BERK HAZIRLIK LİSESİ DERS REHBERLERİ EĞİTİM YILI. BHL304 İnkılap Tarihi

Transkript

1 BERK HAZIRLIK LİSESİ DERS REHBERLERİ EĞİTİM YILI BHL304 İnkılap Tarihi

2 Berk Hazırlık Lisesi ne Hoş geldiniz... İnsanlık tarihi boyunca ihtiyaçlar ekseninde mükemmeli aramak bizlerin en temel dürtülerinden birisi olmuştur. Küreselleşen dünyamızda ön plana çıkan en önemli ihtiyaçlarımızdan birisi de eğitimdir. Öyle ki günümüzde eğitim, bireylerin gelecekte oluşacak maddi ve manevi ihtiyaçlarını karşılayabilecek donanımda olabilmelerini sağlamak için yapılması gereken en kalıcı yatırımlardan biri haline gelmiştir. Eğitim-öğretim faaliyetlerinde yönetici, öğretmen, öğrenci, veli ve personel olarak insan unsuru ön plana çıkmaktadır. Eğitim sürecinde farklı rollere sahip bu unsurların uyum içerisinde bir arada olabilmesinin en önemli koşullarından birisi de ortak bir hedef doğrultusunda hareket edilebilmesidir. Bu anlamda Berk Hazırlık Lisesinin hedefi toplumun her kesiminin iştirak edebileceği ayrıcalıklı bir eğitim sistemini en uygun şartlarda sunarak geleceğin bir kader değil çocuklarımızın değiştireceği bir zaman dilimi olmasını sağlamaktır. Bu hedef doğrultusunda kısa zamanda tüm Türkiye de açacağımız okullarla toplumun tüm kesimlerinin faydalanabileceği ayrıcalıklı bir eğitim sürecinden yetişen dışa dönük ve mükemmeliyetçi nesiller başarımızın en büyük nişanı olacaktır. Arzuladığımız ayrıcalıklı eğitimi sunma sürecinde ortaya çıkabilecek sorunları erkenden tespit ederek önleyecek yöneticiler, süreci etkin bir rehberlik sistemi ile kontrol altında tutacak eğitmenler ve sistemin işleyişinde öneri ve geri bildirim yoluyla değişimin ve gelişimin habercisi olacak öğrenciler ve veliler belirlediğimiz idari birimler ile sürekli bir koordinasyon halinde olmalıdır. Çünkü böylesi bir koordinasyon ile okul kaynak ve imkânlarının da hedefe odaklı ve verimli kullanılması sağlanacaktır. İnanıyoruz ki, Berk Hazırlık Lisesi eğitimcileriyle, öğrencileriyle, velileriyle ve personeliyle büyük bir ailedir. Bu ailenin özverili çalışmaları, birliği ve beraberliği mükemmeli arayan ayrıcalıklı bir nesile köprü olacaktır. Bu vesile ile beraber yola çıktığımız Berk Hazırlık Lisesi ailesinin tüm bireylerine şükranlarımızı sunar, özellikle değerli velilerimize ilgi ve destekleri için teşekkür eder, tüm öğrencilerimize sağlıklı, başarılı ve mutlu bir eğitim yılı dileriz. Üniversiteye Hazırlar, Geleceğinizi Planlar

3 BERK HAZIRLIK LİSESİ BHL304 İnkılap Tarihi Ders Rehberi Sosyal bilimlerin en temel disiplinlerinden biri olan tarih, geçmişte var olan olayları yer ve zaman göstererek, bu hususlara dair kaynakları da sunarak, olayları sebep-sonuç ilişkisi içinde inceleyen sosyal bir bilimdir. Peki, niçin tarih öğrenmeye gereksinim duyuyoruz? Sosyal bir varlık olan insan sürekli çevre ile etkileşim halindedir ve dolayısıyla yaşamının bugününü ve yarınını planlaması gerekir. İnsanların geleceğe dair planlar yapabilmesi için dününü bilmesi gerekir. Toplumların ve milletlerin de varlıklarını koruyup devam ettirebilmesi geçmişinde yaşadığı olayları bilip bunlardan ders çıkarması gerekli tedbirleri alması gereklidir. Bu konuda tarih geçmişimize ışık tutan bir aynadır. Bizlere kültürümüzü ve geçmişimizi öğreten tarihimizi öğrenebilmemiz için öncelikle onu sevebilmemiz gerekir. İşte, eğitim programlarımız ve müfredatımız gereği derslerde vermeye çalıştığımız Tarih dersi bu amaca yönelik eksikliklerin giderilmesi hususunda büyük önem taşımaktadır. Ders Öğretmeni: Deniz Kaya Okul Telefon: Okul info@meslegimokullari.com Web adresi: Facebook:

4 AMAÇLAR VE HEDEFLER Tarih dersini öğrenmenin en temel amaçlarından biri Atatürk ilke ve inkılâplarının, Türkiye Cumhuriyeti nin siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik gelişmesindeki yerini kavratarak öğrencilerin laik, demokratik, ulusal ve çağdaş değerleri yaşatmaya istekli olmasını sağlamaktır. Bu değerlerle birlikte kişilere tarih bilinci kazandırmak, Türk tarihini ve Türk kültürünü oluşturan temel öge ve süreçleri kavratarak öğrencilerin kültürel mirasın korunması ve geliştirilmesinde sorumluluk almalarını sağlamak da önemli hedeflerinden biridir. Tüm bunların yanı sıra tarih öğrenmenin amaç ve hedeflerini şu şekilde sıralayabiliriz. Millî kimliğin oluşumunu, bu kimliği oluşturan unsurları ve millî kimliğin korunması gerekliliğini kavratmak, Geçmiş ve bugün arasında bağlantı kurarak millî birlik ve beraberliğin önemini kavratmak, Tarih boyunca kurulmuş uygarlıklar ve yaşayan milletler hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlamak, Türk milletinin dünya kültür ve uygarlığının gelişmesindeki yerini ve insanlığa hizmetlerini kavratmak, Öğrencilerin kendilerini kuşatan kültür dünyaları hakkında meraklarını gidermek, Tarihin sadece siyasi değil, ekonomik, sosyal ve kültürel alanları kapsadığını fark ettirerek hayatın içinden insanların da tarihin öznesi olduğu bilincini kazandırmak, -Tarih alanında araştırma yaparken tarih biliminin yöntem ve tekniklerini, tarih bilimine ait kavramları ve tarihçi becerilerini doğru kullanmalarını sağlamak, Öğrencilerin farklı dönem, mekân ve kişilere ait toplumlar arası siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik etkileşimi analiz ederek bu etkileşimin günümüze yansımaları hakkında çıkarımlarda bulunmalarını sağlamak, Barış, hoşgörü, karşılıklı anlayış, demokrasi ve insan hakları gibi temel değerlerin önemini kavratarak bunların korunması ve geliştirilmesi konusunda duyarlı olmalarını sağlamak, Kendi kültür değerlerine bağlı kalarak farklı kültürlerle etkileşimde bulunabilmelerini sağlamak, Kültür ve uygarlığın somut olan ya da olmayan mirası üzerinde tarih araştırmaları yaparak çalışkanlık, bilimsellik, sanatseverlik ve estetik değerleri kazandırmak, -Öğrencilere, tarihsel anlatıları yazılı ve sözlü ifade ederken Türk dilini doğru ve etkili kullanma becerisi kazandırmaktır. EĞİTİM VE ÖĞRETİM METOTLARI Anlatma Yöntemi: Öğretmen merkezli bir yöntemdir. Öğretmenin herhangi bir konuyu, karşısında oturan öğrencilere iletmesi biçiminde uygulanmaktadır. Tarih derslerinde en çok kullanılan yöntemdir. Bu yöntemde anlatma, açıklama ve kulağa hitap etme vardır. Öğrencilere dinleme, dinlediğini anlama, anlamadığını sorma alışkanlığının verilmesi amaçlanır. Soru-Cevap Yöntemi: Sık kullanılan metotlardan biridir. Öğrenci merkezli bir yöntemdir. Öğrencilerin derse ve konuya karşı ilgi ve dikkatlerini artırır, onların derse istekle katılmalarını sağlar. Öğrencide yapıcı, yaratıcı bir düşünme ile serbest konuşma alışkanlığının kazandırılması, tartışma yapabilme ve girişkenlik yeteneğinin geliştirilmesi ve her şeyden önce öğrenci merkezli öğretimin en önemli yöntemi olarak kullanılmaktadır. Bu yöntemde Tarih öğretiminde sık kullanılmaktadır. Tartışma Yöntemi: Herhangi bir grubun veya bir başkanın yönetimi altında, belirli bir düzen içinde belli bir amaca dönük karşılıklı münazaralardır. Tartışma metodunda hem öğretmenle öğrenci arasında hem de öğrenciler arasında dinamik bir etkileşim, alış veriş hedeflenir. Tartışma metodu, öğrencilerin ilgisini uyandırır, anlayışlarını değerlendirme, gerçekleri kavrama, eleştirici düşünme kabiliyetlerini geliştirir. Bu yöntem, karşılıklı konuşma, konuyu tartışma, farklı fikirler ve düşünceler ortaya koyabilme şeklinde tanımlanabilir. Problem Çözme Yöntemi: Problem ve sorunların aşağıda belirtilen yöntemlerle çözülmesidir. Tüme varım yöntemi: Parçalardan bütüne varma yoludur. Tümden gelim yöntemi: Bütünden parçaya inmek suretiyle sonuç almak yoludur. Analiz yöntemi: Parçalara ayırarak çözümleme işidir Sentez yöntemi: Parçaların birleştirilerek bütünü elde etmek ve sonuç çıkarmak işidir. Araştırma: Öğrencide merak uyandırır ve verilen bir konu ile dönüş almayı sağlar. Bunların dışında ders anlatılırken akıllı tahta, harita, projeksiyon gibi araçlar da kullanılacaktır.

5 KİTAPLAR VE KAYNAKLAR Ana Kaynak: MEB 11.sınıf tarih ders kitabı Yardımcı Kaynaklar: ADIVAR, Halide Edip, Ateşten Gömlek,İstanbul,2007 ATATÜRK, Mustafa Kemal, Nutuk,Türk Tarih Kurumu Basımevi,Ankara,2004 TURAN, Şerafettin,Mustafa Kemal Atatürk,Bilgi Yayınevi,İstanbul,2004 LEWİS,Bernard,Modern Türkiye nin Doğuşu.çev.Metin Kıratlı,Türk Tarih Kurumu Yayınevi,Ankara,1993 ÖLÇME DEĞERLENDİRME eğitim-öğretim yılı süresince Tarih dersinde I.yarıyıl 2 yazılı sınav ve 2 performans değerlendirmesi uygulaması yapılırken, II. yarıyıl 2 yazılı sınav, 2 performans değerlendirmesi ve 1 proje değerlendirmesi uygulanır. Yazılı sınav formatı çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı, doğru-yanlış ve klasik soru tiplerinden oluşur. Tarih Dersi ölçme ve değerlendirme sistemi aşağıdaki kriterlere göre yapılandırılmıştır; Yazılı sınav sonuçları Proje / Araştırma ödevi Haftalık ödevler Genel performans değerlendirmesi Yazılı sınavlar öğrencilerin dönem süresince gördükleri konulardan derlenen sorularla gerçekleştirilir. Proje / Araştırma ödevleri ise belirtilen konulardan, öğrenciler tarafından seçilen konunun hazırlanarak belirlenen tarihte teslim edilmesi ile gerçekleştirilir. Öğrencilerin grup halinde veya bireysel olarak istedikleri bir alan veya konuda inceleme, araştırma ve yorum yapma, görüş geliştirme, yeni bilgilere ulaşma, özgün düşünce üretme ve çıkarımlarda bulunmaları amacıyla ders öğretmeni rehberliğinde yapacakları çalışmalardır. Öğrencinin bir konuda araştırma yapıp, yapamayacağını doğrudan gözlemleyebilmenin en etkili yolu öğrenciye araştırma yaptırmaktır. Proje / Araştırma ödevlerinin hazırlanış şekli, konuyla bağlantılı olarak seçilir. ( slayt hazırlama, sunum, karton vb. ) Haftalık ödevler ise belirli ölçütlere göre değerlendirilen öğrenme etkinlikleridir. Haftalık ya da birden fazla haftanın ölçme değerlendirme anlamında takibini hedefleyen yazılı ya da sözlü ödevlerdir. Genel performans değerlendirmesi ise öğrencinin sahip olduğu bilgi, beceri, yetenek ve tutumları, kulüp çalışmalarına katılımı, genel davranış eğilimleri, iletişim becerileri, derse aktif olarak katılımı, Ders araç- gereçlerinin eksiksiz hazırlığı ve kıyafet koduna uyumunun göz önüne alındığı değerlendirmelerdir. Not değerlendirilmesi yapılırken yazılı ve performans sonuçlarının yanı sıra öğrencilerin sınıf içi davranışları ve derse katılım durumları da dikkate alınacaktır. Hafta içerisinde verilen derse ilişkin ödevlerin de zamanında ve düzgün bir şekilde yapılması da etkili olacaktır. Zamanında getirilmeyen ya da eksik yapılan ödevler, not değerlendirilmesi yapılırken dikkate alınacaktır. Proje ödevleri de not değerlendirilmesi kapsamında önemli bir yere sahiptir. Performansa dayalı değerlendirmede, öğrencinin sahip olduğu bilgi, beceri, yetenek ve tutumları gerçek yaşamdakine benzer bir durumda ya da ortamda kullanıp kullanamayacağının tespit edilmesi ve gelişimi hakkında öğrenciye geri bildirim verilmesi esastır. Performans görevleri belirli ölçütlere göre değerlendirilen öğrenme etkinlikleridir. Kısa süreli, uzun süreli ya da birden fazla beceriyi gerektiren projeler şeklinde de olabilir. Performans görevleri öğrencilerin belirli bilgi ve becerileri gösterme ve uygulama yeteneklerini değerlendirmekte kullanılmaktadır. Performans görevleri sürecin ya da ürünün değerlendirilmesini sağlamaktadır. Tarih dersinden proje almış olan öğrenciler aşağıda belirlenen konulardan birini seçerek ve araştırma yaparak sunu hazırlayacak ya da konu ile ilgili bir ürün hazırlayacaktır

6 PROJE ÖDEVİ LARI arası Mustafa Kemal Zaman Şeridi 2. Mustafa Kemal'in fikri gelişimini etkileyen 5 şehir (Selanik, Manastır, İstanbul, Şam ve Sofya) ile ilgili afiş çalışması 3. Milli mücadelenin hazırlık dönemi posteri 4. Dünya Savaşında cepheler posteri 5. Çanakkale Savaşları ile ilgili afiş çalışması 6. Çanakkaleye gitme imkanı olan öğrenciler için fotoğraflarla Çanakkale savaşının sunumu 7. Mustafa Kemal'in ölümüyle ilgili basına yansıyanlar afiş haline getirilebilir 8. Ankara'ya gitme imkanı olan öğrenciler için fotoğraflarla TBMM sunumu 9. Kazım Karabekir ile ilgili afiş çalışması 10. Mustafa Kemal in savaştığı cephelerle ilgili harita çalışması yapılarak, tarih şeridi hazırlanır. 11. Mustafa Kemal in silah arkadaşları ile ilgili biyografi çalışması yapılır. 12. Kurtuluş Savaşı sırasında kadınların cephede, cephe gerisinde yaptıkları faaliyetlerle ilgili sunu hazırlanır. 13. İsmet İnönü nün hayatı araştırılarak biyografi çalışması yapılır. 14. Türk Tarih Kurumu ve Türk Dil Kurumunun kuruluş amaçları ve faaliyetleri araştırılır. 15. Medeni Kanun'un aile yaşamına getirdiği değişim incelenir. 16. Dünya Savaşı Öncesinde Avrupa Devletlerini Gösteren Bir Harita Hazırlama 17. I.Dünya Savaşı'ndan Önce Osmanlı Devletinin İçinde Bulunduğu Siyasi ve Ekonomik Durumu Gösteren Bir Kavram Haritası 18. Mustafa Kemal'in Dört Şehirdeki Yaşantılarının Fikirsel Gelişimine Etkilerini Açıklayan Kavram Haritası Hazırlama 19. Mustafa Kemal'in Çanakkale Savaşlarındaki Başarılarını Konu Alan Bir Gazete Hazırlama 20. Mustafa Kemal'in Görev Aldığı Bütün Cepheleri Gösteren Harita Hazırlama 21. Mustafa Kemal'in Görev Aldığı Cepheleri ve Askeri Başarılarını Açıklamaları Olarak Gösteren Bir Zaman Şeridi Hazırlama 22. Mustafa Kemal'in Eğitim Gördüğü Okulları Gösteren ve Önemli Ayrıntılara Yer Veren Fotoğraflı Kavram Haritası Hazırlama 23. Mustafa Kemal İle Eğitim Yıllarını İçeren Hayali Bir Röportaj Hazırlama 24. Mustafa Kemal'in Ailesini Tanıtan Kitapçık Hazırlama 25. Kuvayi Milliye Ruhunu Yansıtacak Gazete Hazırlama Halkı Milli Mücadele Konusunda Bilinçlendirecek ve Onların Milli Mücadeleye Katılımını Sağlayacak Afiş Hazırlama 26. Milli Birlik Yolunda, Yurdumuzun İşgaline Karşı Gösterilen Tepkiler İle İlgili Gazete Hazırlama 27. Kurtuluş Savaşı Öncesinde Anadolu'da Kurulan Yararlı Cemiyetleri Gösteren Harita Hazırlama 28. İzmir'in İşgali İle İlgili Hikaye Yazma 29. Mondros Ateşkes Anlaşması İle İlgili Olarak Osmanlı Yönetiminin, Mustafa Kemal'in ve Halkın Tutumunu İfade Eden Bir Kavram Haritası 30. Mondros Ateşkes Anlaşmasından Sonra Yapılan İşgalleri Gösteren Harita Çizme 31. Sözde Ermeni Soykırımı İle İlgili İddiaları Çürütmek İçin Konuşma Metni Hazırlama 32. Dünya Savaşında Osmanlı Devleti'nin Savaştığı Cepheleri Gösteren Harita Hazırlama 33. Dünya Savaşı'nın Sebeplerini Gösteren Bir Avrupa Haritası Hazırlama NOT! Proje /Araştırma ödevleri, proje ödev tutanağına göre Kasım ayının 2. haftası verilip, Nisan ayının 3.haftası teslim alınacaktır

7 SINAV ESNASINDA UYULACAK KURALLAR Ders yılı içinde yapılacak bütün sınavlar bölüm/ zümre başkanları ve müdür yardımcıları tarafından belirlenir. Sınav Takvimi dönemlik olarak sınıflarda, sınıfların bulunduğu idari panolarda ve web sayfasında ilan edilir. 1. Öğrenciler sınav için sınav saatinden önce sınıflarında, sınav düzeninde hazır bulunur. Sınavda gözcü olan öğretmen, gerek gördüğünde öğrencilerin oturma düzenini ve yerlerini değiştirebilir. 2. Öğrenciler sınavda kalem, silgi, cetvel vs. gibi dersin türüne göre değişen araç-gereçlerini ve bunların yedeklerini bulundurmak zorundadır. Sınav sırasında diğer öğrencilerden bu araçlar istenmez veya ortak kullanılmaz. 3. Ortak sınavlar o dersin öğretmeni tarafından yapılmayabilir. Sınavı bir başka öğretmen de uygulayabilir. 4. Sınav sırasında konuşulmaz ve diğer öğrenciler rahatsız edilmez. 5. Öğrenciler sınav kâğıdı üzerinde bulunan sınavla ilgili açıklamaları dikkatle okumakla, bu konuda yapılan sözlü açıklamaları dikkatle dinlemekle ve uygulamakla yükümlüdürler. Bu açıklamalara uymayan öğrencilerin yanıtları değerlendirilmez. 6. Sınav sırasında her ne sebeple ve her ne konuda olursa olsun konuşmak, bir başkasının kâğıdına bakmak veya kâğıdını bir başkasının görebileceği konumda tutmak yasaktır. 7. Önceden bildirilen sınav süresi bitiminde öğrenciler soru ve yanıt kâğıtlarını anında ve istenilen düzende teslim etmek zorundadırlar. Aksi davranışta bulunan öğrencinin sınavı iptal edilir. 8. Sınav kâğıdını teslim eden öğrenci ders zili çalmadıkça dışarı çıkamaz ve sınav düzenini bozamaz. 9. Sınava ek süre verilmişse ders zili çaldığında dışarı çıkmasına izin verilen öğrenci sınav odasından uzaklaşır, sınavı devam eden dersliklerin önünde duramaz veya herhangi bir nedenle tekrar içeriye giremez. 10. Sınav kâğıdına yanıtların dışında hiçbir şey yazılamaz. 11. Raporlu ya da izinli olduğu için sınava giremeyen öğrenciler telafi sınavı için belirtilen gün, saat ve yerde bulunmak zorundadırlar. 12. Sınavlarda kopya çekildiği tespit edildiğinde ve sınav kurallarına uyulmadığında öğrencinin yazılı sınavı iptal edilerek, öğrenci disiplin kuruluna sevk edilecektir.

8 1.HAFTA MUSTAFA KEMAL İN AİLESİ VE YAŞADIĞI ÇEVRE 11 SINIF TC. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ HAFTALARA GÖRE DAĞILIMI 2.HAFTA: MUSTAFA KEMAL İN EĞİTİM HAYATI MUSTAFA KEMAL İN FİKİR HAYATININ GELİŞİMİ 3.HAFTA CEPHELERDE MUSTAFA KEMAL 4.HAFTA 20. YÜZYILIN BAŞINDA OSMANLI DEVLETİ 5.HAFTA 6.HAFTA I.DÜNYA SAVAŞI ( ) MONDROS ATEŞKES ANTLAŞMASI DİRENİŞE GEÇEN BİR MİLLEET, KUVAYIMİLLİYE RUHU 7.HAFTA MİLLİ MÜCADELE NİN HAZIRLIK DÖNEMİ 8.HAFTA ERZURUM KONGRESİ (23 TEMMUZ 7 AĞUSTOS 1919) SİVAS KONGRESİ (4 11 EYLÜL 1919) AMASYA GÖRÜŞMELERİ (20 22 EKİM 1919) TEMSİL HEYETİ NİN ANKARA YA GELMESİ (27 ARALIK 1919) SON OSMANLI MEBUSAN MECLİSİ NİN AÇILMASI (12 OCAK 1920) MİSAK-I MİLLİ NİN KABUL EDİLMESİ (28 OCAK 1920) 9.HAFTA TÜRKİYE BÜYÜK MİLLET MECLİSİ NİN AÇILMASI (23 NİSAN 1920) TBMM YE KARŞI AYAKLANMALAR 10.HAFTA SÖZDE BARIŞ ANTLAŞMASI, SEVR (10 Ağustos 1920) DOĞU VE GÜNEY CEPHELERİ Doğu Cephesi Güney Cephesi 11.HAFTA BATI CEPHESİ: İNÖNÜ VE KÜTAHYA-ESKİŞEHİR SAVAŞLARI Düzenli Ordunun Kurulması İnönü Savaşı (6 11 Ocak 1921)

9 12.HAFTA II. İNÖNÜ SAVAŞI (23 Mart -1 Nisan 1921) ESKİŞEHİR KÜTAHYA SAVAŞLARI (10 24 Temmuz 1921) İSTİKLAL YOLU TEKÂLİF-İ MİLLİYE EMİRLERİ (7 8 Ağustos HAFTA ANADOLU NUN KURTULUŞU Sakarya Meydan Savaşı (23 Ağustos 13 Eylül 1921) Kars Antlaşması (13 Ekim 1921) Ankara Antlaşması (20 Ekim 1921) Ateşkes Teklifleri ve Diplomasi Savaşı Büyük Taarruz (26 Ağustos 1922) ve Başkomutanlık Meydan Savaşı (30 Ağustos 1922) Mudanya Ateşkes Anlaşması (11 Ekim 1922) MİLLİ MÜCADELENİN SANAT VE EDEBİYAT YANSIMALARI 14.HAFTA TÜRK İNKILÂBI SALTANATIN KALDIRILMASI ZAFERİN TESCİLİ: LOZAN BARIŞ ANTLAŞMASI (24 Temmuz 1923) 15.HAFTA CUMHURİYET İN İLANI (29 Ekim 1923) Ankara nın Başkent Oluşu Ekim Bunalımı ve Rejimin Adının Konulması 3 MART 1924 İNILAPLARI Halifeliğin Kaldırılması Tevhidi tedrisat Kanunu Şeriye ve Evkaf Vekâleti nin Kaldırılması Erkânı Harbiye Vekâleti nin Kaldırılması 16.HAFTA PARTİLER VE ÇOK PARTİLİ DÖNEME GEÇİŞ DENEMELERİ Halk Fırkası (9 Eylül 1923) Terakkiperver Cumhuriyet Fırkası (17 Kasım 1924) Şeyh Sait Ayaklanması (13 Şubat 1925) 17.HAFTA Mustafa Kemal Paşa ya Suikast Girişimi (15 Haziran 1926) Serbest Cumhuriyet Fırkası (12 Ağustos 1930) Kubilay Olayı 18.HAFTA HUKUK ALANINDA İNKILÂPLAR 1924 Anayasası Türk Medeni Kanunu nun Kabulü ve Karakteri

10 19.HAFTA EĞİTİM VE KÜLTÜR ALANINDA YAPILAN İNKILÂP HAREKETLERİ Milli Eğitim Medreselerin Kaldırılması Yeni Türk Harflerinin Kabulü (1 Kasım 1928) Bilimsel Tarih Anlayışı Türk Dilinin Gelişmesi Üniversite Reformu 20.HAFTA TOPLUMSAL ALANDA İNKILÂPLAR EKONOMİK ALANDA GELİŞMELAR Milli Ekonomi İlkesi ve Uygulanması Tarım Alanında Gelişme Ticaret Alanında Gelişme Kabotaj Kanunu nun Kabulü 21.HAFTA SANAYİ ALANINDA GELİŞME MADENCİLİK ALANINDA GELİŞME ULAŞIM ALANINDA GELİŞME. SAĞLIK ALANINDA VE SOSYAL ALANLARDA GERÇEKLEŞEN İNKILÂPLAR 22.HAFTA KADIN HAKLARININ KABULÜ VE KADININ TOPLUMDAKİ YERİ CUMHURİYET DÖNEMİ KÜLTÜR VE SANAT ANLAYIŞI NUTUK 23.HAFTA ATATÜRKÇÜLÜK ve ATATÜRK İLKELERİ ATATÜRKÇÜ DÜŞÜNCE SİSTEMİNİ HAZIRLAYAN ETKENLER ATATÜRKÇÜ DÜŞÜNCE SİSTEMİ ATATÜRKÇÜLÜĞÜN ÖNEMİ 24.HAFTA ATATÜRKÇÜLÜĞÜN NİTELİKLERİ ATATÜRK İLKELERİNİN AMACI ATATÜRK İLKELERİNİN ORTAK ÖZELLİKLERİ 25.HAFTA ATATÜRK İLKE VE İNIKILAPLARININ DAYANDIĞI ESASLAR CUMHURİYETÇİLİK İLKESİ TÜRKİYE CUMHURİYETİ NİN NİTELİKLERİ 26.HAFTA CUMHURİYET YÖNETİMİNİN TÜRK TOPLUMUNA SAĞLADIĞI FAYDALAR ATATÜRK ÜN TÜRKİYE CUMHURİYETİ Nİ EMANET ETTİĞİ GÜÇ: TÜRK GENÇLİĞİ CUMHURİYET YÖNETİMİNDE YÖNELİK İÇ VE DIŞ TEHDİTLER 27.HAFTA MİLLİYETÇİLİK İLKESİ MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİK

11 28.HAFTA MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ GÜÇLENDİREN UNSULAR MİLLİYETÇİLİK İLKESİNİN TÜRK TOPLUMUNA SAĞLADIĞI FAYDALAR 29.HAFTA HALKÇILIK İLKESİ 30.HAFTA HALKÇILIK İLKESİNİN TÜRK TOPLUMUNA SAĞLADIĞI FAYDALAR 31.HAFTA DEVLETÇİLİK DEVLETÇİLİĞİN TÜRK TOPLUMUNA FAYDALARI 32. HAFTA LAİKLİK İLKESİ DİN VE VİCDAN HÜRRİYETİ LAİKLİK İLKESİNİN TÜRK TOPLUMUNA SAĞLADIĞI FAYDALAR İNKILÂPÇILIK İNKILÂPÇILIK İLKESİNİN TÜRK TOPLUMUNDA SAĞLADIĞI FAYDALAR 33.HAFTA ATATÜRK İLKELERİNE SAHİP ÇIKMANIN VE İLKELERİN DEVAMLILIĞINI SAĞLAMANIN ÖNEMİ ATATÜRKÇÜ DÜŞÜNCEDE MİLLİ GÜÇ UNSURLARI TÜRKİYE YE YÖNELİK İÇ VE DIŞ TEHDİTLER 34.HAFTA ATATÜRK DÖNEMİ TÜRK DIŞ POLİTASININ TEMEL ESASLARI LOZAN BARIŞ ANTLAŞMASI NIN TÜRK DIŞ POLİTİKASINDAKİ ÖNEMİ 35.HAFTA YILLARI ARASINDA TÜRKİYE CUMHURİYETİ NİN DIŞ POLİTİKASI Yılları arasında Uygulanan Dış Politikanın Genel Karakteri Yılları arasında Türkiye Cumhuriyeti İngiltere İlişkileri Yılları arasında Türk Fransız İlişkileri Yılları arasında Türk Yunan İlişkileri Yılları arasında Türkiye Cumhuriyeti SSCB İlişkileri 36.HAFTA YILLARI ARASINDA TÜRKİYE CUMHURİYETİ NİN DIŞ POLİTİKASI YILLARI ARASINDA UYGULANAN DIŞ POLİTİKANIN GENEL KARAKTERİ TÜRKİYE NİN MİLLETLER CEMİYETİ NE ÜYE OLMASI (1932) BALKAN ANTANTI (1934) MONTRÖ BOĞAZLAR SÖZLEŞMESİ (1936) SADABAT PAKTI (1937) HATAY IN ANAVATANA KATILMASI (1939) ATATÜRK ÜN SON GÜNLERİ VE ARAMIZDAN AYRILIŞI ATATÜRK ÜN ÖLÜMÜNÜN YURT İÇİ VE YURT DIŞINDAKİ YANKILARI

12 1. Hafta: : MUSTAFA KEMAL İN AİLESİ VE YAŞADIĞI ÇEVRE Mustafa Kemal in çocukluk dönemini ve içinde bulunduğu toplumun siyasi, sosyal ve kültürel yapısını kavrar. : Mustafa Kemal in doğduğu yıllarda Selanik te etkili olan fikir akımı aşağıdakilerden hangisidir? A. Türkçülük B. İslamcılık C. Milliyetçilik D. Sömürgecilik E. Adem-i Merkeziyetçilik Mustafa Kemal in,çok genç yaşta farklı kültürleri tanımış, Osmanlı devletinin sorunlarının konuşulup tartışıldığı, yeni fikir ve düşüncelerin oluştuğu bu ortamda yetişme imkanı bulmuştur. Aşağıdakilerden hangisi bu durumun sonuçlarından biridir? A. M. Kemal in eğitim hayatına bir süre ara vermesi B. M. Kemal in Manastır Askeri İdadisi ne gitmesi C. M. Kemal in fikir dünyasının gelişmesi D. M. Kemal in askeri ateşelik görevine başlaması E. M. Kemal in eğitim hayatına İstanbul da devam etmesi 2.Hafta: : MUSTAFA KEMAL İN EĞİTİM HAYATI MUSTAFA KEMAL İN FİKİR HAYATININ GELİŞİMİ Mustafa Kemal in aldığı eğitimin önemini değerlendirir Mustafa Kemal in fikir hayatının oluşumunu ve gelişimini etkileyen unsurları değerlendirir. M.Kemal in askeri eğitim hayatı aşağıdakilerden hangisi ile başlamıştır? A. Mahalle Mektebi B. Selanik askeri Rüştiyesi C. Manastır askeri İdadisi D. Harp Akademisi E. Harp Okulu M.Kemal aşağıdaki okullardan hangisinden 1905 yılında kurmay yüzbaşı rütbesi ile mezun olmuştur? A)Şemsi Efendi Mektebi B)Selanik Askeri rüştiyesi C)Manastır Askeri İdadisi D)Harp Okulu E)Harp Akademisi

13 3.Hafta: : CEPHELERDE MUSTAFA KEMAL Mustafa Kemal in askerî görevleri ile askerlik yeteneğini ilişkilendirir. M.Kemal in askerlik hayatında Milli Mücadele nin liderliğine giden en önemli olay olarak aşağıdakilerden hangisi gösterilebilir? A. Hareket Ordusunda yer alması B. Trablusgarp Savaşı nda yer alması C. Çanakkale Savaşı nda başarı elde etmesi D. İngilizleri Halep yakınlarında durdurması E. Ruslardan Bitlis i alması M.Kemal, Derne ve Tobruk ta önemli başarılar elde etti. M.Kemal bu başarıları aşağıdaki savaşlardan hangisinde elde etmiştir? A)I.Balkan Savaşı B)II.Balkan savaşı C)I.Dünya Savaşı D) Osmanlı Rus Savaşı E)Trablusgarp savaşı M.Kemal ve Enver bey gibi genç subaylar yerli aşiretleri aşağıdaki savaşlardan hangisinde İtalyanlara karşı örgütledikleri söylenebilir? A. I:Balkan Savaşı B. II.Balkan Savaşı C. Trablusgarp Savaşı D. I.Dünya savaşı E. 93 Harbi 4.Hafta: : 20. YÜZYILIN BAŞINDA OSMANLI DEVLETİ 20. yüzyıl başlarında Osmanlı Devleti nin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel durumunu değerlendirir. : XIX.yy da milliyetçilik akımının etkisiyle ayaklanan milletlerle uğraşan yöneticiler,bir yandan da Avrupalı devletlerin iç işlerine karışmalarını engellemeye çalışıyordu Bu durum Osmanlı Devleti nin aşağıdaki alanlardan hangisindeki etkinliğini doğrudan kaybettiğine kanıt olarak gösterilebilir? A)Siyasi B)Sosyal C)Dini D)Hukuki E)Kültüre XIX yy ve XX. yy başında Osmanlı devleti toprak kayıpları yaşamıştır. Bu kayıpların yaşanmasında I. sömürgecilik yarışının hızlanması II. Yunanistan ın bağımsızlığını kazanması III. Milliyetçi nitelikli ayaklanmaların görülmesi Durumlarından hangilerinin etkili olduğu söylenebilir A)Yalnız I B)II C)III D)I ve II EI, II ve III

14 5. Hafta: I.DÜNYA SAVAŞI ( ) Birinci Dünya Savaşı nda Osmanlı Devleti nin durumunu değerlendirir. Osmanlı Devleti, I.Dünya Savaşı nda birçok cephede İtilaf devletlerine karşı savaştı Bu cepheler arasında I. Kanal II. Kafkas III. Kanal IV. Batı Verilenlerden hangileri gösterilebilir? Birinci Dünya Savaşı nın başlamasından yaklaşık üç ay sonra Osmanlı Devleti,İttifak devletleri yanında savaşa katıldı Bu tutumun, I. Savaşta yeni cephelerin açılması II. Savaşın daha geniş bir alana yayılması III. Savaşı İttifak Devletlerinin kazanması Durumlarından hangilerine ortam hazırladığı savunulabilir? I.Dünya Savaşının sonuçları arasında aşağıdakilerden hangisi gösterilemez? A. Dünya barışını korumak amacıyla Milletler Cemiyeti kuruldu. B. Demokratik rejimler ortaya çıktı C. Sömürgeciliğin yerini manda ve himaye aldı D. Osmanlı Devleti nde meşruti yönetim kuruldu E. İlk kez kimyasal silahlar, denizaltı ve tank kullanıldı

15 6.Hafta: MONDROS ATEŞKES ANTLAŞMASI DİRENİŞE GEÇEN BİR MİLLEET, KUVAYIMİLLİYE RUHU Mondros Ateşkes Anlaşması nın imzalanması ve uygulanmasının sonuçlarını kavrar. Kuva-yı Milliye ruhunun oluşumunu ve Kuva-yı Milliye hareketini analiz eder. Mondros Ateşkes Antlaşmasını Osmanlı Devleti adına imzalayan devlet adamı aşağıdakilerden hangisidir? A. Ahmet İzzet Paşa B. Tevfik Paşa C. Rauf Bey D. Damat Ferit Paşa E. Talat Paşa Mondros Ateşkes antlaşması ile Osmanlı ordusunun dağıtılmasının aşağıdakilerden hangisini ortaya çıkmasına neden olduğu söylenebilir? A. M.Kemal in Samsun a gönderilmesi B. Wilson İlkelerinin uygulanması C. Rusya da İhtilalin çıkması D. Anadolu nun yer yer işgal edilmesi E. İttihat ve Terakkinin yönetimi ele geçirmesi Kuvayiyi milliye, düzenli ordu kurulana kadar bölgesel olarak işgalci devletlere ya da azınliklara karşı vatanı savunan silahlı gruplardı Buna göre Kuvayımilliye ile ilgili, I. Milli duygularla hareket ettği II. Düzensiz birlikler olduğu III. Kurtuluş Savaşı nın siyasi bölümünü yürüttüğü Yargılarından hangilerine ulaşılabilir? A. Yalnız I B. I ve II C. I ve III D. II ve III E. I, II ve III

16 7. Hafta: : MİLLİ MÜCADELE NİN HAZIRLIK DÖNEMİ Kuva-yı Milliye ruhunun oluşumunu ve Kuva-yı Milliye hareketini analiz eder. Millî Mücadele nin hazırlık döneminde yapılan çalışmaları analiz eder. İzmir in işgali Türk halkına gelinen durumun ne kadar tehlikeli olduğunu gösterdi.bu tehlikeyi gören Türk halkı işgallere karşı direnmenin şart olduğuna inandı. A. Kuvayımilliyenin B. Meşrutiyet yönetiminin C. İttihat ve Terakki Cemiyetinin D. Saltanat Şurasının E. Meclisimebusanın Aşağıdakilerden hangisi Mondros ateşkesi sonrasında Anadolu da faaliyet yürüten azınlık cemiyetlerinin ortak özelliklerinden biri değildir? A. Osmanlı Devleti ni millet esasına göre bölmek istemişlerdir B. Faaliyetlerine dayanak olarak Wilson ilkelerini göstermişlerdir C. İşgalleri hızlandırmışlardır D. Uluslar arası destek sağlamışlardır E. İstanbul hükümeti ile işbirliği yapmışlardır

17 8. Hafta: Erzurum Kongresi (23 Temmuz 7 Ağustos 1919) Sivas Kongresi (4 11 Eylül 1919) Amasya Görüşmeleri (20 22 Ekim 1919) Temsil Heyeti nin Ankara ya Gelmesi (27 Aralık 1919) Son Osmanlı Mebusan Meclisi nin Açılması (12 Ocak 1920) Misak-ı Milli nin Kabul Edilmesi (28 Ocak 1920) Millî Mücadele nin hazırlık döneminde yapılan çalışmaları analiz eder. Amasya Genelgesi nde Milletin bağımsızlığını yine milletin azmi ve kararı kurtaracaktı kararı alındı. Bu kararla; I. Ulusal egemenlik düşüncesini benimsediği II. Mücadelenin halk hareketi olduğu III. Osmanlı hükümeti ile işbirliği yapılacağı Durumlarından hangilerinin ortaya konulduğu söylenebilir? A. Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)I, II, III Erzurum Kongresinin toplanma amacı, Doğu Anadolu da bir ermeni devleti kurulmasına engel olmaktı. Bu tutumun, I. Ermenilerin faaliyetlerinin önlenmesi II. Türk toprak bütünlüğünün korunması III. TBMM nin açılması Durumlarından hangilerine ortam hazırladığı savunulabilir? A. Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)I,II ve III Sivas Kongresinde, I. Manda ve himaye II. Kuvayimilliye III. Azınlıklara verilen imtiyazlar Verilenlerden hangileri ulusal bağımsızlığa ters düştüğü için kesinlikle reddedilmiştir? A. Yalnız I B. Yalnız II C. Yalnız III D. I ve II E. I ve III

18 9.Hafta: TÜRKİYE BÜYÜK MİLLET MECLİSİ NİN AÇILMASI (23 Nisan 1920) TBMM ye Karşı Ayaklanmalar Türkiye Büyük Millet Meclisinin açılışını ve sonrasındaki gelişmeleri analiz eder. TBMM nin I. İstanbul Hükümeti nin çalışmalarının yok sayılması II. halkın güvenliğinin sağlanması için tedbirlerin alınması III. Hıyanet-i Vataniye Kanununun çıkarılması Faaliyetlerinden hangilerinin otoritesini artırmaya yönelik olduğu söylenebilir A. Yalnız I B. Yalnız II C. Yalnız III D. I ve II E. I,II ve III I.TBMM nin açılmasının nedenleri, I. Milli iradeyi egemen kılmak II. Ulusal güçleri bir arada tutmak III. Bağımsızlığı sağlamak A. Yalnız I B. Yalnız II C. Yalnız III D. I ve II E. I, II ve III Kuvayımilliye birliklerinin bazı bölgelerde disiplinsiz davranışları, halktan zorla para, yiyecek ve silah toplamaları düzenli orduya katılmak istememeleri, I. İsyanların görülmesine II. Kuvayımilliyeye karşı halkın tepki duymasına, III. Düzenli ordunun kurulmasına Durumlarından hangilerinin ortaya çıkmasına neden olduğu söylenebilir? A. Yalnız I B. Yalnız II C. Yalnız III D. I ve II E. I,II ve III

19 10. Hafta: SÖZDE BARIŞ ANTLAŞMASI, SEVR (10 Ağustos 1920) DOĞU VE GÜNEY CEPHELERİ Doğu Cephesi Güney Cephesi Sevr Antlaşması nın Millî Mücadele sürecine etkilerini değerlendirir Kurtuluş Savaşı nda Doğu ve Güney cephelerinde yapılan mücadeleleri analiz eder. Mustafa Kemal tarafından Türk ulusuna karşı yüzyıllardan beri hazırlanmakta olan bir yok etme planını tamamladığı sanılan belge aşağıdakilerden hangisidir? A. Sevr Barış antlaşması B. Mondros Ateşkes Antlaşması C. Moskova antlaşması D Ankara antlaşması E. E)Mudanya Ateşkes Antlaşması Kurtuluş Savaşında Türk kuvvetlerinin, I. Doğu II. Batı III. Güney Cephelerinden hangilerinde mücadele ettiği söylenebilir? A. Yalnız I B. Yalnız II C. Yalnız III D. I ve II E. I, II ve III Mondros Ateşkes Antlaşması ile Anadolu da işgallerde bulunan Fransızlar I. Doğu II. Güney III. Batı Cephelerinden hangilerinde Ermenilerden yararlandıkları söylenebilir? A. Yalnız I B. Yalnız II C. Yalnız III D. I ve II E. II ve III Doğu Anadolu ile ilgili ermeni iddialarının asılsızlığını ortaya koyan uluslar arası belge aşağıdakilerden hangisidir? A. Amiral Bristol Raporu B. Balfaur Deklarasyonu C. General Harbort Raporu D. Sevr antlaşması E. Mondros Ateşkes Antlaşması

20 11. Hafta: BATI CEPHESİ: İNÖNÜ VE KÜTAHYA-ESKİŞEHİR SAVAŞLARI Düzenli Ordunun Kurulması İnönü Savaşı (6 11 Ocak 1921) Sakarya Meydan Savaşı na kadar Batı Cephesindeki askerî mücadeleleri ve siyasi başarıları değerlendirir. Milli Mücadele de Türk milletinin kaderiyle çok yakından ilgili büyük savaşlar aşağıdaki cephelerden hangisinde yaşanmıştır? A)Doğu Cephesi B)Güney Cephesi C)Batı cephesi D)Kanal Cephesi E)Çanakkale Cephesi İtilaf Devletleri Türk ordusunun I.İnönü Zaferi ni kazanması üzerine aşağıdakilerden hangisinde bir konferans toplanmasına karar vermişlerdir? A. Paris B)San Remo C)Lozan D)Londra E)Moskova Kütahya Eskişehir savaşlarından sonra Türk ordusu, Sakarya ırmağının doğusuna kadar çekilmek zorunda kalmıştır. Bu durum aşağıdakilerden hangisinin ortaya çıkmasına neden olmuştur? A)Teşkilatı Esasiye Kanunu B)Hiyanet-i Vataniye Kanunu C)Takrir-i Sükun Kanunu D)Başkomutanlık Kanunu E)Kanun-i Esasi 12.Hafta: II. İNÖNÜ SAVAŞI (23 MART -1 NİSAN 1921) ESKİŞEHİR KÜTAHYA SAVAŞLARI (10 24 TEMMUZ 1921) İSTİKLAL YOLU TEKÂLİF-İ MİLLİYE EMİRLERİ (7 8 AĞUSTOS 1921) Tekâlif-i Millîye Kararlarının önemini kavrar. II.İnönü Zaferinin kazanılması ile 5 Temmuz 1921 de boşaltmaya başladığı Anadolu topraklarını Sakarya Savaşı ndan sonra tamamen terk etti. Bu özellikler aşağıdaki devletlerden hangisi ile ilgilidir? A)İngiltere B)Sovyet Rusya C)Yunanistan D)ABD E)İtalya Tekalif-i Milliye emirleri ile halkın elinde bulunan savaşta işe yarar bütün silah ve cephanenin üç gün içinde teslimini istedi. Bu tutumun, I. Ordunun teçhizat ihtiyacının karşılanması, II. Düzensiz ordudan düzenli orduya geçilmesi III. Türk ordusunun Osmanlı ordusu ile birleşmesi Durumlarından hangilerinin sağlanmaya çalışılması ile ilgilidir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III

21 13. Hafta: ANADOLU NUN KURTULUŞU Sakarya Meydan Savaşı (23 Ağustos 13 Eylül 1921) Kars Antlaşması (13 Ekim 1921) Ankara Antlaşması (20 Ekim 1921) Ateşkes Teklifleri ve Diplomasi Savaşı Büyük Taarruz (26 Ağustos 1922) ve Başkomutanlık Meydan Savaşı (30 Ağustos 1922) Mudanya Ateşkes Anlaşması (11 Ekim 1922) MİLLİ MÜCADELENİN SANAT VE EDEBİYAT YANSIMALARI Sakarya Meydan Savaşı nın ve Büyük Taarruz un kazanılmasının Millî Mücadeledeki önemini değerlendirir. Kurtuluş Savaşı sürecinin sanat ve edebiyat eserlerine yansımasını değerlendirir. 23 Ağustostan 13 Eylüle kadar 22 gün 22 gece süren ve Türk tarihinde bir dönüm noktası olarak kabul edilen savaş aşağıdakilerden hangisidir? A. I.İnönü Savaşı B. II.İnönü savaşı C. Kütahya- Eskişehir Savaşları D. Sakarya Savaşı E. Başkomutanlık Meydan Savaş I. İkinci İnönü Savaşı II. Sakarya Savaşı III. Kütahya-Eskişehir Savaşları Kurtuluş Savaşı ile ilgili yukarıda gösterilen savaşların kronolojik sıralanışlı aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir? A. I, II, III B. I, III, II C. II, I, III D. II, III, I E. III, I, II Kurtuluş Sasvaşı nın silahlı mücadele dönemi aşağıdakilerden hangisi ile başladı? A. Mudanya Ateşkes Antlaşması B. Moskova antlaşması C. Kars Antlaşması D. Sevr Barış Antlaşması E. Ankara antlaşması

22 14. Hafta: TÜRK İNKILÂBI SALTANATIN KALDIRILMASI ZAFERİN TESCİLİ: LOZAN BARIŞ ANTLAŞMASI (24 Temmuz 1923) Millî egemenlik anlayışı çerçevesinde saltanatın kaldırılmasını değerlendirir Lozan Konferansı nın süreci ve Lozan Barış Antlaşması nın sağladığı kazanımları analiz eder. Türk İnkılabının amaçları arasında aşağıdakilerden hangisi gösterilemez? A. Çağdaş bir toplum oluşturmak B. Toplumun ihtiyaç duyduğu kurumları kurmak C. Toplum yaşamında akılcı ve bilimsel düşünceyi sağlamak D. Halifeliğin devamını sağlamak E. Toplum yaşamında eşitlik ilkesini egemen kılmak Lozan Barış Antlaşması ile Türk devletlerinin elde ettiği kazanımlar arasında aşağıdakilerden hangisi gösterilemez? A. Yunanistan ın savaş tazminatı olarak Karaağaç ı Türkiye ye vermesi B. Boğazlarda Türk egemenliğinin kesin olarak kurulması C. Kapitülasyonların kesin olarak kaldırılması D. Ülkede yaşayan gayrimüslimlerin Türk vatandaşı kabul edilmesi E. Türk topraklarında bir Ermeni devleti oluşturulmasına izin verilmemesi

23 15.Hafta: CUMHURİYET İN İLANI (29 EKİM 1923) ANKARA NIN BAŞKENT OLUŞU EKİM BUNALIMI VE REJİMİN ADININ LMASI 3 MART 1924 İNILAPLARI Halifeliğin Kaldırılması Tevhidi tedrisat Kanunu Şeriye ve Evkaf Vekâleti nin Kaldırılması Erkânı Harbiye Vekâleti nin Kaldırılması Cumhuriyetin ilân edilmesini Türkiye de demokrasinin gelişimi açısından değerlendirir 3 Mart 1924 tarihinde kabul edilen kanunların toplum ve devlet hayatına etkisini değerlendirir. Ankara nın başkent olmasında, I. Coğrafi II. Jeopolitik III. Siyasi Alanlarından hangilerinin etkili olduğu söylenebilir? A. Yalnız I B. Yalnız II C. Yalnız III D. I ve II E. I, II ve III Cumhuriyetin ilanının önündeki en büyük engel aşağıdakilerden hangisi ile aşılmıştır? A. Maarif Kongresinin toplanması B. Saltanatın kaldırılması C. Hıyanetivataniye Kanunu nun çıkarılması D. Terakkiperver Cumhuriyet fırkasının kapatılması E. Kapitülasyonların kaldırılması Cumhuriyet yönetimi ile ortaya çıkan durumlar arasında aşağıdakilerden hangisi gösterilemez? A. Rejimin ve devletin adının belli olması B. Devlet başkanlığı sorununun çözülmesi C. Kabine sistemine geçilmesi D. Halifeliğin kaldırılması E anayasasında önemli bir değişikliğin yapılması

24 16.Hafta: PARTİLER VE ÇOK PARTİLİ DÖNEME GEÇİŞ DENEMELERİ Halk Fırkası (9 Eylül 1923) Terakkiperver Cumhuriyet Fırkası (17 Kasım 1924) Şeyh Sait Ayaklanması (13 Şubat 1925) Cumhuriyetin ilk yıllarında çok partili hayata geçiş denemeleri ve sonuçlarını değerlendirir. Atatürk Dönemi nde çoğulcu demokrasinin gerçekleşebilmesi için, bizzat onun isteği ile siyâsî parti kuran devlet adamı aşağıdakilerden hangisidir? A. Ali Fethi (Okyar) B. Celâl (Bayar) C. Kâzım (Karabekir) D. Adnan (Adıvar) E. Fevzi (Çakmak İç ve dış sebepleri dikkate alındığında, aşağıdakilerden hangisinin Şeyh Sait İsyânı nın çıkışında etkili olduğu söylenemez? TBMM nin açılmasını engellemek Cumhuriyet yönetiminin yerine eski düzene geri dönmek Musul çevresinin Irak a bırakılmasını sağlamak Lâik amaçlı inkılâplara engel olmak TBMM yi ve Atatürk ü halkın gözünden düşürmek M.Kemal ile arkadaşları arasında meydana gelen görüş ayrılıklarının aşağıdakilerden hangisinin kurulmasında etkili olduğu söylenebilir? A. Anadolu ve Rumeli Müdafaa-i hukuk cemiyeti B. Terakkiperver Cumhuriyet fırka C. Serbest cumhuriyet Fırka D. Hürriyet ve İtilaf fırkası E. İttihat ve Terakki Cemiyeti

25 17. Hafta: MUSTAFA KEMAL PAŞA YA SUİKAST GİRİŞİMİ (15 HAZİRAN 1926) SERBEST CUMHURİYET FIRKASI (12 AĞUSTOS 1930) KUBİLAY OLAYI Cumhuriyetin ilk yıllarında çok partili hayata geçiş denemeleri ve sonuçlarını değerlendirir. Aşağıdakilerden hangisi, çok partili demokrasiye geçişin bir süre için ertelenmesinin nedenlerinden biridir? A) Menemen olayı B) Çerkez Ethem Ayaklanması C) TBMM de Müdafaa-i Hukuk Grubu nun oluşturulması D) Tekalif-i milliye emirlerinin uygulanması E) Milli varlığa düşman cemiyetlerin ortaya çıkması Serbest Cumhuriyet Partisinin kapatılması ile ilgili olarak hangisi söylenebilir? 18. Hafta : A) Parti kendi kararı ile kapatılmıştır. B) Menemen olayı sonunda kapatılmıştır C) Şeyh Sait ayaklanması sonunda kapatılmıştır. D) Takrir-i Sükun yasası ile kapatılmıştır. E) Hıyanet-i Vataniye yasası ile kapatılmıştır. HUKUK ALANINDA İNKILÂPLAR 1924 Anayasası Türk Medeni Kanunu nun Kabulü ve Karakteri Hukuk alanındaki gelişmeleri ve değişimi analiz eder 1924 Anayasasında, 1921 Anayasasından farklı olarak meclis hükümeti sisteminin yerine kabine sisteminin getirilmesi aşağıdakilerden hangisi ile ilgilidir? A. Tekke, zaviye ve türbelerin kapatılması B. Cumhuriyetin ilan edilmesi C. Medreselerin kaldırılması D. Kadınlara da seçme ve seçilme hakkının verilmesi E. Halifeliğin kaldırılması Türk Medeni Kanununun I. Milletvekili seçimleri II. Boşanma III. Miras IV. Evlenme Konularından hangilerinde önemli düzenlemeler getirdiği söylenebilir? A. I ve II B)II ve III C)II ve IV D)I,II ve III E)II,III ve IV

26 19. Hafta : EĞİTİM VE KÜLTÜR ALANINDA YAPILAN İNKILÂP HAREKETLERİ Milli Eğitim Medreselerin Kaldırılması Yeni Türk Harflerinin Kabulü (1 Kasım 1928) Bilimsel Tarih Anlayışı Türk Dilinin Gelişmesi Üniversite Reformu Eğitim alanında yapılan inkılâpları analiz eder Cumhuriyet Dönemi kültür ve sanat anlayışını açıklar Türk toplumunda okur-yazar oranı düşüktü. Atatürk, Türk toplumunun eğitim seviyesini yükseltmek istiyordu. Bu tutumun, I. Tevhiditedrisat kanununun çıkarılması II. Harf ınklabının yapılması III. Çağdaş eğitim müfredatının hazırlanması Durumlarından hangilerine ortam hazırladığı savunulabilir. A. Yalnız I B. Yalnız II C. Yalnız III D. I ve II E. I, ve III Milli kültürün korunup gelişmesi de her şeyden önce Türk dilinin korunması ve geliştirilmesine bağlıdır. Bu amaçla aşağıdaki Inklaplardan hangisinin ortaya çıktığı söylenebilir? A. Türk Dil Kurumu nun kurulması B. Medreselerin kapatılması C. Millet Mekteplerinin açılması D. Harf İnklabının yapılması E. Tekke, zaviye ve türbelerin kapatılması

27 20. Hafta: TOPLUMSAL ALANDA İNKILÂPLAR EKONOMİK ALANDA GELİŞMELAR Milli Ekonomi İlkesi ve Uygulanması Tarım Alanında Gelişme Ticaret Alanında Gelişme Kabotaj Kanunu nun Kabulü Toplumsal yaşamın düzenlenmesi amacıyla gerçekleştirilen inkılâpları açıklar. Ekonomi alanında yapılan inkılâpları değerlendirir. İzmir iktisat kongresinde alınan, I. Ham maddesi yurt içinde bulunan sanayi dallarının korunması II. Küçük imalattan fabrikalaşmaya geçilmesi III. Demiryollarına bir program dahilinde ağırlık verilmesi Kararlarından hangilerinin ekonominin kalkınması amacına yönelik olduğu söylenebilir? A. Yalnız I B. Yalnız II C. Yalnız III D. I ve II E. I,II ve III Kabotaj kanunu ile yabancıların elinde olan Türk karasularındaki işletme hakkı yabancıların elinden alınarak Türklere verildi Bu kanunla ilgili I. Kapitülasyonların kaldırılmasının devamı niteliğindedir II. Devletin yaptığı ithalatta artış yaşanmıştır III. Miiliyetçilik ilkesi doğrultusunda gerçekleştirilmişti Yargılarından hangilerine ulaşılabilir A. Yalnız I B. I ve II C. I ve III D. II ve III E. I,II ve III

28 21. Hafta: SANAYİ ALANINDA GELİŞME MADENCİLİK ALANINDA GELİŞME ULAŞIM ALANINDA GELİŞME. SAĞLIK ALANINDA VE SOSYAL ALANLARDA GERÇEKLEŞEN İNKILÂPLAR Ekonomi alanında yapılan inkılâpları değerlendirir. Sağlık ve sosyal alanlarda gerçekleştirilen inkılâpları analiz eder Teşvikisanayi Kanunu ile ekonomik alanda istenilen başarının elde edilememesinde I. Özel sektörün elinde yeterli sermayenin olmaması II. Sanayi konusunda teknik bilginin yetersiz olması III. Kalifiye elamanın yetersiz olması Durumlarından hangilerinin etkili olduğu söylenebilir? A. Yalnız I B. I ve II C. I ve III D. II ve III E. I,II ve III Ziraatçı,sanayici,tüccar ve işçi temsilcilerinden oluşan 1135 kişinin katılımıyla Türkiye nin başta ekonomi olmak üzere sosyal ve siyasi problemlerinin tartışıldığı kongre aşağıdakilerden hangisidir? A)Sivas kongresi B)Maarif Kongresi C)İzmir iktisat kongresi D)Alaşehir kongresi E)Erzurum Kongresi

29 22. Hafta : KADIN HAKLARININ KABULÜ VE KADININ TOPLUMDAKİ YERİ CUMHURİYET DÖNEMİ KÜLTÜR VE SANAT ANLAYIŞI NUTUK Türk kadınına siyasi, sosyal, kültürel ve eğitim alanında sağlanan haklar ve bunların önemini kavrar Cumhuriyet Dönemi kültür ve sanat anlayışını açıklar. Milli mücadele sürecinde yaşananlar ve milletimizin gösterdiği fedakarlık edebiyatımıza konu olmuştur. Bu duruma, I. Milli Savaş Hikayeleri II. Türk ün ateşle imtihanı III. Çankaya Eserlerinden hangileri örnek gösterilebilir A. Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II EI, II ve III Mustafa Kemal Atatürk ün Nutuk ta aşağıda verilen hangi yıllar arasındaki olayları belgelere dayalı olarak yazdığı söylenebilir? A B C D E

30 23. Hafta : ATATÜRKÇÜLÜK ve ATATÜRK İLKELERİ ATATÜRKÇÜ DÜŞÜNCE SİSTEMİNİ HAZIRLAYAN ETKENLER ATATÜRKÇÜ DÜŞÜNCE SİSTEMİ ATATÜRKÇÜLÜĞÜN ÖNEMİ Atatürk ün düşünce sisteminin oluşumunu hazırlayan etkenleri kavrar Atatürkçü Düşünce sistemini kavrar. Atatürkçülüğün önemini değerlendirir. Atatürkçülüğün amaçları arasında aşağıdakilerden hangisi gösterilemez? A. Türk milletinin her açıdan tam bağımsızlığa kavuşmasını sağlamak B. Yöneticilerin devlet gücünü şahsi menfaatleri için kullanmasını sağlamak C. Doğmalardan arınmış bir eğitim sistemi kurmak D. Aklın ve bilimin rehberliğini benimsemek E. Türk milletini çağdaş uygarlık seviyesine çıkarmak İlke İnkılapların dayandığı esaslar arasında aşağıdakilerden hangisi gösterilemez? A. Milli tarih bilinci B. Osmanlıcılık C. Mili dil D. Bağımsızlık ve özgürlük E. Vatan ve millet sevgisi 24. Hafta: ATATÜRKÇÜLÜĞÜN NİTELİKLERİ ATATÜRK İLKELERİNİN AMACI ATATÜRK İLKELERİNİN ORTAK ÖZELLİKLERİ Atatürkçülüğün niteliklerini analiz eder Atatürk ilkelerinin ortak özelliklerini kavra Kaç tane Atatürk ilkesi vardır? İsimlerini yazınız. Atatürk ilkelerinin ortak özellikleri nelerdir?

31 25. Hafta : ATATÜRK İLKE VE İNIKILAPLARININ DAYANDIĞI ESASLAR CUMHURİYETÇİLİK İLKESİ TÜRKİYE CUMHURİYETİ NİN NİTELİKLERİ Atatürk ilke ve inkılâplarının dayandığı esasları analiz eder Cumhuriyetçilik ilkesini analiz eder Türkiye Cumhuriyeti nin niteliklerini analiz eder Türk İnkılabının I. Ulusal bağımsızlık II. Çağdaşlaşma III. Manda ve Himaye IV. Sömürgecilik Kavramlarından hangileri ile bağlantılı olduğu söylenebilir? A. I ve II B. II ve III C. II ve IV D. I, II ve III E. II, III ve IV Yönetim biçimi olarak millet egemenliğine dayalı, Cumhuriyet rejimini öngörmek ve bunu bir yaşam biçimi olarak benimsemektir. Bu tanımlama aşağıdaki ilkelerden hangisi ile doğrudan ilgilidir? A. Cumhuriyetçilik B. İnkılapçılık C. Laiklik D. Halkçılık E. Devletçilik

32 26. Hafta : CUMHURİYET YÖNETİMİNİN TÜRK TOPLUMUNA SAĞLADIĞI FAYDALAR ATATÜRK ÜN TÜRKİYE CUMHURİYETİ Nİ EMANET ETTİĞİ GÜÇ: TÜRK GENÇLİĞİ CUMHURİYET YÖNETİMİNDE YÖNELİK İÇ VE DIŞ TEHDİTLER Cumhuriyet yönetiminin Türk toplumuna sağladığı faydaları değerlendirir Atatürk ün Türkiye Cumhuriyeti ni Türk gençliğine emanet ettiğini kavrar Cumhuriyet yönetimine yönelik iç ve dış tehditleri kavrar Cumhuriyetçilik ilkesinin Türk toplumuna sağladığı yararlar arasında I. Demokrasi anlayışının güçlenmesi II. Türk toplumunun gelişmesini ve çağdaşlaşmasının sağlanması III. Bütün vatandaşların devlet yönetimini eşit şekilde katılabilmesi Durumlarından hangileri gösterilebilir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)I,II,III Türkiye cumhuriyetinin temel nitelikleri arasında I. Demokratik II. Laik III. Sosyal IV. Otoriter Kavramlarından hangilerinin olduğu söylenebilir? A. I ve II B. II ve III C. II ve IV D. I, II ve III E. II, III ve IV

33 27. Hafta : MİLLİYETÇİLİK İLKESİ MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİK Milliyetçilik ilkesini analiz eder Millî birlik ve beraberliğin anlamını analiz eder Bütün vatandaşlarını Türk olarak kabul eden, hiçbir ayırım yapmayan, vatanının bütünlüğünü ve bağımsızlığını esas alan, birlik ve beraberliği dayanan ve ırkçılığı reddeden Atatürk ilkesi aşağıdakilerden hangisidir? A. Cumhuriyetçilik B. Milliyetçilik C. Laiklik D. İnkılapçılık E. Devletçilik Atatürk milliyetçiliğinde milli birliği I. Kültür II. Tarih III. Ülkü IV. Irk Kavramlarından hangilerinin sağladığı söylenebilir? A. I ve II B. II ve III C. II ve IV D. I,II ve III E. II,III ve IV

34 28. Hafta : MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ GÜÇLENDİREN UNSULAR MİLLİYETÇİLİK İLKESİNİN TÜRK TOPLUMUNA SAĞLADIĞI FAYDALAR Millî birlik ve beraberliği güçlendiren unsurları kavrar Atatürk milliyetçiliğinin Türk toplumuna sağladığı faydaları değerlendirir Atatürk, Türk Ulusu, ulusal birlik ve beraberlik içinde bütün güçlükleri yenmesini bilmiştir.milli birlik beraberlik içinde bulunmayan ulusların çözülmesi, devletlerin yıkılması çok kolaydır. Demiştir Atatürk ün bu sözüyle aşağıdaki ilkelerden hangisinin önemini vurguladığı savunulabilir? A. Milliyetçilik B. Devletçilik C. Laiklik D. İnkılapçılık E. Halkçılık Yeni Türk devletindeki I. Kapitülasyonların kaldırılması II. Kabotaj Kanunu nun çıkarılması III. Türk Tarih kurumu2nun kurulması İnkılaplarından hangilerinin Türk milletinin kültürel değerlerine sahip çıkmayı amaçladığı savunulabilir? A. Yalnız I B. Yalnız II C. Yalnız III D. I ve II E. I, II ve III

35 29. Hafta: HALKÇILIK İLKESİ Halkçılık ilkesinin dayandığı esasları analiz eder Atatürk ün halkçılık anlayışı, I. Siyasi II. Ekonomik III. Toplumsal Alanlarından hangilerindeki uygulamalarda halkın yararının ön planda tutulmasını öngörür? A. Yalnız I B. Yalnız II C. Yalnız III D. I ve II E. I, II ve III Aşağıdaki ilkelerden hangisi çiftçiler,esnaflar,memurlar ve sanatkarlar gibi toplumun çeşitli kesitlerden insanların birleşerek teşkilatlanmalarına ve bu teşkilatların kendileriyle ilgili konularda yönetimi de denetlemelerine imkan vermiştir? A. Milliyetçilik B. Devletçilik C. Halkçılık D. Laiklik E. İnkılapçılık 30. Hafta: HALKÇILIK İLKESİNİN TÜRK TOPLUMUNA SAĞLADIĞI FAYDALAR Halkçılık ilkesinin Türk toplumuna sağladığı faydaları değerlendirir. Aşağıdaki ilkelerden hangisinin amacı doğrudan hiçbir aileye,sınıfa,zümreye veya kişiye ayrıcalık tanımayarak sınıfsız ve eşit bir toplum yapısı oluşturmaktır? A)Cumhuriyetçilik B) İnkılapçılık C)Laiklik D) Halkçılık E)Devletçilik Halkçılık ilkesiyle I. Ulusu oluşturan bireylere,seçme ve seçilebilme hakkının verilmesi, II. Sosyal adalete,sosyal güvenliğe ve adaletli gelir dağılımına önem verilmesi III. Ülkede herkesin refaha ulaşması Durumlarından hangilerinin amaçlandığı söylenebilir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)I, II ve III

36 31. Hafta : DEVLETÇİLİK DEVLETÇİLİĞİN TÜRK TOPLUMUNA FAYDALARI Devletçilik ilkesini analiz eder. Devletçiliğin Türk toplumuna sağladığı faydaları kavrar M.Kemal Atatürk e göre devleti, siyasi ve fikri hususlarda olduğu gibi bazı iktisadi işlerde de düzenleyiciliğini prensip olarak kabul etmek gerekir. Bu durum aşağıdaki ilkelerden hangisi ile daha çok ilgilidir? A. Cumhuriyetçilik B. İnkılapçılık C. Laiklik D. Devletçilik E. Halkçılık Atatürkçülüğün devlet, ülke ve ulu imkanlarının kullanımında, işletilmesinde, çağdaşlaşmasında devletin sosyal,kültürel, ekonomik vb. her alana yön verenilkesi aşağıdakilerden hangisidir? A. İnkılapçılık B. Devletçilik C. Cumhuriyetçilik D. Laiklik E. Milliyetçilik

37 32. Hafta: LAİKLİK İLKESİ DİN VE VİCDAN HÜRRİYETİ LAİKLİK İLKESİNİN TÜRK TOPLUMUNA SAĞLADIĞI FAYDALAR İNKILÂPÇILIK İNKILÂPÇILIK İLKESİNİN TÜRK TOPLUMUNDA SAĞLADIĞI FAYDALAR Laiklik ilkesini analiz eder. İnkılâpçılık ilkesini analiz eder de yapılan anayasa değişikliği ile 1924 Anayasası ndan devletin dini islamdır ibaresi kaldırılmıştır. Bu durum aşağıdaki ilkelerden hangisi ile doğrudan ilgilidir? A. Milliyetçilik B. Devletçilik C. Milliyetçilik D. Halkçılık E. İnkılapçılık Devletin belli bir dine üstünlük tanıyarak onun kurallarını bütün vatandaşlara benimsetmeye çalışması aşağıdaki ilkelerden hangisi ile engellenmiştir? A. Halkçılık B. İnkılapçılık C. Laiklik D. Milliyetçilik E. Devletçilik Türk İnkılabının özellikleri arasında aşağıdakilerden hangisi gösterilemez? A. Akıl ve bilimi esas alır B. Taklitçi değildir C. Gerçekçi ve uygulanabilir niteliktedir D. Batının zorlaması ile kabul edilmiştir E. Toplumu çağdaş uygarlık seviyesine ulaştırmaktır