DENİZLİ PAMUKKALE MERKEZ ORTAOKULU STRATEJİK PLAN

Transkript

1 DENİZLİ PAMUKKALE MERKEZ ORTAOKULU STRATEJİK PLAN

2 T.C. PAMUKKALE KAYMAKAMLIĞI Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Merkez Ortaokulu Müdürlüğü MERKEZ ORTAOKULU STRATEJĠK PLANI

3

4 GENÇLİĞE HİTABE Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklalini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhili ve harici, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklal ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklal ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde iktidara sahip olanlar gaflet ve dalalet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsi menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr-ü zaruret içinde harap ve bitap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evladı! İşte; bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen, Türk istiklal ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur. Mustafa Kemal Atatürk

5 KURUM AMĠRĠNĠN SUNUġ YAZISI Stratejik Planlama kurumsallaģtığımızı ve kuruma yeni gelen müdür, öğretmen veya diğer personeller, kurumun stratejik planını bilirse daha verimli olacak, kurumu tanımıģ, misyonunu, zayıf ve güçlü yanlarını bilmiģ olacaktır. Bütün bunlar kiģiye göre yönetim tarzından kurtulup kurumsal hedeflere göre yönetim tarzının oturmasını sağlayacaktır. KurumsallaĢma, her iģin amacı, aracı ve zamanının olduğunun bilinmesi yani bu iģi ben Ģu araçla Ģu amaç için Ģu zamanda Ģu hedefe ulaģmak için yapmalıyım demektir. Eğitim sistemimiz, yeni yaklaģım ve yöntem-tekniklerle 21. yüzyılda büyük bir dönüģüm yaģamaktadır. Gerek dünyada, gerekse ülkemizde ortaya çıkan yeni türden gereksinimlere karģılık verebilecek bir eğitim-öğretim ortamı hazırlamak eğitim sürecini paylaģan tüm okul toplumunun asli ve vazgeçilmez görevi hâline gelmiģtir. Bu anlamda eğitim yöneticilerinin ve sürecin en önemli aktörleri olan öğretmenlerin payına büyük iģler düģmektedir. Bu süreç, kendini tanımakla, tanımlamakla baģlayıp öğrenciyi merkeze alarak köklü bir değiģim-dönüģüm sürecini yönetip yönlendirmekle pratikte değer kazanabilecektir. Bizler, Merkez Ortaokulu nun yönetici, öğretmen, destek personeli, öğrencileri ve velileri olarak bu değiģim sürecinde üzerimize düģen sorumlulukları yerine getirmeyi ülkemizin ve toplumumuzun geleceği açısından bir fırsat ve topluma karģı bir borç olarak algılamaktayız. Öğrencilerimize doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak; Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaģma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek; Bilimsel düģünme, araģtırma ve çalıģma becerilerine yöneltmek; Öğrencilerin, sevgi ve iletiģimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düģünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak; KiĢisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alıģkanlığı kazanmalarını sağlamak gibi birçok görev ve sorumluluklarımızı yerine getirmek için yola çıkmıģ bulunuyoruz. Okulu çağın gereklerine uygun olarak eğitim-öğretime hazırlamak, okulda Milli Eğitimin amaçlarına uygun olarak bir öğrenme ve eğitim ortamı yaratmak, bu ortamı tüm paydaģlar için çekici hâle getirmek de görevlerimiz arasındadır. Asim UZAKGĠDER Okul Müdürü

6 DENĠZLĠ PAMUKKALE MERKEZ ORTAOKULU STRATEJĠK PLANI OKUL KĠMLĠK BĠLGĠSĠ Ġli:DENĠZLĠ Ġlçesi: PAMUKKALE Okul Adı: MERKEZ ORTAOKULU OKULA ĠLĠġKĠN GENEL BĠLGĠLER PELĠTLĠBAĞ MAH. PERSONEL ĠLE ĠLGĠLĠ ĠSTĠKLAL CD. ÜZERĠ NO:111 Okul Adresi DENĠZLĠ BĠLGĠLER Sayıları Okul Telefonu Unvanları Erkek Kadın Faks Okul Yöneticisi Elektronik Posta Adresi ise A ile Web sayfa adresi00 belirtilmelidir.) 1 Öğretim ġekli Normal( ) Ġkili(X ) Okul Yöneticisi Okulun Hizmete GiriĢ 1963 Yardımcısı Tarihi 1962/1963 Eğitim-Öğretim Yılı 3 1 OKUL VE BĠNA DONANIM BĠLGĠLERĠ Derslik Sayısı (Kullanılan,kullanılmayan BranĢ Öğretmeni toplam) Ana sınıfı olarak Rehber Öğretmen kullanılan derslik sayısı Toplam ġube Sayısı 56 Memur 1 Laboratuar sayısı 1 Hizmetli 4+4 Kütüphane sayısı 1 Toplam Bilgisayar sayısı ÖĞRENCĠ BĠLGĠLERĠ Özellik Toplam 1633 Yeni Kayıt 423 Devam Eden 1633 Mezun 473

7 ĠÇĠNDEKĠLER KONULAR ÖNSÖZ.. GĠRĠġ. SAYFA BÖLÜM 1 STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ.. STRATEJİK PLANIN AMACI STRATEJİK PLANIN KAPSAMI STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI.. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU. STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ. BÖLÜM 2 DURUM ANALĠZĠ A) TARİHİ GELİŞİM.. OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI. B) MEVCUT DURUM MEVZUAT ANALİZİ.. OKULUN PERSONEL YAPISI OKULUN ÖRGÜT YAPISI.. OLUŞTURULAN BÖLÜMLER/BİRİMLER/KOMİSYON/BİRLİK/ZÜMRE vb. GÖREVLERİ.. İSTATİSTİKİ VERİLER.. OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI.. -Bina Durumu -Ders Araç Gereçleri / Donanım Durumu.. -Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinlik Başarı Durumu.. MALİ DURUM C)PAYDAġ ANALĠZĠ PAYDAġLARIN BELĠRLENMESĠ.. Ġç PaydaĢlar. DıĢ PaydaĢlar. PAYDAġLARIN ÖNCELĠKLENDĠRĠLMESĠ.. D) GZFT (SWOT) ANALĠZĠ. GÜÇLÜ YÖNLER.. ZAYIF YÖNLER.. FIRSATLAR TEHDİTLER. ÜST POLİTİKA BELGELERİ BÖLÜM 3 GELECEĞE YÖNELĠM.. MİSYONUMUZ VİZYONUMUZ DEĞERLERİMİZ TEMALAR, STRATEJĠK AMAÇLAR, HEDEFLER. BÖLÜM 4 MALĠYETLENDĠRME. BÖLÜM 5 ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU. İMZA SĠRKÜSÜ

8 BÖLÜM 1 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Okulumuzun Stratejik Planına ( ) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalıģma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluģturularak baģlanmıģtır. Stratejik Planlama ÇalıĢmaları kapsamında okul personelimiz içerisinden Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi kurulmuģtur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiģ ve elde edilen veriler birleģtirilerek paydaģ görüģleri oluģturulmuģtur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıģtır. Stratejik planlama konusunda Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi tarafından gerçekleģtirilen seminerlerle okul müdürü, müdür yardımcıları, öğretmenler olmak üzere paydaģ katılımı sağlanmıģtır. Seminerde Stratejik Plan hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aģamalarına iliģkin konularda bilgiler alınmıģtır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dıģ paydaģların görüģ ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalıģmayla stratejik plan hazırlanmıģtır. Bu çalıģmalarda izlenen adımlar; 1.Okulun var oluģ nedeni (misyon), ulaģmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaģlarının görüģleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaģmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileģtirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

9 b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düģünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere iliģkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleģtirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaģılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaģılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, baģlı baģına bir bütünlük oluģturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaģtırır mı sorgulaması yapıldı. belirtildi. 4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleģtirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman 5. Faaliyetlerin baģarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaģların önerileri, çalıģanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değiģiklikler ve GZFT (SWOT) çalıģması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalıģmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileģtirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalıģıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değiģikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleģtikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

10 STRATEJĠK PLANIN AMACI AMAÇ Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dıģ çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaģmak üzere yeni stratejiler geliģtirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. STRATEJĠK PLANIN KAPSAMI KAPSAM Bu stratejik plan dokümanı Merkez Ortaokulu yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. STRATEJĠK PLANIN YASAL DAYANAKLARI ve MEVZUAT ANALĠZĠ Kalkınma plan ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve mali saydamlığı sağlamak üzere, kamu mali yönetiminin yapısını ve iģleyiģini, kamu bütçelerinin hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm mali iģlemlerin muhasebeleģtirilmesini, raporlaģtırılmasını ve mali kontrolü düzenleme amacıyla oluģturulan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. Maddesinde Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe iliģkin misyon ve vizyonlarını oluģturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiģ olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirilmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlar. denilmektedir. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzey ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar. Stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine iliģkin takvimin tespitine, stratejik planların kalkınma planı ve programlarla iliģkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesinde Devlet Planlama TeĢkilatı MüsteĢarlığı yetkilendirilmiģtir. Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan vizyon, misyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye iliģkin diğer hususları belirlemede Maliye Bakanlığı yetkilidir. Maliye Bakanlığı, Devlet Planlama TeĢkilatı MüsteĢarlığı ve ilgili kamu idaresi

11 tarafından birlikte tespit edilecek olan performans göstergeleri, Performans denetimleri bu göstergeler çerçevesinde gerçekleģtirilir. kuruluģ bütçelerinde yer alır tarihli ve 2006/9972 sayılı Bakanlar Kurulu kararı ile yürürlüğe konulan Strateji GeliĢtirme Birimlerinin ÇalıĢma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik düzenleyici ve denetleyici kurumlar hariç olmak üzere genel yönetim kapsamındaki kamu idarelerinin Strateji GeliĢtirme Birimlerinin ÇalıĢma Usul ve Esasları nı içerir. Kamu idarelerinde yeni bir yönetim anlayıģının oluģturulması, kamu reformunun temel amaçlarındandır. Milli Eğitim Bakanlığının 2006/55 sayılı genelgesi ile bu reformun, MEB e bağlı kurumlarda gerçekleģmesi için çalıģmalara baģlanmıģtır. Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlama Uygulama Yönergesi de Milli Eğitim Bakanlığı Merkez, TaĢra ve YurtdıĢı teģkilatı ile MEB e bağlı okul ve kurumlarda yürütülen stratejik planlama faaliyetlerinin gerçekleģtirilmesine iliģkin usul ve esasları içerir. KANUN Tarih Sayı No Adı Devlet Memurları Kanunu Bilgi Edinme Hakkı Kanunu Dilekçe Hakkının Kullanılmasına Dair Kanun İl İdaresi Kanunu Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun İlköğretim ve Eğitim Kanunu Millî Eğitim Temel Kanunu YÖNETMELİK Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler Dergisi Tarih Sayı Adı Ulusal ve Resmî Bayramlarda Yapılacak Törenler Yönetmeliği MEB Disiplin Amirleri Yönetmeliği MEB Aday Memurlarının Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği MEB Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik MEB Okul Öncesi ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

12 YÖNERGE Yayın Adı Tarih Sayı Mart MEB Personeli İzin Yönergesi Mart MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Mart MEB Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge

13 STRATEJĠK PLANLAMA ÜST KURULU Unvanı Müdür Müdür Yardımcısı Öğretmen Okul Aile Birliği baģkanı Okul Aile Birliği Üyesi Adı-Soyadı ASIM UZAKGĠDER Ertuğrul KUġÇU Halil ÜNAL Hasan BARIġ Tuncay KUTLU OKUL STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ ADI OYADI UNVANI Harun ÖZTEKĠN Müdür Yardımcısı Hüseyin YANMAZ Öğretmen Zerrin YILMAZ Öğretmen Selçuk HORASAN Öğretmen Ġlkay ĠLHAN Öğretmen Demet DAĞOĞLU Rehber Öğretmen Hatice BÖBECĠ Anasınıfı Öğretmeni Orhan GENÇ Veli Esin YURDAGÜL Veli Bülent KARAOMCA Veli 13

14 BÖLÜM 2: MEVCUT DURUM ANALİZİ 2.1. A. TARĠHĠ GELĠġĠM Okulun Tarihçesi ve Yapısı Denizli Merkez Ortaokulu olarak Öğretim yılında, ilk eğitimine Saltak Mahallesinde Katip Çelebi Ġlkokulunun bulunduğu eski binada eğitime baģlamıģtır Mayıs ayına kadar binanın fiziki yetersizliği ve yıkılabilir olmasından dolayı bu binada geçici olarak eğitimine devam etmiģtir öğretim yılında Ġstiklal Mahallesindeki bugünkü binasında eğitime sürdürürken yılında Merkez AkĢam Ortaokulu da eğitime baģlayarak üçlü eğitim yapılmıģtır. Binanın yetersizliği nedeniyle yılında ek bina ile beraber eğitime devam etmiģtir Eğitim Öğretim yılından itibaren Ġlköğretim Okulu olarak eğitimini sürdürmektedir eğitim-öğretim yılında yapımı tamamlanan ek-bina ile Ġlköğretim okulu olarak eğitimimize önemli ölçüde katkıda bulunmaya devam etmiģtir.2012 yılından itibarende okul dönüģümleri nedeniyle yeniden Merkez Ortaokulu adını almıģtır. Öğrencilerimizin dinlenmek ve oynamak için okulumuzun geniģ bir bahçesi, bir basketbol, futbol voleybol sahaları bulunmaktadır. AçılıĢından bugüne kadar ayrıca; resim müzik Ģiir ve spor dallarında çok sayıda il ve Türkiye birincilikleri elde etmiģtir. Eğitim öğretimini sürdüren okulumuz bu zaman içerisinde sayısız baģarılı öğrenci yetiģtirmiģ olup, bunlar içinde milletvekili ve bakanlar, doktorlar, hakimler, branģlarında isim yapmıģ mimar ve mühendisler, baģarılı iģ adamları Türkiye liglerinde top koģturan sporcular yetiģtirmiģtir. 14

15 Norm Ġhtiyaç Durumu Asil Diğer Fazlalık Durumu Ön Lisans Lisans Yüksek Lisans Üç Yıllık Enstitü B. MEVCUT DURUM OKULUN PERSONEL YAPISI Öğretmen Kadro Durumu Eğitim Düzeyi Branş TÜRKÇE MATEMATİK FEN TEKNOLOJİ SOSYAL BİLGİLER İNGİLİZCE DİN KÜL. AHLAK BİL TEKNOLOJİ TASARIM MÜZİK GÖRSEL SANATLAR BEDEN EĞİTİMİ REHBERLİK BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANASINIFI ÖZEL EĞİTİM TOPLAM

16 KADRO UNVANI MEVCUT DURUM Okul Müdürü 1 Müdür yardımcısı 4 Kadrolu Öğretmen sayısı 113 Yardımcı Hizmetler Personeli 3 kadrolu hizmetli, 1 memur, 4 sözleģmeli hizmetli 1 Güvenlik görevlisi (okul aile birliği ve anasınıfınca görevlendirilen) TOPLAM 127 OKULUN ÖRGÜT YAPISI Öğretmenler Kurulu MÜDÜR Okul-Aile Birliği Komisyonlar Müdür Yrd. Kurullar Büro Hizmetleri Öğretmenler Yardımcı Hizmetler Zümre Öğrt. Rehber Öğrt. 16

17 DENĠZLĠ PAMUKKALE MERKEZ ORTAOKULUNDA MEVZUAT GEREĞĠ OLUġTURULAN BÖLÜMLER/BĠRĠMLER/KOMĠSYON/BĠRLĠK/ZÜMRE vb. GÖREVLERĠ NO BÖLÜMLER/BĠRĠMLER/KOMĠSYON/ BĠRLĠK/ZÜMRE vb. GÖREVLERĠ 1. Okul Müdürü Her okulda okulu temsil eden ve okulun yönetiminden sorumlu bir müdür bulunur. Okul müdürü, kanun, tüzük ve emirlerin sınırı içinde okulun bütün işlerini yürütmeye, düzene koymaya ve denetlemeye yetkilidir. Öğretim işlerini herhangi bir aksamaya yer vermeden yürütür. Bunu için, ders yılı başında öğretmenlerden öğretimle ilgili yıllık için plan alır. Bu planın uygulanıp uygulanmadığını denetler. Okulun disiplin işlerini düzenler. Diplomaları, tasdiknameleri, sınıf geçme ve diploma defterlerini onaylar. Okulun giderlerini gerçekleştirir. Hizmetlilerden öğretmenlerden görevlerini gereğince yerine getirmeyenler hakkında yasal yollara başvurur. 2. Müdür BaĢyardımcısı Okulun yönetim, eğitim, disiplin ve düzeninden, bina ve eşyasının korunmasından ve temizliğinden ikinci dereceden sorumludur. İç hizmetler şefi okul ve binaya ait demirbaş eşyaların, eşya ve tesislerin korunmasını ve hizmetlilerin denetimi ile yetkili şahıstır. 3. Müdür Yardımcısı Okulun yönetim, eğitim, disiplin ve düzeninden, bina ve eşyasının korunmasından ve temizliğinden ikinci dereceden sorumludur. Okul iç hizmetleri şefi yada bu görevi yapan bir yönetim memuru yoksa, bu görevlerde müdür yardımcıları tarafından yapılır. İç hizmetler şefi okul ve binaya ait demirbaş eşyaların, eşya ve tesislerin korunmasını ve hizmetlilerin denetimi ile yetkili şahıstır. 17

18 3. Okul Aile Birliği Okuldaki sosyal ve kültürel etkinlikler ile kampanya ve kurslardan sağlanan maddî katkılar, bağıģların kabulü, harcanması ve denetlenmesiyle kantin, açık alan, salon ve benzeri yerlerin iģlettirilmesi veya iģletilmesinden sağlanan gelirlerin dağıtım yerleri, oranları, harcanması ve denetlenmesine dair görevleri yapar. 4. Matematik Zümresi Eğitim-öğretim hizmetlerinin sağlıklı bir Ģekilde yürütebilmek için iģbirliğinde bulunmak. 5 Fen Grubu Zümresi Eğitim-öğretim hizmetlerinin sağlıklı bir Ģekilde yürütebilmek için iģbirliğinde bulunmak. 6 Ġngilizce Zümresi Eğitim-öğretim hizmetlerinin sağlıklı bir Ģekilde yürütebilmek için iģbirliğinde bulunmak. 7 Din K. Ve Ahlak Bilgisi Zümresi Eğitim-öğretim hizmetlerinin sağlıklı bir Ģekilde yürütebilmek için iģbirliğinde bulunmak. 8 Beden Eğitimi Zümresi Eğitim-öğretim hizmetlerinin sağlıklı bir Ģekilde yürütebilmek için iģbirliğinde bulunmak. Okuldaki sosyal faaliyetlerde rol almak etkinlik hazırlamak,uygulamak ve takip etmek. 9 Müzik Zümresi Eğitim-öğretim hizmetlerinin sağlıklı bir Ģekilde yürütebilmek için iģbirliğinde bulunmak. Milli günlerde sosyal faaliyetlere katılmak,düzenlemek. 10 Muayene ve kabul komisyonu Muayene ve kabul komisyonu, 8 inci maddede belirtilen hükümlere göre kurulduğu tarihten itibaren,on (10) günü geçmemek üzere idarece belirlenen süre içinde iģyerine, iģyeri öngörülmeyen iģlerde ise sözleģmesinde iģin kabulü için belirlenen yere giderek yüklenici 18

19 tarafından gerçekleģtirilen iģleri Hizmet ĠĢleri Genel ġartnamesinin uncu maddelerine göre inceler, muayene eder ve iģin niteliğinin ihtiyaç göstermesi halinde gerekli gördüğü kısımların incelemesini ve gerekli görürse iģletme ve çalıģma deneylerini yapar. Kabule engel bir durum bulunmadığı taktirde, iģin kabulünü yapar. Yukarıda belirlenen süre, gerekmesi halinde yetkili makam tarafından uzatılabilir. 11 Sayım komisyonu Sayım komisyonu, Ayniyat ve TaĢınır Mal Yönetmeliği hükümlerine göre kurulur ve görevlerini yürütür. 12 Kantin denetleme komisyonu Kantinde satılan ürünler ve fiyatları ile ilgili incelemelerde bulunmak. 13 Okul sosyal faaliyetlerini yürütme kurulu; Sosyal faaliyetlerin yapılıp yapılmadığını kontrol etmek. 14 Öğrenci DavranıĢları değerlendirme kurulu Okulda öğrenci disiplin ve davranıģlarını Millî Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği hükümlerini uygulamak. 15 OGYE Katılımcı, uzlaģmacı, paylaģımcı bir yönetim ve iģ birliğine dayalı çalıģma anlayıģı ile geliģim plânını hazırlar, uygular ve gerekli iç ve dıģ koordinasyonu sağlar. 16 Sivil Savunma Ekipleri Sivil savunma ekiplerinin kuruluģ ve iģleyiģi, 7126 sayılı Sivil Savunma Kanunu ve bu kanuna dayalı mevzuat hükümlerine göre gerçekleģtirilir. 17 Satın alma komisyonu Okul ve kurumlardaki satın alma iģ ve iģlemleri, 4/1/2002 tarihli ve 4734 sayılı Kamu Ġhale Kanunu ile ilgili diğer mevzuat hükümlerine göre yürütülür. 19

20 ĠSTATĠSTĠKÎ VERĠLER 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yrd Toplam Destek Personele (Hizmetli- Memur) ĠliĢkin Bilgiler: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: S.N. Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Memur Hizmetli (Kadrolu) Hizmetli (Sigortalı İşçi) Özel Güvenlik TOPLAM

21 Okulun Fiziki Altyapısı: FİZİKİ MEKÂN VAR YOK ADEDİ Öğretmen Çalışma Odası X Kütüphane X 1 Rehberlik Servisi X 1 Resim Odası X Müzik Odası X 1 Çok Amaçlı Salon X 1 Ev Ekonomisi Odası X İş ve Teknik Atölyesi X 1 Bilgisayar Laboratuvarı X 2 Yemekhane X Spor Salonu X Otopark X Spor Alanları X 1 Kantin X 1 Fen Bilgisi Laboratuvarı X 1 Atölyeler X Depo X 1 Yönetici Odaları X 5 Öğrt. Odası X 1 Teknisyen Odası X Derslik X 40 Destek Eğitim Odası X 1 Arşiv X 1 KarĢılaĢtırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2015) ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam Öğretmen Sayısı Kız Öğrenci Sayısı Erkek Toplam Öğrenci Sayısı Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

22 OKULUN FĠZĠKĠ ĠMKANLARI: a)-bina Durumu :Okulumuzda 2 tane bina bulunmaktadır. Bunlardan caddeye bakan bina 3 katlıdır ve dersliklerin bulunduğu 4 koridor bulunmaktadır de faaliyete geçen ek binamız ise 4 katlı olup; zemin katta bulunan çok amaçlı salonu ile okul 22

23 faaliyetlerinde ve genel toplantılarda kullanıma açıktır.çok amaçlı salonun Hizmetiçi Eğitim ve Okul içi Faaliyetlere uygun olarak düzenlenmesi sağlanmıģtır.salonumuza veli desteğiyle koltuk sistemi kurulmuģtur. Bilgisayar ve projeksiyon makinesi kurularak etkinliklere hazır halde bulundurulmaktadır.binalarda Ģu bölümler bulunur.bu bölümler aģağıdan yukarıya doğru sıralanmıģtır. ANA BĠNA - Kazan Dairesi - Hizmetli Odası - Yangın KöĢesi - Okul Elektirik Dağıtım Odası - Okul Kantini - Kız Giyinme Odası - Müdür Odası - Müdür BaĢyardımcı Odası - 4 Müdür yardımcısı Odası - 2 Rehberlik Odası - Memur Odası - Nöbetçi Müdür Yardımcısı Odası EK BĠNA - bir kız soyunma odası - 1 erkek soyunma Odası - Toplantı Salonu - Erkek Öğretmen wc - Makyaj Odası - Depo - Anasınıfları 2 derslik - Ana sınıfı Mutfak - Ana Sınıfı WC. - Okul aile birliği odası - Spor Odası - Veli GörüĢme Odası - Öğretmen Odası - Bayan Öğretmen w.c. 1 adet - Her katta bir kız bir erkek olmak üzere 6 tane öğrenciler için tuvalet vardır. - En üste küçük bir depoda mevcuttur. Derslik sayısı:7 - Müzik Odası - Veli GörüĢme Odası - Teknoloji Tasarım Sınıfı 2 adet 23

24 - Okul Kütüphanesi - Fen laboratuvarı - Öğretmen Odası - Öğrenci Derslikleri - Tuvalet öğretmenler için - Öğrenciler için 2 erkek, 2 kız wc -Üst katta bilgisayar ile öğretmenlerin çalıģması için düzenlenmiģ çalıģma odası vardır. -Derslik sayısı :17 BĠNALARIN OTURDUĞU ALAN ESKĠ BĠNA: 920 M2 YENĠ BĠNA:507 M2 BĠNALARIN KAPALI ALANI ESKĠ BĠNA:2720 M2 YENĠ BĠNA:2028 M2 BĠNALARIN KULLANIM ALANI ESKĠ BĠNA:736 M2 YENĠ BĠNA: 405 M2 b)-laboratuar FEN VE TEKNOLOJĠ: 1 DERSLĠK 2014 yılında bir hayırsever tarafından yeni bir laboratuar oluģturulmuģtur. (Araç-gereçleri tam olarak donatılmıģ.) 24

25 BĠLGĠSAYAR : 2 DERSLĠK Laboratuarlarda 24 adet öğrenci bilgisayarı var.ġdareci odaları,ana sınıfı, memur odası,ek-bina öğretmenler odası,kütüphane ve rehberlik odalarında kullanılan 12 adet bilgisayar mevcuttur.okulumuzun Adsl ağ bağlantısı bulunmaktadır. Bu sınıflardan bir tanesi Ģu anda Ġngilizce derslik olarak kullanıma açılmıģtır. Ġngilizce öğretmenleri ve aynı zamanda ders öğretmenleri bu laboratuarda öğrencilerine ders ile iliģkili temaları görsel Ģekilde anlatma imkânı sağlanmıģtır. Aynı zamanda sınıflara internet ağı ile dolaģılmıģ ve teknolojiden yararlanılarak ders iģlenme imkânı sağlanmıģtır. c)-kütüphane ve kitaplar : Okulumuzun geniģ bir kütüphanesi olup kütüphane her zaman kullanıma açıktır. Kütüphanedeki dolaplar masa ve sandalyeler değiģtirilmiģ,100 temel eser, alınan çeģitli kitap ve bağıģlarla zenginleģtirildi. Kütüphaneye konulan bilgisayarla kitaplar demirbaģ numaraları ve türlerine göre sınıflandırıldıktan sonra kayıtları yapıldı. Kütüphanenin Okul saatlerinde açık olması için dersine branģ öğretmeni giren öğretmenler ve sabahçı öğrencilerden Kütüphanecilik Kulübü öğrencilerinin nöbetleģe beklemeleri sonucu sürekli açık tutulmaya çalıģılmaktadır.sınıflarda ise öğrencilerin okula kitaplarını bulundurdukları kitaplıkları bulunmaktadır.kütüphanede her türlü eser mevcuttur. d)-depo ve ambar durumu: Okulda katlarda tuvaletlerin yanındaki yerler ve aynı zamanda zemin kat öğretmenler odası yanındaki tuvaletin bir kısmı depo olarak kullanılmaktadır. Buralarda temizlik maddeleri ve temizlik esnasında kullanılan araç gereçler için kullanılmaktadır. e)-bahçenin durumu: Okulun tüm alanı arsa olarak 9768 m2 den oluģmaktadır. Okulun bahçe olarak kullanılan boģ alanı 8341 m2 dir.bu alanlardan 920 m2 si bahçe tarımı ve yeģil alandan oluģmaktadır.bahçenin 2 tane giriģ çıkıģ kapısı bulunmaktadır.bahçe ihata duvarı ile çevrilidir. Ġhata duvarlarını takip ederek etrafına yeģil alan oluģturulmuģ yerler vardır. Spor sahası olarak 1 basketbol, 3 voleybol, 1 futbol oyun alanı oluģturulmuģtur yaz ayında bahçe zemini Pamukkale Belediyesi katkılarıyla yenilenmiģtir. 25

26 26

27 MEVCUT OKUL BĠNA GENEL DURUMU Toplam Bina Sayısı Bina YaĢ Ortalaması Toplam Derslik Sayısı Toplam Çok Amaçlı Salon(sosyal/kültürel faaliyetler) Sayısı Ek Derslik Yapımına Uygun Olup Olmadığı Uygun Değil Okul Yapımına Uygun Arsa Olup Olmadığı Uygun Yok Var Derslik Kapasites Derslik Kapasitesi 2 Ana Bina:49 Ek Bina Değil - Yok - No DERS ARAÇ GEREÇLERİ/ DONANIM DURUMU DERS ARAÇ GEREÇLERĠ VE DONANIM MEVCUT ADET DONANIM YETERLĠLĠĞĠ Yeterli Yetersiz 1 ADSL Bağlantısı 1 - X 2 ArĢiv 1 X - 3 Atölye Sayısı 1 X - 4 Bilgisayar Sayısı (6 DĠZÜSTÜ DH.) 32 X - 5 Bilgi Teknolojileri Sınıfı 2 X - 7 Çok Amaçlı Salon 1 X - 8 Fen Bilgisi Laboratuarı Sayısı 1 X - 10 ĠĢlik Olarak Kullanılan Derslik Sayısı 2 X - 12 Konferans Salonu Sayısı Kütüphane Sayısı (sınıf kitaplığı hariç) 1 X - 14 Müzik Odası Sayısı 1 X - 15 Resim Dersliği Sayısı 1 X - 16 Projeksiyon Sayısı 22 X 17 Tarayıcı sayısı 1 X - 18 Yabancı Dil Laboratuarı Sayısı Lazer Yazıcı(4 adet matris nokta vuruģlu yazıcı dahil) 12 X 20 Spor Salonu Sayısı

28 Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinlik BaĢarı Durumu FUTBOL KÜÇÜK ERKEK ĠL BĠRĠNCĠLĠĞĠ BASKETBOL YILDIZ KIZLAR ĠL 3.LÜĞÜ KÜÇÜK KIZLAR ĠL 3.LÜĞÜ VOLEYBOL YILDIZ KIZLAR ĠL 2.LĠĞĠ KÜÇÜK ERKEKLER ĠL 2.LĠĞĠ KÜÇÜK KIZLAR ĠL 3.LÜĞÜ MASA TENĠSĠ YILDIZ ERKEK ĠL 3.LÜĞÜ YÜZME YILDIZ ERKEK ĠL 3.LÜĞÜ SATRANÇ BEYZA KORKAR ĠL 3.LÜĞÜ TÜRKĠYE SATRANÇ FEDERASYONU SATRANÇ LĠGĠ 5.LĠĞĠ GÜREġ OKÇULUK YILDIZ ERKEK (SERBEST) ĠL 1.LĠĞĠ KARAKUCAK FERDĠ ĠL 1.LĠĞĠ GREKOROMEN ĠL 3.LÜĞÜ FERDĠ 8 ĠL 1.LĠĞĠ ĠL 1.LĠĞĠ KARATE CUMHURĠYET KONULU ġġġr YARIġMASI RABĠA TAġ KÜÇÜK KIZLAR TÜRKĠYE 2.LĠĞĠ ĠL BĠRĠNCĠLĠĞĠ ĠL 3.LÜĞÜ. 28

29 29

30 c.paydaġ ANALĠZĠ PaydaĢların Belirlenmesi Okulumuzun paydaģları, okulumuzun faaliyetleri doğrudan veya olumlu, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya okulu etkileyen kiģi, grup ve ya kurumlardır. Okulumuzun ana iģlevi yasalarla kendisine verilen eğitim-öğretim hizmetleridir. Eğitim-öğretim hizmetlerini okulun mevcut yapısı ve görevleri, paydaģlarıyla olan etkileģimi ile biçimlenmektedir. Ġç PaydaĢlar: Ġç paydaģlar, okulumuzdan etkilenen veya etkileyen okul içindeki kiģi, grup veya ilgili kuruluģlardır: a) Okul yönetimi b) Öğretmenler c) Öğrenciler d) Yardımcı personel e) Velilerimiz f) Okul-Aile Birliği g) Zümreler DıĢ PaydaĢlar: Okul faaliyetlerinden etkilenen veya etkileyen okul dıģındaki kiģi, grup ve kuruluģlardır. a) MEB b) Pamukkale Kaymakamlığı c) Denizli Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü d) Pamukkale Ġlçe Mili Eğitim Müdürlüğü e) Denizli BüyükĢehir Belediyesi f) Pamukkale Ġlçe Belediyesi g) Bölge Sağlık Ocakları h) Emniyet Müdürlüğü i) Mezunlarımız j) Çevremizdeki eğitim kurumları k) Dershaneler l) Tarım Ġl Müdürlüğü 30

31 ĠÇ PAYDAġ DIġ PAYDAġ HĠZMET ALAN Sonuç PaydaĢların Önceliklendirilmesi PAYDAġLAR NEDEN PAYDAġ PaydaĢın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi PaydaĢın Taleplerine Verilen Önem Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 Ġzle 4,5 Bilgilendir 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte ÇalıĢ Kaymakamlık X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıģ Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıģ Okul Yönetimi X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Birim 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıģ Öğretmenler X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Birim 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıģ Veliler X X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalıģ Okul Aile Birliği X X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıģ Öğrenciler X X VaroluĢ sebebimiz 5 5 Bilgilendir, Birlikte ÇalıĢ Mahalle Muhtarı X X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 1 2 Ġzle, Gözet Diğer Eğitim Kurumları X X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 2 4 Ġzle, Birlikte ÇalıĢ Toplum Sağlığı Merkezi X X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 2 4 Ġzle, Birlikte ÇalıĢ 31

32 d. GZFT (SWOT) ANALĠZĠ GÜÇLÜ YÖNLER 1- Okul yönetici-öğretmen-veli iģbirliği ile birlik ve beraberlik içinde sevgi-saygı ortamında eğitim yapılması 2-ġehir merkezinde olmamız ve ulaģımımızın kolay olması 3-Sınıf mevcutlarımızın ideale yakın olması 4-Kadromuzun tam ve yeterli olması 5-Derslik sisteminin uygulanması 6- ÇalıĢanların kendisini yenileme ve ifade imkânlarının olması 7-Okulumuzun çevresince tercih edilen bir okul olması 8-Sosyal etkinliklerin çok olması 9-Ġdarecilerin genç ve istekli olması 10-Okul Ġdaresi ile personel arasındaki iliģkinin iyi olması 11-Enstrüman çalan öğretmenlerin olması(sosyal etkinlilerin yapılması için fırsat) 12-Sosyal aktiviteler ve seminerler için okul toplantı salonunun gerekli olan teknoloji ile donatılmıģ olması. 13-Okulun geliģmeye ve yeniliklere açık olması 14-Yerel yönetimlerle iģbirliğinin olması 15-Sportif faaliyetler için sporcu öğrencinin çokluğu 16-Çevreci okul olması 17-Öğrencilerimizin baģarılı olması 18-Okulumuzun güvenlikli olması 19-Öğrencileri yönlendiren rehberlik servisimizin olması ZAYIF YÖNLER 1-BT sınıfımızdaki teknolojimizin eski olması 2-Fen laboratuarı sayısının yetersiz olması 3-DavranıĢ eğitiminin yetersiz olması 4-Sağlık odasının olmaması 5-Kapalı spor salonunun olmaması 6-Hizmet içi kurs yetersizliği 7-Sosyal faaliyetlerin doyurucu olmaması 8-Okul araç ve gereçlerinin düzenli kullanılmaması 9-Öğrencilerin planlı çalıģma yöntemlerini kavrayamamaları 10-Velilerin öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerine fazla önem vermemesi. 11-Veli toplantılarına katılımın az olması. 12-Örgütteki ekip çalıģması arzu edilen düzeye tam ulaģmamıģ olması 32

33 FIRSATLAR 1-Okulumuzun diğer okul ve kurumlarla iģbirliğinin güçlü olması 2-Fiziki yönden binalarımızın uygun olması 3-Okula yönelik veli ve toplum desteğinin olması 4-Ġdari desteğin fazla olması 5-Kültür düzeyi yüksek ailelerin olması 6- BT sınıfımızın olması,okul öğrencileri tarafından kullanılması, 7-Teknolojik imkânların(sınıflarda projeksiyon,bilgisayar ve internet bağlantısı olması) ve eğitim materyalerinin eğitim ortamında sağlanmıģ olması 8-Okul öğrenci yetiģtirme kurslarının düzenlenmesi 9-Okulun merkezi yerde bulunması ve çevresi tarafından baģarılı bir okul görülmesi. 10-Okulumuzdan mezun olanların meslek kuruluģlarında memur ya da devletin üst kademele rinde çalıģmaları 11-Okul öğretmenlerinin tecrübeli olması TEHDĠTLER 1-Dershanelerin öğrencilerin boģ zamanlarının doldurması sonucu, öğrencilerin yeteneklerini yeterli düzeyde geliģtirememesi. 2-Özel dershanelerin okuldan daha önemli görülme eğilimi 3-Yeniliklere direnç 4-Çevre okuldaki öğrencilerin eğitim bölgesi dıģında okulu tercih etmesi. 5-Okulumuz önündeki trafik yoğunluğu 6-Maddi kaynakların yetersizliği 7-Velilerin eğitim profilinin farklı düzeyde olması 8- Aile problemlerinin öğrenciye olumsuz yansıması 9- Yardımcı Hizmetli sayısının yetersiz olması ÜST POLĠTĠKA BELGELERĠ S. N. REFERANS KAYNAĞININ ADI Kalkınma Planı 2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 6 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu Hükümet Programı Hükümet Eylem Planı 10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 33

34 BÖLÜM 3 GELECEĞE YÖNELİM MĠSYONUMUZ Okulumuz için belirlenmiģ olan eğitim öğretim programını çevre faktörlerini de dikkate alarak Öğrencilerin kabiliyetlerine ve ihtiyaçlarına uygun bir eğitim hizmetini sunmak, Onların sosyal, kültürel ve ekonomik ihtiyaçlarını karģılayacak yeteneklerini geliģtirmelerine ortam hazırlamak, Okulda öğrenmenin kalitesini artırmak temel iģlevimizdir. VĠZYONUMUZ Demokrasiyi savunan, Atatürk ilke ve inkılâplarına yürekten bağlı, Türk toplumunu çağdaģ uygarlık düzeyinin üstüne çıkaracak bir yönetim anlayıģını eğitim sistemine ve eğitim kurumlarına taģıyan örnek ve önder bir okul olmaktır. DEĞERLERĠMĠZ 1.Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlılık, 2.ÇağdaĢ ve demokratik yönetim 3.Dürüstlük ve Objektiflik 4.Ekip ruhu ve sabırlı olma, 5.Özveri ve güven 6.Sevgi, güven ve fedakârlık 7.Pozitif düģünme, 8.Süreklilik ve kalite. 9.Öğrencilere bir üst eğitim kurumuna geçiģte sahip olması gereken bilgi, beceri ve gerekli tutumların kazandırılması. 10.Öğrenci velilerinin beklentilere ayak uyduracak Ģekilde eğitmek. 11.Eğitimde kaliteyi ön planda tutmak 12.Türkçenin doğru kullanımına özen gösteririz. 13.ĠliĢkilerimizde etkin ve etkili iletiģimi kullanırız. 14.Doğa ve çevreyi koruma bilinciyle çalıģırız 34

35 TEMALAR, STRATEJĠK AMAÇLAR HEDEFLER TEMA STRATEJĠK AMAÇ STRATEJĠK HEDEFLER Eğitim- Öğretim Amaç-1: Öğrencilerin akademik baģarılarını artırmak. Sosyal, Kültürel ve Sportif faaliyetlere katılımı en üst seviyeye çıkarmak. 1.Okulun TEOG sınav ortalamasını her yıl %3 oranında artırmak. Öğrencilerin okuma alıģkanlığını geliģtirerek kitap okuma oranını artırmak. 2.Öğrencilerin sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım oranını artırmak. Eğitim Destek Hizmetleri Amaç-2: Okul veli iģbirliğini geliģtirerek velilerin bilgi ve donanımlarını artırmak ve velinin okula katkısını en üst seviyeye çıkarmak. 1.Velilerin okula desteğini artırmak. 2.Velilerin bilgi ve donanımlarını üst seviyeye taģıyacak faaliyetlerde bulunmak. Eğitim ve Öğretime EriĢimin Artırılması Amaç-3: Özel eğitim gereksinimi olan öğrenciler baģta olmak üzere tüm bireylere kendilerine yönelik sunulan eğitim ve öğretim hizmetinden eģit biçimde yararlanabilmeleri, adil Ģartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için ortam ve imkan sağlamak. 1.KaynaĢtırma öğrencilerinin tamamına BEP planı hazırlamak ve uygun ortamlar oluģturarak destek eğitim odasından yararlanmasını sağlamak. 2.Destek eğitim odası araç gereç, materyal ihtiyacının giderilmesini sağlamak. 3. Engelli bireylerin okula giriģ çıkıģlarının rahatça yapabileceği ortamların sağlanması, engellilerin ihtiyaçlarını gidermek için gerekli ortamların sağlanması. Ġnsan Kaynakları Rehberlik Hizmetleri Amaç-4: Ġnsan kaynaklarını geliģtirmek. Amaç-5: Öğrencilerin ortaokul sonrası, ilgi ve yetenekleri doğrultusundan tercih yapmalarına yardımcı olmak. 1.Okul çalıģanları arasında iletiģimi daha da güçlendirmek. 2.ÇalıĢanların hizmetiçi eğitime katılım oranını artırmak. 1.Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini algılayabilmelerini en üst düzeye çıkarmak. 2.Öğrencilere ve velilere ortaöğretim kurumlarını tanıtmak. 35

36 TEMA 1 Stratejik Amaç 1: Stratejik Hedef 1.1: EĞĠTĠM ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠ Öğrencilerin akademik baģarılarını artırmak. Sosyal, Kültürel ve Sportif faaliyetlere katılımı en üst seviyeye çıkarmak. Okulun TEOG sınav ortalamasını her yıl %3 oranında artırmak. Öğrencilerin okuma alıģkanlığını geliģtirerek kitap okuma oranını artırmak. Sorumlu Kurum/Birim/KiĢi Okul Ġdaresi Zümre Öğretmenler Kurulu Faaliyetler Stratejik Hedef 1.2: Öğrencilerin sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım oranını artırmak. Sorumlu Kurum/Birim/KiĢi Okul Ġdaresi Zümre Öğretmenler Kurulu Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi Faaliyetler TEMA 2 Stratejik Amaç 2: Stratejik Hedef 2.1: EĞĠTĠM DESTEK HĠZMETLERĠ Okul veli iģbirliğini geliģtirerek velilerin bilgi ve donanımlarını artırmak ve velinin okula katkısını en üst seviyeye çıkarmak. Velilerin okula desteğini artırmak. Sorumlu Kurum/Birim/KiĢi Okul Ġdaresi Okul Aile Birliği Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi Faaliyetler Stratejik Hedef 2.2: Sorumlu Kurum/Birim/KiĢi Velilerin bilgi ve donanımlarını üst seviyeye taģıyacak faaliyetlerde bulunmak. Okul Ġdaresi Okul Aile Birliği Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi Faaliyetler 36

37 TEMA 3 Stratejik Amaç 3: Stratejik Hedef 3.1: EĞĠTĠM ve ÖĞRETĠME ERĠġĠMĠN ARTIRILMASI Özel eğitim gereksinimi olan öğrenciler baģta olmak üzere tüm bireylere kendilerine yönelik sunulan eğitim ve öğretim hizmetinden eģit biçimde yararlanabilmeleri, adil Ģartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için ortam ve imkan sağlamak. KaynaĢtırma öğrencilerinin tamamına BEP planı hazırlamak ve uygun ortamlar oluģturarak destek eğitim odasından yararlanmasını sağlamak. Sorumlu Kurum/Birim/KiĢi Okul Ġdaresi Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi Faaliyetler Stratejik Hedef 3.2: Sorumlu Kurum/Birim/KiĢi Destek eğitim odası araç gereç, materyal ihtiyacının giderilmesini sağlamak. Okul Ġdaresi Okul Aile Birliği Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi Faaliyetler Stratejik Hedef 3.2: Sorumlu Kurum/Birim/KiĢi Engelli bireylerin okula giriģ çıkıģlarının rahatça yapabileceği ortamların sağlanması, engellilerin ihtiyaçlarını gidermek için gerekli ortamların sağlanması. Okul Ġdaresi Ġlçe MEM - Okul Aile Birliği Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi Faaliyetler 37

38 TEMA 4 Stratejik Amaç 4: Stratejik Hedef 4.1: ĠNSAN KAYNAKLARI Ġnsan kaynaklarını geliģtirmek. Okul çalıģanları arasında iletiģimi daha da güçlendirmek. Sorumlu Kurum/Birim/KiĢi Okul Ġdaresi Okul Aile Birliği Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi Faaliyetler Stratejik Hedef 4.2: Sorumlu Kurum/Birim/KiĢi ÇalıĢanların hizmetiçi eğitime katılım oranını artırmak. Okul Ġdaresi Zümre Öğretmenler Kurulu Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi Faaliyetler TEMA 5 Stratejik Amaç 5: Stratejik Hedef 5.1: REHBERLĠK HĠZMETLERĠ Öğrencilerin ortaokul sonrası, ilgi ve yetenekleri doğrultusundan tercih yapmalarına yardımcı olmak. Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini algılayabilmelerini en üst düzeye çıkarmak. Sorumlu Kurum/Birim/KiĢi Okul Ġdaresi Zümre Öğretmenler Kurulu Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi Faaliyetler Stratejik Hedef 5.2: Öğrencilere ve velilere ortaöğretim kurumlarını tanıtmak. Sorumlu Kurum/Birim/KiĢi Okul Ġdaresi Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi Faaliyetler 38

39 TEMA BÖLÜM 4 MALİYETLENDİRME STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU TEMALAR STRATEJİK AMAÇLAR HEDEFLER MALİYETİ (TL) STRATEJİK AMAÇ - HEDEFLER Eğitim-Öğretim Eğitim Destek Hizmetleri Eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması İnsan Kaynakları Rehberlik Hizmetleri 0,00 0, ,00 0,00 0,00 TOPLAM MALİYET ,00-TL 39

40 BÖLÜM 5 İZLEME VE DEĞERLENDİRME Stratejik plan kurumun beģ yıllık hedeflerini planlamak amacıyla hazırlanmıģtır yıllarını kapsayan bu stratejik planın hedefine ulaģılabilmesi için her yıl yapılacak olan etkinlikler her yıl baģında planlanacaktır. UlaĢılmak istenen amaçların, izleme ve değerlendirmeleri altı aylık raporlamalar Ģeklinde gerçekleģtirilecektir. Ġlk altı ayda gerçekleģen etkinlikler raporlar ile değerlendirilerek hedeflere ulaģılıp ulaģılmadığı analiz edilecek, ulaģılamayan hedefler için yeni tedbirler geliģtirilecektir. Yıl sonunda da sonuç raporu hazırlanacaktır. 40

41 MERKEZ ORTAOKULU FAALĠYET ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME RAPORU TEMA 1 Stratejik Amaç 1: Stratejik Hedef 1.1: EĞĠTĠM ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠ Öğrencilerin akademik baģarılarını artırmak. Sosyal, Kültürel ve Sportif faaliyetlere katılımı en üst seviyeye çıkarmak. Okulun TEOG sınav ortalamasını her yıl %3 oranında artırmak. Öğrencilerin okuma alıģkanlığını geliģtirerek kitap okuma oranını artırmak. Faaliyet/Projeler Ġzleme Değerlendirme Bu konuda neler yapıldı Tarih Faaliyetten Sorumlu Kurum/birim/kiĢi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi Faaliyetin durumu Tamamlanmama nedeni Öneriler Okul Ġdaresi 0 6 aylık Stratejik Hedef 1.2: Zümre Öğretmenler Kurulu 0 6 aylık Öğrencilerin sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım oranını artırmak. Bu konuda neler yapıldı Tarih Faaliyetten Sorumlu Kurum/birim/kiĢi Okul Ġdaresi Zümre Öğretmenler Kurulu Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi 0 6 aylık 0 6 aylık 0 6 aylık Faaliyetin durumu Tamamlanmama nedeni Öneriler 41

42 TEMA 2 Stratejik Amaç 2: Stratejik Hedef 2.1: EĞĠTĠM DESTEK HĠZMETLERĠ Okul veli iģbirliğini geliģtirerek velilerin bilgi ve donanımlarını artırmak ve velinin okula katkısını en üst seviyeye çıkarmak. Velilerin okula desteğini artırmak. Faaliyet/Projeler Ġzleme Değerlendirme Bu konuda neler yapıldı Tarih Faaliyetten Sorumlu Kurum/birim/kiĢi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi Faaliyetin durumu Tamamlanmama nedeni Öneriler Okul Ġdaresi 0 6 aylık Stratejik Hedef 2.2: Okul Aile Birliği 0 6 aylık Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi 0 6 aylık Velilerin bilgi ve donanımlarını üst seviyeye taģıyacak faaliyetlerde bulunmak. Bu konuda neler yapıldı Tarih Faaliyetten Sorumlu Kurum/birim/kiĢi Okul Ġdaresi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi 0 6 aylık Okul Aile Birliği 0 6 aylık Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi 0 6 aylık Faaliyetin durumu Tamamlanmama nedeni Öneriler 42

43 TEMA 3 Stratejik Amaç 3: Stratejik Hedef 3.1: EĞĠTĠM ve ÖĞRETĠME ERĠġĠMĠN ARTIRILMASI Özel eğitim gereksinimi olan öğrenciler baģta olmak üzere tüm bireylere kendilerine yönelik sunulan eğitim ve öğretim hizmetinden eģit biçimde yararlanabilmeleri, adil Ģartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için ortam ve imkan sağlamak. KaynaĢtırma öğrencilerinin tamamına BEP planı hazırlamak ve uygun ortamlar oluģturarak destek eğitim odasından yararlanmasını sağlamak. Faaliyet/Projeler Ġzleme Değerlendirme Bu konuda neler yapıldı Tarih Faaliyetten Sorumlu Kurum/birim/kiĢi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi Faaliyetin durumu Tamamlanmama nedeni Öneriler Okul Ġdaresi 0 6 aylık Stratejik Hedef 3.2: Bu konuda neler yapıldı Stratejik Hedef 3.3: Bu konuda neler yapıldı Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi 0 6 aylık Destek eğitim odası araç gereç, materyal ihtiyacının giderilmesini sağlamak. Tarih Faaliyetten Sorumlu Kurum/birim/kiĢi Okul Ġdaresi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi 0 6 aylık Okul Aile Birliği aylık Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi 0 6 aylık Faaliyetin durumu Tamamlanmama nedeni Öneriler Engelli bireylerin okula giriģ çıkıģlarının rahatça yapabileceği ortamların sağlanması, engellilerin ihtiyaçlarını gidermek için gerekli ortamların sağlanması. (Asansör sistemi, rampa) Tarih Faaliyetten Sorumlu Kurum/birim/kiĢi Okul Ġdaresi Ġlçe MEM - Okul Aile Birliği Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi 0 6 aylık aylık 0 6 aylık Faaliyetin durumu Tamamlanmama nedeni Öneriler 43

44 TEMA 4 Stratejik Amaç 4: Stratejik Hedef 4.1: ĠNSAN KAYNAKLARI Ġnsan kaynaklarını geliģtirmek. Okul çalıģanları arasında iletiģimi daha da güçlendirmek. Faaliyet/Projeler Ġzleme Değerlendirme Bu konuda neler yapıldı Tarih Faaliyetten Sorumlu Kurum/birim/kiĢi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi Faaliyetin durumu Tamamlanmama nedeni Öneriler Okul Ġdaresi 0 6 aylık Stratejik Hedef 4.2: Okul Aile Birliği 0 6 aylık Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi 0 6 aylık ÇalıĢanların hizmetiçi eğitime katılım oranını artırmak. Bu konuda neler yapıldı Tarih Faaliyetten Sorumlu Kurum/birim/kiĢi Okul Ġdaresi Zümre Öğretmenler Kurulu Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi 0 6 aylık 0 6 aylık 0 6 aylık Faaliyetin durumu Tamamlanmama nedeni Öneriler 44

45 TEMA 5 Stratejik Amaç 5: Stratejik Hedef 5.1: REHBERLĠK HĠZMETLERĠ Öğrencilerin ortaokul sonrası, ilgi ve yetenekleri doğrultusundan tercih yapmalarına yardımcı olmak. Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini algılayabilmelerini en üst düzeye çıkarmak. Faaliyet/Projeler Ġzleme Değerlendirme Bu konuda neler yapıldı Tarih Faaliyetten Sorumlu Kurum/birim/kiĢi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi Faaliyetin durumu Tamamlanmama nedeni Öneriler Okul Ġdaresi 0 6 aylık Stratejik Hedef 5.2: Zümre Öğretmenler Kurulu 0 6 aylık Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi 0 6 aylık Öğrencilere ve velilere ortaöğretim kurumlarını tanıtmak. Bu konuda neler yapıldı Tarih Faaliyetten Sorumlu Kurum/birim/kiĢi Okul Ġdaresi Rehberlik ve psikolojik danıģma Servisi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi 0 6 aylık 0 6 aylık Faaliyetin durumu Tamamlanmama nedeni Öneriler 45

46 MERKEZ ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU VE HAZIRLAMA EKĠBĠ ĠMZA SĠRKÜSÜ Merkez Ortaokulu Müdürlüğünün Stratejik Planı ekibimiz tarafından okulumuzdaki tüm birimlerin katılımıyla üst belgelere uygun olarak tarihi itibariyle yürürlüğe girecek Ģekilde hazırlanmıģtır. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ İMZA 1 Asim UZAKGİDER Okul Müdürü 2 Ertuğrul KUŞÇU Müdür Yard. 3 Halil ÜNAL Öğretmen 4 Hasan BARIġ Okul Aile Birliği Başkanı 5 Tuncay KUTLU Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi SIRA NO STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ ADI SOYADI GÖREVİ İMZA 1 Harun ÖZTEKĠN Müdür Yardımcısı 2 Hüseyin YANMAZ Öğretmen 3 Zerrin YILMAZ Öğretmen 4 Selçuk HORASAN Öğretmen 5 Ġlkay ĠLHAN Öğretmen 6 Demet DAĞOĞLU Rehber Öğretmen 7 Hatice BÖBECĠ Anasınıfı Öğretmeni 8 Orhan GENÇ Veli 9 Esin YURDAGÜL Veli 10 Bülent KARAOMCA Veli 46

47 MERKEZ ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJĠK PLAN BĠRĠMLERĠ SORUMLULUK ĠMZA SĠRKÜSÜ 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve diğer mevzuatın zorunlu kıldığı ġenay Öztürk Anaokulu Müdürlüğü Stratejik Planı ilgili birimlerin katkısıyla hazırlanmıģ ve tarihi itibariyle yürürlüğe girmeye hazır hale getirilmiģtir. Stratejik planın uygulamaya geçebilmesi için kurum yöneticilerinin planda yer alan tüm amaç, hedef ve faaliyetleri benimsedikleri ve uygulama yükümlülüklerini kabul ettiklerini imza karģılığı beyan etmeleri gerekmektedir. Buna göre tüm yöneticilerin aģağıdaki ifade doğrultusunda stratejik planı Pamukkale Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Makamına gönderilmek üzere imzalamaları gerekmektedir. ġenay Öztürk Anaokulu Müdürlüğünün yılları arasını kapsayan stratejik planını inceledim, stratejik planın stratejik amaçlar doğrultusunda uygulanması ile ilgili sorumluluk alanıma giren amaç, hedef ve faaliyetlerin yürütülmesi konusunda tüm yasal sorumlulukları kabul ediyorum. S.N. ADI SOYADI UNVANI ĠMZA 1 Asim UZAKGĠDER Okul Müdürü 2 Harun ÖZTEKĠN Müdür Yardımcısı 47