TANDEM NOW MÜFREDAT PROGRAMI

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "TANDEM NOW MÜFREDAT PROGRAMI"

Transkript

1 LLP- LDV- TOI- 12- AT Leonardo- da- Vinci- TOI TANDEM NOW MÜFREDAT PROGRAMI Bu proje, Avrupa Komisyonu nun desteğiyle finanse edilmektedir. Bu yayın [bildiri] yalnızca yazarın görüşlerini yansıtmaktadır ve Komisyon bu belgede yer alan bilgilerin kullanımından sorumlu tutulamaz.

2 Table of contents About the project... 3 Introduction: how to use this Curriculum... Fehler! Textmarke nicht definiert. 1 Mentoring Aims of tandem mentoring The Tandem Now programme cycle: the six steps of mentoring Step 1: The mentees and mentors are selected and brought together... 6 Exercise 1: The role of the mentor Step 2: Training the mentors Step 3: Determining the targets of the programme Exercise 2: Starting situation and resources Exercise 3: Self-assessment and self-perception Exercise 4: Mentees discover their targets Step 4: Carrying out the activities agreed on Step 5: Target check, final discussion and feedback Step 6: Identification of further learning fields/mentor and mentee Blended mentoring Literature... Fehler! Textmarke nicht definiert. Helpful links... Fehler! Textmarke nicht definiert. 2 Social media The social web and what it has to offer The role of the social web for adolescents The social web: opportunities and risks Data protection and legal aspects Social Network Facebook Methods for application Exercise 1: Introduction to social networks Exercise 2: Use and risks of social media Exercise 3: All about Facebook Helpful links... Fehler! Textmarke nicht definiert. Literature... Fehler! Textmarke nicht definiert. 3 Intercultural sensitivity Introduction... Fehler! Textmarke nicht definiert. 3.2 Concepts of culture in discussion An attempt to define culture... Fehler! Textmarke nicht definiert. 1

3 3.4 Intercultural trainings in current discussion... Fehler! Textmarke nicht definiert. 3.5 Recommendation for action... Fehler! Textmarke nicht definiert. 3.7 Methods for application Exercise 1 My culture Exercise 2 - The personality molecule Exercise 3 Analysis of critical incidents Helpful links... Fehler! Textmarke nicht definiert. Literature... Fehler! Textmarke nicht definiert. 2

4 Proje hakkında Birçok Avrupa ülkesinde dezavantajlı gruplara mensup göçmen gençler ya da bu gençlerin aileleri için ne sosyal bağlamda ne de onların iş kariyeri alanlarına yönelik herhangi bir rol model olmamıştır. Bu yüzden bu gençler ve onların aileleri işle ilgili geleneksel bir tavır benimsemişlerdir. Bu nedenle başarılı bir mesleki eğitim ve iş kariyeri sağlama aşamasında onlara eşlik edenlerin kendi dezavantajlı gruplardan olan rehberler olması önemlidir. TANDEM NOW proje ortağı ülkelerde, her birinde bu sorun farklılık gösterir. Bu çalışmada "Tirol'de yaşayan göçmen gençlerin iş piyasasında yaşam ve iş durumu ", Prof Dr. Gudrun Biffl ve Andreas Steinmayer (Donau-Universität Krems) ve Natalia Wächter (Gençler Araştırma Avusturya Enstitüsü) liderliğinde bu gençlerin belirli bir kariyer yöneliminde ihtiyaç duydukları yardım sağlanmaktadır. Almanya'da göçmen bir geçmişe sahip genç erişkinlerde sıklıkla birçok bakımdan ayrılırlar. Bu gençlerin ebeveynleri sahip olduğu sosyal arka plan nedeniyle düşük bir eğitim seviyesine sahip vatandaşlardır. Bunun bir sonucunda nadir olarak daha yüksek bir mesleki yeterlilik ve üniversite derecesine sahiptir. Ancak genç göçmenler gereken nitelikleri elde etmişlerse, ancak önemli ölçüde eğitim seviyesi daha düşük olanlara göre istihdam pazarında konumlarını artırabilir. Bazen onlar genç ev ülke vatandaşlarına göre daha başarılı bile olabilir. Bu yüzden mentörler onların gelecekteki kariyeri için hayati önem taşımaktadır. Bu da bu gençlerin eğitim ve öğretim sürecinde rol modeli olan mentörler tarafından desteklenmesi anlamına gelir. Söz konusu mentörlerin toplumda gereken yerini bulması için yeterli sayıda iş bulması, eğitim hem de destek malzemesi olarak değerlendirilmesinin gerekli olduğu gösterilmiştir. TANDEM NOW ilk proje olan TANDEM deneyim, sonuçları / ürünleri üzerine kuruludur ve en iyi uygulama örnekleri ile mentörlerin eğitimine katkıda bulunacaktır. Projenin ürünleri genç göçmenlerin ihtiyaçlarına ve kendi bölgesel durumuna göre adapte edilecektir. Bu proje Sosyal yeterliliklerin gelişmesine ek olarak, gençlerin her biri için, iş piyasası ile ilgili konumlarının gelişmesine yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Mentorluk; mesleki olanakları geliştirmek ve hayatta başarılı olmak için bu gibi işsiz gençler veya göçmenler gibi dezavantajlı gruplara, yardımcı bir strateji olarak çalışır. Sağlanmak istenen bu güven, kaynaklar gerekli becerilere sahip olmalarını sağlamak için bir araçtır. Blended Mentorluk "yerinde (yüz yüze) ve kariyer danışmanlığı ve geliştirme hizmetleri vermek için tasarlanan internette online faaliyetler içeren bir karışımdır. Mentörlük hizmetinde teknoloji kullanımı gibi mentörlükte yeni metodolojilerin kullanılması bireysel gelişimi için mentörlük hizmetine başvuranlar için daha geniş bir erişim verebilir. TANDEM NOW mentörlük ile toplumda belli grupların kariyer fırsatlarını geliştirmek için bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı ile ilgili teknolojik gelişmeleri teşvik edecektir. Genel bir açıdan bakıldığında, proje olarak istihdamın daha iyi seviyelere ulaşması için ve işçilerin artan bir adaptasyonla ihtiyaç duydukları kariyer rehberliği hizmetleri yeniliğini teşvik eden Lizbon Stratejisi'ne katkıda bulunacaktır. 3

5 Giriş: Müfredat nasıl kullanılır Proje konseptinin yanısıra, konuyla ilgili yeterlilik konusunda hazırlanan kapsamlı giriş, TANDEM NOW proje çerçevesinde görev alacak mentörü hazırlamak için kulllanılacaktır. Bunun dışında ortaklaşa belirlenen ve geliştirilen proje konsorsiyumu anlamına gelir. Müfredat karma mentörlük ile ilgili modüller içermektedir. Bu modüller ülkeden ülkeye farklılık gösteren hedef gruplar, eğitim içeriği, sosyal medya, kültürlerarası konular ve iletişim, konularını içermektedir. Bu sebeple müfredat bir nevi araç kutusu olarak görülmelidir. Bunun anlamı: seminer yapılırken müfredattaki bütün konulardan bahsedilmek zorunda değildir.içeriğin seçimi ve yöntemleri, hedef grubun öğrenme ihtiyaçları ve öğrenme hedeflerine göre adapte edilecek. Eğitim sürecinin başlama noktası Bölüm 1, mentörlük. Genel olarak TANDEM NOW konsepti ve mentörlük ve kurs sürecinden bahsedilmektedir. Seminerde kullanılan pratik yöntemler, mentörlerin rol ve görevlerini hazırlamak içindir.mentörlerin katılımcılarla çalışırken kullanacakları farklı araçları (kendini değerlendirme, kaynaklar vs.) içermektedir. Bölüm 2, Sosyal medya, öncelikle teorik giriş ve konuya genel bakış imkanı sunmaktadır. Bunun dışında sosyal medya hakkında sunulan farklı yöntemler ve konu hakkında konuşma önermektedir. Sosyal ağ platform olan Facebook detaylı bir şekilde sunulmuştur.ancak ülkelere göre değişiklik gösteren spesifik kullanımlar anlatılmamıştır. Kültürlerarası duyarlılık 3. Bölüm de okuyucunun ilk kazanacağı şey araştırma konusunun mevcut durumu ile aşina olmak için, kültür ve kültürlerarası eğitim terimlerine kısa teorik bir giriştir.bu giriş kültür ve algı konusunda seçilecek yöntemleri için kaynak teşkil etmektedir. Konunun karışıklığından dolayı eğitmenlerin kültürlerarası konularda eğitilmesi uygun olcaktır. Katılımcılara kültürel hassasiyet içeren bir şekilde ilgilenmeleri, için mentörleri hazırlamak seminerin amacıdır. Bizim hedefimiz müfredat içerisinde birkaç temel alıştırma ile bahsetmek zaman dilimi içerisinde özellikleri artacak olan daha yoğun bir şekilde konudan bahsetmektir. Müfredatın kullanımının ön koşulu eğitimsel ve öğretici bilgidir. Müfredat bu sebeple bu konuda teorik giriş içermemektedir. 4

6 1 Mentörlük Mentör kelimesinin kökeni Yunan mitolojiden gelmektedir. Kral Odyssey Truva savaşına gitmeden önce oğlunun eğitimini Telemakhos u en yakın arkadaşı Mentor a emanet eder. Devam eden yıllarda, Mentor Telemakhos a bir baba figürü, güvenilir arkadaş, öğretmen ve akıl hocası olmuştur. Onların ilişkileri karşılıklı saygı, güven ve alakaya dayanmıştır. Mentor ve Telemakhos arasındaki efsanevi ilişki sebebiyle; mentörlük, bir çeşit uzun dönem öğrenme süeci ve çok yönlü kişisel gelişim sürecinin teşvik etme anlamına gelmektedir. Mentörlüğün özü deneyimli kişi olan mentör ve genç katılımcı arasındaki birebir ilişki anlamına gelmektedir.mentörlük, katılımcıyı, onların kişisel gelişimlerini belli bir süreç için kariyer hayatında, yanında olma, destekleme ve onların kariyer hayatında psiko-sosyal mentörlük yapma anlamına gelir. 1 Mentör tecrübe ve bilgisini katılımcıya geçirmekte ve geribildirim vermekte mesleki ve duygusal destek sağlamaktadır. Mentörlük mentör ve katılımcı hakkında resmi olmayan antlaşmaya bağlı olabilir ya da kurumsal olarak kurumda bir program olarak kurumsal olarak kurulabilir. Çapraz- mentörlük dıştan resmi mentörlüktür. Farklı kurum ve şirketlerden katılımcıların olduğu değişkedir. Bu müfredatta gençlerin işe uyum ve iş hayatına başlaması desteklemek için kullanılması hedeflenen yol dahili ve harici resmi mentörlük şeklidir. 1.1 Tandem mentörlüğünün hedefleri Mentör; katılımcının Kişisel işe uyumunsürecinde iş aramasını ve destekler ve tavsiye verir ve mesleki tercih aralığını genişletme ve başarılı kariyer başlangıcı için yardım sağlar. Tandem konsepti mentörlük sürecini özel bir şekilde destekleyen ayırt edici iki özelliğe dayalıdır. İdeal olarak, mentör ve mentee aynı ve benzer arka plana sahip olmalı (göçmen arka planı) Blended mentörlük sayesinde iletişimin farklı kanalları kullanılacak (karşılaştırma bölüm 1.3) 1 Compare Reichelt 2008, s ZFBT 2011, p The mentoring tandem includes a mentor and a mentee. 2 5

7 1.2 TANDEM NOW program döngüsü: mentörlüğün altı adımı Mentör ve katılımcıların seçilmesi ve eşleşmesi Tanımlanan daha fazla öğrenme alanı Mentörlerin eğtimi Geribildirim kontrolunun hedeflenmesi Hedefleri belirleme Aktivitilerin yürütülmesi Adım 1: Katlımcıların ve mentörlerin seçilmesi ve bir araya getirilmesi Katılımcı ve mentörler için gerekli profiler önceden açıklanmalı. Belirleyici kriterler: a) Katılımcılar için gerekli profil Kariyer seçiminde ilk adım zaten alınmalı Kararlılık ve ilgi Mentörlük ve sürekli işbirliği için zaman Başka birisinin fikirlerine, zayıflılarına ve korkularına açık olmak Eleştiri alabilme kabiliyeti b) Mentörler için gerekli profil Ayrıca düzenli olarak görüşmelere zaman ayırabilmek, mentörler diyalog kurabilmek için açıklık ve gönüllülük getirmelidir. Destek sunabilmek için, mentörün aktif dinleme teknikleri uygulaması gerekir.sadece mentörler katılımcılar kaygılarını anlayabilmeli, deneyim sahibi oldukları bilgileri katılımcılara somut ve elverişli bir şekilde verilebilmedir.mentörler genellikle kendi katılımcılarından daha az konuşmaya dikkat etmeliler. Mentörler, yakınlık ve uzaklığın oranını iyi bir şekilde ayarlamaya özen göstermelidir. Onlar kritik ve doğru tepkilerin olduğu stress ve gerginliklere tahammül gösterilebilen güvenilir, açık ve destekleyici ilişki sağlamalılar. Katılımcı sorunu ile başa çıkamadığında, mentörlük empati, ilgi ve anlayış gibi durumları gerektirir. Empati göstermek özellikle mentörlüğün başlangıcında katılımcının kişisel ve mesleki durumunu anlama ve analiz etme durumuna dönüşürse yardım yararlı bir yetenektir.2 Tandem Now proje ortakları 3, katılımcının isteklerini yerine mentörün mesleki profiline özel bakım verilir. Ayrıca mümkünse katılımcının istekleri cinsiyetine, yaşına, kariyer tecrübesine ve başka durumları göz önünde bulundurulmalıdır. Nerede olursa olsun, mentör ve katılımcı benzer kültürel arka plana ya da göçmen tecrübesine sahip olmalıdır. Bu fikrin arkasındaki durum, mentörlük sürecinde daha fazla kabulleniş, daha iyi karşılıklı anlayış- kültürel ve dilsel terim- sinerji yaratmak içindir. 2 3 ZFBT 2011, p. 54. The mentoring tandem includes a mentor and a mentee. 6

8 Alıştırma 1: Mentörün rolü Kısa açıklama: Mentör, koç ve proje destekleyicisi farklı roller için uygun terimler hakkında düşün. Sonra katılımcı ile birlikte görev profilini geliştir.subsequently, develop the task profile for the mentor together. Bir mentörün yetenekleri tanımla. Öğrenme hedefleri Sonraki uygulama mentörün, proje destekleyicisinden ve koçluktan ayırt edilen rollerini dikkate alma ve ayırıcı özelliklerini belirlemede mentöre yardımcı olacaktır.. Grup büyüklüğü 3-4 kişiden oluşan küçük gruplar Zaman dilimi 1,5 saat (45 grup içerisinde /45 dakika tüm grup içerisinde) Materyal İş tablosu: flipchart ya da sunum materyali Oda gereksinimleri Katılımcı sayısına bağlı olarak, 1 ya da 2 seminer odası Uygulama kursu Küçük grup ve tüm grup içerisinde yapılacak ilk örneğin sayesinde uygulama tanımı Değerlendirme Tüm grup içerisinde sonuçların sunumu ekteki sorun için çözüm önerisi Mentörler mesleki olarak ve katılımcıların kişisel gelişimi üzerinde kesin etki yarattıkları ve görevlerinde yüksek sorumluluğa sahip olduklarından beri seçilme süreci dikkatli düşünerek verilmeli ve mentörün rol bilinci eğitilmelidir. Aşağıdaki uygulama mentörlere proje destekçisi ve koç olmaktan ayırt edici özelliklerinin farkına varma ve uzmanlık alanlarını belirleme konusunda yardımcı olmaktadır. 7

9 Tablo 1: mentörlük ilişkisinin özel yönleri 4 Mentörlük Koçluk Proje destekçisi Rehberlik ilişkisi Rehberlik etkisi Rehberlik yeterliliği Mentör ve katılımcı arasında ilişki Gereksinimlerinin belirlenmesi Konu çeşitleri Çalışma metodu Rehberlik izlenmesi sürecinin Rehberlik kısıtlamaları Yetkilendirme 4 According to ZFBT 2011, p

10 Tablo 2: Sorun Mentörlük ilişkisinin koçluk ve proje destekçiliği ile kıyaslanması5 Rehberlik ilişkisi Rehberliğin etkisi Rehberlik yeterliliği öneri Mentörlük Koçluk Proje destekçisi Deneyim açısından bir adım önde Yapılandırılmış konuşma öncülüğü Koruma, anlayış Hedefler Koç Amca/Hala abi Bilginin genişletilmesi Psikolojik rehberlik Gizli kuralları, ipuçları ve püf noktaları hakkında ipuçları Sorunlarla yönlendirme, yansıtma Bilginin genişlemesi ve teşviki Ilişki ve destek üzerinden yeni değişikliklerin açılması Empatiye dinleme Öğrenme süreçleri için metodolojik bilgi ve rehberlilk Uzman bilgisi Meslektaş İlgi gösterme dayalı Öz-eleştiriye dayalı deneyimlerin yansıtılması Deneyim değişim ölçüsü (Oldukça hiyerarşik) İlişki için kendini Gereksinimlerinin belirlenmesi Katılımcının ihtiyaçlarını belirlemesi Rehberlik konuların sistematik analizi Her iki tarafın proje desteği ihtiyacı olması girişimiyle birçok Konu çeşitliliği İş yönlendirmesi, kariyer stratejileri, özyönetim, başvuru stratejileri,diğer şeyler Kişinin kendi değerlerini yansıtan yönelim ve davranışlar Kişi ve kurum ağlarına erişimin açılması, iş yönelim. Çalışma methodu Katılımcı kendi problemin çözümü mentörün deneyimlerinden faydalanır. Öz-yansıtma yoluyla, koç katılımcıların sorunlarının farkederek, onlar için yeni çözüm yolları bulur. Alışılmadık ya da yeni adımlar atmak için proje destekçisi katılımcıları cesaretlendirir. Rehberlik izlenmesi Katılımcı rehberlik sürecinin gelişiminden sorumludur Katılımcı konuşulacak konuları belirler ve koç rehberliğin nasıl geliştireceğine kılavuzluk eder Proje destekçisi genellikle rehberlik sürecinin nasıl geliştirileceğini kontrol eder Zaman ile kısıtlamalar Hedef ile kısıtlamalar Amaç kısıtlamalar Yönelim/ odaklama, alternatiflerin yorumlanması ve faaliyetin yeni kursları Kişiyi durumlarda yönler ve bulma Kendine gvenme yeni bilgilerin gücü sürecinin Rehberlik sınırlamaları Yetkilendirme tıkandığı güçlü çözümler ilişkili ve according to ZFBT 2011, p. 11. Empowerment includes self-management and the strengthening of autonomy and one's own power to act. 9

11 1.2.2 Adım 2: Mentörlerin eğitilmesi Mentörlerin eğitimi hazırlama ve seçilen mentörler için karşılıklı fikir alışverşinde bulunma işlevini görür. Eğitim sürecince, mentörlükteki uygulamalar, İletişim, sosyal medya ve kültürlerarası iletişim hakkında yürütülecek. Eğitim 1-2 gün sürebilir ve gerektiği takdirde bir kaç akşam esnetilir. Fikir alışverişi için sağlanan rehberlik hizmeti, somut destek ve rehberlik hizmeti deneyimli eğitmenler tarafından yürütülecek.mentörün tecrübe ve yeterliliğine göre, sürece yönelik adapte edilen ve desteklenen hazırlık ve eğitim bireysel olmalıdır. Hatta vasıflandırmadan sonra, mentörler proje yöneticisi tarafından danışmanlık ve destek için yetkilendirilecektir Adım 3: Programın hedeflerinin belirlenmesi Hedefin tanımının temeli ilgili ülkedeki ihtiyaç analizidir. Her ülke için ama aynı zamanda bireysel olarak her katılımcının desteklenmesi için katlımcıların özel ihtiyaçları anlamına gelir.mentör ve katılımcı müşterek hedefi yönelimi iş piyasası (eğitim/iş) sürdürülebilir entegrasyonunu sağlamaktır. Onlar kesin hedefleri birlikte hesaplamalıdır. Burada güncel iş durumunu yansıtan uygulmalar ve katılımcının kişisel koşullar yardımcıdır. Alıştırma 2: Durum ve kaynaklara başlanması Kısa tanım Öğrenme hedefleri Grup büyüklüğü Zaman dilimi Materyal Oda gereksinimleri Uygulama kursu Bir kişinin kendi yaşam ve ilişkilerindeki hedeflerine odaklanması ve yönelimidir. Bu uygulma mentörlük vasıtası ve uygulamadan önce, mentörlerin onları kendşileri test etmelidir. Katılımcının mesleki gelişmesi hakkında fikir yürütme için, kullanılan zihin haritalama belgeleri, mentörlük programının başında katılımcının şartları ve mentörün sahip olduğu kişisel koşulları ortaya koyar Ortak uygulaması 45 dakika Flipchart veya sunum materyali Kişi sayısına bağlı olarak 1-2 seminer odası Uygulamanın ilk örneği; takım içerisinde ikincisi ise; tüm grup olarak bu alıştırmayı nasıl bulduğuna dair kısa değerlendirme 10

12 ? Aile Sağlık Katılımcı Sosyal ağ Okul? Maliyet Birebir yapılan toplantılar doğrultusunda, katılımcının kişisel koşullarını belirten zihin haritası oluşturulacaktır. Zihin haritası mentörlük programı için başlama noktasını gözünde canlandırma ve belgelendirme şeklinde çalışmaktadır. İlginin odağı, katılımcının bakış açısı algısına dayanmaktadır; bu yüzden ilk görevlerden birisi geliştirilen yeni bakış açılarının yürütülmesidir. Zihin haritasının kurularak hedeflerin geliştirilip ve kaynaklar belirlenecektir. 11

13 Uygulama 3: Öz değerlendirme ve öz algılamam Kısa tanım Bu egzersiz katılımcının kendi algısını geliştirmesi için mentorluk sürecinin başlangıç aşamasında (ilk toplantıda değil) uygulanabilir.bu aracın daha iyi kullanılması için, örnek yoluyla, mentörün başka bir kişi ile birlikte seminerde kullanması önerilir. Öğrenme hedefleri Mentor, katılımcı ile birlikte bu aracı nasıl kullanılacağını öğrenir özsaygı ve öz-algılama farklı bakış açılarından bakar. Grup büyüklüğü Ortak uygulama Zaman dilimi Tüm grup içerisinde 20 dakika + 10 dakika Materyal Hiçbirşey Uygulama kusu Bu uygulamda katılımcılar, katılımcı rolü yanı sıra mentör rolü üstlemektedir. Olası bir soru: " Eğer XY e senin yeterliliklerinin/güçlü yanların/yeteneklerin/zayıf noktalarının hakkında ne söylerdi?" XY anne /baba, büyükanne/büyükbaba, kızkardeş/erkekkardeş, bir arkadaş ya da öğretmen olabilir. Sonrasında, katılımcılar Uygulamada neyin iyi ve neyin zor olduğu, Ve gelecekteki mentörlük sürecinde bu uygulamayı kullanıp kullanmayacağı (muhakeme) hakkında değerlendirme yapar. 12

14 Uygulama 4: katılımcılar hedeflerini keşfeder Kısa tanım Bu uygulama katılımcıların hedefleri görüşülmesi (en geç 2. toplantıda) ilk aşamasında yapılmalıdır. Rehberlik sürecindeki, kişisel değiştokuşundaki görev, online olarak yürütülebilir. Katılımcıların hedefleri hakkında düşünme ve onları yazılı olarak belirtilirse, yararlı olacaktır. Learning targets Mentörler bu araçları nasıl kullanacaklarını ve farklı soru sorma tekniklerini öğrenecekler Group size Ortak uygulaması Time frame 45 dakika Material Çalışma sayfası KENDİ HEDEFLERİM Uygulama kursu Yeterlilik sürecinde, bu uygulama çiftler halinde gerçekleştirilir.mentörlere rehberlik sürecinde, kendi hedeflerini geliştirmek için bu uygulamayı kullanmanız önerilir. 13

15 Çalışma sayfası: KENDİ HEDEFLERİM7 Sonraki kariyer hayatımda, özellikle olmasını beklediğim yıl içerisinde işimle ilgili yapmak istediğim Işimle ilgili uzun vadede yapmak istedğim şey Buna ulaşmak amacı ile yapmak istediğim Mentörlük değişiminde hedeflerim: Bu kapsamda mentörümden istediğim Hedeflerime ulaşmak için istediğim diğer şeyler Hedefime ulaştığımda kendimi ödüllendireceğim şey Source: revised according to RWTH Aachen 2012, p

16 Uygulama 5: İyi yapılandırılmış mentörlük programı için gereken kurallar? Kısa tanım Öğrenme hedefleri Grup büyüklüğü Zaman dilimi Materyal Uygulma kursu Genel mentörlük kurallarının geliştirilmesi Katılımcıların yapılandırılmış mentörlük programına ait unsurları öğrenmesi 2-3 kişi 45 minutes + 15 minutes in the group as a whole Flipchart kağıdı, eğitimciler için çözüm kağıdı Katılımcılar küçük gruplar içerisinde fikir alışverişi yaparlar ve iyi yapılandırılmış mentörlük için önemli olan 11 kuralı geliştirip ortaya çıkarılır. Daha sonra, bütün grup olarak değerlendirilmiştir. Sonuçlar yazı tahtasına yazılır. Çözüm önerisi: iyi yapılandırılmış kurallar 1. Birbirinizi tanımak içi yeterli zaman elde edin 2. Toplantının başlangıcında konuşmanın sürecini belirleme 3. Katılımcının görevi statükosunu yanısıra katılımcının iş hayatındaki önemli aşamaların sistemli olarak değerlendirilmesi için zaman elde edilmesi 4. Toplantılarda zaman yönetimini ve konuların dinlenilmesinin yapılandırılması 5. Toplantıdan önce katılımcının mentöre gündem yollaması. Bunun nasıl yapılacağının hazırlanması 6. Eğer gerekli ise kontağa geçilmesi için kurallar üzerinde aynı fikirde olunmalı. Ne zaman hangi sıklıkta katılmcı seninle temasa geçmeli? 7. Katılımcının toplantı tutanağı tutması (online ya da kişisel) 8. Toplantı hakkında karşılıklı geribildirim vermek için toplantının sonunda 10 dakika zaman ayırılması 9. Toplantıların ertelenmesini önlemek için sürekli mentörlük programını garantiye almak 10. Mentörlük programı toplantısında en çok konuşan katılımcının kim olduğundan emin ol 11. Iyi hazırlanarak sorulmuş sorular katılımcılarla mentörlerin en etkili deneyimleri ile biraraya getirilmesi8 8 Compare: ZFBT 2011, p

17 1.2.4 Adım 4: yürütülen aktiviteler üzerinde fikirbirliğine varılması Başlangıç noktasında kişisel bir planlama toplantısı olmalıdır. Planlanan faaliyetler yürütülürken, iletişim, sosyal medya üzerinden gerçekleşmelidir.sürecin başında, iki taraf zaman aralıklarını, "teslimat süreleri" (örneğin CV yazma için) ve işbirliği kurallarını belirler. Bunun için iki tarafın imzalayacağı yazılı bir anlaşmanın olması mantıklıdır. Katılımcı konuşmanın tutanağını tutar. Bir konuşma kılavuz örneği9: 9 Developed according to RWTH Aachen 2012, p

18 Konuşma kılavuzu Tarih: den: e kadar: Online * yüzyüze* Konular: Konuşmanın amaçları: Konuşamının içeriği: Sonuçlar: Bir sonraki adımım: Bugünkü konuşmadan sonra kendini nasıl hissettin? J J (Lütfen daire içine al) J K L L L 17

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Hareketlilik Koçu Koçluk Seansı Canlandırma Eğitmen talimatları Grup çalışması Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Ana hatları, yapısı ve tanımı Bu çalışmadaki saptanabilir beceri ve yeterlilikler Saptanabilir

Detaylı

Hareketlilik Koçu DE/12/LLP-LdV/TOI/147 515. Yaşam Çarkı. C3: Dijital yeterlilikler C4: Öğrenmeyi Öğrenmek

Hareketlilik Koçu DE/12/LLP-LdV/TOI/147 515. Yaşam Çarkı. C3: Dijital yeterlilikler C4: Öğrenmeyi Öğrenmek Hareketlilik Koçu Yaşam Çarkı Eğitmen talimatları Bireysel çalışma Yaşam Çarkı Ana hatları, yapısı ve tanımı Bu çalışmadaki saptanabilir beceri ve yeterlilikler Saptanabilir Öğrenim Çıktıları Bu alıştırmanın

Detaylı

Mesleki eğitimde bilgisayar oyunu kullanma rehberi

Mesleki eğitimde bilgisayar oyunu kullanma rehberi LLP Leonardo da Vinci Project SCOGATT Serious Computer Games as a Teaching Tool Mesleki eğitimde bilgisayar oyunu kullanma rehberi Uyarlama, hazırlama ve transfer İÇİNDEKİLER TERİMLER GİRİŞ: MODÜL ÇERÇEVESİ

Detaylı

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ DÜNYANIN EN BÜYÜK MARKALARI, GÖRMENİN ÖTESİNE GEÇTİLER. Onlara Katılın, Bugün. GÖRMENİN ÖTESİNDE GELİŞMEK Karanlıkta Diyalog Nedir? Karanlıkta Diyalog atölye çalışmaları

Detaylı

AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR

AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR Projenin Amacı Çocuklar ve çevrimiçi teknolojiler konusunda Avrupa çapındaki sosyal, kültürel ve düzenleyici etkilerin neler olduğunu belirlemek

Detaylı

Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim

Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim PROJE nº: 2011-1-ES1-LEO05-35863 Öğrenci Kılavuzu Bu proje Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir.

Detaylı

HENGE PROJESİ ONAYLANDI

HENGE PROJESİ ONAYLANDI HENGE PROJESİ ONAYLANDI Mart 2012 Ispanya Ululsal Ajansı tarafından Hayatboyu Öğrenme Programı kapsamında onaylanan Yeşil Girişimcilik için Kültürel Miras ve Doğal kaynaklar (HENGE) projesi Lawton Okulu

Detaylı

İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması

İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması Yalçın Ezginci Selçuk Üniversitesi Elk.-Elt.Mühendisliği Konya ANKET Anket, insanlardan fikirleri, duyguları, sağlıkları, planları,

Detaylı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı 3i Programme Taahhütname ARKA PLAN BİLGİSİ Temel denetim alanları olan mali denetim, uygunluk denetimi ve performans denetimini kapsayan kapsamlı bir standart seti (Uluslararası

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,

Detaylı

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN İklim değişikliği eğitimi, öğrencilerin küresel ısınmanın günümüzdeki etkileri üzerine düşünmelerine yardımcı olur ve gelecekte daha sürdürülebilir bir dünyaya sahip

Detaylı

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 Socrates-Comenius, Eylem 2.1. Projesi Bir Eğitim Projesi olarak Tarihi Olayları Yeniden Canlandırma Eğitimden Eyleme Referans: 128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAMI PLAN DURUM Pek

Detaylı

M-CARE. Anket Sonuçları Raporu - Yönetici Özeti

M-CARE. Anket Sonuçları Raporu - Yönetici Özeti M-CARE Engelli ve Yaşlı Bireylere Evde Bakım ve Sağlık Hizmeti Sağlayıcılarının Mobil Eğitimi Anket Sonuçları Raporu - Yönetici Özeti İş Paketi No: İş Paketi Adı: İP2 Durum Taslak 1 Araştırma ve Analiz

Detaylı

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Bilgilendirme Toplantıları Ulusal Ajans olarak da bilinen AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı, Avrupa Komisyonu tarafından yürütülen Eğitim

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER Özgül ÜNLÜ HBÖ- HAREKETE GEÇME ZAMANI BU KONU NİÇİN ÇOK ACİLDİR? Bilgi tabanlı toplumlar ve ekonomiler bireylerin hızla yeni beceriler edinmelerini

Detaylı

BACIM - Ağırlıklı olarak Türkiye kökenli göçmen kadınlar için buluşma ve danışmanlık merkezi

BACIM - Ağırlıklı olarak Türkiye kökenli göçmen kadınlar için buluşma ve danışmanlık merkezi Deutsches Rotes Kreuz Kreisverband Berlin-City e. V. BACIM - Ağırlıklı olarak Türkiye kökenli göçmen kadınlar için buluşma ve danışmanlık merkezi BACIM projesinin tanıtımı BACIM Berlin-City ev Alman Kızıl

Detaylı

NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç

NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç BAĞINTISIZ GENÇLİK İÇİN MEDYA TABANLI GÜÇLENDİRME NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç LABlearning Rehber Koleksiyonu, toplumdan dışlanmış gençler için kuvvetlendirici medya

Detaylı

Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı

Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı İçerik 1. Öğretme ve Öğrenme Danışmanın Rolü 2. Temel Davranış Yönetiminin Tanımı 3. İleri Davranış Yönetiminin Tanımı 4. Öğrenme ve Öğretmede Eşitlik

Detaylı

5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU

5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 2016 Çatışma Yönetimi: Kişi, Ekip ve Organizasyon Değişimi Koçluk Yaklaşımı ile Yönetmek Eğiticinin Eğitimi: Eğitime ve Kişiye Özel Ekip Yönetimi: Bütünsel

Detaylı

Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler. Yrd.Doç.Dr. Nuray Gedik Güz 2012

Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler. Yrd.Doç.Dr. Nuray Gedik Güz 2012 Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler Yrd.Doç. Güz 2012 Teknoloji ve Medya 1950 ler 1980 lerde bilgisayar Teknoloji ve Medya: Eğilimler Toplum ve Medya 1 yılda basılan kitap 967,474 1 günde dağıtılan

Detaylı

[ISMART KONSEPTİNİN KAMU ÖZETİ]

[ISMART KONSEPTİNİN KAMU ÖZETİ] WP 3: Konsept Geliştirme WP Lider: Innovation in Learning Institute Versiyon: 1 Teslim Tarihi: Yapı: Rapor, Özet Yaygınlaştırma Seviyesi: Kamu [ISMART KONSEPTİNİN KAMU ÖZETİ] 2 [ISMART KONSEPTİNİN ÖZETİ]

Detaylı

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67 İçindekiler Etkinlik Listesi Önsöz XII XIV BÖLÜM I GİRİŞ 1 1. Danışmanlık ve yardım nedir? 3 Bölüm sonuçları 3 Danışmanlık, psikoterapi ve yardım 4 Danışmanlık nedir? 9 Yaşam becerileri danışmanlığı yaklaşımı

Detaylı

Karakter Eğitiminin On Bir Temel Prensibi 2. Karakter Eğitiminin On Bir Temel Prensibi 1 DEĞERLER/KARAKTER EĞİTİMİ. Prof. Dr. Halil EKŞİ 17.3.

Karakter Eğitiminin On Bir Temel Prensibi 2. Karakter Eğitiminin On Bir Temel Prensibi 1 DEĞERLER/KARAKTER EĞİTİMİ. Prof. Dr. Halil EKŞİ 17.3. Temel insanî değerlerin kazandırılması toplumun okuldan beklentileri arasındadır. DEĞERLER/KARAKTER EĞİTİMİ Temel değerlerin kazandırılması hem eğitim felsefesi hem de okulların misyonu temeline dayanmaktadır.

Detaylı

KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI

KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI TALİM VE TERBİYE DAİRESİ ORTA OKUL TÜRKÇE, MATEMATİK, FEN VE SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİ İÇİN PROJE TABANLI ÖĞRENME PROJESİ Eylül 2005 LEFKOŞA ORTA OKUL TÜRKÇE, MATEMATİK,

Detaylı

MÜHENDİSLİK KARİYERİ Mühendislik Kariyeri Mezun olduktan sonra çalışmak için seçtiğiniz şirket ne olursa olsun genelde işe basit projelerle başlayacaksınız. Mühendis olmak için üniversitede 4 yıl harcamanıza

Detaylı

PROMISE- TÜRKİYE PROMOTING IMMIGRANTS IN SCIENCE EDUCATION. Göçmenlerin Fen Eğitiminde Desteklenmesi

PROMISE- TÜRKİYE PROMOTING IMMIGRANTS IN SCIENCE EDUCATION. Göçmenlerin Fen Eğitiminde Desteklenmesi PROMISE- TÜRKİYE PROMOTING IMMIGRANTS IN SCIENCE EDUCATION Göçmenlerin Fen Eğitiminde Desteklenmesi PROJENİN BAŞLAMA TARİHİ: 01-10-2005 PROJENİN SÜRESİ: 2 yıl ORTAKLAR Almanya- Humboldt Üniversitesi Avusturya-

Detaylı

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik RPD 201 Not II Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Eğitimde Rehberlik *Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesini ve doyum verici

Detaylı

ARBEIT & LEBEN ggmbh. Sürekli gelişen iş ve yaşam dünyanızdaki yolculuğunuzda sizlere eşlik ediyor ve destek oluyoruz. - 3 -

ARBEIT & LEBEN ggmbh. Sürekli gelişen iş ve yaşam dünyanızdaki yolculuğunuzda sizlere eşlik ediyor ve destek oluyoruz. - 3 - ARBEIT & LEBEN ggmbh Sürekli gelişen iş ve yaşam dünyanızdaki yolculuğunuzda sizlere eşlik ediyor ve destek oluyoruz. - 3 - KURUM ARBEIT & LEBEN ggmbh 1973 senesinden beri Rheinland Pfalz Eyaleti Eğitim

Detaylı

21. YÜZYIL için EĞİTİM STANDARTLARI Erken Çocukluk Gelişiminde Kaliteli EğiGm ve Profesyonel Hizmetler

21. YÜZYIL için EĞİTİM STANDARTLARI Erken Çocukluk Gelişiminde Kaliteli EğiGm ve Profesyonel Hizmetler 21. YÜZYIL için EĞİTİM STANDARTLARI Erken Çocukluk Gelişiminde Kaliteli EğiGm ve Profesyonel Hizmetler Liana Ghent Direktör, ISSA BÖLGESEL BAKANLIK EĞİTİM KONFERANSI 12 Aralık, 2013 Istanbul ISSA Hakkında

Detaylı

Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi

Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi 1 Giriş Bu özet raporda, Avrupa Birliği Bakanlığı tarafından Antalya Valiliği ile birlikte Mart-Nisan-Mayıs 213

Detaylı

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir?

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir? Rehberlik Nedir? Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri; bireyin kendini tanıması, anlaması, sahip olduğu gizil güçleri keşfetmesi, geliştirmesi ve bulunduğu topluma aktif uyum sağlayarak kendini gerçekleştirmesi

Detaylı

Sosyal Bakım Sektöründe Yaşlıların ve Engellilerin İstihdamı için Çeşitlilik ile Kurumsal/Teknik

Sosyal Bakım Sektöründe Yaşlıların ve Engellilerin İstihdamı için Çeşitlilik ile Kurumsal/Teknik DIMENSAAI Diversity and Mentoring approaches to Support Active Ageing and Integration Sosyal Bakım Sektöründe Yaşlıların ve Engellilerin İstihdamı için Çeşitlilik ile Kurumsal/Teknik Destek Baskı Yayımcı:

Detaylı

ZORLUKLAR, FIRSATLAR VE STRATEJĐLER

ZORLUKLAR, FIRSATLAR VE STRATEJĐLER Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası FĐNANSAL EĞĐTĐM VE FĐNANSAL FARKINDALIK: ZORLUKLAR, FIRSATLAR VE STRATEJĐLER Durmuş YILMAZ Başkan Mart 2011 Đstanbul Sayın Bakanım, Saygıdeğer Katılımcılar, Değerli Konuklar

Detaylı

Yeni ilkokullar. - reformla ilgili kısa rehber. Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber 1

Yeni ilkokullar. - reformla ilgili kısa rehber. Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber 1 Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber 1 Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber İlkokullarda profesyonel yenilikler Danimarka'da gerçekten çok

Detaylı

Örnek Yol Haritası (Example roadmap)

Örnek Yol Haritası (Example roadmap) Örnek Yol Haritası (Example roadmap) Bu belge, katılım yol haritası için önerilen bir şablon sunmaktadır. Planın kurumun stratejik hedefleriyle ilgili olmasını ve bunların yol haritasında yansıtılmasını

Detaylı

Sentez Araştırma Verileri

Sentez Araştırma Verileri Eğitim, Görsel-İşitsel & Kültür Yürütme Ajansı Eğitim ve Kültür Genel Müdürlüğü Yaşam Boyu Öğrenim Programı İnternet Üzerinden Kişisel İşgücünü Geliştirin Leonardo da Vinci LLP (Yaşamboyu Öğrenim Programı)

Detaylı

SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu. 1.Projenin tanıtımı

SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu. 1.Projenin tanıtımı SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu 1.Projenin tanıtımı SGSCC projesi Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Projesi olup, 7 farklı Avrupa Birliği Ülkesinin katılımı ile yürütülmektedir. Bu ülkeler Belçika, Bulgaristan,

Detaylı

YENİ MÜFREDATIN EL KİTABI

YENİ MÜFREDATIN EL KİTABI YENİ MÜFREDATIN EL KİTABI Dezavantajlı hedef gruplar ve Yetişkin eğitimi ve nitelik alanında çalışan öğretmenler / eğitimciler için Sağlık Önlem Yeterlilikleri Geliştirme Bu belge, H-Code müfredatını uygulayacak

Detaylı

Liderlikte Güncel Eğilimler. Konuşan Değil, Dinleyen Lider. Şeffaf Dünyada Otantik Lider. Bahçevan İlkesi. Anlam Duygusu Veren Liderlik

Liderlikte Güncel Eğilimler. Konuşan Değil, Dinleyen Lider. Şeffaf Dünyada Otantik Lider. Bahçevan İlkesi. Anlam Duygusu Veren Liderlik Video Başlığı Açıklamalar Süresi Yetkinlikler Liderlikte Güncel Eğilimler Konuşan Değil, Dinleyen Lider Son on yıl içinde liderlik ve yöneticilik konusunda dört önemli değişiklik oldu. Bu videoda liderlik

Detaylı

MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları. Mehmet Can HANAYLI

MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları. Mehmet Can HANAYLI MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları Mehmet Can HANAYLI İçerik Giriş Kuramsal Çerçeve İnternet Web 2.0 ve Sosyal Medya Facebook Sosyal Medya Reklamcılığı Bulgular Sonuç ve Öneriler Kaynaklar

Detaylı

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI Gül Özcan Mesleki Eğitim Programı Programa dahil ülkelerin, mesleki eğitime yönelik politika ve uygulamalarını desteklemek ve geliştirmek için yürütülen bir mesleki eğitim programıdır.

Detaylı

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır. K. K. T. C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM ORTAK HİZMETLER DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA ŞUBESİ 2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik

Detaylı

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com Powered by www.etgigrup.com www.vedubox.com Entegre E-Eğitim Sistemi Uzaktan Eğitim Sisteminiz 1DK da Hazır! Kolay Basit İnovatif Esnek Entegre Entegre Eğitim Platformu Uzaktan Eğitim, e-eğitim, Online

Detaylı

Vatandaşlık Eğitimi Merkezi (CCE) Varşova, 22 Ekim 2013

Vatandaşlık Eğitimi Merkezi (CCE) Varşova, 22 Ekim 2013 Vatandaşlık Eğitimi Merkezi (CCE) Varşova, 22 Ekim 2013 CCE Hakkında bir sivil toplum kuruluşudur; 1994 yılında kurulmuştur; demokratik devletlerde gerekli olduğu düşünülen vatandaşlık bilgi ve becerilerini

Detaylı

AJANDA HAKKIMIZDA EĞİTİMLERİMİZ. Biz Kimiz? Vizyonumuz Misyonumuz Değerlerimiz. Eğitim Bölümlerimiz Eğitim İçeriklerimiz

AJANDA HAKKIMIZDA EĞİTİMLERİMİZ. Biz Kimiz? Vizyonumuz Misyonumuz Değerlerimiz. Eğitim Bölümlerimiz Eğitim İçeriklerimiz AJANDA HAKKIMIZDA Biz Kimiz? Vizyonumuz Misyonumuz Değerlerimiz EĞİTİMLERİMİZ Eğitim Bölümlerimiz Eğitim İçeriklerimiz BİZ KİMİZ? Eğitim Sektöründe 11 yıllık tecrübe ve bilgi birikimine sahip olarak yola

Detaylı

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER. Üçüncü sınıf ders programının hedefleri:

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER. Üçüncü sınıf ders programının hedefleri: I. GİRİŞ Eğitim, Kosova nın toplumsal, siyasi ve ekonomik gelişmesinin etki alanını temsil eder. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı (EBTB) savaşın bitiminden sonra başlayan, en gelişmiş uluslar arası

Detaylı

İş dünyası İngilizce konuşur.

İş dünyası İngilizce konuşur. İş dünyası İngilizce konuşur. İş dünyasına yönelik yepyeni bir ürün: Market Leader and Speakout by Wall Street English Çalışanlarınızın İngilizce seviyesi ne olursa olsun iş yaşamına yönelik İngilizcelerini

Detaylı

YÖNETİCİLİĞİ GELİŞTİRME PROGRAMLARI

YÖNETİCİLİĞİ GELİŞTİRME PROGRAMLARI YÖNETİCİLİĞİ GELİŞTİRME PROGRAMLARI İçindekiler Koçluk Mini MBA... Motivasyon Toplantı Yönetimi Zaman Yönetimi ve Stratejik Önceliklendirme... Aile Şirketlerinde Kurumsallaşma Koçluk K im le r k a t ı

Detaylı

Alan: Sosyal Psikololji. 04/2007 10/2008 Yüksek Lisans Humboldt Üniversitesi Berlin

Alan: Sosyal Psikololji. 04/2007 10/2008 Yüksek Lisans Humboldt Üniversitesi Berlin Yrd. Doç. Dr. Leyla ÖZDEMİR Holtur Evleri 2. Etap A Blok Daire 24 Boztepe/Trabzon Mail: leyla-oezdemir@hotmail.com Doğum Tarihi: 12.01.1980 Eğitim Bilgileri 10/2008 12/2012 Doktora Humboldt Üniversitesi

Detaylı

MEHMET ŞİRİN DENETİM STANDARTLARI DAİRESİ BAŞKANI

MEHMET ŞİRİN DENETİM STANDARTLARI DAİRESİ BAŞKANI MEHMET ŞİRİN DENETİM STANDARTLARI DAİRESİ BAŞKANI Bağımsız Denetim Standartları 1. Kilit Terimlerin Belirlenmesi 2. Metnin Çevrilmesi 3. İlk Uzman Kontrolü 4. Çapraz Kontrol İkinci Uzman Kontrolü 5. Metnin

Detaylı

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.

Detaylı

DAYANAK Tekirdağ ilindeki sınavsız öğrenci alan meslek Liseleri

DAYANAK Tekirdağ ilindeki sınavsız öğrenci alan meslek Liseleri Projenin Adı: Projenin Sloganı TEKİRDAĞ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PROJENİN GEREKÇESİ PROJENİN ÖZETİ Çatışmadan kaynaklanan disiplin sorunlarının çokluğu. Meslek Liselerinde disiplin sorunlarının önüne geçebilmek,

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 02/2014 devam etmekte: Yrd.Doç.Dr.; Avrasya Üniversitesi, Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi

ÖZGEÇMİŞ. 02/2014 devam etmekte: Yrd.Doç.Dr.; Avrasya Üniversitesi, Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı Leyla AYDEMİR 2. Adres Sancak Mah. Adnan Kahveci Cad. No: 59 B Blok Kat 6 No:21 Yomra/Trabzon 3. Doğum Tarihi 12.01.1980 4. E-Mail: leyla-oezdemir@hotmail.com 5. Öğrenim Durumu 10/2008

Detaylı

SÖKE KAYMAKAMLIĞI AB GRUNDTVIG ÖĞRENME ORTAKLIĞI PROJE BİLGİLERİ PROJENİN ADI HAYATTAKİ MİSYONUMUZ İŞ HAYATININ KAPILARINI AÇIYOR - MISSIONGATE ÖZET

SÖKE KAYMAKAMLIĞI AB GRUNDTVIG ÖĞRENME ORTAKLIĞI PROJE BİLGİLERİ PROJENİN ADI HAYATTAKİ MİSYONUMUZ İŞ HAYATININ KAPILARINI AÇIYOR - MISSIONGATE ÖZET SÖKE KAYMAKAMLIĞI AB GRUNDTVIG ÖĞRENME ORTAKLIĞI PROJE BİLGİLERİ PROJENİN ADI HAYATTAKİ MİSYONUMUZ İŞ HAYATININ KAPILARINI AÇIYOR - MISSIONGATE ÖZET Grundtvig Öğrenme Ortaklığı Projesinin arkasındaki fikir

Detaylı

Kimya Öğretmen de Hizmet İçi Eğitim Türkiye'de İhtiyaçları

Kimya Öğretmen de Hizmet İçi Eğitim Türkiye'de İhtiyaçları Kimya Öğretmen de Hizmet İçi Eğitim Türkiye'de İhtiyaçları Murat Demirbaş 1, Mustafa Bayrakci 2, Mehmet Polat Kalak 1 1 Kırıkkale University, Education Faculty, Turkey 2 Sakarya University, Education Faculty,

Detaylı

Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik

Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik Leonardo Da Vinci ortaklık projesi GİRİŞİMCİLİK İÇİN ORTAKLIK Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik 1. Lütfen ülkenizde mesleki eğitim seviyesinde okullarda girişimciliğin nasıl sunulduğunu açıklayınız.

Detaylı

Kamu Sermayeli İşletmelerde (KİT) Yönetim Kurulu Uygulamaları

Kamu Sermayeli İşletmelerde (KİT) Yönetim Kurulu Uygulamaları Kamu Sermayeli İşletmelerde (KİT) Yönetim Kurulu Uygulamaları Kamu Sermayeli İşletmelerde Kurumsal Yönetim Uygulamaları Konulu Konferans, Ankara, 10 Haziran 2014 Hans Christiansen, Kıdemli Ekonomist Kurumsal

Detaylı

İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ)

İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ) İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ) Dr. Ö. Sürel Karabilgin 14. Bahar Sempozyumu Antalya 13 17 Nisan 2010 Sunum planı Kavramlar İDÖ tanımı ve içeriği İDÖ tipolojisi Sorunlar Anahtar kavramlar ve anlamları Strateji,

Detaylı

2. Gün: Finlandiya Maliye Bakanlığı ve Birimleri

2. Gün: Finlandiya Maliye Bakanlığı ve Birimleri 2. Gün: Finlandiya Maliye Bakanlığı ve Birimleri Virpi Einola-Pekkinen 11.1.2011 1 2 Maliye Bakanlığının Yönetim Birimleri Limited Şirketler Kurumlar Ticari işletmeler ve fonlar HANSEL LTD SATIN ALMA KURUMU

Detaylı

Eğitim Takvimi. 2015 Sonbahar Dönemi. CTI ın çığır açan Co-Active Koçluk Programı. İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri

Eğitim Takvimi. 2015 Sonbahar Dönemi. CTI ın çığır açan Co-Active Koçluk Programı. İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri CTI ın çığır açan Co-Active Koçluk Programı 2015 Sonbahar Dönemi Eğitim Takvimi İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri Elemental - Value, CTI Co-Active Koçluk programlarının Türkiye temsilcisidir. NEDEN CTI?

Detaylı

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci Neden Koçluk? İnsanların günlük koşuşturma içinde hayatlarının bazı yönlerinde dengenin kaçtığını fark edemez. (iş, aile, dostlar ve kendimiz

Detaylı

Yapı ve Kredi Bankası A.Ş. Ücretlendirme Politikası

Yapı ve Kredi Bankası A.Ş. Ücretlendirme Politikası Yapı ve Kredi Bankası A.Ş. Ücretlendirme Politikası Bu politika, Yapı ve Kredi Bankası A.Ş. nin (Banka) faaliyetlerinin kapsamı ve yapısı ile stratejileri, uzun vadeli hedefleri ve risk yönetim yapısına

Detaylı

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER I. GİRİŞ Eğitim, Kosova nın toplumsal, siyasi ve ekonomik gelişmesinin etki alanını temsil eder. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı (EBTB) savaşın bitiminden sonra başlayan, en gelişmiş uluslararası

Detaylı

Temel Yönetim Becerileri (Basic Management Skills)

Temel Yönetim Becerileri (Basic Management Skills) Temel Yönetim Becerileri (Basic Management Skills) Programın Amacı Yöneticiniz olarak benim görevim, işinizi daha iyi yapabilmeniz adına sizlere hizmet etmektir felsefesinin temel alındığı bu eğitimde

Detaylı

EPWN İstanbul. Giriş

EPWN İstanbul. Giriş EPWN İstanbul Giriş Avrupa Profesyonel Kadınlar Ağı ("EPWN") EPWN, tüm sektörlerden ve sanayilerden profesyonel kadınlar için dinamik ve hızlı büyüyen çevrimdışı ve çevrimiçi bir ağ ve liderlik geliştirme

Detaylı

EU - LdV NEDİR? İTALYA YI TANIYALIM AKÜ İTALYA LdV UYGULAMALARI

EU - LdV NEDİR? İTALYA YI TANIYALIM AKÜ İTALYA LdV UYGULAMALARI LdV PROJELERİ VE İTALYA UYGULAMALARI DOÇ. DR. İ. SEDAT BÜYÜKSAĞİŞ EU - LdV NEDİR? İTALYA YI TANIYALIM AKÜ İTALYA LdV UYGULAMALARI LEONARDO DA VINCI (Mesleki Eğitim Programı) NEDİR? Leonardo da Vinci i

Detaylı

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM ARS Training, profesyonel iş dünyasında gereksinim duyulan eğitim ve danışmanlık hizmetlerini bütünsel yaklaşımla, duygu ve davranışları temel alarak uygulayan bir eğitim

Detaylı

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI HASAN ORTAÇ İL AB PROJE KOORDİNATÖRÜ UŞAK VALİLİĞİ AB KOORDİNASYON MERKEZİ ERASMUS+ ÖZEL EYLEMLER (Grundtvig, Erasmus, Comenius, Leonardo) (Bireylerin Öğrenme

Detaylı

Bir şey değişir, herşey değişir. KOÇLUK HİZMETLERİMİZ.! Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com

Bir şey değişir, herşey değişir. KOÇLUK HİZMETLERİMİZ.! Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com KOÇLUK HİZMETLERİMİZ Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com Gelişim Koçluğu Gelişim Koçluğu, bireyin isteği doğrultusunda, mevcut durumundan arzu ettiği duruma gerçekçi hedeflerle ulaşmasını sağlayan

Detaylı

İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI HİZMETLERİ

İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI HİZMETLERİ İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI HİZMETLERİ 2 BİREYSEL GÖRÜŞME Yüz yüze yapılan görüşmelerdir. Danışanın yeterlilikleri ve yetkinlikleri doğrultusunda İşe yönlendirme Aktif programlara yönlendirme Ya da diğer

Detaylı

Yöneticiye Rapor Osman Şahin

Yöneticiye Rapor Osman Şahin Yöneticiye Rapor Osman Şahin Focus Styles 22-May-203'de Hazırlanmıştır Sayfa 2 2005-2009 Saville Consulting. Tüm hakları saklıdır. Bu Rapor Hakkında Bu Rapor, bir kişinin önemli çalışma alanlarındaki motivasyonlarını,

Detaylı

HAKKIMIZDA VİZYONUMUZ MİSYONUMUZ

HAKKIMIZDA VİZYONUMUZ MİSYONUMUZ KAMU DESTEKÇİSİ HAKKIMIZDA AR Eğitim uzman eğitmen kadrosu ve eğitim programıyla çağa ve yeniliklere açık, yöntem ve teknikleri beklentilere ve istekler doğrultusunda uygulamaya yönelik çalışmaları yararlanıcılarıyla

Detaylı

2014-2015 KAIZEN AKADEMİ EĞİTİM KATALOĞU

2014-2015 KAIZEN AKADEMİ EĞİTİM KATALOĞU 2014-2015 KAIZEN AKADEMİ EĞİTİM KATALOĞU KAIZEN EĞİTİM KATALOĞU İÇİNDEKİLER TABLOSU KALİTE YÖNETİM EĞİTİMLERİ... 2 A. Kalite Yönetim Sistemi Programı... 2 A1. ISO 9001 Kalite Yönetim Sistemleri Bilgilendirme

Detaylı

Dijital pazarlama bir satış yöntemi değil; ulaşılan sonuçları sayesinde satış artışı sağlayan, bir ilişkilendirme ve iletişim sürecidir.

Dijital pazarlama bir satış yöntemi değil; ulaşılan sonuçları sayesinde satış artışı sağlayan, bir ilişkilendirme ve iletişim sürecidir. Dijital pazarlama bir satış yöntemi değil; ulaşılan sonuçları sayesinde satış artışı sağlayan, bir ilişkilendirme ve iletişim sürecidir. Dijital Pazarlama, rekabet avantajı için yeni kaynaklara ulaşımı

Detaylı

Proje Geliştirme/Planlama Yard.Doç.Dr.Ayselin YILDIZ Yaşar Üniversitesi, Avrupa Birliği Merkezi

Proje Geliştirme/Planlama Yard.Doç.Dr.Ayselin YILDIZ Yaşar Üniversitesi, Avrupa Birliği Merkezi Proje Geliştirme/Planlama Yard.Doç.Dr.Ayselin YILDIZ Yaşar Üniversitesi, Avrupa Birliği Merkezi Erasmus+ Ana Eylem 2 Stratejik Ortaklıklar Tanıtım Etkinliği SUNUM İÇERİĞİ Fikirden Projeye Proje Yönetimi

Detaylı

TÜRKİYE ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TERİMLER SÖZLÜĞÜ, BELGE TANIMLARI

TÜRKİYE ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TERİMLER SÖZLÜĞÜ, BELGE TANIMLARI Akreditasyon: (Accreditation) TÜRKİYE ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TERİMLER SÖZLÜĞÜ, BELGE TANIMLARI Bir eğitim kuruluşunun akademik standartlarının dış bir merci, birlik veya sınav organı veya

Detaylı

NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi

NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi / Logopedi Alanındaki Standartların ve Eğitim Programlarının Niteliklerinin

Detaylı

AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ

AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ Leonardo da Vinci Programı Türkiye Uygulaması ve Mesleki Eğitim Kurumlarına Etkileri Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı Türkiye Odalar ve Borsalar

Detaylı

KURUMSAL YÖNETĐM KOMĐTESĐ ÇALIŞMA ESASLARI

KURUMSAL YÖNETĐM KOMĐTESĐ ÇALIŞMA ESASLARI KURUMSAL YÖNETĐM KOMĐTESĐ ÇALIŞMA ESASLARI 1. KURULUŞ Şirketimizin 26.04.2012 tarihli Yönetim Kurulu toplantısında, Sermaye Piyasası Kurulu Kurumsal Yönetim Đlkeleri nde yer alan hükümler kapsamında, Şirketimizin

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

ebridge2 VET Mobility elearning Dil Kursları Kültürel Bilgi Mobil Uygulamalar e-topluluk www.ebridge2.eu Staj almak için temel düzeyi öğrenin

ebridge2 VET Mobility elearning Dil Kursları Kültürel Bilgi Mobil Uygulamalar e-topluluk www.ebridge2.eu Staj almak için temel düzeyi öğrenin ebridge2 VET Mobility elearning Dil Kursları Staj almak için temel düzeyi öğrenin Kültürel Bilgi Diğer Avrupa kültürlerini öğrenin Mobil Uygulamalar Yurt dışı kalışlarınızda anında yardım alın e-topluluk

Detaylı

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM HAZIRLAYANLAR: Md. Yrd. Şinasi BAYRAKTAR Baş Öğretmen Dr. Ayşegül GÜLTEKİN TOROSLU Uzman Öğretmen Menevşe SARAÇOĞLU Öğretmen Sevgi SÜREK 15 Kasım

Detaylı

YETERLİK DEĞERLENDİRME REHBERİ

YETERLİK DEĞERLENDİRME REHBERİ YETERLİK DEĞERLENDİRME REHBERİ Giriş Yeterlik değerlendirme aracı, iş gücü piyasasında öğrenme engelli kişilerin yeterlik değerlendirmesi projesinin nihai bir ürünüdür. Proje Avrupa Komisyonu tarafından

Detaylı

ÇALIŞMA PAKETİ 3 YÖNETİCİ ÖZETİ

ÇALIŞMA PAKETİ 3 YÖNETİCİ ÖZETİ ÇALIŞMA PAKETİ 3 YÖNETİCİ ÖZETİ Kentsel güvenlik yönetimi ile ilgili son modele ilişkin keşif çalışması Amaçlar ve önemli bulgular URBIS projesi Avrupa Birliği tarafından, Leonardo da Vinci Yenilik Geliştirme

Detaylı

Makine Mühendisliği Bölümü

Makine Mühendisliği Bölümü Makine Mühendisliği Bölümü Neden Makine Mühendisliği Teknolojiyi kullanan, teknoloji üreten ve teknolojiye yön veren, toplum yararına bilimsel bilgi sağlayan günümüz ve yarınların problemlerine çözüm arayan

Detaylı

Europass a Genel Bakışş. ecdc.europa.eu

Europass a Genel Bakışş. ecdc.europa.eu Europass a Genel Bakışş ecdc.europa.eu Europass in Geçmişi Europass Kararı 2004 yılında Avrupa Komisyonu tarafından yeterliliklerin ve yetkinliklerin şeffaflığını sağlayacak tek bir çerçeve olarak kabul

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

Yaşam Boyu Sosyalleşme

Yaşam Boyu Sosyalleşme Yaşam Boyu Sosyalleşme Lütfi Sunar Sosyolojiye Giriş / 5. Ders Kültür, Toplum ve Çocuk Sosyalleşmesi Sosyalleşme Nedir? Çocuklar başkalarıyla temasla giderek kendilerinin farkına varırlar ve insanlar hakkında

Detaylı

TTI TriMetrix. Kişisel Yetenekler Versiyonu 1..2011

TTI TriMetrix. Kişisel Yetenekler Versiyonu 1..2011 TTI TriMetrix Kişisel Yetenekler Versiyonu D 1..2011 Türkiye Ana Distribütörü Barbaros Bulvari, Ertugrul Sitesi, No 133, Kat 5, Daire 11, 34349 BESİKTAS - ISTANBUL - TURKIYE +90 (212) 258 7625 / +90 (212)

Detaylı

Kurumsal İçerik ve Bilgi Yönetimi Kapsamında Web 2.0 Teknolojileri: Enterprise 2.0

Kurumsal İçerik ve Bilgi Yönetimi Kapsamında Web 2.0 Teknolojileri: Enterprise 2.0 Kurumsal İçerik ve Bilgi Yönetimi Kapsamında Web 2.0 Teknolojileri: Enterprise 2.0 Tolga ÇAKMAK Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü tcakmak@hacettepe.edu.tr On Dokuz Mayıs Üniversitesi Samsun, 2010 İçerik Kurumsal

Detaylı

Öğrenme Örnekleri Hazırlama

Öğrenme Örnekleri Hazırlama Modül 4 Öğrenme Örnekleri Hazırlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

Ünite 6 Uygulamayı planlamak: Değişim Yol Haritası

Ünite 6 Uygulamayı planlamak: Değişim Yol Haritası Türkiye de Engelliler İçin Farkındalığı & Kurumsal İstihdam Fırsatlarını Arttırmak Bu proje Avrupa Komisyonu desteğiyle finanse edilmiştir. Bu yayın sadece yazarın görüşlerini yansıtır ve Komisyon buradaki

Detaylı

T-EST BÜLTEN 3/ 2014. Engelli Bireyler için İstihdam Destek Araçlarının Transferi. Mevcut Durum

T-EST BÜLTEN 3/ 2014. Engelli Bireyler için İstihdam Destek Araçlarının Transferi. Mevcut Durum T-EST Engelli Bireyler için İstihdam Destek Araçlarının Transferi Proje N 2012-1-AT1-LEO05-06976 Sözleşme N - LLP-LDV-TOI-12-AT-0011 BÜLTEN 3/ 2014 Mevcut Durum T-EST projesi, engelli bireylerin hem işgücü

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU

STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU FAKÜLTE/BÖLÜM ADI: STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU Stj. Amaç No Hedef No Faaliyet No Performans no Stratejik Amaç / Hedef / Faaliyet Tanımı 2008 mevcut durum 2009 2010 2011 2012 2013 Faaliyet

Detaylı

IRMAK HANDAN iarslanoglu@boomads.com. : @irmakhandan

IRMAK HANDAN iarslanoglu@boomads.com. : @irmakhandan IRMAK HANDAN iarslanoglu@boomads.com : @irmakhandan What s yours? Bulunduğumuz çağın ekosisteminin özünde «paylaşmak» ve «konuşmak» yer alıyor. TÜKETİCİ HİKAYELERİ HİKAYELERİN GÜCÜ NEREDEN GELİYOR? EĞLENCELİ

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı

Anketin bilgilendirme cümlesi olarak aşağıdaki ifadeye yer verilmiştir.

Anketin bilgilendirme cümlesi olarak aşağıdaki ifadeye yer verilmiştir. Kadın Girişimcilerin Yeterliliklerinin Artırılması ve İş Dünyasına Entegrasyonu AB Projesi (W2LAB) 2013-1-TR1-LEO05-47596 İhtiyaç Analizi Anketi Raporu Anketin bilgilendirme cümlesi olarak aşağıdaki ifadeye

Detaylı