GAMZE SERTTAŞ ŞEVKETİYE İLKÖĞRETİM OKULU MANYAS/BALIKESİR İŞBİRLİĞİ DALINDA TÜRKİYE

Transkript

1 GAMZE SERTTAŞ Okulumuz taşıma merkezli olup Manyas ilçesine bağlı Şevketiye Köyünde kurulmuştur. Her türlü donanıma sahip okulumuzda 172 öğrenci ve 12 öğretmen bulunmaktadır. 1

2 Düzey: 6-8 inci sınıflar PROJE TANITIMI Projenin Adı: Öğretmen BENİM Öğretmenim Projenin Alanı ve Konusu: Eğitim / Aile Eğitimi ve Çocuk Proje Sloganı : Bir Çocuk Eğitir, Bin Aile Değişir Projenin Genel Amacı: Eğitimin sadece okulda değil; her ortamda devamlılığının sağlanması. Projenin Özel Amaçları: 1-Eğitimde teknolojiyi kullanarak bilginin kalıcılığının sağlanması. 2-Aileyi teknolojiyle tanıştırmak. 3-Öğrencinin bilgi paylaşımı yaparak özgüvenin artmasının sağlanması. 4-Öğretmen misyonunu üstlenen öğrenciyi, empati kurarak; daha sorumlu bir birey haline getirmek. 5-Öğrenci, okul ve aile bağlarının güçlenmesini sağlamak. PROJE TANITIMI İçerik:Aile eğitimine yönelik olarak öğretmen misyonunu üstlenen araştırmaya ve düşünmeye sevk edilen öğrencilerin proje kapsamındaki konuları, teknolojiyi kullanarak ailelerine aktarmaları Projenin Müfredat Tabanı:Proje, milli eğitimin temel amaçları ve ilköğretimin temel amaçlarını sağlamaya yöneliktir. Bu yüzden disiplinler arası olup, tüm derslerin genel amaçlarını sağlamaya yöneliktir. Öğrencilerin projeyle beraber teknolojiyi kullanma becerilerinin gelişmesini, araştırıcı, sorgulayıcı ve sosyal bireyler olarak kendilerini toplumda rahat ifade edebilmelerini umuyoruz. Projeye Odaklanma Nedenimiz: Mutlu ve nitelikli bir insan yetiştirmek için okul-aile işbirliğinin en temel koşullarından biri olduğu gerçeğinden hareketle bu projemizi başlattık.öğretmenler olarak hepimizin belki de en çok sıkıntı duyduğumuz ve serzenişte bulunduğumuz konulardan biri de aile eğitimidir. Veli toplantılarına yeterince katılımın olmamasından ve aile duyarsızlığından öğretmenler şikayetçidir. 2

3 PROJE TANITIMI Proje planı ve proje yönetim adımları: 1- Projede görev alacak öğrencilerin belirlenmesi 2- Proje ekibindeki öğrenci velilerinin bir toplantıyla proje hakkında bilgilendirilmesi 3- Zaman yönetiminin planlanması 4- Aile eğitimiyle ilgili ihtiyaç duyuların konuların matris diyagramıyla saptanması 5- Belirlenen konuların ekipteki öğrencilere dağıtılması 6- Konularla ilgili öğrencilere rehberlik edilerek onların araştırmaya, teknolojiyi kullanmaya ve sunu hazırlamaya sevk edilmesi 7- Hazırlanan sunuların ve eğitim videolarının aile ortamında bilgisayar aracılığıyla aile bireylerine aktarılması 8- Öğrenciler arası dayanışmanın sağlanması ve aile ortamındaki uygulamalı eğitimin kamerayla ekipteki öğrenciler tarafından dijital ortama aktarılması 9- Konuların anlaşılıp anlaşılmadığını gösterir soruların velilere sorulması 10- Ölçme araçlarıyla projenin aşama aşama değerlendirilmesi Proje Nasıl Doğdu? Okulumuz, taşımalı bir köy okulu olduğundan öğrenciler farklı köylerden gelmektedir. Ulaşım sorunu ve ilgisizlik, ailelerin veli toplantılarına katılımını azaltmaktadır. Bu yüzden aile-okul iletişiminde kopukluklar görülür. Bu da öğretmenlere ve öğrencilere olumsuz yansımakta, eğitimin verimliliğini düşürmekte dolayısıyla da dönüt alamamamıza neden olmaktadır. Ailenin ilgisizliğinin yanı sıra öğrencilerde de bazı temel bilgilerin eksik olduğunu fark ettik. Örneğin; temizlik alışkanlıklarının istenilen düzeyde olmaması, okuma alışkanlıklarının olmaması, sınav kaygılarının fazla olması gibi. Bu gibi temel sorunların çözümünde sadece öğretmen değil; ailenin de rolünün büyük olacağını düşündük. Fark ettik ki karşımıza çıkan iki temel sorundu.bunlardan biri, aileyi okula getirmedeki zorluk, diğeri de öğrencilerimizin bazı temel konulardaki eksikliğiydi. Öğretmen ve aile arasındaki köprüyü neden öğrenci oluşturmasın? sorusu aklımıza geldi. Bu sayede hem öğrenciyi hem de aileyi eğiterek bir taşla iki kuş vurmuş olacaktık. Çalışmalarımızı bir plan dahilinde başlatarak eğitimi okul dışına yaymayı amaç edindik. Felsefemizi şu yönde belirledik: Bir Çocuk Eğitir, Bin Aile Değişir 3

4 PROJEMİZİN UYGULAMA SÜRECİ (Projenin Adımları) Yenilikçi Öğretmenler Forumundaki izlenimler okulumuz öğretmenleri ile paylaşıldı. Projede yer alan öğrenciler belirlendi. Projede yer alan öğrencilerin velileriyle bilgilendirme toplantısı yapıldı. 4

5 PROJEMİZİN UYGULAMA SÜRECİ (Projenin Adımları) Proje Konumuzu Nasıl Seçtik? Matris Diyagramı(Öğretmenlere yönelik) Tespit Edilen Sorunlar Katılmıyorum Kararsızım Kısmen Katılıyorum Katılıyorum Toplam 1. Tuvaletlerin kirli olması Okul bahçesinin düzensiz olması Ailelerin veli toplantılarına katılmaması Öğrencilerin kitap okumaması Öğrencilerde sınav kaygısının olması Ailelerin temel konulardaki bilgi eksikliği Beyin Fırtınası Sınav Kaygısı ve Veli tutumları Okuma Alışkanlığı Çocuk Hakları Televizyon ve Zararları Ağız ve Diş Sağlığı Sigara, Alkol Kullanımı ve Zararları Beyin fırtınası ile ailelerin eğitimi için konuları saptadık Belirlenen konular ekipteki öğrencilere dağıtıldı. 5

6 Konularla ilgili öğrencilere rehberlik edilerek onların araştırmaya, teknolojiyi kullanmaya ve sunu hazırlamaya sevk edilmesi Dr.Şafak MAT la yapılan röportaj Tıklayınız Örnek Anket Soruları İçin Tıklayınız..) Örnek Anket ve Değerlendirme İçin Tıklayınız.. Proje konuları ile ilgi öğrencilerin çalışmaları ( Anket ve Röportaj Yapma ) 6

7 GAMZE SERTTAŞ Öğrenciler seçilen konularda BT sınıfında araştırma yaparak Power Point Sunusu hazırlıyorlar 7

8 Söz Artık Onlarda; Evdeki öğretmenler Ailelerini eğitiyorlar Gürkan Öğretmen kitap okuma alışkanlığını Sunuyor (Değerlendirme 1 2) Seda Öğretmen sınav kaygısını anlatıyor Örnek Öğrenci Sunuları İlayda YILMAZ PPS Nesil ÖZDEMİR PPS Mücahit SAK PPS Seda KÖSE PPS Gürkan ARICI PPS Tuğçe ÇAĞLAR PPS Aile Eğitimi Videolar İlayda Mücahit Gürkan Mücahit Mücahit Öğretmen,çocuk haklarını anlatıyor. Seda Nesil Tuğçe Gürkan 8

9 PROJE DEĞERLENDİRME Proje sonunda ailelerimizle anket ve görüşme yöntemlerini kullanarak genel bir değerlendirme yaptık. Örnek ve Görüşme Anket Soruları Görüşme Videolar Teşekkür belgesi İlayda nın Ailesi Mücahit in Ailesi PROJE DEĞERLENDİRME Anket ve görüşmelerin genel değerlendirilmesi Anket Değerlendirme Grafikleri Projeye katılan ailelere yaptığımız anketler ve görüşmelerde şu sonuçlara ulaştık: 1-Aileler proje katılmaktan memnun olduklarını belirttiler bu tarz projelerin devamının gelmesini ve eğitimin okul dışında da sürdürülmesi gerektiğini belirttiler. 2-Projede aile eğitimi için belirlenen konularda amaca yönelik dönütler aldık örneğin ; Sigara ve alkol kullanımı konusunda eğitim alan bir ailemizde sigarayı bırakmaya yönelik eğilim görülmüştür. (Değerlendirme videolarında da görülebilir) 3- Aileler konulara yabancı olmadıklarını;fakat konular hakkında bilmedikleri birçok şeyi öğrendiklerini ifade ettiler. 4-Öğrencilerin bilgiyi bulmada ve onu sunmada teknolojiyi etkin kullandıkları görüldü. 5-Bu projeyle ailelerde var olan önyargıların ortadan kalktığı görülmüştür 6-Çocuk aile iletişimde olumlu sonuçlar alındı. 7-Ailelerin okula bakışında olumlu değişimler görüldü. 8-Aileler, bu projeyle çocuklarının özgüven kazandıklarını belirttiler. 9-Projedeki öğrenciler, öğretmen misyonunu alarak bizleri daha iyi anladıklarını ifade ettiler. 10- Proje için öğrencilerin doktor gibi uzman kişilerle görüşerek röportaj yapması ve okulda arkadaşlarına yönelik anket çalışmaları yapmaları onlara sorgulama becerilerini kazandırdı. Bu sayede sosyalleşmeleri sağlandı 9

10 PROJEMİZİN STANDARTLAR ÖZGÜNLÜĞÜ Projemiz, Eğitimin her milli ortamda eğitimin uygulanabileceğini temel amaçları ve göstermek ilköğretimin temel amaçlarını sağlamaya Okul-aile-veli yöneliktir. üçgeninden Bu yüzden yola disiplinler çıkarak eğitimin arası olup, sac tüm ayaklarından derslerin genel biri olan amaçlarını aileyi hedef sağlamaya alması yöneliktir. Öğrenciye Öğrencilerin öğretmen projeyle misyonu beraber vererek teknolojiyi özgüven kullanma ve empatinin becerilerinin kazandırılması gelişmesini, araştırıcı, Çağın sorgulayıcı gereklerinden ve sosyal biri olan bireyler bilgisayar olarak ve teknolojinin kendilerini toplumda öğrenci tarafından rahat ifade bilgi edebilmelerini aktarımında kullanımının umuyoruz. sağlanması Bilginin Proje öğrenilmesi ile öğrencilerden ve kalıcılığının aşağıdaki sağlanmasında davranışsal hedefleri teknolojinin kazanmayı seçilmesi bekliyoruz. Öğrenci Yansımaları Aileye bilgiyi aktaranın öğretmen yerine, kendi çocuklarının olması Aile içi iletişimin gelişmesine ve demokratik bir ortamın oluşmasına ve Davranışsal yerleşmesine hedefler: imkan sağlaması Sorumluluk bilinci kazanıyorum. Kendime olan güvenim artıyor. Topluluk önünde kendimi rahat ifade ediyorum, böylece sosyalleşiyorum. Aileyle olan iletişim artıyor ve ailesel bağlarım kuvvetleniyor. Teknolojiyi ihtiyacıma gore kullanıyorum. Bilgisayar programlarını kullanabiliyorum. Yararlanılan Kaynaklar: ÇELİK, Yusuf, Ana Baba Eğitimi, Öğretmen Dünyası, Ocak 2003, sayı:277 DEMİRBULAK, Dilara, Veli -Öğretmen Görüşmeleri İle İlgili Bir Çalışma, Milli Eğitim Dergisi, 2000 sayı: 146 ERTUĞRUL, Halit, 3. baskı Çocuk Eğitiminde Yeni Teknikler, Timaş yayınları 2002 GÜLDER,Tümer, Tavuk Suyuna Çorba, Çocukların Yüreğini Isıtacak Öyküler, HYB Yayıncılık, Ankara 2000 KALKINÇ, Fatih, Okul Evde Başlar, Çağlayan A.Ş. İzmir 2008 MARAŞLI,Ahmet, Aileleler,Eğitimciler ve Öğrenciler İçin Okumayı Sevdirme Yolları, Bilge Yayıncılık, İstanbul 2005 T.C.Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, Öğrenci Merkezli Eğitim Uygulama Modeli,Milli Eğitim Basımevi,Ankara 2007 Linkler

11 MEB/Eğitek Program Sorumlusu Sayın Hüseyin KOCASARAÇ a, Okulumuzun imkanlarını bize sunan ve desteklerini hiç esirgemeyen Sayın Okul Müdürümüz Sezgin AYTIN a Onları desteği olmadan başaramayacağımız Değerli Velilerimize, Projede büyük özveri,gayret ve disiplin ile çalışan tüm Öğrencilerimize, Desteklerini hep hissetiğim değerli öğretmen arkadaşlarımıza, ÇOK TEŞEKKÜR EDERİZ 11