DANIŞMANLAR, ÖĞRETMENLER, ÖĞRENCİLER VE AİLELER İÇİN S2CPT MÜFREDATI

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "DANIŞMANLAR, ÖĞRETMENLER, ÖĞRENCİLER VE AİLELER İÇİN S2CPT MÜFREDATI"

Transkript

1

2

3 DANIŞMANLAR, ÖĞRETMENLER, ÖĞRENCİLER VE AİLELER İÇİN S2CPT MÜFREDATI Yazarlar: - Małgorzata Klimka, Grażyna Budzińska, Marta Kędzia Społeczna Akademia Nauk (Polonya) - Didem Arslanbaş Yıldız, Orhan Gökçöl, Tunç Bozbura Bahçeşehir Üniversitesi (Türkiye) - Şaban Berk İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü (Türkiye) - Martin Stark, Andrea Egger-Subotitsch abif (Avusturya) - Mireia Masgrau, Ferran Calvo BAOBAB (İspanya) - Jūratė Murinienė JKC (Litvanya) Kasım 2013

4 OKULDAN KARİYERE: KARİYER YOLU TESTİ KULLANARAK ÖĞRENCİ MERKEZLİ KARİYER DANIŞMANLIĞI YÖNTEMİ GELİŞTİRİLMESİ PROJESİ, ÇOK ORTAKLI PROJELER/HAYAT BOYU ÖĞRENME ÇERÇEVE PROGRAMI KAPSAMINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN BİR LEONARDO DA VINCI, YENİLİK TRANSFERİ PROJESİDİR. Bu proje Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir. Bu dokümanda yer alan tüm bilgiler sadece yazarlarının görüşlerini yansıtmaktadır. Komisyon, burada yer alan bilgilerin kullanılmasından sorumlu tutulamaz. PROJE NO: 2011-PL1-LEO HER HAKKI SAKLIDIR 2013 S2CPT (WWW.S2CPT.EU) HER HAKKI SAKLIDIR. YAZARLARININ YAZILI İZNİ OLMADAN BU ÇALIŞMANIN BİR KISMI YA DA TAMAMINI KULLANMAK YASAKTIR. HER TÜRLÜ İZİN İSTEKLERİ ADRESİNE YA DA PROJE YÜRÜTÜCÜSÜ KURUMA YAPILMALIDIR. ii

5 Danışmanlar, Öğretmenler, Öğrenciler ve Aileler için S2CPT Müfredatı PROJE ORTAKLARI Polonya - Społeczna Akademia Nauk - Sosyal Bilimler Üniversitesi (Koordinatör) Türkiye - Bahçeşehir Üniversitesi - İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü Avusturya - abif, Analiz, Danışmanlık ve Disiplinler arası Araştırma Litvanya - JKC, Gençlik Kariyer ve Danışmanlık Merkezi İspanya - baobab, Uluslararası Geliştirme ve Danışmanlık iii

6 ÖNSÖZ 21. yüzyılda ekonomide yaşanan değişimler ve giderek küreselleşen iş pazarı kariyer yaşamlarına yeni başlayacak olan gençler ve onların aile, öğretmen ve danışmanların baş etmeleri gereken yeni durumların ortaya çıkmasına neden olmuştur. Ekonominin dinamikleri ve sürekli değişim içinde olması şirketlerin çalışanlarının bireysel kariyer oluşumlarını kurumsal bir şekilde desteklemek için farklı stratejiler aramasına neden olmuştur. Akışkan toplumların (Z.Bauman) sürekli değişen yapısında kişilerin başarılı olması için esneklik, hazır olma ve bireysel kaynakların artırılmasını ve sürekli yetkinliklerini geliştirmelerini gerektirmektedir. İş güvenliğinin olmaması ve sürekli kariyer değişimleri yeni kariyer kavramlarının ortaya çıkmasına neden olmuştur. Sınırsız, çok yönlü, portfolyo ve kaleydoskop kariyerler sadece yeni iş dünyasını kavramını yansıtmamakta aynı zamanda kariyer sorumluluğunun geçişini de - kurumlardan kişilere- yansıtmaktadır. 21. yüzyılda ortaya çıkan kariyer danışmanlığı kavramları pek çok araştırmacı ve uygulayıcı tarafından incelenmiş ve yeni modellerin ortaya çıkmasını sağlamışlardır. M. L. Savickas tarafından desteklenen kariyer tasarımı kavramı öz benlik ve kimlik kavramlarına odaklanarak kariyer ve yaşamın birlikte oluşturulmasını savunmuştur. Bunun yanında pozitif psikolojinin üzerinde durduğu pozitif kapasiteler ve karakterin güçlü özelliklerinin (M. Seligman) kişinin kariyer başarısı için bir temel sağlayacağı, J. Guichard tarafından savunulan stratejik zihin kalıplarının iş fırsatlarının tanımlanması ve hayata geçirilmesini vurgulamaktadır. Yeni iş dünyasında kariyer yönetimi kurumların değil kişilerin sorumluluğu olarak görülmektedir. Gençler kendi kariyer yollarına ve gelişim alanlarına karar verebilmeliler. Değerler, karakter özellikleri ve eğilimler kişilerin kariyer kararlarını etkilemektedir. Bu sebeple gençlerin kendini tanıma, iş dünyasını araştırma, karar verme becerilerini geliştirme ve genel kariyer yönetimi becerilerini geliştirme ile ilgili çalışmalar yapması gerekir. Karar verme sürecinde kendini tanımak- değerleri, becerileri, tercihleri ve beklentileri tanımlamak ilk aşama olarak nitelendirilebilir. Kişilerin sahip oldukları potansiyel gelecek beklentilerini şekillendirmede ve kariyer kararlarında etkilidir. Bireysel kariyer planlama kişinin kariyer beklentilerini tanımlaması, gelecek hedeflerine bağlı olarak güçlü ve zayıf özelliklerini analiz etmesi, hedeflerine ulaşması için hangi adımların atılmasına karar vermesi gibi etkinlikleri içeren karmaşık bir süreçtir. Gençlerin beceri, yetkinlik ve bireysel özelliklerini tanımlamadan önemli kariyer kararlarını vermeleri zordur. Gençlerin kariyerleri ile karar vermeden önce atmaları gereken ikinci adım ise iş dünyasını ve iş dünyasındaki yeni trendleri araştırmak, iletişim ağlarını geliştirmek, anahtar kişilerle iletişime geçmektir. Yeni kariyer yaklaşımları gençlerin gelecek iş yaşamı için daha iyi hazırlanmaları gerektiğini ve yaşam boyu kariyer çerçevesini benimsemelerinin gerekliliğini ortaya çıkarmıştır. S2CPT (Okuldan Kariyere: Kariyer Yolu Testi ni -CPT- kullanarak öğrenci merkezli danışmanlık yaklaşımı geliştirmek) projesi gençlerin kariyerleri ile ilgili etkin karar verebilmeleri için kariyer ile ilgili üç ana alanda kendini tanıma becerilerini geliştirmek, iş dünyasını araştırmak, karar verme becerilerini geliştirmek çalışmalar yapmak için geliştirilmiştir. S2CPT projesinde yer alan CPT testi J. Holland ın RIASEC modeline dayanmakta ancak gençlerin ihtiyaçlarına cevap verebilecek şekilde günümüz gereklerine uyarlanmıştır. Projede iv

7 Danışmanlar, Öğretmenler, Öğrenciler ve Aileler için S2CPT Müfredatı hem gençlere yönelik etkinlikler olduğu gibi onları destekleyen aile, öğretmen ve danışmanlara yönelik de etkinlikler yer almaktadır. Bu kitapta proje kapsamında geliştirilen öğrenciler, danışmanlar/öğretmenler ve aileler için hazırlanmış olan kariyer müfredatlarının içeriklerini okuyacaksınız. Öğrenci müfredatı yaparak öğrenme yaklaşımını temel alarak oluşturulmuştur. Danışman/öğretmen müfredatı kariyer danışmanlığı ile ilgili profesyonel gelişimi hedeflemiştir. Veli müfredatı ailelere kariyer yönetimi sürecinde gençlere nasıl destek olabilecekleri ile ilgili bilgi sağlamaktadır. Kitapta yer alan müfredatlar proje kapsamında geliştirilen diğer araçlarla (CPT Testi, CPT Web tabanlı sistem) birlikte kullanıldığında gençler için daha destekleyici ve yararlı olacaktır. S2CPT projesi kapsamında geliştirilen tüm araçlar hakkında ayrıntılı bilgi almak için web sitemizi inceleyebilirsiniz: Grażyna Budzińska & Didem Arslanbaş Yıldız v

8 vi

9 Danışmanlar, Öğretmenler, Öğrenciler ve Aileler için S2CPT Müfredatı İçindekiler Danışmanlar ve Öğretmenler İçin Hizmet İçi Eğitim... 1 Öğrenci Mürfedatı Veli (Aile) Müfredatı vii

10 viii

11 DANIŞMANLAR VE ÖĞRETMENLER İÇİN HİZMET İÇİ EĞİTİM

12 2

13 Danışmanlar, Öğretmenler, Öğrenciler ve Aileler için S2CPT Müfredatı DANIŞMANLAR VE ÖĞRETMENLER İÇİN HİZMET İÇİ EĞİTİM KONULAR 1- S2CPT PROJESİ HAKKINDA GENEL BİLGİLER 2- KARİYER PLANLAMA VE ÖĞRENME STİLLERİ HAKKINDA GENEL BİLGİLER 3- CPT VE ITS REHBERLİK SÜREÇLERİ HAKKINDA BİLGİ 4- S2CPT ÖĞRENCİ MÜFREDATI İLE İLGİLİ SUNUM 5- KENDİ KENDİNE DANIŞMA HAKKINDA BİLGİ 6- DANIŞMAN OLMAYANLAR İÇİN REHBERLİK BECERİLERİ BİLGİSİ 7- DANIŞMAN OLMAYANLAR İÇİN KARİYER REHBERLİĞİ ETİĞİ BİLGİSİ 8- İŞ YAŞAMINDAKİ AKIMLAR HAKKINDA GENEL BİLGİ 9- VELİLERLE İLETİŞİM KURMA VE S2CPT VELİ MÜFREDATI AMAÇLARI HAKKINDA GENEL BİLGİ AMAÇLAR 1. Danışmanlar/Öğretmenler S2CPT Projesi hakkında etraflıca bilgi edinirler 2. Danışmanlar/Öğretmenler kariyer planlama süreci hakkında etraflıca bilgi edinirler 3. Danışmanlar/Öğretmenler öğrenme stilleri hakkında etraflıca bilgi edinirler 4. Danışmanlar/Öğretmenler RIASEC Modeli ile ilgili derinlemesine bilgi edinirler 5. Danışmanlar/Öğretmenler Dunn & Dunn öğrenme stilleri modeli hakkında etraflıca bilgi edinirler 6. Danışmanlar/Öğretmenler CPT ve onun rehberlik süreci ile ilgili derinlemesine bilgi edinirler 7. Danışmanlar/Öğretmenler S2CPT öğrenci müfredatı ile ilgili derinlemesine bilgi edinirler 8. Öğretmenler rehberlik teknikleri ile ilgili etraflıca bilgi edinirler 9. Öğretmenler rehberlik etikleri ile ilgili etraflıca bilgi edinirler 10. Danışmanlar/Öğretmenler iş hayatı akımları ile ilgili derinlemesine bilgi edinirler 11. Danışmanlar/Öğretmenler S2CPT veli müfredatı ile ilgili derinlemesine bilgi edinirler HİZMET İÇİ EĞİTİM PLANI BİRİNCİ GÜN: İlk Oturum: S2CPT Projesi hakkında genel bilgi Süre: 1 Saat İçerik: - Eğitmen S2CPT Projesi hakkında genel bilgileri sunar. Ek 1 bu oturum sırasında kullanılabilir. Bu sunum sırasında eğitici aşağıdaki noktalara değinir: Genel amaç ve hedefler Önceki CPT Ortaklık hakkında bilgi Gelişim evresi hakkında bilgi CPT dökümü hakkında bilgi Müfredatlar hakkında bilgi Deneyim evresi hakkında bilgi ve danışmanlar ve öğretmenlerden beklentiler İkinci oturum: Eğitmen kariyer yönetimi ve planlaması konusunda bilgi aktarır Süre: 2-3 saat (Süre kursiyerlerin donanım ve bilgileri ile alakalı olarak değişim gösterebilir. Danışmanlar daha az vakte ihtiyaç duyacaktır.) İçerik: Eğitmen kariyer yönetimi hakkında genel bilgileri sunar. Ek 2 bu oturum sırasında kullanılabilir. Bu sunum sırasında eğitici aşağıdaki noktalara değinir: 3

14 Kariyer ve kariyerle alakalı kavramların tanımı (kariyer planlama, kariyer yönetimi, istihdam edilebilirlik, kariyer olgunluğu vb.) Kariyer planlama süreci Kariyer yönetiminde yeni yaklaşımlar (çok yönlü ve sınırsız kariyer) Ortaokul öğrencilerinin kariyer gereksinimleri Üçücü oturum: Eğitmen RIASEC Modeli konusunda bilgi aktarır Süre: 2-3 saat (Süre kursiyerlerin donanım ve bilgileri ile alakalı olarak değişim gösterebilir. Danışmanlar daha az vakte ihtiyaç duyacaktır.) İçerik: - Eğitmen RIASEC Modeli hakkında genel bilgileri sunar. Ek 3 bu oturum sırasında kullanılabilir. Bu sunum sırasında eğitici aşağıdaki noktalara değinir: RIASEC kodlarının genel özellikleri Kişisel özelliklerle mesleki özellikler arasındaki ilişki İKİNCİ GÜN: Dördüncü oturum: Eğitmen Dunn & Dunn öğrenme stilleri modeli konusunda bilgi aktarır Süre: 2-3 saat (Süre kursiyerlerin donanım ve bilgileri ile alakalı olarak değişim gösterebilir. Danışmanlar daha az vakte ihtiyaç duyacaktır.) İçerik: - Eğitmen öğrenme stilleri ve Dunn & Dunn öğrenme stilleri modeli hakkında genel bilgileri sunar. Ek 4,1 ve 4,2 bu oturum sırasında kullanılabilir. Bu sunum sırasında eğitici aşağıdaki noktalara değinir: Öğrenme stilleri tanımı Öğrenme stillerinin okul ve iş hayatına olan etkileri Dunn & Dunn öğrenme stilleri modeli hakkında bilgi Beşinci oturum: Eğitmen CPT dökümü konusunda bilgi aktarır Süre: 3-4 saat (Süre kursiyerlerin donanım ve bilgileri ile alakalı olarak değişim gösterebilir. Danışmanlar daha az vakte ihtiyaç duyacaktır.) İçerik: - Eğitmen CPT dökümü hakkında genel bilgileri sunar. Ek 5 bu oturum sırasında kullanılabilir. Bu sunum sırasında eğitici aşağıdaki noktalara değinir: CPT hakkında genel bilgi CPT nin internetten nasıl yönetileceği Öğrencilerin CPT sonuçlarına nasıl erişecekleri Kısa ve uzun CPT raporlarının içeriği Öğrencilere ve gerektiğinde velilere CPT sonuçları konusunda nasıl rehberlik edileceği ÜÇÜNCÜ GÜN: Altıncı oturum: S2CPT öğrenci müfredatı hakkında bilgi Süre: 3-4 saat (Süre kursiyerlerin donanım ve bilgileri ile alakalı olarak değişim gösterebilir. Danışmanlar daha az vakte ihtiyaç duyacaktır.) İçerik: - Eğitmen S2CPT öğrenci müfredatı hakkında genel bilgileri sunar. Ek 6- öğrenci müfredatı- bu oturum sırasında kullanılabilir. Bu sunum sırasında eğitici aşağıdaki noktalara değinir: S2CPT öğrenci müfredatı amaçları ve müfredat hakkında genel bilgiler Müfredatın nasıl uygulanacağı Kendi kendine danışma hakkında genel bilgi Müfredatta yer alan bazı etkinliklerin uygulaması 4

15 Danışmanlar, Öğretmenler, Öğrenciler ve Aileler için S2CPT Müfredatı Yedinci oturum: S2CPT veli müfredatı hakkında bilgi Süre: 2-3 saat (Süre kursiyerlerin donanım ve bilgileri ile alakalı olarak değişim gösterebilir. Danışmanlar daha az vakte ihtiyaç duyacaktır.) İçerik: - Eğitmen S2CPT veli müfredatı hakkında genel bilgileri sunar. Ek 7- veli müfredatı- bu oturum sırasında kullanılabilir. Bu sunum sırasında eğitici aşağıdaki noktalara değinir: S2CPT veli müfredatı amaçları ve müfredat hakkında genel bilgiler Müfredatın nasıl uygulanacağı Öğrencilerin kariyer planlama sürecinde velilerle işbirliği içinde çalışma yöntemleri DÖRDÜNCÜ GÜN İSTEĞE BAĞLI (DANIŞMANLARIN HİZMET İÇİ EĞİTİMİ 3 GÜNDE SONLANABİLİR. ONLAR İÇİN SADECE SEKİZİNCİ OTURUM ZORUNLUDUR VE DAHA ÖNCEKİ GÜNLER SIRASINDA ORGANİZE EDİLEBİLİR. ÖĞRETMENLER İÇİN İSE DÖRDÜNCÜ GÜN EĞİTİMLERİ REHBERLİK SÜRECİ HAKKINDA BİLGİ EDİNMELERİ ADINA FAYDALI OLABİLİR.) Sekizinci oturum: İş hayatındaki yeni akımlar hakkında bilgi Süre: 2 saat İçerik: - Eğitmen iş hayatındaki yeni akımlar hakkında genel bilgileri sunar. Ek 8 bu oturum sırasında kullanılabilir. Bu sunum sırasında eğitici aşağıdaki noktalara değinir: Değişen iş hayatı ve hedefleri hakkında genel bilgiler Çalışmaya yeni başlayanların özellikleri- işverenlerin işe yeni girenlerden bekledikleri Küreselleşme ve teknolojinin etkileri Geleceğin meslekleri Dokuzuncu oturum: Rehberlik becerileri hakkında bilgi (Sadece öğretmenler için) Süre: 3 saat İçerik: - Eğitmen rehberlik becerileri hakkında genel bilgileri sunar. Ek 9 ve 10 bu oturum sırasında kullanılabilir. Bu sunum sırasında eğitici aşağıdaki noktalara değinir: Rehberlik becerileri hakkında genel bilgiler Rol yapma etkinlikleri Onuncu oturum: Rehberlik etiği hakkında bilgi (Sadece öğretmenler için) Süre: 1 saat İçerik: - Eğitmen rehberlik etiği hakkında genel bilgileri sunar. Ek 11 bu oturum sırasında kullanılabilir. (Fakat bu oturum sırasında her ortak kendi ulusal rehberlik derneğine ait etik kurallarını dağıtabilir.) Bu sunum sırasında eğitici aşağıdaki noktalara değinir: Etik hakkında genel bilgiler Rehberlikte etik hakkında bilgi 5

16 EK 1: S2CPT Projesi Hakkında S2CPT Okuldan Kariyere: Kariyer Yolu Testi ni (CPT) Kullanarak Öğrenci Merkezli Kariyer Danışmanlığı Yöntemi Geliştirilmesi Birçok genç Avrupalı vatandaş tatmin edici bir eğitim ve kariyer danışmanlığına ulaşma fırsatına sahip değildir. Lizbon kriterleri daha iyi iş imkânları ve daha büyük bir sosyal uyum yoluyla sürdürülebilir büyüme kapasitesine ulaşmayı amaçlamaktadır. Bu amacın gerçekleşmesi için, geleceğin işgücü olan gençlerin yanlış istihdamı üzerinde yoğunlaşarak daha etkin kariyer rehberliği yaklaşımlarına sahip olmak gerekir. Kopenhag Bildirgesi (2002) de Avrupa Birliği ülkelerinde tüm eğitim kademelerinde rehberlik ve danışmanlık faaliyetlerinin önemini vurgulamaktadır. S2CPT (Okuldan Kariyere) projesi okullarda bağımsız ya da diğer faaliyetleri tamamlayıcı olarak kullanılabilecek k bir kariyer rehberliği sistemi geliştirmeyi amaçlamaktadır. S2CPT nin öğrenci merkezli yaklaşımı öğrencilerin çevirim içi kaynaklara ulaşması yoluyla kazanımlarını arttırmaktadır. S2CPT, CPT (Kariyer Yolu Testi) olarak adlandırılan daha önce geliştirilmiş bir araca dayanmaktadır. Bu yeni proje ise, danışman ve öğretmenlerin gençlere kariyer danışmanlığı yapma yeterliliklerini geliştirerek CPT yi daha yaygın olarak kullanabilmeyi hedeflemektedir. S2CPT lise öğrencilerini desteklemeyi amaçlayan evrensel bir sistemdir. Gençler için olan bölüm kendi kendine teşhis etme özellikleri, profesyonel kişilik özelliklerini tanımlama, temsil sistemleri, öğrenme stilleri vb. gibi konulara değinen etkinlikler sunmaktadır. Sistemin asıl avantajı ise lise gibi erken bir dönemde öğrencilere kendi profesyonel imgelerini oluşturmalarını sağlayacak İnternet Destekli Kariyer Rehberlik Sistemi aracını oluşturma olanağıdır. S2CPT nin hedefleri Lizbon kriterlerinin hayat boyu kariyer danışmanlığı etkinlikleri ile alakalı şartlarına uyum sağlamaktadır. Bu etkinlikler arasında bilgi sağlama, yol gösterme, destek sağlama, yetkileri belirleme, ilgileri belirlemek için mentorluk etme, ilgi alanlarını betimleme, ilgi alanlarını gözetme, karar alabilmeyi öğrenme ve kariyer yönetimi sıralanabilir. Bu proje lise öğrencilerini yenilikçi bir bilimsel araç olan CPT (Kariyer Yolu Aracı) ile profesyonel eğilimlerini bireysel ve danışman rehberliğinde belirleyerek yönlendirilmesi ve desteklenmesi için tasarlanmıştır. CPT sisteminin sunduğu en önemli avantaj, geniş bir kitleyi hedef almaya olanak tanımasıdır. İnternet kullanım olanağı sayesinde, genellikle kariyer danışmanlarına direk ulaşım imkânı bulamayan kırsal kesimde yaşayan gençlere, yeteneklerini, becerilerini, kişilik tiplerini ve benzer pek çok özelliklerini kendi kendilerine tespit edebilme fırsatı sağlanmaktadır. Gençlerin yanı sıra, velileri ve kariyer danışmanları için hazırlanmış bölümler de programın kapsamlılığına katkıda bulunmaktadır. Projeden neler bekleniyor? - Program sonunda öğrenciler kendi kişilik özellikleriyle uyum sağlayan meslek ve yüksek öğrenim programı seçebilecekler. - Aynı zamanda, okullarından mezun olduktan sonra iş hayatlarını nasıl planlayacakları ve nasıl aktif birer işgücü olabilecekleri konusunda eğitim alacaklar. - Ebeveynler ve danışman öğretmenler de kariyer planlama konusunda bilgi edineceğinden öğrencileri daha etkin biçimde destekleyebilecekler. S2CPT neler sunar? S2CPT öğrenciler, danışmanlar/öğretmenler/okullar ve ebeveynler/veliler tarafından kullanılabilecek araçlar sunar. 6

17 Danışmanlar, Öğretmenler, Öğrenciler ve Aileler için S2CPT Müfredatı PROJE ORTAKLARI Polonya Spoleczna Spoleczna Akademia Nauk (Sosyal Bilimler Üniversitesi) (Koordinatör) Türkiye Bahçeşehir Üniversitesi İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü İspanya Associació Catalana De Formació Polivalent Aplicada (BAOBAB) Avusturya Analyse, Beratung, interdisziplinäre Forschung (abif) Litvanya Jaunimo karjeros centras (JKC) TRANSFER EDİLEN PROJE- CPT S2CPT, CPT den (Kariyer Yolu Testi Projesi) transfer edilerek geliştirilmiştir. Projenin amacı lise öğrencilerinin kariyer yolunda etkili olacak, işsizlik ve yanlış istihdamı önleyecek etkili bir araç 7

18 geliştirmektir. Geçtiğimiz CPT projesi 2008 de başlamış ve 2010 da tamamlanmıştır. CPT projesinin ortakları şöyleydi: Türkiye: Bahcesehir University İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü İstanbul Valiliği Yunanistan: Eğitim ve Mesleki Danışmanlık Enstitüsü IEKEP Slovenya: KADIS Macaristan: Kossuth Lajos Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény İngiltere: Canterbury Christ Church University Proje süresice öğrencilerin kariyer ilgileri ve öğrenme stillerini değerlendiren CPT dökümü geliştirilmiştir. Bunun yanı sıra, gençleri kariyerle ilgili karar alma süreçlerinde destekleyen öğrenci ve veli müfredatları geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Daha fazla bilgi için şu bağlantıyı ziyaret edebilirsiniz: CPT TESTİ CPT, Dr. John Holland ın RIASEC Modeli ve Dunn & Dunn Öğrenme Stili Modeli ne dayanmaktadır. Kariyer Yolu Testi, değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilerin üç adet baskın kariyer ilgilerinin belirlenmesine olanak sunar. Bu sayede, öğrencilerin ilgi alanlarını kapsayan en uygun meslek ortaya çıkarılır, öğrencilerin kişisel kariyer görüşleri ve eğilimleri üzerine önerilerde bulunulur. Kariyer Yolu Testi, aynı zamanda, öğrencilerin en iyi öğrenme stillerini keşfetmelerine imkan sunarak velileri ve öğrencileri tercihleri doğrultusunda çalışma planı yapmaları için bilgilendirir. Öğrenme stillerinin öğrencilerin okul başarıları ve çalışma tarzı tercihlerinde etkisi büyüktür. Bundan dolayı, Kariyer Yolu Testi nde iki model birleştirilmiştir. CPT nin öğrencilere uygulanmasının ardından, öğrenciler kariyer eğilimleri, becerileri, güçlü ve zayıf oldukları yanları, çalışmak istedikleri iş alanları, kendi kişilikleri ile uygun öğrenme stilleri ve meslekler konusunda bilgi sahibi olurlar. S2CPT geliştirilirken geçtiğimiz CPT dökümünün geçerliliği ve güvenilirliği analiz edilmiş, faktör analizi uygulanmıştır. Bu analiz sonunda CPT 96 sorudan oluşmaktadır. (42 kariyer ilgilleri, 54 öğrenme stilleri için) CPT için öğrencilerin test sonuçlarının değerlendirileceği bir bilgisayar yazılımı geliştirilmiştir. Program şunları içermektedir: - CPT nin uygulanması - CPT nin nasıl uygulanacağı hakkında öğrenciler ve danışmanlar için elkitabı. - Öğrencilerin test sonuçları - Grup danışmanlığı için öğrencilerin sınıf raporları CPT dökümü başlangıçta danışmanlara dağıtılıp uygulanabilir. 8

19 Danışmanlar, Öğretmenler, Öğrenciler ve Aileler için S2CPT Müfredatı MÜFREDATLAR Kariyer planlama müfredatı öğrencileri mesleki karar verme süreçlerinde destekleyecek ve onları yaşam boyu kariyer yönetimi becerileri hakkında eğitecektir. Veliler de kariyer planlamadaki temel kavramlar konusunda bilgilendirileceklerdir. Veli ve öğrenciler için olan müfredat içeriği eğitimin sonraki aşamalarında dağıtılacaktır. KENDİ KENDİNE DANIŞMANLIK S2CPT de kendi kendine danışma öğrenci müfredatının önemli bir bölümüdür. Bazı etkinlikler öğrencilerin kendi kendilerine danışmalarını sağlamak amacıyla ev ödevi olarak verilebilir. Bu etkinlikler gerektiğinde ayrı olarak veya oturum sırasında tartışılabilir. Kendi kendine danışma etkinliklerinde öğrenciler kendilerini daha derinlemesine çözümleyebilirler. Bu nedenle bu etkinlikler gelecek kariyerleri konusunda kararsız ve daha fazla desteğe ihtiyaç duyan öğrencilerle özellikle kullanılmalıdır. Öğrenciler etkinlik sonrasında etkinliği tartışmak amacıyla danışmanlara başvurabilirler. Bunu düzenlemek için ise bir ofis saati belirlenebilir. Yaptıkları etkinler konusunda konuşmak isteyen öğrenciler danışman/öğretmenleri ile bu saatler sırasında buluşabilirler. Kendi kendine danışma etkinliklerinin altında yatan asıl sebep daha fazla desteğe ihtiyaç duyan öğrencilere daha etkili biçimde yardım sunabilmektir. Dahası, birçok okulda müfredat içeriğini uygulamak adına grup danışmanlığı yapmak için yeterince zaman yoktur. Dolayısıyla, tüm öğrencileri aynı zamanda bir araya getirmek ve müfredatı planlamak zor olacaktır. Kendi kendine danışma etkinlikleri, danışman/ öğretmenlerin okul programına müdahale etmek zorunda kalmadan öğrencileri kariyer planlama süreçlerinde desteklemelerine olanak sağlayacaktır. 9

20 EK 2: Kariyer Planlama Kariyer planlama için birçok tanım ortaya atılmıştır. Bunlardan bazıları aşağıdaki gibidir: Kariyer bir meslek veya işin ötesindedir. Kariyer, iş ve boş zaman etkinliklerini kapsayan bir hayat tarzıdır. (McDaniels, 1978). Kariyer bir insanın hayatı boyunca yaptığı tüm işler ve diğer etkinlikler bütünüdür. (Sears, 1982) Kariyer bir insanın neler yaptığı ve kendini nasıl gördüğü arasındaki bağdır. Kariyer, insanın kendini sosyal çevre, başarılar ve başarısızlıklar etrafındaki gelecek planlarında kendini nasıl gördüğünü tanımlar. (Raynor ve Entin, 1982). Kariyer, aynı zamanda, herhangi bir iş alanında yaşam boyunca kazanılmış deneyimler, beceriler ve ilerlemeyi içeren bir anlamı vardır. Kariyer danışmanlığı, danışmanın hedeflerini belirlemeye odaklanan ve farklı rehberlik teknikleriyle pekiştirilmiş bir süreçtir. Kariyer danışmanlığının temel amacı, danışanların aldıkları kararların sorumluluklarını farkına varmaları, kendi kararlarını alabilme yetisini geliştirebilmeleri ve kendilerini tanıma ve anlamalarıdır. Kariyer Danışmanlığı ve Psikoterapi (Crites, 1981) Araştırmalar Psikoterapiden daha çok kariyer danışmanlığına ihtiyaç olduğunu göstermiştir. Kariyer danışmanlığının tedavi edici bir bağlantısı vardır. Kariyer danışmanlığı Psikoterapi yi takip etmelidir. Kariyer danışmanlığının başarı oranı Psikoterapi den daha yüksektir. Kariyer danışmanlığı sırasında danışmandan hem bir kariyer danışmanı hem de psikoterapist olması beklendiğinden özünde Psikoterapi den daha zordur. Bugüne kadarki birçok araştırma da gösterdiği üzere her eğitim seviyesinden insan kariyer danışmanlığına ihtiyaç duymaktadır. İlköğretim eğitiminde: mesleki rollerin ve toplumda çalışma rollerinin farkında olma Ortaöğretim / Lise eğitiminde: temel becerileri kazanma, karar verme becerileri geliştirme, çalışma hayatını tanıma ve mesleki hedefler koyma Üniversite eğitiminde: beceri ve eğilimleri gözden geçirme, seçilen meslekle ilgili belirli becerileri geliştirme, iş hayatına adım atma Yetişkinlikte: kariyer değiştirme, ihtiyaçlar doğrultusunda yeni hedefler belirleme Kariyer Olgunluğu: Kariyer olgunluğu bilişsel ve duyuşsal özelliklerle alakalı psikolojik bir yapıdır; fakat yaşa bağlı başarıların karşılaştırılması yoluyla sosyolojik bir bakış açısıyla da tanımlanabilir. Örgütsel ve çevresel beklentilerle başa çıkma başarısı kariyer olgunluğuna dayanmaktadır (Baruch, Y. 2004).Kariyer olgunluğu, kavram olarak hem bireylerin yaşlarına ve gelişim seviyelerine uygun kariyer seçimleri yapma süreçlerini hem de bu seviyelerin gerektirdiği belirli görevleri başarıyla yerine getirerek intikal edebilme anlamlarında kullanılmaktadır (Brown and Lent 2005). 10

21 Danışmanlar, Öğretmenler, Öğrenciler ve Aileler için S2CPT Müfredatı Kariyer Uyumluluğu: Kariyer uyumluluğu, yetişkinlerin değişim gösteren iş ve iş şartlarıyla başa çıkarken, onların çevrelerine çevrelerinin de onlar üzerinde etki bıraktıkları gerçeğini yansıtmaktadır. (Niles, Anderson, & Goodnough, 1998, p. 273). İstihdam edilebilirlik: Örgütler artık çalışanlarına sabit bir iş yeri ve uzun vadeli çalışabilirlik vaat edememektedirler. Bu eski görüş yerini artık alternatif bir vaade bırakmıştır: çalışanlar istihdam edilebilirlik kazanmaktadırlar. Bu yeni anlaşmanın parçası olarak, örgütler yeni sözler vermektedir: Biz sana yatırım yapacağız, diğer işverenler için çekici bir potansiyel çalışan haline getireceğiz böylelikle eğer ayrılmak zorunda kalırsan (ör. eğer seni işten çıkarırsak) yeni bir iş bulman hiç de zor olmayacak. Diğer bir değişle, istihdam edilebilirliğin özünde olan gerçek birçok kesintiye uğrayan, zorunlu işsizlik, hayali ödül sistemleri ve çok az terfi yaşayan iyi çalışanı elinde bulundurmaktır (Baruch, Y. 2004). İstihdam edilebilirlik sayesinde çalışanlar kolaylıkla yeni iş bulabilir ve kendilerini pazarlanabilir tutarlar. Kariyer Yönetimi: Kariyer gelişimi ve planlaması üzerine olan örgütsel bakış açıları kariyer yönetimi olarak adlandırılmaktadır. Fakat artık bu kavram bireyler için de kullanılmaya başlamıştır. KARİYER PLANLAMA EVRELERİ 1. Kendini değerlendirme 2. İş araştırma 3. Karar verme 4. Belirli kişilerle iletişim kurma 5. Çalışma 6. Yeniden değerlendirme Lise eğitiminde özellikle ilk üç evrenin önemi büyüktür. Kariyer planlamanın gençler üzerindeki ana katkısı kendilerini keşfetmeleri ve şu noktalarda farkındalık kazanmalarını sağlamaktır: Yetenek ve becerileri İlgi alanları Kişisel tercihleri Eğitim ve öğretimleri Hayat deneyimleri 1. Kendini değerlendirmek ve tanımak Bu evre kişinin kendi değerleri beceriler, ilgi alanları, beklentileri ve hobilerini keşfetmesini içermektedir. Bu evredeki en önemli kaynak kişinin kendisidir. Bu evre kariyer planlamanın en zor ve önemli bölümüdür. Kendimizi tanıdığımızı düşünsek de birçok bilinmeyen nokta vardır. Kendimizle ilgili sorular iletildiğinde, genelde uzun cevaplar veremeyiz. Bunun gerçek sebebi kendimizi tanıtmaktan utanmamız veya böbürlenmekten hoşlanmamamız değildir. Asıl sebep kendimizi yeterince tanımayışımızdır. Gençlerin çoğu gelecekte ne yapacaklarını bilmediklerinden mantıklı kararlar alamamaktadırlar. Bundan dolayı mutlaka kendini tanımaya gereken vakit ayrılmalıdır. Kişi aşağıdaki soruları kendine yönelterek iş hayatı ile ilgili beklentilerini, zayıf ve güçlü yanlarını, beceri, ilgi ve önceliklerini keşfedebilir. Hayattan beklentilerim neler? Benim beceri ve yeteneklerimle uyum gösteren meslekler hangileri? Ne gibi sosyal şartlarda çalışmak istiyorum? 11

22 Meslekler hakkında yeterince bilgi sahibi miyim? Neler yapmaktan hoşlanıyorum? Hangi akademik dallarda başarı gösteriyorum? Hangi özelliklerimi geliştirmeliyim? Hangi özelliklerim beni tatmin ediyor? Neler yapabilirim? Neleri iyi yapıyorum? İnsanlar beni nasıl tanırlar? Ben kendimi nasıl tanırım? Kişi kendini tanımaya çalışırken aile, arkadaş ve öğretmenlerine kendi ile ilgili düşüncelerini sorup bu konuda geri dönüt vermelidir. Kendini tanımanın diğer bir yöntemi ise bilimsel araç kullanımıdır. Kişinin ilgi alanları ve becerilerini ölçen psikolojik testler, bireylerin farkında olmadıkları özelliklerini keşfetmelerine yardımcı olmaktadır. Kendini tanımada temel özellikler A. Değerler Bir insana nasıl düşünmesi gerektiğini göstermek, motivasyon sağlamak ve neyin önemli olduğuna karar vermek kişisel inançlarla ilgilidir. Değerleri tanımlamak da bir o kadar zordur. Bir insanın öğrenci veya birey olarak hayattan neler beklediğini değerleri belirler; bireyler ise bu değerleri aile, okul ve arkadaşları sayesinde kazanır. Değerler bireyi okul ve okul dışı hayatta motive eder. Herkes kendi için önemli duygulara sahiptir. Öğrenciler eğer okul ve okul dışı hayatlarındaki düşüncelerini dengelemeyi başarırlarsa hem okul hem de hayatta tatmin yaşayabilirler ve bu gelecekte de tatmin olmalarına yardımcı olur. Kişinin değerleri ve iş hedefleri tutarlı olmalıdır. Örneğin, eğer bir kimse için sessiz ve durağan bir hayat tarzı değerli ise, rekabet dolu çalışma alanları bu kimse için uygun olmayacaktır. Değerler arasındaki tutarlılık oldukça büyük bir önem taşımaktadır. Aynı şekilde, eğer bu kimse için insanlarla iletişim içinde olmak önemli bir değer taşıyorsa, bu kişinin bireyselliğe verdiği değer iletişime verdiği değerle çelişecek ve onu profesyonel bir karar almak zorunda bırakabilecektir. B. Beceriler Beceri herhangi bir konudaki yeterliliğe verilen isimdir. Bireyin içinde var olan potansiyel ve yetenekler ile beraber kullanılır. Yetenek doğuştan gelse de beceri zaman içerisinde gelişebilen bir olgudur. Bunun yanı sıra, zaman içerisinde yeni beceriler de elde edilebilir. Örneğin, yaratıcılık bir yetenektir. Fakat fırça kullanarak resim yapabilmek ise bir beceridir. Beceri düşünülen değil yapılan etkinliklerde kendini gösterir ve deneyim ve çalışmayla kazanılır. Belirli bir konu üzerinde bazı beceriler geliştirildikten sonra, bu iş için harcanan vakit azalacak ve yapılan işin kalitesi artacaktır. Örneğin, bilgisayarı ilk kullanmaya başladığımız zamanlarda bir sayfayı yazmak saatler alıyorken; pratik yaparak yetenekli hale gelebiliriz. Böylelikle, beceriyi geliştirdiğimiz anda bilgisayar başında aynı işi bitirmek çok daha az vakit alacaktır. Beceriler kişinin özel yanlarını sembolize eder. Bizlerden önemli becerilerimizi sıralamamız istendiğinde, birçoğumuz hususi özelliklerimizin veya becerilerimizin olmadığını söyleriz. İşin aslı, her insan birçok beceriye sahiptir; sadece onları fark etmek ve sıralamak zordur. Tüm becerilerinizi sıraladığınız anda artık sizin için en mühim olanlara önem vermeye başlayabilirsiniz. Zira ne yaptığınız kadar bir işi nasıl yaptığınız da dikkate alınmaktadır. Üç temel beceri stili vardır: 1. Kişisel baş etme becerileri: Bu beceriler yeni koşullarla nasıl başa çıktığınızla alakalı genel karakter özelliklerine dayanmaktadır ve ne tür bir çalışan olacağınız belirler. Bu tür beceriler 12

Bölüm 2 Kariyer Gelişimi Kuramlarını Anlama ve Uygulama 42

Bölüm 2 Kariyer Gelişimi Kuramlarını Anlama ve Uygulama 42 Bölüm 1 Kariyer Gelişimi Müdahalelerine Giriş 1 Zaman Boyunca Çalışmanın/İşin Anlamı 8 Çalışma ile Kendine Değer Verme Arasındaki Bağ 11 Sistematik Olarak Kariyer Gelişimi Müdahaleleri Sağlama 14 Kavramların

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

Bir şey değişir, herşey değişir. KOÇLUK HİZMETLERİMİZ.! Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com

Bir şey değişir, herşey değişir. KOÇLUK HİZMETLERİMİZ.! Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com KOÇLUK HİZMETLERİMİZ Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com Gelişim Koçluğu Gelişim Koçluğu, bireyin isteği doğrultusunda, mevcut durumundan arzu ettiği duruma gerçekçi hedeflerle ulaşmasını sağlayan

Detaylı

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.

Detaylı

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER A. Sosyal Değişim...2 B. Öğretmenlerin İşleri ve Kimlikleri...6 C. Akademisyen-Öğretmen Ayrımı...9 D. Geleceğe Bakış...10 E. Yapılandırıcılık

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

Ders seçimi; öğrencilerin ilgi, yetenek ve yaşamdan beklentilerinin değerlendirilmesini gerektiren zor bir süreçtir.

Ders seçimi; öğrencilerin ilgi, yetenek ve yaşamdan beklentilerinin değerlendirilmesini gerektiren zor bir süreçtir. Değerli Anne ve Babalar, Anne-baba olarak ders seçimi aşamasında etkimiz ne kadar olmalı?, Çocuğumun ilgi ve yeteneklerini nasıl belirlerim?, Çocuğuma uygun meslek grupları nelerdir?, ve Ders seçimi sürecinde

Detaylı

Meslek seçmek;hayat biçimini seçmek demektir.bu nedenle doğru ve gerçekçi seçim yapılması önemlidir.

Meslek seçmek;hayat biçimini seçmek demektir.bu nedenle doğru ve gerçekçi seçim yapılması önemlidir. MESLEK SEÇİMİ Kişinin gelecekteki yaşam tarzını belirlenmesinde dönüm noktası olan mesleğini seçmesi; doğru ve isabetli karar vermesi tüm hayatının kalitesini ve mutluluğunu etkiler. Kişinin mutluluğunda

Detaylı

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67 İçindekiler Etkinlik Listesi Önsöz XII XIV BÖLÜM I GİRİŞ 1 1. Danışmanlık ve yardım nedir? 3 Bölüm sonuçları 3 Danışmanlık, psikoterapi ve yardım 4 Danışmanlık nedir? 9 Yaşam becerileri danışmanlığı yaklaşımı

Detaylı

Trabzon Rehberlik ve Araştırma Merkezi

Trabzon Rehberlik ve Araştırma Merkezi Trabzon Rehberlik ve Araştırma Merkezi Süleyman SÜRÜL Rehberlik Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Bölüm Başkanı Trabzon 2013 Nelerden Bahsedeceğiz *Rehberlik Nedir? *Rehberlikte Hizmet Alanları *Mesleki

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

MESLEK SEÇİMİ VE ÖNEMİ. Hazırlayan: Rehber Öğretmen ve Pikl Psikolojik jikdanışman Bilge YILDIZ

MESLEK SEÇİMİ VE ÖNEMİ. Hazırlayan: Rehber Öğretmen ve Pikl Psikolojik jikdanışman Bilge YILDIZ MESLEK SEÇİMİ VE ÖNEMİ Hazırlayan: Rehber Öğretmen ve Pikl Psikolojik jikdanışman Bilge YILDIZ www.fkgal.meb.k12.tr k12 MESLEK SEÇİMİ HAYAT BİÇİMİNİ SEÇMEK DEMEKTİR İŞİNLE İ NE KADAR KÜÇÜK Ü OLURSA OLSUN

Detaylı

FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ

FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ FEN, EDEBİYAT, FEN - EDEBİYAT, DİL VE TARİH - COĞRAFYA FAKÜLTELERİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME VE AKREDİTASYON DERNEĞİ FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ FEDEK FEN, EDEBİYAT, FEN-EDEBİYAT,

Detaylı

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.

Detaylı

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir?

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir? Rehberlik Nedir? Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri; bireyin kendini tanıması, anlaması, sahip olduğu gizil güçleri keşfetmesi, geliştirmesi ve bulunduğu topluma aktif uyum sağlayarak kendini gerçekleştirmesi

Detaylı

EĞİTİM KOÇLUĞU SERTİFİKA PROGRAMI. 22-23 ve 29-30 KASIM 2014 TARİHLERİNDE CANİK BAŞARI ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ NDE

EĞİTİM KOÇLUĞU SERTİFİKA PROGRAMI. 22-23 ve 29-30 KASIM 2014 TARİHLERİNDE CANİK BAŞARI ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ NDE EĞİTİM KOÇLUĞU SERTİFİKA PROGRAMI 22-23 ve 29-30 KASIM 2014 TARİHLERİNDE CANİK BAŞARI ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ NDE Eğitim Koçluğu Sertifika programı öğrencilerin okul, aile ve özel yaşamındaki

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik RPD 201 Not II Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Eğitimde Rehberlik *Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesini ve doyum verici

Detaylı

İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK

İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK Daha kapsayıcı bir toplum için sözlerini eyleme dökerek çalışan iş dünyası ve hükümetler AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK Avrupa da önümüzdeki

Detaylı

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM ARS Training, profesyonel iş dünyasında gereksinim duyulan eğitim ve danışmanlık hizmetlerini bütünsel yaklaşımla, duygu ve davranışları temel alarak uygulayan bir eğitim

Detaylı

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır. K. K. T. C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM ORTAK HİZMETLER DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA ŞUBESİ 2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ İNGİLİZCE (HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ İNGİLİZCE (HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ İNGİLİZCE (HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ ve YÖNETİCİ ASİSTANLIĞI PROGRAMI - TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ İLE PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLİŞKİSİ

BÜRO YÖNETİMİ ve YÖNETİCİ ASİSTANLIĞI PROGRAMI - TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ İLE PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLİŞKİSİ Alana Özgü Yetkinlik YETKİNLİKLER İletişim ve Sosyal Yetkinlik Öğrenme Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme BÜRO YÖNETİMİ ve YÖNETİCİ ASİSTANLIĞI PROGRAMI - TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ

MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ (Not: Tez konuları listesi 25 yeni tez konusu da ilave edilerek güncellenmiştir.) 1. Öğretmen yetiştirme sisteminde mevcut durum analizi

Detaylı

ÖĞRETMENLER İÇİN YARATICI DRAMA

ÖĞRETMENLER İÇİN YARATICI DRAMA ÖĞRETMENLER İÇİN YARATICI DRAMA ETKİN ÖĞRENCİ REHBER ÖĞRETMEN AKADEMİK BAŞARI ARS TRAINING OLARAK AMACIMIZ; MİLLİ EĞİTİM MÜFREDATINA UYGUN OLARAK GELİŞTİRİLEN YARATICI DRAMA PROGRAMINI, UYGUN ÖĞRENME YAŞANTILARI

Detaylı

1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER

1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER 1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER 2 Öğretmenlere Öneriler Giriş Okul yaşantısı içinde öğrenci için en önemli unsur öğretmendir. Üstün yetenekli öğrencilere uygun eğitimin sağlanmasında öğretmenlere

Detaylı

İŞLETME BÖLÜMÜ YÜKSEK LİSANS (MBA) PROGRAMI

İŞLETME BÖLÜMÜ YÜKSEK LİSANS (MBA) PROGRAMI İŞLETME BÖLÜMÜ YÜKSEK LİSANS (MBA) PROGRAMI Vizyon: Farklı disiplinlerden gelen katılımcılara yönetim sanatının temel ilkeleri ve çağdaş bilgi birikiminin esaslarını vererek ulusal ve uluslararası işletmelerde

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS İŞLETMEYE GİRİŞ SPRI 250 2 3 + 0 3 4

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS İŞLETMEYE GİRİŞ SPRI 250 2 3 + 0 3 4 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS İŞLETMEYE GİRİŞ SPRI 250 2 3 + 0 3 4 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü Dersi Verenler

Detaylı

GELİŞİM OYUNLARI SETİ

GELİŞİM OYUNLARI SETİ GELİŞİM OYUNLARI SETİ Fiyat : 139,00 TL Yaş Grubu : 4 7 yaş arası Uygulama : Bireysel İçindekiler : 4 kitap, 4 ahşap uygulama materyali, 1 öğretmen klavuzu, 1 aile broşürü Gelişim Oyunları Seti, WISC-R

Detaylı

KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI

KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI TALİM VE TERBİYE DAİRESİ ORTA OKUL TÜRKÇE, MATEMATİK, FEN VE SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİ İÇİN PROJE TABANLI ÖĞRENME PROJESİ Eylül 2005 LEFKOŞA ORTA OKUL TÜRKÇE, MATEMATİK,

Detaylı

wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq SERVİSİ

wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq SERVİSİ ORTAKÖY ANADOLU LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK SERVİSİ 2012 ORTAKÖY ANADOLU LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK SERVİSİ Rehberlik, bireye kendini anlaması, çevredeki olanakları tanıması ve doğru

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

Rehberlik bir süreçtir. Bir anda olup biten bir iş değildir. Etkili sonuçlar alabilmek için belli bir süre gereklidir.

Rehberlik bir süreçtir. Bir anda olup biten bir iş değildir. Etkili sonuçlar alabilmek için belli bir süre gereklidir. Rehberlik Servisinin Ve Rehberliğin Tanıtılması Rehberlik Nedir? Rehberlik; eğitimde bir hizmet alanı olarak demokratik ortam içinde öğrencinin bedensel, zihinsel ve sosyal bütün kapasitelerini en ileri

Detaylı

Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015

Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015 Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı Çağrı Mektubu Eğitim, dış dünyadan aldığı dönütler doğrultusunda kendisini değiştirerek yenileyen açık bir sistemdir. Günümüz eğitiminin vizyonu, kabul görmüş düşünceleri

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER Özgül ÜNLÜ HBÖ- HAREKETE GEÇME ZAMANI BU KONU NİÇİN ÇOK ACİLDİR? Bilgi tabanlı toplumlar ve ekonomiler bireylerin hızla yeni beceriler edinmelerini

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

Bu çalışma insan kaynakları dersinde yapılan kariyer yönetimi konulu sunumun metin halidir.

Bu çalışma insan kaynakları dersinde yapılan kariyer yönetimi konulu sunumun metin halidir. Eğitişim Dergisi. Sayı: 16. Ağustos 2007 GİRİŞ Bu çalışma insan kaynakları dersinde yapılan kariyer yönetimi konulu sunumun metin halidir. KARİYER YÖNETİMİ 1 / 13 Kariyer, bireyin iş yaşantısındaki aktivite,

Detaylı

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞİ Halkla İlişkiler ve Organizasyon Hizmetleri alanı, küreselleşen dünya içinde kurum ve kuruluşlar için bir ihtiyaç olarak

Detaylı

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UYGULAMALI TİYATRO MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UYGULAMALI TİYATRO MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UYGULAMALI TİYATRO MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

BİLGİSAYAR TEMEL ALAN KODU: 48

BİLGİSAYAR TEMEL ALAN KODU: 48 TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ () TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ SAYAR TEMEL ALAN KODU: 48 ANKARA 13 OCAK 2011 İÇİNDEKİLER 1.BÖLÜM: ÖĞRENİM ALANLARI VE ÇALIŞMA YÖNTEMİ...2 1.1.ISCED 97 (FOET

Detaylı

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI Lise ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI İLGİ, YETENEK ve MESLEK SEÇİMİ PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ - MART 2012 İlgi, Yetenek ve Meslek Seçimi GELECEĞE HAZIRLANIRKEN... İlgiler, yetenekler... Üniversite,

Detaylı

KOÇLUK SATIN ALMA SÜRECİNİN YÖNETİLMESİ

KOÇLUK SATIN ALMA SÜRECİNİN YÖNETİLMESİ KOÇLUK SATIN ALMA SÜRECİNİN YÖNETİLMESİ Şirketle çalışacak koç veya koçlar seçildikten sonra, koçun şirketi anlamasını ve koçluk ilişkisinin mümkün olduğunca sorunsuz ilerlemesini sağlamak için İnsan Kaynakları

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN

Detaylı

Avrupa'da Okullarda Sanat. ve Kültür Eğitimi

Avrupa'da Okullarda Sanat. ve Kültür Eğitimi Avrupa'da Okullarda Sanat ve Kültür Eğitimi Bu çalışma Eurydice ağı tarafından hazırlanılmış ve 30 Avrupa ülkesinde uygulanan sanat eğitimi politikaları ve çalışmaları hakkında güncel, detaylı ve karşılaştırmalı

Detaylı

R E H B E R L Đ K B Ü L T E N Đ - 3

R E H B E R L Đ K B Ü L T E N Đ - 3 1886 ÖZEL GETRONAGAN ERMENĐ LĐSESĐ R E H B E R L Đ K B Ü L T E N Đ - 3 2010 2011 Kız olursa Sarin, erkek olursa Masis Erkek olursa doktor, kız olursa öğretmen KENDĐNĐ TANIMA VE MESLEK SEÇĐMĐ Sevgili veliler,

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ RUSÇA (KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ RUSÇA (KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ RUSÇA (KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ - 2 (BLUZ - KADIN GÖMLEĞİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ - 2 (BLUZ - KADIN GÖMLEĞİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ - 2 (BLUZ - KADIN GÖMLEĞİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Türkiye Ekonomisi SPRI 470 2 3 + 0 3 4

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Türkiye Ekonomisi SPRI 470 2 3 + 0 3 4 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Türkiye Ekonomisi SPRI 470 2 3 + 0 3 4 Ön Koşul Dersleri Makro İktisat Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Seçmeli Dersin Koordinatörü

Detaylı

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI HASAN ORTAÇ İL AB PROJE KOORDİNATÖRÜ UŞAK VALİLİĞİ AB KOORDİNASYON MERKEZİ ERASMUS+ ÖZEL EYLEMLER (Grundtvig, Erasmus, Comenius, Leonardo) (Bireylerin Öğrenme

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

Alina Marić alina.maric@hifab.se. Turkey - Europeaid/126747/D/SV/TR_Alina Maric, Hifab 1

Alina Marić alina.maric@hifab.se. Turkey - Europeaid/126747/D/SV/TR_Alina Maric, Hifab 1 Alina Marić alina.maric@hifab.se Turkey - Europeaid/126747/D/SV/TR_Alina Maric, Hifab 1 Liderlik biçimleri Yöneticinin kontrolü Çalışanların kontrolü Otokratik Katılımcı Serbest yönetim Turkey - Europeaid/126747/D/SV/TR_Alina

Detaylı

ATATÜRK ORTAOKULU REHBERLİK SERVİSİ

ATATÜRK ORTAOKULU REHBERLİK SERVİSİ ATATÜRK ORTAOKULU REHBERLİK SERVİSİ 7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ PROGRAMI 7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ PROGRAMI HAKKINDA GENEL BİLGİLER VELİ DAVETİYESİ.doc NEDEN ANNE BABA EĞİTİMİ? 7-19 Yaş Aile Eğitimi Programı ailelerin

Detaylı

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci Neden Koçluk? İnsanların günlük koşuşturma içinde hayatlarının bazı yönlerinde dengenin kaçtığını fark edemez. (iş, aile, dostlar ve kendimiz

Detaylı

ÖĞRENME PERFORMANSINI YÜKSELTME PROJESİ

ÖĞRENME PERFORMANSINI YÜKSELTME PROJESİ ÖĞRENME PERFORMANSINI YÜKSELTME PROJESİ Çağdaş eğitimin en önemli amaçlarından biri her öğrenciye kendi bireysel özelliklerine göre öğrenme fırsatı sağlamaktır. Bu yolla bireysel farklılıkları olan çocuklar

Detaylı

PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

Özgüven Nedir? Özgüven Eksikliği Nedir?

Özgüven Nedir? Özgüven Eksikliği Nedir? Özgüven Nedir? Özgüven; kendimiz ve yeteneklerimiz hakkında pozitif ve gerçekçi bir anlayışa sahip olduğumuz anlamına gelmektedir. Diğer taraftan, özgüven eksikliği ise; kendinden şüphe duymak, pasiflik,

Detaylı

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ. DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ. DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü İNŞAAT TEKNOLOJİSİ DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ DÜNYANIN EN BÜYÜK MARKALARI, GÖRMENİN ÖTESİNE GEÇTİLER. Onlara Katılın, Bugün. GÖRMENİN ÖTESİNDE GELİŞMEK Karanlıkta Diyalog Nedir? Karanlıkta Diyalog atölye çalışmaları

Detaylı

İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ÖRGÜTSEL DAVRANIŞ CASUS OYUNU FİLM ANALİZ ÇALIŞMASI. HAZIRLAYAN İmran NİŞANCI

İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ÖRGÜTSEL DAVRANIŞ CASUS OYUNU FİLM ANALİZ ÇALIŞMASI. HAZIRLAYAN İmran NİŞANCI İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ÖRGÜTSEL DAVRANIŞ CASUS OYUNU FİLM ANALİZ ÇALIŞMASI HAZIRLAYAN İmran NİŞANCI Sayfa 1 CASUS OYUNU FİLMİ ABD nin merkezi haber alma ve haber verme teşkilatı. İngilizce

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ (PANTOLON-YELEK-CEKET-FRAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ (PANTOLON-YELEK-CEKET-FRAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ (PANTOLON-YELEK-CEKET-FRAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ELDE TÜRK İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ELDE TÜRK İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ELDE TÜRK İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU

ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU 2012-2013 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Öğretmeni Bölüm Şefi Zuhal ALTINTAŞ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ Bu faaliyet ile çocuk

Detaylı

5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU

5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 2016 Çatışma Yönetimi: Kişi, Ekip ve Organizasyon Değişimi Koçluk Yaklaşımı ile Yönetmek Eğiticinin Eğitimi: Eğitime ve Kişiye Özel Ekip Yönetimi: Bütünsel

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Ad Soyad. RAPORLAR İlgi Testi Raporu Beceri Testi Raporu İş Değerleri Testi Raporu Birleştirilmiş Rapor. 19.02.2015 İstanbul

Ad Soyad. RAPORLAR İlgi Testi Raporu Beceri Testi Raporu İş Değerleri Testi Raporu Birleştirilmiş Rapor. 19.02.2015 İstanbul Ad Soyad RAPORLAR İlgi Testi Raporu Beceri Testi Raporu İş Değerleri Testi Raporu Birleştirilmiş Rapor 19.02.2015 İstanbul Parlakbirgelecek.com, üniversite adaylarının ilgi, beceri ve iş değerlerine uygun

Detaylı

İçeriği, Amacı, Tarihsel Gelişimi ve Yapılan Değişiklikler [değiştir]

İçeriği, Amacı, Tarihsel Gelişimi ve Yapılan Değişiklikler [değiştir] Danimarka Halk Okulları İçeriği, Amacı, Tarihsel Gelişimi ve Yapılan Değişiklikler [değiştir] Folkeskole Danimarka daki devlete bağlı olan ilköğretim ve ortaokul sistemidir. Bir yıl hazırlık sınıfı ile

Detaylı

Hamileliğe başlangıç koşulları

Hamileliğe başlangıç koşulları Zeka aslında tek bir kavram değildir. Zekayı oluşturan alt yeteneklere bakıldığında bu yeteneklerin doğuştan getirilen yeteneklerin yanı sıra sonradan kazanılmış, gerek çocuğun kendi çabasıyla edindiği,

Detaylı

SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR İ ALANLAR

SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR İ ALANLAR BALTAŞ-EKSEN KİŞİYİ İ İ İ TANIMAK SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR İ ALANLAR GÖRÜŞME GENEL YETENEK KULLANILAN YÖNTEMLER KİŞİLİK REFERANS YETKİNLİK TESTLERİ DEĞERLENDİ RME MERKEZİ 2 GÖRÜŞME Sonraki

Detaylı

2014-2015 KAIZEN AKADEMİ EĞİTİM KATALOĞU

2014-2015 KAIZEN AKADEMİ EĞİTİM KATALOĞU 2014-2015 KAIZEN AKADEMİ EĞİTİM KATALOĞU KAIZEN EĞİTİM KATALOĞU İÇİNDEKİLER TABLOSU KALİTE YÖNETİM EĞİTİMLERİ... 2 A. Kalite Yönetim Sistemi Programı... 2 A1. ISO 9001 Kalite Yönetim Sistemleri Bilgilendirme

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Makro İktisat SPRI 272 2 3 + 0 3 5

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Makro İktisat SPRI 272 2 3 + 0 3 5 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Makro İktisat SPRI 272 2 3 + 0 3 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Fransızca Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü Dersi Verenler

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ ALANI GENEL BİLGİLER

ÇOCUK GELİŞİMİ ALANI GENEL BİLGİLER ÇOCUK GELİŞİMİ ALANI GENEL BİLGİLER Çocuk gelişimi ve eğitimi ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların hangi yaş düzeyindeki çocuklara ve gençlere kazandırılacağı hakkında bilgi veren, çocuğun

Detaylı

MÜHENDİSLİK PROGRAMLARI ÖĞRENİM ÇIKTILARI

MÜHENDİSLİK PROGRAMLARI ÖĞRENİM ÇIKTILARI MÜHENDİSLİK PROGRAMLARI ÖĞRENİM ÇIKTILARI MÜHENDİSLİK İÇİN ULUSAL YETERLİLİKLER ÇALIŞMA GRUBU Prof. Dr. Ahmet ARAN Prof. Dr. Rıdvan BERBER Mustafa ÇOBANOĞLU Prof. Dr. Ali Rıza KAYLAN Prof. Dr. Bülent ÖZGÜLER

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

BALTAŞ-EKSEN KİŞİYİ TANIMAK SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR ALANLAR. twitter.com/baltasbilgievi Facebook.

BALTAŞ-EKSEN KİŞİYİ TANIMAK SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR ALANLAR. twitter.com/baltasbilgievi Facebook. BALTAŞ-EKSEN KİŞİYİ TANIMAK SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR ALANLAR GÖRÜŞME GENEL YETENEK KULLANILAN YÖNTEMLER KİŞİLİK REFERANS YETKİNLİK TESTLERİ DEĞERLENDİ RME MERKEZİ 2 GÖRÜŞME Sonraki adımların

Detaylı