ŞUBE MÜDÜRLÜĞÜ ÖĞRENCİ İŞLERİ VE OTOMASYON ŞUBE MÜDÜRLÜĞÜ OCAK Üniversitemiz Fakülte ve Yüksekokul programlarına Dikey Geçişle

Detaylı

2015-2016 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI PEDAGOJĠK FORMASYON EĞĠTĠMĠ SERTĠFĠKA PROGRAMI DUYURUSU

2015-2016 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI PEDAGOJĠK FORMASYON EĞĠTĠMĠ SERTĠFĠKA PROGRAMI DUYURUSU T.C. KAFKAS ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ DEKANLIĞI 2015-2016 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI PEDAGOJĠK FORMASYON EĞĠTĠMĠ SERTĠFĠKA PROGRAMI DUYURUSU 11.11.2015 tarihli Yükseköğretim Yürütme Kurulu Toplantısında Alınan

Detaylı

ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI PERSONEL DURUMU VE 2015 YILI İŞ DAĞILIMI

ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI PERSONEL DURUMU VE 2015 YILI İŞ DAĞILIMI ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI PERSONEL DURUMU VE 2015 YILI İŞ DAĞILIMI 1-Güler BEYHAN Daire Başkanı Direkt:0266 612 14 00 Dahili: 1215 Lisans Şube Müdürlüğü 1-Sevim AYHAN-Şube Müdür V. Dahili:1217 1)

Detaylı

T.C. ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 Güz Yarıyılı Anabilim / Bilim Dalları - Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları

T.C. ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 Güz Yarıyılı Anabilim / Bilim Dalları - Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları T.C. ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 Güz Yarıyılı Anabilim / Bilim Dalları - Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları ANABİLİM DALI BİLİM DALI Ales Puan Türü Türk Uyruklu Ünip

Detaylı

BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ NDEN

BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ NDEN BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ NDEN Üniversitemiz Sağlık Bilimleri Enstitüsü'ne 2015-2016 Eğitim Öğretim Yılı Bahar Yarıyılında aşağıda belirtilen sayıda tezli yüksek lisans ve doktora programı öğrencisi

Detaylı

FİZİK ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere fizikle ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER

FİZİK ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere fizikle ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere fizikle ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Fizikle ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların, hangi yaş düzeylerindeki

Detaylı

FİZİK MÜHENDİSİ TANIM

FİZİK MÜHENDİSİ TANIM TANIM Fizik mühendisi doğadaki maddelerin yapısını ve aralarındaki etkileşimi inceleyerek, fizik bilimi bulgularını teknolojiye uygulayan kişidir. A- GÖREVLER - Konuyla ilgili daha önce yapılan çalışmaları

Detaylı

T.C BURSA VALİLİĞİ. Osmangazi İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2014-2015 ÖĞRETİM YILI DERS ÜCRETİ KARŞILIĞI ÖĞRETMENLİK BAŞVURU KILAVUZU TEMMUZ - 2014

T.C BURSA VALİLİĞİ. Osmangazi İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2014-2015 ÖĞRETİM YILI DERS ÜCRETİ KARŞILIĞI ÖĞRETMENLİK BAŞVURU KILAVUZU TEMMUZ - 2014 T.C BURSA VALİLİĞİ Osmangazi İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2014-2015 ÖĞRETİM YILI DERS ÜCRETİ KARŞILIĞI ÖĞRETMENLİK BAŞVURU KILAVUZU TEMMUZ - 2014 http://osmangazi.meb.gov.tr http://www.memosmangazi.com

Detaylı

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME KURULU YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME KURULU YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME KURULU YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1: Bu Yönergenin amacı; Kocaeli Üniversitesi'nin eğitim, öğretim

Detaylı

İZMİR YÜKSEK TEKNOLOJİ ENSTİTÜSÜ YATAY GEÇİŞ İLKELERİ

İZMİR YÜKSEK TEKNOLOJİ ENSTİTÜSÜ YATAY GEÇİŞ İLKELERİ A- FAKÜLTE İÇİ VE FAKÜLTELER ARASI 02 Mayıs 2014 tarih ve 28988 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak bazı maddelerinde değişiklik yapılan 24 Nisan 2010 tarih ve 27561 sayılı Yükseköğretim Kurumlarında Ön

Detaylı

REHBER ÖĞRETMEN (PSİKOLOJİK DANIŞMAN)

REHBER ÖĞRETMEN (PSİKOLOJİK DANIŞMAN) TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilerin ilgi, yetenek ve kişilik özelliklerini gerçekçi ve ayrıntılı olarak tanımalarına, kendilerine açık eğitim, meslek ve iş olanakları hakkında

Detaylı

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI YÖNERGESİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı; Talim ve Terbiye Kurulu nun

Detaylı

T.C KAHRAMANMARAŞ SÜTÇÜ İMAM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ

T.C KAHRAMANMARAŞ SÜTÇÜ İMAM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ T.C KAHRAMANMARAŞ SÜTÇÜ İMAM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2013-2014 Eğitim Öğretim yılı Güz Yarıyılı için Anabilim Dallarınca öğrenci alınacak olan programlar, kontenjanlar, adaylarda

Detaylı

16 Temmuz 2013/07 no.lu Üniversite Akademik Kurulu Karar Tutanağı Madde 5. 26 Şubat 2013/02 no.lu Üniversite Akademik Kurulu Karar Tutanağı Madde 13

16 Temmuz 2013/07 no.lu Üniversite Akademik Kurulu Karar Tutanağı Madde 5. 26 Şubat 2013/02 no.lu Üniversite Akademik Kurulu Karar Tutanağı Madde 13 Sayfa : 1 / 6 1. AMAÇ Bu yönergenin amacı lisans düzeyindeki programlar arasında yatay geçiş ile öğrenci kabulüne ilişkin esasları düzenlemektir. 2. KAPSAM Bu yönerge, Koç Üniversitesi (KÜ) diploma programlarına

Detaylı

Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği 1

Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği 1 Yükseköğretim Kurulu Başkanlığından: Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği 1 BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 Bu Yönetmeliğin amacı;

Detaylı

ADANA BİLİM VE TEKNOLOJİ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME (ADEK) ESASLARI

ADANA BİLİM VE TEKNOLOJİ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME (ADEK) ESASLARI ADANA BİLİM VE TEKNOLOJİ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME (ADEK) ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 Bu Esaslar 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu

Detaylı

Lisansüstü Eğitim Sınavı ALES-GRE-GMAT GRE* (Sayısal Yeni) TOEFL IBT 2 GMAT ALES 1

Lisansüstü Eğitim Sınavı ALES-GRE-GMAT GRE* (Sayısal Yeni) TOEFL IBT 2 GMAT ALES 1 Bahçe Bitkileri Yetiştirme ve Islahı Bilgisayar Mühendisliği Bilişim Sistemleri Mühendisliği Bilişim Sistemleri Mühendisliği (İ.Ö.) Biyoloji Biyomedikal Mühendisliği Biyomedikal Mühendisliği (İ.Ö.) Çevre

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ İLİŞKİLERİ UZMANI

AVRUPA BİRLİĞİ İLİŞKİLERİ UZMANI TANIM Gümrük birliği sürecinde ve Türkiye nin Avrupa Topluluğuna tam üyeliğinde, tüm özel ve kamu kuruluşlarının bünyelerinde yapmaları zorunlu yapısal değişiklikleri uygulamaya koyacak, Avrupa Birliğinin,

Detaylı

2012 2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ

2012 2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ T.C. SAMSUN VALİLİĞİ İl Millî Eğitim Müdürlüğü 2012 2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ SAMSUN Ö N S Ö Z 2012 2013 eğitim öğretim yılına sizlerle başlamanın heyecanı ve mutluluğu içindeyim. Tüm eğitim

Detaylı

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİ 2015

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİ 2015 TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİ 2015 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5-6 YAŞ SİSTEM TANITIM TOPLANTISI TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞTE YENİ SİSTEM Milli Eğitim Bakanlığı 2013-2014 öğretim

Detaylı

FEN - EDEBĠYAT FAKÜLTELERĠ DEĞERLENDĠRME KURULU ÇALIġMA ESASLARI

FEN - EDEBĠYAT FAKÜLTELERĠ DEĞERLENDĠRME KURULU ÇALIġMA ESASLARI FEN - EDEBĠYAT FAKÜLTELERĠ DEĞERLENDĠRME KURULU ÇALIġMA ESASLARI FEN EDEBĠYAT FAKÜLTELERĠ AKREDĠTASYON KOMĠSYONU Prof.Dr.Sermin ÖRNEKTEKĠN Prof.Dr.Figen KADIRGAN Prof.Dr.Gökay KAYNAK Prof.Dr.Ahmet Turan

Detaylı

GENEL KURUL DİVAN TUTANAĞI

GENEL KURUL DİVAN TUTANAĞI GENEL KURUL DİVAN TUTANAĞI MÜDEK Mühendislik Eğitim Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği nin 2010 yılı Genel Kurul Toplantısı, 20 Mart 2010 Cumartesi günü 14:00 de ARI Teknokent, ARI 2 Binası,

Detaylı

GÜZ DÖNEMİ AKADEMİK TAKVİMİ

GÜZ DÖNEMİ AKADEMİK TAKVİMİ Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Birimi Duyurusu Yükseköğretim Kurulunun yazıları esas alınarak 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılında Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Pedagojik

Detaylı

ANTROPOLOG TANIM A- GÖREVLER

ANTROPOLOG TANIM A- GÖREVLER TANIM Antropolog, evrenin ve dünyanın oluşumu, yaşamın başlangıcı ve gelişimi, insanın biyolojik evrimi, ırkların doğuşu, insan topluluklarının fiziki yapı, kültür ve davranış özelliklerini ve diğer topluluklarla

Detaylı

Yeni Sınav Sistemi. Yeni Sınav Sistemi (YGS-LYS) 1-YGS (YÜKSEKÖĞRETİME GEÇİŞ SINAVI) Sevgili Öğrenciler:

Yeni Sınav Sistemi. Yeni Sınav Sistemi (YGS-LYS) 1-YGS (YÜKSEKÖĞRETİME GEÇİŞ SINAVI) Sevgili Öğrenciler: Sevgili Öğrenciler: Yeni Sınav Sistemi 2010 Yılında uygulanacak yeni ÖSS sistemi konusunda sizi bilgilendirmek için bu kitapçığı hazırladık. SAY, EA, SÖZ, DİL puan türlerindeki sayı ve içerik olarak artışları,

Detaylı

T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZDÖNEMİ İLANI

T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZDÖNEMİ İLANI T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZDÖNEMİ İLANI Eğitim Bilimleri Enstitüsü Lisansüstü öğretimi için 2014-2015 eğitim-öğretim yılı güz döneminde

Detaylı

ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU

ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU 2012-2013 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Öğretmeni Bölüm Şefi Zuhal ALTINTAŞ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ Bu faaliyet ile çocuk

Detaylı

T.C ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ Fen Bilimleri Enstitüsü Müdürlüğü 2015-2016 Güz Yarıyılı Anabilim Dalları-Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları

T.C ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ Fen Bilimleri Enstitüsü Müdürlüğü 2015-2016 Güz Yarıyılı Anabilim Dalları-Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları ALES PUAN T.C. Uyruklu Yabancı Uyruklu ÜNİP * T.C ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ Fen Bilimleri Enstitüsü Müdürlüğü 2015-2016 Güz Yarıyılı Anabilim Dalları-Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları ANABİLİM DALLARI PROGRAMA

Detaylı

ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM

ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve Kapsam MADDE 1 (1)Bu yönergenin amacı,

Detaylı

Anadolu Üniversitesi Stratejik Planı. 15 Haziran 2010

Anadolu Üniversitesi Stratejik Planı. 15 Haziran 2010 2009 2013 Dönemi Anadolu Üniversitesi Stratejik Planı 15 Haziran 2010 Bu Sunuda 1. Neden stratejik planlama 2. Stratejik planlamanın amacı 3. Bugüne kadar yapılanlar 4. Stratejik planın nasıl uygulandığı

Detaylı

MOLEKÜLER BİYOLOJİ VE GENETİKÇİ (MOLEKÜLER BİYOLOG)

MOLEKÜLER BİYOLOJİ VE GENETİKÇİ (MOLEKÜLER BİYOLOG) MOLEKÜLER BİYOLOJİ VE GENETİKÇİ (MOLEKÜLER BİYOLOG) TANIM Canlı hücre içindeki malzemeleri (DNA, Protein, Enzim vb.), hücre yapısının işlevini ve hücreler arasındaki etkileşimi laboratuar ortamında inceleyerek

Detaylı

Bölümümüz/programımız 2011-2012 akademik yılında eğitim veriyor muydu? 1.Evet 2.Hayır (Anket bitmiştir)

Bölümümüz/programımız 2011-2012 akademik yılında eğitim veriyor muydu? 1.Evet 2.Hayır (Anket bitmiştir) AP.1. Bölümümüz/programımız 2011-2012 akademik yılında eğitim veriyor muydu? 2.Hayır (Anket bitmiştir) AP.2. Bölümümüz/programımız 2011-2012 akademik yılında mezun verdi mi? 2.Hayır (E1 e geçiniz) C.1.

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİMDE SİSTEMİMİZDE KALİTE GÜVENCESİ SÜREÇLERİ ODAKLI GELİŞMELER

YÜKSEKÖĞRETİMDE SİSTEMİMİZDE KALİTE GÜVENCESİ SÜREÇLERİ ODAKLI GELİŞMELER YÜKSEKÖĞRETİMDE SİSTEMİMİZDE KALİTE GÜVENCESİ SÜREÇLERİ ODAKLI GELİŞMELER Hasan Mandal YÖK Yürütme Kurulu Üyesi YÜKSEKÖĞRETİM ALANINDAKİ EĞİLİMLER Azalan kamu kaynakları Uluslararasılaşma Eğitim-öğretim

Detaylı

İstediği üniversiteye giremeyenlere 4 farklı öneri

İstediği üniversiteye giremeyenlere 4 farklı öneri On5yirmi5.com İstediği üniversiteye giremeyenlere 4 farklı öneri İstediği üniversite ve bölüme yerleşemeyen adaylar yatay geçiş, dikey geçiş, çift anadal ya da yurtdışından Türkiye'deki üniversitelere

Detaylı

ATILIM ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç-Kapsam-Dayanak

ATILIM ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç-Kapsam-Dayanak (04.07.2014 gün ve 05 Sayılı Senato Kararı) (08.05.2014 gün ve 03 Sayılı Senato Kararı) (11.10.2013 gün ve 07 Sayılı Senato Kararı (06.04.2012 gün ve 04 Sayılı Senato Kararı) (23.02.2012 gün ve 03 Sayılı

Detaylı

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Uluslararası Akademik İlişkiler Kurulu Başkanlığı

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Uluslararası Akademik İlişkiler Kurulu Başkanlığı Tarih ve Sayı: 15/01/2015-12581 T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Uluslararası Akademik İlişkiler Kurulu Başkanlığı *BEL937UHY* Sayı :37567810-109.07- Konu :Diğer (109.99) 2015-2016 Erasmus Staj Başvurusu

Detaylı

BOLOGNA SÜRECİ ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ BEK TOPLANTISI

BOLOGNA SÜRECİ ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ BEK TOPLANTISI BOLOGNA SÜRECİ ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ BEK TOPLANTISI Fahri YAVUZ 4 Mart 2010 Çarşamba, Dış İlişkiler Ofisi Gündem Tanışma Bologna Süreci ve Atatürk Üniversitesi BEK ve Görevleri Önümüzdeki çalışma planının

Detaylı

Mesleki ve Teknik Yükseköğretim ve Meslek Yüksekokullarının Yeniden Düzenlenmesi Çalışmaları

Mesleki ve Teknik Yükseköğretim ve Meslek Yüksekokullarının Yeniden Düzenlenmesi Çalışmaları T.C.Yükseköğretim Kurulu Mesleki ve Teknik Yükseköğretim ve Meslek Yüksekokullarının Yeniden Düzenlenmesi Çalışmaları Prof. Dr. Durmuş Günay YÖK Yürütme Kurulu Üyesi 19 Nisan 2010 TÜSİAD-İstanbul YÜKSEKÖĞRETİM

Detaylı

Başvuru Tarihi Başlangıcı 20 Temmuz 2015. Başvuru Tarihi Sonu 31 Temmuz 2015. Sonuçların İlan Tarihi 10 Ağustos 2015

Başvuru Tarihi Başlangıcı 20 Temmuz 2015. Başvuru Tarihi Sonu 31 Temmuz 2015. Sonuçların İlan Tarihi 10 Ağustos 2015 İLAN AĞRI İBRAHİM ÇEÇEN ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ İLE ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ/ KAFKAS ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ARASINDA ORTAKLAŞA AÇILAN ORTAK YÜKSEK LİSANS PROGRAMLARINA

Detaylı

---- TABLO-4. MERKEZİ YERLEŞTİRME İLE ÖĞRENCİ ALAN YÜKSEKÖĞRETİM LİSANS PROGRAMLARI ---- ÖSYM Kodu Fakültesi Program Adı Süre Puan Türü Kontenjan

---- TABLO-4. MERKEZİ YERLEŞTİRME İLE ÖĞRENCİ ALAN YÜKSEKÖĞRETİM LİSANS PROGRAMLARI ---- ÖSYM Kodu Fakültesi Program Adı Süre Puan Türü Kontenjan ---- TABLO-4. MERKEZİ YERLEŞTİRME İLE ÖĞRENCİ ALAN YÜKSEKÖĞRETİM LİSANS PROGRAMLARI ---- ÖSYM Kodu Fakültesi Program Adı Süre Puan Türü Kontenjan Bakınızlar 202310142 Fen-Edebiyat Fakültesi Matematik-Bilgisayar

Detaylı

T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Fen Edebiyat Fakültesi Dekanlığı

T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Fen Edebiyat Fakültesi Dekanlığı Evrak Tarih ve Sayısı: 23/02/2015-9123 T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Fen Edebiyat Fakültesi Dekanlığı *BELMRPYA* Sayı :99174368 /310.02.01.1/ Konu :Farabi Programı Başvuru Materyalleri FİZİK BÖLÜM

Detaylı

Namık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ

Namık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ Namık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ 2009 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm no. 2.0 Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Gıda Mühendisliği Bölümü Tekirdağ, Ocak 2010 1. SunuĢ Bu

Detaylı